为中华之崛起而努力
普安县三板桥中学 八年级 （１）班 姓名 罗贵有 性别 男 辅导教师 余科明
作为一个中国人，振兴我们的祖国，是我们每个中国人都应尽的责任，对于我们青少年来说，我们更应该把振兴我们的祖国视为我们的神圣使命。正所谓：“少年富，则国富；少年强，则国强。”青少年是一个国家未来的希望。
我们这些青少年应更加努力学习科学文化知识，将来好为振兴祖国提前作好准备。然而，振兴中华之路是一条曲折而又漫长的道路。因此我们现在的主要任务就是先提前作好准备， 那就是认真地学好知识。等到我们拥有一定的知识时，我们便能更好地，更方便地用最好的方式报效我们的祖国了。
说到报效祖国，振兴祖国便不得不让我想起了那些为了我们祖国的繁荣昌盛，曾经努力奋斗过的革命先烈们。他们可以说是为了祖国，能作到“抛头颅，撒热血”。
我们的毛主席，十大元帅，王进喜，雷锋等等这些人他们都是怀着一颗热爱祖国、舍身忘死、报效祖国的心参加革命工作的，他们是我们人生的楷模，是我们学习的好榜样。 无独有偶，除了这些为了国家建设作出了杰出贡献的人们，还有那些为祖国争光的人们外，也大有人在。杨利伟，
刘洋，袁隆平等，他们都为了祖国作出了巨大的贡献，用不同的方式诉说他们对祖国的热爱，他们的精神是值得我们永远学习的。
如今，我们的祖国经过了几十年的建设已经取得了很大的成就。我们应该怎么做，才能让我们的国家越来越强大呢？作为中学生，努力读书，学好科学文化知识无疑是我们现在最主要也是最重要的任务。只有这样，将来我们才承担起振兴中华的重任，才有机会好好地报效我们的祖国，让她变得越来越富强。
重任在肩，我们没有理由不去牢记这伟大使命，把个人的理想、前途和民族的使命紧紧地拧在一起，投身到民族复兴的伟大事业中去。
振兴中华，从现在做起，从当今做起。我们没有必要在空虚的幻想中设计自己，更不必在意识的挫败中否定自己，让我们在这花样年华，随时携上这重任于身旁。踏出春春的诗行，谱写更加璀璨的诗篇。
让我们为中华民族的伟大复兴努力吧！｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀｀
作文二：《为中华之崛起而努力》900字为中华之崛起而努力
高三（６）班
“不积硅步，无以至字千里；不积小流，无以成江海。”一 黎芝兰 点一滴，积成一片汪洋大海；一草一木，构成一片深邃的森林；一星一辰形成一片璀璨的星空。一个个人，一个个民族，一座座城市，才组成一个国家！试想：每个中国人都献出一点爱，每个中国人都献出一丝努力，十三多亿人口，将会创造什么样的奇迹？
大家都还记得《羚羊飞渡》的故事吧？那一群群聪明的老羊，用自己的身躯铺就了小羊的未来，解决了灭顶之灾。它们靠的是什么？是团结啊！如果《羚羊飞渡》的故事你不记得了，那么蚂蚁的故事呢？面对熊熊烈火，蚂蚁们团成一团，奋力的滚出大火。本以为它们全都要死亡的，没想到它们却只牺牲了外层的蚂蚁，这也是团结啊！动物都知道团结，那么人呢？回首望去
越王勾践卧薪尝胆，他知道“吃得苦中苦，方为人上人”，所以他无所畏惧。三千越甲，团结一心，最终也不吞灭了吴国吗？项羽破釜沉舟，大呼“不成功，便成仁”，激励士气，鼓舞人心，不也团结了以少胜多吗？
在鸦片战争时期，林则徐组织人在虎门进行虎门销烟。不管是三元里抗英斗争，还是太平天国运动，不仅是义和团运动，还有抗日战争等等，无一不是“团结就是力量”的佐证。
众人拾柴火焰高，在团结的鼓舞下，红军四渡赤水，巧渡
金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥、爬雪山、过草地最终使得中国革命转危为安。
当然，团结努力的结果是甜的，而过程却是苦涩的。团结努力之外，个人的努力也不可忽视。
当谭嗣同引颈就截菜市口，高呼“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉！快哉！”那是何等的壮烈；当鲁迅先生弃医从文 ，用那双黑色的眼睛在深夜中寻找光明，军阀势力的追捕，反动人士的打击，但他没有放弃，也没有后悔。给后人留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族精神，也让人反思“死或重于泰山，或轻于鸿毛”。
“滴水虽小，却能穿石”。我相信，只要每个人都为中华崛起付出一丝努力，十三多亿人口的力量将创造出一个更加文明、更加富强、更加辉煌的中国！
每人拾起地上一片纸，世界将更整洁；每人种植一棵树，世界将变成一片大森林；每人节约一滴水，聚水将变成一个大湖泊．．．．．．
“一玉口中国，一瓦顶成家；家是最小国，国是千万家．．．．．．”爱护周围的一切，从小事做起，从身边做起，从力所能及做起，为中华之崛起而团结努力！
作文三：《不忘国耻为中华之崛起而努力》1300字第三周红领巾广播稿
————《不忘国耻！为中华之崛起而读书！》
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家下午好！红领巾广播现在开始了！我是主持人
——－谢子娇。今天的主题是《不忘国耻！为中华之崛起而读书！》
明天，我们大家知道是什么日子吗？九一八，中国的国耻日！
１９３１年９月１８号，日本帝国主义用它们的铁蹄踏开了我们中国东北的大门。不到几个月的时间，东北三省就被它们侵略、占领！仅仅就９月１８号那一天的时间，据统计，我们就损失了十八亿元！按今天的价值去比，一天的时间，我们损失了至少一千亿人民币！成了我们中国的国耻。
大家都听说过南京大屠杀南京吧！那是是我们每一个中国人都不能忘却的历史！那是我们的耻辱啊！在六个星期之内，我们中国同胞被日本人枪杀和活埋了三十多万人！平均十三秒钟，就有一个中国人被杀害！这帮禽兽不如的日本鬼子，我们小到七岁的女孩，大到七八十岁的老奶奶，它们都不放过！！我们有多少妈妈，已经怀孕八九个月，还要被人家活活的剖腹！胎儿剖出来，挑在刺刀上哈哈大笑啊！！我们是中国人啊！那些被杀害的人，流的是我们中国人的血啊！
同学们，如果那是历史，再看一看今天，我们同样也被人家欺辱！前几天，９月７号，我们中国的渔民在我们的领土被人家用军舰撞翻，扣押我们中国的船长！还要用它们的法律来制裁我们中国人！它们同样也是日本人！为什么它们敢如此叫嚣？钓鱼岛，自古以来就是我们中国的领土！它们为什么会这样嚣张？为什么会这样猖狂？因为日本，它们的海上军事实力，全世界第三，全亚洲第一啊！它们是世界经济强国啊，虽然我们的钱比它们的钱多，我们每个人平均起来，比它们差得太远了，所以它根本就瞧不起我们中国人！
昨天早晨，日本内阁高级官员说了这样一段话：钓鱼岛本来就是我们日本的，钓鱼岛事件丝毫不会影响到中日之间贸易的往来。它的意思是什么？它说的就是在钓鱼岛事件上，我们日本人再欺负你中国人，中国人依然会买我们日本货！因为在前几年，日本松下一位高官说过这么一段话，它说我们日本永远也不去参拜靖国神社，韩国人也不会买我们的日本货；就是我们天天去参拜靖国神社，中国人也会买我们的日本货！我们中国人怎么了？韩国也同样是日本侵略的国家，但是，韩国人百分之九十九的人从来不买日本货！但是在中国，每当提起日本人的时候，我们中国百分之九十九的人憎恨日本人，但是我们中国人，百分之九十以上的人，在买日本货！
据有关专家说，如果我们中国人，一个月不买日本货，日本企业就至少有一千多个人失业，但是我们中国就会有一万多个工人上岗；如果我们半年不买日本货，那么日本就会有一千多家企业倒闭；如果我们一年不买日本货，日本就将面临着崩溃和瓦解！到那个时候，钓鱼岛事件难道还像它们今天这样嚣张吗？它们会求我们的。
所以，我代表学校建议我们每一个同学，学一学韩国和法国，他们是如何爱国的。他们从小，国家就告诉他们，买自己国家的产品，是光荣的事情！他们从小就知道，多买国货，是在和平年代，最大的爱国！我看到这一条之后，我在全中国呼吁我们每一位有良知的中国人，都买精品国货！
亲爱的同学们，我们今天的学习，不是为了学习而学习！不是为了考大学而学习！不是为了自己在学习！我们是为了中国科技发展而读书！我们是为中国知识实力的强大而读书！我是为中国生产们出高质量的产品而读书！我们是为了中国不再被侵略而读书！
红领巾广播到此结束，谢谢收听
作文四：《为中华之崛起而读书2.DOC》6200字为中华之崛起而读书
教学过程：
一、激情导入。
教师导语：老师让你们收集有关周总理的资料，你们有收获吗？
学生自由谈谈有关周总理的资料
我们知道了很多关于周总理的故事，那么，课文又和我们讲了周总理的什么故事呢？让我们一块来学课文
１、板书课题：为中华之崛起而读书
请同学们注意看老师的板书。 “崛”字是这篇课文的生字，请同学们把它书空一遍，学生书空。
２、学生齐读课题。
３：请你们清晰而坚定地读一读课题。生读课题
４能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。第三次读课题
二、初读课文，整体感知。
那时候的中国是怎么样的呢？现在请同学们打开书自由地朗读课文，用课文中的一个词来告诉大家。注意还要把课文读通顺，读准确。
１、 自学课文，教师巡视。指名学生回答
２：反馈：————中华不振，教师板书（中华不振），学生齐读。
３、同学们读了一遍课文，现在咱们再仔细地读一读，看看你从哪些地方读出了中华不振这个词语的意思。把它划下来然后我们挑自己感受最深的一些地方来读给大家听。现在我们就放声地再读一读课文吧。
４、学生自由读课文，并划出有关句子。教师巡视指导。
５、检查反馈。
（１） 句子一：他始终忘不了大伯接他时说的话，……． 这不是中国的土地吗……
Ａ 、学生读句子，谈感受。
在中国的土地，中国人居然不能去，而外国人却可以住在那里？有这样的道理吗？你想不想问一问？
Ｂ、学生质问朗读。
这可是中国人自己的土地啊！让我们理直气壮地一起问一问。
Ｃ、生齐读。
中国的土地，却让外国人霸占着，同学们这就是——
Ｄ、生答中华不振。
（２） 句子二：这一带果真……和耀武扬威的巡警。
Ａ 、学生读句子，谈感受。
师：（接学生话）还有那些耀武扬威的巡警身为中国人，他们扬的又是谁的威？（生答洋人）
请你再来读读这段话，把你的感觉在朗读中表达出来。
Ｂ、生齐读句子（先女生读，再男生读）
这些洋人霸占着中国的土地，而这些巡警身为中国人却扬洋人的威，这就是—— ｃ、生答中华不振。
（３） 只见……得意洋洋地站在一旁。
Ａ 、学生读句子，指名学生谈感受。指名学生读出自己的感受。
这是一副多么刺眼的画面，让我们一块读出自己的感受。
三、抓重点段研读课文。
（一）一读重点段。
师：让我们一起来关注这位妇女不幸的遭遇吧！请同学们自己读读这段话，想想哪些地方深深地震撼了你的心灵，读好了，把你的感受先跟你的同桌说一说。
１、 课件出示，生自由读。
２、 谈感受。（你是怎么想的？你心里是什么滋味？）（生气，悲哀，愤怒……）
（二）二读重点段。
师：同学们，亲眼目睹着这样的事情，假如当时你就在这人群中，你想对那妇女，对那洋人，对那巡警还有那些围观的中国人说些什么呢？
１、指名学生想象说话。
师：你讲到老师心坎里去了，这次请你读好吗？
（三）三读重点段。
师：身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎能不冲动，亲眼目睹这样的事情，我们又怎能不愤怒？但是，在当时的中国，这样的屈辱太多太多了。
１、教师演示并解说“火烧圆明园电影片段”再这部有这么一段话让老师深深地感动。
有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨．这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……同学们，我们中华民族所受的屈辱仅此而已吗？教师例举其他历史材料！（八国联军、二十一条约、华人与狗）
４、 面对如此之多的屈辱，如此之多的灾难（板书：……），我们不禁要问，这是为什么呢？（板书：？）学生谈感受。
５、 这所有的一切屈辱都是因为——中华不振（板书：！）
师：是啊，太多的耻辱了！中华不振啊！在那个国家和民族都蒙羞受辱时代，在那个国家和民族都危急的紧要关头，谁又能怎么样呢？更何况在周恩来面前的只是一个普通的中国妇女呢？同学们，让我们永远铭记课文中那让人悲哀而又让人愤怒的一幕吧！
４、学生配乐朗读全段。
四、回读课题，体会中心。
师：从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地在那里沉思，他的心被这些事深深地刺痛了 ，他在想些什么呢？
１、 学生想象写作。（重点指导）
２、 检查反馈。
３、 难道我们还要让这些悲剧再重演吗？（学生齐答：不）
难道我们还要让中华母亲再忍受屈辱吗？（学生齐答：不）
难道我们还要我们还要眼看着这些屈辱再沉默下去吗？（学生齐答：不）
师：当巍校长问同学们为什么而读书时，周恩来站了起来胸有成竹地回答道——齐读读课题，周恩来清晰而坚定地回答——齐读课题。请你们一齐铿锵有力回答——齐读读课题
作为我们新时代的青年更加应该——为中华之崛起而读书
《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计
【教学目标】
知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文章内容。
过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。
情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学重点和难点】
重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、激情导入、整体感知
１．激情导入
２．齐读课题
３．通读全文，思考：周恩来为什么立下这样的誓言？
４．总结板书：中华不振
二、精读课文
（一）小组合作学习自学课文
１．默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？
２．把相关语句画出来
３．在学习小组里面交流
（二）研读课文
１．探究学习１－８段（学生找到哪里，老师相机处理）
Ａ、品读词句，初步感受中华不振。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
● 通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。
从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。 ●
从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。 ●
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
通过“不但不„反而„”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。 ●
体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。 ●
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？ ●
从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。 ●
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁都不敢怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。
通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱进一步感受中华不振。 ●
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借。嘿！这一带
果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的
大多数是黄头发、
白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
这段话主要让孩子体会“闯进”，在中国人自己的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振，这段话略处理。 ●
（老师相机处理回勾１—６段）
导语：其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。
伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！” “为什么？”周恩来不解地问。
伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
● 抓住“打破沙锅问到底”体会周恩来对此事的关注，读出语气来就可以。
Ｂ、整合前面，进一步感受中华不振
正是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以他真正体会到了中华不振的含义。
Ｃ、通过资料补充升华学生情感，深入感受中华不振。
２、导读９—１５段，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向
Ａ．思考问题：从租界地回来以后周恩来他在想些什么呢？
Ｂ．导读课文９—１５段，思考：你从这个呼声听出了什么？（周恩来的远大理想）
Ｃ．重点体会：
周恩来站了起来，清晰而又坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
三、课外拓展
１、教师小结。
２、作业布置：
● 课下读关于周恩来的故事。
在改革开放的今天，想想为什么而读书？ ●
板书设计：
周恩来简介
周恩来， 马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一，中华人民共和国总理（１９４９ ～１９７６）。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。１９１７ 年在天津南开学校毕业后赴日本求学。１９１９ 年回国，９ 月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人，并与运动中的其他活动分子共同组织进步团体觉悟社。１９２０ 年去法国勤工俭学。１９２１ 年参加中国共产党，１９２２ 年和赵世炎（后来是党的前期重要领导人之一）等组织旅欧中国少年共产党（翌年改名为中国社会主义青年团旅欧支部）。后任中国社会主义青年团旅欧支部书记、中共旅欧支部领导人。
１９２４ 年秋回国后，曾任广东黄埔军校政治部主任、国民革命军第一军政治部主任、第一军副党代表等职，并先后任中共广东区委员会委员长、常委兼军事部长。１９２７ 年３ 月在北伐的国民革命军临近上海的情况下，领导上海工人第三次武装起义，赶走了驻守上海的北洋军阀部队。５ 月在中共第
五次全国代表大会上当选为中央委员，在五届一中全会上当选为中央政治局委员。７ 月任中共中央政治局临时常务委员会委员（共５ 人）。国共全面分裂后，他同贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等一起于８ 月１ 日在江西南昌领导武装起义（见南昌起义），任中共前敌委员会书记。１９２８ 年在中共六届一中全会上当选为政治局常委，后任中央组织部长、中央军委书记。当时中共中央在上海处于秘密状态下工作。他为保证中共中央的安全，为联系和指导各地区共产党领导的武装斗争，为发展在国民党统治区的革命工作起到了重要作用。在这一阶段的大部分时间内，他实际上是中共中央的主要主持者。
１９３１ 年后，历任中共苏区中央局书记、中国工农红军总政治委员兼第一方面军总政治委员、中央革命军事委员会副主席。１９３３ 年春和朱德一起领导和指挥红军战胜了国民党军队对中央革命根据地的第四次＂围剿＂。１９３４ 年１０ 月参加长征。１９３５ 年１ 月在贵州省遵义县城举行的中共中央政治局扩大会议（即遵义会议）上，支持毛泽东的正确主张，继续被选为中央主要军事领导人之一。１９３６ 年１２ 月，当时驻在陕西西安的爱国将领张学良和杨虎城，由于反对蒋介石拒绝抵抗日本侵略而集中全力反共，发动了武力拘禁蒋介石的西安事变。周恩来任中共全权代表与秦邦宪、叶剑英等去西安同蒋介石谈判，和张、杨一起迫使蒋介石接受＂停止内战，一致抗日＂ 的主张，促使团结抗日局面在中国出现。
抗日战争期间，周恩来代表中共长期在重庆及国民党控制的其他地区做统一战线工
作，努力团结各方面主张抗日救国的力量，并先后领导中共中央长江局、南方局的工作。他坚持国共合作，积极团结民主党派、进步知识分子、爱国人士和国际友好人士，制止反共逆流，克服对日投降的危险。在１９４５ 年的中共七届一中全会上当选为中央政治局委员、书记处书记。抗日战争胜利后，为制止内战他率中共代表团同国民党谈判。１９４６ 年夏全面内战爆发。此后他任中央军委副主席兼代总参谋长，协助毛泽东组织和指挥解放战争，同时指导国民党统治区的革命运动。
１９４９ 年中华人民共和国建立后，一直任政府总理，曾兼任外交部长，并任中国人民政治协商会议全国委员会副主席、主席，中共中央副主席，中央军委副主席等职。他担负着处理党和国家日常工作的繁重任务。中国发展国民经济的头几个五年计划，都是他主持制定和组织实施的。他主张经济建设必须积极稳妥，综合平衡。他对社会主义时期的统一战线工作、知识分子工作和科学文化工作给予特殊的关注，指导这些工作取得了重大成绩。他参与制定和亲自执行重大的外交决策。１９５４ 年参加日内瓦会议。这次会议解决了印度支那问题，使越南（除南方外）、老挝、柬埔寨三国的独立获得国际承认。他代表中国倡导和平共处五项原则，作为国与国间关系的准则。１９５５ 年在亚非２９ 国淮安故居在印度尼西亚举行的万隆会议上主张和平共处，反对殖民主义，提倡求同存异、协商一致。他先后访问过欧、亚、非几十个国家，接待过大量来自世界各国的领导人和友好人士，增进了中国人民与世界人民的友谊。
文化大革命期间他同林彪、江青集团的破坏进行了各种形式的斗争。在非常困难的处境中为使党和国家还能进行许多必要的工作，为尽量减少文化大革命所造成的损失，为保护大批党内外干部作了坚持不懈的努力。他为实现中美、中日关系正常化和恢复中国在联合国的席位作出了卓越贡献。１９７２ 年患膀胱癌后，仍然坚持工作。在１９７５ 年的第四届全国人民代表大会第一次会议上，代表中国共产党提出在中国实现工业、农业、国防和科学技术现代化的号召。１９７６ 年１ 月８ 日在北京逝世。主要著作收入《周恩来选集》。周恩来在２０ 年代与邓颖超结婚，无子女。
读《为中华之崛起而读书》有感
今天我在表妹家看了一本关于伟人的书——《伟人的故事》。里面介绍了无数位英雄可歌可泣的感人事迹，其中最吸引我的要数《为中华之崛起而读书》这篇文章了，它记叙了一位无产阶级革命家——周恩来小时候的一件事。
周恩来从小就热爱学习，所以他的成绩在班里一直名列前茅。有一天，校长问他们：“你们为什么而读书？”有的说为父母而读书，有的说为做官而读书，有的说为挣钱而读书，有的说为明理而读书。轮到周恩来时，他大声的说为中华之崛起而读书，校长听后大为满意，后来实践证明，这是他长期以来树立的目标，离开学校时，他曾经对老师和同学们说过：“愿相聚在中华腾飞于世界之日。”之后，他以崇高的品格赢得了全国人民的爱戴。
我想：他不仅是一位伟大的无产阶级革命家，也是我们子孙后代学习的榜样，况且没有解放前的生活是十分困难的，周总理能在那样的环境里树立那么远大的目标，是很让人佩服，而我们作为一名现代化的小学生，更应该努力学习，沿着这位伟人的足迹走下去，做一个现代化的四有新人，那中华腾飞于世界之日就不会远了。
看完那篇文章之后，我一直是这样想的，事实证明，我的想法是对的，因为我们中
国有艰苦朴素、自强不息、刻苦攻关、团结一致的传统美德，特别是这次神舟五号的胜利返航，不仅体现了我国航天事业的实力，也标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。那么，我们准备好了吗？具备了２１世纪少年儿童应该具备的素质吗？我相信，我们每个人都在朝着这个方向努力，如果是这样，请相信我们今天的努力不会白费，请相信为理想而奋斗是不会有错的，请相信到了明天将会有太阳升起，请相信祖国的未来属于我们
同学们，让我们对未来美好的前景充满信心吧！
作文五：《为中华之崛起而学习》3500字为再铸中华辉煌而学习
——纪念改革开放三十年讲故事演讲稿
信阳市浉河区第五小学五（三）班 刘逸嵩
尊敬的各位老师、同学：
大家好！
我是来自信阳市浉河区五小五（三）中队的刘逸嵩，今年１１岁。
改革开放三十年以来，我们的祖国发生了天翻地覆的变化。我们的国家正日益昌盛，我们的生活也越来越好。 我也从大人们那里了解了一些关于改革开放三十年的故事，从中感受到改革开放三十年的变化。
听妈妈讲他们小时候，什么都是限量供应，什么都要凭“票”购买：食油要“票”、鸡蛋要“票”、 禽肉要“票”、买布也要“票”，竟然连大米、肥皂都要“票”。在那个票证满天飞的年代里，也是我们物质短缺的时代。而在我们出生的年代，正赶上我国社会经济大发展的好时光。到现在，已经是改革开放三十年了，从小孩子出生时起，什么母婴病房、妈妈沙龙全都充满温馨。至于儿童食品，象什么果汁、奶酪的各种饮料、食品琳琅满目、应有尽有。还有满大街和电视上儿童用品广告，铺天盖地，那才真正称得上是无奇不有！
下面，我只说说我们小孩子最喜欢的小玩具的一些小事情。
我常听爸爸妈妈说，在他们的童年记忆里，只有乡村的山林、池塘和田野。他们儿时的游戏就是打弹弓、掏鸟窝、踢毽子……他们手中的玩具不过是一些木棍、石块、粉笔头而已，谁要是有把木制小手枪就已经算是很高级地了。然而，随着改革开放三十年以来祖国的巨大变化，等到了我们现在时候，那就大不一样了。商店里的玩具丰富多彩，异彩纷呈。单是一个变形金刚就有成千上万种。还有那层出不穷的奥特曼玩偶加上他们的英雄故事，曾几何时迷住了多少小朋友啊。别的不说，就拿我现在正在着迷的“数码宝贝”来说吧，不仅有数码宝贝的玩具，还有它们的卡通书、动画片等，至于网络游戏里面数码世界我就不多说了。如此众多的玩具，简直是想怎么玩就怎么玩，有些东西连大人们也望尘莫及。虽说是玩具，但它们大都是既能开发智力又增长知识产品，所以，我身边的小伙伴们有不少人不仅是玩具高手，他们也是电子强人呢。玩具也能让我们的童年与世界高科技同步。
当然，玩玩具不能影响学习，只能作为闲暇时放松自己心情的一种方式而已。我爸爸虽然对我的学习和教育要求很严，但只要是业余时间，他从不反对我玩耍，而且经常陪我一起研究新游戏。因此，我不仅喜欢玩具和游戏，更爱钻研其中的奥秘，在娱乐与游戏中学习知识、增长见识。最近，
爸爸准备让我涉足航模领域呢！现在，我已经拥有一架直升机航模了。虽然它很小很小，但我却非常喜欢它。我可以自信的告诉你们，我的航模飞机驾驶技术可不一般了。另外，偷偷告诉你们，我爸爸还计划把我引荐给航模协会的一个叔叔呢，他那里有更高级的小飞机。我已暗下决心，要用我的全部智慧和精力，勤学苦练，掌握真正的无人驾驶飞机技术，长大后，我把飞机装上世界上最先进的摄像机，把祖国的大好河山拍摄下来、尽收眼底。
和许许多多的小朋友一样，我的故事还有很多，但不管怎样，时代在进步，社会在发展，小小玩具的发展变化，只不过是我们祖国改革开放三十年沧桑巨变的一点点。祖国三十年的征程历尽艰难，但三十年的光辉也铸就了中国人近百年的梦想。我们在成长，祖国在崛起。同学们，让我们沐浴着祖国母亲阳光雨露，携起手来，带着我们的梦想，带上父辈们的希望，在我们敬爱的老师们的悉心教育下，努力学习、共同进步、茁壮成长。在中华民族伟大复兴的征程上任重而道远，还需要更多的知识和人才。问神州大地，中华儿女，再造辉煌者舍我其谁！“一万年太久，只争朝夕”， 同学们，努力吧，为中华之崛起而学习！
谢谢大家！
满江红【和郭沫若同志】一九六三年一月九日
〖原词〗小小寰球，有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。正西风落叶下长安，飞鸣镝。多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫，全无敌。
附：郭沫若词满江红
沧海横流，方显出英雄本色。人六亿，加强团结，坚持原则。天垮下来擎得起，世披靡矣扶之直。听雄鸡一唱遍寰中，东方白。太阳出，冰山滴；真金在，岂销铄？有雄文四卷，为民立极。桀犬吠尧堪笑止，泥牛入海无消息。迎东风革命展红旗，乾坤赤。
【鉴赏】本世纪五十年代末到六十年代初期，世界局势动荡，国际共产主义运动中的思想分歧不断加剧、激化。以赫鲁晓夫为首的前苏联共产党领导集团在对外关系上奉行霸权主义，热衷于和美国做政治买卖，而对坚持原则的中国共产党采用阴谋手段，发动突然袭击，并将苏中两党的分歧扩大到国家关系方面。他们撕毁合同，撤走专家，断绝援助，挑起边界纠纷，妄图通过政治和经济的巨大压力，迫使中国共产党放弃原则立场，顺从其大国沙文主义的意志。“沧海横流，方显出英雄本色”，面对来自西伯利亚的滚滚寒流，，以毛泽东为首的中国共产党人高举马列主义旗帜，同国际上的反共、反华、反社会主义的逆流进行了毫不妥协的坚决斗争。这首词就写于那场大规模的公开论战前夕。
词以“小小寰球”起笔，气势恢宏，境界壮阔。在浩瀚无垠的茫茫宇宙中，地球不过是一个小而又小的行星而已。这种化大为小的空间压缩，显示了作者在青年时期就有的“丈夫何事足萦怀，要将宇宙看稊米”（《七古．送纵宇一郎东行》）的雄伟气魄和包容日月星辰的寥廓胸怀。地球尚且小，那么几个碰壁的苍蝇就更加渺小了，微不足道矣。作者将国际上那些猖狂反华，群聚起哄的丑类视作嗜腥逐臭、见逢下蛆的苍蝇，其鄙夷、轻蔑、厌恶、嘲讽之情意溢于言表。将“苍蝇”数量缩小为“几个”，以状其虚张声势、极其孤立的处境。而“碰壁”二字，既喻其逆历史潮流而动的蠢举，又隐喻其必然败亡的命运，可谓一庄一谐，相映成趣。作者似立于天宇苍穹，，俯视尘寰，以沉稳、傲岸、泰然之态度姑且作冷眼观，且看“苍蝇”如何动弹，如何表演，成何气候。“嗡嗡叫”三句承“碰壁”而来，以声状神，以听觉形象充实视觉形象，生动地描画出那些“苍蝇”们喧嚣起哄，声嘶力竭，却累遭碰壁，断股折翼，穷途末路，向隅哭泣的无奈之状。
“蚂蚁”两句仍以夸张和比喻手法，化用典故，引申发挥，勾勒霸权主义者可鄙、可惜、可厌、可笑的丑态。前一句典出唐人李公佐所撰《南柯太守传》，故事的本意是希望那些窃踞高位者引以为戒，“幸以南柯为偶然，无以名位骄于天壤间”。毛泽东则借以讽刺赫鲁晓夫们依仗其大党大国的地位，自吹自擂，为所欲为，顽固推行大国沙文主义，打着少数超级大国首脑主宰世界命运的如意算盘，不过是蛰身蚁穴中做着一厢情愿且倏忽短暂的南柯梦而已，其下场也必然将如“大槐安国”里的蚂蚁一样，终被世界革命的风暴所吞没。“蚍蜉”句则化用唐人
韩愈诗句，赋予新意，嘲笑国际反华势力对中国共产党和社会主义中国的种种诽谤、中伤、诋毁、讹诈，都如蚍蜉想摇撼大树一样不自量力，愚妄可笑，枉费心机。
苍蝇、蚂蚁、蚍蜉们岁也曾猖狂一时，奈何秋风意起，枯叶飘飞，“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”（宋玉《九辩》），虫家们气数意尽，末日将临。“正西风落叶下长安”，又化用唐诗以渲染霸权主义者们萧条凄凉的处境。而这时，我方声讨他们的响箭已发出呼啸。“飞鸣镝”三字，简括遒劲，声形并茂，写出我方反击赫鲁晓夫集团的批判文章如响箭般风驰电掣、腾空疾飞、锐不可当的凌厉之势，同时也为词的过片作了有力的铺垫。
换头后六句，承上结“飞鸣镝”的意脉，一气贯通，节奏一反上片的从容舒缓，变得紧凑急促。作者站在历史、时代和宇宙的高度看待这场论战，通过急速变化的时空交互映衬，表现出一种力挽狂澜的胆魄、一种义无反顾得决断、一种急昂奋进的斗志。“多少事，从来急；天地转，光阴迫。”四个整齐的三字短句，笔力雄悍，似铜板铁琶，促节铿锵；如黄钟大吕，巨声镗琅。“一万年太久，只争朝夕”则点明这场论战的必要性和迫切性。“难关须突破，诡辩怕公评”（谢觉哉《北戴河海滨》诗）。事关大是大非的原则问题势在必争，刻不容缓，不能坐待历史作出结论，而必须积极主动地迎接挑战，争取时间，以加速世界革命的历史进程。“我们正处于世界革命的一个新的伟大时代。亚洲、美洲、拉丁美洲的革命风暴，定将给整个旧世界以决定性的摧毁的打击”（毛泽东《致阿尔尼亚劳动党第五次代表大会的贺电》）。国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可阻挡的历史潮流。“四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激”一联正是对当时世界革命形势的艺术概括和乐观展望。这两句对仗工稳，自然浑成，境界壮阔，气势磅礴。作者大匠运斧，汇天地海陆、风云雷电于笔下，形成排山倒海、雷霆万钧之力，动人心魄、令人鼓舞、催人奋进。至此，词情已被推向了最高潮，终于引发出高亢激越、斩钉截铁的誓言：“要扫除一切害人虫，全无敌。”这里的“一切害人虫”与《国际歌》中的“毒蛇猛兽”是同义语，“一旦把他们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球”！
作文六：《《为中华之崛起而读书》》3400字《为中华之崛起而读书》
教学目标：
１．认识８个生字，会写１２个生字。正确读写词语。
２．有感情地朗读课文。
３．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。
⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重、难点：
重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：
一、谈话导入
１、我们先一起来读一句名言。（板书“为中华之崛起而读书”，齐读。）
２、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。（出示周总理的照片）（我们先了解一下周恩来）
３、周总理从小志气高，在 １２ 岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文——为中华之崛起而读书。（齐读课题）
４、读了课题，你有什么疑问？（主要问题：周恩来为什么说“为中华之崛起而读书”？）
二、初读交流，感知大意
１、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读后想一想，课文写了哪三件事？是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”？
２、检查生字词：
疑惑不解 灯红酒绿 吵嚷
热闹非凡 耀武扬威 巡警
得意扬扬 振兴中华 惩处
衣衫褴褛 铿锵有力 租界
（①指生竖向朗读，不少词语同学们不理解，课件介绍时代背景：二十世纪初的中国社会：当时处在清朝末年，清政府腐败无能，英国、
法国、日本等帝国主义国家凭借雄厚的经济和军事实力欺负我们，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。租界，就是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。）
（②再横向朗读，说说读到“衣衫褴褛”时，仿佛看到了什么。 ③最后齐读词语。）
３、说说课文主要写了哪三件事？
第一件： １２岁的周恩来刚到沈阳，伯父让他没事不要到租界去玩，这让他疑惑不解。
第二件：周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲人被洋人汽车轧死，却无处说理。
第三件：在修身课上，周恩来在全班同学面前立志：要为中华之崛起而读书。
４、正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，所以他决心到租界去看个究竟。作者利用这样一段话，把前两件事联系在一起。（出示第六自然段）谁来读这段话？（指生读）这段话，我们称它为过渡段，它的作用是承上启下。仔细看最后一句话（齐读）这句话既承接了上文周恩来听到伯父说的话之后经常想问题，一心想弄明白，又很自然引出下文。）可以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。 看文中还有哪段话也是过渡段呢？（学生找出第九自然段，请学生朗读这段话。）这段话让课文内容前后相连，自然过渡。这真是一种写作的好方法。
５、通过读书，你了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？能用文中的一个词来概括吗？（学生回答，板书：中华不振）课文中哪些语句让你感受到中华不振？请同学们再浏览课文，找出有关的语句，把它画下来。
三、研读课文，深入体会
１、交流找到的句子：
伯父和少年周恩来的对话（是的，从伯父的话语中我们知道了“中华不振”。）
第八自然段
出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这
个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”
许多同学都找到了这段话，就让我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。
请同学们再来读读这段话，想一想，为什么说这位妇女是不幸的？（生自由朗读）
① 她失去了亲人。
她的遭遇让人同情。请你带着同情之心读第一句话。（生读）指导朗读
这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请再来读。（生读）
② 她的亲人被轧死了，洋人却得意扬扬。
看到这些，她的心里——（生说：生气、气愤）所以她在不停地哭诉。带着这种感受再读第一句话。（女生齐读）
③ 她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（板书：受尽欺凌） 此时，你的心中在想——（生说：中国巡警不帮助中国人，却帮洋人，真是洋人的帮凶。点：一个耀武扬威的巡警！）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭诉呀！谁来读２、３句话？（生读）巡警不帮助她，别的人呢？
④围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
仔细品味围观人们的动作，你又知道了什么？（人们气愤，但无可奈何）让我们再看一看这位不幸的妇女吧！（齐读这段话）
（合作读）师说：中国巡警局有没有给中国人撑腰？为什么？（指板书）——中华不振啊！
这个轧死中国人的洋人，最后有没有被惩处啊？我们不禁又要问，这究竟是为什么呢？（指板书）答案还是在这里——中华不振啊！ 这些围观的中国人有没有为自己的同胞讨回一点公道呢？这可是在咱们中国人自己的土地上啊，而且站着的是“一群中国人”啊！但是他们怎么会连做一些什么，说一些什么都办不到呢？因为——（齐答：
中华不振啊！）
是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊！
２、⑴补充资料：
在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”（解说：洋人把中国人与狗相提并论，作为一个中国人真是奇耻大辱呀！）
上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。 在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。
租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。……租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。
同学们，让我们再来看看这些图片：（课件展示）解说：
中国人力车夫穿着像犯人一样的“号衣”用车拉着洋人；
②洋人在大街上当场砍下一个中国人的头颅；
③日本鬼子正在杀害一个无辜的中国孩子；
④帝国主义列强在侵略我们的国家，霸占我们的国土；
⑤多少中国人死在帝国主义的刀枪下，真是血流成河呀！
读到、看到这些，你又想些什么？（帝国主义列强真是欺人太甚了！他们践踏我们的国土，杀害我们的同胞，简直没有人性！我们不能太软弱，要反抗，把帝国主义赶走！）
造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！
⑶课件出示对话，分角色读。（仔细看伯父的话）
这次在租界，少年周恩来终于明白了伯父的话
引读（师生合作读）：因为中华不振，所以伯父指着一片繁华、热闹的地方对他说——
因为中华不振，所以伯父说那是——
因为中华不振，所以少年周恩来看到了发生在租界的这一幕。
３、读写迁移：
从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们拿起笔写一写。（学生写）（ 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌（ｌíｎｇ），就要振兴中华。读书，就要以此为目标。）（板书：振兴中华——不受欺凌）
①学生自由表达，教师点拨。
②引读课题。
正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个贫穷落后的旧中国，立志—— （指课题，生读）“为中华之崛起而读书”！
这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”！
这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”！
这是他一生信守的诺言啊——齐读
这更是他终生为之奋斗的目标啊——齐读
四、拓展延伸，升华情感
“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”
同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！
板书： 中华不振——受尽欺凌
为中华之崛起而读书﹛振兴中华——不受欺凌
作文七：《为中华之崛起而读书》1900字为中华之崛起而读书
教学目标：
１、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。
２、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
３、在小组合作学习中开阔学习思路。
４、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：
学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
教师：多媒体课件。
教学时间： 两课时
教学流程：
第一课时
（一）、创设情境。
１、你知道哪些名人名言？
２、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。
３、指名读。
４、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第２５课，为中华之崛起而读书。
５、教师板书课题，学生齐读。
（二）、初读课文，感知大意，理请线索。
１、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？
２、学生自由读课文。
３、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？
４、课文可分为几段？
（三）、学习生字生词，
１、教师板书要求学会的字和要求认识的字。
２、学生自由读生字。
３、指名读生字。
４、学生带着以下要求小组内合作学习生字：
（１）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。
（２）怎样记住要求认识的字的音？
５、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。
汇报要求学会的字。
（１）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。
（２）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊
（３）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。
（４）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教
师边强调边范写，帮助学生正确记忆。
汇报要求认识的字。
（１）、指名读。
（２）、开火车读。
（四）、练习朗读课文。
（五）、谈学习本节课的收获。
第二课时
（一）、谈话激趣。
１、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。
２、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。
３、师：１２岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。
（二）、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。
１、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？
２、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。
３、分角色朗读第一段。
（１）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？
（２）、指名分角色读，师生评议后再指名读。
（三）、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。
１、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。
２、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？
３、小组讨论后汇报交流。
４、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。
５、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
６、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。
７、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
８、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）
（四）、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。
１、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，１２岁的他在想什么呢？
２、指名读，大家思考，周恩来常常在想什么？
３、汇报上面的问题。
４、周恩来在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。
５、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？
６、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
（五）、拓展总结，升华情感。
１、读最后一段。
２、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华
的振兴所做的贡献的材料汇报交流。
３、学生谈听后的感受。
４、谈一谈自己为什么而读书？
课程资源开发
１、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。
２、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料及名人名言。
作文八：《为中华之崛起而读书》2300字为中华之崛起而读书
一、教材解读
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 课文结构严谨，层次清晰。１２岁的周恩来对伯父所说的“中华不振”的疑惑不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，正是使他立下“为中华之崛起而读书“这一伟大志向的导火索，在修身课上，周恩来铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”；是他少年时代就心系祖国的具体表现。
这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题，
二、学情分析
课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理并不陌生，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。
四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。
三、教学目标
第一课时
１、读课文，了解大意，理清课文顺序，给课文分段。学习生字生词。
２、在小组合作学习中提高识字能力。
３、培养学生的归纳概括能力和理解生词的能力。
教学重点：学会生字生词。
教学难点：给课文分段。
第二课时
１、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。
２、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
３、在小组合作学习中开阔学习思路。
４、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：体会文中人物的思想感情。
教学难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
四、教学过程
第一课时
（一）、创设情境。
１、你知道哪些名人名言？
２、教师出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。
３、指名读。
４、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习《为中华之崛起而读书》。
５、教师板书课题，学生齐读。
（二）、初读课文，感知大意，理请线索。
１、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？
２、学生自由读课文。
３、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？
４、课文可分为几段？
（三）、学习生字生词，
１、教师板书要求学会的字和要求认识的字。
２、学生自由读生字。
３、指名读生字。
４、学生带着以下要求小组内合作学习生字：
（１）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。
（２）怎样记住要求认识的字的音？
１、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。
汇报要求学会的字。
（１）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。
（２）、引导学生用比较法记忆：租—祖 振—晨 嚷—囊
（３）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。
（４）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。
汇报要求认识的字。
（１）、指名读。
（２）、开火车读。
（四）、练习朗读课文。
（五）、谈学习本节课的收获。
第二课时
（一）、谈话激趣。
１、师：１２岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。
（二）、学习第一部分， 感受少年周恩来关心国家大事。
１、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？
２、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。
３、分角色朗读第一段。
（１）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？
（２）、指名分角色读，师生评议后再指名读。
（三）、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。
１、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。
２、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？
３、小组讨论后汇报交流。
４、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰
割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。
５、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
６、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。
７、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
８、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）
（四）、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。
１、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，１２岁的他在想什么呢？
２、指名读，大家思考，周恩来常常在想什么？
３、汇报上面的问题。
４、周恩来在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。
５、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？
６、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。
（五）、拓展总结，升华情感。
１、读最后一段。
２、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。
３、学生谈听后的感受。
４、谈一谈自己为什么而读书？
课程资源开发
１、周总理为振兴中华所做的贡献的资料及名人名言。
作文九：《为中华之崛起而读书》2400字《为中华之崛起而读书》教案
一、 教学目标
１、 认识８个生字，会写１２个生字，正确读写“衣衫褴褛、铿锵有力、肇事、惩处”
等词语，正确、流利、有感情朗读课文。
２、 感知时代背景，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一志向的真正含义，
体会文中人物的思想感情。
３、 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习
的远大理想。
重点：正确流利有感情朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一志向的原因及真正含义；
难点：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
二、 教学过程
课前谈话
同学们，你们去过东北吗？现在的东北和谐富裕，风光无限，可在１９世纪末，它却并非如此（出示１９世纪末东北的时代背景资料）
重点出示：当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点
（让学生感知课文时代背景，并理解帝国主义列强、租界的词意）
一、 导入
１、（出示周恩来图片）简介周恩来
２、揭题，读题。“崛起”字典中两种意思：１、地势隆起２、民族兴起 你认为应该是哪种意思？指名把课题意思完整地说一遍：为中华的兴起而读书
（了解人物，理解题意，初步感知志向）
二、初读感知
１、自由朗读课文，读准生字，读通句子，思考：课文写了周恩来的那几件事？
２、出示词语
衣衫褴褛 铿锵有力
肇事 惩处
（指名读，齐读）
（在读衣衫褴褛时，你仿佛看到了什么？你能把“铿锵有力”再读的大声点吗？对，这
就是铿锵有力；读准生字，注意处的多音字）
句子：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么
谁知中国巡警不但不惩处这个洋人，反而把她训斥了一通
（指名读，齐读，注意几个多音字）
３、 梳理课文内容
课文写了周恩来的那几件事？
填空式概括：１、周恩来离开家乡，来到（东北），伯父告诫他（不要惹外国租界地），
因为（中华不振）
２、周恩来闯入（租界），看见中国妇女（亲人被洋人的车轧死），中国
巡警不但不（惩处洋人），反而（训斥中国妇女），因为（中华不振）
３、周恩来在魏校长的课上，立志（为中华之崛起而读书），博得了
魏校长的（喝彩）
三、耳闻“中华不振”
出示伯父与周恩来的对话
１、指名读，齐读，伯父在告诫周恩来什么？（读出伯父告诫、无奈的语气）
２、为什么周恩来一下火车，伯父就告诫他这样一番话？伯父话里让周恩来不要去的地方到底是什么样的？（红色标注：热闹、繁华）文中哪里还写到了租界？（出示第７段）让学生读一读，说说感受。
３、大不相同对比：出示租界的图片，外国人、巡警的图片，以及租界外中国人的贫民窟，说说你看到了什么？有什么感受？（板书中华不振）
四、目睹“中华不振”
出示第８段
学生默读，边读边圈，这一段中有哪些人？他们在干什么？圈圈相关词语。
（教师根据学生反馈板书）
中国妇女（红色标注写中国妇女的话）
①读一读，你注意到她的衣服是怎样了吗？
过渡：是啊，穿着破烂的中国妇女和亲人难得出门，可能她早上还高高兴兴的，可是现在自己的亲人被洋人的车无情轧死了，叫她怎能不悲痛？不哭诉呢？
②想象她在一边哭一边说什么？你能说说中国妇女当时的表情和语言吗？
③请你带着感受再读一读句子
过渡：中国妇女伤心极了，可是那个肇事者大个子洋人呢，又是怎么样的
洋人（标注洋人的句子）
①抓住“得意扬扬”，你通常什么时候会“得意扬扬”，那么这个大个子洋人呢？他把别人轧死了，为什么还会得意扬扬？
②你能说说他此时的表情吗？他会怎么做？
③你想对他说些什么？指导朗读，读出愤怒
师：对，多么可恨的洋人，我们中国人被轧死，他却一点也不愧疚，反而得意扬扬！怎么能不让人感动愤怒！这位可怜的中国妇女孤立无援，只能希望我们的中国警察能还给他一个公道，可是我们的中国巡警又是怎么做的？
中国巡警（训斥）
①读一读相关句子，他会训斥中国妇女什么？当时的表情、动作又是怎样的？
②文中还有一个词语形容中国巡警，对，那就是“耀武扬威”，你能做个耀武扬威的动作给同学们看看吗？
③写话训练：想象洋人、中国巡警此时的表情、动作和神态，把他们写下来（选择其中一个写）
围观的中国人
师：我们的中国妇女在亲人被轧死后，苦苦哭诉，指望警察能来帮助他
出示：谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。谁知（ 中国巡警 ）不但不（帮助）可怜的妇女，反而（帮助）可恨的洋人。 谁知（洋人）不但不接受法律的制裁，反而（ 得意扬扬 ）地站在一边。
（指导朗读，指名读，师生合作读，读出排比的效果，读出感情）
师：但是，在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢？（指名学生轮着读）
①出示围观中国人的句子。抓住“紧握拳头”，他们最想做什么？可是他们为什么没有这样做？
②师：是啊，围观的中国人敢怒不敢言，这是多么可悲，这是我们中国人的耻辱！这一切的一切，都是因为“中华不振”！（再次板书“中华不振”）
③正是因为中华不振，所以妇女哭诉， 洋人却得意扬扬。
正是因为中华不振，所以中国巡警不但不惩处洋人，反而训斥妇女。
正是因为中华不振，所以围观的中国人， 敢怒却不敢言。（教师领读前半句 学生读后
半句）
教师总结：此时此刻，站在一旁的周恩来终于体会到了伯父说的“中华不振”（出示伯父的话，再次读一读并感受）
④播放帝国主义列强侵略视频。
你想说些什么？
五、预留悬念
师：从租界回来后，周恩来常常一个人在沉思，谁也不知道他在想些什么，直到在魏校长的课上，他终于找到了答案！
板书设计
为中华之崛起而读书
（地势隆起；民族兴起）
妇女 哭诉
大个子洋人 中华不振 得意扬扬
中国巡警 中华不振 训斥
围观的中国人 紧握拳头
作文十：《为中华崛起之而读书》2600字《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
１．认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、、风和日丽等词。
２．有感情地朗读课文，了解少年周恩来立志的原因，深入地体会文中人物
的思想感情。
３．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而
刻苦学习的远大理想。
教学流程：
课前交流：
课前我们已搜集了１００多年前旧社会的资料，谁来谈一谈？（生说） 师：清政府昏庸无能，帝国主义如同贪婪的野兽掀起了瓜分中国的狂潮，他们的铁蹄践踏了我们的土地，那高高扬起的刺刀肆意屠杀我们的同胞人民生活在水深火热之中，就在当时，一位十二三岁的少年发出了为中华之崛起而读书的豪言壮语！知道他是谁吗？（生周恩来）师：对！他就是我们新中国的第一任总
理——周恩来！今天我们就走进那段历史，走近少年周恩来。
一、 导入新课，解题释疑
今天，我们就来学习课文——为中华之崛起而读书（板书课题 齐读课题 ） 师：这里有一个新词，谁来读一读？你怎么理解“崛起”？（崛起就是兴 起的意思）。
那什么是“中华崛起”？还能换个词语说吗？（体会中华振兴、中华强大等 换词语理解）
你怎么理解“为中华之崛起而读书！”？（生：为中华的振兴而读书！为中 华的富强而读书„
师：这就是少年周恩来立下的远大志向。
二、合作交流，明白原因。
师：此时我们不禁要问：中华到底怎么了？周恩来为什么要为中华之崛起而读书？带着这样的疑问让我们走进课文，注意要读准生字新词，读通句子，不好读的句子要多读几遍。（自由读文）
１、 师：我们一起交流一下本课的生字新词（指名读）
帝国主义 外国租界 巡警 妇女 振兴中华
耀武扬威 灯红酒绿 吵嚷 衣衫褴褛 抱负
得意洋洋 热闹非凡 训斥 哭诉 胸怀
师：我们一起来读一下，分列指名读，谁能用一句话把每一列的三个词语连起来读？（老师来开始学生来填，帮助学生一同完成）这样读词语，你发现了什么？（生：）相信走进课文你还会有更深的体会。
２、 师： 通过读课文，你知道少年周恩来为什么要立志为中华之崛起而读书吗？能用文中的一个词来概括吗？（引导生：中华不振）
３ 又是什么事深深刺痛了周恩来，让他感到了中华不振的屈辱？（生说）这件事发生在什么地方？什么是外国租界地？（师简介，出示资料）
三、品读感悟，体会情感。
１、体会中华不振的内涵
师：也就是在中国的土地上，竟然上演了这样一幕，（出示：课文第八自然段。）谁来读课文的第８自然段，其他同学认真听，这一幕中谁的遭遇让你深表同情？（妇女）
ａ、这是怎样的一个妇女？（生）
从哪里感受到她的不幸？（快速浏览课文，划出相关语句）
（汇报交流）
这一声声的哭诉，深深地敲打着在场的每一个围观中国人的心。谁来读（出示句子：他们急忙奔了过去，
只见人群„„站在一旁。）
还从哪里体会到妇女的不幸？
亲人死了却无处伸冤，多么不幸啊，谁想读（出示句子：谁知中国的巡警不 但不惩处那个肇事的洋人，反而把他训斥了一通）
这可是中国的巡警啊！竟然这样对待自己受伤害的同胞，多么不幸的中国妇女，多么无助的中国妇女，（指名读）（出示句子：他们急忙奔了过去，只见人 群„„反而把他训斥了一通。）
ｂ、这真是有理无处诉，有冤无处伸，此时你就就是围观的中国人中的一个，看到这一幕，你想怎么做？但围观的中国人是怎么做的呢？齐读（课件出示句子）他们怎么做的？从“紧握的拳头”你体会到了？（生）文中作者用了一个反问句，谁能变成陈述句，为这样要用反问句？（强调了人们的敢怒而不敢言）是啊， 也不敢这么说，谁也不敢这么做。
谁愿意通过读让我们感受到你的愤怒。（出示句子：围观的中国人都„„只能劝劝那个不幸的妇女。）
只能劝劝那个不幸的妇女罢啦，从“只能”你有体会到围观中国人的？（生：无奈、悲伤„„）这正是中华不振的无奈啊！读 （指名读）多无奈的中国人，多可悲的中国人。读
多么不幸的妇女，这不仅是个人的不幸，更是整个民族的不幸啊！此时他才真正体会伯父曾经说的“中华不振”的含义，读“中华不振啊！”
一声叹息叹出了多少心酸，多少的无奈呀！再读—
Ｃ、也正是因为中华不振：出示资料：
在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！” 上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。
在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。
租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。
„„
师：看到这一个个令人心痛的字眼，我想说：（ ）
这一切的一切让我们深切地感受到：这是对我们中国人的 ？这是对我们中华民族的？（侮辱）
２、周恩来立志
师：是的，落后就要挨打，（课件）假如中华崛起，洋人？
假如中华崛起，中国巡警？
假如中华崛起，那位妇女？
假如中华崛起，我们在场的每位中国人都？
假如中华崛起，也许就不发生这令人悲愤的一幕啦！
所以，从租界回来以后，周恩来就一直在沉思？他在想些什么呢？（只有中华振兴了，中国人才„„）？
是的，少年周恩来在那时就已经认识到„„（齐读最后一段）
所以当校长问“诸生为什么而读书”时？？
周恩来又是怎样说的？ （为中华之崛起而读书）
同学们怎样回答的（出示课件对比）
同学们读书是为自己，而周恩来却是为国家，民族的振兴！
这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，这是激励他读书的动力 让我们清晰而坚定的说（生读）
这更是他终生为之奋斗的目标啊，让我们再次听到那铿锵有力的声音，“请问诸生为什么而读书？”（生：为中华之崛起而读书）
师：读书就是为了振兴中华，少年时代周恩来就已经立下了如此志向，在他１９１７年赴日留学时就写下这样的诗篇：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面 壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
正是因为从小就有了这样远大的理想和抱负，周恩来才取得了骄人的成绩，成为我们新中国第一任总理，为祖国和人民献出了毕生心血。
四、拓展延伸，升华情感
“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中国儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，齐读）
课下请同学们继续搜集周恩来毛泽东等革命先驱成长的故事，感受伟人的远 大胸襟与抱负。
板书：
为中华之崛起而读书
不幸 中华不振 振兴中华