篇一：松树的精神
我对松树怀有敬仰之情不今日始。自古以来，多少人歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高品质的象征。
松树的种子不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子――这粒种子也不管是你特意种的，还是随便撒落的；也不管是风吹来的，还是鸟带来的。只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮成长起来。不论狂风暴雨，水淹石埋，它还是无忧无虑的生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！
我每次看到松树都会油然而生一种敬意，松树四季常青，在夏天，它用自己的树叶挡住阳光，让我们在树下乘凉。到了秋天，其它的树纷纷落叶，而只有松树挺立着，它那翠绿的叶子没有脱落，而是紧紧的扎根在它的身上。“福如东海长流水，寿比南山不老松。”说明松树不但生命力强，寿命也很长，虽然一把年纪了，却还是精神抖擞，像一位身体健康老人，长命百岁。
松树就是这样，哪儿需要它，它就在那儿生长，不怕严寒酷暑，随处茁壮成长，十分顽强，永不倒下，我们要学习这种精神。
篇二：松树的精神
它没有春天里桃树的争妍斗艳，也没有夏天里梧桐那硕大的叶片，更没有秋天里银杏树的一身金色的外衣。它只是冬天里，穿着朴素绿色外套的松树。
松树的叶子象针一样，一簇簇向外伸长着，每一个都尖锐有力好象有一种精神支撑着它们。松树的果实也很有特点：它是一个椭圆形的，分成一层层的花瓣。果实躲藏在由“稻草”摆好的家里，就好象是保护房子的战士和风雨的遮阳散挡雨棚。还是那种力支持的它（门）们的信念，去保护果实。
桃树把所有力量都通过春天的桃花得以展现，梧桐把所有的希望留在夏天，它那肥肥大大绿绿油油的叶片上：银杏树以秋天金黄金黄的“蝴蝶”来展示它的美丽。而松树只是在冬天里默默无闻地为我们站岗。在冬天里当我们看见全是光秃秃的树时，我们会感到凄凉和悲伤。如果我们在许多光秃秃的树中看到了一棵松树（是）时，就会充满（一遍茂盛景象的）希望。
松树是笔直的，不论在多么恶劣的环境下，仍然耸立地生长着。别的树以旁出虬干为美，它却以正直、朴素、坚强为美。这种内在美要比只在表面上的美和在温室中娇生惯养的名贵树种要高尚的多。
人和树一样，做像松树一样有内在品质坚强的人，要比在“温室”中生长的花朵要伟大的多了。因而我们要学习松树的正直、朴素、坚强的许多内在品质，做一个品德高尚的人。
篇三：松树的精神
在一个寒风朔雪的冬天，我无意中看见了一棵松树。只见别的花的谢了，树的叶子掉落了，唯独它在抵挡着冬天的大雪，可它的身躯还是那么笔直！
母亲走过来问我：“儿子，你看什么那么专注？”我回答道：“我在看外面的那一棵松树，它在冬天很特别！”母亲看了看外面的松树，对我说：“他的确很特别。”我又接上说：“你看别的花都谢了，树叶的掉落了，现在就属它最坚强。”
我又说道：“妈妈，我看这松树的坚强精神像几个人。
“谁？”
“是看守边疆的解放军叔叔，还有为我们灭灾解困的消防员，还有为我们城市保持容貌的清洁工，为了我们城市安危天天不闭眼的警察叔叔，还有……”
父亲听见了我们的谈话，便走过来对我认真地说：“松树不但在冬天生存，他一年四季都开放着，他虽没有桃树、银杏树、枫树呢样让人一见就生爱慕之心。在一年四季，松树是为我们送温暖的春风，遮掩酷暑，送凉爽的秋风，遮挡刺骨的寒风……”
我和母亲点了点头。
父亲接着说下去：“所以，儿子我要你成为一个坚强的人，就像松树不怕困难的那种精神！”
“这就是我对你的要求！”边说父亲便摸着我的头，用充满希望的眼光望着我。
我们一家人谈得到傍晚才散开去干别的事，临走我一直望着那棵树，松树的样子时不时在我的心中浮现，而父亲的话却以深深地印在了我的心底！
篇四：松树的精神
在我们学校，有一棵高大挺拔的松树。它一年四季披绿装，是学校里最坚强不屈的植物之一。它一直默默地奉献着自己。
春天，小松针探出脑袋，好奇地张望世界，它们在风雨中努力生长，把原来那一条条嫩针，换成了一根根坚硬的松针，原来的嫩绿色也变成了深绿。它们不怕寒风，不怕冷雨，坚强不屈，茁壮成长。
春天披着绿叶，蹦跳着走了，炎热的夏天来了。当你热得受不了，在松树下休息时，就会有一种说不出的凉爽。风一吹，松针碰撞在一起，发出“沙沙”的声音，像一支美妙的音乐。在这绿色中，有一种无法用两三句话形容的奉献精神。
秋天，落叶纷飞，松树依旧那样翠绿。松针还是扎根在枝条上，不像别的叶子那么脆弱，一阵风就被吹落了。
冬天可就热闹了，老师和同学们把大松树装扮成了一棵圣诞树，花花绿绿的，松树上挂满了各种各样的礼物：蝴蝶结，圣诞老人，小雪人，彩条……。真是又喜庆又好看！
春天小松针茁壮成长，夏天松树为人们遮凉，秋天松针扎根枝条，冬天松树变成了美丽的圣诞树带给大家快乐。这就是松树，它顽强不屈、默默奉献的精神真值得我们学习啊！
篇五：松树的精神
松树它没有春天里桃树的争妍斗艳，也没有夏天里梧桐那硕大的叶片，更没有秋天里银杏树的一身金色的外衣。它只是冬天里，穿着朴素绿色外套的松树。
松树的叶子象针一样，一簇簇向外伸长着，每一个都尖锐有力好象有一种精神支撑着它们。松树的果实也很有特点：它是一个椭圆形的，分成一层层的花瓣。果实躲藏在由“稻草”摆好的家里，就好象是保护房子的战士和风雨的遮阳散挡雨棚。还是那种力支持的它（门）们的信念，去保护果实。
桃树把所有力量都通过春天的桃花得以展现，梧桐把所有的希望留在夏天，它那肥肥大大绿绿油油的叶片上：银杏树以秋天金黄金黄的“蝴蝶”来展示它的美丽。而松树只是在冬天里默默无闻地为我们站岗。在冬天里当我们看见全是光秃秃的树时，我们会感到凄凉和悲伤。如果我们在许多光秃秃的树中看到了一棵松树（是）时，就会充满（一遍茂盛景象的）希望。
松树是笔直的，不论在多么恶劣的环境下，仍然耸立地生长着。别的树以旁出虬干为美，它却以正直、朴素、坚强为美。这种内在美要比只在表面上的美和在温室中娇生惯养的名贵树种要高尚的多。
人和树一样，做像松树一样有内在品质坚强的人，要比在“温室”中生长的花朵要伟大的多了。因而我们要学习松树的正直、朴素、坚强的许多内在品质，做一个品德高尚的人．
自古以来，多少人都赞颂过松树，把它作为崇高的象征，我对松树总是怀有敬仰之心。
你看，他不管是在悬崖的缝隙里，还是在坚固的土地上，只要有一颗种子－－－不管你是有意种植的，还是随意丢落的，也不管是风吹来的，还是从鸟的嘴里落下来的，总之，只要有一粒种子，他就不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮的生长起来，它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，狂风吹不倒它，洪水眼不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它，它无忧无虑的生长，松树的生命力真强，松树要求得太少了！
篇六：松树的精神
我对松树怀有敬仰之情不今日始。自古以来，多少人歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高品质的象征。
松树的种子不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子――这粒种子也不管是你特意种的，还是随便撒落的；也不管是风吹来的，还是鸟带来的。只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮成长起来。不论狂风暴雨，水淹石埋，它还是无忧无虑的生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！
我每次看到松树都会油然而生一种敬意，松树四季常青，在夏天，它用自己的树叶挡住阳光，让我们在树下乘凉。到了秋天，其它的树纷纷落叶，而只有松树挺立着，它那翠绿的叶子没有脱落，而是紧紧的扎根在它的身上。“福如东海长流水，寿比南山不老松。”说明松树不但生命力强，寿命也很长，虽然一把年纪了，却还是精神抖擞，像一位身体健康老人，长命百岁。
松树就是这样，哪儿需要它，它就在那儿生长，不怕严寒酷暑，随处茁壮成长，十分顽强，永不倒下，我们要学习这种精神。
作文二：《描写松树的作文：松树赞》700字描写松树的作文：松树赞
描写松树的作文：松树赞
它没有春天桃树娇艳的花朵，没有夏天梧桐树硕大的枝叶，更没有秋天银杏树金黄的舞衣，它，只是冬天里穿着朴素外套“站岗”的松树。
初春，各式各样的花都开了，争奇斗艳。世界就像是个大花园。只有它，一身朴素的绿装，淹没在百花之中。盛夏，石榴花开放了，红花衬绿叶，美丽极了。只有它，仍是一身朴素的绿装，只是长高了。秋天到了，叶子一片片落了，像一只只舞动的白蝴蝶在空中。这时，它的外套依然没变。但是，长得更高了。寒冬来临，它已然长成参天大树。当所有的树都只剩下了光秃秃树干的时候，只有它，仍是一身苍翠斗冰霜那样笔挺的身姿，在冰天雪地的世界里，是那么的与众不同，那么的坚强不屈。
我们的校园里就有一棵高大挺拔的松树，我非常喜欢它。那是个寒冷的冬天，天空突然飘起了大雪，街上的行人全都捂的严严实实，匆匆走过。我真担心松树会被冻坏。大雪连着下了一天一夜，地上堆满了厚厚的积雪，气温低得让人颤抖。清晨，我急忙跑出房间，去看那松树。只见它非但没有打蔫儿，反而顶着皑皑白雪，显得更加挺拔了。
我看松树，爱它的朴素，爱它的默默无闻，更爱它无微不至的奉献。松树的树干是良好的木材，又可以造纸；松树的叶子是提炼挥发油的好材料；松树的脂液可以做松香„„
不过给我印象最深的是松树坚韧不屈的性格。冰天雪地中，万物凋零，只有松树不畏严寒，身披绿装，为冬天带来生机，也为人们带来春的希望。
松树虽然不如牡丹高贵优雅，不如茉莉清高淡雅，但它却有着高山的豪放，大海般的胸怀，梅花的品质。它，就是百木之王！
“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这是陈毅元帅对松树品格真实的写照，也是对它最崇高的赞扬！
我要做一个拥有松树品质的人，做一个迎难而上、坚强不屈的人！
作文三：《人文精神怎么写》5200字――对作文教学现状的反思探求
上海市亭林中学 张琴妹
摘要：长期以来，“作文”这种以人为本的教学形式，在传统应试教育的重压下，陷入了“以本为本”的误区。作文教学脱离广阔的社会生活与丰富的生活实践，违背了人文性的学习规律与写作规律。不少学生的作文说假话、说套话，缺乏真情实感，不见个性，少有创意。对此作文教学现状教师为难，学生厌烦。
随着二期课改的深入，“以学生发展为本”的人文教育受到了前所未有的关注。“人文性”走进了新语文教学大纲的殿堂。作文教学理应融入人文精神。要让学生在浓厚而可人的人文气息中接受熏陶、展开活动、体验生活、感悟作品、抒发真情，使作文真正成为提高人的素质的教学活动。
关键词：人文、生活、阅读、感悟、真情
一、现状的反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的目标和重要内容之一。然而这一语文教学中的重要领域在一片改革声中却积重难返，现状表现为山重水复﹑春迟柳暗，教师迷糊、学生徘徊。究其原因，主要是应试教育禁锢着作文教学的大方向。导致：
１、机械的作文训练模式。教学按传统的教学要求按部就班地进行程式化、模式化、标准化的训练，不敢越雷池一步。作文形式凌驾于作文内容之上，造成了写作者心理上的依附与盲从，扼杀了学生个性的发展与思维创新能力。学生在高强度的技巧训练和题海大战中苦学，沦为写作的机器。自我价值、个性情感近乎荡然无存。
２、快餐式学习方式。为了求得“实效”，急功近利的思想与做法占上风，不好好读书，特别是优秀的文学作品，因为其不能马上体现在分数上，教师没能很好地指导，学生不愿涉足，好高骛远，急于求成，致使缺乏厚实的文学底蕴。
３、难以激发写作兴趣。为了求得高分，教师绞尽脑汁猜题，学生想方设法迎合教师的嗜好。作文的内容脱离广阔的社会生活，不见人性的各种活动，而表现为说套话、编材料，形成千山一形、万水一色的局面。不仅难以培养出真正的写作能力，更导致了学生对作文头痛，不感兴趣。
以上种种，致使作文这种既可自娱﹑又能娱人的精神实践活动戴上了沉重的镣铐，难以自由发展。
二、对策的探求
教学活动的根本目的是为了“人”，教学活动应该是一个非常人性化的过程，作文教学尤其如此。一篇作文，不仅是学生写作技巧的体现，更是思想认识、道德境界的体现。这认识与境界又影响着学生
再认识和再创造的能力，进而影响一个人的生存状态，生存素质。在作文教学中融入“以人为本”的教育思想，突出学生的主体地位，培养学生的主动参与意识，是符合二期课改精神的，也是摆脱写作教学困境的有效途径。在具体操作上，要努力为学生搭建好学习的平台，创造一种宽松、愉快，能激起学生写作冲动、智慧火花的环境，让他们能“用我眼看世界，以我手写我心，以我心吐真情”。
怎样才能以人文精神孕育写作教学，做到人文性写作呢？我以为可以从以下几方面入手。
（一）观察感悟现实生活
１、没有生活就没有作文。
生活是孕育作文的肥沃土壤，是作文素材的渊源，没有生活就没有文章。语文界的前辈、名家仍以自身的经验告诉我们这个真理。教育家叶圣陶先生在《文章例话》中指出：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”。特级教师陆继春认为：作文训练的广阔背景是现代生活，是一个高中毕业生所具有的经历和环境。人的情感、认识，都是从现代生活的土壤里产生的。不争的事实也明证了这个颠覆不破的真理：曹雪芹亲历了封建大家庭的变迁，写出了惊世之作《红楼梦》，巴金有了向往民主自由、追求个性解放的阅历，才塑造出觉慧、觉民、觉新这样的不朽文学形象；韩寒写当代学生的经历、心态，他的作品才赢得了青少年的青睐。
生活是丰富的，生活也是慷慨的，它向每个人畅开宽阔的胸怀，只要你愿意就可以在这个色彩斑斓的大超市中光顾琳琅满目的开架物品，用自己的眼光透视生活、消化、吸收摄入眼帘的生活原型。调动自身的审美情感，悟出其中的真谛。
２、生活需要观察、体验、感悟
刘锡庆教授对学生的写作过程用这样一个图例表示
对象化（物） 意象化（意） 形象化（文）
选材 构思 表述
转化 转化
物象是客观世界，即生活实践。由物象到意象的转化过程就是个感悟的过程，有了感悟点，就捕捉到了意象而进入作者的构思，就带上了作者的主观色彩。在此基础上渗入自己的感情、观点，并得到了感悟。即观察→感悟→提炼→作品。可见感悟是由生活到写作的主要转折点。而要感悟生活首先要学会观察生活。
我们不少学生平时粗心大意，对丰富多彩的社会生活熟视无睹。每当要写作时，就会愁眉苦脸地感慨“没什么可写”。实际上是他们不善于观察生活。我们的一些作文大家由于善于观察，精于感悟。写出了脍炙人口的绝作。如朱自清先生在游览自然景色时，捕捉到了梅雨潭的
“绿”，他用拟人的手法写尽了潭水的“绿色”，让人感到自然的可爱感人，作者用心灵热爱自然、感受自然，自然便拥有了生命。这是一种融进自我内心体验的对生活的真切感悟。女作家张洁说：“人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己心灵上的，他们只能看见各自心灵上所给予他们的那个界限之内的东西”。这就是说，形象产生于客观和主观的遇合，是情感与理智的合拢。同一个对象、一个景观，如果是纯客观的，或许并没有什么特别深刻的启发，但一经作者的感情渲染乃至似乎是主观的解释，微不足道的就可能变得意味深长了。“欢快愉悦的心情与宽厚柔和的兰叶，激奋强劲的情绪与直硬折角的树节，树木葱翠一片生意的春山与你欢快的情绪……这里面不都有对对象与情感对应的形式感么？”（《审美心理描述》）
我们的学生有了真情，有了对生活的体验，也会写出感人的文章来的。如一位学生写了一篇《“５８”的笑》：“一个个红叉醒目地映入眼帘，卷子上那丑陋的‘５８’呲牙咧嘴，嘲笑我的无能……那‘５８’笑得更猖狂了，就象‘樱木花道’的那一种狂笑……真想学‘三井’投一个三分球，将那张‘５８’分的试卷投入纸篓”。生动形象的描述，只有得到５８分的学生才能做到。只要热爱生活﹑融入生活，一定能从生活中提炼出大量鲜活的语言材料，写出各具特色的文章。
３、构造体验生活的平台。
作文教学应为学生打开活动空间，让他们走出封闭的课堂，走入社会生活的大课堂，开展一些丰富而有益的活动。让他们饱览祖国大好河山，领略自然山河美；深入社区，感受改革开放的伟大成果；采访先进，挖掘人性之美。创设一系列充满人性化的活动，能在愉快的心情下去体验、感受生活，寻找素材，激发起写作的冲动。鼓励学生全景式地描写生活，用自己的眼，以自己的心去体验、感受生活中最熟悉的，最能打动人的素材，感悟人生真谛。对生活中人事附有积极真实的情感而诉注于文学，就能人性化地写出好文章。如一位学生经过艰苦的军训后，写了一篇题为《军训＆＃８２２６；咖啡》的文章；文中以喝咖啡时苦中有甜，先苦后甜的真实感受，比作军训的感受，十分形象生动：“咖啡喝完了，口中回味无穷，这么美妙的咖啡谁不想再喝一杯呢？”这就是对生活的感悟，真切而浓烈的情感溢于言表。
让学生沉浸于生活中去，让身体的每一个细胞都去吮吸到生活的营养，才会有撑起明天太阳的强健体魄与力量，也才会有展现美好现实的智慧与才干。
（二）阅读领悟文学作品
１、阅读是获得写作素材、引起写作冲动
的又一重要途径。
我们每个人单凭直接经验对社会的了解总是有限的，不可能样样亲历，还须学会间接体验，这就是阅读。阅读对作文的好处是不言而喻的。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这些千古传诵的名句中包含着：要写作须得先阅读的道理。北大钱理群教授说：“文学作品中积淀着丰富的文化内涵与人文精神；阅读教学的精神贯注文化熏陶是影响终身的”。著名作家王蒙认为：“读书也可以触发你的写作冲动。‘书’使你感悟，在潜移默化中改变情趣。”于漪老师告诉我们：“进入语文织就的‘宝藏’，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生，其中快乐难以言表。”名家们以他们在实践中亲身总结出来的经验告诉我们读书与作文之间的关系，作为求知人群的我们，没有理由不好好读书，多多读书，在读书中获取直接体验中难以得到的东西，自然而然地变为自己的东西。
２、阅读为学生提供模仿、借鉴的范例。
模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一。吴增祺说过：“文章之体往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”历史上许多文学家也曾模仿古人的写作而成为一代风范。左丘明的《左传》善以对话叙事写人；司马迁的《史记》善用语言动作代表人的性格，这些手法都为后世散文家所模仿。没有模仿，文学无以传承，没有模仿就没有创新的基础。王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是由庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”化用而来。化用后的诗句无论从意境上，还是气势上，都远胜于原句。真正起到了“点铁成金”的作用。可以说，模仿是创造的第一步，学生的习作过程本身就需要学习典范作品。叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。”让学生在仿照、借鉴和参照中进行写作。比教条地教给他们抽象的写作方法要有效得多，人文得多。作为教师，应经常不断地向学生推荐优秀的、可读性强的文学作品，让他们在阅读的过程中自觉地学习、吸收优秀作品的语言、形式以至于情感，不断内化自身的功力，从而提高自己的写作水平。
３、阅读也应精心指导
如今的学生甚至教师在应试教育重压下，只注重与分数有关的大量试题训练，把读书视为浪费时间的“闲事”，把课外读本称作“闲书”。据我们在研究性课程中对课外阅读情况的调查：有５０％以上的学生没有课外阅读的习惯，有８０％左右的学生不喜欢名家的名著。作为语文教师，要让学生明白阅读的意义。“书籍是全人类的营养品，生
活里没有书籍，就好象天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”。（莎士比亚）在阅读指导时，应激发学生从内心深处产生对书籍的渴望与喜爱，激起他们的阅读兴趣，从而在阅读中感受快乐，获得美感，涵养精神，增长知识。
青年学生好奇、敏感、多梦，他们有自己的爱好、崇拜对象，教师可以从他们喜爱的人物入手，因势利导地引导他们；向他们介绍一些名家名篇，讲到关键时刻，戛然而止，让学生自己去阅读；由影视作品入手，告诉他们原著比影视更精彩，让他们去感受原著的魅力……想方设法让学生沉浸到作品中，以自己已有的经验与作者对话。让阅读成为一个唤醒的过程，在阅读中进行审美认识，陶冶情感，提高认识，积累知识。
我班上有一位学生，尽管学习基础较差，但他喜欢上了看书，“书”使他消除了自卑，有了自己的追求。在教师的指导下，他广泛阅读，勤于写作，他的作文素材总新于其他学生，立意也高于其他学生。经过修改、润色，他的《邂后韩寒》等文章在学校文学社刊上登载，他的《青年与年轻》在金山报上发表。他还立志要写小说。他说：韩寒能行，我为什么不行。假如我们的学生都能这样，我想，我们的作文教学园地定不会寂寞。
（三）投入真心，抒发真情
奥地利著名小说家卡夫卡说：什么叫写作？写作就是把自己心中的一切敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐藏，也就是把整个身心都贯注在里面。作文教学应把学生真正作为一个个活生生的人，而不是接受知识、表现知识的容器；应当把作文当成一个有思想、有血肉的人，那么，我们就能不断亲密接触（听、说、读、写），在人与人的不断交流撞击中，溅起心灵的火花。
作文教学的任务就是培养学生用“心”说话，说真话、诉真情。语文教育老前辈们都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假”。品叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说‘废话’，学生创作是否发自内心的真情，是创作成功与否的重要标尺。作文教学应以敞开情怀，表现个性，用“心”书写，写出真情为原则。但在高考指挥棒的指挥下，这条原则却被人为地违反了。现在一般的作文都是一味地歌功颂德，而这种歌颂谁又能肯定，其中有多少真实成分呢？虚假的情感掩盖了社会的真实，让人一头雾水。如某年高考题《战胜脆弱》的写作中，有不少学生为能得个好分数而臆造父母病重或去世，来
表现自己的“坚强”。这种抒发虚情假意的现象让人寒心。而这种现象又经常在出现。可见提倡用真心写真情是多么迫切？
人类的感情是复杂的、多样的。无论褒贬善恶，大小高下，只有抒发真情才是“美”的，只要求学生违心地按照老师的需要写作是不人道的。
综上所述，笔者认为，只要在作文教学中融入浓浓的人文精神，让作文教学天地中充满人文的阳光，作文教学领域将会春光永驻，焕发自然之美的花朵必然竞相开放，作文园地必定是个万紫千红的诱人世界。
参考资料
《作文论》
《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》
《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》
作文四：《写松树的作文400字》500字写松树的作文４００字 冬天的松树 我从未注意到家边的这株松树如此巨大，让人望而生畏。 松树在冬天的坚韧是其它植物永远也不可及的。冬日的寒冷冻裂了无数的树皮。芭蕉树再也耐不住寒冷，一片片半枯半荣的叶子上结满了雪白的冰霜，里面一层层的树心被冻得结成冰块，整棵树看起来耷拉着，毫无生气。松树就不同了，钢针一般的针芒，从来都容不得一丁点冰霜，拍下上面堆积的雪，疏密得当，坚韧不拔的松针，仍然平滑油亮。而松树也不会被寒冷吓住，被冻住树心。风雪被密密的树枝挡在门外，风雪的入侵，打不倒松树钢铁一般的意志和身躯。 更令我惊叹的是它充满力量的树枝。大雪飘落在树枝上，慢慢地积起一片白色的云。这片云可不是轻飘飘的，它的重量可不轻，有些树的树枝不堪重负，折断了，吊在半空中，有的被压弯了腰，树梢都触到了地面。而松树却截然不同，“大雪压青松，青松挺且直”，这句诗绝好地写出了松树的韧劲。白雪没有增添它的重负，只增添了它的飒爽英姿，白雪映衬着绿色的松针，蓬勃的生命力在严寒中熠熠生辉。它战胜了严寒，让我们在冬日的萧瑟中看到了生命的力量，感受到生命的光芒；它指引我们在困苦的环境中，不屈服不服输，要忍耐要坚定。 松树与其它树最大的不同在于，它是冬天里的绿色巨人，给予人希望，刚正不阿，风霜不能使它屈服，只能使它更为坚强；岁月不能让它失去色彩，只能让它更加绚丽多姿。
作文五：《描写松树的作文》300字描写松树的作文
每当我走进校园，都会停下来看看那棵松树，想他为什么长得那么大。也许是保洁员阿姨和叔叔们把他培养的，不然长得怎么那么大呢！
那棵松树十分巨大，像巨人一样，足足有几十米高，枝繁叶茂，枝叶翠绿。春天，整棵树上有些青绿色的小芽，鸟儿都在树上叽叽喳喳地叫着，夏天枝叶更绿了绿叶更多了，一簇堆在另一簇上面不留一点缝隙，似乎每一片绿叶上都有一个新生命在颤动。它还像凉伞，因此，小鸟都来这儿乘凉。秋天，松树的叶子微微发黄，可是，不用放大镜是看不到的。冬天，树叶一片都没掉，反而穿上了雪白的棉袄，就像守卫边疆的战士，不分春夏与秋冬，不分白天与昼夜。
最后，我知道了，为什么在校门前种了一棵这样的松树，因为老师希望我们站如松，坐如钟，行如风。
我喜欢这棵松树，我也要站的跟他一样直！
作文六：《松树的精神》800字［原创］松树的精神
作者：刘会齐
狂风袭来，峡谷里回荡着呜呜的声音，时而高亢、时而沉闷，从峡谷的进口延伸到遥远，这是松树在呐喊，这是英雄在抗争；在着邪恶的环境里，松树是英勇的战士，没有别的什么，只有勇敢顽强地斗争；这是同邪恶的斗争，这是一场持久战。这声音汇聚成一种精神，化作困境者的灵魂，构思反击者的韬光，指点行动者的径路，驱策执行者的躬行。暴雪袭来，似乎没有停息的迹象，填平了深沟，淹没了荒草，重重的压覆着松树的枝枝杈杈，不见了如针的叶子，不见了如拳果球。勇敢的松树不动声色，他那坚韧的根便是神奇的力手，紧紧的抓住突出的岩石，牢牢地撑起自己的身躯；这是仅有的、为数不多的英雄才能做到的阿！这勇敢演化成一种力量，注入懦弱者的身体，渗入胆小者的心灵，汩入反抗者的躯体，瀛入革命者的腹胸。我向往那遥远的地方，在那里我没有了恐惧，好奇心和想象力主宰了我的世界，我不再迷惑、我不再彷徨，在这黑暗的地方，我践履着来自我灵魂深处呼唤、实行着来自我潜意识的指航，我为着平等、为着正义无畏地、全身心地奋斗。
缺少了脊梁，荆棵和攀藤斜着身子依向了荼草茂盛的地方，风不是很强时就已经是这样了。没有了松树的精神，荆棵和攀藤不具有英雄的品质，他们是需要保护的弱众。我们又何必责怪他们呢！这正如我们没有理由责怪芸芸众生，走在马路上的民众们自然不会个个成为英雄。红花的美恰恰是由于绿叶的衬映，这也既是松树精神所展现的美景同样不可或缺荆棵和攀藤。对于整个荒野风景来说，松树、荆棵和攀藤都是必不可少的；这也正如对于人类社会来说，英雄与民众对构成社会本身同样必不可少。所有的要素构成了一个整体，而每一个要素又是独立的自己，要素是不同的、是有差异的，个体是个性的，是有独自风韵的。每一个个体都做好个体所能做、所应做的事情，整个人类社会就变成一个美好的人类世界，但是松树的精神必须是被追求的，必须是被所有的人追求的，即使很少有人能够实现这一精神，而实现者便是人类的脊梁。
作者：复旦大学经济学院博士
作文七：《松树的精神》400字今天出差回来的路上，我还是习惯性的喜欢从车窗往外看风景。山峰绵延起伏，初夏时节，山上树木郁郁葱葱，绿意盎然。尤为引起我注意的是，一颗颗松树挺拔着身姿，从万树丛中显现出来。无论是在山顶，还是半山腰，抑或是在山脚下，都能见到松树那遒劲的身影。无论怎样的土壤和怎样的环境，松树都能乐观向上生长着。车不停地往前行走，我也不停的欣赏着一棵、两棵、或是满山的松树，对于松树我忽然有了一种亲切的感觉。
晚上上网查了松树的风格：１、不畏风霜。２生命力强但需求不高。３、用途极广（自我牺牲精神）。４、要求于人的甚少，给予人的甚多（只知回报不求索取的精神）。５、乐观主义的精神。我忽然明白了为什么许多人要将自己比作青松了。只要你去发现去感悟，其实我们的生活中存在具有松树精神的朋友。如果人人都能多一点松树的风格和精神，那我们的生活将会变得非常美好！
顺便摘抄几首关于松树的诗，供朋友们欣赏感悟：
松树 白居易
白金换得青松树，君既先栽我不栽。
幸有西风易凭仗，夜深偷送好声来。
小松 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
雪压青松 陈毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
作文八：《关于树的作文：松树的精神_500字》500字它没有春天里桃树的争妍斗艳，也没有夏天里梧桐那硕大的叶片，更没有秋天里银杏树的一身金色的外衣。它只是冬天里，穿着朴素绿色外套的松树。ﻩ 松树的叶子象针一样，一簇簇向外伸长着，每一个都尖锐有力好象有一种精神支撑着它们。松树的果实也很有特点：它是一个椭圆形的，分成一层层的花瓣。果实躲藏在由“稻草”摆好的家里，就好象是保护房子的战士和风雨的遮阳散挡雨棚。还是那种力支持的它（门）们的信念，去保护果实。ﻩ 桃树把所有力量都通过春天的桃花得以展现，梧桐把所有的希望留在夏天，它那肥肥大大绿绿油油的叶片上：银杏树以秋天金黄金黄的“蝴蝶”来展示它的美丽。而松树只是在冬天里默默无闻地为我们站岗。在冬天里当我们看见全是光秃秃的树时，我们会感到凄凉和悲伤。如果我们在许多光秃秃的树中看到了一棵松树（是）时，就会充满（一遍茂盛景象的）希望。ﻩ 松树是笔直的，不论在多么恶劣的环境下，仍然耸立地生长着。别的树以旁出虬干为美，它却以正直、朴素、坚强为美。这种内在美要比只在表面上的美和在温室中娇生惯养的名贵树种要高尚的多。ﻩ 人和树一样，做像松树一样有内在品质坚强的人，要比在“温室”中生长的花朵要伟大的多了。因而我们要学习松树的正直、朴素、坚强的许多内在品质，做一个品德高尚的人。
作文九：《[优秀作文]松树-积极向上的精神》500字每一个人都知道各种各样的树，都见过各种各样的树，都感觉到一些树的顽强，都知道哪些树有什么用处，都知道每棵树都有他自己的特点和弱点。
每一棵树都可以保护环境，抵御恶劣或邪恶的环境，都可以拿来制作桌子、椅子、凳子、楼房和一些零件等。松树也是这个样子，其实他还有在冬天也非常顽强，冬天都不掉叶子，而且叶子也不变色，所以松树可不是那一般的小树。
比如我们班的丁亭微和石津瑜，她们精神和勇气就像松树一样，不论遇到了多大的困难，都努力的向前奋进，绝不给班级留下一丁点的误差，而且还要把自己的事情做的十全十美，不留下一丁点欠缺，给班级和学校争光添彩。他们也像松树，上课主动举手回答问题，把自己的知识小学作文 ，精力和勇气奉献给别人，让别人也知道相关的知识。
我也想要学习松树的坚强不屈的力量和勇往直前的精神，还想学习他的勇气和力量松树高贵的品质。
最后，我通过总结一下这篇课文，让我知道了我必须要向学习好的同学学习，不能给班级脱后腿，要让我的实力冲向前线，拉开班级的总分数，再从里面加分数，给班级正荣誉，给班级争光添彩。
虽然我学习不是很理想，但是我会加倍努力，争取赶上学习，让自己不会给班级脱后腿，让我的成绩突飞猛进。
作文十：《描写松树的作文600字》500字描写松树的作文６００字
松树就像一个翠绿色的三角树，好似一把大伞。从近处看，松树的叶子就像一枚尖尖的针，老一些的“针”是深绿色的，而年轻一点的是嫩绿色的。如果运气好的话，还能看见半深半淡的“针”呢！松树的支干比主干要细很多，有时要七八上十根支干抱在一起，才够一个主干的粗细呢！松树的主干成深棕色，比支干的颜色要深一些，树皮也要粗糙得多，如果不拿厚一些的画纸，根本就做不出来松树树皮的拓片来呢。
松树不但在冬天生存，他一年四季都开放着，他虽没有桃树、银杏树、枫树呢样让人一见就生爱慕之心。在一年四季，松树是为我们送温暖的春风，遮掩酷暑，送凉爽的秋风，遮挡刺骨的寒风……
春天来了，蒙蒙春雨像乳汁一样哺育着万物。松树也在春雨的哺育下开花了。一朵朵黄色的小花长在枝头，迎着温暖的春风，笑着、笑着……只要用手一碰树枝，那黄绿色的花粉就像烟雾一样落下来，随着温暖的春风慢慢地飘去。
夏天了，栀子花开了，蝴蝶和蜻蜓来聚会了，松树仍然那么挺拔。
秋天，花凋谢了，草枯萎了，许多树的叶子都落尽了，松树却在秋风秋雨中舒展着它的枝叶，它的叶子像一根根深绿色的长针，皮也好像一块块胶布交错着贴在树干上。一束束针一样的叶子在秋风中摆动着，好像在说：“我们不怕风。