我心目中的学校
六年的小学生活快要结束了，不过，学弟学妹们却要跨入一个崭新的校园——六一新校。
我心目中的六一小学，“六一”就象征着“六艺”，它将孕育着下一代。学校不仅是我们获取知识的地方，也是我们挖掘特长的地方。在六一小学里，会培养我们做人、沟通、谋权、用人、创新、决策。学生们在这里，一定会感受到学校的美好。
我心目中的六一小学，是一个校园环境十分优美的新校。在校园内，有绿树红花，当我们背着书包走进校门，眼前便是一片绿意，这会让我们疲劳的身心得到放松，让我们更加热爱校园生活。
我心目中的六一小学，不仅环境优美，设备也十分齐全。六一新校不仅有优雅大方的教学楼；还有绿草如茵的操场；更有各式各样的教学设备和运动器材……
在新的校园中，少不了的就是老师。我心目中六一新校的教学老师一定非常棒，不管是语数英，还是体音美，各科的老师，一定都对工作十分认真、负责。无论对学生严厉，还是对学生亲切，都是一心为学生着想，希望自己的学生出人头地。
这就是我心目中的六一小学，将会绽放出无限的光彩。
作文二：《我心目中的学校》700字我心目中的学校
我心目中的学校
我们的学校有太多的学生，每个班里很拥挤，环境也显得杂乱不堪。我是一个特别喜欢幻想的男孩，在我的脑海中，什么都可以是多姿多彩的，于是，我想在这样的新学校中学习┈┈
走近校门——座高大的牌楼，上面书写着几个金光闪闪的大字——磁县实验学校。
沿着小路道往里走，就会看到七座大型建筑物：中间是一栋办公楼，老师们在宽敞明亮的现代化的办公室里办公；四周成环形排列着六栋教学楼，（一个年级一栋楼），宽大的教室里，窗明几净，现代化的教学设备一应俱全，窗台上还摆放几盆怒放的鲜花，四周墙壁上张贴着各种各样的图案和名人字画。在教室前面，有一套多媒体教学系统，师生可以用来上课，还可以随时查阅有关课文或课文中的人物的一些知识。教室的隔音效果特别好，同学们上课再也不会受到马路上汽笛声的影响。
一道栅栏环绕教学楼四周，构成了学校的围墙。校园里生长着一排排高大的白杨树，排列得整整齐齐，像列队的哨兵。不远处是灌木丛中，鸟儿生活在其中，不时传出几声鸟鸣。低矮的灌木丛和高大白杨隔开了教学区和操场。
操场，是塑胶的，没有泥土，很干净，很安全，也很美观。操场前面有几张兵乓球桌，专门提供兵乓球和兵乓球拍，正中间矗立着一根高高的电动旗杆，微风吹来，五星红旗在旗杆上跳舞，还能自动播放慷慨激昂的音乐，激励同学们爱国爱家。旗杆的后面有几棵参天大的杨树，好像昂首挺胸的士兵护卫着国旗。同学们在这里不但可以无拘无束地做各种运动，还能收到爱国爱家的教育。
操场前的空地上还有一座假山，假山上有喷泉，一年四季水像天女散花一样撒下来，亮晶晶的，给热闹的校园带来一丝清爽，水池里一群群金鱼游来游去，那滑稽的样子逗得同学哈哈大笑，十分开心！
瞧！这就是我心中的新学校！我相信，全校师生的努力下，很快就会迎来我们的新学校。
作文三：《我心目中的学校》4000字我心目中的学校
作为一个老师，学校是每天学习工作的一个场所，是一个除了家庭以外的另一重要的活动阵地。教师一生中最灿烂的季节、最辉煌的时刻应该在学校里，一个对教育富有激情的老师，一生中最值得留恋的便是学校里与孩子们朝夕相处的那些岁月„„看来，学校的环境会影响我们工作的心情，学校的条件会制约我们工作的效率，学校的办学理念、办学目标会间接地影响教师个人的奋斗目标、乃至取得的成绩„„学校的好坏在一定程度上决定了我们教师工作的好坏，学校的重要也早已为大家认可，我认为心目中的理想学校应该有：
校长，为一校之长，他是学校的一面旗帜，是学校精神力量的核心。十年学习生涯，历经数位校长，他们都有其各自的人格魅力，都给我留下深刻的印象，而我心中也有一个校长的形象。
我心中的校长，他或许没有出色的外貌，或许身姿也并不伟岸，或许没有夺人视线的风采，然而他却有无上的热情与耐心，全身心地投入到学校的事业中，以学生为本，以教育为核心。在日常学习中，他是诲人不倦的师长，也是关心学生学习生活的“家长”， 真诚地聆听学生的心声，了解他们所要传达的意愿。他不会严苛到令学生胆怯生畏，从不在学生面前“摆架子”，时常和我们交流，有绝对的责任心与宽广的爱心。
他认真对待教育工作的每一个细节，严格要求每一位学生，他关注学生的学习情况，并对进步生、优秀生进行充分的鼓励。而对于我们行为的规范，更是十分严格，带有军人般的雷厉风行。在校长的严格
管理下，校内同学的衣着、作风，都是朴素而大方的。繁重的课业之外，校长还组织开展丰富的课余活动，“艺术节”、“体育节”等等，给我们紧张的学习生活带来放松和愉悦。
校长是一座桥，他连接了学生与校园，让学生对学校不再有排斥甚至畏惧的心理，而让学校真正变成“和谐校园”。校长是一位船长，他引导着我们不断向前，严格的要求，换回喜人的收获。校长是一棵松柏，卓然独立，是老师们的楷模，更是我们尊敬的长者。
蔡元培曾说过——“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”作为校长，他是一个真正懂得教育的人，并尽心尽力去办好教育的人。
校园我心中的和谐校园：
１、安全的。一个校园如果要发展，就离不开一个安定的环境，而这个安定的环境却决定于校内校外两个因素。只有做到校内无违纪现象，校外不安全因素无法进入校园才可使学生乃至整个校园处于安定之中；
２、一个和谐的校园离不开丰富多彩的文化活动。往往一个和谐的环境有着多元的文化与内涵，这种文化的熏陶最能造人才，这种文化使得整个校园融合在一个团结友爱的世界中；
３、和谐的校园应有着一个美好而优雅的环境。不乱扔纸片、不随地吐痰、不攀枝取果、不打架斗殴、不吸烟喝酒，这种种不良习惯与行为是与“和谐”一词极不对应的。
何国宁：
学校是培养人才的摇篮，是塑造文明、传播文明的窗口，我心目中的和谐校园像一棵参天大树，优美的环境就是它的根本，良好的人际系是它的枝叶，丰富的校园文化是它的精髓所在、灵魂所在。
在我心目中，校园就像是维也纳歌剧院，每每当晨光勾勒出校园的轮廓，朝霞印染了天际，彩云追逐的月亮在天际消逝时，校园就悠悠奏响了那和谐的三步曲。
欢乐颂
“校园就是当你踏入社会再回首时所追寻到的一片最圣洁、最无暇的回忆，是一生最无虑的欢乐时光。”——这是一位毕业了的学姐心目中对校园发出的兴叹！
琅琅的读书声划破校园清晨的宁静，也奏响了欢颂的乐曲，一场校园音乐剧的惟幕正缓缓拉开——
课上，昔日里一张张调皮的、快乐的、沮丧的脸都换上了认真、执著的神情，投身于“之乎者也”中，有的会微皱着眉头畅想古人的生活；或置身于空间立体图形里，紧张地思索着；有的不时闭上眼睛强化记忆，鸦片战争、中国地形图、辩证唯物主义；有的嘴皮上下合动着，吐出一个个英文字母在空中化成一个个跳动的音符„„这是知识赋予我们的欢乐，虽然调子有些低沉，却也不失一些快乐的音符和进取的节奏。
课下，紧绷的神情松懈下来，严肃的面容绽放出花儿般灿烂的笑容。教室里，几个好朋友扎在一堆，兴奋地讲起心目中的偶像，乐此不疲地给同学讲上学路上碰见奇趣新鲜事„„随即爆发出一阵狂笑，笑声像涟漪一样在校园的上空荡漾，荡得很远很远，学生之间那种欢快劲将欢乐颂推向顶沸。
思想曲
“校园就是你每天满怀希望出门去实现人生梦想的地方，也是你每晚满载收获从那里归来的知识海洋。”——这是一位母亲心目中对校园的感悟。
老师总是这场剧幕的主角，缺了他们就只能要算是无味的独角戏了，而他们每天上演的是思想者的角色，将一首思想曲演奏的炉火纯青却又不乏淡淡的幽默之情！
在一堂教学课上。“今天，我们学习欧拉定理，即Ｖ＋Ｆ－Ｅ＝Ｚ。” “啊——”听座下发出一片虚叹。
“不急，这个公式的记法是有窍门的。Ｆ是面，就是英语中的ｆａｃｅ（脸），面和脸意思差不多嘛，Ｖ是点，就相当于ｆａｃｅ上长得青春小痘痘，Ｅ是棱，一条一条的就像是ｆａｃｅ上的一道道皱纹。好，这样就好办啦，连起来就是“满脸的青春痘也抹不去岁月的痕迹”。 “哈，哈，哈——”座下一片哄笑。
妙哉！这不能不说是老师思想的结晶，仅一个小小的数学公式就能将“逻辑思维”巧妙的转化为具有一定英语功底和文学素养的“形象思维”。真是一夫登场，四座屏息，一语即发，清声亮彻，听者魂销，飞鸟为之排徊，学者听而大笑矣！
这只是思想曲中跳动的一个小音符，而每天在校园里总有一群思想者挥动手中的教棍默默地奏着那首耐人寻味的思想曲。
亲切曲
“校园就是一个良好的学习氛围，她为老师教学和学生授学提供良好的环境，是知识得以传播的圣殿。”——这是一位校长心目中的校园。
每天在家里父母是最亲近的人，而在校园里每天相伴的老师又让我们倍感亲切，知识将师生联系在一起，校园又成了一个家——一个师生之家。
“老师，这道题您上课讲了，我还是不太懂。”一个学生着急地发问。
“不急，我再给你讲一遍。”老师镇定的声音让学生感到平稳。 “„„”学生仍旧皱着眉，疑惑不解。
“好，不要紧，我再给你换一种方式讲，看看„„”
“哦，原来是这样。”学生满怀感谢地离去，老师看见学生离去的背影，嘴角也扬起一抹喜悦的微笑。
在校园这个大剧场里老师总是真实演绎着亲切家人的角色，亲切地询问学生生活情况，亲切地为学生解决疑惑，甚至有时与同学像朋友一样嬉戏、亲热。似乎在他们的人生字典里根本就查不到“厌倦”这个词，但是孔子的“诲人不倦”却读得很透彻！
校园三步曲天天演奏着我们的欢歌与笑语，我们的成长和变化。欢乐颂天天都浮出不同的灿烂笑容，思想曲天天都散发出不同的智慧光芒，亲切曲天天都流露出不一般的真心情感„„这就是我心目中的校园——有欢乐和人情味相伴的思想结晶！
、丰富优雅的校园文化
校园文化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，它是学校文化的硬件，看得见，摸得着。校园文化建设内容具体包括学校建筑文化的建设，如学校建筑的布局，各种建筑物的命名，校门的设计与修建；学校绿化与美化，如学校绿化景点，学校内部的陈设与布置，如学校教学楼、实验楼、图书馆等厅堂的陈设布置，教室、走廊的布置，学校传播设施如学校标志的设计与制作，校园网、黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、现代信息技术方面的设备设置等。如果这些学校的硬件都具备独特的风格和文化内涵，就能潜移默化地影响学校群体成员观念与行为．
以人为本的制度文化
其目的是让所有成员工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。在这个环境中，领导与教师、教师与教师、学生与老师，相互尊重，相互理解，和谐融洽。其实质是强调以人为本的思想与科学管
理手段的相结合，、创新活力与团队精神的制度文化体系。让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范等。
教师文化。一方面我们要优化、美化校园的外部环境，为教师提供舒适的工作环境；另一方面要突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让老师感到“家”的温暖，不以行政命令压制教师的个性，在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人
任课教师与任课教师之间要注意鱼帮水水帮鱼，骏马行千里，犁地不如牛；坚车能载重，水行不如舟；我擅长理喻，你擅长思维，他则做事精干，瑕玉互见，优势互补，正象八卦图中阴阳相依，正好圆满。利益上要谦让，生活上要互相关心，大事讲原则，小事讲风格。 成员之间还要胸怀大局，以事业为重，不要斤斤计较个人荣辱得失，以己之长比人之短；要相互谦让、尊重。古人廉颇蔺相如能为赵国的长治久安言归于好。我们也一定能为祖国的教育放弃前隙，源于古人，高于古人，是理所应当的。
成员之间不仅工作相互支持合作，生活上也尽可能给对方提供方便，助人时要两肋插刀，慷慨不惜；求人时要自尊自爱，拙于开口。数学家华罗庚同志曾言：“别人帮我时永记不忘，我帮别人时莫记心上。”我们应奉为座右铭。对同志不能冷冷淡淡，漠不关心，麻木不
仁，明知有难故意回避躲闪，装作不知。俗话说，人心换人心。只要经常以自己的博大、宽厚、善良对待同事，不论先前有多大的隔阂，最终也会烟消云散了
办学特色 基础教育与素质教育的完美结合。突出“四化”特色——个性化：为每个学生设置个人发展计划，配置相应导师，开设特色活动，找到自己成功的基点；民族化：注重中国传统文化的培养，让学生扎下中国传统文化的根；国际化：双语教学，中西合并；德育生活化：把德育融入生活中，让生活的每个细节成为教育元素，为学生的幸福成长奠基。
理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。
理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。
理想的教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。 理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师
想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。 理想的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师
理想的教师，应该是一个关注人类的命运，具有社会责任感的教师。 理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
作文四：《我心目中的学校1》1100字我心目中的学校
唐山市八里庄小学 李秀凤
我心中总有个梦想，梦想着我的学校会是这样的：她是每个教师专业发展的广阔平台。她有和谐的人际关系，温馨的工作环境。她给人以安全感、归属感、依恋感。她使每一个人既工作着，又学习着；既探索着，又快乐着。她不仅吸引着名师，聚集着名师，更重要的是不断造就着名师。她是每个教师挥洒智慧的舞台，在这里每个教师对教育都有着深深的爱：对学生的爱，爱生如子的爱；对教育活动的爱，视教育为生命，为自己价值实现的源泉；对教科研的爱，视教科研为打造品牌，提升生命质量的途径；对同事的爱，每一个同事都是一本活的教科书，一本需要终身学习、反复品味咀嚼的书；对人类事业的爱，这是由对每一个学生的爱、对每一项教育活动的爱而升华为更博大、更深刻的爱。
下面我就结合《我心中的好学校》和本校的实际情况从特色、品位、队伍三个方面来谈谈我的想法。
一、学校应该有自己的特色。
评价一所学校的优劣的标准是多种多样的，且总是处于动态之中。但最重要的就是学校的特色。从某种意义上说，没有最佳，只有最特，最特就是最佳。一所优秀的学校必然有其特色所在、优势所在、风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有了优势。当然学校的特色不是空穴来风，它是校长独特的教育理念的产物，是在学校长期发展过程中逐步形成和确立的，又是建立在教师和学生的特长之上的。
二、学校应该有自己的品位。
品位本来是用以说明矿石或矿体中所含有用成分的百分比，后来用来比喻人或事是否有高的价值、高的标准。这里的品位是指学校的内涵是否丰富，是否具有教育上的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻，细节有时更能反映品位。校园应该围绕学生展开一系列的布置，应该考虑怎样给学生最大的便利。如图书，除了给学生好的图书馆外，还可以把学校的每个走廊等变成随时都能拿到书籍的地方，让学生在任何一个时刻、任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，知道在哪个地方可以找到自己需要的书。
三、学校应该有一支好的师资队伍。
一个好学校还需要有一支好的师资队伍。
１、一所好学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。
校长是一校之魂，如果一个学校没有了魂，这个学校就没有了精神和活力，没有我们需要的一切。校长首先应该具有人格魅力，应凝聚全体教师的力量和智慧，能让每个教师发现自己、挖掘自己的潜能。校长应该懂得教师的需要，创造一种好的氛围；同时让最优秀的教师得到最应有的回报。校长要和每个教师进行心与心的交流，用真诚、宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊重。校长应用自己的科研、教学成就去影响教师。
２、一所好学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍。
学校的办学主体是教师，教师的奉献精神、凝聚力量是办好学校的关键。一个学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。
作文五：《我心目中的学校 2010-03-18》7400字我没考上什么好的学校，来到了舟山，在这以后内心慢慢变得平静了。独自一会儿的时候，偶尔听听歌，想想我心目中的大学应该是什么样的。说实在的，这样到让我的内心兴奋了起来，而后内心不断的憧憬。这也没什么不好的，空想？呵呵，空想就空想啦，就当梦到了一个美梦。做梦不是虚像吗？但这不是自欺欺人，是希望。希望能当饭吃吗？但希望总是在无数的成功后才被证明的啦。更说实在的，以上差不多都是废话啦，我哪能想到这些啊，我最多站在阳台上，看着外面的风景想想：哇，我要是能上我心目中的理想的大学那该多好啊，那有多走运，多幸福啊。到底是怎么样的呢？想想，反正我又没什么损失，大概没有比这更差了，那我就想想啦？因此我就这样无聊的在干这事。朋友，既然看了，不妨跟着我的思路你想想吧。（最好我说出一个想法，你在脑海里印出那东西）。
我想假如真的存在我的那所理想的学校，那这所学校起码先要有几项资本：雄厚的师资力量，学校硬件设施一流，一定的自然和绿化，学校的地理位置，学校保卫到位。教育再怎么说也是一个国家强大的手段之一啦，尤其是高等教育啦，连个老师都不够，叫谁来教啦，总不会对学生说我们今天自己看看天数数星星就好了。因此你希望学生教出来知识很广博吗，学校能出名吗。再比如说学校设施不好的话，即使你的师资力量很厚，你能期望老师能在单位时间内教得更多吗，或者叫大家把自己凭自个想象某些生物。再如说学校一点绿化都没有，那还叫人心情不烦躁吗。再如学校要是在穷乡僻壤，那我们就有孤陋寡闻的可能，要是在市中心还像又很繁杂。再比如说学校保卫，如果学校连学生的安全啊，财务啊都保护不了，那还叫人怎么放心，担心自己晚上睡着睡着，突然醒来的时候发现一个黑影站在那搬电脑，你受的了不。这点我也颇有体会，我的自行车放在学校宿舍楼下面（锁了的），寒假回来的时候不见了，你这叫我去找谁要啊。
总的来说是这样的，刚走进学校的时候，你就看到那一排排的教学楼和实验室。我们的学校有一流的设备和设施而且都齐全，老师资格都很高，而且教学好，一个老师平均只教１０～１５人，课堂效率高，但大家可以自由来上课，因为不一定学习就要来上课啊。学校里有优雅的环境，风景很宜人，我们经常去散散步，匍匐在自然的脚下，奉上我们的敬畏和感恩的心。学校里还有小山，后面是竹子林，看着它们不断的成长，听着微风吹过那沙沙的声音，感觉生命真的那么的美好。后山还有很多漂亮的花朵，颜色都不同的，经常引来蝴蝶在那嘻嘻，偶尔也看见几只小狗和小猫居然也学起我们在山上那条小路上散步，它们偶尔也会玩闹的，很多同学很喜欢动物的，经常逗它们。我们经常早上爬起来看日出，阳光在那海平面上和我们玩捉迷藏一样，当我们以为它不会有的时候，它跳了出来。远远的可以看见学校里的月亮湖和文馨湖，微光粼粼，反射着阳光，旁边还有几个学生似的在钓鱼，我们那的水很干净的，清澈见底。每个教学楼和寝室旁基本都有绿化带，在这蓝蓝的天空下，学校和自然融为了一体。学校距离市中心大概骑车要１５～２０分钟，我们可以经常出去走走，去购购物买买衣服，也可以了解下外面的世界。学校要求不严，外人可以进了，但是学校保卫却很到位，从开学到现在还没听过谁的东西被偷过。
亏它还是梦。既然是我的想法那干嘛不让它更完美点，何必连个梦也那么拘谨呢？我便如醉汉似的傻想下去。
学校里老师的身份和地位也很重要。现在很多学校师资力量很厚，可是老师的身份不过是个教书的。可是应试啊，应试，考的大家都麻木了，觉得老师没什么了不起，不就是多考了先室，结果还没学好心思就飞了。因此理想学校里的老师是智慧和知识的化身，是下一代的榜样，他应该有着尊贵的地位。这样下一代也为得到这尊贵的地位而努力的学习。录取老师时要特注意老师的人品和为人。老师平时有必要关心同学，与学生交流，讨论问题，甚至还同他们嬉戏。
有了老师却学生不学习，那好像不是理想中的大学的样吧？大家三三两两的出去玩或购物，没人学习，那好像不对哦。或者干脆有人来上课却在课堂上无聊的发着手机短信，那不是浪费时间啦。那就理想中的学校又多了样东西，学生很爱学习像孩子那样的学习，就像是用墨水在一张张新鲜纯白的纸上写字。浅井的水一提就干，深井的水是提不完的，嘿嘿。学校也做了相应的鼓励，如在寝室里有属于每个人自己的一个书架，专门放书的，把书架当作庭院，让学生拥有采其“果实”的喜悦。再比如说学校引进大量的新书和藏书，提倡学生每月至少两三本书。可学生要是像海绵那样一切的书都吸收，那不对头了。他们应该像筛子那样把糠留在外面，留下优质的面粉。读书要有选择，读一本好书就像是与许多高尚的人谈话。提倡学生学会怀疑，思考和知性能力（知性能力就是）。
的确，我们很努力学习，老师也很好，我们的知识都很高，可是我们都不相互沟通，研究，那老师和学生就隔着几条沟了，岂止是代沟。后来学校发现了这样是不好的，学生的研究没人带，因此强制老师的研究课题必须要有学生来完成。结果老师就强制学生要按他的思路来完成这次研究，为了，为了那篇论文最后能批下来。因此论文变成了层出不穷的复制了，那还创新个屁啊，你跟别人比什么啊？任何人在真理面前都是平等的，我们要相信每个人的发言都是有价值的。嗯，不错！好！那就先让年轻人先发表自己的看法，然后有丰富经验的人发言，最后由专业老师根据大家的意见，进行公平的评价和总结。毕竟年轻人想象力丰富，丰富经验的人已经有固定的思维模式了。不论陈酒还是新酒，只要质量好的话就是好酒。嘿，这样才有机会出诺贝尔奖，对，就我们那学校了。
实践检验真理。有了那么高等知识后，就没有真正实践过专业知识，这能算领悟吗。即使是很聪明的猴子看完一样新事物之后，都要摸摸动动或者试试。你知道吗，许多看似容易，实着隐藏着丰富的方法、经验。学习、观察、实践，从中吸取经验和教训，这才能算真正的掌握。
我们学校里老师都很受尊重的，待遇很好的，很多同学也希望能有这么高的学识和地位。我们的老师很尊重我们，因此我们也很尊重他。不仅仅同学，就连老师也很关心、接纳和倾听我们，他们会抽出时间和我们交流和相处，甚至一块儿吃吃饭啊，出去走走啊。当我们有事去找老师时，他总是能尽量放下自己手中的活儿停下来，即使是我们的心声，他也会耐心的听下去，尊重鼓舞我们，从不把自己的意愿强加给我们。他总能保持冷静的态度，在听的过程中还会思考，发现我们不好和好的方面，然后用平等与欣赏的态度与我们讨论，表扬我们好的，对我们不好的就加以指证。学校的图书馆很大，书的种类也很全，最主要的是新书总能在第一时间上架。走在一排排书之间，总能闻到一股很好的味道，正如“站在玫瑰花丛中的人，身上充满了芳香”，不仅仅图书管有很多同学在读书看书，就连外面的山上啊，湖边啊，小道上，亭子里啊也有学生站在那嚷嚷读书，只要有人群的地方就能看到专心致志的阅读者。宿舍里我们每个人还有自己的书架，除了参考书外还有课外书。我们要么去图书馆借（学生和老师就连食堂阿姨和宿舍管理者都可以借，一张卡可以借平均可以借二十本，如果想借更多可以申请。学校外面的人也可以借一卡只能借六本，但必须拿身份证和２０元办卡证及１００元抵押费来办，取消卡的时候钱可以还的。）。学校有一种观念—肯学的人比知识丰富的人更伟大。所以不单单学校里的人愿意学习，学校附近也越来越多的人来学习，学校的名声越来越远。我们平时除了上课，还有讨论课，大家在一起讨论的很热闹，里面还有老师，教室里总是沸腾了，到最后还是可以由我们先发言，然后老师给出指导和教育，最后由专业老师指导和总结。比如我们要测海水中的ｃｏｄ（化学耗氧量），我们根据舟山的地图上确定几大方向，我们决定在哪取样几点几时取样，用哪种方法在实验室做，最后有老师指导。再比如我们可以自己制定旅游机划，成为旅游的计划者，让我们自己学会安排活动，锻炼我们的社交能力，老师总能给予很好的鼓舞和指导，让我们不断开阔眼界，充实自己，学会总结和尝试。学校除设备全，我们不仅有国产的仪器，还有国际上的仪器。别看一台台那么的贵，有的一台至少要一两百万，最主要的学校会供我们使用和操练，但旁边一定要有专业老师在，平时最多四人一组，一个老师只带一组。尽管我们平时也经常有做错的，但随着实验不断的操练和总结，我们不断的掌握。经常在外面招聘的时候，人力资源部主任问我们：“这个（气相色谱仪）你会吗？”我们总是很自信的说：“会！”“那那个（ＡＡＯ工艺）你懂吗？”我们还是很自信的说：“会！”，没办法，你说这样的人出来，别人不招你招谁啊。因此我们的就业率很高。
只要是好的，我们就好好设计那，那不是很好啊。咱慢慢的仔仔细细地设计一下吧。我看这蛮好玩的。别伤了，别管这是真的还假的，我只是希望，那就随心所欲的想一回吧。
我们现在很好的学校，很好的老师，我们也很好学。我们在一个书香氛围很浓的地方。也就是说我们会成为一位高知识和高技术的人但千万不要是那种书呆子。否则，“头脑发达四肢简单”或者没有其他特长，那怎么行呢。我们也就不会成为下一代健全的花朵了，我们可能缺少了很多爱好和喜悦，缺少了很多可以交到很多朋友的机会，缺少了在其他领域开枝散叶的机会，更缺少了身体的健康。没有健康相当的痛苦，那会是肉体和精神的折磨。健康将阻碍你的前进，我们一天到晚的旷功课啊也不是办法，以后工作你以为公司会养着这种药罐子吗，呀，这是相当的失败。失败在大学留下的后遗症，理想中的大学如果培养出的是这样的人，那是省略号后面再加无数个点的错误。
学校设有资深医生和营养师为你检查和制定营养表，我们可以不断吃的营养和健康，脸上总有血色。什么体育项目都有：游泳、篮球、足球、乒乓、溜冰、滑轮、武术、拳击乃至击剑、射击，乃至马术……这就叫科目多样性，但学生自己必须有自主选课，另外选取的量有很多，就是以不要一年只有几个学生啊，可以让大量的学生学习，因此场地要大啊。最主要的还有两大方面，一最好收费便宜（只要买器材费就好了），二是可以有成绩，但不可以老拿成绩挂嘴边，年终的挂科可以让学生补考，直至学生通过。如果学生真的通不过，就打报告退修或重修，不会影响毕业和学士学位。再如果学生在学习篮球上有进步，而在学习乒乓球上没有进步，那么就不能试图通过教他乒乓球来推动他的进步，可由学生自己选择要不要继续选修乒乓球。学校积极鼓励那些以前没有学过这些学生学习他们感兴趣的科目，在教育学生时，如果学生不理解老师教的深，那么，老师应该重复讲授，直到学生们完全理解并掌握为止，不可横加斥责。同学们，这样我们还怕什么，去学吧。我们有机会在水里戏水了，我们可以骑在马背上驰骋了……呵，我们很多同学都会游泳和武术，甚至马术，我们本来不会的，可是随着不断的深入和尝试，以及老师那精辟的讲解和耐心，我们现在学会了这些，而且这些成了我们的兴趣爱好。我们天天很开心。在学和练得过程我们还认识了很多其他专业的学生。放心，出汗了我们可以回寝室洗澡，那可是有热水澡的。
对，对！同理还有音乐，如交响乐、钢琴、古筝、摇滚乐、吉他，甚至连民谣村歌都有……你都可以学得心醉神迷，你可以学到让你高兴让你悲哀的音乐，什么叫玄妙和空冥，一道道神秘和魅力注入你的体内。再如美术，书法，雕像，甚至连剪花都有，让你慢慢喜欢上从色彩中感受生命，从轻重中感受华美，从神色中感受气质，甚至从剪花中感受到情怀。你觉得还不够，那各系外语班，如英、德、法、日语班的开设，让你学习各国的文化。就连中国五千年的知识如中华五千年、史记、红楼梦、西游记、水浒、三国演义、唐诗宋词元曲以及外国文学的课程的开始，由专门的老师讲解，好好感受中华五千年的历史和博大的文化。甚至有军事、科技的开设，让大家参观高科技、了解高科技。嘿嘿，这些课有的要交钱的，但一般都不贵。甚至有的课很神奇，就像英语还有配套的区域，就是说进入这个英语区域开始到走出这个区域前，你就只能用英语说话，这里面包括小超市、餐厅啊等。还有科技和历史这些有时候用３维动画来展示，那个身临其境感甭提了，呵呵。我的纸写不下去了，要是真的实施起来真的应该比这更丰富吧。
那我就继续发挥一下阿Ｑ精神，嘿嘿。还有很多地方完善下。没办法，理想中的学校应该是把造就不同民族、宗教、文化和地区差异不同的学生既能独立生活，又能共处在社会主义国家中成为一位富有高责任感的成员的学校。
世界在像前走，时代也在走，要是学校不创新，我还真的想不出该怎么跟。学校和小孩一样也要成长，要就必须要创新，跟上时代的步伐，只要是好的我们就敢试。失败没关系啊，也有失败的经验了。
学校里除了生理讲解外还有独立讲解。所谓的独立讲解，就是大家学会自己料理自己的事物，像洗衣服、整理床铺。我们有这些课程，另外有做饭、摆设、布局、化妆、搭配这些课程学习，就连叠被子也有知识哦。虽然不要求我们像部队那么整齐和简朴，但要求我们清洁。这些课程不是必修的，是我们自己想学的，我们寝室也变得越来越文馨温暖了。寝室里有洗漱、洗衣服、洗热水澡的地方，还有那厕所、阳台等。寝室是男女混合的，男生寝室在女生寝室对面，还可以经常串门。这样子寝室就慢慢变的干净和情调了。
学会独立的过程中，学校的一些社团经常招生，学校经常鼓励学生参加各种团体的，让我们长见识。即使我们被某个团体拒绝，我们还可以参加一些以某项技能、兴趣爱好、交流等为基础的特定团队和活动。因此你就能看到，傍晚的时候学校的广场上优雅的音乐放着，很多学生在那跳交际舞，也有学生在那放着一个个障碍，大家在那一起练习着轮滑和滑板，真的很热闹。学术也很重视合作，学会相处，毕竟社会上这样安排的啦。
理想中的学校应该有露天的新闻大屏幕，让大家了解国家的新形势和政策，了解社会。允许学生有新闻自由权，可以发表自己的观点和看法，只有当涉及安全问题时，才必须停止。学校里还有设施一些打扫和工作，给学生一些面试和锻炼的机会。
学生慢慢理解社会，了解社会，学生也不免会有点伤感和感到社会的黑暗，然后再也没有动力。理想中的大学除了要培养学生拥有一颗善良的心，还要教会学生认识这个世界，教会他们拥有纯真的友情，也要教会他们世态的炎凉，对，教会他们认清这个世界，然后爱它。尽管我们不一定会对社会、国家做什么大的贡献，但我们要学着做一个高责任感的人。学校里的学生每月一定要做几次义工，如帮助孤儿院、老人院、免费教育等。
学校里要想学生养成正确的生活习惯，最有效的办法就是树立榜样，千万不要大量的口头教育，你可以让那些老师还有高年级学生做好榜样就慢慢带动。即使是说教也要摆事实、讲道理，以理服人，不可强加给学生观念。当一个学生犯错误时，应少用惩罚，因为少用惩罚达到惩罚的目的那才是真正的关键。当学生犯错误时，不要说恐吓的话或者是一味的袒护，你要让学生明白他的错误，主动承担错误，以后不再犯。
对于自负自卑软弱的学生，老师特要注意，必须要予以正确的教育。比如自卑的学生，当他们有进步时，要给予奖励让他们高兴下。
也许你也注意到了，我的学校设计就好像只能到此了，是的，不过绝对不是我无法再把它细致点和更完善点，而是我也有疑惑和想法，我想起了爷爷那句话—吃苦才能真正长大。
对，是这样的，正如妈妈的笔记上写的“平静的水面培养不出勇敢的水手”。孩子什么都学过了，却没吃过苦，这门学问的损失真的很大。没有挫折、没有坎坷、没有苦难，当成功到来之时你会感到那百般滋味，感慨万端的喜悦吗？生活变成了一个程序，慢慢的变得空洞、无聊、腻烦，甚至是麻木—会不会呢，你想想？没有像这个星期一样一直下雨，外面阳台的衣服都干不了，被子还没晒，你会那么期望阳光吗？没有阴晴圆缺，没有此起彼伏，你的生活会不会缺乏渴望、激情和等待的那种心情。苦难是人生的一位良师，他能教给孩子学会用积极的态度以及感激的心情对待一切问题，养成坚强的意志，敢于面对困难，解决困难。正如音乐中的四拍：ｄａ ｄａ ｄａ ｄａ要是都是以同一声调读的话，那音乐就缺少了美，因此要有强、弱、次强、弱来唱。请在人生的路上，借助星月遥遥而高歌欢舞，借助光阴漫漫享受它的路途，享受从绝望中走出希望，享受追求与等待，这才是幸运吧。所谓幸福完全是心灵的一种感受，强烈的幸福源于你的感受经历的变化。如果你想要得到智慧，请用你的身体和意志接受你的命运的考验。
那我就调整一下我的文章吧。好吧，那就我们浙江海洋学院为例，我们可以自己驾船游桃花岛，普陀，东极岛等，必须经受风浪的考验，忍受饥饿和阳光的威胁。在此之前我们必须学会驾船、捕鱼、游泳和做饭，以及如何扎棚，如何在异地生存和注意。到了之后，学生必须和当地人打交道，熟悉当地的习俗和人情。整个课程还包括考察、读书、讨论这些课程。什么才是爱，什么才是爱得有价值。当你经历过这一番锻炼，你的心态就有所成长，你或许就成为了一个智勇双全的人。当你凯旋归来时，老师为你感到的高兴，同学为你欢呼和祝贺，你老泪纵横的突然发现天是那么的蓝，嗯，应该是这样的。苦尽甜来才是真正的好运道（高中时老师经常讲的却那么的被忽视）。只要是苦尽甜来都不是件坏事吧。
有那么一件事很纳闷，人生的幸福和甜味能一次更足吗，好像人生更长一点，那我不是有点不好意思啦，为了这个所谓的甜味，难道要学校频频给你制造苦难吗，即使学校给你相应的设施，而且一次次你都过了，可是当你都很好的时候，却来了次失败，你能接受的了吗？这好像比永远的失败的人更惨，直接点，你可能像现在不是有很多人跳楼。学校辛辛苦苦培养出来的难道就是看你跳楼，那当然不是。因此学校要教会学生如何学会接受失败、压力等因素，心理医生更要做好工作啦。
有人说好运、坏运、平庸、失败、成功，最后都离不开死亡。甚至有人说２０１２年地球终究要灭亡的，我们有那么好的学校有什么用啊。我们的聪明、我们的努力、我们的成功到底有什么意义？我们该何去何从？我们的幸福在哪？甚至很多人在十字架前祈祷，“上帝，我们的救赎的路在哪”？最后大家都绝望的抱在一切仰头大喊，“什么都没有用了”，哭声悲哀到处都是。
是的，这样子没办法了，是绝望了。确切的说我们已经进入绝境了。说实在的，你或许更背（悲），你本不应该看这篇文章的，你本不应该一开始对这篇文章感兴趣，笨蛋，你现在后悔了吗？这个世上本来就没有后悔药的。为什么我们醒悟都那么晚呢。上了贼船你还想逃，况且这贼船已经进入绝境，你逃哪去啊。你知道吗，唯一的希望就是过程，灭亡剥夺不了过程，霉运也毁不了过程。
你可以在海边吹着暖暖的海风，望着远处的风景。享受生命美好的一天天，感受生命的细节，甚至是经久不息的回忆。
过程不等于结果。即使是结果也无法剥夺过程。
作文六：《我心目中的特色学校》400字我心目中的特色学校
百特不离其中，我认为的特色学校主要是在管理上有特色，首先要管理要层层完善、系统健康，权利层层有、事业个个担、责任人人负。特在每个环节、每个去处都必须流畅有序，在日常的管理中以考核责任制引领，做到每一个步骤精心、每一个环节精细、每一项工作出精品，真是求“精”求“细”于每时每刻，特在逐渐内化了师生潜在的意识，形成日常的行为习惯。
１、管理好一所学校就是写就一篇好文章。
２、学校中层要有正气、才气、霸气。
３、制度的制定中，关心所有人，关注几个人。制度的落实中大会少开，小会不断，统一思想。
４、学校管理好的关键是：细、实、效。
５、因改革而出名，因改革而得益。
特色学校不应该因循守旧，要勇敢地革除形式主义，从制度上、管理上打造执行力。咬紧目标不放松，用“关注细节，把小事做细，关照小事，成就大事”的工作作风，把小事干好，把大事干成，用理念和行为来保证精细化管理到位，“细”字为先，“实”字当家，“严”字为本，务求实效，“等、靠、要”只能永远落后。
作文七：《我心目中的新优质学校》800字我心目中的新优质学校
孙颖
“新优质学校”不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准，取而代之的是回归教育的原点——真正关注到人的发展，关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习需求更充分满足，这是对人作为生命个体的重新打量和深度审视。人的发展理应成为一所学校关注的起点和终点，关注到每一个学生的内心世界，进而通过课程的浸润使其内心世界而有追求，这是判断一所学校是不是新优质学校的核心依据。
回归本原。这就是办学目标而言。不追求分数排名，而要追求尽可能满足学生的发展需求，适应学生差异，促进每个孩子的健康快乐成长。作为公办学校一个特点就是学生之间差异大，来自普通家庭的比例高。我们学校还有一部分来自外来务工人员的家庭，我们学校的办学理念是：建彩虹般美丽校园，促进师生和悦成长。学校的办学理念关注到了学生和教师两方面。
教育信念。新优质教育的信念要面向全体。如果学校能真正对不同起点的孩子通过不同的教育方式对其不同起点的孩子通过不同的教育方式对其不同的发展路径起到推动作用，能够促进其内心世界的发展和学习习惯、学习能力的形成，当他走出学校面对社会的时候，能够充满自信，这就是一所优质学校。
学校文化。相信每个学生都可以成功，这一理念是需要转化到学校整个管理中的，要成为师生们的共同行为，最终需要形成学校每一个成员所认同的校园文化。
聚焦课改。只有聚焦课堂教学改革，才能成为让每个学生发展。以校为本，追求自己学校的办学特色。以教与学为中心，进行变革，新优质学校最重要的就是教学优势。
项目突围。需要从学校的关键项目入手。目前学校有二十四节气的项目，需要挖掘与教学相关的内容，进行突破，成为二十四节气加„„
家校互动。以家长为本，更加注重家长们对学校办学的意见和建议中来，让家长真正参与到评价管理中。
师资力量。老师们都要学习，学新优质的理念，学课标，改变教学策略，自我成长，才能促进每位学生的发展。
每所学校走向新优质的道路都是曲折的，站在一个新的起跑线上，需要全校师生共同的努力。
作文八：《“我”心目中的好学校》9500字在 线 讨
研【
编者 】 按
好学校 是 个既老一又的新话 题随，时代着变 迁 什，么的样学才是校 学好校 呢 ２ ？ ｌ０４ 年３ 月２ 日晚 ７点７ ３ Ｏ分 ，本刊编 辑联合 小部群硕开展了主 题为 “我 心目中的 学校 ”好的 网上讨研 活，动活 由广动省东 海珠 市 洲香
区 第十 五 小学郭 红 老倾 师情策 划， 国各 全地 分 部学校 校 长 、小 学 生、学生 长、 家一教 师线 教科研训、 构机专 家、
高校 师教 教育、政 行 门官 员部参互与动 分。 享本刊 特请约参研与讨 的 心成 员王云核老师 对研讨 成果行进 了整
理 以飨，读 ， 并者 欢迎 大 家 继 续就相 关 题话展 深 开 入讨 。 论
口王
云
【
讨研 综 述】
一
校 ， 要而好有教师 的提 前肯 是需定要 有 校好 长 如。
所
好 校 ， 是学生学之 福 ，教 师 幸之， 更是 社 会
果
有一 位校好长 ， 我 们相 信他 在 哪 就 能，把 办成
好学 校。哪
之 争土 、 家 之长期。待一 所好小 的 ， 到底是学什 样么 的， 不同时代 、不 同地域 和 不同 的人 有不 同的 定 义和诉求
一。
们 觉我得所一好的学 校， 层表上 ， 要有好 的校 看风 学生爱，校 ，学 学爱习， 有 良好道 德品质 。但 做 到 要些这 ， 就需要 决者 策有具进 的教育 先、管 的理念理，
而 且 还要 有实施 这些 理念的 能 。 力 每 个 孩子 家庭 背 景、兴趣 好 爱 、习惯、 能 力 皆不
、
学生 心的声 让 ：学校 成 为 我 永 们 会远 怀 念的
乐 园
学 好校 既学是 又园是乐园 ， 境 幽雅环， 学习 氛 围 。 好一
同
来，学到 校首先 希望和需要 的 得是到教 和 师伴 的同接纳 我们。成人如 果在一个团 里得不队接到纳 难很 把作做好工 ， 孩子是如此 。 校更长带要 出一个 健 、 正直康 专、且乐业奉献于的 领导子 班 ，造 营好的校 园良 围氛， 教让和学生有师 归属感
， 亲切感 所。以 好学校 ， 好 校 长是能 够 助帮 师教
好所的学校 ，就像一 个好 的框架 ， 这 个好的 框
架
里需还有好的东 西，这 些好 东西的 ， 需要我 们 学 生与 师共同教创。
我造们认的好为校学， 要不做好 多的作 ， 有业自己 可 以支 配
的时 间 ， 学 自己习 兴 趣 的 知感识 ， 常验实 、讨论 、 流 交 。在 里快乐地学 这 习 ，我 们的 理想 学 校
之间建立 良有好的 关系 ，教 能够师帮助 子孩建立 良
好关的。系
种教学设施各， 有永 对学远生开 放的图书 馆、 计机 算房 。样这我就能们必要的时在查找候
想要的资 料 ， 能参加还许 多有趣的课 活动外 学，、习 娱相乐合结 。
教不师但在 学习引导 我上们 ， 在 活 上 生也 很 关心 们 。 学我生得很快学 乐 ，很自由 。 教师 发自心 底 地
作 为 长家， 保 护教 师 学在 生 目 中 心 位的 置 ，是非
常重 要。的 有只尊 重教 ，师 能 才虚心 学知识 。习 对 老
师 都 不尊 了重， 自然对 教师 讲的 识知就 打 折 扣了。 告
诉孩子教
也是普师通 人， 普人可 通有能的 好不 习 惯 师也有会 有 ， 如果不你喜欢这个师有 ， 就应该把你这 学 个科得更学好 你的，生不能受他 人的 响。影 如 果所 学校或一 一有群师 对，教 有育热爱 信 和仰 ， 们就会他智慧和有能 去应对力一切问题 。好学
校
学爱生 ， 学 生拥也戴 师教， 两 相 和 。大长后我们 会永 远 怀美念 丽小学 的时 ，光 怀念经曾儿时的乐。 园二、 长家的期待 ：让 学成校我为们放心家的 园
我们 观的点是 ： 好 教有师 的 校 才 学 是 所一 学好
Ｅ８ 一教 学 月 刊小 学 ２版 ０１ ４． ７－ ８ 综 合
曩
就是 能帮助子 们弥孩补 庭家育 教的缺部 分。 失 好老 ， 关 师教 孩 和 子 在学校 能都找 到自 己 的 属归， 教 师 愿意教， 学生 意学愿 。
就师是能给够予孩子们 失的缺。爱
教 书人 ， 育 人 育 是 才 极 终标 目 把。育 人 挂在 上心 ， 教 时书就 不 是再问 。题 眼里会 是 满满 孩子 们的 笑 脸 ，
其实
，个每人 知的都是识 有的限， 师能教 给教学 生的 识 知也有是限 的。 何能让如学 生有 持 的久 习 学 动 力７那 是就养培 孩起学 子习兴的趣， 孩子体 验让到 成
功 具， 学有习的 动 力 。 爱 学生 就像 己自 的 子 孩 将， 比心 ， 心孩 子会
变竟小学阶毕孩子段真 的们很 是真 纯
三、教 师夙的 ： 愿让学 校 成 为 们 生我命 绽 的
花放
园好
学 校的 “好”应 该 现体 教在师和 孩 子 的笑脸
上。好 学 校 让 所 有 人 都 家的有 感觉 一所 。好 校学应 该 是孩子 的 乐园。 孩 让 在子玩 学中， 玩中成在长。
一
的，付 出真 心 ， 静等花 开！有 时 候要承 认教育就 是 万能不的 。 接纳他 ， 等他待成长， 顺应的天他性 给他，
发 自挥己 的 空 间， 注关帮助他并， 把不教 师 想 法 的强加 他 ，给 也 会许一好点 。
位
教到师美 执国 一教 年， 说她 美假国 期学生
也返 校 但，返校是 的容内不是检查作 ，业 是而游玩戏 。校通 学过种 手段吸这 引 子到孩 。校一 所 好
学 应该校 关 注“ 人” 生长 的，这 里人 包括的 师教 、 学。生一 所
学校 应好是 生态的校 园该， 好 的学校 应 该有 很多 学 生玩 的空 间，现 在 的 习不学 好 玩， 学生好 累。 如果 教 师 和 学 生都 把上 课成当好 玩 的 事 情 ， 那 多好 ！好 学 校 应 该 拥 “有 由自 ”， 教 、 学师生有 自由 展发的
我
们是学的教生师， 学 也生 我是的教们 师。 教学 相长 。 要 永远当一 个好 教师 学生 ，就成我 教们 。师 豁 开然—— 朗月西楼 满 这，样课的一堂是湖定光秋两 月 相和。教 书的替 书读的多想想， 读 书教为书多 量。 考让每 个孩子 在学校 找一 到自的成己 点长 ，有成
长 的 平台 在已，天 有的基础赋 上， 不 断 善完 自 我 。教 育 要智 需 ，慧有时 候需还心要干理 预 有， 些 子 是 在孩
空间 。 校不仅长先要进 理的 念 ，要有很好的还修养 ， 大博胸的 怀 敏， 锐头脑的 ， 能做 才到使“ 学校 应该是 个 深 思 明 的地辨方” 。 如校长 能果真爱正 每个 一老 师， 师老真正能每爱一个 学 ， 生这样的学 就校是 好 校。 学 成
就孩子的成长是 们我共同心愿的 ，成 就老 、 师
蜜罐 里长
大的 不缺 乏爱 ，，所 以只爱是础基， 还 要手 段， 做要始终到一如坚的 ， 更持会要 。爱
【观点直播 】
湖 北 省武 汉市 研 口区易 家墩 小学 熊 有 ：
才愉
悦学 ，生 我得觉是就想学校理 标的 准 。 教育不是餐快 ，是慢那火 烹饪。 学 生身上有所 改 变
也要 许年几才 会看见。 创造条 去 件帮助 孩 子 体会
学这小话题很个单 简， 很也复 杂。 子老论 道时 有
“ 强 之名为” 的无 与智慧 ，奈我 们 今论 天 “学校好” 不 妨也 “ 强为之 ” 。什 么 是 “ 好 学才 校 ？” 各人 评判 标 准 迥异。 作 为校 长 教 育对 值价 观 的 引 领是即协 调统一 一 标个 准。 我“” 作是 一个为 经曾学 生 教、师， 现 在的 家
功 成的快乐 ， 学的习 乐快。 每一朵都花是 美 丽 ， 但 的每一朵花
也是一不样 ，的不求百 一花样 ，但 求 朵朵 美 ，丽要 每让一花都朵放绽， 我们 必 按 照 须他们 的习 性
、校长 以及长社会 人 多重的 角的色合集 体 出现 。在 “ 我 ”心的 目中， “ 好校 ”学 该是这个样应子 的 ：一
提
给供们他需要 的壤土 、阳光和 分 ， 水 以学所校就 应 成为该师让 生命绽放生 的园。花
一
、
山巅寺一。 风 这边独 好 ， 学 校 景应 该是 有 益
位
教师 一到城郊 小所学 支教 那里，的教抱师
身心康的健地。 方
怨没有 发展
会 机， 抱 这样 怨，指责 那样 。 支教 的教师 到 他 的图书们一看 馆， 里那有很多 新还没有书拆 封 。 们 我的教把师新 书拆封 并上且架 借 阅 他， 在那所 学校
一 一年 人个借的数阅 量， 超过 那 所学 教校 师 所 有
好的
学校应该有 一优个 美的境 ， 学环 最好 建 校在 上 ， 山建海 在 边， 在林 中建…… 国我史上 的 历 四“ 书 院大”都建 在么什地方？ 现 在看 来何是奢其 ？ 回
到现 侈 ， 实 城以 里的 校 为学 何 谓例好 的 环 境？ 一第，
借 阅量。 于的是他告诉那里的教师， 发 展 机的其会 实
一
面积足
够大 翻 。所 翻有 汉 武市小 学 的 家底， 有 几 家生 面均积 到了武达汉市 定制 “ 的标准 ”，７ （这个 标 准 也 很小气 没。法 ， 城 办里 的土 地太值 钱了） 。 第
直
你在 面 ， 前只你是被抱迷住怨了眼。 好校学 应 是一 该净土 块，教育 的地 圣，与 名利 无
教学刊 小学版 ２月 ０１ ４ －７８ 综合
９
在曩 ｉ姆 讨
， 设 施二 够 足。用电脑 配备 、 身器 健 材、 实验用 、品
活 动 地场、 网 络覆 盖 、 教 具学具 …… 配 齐 足配 。 三，第装 饰 足够 雅。 按 山水 林园的 建设 路思 建设每 一
种相
，思 两 处愁。闲 此情 无计可消除 ，才 下眉头， 上 却
头心。 ” 我 想用 这 首 来描 绘词我 们优 质 课 的 堂。课 堂 如 斯的 学 一校定 是 学好 校。 学 生 好也 教，师也 罢 ，能 够对 课 如此堂“ 绵缠” ， 家 长 们 所渴 求 的 “分数 ”还 是 个 问 题 么所谓 “ 深思 明 辨 的” 堂课究 竟 是 怎 样 光 的景？ 简 单 描绘地如 下： “ 藕香红玉残簟。 ”秋
一
所
学校 。有林茂修 ，竹 小有桥 流 水 有，两 片 真实
的“ 农场” “牧 场” ， 最 还 好个有 小型工 场 。第四， 环境足 安全够。 论 周无 环边 境 是 还 施 设设 备都 要 足 以 保障学 生活 动安全 。 二 两、无小猜 ， 爱到天荒地 老， 学 校 应该是 人 令永眷远的地念。 方 学校的好坏 ， 有 我 评自价 ， 有也 社评会价， 我所
些 词 评家 或 称此 句 有“ 梅嚼吞 、雪不食 Ｉ人、 司烟
气火 ”象， 对 教来讲 师 ，是要些有 “风骨 的”意味 ， 要 受
住清 得淡 要耐，住得寞 寂，太 过 追 逐名利 的 是人 不 适合 入进行此当 的 误入 的，， 还是 早离去些为 妙， 否 则人害己。害 所“谓轻 解 罗裳 是要”放牵牵下绊绊， 再 “独 上 兰 舟”
进行独 、立饶有 滋的思味 考 。 要 求这对 于 教师和 学生 都是适合 的。深思 ， 是这 就意 思个， 独 立思 考 是前提 。唯 有过 经思深 问的题 学 ，起 习来才 会 高 效 。为
指社的 会评价 不指是某 个“ 中介 构机” 而是，无数 个
从 学校走 出 去 的社会 人 ，他们 的 价评是 最 真 最 实 效的。有 我 可们以做 个论 推，如 果 此 难生 以忘 的怀
学
校一 是定好 校学。想难我以忘 怀的应该是 某 人些、 某事 些、某些场景 ・… 其 ・ 实 校学 的 文化正 是 样这呈 现与传 播 的。 某些 人Ｉ 是 谐的和人际关 为前提系的 。
佐 藤
说 ： 构建学 师之间教 同僚的 性已经 为左右成学 校成功 的关键 素因。 据 推此论 好学校 ，， 是 “ 靠好 关系” 立建来 起的。什 样的关系么好最 小两猜无 ！ 佛教
则讲是 有 无“ 分 别 心” 。道 有“是人 若 生如只见 初 何
，了课
堂高效 ，师 双生深 方思是必要 的条 件。 “
花 飘 自零水 自流 ”。
这学校是、 课真 堂实写 。 照课， 一节又一节 ，是优
与不优 ，都过 了 学生 ， 是：一茬 又～ 茬，留 与 留不，
都
秋事风悲 扇画 ” 两。 小无猜自然 无 是法 实现的 绝美
境界 ， 但 让 园校的 际人 关系 得变 朴 简 淳 是单 一定 能 够 到做的 。好关 到了近系“ 乎两无猜 ”小的境 界 ， 那 么 这 的样人 之群间 发 生 事 的， 想必 都 温是暖 的 ，得值怀
走
了 。 其尤是课 ， 有少多堪 “称 彩” 精７ 有多 少“ 记犹忆 新 ”？大 多数 的 教和学生 的师答回 “是寥 寥无 几” 。 这
真是 实 ， 课最堂常 的是态实 的平， 这实就其 是 质优
。
想想细 ，能够 得每觉节课都很稀 松 平常， 并 易非事。
“
一
念
了的。 什么 西东难 忘？ 最育教， 尤 是其在 格人 品性 方 ，面 人让 撼震 影响、 一人 生的多半 是如此 般 的这
种 相 思，两 处 愁闲 。” 在写 己自的 相 思之苦、 愁之深的同 时 闲 ，由 己身
场“ 景 ” 场景。 ， 时候有是“ 摆 ”拍， 有候 时“ 是抓 ”拍 。 前者是
作 为育教者设计的 一 些 教 “育活 动”， 活 动 了有
推 想 到对 方 深知，种相这思闲与不愁是方面单的 ， 而 是 双 面方 ，的 见两以心相之印 学。习 苦 ， 教书也苦 ， 大
些特色 是就人被记下 ，了就是 “ 拍 摆”。 者是后 为作受 教 者， 某 些特在 定的情、 绪感下对情 某些边 、双 多边 动活产生极深的刻 象 印 两者。， 都对人 的 一 产 生深
生远影的 响 我。记 得 我 上 学时
， 班 任主 意特 奖 我励一 本
家都是 命苦人， 苦 的命 人儿能够相 依为 命 心、心 相印，
这 苦至中 带 有 甜少吧 ！
“ 情此计无可除消， 才眉下 ，头却 上头。心 ”
“师 者 传， 道授业解 惑 。 也 ”这是“ 此 无 计 可情消 除” 的事 实。 “学贵有 疑 小疑则 小，进 ， 大疑则大进 。 ” 这 乎 也似真理是 。 教师 的 任 责是把 一 群人组 织 一在起 ， 逐一
小蜜蜂 》 的连
画环， 其时 ，看 我中是的 奇袭》 ，《 那我
时 就 白明她的 用 意 ： 激 励 我大胆 一点。 一直我 得 觉 ，
我
所上过 的 学校 、教的我师都是好的教。
三、才 下 头眉， 上却心， 头学 应校 该是个 深
明思 的地辨方。
解
决这群一人的疑 惑， 出给案不一答是定 教 师 ， 催
生 但答案 一 定的是 教 师。 师教责 任 不 仅 是 让 一 群人 的 眉舒 头开 展来， 重更要 是的 这让些舒 展 下 的来 “ 果实” 挂 上 自 各心 头的。
“
红香残藕玉簟 秋。 解 罗轻裳， 上独兰 舟。云 谁 寄中 书铞来？ 字 回时’雁月 西楼。 满花自飘 水 自零流 一。
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刊小月学 版２０ １ ７４ ８ 合综
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壤 翳 讨 广
省东海市香珠洲区第十五 学小红 ： 郭 我心中 好学的 应该是这 校 的样 ： 领 对导教 育
高瞻 远 瞩且有 德 行 师教 热爱 本职 作工 且具 开 拓 创 新
了
就在。学一放上 学放学、 一学这上样 复重运的 转
中， 进行着重复不劳动的。 我 们的学 生 的学 习 充 是实 ， 的 是 快乐的。
精 ； 学 生神对学 习浓有厚兴趣 充， 了好奇满心。 在 学
校，学 生 的 潜质只 有 到 充 分得 的挖 掘 ，才 能 得 到 情尽 的发 挥， 学生 每天 都在 进 步 着 ，快着乐 。 华师中大范夏家学 ： 发 教 育 的 本其质实很 单 简就 ，是 教师要 有 起 码 的 影 力响。一 切所复谓的管理杂 均，有利需支于和撑 培 教育师 的 影响 力 就。是 要 教师让得像 个人 活，然后， 学 生才 能得 活 个 人像。 教师每天 灰头 脸土的 教，育 出 的来孩 能 子 是 光阳的？ 吗 教师是颓 的 ， 废他的 生 学 是 进能取 的 吗 教
这 样学的有校 它己的远 自理想 大， 一定它是除 重了 视 “知识、 智育 、 堂” 外课， 同样也会 视重“ 能 力 、
体育 、课 外 ”等 面方 。它不盲从， 不 功利 ， 不 会 做杀 鸡 取卵 的情。 事会它 学 生从 远长利 益 着 想
，关 照学 的生
快
乐， 这样 教的 育对是学 生命 生负责 的一 教 种。 育 这样学的校遵教循的育律规， 尊重 的人性 本，是 大有气魄学的校。教 就育是 种一 化 教， 教就化是 过
磨通炼 心 智 断 不成长 的 过 程 。个人 的 成长 ， 是基 于 爱 这个原 点，不 断 信自一自主 一自 一律 自 循 立环并 螺 旋 上 升 的过 程。一 个 的人成 长 ，不能 拔 助苗长 ，也 不 能其疯 任长 这 。 意就 味着 教 育 是慢 教 育的。 育，教 应 该 不 是获得断对自己 活生帮有 助的识 知 ， 不断 验
师是体激愤的 ， 他学生能是的和平 乐喜吗 的 师是教
悲观 的，他 的 学生 能 是 达观 乐世 的 吗？教 师 是 绝望的 ，
他的 学能生 是希有望 吗７的教师 冷漠 是 ，的 他的学 生
能 是 情热 吗？ 教师是的狭 的隘 他，的 生学能 是 豁达 的 吗？教 师的响 影力， 学 是 的核校心 竞 争力 。 教师是逼 的， 他仄 的 生学是能宽容 的 吗７ 教 师 身心的是 缺残 的， 他 的生能学是面发全展的７吗 道 理非 常 简单 ， 要此去做照 ， 是 将旷 日持 久 的。
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【 论 余】
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教 学 刊月 小版学２ ０ １４． ７— ８综合
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作文九：《我心目中的爱生学校》800字我心目中的爱生学校
我一直希望在遥远的未来有一所同我心中一样的爱生学校。 我心目中的爱生学校有先进的教学设施，校园里有许多花草树木。走进学校大门，前面就是鱼池，鱼池里有很多鱼，鱼儿在池中自由自在地玩。看它们玩得多高兴啊，好像把所有的不愉快的事情都抛到了脑后。你继续往前走，前面便是那喷泉。 你向左边走去，可以看见那假山，还可以在假山上坐下来看书，那真是一种享受啊。你继续向前走去，便是那翠绿的草地，躺下去，仰望蓝蓝的天空可以看见朵朵白云在飘、小鸟欢快的哼着曲子在飞。
正中间便是教学楼了，楼上有电脑室、图书馆、乒乓球室、篮球室，还有许多特殊的教室。上课时，教室里传来琅琅的读书声。下课时，同学们可以去自己喜欢的场所去玩，给他们一个自由的空间。
体育课上更热闹，他们有的打篮球，有的打兵乒球，，到处充满了欢声笑语。
这里有许多教师，这些教师的工作很勤奋、很负责任，每天从早忙到晚，甚至到夜深人静的时候，他们有的还在批改作业，有的还在写教案，还有的不满足现状，在进行业务进修。他们把自己毕生的精力都放在了工作上。
在工作中，他们很关心学生，把学生当成自己的儿女来看待，教育学生非常有耐心，尤其是在学生犯错误的时候，他们能心平气和地教育学生，给学生讲道理，使他们能够认识到自己的错误。这样的教师，很爱学生和家长的尊重。这里的学生个个学习态度端正，对学习充满了信心，从不用老师督促，便能自觉完成作业。课间他们从不打闹，而是到图书馆看书查找资料，遨游在知识的海洋里。
这里的学生很有礼貌，见了老师总要问好。校园里听不到一句脏话，从不欺侮同学。
在这个充满欢声笑语的学校里，同学们幸福的成长。同学之间互帮互助，团结友爱。这个爱的学校里，你不用担心被别人歧视。在这里，人人都是平等的，享有一样的权利。不管你是身体健康，四肢健全，还是有先天性的身体残疾，都能和同学们一起交流，一起学习，共同进步！
这就是我心中的爱生学校，一个美丽又充满和谐的地方。
作文十：《我心目中的日语学校》500字我心目中的日语学校
从我进日语学校学习后，我在这里学习认知了很多新的东西，也懂得和成长了很多新的东西。在我心里，日语学校不仅仅是教会我们学会日语这一门语言，也是接触另一种文化文化底蕴的地方，更是一个磨练我们意志教会我们成长的地方。
记得我刚开始来日语学校学习，遇到了很多困难，比如说我不擅长与班上的人交流，比如说我认识到日语不在是我想象中的那么简单，比如说我因没有好的方法去学习而烦恼，那个时候我觉得我快对日语失去了兴趣，那个时候我想要放弃。我给我的老师说我想要放弃，我不想学习日语了，老师跟我交流后说我只是遇到了困难，坚持下去这些困难就会过去而且我会觉得这是值得的，当时我们日语班上的同学也给了我很多帮助，比如说她们教会我生活中的许多小常识，会在我学习遇到困难后帮助我一起学习，她们会耐心跟我聊天虽然我并不擅长交流。渐渐地我又找回了学习日语的兴趣，而且我的性格也比以前开朗了许多。所以在我心里，日语学校还是一个带给人快乐的知识海洋。
如今我已经学完了日语，正如老师当时所说，我觉得这一切都是值得的，我想以后我再遇到困难我一定不会像当初那样开始就想放弃，而是去面对困难，我想这些是我在日语学校学习时得到的意志力吧。