自编童话＿童话作文
聪明伶俐的小仙女和调皮的小狗皮皮是好朋友，他们在一起生活得很开心。有一天，来了一个既狡猾又凶狠的老巫婆，她觉得皮皮很忠诚、可爱，想让皮皮做她的仆人，想了很多鬼点子。你想知道她们之间发生了什么故事吗？想知道的话，就跟我来吧！ 有一天，小仙女和皮皮玩得正高兴的时候，老巫婆想出了一个鬼点子。她飞上天，用魔法施放了浓浓大雾，小仙女和皮皮伸手不见五指——什么也看不见，只有老巫婆看得见。皮皮觉得很好玩，在大雾中兴奋地乱蹦乱跳；小仙女很着急地走来走去，一直叫着皮皮，皮皮听不见，因为，皮皮已经跑得老远了。老巫婆就乘着这个机会，想把皮皮抓走，小仙女脑子一转，想到了一个好办法，她念着咒语，几秒钟，她身后长出了一对既美丽又神奇的翅膀，她使劲地飞呀飞，飞到了雾的最上方，施展魔法让满天的雾散掉。皮皮跟老巫婆斗了一下，见老巫婆太厉害了，赶紧转身想逃，幸好小仙女及时赶到，抱着皮皮飞走了。
老巫婆很生气，决定再想一个办法。老巫婆每天都在观察小仙女的动静，结果发现，小仙女每天都要帮助人们，还收养过很多流浪人，最后发现，小仙女每年７月７日７时７分是帮助人们最疯狂的时期。正巧，再过７天就到７月７日了，老巫婆想到了一个更阴险的花招。
７月７日那天，快６点的时候，老巫婆摇身一变，变成了一个讨钱的老爷爷。这时，小仙女从那儿路过，老巫婆不敢说话，因为，她扮演的是老爷爷，但她的声音是老奶奶的，怎么办呢？小仙女没看见，继续走她的路，老巫婆实在是太着急了，一不小心叫了一声：“姑娘！”老巫婆赶紧隐身，小仙女转过头一看——没有老奶奶呀，再往四周一瞧——还是没有老奶奶呀。小仙女明明听见有老奶奶的声音，觉得很奇怪。过了一会儿，老巫婆又摇身一变，变成了一位衣衫褴褛的老奶奶坐在大街上，难受地说道：“好心人啊，我的脚受伤了，请帮帮我吧！好心人啊„„”小仙女看到了，急忙把老奶奶扶起来，背回家。小仙女忙着煮饭的时候，从外面玩的皮皮回来了。皮皮一进门，就看到了一个陌生人——“老奶奶”，皮皮用鼻子闻了闻“老奶奶”，一下子就发现她是老巫婆，于是趁“老奶奶”不注意的时候，狠狠地在她脚上咬了一口，“老奶奶” 疼得大叫一声现出了原形，然后跳着跑了。 从此，老巫婆再也不敢打扰小仙女和皮皮，她们又过上了无忧无虑的生活。
作文二：《自编童话_童话作文》900字聪明伶俐的小仙女和调皮的小狗皮皮是好朋友，他们在一起生活得很开心。有一天，来了一个既狡猾又凶狠的老巫婆，她觉得皮皮很忠诚、可爱，想让皮皮做她的仆人，想了很多鬼点子。你想知道她们之间发生了什么故事吗？想知道的话，就跟我来吧！
有一天，小仙女和皮皮玩得正高兴的时候，老巫婆想出了一个鬼点子。她飞上天，用魔法施放了浓浓大雾，小仙女和皮皮伸手不见五指——什么也看不见，只有老巫婆看得见。皮皮觉得很好玩，在大雾中兴奋地乱蹦乱跳；小仙女很着急地走来走去，一直叫着皮皮，皮皮听不见，因为，皮皮已经跑得老远了。老巫婆就乘着这个机会，想把皮皮抓走，小仙女脑子一转，想到了一个好办法，她念着咒语，几秒钟，她身后长出了一对既美丽又神奇的翅膀，她使劲地飞呀飞，飞到了雾的最上方，施展魔法让满天的雾散掉。皮皮跟老巫婆斗了一下，见老巫婆太厉害了，赶紧转身想逃，幸好小仙女及时赶到，抱着皮皮飞走了。
老巫婆很生气，决定再想一个办法。老巫婆每天都在观察小仙女的动静，结果发现，小仙女每天都要帮助人们，还收养过很多流浪人，最后发现，小仙女每年７ 月７ 日７ 时７ 分是帮助人们最疯狂的时期。正巧，再过７ 天就到７ 月７ 日了，老巫婆想到了一个更阴险的花招。
７ 月７ 日那天，快６ 点的时候，老巫婆摇身一变，变成了一个讨钱的老爷爷。这时，小仙女从那儿路过，老巫婆不敢说话，因为，她扮演的是老爷爷，但她的声音是老奶奶的，怎么办呢？小仙女没看见，继续走她的路，老巫婆实在是太着急了，一不小心叫了一声：“姑娘！”老巫婆赶紧隐身，小仙女转过头一看——没有老奶奶呀，再往四周一瞧——还是没有老奶奶呀。小仙女明明听见有老奶奶的声音，觉得很奇怪。过了一会儿，老巫婆又摇身一变，变成了一位衣衫褴褛的老奶奶坐在大街上，难受地说道：“好心人啊，我的脚受伤了，请帮帮我吧！好心人啊„„”小仙女看到了，急忙把老奶奶扶起来，背回家。小仙女忙着煮饭的时候，从外面玩的皮皮回来了。皮皮一进门，就看到了一个陌生人——“老奶奶”，皮皮用鼻子闻了闻“老奶奶”，一下子就发现她是老巫婆，于是趁“老奶奶”不注意的时候，狠狠地在她脚上咬了一口，“老奶奶” 疼得大叫一声现出了原形，然后跳着跑了。
从此，老巫婆再也不敢打扰小仙女和皮皮，她们又过上了无忧无虑的生活。
作文三：《自编童话_童话作文》900字聪明伶俐的小仙女和调皮的小狗皮皮是好朋友，他们在一起生活得很开心。有一天，来了一个既狡猾又凶狠的老巫婆，她觉得皮皮很忠诚、可爱，想让皮皮做她的仆人，想了很多鬼点子。你想知道她们之间发生了什么故事吗？想知道的话，就跟我来吧！
有一天，小仙女和皮皮玩得正高兴的时候，老巫婆想出了一个鬼点子。她飞上天，用魔法施放了浓浓大雾，小仙女和皮皮伸手不见五指——什么也看不见，只有老巫婆看得见。皮皮觉得很好玩，在大雾中兴奋地乱蹦乱跳；小仙女很着急地走来走去，一直叫着皮皮，皮皮听不见，因为，皮皮已经跑得老远了。老巫婆就乘着这个机会，想把皮皮抓走，小仙女脑子一转，想到了一个好办法，她念着咒语，几秒钟，她身后长出了一对既美丽又神奇的翅膀，她使劲地飞呀飞，飞到了雾的最上方，施展魔法让满天的雾散掉。皮皮跟老巫婆斗了一下，见老巫婆太厉害了，赶紧转身想逃，幸好小仙女及时赶到，抱着皮皮飞走了。
老巫婆很生气，决定再想一个办法。老巫婆每天都在观察小仙女的动静，结果发现，小仙女每天都要帮助人们，还收养过很多流浪人，最后发现，小仙女每年７月７日７时７分是帮助人们最疯狂的时期。正巧，再过７天就到７月７日了，老巫婆想到了一个更阴险的花招。
７月７日那天，快６点的时候，老巫婆摇身一变，变成了一个讨钱的老爷爷。这时，小仙女从那儿路过，老巫婆不敢说话，因为，她扮演的是老爷爷，但她的声音是老奶奶的，怎么办呢？小仙女没看见，继续走她的路，老巫婆实在是太着急了，一不小心叫了一声：“姑娘！”老巫婆赶紧隐身，小仙女转过头一看——没有老奶奶呀，再往四周一瞧——还是没有老奶奶呀。小仙女明明听见有老奶奶的声音，觉得很奇怪。过了一会儿，老巫婆又摇身一变，变成了一位衣衫褴褛的老奶奶坐在大街上，难受地说道：“好心人啊，我的脚受伤了，请帮帮我吧！好心人啊……”小仙女看到了，急忙把老奶奶扶起来，背回家。小仙女忙着煮饭的时候，从外面玩的皮皮回来了。皮皮一进门，就看到了一个陌生人——“老奶奶”，皮皮用鼻子闻了闻“老奶奶”，一下子就发现她是老巫婆，于是趁“老奶奶”不注意的时候，狠狠地在她脚上咬了一口，“老奶奶” 疼得大叫一声现出了原形，然后跳着跑了。
从此，老巫婆再也不敢打扰小仙女和皮皮，她们又过上了无忧无虑的生活。
作文四：《编童话故事作文》1300字编童话故事作文（一）：《挑剔的种子》
从前，有一个对环境很挑剔的种子，她认为自己是世界上最完美的种子。有一天，她让小鸟哥哥把她送到一个有鲜花、有阳光的地方。
小鸟哥哥飞呀飞，飞到一片玫瑰花丛里，把种子向下一放，种子落在了花丛里，她看了看周围，对小鸟哥哥说：“这儿的花儿比我漂亮，她们会嘲笑我的，请你帮我再找一个地方吧！”
小鸟哥哥又叼起种子飞到了森林里，把她放在一颗松树旁，她抬头打量了下，对小鸟哥哥说：“这儿是好，但没有阳光，再说这儿阴森森的，好可怕！”
小鸟哥哥又叼起种子，飞向原野。把她胡乱向地上一甩，种子四处张望了下，对小鸟哥哥说：“噢！这儿阳光有了，但旁边没有一个伙伴，我会孤单的！”
夕阳西下，夜幕降临，小鸟对着这么挑剔的种子，一气之下，把她往路边一扔，管自己回家了。过了好久好久，这颗种子无人问津，只好在土里干瘪着，再也发不出芽了。
挑剔的人是得不到幸福的！
编童话故事作文（二）：《苹果树和小动物们》
在一个遥远的森林里，有一棵苹果树。小动物们天天都在这儿玩耍。很快苹果树就和小动物们成了好朋友。
夏天到了，苹果树长得很茂盛。所有的小动物都纷纷赶过来在茂盛的苹果树下睡觉、玩耍，因为那里很凉快。过了一会儿，小鸟来了，还带来了一些树枝和杂草在苹果树上做了一个鸟巢。
秋天，苹果树上长出了果子。于是小鸟把果子摘下来，准备开野餐大会。其余的动物也争先恐后地赶了过来。小猴带来了香蕉、面包片；小兔带来了萝卜、桔子……
冬天，苹果树干枯了。小动物带来了一些花朵插在干枯的树枝上，让苹果树漂亮一点。
第二年春天，苹果树长出了新芽，又恢复了欣欣向荣的景象。
小动物和苹果树成了最好的朋友。
编童话故事作文（三）：《小象找工作》
小象渐渐地长大了，它觉得不能再依靠爸爸妈妈了，得自己养活自己，于是就开始找工作。
它来到城里，只见大街上人来人往，可热闹了。这天猴子大叔的酒店开张，正在找人做大厨的帮手呢！小象急忙跑过去对猴子大叔说：“我想在你这里工作，可以吗？”猴子大叔看小象身材高大威猛，有他做帮手应该很不错，就满口答应了。小象一头扎进厨房忙活起来，刚开始干这份工作很顺利，可后来人越来越多，小象忙得晕头转向，它整天撞来撞去，长鼻子不是把锅掀翻了，就是把人给撞了，于是猴大叔火了，把它给开除了。
小象并没灰心，它看见兔阿姨正在招图书管理员，心想：这个工作真不错，又轻松又干净，没事儿时还可以看书呢。它赶紧过去对兔阿姨说：“我想来工作，行吗。”兔阿姨看了看它说：“你的个头太大了，如果来我这儿上班，那我的店都会塌的。”小象只好离开了，它都有些灰心了。（ｍ．ｌｚ１３．）
它走啊走，突然看见前方着火了，浓烟滚滚！它急匆匆跑去一看，消防员们正忙个不停呢，小象想都没想，直接吸满一鼻子水喷了过去，哇，火变小了。消防员和围观的人们拍起了巴掌，小象越干越起劲儿，不一会儿就和大家一起把火给扑灭了。小象忙完了想：不如我去当消防员吧。它赶紧对消防队长说：“我的长鼻子可以吸水，我想加入你们，可以吗？”消防员们乐了，都欢迎它呢！
小象开心极了，它甩着长鼻子跳起了霹雳舞呢。
＊ 童话故事作文
＊ 编写童话故事作文
＊ 童话故事的作文
作文五：《编童话故事作文》2000字编童话故事作文
编童话＞故事作文（一）
小时候，我经常去妈妈办公室写作业。一次，我和表妹一起在那里写作业，妈妈一本正经地嘱咐我们：“写作业时不要发出声音，领导来了，发现你们就惨了。”妈妈说完就去隔壁办公室工作了。我学妈妈的样子一本正经地对表妹说：“如果听到有脚步声，我们就躲到桌子底下。”表妹看着我，点了点头。
过了一会儿，我听到了脚步声和说话声，迅速地说了声“躲”，我和表妹以迅雷不及掩耳之势“嗖”一声钻到了桌子底下。在桌底，我歪着脑袋看见：门打开了，这个“领导”见没有人，又走了。不过，这跟我想象中的领导有千差万别。我觉得领导应该西装笔挺，而这个“领导”带着一顶鸭舌帽，穿着运动衫，我想可能是个假领导。
这时，妈妈进来了，后面跟着“领导”。妈妈见我们没人了，就说：“咦，人呢？”我们连忙从桌底爬了出来，好奇地问：“他是谁啊？”妈妈说：“他是病人，奇怪吗？”我们愣住了，回过神来后，捧腹大笑起来。每每想起这童年趣事，我就会忍俊不禁。
编童话故事作文（二）
在一个阳光明媚的春天，一只小白兔去森林里旅游 ，在那里她认识了许多好朋友，有蜻蜓、蜜蜂、大雁和小黑兔„„
等到第二年春天，当小白兔再次来游玩的时候，她发现这里的天空、小河、草地都没有以前那么美了。更奇怪的是她以前的那些好伙伴都不见了，小白兔坐在大树下伤心地哭了起来，这哭声传进了狐狸的耳朵里。这狐狸的舌头是有魔法的，每天晚上
８：００－９：００只要是被他用舌头卷起来的动物都会成为玩具或是他的盘中餐。可怜的小白兔也被这贪婪的狐狸抓走关了起来。现在还是早晨，狐狸不能对小白兔施展魔法，只好出去散步了。
小白兔看到同伴们都变成了玩具，有的甚至变成了狐狸盘中餐，自己却无能为力，更加伤心了。突然她发现唯有小黑兔还活着，小黑兔告诉小白兔，狐狸的实验室里有许多药水，其中一瓶最小的紫色药水能解除魔法。
小白兔迫不急待地对小黑兔说：“小黑兔，趁着狐狸还没回来，我们赶快去找解药吧！”“可是„„”小黑兔为难地说。“可是什么 呀！你倒是快点说啊！”小白兔焦急地喊道。“可是那瓶药水被锁在＞保险箱里，虽然我知道密码，但是没有钥匙，照样打不开，而狐狸整天把钥匙带在身上，根本拿不到。”小黑兔说。小白兔的心一下子跌入了谷底。忽然小白兔想起旅游时，蝴蝶仙子曾给她一根魔法棒，可以应付许多困难。于是，她对小黑兔说：“你等着，我去去就来。”说完，她将自己的身体缩小，然后变魔术似的又变出一个和自己一模一样的小白兔放在牢房里，就溜进了实验里。小白兔用魔法拿走了解药，恰在这时，狐狸回来了，小白兔又用魔法将狐狸制服了。
回到牢房，小白兔给每个被困的伙伴滴上药水，解除了魔法，最后大家齐心协力把可恶的狐狸烧死了。森林里又充满了欢声笑语。
团结就是力量，只要大家团结一心，就会取得胜利。
编童话故事作文（三）
春天到了，万物复苏，小鸟正站在刚刚长出嫩芽的柳树上唱歌。猫妈妈的心情好极了，因为她有了自己的心肝宝贝。
猫妈妈疼爱 地望着刚出生的小花猫，听着它“喵呜，咪呜”的叫声温柔地对小花猫说：“你这么可爱 ，就叫你‘喵咪咪’吧！猫妈妈刚说完，喵咪咪就“咯咯咯”地笑了，逗乐了一旁的猫妈妈。
日子一天一天地过去了，喵咪咪也＞长大了，可它就是太懒了，不愿出门。
这一天，阳光明媚，猫妈妈抚摸着喵咪咪，慈爱地说：“喵咪咪，今天阳光灿烂，我们出去晒晒太阳，活动活动筋骨，怎么样？”喵咪咪一听，摇摇头，说：“咪呜，不嘛，我还小，火辣辣的太阳会把我身上柔软的、光滑的毛给晒枯的。还是等我长大了再去吧！”猫妈妈无可奈何地摇了摇头，说：“好吧，我们不去晒太阳了，等你长大了再去。”
又过了几天，猫妈妈又对喵咪咪说：“喵咪咪，妈妈带你去小河边捉鱼，回家我们一起吃烤鱼，怎么样？”喵咪咪一听，摆摆爪子，说：“咪呜不嘛，我还小，小河里的鱼游得快极了，万一我一不小心，掉进水里该怎么办呢？还是等我长大了再去吧！”猫妈妈没有办法，只好叹了一口气，说：“好吧，我们不去小河捉鱼了，等你长大了再去。”
冬去春来，每当猫妈妈要带喵咪咪出门的时候，懒惰的喵咪咪总是不愿意，以自己还小为借口，结果长期闷在家里，身体一天不如一天，生了重玻一个飘着鹅毛大雪的早晨，当别人都躲在香香的被窝里睡懒觉的时候，猫妈妈抱着喵咪咪，急匆匆地来到了白兔医生的家。“咚咚咚”，白兔医生连忙开门。“哟，是猫妈妈呀。”“白兔医生，我家喵咪咪一早起来就晕倒了，您快给看看吧！”“嗯，我来看看。哎呀，您的孩子因为长期不出门而得了‘懒懒症’，情况不大妙呀。”“啊，那怎么办？”“没关系，只要多喝开水，多到户外活动，病情自然会好转的。”猫妈妈谢过白兔医生，带着喵咪咪回家了。
喵咪咪按白兔医生的话，很快就康复了。从此以后，它再也不懒惰了，做什么都勤快了，眼睛亮亮的，爪子尖尖的，捉鱼特别准，还结交了不少＞小伙伴呢。每当和小伙伴开心地玩耍时，喵咪咪都会自豪地说：“生命在于运动，做事要勤快，可不能懒惰，不然，可是会得‘懒懒症’的哦！”
作文六：《编写童话作文》1000字编写童话作文
教学目标：
１、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定
寓意。
２、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
３、发展学生想象能力和创造能力。
４、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 课前准备：
１、投影片、投影仪。
２、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。 教学过程：
一、 启发谈话， 激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的 幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话 故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭” 啦；“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮同学们也练就一双 想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试 着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
二、 忆说故事，领悟写法
１、引导忆说故事：
同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些 童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这 么生动有趣、吸引人？在小组里交流。
２、汇报交流，总结写法：
各小组代表汇报，教师点拨，达成共识
投影出示：
编写童话故事的基本规律：
采用拟人的手法，把物当作人来写。
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义。
故事有一定的顺序。
三、 大胆想象 列出提纲
１、 回忆故事，２、 启发想象
再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群 鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你 受到什么启发？
３、 自选材料，４、 确定内容
（１）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事 一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话
的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
（２） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么 道理或给人什么启发。
（３）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助 补充、修改。
５、 拟定题目，６、 列出提纲
根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。
７、 完成初稿
根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想 感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。
８、 指导修改，９、 完善习作
１０、 指导自改习作
把写好的文章读一读，对照要求自己修改。
投影出示：
⑴有无错别字和病句。
⑵童话故事是否完整。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。
⑷、读了后是否能给人以启发。
四、按要求四人小组互批互改
五、誊写。
张 璐
２００５年５月２３日
作文七：《自编童话作文》4300字编童话故事
－－－－－小学三年级作文指导
【习作要求】
从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
１．铅笔、橡皮、转笔刀；
２．小溪、河流、大海；
３．眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】
一、忆童话故事，领悟特点
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？
生：喜欢！
师：你们都听到过哪些童话故事呢？
生１：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生２：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？
生：把各种故事拟人化，还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：１．拟人化。２．告诉道理 ３，想象丰富４故事完整）。
二、编童话故事，学会方法
１．师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
生：羡慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空）此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里？在那里会碰见什么事物？
生１：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见
了许许多多的水果。
生２：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生３：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么？
生１：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗？
生２：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
２．师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么？而青菜们又是怎样表现的？结果呢？请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。
学生合作交流。教师巡视引导。
３．汇报齐编故事情况。（请几名学生站起来说说）
生１：红气球更来神了，它得意洋洋地说。
生２：（扮演红气球）瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。
生３：（扮演青菜）你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。
生２：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。
生３：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用， 补充营养，而你却什么也不能做。
生２：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊……
生１：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。
三、写童话故事，自选内容
师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，
小游戏：选词组，编故事。
小黑板出示：（１）蒲扇和空调；（２）鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（３）小溪、河流、大海；（４）红花和绿叶；（５）铅笔
、橡皮、转笔刀。
１．学生齐读这几组事物。
２．指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。
生１：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
生２：我想写红花和绿叶。
生３：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢？
生１：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。
生２：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。
师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。
１、听故事
同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？
眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。
可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”
听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。
２、说大意
故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功。
四、讲故事，讨论童话的特点
１、 讲故事
同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？（２－３人）
要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？
２、 讨论研究童话的特点
（１） 学生分组讨论
（２） 交流明确三个特点：
①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。 板书：想象创作
说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基
础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。
②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。
板书：主人公人格化
让它们像人一样怎么样呢？ 板书：会说话、会行动、有思想、有感情
所以，这些故事听起来很生动、很有趣。
③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？
板书：得启发、受教育、明事理
小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。
激发创作兴趣：
同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？（想！）
那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。 板书：编（红色）
五、学生想象创作，编故事：
电脑显示：提示内容：
从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。
１、 铅笔、橡皮、转笔刀
２、 小溪、大海
３、 眼睛、耳朵、鼻子、嘴
１、指名读提示，弄清要求
２、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。
３、举例引路
如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各有什么本领呢？它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。
４、下水文引路
教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗？看看老师编的合理吗？你从故事中得到了什么，明白了什么。
电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》
５、激趣：
看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理
的想象就 一定会创作出一个好听的故事。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作吧！
６、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。
参考词语：
（１）铅笔、橡皮、转笔刀
（２）小溪、大海
（３）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴
（４）左手、右手 （５）内胎、外胎
（６）红花、绿叶 （７）鲜花、泥土、花盆
（８）黑板、粉笔、板擦 （９）？ ，。！
（１０）鞋子 脚
六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花）
１、学生讲述故事
（１）单人讲述，学生评议
（２）分角色合作讲述，学生评议
２、学生表演故事
（１）个人表演
（２）合作表演
（３）道具表演
作文八：《编童话故事作文》1900字编童话故事作文
１．好朋友
在一个阳光明媚的春天，一只小白兔去森林里旅游，在那里她认识了许多好朋友，有蜻蜓、蜜蜂、大雁和小黑兔„„
等到第二年春天，当小白兔再次来游玩的时候，她发现这里的天空、小河、草地都没有以前那么美了。更奇怪的是她以前的那些好伙伴都不见了，小白兔坐在大树下伤心地哭了起来，这哭声传进了狐狸的耳朵里。这狐狸的舌头是有魔法的，每天晚上８：００－９：００只要是被他用舌头卷起来的动物都会成为玩具或是他的盘中餐。可怜的小白兔也被这贪婪的狐狸抓走关了起来。现在还是早晨，狐狸不能对小白兔施展魔法，只好出去散步了。
小白兔看到同伴们都变成了玩具，有的甚至变成了狐狸盘中餐，自己却无能为力，更加伤心了。突然她发现唯有小黑兔还活着，小黑兔告诉小白兔，狐狸的实验室里有许多药水，其中一瓶最小的紫色药水能解除魔法。
小白兔迫不急待地对小黑兔说：“小黑兔，趁着狐狸还没回来，我们赶快去找解药吧！”“可是„„”小黑兔为难地说。“可是什么呀！你倒是快点说啊！”小白兔焦急地喊道。“可是那瓶药水被锁在保险箱里，虽然我知道密码，但是没有钥匙，照样打不开，而狐狸整天把钥匙带在身上，根本拿不到。”小黑兔说。小白兔的心一下子跌入了谷底。忽然小白兔想起旅游时，蝴蝶仙子曾给她一根魔法棒，可以应付许多困难。于是，她对小黑兔说：“你等着，我去去就来。”说完，她将自己的身体缩小，然后变魔术似的又变出一个和自己一模一样的小白兔放在牢房里，就溜进了实验里。小白兔用魔法拿走了解药，恰在这时，狐狸回来了，小白兔又用魔法将狐狸制服了。
回到牢房，小白兔给每个被困的伙伴滴上药水，解除了魔法，最后大家齐
心协力把可恶的狐狸烧死了。森林里又充满了欢声笑语。
团结就是力量，只要大家团结一心，就会取得胜利。
２．懒惰的喵咪咪
春天到了，万物复苏，小鸟正站在刚刚长出嫩芽的柳树上唱歌。猫妈妈的心情好极了，因为她有了自己的心肝宝贝。
猫妈妈疼爱地望着刚出生的小花猫，听着它“喵呜，咪呜”的叫声温柔地对小花猫说：“你这么可爱，就叫你‘喵咪咪’吧！猫妈妈刚说完，喵咪咪就“咯咯咯”地笑了，逗乐了一旁的猫妈妈。
日子一天一天地过去了，喵咪咪也长大了，可它就是太懒了，不愿出门。 这一天，阳光明媚，猫妈妈抚摸着喵咪咪，慈爱地说：“喵咪咪，今天阳光灿烂，我们出去晒晒太阳，活动活动筋骨，怎么样？”喵咪咪一听，摇摇头，说：“咪呜，不嘛，我还小，火辣辣的太阳会把我身上柔软的、光滑的毛给晒枯的。还是等我长大了再去吧！”猫妈妈无可奈何地摇了摇头，说：“好吧，我们不去晒太阳了，等你长大了再去。”
又过了几天，猫妈妈又对喵咪咪说：“喵咪咪，妈妈带你去小河边捉鱼，回家我们一起吃烤鱼，怎么样？”喵咪咪一听，摆摆爪子，说：“咪呜不嘛，我还小，小河里的鱼游得快极了，万一我一不小心，掉进水里该怎么办呢？还是等我长大了再去吧！”猫妈妈没有办法，只好叹了一口气，说：“好吧，我们不去小河捉鱼了，等你长大了再去。”
冬去春来，每当猫妈妈要带喵咪咪出门的时候，懒惰的喵咪咪总是不愿意，以自己还小为借口，结果长期闷在家里，身体一天不如一天，生了重玻
一个飘着鹅毛大雪的早晨，当别人都躲在香香的被窝里睡懒觉的时候，猫妈妈抱着喵咪咪，急匆匆地来到了白兔医生的家。“咚咚咚”，白兔医生连忙开
门。“哟，是猫妈妈呀。”“白兔医生，我家喵咪咪一早起来就晕倒了，您快给看看吧！”“嗯，我来看看。哎呀，您的孩子因为长期不出门而得了‘懒懒症’，情况不大妙呀。”“啊，那怎么办？”“没关系，只要多喝开水，多到户外活动，病情自然会好转的。”猫妈妈谢过白兔医生，带着喵咪咪回家了。
喵咪咪按白兔医生的话，很快就康复了。从此以后，它再也不懒惰了，做什么都勤快了，眼睛亮亮的，爪子尖尖的，捉鱼特别准，还结交了不少小伙伴呢。每当和小伙伴开心地玩耍时，喵咪咪都会自豪地说：“生命在于运动，做事要勤快，可不能懒惰，不然，可是会得‘懒懒症’的哦！”
中新网８月１３日电 据俄新网１３日援引拉美媒体报道称，哥斯达黎加政府决定关闭国内动物园，将所有动物放归自然。
这一过程不会是一蹴而就的，将持续相当长的时间，但动物园将于２０１４年３月开始关闭。
哥斯达黎加环境部长雷内•卡斯特罗就相关计划表示：“除需要拯救动物的情况外，我们不想看到锁在笼子里的动物。”
哥斯达黎加政府计划将该国两家最大型的动物园改造成普通公园。但与此同时，动物园负责人对政府的决定有所担心，因为目前尚不清楚动物园内的动物将会被送到哪里，它们将如何适应野外生活。
拉美国家最近对野生动物权利的争取有所加强。萨尔瓦多议会日前禁止在马戏团舞台上和其他公开演出中使用动物。玻利维亚、巴西、秘鲁、巴拉圭和哥伦比亚此前也推出了类似禁令。
作文九：《Rkxplx根据动物特点编童话(童话作文)五年级》9500字－＋
懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉；它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。
—
根据动物特点编童话（童话作文）五年级
上虞市金近小学 李立军
一、设计理念
孩子观察世界，近乎童话，用孩子自己的语言来解释世界的事物，这就是最好的童话。
二、设计特色
用孩子喜爱的动物，抓特点想象，编写童话故事。
三、课时目标
１、学生学会根据动物特点进行想象，口头编一篇情节合理，完整的童话。
２、培养学生口头表达能力。
３、渗透真、善、美的品德教育。
四、主要教学环节
（一）、谈话引入
（二）、拓展童话写作素材，找动物特点
１、逐一投影出示兔子、乌鸦、大象等动物图片，找一找、这些动物的显著特点。 结合生答板书：
２、说说你还喜欢什么动物？这些动物有什么特点。
３、出示课题：根据动物特点编童话。
（三）、学习例文，分析写作方法
１、投影出示《爱吹牛的小白兔》，组织学生用喜欢的方式读一读。
２、交流童话写了什么，她是根据什么写的？
３、交流：这篇童话哪些地方值得你学习？
（四）、学编童话
那咱们一起学着她的样子编童话好吗？我们刚才找到了那么多的小动物的特点，你能不能选择其中一个用童话化的想法说说这个特点的由来。
１、学生独立填写自己的想法；
２、交流，师生评点；
３、同桌展开交流故事的具体内容；
４、集体交流３－４位学生，师生围绕合理、有意义进行指导点评。
（五）、结束小结并布置作业：课外写下这一篇童话。
照片里的故事（照片作文）（六年级）
嵊州市三界实验学校 陈银瓶
一、设计理念
儿童作文应是儿童生命的表达，生活的反映。本课以照片为依托，让学生从生活中快乐地求真、写真。
二、设计特色
读说写结合，求真写真。
三、课时目标
通过回忆，能真实具体地叙述并写下照片中的故事，表达真情实感，感受快乐生活。
四、主要教学环节
（一）欣赏画面
１、激情导入
播放一组照片。看了这些照片，你有什么感受？
照片里的同学们笑容多么灿烂，姿态多么可爱。照片能记下我们美好的生活。今天，就让我们走进照片的世界，感受快乐的生活。
２、展示照片，用一两句话介绍自己的照片。
（二）口述故事
１、每张照片都记载着一段难忘的回忆，蕴藏着一种美丽的心情。或是成功的喜悦，或是沉醉于自己爱做的事，或是享受家人团聚的天伦之乐„„闭目凝思，重温故事。（在乐声中回忆）
２、交流故事
（１）同桌交流
（２）典型交流
把印象最深刻的一幕说详细。
（三）叙写片段
用笔记下照片中的故事。
１、 读片段，明写法；
要求写具体。出示片段，读并分析它是怎样写具体的。
２、 写片段
３、 回想当时人物是怎么说、怎么做的，你心里感受如何。写下来。
选择典型的片段师生共同评改。
（四）完成习作
１、给片段起一个恰当的、与众不同的题目。
２、照片是五彩缤纷的，生活是多姿多彩的。在生活中，如果你有了值得纪念的事，以用照片拍下美妙的瞬间，更可以用你的生花妙笔写下来。课后把照片里的故事完整地写下来，插进刚才写的精彩片段，并把它和这张照片放在一起，让你的笑容、快乐渗透在字里行间，成为永恒！
想唱就唱（娱乐作文）（五年级）
引领者：嵊州市谷来镇中心学校 黄晓岚
一、设计理念
引导学生做生活的有心人，让他们时时留心、处处在意，把观察的人和事积存起来。以人为本，尊重学生独特的个体体验，尽力让学生说想说的话，写乐写的人。
二、设计特色
在比赛中展示自我，表现自我，超越自我。在快乐，轻松的课堂气氛中进行人物的描写。
三、课时目标
１、 以唱歌比赛的形式展现学生的表演才能，培养学生的观察与思考能力；
２、 在口头表述的过程中，积累学生的词语，指导学生对人物动作、语言、神态的描述；
３、 让学生置身于快乐轻松的课堂中，有话可说，激发说话欲望，培养写作兴趣。
四、主要教学环节
（一） 谈话激趣，引出活动
１、 介绍认识，相互了解；
２、 引出活动，讲述规则。
（二） 选拔唱歌选手，进行“塔山之星”比赛
１、 全班推荐３位唱歌能手，逐一进行表演
２、 全班同学都是评委，提示学生注意观察
３、 采访现场观众，觉得哪位选手表现得最出色？
４、 投票选出“塔山之星”，进行人物描写的口头指导
（三） 确定要写的人，进行描写练习
１、 说说印象最深的一个人，提示学生可以从穿着、长相、表演时动作、神态、语言等
方面入手。
２、 要求学生写作时不说出选手的名字，完成后进行“猜一猜他是谁”的游戏。
（四） 交流讲评，课外延伸
１、 随机选出几篇作文进行朗读，猜猜写的是谁？
２、 全班同学一起讲评，进行人物描写的学习和指导。
３、 建议学生课外把“塔山之星”选拔赛精彩的记录下来。
上课了（哑剧作文）（四年级）
——上虞市章镇镇滨小 孙圣安
一、设计理念 写作教学应贴近学生实际。让学生易于表达，乐于表达。
二、设计特色 通过游戏的方法培养学生对作文的兴趣。
三、课时目标
１、通过游戏培养学生对作文的兴趣，使学生主动参与游戏，并能将游戏过程有条理、清晰地叙述下来。
２、学习一定的观察方法，能表达出内心的真实感受。
３、在游戏中获得成功的体验，享受习作的乐趣。
四、主要教学环节
（一）导入
１、交流引出“观察”、“思考”与“表达”。
２、谈哑剧
（二）快乐游戏
１、学生做简单的哑剧动作，师生互猜。
２、教师做一个哑剧的连贯动作：老师推门走进教室，打开点名册开始点名„„
３、分别推荐２个学生模仿老师的哑剧，要求学生仔细观察动作与神态。
４、学生评价，交流感受。
（三）口头作文
１、学生自由练说。
２、师生课堂交流。
（四）课堂作文
１、取题目。
２、学生写作文，师巡视指导。
（五）课堂点评
１、抽生读自己的文章，请其他同学当评委。
２、师生互评。
（六）学生修改作文，教师课堂总结。
变（小窍门作文）（五年级）
嵊州市里南乡中心小学 蒋忠平
一、设计理念
给学生提供一个宽松、和谐、有趣的作文环境，让他们有话可说，乐于表达。
二、设计他色
以小窍门为作文出发点，让学生乐于写作文，作文后能延续思维，关注生活。
三、课时目标
１、以培养学生的观察能力与思维能力，以及乐于思考，乐于表达的良好习惯。
２、根据教师提供的情景，积极地展开思维，有条理地将、过程写下来，并能表达自己的真情实感。
四、主要教学环节
（一）引题激趣
（二）出识袋子
１、认识塑料袋子的基本特点
２、认识塑料袋子的承载量（现场放书）；
（三）重识袋子
１、现在老师要给你们一个任务：给你这个袋子，把这些书（原装书的两倍）搬动，你们觉得——
２、生想办法
３、老师演示，学生观察，并说想法。
４、现场放书。
（四）解除疑团
（五）引导成文
１、说过程
２、讨论怎样才能说得生动
３、写过程
（六）交流评价
（起）总结取题。
建议书：爱护你的眼睛（四年级）
嵊州市黄泽镇中心小学 丁映雪
一、设计理念
习作，不仅要真实地反映生活，还要很好地为生活服务，基于这样的理念我选择了“爱护眼睛”作为习作的内容。设计一个活动，设置一种情境，让学生通过参与体验，交流，认识眼睛的重要性，培养科学用眼习惯，并在这个过程中激发学生“写”的兴趣，让学生有话可写，有话乐写。
二、设计特色
在交流中明事理，在欣赏中长知识，在活动中获得切身体验，在实践协作中培养良好习惯。
三、教学目标
１、能按格式书写具有实践意义的建议书‘
２、在活动、交流、欣赏中感受眼睛的重要性，养成在平时有保护双眼的意识。
四、教学准备
视力表、课件、眼睛（镜）
五、基本教学环节
（一） 认识眼睛的作用
１、“看”的作用
方法：游戏＋交流
２、“表达情意”的作用
方法：欣赏＋交流＋体验
（二） 寻找近视的原因
方法：切身体会＋生活观察
（三） 提出护眼的建议
方法：学习例文＋口头讲述＋书写实践
猪八戒减肥（再生作文）（五年级）
越城区东湖阵中心小学 顾敏
一、设计理念
从学生感兴趣的话题入手，创设情境，激发想象，使学生感到作文是快乐的事情。
二、设计特色
兴趣、想象、合作
三、课时目标
１、能展开大胆合理的想象，写一则猪八戒减肥的故事梗概，为第二课时的写作打好基础。
２、能按总分的结构段式把猪八戒的形象特征写具体。
３、激发学生更加深入地了解《西游记》中的丰富内涵，培养学生热爱祖国悠久历史文化的思想感情。
四、主要教学环节
（一）谈话激趣，引出话题
（课件出示《天上掉下个猪八戒》的片头曲）
１、 说说猪八戒给你留下什么印象？
２、 学生用一句话描述猪八戒的胖。
３、 观察画面，合理想象，围绕“猪八戒可真胖呀！”这句话，用一段话把它写具体。 （学生试写、教师巡视——指生朗读、全班交流）
４、 说说肥胖给猪八戒带来了哪些不便和坏处？
（二）创设情境，激发想象
１、先请同学们想一想，假如猪八戒来减肥，他可能会用什么方法？
（生独立思考——指生交流）
２、课件出示起他减肥方法。
（三）借助想象。练习表达
１、同学们，猪八戒减肥的经历会是怎样的呢？我想肯定会有许多有趣的事情。现在请你合理想象，为这则故事写一个故事梗概。至于结果，我们可以想象他减肥成功，也可以想象他减肥失败。（学生试写）
２、全班交流，相应点评。
３、出示教师写的故事梗概。
（四）抓住时机，拓展延伸
大家把猪八戒的语言、动作、心理、神态写生动写形象呢？老师建议大家课后去读一读《西游记》这本书，特别要关注作者是怎样通过人物语言、动作、心理等方面的描写来刻画任务的特点的。
（第二课时：学生根据故事梗概，行笔成文，交流评改、修改习作、眷写作文）
《走进绍兴平湖》（学写报道稿）（小学六年级）
绍兴市车恂如小学 杨建华
一、设计理念
报道稿是学生比较陌生的一种作文体裁，与记叙文有一定的区别，他必须真实、及时、准确地多事情进行报道。本次习作在学生刚学过板报道，已明确板报稿的选材、要素、结构、语言等要求的基础上，针对学生所写板报稿普遍存在语言不够精练，内容不够具体，标题不够醒目的缺陷，故安排学写报道稿（板报稿中常见的一种），帮助学生进一步领会习作要求，写报道做到篇幅短小，语言精练，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。
让学生按照报道稿的格式，做到内容具体，语言简洁是本次习作的重点和难点。
绍兴平湖调为绍兴地方曲艺之一，其历史悠久、文辞高雅、风格独特，具有较强的文学性、音乐性和艺术性，是绍兴文化的宝贵财富，却已后继乏人，曲种已濒临灭亡。目前绍兴平湖调已列入首批国家非物质文化遗产保护名录，拯救行动正在进行之中，以此作为此次习作的素材，让学生感受本土高高雅文化之余，激发保护文化遗产之情，通过边看边听，练说练写，学会撰写写报道体的本领，懂得撰写报道的意义。
二、教学目标
１、进一步学习报道稿的写作方法，培养言简意赅的语言组织能力和说写习惯。
２、感受地方高雅文化艺术，了解绍兴平湖调在文学、音乐、演唱等方面的知识。
３、宣传绍兴平湖，唤起学生对濒临失传的非物质文化遗产的保护意识。
三、教学过程
（一）释词悬疑，揭示课题。
１、考问：“奇耙、瑰宝”的含义；并举例说明；
２、谈话：„„中国古代戏曲、曲艺、音乐的“活化石”——绍兴平湖调；
３、揭题：„„《走进绍兴平湖调》
（二）观看影片，激发兴趣
１、观看要求：（１）认真看，仔细听，对含义深刻的语句要练习课前所查的词语解释；
（２）手中带笔，对觉得重要的内容，选择性地做简要的记录；
（３）思维敏捷，反应迅速，思路要跟上影片的速度。
２、思考问题：起源、风格、盛况、价值、现状。
（三）说话交流，深入了解
１、学生根据思考问题，依次交流平湖调的起源、风格、价值、现状，教师随机板书，形成说话提纲；
２、学生自由谈话，说说对平湖调面临的现状有何感想；
３、倡议学生为平湖调写一则报道稿，并取个醒目的题目；
４、教师出示一个报道稿的开头；
５、根据提纲说说具体的内容，按组分别准备；
６、师生组合说一段话，口头完成一篇完整的报道稿。
说话顺序：标题——开头——风格——盛况——价值——现状——评论
（四） 合作撰写，巡回指导
强调写作要求：写报道做到篇幅短小，语言精练，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。
（五） 连段成篇，评价批改
（六） 课堂总结，发出倡议。
神秘的礼物
（情境作文）（五年级）
绍兴县陶堰镇校 孟彩凤
一、设计理念
创设情境，激发想象，引导学生自由表达，享受习作的乐趣。
二、设计特色
创设礼物馈赠的悬念情节，以自己喜欢的方式习作。
三、课时目标
（一）、在寓教于乐的情境中培养学生观察、想象、表达的能力。
（二）、根据自己的理解、感悟、创造性地撰写习作片段。
四、主要教学环节
（一）、猜礼物，激发兴趣
１、老师想送一件礼物给同学们，请同学们猜是什么礼物？
２、学生猜礼物，教师趁机诱导。
（二）、摸礼物，引导观察
１、请一名同学上讲台摸礼物。（提醒：你此时的心情如何？）
２、出示礼物：两个粉刷。
３、观察两个粉刷，要求有顺序、有条理地介绍。
（三）、说礼物，创意想象
１、猜想老师送礼物的意愿。
２、学生尽情猜测，自由表达，教师相机点拨。
３、喜欢这份礼物吗？说明原因。
（四）、收礼物，撰写片段。
１、你打算回憎给老师什么礼物？（激发写作欲望）
２、回忆：本节课我们围绕礼物开展了哪些活动？
３、选择其中一个活动环节写一习作片段。
４、交流习作片段。
“新年愿望”习作教学
（采访作文）（四年级）
新昌县渡皇山小学 杨勇
一、 设计理念：引导学生发泄愿望，表达愿望，为实现愿望而努力
二、 设计特色：借助熟知的电视节目，表达真实愿望
三、 课时目标：能有详略地记叙采访过程，表达自己真实的新年心愿
四、 主要教学环节：
（一） 出示图片，引入新授
１、 激发兴趣，引出愿望
出示小强图片，问：你们知道他是谁吗？（小强）对，他在浙江科技频道主持一个什么节目（小强热线），喜欢看吗？小强叔叔委托老师来我们班做这期小强热线节目，我们本次采访如果成功的话，老师将把拍摄好的片子编辑后寄给小强叔叔，那么不久同学们就可以在电视上看到自己了，大家有信心把这期小强热线做好吗？本期小强热线进社区的采访话题是：元旦刚过，在新的一年里，你有什么新年愿望？
２、思考愿望 教师适当框定愿望范围
３、口述愿望
指名回答，师：“某某同学，新年刚刚开始，你有什么新年愿望呢？”
师：“你为什么有这个愿望呢？”师：“如果要实现这个愿望，你该怎么办？” 师：“那么大家来帮这位同学出出主意，好吗？”
给说得好的同学送上新年礼物——一张印有小强叔叔照片的新年贺卡。（视情况，指名多位同学发言）
（二） 开始习作
１、 书写愿望
师：最后板块是小强留言板，大家把自己手中的本子当作小强留言板，把你的愿望写下来，最好要能写出为实现这个愿望自己该怎么做。
２、 读出愿望
先自由练读（强调语气等），后指名对着摄象机读出来，最后集体读（教师拍摄）给读得好的同学，送上小强叔叔的新年贺卡。
（三） 完成习作
师：下面开始习作，写得好的文章，我们将让它参加“幸运门”的活动，对选中的同学，我们将给他送上丰富的奖品。大家有信心把文章写好吗？
１、 大屏幕出示习作要求：以《“小强热线”来到了我们班》为题，把本次采访过程有
条理地写下来，要求：有重点的选择其中的一、二个采访对象作详写，其余的略写。同时，将自己的新年愿望也表达出来。
２、 开始写作
牙牙学语（玩中说写）一年级
绍兴县湖塘中心小学 俞伟芬
一．设计理念
儿童习作，应与字、词、句的学习同步，以培养有知能说，有识会说，有意乐写的情趣与意识。
二．设计特色
有“牙”切入，玩说写同步，进行写作启蒙。
三．课时目标
通过“牙牙”学语的游戏故事，激发孩子说话的积极性，在扩展带“牙”的字词中，学会运用简单词句说话，并联系自己的生活，有选择地写一句或几句话。
四．教学过程
（一）猜谜语，讲故事，引发说写主题
（二）走迷宫，摆图形，扩词玩词说句
（三）搭积木，看新闻，说写“牙”趣
人物片段描写（速写作文）（六年级）
组织者：新昌县巧英乡中心小学 董林松
一、设计理念
仔细观察是学生写好作文的一个重要环节，如何培养学生具有仔细观察的能力，我从学生平时接触最多的人物开始，使学生能成为一个有心人，让他们在作文的时候有话可写。
二、教学目标
（一）、养成善于仔细观察的学习习惯。
（二）、能用简洁的语言概括出人物的特点。
三、课前准备 请同学作为助手。
四、教学过程
（一）、准备
上课之前几分钟，让同学走进课堂，进门后让他环视一下四周，在讲台上走一圈，就可以走出去了。
（二）导入
教师进教室，说：刚才进来的一个人，大家都看到了吧？每一个都简单地用几句话描述一下他给你的感觉和第一印象。
学生阐述
（三）、指导
１、教师请那位助手进入课堂，让学生进行仔细观察，说说现在看到的和刚才说的有什么不一样。
２、小结：那你们刚才说得不够准确是因为什么？教师根据学生板书：仔细观察。
３、下面我们来做一个游戏：
《幸运５２》抢答：“他”是谁：
（１）、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
（２）、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
（３）、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
为什么你们一下子就能猜出这些人物呢？
（四）、看图习作
１、出示张飞和弥勒佛的图片让生观察。
２、根据上面三段话的内容学写这两个人的特点。
３、同桌互评修改。
４、教师讲评。
（五）课后作业
选择自己熟悉的一个人写一片段。
毛毡帽和乌篷船的故事
一、设计理念
儿童的精神来阐桩作文教学，用儿童的视野观照作文教学，用儿童的生活来构建作文教学。
二、设计特色
开放作文教学的题材，开拓学生作文的资源，让乡士文化为作文教学注入鲜活的动力。
三、课时目标
１、 培养学生把生活情境迁移到故事中去的能力，使故事角色具有其原来的一些本
性，又有“人性”，从而发展其想像力。
２、 初步学会用书面语言编写故事的能力，能够比较完整地讲清一件事，并有一定
的情节，做到语言规范。
３、 通过编述的故事，知道一些做人的道理，帮助学生逐步树立正确的价值观。
四、主要教学环节：
（一） 谈话激趣：小朋友听故事吗？你都听过哪些故事？听了这么多故事，想不
想自己编故事，讲给别人听呢？
（二） 认识故事创编规律：
１、 故事呈现：餐巾纸筒和牛奶杯的故事。
２、 引发发现规律：故事中哪些地方吸引你？这个故事哪儿吸引了你？（故事要素：
时、地、事情、结果和人格化、抓事物的本质特点等方法）
３、 师小结规律
（三） 创编故事
１、 熟悉角色特性：学生汇报乌毡帽和乌篷船的有关资料。
２、 发现链接点：这两种事物不仅有自己独特的地方，还挺有相似之处呢？你发现
了吗？（表述时引导学生将其人格化，如“两乌穿着黑衣服”等。
３、 生独立构思、同桌交流
４、 全班交流，说故事梗概
５、 说故事，评议。以一名学生的故事为范本，引导其他学生按要素和故事的生动
性评议。
（四） 总结延伸
鼓励学生把故事讲给家长听，平时在生活中多编故事。
学员儿童作文教学展示１０
还鸟儿一个家（环保行动方案设计）
一、设计理念
在生活体念的基础上，将作文教学法事情实际生活紧密联系，表达自己的真
情实感。
二、设计特色
对比两幅漫画入手，面对生态现实，设计环保行动方案
三、课时目标
指导学生读懂图片，关注生活现实，提出并写作行动方案。
四、教学环节
（一） 创设情景，赏析漫画
１、 创设情景，激发情感。
２、 赏析漫画
（１） 第一幅画
一个阳光明媚的早晨，在一片郁郁葱葱的森林里，一条清澈的小河从由脚淙
淙地流淌而过。万物都活过来了，小动物们都在树林里嬉戏玩耍，一对小鸟
一大早就出门了，他们要去寻找食物。这里真是动物们的乐园啊！
（２） 第二幅图
傍晚，鸟儿们回来了，可是眼前看到的景象使他们大吃一惊。昔日他们那片可爱的森林变成了一棵棵惨不忍睹的木桩，肆虐的沙漠吞没了他们的家园，他们的小伙伴们现在都不知道到哪里了。这是我们的家吗？小鸟伤心的流着眼泪问道。苍天无语。
３、 小鸟们的家呢？小鸟们的朋友呢？都到哪里去了？
（二） 明确主题，讨论方案
１、 出示主题。（还鸟儿们一个家）
２、 出示第三幅图片。（我想有个家）
３、 提出行动、预设
（１） 制作鸟巢
（２） 写倡议书
（３） 设计宣传标语
（４） 宣传画
（三） 行动方案的写作
学生动笔写作方案，教师巡视并对出现的问题及时作出帮助。
（四） 评价方案
采用教师评价和学生互评相结合，点评。
（五） 总结。
《言为心声》教学设计
——《鼹鼠和蘑菇》对话描写
一、设计理念：
儿童文学阅读活动倾力推进者梅子涵教授指出：“儿童是要阅读，要故事，要文学的。童年要儿童文学。”《鼹鼠和蘑菇》是则深受全球儿童喜爱的动画故事，将其引进儿童作文指导课中，激发了学生对优秀儿童文学作品的喜爱，也使儿童有话要说。
注重儿童的展现自由的童真意态与儿童作文的知识、技法自然融合，和谐统一，使“操练”依归于饶有情趣的儿童自由精神活动之中。
二、目标预设：
指导学生感悟如何通过生动形象的对话描写来表现人物的特点及提示语对对话描写的作用；培养学生仔细观察的习惯及丰富的想象力；引导学生明白事物需要和谐共处；激发学生对儿童文学的阅读兴趣。
三、教学流程：
（一）、动画揭题，激发儿童作文欲望
１、播放动画片《鼹鼠和蘑菇》。
２、师述本课作文目的，激发作文欲望。
（二）师生探究，确定儿童作文要点
１、共同探究动画片特点。
２、确定本课作文要点——对话描写。
３、讨论对话描写对作文的重要性。
（三）口头对话描写，展现自由的童真意态
１、播放动画片片段（最能表现动画片中心的一个片段）。
２、小组分角色配音。
３、评议：谁的配音最能反映动画片中鼹鼠和蘑菇的性格特点。
（设计意图：言为心声，通过口头对话描写，写出你对动画片中人物的独特感受及看法，以及学习怎样通过生动形象的语言将自己对人物形象的特点表达出来。）
四、书面对话描写，学习对话描写的基本技法
１、再看动画片片段（同上）。
２、结合前面的口头配音，写一段对话描写。
３、讨论书面作文与口头作文的区别：
提示语对对话描写的神奇作用：观察是否仔细，想象是否合理丰富；要注意标点的使用，免得读者误解对话的角色；不同角色的对话最好分段写，使读者省力清晰。
４、结合以上要求评议（分析同学文章的优缺点，优秀的通过朗读感悟、学习，没写好的提出修改意见。）
五、动画结题，感受儿童作文愉悦
１、播放动画片片尾，感受和谐共处的快乐。
２、布置下课时学习内容。
３、推荐阅读篇目。
《鼹鼠和蘑菇》动画片（：／／．ｃａｔ－ｎｅｓｔ．／ｍｏｖｉｅ／ｃａｒｔｏｏｎ／ｃａｒｔｏｏｎ－ｍｏｖｉｅ－５３２．ａｓｐ）； 儿童文学作品《鼹鼠和月亮河》（王一梅著），《鼹鼠的土豆》（熊磊著）
声音的故事（音响作文）（四年级）
一、设计理念：
通过不同音响素材的听、说、写，引领学生走进音响发散思维，享受音响作文带来的愉悦。
二、设计特色：
启发学生根据几个声音素材想象写作。
三、课时目标：
１、喜欢音响作文，乐于说写。
２、能根据所获取的音响资料，发散思维，进行组合展开联想写习作。
四、主要教学环节：
（一）仿声音
学生模仿生活中听到过的各种声音，教师对其中典型的几种声音用语言进行画面描述，借此引导学生。
（二）听声音
１、听“狂风”的声音问：这是什么声音，你脑海中出现了什么样的画面？
２、听“群狗”叫的声音，学生继续描述。
看两位同学用这两种声音编写的故事。
（三）写声音
１、听辨五种声音（时钟、牛叫、喇叭、刹车、水声）。
２、请同学选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声音展开想象。
３、动笔写作（１５～２０分钟）。
（四）品声音
１、听学生习作的题目：题目是文章的灵魂，一个好题目会勾起读者的阅读兴趣。
２、评文章。
作文十：《Cftfpy根据动物特点编童话(童话作文)五年级》9500字生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？
根据动物特点编童话（童话作文）五年级
上虞市金近小学 李立军
一、设计理念
孩子观察世界，近乎童话，用孩子自己的语言来解释世界的事物，这就是最好的童话。
二、设计特色
用孩子喜爱的动物，抓特点想象，编写童话故事。
三、课时目标
１、学生学会根据动物特点进行想象，口头编一篇情节合理，完整的童话。
２、培养学生口头表达能力。
３、渗透真、善、美的品德教育。
四、主要教学环节
（一）、谈话引入
（二）、拓展童话写作素材，找动物特点
１、逐一投影出示兔子、乌鸦、大象等动物图片，找一找、这些动物的显著特点。 结合生答板书：
２、说说你还喜欢什么动物？这些动物有什么特点。
３、出示课题：根据动物特点编童话。
（三）、学习例文，分析写作方法
１、投影出示《爱吹牛的小白兔》，组织学生用喜欢的方式读一读。
２、交流童话写了什么，她是根据什么写的？
３、交流：这篇童话哪些地方值得你学习？
（四）、学编童话
那咱们一起学着她的样子编童话好吗？我们刚才找到了那么多的小动物的特点，你能不能选择其中一个用童话化的想法说说这个特点的由来。
１、学生独立填写自己的想法；
２、交流，师生评点；
３、同桌展开交流故事的具体内容；
４、集体交流３－４位学生，师生围绕合理、有意义进行指导点评。
（五）、结束小结并布置作业：课外写下这一篇童话。
照片里的故事（照片作文）（六年级）
嵊州市三界实验学校 陈银瓶
一、设计理念
儿童作文应是儿童生命的表达，生活的反映。本课以照片为依托，让学生从生活中快乐地求真、写真。
二、设计特色
读说写结合，求真写真。
三、课时目标
通过回忆，能真实具体地叙述并写下照片中的故事，表达真情实感，感受快乐生活。
四、主要教学环节
（一）欣赏画面
１、激情导入
播放一组照片。看了这些照片，你有什么感受？
照片里的同学们笑容多么灿烂，姿态多么可爱。照片能记下我们美好的生活。今天，就让我们走进照片的世界，感受快乐的生活。
２、展示照片，用一两句话介绍自己的照片。
（二）口述故事
１、每张照片都记载着一段难忘的回忆，蕴藏着一种美丽的心情。或是成功的喜悦，或是沉醉于自己爱做的事，或是享受家人团聚的天伦之乐„„闭目凝思，重温故事。（在乐声中回忆）
２、交流故事
（１）同桌交流
（２）典型交流
把印象最深刻的一幕说详细。
（三）叙写片段
用笔记下照片中的故事。
１、 读片段，明写法；
要求写具体。出示片段，读并分析它是怎样写具体的。
２、 写片段
３、 回想当时人物是怎么说、怎么做的，你心里感受如何。写下来。
选择典型的片段师生共同评改。
（四）完成习作
１、给片段起一个恰当的、与众不同的题目。
２、照片是五彩缤纷的，生活是多姿多彩的。在生活中，如果你有了值得纪念的事，以用照片拍下美妙的瞬间，更可以用你的生花妙笔写下来。课后把照片里的故事完整地写下来，插进刚才写的精彩片段，并把它和这张照片放在一起，让你的笑容、快乐渗透在字里行间，成为永恒！
想唱就唱（娱乐作文）（五年级）
引领者：嵊州市谷来镇中心学校 黄晓岚
一、设计理念
引导学生做生活的有心人，让他们时时留心、处处在意，把观察的人和事积存起来。以人为本，尊重学生独特的个体体验，尽力让学生说想说的话，写乐写的人。
二、设计特色
在比赛中展示自我，表现自我，超越自我。在快乐，轻松的课堂气氛中进行人物的描写。
三、课时目标
１、 以唱歌比赛的形式展现学生的表演才能，培养学生的观察与思考能力；
２、 在口头表述的过程中，积累学生的词语，指导学生对人物动作、语言、神态的描述；
３、 让学生置身于快乐轻松的课堂中，有话可说，激发说话欲望，培养写作兴趣。
四、主要教学环节
（一） 谈话激趣，引出活动
１、 介绍认识，相互了解；
２、 引出活动，讲述规则。
（二） 选拔唱歌选手，进行“塔山之星”比赛
１、 全班推荐３位唱歌能手，逐一进行表演
２、 全班同学都是评委，提示学生注意观察
３、 采访现场观众，觉得哪位选手表现得最出色？
４、 投票选出“塔山之星”，进行人物描写的口头指导
（三） 确定要写的人，进行描写练习
１、 说说印象最深的一个人，提示学生可以从穿着、长相、表演时动作、神态、语言等
方面入手。
２、 要求学生写作时不说出选手的名字，完成后进行“猜一猜他是谁”的游戏。
（四） 交流讲评，课外延伸
１、 随机选出几篇作文进行朗读，猜猜写的是谁？
２、 全班同学一起讲评，进行人物描写的学习和指导。
３、 建议学生课外把“塔山之星”选拔赛精彩的记录下来。
上课了（哑剧作文）（四年级）
——上虞市章镇镇滨小 孙圣安
一、设计理念 写作教学应贴近学生实际。让学生易于表达，乐于表达。
二、设计特色 通过游戏的方法培养学生对作文的兴趣。
三、课时目标
１、通过游戏培养学生对作文的兴趣，使学生主动参与游戏，并能将游戏过程有条理、清晰地叙述下来。
２、学习一定的观察方法，能表达出内心的真实感受。
３、在游戏中获得成功的体验，享受习作的乐趣。
四、主要教学环节
（一）导入
１、交流引出“观察”、“思考”与“表达”。
２、谈哑剧
（二）快乐游戏
１、学生做简单的哑剧动作，师生互猜。
２、教师做一个哑剧的连贯动作：老师推门走进教室，打开点名册开始点名„„
３、分别推荐２个学生模仿老师的哑剧，要求学生仔细观察动作与神态。
４、学生评价，交流感受。
（三）口头作文
１、学生自由练说。
２、师生课堂交流。
（四）课堂作文
１、取题目。
２、学生写作文，师巡视指导。
（五）课堂点评
１、抽生读自己的文章，请其他同学当评委。
２、师生互评。
（六）学生修改作文，教师课堂总结。
变（小窍门作文）（五年级）
嵊州市里南乡中心小学 蒋忠平
一、设计理念
给学生提供一个宽松、和谐、有趣的作文环境，让他们有话可说，乐于表达。
二、设计他色
以小窍门为作文出发点，让学生乐于写作文，作文后能延续思维，关注生活。
三、课时目标
１、以培养学生的观察能力与思维能力，以及乐于思考，乐于表达的良好习惯。
２、根据教师提供的情景，积极地展开思维，有条理地将、过程写下来，并能表达自己的真情实感。
四、主要教学环节
（一）引题激趣
（二）出识袋子
１、认识塑料袋子的基本特点
２、认识塑料袋子的承载量（现场放书）；
（三）重识袋子
１、现在老师要给你们一个任务：给你这个袋子，把这些书（原装书的两倍）搬动，你们觉得——
２、生想办法
３、老师演示，学生观察，并说想法。
４、现场放书。
（四）解除疑团
（五）引导成文
１、说过程
２、讨论怎样才能说得生动
３、写过程
（六）交流评价
（起）总结取题。
建议书：爱护你的眼睛（四年级）
嵊州市黄泽镇中心小学 丁映雪
一、设计理念
习作，不仅要真实地反映生活，还要很好地为生活服务，基于这样的理念我选择了“爱护眼睛”作为习作的内容。设计一个活动，设置一种情境，让学生通过参与体验，交流，认识眼睛的重要性，培养科学用眼习惯，并在这个过程中激发学生“写”的兴趣，让学生有话可写，有话乐写。
二、设计特色
在交流中明事理，在欣赏中长知识，在活动中获得切身体验，在实践协作中培养良好习惯。
三、教学目标
１、能按格式书写具有实践意义的建议书‘
２、在活动、交流、欣赏中感受眼睛的重要性，养成在平时有保护双眼的意识。
四、教学准备
视力表、课件、眼睛（镜）
五、基本教学环节
（一） 认识眼睛的作用
１、“看”的作用
方法：游戏＋交流
２、“表达情意”的作用
方法：欣赏＋交流＋体验
（二） 寻找近视的原因
方法：切身体会＋生活观察
（三） 提出护眼的建议
方法：学习例文＋口头讲述＋书写实践
猪八戒减肥（再生作文）（五年级）
越城区东湖阵中心小学 顾敏
一、设计理念
从学生感兴趣的话题入手，创设情境，激发想象，使学生感到作文是快乐的事情。
二、设计特色
兴趣、想象、合作
三、课时目标
１、能展开大胆合理的想象，写一则猪八戒减肥的故事梗概，为第二课时的写作打好基础。
２、能按总分的结构段式把猪八戒的形象特征写具体。
３、激发学生更加深入地了解《西游记》中的丰富内涵，培养学生热爱祖国悠久历史文化的思想感情。
四、主要教学环节
（一）谈话激趣，引出话题
（课件出示《天上掉下个猪八戒》的片头曲）
１、 说说猪八戒给你留下什么印象？
２、 学生用一句话描述猪八戒的胖。
３、 观察画面，合理想象，围绕“猪八戒可真胖呀！”这句话，用一段话把它写具体。 （学生试写、教师巡视——指生朗读、全班交流）
４、 说说肥胖给猪八戒带来了哪些不便和坏处？
（二）创设情境，激发想象
１、先请同学们想一想，假如猪八戒来减肥，他可能会用什么方法？
（生独立思考——指生交流）
２、课件出示起他减肥方法。
（三）借助想象。练习表达
１、同学们，猪八戒减肥的经历会是怎样的呢？我想肯定会有许多有趣的事情。现在请你合理想象，为这则故事写一个故事梗概。至于结果，我们可以想象他减肥成功，也可以想象他减肥失败。（学生试写）
２、全班交流，相应点评。
３、出示教师写的故事梗概。
（四）抓住时机，拓展延伸
大家把猪八戒的语言、动作、心理、神态写生动写形象呢？老师建议大家课后去读一读《西游记》这本书，特别要关注作者是怎样通过人物语言、动作、心理等方面的描写来刻画任务的特点的。
（第二课时：学生根据故事梗概，行笔成文，交流评改、修改习作、眷写作文）
《走进绍兴平湖》（学写报道稿）（小学六年级）
绍兴市车恂如小学 杨建华
一、设计理念
报道稿是学生比较陌生的一种作文体裁，与记叙文有一定的区别，他必须真实、及时、准确地多事情进行报道。本次习作在学生刚学过板报道，已明确板报稿的选材、要素、结构、语言等要求的基础上，针对学生所写板报稿普遍存在语言不够精练，内容不够具体，标题不够醒目的缺陷，故安排学写报道稿（板报稿中常见的一种），帮助学生进一步领会习作要求，写报道做到篇幅短小，语言精练，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。
让学生按照报道稿的格式，做到内容具体，语言简洁是本次习作的重点和难点。
绍兴平湖调为绍兴地方曲艺之一，其历史悠久、文辞高雅、风格独特，具有较强的文学性、音乐性和艺术性，是绍兴文化的宝贵财富，却已后继乏人，曲种已濒临灭亡。目前绍兴平湖调已列入首批国家非物质文化遗产保护名录，拯救行动正在进行之中，以此作为此次习作的素材，让学生感受本土高高雅文化之余，激发保护文化遗产之情，通过边看边听，练说练写，学会撰写写报道体的本领，懂得撰写报道的意义。
二、教学目标
１、进一步学习报道稿的写作方法，培养言简意赅的语言组织能力和说写习惯。
２、感受地方高雅文化艺术，了解绍兴平湖调在文学、音乐、演唱等方面的知识。
３、宣传绍兴平湖，唤起学生对濒临失传的非物质文化遗产的保护意识。
三、教学过程
（一）释词悬疑，揭示课题。
１、考问：“奇耙、瑰宝”的含义；并举例说明；
２、谈话：„„中国古代戏曲、曲艺、音乐的“活化石”——绍兴平湖调；
３、揭题：„„《走进绍兴平湖调》
（二）观看影片，激发兴趣
１、观看要求：（１）认真看，仔细听，对含义深刻的语句要练习课前所查的词语解释；
（２）手中带笔，对觉得重要的内容，选择性地做简要的记录；
（３）思维敏捷，反应迅速，思路要跟上影片的速度。
２、思考问题：起源、风格、盛况、价值、现状。
（三）说话交流，深入了解
１、学生根据思考问题，依次交流平湖调的起源、风格、价值、现状，教师随机板书，形成说话提纲；
２、学生自由谈话，说说对平湖调面临的现状有何感想；
３、倡议学生为平湖调写一则报道稿，并取个醒目的题目；
４、教师出示一个报道稿的开头；
５、根据提纲说说具体的内容，按组分别准备；
６、师生组合说一段话，口头完成一篇完整的报道稿。
说话顺序：标题——开头——风格——盛况——价值——现状——评论
（四） 合作撰写，巡回指导
强调写作要求：写报道做到篇幅短小，语言精练，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。
（五） 连段成篇，评价批改
（六） 课堂总结，发出倡议。
神秘的礼物
（情境作文）（五年级）
绍兴县陶堰镇校 孟彩凤
一、设计理念
创设情境，激发想象，引导学生自由表达，享受习作的乐趣。
二、设计特色
创设礼物馈赠的悬念情节，以自己喜欢的方式习作。
三、课时目标
（一）、在寓教于乐的情境中培养学生观察、想象、表达的能力。
（二）、根据自己的理解、感悟、创造性地撰写习作片段。
四、主要教学环节
（一）、猜礼物，激发兴趣
１、老师想送一件礼物给同学们，请同学们猜是什么礼物？
２、学生猜礼物，教师趁机诱导。
（二）、摸礼物，引导观察
１、请一名同学上讲台摸礼物。（提醒：你此时的心情如何？）
２、出示礼物：两个粉刷。
３、观察两个粉刷，要求有顺序、有条理地介绍。
（三）、说礼物，创意想象
１、猜想老师送礼物的意愿。
２、学生尽情猜测，自由表达，教师相机点拨。
３、喜欢这份礼物吗？说明原因。
（四）、收礼物，撰写片段。
１、你打算回憎给老师什么礼物？（激发写作欲望）
２、回忆：本节课我们围绕礼物开展了哪些活动？
３、选择其中一个活动环节写一习作片段。
４、交流习作片段。
“新年愿望”习作教学
（采访作文）（四年级）
新昌县渡皇山小学 杨勇
一、 设计理念：引导学生发泄愿望，表达愿望，为实现愿望而努力
二、 设计特色：借助熟知的电视节目，表达真实愿望
三、 课时目标：能有详略地记叙采访过程，表达自己真实的新年心愿
四、 主要教学环节：
（一） 出示图片，引入新授
１、 激发兴趣，引出愿望
出示小强图片，问：你们知道他是谁吗？（小强）对，他在浙江科技频道主持一个什么节目（小强热线），喜欢看吗？小强叔叔委托老师来我们班做这期小强热线节目，我们本次采访如果成功的话，老师将把拍摄好的片子编辑后寄给小强叔叔，那么不久同学们就可以在电视上看到自己了，大家有信心把这期小强热线做好吗？本期小强热线进社区的采访话题是：元旦刚过，在新的一年里，你有什么新年愿望？
２、思考愿望 教师适当框定愿望范围
３、口述愿望
指名回答，师：“某某同学，新年刚刚开始，你有什么新年愿望呢？”
师：“你为什么有这个愿望呢？”师：“如果要实现这个愿望，你该怎么办？” 师：“那么大家来帮这位同学出出主意，好吗？”
给说得好的同学送上新年礼物——一张印有小强叔叔照片的新年贺卡。（视情况，指名多位同学发言）
（二） 开始习作
１、 书写愿望
师：最后板块是小强留言板，大家把自己手中的本子当作小强留言板，把你的愿望写下来，最好要能写出为实现这个愿望自己该怎么做。
２、 读出愿望
先自由练读（强调语气等），后指名对着摄象机读出来，最后集体读（教师拍摄）给读得好的同学，送上小强叔叔的新年贺卡。
（三） 完成习作
师：下面开始习作，写得好的文章，我们将让它参加“幸运门”的活动，对选中的同学，我们将给他送上丰富的奖品。大家有信心把文章写好吗？
１、 大屏幕出示习作要求：以《“小强热线”来到了我们班》为题，把本次采访过程有
条理地写下来，要求：有重点的选择其中的一、二个采访对象作详写，其余的略写。同时，将自己的新年愿望也表达出来。
２、 开始写作
牙牙学语（玩中说写）一年级
绍兴县湖塘中心小学 俞伟芬
一．设计理念
儿童习作，应与字、词、句的学习同步，以培养有知能说，有识会说，有意乐写的情趣与意识。
二．设计特色
有“牙”切入，玩说写同步，进行写作启蒙。
三．课时目标
通过“牙牙”学语的游戏故事，激发孩子说话的积极性，在扩展带“牙”的字词中，学会运用简单词句说话，并联系自己的生活，有选择地写一句或几句话。
四．教学过程
（一）猜谜语，讲故事，引发说写主题
（二）走迷宫，摆图形，扩词玩词说句
（三）搭积木，看新闻，说写“牙”趣
人物片段描写（速写作文）（六年级）
组织者：新昌县巧英乡中心小学 董林松
一、设计理念
仔细观察是学生写好作文的一个重要环节，如何培养学生具有仔细观察的能力，我从学生平时接触最多的人物开始，使学生能成为一个有心人，让他们在作文的时候有话可写。
二、教学目标
（一）、养成善于仔细观察的学习习惯。
（二）、能用简洁的语言概括出人物的特点。
三、课前准备 请同学作为助手。
四、教学过程
（一）、准备
上课之前几分钟，让同学走进课堂，进门后让他环视一下四周，在讲台上走一圈，就可以走出去了。
（二）导入
教师进教室，说：刚才进来的一个人，大家都看到了吧？每一个都简单地用几句话描述一下他给你的感觉和第一印象。
学生阐述
（三）、指导
１、教师请那位助手进入课堂，让学生进行仔细观察，说说现在看到的和刚才说的有什么不一样。
２、小结：那你们刚才说得不够准确是因为什么？教师根据学生板书：仔细观察。
３、下面我们来做一个游戏：
《幸运５２》抢答：“他”是谁：
（１）、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
（２）、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
（３）、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
为什么你们一下子就能猜出这些人物呢？
（四）、看图习作
１、出示张飞和弥勒佛的图片让生观察。
２、根据上面三段话的内容学写这两个人的特点。
３、同桌互评修改。
４、教师讲评。
（五）课后作业
选择自己熟悉的一个人写一片段。
毛毡帽和乌篷船的故事
一、设计理念
儿童的精神来阐桩作文教学，用儿童的视野观照作文教学，用儿童的生活来构建作文教学。
二、设计特色
开放作文教学的题材，开拓学生作文的资源，让乡士文化为作文教学注入鲜活的动力。
三、课时目标
１、 培养学生把生活情境迁移到故事中去的能力，使故事角色具有其原来的一些本
性，又有“人性”，从而发展其想像力。
２、 初步学会用书面语言编写故事的能力，能够比较完整地讲清一件事，并有一定
的情节，做到语言规范。
３、 通过编述的故事，知道一些做人的道理，帮助学生逐步树立正确的价值观。
四、主要教学环节：
（一） 谈话激趣：小朋友听故事吗？你都听过哪些故事？听了这么多故事，想不
想自己编故事，讲给别人听呢？
（二） 认识故事创编规律：
１、 故事呈现：餐巾纸筒和牛奶杯的故事。
２、 引发发现规律：故事中哪些地方吸引你？这个故事哪儿吸引了你？（故事要素：
时、地、事情、结果和人格化、抓事物的本质特点等方法）
３、 师小结规律
（三） 创编故事
１、 熟悉角色特性：学生汇报乌毡帽和乌篷船的有关资料。
２、 发现链接点：这两种事物不仅有自己独特的地方，还挺有相似之处呢？你发现
了吗？（表述时引导学生将其人格化，如“两乌穿着黑衣服”等。
３、 生独立构思、同桌交流
４、 全班交流，说故事梗概
５、 说故事，评议。以一名学生的故事为范本，引导其他学生按要素和故事的生动
性评议。
（四） 总结延伸
鼓励学生把故事讲给家长听，平时在生活中多编故事。
学员儿童作文教学展示１０
还鸟儿一个家（环保行动方案设计）
一、设计理念
在生活体念的基础上，将作文教学法事情实际生活紧密联系，表达自己的真
情实感。
二、设计特色
对比两幅漫画入手，面对生态现实，设计环保行动方案
三、课时目标
指导学生读懂图片，关注生活现实，提出并写作行动方案。
四、教学环节
（一） 创设情景，赏析漫画
１、 创设情景，激发情感。
２、 赏析漫画
（１） 第一幅画
一个阳光明媚的早晨，在一片郁郁葱葱的森林里，一条清澈的小河从由脚淙
淙地流淌而过。万物都活过来了，小动物们都在树林里嬉戏玩耍，一对小鸟
一大早就出门了，他们要去寻找食物。这里真是动物们的乐园啊！
（２） 第二幅图
傍晚，鸟儿们回来了，可是眼前看到的景象使他们大吃一惊。昔日他们那片可爱的森林变成了一棵棵惨不忍睹的木桩，肆虐的沙漠吞没了他们的家园，他们的小伙伴们现在都不知道到哪里了。这是我们的家吗？小鸟伤心的流着眼泪问道。苍天无语。
３、 小鸟们的家呢？小鸟们的朋友呢？都到哪里去了？
（二） 明确主题，讨论方案
１、 出示主题。（还鸟儿们一个家）
２、 出示第三幅图片。（我想有个家）
３、 提出行动、预设
（１） 制作鸟巢
（２） 写倡议书
（３） 设计宣传标语
（４） 宣传画
（三） 行动方案的写作
学生动笔写作方案，教师巡视并对出现的问题及时作出帮助。
（四） 评价方案
采用教师评价和学生互评相结合，点评。
（五） 总结。
《言为心声》教学设计
——《鼹鼠和蘑菇》对话描写
一、设计理念：
儿童文学阅读活动倾力推进者梅子涵教授指出：“儿童是要阅读，要故事，要文学的。童年要儿童文学。”《鼹鼠和蘑菇》是则深受全球儿童喜爱的动画故事，将其引进儿童作文指导课中，激发了学生对优秀儿童文学作品的喜爱，也使儿童有话要说。
注重儿童的展现自由的童真意态与儿童作文的知识、技法自然融合，和谐统一，使“操练”依归于饶有情趣的儿童自由精神活动之中。
二、目标预设：
指导学生感悟如何通过生动形象的对话描写来表现人物的特点及提示语对对话描写的作用；培养学生仔细观察的习惯及丰富的想象力；引导学生明白事物需要和谐共处；激发学生对儿童文学的阅读兴趣。
三、教学流程：
（一）、动画揭题，激发儿童作文欲望
１、播放动画片《鼹鼠和蘑菇》。
２、师述本课作文目的，激发作文欲望。
（二）师生探究，确定儿童作文要点
１、共同探究动画片特点。
２、确定本课作文要点——对话描写。
３、讨论对话描写对作文的重要性。
（三）口头对话描写，展现自由的童真意态
１、播放动画片片段（最能表现动画片中心的一个片段）。
２、小组分角色配音。
３、评议：谁的配音最能反映动画片中鼹鼠和蘑菇的性格特点。
（设计意图：言为心声，通过口头对话描写，写出你对动画片中人物的独特感受及看法，以及学习怎样通过生动形象的语言将自己对人物形象的特点表达出来。）
四、书面对话描写，学习对话描写的基本技法
１、再看动画片片段（同上）。
２、结合前面的口头配音，写一段对话描写。
３、讨论书面作文与口头作文的区别：
提示语对对话描写的神奇作用：观察是否仔细，想象是否合理丰富；要注意标点的使用，免得读者误解对话的角色；不同角色的对话最好分段写，使读者省力清晰。
４、结合以上要求评议（分析同学文章的优缺点，优秀的通过朗读感悟、学习，没写好的提出修改意见。）
五、动画结题，感受儿童作文愉悦
１、播放动画片片尾，感受和谐共处的快乐。
２、布置下课时学习内容。
３、推荐阅读篇目。
《鼹鼠和蘑菇》动画片（：／／．ｃａｔ－ｎｅｓｔ．／ｍｏｖｉｅ／ｃａｒｔｏｏｎ／ｃａｒｔｏｏｎ－ｍｏｖｉｅ－５３２．ａｓｐ）； 儿童文学作品《鼹鼠和月亮河》（王一梅著），《鼹鼠的土豆》（熊磊著）
声音的故事（音响作文）（四年级）
一、设计理念：
通过不同音响素材的听、说、写，引领学生走进音响发散思维，享受音响作文带来的愉悦。
二、设计特色：
启发学生根据几个声音素材想象写作。
三、课时目标：
１、喜欢音响作文，乐于说写。
２、能根据所获取的音响资料，发散思维，进行组合展开联想写习作。
四、主要教学环节：
（一）仿声音
学生模仿生活中听到过的各种声音，教师对其中典型的几种声音用语言进行画面描述，借此引导学生。
（二）听声音
１、听“狂风”的声音问：这是什么声音，你脑海中出现了什么样的画面？
２、听“群狗”叫的声音，学生继续描述。
看两位同学用这两种声音编写的故事。
（三）写声音
１、听辨五种声音（时钟、牛叫、喇叭、刹车、水声）。
２、请同学选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声音展开想象。
３、动笔写作（１５～２０分钟）。
（四）品声音
１、听学生习作的题目：题目是文章的灵魂，一个好题目会勾起读者的阅读兴趣。
２、评文章。