观书有感作文５００字一：观书有感（４３２字）
寒假，我利用了空余时间再次欣赏了中国四大名著之一的。读完后我的许多感想也由之蹦出。
首先，一下的作者吴承恩，他字汝忠，号射阳山人，出身于两世为官而后没落的小康人家，晚年过着卖文自给的清苦生活。
这本书中，人物特点，性格独具特色，如孙悟空的机灵急躁。猪八戒的憨厚，老实等。西游记中无单一的主题，第一至七回为一个中心主题，八至十二回又自成一部分。
说了这么多，也该说说我的想法了，取经路上，自然环境恶劣，妖魔出没，唐生师徒齐心协力，坚持不懈地奔向目的地，他们表现了中国人民克服困难，勇敢前进的精神，反应了中华民百折不挠，敢于排除万难，敢于与邪恶斗争的民族性格。
我认为，《西游记》在反应人民思想感情的，同时又反应了作者对封建社会的丑恶现象进行无情的揭露和批判，但并没有从根本上怀疑和否定封建制度。
作者吴承恩用浪漫主义创作方法，充分发挥神话小说这一文学样式的特点，在《西游记》中写出了丰富多彩，生动有趣的故事。塑造了光辉夺目的理想化英雄形象。
《西游记》不愧是我国的神话小说之冠。
观书有感作文５００字二：观书有感（５３８字）
今日新买了一本《读者》，其中有一篇小说，让我读了感触颇深。小说很短，比起我们时下风行的网络小说动辄洋洋洒洒数百万字来真是沧海一粟了，题目也很普通——《老人鱼》，唯一让人觉得有些醒目的就是其作者——严歌苓，一位著名的华人作家。当然，还有那幅插图，老人干瘦的形体被恰如其分地勾勒了出来。那一条鱼，眼中蕴含着，似乎不是那么简单的情感。而这鱼，又只是鱼吗？小说没有那些文人墨客热爱添加的华丽的饰物，也没有那些正人君子站在道德的制高点对人们诘问号召的慷慨激昂，只有似白水般的文字，静悄悄地从心中滑过。小说也没有一波三折的情节，没有伟人般的主人公，主人公很简单，一个退伍的老兵而已。
小说也只叙述了几件微不足道的小事，寻常到我们人人都近乎经历过的。但是读完之后，这篇小说却让我深深地内省。通篇作者并没有一句话抒情，也没有铿锵有力地演讲过后的余音绕梁，结尾很简单，只是告诉人们老人最后只将“穗子”的名字填在了亲人一栏中。这看似随意的一笔，其中竟蕴含着老人对穗子浓浓的亲情，又想到前文交代的事实，老人并不是穗子真正的外公，老人善良朴实的形象立刻竖立在读者的眼前，此时，前文穗子母亲极力抛开老人这个包袱时的丑恶嘴脸，与老人善良行为形成了强烈的对比，给人深深地冲击。作者不愧是严歌苓，高，实在是高！
观书有感作文５００字三：观书有感（５５７字）
小时候，记得妈妈曾教给我一首古诗，现在才知道那是宋代理学家朱熹的《观书有感》。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，未有源头活水来。”要求我牢牢记住后两句“问渠那得清如许，未有源头活水来”。让我一生都要按这两句去做：要一生勤于学习，就有“活水”源源不断。
妈妈说，方塘半亩空间皆有限，但天光云影却空阔辽远无边。你看天空有多高多远，多么深邃辽阔啊！那时的我，不太懂妈妈的那番话。今天老师又重新教我们学习这首诗。让我改变了对这首诗的看法。学习，只有永不停止的学习，才是生活的源泉，才是滋润生命的“活水”。记得上三年级的一次电脑课，老师让我们复习学过的知识和预习没学过的知识，下节课要测验。我回到家只复习了，没预习结果测验没得高分。那时我很不高兴，妈妈就问我是不是没考好？我漫不经心的嗯了一声。妈妈就告诉我只有在学习新知识的同时还要复习旧知识这样才能考好。
我根本没听进心里。直到今天老师给我们讲这首诗的分析时，我才明白妈妈说的话。那到底什么才算是学习呢？作中遇到了难题，需请教他人是学习；查资料是学习；离职、在职进修是学习；观察生活是学习。
原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！
观书有感作文５００字四：观书有感（４８８字）
今天，我又一次细细的品读了观书有感这首诗，这首诗给我留下了深刻的印象。让我真正体会到了怎样去学习。
这首诗实写的是明丽清新的一派田园风光，反复读上几遍，会觉得愈读愈爱读！你看，半亩的一块小水塘，在朱熹笔下是展开的一面镜子（一鉴开），起笔就恬静而幽雅得让人立时展开了想像的翅膀。第二句更引起读者遐想，这面“镜子”中映照着天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么静谧可爱了！作者在第三句提了个问题，这水为什么如此清澈呢？他高兴地自问答道，因为源头总有活水补充，一直不停地流下来。
这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了。
原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”我们都是普通的人，并不是什么神童，要想有所建树，就必须跟着时代的脚步走，过去的总会过去，把握现在，放眼未来，只有不断地吸收新事物，不断地充实自己，我们心中才会有永不枯竭的方塘。
观书有感作文５００字五：观书有感（５７２字）
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
俗话说：“流水不腐，户枢不蠹，”意思就是说：只有不断的接受新的事物，并且积极的改革才能使自己的观点保持正确，而且要对不同的事物有不同的理解，使自己做事不太死板。而这个道理则被朱熹从书中所悟出，于是借这那一池池水写了出来，可以说这首诗也是一首即景至作吧！
诗中，描写了清新的一派田园风光，反复的读上几遍，会觉得无比明丽！你看，半亩方圆的池塘好像一面镜子放在地面上。而天空和云彩倒映在上面，云彩在天空中飘荡着，映在池塘上，好像阳光和云彩在互相追逐徘徊。真的是“天光云影共徘徊”啊！
“这池水为什么如此的清澈呢？”朱熹高兴地自问自答：“因为源头总有活水补充，一直不停地流下来……其实我们都是普通人，并不是人们口中所说的‘天才’与‘弱智’的比例。要想有所成就，就必须要跟上时代的脚步，掌握现在，赊取未来。只有不断地吸收新事物、不断地充实自己，我们的心中才会有永不枯竭的“方塘”。
书中那幅美丽的自然风光图，已经令人读完后清晰明确。但是更让人拍手叫绝的还在后面呢！一看标题，是观书的感想，顿时美的意境升华了，把池水与读书相辅结合，更是锦上添花。
我很佩服朱熹。因为他以一首小诗，说理了：多读一点好书，会让自己的思想“年轻，”情操高雅！简简单单的字字句句居然有这么大的道理，并且给人的启示也回味无穷！
作文二：《观书有感的作文》3300字观书有感的作文一：观书有感（９１６字）
书，是一个古老而有现代化的名词。书，可以使人变的聪明。书，是医治无知的可口良药。书，是折射社会的一面镜子。书，同时也是作者的真情实感的流露。书，更是人类进步的阶梯。我，就在这层层的台阶上，流下了自己的脚印。而最令我难以忘怀的，就是老舍先生所著的《骆驼祥子》一书了。
祥子是一个来自农村的人，他忠厚老实、身体健壮、精神坚韧，仿佛就是来自沙漠的骆驼一般书，是一个古老而有现代化的名词。书，可以使人变的聪明。书，是医治无知的可口良药。书，是折射社会的一面镜子。书，同时也是作者的真情实感的流露。书，更是人类进步的阶梯。我，就在这层层的台阶上，流下了自己的脚印。而最令我难以忘怀的，就是老舍先生所著的《骆驼祥子》一书了。
祥子是一个来自农村的人，他忠厚老实、身体健壮、精神坚韧，仿佛就是来自沙漠的骆驼一般，来到北平（北京）后，他就像当时城市底层老百姓一样，选择了一个普通的职业——拉洋车。虽然这是一个再普通不过的职业了，但也是十分艰辛的，祥子起先买不起车，便租了一辆破车去练一练腿脚，第一天没有拉着什么钱，第二天生意不错，但是却把脚脖子跑的像瓠子似的，脚脖子过了几天便全好了，可是祥子又面临着一个新的问题：车厂主刘四，一直打着祥子赚来的钱的主意，几天问祥子要一次车费，每一次都要了很多钱。祥子见如此，便计划着去买上一辆黄包车，于是他风里来雨里去，从饭里省茶里省，攒了三年，好不容易买来一辆属于自己的黄包车，却在不久之后被大兵抢走了。第二次，车还没买上，钱便被孙侦探敲诈走了。第三次，是他和虎妞结婚后，虎妞用自己的钱给祥子买来的，虽然心里不踏实，但是毕竟不用再去车厂租车了。可是好景不长，虎妞难产而死，祥子只好又把车子卖掉去安葬虎妞。经历了这三起三落，祥子失去了生活的信心。到小说的结尾，祥子已经变成了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉了。
通过老舍先生对老北京时期人力车夫——祥子的辛酸故事的叙述，无情的批判了这个社会——它不让好人有出路。然而，这一切都以成为了往事，如今的我们，生长在温饱的社会中，过着不愁吃不愁穿的日子，但是我们仍然要像先辈们那样，拿出自己的力量与勇气，努力学习，继续推动着祖国走向更加的繁荣与富强！
观书有感的作文二：观书有感（８０８字）
嘿？我什么时候成朱熹了？但我这还真成观书了，基本上只看封面不看书，这可不是参观吗？打住，先别骂我，等我“有感”后再骂不迟。
兴致勃勃地走进书店，本以为要好好地在书海中荡漾，眼下却苦于找不到书，多荒唐？！
呀，这边人怪多的，清一色全是女生，一看，天，这可不是我四年级就玩腻了的校园文学吗？瞧瞧，小妮子的《龙日一，你死定了》，可爱淘的《局外人》，明晓溪的《泡沫之夏》卖得那叫火暴，还有那老掉牙的《那小子真帅》与《明若晓溪》还冠冕堂皇地在那儿，还真是苦了它们了！随手抽本书，没想到几年后的它们还是当年的老样子，全无一点新意，您说我是应该感叹还是怎样？再看那些女生，两眼放光，两颊泛红，一副坠入爱河的色女之像，我不屑地看了她们一眼，走了。
所谓校园小说无非是臭屁女生稀哩糊涂得和一个好像聪明实际上笨得和猪一样的帅哥交往，再来个第三者，女孩一哭，过几天男孩回来了，几幕戏翻来覆去得演，竟然不累。
以前，自己做了个实验，按照那个模式写得东西，在网上竟然能保持中等的人气，背地里为自己故事糟蹋成那样而暗自伤神。
看那些女生为那种只不过换了名字的垃圾而心醉神迷，心中漾起一死悲哀，再看那本真正的爱情小说《红楼梦》，在青年眼里的它，可真是比冷月葬花魂要可怜了。
再往前走，便是武侠小说的是非之地，男生们个个满面红光，仿佛随时拿起大到，一句“他奶奶的”把你消灭干净，我赶紧逃之夭夭。
那舞刀弄棒也不在少数的《水浒》《三国》《西游》要么被“水煮”要么被“大话”，要么在远方看这比“天下合久必分，分久必合”还要麻烦的局面。
想想我那才写两章就被我踹了的小说，我好象应该庆幸一下。
唯一的净处边是那一小片中学生必读，老舍鲁迅冰心估计一起上阵，写得再荡气回肠，恐怕也无法改变眼前这一片萧瑟景象，为何？嘿嘿，时代不同了，像那些爱时髦的热血青年能看上你的作品还真有点奇怪。
天花板上，一抹阴冷的笑正逐渐散开来，下一次，名著们要挤到那里那？
所谓文明古国，怕是真作古了吧？
观书有感的作文三：观书有感（９０５字）
我在水柜那儿翻了好久，总算是找到了一本我喜欢的书，配我胃口的书。
这书的名儿叫《梧桐街上的梅子》。嘻嘻，其实我是被它的书名所诱惑了。首先，我看到了“梅子”，咱语文老师的ＱＱ昵称就是“梅子”；第二，我搞不懂为什么要取这个书名？我们也可以来个《梧桐街上的桃子》呀！当中讲的是什么故事？难道一个“梅子”也能写出一本书？……
这本书的前面两页的确不是很吸引人，但是这两页告诉了我，“梅子”的确是个人，是个女的，但她不是我们的语文老师，她只是一名学生，她的全名是“田梅子”。虽说不是很吸引人，但是我们两个好不容易在一起了，说明我们有缘分，不看还真是太那个了。
等看了后面的内容，我还真是庆幸我没有把书一合，实在是极品！
这本书的主角就是田梅子，这里面的田梅子很不幸，刚刚出生，父母就出了车祸，所以她只能和婆婆住在一起（当然，最后连她的姥姥也……），虽说田梅子很不幸，但是婆婆还是对她很凶，为的是锻炼田梅子抗挫折能力。
这里面的田梅子这样就应经够惨的了，可是，老天还是不放她。在学校里，有个叫贾美丽的女生，老是联结社会上的不良分子，要是谁不听她的，或是她讨厌的、嫉妒的，不管男生女生，反正都得鼻青眼肿着回家，并且还不许和家长说，要是家长去了学校，下次会有更厉害的！有时，明明是她先去欺负田梅子，可她倒好，恶人先告状！那为什么她会这样对待田梅子呢？同样是女生，应该互相友爱、和平共处啊。原因很简单，田梅子成绩好，人又长得漂亮；而贾美丽以前成绩也这样好，可是不漂亮，导致许多人都说她是丑八怪、猪八戒，以至于在她的心目中，女孩可以成绩不好，但是不可以不漂亮。
后来，她实在忍不住了，就联结了社会上的不良分子。但对于这一切的一切，田梅子一直不想让婆婆知道，因为她不想让婆婆为她担心，至少婆婆年纪已经大了。所以即使是下雨天被贾美丽联结的不良分子揍，她也不会说给奶奶听。
但是，田梅子的成绩是全班第一，全年级都一直拿第一。主要原因就是，她总想着：我不能在邪道上打败你贾美丽，但我要用成绩打败你！
我想问问，现在有多少人能把这种东西作为学习的动力？谁能在别人恶人先告状是沉住气？
是不是也想看看田梅子的生活？我一定会接哦！
让我们一起向第二个田梅子进发吧！
观书有感的作文四：观书有感（６４５字）
那一次，我读了一本书，叫做《鲁滨逊漂流记》，大致内容是这样的：有一个叫鲁滨逊的人，在一次冒险中遇到海啸，所有人都坠入海底，失去了生命，只有他一个人活了下来。他被海浪冲到了一个孤岛上，从此他在克服了最初的悲观与绝望之后， 凭借自己顽强的毅力，与大自然展开了英勇卓绝的斗争。他依靠自己的双手和智慧，利用枪支和简单的工具，自力更生，自食其力地过起了荒凉的野岛生活。经过不懈的努力，他不仅有了自己的住所和家具，还有牧场、种植园，甚至还养了宠物。在如此艰难的情况下，能过上这样的生活，是很不容易的，这完全是他凭借自己的毅力和智慧创造的奇迹。
鲁滨逊还是一个乐于助人的人。有一次，他救下了食人族的俘虏，因为那天正好是星期五，鲁滨逊就把那个俘虏称为“星期五”。 从那以后，“星期五”就成为他忠实的伙伴和仆人。鲁宾逊还教他学会了说英语。不久，他又从食人族手中救出了几个俘虏，和他们一起劳动，共同生活。后来，一艘英国船只经过荒岛，鲁宾逊帮助船长制服了叛乱的水手，乘船离开荒岛，返回英国，过上了幸福的生活。鲁宾逊从落难荒岛到返回英国，这段时间竟长达二十多年。
这本书里面的人物形象和性格品质深深印在我的脑海里，重重铭记在我心上。使我深受感动。一个人身陷绝境，竟能这样对生活充满信心，勇敢地面对生活，创造生活，实在是难能可贵的。使我认识到，人不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不能被困难吓倒，要勇敢地面对困难，克服困难，始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，去面对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那样，永远是一个胜利
作文三：《观书有感作文》1200字观书有感
父亲对我们每一个人来说都不陌生。有时，他是伟岸的；有时，他是勇敢的；有时，他是幽默的；有时，他是可敬的……
意林里的《父亲是棵伟岸的树》，在小女孩去美国和妈妈会合的故事中，那位父亲用事实证明了“奇迹的名字叫父亲”。
故事里写到：一位小女孩和爸爸要坐轮船到美国与妈妈会合。有一天早上，女孩说她饿了，父亲就拿出刀子削苹果给女儿吃。就在这时，轮船剧烈摇晃了一下，刀子刺穿了他的心脏。他本来应该永远的离开他的小女儿，但他却可以笑着推开女儿扶他的手，悄悄用大拇指擦去刀上的血迹。在以后的三天，这位父亲照样在清晨为女儿扎上美丽的蝴蝶结，在傍晚为女儿唱一支支摇篮曲。其实，他的心，真的在流血。在船到达港口时，女儿扑向了自己的母亲，而这时，父亲忽然倒下，霎时间血染红了整片天空。
父爱是多么伟大！正是这则故事为我解开了“父亲”这个迷，使我对爸爸有了更全面的认识。
从此，我学会了用心灵的双眼去打量父亲，让父爱永远照亮我的生活！
【每天一笑】
一天在公交车上 看到俩小学生在聊天
小学生Ａ：你ｑｑ上为什么要把我删掉？ 小学生Ｂ：觉得电脑有点卡，把你删了电脑就不卡了
【每日写作指导：高考八招助你拿高分】
随着北京高考语文作文改革的推进，微作文的写作问题将是高考生们开始要努力攻破的。小编整理高考微作文写作技巧给考生们参考，帮助考生顺利考出高分。高考微作文也可以成为小作文，小作文虽〝小〞，但在写作中，学生经常出现错误，且错误颇多。以下一些经验或许可用以指导学生的写作。
一、注意审题
小作文的审题（即审读材料）很重要，决定着文章的成败。因为一个小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如不细心审读，抓不到这些隐含的要求，就很容易出现错误。例如：
一个孩子乘母亲不在，将家里的小闹钟拆了，母亲见后……
要求；根据上面的材料，展开想象，如果你是母亲，如何处置这个事情。请写出一个２００字左右的处置过程。
这个小作文便隐含四个要求：（１）〝母亲见后〞，时间上必须要从母亲看见闹钟被拆之后写起；（２）〝如果你是母亲〞，行文中写作者必须是小孩的母亲，必须以小孩子母亲的身份出现，不能这样写：〝如果我是这位母亲，我会这样处置……〞；（３）〝２００字左右〞，字数限定在２００字左右；（４）〝处置过程〞，内容只能写处置的过程，而不能写结果和其他。
二、注意语言的简洁
这一点体现在两方面。其一，小作文字数一般是１００┄３００字，受篇幅限制，语言要求简洁明２００字左右的短文。
有位学生在叙写完一只小猫的伶俐乖巧后，篇末一句〝我非常喜爱我家的小猫〞独句成段，这样，既抒发了情感，又收束了全文，使短文结构完整，比那些一味描写小猫的文章要好得多了。
要做到结构完整，可运用以下的结构方式：前后照应式、篇末点题式、总分总式（包括总分式和分总式）等。
作文四：《观书有感其二作文》1000字范老师的课一向纯美至臻，尤其是诗意的课堂，无不渗透着浑身散发的灵性之美，语文之纯。《观书有感》这节课，集中体现了她的这种特性。一节纯语文，纯诗味的课，受益颇深。
一、内容的选择是语文味的根源。
范老师的这堂课无论从导入到课堂研讨，还是课后拓展提升，都集中体现“诗意理趣”这个中心。课堂上反反复复地诵读，扎扎实实品词赏句，实实在在进行写的训练，真正体现当代语文课程工具性与人文性相统一的性质，体现了当代语文教育重视熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特体验，重视语文实践，重视培养良好语感和整体把握能力的特点。
二、细节的完善彰显语文味的渗透。
举两个小例子来说。一处是对“渠”字的解读，用方言的形式让学生读，活泼有趣，给整堂课增添了不少情趣，在座的许多老师也如梦方醒，原来诗味就是如此氤氲而来；二是对“鉴”字的解读，范老师从汉字的构造给学生以根本上的认识，既解决了词本身的含义，此为小利，但从长远角度看则是给学生授予一种咬文嚼字的方法。授之鱼不如授之以“渔”，补充了现有语文教材中的缺憾，打开了学生的视野。
三是激荡的情感推动语文味的升华。
“腹有诗书气自华”，范老师深厚的文化底蕴，鼓舞学生，激起学生强烈的求知欲望，一切都水到渠成。结尾处的“下水”，既从内容上展示自己真切的小悟，拉近了师生的距离；又从语言形式上给学生的引领启发，教师的“导”在熏陶中体现，使学生在无形中受益。
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观书有感（其二）
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力， 此日中流自在行。
这是一首借助形象说理的诗。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。诗中说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使艨艟巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破。
作者资料：朱熹（ｘī ）（１１３０－１２００年）中国南宋著名思想家。字元晦，后改仲晦，号晦庵。别号紫阳，祖籍徽州婺源（今属江西），汉族人。朱熹是宋代理学的集大成者，他继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系，认为理是世界的本质。
译文：昨天晚上，江河里的春水顿时涨起来了，这使得大战船漂浮在水面上犹如一根羽毛那样轻了。往日少水时，多少人花费了多少力气也不曾移动巨船一尺一寸，如今好了，船可以自由自在地航行在河流当中。
作文五：《[优秀作文]观书有感》1600字观书有感
情书
剧情简介：日本神户某个飘雪的冬日，渡边博子（中山美穗）在前未婚夫藤井树的三周年祭日上又一次悲痛到不能自已。正因为无法抑制住对已逝恋人的思念，渡边博子在其中学同学录里发现“藤井树” 在小樽市读书时的地址时，依循着寄发了一封本以为是发往天国的情书。
不想不久渡边博子竟然收到署名为“藤井树（中山美穗）”的回信，经过进一步了解，她知晓此藤井树是一个同她年纪相仿的女孩，且还是男友藤井树（柏原崇）少年时代的同班同学。为了多了解一些昔日恋人在中学时代的情况，渡边博子开始与女性藤井树书信往来。而藤井树在不断的回忆中，渐渐发现少年时代与她同名同姓的那个藤井树曾对自己藏了一腔柔情。
这是由同名同姓的误会开始的，通过两个女子书信的交流，以含情脉脉的笔触舒缓的展现了两段可贵的爱情。作者将那种一去不复返的早年往事写的深沉眷恋，字里行间那股记忆中的美丽与忧伤，成为亿万人心中永远的真藏。
安妮宝贝这样评价此书：看了《情书》一直念念难忘。藤井树看到书卡背后画像而感动落泪的时候。仿佛百转千回，豁然开朗。爱的无心隐藏和善意的袒露，到最后都是人性深处共同的折射面。《情书》的简单纯粹，像一个小小的记号，鲜明的不假思索。
看过多遍，有一些镜头是一直记得的。比如一开场的苍茫大雪。感冒中的短发女孩收到陌生人的问候信。女孩藤井树在停车处等待男孩藤井树。他从山坡上跑下来，用一个袋子罩住他的头。女孩藤井树还给男孩藤井树的试卷，男孩藤井树装傻。恶作剧是典型内向少年表达感情的方式，两个少年的美丽容颜，有像月亮一样地明亮光泽。
小说里的藤井树，散漫懒惰，不善于和人打交道。特立独行却有心意执着。“他那样的人，经常眺望远方。那双眼睛总是清澈的，是我迄今为止见到最漂亮的„„他喜欢登山和绘画。如果不是画画那就是登山。”
我想拿樱花般淡淡清香，繁盛留恋，又可以寂静而坦然地走向离别的感情，应该是他所喜欢的吧。所以他写。深情地男子更像一棵深沉的树。一个真实的作者，在自己的作品中，投影的不仅仅是自我，也许还有他期望中的世界，即使只是幻觉。
一段少年往事的暗恋，随着渡边博子与藤井树之间的通信，被逐渐的抽丝拨茧，真相大白。而对几个当事人来说，就如同在挖掘宝藏一样，突然之间发现时间深处，居然有一段如此婉转曲折的心意存在。无论如何它都想缓缓升入，静水流深的清凉泉水一样，是让人的心变得柔软及乘车的回溯。
渡边博子在雪地上醒过来，仰脸看着雪花飘落的海报，本身似已成为一种情感源泉的象征。生与死的对照，记忆与消逝的回响，以及对爱与时间的真挚追问。一切都多么珍贵。所以真实的感情最终是和一切盛大无关的事。和用神艰涩的宗教哲学无关。和坚不可摧的道德伦理无关。和瞬息万变的世界万物无关。也许仅仅就是白雪皑皑的群山之中一次泪流满面的问候：你好吗？我很好。
寂寞的眷恋和想念一个热播，就像留恋我们无可言喻的生之欢喜和苍凉。 秋叶那种对博子的爱也是深深吸引我的，他陪着渡边博子去找藤井树，陪着
她去爬山，尽管自己早已不在爬山，尽管自己还是存有恐惧。他还依然陪着她，爱着她，让博子从失去藤井树的悲伤中走出，最后让藤井树将博子给他，他的爱也是宽大和包容的，那种深沉，是一般人很难做到的，虽然在这篇文章中他只是个配角，但也是让人无法遗忘的。
到最后，我没想到藤井树爱的是那时的藤井树，那些儿时的记忆，我也替渡边博子伤感，自己爱的人，信心怀念的人，心里爱着的却爱着和自己相似脸庞的藤井树，也为他这种谅解感到欣慰，她的角色，是那么的美„„
古典的爱，可以在静默中没有任何声响和要求的存在。暗中点燃的小小火焰，只用来温暖自己的灵魂，照亮对方的眼睛。洁净的爱，它也许会有盲目，犹豫，创伤，但一定不会有任何功利性的目的，也无私心，仿佛只有为了信仰而存在。
２０１３年读书心得
无锡商业职业技术学院 会审１２２
张亭亭
学号：１２２３５２２６ ２０１３年２ 月
作文六：《[优秀作文]观书有感》2200字观书有感
［宋］朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
［教材简析］
《观书有感》是南宋在学问家朱熹的一首脍炙人口的借景喻理的名诗。这首诗定富于启发意义而又历久常新。诗的大意为：半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈，原来有活水不断从源头流来啊！
它实写的是明丽清新的田园风光，反复读上几遍，令人感到清新明快，觉得愈读愈爱读。更让人拍案叫绝的是再看题目，乃是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了，寓意更加深刻。原来，大学者朱熹在赞美读书有所领悟时，心灵中感知的畅快、清澈、活泼，以水塘和云影的映照畅叙出来了。他的心灵为何这样澄明呢？因为总有像活水一样的书中新知，在源源不断地给他补充啊！朱熹的这首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己的思想永远活泼，才思不绝，情趣高雅！
明丽清新的田园风光描写，是这首诗的特色之一；以理入诗，于形象中寓深刻的道理。即：以源头活水比喻不不断学习，吸取新的知识，让思想活跃，对事物有更多的了解。
阅读，终生的承诺
－－－－《观书有感》教后感想
这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中所表达的这
种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富。特别是“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。
正因为如此，我们作为一名教师，补充新知的最佳途径就是阅读。可以说，阅读应该是我们终生的承诺。
英国戏剧大师莎士比亚曾意味深长地说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀！”
享受阅读，享受成功。
培根有一段名言：“读书足以怡情，足以传新，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其传情也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”阅读确是每个现代人接受新知识、获得新信息，从而提高思维水平、工作能力，扩大生活活动范围，开拓人际交往途径，以及陶冶性情、自得其乐的手段。
阅读是一种“知性的快乐”。因为，阅读已经不是一个被动地接受知识的过程，而是贯穿人生全过程的事情，阅读目标与人生目标紧密相连。阅读能丰富我们的知识，当然，阅读每天必有，它是如此习以为常；阅读又差不多随时随地都可以进行，它又是这么“随遇而安”。事实上，阅读已经作为一项满足最基本需要的活动融入了我们的日常生活之中。
同吃饭、睡觉一样必不可少、习以为常的阅读，作为一种精神文化活动，它是文明人的精神食粮。我国古代的“书痴”们面对着书，更是“不可自持”，居然称它是艳干西子的至容之色！阅读，可以让你知道所不知道的，想到所不曾想到的，看到所不曾看到的。阅读，增长人的智慧，陶冶人的性情，净化人的心灵。一切顺利时，它让人的生活更加丰富、充实；遇有不快时，它使人解脱；困境中，它唤人崛起！一书在握，你会时而生活在原始蛮荒的远古，时而又走在时间的前头。同时，后人踏着前人的肩膀进入更文明、更发达的时代。正如高尔基所说，“书籍是人类进步的阶梯”。
阅读是每个人日常生活的一部分，每个人都离不开它，然而，阅读不是拔河比赛，不是集体力量的抗衡，而是实实在在的个体行为，发生在一个个具体的你、
我、他的身上，哪怕是一字一词的阅读，都必须要你自己来完成。因而，阅读的价值也首先体现在对个体的作用上。
每个人时时需要知识，时时需要阅读。车尔尼雪夫斯基说：“学术论著使人摆脱愚昧无知，而文艺著作使人摆脱粗野和庸俗。”书这种东西，只要是内容健康的，无论高雅还是通俗，无论是潜心研读还是顺手翻翻，都会给人以知识。
人有多方面的潜能，最大的潜能就是智能。激发智能的最有效的途径便是阅读。而阅读的过程，本质上来讲，就是一个思维的过程。当你聚精会神于阅读的时候，你在思索、想像、判断和推理。因而说，阅读成了一种思维催化剂。诗人但丁有这样的感受：“我在悲痛时想在书中寻找安慰，结果不仅得到了慰藉，而且得到了深深的教诲，就像有人为了寻找银子，竟然发现了金子一样。”
英国巨富麦凯雷说：“如果有人想让我成为国王，让我住在豪华的宫殿里，供给美食、美服、美酒、马车和成千上万的奴仆，而条件是不让我读书，那么这个国王我是一定不会当的。因为与其这样，还不如让我做一个穷人，住在破旧的楼阁里，而周围有许多的书籍供我阅读。”读书成了一种自然而然的内在需要，真正娱乐身心，这就是高层次的享受阅读！
阅读，让你扬起创造的风帆。
创造需要读书。任何发明创造都要有许多相关的知识作为“中介”、“媒体”才能诞生；读书也有赖于创造，只有读书才能领悟真谛，给思想插翅添翼，飞向成功的彼岸。总之，读书，是为了创造；创造，则意味着抛弃书本上原来的思路，形成书本上原来所没有的新知灼见。
有人说：人生最大的凄凉，莫过于年老时才猛然发现自己还没有认真学习过、工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从来未与书为友。为自己在忙碌的生活中开辟另一个世界，无拘无束地在书中徜徉－－－－读一直想读而没有时间阅读的书，读与工作不相关的书，甚至读自己都不知道自己为什么要读的书！提供一些“闲书”，把自己变得少一分功利、多一分气质。
阅读，终生的承诺！
作文七：《高中作文-观书有感》800字观书有感
贾汪中学二（７）尤珊
径直走入最喜欢的那家书店“幽馨阁”，每次走进这里，心情都是极低沉的，这次也不例外。
数学竞赛的试卷发下来了，那鲜红的印在上面的是“７４”的字样，目光流转，血红的叉号渐渐模糊了视线，试卷被我紧握着。回想起这一个月，伴着晨曦与月光、不分昼夜的学习，竟换来了这样的结果。耳边充斥着喧嚷、嘈杂的声音：有嘲笑、有同情、有喜悦、有悲愤„„而此时的我蜷缩在角落里，跌作一团，无力再站起。这是我所始料未及的。
我慢慢地站起，伸出手，去拉我的书包，而书包此时也像个怄气的孩子，迟迟不肯让我牵动它的手。一次、两次„„终于，我集结全身力气，抓住了它，快步跑离教室，漫无目的的游离在大街上，不知不觉走到了“幽馨阁”，那满架的书像是一张魔力网，深深的控制了我。此时我的思想、我的灵魂附着在它们上面，但我却依旧忘不了那张试卷，那一切的一切。我轻轻抚过这些书，抽出来《简爱》，继续上次那行到一半的旅程。突然，一句话映入我的眼球“是的，我卑微，我弱小，但我决不妥协。”是啊，此时的我不正是因为那张鲜红的试卷而自卑，而趋向妥协吗？读到此，我释然了，其实人生就像行路，当走到同一条泥泞小路上时，不同的人有不同的感受。有些人会抱怨它的泥泞，抱怨它让他们的鞋子沾满了污泥。而同样是这条路，有些人会嬉戏、调侃，认为这条路上充满了风景，踏上它，让人感觉自然渐渐逼临„„
思及此，我找出那张皱缩在一角的试卷，尽管再怎样轻柔的摊开它，也改变不了它那已经负上了的无论如何也磨灭不了的伤。我将错题一题一题地翻看、分析，终于由满脸疑云变为眉角舒展。
人生亦如剥洋葱，总有一片会让自己流泪。而那片让自己流泪的洋葱亦有其异同，挫折不是问题，关键是心态。
现在，我已经走在了高三的路上，以后一定有许许多多这样的试卷，这些都是我必须要面对的。即便我再卑微，再弱小，但我决不会去妥协。海浪不回避礁石的撞击，才能得以壮观；人生不拒绝遗憾的存在，才能得以明达。
无论以后受到多大的挫折，多大的打击，都要换一种心态对待生活；换一种心态，或许就换了一个人生。
作文八：《观书有感.doc》2900字《观书有感》课堂实录
一、揭示课题
同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，中华大地，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。
出示有关朱熹的资料。朱熹一生勤奋读书，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）
二、学习古诗，领会诗意
１．自学古诗
自学要求：
（１）看看图画，读读全诗；
（２）理解诗中每个词语的意思，并说说诗句的意思；
（３）说说这首诗描绘了怎样的景象。
（４）记下不懂的问题。
（估计学生不理解的词语：鉴、徘徊、渠、哪得、如许、为。）
先请同桌之间互相交流一下自学所得。
２．交流自学情况
（１）谁愿意来读读这首诗？ （出示全诗，指读）
（２）说说诗句中不理解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？
（查字典，联系上下文，组词，借助图画 ）
（３）引导学生理解一、二句诗意
“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。
出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。
你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）
师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的 ，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理解为打开。
你能把这句话的意思说好吗？（理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。）
师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，还表现在哪里？
“徘徊”是什么意思？
借助图画，说说这句诗的意思。
齐读一、二两句诗。
这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生自由描绘） 美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。（配乐读）
师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是——活水）
（４）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意
“渠”是什么意思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。）
哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。
３．运用“连、调、添”等方法，把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。
４．谁能读好这首诗？（配乐朗读）
５．背诵这首诗。
三、理解哲理
１．引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？
引出：这首诗有点文不对题，诗中写的明明是池塘的水，可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着怎样的联系呢？
源源不断的活水流进使池水 。
不断地读书，不断汲取新的知识，使人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．交流，指答。
出示、齐读：
不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。就像源源不断的活水使池塘变得如此清澈。
四、总结延伸
１．原来朱熹写方塘的景色，就是为了说明读书的道理啊！（板书：理）这样的诗就叫（板书：说理诗）
朱熹先生这首优美的诗，用池塘的水来比喻读书，通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，像这样的方法我们称它为借景喻理
（板书： 借 喻）。
２．出示：王之涣《登鹳雀楼》（白日依山尽，黄河如海流。欲穷千里目，更上一层楼。） 你觉得这两首诗有什么相似的地方吗？（前两句都是写景，后两句是感受）
４．总结：
这首诗中的“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这两句诗更是脍炙人口，千年不衰，成为千古名句。（背一背这两句）这两句现已凝缩为常用成语源头活水，用以比喻事物发展的源泉和动力。
五、名句活用
１．我们学习古诗不仅是为了积累语言，提高自己的语言修养，陶冶自己的情操，更重要的是在生活实践中学会运用。下面就是运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。 例１：这是我们班的小作家，在介绍他的写作经验时的一段话：“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，正是因为我注意平时留心观察自己感兴趣的各种事物，把观察所得记下来，所以我的文章内容才丰富多彩、真实具体。
在这段文章里“源头活水”是什么？“清如许”指什么？
２．朱熹先生曾说过这样一句话：
出示：读万卷书 行万里路——〔宋〕朱熹
师：“读万卷书”就是要不断地学习，因为——（生接） “问渠哪得清如许？为有源头活水来”； “行万里路”就是要不断实践，因为——（生接）“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。希望同学也能像朱熹那样勤于读书，善于思考，勇于实践，成为一个博学多才的人。
六、课后作业：课后自学朱熹的《观书有感其二》。
朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。
自学，说说诗句的意思，想想诗所说明的道理。
观塘有感
半亩方塘不见开，
一片污物在徘徊。
问渠哪得脏如许？
为有世人乱扔来。
指小作者朗读，该生一脸愤怒状
师：你好生气呀！我知道你是要世人保护好水源是吗？
（联系生活情景，注重学生情感体验，并适时让学生学诗练笔。）
出示《观塘有感》于前面依次呈现的四句诗前。
众生：不对！不对！是《观书有感》！
师：细看课本，作迷惑状，知道老师想什么吗？
生：老师肯定想：诗的内容明明写的是诗人观塘的感受，怎么又以《观书有感》为题呢？ 师：你跟老师想到一起了，难怪这么肯定。可老师想不通呀？你们再帮帮我，好吗？ 引导学生观看插图
生：诗人手中抓着书，身旁还有一些厚厚的书，我想诗人肯定很爱学习。
师：是啊！出示关于诗人的资料。着重强调“南宋著名理学家、教育家。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。有的诗寓意含蓄，具有哲理性。
师：读了关于诗人的介绍，能帮我回答问题了吗？
生举手欲答，师：再想想好吗？
情景辅助理解：师手拿书本，黑板上出示半亩方塘的简笔画，眼光从书本移向方塘并吟诵《观书有感》，忽然师似有所悟。眼光从池塘回到书本，并出示：
方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要————生思考填空
生１：要源源不断读书，获取新知识才行。
生２：不能满足现有的知识，所谓“少壮工夫老始成”，要活到老学到老。
生３：不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。
师：你们终于体会到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘吗？
众生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。 师：诗人和我们都明白了读书的道理。
出示：半亩方塘就像——————————————。
源源不断的活水就像——————————————。
生一一作答
师：你们读懂了诗的内容，有没有读懂诗人呢？手指关于诗人的介绍材料，想对他说什么吗？ 生１：谢谢您，朱大师，您让我明白了人应该不断学习，才能使自己更聪明。 生２：朱熹啊！您真是个善于观察，勤于思考的人呀！
生３：朱熹啊！您不愧是一个大理学家，一个池塘也能让您想到读书的道理。 生４：您的题目真含蓄呀，让我们想了好半天才明白呢！
生５：我一定要向您学习，不断获取新的知识，充实自己！
（入情入境入理，明理悟道导行，跨越时空的交流，使学生真正走进诗人。）
作文九：《22观书有感》800字《观书有感》
学习目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读背诵诗文。
２、课前查询，知诗人；能介绍背景，解诗题。
３、质疑讨论，明诗意；想象诵读，悟诗情。
课前预习：
１、知诗人：
２、诗人写作背景：
３、能正确、流利读诗文。
导学过程：
（一）检查预习
（二）组内读诗文－－－班级展示－－－点评
（三）合作＋展示
１、知诗人
朱熹：
２、解诗题
感：
观书有感：
３、明诗意
鉴： 徘徊：
一、二句意思：
渠： 清如许：
为：读音（ ）
三、四句意思：
４、悟诗情
这首诗以（ ）的手法，借半亩方塘（ ）的形象来比喻（ ）。
这首诗告诉我们，正像（ ）使池塘变得如此（ ），人需要（ ），不断（ ），心智才能更加（ ）、更加（ ）。
５、背诗文
当堂检测：
１、诗人用方塘来比喻 ，清澈的池水能反映广袤的天光云影正如 。“天光云影”好比 。
２、“源头” 比喻，“活水”比喻 。源源不断的活水能使方塘变得清澈，正如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 拓展提高：
我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？
１、我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（ ） ，（ ）。
２、从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（ ）， （ ）。
作文十：《22观书有感》900字周巷镇中心小学六年级上册语文教案
课题 主备人 教学目标 徐加浩
２２ 古诗两首 审核人
总 ２ 课时 徐红兰 班级
第 ２ 课时 六（ ）
１、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ２、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方 塘的重要性。 ３、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
重难点 教学准备
感悟诗中蕴含的道理。 ．课前，搜集朱熹有关读书的诗句。 教 学 过 程 复 备
一、激趣揭题
１、导入：（１）交流有关读书的名言 （２）老师也给大家带来了一则有关读书的名言。 ·生齐读·这则名言给你什么启示呢？这是朱熹告诉我们的读书方法。 【板书：朱熹】你了解朱熹吗？ （简介朱熹，相机复习朱熹的《春日》） ２．板书课题，解释题目。 何谓观书？观书有感呢？ 出示朱熹的名言：读 ３、揭标：见教学目标 书有三到，谓心到、
二、教学过程（一）
自主探学：导学案 Ｐ１１３ 的预习反馈第 ４ 题 小组助学：导学案 Ｐ１１２ 的预习反馈第 ４ 题 师生展学：导学案 Ｐ１１３ 的预习反馈第 ４ 题 １、注意“鉴”字的写法及其意思。２、蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移动着，它 暗示了我们什么呢？（池塘的水在缓缓地流淌）３、怎样的水才是活水呢？（流动的水）
眼到、口到。
三、教学过程（二） 自主探学、助学：导学案 Ｐ１１３ 的合作探究 师生展学：
１、交流（只有远远不断的活水才能使方塘如此的清澈；同样，只有不断地读书，不断 地汲取新的知识，才能使人的心智更聪明。）【板书：心智明】 ２、原来，诗人是用半亩方塘来比喻，就是为了告诉大家不断读书，汲取新知识的重要 性啊！让我们再来读一读这首诗，体会其中的深刻道理。 ３、同学们，朱熹先生把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，使人们一下子就接受了 他的观点，真不愧为一个杰出的理学家。而像这样的诗也叫“说理诗”。 ４、拓展“说理诗”中的名句，以及朱熹《劝学》中的名句。
前两句的意思： 半亩方方的池塘 就像镜子一样清 澈明亮。池塘清澈 透明，蓝天白云清 晰地倒映在水中。
三、反馈检学 板书：
导学案 Ｐ１１３ 的当堂检测
观书有感（说理诗）朱熹 方塘清 活水 心智明 读书
教学 反思
周巷镇中心小学六年级上册语文教案