大家都听过龟兔赛跑的故事，一马当先的兔子却最后一个到达终点。为什么呢？就因为它太快了，在开始时便把乌龟远远地甩在后面。可它不思进取，不知再接再厉，一鼓作声地获得冠军，反而在中途睡起觉来。而乌龟虽然爬得慢，但它勤勤恳恳、兢兢业业，一步一个脚印，却最先到达了终点。
建国初期，人民刚当家作主，急于改变当时落后的生产力和我们国家的经济水平，所以出现了所谓的“大跃进”，想在短期内来一个大发展。事实证明，“大跃进”严重违背了社会发展规律，是不切实际的做法。虽然从表面上看，我国经济发展似乎很快，实际上，我们不仅离目标有很大差距，相反的，“大跃进”还造成了社会的倒退。
兵家有云：“兵贵神速。”红军正是因为赶在了敌人援军之前 到达了卢定桥，才能夺下卢定桥。
二战时，德国能在很短的时间内取得那么大的胜利，主要在于他们强调了一个快字。德军通过快速反应装甲部队在短短的几十天内，攻占了大部分的欧洲国家，此行动被合名为“闪电计划”。
而在足球场，快也是大有用处的，为何皇家马德里这么受人欢迎，很多人都喜欢看他们的比赛，原因很简单，因为他们的进攻快，再加之流畅的配合，皇家马德里可谓攻无不克。 有首歌叫《加速度》，我们是翔飞于蓝天的雏鹰，只有不断飞翔，不断博击风雨，不断加速才可使我们的双翼更加丰满，更加坚韧有力。
“花开不是为了花落，生命不是一次简单的奔赴死亡之约，侯鸟由南飞到北，又由北飞到南是为了经历四季的更替„„”
纪伯伦有句名言：乌龟比兔子更能多讲些道路上的情况，阿尔卑斯山口的路牌上也写道：“慢慢走，欣赏啊！”
和珅人人皆知。他的一生总在“忙碌”着，不停地追逐名利、金钱，快速前进的步伐未曾停过，然而，他却是孤独空虚的，他没有推心置腹的朋友，没有真情至善的亲情„„
快好：刘翔，速度的代名词。商业竞争。快鱼法则。“更高、更快、更强”的体育精神
快不好：大跃进。猪八戒吃人参果。 囫囵吞枣。贪多嚼不烂。一口吃不成胖子 慢好：
名言：
兵贵神速，
心急吃不了热豆腐
欲速则不达
出其不意，攻其不备
一、快和慢只是两种不同的生活方式，但我们所追求的都是一种高质量，高品位的生活。
二、我们要从自己的实际情况出发，求发展，即使慢了也不会落后于别人。身处新世纪的我们应该走符合自己实际的道路，做事看情况而定，快也不一定要超前，慢也不可落后。
三、该快就快，该慢就慢。
四、快是时代发展的要求。快使社会不断发展、进步。
五、 慢是一种坦然的生活态度，是一种善于发现的精神，是一种生活的体验。
六、慢是一台储存机，它为快储备了动力。慢是一部解读器，是体现了一个人的才能的标志。慢是一种悠闲，一种坐看云起云舒的散漫。慢是一种享受，一种品尝清茶时的闲逸。
七、慢并不就代表懒惰，它是静如处子的等待、寻找最佳时机、为那动如脱兔的一鸣惊人作准备。
八、快不就只意味着从头到尾的飞速穿行，慢也不只意味着始终的闲庭信步，快中也有慢，慢中也现快。
九、我们要快，因为快才能让我们更适应社会而生存；我们也要慢，因为快才能让人生更充实。
十、该休息时，慢慢欣赏、品味；该迎头赶上时，拼死狂奔。
十一、当你是一位商人时，就必须以快的速度来获得市场的信息，……当你是一位军事家时，你就必须最快、最准地掌握对方的军事情报，……当你是一位学者时，你就得慢慢地走，在书的海洋里去获知、遨游、探索……当你是一位游览者时，你得慢慢地走，去欣赏……
十二、流星一闪即逝，也只有一闪而过的快速，才有耀眼的光芒；蜡烛缓慢燃烧，也只有缓慢燃烧，才有长久的光芒。我们生命过程也这样，只有快速才能达到理想的实现，只有慢走才有感悟的丰富完善。
十三、快，节省了宝贵的时间；快，缩短了两地的距离；快，解救了危殆的病人。 十四、一步登天的“快”来源于千日练兵的“慢”。
十五、快，并不是只一味追求速度，而不讲质量
十六、善于把握做事的快与慢让我们取得战斗的胜利
十七、或快或慢，根据具体情况
十八、该快则快，该慢则慢
十九、要高质量的快并不是盲目的快
二十、善于把握做事的快与慢让我们取得战斗的胜利
二十一、在慢中求快，快中求准，求精，更是一层高境界
快，能捷足先登，先拔头筹；慢，可明察秋毫，统筹全局。快与慢，各具特色优势，二者一旦互相合作，各取彼长补己不足，那么效果必定倍增，达到事半功倍的境界。正如乐曲中的快旋律和慢节奏，一首乐曲，只有快旋律或慢节奏，效果都是不如人意。恰恰是快与慢的有机结合，才能创造出非凡的出色音乐，才能博得世人的热烈喝彩，这正是快慢的二重奏的优点。
我记得有过这么一句话：“跑，是一种人生姿态。”它是对生命本质的理解和尊重，是对生活最为真挚和深沉的慢步，在跑步中沉思，在慢步中前进。
当年令人惊叹不已的“深圳速度”而今早已是见怪不怪，曾经的沧海桑田在现代人的弹指一瞬间天翻地覆。
印第安有谚语云：请停一停，等待灵魂的脚步。
中国有句俗话：“快刀斩乱麻。”
中国还有句俗话：“慢工出细活。”
就像工夫茶，一遍水下去，是喝不得的，那是洗涤茶叶上的微尘的。只有到第二遍、第三遍，茶叶经过沸水的洗礼，在沉沉浮浮之后慢慢舒展开来，那时，清香四溢，唇齿间茶香缠绕，这才是品茶的绝佳时机，才有可能品出茶之韵，茶之魂。
非典来临，是那一声声果断的命令，一道道快速拉起的隔离带，一个个匆匆忙忙的身影，才控制住了病情的发展，才挽救了一个又一个垂危的生命。
洪水暴发，是那一艘艘如离弦之箭在水上穿梭的冲锋舟，一个个矫健而迅速的救人动作，一道道飞速摞起的沙包围墙，才保护了家园，最大程度地保住了人民的财产。
兵贵神速
●不学蜗牛爬，要学千里马
●力贵猝
●跑从走开始，快从会开始
●快雨快晴
●蒙蒙细雨持续得长久，暴风骤雨一扫即过（英国）
●踩死蚂蚁不偿命
●真正迅速的人，并非事情仅仅做得快，而是做得成功而有效的人（培根） ●慢工出细货
●慢工出巧匠
●慢火煮出好麦芽粮（英国）
●缓慢就是稳妥（托·德雷克斯）
●慢些，我们就会更快（欧洲）
●“不耻最后”。即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他向的目标（鲁迅）
●龟步迟迟
●一步三摇，一摇三晃
●刮春风，下秋雨
●修得庙来，神都老了
●做了寒衣杨柳青，做了夏衣水结冰
●半放说起五更，天亮还在大门口
●要登高的人，开头时必须慢慢地走（英国）
●疾驰的快马，往往只跑两个驿亭；从容的驴子，才能日夜兼程－－－－（伊朗） ●胜利者不定是跑得最快的人，而是最能耐久的人（非洲）
●走得慢点，走得远些（俄罗斯）
●慢而坚持，获得胜利（希腊）
●稳定慢行也能走远（德国）
●走路不停歇，慢力赛兔子（哈萨克族）
●紧走赶不上慢不歇
有两个画家，一个画家用一年的时间画了一幅画，而另外一个画家只用一天时间就画了一幅画。用一年时间画了一幅画的画家，之后只用一天就把画卖出去了，而且卖了一个好价钱。 而另外一个只用一天时间就画了一幅画的画家，则用一年时间来卖他的画，而且怎么也卖不出去。
在一次天下级的文学笔会上，一位年轻的男作家应邀出席。席间，他注意到一位没有戴名牌的女士，心想她一定是个名不见经传的三流作家，便主动走到她身旁和她谈天，想借此炫耀一番。男作家说：“我已经出书了三百三十九本小说，你呢？你写过几多本小说，小姐？”那位女士谦逊地说：“我没写过几多本，我只写过一本。”男作家窃喜追问：“叨教书名？”“书
名叫《飘》。”玛格丽特用尽一生写出了《飘》，至今她的名字仍为众人所铭刻，而那位男作家则是真正的“名不见经传”。
贺拉斯曾经说过：“灵魂若是没有确定的目的，它就会损失自己。”
八十年代曾流行一首歌，其中有这么一句歌词：“马儿啊，你慢些走呃慢些走呃，请让我把这美丽景色看个够。”
自古带兵打仗，讲的是“兵贵神速”，可是司马懿却慢慢腾腾地拖啊拖，哪怕是诸葛亮送去妇人的衣服，司马懿也只是微笑着问诸葛亮每天吃多少饭，休息了多少时间。诸葛亮求快胜，司马懿却偏偏慢慢来，最后的结局谁都知道：诸葛亮累死了，司马家的后代得了天下。 他曾在《定风波》写道：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”雨来了，并不急，他有一种慢的态度：“竹杖芒鞋轻胜马”、“一蓑烟雨任平生”。
一本《本草纲目》二十年，一部《资治通鉴》十九年，一本《红楼梦》十年，慢慢磨出来的东西才是精品，才是后人的一种享受。
作文二：《快与慢之慢》300字快与慢之慢
慢，慢，慢
清晨，落叶满地，捡起一片落叶。细细观察每一条纹理，一条条纹理是多么别致，精雅。忘了时间，忘了世界，慢慢品味。
捧起一杯细滑的奶茶，倚在窗前，细细品味。看窗户外悠然自得的蓝天白云，不受拘束的小鸟，还有徐徐上升的气球同泡泡。又到了看书的时间，捧起一本书细嚼慢咽，俗话说的好：好汤得靠慢火炖。精华要从细嚼慢咽开始，慢工出细活是品质的保证。远离城市的喧嚣，终于找会了内心的宁静，不需顾虑别人的眼光，做真正的自己是最好。慢慢慢，请再慢一点。
我希望我是一个慢性子，因为，慢是成事的基础。慢，再慢！ 慢，是稳如泰山的气势；慢，是时积淀的厚重；慢，是天人圆融的合谐。在当今社会，慢与时代的快依然是统一的，所以我们做每件事的步伐和节奏要符合社会的规律，心应该更加沉静和从容。
作文三：《1-5溶解的快与慢》900字１－５．溶解的快与慢
【教学目标】
科学概念：
可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
过程与方法：
引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度价值观：
愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重点】方糖溶解实验的研究
【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制
【教学准备】分组实验：筷子１、玻璃杯２、热水和冷水、糖块３、食盐１、勺子１、水槽１。
【教学过程】
一、哪一个溶解的快。
１．复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？
２．提问：取两份同样多的食盐，每份大约１０克，同时放入同样多的水中（２５ｍｌ），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
３．学生观察实验。（教师指导对比方法）
４．整理观察信息，交流想法。
５．提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（６０摄氏度左右，强调安全。）
６．学生观察实验。（教师进一步指导实验操作）
７．整理观察信息进行交流。
８．教师总结：搅拌能加快食盐的溶解，食盐在热水中比在冷水中溶解的快。
二、加快方糖溶解的研究
１．出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？
２．学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快„„
３．制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。）
（１）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。
（２）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）
（３）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。
４．学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足）
５．整理课堂共识记录在科学笔记本上。
６．下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？
７．教师总结：溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小、水的温度，以及液体是否被搅动。 板书设计：
教学后记：
作文四：《13快与慢的漫话-Frankie》2500字全球第四代示波器述评之十三
—— 快与慢的漫话
汪进进 美国力科公司深圳代表处
当我静静地观看自己的讲课录像时，我第一次看到了别人眼中的“我”会是什么样子。 我知道了我的“普通话”听起来会是什么样的效果。 我体会我的手舞足蹈的激情是否真的能让观众也同样激情飞扬。 虽然在大学时代就有将自己的讲话录音的想法，但直到最近我才听到录像中我自己的声音。 坦白地说，我非常不满意录像中我的表现。 语速有时太快，普通话真的不标准。 “慢一点，再慢一点。” 我决定以后讲话前这样暗示自己。 我的做事的节奏太快了，这种节奏下想把语速慢下来好难呵。 “快一点，再快一点。” 我的最大的优点和缺点也许就在于此。 超快速的工作节奏下，我总要提醒自己，不要要求和期望别人的效率和你一样，因为很难去改变一个人的工作节奏和效率。 因此，如果遇到工作节奏和我很Ｍａｔｃｈ的人，我总是很怀念。 我有时侯也在想，我为什么可以快一点，再快一点？ 后来我发现结论是，我一直是鼓励自己“做一个粗糙的男人。” 我可以中午时边啃肉夹膜边开车去赶下午场，我可以在咖啡厅等快餐时快速地回复一些邮件。我可以在等人的十分钟之内拨打几个事务性电话。我可以在早上先启动电脑再刷牙，等刷牙完成电脑就启动好
了。 …… 这种高效率是我应保持的风格吗？ 其实我常对此表示怀疑。 但效率已成为习惯。
对于示波器的处理速度和反应速度来说，速度当然是越快越好。第四代示波器全面满足了您的这种期望。 ３月９日，我们发布了第四
代示波器的ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ Ｘｓ－Ａ和ＭＸｓ－Ａ系列。“快一点，再快一点。” ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ Ｘｓ－Ａ最主要的改变就是植入了第四代示波器的内核
Ｘ－Ｓｔｒｅａｍ ＩＩ，使得ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ Ｘｓ不仅是处理速度更快，反应速度也更快。
示波器的反应速度快有什么好处？之前力科的Ｘ－Ｓｔｒｅａｍ Ｉ代主要实现的是处理速度快。 快到什么程度？ 快到我们可以
ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ Ｘｓ叫板的同类产品如Ｄ公司的ＤＰＯ４０００，Ａ公司的ＤＳＯ７０００等都做不到这一点。 对于高端一点的ＤＰＯ７０００，ＤＰＯ７００００，标配也做不到这一点，对于ＤＰＯ７０００，ＤＰＯ７００００，需要加配抖动分析软件包才可以测量屏幕上的所有波形，统计真正的最大值，最小值， 但这也仅仅是限于抖动软件包里具有的和抖动相关的测量参数。 我讲到这一点时，人们都不相信。 通常有朋友会说，“不对啊，ＤＰＯ４０００也会显示测量的最大值和最小值。” 但，但那统计的是多次测量到的屏幕上的第一个波形的最大值、最小值，如果只测量一次，统计出的最大值、最小值和平均值都是一样的。
但，我们感到遗憾的是，工程师往往不在乎处理速度，而只在乎反应速度。 反应速度要“快一点，再快一点”。因为购买１ＧＨｚ以下
示波器的工程师大多数还只是用示波器来“看看”波形或用光标量一量。 反应速度就是我调节旋钮，波形要立即作出反应。 对反应速度和处理速度的要求，中外工程师的使用体验很不一样。 这里面有关于ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ产品发展历史的故事。ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ Ｘｓ－Ａ的前身是
ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ４００，是２００４年发布的。发布之后，在欧美市场反响非常好，出现排队等货之盛况，并在２００５年获得了《Ｔｅｓｔ ａｎｄ Ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ Ｗｏｒｌｄ》的
快！！ 如果你有智能手机，而且和黑白手机一样的快，价钱也和黑白手机差不多，但功能比黑白手机强了１００倍，你还会用黑白手机吗？你真的只需要发信息和打电话，而不需要存储１０００个电话号码吗？ 你真的永远不希望手机能够上网吗？ 你真的永远不希望手机能偶尔拍照娱乐一下吗？ 如果上帝再给我一次机会，我一定会毫不犹豫地选择快的智能手机。 现在如果再让我使用我做工程师时用的那种所谓简单好用的示波器而不是Ｗｉｎｄｏｗｓ示波器，我会受不了了。
快有多么重要？ 上周我在拜访客户时，他在几年前买了我们的ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ４００，他向我抱怨说工程师不太喜欢用。我问为什么？他说用起来不爽，觉得有点慢。 我说，除了慢还有其它什么问题呢？ 然后我操作给他看之后说，您看，并不慢啊，只要稍微耐心一点就感觉很好了。 他说，除了慢没有其它缺点（言下之意，其它都是优点：屏幕大，功能强，存储波形方便，操作简洁），但别小看这慢，一慢了就影响心情，就不想用了。 …… 我对他说，ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ Ｘｓ的操作反应速度快了很多。 现在，我可以对他说，ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ Ｘｓ－Ａ的操作反应速度你一定会非常满意了。 和黑白手机一样块的智能手机还没有诞生，但和非Ｗｉｎｄｏｗｓ示波器操作反应速度一样快的ｗｉｎｄｏｗｓ示波器诞生了。因此， ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ Ｘｓ－Ａ系列将注定会横扫２００ＭＨｚ－１ＧＨｚ的市场，将横扫电源市场，横扫消费电子市场，将会横扫一切该属于这种王者气质的第四代示波器中低端系列产品的市场！ ２００４年－２００９年，三次更新换代之后，ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ Ｘｓ－Ａ，这将是你想要的完美的低端示波器！！ 有了它，你会花钱去买“假存储深度”的示波器吗？
什么叫“假存储深度”，就是拿来作为摆色的，拿来应付政府招标的存储深度，在这个最大存储深度下，示波器的刷新极慢极慢，测量多个参数就会慢得象蜗牛，而不是１秒，２秒。 从中国工程师对
ＷａｖｅＳｕｒｆｅｒ４００的接受程度，我知道很多人的耐心很难超过２秒！ 但“假存储深度”的示波器在捕获１０Ｍｐｔｓ数据时，一个通道波形测量４个参数（Ｐｅｒｉｏｄ， Ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ， Ｒｉｓｅ， Ｆａｌｌ），据我当时（２００７年）的实验，需要的时间是２０秒以上，而且是只测量屏幕上的第一个波形！ 但我更遗憾的是，人们其实并不在意这个，很多工程师在买了之后一般都工作在默认的存储深度（我忘记是１００Ｋｐｔｓ还是１Ｍｐｔｓ了），从来不去改变这个最大存储深度的设置。 因为很多工程师并不知道什么叫存储深度。 即使这样，在铺天盖地地广告之下，人们都只记住了某示波器有１０Ｍｐｔｓ存储深度，而根本无法知道其它的更多的真实的信息。 其结果是什么？ 往往我们花了冤枉钱，买了没有用处的存储深度！ 所以，市场运作是重要的，广告是重要的。
作文五：《《溶解的快与慢》》3600字人教版四年级上册第二单元５课《溶解的快与慢》
【教材分析】
《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。本课从“搅拌对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快水果糖的溶解，将学习到的知识运用到实际问题中去。整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。
【学情分析】
学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。在前几课的溶解实验中，学生也能注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢。怎样让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到的是搅拌，因为前面几节课的实验中多次使用了搅拌的方法，他们在生活中也有这样的经验。因此，对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。但是，由于四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教师要适当地点拨。
【教学目标】
１、 科学概念：
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
２、过程与方法：
设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
３、情感、态度、价值观：
体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重、难点】
教学重点：通过对比实验，使学生理解搅拌加快溶解的方法。
教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【教学准备】
小组材料：
烧杯、玻璃棒、冷水、热水、冰糖、食盐、水果糖、记录表。
【教学过程】
一、问题情境导入新课
１、教师：同学们如果你的家里来了客人，这位客人非常喜欢喝冰糖水，那么怎样才能让客人快速地饮用上冰糖水呢？
教师演示：把一块冰糖放入盛有半杯水的玻璃杯里。提出问题：这样就可以把冰糖水送给客人喝吗？为什么？
学生回答：不能，因为冰糖水没有完全溶解，水没有变甜。
教师提问：那么你们有什么办法让冰糖溶解地更快吗？
学生：讨论猜测回答，如搅拌、用热水、弄碎等办法。
教师：同学们回答得非常好。其实在生产生活中，常常需要加快或者减慢某种物质的溶解，今天我们就来一同研究溶解的快与慢与哪些因素有关。
出示课题：溶解的快与慢
二、“哪一个溶解的快？”（探究影响溶解快慢的因素）
先请同学们打开课本３１页，仔细阅读相关内容。
１、教师：出示一份 １０ｇ的食盐，老师把它放在这杯水中，请大家来想想办法，怎么样才能使食盐在杯子中溶解的快一点呢？
２、生猜测。
３、 教师：真的是这样吗？我们怎样才能知道自己的猜测是对还是错？（做实验）
４、教师：那可不可以三种方法一起试？（不行）那么我们先来探究“搅拌”能否加快溶解。
５、实验一：搅拌对溶解的影响
（１）要做这个实验，我们需要几个烧杯？（２个）对了，因为我们要做的是一个对比实验，等下一杯要搅拌，一杯不能搅拌（不同条件）。
（２）如果要公平的比较搅拌和不搅拌能否加快溶解？我们在实验过程中要注意控制哪些条件？（相同条件）
（３）师生小结：（ＰＰＴ出示相同条件和不同条件）
相同条件：水的多少，食盐的多少，烧杯的大小，水的温度，放食盐的时间 不同条件：一个搅拌，一个不搅拌（师提示：只有一个不同条件）
两组实验中，只改变一个条件，其余条件都相同的实验方法称为对比实验。
（４）教师巡视，指导学生进行分组实验。
温馨提示：
①在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中同时放入同样多的食盐，其中一个杯子的水静置不动，另一个杯子的水用小棒不停地搅拌，认真仔细观察实验现象。
②实验时，声音要小一点，不要影响其它组。
③实验结束后，坐端正。
④填写“溶解快与慢的比较记录表一”。
（５）引导学生交流实验过程中的发现，比较搅拌和不搅拌的区别。
教师：同学们，你们的研究的结果是：搅拌可以加快食盐的溶解吗？
（６）小结：搅拌能加快食盐在水中的溶解。
６、实验二：温度对溶解的影响
（１）教师：如果要研究溶解的快慢与水的冷热有没有关系，有什么关系，应该怎样实验？在实验中，应该让哪几个条件相同，哪几个条件不同？
（２）学生自主实验，填写“溶解快与慢的比较记录表二”，教师巡视指导。（注意不要被热水灼伤）
（３）交流比较实验过程中的发现，得出结论。
（４）小结：食盐在热水里溶解比在凉水里溶解得快，热水能加快溶解。
【该部分实验选择前几课多次用到的食盐作为观察材料，让学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素。两组实验强调只改变一个条件，为第二部分的实验设计提供示范。】
７．实验三：弄碎物体对溶解的影响（教师引导让学生自己动手）
实验器材有哪些？注意对比试验中的相同条件与不同条件、实验中的注意事项最终得出结论：弄碎能够加速溶解。
三、加快水果糖溶解的研究
１、提问：把一块水果糖放入水中，怎样才能加快溶解呢？受到哪些因素的影响？教师演示并提问。
２、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。
（在上一个实验的基础上学生会提出搅拌；改变水温；将方糖捣碎等实验方法。）
３、实验要怎么做？
（１）搅拌实验：拿出两个杯子，都装满纯净的水，温度必须相同，每个杯子里各放入一块水果糖，一杯搅拌一杯不搅拌。
（２）改变水温的实验：一杯冷水，一杯热水，水量相同，每个杯子里各放入一块水果糖，并且都不搅拌。
（３）将水果糖捣碎的实验：准备两块糖块，糖块的大小要一样，捣碎其中的一粒糖块，把两种糖块放在水温、水量一样的杯子中都不搅拌，看它们有什么变化。
实验注意事项：
①使用热水时要注意安全
②可以数１、２、３同时放糖块。
③把糖块放在白纸上敲碎，注意尽量别让糖溅出去，把所有的糖都放入杯中。
４、学生分组做实验，教师巡视指导。
５、学生汇报实验结果。
（１）搅拌可以加快溶解；
（２）热水可以加快溶解；
（３）捣碎可以加快溶解。
【兴趣是学习的源动力，因此，问题情境的创设就显得尤为重要了。有意义的探究活动，教师必须把学生学习的内容巧妙地转化为问题情境。问题情境是一种具有一定困难，需要学生努力去克服，而又在学生能力范围内的学习情境。对学生而言，只有具有问题性，才是问题情境。儿童具有探究问题的天性，当儿童处在一个使他感到困惑的环境时，就会本能地开始探究，这就是探究活动的起源。向学生呈现一个令人困惑的问题情境，这种问题情境能激起学生强烈的好奇心，本能地产生一种想知道“怎么回事”的冲动，学生只有意识到问题的存在，才能感受、发现问题，同时吸引学生，激发起学生强烈的探究欲望。但是也要考虑到学生的实际情况。四年级上学期的学生，对于对比实验的设计还是比较困难，所以教师要加强这方面的指导。否则放手让学生去讨论、设计，只会降低探究的有效性，花大量的时间而没有有价值的结果。】
四、总结：
１、教师：通过以上几个实验，我们了解了哪些因素会影响溶解的快慢呢？
２、师生共同总结：物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、水是否被搅动等因素有关。
【板书设计】
溶解的快与慢
影响物体溶解快慢的因素有：
１． 物体颗粒的大小
２． 水的温度
３． 水是否被搅动
教学反思：
１、 培养合作精神。让学生学会合作是素质教育的一项重要任务，因合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。让学生分成学习小组，在小组里进行合作学习，能使学生看到问题的不同侧面，吸收和学习别人的观点，从而构建起新的和更深层次的理解，既激发了学生的学习积极性，培养了竞争意识，也让他们学会了怎样和别人相处和分享研究的成果。
２、本节课的目的是想让学生了解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。通过让学生设计“怎样加快方糖溶解”的实验方案，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。由培养学生善于观察思考的生活习惯，体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
３、本课最大的难点就是自行设计对比实验，并用对比实验来验证自己的猜测。先由教师引导学生讨论设计出第一个实验方案，体现了教师的主导作用。然后再放手由学生自行探究科学的方法，充分发展了学生自主探究的能力。学生在分析中说理，在补充中完善，逐步明白了如何来控制单个变量，使问题迎刃而解。后面的实验我让学生自主设计，这一过程是学生自主发展的过程，有了这个过程，学生后面的验证实验顺理成章，边实验边记录了现象，稍稍整理后进行了汇报，用事实说服了大家，实验获得了成功，同时学生发现，尽管研究的问题不一样，但方法却相同，那就是每种对比中只允许一个条件不同，从而更好的理解了对比实验的实质，发现了对比实验的设计技巧，加深了认识。
４、在上课的过程中也存在着很多不足之处：
（１）有些地方做得不够严谨，如：没有让学生规范搅拌的动作，导致有些学生直接把糖碾碎了。
（２）上课过程中还需要精练自己的语言，尽量给学生更多的时间自主探究。
作文六：《教育中的”快”与“慢”》3600字教育中的“慢”与“快”
引言：时下，不少教师正被许多有形无形的力量赶上了教 育的“快车道”而急于求成，疲于奔命，成为了不停旋转的 “陀螺”。重温“十年树木，百年树人”这条育人名言，我 们当知晓教育不是一蹴而就的事，老师们在“快”的同时不 妨放慢脚步多关注一下学生， 也关注一下自己， 享受一丝 “慢 生活”的乐趣，过一种“慢”的教育生活。究竟那些事情得 慢做？哪些事情得快做？ 教育中“慢”的智慧 １、课堂上“慢”一点，与学生“近”一点 课堂是一个充满变数的场域，常有不可预知的情境出 现。倘若教师只顾完成预定的教案而不顾学情一味赶进度， 势必导致教师唱“独角戏”，学生成了课堂上的“看客”， 抑或亦步亦趋地“追”着教师思维。其实，课堂是师生生命 活动的场所、情感交汇的舞台、思维碰撞的地方。教师应秉 持一种“慢”的心境，步入课堂，时刻关注学生的表现，洞 察其细微之举。学生质疑时，我们不妨放慢脚步倾听，甚至 引导其展开辩论，就会聆听到花开的声音；学生皱眉时，不 妨俯下身子，亲切问询一声，也许会解开其心头的纠结；学 生心不在焉，心神不宁，甚至伏桌而眠时，不妨靠近一点， 细语问候两句，及时调整教学策略，重新点燃学习兴趣。 总之，有限的课堂，需要我们放慢匆匆的步履，密切关
注学生的细微举动，读懂其一个眼神，一丝微笑，知其心， 明其心，方能导其行。慢，我们才能聆听到学生的心声，品 味到教学的真谛，课堂才会随时出现“柳暗花明”。 课堂是学生的舞台， 教师需扮演学生的 “指引者” 和 “聆 听者”。在课堂中，用心聆听学生的回答，关注学生的每一 个细微变化，让自己的心与学生的心更靠近。 ２、研究上“慢”一点，对教学“精”一点 教育是科学，也是艺术。教师既是教育者，又是研究者。 教而不研则浅，研而不教则空。做研究最忌讳抢时间，赶速 度，需要“十年磨一剑”的勇气，耐得住寂寞，静下心，沉 下去，从教育教学中的点滴做起，一步一个脚印地跋涉，几 年、十年，甚至数十年才能走出一条属于自己的路，研究才 会结出丰硕成果。 然而，现实中不少研究浮于浅表，急于 求成，一年一个课题，今年开题，明年结题，教研成果短期 内速成。这样的研究是伪研究，衍生出的则是伪成果。 著名教育家李吉林老师付出几十年的辛劳，多次反复实 验实践，才使“情境教育研究”结出累累硕果。毋庸置疑， 没有哪样研究是在短期内见成效的。教师要有“板凳要坐十 年冷”的韧性和执著，不急不躁，找准问题症结所在，找到 切
口，深深扎下去，根植于现实，反复实践，不断总结提验， 体味研究的甘苦，才可能修成正果。慢，我们才会静得下心 来，有足够的时间和空间，从容不迫地深入思考，多次实验，
反复实践， 一步一步地抵达彼岸。 这才是真正有价值的研究， 得出的成果才能真正指导我们的教育教学。 研究总是需要一个漫长的等待过程，何况我们的研究是 为了教学服务，为了更好地将知识授予学生，“慢研究”更 应常伴左右。所谓“慢工出细活”，放慢脚步，这时所得出 的的成果才能更好地指引我们进行教学。 ３ 行走上“慢”一点，让生活“美”一点 这是个生活快节奏的时代， 多少人为了生计， 行色匆匆， 忘记放慢脚步和驻足片刻，错过了许多人生体验和美妙风 景。环顾周遭不少教师，每天步履匆匆上班，急急忙忙回家， 甚至在校园里也是风尘仆仆，奔走于办公室和教室之间。尽 管我们天天出现在校园，却来不及回应学生那声真诚的“老 师好”，抑或给其一抹微笑；常常走过花坛旁边，却看不见 一丛丛绿叶，摇曳着勃勃生机；清晨忘记了望一眼冉冉升起 的红日，感受生命之美好；时时目睹稚嫩学子，却感受不到 其清澈眸子里的纯真与美好。 有则古老寓言告诉我们： 如果走得太快， 灵魂跟不上了， 你就要停下来，等一等自己的灵魂。 “慢”是一种生活态度， 更是一种人生境界。放慢脚步，我们会欣赏到人生沿途的美 丽风景，收获更多的无言感动和育人智慧。老师，请您放慢 脚步，观赏一下您长年累月身处学习和工作的美丽校园吧， 定会有惊喜等着您！
４、思想上“慢”一点，让精神“闲”一点 我们身处的这个时代是一个被高科技，互联网，电子媒 体飞速发展的时代，大型的搜索引擎和快速网络的存在将我 们的生活变得无比方便的同时，也给我们带来了思想上的贫 瘠，不错，我们是实现了“秀才不出门，便知天下事”的不 可能，也使整个地球变成了一个紧密联系的“地球村”。但 是毋庸置疑的是我们人与人之间的交流少了，自己独立思考 和反思的时间少了，我们几乎不会动脑去思考，因为我们可 以“搜索”了。教师是一个传播知识的园丁，是培养未来祖 国的希望的养料，正是因为特殊，所以更应该花时间来放空 自己的思想， 遇事常思考， 在处事和解决学生之间的问题时， 不妨换个角度多想想，在思想上慢一些，让精神休息一会。 在处理学生之间的问题时，老师一般最先搜集线索，而 后判断是非对错，并对过错方进行批评教育。其实，我们可 以放下心中的怒气及责怪，不必急于给出处理结果，给自己 一丝“静心”的
机会，全方位思考，多站在学生的角度考虑。 教育中“快”的境界 教师固然需要过一种“慢”生活，但有时也需要“快” 的状态。否则，一些教师会以“慢”为借口，做出很多对教 育教学不利的事情。 １、记住学生的名字要快 很多优秀的班主任在总结经验时都曾经提到过，接手一
个新班，在开学报名前后便记住了。能够把学生和他的名字 对上号，这不但是对学生的尊重，更是对学生的鼓励。而有 的教师，教了一学期甚至一年，学生的名字也叫不全，这种 “慢”确实是不应该的事。 戴尔·卡耐基说：“一种简单但又最重要获得好感的方 法，就是牢记别人的姓名。”作为教师 ，快速记住并熟悉学 生的名字，能较快获得学生的认可和赞同，在教学中能起到 意想不到的效果。 ２、各方面知识更新要快 现代社会，发展很快，知识不断更新，而且更新的周期 也比较短，如果教师不加紧学习，仅靠吃知识的“老本”， 肯定会落后，致使与学生之间越来越没有共同语言，也就不 能理解学生，这样师生之间的关系也会越来越远。事实也表 明， 善于学习、 学识丰富的教师才能在教育教学中游刃有余， 也才能得到学生的尊重、认可和喜爱。 在这个日常信息量飞速更新与传播的时代，教师需跟上 时代的脚步，不断刷新自己已储备的知识，与时俱进地进行 教学。 ３、自身观念的转变要快 新课改推行至今已经十年有余，有一些基本的理念，如 师生关系应是民主平等的，学生是课堂的主人，倡导自主、 合作、探究的学习方式，等等。有些教师，不关心、不理解
也不实践这些理念，观念转变慢，角色转换慢。在与学生交 往时，放不下师道尊严的架子；在课堂上，还是一味担当知 识传声筒，还是课堂的支配者和控制者。总之，这些观念不 改变，便会与新课改格格不入。所以，教师的观念转变要快， 教书更要教人。 在这个信息化的时代，网络技术与课堂教学相结合已成 为一种趋势。教师不应认为将多媒体运用于课堂教学会影响 学生的听课效果，分散学生注意力等，多样化地教学才会更 受学生欢迎。 ４、专业成长的速度要快 其实，作为现在的教师，谁都知道，一个教师的专业成 长与读书、写作、反思和教研关系甚大。但是，对于教师读 书，如果要在全国范围内作一下统计，阅读了哪些教育名著 或与教育有关的书籍， 恐怕结果会令人相当失望。 至于写作， 就拿每学期的师德心得体会和教学反思来说，相当一部分教 师是从网上下载后稍作改换的，有的老师一学期甚至一篇教 育教学方面的文章都没认真写过。 对于自身的专业素质， “今 天的我”
相对于“昨天的我”，没有明显进步的教师不在少 数。因此，教师要努力通过各种途径追求自己的专业成长速 度，追求个人进步。比如读书，通过大量阅读提升能力、开 阔视野；比如培训，教师必须能适应时代的发展，不断更新 教育、教学理念，通过参与各种形式的培训活动可以达到自
我提升的目的，只有这样才能让自己在专业方面迅速成长。 只有提升自己的专业技能，才能在教书育人的这条道路上走 的又远又稳。 教师在繁忙的工作之余也要抓住机会提升自己的专业 水平，凭借新型的教育方式和教育理念来教学。 此外，还有一些需要快的事情，比如解决学生间的矛盾 要快、给学生答疑解惑要快、课堂教学的思维要快、作业的 批改要快、孝敬父母要快、善待孩子要快……教师生活也需 要“快”的状态，从这些意义上说，“快”也是教师应该达 到的一种境界。 如今是一个万事讲究高效率、快节奏的时代，老师们都 急切地希望能用一种超乎寻常的模式在短期里给教育教学 提速，于是我们常常没时间倾听学生的想法，没时间洞悉和 思考一个正在成长中的学生最需要的究竟是什么？教育是 一个“慢活”、“细活”，慢意味着对生命成长规律的尊重， 慢意味着克制、微笑、耐心、宽容、等待、欣赏、反思和研 究……对于老师而言，生活需要“慢”的智慧也需要“快” 的境界，使之张弛有度、快慢结合。这一快一慢，才是老师 们快乐生活、成功教学之道！
作文七：《大阪的快与慢》1200字行走在大阪街头，只见大阪人风风火火，步履匆匆。在街上走得慢的人似乎是另类，成为被侧目的对象。大阪人仿佛不是在步行，而是在竞走。国际交通安全学会的一份报告说，整个日本大阪人的步行速度最快，平均速度每秒１．６米。以走路快著称的东京人平均速度每秒１．５６米，在日本屈居亚军。
日本是高度发达的国家，当前人均ＧＤＰ比美国还高。大阪是日本第二大城市，繁华热闹的商业之都。大阪人的工作与生活压力，从其步行速度大概可窥一斑。
大阪人走得急，可游客一点也不急。因此，游客稍不小心，就挡了大阪人的道。在大阪闹市区，走不快或者跟不上“潜规则速度”的话，最好的办法是靠边走。走得快的游客，也忌讳走着走着突然停下来，以免发生“交通事故”。
悠闲的游客可去大阪城寻古，那里是大阪最著名的地标，是到访大阪游客的必游之处；也可去心斋桥逛街，那里是大阪最繁华的商业街，各类商品琳琅满目。逛累了，就去道顿堀美食街。随便走进一家小吃店，都能品尝到地道的关西美食。大阪自古以来就是物产集散之地，所以有“天下厨房”“吃在大阪”的说法。大阪烧、串炸、烧肉、章鱼烧，这些都是大阪人最常吃的食品，价格也比较实惠。蛋包饭、寿喜乌龙锅等，是起源于大阪的日本料理，游客可不要亏待了自己的胃。
商业区内，街道狭窄，店铺林立，招牌层层叠叠，密密麻麻，前拥后挤，你推我撞，相互争夺空间。为了招徕顾客，店家也肯在招牌上下功夫，有的夸张，有的花哨，有的大气，有的精致……令人眼花缭乱、目不暇接的各式招牌，也称得上大阪街头一景。店家惟恐辜负了招牌和食客的殷切期望，扯起嗓子，高声叫卖，不遗余力。
游客还可以去桥上看“水”。古代的大阪是日本到中国及朝鲜的水陆交通要地，市内水道纵横交错，水域面积占市区总面积的１０％。遇水搭桥，大阪市内有桥一千四百多座，是名符其实的“千桥之城”。从江户时代起，人们就在大阪逐水而居，泛舟而行。历史波谲云诡，河水总是一往无前。任生活万千变幻，河水总是不疾不徐。当你站在桥上看风景时，可别忘了，看风景的人也在桥上看你。
慢生活，并不是游客的“专利”。工作时，大阪人像蜜蜂一样忙碌；闲暇时，大阪人又像蜗牛一样享受慢生活。难波公园从二楼入口到八楼，每层楼都有宽大的花园，看上去就像是层层楼田，包裹着整个商城。花园内，除了种植花草树木，还开辟空间供市民租种。有闲情逸致的大阪人在那里租一块地，种上有机蔬菜，空闲时慢慢打理。他们摇身一变，就成了都市里的农夫。种菜种累了，就钻进丛林里的露天咖啡店，点一杯咖啡，吹吹海风，看看斜阳，什么都可以想，什么都可以不想。虽身处都市，却没有离开大自然。
大阪是一个矛盾的集合体。濒临波澜壮阔的大海，却到处可见小桥流水，一派温柔水乡风光；既有悠久的历史，又有非常现代化的面容；在钢筋水泥的丛林里，又能见到�Ｇ意盎然的树林；生活节奏快，却可以享受慢生活……大阪人巧妙自然地在矛盾中寻找统一，在对立中寻找和谐。
作文八：《刘昆的快与慢》4500字“每当大家因议论到某些问题而激动时，他就会恰到好处地来上一句‘慢慢来啦’。”一位曾采访过广东省副省长刘昆的记者说，“可你不能因此就判断他是一个慢吞吞、四平八稳的官。恰恰相反，他是一个很有锐气的人。”
７月２４日上午，担任了长达８年广东省财政厅厅长的刘昆被广东省人大常委会任命为广东省人民政府副省长。在财政厅长任上，刘昆用“慢慢来”的心态，力促广东省完成了部门和绩效预算、规范公务员收入分配等多项改革；而在应对金融危机突袭，实施“双转移”的战略中，广东省财政厅却能第一时间拿出资金４００亿元，并在全国范围内率先对省级财政专项资金试行竞争性分配改革。
“没有足够的锐气，很难能做好这么多事。”上述媒体人士说。如今，提倡“慢慢来”却又有极强的行动能力的刘昆迎来了新课题，７月２６日，广东省政府调整副省长分工，他接替此前已经出任广州市长的前任万庆良，分管外经贸、口岸、旅游、侨务、外事、粤港澳合作、对台工作。
现在，人们关注的是，在２００８年金融风暴席卷全球之后，在人民币存在升值压力，珠三角地区生产成本全面上升，利用外资的比较优势不断弱化，国际贸易保护主义盛行的大背景下，曾受严重冲击的广东外经贸将何去何从，成了摆在提倡“慢慢来”的刘昆面前的一个迫在眉睫的问题。
“四高干部”
在主持广东地方财政工作的８年间，身高１．８７米的刘昆，因为其“政冶觉悟高、领导能力高、政策水平高以及’海拔水平’高”而在全国财政系统赢得“四高干部”的美誉。
刘昆在广东财政掌门人的任上８年，他与其团队一起，创新性地进行多项财政改革，令总量上占全国１／８的广东财政享有很高的声誉。这些改革包括部门预算改革。规范公务员收入分配改革、规范政府非税收入改革、行政单位国有资产管理改革等等。
“做官不能有官气，要有服务意识，这样对工作很有好处。别人找你办事，一定有难处，有原因。要体谅理解别人，耐心听别人说，给不了钱，出出主意，就能化解很多矛盾。”刘昆提倡这样一种为官风格。
但在众人眼中，刘昆算不上是一个能说会道之人。“他甚至有点腼腆，见到记者时，最喜欢笑言‘无冕之王’来了。”一个在全国两会上曾经采访过刘昆的记者说。而面对记者提出的采访要求，刘昆几乎是有求必应。
“一遇到烦心的事情，我会睡不着。”２００７年，时任财政厅长的刘昆曾对媒体坦言，“最近一次失眠，是在研究全省教育经费支出的那些日子。”
优先发展教育，是广东省在２００７年５月召开的第十次党代会提出的目标，要在未来几年间“全面实现城乡免费义务教育，普及高中阶段教育，加快发展职业技术教育，提高高等教育质量，保持高等教育规模合理增长”。
在此次党代会后，广东省财厅“私下”算了一笔账，实现上述目标，总共涉及１３项投入，需资金３００多亿元。而让刘昆犯愁的是，依据当时广东的省级财力，还缺一部分资金，方案总是做不平。
“连续几天，我都难以入睡，一闭眼，各种数据就在脑海中‘打架’，我在想，哪一项需要马上执行，哪一项能够暂缓，哪一项可以分期支伺？”刘昆这样对媒体描述自己当时的困境。
作为财政厅长，因为缺资金而无法做平方案固然是刘昆失眠的一个原因，但其年少时颇为坎坷的求学经历，也让其对加大教育的投入而情有独钟。
“小时候，因为家里穷，读不了中学，我伤心到不敢经过学校的门口。”生于１９５６年的刘昆在年轻时曾经在刻印店当学徒，其中一项工作是帮收购旧书的小摊贩分拣旧书，而他也在长期的翻拣中完成了中学基础教育，并在恢复高考后考上厦门大学财政金融专业。
“我的命运从此发生改变。”刘昆说。１９８２年初，他大学毕业被分配到广东省政府办公厅，从此开始了公务员生涯。此后的十几年间，他在广东省政府办公厅历任综合处副处长、综合一处处长、办公厅副主任，２００１年任省府副秘书长。２００２年１０月起任广东省财政厅党组书记、厅长。
在工作期间，刘昆亲历了广东改革开放过程中许多的重大事项，曾参与广东国际信托公司的破产、粤海公司重组等金融风险的处置，还有广东财政管理和改革等一系列工作。
而在“优先发展教育”一事上，广东省财政厅曾多次进行调查论证，最后提出了“两项投入暂缓、各级政府财力分担”的方案一举将其解决。“在这一方案获得省委常委会通过的那个晚上，我终于睡着了。”刘昆说。
财爷这８年
在全国范围内看，在最近几年，财政上硬碰硬的改革，广东做得最多。如为了提高财政资金的使用效益，推进科学理财，开展了财政支出绩效评价工作；为了实现财政资金流程的衔接，开展了省级预算管理和国库集中支付系绕的整合改革；为了加强对财政资金使用的监督，推进依法理财，进行了财政监督改革，等等。
“许多改革，单靠我们自己是做不下去的，大家努力，效果会较好。为了做好事情，我们都会请人大、纪检委、发改委、监察厅、审计厅，包括央行来一起做。有些话，他们说比我们说好，比我们管用。”刘昆这样介绍自己当财政厅长时的工作经验。
据悉，广东清理行政事业单位岗位津贴，总共清理出了１６亿元。刘昆对这项工作的结果很满意，但他强调说：“改革要充分考虑别人的合理利益和困难的啦，你得合情合理嘛。”
“刘昆在８年财政厅长任上做了不少事，例如严格执行财政收支两条线；在全国第一个将政府采购公开化和制度化；在民生财政上亦有不少作为。”中山大学岭南学院财政税务系主任林江说。作为财税专家和中山大学珠三角研究中心的副主任，他与刘昆在工作上常有接触。“我们也算朋友了。”林江笑着对本刊记者说。
２００８年，时任财政厅厅长的刘昆在向省人代会提交的财政报告中提出，当年广东新增财政的７０％用于“民生投入”。２００９年，广东更是率先全国公布了《广东省基本公共服务均等化规划纲要（２００９－２０２０）》，每年将新增财政投入２９２亿元，１２年合计投资２４８１２亿元，用于提高全省人民在民生领域享有的基本公共服务水平，而广东省财政厅正是这一纲要的牵头编制和实施单位。
在今年３月份，继广州开先河公布市级财政预算之后。广东省财政厅也在其网站上公布了２ ０１０年省级财政预算，使广东成为全国第一个公开省级财政预算的省份。
财政厅在其官方网站首次公布了９个预决算表格，包括２００９年一般预算收人执行情况表、２０１０年广东省财政一般预算收支表、２０１０年省级一般预算支出重点投入情况表等。同时公布的还有《广东省２００９年预算执行情况和２０１０年预算草案的报告》。
“因为广州市之前已经率先公开了市级预算。所以广东省在财政预算公开上是承担了一定的压力的。”林江说。
但也有学者认为，此次公开的数据都是“大数”，没有分解，也缺乏编制说明，如２０１０年省级一般预算支出中，涉及一般公共服务的支出只能细化到财政事务等项目。
“此次财政厅公布的表格失之简单，缺乏２００７年和
２００８年的数据，也无法判断数据的高低是否符合一定的规律。”林江分析，“但广东公开预算数据是公共财政管理透明化的很重要一步，总体来说是一个进步。”
林江认为，广东省财政改革近年来取得不少成绩，这与刘昆拥有财政金融学背景、精通业务有很大关系。
２００８年５月２９日，广东省委、省政府提出拿出４００亿元支持“双转移”，其中７５亿元用于建设一批产业转移园，每年投入１５亿元。
在这一过程中，广东在省级财政专项资金分配中引入竞争性方式，在全国开了先河。２００８年８月５日由６个地级市通过公开竞争的方式展开角逐，梅州、肇庆、河源３市最后胜出，分别获得了５亿元扶持资金，至２００９年９月１５日第５批评审会，广东省７５亿元产业转移资金分配结束。
“这次竞争性财政资金项目，是由当时的常务副省长黄龙云提议，经广东省委书记汪洋同志拍板，由广东省财政厅负责具体落实的，对广东落实好‘双转移’政策有比较大的促进作用。”作为竞争性财政资金项目的评审专家之一，林江对广东省财政厅在其中所起的作用表示肯定。外经贸新题
７月２６日下午，新任副省长刘昆率队到省外经贸厅调研，他走访了省外经贸厅相关业务处室，并参加了副处级以上干部工作座谈会。“要认真学习沿海兄弟省市的经验做法，进一步加大招商引资力度，促进我省产业转型升级。”刘昆这样要求自己的下属。
“这是他上任后豺省直单位调研的第一站，充分体现了对外经贸工作的高度重视。”广东省外经贸厅在一份新闻稿中这样说。
作为全国第一经济大省，广东省的外贸进出口和利用外资分别占全国的１／３和１／４，外贸依存度是全国平均水平的１倍以上。
在２００８年金融风暴席卷全球之后，在人民币存在升值压力，珠三角地区生产成本全面上升，利用外资的比较优势不断弱化，国际贸易保护主义盛行的大背景下，曾受严重冲击的广东外经贸将何去何从，成了摆在提倡“慢慢来”的刘昆面前的一个迫在眉睫的问题。
“广东必须要找到新的外贸增长点。而目前来看，广东对口援建的新疆喀什地区可能是一个极好的机遇。”林江认为。
喀什是中国的西大门，作为古“丝绸之路”的交通枢纽，喀什区内拥有８８８公里的边境线，有卡拉苏等四个口岸和乌兹别克斯坦等五个国家近１２亿人口的大市场。而广东经过２０多年开放的积淀，部分发达产业与这个新洞开的经济区开始呈现极大的互补性。
而在２０ＩＯ年５月，中央新疆工作座谈会议在北京召开，决定举全国之力建设新疆，设立喀什经济特区，广东省和深圳市将对口支援新疆喀什地区的“两市三县”。按照计划，在２０１１年到２０１５年４年间，广东将支援新疆９６亿元。
“从经济学角度看，喀什的经济发展将给中国及周边国家以及更远的贸易伙伴带来更多的贸易红利。喀什与东部广东有非常强的产业互补性，相信产业对接成功可能性很大。”早在２００４年，北京天则经济研究所所长盛洪就这样认为。
“现在中央正在新疆建设喀什经济特区，作为对口援建单位的广东省必须抓住这个机遇，以喀什为依托，与中亚人做生意。”林江建议，“况且，我们还有上海合作组织这张可以利用的很好的牌。”
上海合作组织的前身是“上海五国”机制，成员国总面积近３０１８．９万平方公里，占亚欧大陆面积的３／５；人口１５亿，占世界总人口的１／４。目前，中亚五国中除了土库曼斯坦外，均加入了上海合作组织。
今年６月份，广东省长黄华华在新疆喀什地区考察期间会见了新疆广东商会负责人。他指出，新疆广东商会要在大力拓展广货内销市场的同时，抓住广东对口支援喀什地区和喀什地区扩大开放的机遇，加快向喀什地区发展，推动广货通过西部通道扩大出口市场，并赞成新疆广东商会提出的在新疆建设广东商贸城的设想。
“广东可以把珠三角的外贸模式复制过去，在喀什建若干个出口加工区，将轻工业产品出口中亚；在此基础上，为该地区提供贸易服务，做我们一向驾轻就熟的展销会。”林江这样为自己的副省长朋友支招。
“现在广东省在提产业升级转型，这是正确的。广东的对外贸易，必须将以前的一般贸易转向对外经济技术合作。”在接受记者采访时，林江不忘提醒，“依照目前的情形看，对欧美的出口仍然要力抓，否则会对广东外经贸产生灾难性的影响。”
作文九：《快与慢的随想》900字常识提醒我们，“慢工出细活”，“十年磨一剑”，“萝卜快了不洗泥”，“心急吃不了热豆腐”，说明有些事快不得，否则适得其反。 快有快的好处，慢有慢的优势。动车飞驰，朝发夕至，节省了旅途时间，但失去了品味沿途风情的乐趣。年轻人向往高收入的大都市，但生活节奏快，工作压力大，深夜满身疲惫回到家，细想，哪比中小城市慢节奏生活悠闲舒适？动植物按季节生长，有固定周期，东北大米和南方双季稻的差异、优劣，不言而喻。追求果蔬畜禽的高产速生而滥用化肥、农药和人工饲料，结果牺牲了品质、口感和健康。 说城市建设。地方最高长官的意志决定了城市的未来，决策者兼审议者，拍脑袋想出来的宏伟蓝图没有不通过的。然而，试图在几年内一跃成为明星城市，这是违背客观规律、心浮气躁、急功近利的冲动，十分危险。它不是搭积木，可推倒重来，留下无法弥补的缺憾和超出偿还能力的债务，将被子孙后代咒骂！一个城市有品位，令人向往，并不在于有多少高楼，而在于绿色宜居和发展后劲，在于它对普通人的尊重、对历史的珍惜和对自然的敬畏。城市的历史血脉不能割断，文化印记不能铲除，任何事物都有一个积累、沉淀，从量变到质变的过程，不要企图“一口吃个胖子”，正如西方谚语所说：“罗马不是一天建成的。” 欧美一些城市几十年没什么变化，而我国的城市是“一年一个样”。这究竟该怎么看？欧美城市建设理念成熟，规划科学，建筑质量高，并用法律来规范其使用、维修和拆迁，所以保存完好。并非经济不发展、人民生活水平没提高，而是理性，不折腾。１８７８年竣工的巴黎下水道，至今仍是令人称奇的杰作。反观我国，城市建设的理念长期受政治影响，非理性，一阵风，千城一面，大拆大建，过几年再推倒重来。“一年一个样”往往割断了历史记忆和文化传承，浪费了大量宝贵资源，这样的“快”并不是我们所需要的。究其原因，复杂多样，官员年龄宝贵，任期有限，不在短期内搞出政绩，就会错失升迁良机，这恐怕是其中最主要的原因。当然，落后的基础设施应该迅速改造，狭小破旧的民居应该立刻改善，但不是为了“形象”和“速度”，而是为了民生的发展和城市的未来。 能快则快，乘势而上，不然遗憾终身；不具备条件，不能盲目快速，否则事与愿违。南梁的萧绎在《金楼子·戒子篇》中说：“物速成则疾亡，晚就则善终。”这是总结事物发展规律的警世之言，发人深省。
作文十：《快与慢的串词》1000字小品《快与慢》串词
（一）
儿子：爸，我回来了
爸爸：你回来啦
儿子：爸，你干啥呢
爸爸：我做饭呢
儿子：做啥呢
爸爸：红烧肉
儿子：红烧肉，我最爱吃了
爸爸：特意为你做的
儿子：爸，你看，我的大学录取通知书
爸爸：儿子考上大学啦，我太高兴啦
姑姑：你儿子考上大学了，你再也不用卖豆腐了 爸爸：啊，我太高兴了
儿子：姑，我爸这是咋了
姑姑：你爸高兴死了
儿子：我爸高兴死了，我太难受了
导演：停！停！停！怎么回事？不是你们是演员吗？这戏怎么演的？这么慢，一点节奏感都没有，演这个要有起伏，快点，快点来一遍！
１
（二）
儿子：爸，我回来了
爸爸：你回来啦
儿子：爸，你干啥呢
爸爸：我做饭呢
儿子：做啥呢
爸爸：红烧肉
儿子：红烧肉，我最爱吃了
爸爸：特意为你做的
儿子：爸，你看，我的大学录取通知书
爸爸：儿子考上大学啦，我太高兴啦
姑姑：你儿子考上大学了，你再也不用卖豆腐了 爸爸：啊，我太高兴了
儿子：姑，我爸这是咋了
姑姑：你爸高兴死了
儿子：我爸高兴死了，我太难受了
导演：不对，不对，不对！这都什么啊，我擦眼镜的功夫你们就给我演完了，慢点来，太快了，这次慢点来
（三）
儿子：爸，我回来了
爸爸：你回来啦
２
爸爸：我做饭呢
儿子：做啥呢
爸爸：红烧肉
儿子：红烧肉，我最爱吃了
爸爸：特意为你做的
儿子：爸，你看，我的大学录取通知书
爸爸：儿子考上大学啦，我太高兴啦
姑姑：你儿子考上大学了，你再也不用卖豆腐了 爸爸：啊，我太高兴了
儿子：姑，我爸这是咋了
姑姑：你爸高兴死了
儿子：我爸高兴死了，我太难受了
导演：停！停！停 ！ 停 ！ 停 ！干什么呢？这是电影不是电视剧，让你们快你们快成那样，让你们慢你们慢成这样，演电影要有节奏感，节奏感懂不懂，就是要有快有慢，来，我在旁边指挥，让你们快你们就快点演，让慢就慢点演，咱先来慢的演
（四）
（这时儿子慢慢的、表现的非常夸张的走过来，等到快到爸爸面前的时候准备来快点的）
导演：快 （下面括号内是导演说的）
３
爸爸：你回来啦
儿子：爸，你干啥呢
爸爸：我做饭呢
儿子：做啥呢
爸爸：（慢）红烧肉
儿子：红烧肉，我最爱吃了
爸爸：（快（下面表现是忘词，要父子俩要以稍快的速度嘟囔着含糊其词，直到导演说“慢”的时候）
爸爸：儿子考上大学啦，我太高兴啦
姑姑：你儿子考上大学了，你再也不用（慢）卖豆腐了
爸爸：啊，我太（快）高兴了
儿子：姑，我爸这是咋了
姑姑：（慢）你爸高兴死了
儿子：我爸高兴死了，我太难受了
导演：对吗，这才是戏吗，行了，这片子准能拿大奖，（演员嘟囔着离场，走到一半的时候回来谢幕）怎么回事，怎么都走了，赶快跟我拿奖去
４