童年·鸣蝉·回忆
仲夏的艳阳，遍洒在山庄上，暖暖的南风倦了疲惫的双眼。忽然，一声长鸣震惊了我。蝉声响了，蝉们开始了他们的音乐季节，歌颂这生命的光辉。 一声紧接一声，刚劲雄浑，在那一片绿林之中，在那一派骄阳之下，一部紧跟着一部。它们是伟大的歌手，是生命的热爱者。我仿佛看见枝丫间，它们高吟的小小身躯，都化成一朵朵生命的火花。
在苍茫的黄昏中，小小的河边，低低的草丛里，它们唱着、吟着、和着……好似绵雨的呼唤，也如笛声般悠扬。这小小的蝉儿是唱出美丽山景的村姑娘，是赞咏青春的歌者，还是行于旅途的行者，在与自然歌怀？
这雄浑的啼声，划开了寂寞的心扉，灌入了荒僻的心田。我似乎挥别了心中的伤感，迎向你——童年的玩伴，仰望你——柳树梢头的演奏者，欢迎你——久违的朋友……在这属于艳阳的季节里，希望你的鸣声能换回童年瑰丽的回忆——那一段难忘的蝉鸣季节。
湖北宜昌当阳市实验小学五年级：无聊加无语
作文二：《回忆童年篇答案》400字回忆童年篇答案
１． Ｉ’ｌｌ ｎｅｖｅｒ ｆｏｒｇｅｔ ｍｙ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ．
２． Ｉｎ ｌｏｏｋｉｎｇ ｂａｃｋ．．．
３． Ａｓ ｔｉｍｅ ｇｏｅｓ ｂｙ，．．．
４． Ｔｉｍｅ ｔ ｆａｓｔ， ．．．
５． Ｔｉｍｅ ｗａｓ ｇｏｎｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｗｉｎｄ， ｂｕｔ ｍｙ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ ｉｓ ｌｉｋｅ ａｍｂｅｒ， ｇｌｉｔｔｅｒｉｎｇ ｉｎ ｍｙ ｌｉｆｅ．
６． Ｍｅｍｏｒｉｅｓ ｏｆ Ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ ａｒｅ ｇｒａｄｕａｌｌｙ ｒｅｃｅｄｉｎｇ， ｂｕｔ Ｉ ｔｉｌｌ ｒｅｍｅｍｂｅｒ．．．
７． ．．． ｓｔｉｒ ｍａｎｙ ｍｅｍｏｒｉｅｓ ｏｆ ｍｙ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ
８． Ｅｖｅｎ ｔｈｏｕｇｈ ｗｅ ｗｅｒｅｎ’ｔ ｖｅｒｙ ｒｉｃｈ， ｍｙ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ ｗａｓ ａ ｈａｐｐｙ ｔｉｍｅ ｆｏｒ ｍｅ．
９． Ｉ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｖｉｖｉｄｌｙ ｈｏｗ．．．
１０． Ｏｎ ｔｈａｔ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｄａｙ，．．．
作文三：《回忆童年(2)》600字回 忆 童 年
崇高路小学五三班 高笛洋
时光如流水、日月如穿梭。如今的我，已经度过了十个美好的春夏秋冬，但童年那欢乐的往事像昨天刚发生过一样还历历在目，那一件事，让我现在想起来还忍俊不禁。
那是上幼儿园的一天，妈妈给我买了一件新羽绒服。穿上它，我觉得可神气了，就雄赳赳、气昂昂的走进了班里，小朋友们顿时都投来了羡慕的目光，但是好景不长，下课去厕所的时候，只听“刺啦”一声，我扭头一看，新衣服被挂了一个大口子，心想“完了，这下回家肯定要开一个批斗会了。”心里顿时害怕起来，但时我又发现衣服里面钻出一个白色毛茸茸的东西，怀着好奇心我用手轻轻一拉，出来一个小小的羽毛儿，用嘴轻轻一吹，羽毛儿随风飘舞起来，真是好玩儿！别的小朋友也看到了，纷纷围着我玩儿起来，大家玩得可尽兴了，以至于那个口子被越扯越大，里面的羽毛也越来越少。等到放学的时候，我的那只可怜的袖子里面羽毛几乎被拉出来吹完了。妈妈来接我，看到我的衣服又好气又好笑，狠狠地批评了我，。第二天又给我的衣服充了绒，把那个口子用一只可爱的小熊布贴给补了起来。从那以后，我可不敢再神气了。但这件事过了很长时间我仍然记忆犹新。
像这样的有趣事还有很多很多，我都一一记在心间，当中的很多事可能我一辈子都不会忘记，因为它们是我童年生活的精彩写照，每每回味起这些童年往事，我都会觉得其乐无穷。
辅导老师：王巧枫
家长评语：小作者通过回忆往事，展现了小孩子那种天真无邪又充满好奇的童年生活，文章充满童趣，很真实，描写也很细致、精彩。
作文四：《《回忆童年》》1200字《回忆童年》音乐教案
一课时
清镇市第三中学 杨燕翔
一、 教学内容
学唱《回忆童年》
二、 教学目标
１、 通过学习，激起学生对儿童时代生活的回忆，从而对少年
时光倍加珍惜，孕育热爱生活、乐观向上的人生态度。
２、 能用连贯的声音、朴实的情绪及合适的形式唱好歌曲《回
忆童年》，切实感受歌曲中所描绘的童年的美好情景。
３、 通过对歌曲、轻音乐、钢琴曲等不同体裁的描绘儿童生活
的音乐作品的欣赏，体验音乐中所表达的童趣与天真烂漫的真情实感，了解作品不同的风格。
三、 教学重点与难点
１、 ８／６拍节奏的歌曲是教材中较少出现的，学生可能在视谱上会有困难。因此应对８／６拍的节拍时值及节奏特点适当进行复习，让学生进一步知道八分音符是一拍，四分音符是两拍。
２、 把握歌曲的速度，稍快地。
四、教具准备
多媒体、音响、课件、ＶＣＤ、ＭＰ３等
五、教材分析
歌曲《回忆童年》这是一首结构为一段体（后加补充句）、大调式的创作歌曲。８／６拍的节奏使歌曲充满愉快与摇曳的感觉，具有丰富的舞蹈律动感。歌词充满童趣，吧天真烂漫、代回忆中的童年幸福生活和童年时代幼稚、活泼的性格。
歌曲的前个乐句具有典型的起、承、转、合的特点，流畅而优美，结构规整。最后用歌曲中的素材作两句补充，使歌曲更为完整。
六、教学过程
１、 新课导入（２分钟）
师：你还记得儿时的游戏吗？举手回答。
生：踢毽子、滚铁环、跳皮筋、捉迷藏……
２、 师：你们的童年难忘吗？
生：难忘
师：的确，童年是美好而难忘的。我们的童年多姿多彩，童年里发生的趣事像天上的星星一样多得数不清。然而就在前几天，发生在我们身边的一个事情，一名小学生在河边玩耍的时候不小心落水了，失去了幼小、宝贵的生命。 由于缺乏相应的保护意识，导致不幸的事情发生，在此我们呼吁，
让法制在我们心中，让法律伴我们成长，让我们拥有一个安全、健康、美好的童年……（２分钟）
３、 学习歌曲《回忆童年》歌曲简介。（２分钟）
作词：郑南 代表作《大地飞歌》、《我爱五指山，我爱万泉河》 作曲：徐东蔚 代表作《请到天涯海角来》、《渔家四季尽春光》 调门：Ｃ调 节拍：８／６拍 情感要求：高兴地
４、 这是一首结构为一段体、大调式的创作歌曲。８／６拍的
节奏使歌曲充满愉快与摇曳的感觉，具有丰富的舞蹈律动感。（１分钟）
５、 ８／６节拍——以把八分音符为一拍每小节六拍，（强、
弱、弱、次强、弱、弱）。介绍八分音符为一拍，四分音符为两拍。（５、５）（１分钟）
６、
７、
８、
９、 请同学们有感情的诵读歌词。（２分钟） 教师教唱乐谱。（３分钟） 学生听范唱然后哼唱。（３分钟） 教师教唱歌词。（１５分钟）
１０、请一个女同学领唱第一段，然后全班同学齐唱后三段（５分钟）。
１１、分组表演活动，请每组派一个喜爱表演的同学跟着音乐编律动、编舞蹈。其他同学在座位上做律动。（１０分钟）
七、课后小结
通过回忆童年的游戏激发了学生的学习兴趣，由于教室场地小，做这一活动室我们改成每组派一个代表上来演示，大家同学猜他们做的动作是干什么，效果不错，但时间比较紧凑，内容比较多，同学们的活动还不是很丰富。
２０１２年５月９日星期三
作文五：《高树鸣蝉阅读答案》2100字阅读下面的文字，完成１—４题
高树鸣蝉
①每个季节的到来都是以某种东西为标志的。对夏天来说，是蝉。
②国人对蝉有着复杂的情结。爱之、咏之者众，伤之甚至厌之者亦不少。古往今来，描述蝉的诗文可谓不胜枚举。爱之高洁者，如“高蝉多远韵，茂树有余音”；歌之清雅者，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致。但另一方面，蝉鸣又易使人联想到逝去的时光，司空曙的《新蝉》堪为代表：“今朝蝉忽鸣，迁客若为情？便觉一年老，能令万感生。”
③蝉声就这样来了，又是一年。蝉鸣有一种恬静之愉，无蝉，则如无酒不欢，食不甘味，夏意便少了几分酣畅与淋漓。当是时也，可以簟枕邀凉，蒲扇把风，绿茶啜口，琴书换日，摆龙门阵，逍遥走过漫长而烦躁的时光。在这样的氛围里，人是闲适而从容的，甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日，或许是老天爷赐予人们的礼物呢。消夏，尽可如斯。
④一出智取生辰纲把“公子王孙把扇摇”斥为反角，事实上，若是有条件，农夫何不想如此。人的本性总是趋同的。周美成《满庭芳》有云：午阴嘉树清圆。人静乌鸢自乐。先安簟枕，容我醉时眠。反映的却正是普通的人性。这首词的主题“夏日溧水无想山作”，想来也极富韵味。
⑤蝉有时的确代表着这样的“无想”象征。
⑥忽然听见蝉鸣有些异样了。声音不再连在一起，分隔成数段，也不再嘹亮，有点怯怯的尾巴。这是秋的讯息。记忆中刚上大学那年，在校园里听到的蝉鸣，是最难忘的。黄昏，一个人走在陌生的校园，听到蝉鸣，就像电影《苔丝》见过的场景：安吉尔坐在高处，面向西方，吹奏哀怨的长笛。此时方觉得蝉声竟是如此凄婉。以前在老家从未如此。蝉鸣在一瞬间完成了质变，所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由：寒蝉凄切、冷蝉声残……由夏入秋，原本无辜或者可爱的蝉蒙上了悲秋的传统色彩。如同怕见飞花，此时却是怕听蝉鸣了。怕蝉扰乱了本来平静的心思，越往后，秋蝉、蟋蟀这些东西，叫一声，也要令人断肠。
⑦这样的经历多了，直至熟读了姜白石，心中才始告豁然。他说：“高树晚蝉，说西风消息。”寥寥几句，呼应的是他一贯的清空风格，却耐人寻味。没有过多的情绪寄托，用的是白描，高树，晚蝉，西风，类似于马致远的《天净沙》。但妙在前有“岑寂”二字，蝉鸣在耳朵里似乎听不见了，周围唯有清寂一片。
⑧无论赞美，还是愁怨，对蝉的百般情结，都化归原本的自然。蝉声终于渐稀，面对西风，那时，再不会有鸣蝉。作为长达数月的听众，我们准备好了么？一直呆在高树枝头的蝉，要说再见了。在这段有蝉的长长时光里，我们是否早已宠辱不惊，有了也无风雨也无晴的“禅”境？
⑨不能因喜转悲，来苛求这位每年拜访我们的老朋友。还是抛开太多的拟人化因素，以科学精神看待蝉好了。恰如法布尔所说，４年泥土下的黑暗，１个月阳光下的歌唱，经历了化蛹为蝶般的蝉是伟大的，它们完全值得尊敬，唱响的是对生命的礼赞。这种体悟的最佳标本应当是听夜蝉。暮云四合之时，万籁渐寂，而蝉还在沉吟。在浓密的暗夜中，对那些虫儿来自心灵的呓语也陡然觉得深刻起来，没有在同样的黑色中长时间的涅槃，何来如此持久、坚韧的声音？
⑩周围的高树绿了又黄，黄了又绿，叶儿无声地诉说季节的轮回。我们更应想念那些餐风饮露、择高而栖的蝉，年复一年，它们与我们同在，一起奏响着前方悠远的岁月。
１．下列对文章的理解正确的两项是：（ ）（ ）
Ａ．文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝，觉得有一种清空风格。
Ｂ．文章开篇直接入题，行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含义悠长。
Ｃ．文中“面对西风，那时，再不会有鸣蝉”这句话，表达了要与蝉说再见时，作者心中难以尽数的悲凉、落寞与惆怅。
Ｄ．作者在文章中把飞花、啼鹊、秋蝉、陈蝉归为一类，是因为这些事物能够引起人们相似的感受。
Ｅ．本文采用了先抑后扬的手法，“抑”人闻秋蝉之声而生愁怨，“扬”宠辱不惊、也无风雨也无晴的“禅”境。
２．第⑤段说：“蝉有时的确是‘无想’的象征。”请解释句中“无想”的含义，并指出这句话在结构上的作用。
３．文中多处引用了古典诗句，这样写有怎样的表达效果？请举例简要分析。
４．根据文章内容，请你谈谈对“它们唱响的是对生命的礼赞，它们完全值得尊敬”的理解与个人的感悟。
阅读答案：
１．ＢＤ
２．“无想”代表着一种闲适从容或悠闲逍遥的心境。（如果只答恬静、慵懒倦怠不得分）。在结构上，这句话对上面两段有总结或收束的作用。
３．要点：：使文章风格典雅，意蕴深厚。结合具体诗句，紧扣表达效果进行分析，举三个例子即可。
４．文章从前人对蝉的赞美、愁怨角度谈起，在深层次上挖掘新意，介绍了蝉经受了漫长而艰苦的生命历程，完成了生命的蜕变，享受生命的快乐，体现了作者对这种生命形式的高度赞美。（意思对则可）
蝉的生命形式，体现了一种人生哲理：在当今社会机遇与挑战并存，我们不能因为外在事物而或喜或悲，感悟人生，保持一种淡定从容的心态，在实践的角度去历练自己，做好充分的准备，去挖掘个体潜力，体现生命价值；拿出心灵深处的坚韧、持久、深刻，才能奏响生命的最强音，才能得到真正的快乐。（能扣住其中的任何一点感悟阐发，言之成理即可）
作文六：《高树鸣蝉阅读答案》2000字阅读下面作品，完成１—４题。
高树鸣蝉
①每个季节的到来都是以某种东西为标志的。对夏天来说，是蝉。
②国人对蝉有着复杂的情结。爱之、咏之者众，伤之甚至厌之者亦不少。古往今来，描述蝉的诗文可谓不胜枚举。爱之高洁者，如“高蝉多远韵，茂树有余音”；歌之清雅者，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致。但另一方面，蝉鸣又易使人联想到逝去的时光，司空曙的《新蝉》堪为代表：“今朝蝉忽鸣，迁客若为情？便觉一年老，能令万感生。”
③蝉声就这样来了，又是一年。蝉鸣有一种恬静之愉，无蝉，则如无酒不欢，食不甘味，夏意便少了几分酣畅与淋漓。当是时也，可以簟枕邀凉，蒲扇把风，绿茶啜口，琴书换日，摆龙门阵，逍遥走过漫长而烦躁的时光。在这样的氛围里，人是闲适而从容的，甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日，或许是老天爷赐予人们的礼物呢。消夏，尽可如斯。
④一出智取生辰纲把“公子王孙把扇摇”斥为反角，事实上，若是有条件，农夫何不想如此。人的本性总是趋同的。周美成《满庭芳》有云：午阴嘉树清圆。人静乌鸢自乐。先安簟枕，容我醉时眠。反映的却正是普通的人性。这首词的主题“夏日溧水无想山作”，想来也极富韵味。
⑤蝉有时的确代表着这样的“无想”象征。
⑥忽然听见蝉鸣有些异样了。声音不再连在一起，分隔成数段，也不再嘹亮，有点怯怯的尾巴。这是秋的讯息。记忆中刚上大学那年，在校园里听到的蝉鸣，是最难忘的。黄昏，一个人走在陌生的校园，听到蝉鸣，就像电影《苔丝》见过的场景：安吉尔坐在高处，面向西方，吹奏哀怨的长笛。此时方觉得蝉声竟是如此凄婉。以前在老家从未如此。蝉鸣在一瞬间完成了质变，所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由：寒蝉凄切、冷蝉声残……由夏入秋，原本无辜或者可爱的蝉蒙上了悲秋的传统色彩。如同怕见飞花，此时却是怕听蝉鸣了。怕蝉扰乱了本来平静的心思，越往后，秋蝉、蟋蟀这些东西，叫一声，也要令人断肠。
⑦这样的经历多了，直至熟读了姜白石，心中才始告豁然。他说：“高树晚蝉，说西风消息。”寥寥几句，呼应的是他一贯的清空风格，却耐人寻味。没有过多的情绪寄托，用的是白描，高树，晚蝉，西风，类似于马致远的《天净沙》。但妙在前有“岑寂”二字，蝉鸣在耳朵里似乎听不见了，周围唯有清寂一片。
⑧无论赞美，还是愁怨，对蝉的百般情结，都化归原本的自然。蝉声终于渐稀，面对西风，那时，再不会有鸣蝉。作为长达数月的听众，我们准备好了么？一直呆在高树枝头的蝉，要说再见了。在这段有蝉的长长时光里，我们是否早已宠辱不惊，有了也无风雨也无晴的“禅”境？
⑨不能因喜转悲，来苛求这位每年拜访我们的老朋友。还是抛开太多的拟人化因素，以科学精神看待蝉好了。恰如法布尔所说，４年泥土下的黑暗，１个月阳光下的歌唱，经历了化蛹为蝶般的蝉是伟大的，它们完全值得尊敬，唱响的是对生命的礼赞。这种体悟的最佳标本应当是听夜蝉。暮云四合之时，万籁渐寂，而蝉还在沉吟。在浓密的暗夜中，对那些虫儿来自心灵的呓语也陡然觉得深刻起来，没有在同样的黑色中长时间的涅槃，何来如此持久、坚韧的声音？
⑩周围的高树绿了又黄，黄了又绿，叶儿无声地诉说季节的轮回。我们更应想念那些餐风饮露、择高而栖的蝉，年复一年，它们与我们同在，一起奏响着前方悠远的岁月。
１．下列对文章的理解，正确的两项是 （ ）
Ａ．文章开篇直接入题，行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含义悠长。
Ｂ．文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝，觉得有一种清空风格。
Ｃ．作者在文章中把飞花、啼鹊、秋蝉、陈蝉、螽斯归为一类，是因为这些事物能够引起人们相似的感受。
Ｄ．文中“面对西风，那时，再不会有鸣蝉”这句话，表达了要与蝉说再见时，作者心中难以尽数的悲凉、落寞与惆怅。
Ｅ．本文采用了先抑后扬的手法，“抑”人闻秋蝉之声而生愁怨，“扬”宠辱不惊、也无风雨也无晴的“禅”境。
２．第⑤段说：“蝉有时的确是‘无想＇，的象征。”请解释句中“无想”的含义，并指出这句话在结构上的作用。
３．文中多处引用了古典诗句，这样写有怎样的表达效果？请举例简要分析。
４．根据文章内容，请你谈谈对“它们唱响的是对生命的礼赞，它们完全值得尊敬”的理解
与感悟。
阅读答案：
１．ＡＣ
２．“无想”代表着一种闲适从容或悠闲逍遥的心境。如果只答恬静、慵懒倦怠不得分。在结构上，这句话对上面两段有总结或收束的作用。
３．要点：使文章风格典雅，意蕴浓厚。（答出其中一点即可）结合具体诗句，紧扣表达效果进行分析。
４．蝉经受了漫长而艰苦的生命历程，完成了生命的蜕变，享受生命的快乐。感情能扣住其中的任何一点阐发，言之成理即可。
作文七：《高树鸣蝉阅读答案》2600字阅读下面的作品，完成小题。
高树鸣蝉
①每个季节的到来都是以某种东西为标志的。对夏天来说，是蝉。
②国人对蝉有着复杂的情结。爱之、咏之者众，伤之甚至厌之者亦不少。古往今来，描述蝉的诗文可谓不胜枚举。爱之高洁者，如“高蝉多远韵，茂树有余音”；歌之清雅者，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致。但另一方面，蝉鸣又易使人联想到逝去的时光，司空曙的《新蝉》堪为代表：“今朝蝉忽鸣，迁客若为情？便觉一年老，能令万感生。”
③蝉声就这样来了，又是一年。蝉鸣有一种恬静之愉，无蝉，则如无酒不欢，食不甘味，夏意便少了几分酣畅与淋漓。当是时也，可以簟枕邀凉，蒲扇把风，绿茶啜口，琴书换日，摆龙门阵，逍遥走过漫长而烦躁的时光。在这样的氛围里，人是闲适而从容的，甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日，或许是老天爷赐予人们的礼物呢。消夏，尽可如斯。
④一出智取生辰纲把“公子王孙把扇摇”斥为反角，事实上，若是有条件，农夫何不想如此。人的本性总是趋同的。周美成《满庭芳》有云：午阴嘉树清圆。人静乌鸢自乐。先安簟枕，容我醉时眠。反映的却正是普通的人性。这首词的主题“夏日溧水无想山作”，想来也极富韵味。
⑤蝉有时的确代表着这样的“无想”象征。
⑥忽然听见蝉鸣有些异样了。声音不再连在一起，分隔成数段，也不再嘹亮，有点怯怯的尾巴。这是秋的讯息。记忆中刚上大学那年，在校园里听到的蝉鸣，是最难忘的。黄昏，一个人走在陌生的校园，听到蝉鸣，就像电影《苔丝》见过的场景：安吉尔坐在高处，面向西方，吹奏哀怨的长笛。此时方觉得蝉声竟是如此凄婉。以前在老家从未如此。蝉鸣在一瞬间完成了质变，所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由：寒蝉凄切、冷蝉声残……由夏入秋，原本无辜或者可爱的蝉蒙上了悲秋的传统色彩。如同怕见飞花，此时却是怕听蝉鸣了。怕蝉扰乱了本来平静的心思，越往后，秋蝉、蟋蟀这些东西，叫一声，也要令人断肠。
⑦这样的经历多了，直至熟读了姜白石，心中才始告豁然。他说：“高树晚蝉，说西风消息。”寥寥几句，呼应的是他一贯的清空风格，却耐人寻味。没有过多的情绪寄托，用的是白描，高树，晚蝉，西风，类似于马致远的《天净沙》。但妙在前有“岑寂”二字，蝉鸣在耳朵里似乎听不见了，周围唯有清寂一片。
⑧无论赞美，还是愁怨，对蝉的百般情结，都化归原本的自然。蝉声终于渐稀，面对西风，那时，再不会有鸣蝉。作为长达数月的听众，我们准备好了么？一直呆在高树枝头的蝉，要说再见了。在这段有蝉的长长时光里，我们是否早已宠辱不惊，有了也无风雨也无晴的“禅”境？
⑨不能因喜转悲，来苛求这位每年拜访我们的老朋友。还是抛开太多的拟人化因素，以科学精神看待蝉好了。恰如法布尔所说，４年泥土下的黑暗，１个月阳光下的歌唱，经历了化蛹为蝶般的蝉是伟大的，它们完全值得尊敬，唱响的是对生命的礼赞。这种体悟的最佳标本应当是听夜蝉。暮云四合之时，万籁渐寂，而蝉还在沉吟。在浓密的暗夜中，对那些虫儿来自心灵的呓语也陡然觉得深刻起来，没有在同样的黑色中长时间的涅槃，何来如此持久、坚韧的声音？
⑩周围的高树绿了又黄，黄了又绿，叶儿无声地诉说季节的轮回。我们更应想念那些餐风饮露、择高而栖的蝉，年复一年，它们与我们同在，一起奏响着前方悠远的岁月。
１．下列对文章的理解，不正确的两项是（４分）：
Ａ．文章开篇直接入题，行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含义悠长。
Ｂ．文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝。
Ｃ．作者说“还是抛开太多的拟人化因素，以科学精神看待蝉好了”，说明我们没有必要赋予蝉太多的意蕴，只需要了解它生命的艰辛和不易。
Ｄ．文中“面对西风，那时，再不会有鸣蝉”这句话，表达了要和蝉说再见时，作者心中难以尽数的悲凉、落寞与惆怅。
Ｅ．本文采用了先抑后扬的手法，抑“人闻秋蝉之声而生愁怨，”扬“宠辱不惊，也无风雨也无晴”的“禅”境。
２．第⑤段说：“蝉有时的确代表着这样的‘无想’象征。”请解释剧中“无想”的含义，并指出这句话的作用。（６分）
３．蝉尽管是一种小小的生物，却在人类的无限思考中赋予了多种意蕴，总结概括作者认为蝉具有哪些意蕴。（４分）
４．文中多处引用了古典诗句，这样写有怎样的表达效果？请举例简要分析。（４分）
５．根据文章内容，联系生活实际，请你谈谈对：“它们完全值得尊敬，唱响的是对生命的礼赞”的理解与感悟。（６分）
阅读答案：
【答案】
１．ＣＥ
２．无想”代表着一种闲适从容或悠闲逍遥的心境。（２分）在结构上，这句话对上面两段有总结或收束的作用。在内容上，将“无想”与蝉联系在一起，增添了蝉的意蕴。（２分）
３．蝉是高洁清雅的象征；容易让人想到逝去的时光；蝉是一种恬淡从容的心境的象征；蝉增添人凄婉、离别的情绪；蝉体现了一种宠辱不惊，也无风雨也无晴的“禅”境；蝉能体现一种生命的蜕变后的生命的快乐； （１点１分，答对４点即可得满分）
４．要点：使文章风格典雅，意蕴深厚。（１分）（答出其中的一点即可）结合具体诗句，紧扣表达效果进行分析。（３分）
５．蝉经受了漫长而艰苦的生命历程，完成了生命的蜕变，享受生命的快乐。
【解析】
１．Ｃ．作者这句话的目的不是为了说没有必要赋予意蕴，而是又赋予了更多的一层意蕴。Ｅ．本文中不存在抑扬的手法
２．这样的无想象征，其中这样的承上，所以无想也就是指前面所说的公子王孙把扇摇，先安簟枕，容我醉时眠的悠闲生活。而从文中看，作者把无想的悠闲生活与禅联系起来了，使得烦为的蝉声有了更多悠闲的趣味。
３．本题考查筛选信息的能力。阅读全文，分段概括。第二自然段，一方面通过列举诗句体现了蝉的高远，一方面由于其生命短暂让人与易逝的时光联系了起来。第三自然段蝉鸣有一种恬静之愉，无蝉，则如无酒不欢，食不甘味，夏意便少了几分酣畅与淋漓，几句话则写出了蝉的恬淡与从容。第六自然段原本无辜或者可爱的蝉蒙上了悲秋的传统色彩。第七自然段，在这段有蝉的长长时光里，我们是否早已宠辱不惊，有了也无风雨也无晴的“禅”境？第８自然段，经历了化蛹为蝶般的蝉是伟大的，它们完全值得尊敬，唱响的是对生命的礼赞。
４．选取古诗词是为中心服务，作者将诗中对蝉的种种情感分列开来，一一陈述，表达了对蝉的敬重。如果是采用科学的语言则少了韵味。
５．答案分三部分，漫长而艰苦的生命历程１分；完成了生命的蜕变１分；享受生命的快乐１分，共３分）感悟能扣住其中的任何一点阐发，言之成理即可。（３分）
作文八：《《童年的回忆》》400字每周一歌
钢琴曲《童年的回忆》
——理查德〃 克莱德曼 法国钢琴艺术家理查德〃克莱德曼，是一位用琴 声来传递浪漫的人。他弹的钢琴曲，音色华丽、旋律 优雅。他演奏的曲子，如同一首首浪漫的钢琴诗，激 发出人们对生活的爱，唤醒那些沉睡在心中的浪漫情 怀。 钢琴曲《童年的回忆》又名《爱的纪念》。１００ 多年前的一天，一个叫舒曼的德国作曲家写了一组钢 琴曲，献给美丽的儿童。１００ 多年后的今天，让我们 在理查德〃克莱德曼的重新演绎中寻找，寻找那好象 已经遥远的“童年情景”。 悠长、舒缓的音乐流水一样缓缓流过，流过了山 冈，流过了草原，把我们带入了梦幻般的童年。听， 那不是我们的童年吗？ 平稳的旋律突变， 不安分的附 点节奏夹杂在平稳四分音符中。乐曲节奏缓慢平稳， 旋律起伏均匀， 细腻动人， 在丰满温和的和弦衬托下， 渗透着梦境般静谧甜美的诗意， 把人们带入梦幻境界， 晃动的节奏型加上卡农手法的运用，形成了摇篮曲般 温和宁静的气氛，中间的转调更增添了乐曲的梦幻色 彩，最后平静舒缓的音乐表明孩子已酣然入睡。
作文九：《雪---童年回忆》500字雪—童年的回忆
杨 冬
一片一片的雪花，飘东飘西，承载着我童年的回忆，飘向我的脑海深处，深深额印在我的心灵深处！
童年的雪，是最美丽的，也是最无忧的，一片片雪花从空中飘下来，落到地面，就这样，似乎永远也停不下来。大约一节课左右的时间，就堆的有些厚度了。这时，和我同班的伙伴们早已按耐不住，冲向广场，有的在滑雪，有的在打雪仗，还有的想象电视里的孩子一样，堆一个大大的雪人，可总是堆不起来。也许是他忘了——这是北方的雪。 玩雪的最好时间当属寒假里，雪一停，便有几个“熟人”叫我去滑雪，一片硬纸板，硬塑料，就是我们的滑雪装备，找一个陡坡，就是我们的滑雪场地，从高处飞快的下滑，似乎想找出一点专业滑雪者的感觉，可总也找不到。
在下雪天时，最好的玩法就是愚人。记得在我五年级时，我和几个小伙伴在一面高有两米的田垦前，然后我紧跟着他，狠狠的踹了他一脚，结果，他便与大地来了一次亲密接触。这件事至今想起来，都是觉得很搞笑！
童年的雪，是洁白的，是无忧的，是快乐的。童年的雪，纷纷扬扬，撒进每一个人的心里，梦里，理想里，像一条蜿蜒的大河，流淌在每一个人的人生里；像一束花朵，开在每个人的心里；像一粒珍珠，深深的埋在记忆的沙滩里
作文十：《回忆童年时》600字回忆童年时
大连三十九中 初一 殇
回忆幼时，再没有了尘土般的喧嚣，严厉的责备，留下了只有天真与童言童趣。现在回想起来，那时自己是否傻得可爱？期待着下课，期待着放学，期待着游戏时的快乐„„
往事难免有不顺意，孩童时失败在所难免。小时候曾与楼里邻居家孩子打羽毛球。对手是位比自己大二岁的哥哥：我先发球，将球抛起，右臂顺势朝后拉；回球时全身左闪，球落置耳际，手中握拍尽力一挥，球遇拍发出清脆声响。尔后不及眼观，球好似从一头凭空飞显。反复依之，令旁人应接不暇。我们却悠然自得，乐在其中。几轮下来，我们挥汗如雨，却依然打得不亦乐乎，成绩也在我意料之中，毕竟对手技高于自己，而自己略逊一筹。 烫痛的孩子依然爱火，依旧是孩时不服输的气质。等入假期，与家人激战屡次开启。我们闻鸡起“武”，一月后，自己技术着实有了长进。开学我与那位球友哥哥再次前俯后纵，终于有一日，球友哥哥败落为“寇”。
除童气外，我们还需扪心自问：谁爱着你，记得小时候总有几次，在学校突然发烧，是妈妈打车来接我，病痛中的自己扑入妈妈温暖的怀抱中„„到家后自己坐在沙发上一动不动，开始欣然享受接下来的２０多个小时妈妈的陪伴，即使身体与学习有腹背受敌的感觉，但有病一事也算是物有所值。病愈后，外出与家人说说笑笑，无意之间让宠爱散落在风中。
除去玩耍、亲情，童年自有求知的斩获。无知的人微不足道，无足轻重。没有人愿意与他为伴，他也只能算勉强活着。这也算我童年时所获的真谛吧。
童年吗，该举杯祝贺那个无忧无虑的黄金般的时代，它就像冬夜里的星星，五月的晨露。如果说，世上真的有一种东西让你无法释怀——那便是童年的记忆。