倾听也是一种尊重
鸿雁外语学校五年级 张宸
在每周的周六周日作文课上，同学们都会演讲，都要表现自己，如果一位同学上来演讲，下面的同学便活跃起来，都在想等会儿轮到自己讲什么。老师经常提醒我们：安静，注意听。如果把那位同学换成你，下面没有一位同学在听你演讲，你的心里一定也不是滋味，所以倾听也是一种尊重。
由演讲我想到了在课堂上，老师在讲课，同学们要是都在专心听，不辜负了老师的备课，不辜负了老师辛苦的成果，不仅是对老师的尊重，而且在这堂课也能获得很多知识。
生活中有很多事情，我们都不会向父母诉说，而是常常向朋友来诉说。如果你对朋友诉说你的苦恼时，你的朋友却对你说某个游戏你玩了吗？你心里一定不好受，反之，你的朋友来向你诉说他的烦恼，你会认真地倾听，一起和他解决，他便会懂得了如何倾听。
在家里，经常有妈妈爸爸那“唐僧”式的教育，无论说多少遍也不厌倦，有时候我都能背下来。如果父母说的对，我们就那样做，如果不对，我们就不去做。如果你认真倾听，父母也会感到欣慰，父母会说，这孩子长大了，懂事了。
认真倾听，你会听见风儿吹过树梢的私语，鸟儿在天空飞过的问候，虫儿在草丛追逐的欢笑，青蛙在池边呱呱的歌唱……
倾听是对别人的尊重，倾听是对别人的关心，仔细一想，倾听也是对自己的一种尊重。
作文二：《倾听也是一种尊重》400字倾听也是一种尊重
鸿雁外语学校五年级 梁家宁
倾听，是默默的灵魂沟通。
——题记
倾听是静静的支持，是朋友之间互相的关爱。有时候总是想向朋友诉说自己的心事，若朋友不愿倾听，自己心里一定不是滋味。那反过来，朋友向你诉说，你不认真倾听，朋友也一定难过。所以，倾听很简单，认真听，用心听，就是在倾听意义上的尊重。
倾听是默默的表达。老师讲课我们认为很简单，可你知道老师备课是多么辛苦啊！那些资料是一点点查阅的，一点点积累的，每堂课也是精心设计的。认真倾听，是对老师辛苦最好的回报。
倾听也是最美好的欣赏。大自然的声音是最美的，风儿擦着树叶，沙沙，沙沙；河水摇着鱼儿，哗哗，哗哗；鸟儿伴着虫儿，叽叽，啾啾……认真倾听，大自然的一切声音都是奇妙的。
让我们一起认真倾听，所有的诉说，都是美好的传奇。
作文三：《倾听是一种尊重,更是一门艺术》2400字倾听是一种尊重，更是一门艺术
常言道：有理不在声高。不论对方说的合理与不合理，你无论怎样都应学会去耐心倾听，这既是予人以尊重，有利于你了解事情的真实性，掌握事情的来龙去脉，而不应该以势压人、主观臆断。倾听并不等于赞同，全神贯注、认认真真地倾听，给对方送去的是一股暖流，是无声的关怀。
倾听，是一种理解，还是一种等待，给每一个人话说的机会，不随便打断，也不轻易作出评价。在倾听中交流，在倾听中沟通。
其实，倾听很简单，就是耐心听别人把话说完，这就需要你有耐心，要学会等待。但是在我们的身边总有这么一些人，总是不给他人说话的机会，甚至在领导开会讲话的时候也要插话，这就是对领导最大的不尊重。大家都比较清楚，领导所要讲的内容必须在说之前在脑子里过一遍，中途一旦被你打断，就可能打乱了领导的思路，领导有可能就会落下一些重要的事情忘记说。所以，领导在讲话时，你需要做的就是耐心等待，用心倾听。
那么作为一名教师来说，倾听也至关重要。在课堂教学中，教师要学会耐心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的、理直气壮的或是胆怯的„„其次在听的过程中要学会加以辩析、准确判断出富有意义的信息，学会善于发现学生回答中富有价值的内容，读懂学生。当学生的发言与众不同，并富有独特见解时，教师要学会及时捕捉，并给予高度的评价，欣赏学生。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班几十个学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题，他们都有着自己的思考方法和想法。因此，在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，甚至鼓励他们“百家争鸣”。当学生针对某个观点发生争执时，教师要让双方学生把话说完，先不要过早地下结论，要学会准确、及时地判断争执的焦点，帮助学生仔细分辨别人的发言，培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性。
倾听，不仅是一种态度，也是一种能力。
作为一名教师能以一种真诚的心态来倾听学生的声音，让学生感受到你的诚意，是在真正地倾听自己的心声；同时你还要以一种平等的姿态，把学生作为一个与自己平等的鲜活的生命来看待、来接纳。这种平等不会让学生在言说时感受
到你的高高在上、盛气凌人，而是感受到一种生命与生命之间的平等，一个生命对另一个生命的尊重。
在你倾听学生言说的时候，要专注，要仔细认真地倾听，要让学生感觉到你重视他（她），而不是心不在焉或敷衍。同时在专注中要包含着警觉，对来自学生的每一句话的内容、特点和隐藏的变化趋势要时刻保持敏感，以便能捕捉学生的言外之意、弦外之音乃至破绽之处，并能洞察出学生的细微变化，尤其是学生情感、心理等方面的变化。作为一名教师你还要有一份执著和冷静，要以冷静的头脑，去倾听学生的心声，坚持不懈地进入学生心灵深处，不随意打断学生的言说，及时地了解他们的需求，以帮助他们排忧解难。所以倾听也是一种能力，这种能力不是与生俱来的，而是在平时的与人交往、与学生的沟通交流中不断的磨合、锻炼出来的。
倾听，是一个技巧，是一种尊重，是一门艺术。
１、倾听，教师就要保持沉默
当学生倾诉时，教师要保持沉默，表示正在注意听，非必要不打断学生的话，使学生体验到老师那种安详、容忍、关怀的接纳态度，这也是对学生的一种尊重。而且“沉默”更能表现出对学生分析、评价等能力的信赖。教师在听学生谈话时，若无耐心，不投入，急于提出成人的见解及忠告，不但剥夺了学生提高思考问题、解决问题能力的机会，而且你的办法可能与学生的状况脱节而流于空谈。
２、点头、微笑
在倾听学生倾诉时，教师要适时地使用非语言交流，如身体语言中的点头、微笑。点头是接纳对方，是一种鼓励，让学生能继续表达他的想法。微笑代表一种温馨，是增进师生关系的营养剂。在倾听时点头、微笑表示教师的了解和接纳。了解学生的心情，接纳其意见，可使之放松戒备，愿意自我反省。倾听时，若过于理性分析，指出学生的荒谬可笑之处，将使他又羞又愤，无地自容，于是为了自我防卫，而不去理解别人的意见。反之，知道别人同情自己后，倒能较理性地思索，较客观地反省，自己解除了困扰。
３、体贴、激励
以简洁的话语表示体贴学生的苦处，如：“你一定很累了！”“一定很生气！”“你被冤枉了”表达出你的关怀后，再引导学生探讨问题的核心，鼓励他提出解
决的办法，以开放性、无固定答案的问题激发学生的理性，提高其解决问题的能力。如：“你想想看？”“你觉得是什么原因呢？”“依你看该怎么办？”“你想出了什么办法了？”学生在你的引导下找出了解决问题的办法，而且认为是靠自己的力量找出的正确办法，他会对此格外重视，并自觉地按此去做。这比你强行要求、命令要强上百倍。
倾听是一种学习，一种心与心的沟通，一种尊重。
作为一名教师在倾听学生的对话时，应是师生之间、生生之间思维共振、情感交流、心灵沟通、互相尊重的过程。如果教师在课堂上不善于倾听学生的心声，就无法形成民主平等的和谐师生氛围；如果学生不养成倾听的习惯，即使再热闹的课堂实际上也只是在浅层次上进行着，缺乏学生对问题的深入思考，导致学生学习浮躁华而不实。
一个学会倾听的人，他一定是一个有爱心、有诚心的人。朋友之间因为有了倾听，关系变得更近了；两个陌生人因为有了倾听，之间建立了深厚的友谊；家人之间因为有了倾听，彼此爱得更深。我们应试着去倾听我们身边的每一个人，最终达到心与心的沟通、爱与爱的交流、情与情的融汇。
在课堂上，好好倾听学生的回答；在他犯错误时好好倾听他的解释；在他喜悦的时候，好好倾听他的话，分享他的喜悦；在他苦恼时好好倾听他的悲伤，听他诉说；在他成功时，细细倾听他的快乐。
让我们都有学会倾听，倾听他们心中的声音，这样才能懂得他们，理解、宽容、接纳又使我们能够与学生“有福同享，有难同当”。我们的教诲也就在无形中潜入学生的心底，使其身心健康，茁壮成长。
倾听学生的心声，你会发觉自己和学生可以碰撞出教学灵感的火花；倾听学生的心声，你会发觉班上的师生气氛更加和谐；倾听学生的心声，你会发觉自己变得活力；倾听学生的心声，会学会多种思维方式，教学乃至生活，都充满欢乐！
作文四：《“倾听”是一种礼貌,是尊重和理解》700字“倾听”是一种礼貌，是尊重和理解
训练学生听的能力，教师自己要先学会倾听，耐心倾听学生的心声，成为学生的忠实“听众”。倾听学生的发言，欣赏学生思维的闪光点，课堂上无论学生说对了还是说错了；无论是说明白了还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话。教师在课堂上要求学生认真听，我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：
一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；
二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。 四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；
五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
除此以外，我平时还要求学生无论听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整，听仔细。要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调，注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时，一定要耐心倾听，不随意插话和打断对方的话，即使不同意对方意见或认为再说下去没有任何价值，也要礼貌地等待对方把话说完。在平常教学中，针对学生急于发言的心态，教师可以这样引导学生：如果一个人在陈述意见或提问时，你自己也想发言，对同一个问题，你必须等别人发表完见解后，可以直接站起来说；对不同的问题必须先举手再回答。这样的方法必然要求学生在认真倾听以后才能做出决定。同时还要引导学生进行换位思考，如果自已在发言时同学们不听会怎么样？真正懂得倾听是一种礼貌，是尊重和理解。
作文五：《2011.5.7倾听是一种尊重,更是一门艺术》2400字倾听是一种尊重，更是一门艺术 作者：霍向宁
常言道：有理不在声高。不论对方说的合理与不合理，你无论怎样都应学会去耐心倾听，这既是予人以尊重，有利于你了解事情的真实性，掌握事情的来龙去脉，而不应该以势压人、主观臆断。倾听并不等于赞同，全神贯注、认认真真地倾听，给对方送去的是一股暖流，是无声的关怀。
倾听，是一种理解，还是一种等待，给每一个人话说的机会，不随便打断，也不轻易作出评价。在倾听中交流，在倾听中沟通。
其实，倾听很简单，就是耐心听别人把话说完，这就需要你有耐心，要学会等待。但是在我们的身边总有这么一些人，总是不给他人说话的机会，甚至在领导开会讲话的时候也要插话，这就是对领导最大的不尊重。大家都比较清楚，领导所要讲的内容必须在说之前在脑子里过一遍，中途一旦被你打断，就可能打乱了领导的思路，领导有可能就会落下一些重要的事情忘记说。所以，领导在讲话时，你需要做的就是耐心等待，用心倾听。
那么作为一名教师来说，倾听也至关重要。在课堂教学中，教师要学会耐心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的、理直气壮的或是胆怯的„„其次在听的过程中要学会加以辩析、准确判断出富有意义的信息，学会善于发现学生回答中富有价值的内容，读懂学生。当学生的发言与众不同，并富有独特见解时，教师要学会及时捕捉，并给予高度的评价，欣赏学生。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”全班几十个学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题，他们都有着自己的思考方法和想法。因此，在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，甚至鼓励他们“百家争鸣”。当学生针对某个观点发生争执时，教师要让双方学生把话说完，先不要过早地下结论，要学会准确、及时地判断争执的焦点，帮助学生仔细分辨别人的发言，培养学生思维的清晰性、复杂性、系统性和综合性。
倾听，不仅是一种态度，也是一种能力。
作为一名教师能以一种真诚的心态来倾听学生的声音，让学生感受到你的诚意，是在真正地倾听自己的心声；同时你还要以一种平等的姿态，把学生作为一个与自己平等的鲜活的生命来看待、来接纳。这种平等不会让学生在言说时感受
到你的高高在上、盛气凌人，而是感受到一种生命与生命之间的平等，一个生命对另一个生命的尊重。
在你倾听学生言说的时候，要专注，要仔细认真地倾听，要让学生感觉到你重视他（她），而不是心不在焉或敷衍。同时在专注中要包含着警觉，对来自学生的每一句话的内容、特点和隐藏的变化趋势要时刻保持敏感，以便能捕捉学生的言外之意、弦外之音乃至破绽之处，并能洞察出学生的细微变化，尤其是学生情感、心理等方面的变化。作为一名教师你还要有一份执著和冷静，要以冷静的头脑，去倾听学生的心声，坚持不懈地进入学生心灵深处，不随意打断学生的言说，及时地了解他们的需求，以帮助他们排忧解难。所以倾听也是一种能力，这种能力不是与生俱来的，而是在平时的与人交往、与学生的沟通交流中不断的磨合、锻炼出来的。
倾听，是一个技巧，是一种尊重，是一门艺术。
１、倾听，教师就要保持沉默
当学生倾诉时，教师要保持沉默，表示正在注意听，非必要不打断学生的话，使学生体验到老师那种安详、容忍、关怀的接纳态度，这也是对学生的一种尊重。而且“沉默”更能表现出对学生分析、评价等能力的信赖。教师在听学生谈话时，若无耐心，不投入，急于提出成人的见解及忠告，不但剥夺了学生提高思考问题、解决问题能力的机会，而且你的办法可能与学生的状况脱节而流于空谈。
２、点头、微笑
在倾听学生倾诉时，教师要适时地使用非语言交流，如身体语言中的点头、微笑。点头是接纳对方，是一种鼓励，让学生能继续表达他的想法。微笑代表一种温馨，是增进师生关系的营养剂。在倾听时点头、微笑表示教师的了解和接纳。了解学生的心情，接纳其意见，可使之放松戒备，愿意自我反省。倾听时，若过于理性分析，指出学生的荒谬可笑之处，将使他又羞又愤，无地自容，于是为了自我防卫，而不去理解别人的意见。反之，知道别人同情自己后，倒能较理性地思索，较客观地反省，自己解除了困扰。
３、体贴、激励
以简洁的话语表示体贴学生的苦处，如：“你一定很累了！”“一定很生气！”“你被冤枉了”表达出你的关怀后，再引导学生探讨问题的核心，鼓励他提出解
决的办法，以开放性、无固定答案的问题激发学生的理性，提高其解决问题的能力。如：“你想想看？”“你觉得是什么原因呢？”“依你看该怎么办？”“你想出了什么办法了？”学生在你的引导下找出了解决问题的办法，而且认为是靠自己的力量找出的正确办法，他会对此格外重视，并自觉地按此去做。这比你强行要求、命令要强上百倍。
倾听是一种学习，一种心与心的沟通，一种尊重。
作为一名教师在倾听学生的对话时，应是师生之间、生生之间思维共振、情感交流、心灵沟通、互相尊重的过程。如果教师在课堂上不善于倾听学生的心声，就无法形成民主平等的和谐师生氛围；如果学生不养成倾听的习惯，即使再热闹的课堂实际上也只是在浅层次上进行着，缺乏学生对问题的深入思考，导致学生学习浮躁华而不实。
一个学会倾听的人，他一定是一个有爱心、有诚心的人。朋友之间因为有了倾听，关系变得更近了；两个陌生人因为有了倾听，之间建立了深厚的友谊；家人之间因为有了倾听，彼此爱得更深。我们应试着去倾听我们身边的每一个人，最终达到心与心的沟通、爱与爱的交流、情与情的融汇。
在课堂上，好好倾听学生的回答；在他犯错误时好好倾听他的解释；在他喜悦的时候，好好倾听他的话，分享他的喜悦；在他苦恼时好好倾听他的悲伤，听他诉说；在他成功时，细细倾听他的快乐。
让我们都有学会倾听，倾听他们心中的声音，这样才能懂得他们，理解、宽容、接纳又使我们能够与学生“有福同享，有难同当”。我们的教诲也就在无形中潜入学生的心底，使其身心健康，茁壮成长。
倾听学生的心声，你会发觉自己和学生可以碰撞出教学灵感的火花；倾听学生的心声，你会发觉班上的师生气氛更加和谐；倾听学生的心声，你会发觉自己变得活力；倾听学生的心声，会学会多种思维方式，教学乃至生活，都充满欢乐！
作文六：《§倾听，是对人最好的一种尊重》1200字一个人认真地听别人说话，可以给对方满足感。
人性使然，面对别人的“渴望”神情，我们都会多少有些飘飘然：我是专家、我是权威，别人需要我指点迷津。
然而，在实际工作生活中，只有层级和权威比较高的人，才有较多的机会，要求下属下级们认认真真地听自己说，甚至还不许开小差，也不许打岔。绝大多数人，是没有这样的自我实现的舞台的。
即使有权力这样做的人，也常常并不满意。因为听者很可能不是在认真地倾听，而是要么碍于情面而应付一下，要么心怀鬼胎地伺机找茬。
所以，看似简单的倾听，在现实中却成为一种最好的尊重方式：无须额外的成本，只需要一点技巧，就能激发对方的表达欲望，就可以让对方滔滔不绝、畅所欲言。
倾听，是建立关系最快的一种方式
倾听，是建立关系最快的一种方式
资历低的同事送给老同事的见面礼物，只要“倾听”一样就足够了。实物礼品可以用钱买来，对于经济条件较好、老资历的上司来讲，并不稀缺，但如果他们没有处于权力中心，被倾听的机会对他们而言很可能更宝贵，在他们心目中很可能价值千金。
“倾听”是无法简单地用金钱去计量和购买的。
因此，我们要同别人建立工作关系，就可以采取倾听这一招。诚恳、虚心地接受别人的指导，自己受益不说，还让对方感到高兴，让对方很有成就感。
耐心倾听，或许会花费一点时间，但总体成效很大。倾听耽误的时间可以在休息时间补回来，可以用工作的顺利弥补回来。但是，如果缺乏“师傅”的关心和指导，工作就可能事倍功半了，那就不是只浪费时间的问题，还可能造成不该有的失误或差错了。
为什么做过项目的人容易晋升
“做过项目的人晋升概率比只在职能部门里待的人更高，而且提拔更快”，各行各业普遍如此。这有三大原因：
第一，项目工作极大地拓展了员工的人际关系范围，将员工置于更广阔的发展空间，被更多的人认识，其中不乏未来的伯乐。
人们常常抱怨社会或单位埋没人才，却没有看到社会或单位若没有适当的机会了解那些才俊、精英和高管的意愿和能力的话，伯乐即使有心发掘千里马，怕也是鞭长莫及。
很多才俊、精英甚至高管都抱怨社会或单位埋没人才，但却没看到自己自命不凡、孤芳自赏地等待伯乐发掘的心态与“守株待兔”无异。自恃清高无异于自我埋没。
第二，通过项目工作的跨部门、跨区域、跨业务的链接，项目管理人员可以借机了解和掌握单位内部方方面面的状态和需求，更容易有的放矢地争取到某些机会。
第三，最重要的是，当你站在一个比较超脱的位置上与方方面面打交道以后，你的思想、思维、思路都必然变化，不再是井底之蛙，不会再故步自封。有了这样的全面且客观地看问题、解决问题的能力，就为走向更高级别的领导或管理岗位做了铺垫。这一点，随后在唐嫣和他的老师邓桦的工作记录中，会逐渐显现出来。
我们可以说，也许在某些产业性政府部门，善于招商引资的人容易晋升；在某些市场营销公司，渠道能人容易晋升；在某些生产性企业，技术专家容易晋升。这都不奇怪，每个单位都有自己的核心工作或核心业务，但共同的现实还是：项目管理者普遍成长更快。
《完美沟通２》机械工业出版社２０１４．８姜维 段阳著
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作文七：《博客日报:倾听也是一种尊重》1200字倾听也是一种尊重
博主：青山依旧
自从婆母家换大房子之后，旧房就一直出租。前面的租房户在一个星期前搬走，小房子就闲置起来了，婆婆让我发发小广告招租。下午下班我把广告递到了婆母手中，婆母贴了出去，贴出不长时间座机就响了，全家人正在吃晚饭，都清楚的听到一个外地嗓音的男人说要租住楼房，婆母当即回答，“可以，一月８００”。
旧房７２个平方，家具虽旧但很齐全，双温空调。婆婆给对方讲明条件，“租期至少一年，房费首先付一半”。可外地男人带着恳求的语调说：“２０天行吗”？婆婆愣一下，“开什么玩笑。”啪地放下了话筒！五分钟后电话又响了，婆婆瞅了一眼还是刚才的号码，没好气训斥了几句。的确，楼房若出租２０天，真的不够婆母唠心费事的。这次是座机中的男人先放下话筒，挂机之前说了一句，“对不起”。对面的公公放下碗筷站起身批评婆母说话霸道，语气太重，压得别人什么话也说不出，公公说：“即使我们满足不了人家想租住２０天的要求，但最起码应该给予尊重，给予一个陈述说话的机会，哪怕一分钟”。
公公回拨了刚才的号码，让对方带上身份证复印件来签定租房合同。二十分钟后，只见一个三十多岁的矮个儿男人，一瘸一拐地走过来笑着说：“最近乡里的老娘和媳妇孩子要过来，平常我告诉他们自己在城里过得很好，住着楼房，电视，空调，洗衣机样样齐全，还说让他们抽空来城里住段时间，可没想到真的会来。为了不让自己的谎言露馅儿，所以很想租住２０天，让老娘和媳妇知道自己的确过得不错。其实，因为腿脚不方便，自己只能在一个大众浴室旁边擦鞋为生，晚上给他们看大门，既能赚点钱，还有一个免费的安身之所。”
听完男人的讲述，公公语出惊人：“跟我的家人看房去，你孝顺父母，心里有妻儿，是个爷们儿”！我被公公的话感染了，和婆婆领着他去看了旧房，给他钥匙的时候，他满意地笑了，拿出了１０００元订金，崭新的票子。他说：“擦皮鞋积攒的，用一大包零钱刚从银行兑换出来”。
几天后，他的家人终于来了，一个很朴实健康的老太太，一个嗓门很高黑胖胖的女人，小孩四五岁不爱说话，傍晚我在马路上遇见了这一家老小，一番天伦，一家人尽享其中之乐。他给妻子介绍我，“我的老客户，咱房东的儿媳妇，平时老上我的铺位擦鞋”。晚饭时候，租房的男人打电话说自己在楼下，送一些家乡的土特产过来，当然婆母下楼婉言拒收。 二十天很快过去，他的一家老小回到了乡下，周末来换取婆母钥匙的时候，很诚恳的希望能为公婆服务，擦擦皮鞋打一下亮光，说自己就这么一点能耐，真的不知怎样感谢报答。
所谓＂近朱者赤、近墨者黑，公公拥有多年位置上的绝对，无论在机关在家中都会不定时受到公公的教诲和启发，认知是感性的，处在３０岁中年界限的我，很多行为都处在一个极力模仿的阶段，因此敬重公公为人处事的作风。的确，当被危难所困，忽然看到一条很适合自己的信息，便带上全部希望来到此地，多么希望人家不要那么的愤怒，而能和颜悦色的倾听一下所遇到的难处，给一个陈述理由的机会，即使满足不了提出的理由，但至少少一些哭涩，悲哀和薄凉。用冷漠待人，人们之间会越来越冷漠。一句“对不起”，会让人间平添许多温暖，一句“没关系”则会让人体会到什么是宽容。
作文八：《倾听,教育的一种尊重》2500字前不久，有位年轻教师向我咨询：“当学生刚刚接触一篇新的课文，我让学生读课文时，学生读得磕磕绊绊，或者是错字连篇，这时是否随时进行纠正？”“当学生在概括课文的主要内容时，学生总是抓不住要点，或者是主次不分，是不是要随时进行点拨，将学生的思路引向正轨？”“当学生以小组为单位进行合作学习的时候，某同学在发言中出现问题时，其他成员是否随时进行修正和补充？”这位老师提出的疑问，其实是一个问题，即当某人在诉说中出现差错或是不完整的时候，其他人是马上进行纠正，还是等同学回答完了再修正补充。答案当然是不言而喻的。但我们的老师之所以提出了这样的疑问，是对一些基本的教育理念不掌握，尤其对新课标中提出的一些新的思想胸中无数。
上述老师涉及到的问题，实际是“口语交际”过程中怎样“倾听”的问题。对此《义务教育课程标准（２０１１版）》在总目标中指出：使学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。在“第一学段”中指出：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”在“第二学段”中指出：“听人说话能把握主要内容，并能简要转述。”在“第三学段”中指出：“与人交流能尊重和理解对方。”“听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。”在“第四学段”中进一步强调：“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”
依据课程标准的规定，我们可以将“倾听”概括为以下几层含义：一是，在听别人说话的时候，要静静地、耐心地、认真地听，不急躁，不打断，不忙于下结论。在别人说完后，如果有不同的意见，再进行评论，或者是发表不同的意见。这也是我们平时所说的要学会“等待”。否则，不但会打乱别人的说话思路，也是对说话人的不尊重；二是，在听别人说话的时候，能够抓住要点，迅速提取别人说话的主要信息；三是，在认真倾听别人说话后，不但能够抓住要点，同时，在别人说完后能够比较准确地进行转述。
就教学而言，“倾听”是针对教师与学生、学生与学生而言。
一、教师的倾听，是教师教育方式、教育品质和智慧的体现
首先，“倾听”是教师了解学生完成学习任务的主要手段。可以这么说，了解是教育的第一环节，而倾听则是了解的重要途径和方式。在课堂教学中教师为了完成预定的教学任务，经常运用的方法大概有三种：一种是教师把教学任务分解成一个个的问题，让学生带着问题进行学习，然后回答老师提出的问题；一种是教师布置相应的学习任务，然后引导学生通过自学找出解决任务的方法和途径，最后教师通过提问检查学生任务完成的好坏；一种是由学生根据预习情况提出问题，然后师生共同完成这些问题。无论教师采用哪种教学方式，但最后都有一个共同的环节，那就是一人或几人回答，其他人进行倾听。在倾听完后，有争论，有补充，最后完成学习任务。所以说，教师的教育过程始终伴随着倾听，在某种意义上说，教学的过程就是倾听和探究的过程，当然更是教师检查教学任务是否完成的重要手段。
其次，倾听的方式折射出教师优良的教育品质。体现教师的教育品质起码应注意以下几方面：一是尊重。我们经常说在教育过程中要建立民主、平等、和谐的师生关系，要实现这一美好境界起点就是对学生的尊重。也就是说，以学生发展为本，认真倾听学生的倾诉。在教师倾听的时候，伴有形体语言的配合则会显得更加生动。如，微侧着头，面带微笑，当学生回答正确的时候，教师要给予轻轻地点头；当学生回答不上来的时候，教师要流露出期待的目光和鼓励的眼神。二是信任。当学生在言说时，尽管不一定流畅，不一定清楚，不一定准确，甚至是错误或荒谬，此时最是体现教师教学品质的时候。这期间，教师既不能中间打断，更不能大肆批评。而是相信他们能够通过一番学习和思考会把问题弄清楚、弄明白的。或者是学生处于“心求通而未达，口欲言而未能”的时候，教师启发几句，使其茅塞顿开。三是虚心。教师不仅仅是教育者，同时也是受教育者。在倾听的过程中，应该吸收学生良好的意见，教师的这种教育品质使教师更像学生的知心朋友、可信赖的伙伴、值得尊重的师长。
第三，倾听是教师教育智慧的体现。倾听的核心是思考。教师在倾听时，总是伴随着观察、辨别、判断和选择。倾听中，教师的外表是从容的，而脑海中是不平静的，在最短的时间内，甚至在瞬间必须作出教育的决定，或是肯定后的点拨，或是以此展开的议论，或是片刻沉静中的回味、思索，或是借景生情，或是借题发挥。总之，在倾听中闪烁着教师的教育敏感、教育机智和教育艺术的光彩。
从表面上来看，倾听似乎是被动的，而对于有教育意识和教育智慧的教师而言，倾听则是一种主动的教育行为，他们把倾听当作自己的责任，当作教育的契机。因此，表面看，倾听是接收的过程，但对于有智慧的教师来说，倾听是接收和输出相融合、相交替的过程。这种倾听、倾诉的互置，形成了美好的对话平台，此时，倾听才会真正成为师生心灵的沟通。
二、培养学生良好的倾听习惯是教育的一项重要目标
倾听不是单项的，即倾听不仅仅是针对教师而言，更应该关注和培养学生的倾听意识、倾听品质，让学生学会倾听是教师的重要任务。教学实践中，我们常常发现学生不愿倾听，不会倾听，导致教学效率低下。其主要表现有：
一是，倾听的时候注意力不集中，思想溜号，结果弄不清倾诉者究竟说了些什么；
二是，在倾听别人说话时，有不同的意见便迫不及待地打断说话人的思路而急于发表自己的见解；
三是，在倾听别人说话时抓不住要点，不能迅速提取别人说话的主要信息，更谈不上进行转述。
之所以出现上述情况，我认为，最主要的是教师缺乏严格的训练，没有使学生形成良好的倾听习惯。但是在实际教学中，出现了上述现象后，一部分教师不是更多地从自身去找原因，而往往把责任都推到学生身上，总是认为学生如何如何不行，其实责任主要在教师。张履祥先生曾经说过：“子弟教不率从，必是教之不尽其道，应当反躬自问，未可全责子弟也。”在教学中，当我们埋怨学生做得不够好时，要反思一下自己是否做得好。所以，教学中我们应把学生学会倾听当作教育的任务和目标，按照课程标准的要求进行严格训练，使学生形成良好的倾听习惯。这样，学生学会了倾听，师生、生生的对话才可能实现。
作文九：《安静倾听就是尊重老师》700字自从到了三年级，教我们班的任课老师几乎全调换了。
原本教英语的金老师也换成了严厉的万老师了……听了这一消息大家都议论纷纷：“哎呀，已经熟悉的老师怎么换了新的老师呢？”但这已经是无法改变的事实了。
曾记得新学期第一节课是英语课。上课铃刚响，同学们的眼睛都齐刷刷地盯着窗外，迫不及待地想看看新来的外语老师是什么样子的。只听见门外渐渐走近的“吧嗒吧嗒”的脚步声。当万老师走进教室的那一刻，我们伸长了脖子一看，嘿，是个戴眼镜的帅小伙！我想：原来是一个帅老师啊，看上去很慈爱，他应该不会那么严厉吧！
可是，意想不到的事发生了。课上到一半，教室里的同学就开始讲小说话，万老师用炯炯有神的眼睛严厉地盯着他们看了一会儿。可是，过了一会儿讲小说话声音越来越大。万老师三步并作两步走，来到讲话的同学身边，敲了敲桌子，警告他们不要随意讲话。又过几分钟，讲话的声音还是断断续续地围绕在万老师的耳旁。最后，万老师面红耳赤大声喊道：“好，我们现在用两分钟的时间来整顿一下课堂纪律。”万老师的脸一下子严肃起来，他板着脸说：“今天你们没有认真听，作业加倍啊，没的和我商量。班级的纪律那么差。我从来没有碰到过像你们这样的班级！以后让我见一次，罚一次！”
教室里鸦雀无声，接着他又苦口婆心地劝我们说：“你们以前英语成绩不错的，现在要想英语成绩继续考得好，上课必须认真听老师讲，这样才能学到新的知识。”
全班同学听了万老师的严厉批评，都羞愧地低下了头。（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
经过这一次的课堂教训，让我们懂得了一个礼仪小道理：安静地倾听老师的话，就是尊重老师的辛勤付出，所以我们要上课认真听讲。
初一：ｈｕａｎｇｙｉｒｏｕ
作文十：《安静倾听就是尊重老师》600字安静倾听就是尊重老师
自从到了三年级，教我们班的任课老师几乎全调换了。
原本教英语的金老师也换成了严厉的万老师了„„听了这一消息大家都议论纷纷：“哎呀，已经熟悉的老师怎么换了新的老师呢？”但这已经是无法改变的事实了。
曾记得新学期第一节课是英语课。上课铃刚响，同学们的眼睛都齐刷刷地盯着窗外，迫不及待地想看看新来的外语老师是什么样子的。只听见门外渐渐走近的“吧嗒吧嗒”的脚步声。当万老师走进教室的那一刻，我们伸长了脖子一看，嘿，是个戴眼镜的帅小伙！我想：原来是一个帅老师啊，看上去很慈爱，他应该不会那么严厉吧！
可是，意想不到的事发生了。课上到一半，教室里的同学就开始讲小说话，万老师用炯炯有神的眼睛严厉地盯着他们看了一会儿。可是，过了一会儿讲小说话声音越来越大。万老师三步并作两步走，来到讲话的同学身边，敲了敲桌子，警告他们不要随意讲话。又过几分钟，讲话的声音还是断断续续地围绕在万老师的耳旁。最后，万老师面红耳赤大声喊道：“好，我们现在用两分钟的时间来整顿一下课堂纪律。”万老师的脸一下子严肃起来，他板着脸说：“今天你们没有认真听，作业加倍啊，没的和我商量。班级的纪律那么差。我从来没有碰到过像你们这样的班级！以后让我见一次，罚一次！”
教室里鸦雀无声，接着他又苦口婆心地劝我们说：“你们以前英语成绩不错的，现在要想英语成绩继续考得好，上课必须认真听老师讲，这样才能学到新的知识。”
全班同学听了万老师的严厉批评，都羞愧地低下了头。
经过这一次的课堂教训，让我们懂得了一个礼仪小道理：安静地倾听老师的话，就是尊重老师的辛勤付出，所以我们要上课认真听讲。
初一：ｈｕａｎｇｙｉｒｏｕ