写一件体现人们相互关爱的事情
（一）写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？
我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工„„写谁呢？请同学们在纸上写上三个人的名字，然后再从这三个人当中选一个最关心自己的人来写。
（二）相互关爱的事情是什么事情？
首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你，你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
（三）哪里来打开思路呢？
在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长„„你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念„„
（四）要做到选择恰当的材料，需要注意：
（ｌ）首先，选择材料一定要围绕中心。我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”，既然是“相互关爱的事情”，就说明这个人和我们的关系比较密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。
（２）其次，选择的材料要典型。也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。有位大作家曾经说过，用最有代表性的典型例子，来说明小伙伴基本的特点，给人的印象是会清楚明白的，也是会突出的。
（３）选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人”，这才是有利于作文水平提高的正路。相反的，“避”开真人不写，去“编”去“造”，对于作文水平提高是很有害的。
（五）哪些角度来搜索题材呢？
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近„„
我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外„„
我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„
在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生„„
（六）写作的好方法
本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。我们可以从中体会到写作的好方法的。
１．通过事件刻画人物，从而表达真情。如《穷人》一文，这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境
描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
２．注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
如《穷人》一文，关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。例如课文中几处描写：
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个
孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”
“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
③„„桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的
事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” “皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 ⑤但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分
地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。
３．恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。如《穷人》一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。文章的开头，就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚„„而她的邻居西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
４．语言平实，感情真实。如《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
５．从儿童的视角看世界。如《用心灵去倾听》一文，课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这
个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了„„’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
（七）作文的提纲
人物关系→具体事例→结尾
这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人物特点，揭示主题。 人物关系：这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和谁。这里的谁，可以是任何人物。 具体事例：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描写，要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点。
特点：这里是文章的结尾，可简单地点明人物的某一特点，也可用抒情的方法，通过赞美的口气来点明人物的特点。
（八）读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。
例文：
送雨伞
江苏王小军
放学了，小军和小刚走在路上。忽然，天空乌云密布，雷声滚滚，眼看一场大雨就要到来了。
中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业，她没有带伞，因为早晨上学时，天气还是晴朗的。于是小刚忙对小军说，“咱们赶快国家，拿把雨伞给于老师！”小军点点头。话刚说完，一阵雷声滚过，接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。
小军到了家，找出雨衣穿上。这时，小刚也从家里出来了，他打着一把伞，手里还拿着一把伞，找了小军，两个人向学校走去。 乌云翻滚，天空昏暗，电闪雷鸣，大雨哗哗。小刚、小军冒雨前进。风，把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪，大雨打湿了他的衣服。风，时而掀起了小军的雨衣，时而又把雨水送进他的脖领，雨水顺着脊背流了下来。路上，雨水横流。小刚和小军，头顶暴风骤雨，脚踩泥泞小路，在艰难地行进着，行进着。他俩只有一个念头：赶快把雨伞送到于老师手里„„
他俩终于跑进了学校，又轻轻地推开办公室的门。啊，于老师还在批改作业，她是那么专心，窗外隆隆的雷声，闪闪的电光，哗哗的
大雨，她似乎都没觉察到。他俩走进办公室的脚步声，尽管很轻很轻，她却觉察到了。于老师转过身来，当她看到小刚和小军时，马上站起来，说：“雨这么大，你们„„”话没有说完，她全明白了，因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了，看到了小刚左手那高扬的雨伞，看到了自己两个学生焦急而关切的目光。“快，快过来！”于老师来不及接过雨伞，赶忙拿起干毛巾，给小刚、小军擦头上的雨水。于老师眼圈红了，泪水模糊了她的眼睛。
“老师，给您！”小刚把雨伞递给了老师。于老师接过雨伞。啊，这小小的雨伞，可真重啊，可真重！“谢谢！”于老师哽咽着，声音很低，可小刚和小军听起来，竟是那么清晰，那么响亮。小刚和小军，默默地站在老师面前。
“于老师，再见！”小刚拉着小军，转身出门。两个小小的身影，消失在大雨之中。
老师追到了门口，望着那哗哗的大雨„„
隆隆隆„„远处传来了雷声。这雷声从小军和小刚的心头滚过，从于老师的心头滚过„„
找优点谈体会：
本文的小作者采用了雨景开头的方法，然后具体叙述了雨中的一件具体事例，细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过，最后以雨景结尾，使文章首尾呼应，妙不可言。
例文
我给妈妈剪指甲
广东 杨雅捷
再过几天就是“三八”妇女节了。班主任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢？扫地？家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧？妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了！我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事！”“你要帮妈妈做什么？”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。
我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太阳从西边出来了？咱们小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢？不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变‘老’了。”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗？为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊！妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊！我一定要好好学习，不辜负您对我的期望„„等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意
思地说：“妈妈疼吗？”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细，看清楚了才用力。 就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。忽然，妈妈笑了。我忽然觉得自己长大了。
找优点谈体会：本文写的是给妈妈剪指甲，看似一件小事，却使“我”深受教育。为什么呢？因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的；为了能让“我”读上好学校，“还经常到外边做清洁钟点工”。怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意，小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲„„文章选材新颖、构思巧妙，语言和细节描写真实。生动、具体、感人。可见，小作者不仅是个有心人，而且是个懂事、上进的好孩子。
例文
一件毛线衣
李冰
“铃„„”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。
今天正好考语文。屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我：“你怎么只穿一件单衣呢？”我笑了笑，没有说话。
开始考试了，同学们都埋头仔细答卷。这时，我抬起头，猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来，又穿好外衣。她拿着毛线衣走到我跟前，亲切地对我说：“你这样不行，穿
一件衣服太冷了，怎么能坚持考试呢？来，把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些，免得感冒了。”说完，她把毛线衣就往我身上披。我说：“不，我不冷。您给我穿了，您可受不了。”老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披，还说：“我是老师，你是学生，在学校，我就是你们的母亲。”啊，多么亲切的话语。我穿着黄老师的毛线衣，感到格外温暖，但也不时地埋怨自己。早上，我为什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣„„
下课了，在楼道里一阵寒风吹打在我的脸上，凉飕飕的。黄老师只穿两件单衣，怎么受得了呢？我急忙来到办公室，脱下毛线衣让她穿上，可黄老师一把拉住我，严肃地说：“快穿上，回家路上冻病了怎么办？”说完，又给我穿上，我再也抑制不住自己的感情，眼泪模糊了我的眼睛，看着黄老师慈母般的笑容，我激动得说不出话来。 走在放学回家的路上，阵阵寒风袭来，我却感到温暖如春。一件普通的毛线衣，饱含着多少爱抚啊！
找优点谈体会：读着这篇文章，觉得十分感人。文中没有用华丽的词藻，却表现了老师对学生的一片真情。文章对人物的语言、行动写得自然、流畅、朴实。如“把我这件毛线衣穿上，多少能暖和些。免得感冒了。”“在学校，我就是你们的母亲。”具体表现了老师对学生的爱。文中用词准确，较好地表达了人物的思想感情。如“猛然发现黄老师站在讲台前，把里面仅能保暖的一件毛线衣脱下来„„ ”这里的“仅能”、“黄老师不管我怎样推辞，硬是把毛线衣往我身上披。”这里的“硬是”，都生动地表达了老师对学生的关怀和热爱。文章的
结尾点明了主题，说明了毛线衣暖，老师的爱更暖
作文二：《《体现人与人之间相互关爱的事情》教学反思》900字《人与人之间相互关爱》教学反思
罗丽春
今天的作文课后，细细地回味一下，感到这节课有成功之处，也有些许的遗憾。本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。课堂教学环节体现的应当说很充分，有层次性。本课的设计，力争让学生发生写作的灵感和欲望，同时，没有牵强的领导，整节课没有以往的作文领导性的语言，而是尽量在师生的交换，谈话中进行。让他们学习写作的方法。所以，我先创设了一种气氛，让学生不知不觉进入人与人相互关爱的气氛，先让学生轻轻松松欣赏歌曲，感受人世间至真至纯的真爱，沉浸在巨大忘我的爱的世界里．情境的创设，引起情绪的共识，激发写作的欲望。
课文也能为习作服务，叶圣陶先生曾说过，“课文无非是个例子”，是教我们习作的例子． 在充分地、纵情地欣赏音乐之后，学生想象的翅膀便张开，深情的课文回想，使学生又一次徜徉在爱意浓浓的气氛中，总结体会本组课文的好的写作方法，并为选材埋下伏笔。这个环节的教学应当说我自己不是很满意。因为在总结的过程中，学生没有说到的，总结不充分的地方，我在课前有充分的筹备。把所总结的与本节课有关的内容我都制作成了课件，但是由于制作的课件没有添加按钮，切换时显得有些愚笨。再有由于时间的关系，怕后面的任务完不成，所以有些写作方法没有进行明确的提醒，没有真正的使课本为习作服务。
关于“写什么”的问题，记得叶圣陶先生曾说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”在我们的生活中，有很多习作的素材，所以我们应引导孩子多留意日常生活，多为他们创设生活情景，丰盛他们的习作素材。我们耳熟能详的小事也能如此打动人心．记忆的闸
门由此开启。在生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事深深地打动着我们的心，每天都发生着许许多多的事，我们的心一次次地被感动过，让大家回忆一，把你最感动、最难忘的一件事给大家说说。进行小组交换。然后全班交换。在这一环节，我以为由于学生平时不注意察看生活，缺少生活积聚，或者很少去关爱别人，对于别人对自己的关爱也没有深入的体会。因此在交换的过程中对于材料的选择并不令人乐观，作文的成败很大程度上决议与选材，但是课堂上选材方面如果能进一步领导，或者对于学生的评价能够提出自己的见解，那么效果会好些，能够为学生下一步的动笔打下基础。
作文三：《记一件相互关爱的事》600字记一件相互关爱的事
关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸；关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。
记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆家做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正在小姨家那晒太阳呢！我心想：我家的棉被今天可要变落汤鸡了，我们家今晚一定会挨冻的，哪位天使姐姐来救救我们呀！这可咋办呀！雨呀，你可要慢点来呀！我正想着，嘿！真是说曹操，曹操就到呀！天，下起黄豆般大小的雨来了。我们就在路边穿上雨衣，我对妈妈说：“快点呀！再晚，棉被可就没救了！”妈妈不回答，我想：妈妈也一定是没办法吧。这可咋办呀„„终于，我们到达小姨家了，我急忙脱掉雨衣，三步并做两步地飞奔上楼，嘿，就那速度，可以与刘翔相比拼吧！我冲到楼上时，打开门，咦？为什么门能打开呀，今天小姨家应该没有人呀，不管了，先收棉被，等我进到屋时，我才发现棉被已经收好了，真是虚惊一场呀后来，我才明白事情原来是这样的。那天，我的表哥正在家里，突然见到风云变色，又想起我家的棉被正在晒太阳呢。表哥立刻飞奔向露天阳台，以最快的速度收下了棉被，当表哥走进屋里没几步时，雨“哗啦，哗啦„„”地下了起来。表哥不由自主地说：“真是危险呀！”我想：虽然表哥帮我们收棉被只是举手之劳而已，但是他却拥有着关爱别人的一颗火热的心。我也要把关爱传递于他人，让世界充满关爱，让关爱造福世界和人类吧！
铁山中心小学六年级：张淞源
作文四：《相互关爱的事作文450字》2500字篇一：同学的关心
关心如春日的清风，吹散冬日的寒冷；帮助如夏日的小雨，带走热的气息；宽容如秋日成熟的果实，给予人们丰收的喜悦；有爱如冬日的火把，点亮每个人的心。
提到“关心”、“帮助”等词语，总让我不知不觉的想起以前的那两件事。时光的齿轮开始倒流，我的记忆又回到了那天气晴朗的时候。
那一次，我的脚扭伤了。我上厕所、吃饭都不方便。但是，我的好朋友戴凯乐什么也没说，立刻把我扶到厕所去。中午她也就说了一声：“严也，我帮你端饭菜。”就这样她经常什么也不说，看见我要上厕所去扶我，中午吃也就说：“严也我帮你端饭菜。”
那天下午放学了，我和戴凯乐去邹庆庆家过生日。在她家吃完了后，我们准备回家了，但是，我想：自己身上没有钱，走路回家又太晚了该怎么办呢？就在这时，戴凯乐说：“你三轮车坐车回家吗？”我摇了摇头。她又微笑的说：“那你坐我爸爸的车回家吧。”我连忙说：“不用了，不用了。”戴凯乐不客气的说：“没关系的。”于是我就坐她爸爸的车回家了。
经过这两件事情，让我感受到了，同学之间的友谊是多么深，同学之间的关心就在我们身边！
篇二：那一天我好感动．
中国有句古话叫做“母爱如山”。母亲是我一生中最爱的人，也是最爱我的人。母亲如山；如水；如天空；如大地……为什么这么说呢，原来是因为从一件事开始的，下面由我来为大家详细讲一下吧。
去年冬天，我的好朋友瑶遥叫我出去玩，我答应了。我们走着走着，由于雪埋住了大坑我的脚一踩空，摔在坑里。好朋友瑶遥费了九牛二虎之力才把我拉了出来把我送回了家里。妈妈给我换了一身衣服叫我在家好好的呆着。后来，我在看电视。看着看着，我觉得头好晕，妈妈把我测了测体温发高烧了。妈妈二话不说急忙把我送进了医院。到了医院，我了吊针吃了药见我退了烧妈妈才放下心来。妈妈把我背回家，陪我度过了这一个难忘的晚上。
第二天早上我完全好了，但没看见妈妈。我问爸爸，爸爸说妈妈昨天夜晚发高烧送进医院去了。听到了这个消息，我的眼睛里的泪水直打着转。我飞的跑进了医院，见妈妈果然在病床上躺着就飞奔过去跟妈妈说了一声对不起。妈妈看见我很高兴，摸了摸我的头开心地笑了。
你们瞧，这就是伟大的母爱。我相信每个人都有母爱，只要你们珍惜它就会发现他是多么的重要。
篇三：朋友的关心
许多人都有自己的朋友。有了朋友，关心会变得更体贴。
下面我就给你讲一个朋友关心我的事吧！
这几天，我的腿因为活动量太大，腿抽筋了，走路一拐一拐的。我就说：“这个样子了！走路多难看呀！上学怎么办呐？！”
“呀！明天上学同学不会笑你的！你放心吧！”妈妈从容不迫地说。
第二天，该上学了。我的心里像怀了一块巨石一样紧张，我用尽全力，为自己加油，一拐一拐地到了班里。
到了班里后。过了一会，并没有听到对我的笑声。而是……“黄泳智！你的腿怎么了？”田君洋问道。我的心里的“巨石”被这句贴心的话击碎了。我忙说：“没事，只是抽筋了，走路才一拐一拐的。”
很快，这件事有许多人都知道了。
下课了，我要上卫生间，但走不快，只能慢慢走了。这时，朋友郜礼贤跑来了，用手扶着我下楼梯。这样就快多了，我又一次感到了温暖。
第三节下课，又是我的一个朋友李世弘跑来了，说：“我来背你吧！”我急忙说：“谢谢，不用了！”
李世弘就拉着我的手，边说话边走路。我的腿好像被同学的关心“打动了”，慢慢地，感觉不疼了。
下午放学，我们组打扫卫生区。我下了楼，突然想起雨伞忘拿了，田君洋说：“我帮你拿！”他急呼呼地上去帮我拿伞，又帮我放扫把，然后急呼呼地下来给我伞。
朋友的关爱和关心，让我的心温暖无比。
交上一个好朋友，就等于你又多了一个体贴的心！
篇四：一个关心我的人
在生活中，有不少关心我的人，但最让我感动的还是妈妈。她无条件地帮助我，用爱来包围着我。
有一回，我咳嗽的厉害，嗓子疼痛难忍，我的眼泪不住地往下流，妈妈看了心痛极了，可这已经是半夜了，去哪找大夫，天又黑又冷，妈妈愣是没听爸爸的劝告，去请大夫了，时间在一分一秒地过去，我虽嗓子疼痛难忍，但心里也放不下妈妈。过了许久，只见妈妈拖着疲惫的身子回来了，头发已经被风吹散了，手里拿着一包药。妈妈的样子我简直不能再看下去了，我执意要问妈妈在哪买的药，可妈妈就是不说。妈妈喂我吃完药，就让我早些入睡，帮我把被盖好，就走出我的房间。我尽管疼痛难忍，但我愣没出声，一夜就这样过去了。
第二天早上，我从床上起来，感觉好多了，不怎么痛了，我兴奋不已，赶紧去告诉妈妈吧，她一定会很高兴的，当我走到妈妈的房间时，发现妈妈还在躺着，我连忙走过去，大声喊着妈妈，可妈妈就是没醒，我摸摸额头，非常地烫，这时，我的眼泪禁不住流出来，我泪流满面地望着妈妈，“别哭了，你妈妈，还不是为了你，吃完早饭赶紧上学吧！”爸爸说。我再没说什么，走出房间，上学去了。
我心里知道妈妈在那天夜里的情形，我以后再也没提这件事，让它永远保存在我的内心深处，我永远也不会忘了妈妈对我的关心。
篇五：妈妈可真关心我
说起妈妈关心我的事，那可就说不完了，今天，我就给大家讲个让我难以忘怀的一件事。
那是在一个晴朗的早晨，我们正在安安静静地听老师讲课。忽然，下起了倾盆大雨。是不是云爸爸和云妈妈吵架了，小雨点们都悄悄地溜了出来。“糟糕！”我差点叫了起来，我还没有带雨伞呢！
很快就放学了，我先和同学共伞，走出了校门。我十分焦急，忽然，我看到了妈妈的身影，因为妈妈是一个近视眼，她找不到我，在那儿东看西看也十分焦急，我想：“妈妈真辛苦，这么大的雨，还来接我。”我加快了脚步，走到了妈妈面前，对妈妈说：“妈妈，我在这儿呢！”妈妈转过身来，对我说：“冷吗，可别着凉了。我们快回家吧！”我点了点头。说完，妈妈就拉着我的手，向家走去。
一路上，妈妈总怕我被雨点娃娃打到，所以，总是把雨伞向我这边靠，可是，她却被雨淋得全身湿淋淋的。雨越下越大，妈妈让我走到没有水的地方，面她却走在十分湿的地面上，有时，她却踩在水坑上，她的裤子也湿了。
过了一会儿，我们就回到了家里，妈妈给我穿上了一件棉衣，我十分感动。
啊！妈妈的爱是世界上最伟大的！
作文五：《记一件相互关爱的事》600字记一件相互关爱的事
关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸；关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。
记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆家做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正在小姨家那晒太阳呢！我心想：我家的棉被今天可要变落汤鸡了，我们家今晚一定会挨冻的，哪位天使姐姐来救救我们呀！这可咋办呀！雨呀，你可要慢点来呀！我正想着，嘿！真是说曹操，曹操就到呀！天，下起黄豆般大小的雨来了。我们就在路边穿上雨衣，我对妈妈说：“快点呀！再晚，棉被可就没救了！”妈妈不回答，我想：妈妈也一定是没办法吧。这可咋办呀„„终于，我们到达小姨家了，我急忙脱掉雨衣，三步并做两步地飞奔上楼，嘿，就那速度，可以与刘翔相比拼吧！我冲到楼上时，打开门，咦？为什么门能打开呀，今天小姨家应该没有人呀，不管了，先收棉被，等我进到屋时，我才发现棉被已经收好了，真是虚惊一场呀后来，我才明白事情原来是这样的。那天，我的表哥正在家里，突然见到风云变色，又想起我家的棉被正在晒太阳呢。表哥立刻飞奔向露天阳台，以最快的速度收下了棉被，当表哥走进屋里没几步时，雨“哗啦，哗啦„„”地下了起来。表哥不由自主地说：“真是危险呀！”我想：虽然表哥帮我们收棉被只是举手之劳而已，但是他却拥有着关爱别人的一颗火热的心。我也要把关爱传递于他人，让世界充满关爱，让关爱造福世界和人类吧！
铁山中心小学六年级：张淞源
作文六：《写人们相互关爱的事》3000字写人们相互关爱的事
摘要通过具体事例反映人物的优良品质或美好心灵，让学生感受人间真情的美好，从而懂得关爱他人。
关键词课前收集 描写方法
教学目标：
１．通过课前收集人与人之间相互关爱的事例，让学生自行解决“无米之炊”的“米”（作文素材）的问题。
２．通过具体事例反映人物的优良品质或美好心灵，让学生感受人间真情的美好，从而懂得关爱他人。（重点）
３．学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，把一件令人感动的事写具体清楚，抒发真情实感。（难点）
教学时间：
一课时（５０分钟）。
课前准备：
１．课前布置学生留意身边发生的事或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。
２．教师课前准备一篇“下水文”（习作例文）以及本次写作指导的阅读资料与电脑课件。
教学过程：
一、课前谈话
师：（播放《存亮湾之歌》）同学们，刚才播放的这首歌曲好听吗？你们猜一猜歌词的作者是谁呢？这首歌曲的歌词是我写的，它赞美了硇洲岛存亮村的新面貌，反映了人们建设新农村的成就。每当我工作之余或烦闷之时，我都欣赏一番自己创作的第一首歌词，我的疲倦与烦恼便烟飞云散了。
师：同学们，今天吴老师想跟大家进行一次轻松愉快的心灵交流。所谓“轻松愉快的心灵交流”，就是敞开心扉而毫无拘束地进行对话，把自己想说的想知道的事情说出来。你们愿意这样做吗？
二、汇报交流
师：（宣布上课）同学们，你们平时是否留意身边发生的事或媒体的报道，收集到哪些人与人之间相互关爱而令你感动的事情呢？那么，你们知道人们相互关爱有什么重要性吗？
师：（投影图片，略作提示：①背残疾同学去上学②送粮食给孤寡老人③扶盲人过马路④带孤儿去看病）
生：（小组讨论交流）
生：（全班汇报交流）
师：在现实生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助，处处体现人们相互关爱的真情和美德。例如：素不相识的陌生人帮骑车摔跤受伤的你包扎伤口；你搀扶双目失明的老奶奶过马路，或帮助匆匆过客提东西；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生等等。当你孤独无助的时候，及时得到陌生人的关爱与帮助，你一定会感激不尽吧！是啊，人间自有真情在，不是亲人胜亲人！生活中周围的人对我们的关爱与帮助，让我们体会到人间的温暖与真情，使我们能幸福、健康地成长。
三、写作指导
１．板书课题：写人们相互关爱的事
（１）师生读题，审清题意。
（２）自主拟题，全班交流。
（板书：一件令人感动的事）
２．投影课件：自由读“习作提示”（课本Ｐ５５），明确“习作要求”。
习作要求：
１．写一件体现人们相互关爱的事，内容要真实、具体，叙事要完整、清楚。
２．写之前想一想，事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展变化的？
３．写时要注意人物的表情、语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
４．写完后可以和同学交流，然后认真修改习作，要做到字从句顺，条理清楚。
３．投影课件：自由读课文语段，领悟文章的表达方法。
语段：
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（摘自《穷人》）
领悟：
从这段对桑娜的心理描写中，我们感受到生活给桑娜带来多大的压力，体会到桑娜多么热爱丈夫、同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。
语段：
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”（摘自《别饿坏了那匹马》）
领悟：
从这段对青年的神情与言行描写中，我们体会到青年这么做是想让“我”产生“错觉”（他家真的有马，而且正缺马草），从而理解青年想方设法让“我”读书的良苦用心，同时也体会到青年不计较自己得失，关爱下一代成长的优良品质。
４．投影课件：自由读“习作例文”（另附纸页），师生赏析、交流。
赏析：
题目：藏在面条里的爱
中心：表现伯母心地善良、关爱他人的优良品质。
开头：①倒叙“我”想起往事内心感动。（略写）
中间：顺叙伯母关爱“我”的起因和经过。
②写“我”变得肌瘦脸黄。（略写）
③写伯母劝“我”吃面条。（详写）
④写“我”发现双黄蛋。（详写）
⑤写”我”知道受关爱。（详写）
结尾：⑥小结“我”内心的真切感受。（略写）
（中心突出，详略得当；结构严谨，条理清楚）
５．小结板书：
一件令人感动的事
写什么：记叙人们相互关爱的事
开头：点题定位，引起下文
怎么写中间：承上顺写，详写重点
结尾：照应开头，写出所感
四、课后结语
师：（播放《爱的奉献》）同学们，人间处处有真爱，生活处处有真情。今天这节课，我们进行了一次轻松愉快的心灵交流，从中感受到人间真情的美好，也懂得了关爱他人。与此同时，我们还学会了怎样把一件令人感动的事写具体清楚，如何抒发真情实感。
师：同学们，月是故乡明，人是故乡亲。在这里，我衷心祝福我的故乡——东海岛的明天更美好，祝愿祖国的花朵——同学们学习进步、前途无量！
附教师“下水文”：
藏在面条里的爱
我从小喜欢吃鸡蛋，尤其喜欢吃鸡蛋面条。直到现在，我几乎每天早餐都吃一碗鸡蛋面条。因此，我常常想起读高中时的一件往事，那份感动至今在我的内心深处还充盈着春天般的温暖。
上高一时，经过一段时间的刻苦学习，我的各科成绩都直线上升。然而，由于我的兄弟姐妹多，而家庭生活非常困窘，家中的粮食往往是青黄不接，更谈不上吃鱼吃肉。由于长期缺乏食物，而造成严重的营养不良，我逐渐变得肌瘦脸黄。
那时班里有个同学名叫阿振。他家离学校不远，经常回家里吃饭，曾不止一次在父母面前夸我学习勤奋而进步又快。一个冬天的下午放学后，天阴沉沉的，风冷飕飕的，阿振受父母之托把我带到他家里。见了他的父母之后，我俩就躲进一个房间学习。他的母亲很高兴，便拿家里唯一的母鸡下的蛋来煮面条。过了不久，伯母端着两碗热气腾腾的面条走进房间让我俩吃。阿振端起碗便津津有味地吃起来，
可是我却老半天还不敢端碗动筷子。于是伯母和蔼可亲地对我说：“阿龙，你快点趁热吃暖和暖和身体吧！”我有点激动而又腼腆地说：“伯母，您也吃吧！”她微笑着说：“锅里还有，你先吃吧！你以后有空就跟阿振来，我再煮面条给你们吃。”我只好点点头表示谢意。
当我捧起碗正要吃时，我惊喜地发现有个滑嫩嫩的双黄蛋藏在面条里，便好奇地问阿振：“你的面条里有鸡蛋吗？是单黄蛋还是双黄蛋呢？”他似乎有点意外地回答：“有鸡蛋，可是……”“当然是双黄蛋啦！”伯母盯着阿振的眼睛不让他把话说完，便立即抢先回答我说。这时，阿振愣了一下，便索性点头称是。．吃着又香又甜的鸡蛋面条，我的内心乃至全身都感到特别温暖。
后来，回到学校宿舍里，我忽然想起吃鸡蛋面条时的情景，便又奇怪地对阿振说：“为什么你家的母鸡会下那么多的双黄蛋呢？要是我家也有下双黄蛋的母鸡就好了。”坐在对面的阿振走过来，拍了拍我的肩膀便说：“傻瓜，说真的，我的面条里有个鸡蛋，但它不是双黄蛋。因为我妈见你的体质很差，所以她特意挑双黄蛋给你，让你吃了补补身体。”听了他的这番话，我顿时感动得热泪盈眶。
此时此刻，我感受到伯母藏在面条里那份慈母般的爱，我的内心不由涌出一股暖流布满了全身。于是我暗暗下决心，跟阿振在学习道路上携手并肩前进，无论遇到什么困难或挫折，都要跨越障碍朝着远大的目标奋进。
作文七：《写相互关爱的作文》1000字写相互关爱的作文 情锁腾格里峰 相传在常年积雪的腾格里峰上长有一种神奇的药材——医百丹，但住在山峰下面的几户村民从没去采过这种药材； 一天，一位山西的药材老板表到此地，出高价收购医百丹，于是，村民张友才和他的儿子张明、张亮决心冒险登峰去采医百丹。几个月过去了，父子三人还没有返回。 后来，一支探险队在山峰上看到这样一幕：父亲张友才光着膀子，大儿子张明穿着父亲的棉衣，小儿子张亮穿了两件棉衣，三人紧紧地抱在一起，冻成了一组冰雕见到此情此景，探险队员皆为之动容每个
人的脑海里都浮现出父子三人在风雪严寒中，相互关爱的动人情景„„ 一题记 父子三人艰难地爬行着，他们一步一步地攀登，越往上气温越低。山峰很陡峭，一不小心跌下去，就会粉身碎骨。经过坚持不懈的努力，父子三人终于爬上了顶峰，然而，峰顶风雪交加，冷得让人不堪忍受。向下望去，白茫茫的一片，分不清是云还是雪。父亲走在最前面，后面跟着两个儿子。在刺骨的寒风中，虽然穿着厚厚的棉衣棉裤，但几乎不管用，他们依然冷得瑟瑟发抖。三人依然艰难地行走着，这时他们是肩靠着肩，手牵着手„„他们都希望给对方一点温暖。当父亲想带着儿子们退下山去时，却发现已经来不及了！ 他们已快支持不住了，这时，奇迹突然出现在他们面前，那就是一医百丹。父子三人欣喜地拥在了一起，他们想欢呼，但声音却是颤抖的；他们想雀跃，但腿脚已不能动弹；他们想欢笑，但脸庞已被冻得麻木不堪。医百丹就近在咫尺，但他们却触手不及，只能呆呆地看着它。他们都知道自己快坚持不住了，遗憾、伤心的泪水涌出眼眶，结成了冰。三人倒在了寒风大雪之中，再也爬不起来了。小儿子张亮哭着对父亲说：“爹呀，我再也挺不住了，来世我再孝敬您吧。”“弟弟，你别胡说八道！我们会安全下山的！你快把我的棉衣穿上吧！”张明用他最后的一点力气‘，把棉衣脱下来披在了弟弟身上。弟弟没有推辞，因为他被冻僵了。父亲看到大儿子缩成了一团，急忙脱下自己的棉衣，硬是给大儿子穿上，容不得儿子推辞，而他自己就光着膀子。三人紧紧地抱在一起，相互取暖„„父亲抱着两个儿子愧疚万分地说：“我真愚蠢，就为了发一点小财，带你们到这鬼地方来！你们一定要撑住，等暖和些了，就采医百丹快快下山„„你们一定要加把劲儿„„”父亲说完后，最后一滴泪水滑出了眼眶，他就这样永远地闭上了眼睛。父亲走了，他的两个儿子拥抱着、挣扎着，随即也跟着父亲远行了„„ 他们依然在望着医百丹，眼里充满希望，而那样的姿势，也定格成了永远„„ 当探险队员发现他们时，个个泪流满面。他们把这情景命名为“真情冰雕”，并深深地烙印在了他们的内心深处。
作文八：《写写人与人之间相互关爱的事》4400字习作三：写写人与人之间相互关爱的事
一、教材分析
一个会心的微笑，一句亲切的问候，一双温暖的手，一件小小的礼物，都让人倍感温馨。生活中，人与人之间需要互相关心和帮助。本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。这也是本次习作的难点。教学时，可引导学生回忆本组课文抒发情感的方法；然后针对实际或举例进行指导。
二、教学目标
１．关注身边的人，发现人的真善美，感受人间真情的美好，懂得关爱他人。
２．观察生活，学习通过具体事例来反映人物的美好品质。
３．学习通过环境描写、人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。
三、教学准备
１．课前可引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫小区楼道的公共卫生。
２．复习阅读本组课文，特别关注关于人物心理、语言、动作、神态等描写。如《穷人》，人物心理、语言的描写；《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》，人物神态、语言的描写。
四、教学流程
第一课时
（一）谈话讨论，引出主题
同学们，还记得有哪些课文吗？（《穷人》《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》《用心灵倾听》）这些课文虽然内容不同，但有一个相同的主题，就是人与人之间的相互的——关爱。（板书课题。）
有人说，关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗受伤的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。同学们，你是怎么理解“关爱”这个词的呢？（学生交流：关爱是关心、爱护；关爱是温暖；关爱是体贴、照顾．．．．．．）
今天，我们就一起来写一写有关关爱的习作。
（二）联系生活，分享事例
１． 关爱是一种关心，一种爱护，是一种信任、理解、尊重„„在这组课文里，哪个“关爱”故事最让你感动？（学生交流。）
２． 那么，在我们的生活中，有哪些事情也让我们感受到、体会到关爱呢？请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事，然后和大家分享吧。学生交流，比如：
有一次下大雨，我没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。黄老师下班看到后，就让我钻在她的雨衣后面用摩托车把我送回家。
我家的邻居，他不仅酷爱学习，还很有爱心。记得在四川大地震的募捐活动中，他把自己所有零花钱都捐给四川的人们。
有一次，我送作业本到老师的办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。正好有一位同学从旁边路过，就帮我拾起了本子，还帮我送到办公室。
３． 小结。
老师听出来了，爱就在我们身边，从生活中的小事，我们感受到了人间的那份温暖。真情无处不在，关爱充满人间，有最感动的事就是本次习作的好材料，但要注意，同学们选材要新颖，要典型，尽量是自己亲身经历的，更好体现“关爱”这一主题。
（三）明确要求，研究写法
１． 阅读提示，明确要求。
材料选好了，接下来我们解决怎样去写的问题。请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？之后，组织交流：
体现相互关爱的事。把事情的经过写清楚。注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。要表达真情实感。
２． 抓住重点，研究写法。
在习作的这些要求中，重点要抓住什么？（体现“关爱”。） 那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？我们先来回顾本组课文中的语段与写法。
（１）（出示〈穷人〉环境描写的片段）指名读。这是什么描写？可以删掉吗？（学生交流：环境描写。不能删掉，这个句子让我体会到环境恶劣，渔夫一家生活极其窘迫，可以说自身难保，衬托出桑娜和丈夫毅然担起抚养邻居孤儿的那颗金子般的心。）
（２）本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流：还有哪些习作方法？
之后，组织学生交流。如：
《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。
《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写，从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。
《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。” 这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。
３．根据实际，选择写法。
那么，这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上？（不是。）对，要根据内容选择恰当的方法进行细致的描写。
（１）我们先来看一篇作文的片断，看看用上了哪些描写方法，体现了人物的什么品质。 记得我９岁时的一个晚上，爸爸、妈妈不在家。马路上的路灯散发出昏暗的光芒，寒风凛冽，猛烈地摇晃着树木。我吃些饼干就打开台灯写作业。风顺着门的缝隙吹进屋里，我感觉后背发冷，还好有一盏台灯给我带来了温暖。突然，仅有的一盏台灯灭了，我反复旋转按钮，无动于衷，我摸黑走到另一房间启动开关，依旧没有光明。顿时，脑子里闪过一个念头
——没电了。我像丈二和尚——摸不着头脑，心想：完了完了，爸爸妈妈不在家，又没有电话，这可怎么办呢？屋里黑洞洞的，伸手不见五指，我甚至觉得屋里有鬼魂在狂笑，发出狰狞的声音。我的心中充满了恐惧感，不禁吓得号啕大哭。
突然，门外传来敲门声，我听到一声温暖的询问：“我是邻居王叔叔，是不是出事了？”我仿佛盼到了救命星，惊喜之余，我回答说：“是的，王叔叔！我家没电了，爸爸妈妈不在家。”“别怕。我来检查一下电表吧。”王叔叔拉下我家电闸，搬上凳子拿着手电筒走到电表盒前，爬上凳子，打开手电筒，拉开闸盒盖，经“诊断”，是保险丝断了。王叔叔找来一根新保险丝，拧开螺丝，取下旧保险丝，把新保险丝连接在两个螺丝之间，再拧紧螺丝，最后推上电闸。终于，几分钟之后王叔叔为我家带来了“光明”。他还让我到他家写作业，并给我父母打电话让他们早点回来。
组织交流。不仅让学生找到不同的描写方法，还要引导他们认识到方法是为了刻画人物形象、体现任务品质服务的。（如；环境描写、心理描写：体现我的害怕、着急，反衬出王叔叔关爱的及时与温暖；动作描写：写出了王叔叔耐心、认真地帮我解决问题，体现了关爱的实在。）
（２）根据你选定的事例，你觉得可以用哪些方法？举一个例子，说一说。（先同桌交流，再集体交流。）
（四）练写片段，评议修改
１．大家的构思都很好。下面，我们就学着这个片断的样子，运用环境、人物的言行和心理的描写等方法，把这个事例写下来。（学生自由习作。）
２．选作评议。
（１）出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 ──鲁迅 我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。 ──海明威
（２）交流习作，集体评议。
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。我们先在小组内交流，看到好文章或精彩片断的同学来推荐，或者自荐。
组织评议：看了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？
（３）根据评议，自己修改。
第二课时
（一）拟定题目，写好头尾。
１． 写好开头与结尾。
一篇好的作文，开头与结尾也十分重要。大家先看看本组课文的开头和结尾，有什么特点？（开头：开门见山，直接写事例，简单介绍事情的起因。结尾：自然结尾，根据事情的发展，自然结束。）
当然，有的同学也喜欢用抒情式的开头，慢慢引出事例。比如：
生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱、感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是温暖的关爱。
总结式的结尾，抒发自己的感受。比如：
这个世界需要爱，需要细致入微的关怀与问候，需要心有灵犀的默契与配合，需要相濡以沫的支持与理解。让我们一起同唱：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”
这样的开头与结尾，不宜过长，语言要与事例相符合，有感而发，真情流露，才为上品。 组织学生写好开头与结尾。之后，交流，修改。
２．好的作文，应该有一个恰当、新颖的题目。请给你的作文确定一个题目。（学生交流：真情，温暖，一把伞下的爱．．．．．．）小结：可以是一个主题词，如：真情，温暖，关爱；可以是人物的身份，如：一个陌生人，邻居王爷爷；可以是事例中人物一句重要的话语，如，别怕，有我在！
（二）修改誊写，全课总结。
１．学生修改后，誊写作文。
２．总结。同学们，这节课我们不仅学到了作文知识，也学会了做人。我们一起来读读下面这首小诗。
关爱如一缕春风，
温暖着每个人的心灵；
关爱如一把火炬，
照亮每个人的行程；
关爱如一个港湾，
安抚每个远航归来的人。
生活中，
你关爱着别人，
别人也关爱着你，
就让我们彼此继续关爱，
让爱充满人间。
五、优秀习作
关 爱
生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱、感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美……但人间最美的，是温暖的关爱。
记得我９岁时的一个晚上，爸爸、妈妈不在家。马路上的路灯散发出昏暗的光芒，寒风凛冽，猛烈地摇晃着树木。我吃些饼干就打开台灯写作业。风顺着门的缝隙吹进屋里，我感觉后背发冷，还好有一盏台灯给我带来了温暖。突然，仅有的一盏台灯灭了，我反复旋转按
钮，无动于衷，我摸黑走到另一房间启动开关，依旧没有光明。顿时，脑子里闪过一个念头——没电了。我像丈二的和尚——摸不着头脑，心想：完了完了，爸爸妈妈不在家，又没有电话，这可怎么办呢？屋里黑洞洞的，伸手不见五指，我甚至觉得屋里有鬼魂在狂笑，发出狰狞的声音。我的心中充满了恐惧感，不禁吓得号啕大哭。
突然，门外传来敲门声，我听到一声温暖的询问：“我是邻居王叔叔，是不是出事了？”我仿佛盼到了救命星，惊喜之余，我回答说：“是的，王叔叔！我家没电了，爸爸妈妈不在家。”“我帮你检查电表吧。”王叔叔拉下我家电闸，搬上凳子拿着手电筒走到电表盒前，爬上凳子，打开手电筒，拉开闸盒盖，经“诊断”是保险丝断了。说着王叔叔找来一根新保险丝，拧开螺丝，取下旧保险丝，把新保险丝连接在两个螺丝之间，再拧紧螺丝，最后推上电闸。终于，几分钟之后王叔叔为我家带来了“光明”。他还让我到他家写作业，并给我父母打电话让他们早点回来。
这个世界需要爱，需要细致入微的关怀与问候，需要心有灵犀的默契与配合，需要相濡以沫的支持与理解。让我们一起同唱：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”
作文九：《体现人们相互关爱的作文350字》1400字体现人们相互关爱的作文３５０字（一）
关爱，就是关心爱护，他在我们生变无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱。
记得那一天；我背着书包正跑在回家的路上，忽然；我脚下一轻，发现我跌破了脚，血留个不停。看见这些血，我痛哭了起来，之后；我看了一下周围的人，他没都盯着我看，而我想坚强的站起来。但是；我怎么站，也起不来。我又一次痛哭了起来。正当我大声的哭这是，顿时；一位横年轻的阿姨站在我身旁，她就如一位善良的天使，用一双神奇的双手把我从困难中拉到了原来正常的一面。
他那天使般的面孔，魔鬼般的话语，深深的感动了我。一句关爱的话，就像一朵花盛开了起来，“很香，很迷人，很自在的感觉。”回忆当时的情景，我有时都忍不住流下泪水，也算是最深刻的印象吧？她扶我起来，又把我全身的灰尘拍干净了，还对我说：“男儿有了不轻弹”我不知道怎么感谢她才好，想说声“谢谢”两字，居然都说不出来，我不知道这是为什么，也许是幼小的的缘故吧？
体现人们相互关爱的作文３５０字（二）
晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午地二节课的大课间。
我们几个同学在打乒乓球，来了一个高球，孙艺蒙一拍子下去，没打着球，却打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺脚。我不敢睁开眼睛。同学们跑过来问我“你没事吧！”“痛不痛”。我感到眼睛热热的，我心想“坏了，眼睛流血了！”果然。我把手拿开，同学们惊叫“你眼睛流血了！”我心里咯噔一下，心里冒冷汗。
上课铃响了，我们走向教室。我心里七上八下，进了教室。同桌看到我的眼睛，嘴巴变成了“Ｏ”型。老师看到我的眼睛，立即给我妈妈打了电话。在回家的路上，我心里忐忑不安，不知道妈妈会说什么呢。到了家，妈妈把我带到医院。医生说，没事，就皮破了。下午，我去了学校继续上课。同学们看到我的伤，不管男生还是女生都过来问我一声“你还疼不疼”“你没事吧”。我的心暖暖的，同学们的关爱，有一种从未有过的感觉。这种感觉荡漾在我的心田。
体现人们相互关爱的作文３５０字（三）
关爱，是无处不在的。无论在家庭、学校、同学间。处处充满了关爱。然而，我却在陌生人间感受到了浓浓的关爱。
在一个风雨交加的傍晚，天已半黑，（ｍ．ｌｚ１３．）刚刚出完黑板报的我带着狼狈与饥饿离开如同“保护伞”般的教学楼走进瓢泼大雨……我走进门卫室躲雨，等雨变小以后再出发回家。不久，巡逻完毕，打着红色雨伞骑着自行车的保安艰难地向门卫室靠近。
当他步履蹒跚地走入门卫室时，他发现了我。他看了看暴雨如注外面，又看了手上没有雨伞的我，一切都明白了。他的眼神忧虑了起来，看了看时钟，关切地问我：“饿了吗？”，我点了点头。他便到自己的柜子里拿了一包饼干说：“这么晚了，肚子饿了就吃一点吧。”，说着，他微笑了一下，流露出一种关爱的神情。等我的肚子“填饱”以后，保安又把一把伞放在我身旁，告诉我夜晚回家要小心。把握护送到校门口，自己淋着瓢泼大雨继续巡逻校园，撑着他给我的伞，一股暖意涌向我的心头……
第二天还伞的时候，我发现保安在不停地打喷嚏，想必是昨天为了我有伞撑，自己淋雨巡逻而造成的。想到这里，泪水不禁在我眼眶里滚动……
平凡人也许看似平凡，但却能做出做不平凡的事情，使我们感受到浓浓的关爱。
＊ 体现人们相互关爱的作文３００字
＊ 六年级作文关爱
＊ 体现人与人之间互相关爱的作文
作文十：《体现人们相互关爱的作文300字》1200字体现人们相互关爱的作文３００字（一）
我奶奶今年７２岁了，个子不高，年轻时左手被机器压到，所以做起事来还是有点不方便。奶奶平时生活很简朴，大姐姐（大伯的女儿）不要的鞋子都捡起来穿。春兰姑姑是奶奶的干女儿，她每年春节都会来我家拜年。
去年春节的时候，有一天奶奶去春兰姑姑家玩。那天天下着毛毛细雨，奶奶出门的时候穿着大姐姐不要的鞋子，鞋底都磨平了。由于雨天路滑奶奶回来的时候不下心摔了一跤，当时奶奶就坐在地上爬不起来。过了一会儿一个过路的年轻人把我奶奶扶起来，我奶奶“有没有事？”，奶奶回答“没事了”，陌生的青年才离开。
奶奶回家后向爷爷提起了这事，同时由于摔了一跤到家后就感到腿疼卧床休养了一周，期间小叔叔还为奶奶打吊瓶。
如果那个年轻人没有把奶奶扶起来，我奶奶不知道要在冰冷、潮湿的地上坐多久呢！我们一家人都感谢那位不知名的哥哥，是他在我奶奶需要的时候伸出帮助之手。从这件事我想我们在他人需要帮助的时候都应该伸出我们的手，同时我们也应该真心的谢谢那些帮助过我们的人。
体现人们相互关爱的作文３００字（二）
在去年的十月二十七日，这一天是我十岁的生日，我们一大家子都来到了饭店，为我庆生。我一放学，便兴高采烈的来到了车站准备坐车前往饭店。
正当我打开书包准备拿钱出来打车的时候，却发现我包里的二百元不见了，我被这突如其来的“灾难”，弄得不知所措。正当我彷徨失措之时；是你向我伸出援助之手，当我把事情的来龙去脉向你述说后，你二话没说便给我十元钱，让我赶紧坐车去找我的父母。于是我赶紧将钱放进包里生怕再弄丢，这对我来说真的是雪中送炭。正当我抬起头来寻找你。想对你感谢时，发现你却不知去向了。我至今都还在寻找这位陌生人没有放弃。我知道在茫茫人海中寻找这一人，无疑是大海捞针，但如果有那么一天，我找到了这陌生人，我会将这滴水之恩当以涌泉相报。
体现人们相互关爱的作文３００字（三）
朋友，你知道我最敬佩的一个人是谁吗？他就是我们班的王瑞。他的个子矮矮的，一张冬瓜脸，一双大眼睛炯炯有神，鼻子又高又直，下面长着一张能说会道的嘴巴。
我敬佩他，是因为他有助人为乐的品质。有一次，（ｍ．ｌｚ１３．）放学了，我和他一起走在回家的路上。突然，“扑通”一声，原来是一位白发苍苍的老奶奶摔倒了。只见那位老奶奶的银色的头发垂下来，双腿被擦出了血，手里装着苹果的竹篮子掉了，里面的苹果像一个个调皮的小娃娃，向四周滚去。我对王瑞说：“算了，我们还是别管她了，他的家人见她这么久还没回去，一定会来找她的。”“不行，我们是少先队员，应该乐于助人，而不是见死不救。”于是，他连忙跑过去，把老奶奶扶起来。而我呢，就帮着老奶奶捡苹果。不一会儿，老奶奶才吃力地站起来。她感激地说：“谢谢你们，你们俩真是好人。”我听了，羞愧不已，脸上红通通的，又是火辣辣的。还有一次，我在打扫卫生时，扫得满头大汗。王瑞见了，二话不说，拿起扫把，飞快地扫起地来。在他的帮助下，我很快地扫完了地。看着这干干净净的地，我俩都甜甜地笑了。
＊ 体现人与人之间互相关爱的作文
＊ 六年级关爱作文８００字
＊ 六年级作文关爱