好词：沉重的步伐 脸色苍白 声音嘶哑 有气无力 大步流星 眼圈红了
好句子１、教室里特别的安静，连一根针掉到地上的声音也听得见。
２、多么懂事的孩子呀，老师的心里涌起阵阵暖流！
好词：沉重的步伐 脸色苍白 声音嘶哑 有气无力 大步流星 眼圈红了
好句子１、教室里特别的安静，连一根针掉到地上的声音也听得见。
２、多么懂事的孩子呀，老师的心里涌起阵阵暖流！
好词：沉重的步伐 脸色苍白 声音嘶哑 有气无力 大步流星 眼圈红了
好句子１、教室里特别的安静，连一根针掉到地上的声音也听得见。
２、多么懂事的孩子呀，老师的心里涌起阵阵暖流！
丁零零，上课了，刚刚还生龙活虎的同学们陆陆续续地走进教室，端正地坐在位子上，等待老师的讲课。这时，宁静的教室响起阵阵脚步声，原来是老师拖着沉重的脚步走进教室。
老师脸色苍白，声音沙哑，有气无力的给我们讲课，小玲看在眼里，急在心里：“老师这时怎么了？看来身体不舒服，我是不是应该„„”
丁零零，下课铃终于响起，小玲健步如飞地跑到药店，买了药，又大步流星地来到小卖部，买了一张最美丽的贺卡，然后跑回教室，拿出笔，在贺卡上写下“老师：请少说话，我们爱您！”小玲悄悄地把药、开水和贺卡放在老师办公桌上。小玲想：老师吃了药，一定会好起来的！到时，又可以看到精神抖擞的老师了。想到这里，小玲不由嘴角上扬。 身心疲惫的老师来到办公室，发现桌头多了些东西，正想问问是谁放错了，当她看见那张贺卡和药，眼眶一热，泪水像珍珠一样，顺着脸颊，落了下来。老师的心里涌起阵阵暖流！
一天，老师正在给同学们上课，他一边讲一边在黑板上写字。突然他咳得很厉害。原来老师上课时用粉笔写字，就把粉笔灰吸下去了。才得了病。小玲看了，非常着急。放学后，她急忙跑到药店买了止咳药。那天晚上，小玲连觉也没睡好。
第二天，小玲早早地来到学校，教室里静悄悄的，同学们都还没有来。她把止咳药放在讲台桌上。还去倒了一杯水，并认真地写了一张纸条，放在讲台上。纸条上写着：“老师，请少说话，我们爱您”。
快要上课了，老师走进教室，看到讲台上有瓶药，还有一杯水，杯子下还压着一张纸条，老师拿起纸条，眼圈红了，眼泪不由自主地流了下来，激动地说：“孩子们，谢谢你们对我的关心，我相信，有你们的爱心，我的病会很快好的”。说完，老师倒出一颗药粒，吃了下去，教室里特别的安静，连一根针掉到地上的声音也听得见。
过了几天，老师的病就全好了。
“叮铃铃”上课铃响了，同学们陆续赶到教室，坐的端端正正。安静的教室只传来阵阵脚步声，老师迈着沉重的脚步来到教室，同学们见了，老师脸色苍白，开始讲课。讲得娓娓动听，同学们听出了老师声音沙哑，说话声越来越低，脚有气无力地站着，整个教室充满了同学对老师的关爱，这样的老师难道不值得尊敬吗？
随着一声下课铃，同学们纷纷出去玩了，只有小玲一个人在教室里，她决定治好老师的病。放学了，同学们就像小鸟从笼子里放飞了出去，小玲犹如一只离了玄的箭一样跑回了家，拿出自己的零花钱去买药。小玲静静地写了一张纸条，上面的内容如下“老师，请少说话，我们爱您！”。第二天，小玲比人们起的都早，三步并作两步地跑到学校，把那张纸放在桌上，用水杯压着。
小玲离开了教室之后，精疲力尽的老师来到了教室，看到后非常感动，他心里涌起一股暖，流下了感到的热泪。 我们要像小玲一样，做个懂事的好孩子。
作文二：《老师生病了看图写话》300字老师生病了看图写话
丁零零，上课了，刚刚还生龙活虎的同学们陆陆续续地走进教室，端正地坐在位子上，等待老师的讲课。这时，宁静的教室响起阵阵脚步声，原来是老师拖着沉重的脚步走进教室。
老师脸色苍白，声音沙哑，有气无力的给我们讲课，小玲看在眼里，急在心里：“老师这时怎么了？看来身体不舒服，我是不是应该……”
丁零零，下课铃终于响起，小玲健步如飞地跑到药店，买了药，又大步流星地来到小卖部，买了一张最美丽的贺卡，然后跑回教室，拿出笔，在贺卡上写下“老师：请少说话，我们爱您！”小玲悄悄地把药、开水和贺卡放在老师办公桌上。小玲想：老师吃了药，一定会好起来的！到时，又可以看到精神抖擞的老师了。想到这里，小玲不由嘴角上扬。
身心疲惫的老师来到办公室，发现桌头多了些东西，正想问问是谁放错了，当她看见那张贺卡和药，眼眶一热，泪水像珍珠一样，顺着脸颊，落了下来。老师的心里涌起阵阵暖流！
作文三：《庹庹老师：4句话搞定看图写话（附3篇范文）》2000字沪江网校庹庹老师：华中师范大学硕士，资深语文名师。熟悉国内外先进教学理念，擅长激发孩子的想象力，锻炼表达能力。
小朋友们，爸爸妈妈们，看到这几张图片大家是不是觉得既熟悉又陌生呢？
西蓝花还是大树？
大钟还是裙子？
屋顶还是衣服？
怎么样？孩子的想象力是不是惊艳你？想象力是小朋友们的优势，成年人不一定有小朋友们厉害哦！
想象力作文，是小学阶段除了写实作文以外最主要的文体。庹庹老师发现，有太多的学生在写想象作文的时候，写不出来或者不好发挥。别担心，今天我们就要来讲一讲！
什么是想象作文？
想象作文是对想象的场景或事物进行描述。它是超越时间、空间，或者生活常规限制的，对种种奇思妙想的记录。
比如在小学语文课本中，就曾经出现过这样的表达：
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是惟一的慰藉。
从那小小玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想像到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想像它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的想像锐利起来！
——《天窗》
作者透过天窗展开想象。透过这小小的天窗，可以想象到风、雨、雷、电，是怎么样扫荡这世界的。不仅如此，这些想象又和前面对天窗的描写相呼应，前后紧密联系起来。由此也可以看出，想象不仅仅要合情合理，还要和前面的内容密切相关。
如何写好想象作文呢？
这是庹庹老师为大家总结出的４个原则，是不是一下子思路清晰了些呢？
Ｎ０１．创造性：大胆想象，勇于创新。
ＮＯ２．合理性：合情合理，有理有据。
ＮＯ３．情节性：实实在在，内容丰富。
ＮＯ４．情感性：感情真实，不说假话。
如果同学们在写想象作文的时候，能够做到这四点，就一定会写出一篇优秀的作文！当然，有的时候想象是穿插在文章当中的。
经典想象作文范文
１．把没有生命力的东西生命化、人格化
蜡烛和台灯
我的写字台上有一盏台灯和一只蜡烛。
台灯非常明亮，每次做作业我都用它，不怎么用蜡烛。台灯看着一身尘土的蜡烛，说：喂，瞧你一身尘土，早该进垃圾箱了。你看我多明亮！
有一天晚上，我正在做作业，突然停电了，台灯不亮了。妈妈帮我点燃了蜡烛。台灯看着自己不发光了，心想：以前总是我说蜡烛没用，这回它该说我了吧。可是，蜡烛什么也没说。台灯是在忍不住了，问道：“你怎么不说我呀？”蜡烛说：“我说你什么呀，你确实比我亮。在没电的情况下，我可以帮小主人顺利写完作业，但是有电的时候，还是你陪伴小主人的时间长啊！我们各有各的长处。”台灯不好意思的笑了。
从此，他们成了一对好朋友。
【点评】在写想象作文时候，我们除了要充分发挥想象力，还要有一些必要的叙述性话语，交代一下环境与气氛。比如这里交代了台灯和蜡烛都在我的写字台上，它们因为各自的用处而产生了矛盾。
显然，矛盾是台灯挑起来的。这个时候，我们会发现，台灯和蜡烛有了思想、情感和言语，也就是说我们把没有生命的东西人格化了。是什么发挥了作用呢？当然是我们的想象力发挥了作用啊！
２．结合生活中的小愿望
我梦到有一双翅膀
昨天晚上，我做了一个梦，梦到我长了一双翅膀。在灿烂的阳光下，我和几只小鸟一起快乐地飞翔，一会儿飞入了云端，一会儿飞到海面。
我展开翅膀飞啊飞，没想到飞到了太阳旁边，太阳光直射着我，太热了。我飞到大海里去喝水，正要喝时，我看见了海马、大鲸鱼，还有各种各样的小鱼。
就在这时，一阵海风吹来，我猛然醒悟，原来这只是一个梦啊！小朋友们，你们做过这样的梦吗？
【点评】这一类看图作文我相信很多同学都已经接触过了，这一类的写作主题也很常见。其实出发点就是我们平时的生活，我们会有一些小愿望，虽然在现实生活中不能实现，但是可以通过天马行空的想象去实现。
３．适当的夸张
拔牙的经历
晚上，我的牙齿又开始发飙了，蛀虫开起了联欢会，又是唱，又是跳。载歌载舞我不管，要是把我弄痛了，你们的生命就会有危险。于是，一场激烈的“抗蛀虫战”打响了！
让你们开联欢会，我吼死你们，我“嗷——呜——嗷”几声大吼，结果蛀虫没吼死，反被邻居大骂了一顿。我想杀死你们，我挤上了许多牙膏，一个劲儿地刷。牙龈出血了，没事，再刷；牙膏用完了，没事，这有一管新的。几个回合，牙不痛了，我真开心呀！没过十分钟，蛀虫又开始大闹，我气得使劲在地板上不停蹦跳，想把蛀牙给震晕，没想到，它们似乎要为我喝彩，疼痛开始加剧。我使出了“杀手锏”——找来一把小钳子，当起了免费“牙医”。一下，没反应；两下，坚韧不拔。我发火了，用钳子猛地一敲，啊，随着我一声惨叫，蛀牙终于掉下来了。我痛不欲生，气愤地拿起牙齿，直接丢入了下水道。
【点评】在这段文字当中，有趣而且有写夸张。也正是这些点，让我们读起来觉得很有趣，能够充分体会到小作者当时的感受，对不对？其实啊，只要是在合情合理的范围中，夸张一点也不错哦！
作文四：《看图写话讲稿》1800字看图写话讲稿
第一讲：看图写话１
１． 观察图片，谁在干什么？——写完整句子
小女孩在玩风车。
２． 什么时候，在哪里玩风车？——写全面句子
一天清晨，小女孩在公园里玩风车。
一天傍晚，小女孩在草坪里玩风车。
３． 加入修饰词语——写生动句子
一天傍晚，小女孩在翠绿的草坪上玩风车，路边开满了五颜六色的野菊花。
４． 观察人物——想象人物的动作、话语、心情
观察景物——想象景物的形态，
一天傍晚，小女孩走在翠绿的草坪上玩风车，路边开满了五颜六色的野菊花。风刮得很大，小女孩一跑，风车就转起来了。小女孩高兴极了，大声欢呼起来：“我的风车转得好快呀！”
第二讲：看图写话２
１仔细看图，图上有什么人／物？人／物在干什么？
提示：
１． 什么时候，小女孩在哪里看云朵？
２． 云朵的样子像什么？
３． 花朵是怎么样的？
４． 小女孩是怎么样的心情？
看云朵
一天小女孩坐在绿油油的草坪上，看着天空中的白云，心想：“天空中的这一片云朵多么像一只可爱的兔子在奔跑着，还有一片云像是一只美丽的蝴蝶，在天空中飞舞。这一片景色真美啊！”
请记住句式：……像／好像……，……像是……
例如：这一片云朵多么像一只可爱的兔子在奔跑着。
还有一片云像是一只美丽的蝴蝶。
第三讲：看图写话３
仔细看图，图上有哪些人？他们在干什么？
他们会说些什么？有什么景物？请你写一写。
第四讲：看图写话４
提示：
时间、地点、人物
人／物在做什么？
人／物会说什么？
物／景怎么样？（给人的感觉）
１． 多用修饰词，如：美丽的，可爱的，认真地，兴奋地……
２． 记住修辞句式：……像／好像……
清晨，奶奶在（公园里认真地看报纸），（美丽的牵牛）花开了，它们像是（精致的小喇叭，在开心地歌唱着）！一只（ 可爱）的小猫在（玩弄着奶奶的眼镜），像一个（顽皮的小孩子） 。
突然，小明（ 提着）篮子（兴奋的）跑过来，把苹果（递给）奶奶，说：“ 奶奶，吃苹果吧，这苹果可好吃了！” 奶奶（高兴）地说：“ 小明真是我的乖孙子！”
第五讲：看图写话５
提示：
仔细观察图画，看看图上画的是什么季节？ 都有谁？
他们在干什么？ 特别要注意近处两个人的动作。
先说一说，然后写成一段话，注意把句子写通顺、写连贯。
如何写？提示：
１． 他们为什么来植树？
２． 他们是空手来的吗？又怀着什么心情？
３． 植树的顺序是怎样的呢？植树过程中，他们的动作时如何的？
会说些什么？想些什么？
４． 小鸟飞来了，会说什么？其他小动物呢？
旁边的山和树会说什么？
他们首先（ ）然后（ ），接着（ ），最后（ ），一棵小树苗就种好了。小明累得（ ），他（ ）。当小明看着小树苗在春风中（ ），小明说：“（ ）。”（ ）来了，高兴地说：“ （ ）。 ”小树点点头说：“（ ）。 ”
植 树
春天来了，＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（做什么？）
他们拿着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来到花园里，首先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，（植树过程）一棵小树苗就种好了。＿＿＿＿＿＿＿（人物）累＿＿＿＿＿＿＿＿，但是看着小树苗在春风中＿＿＿＿＿＿＿，他们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿来了，高兴地说：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（感受）
第六讲：乐于助人
观察图中有什么人？他们是什么关系？
他们在干什么？注意观察他们的动作。
先说一说，然后写成一段话，注意把句子写通顺、
写连贯。
如何写？提示：
１． 他们为什么在这里？
２． 他们又怀着什么心情？
３． 顺序是怎样的呢？过程中，他们的动作是
如何的？会说些什么？想些什么？
第七讲：课间十分钟
观察图中有什么人？他们是什么关系？
他们在干什么？注意观察他们的动作。
先说一说，然后写成一段话，注意把句子写通顺、 写连贯。
如何写？提示：
１． 他们为什么在这里？
２． 他们又怀着什么心情？
３． 顺序是怎样的呢？过程中，他们的动作是 如何的？会说些什么？想些什么？
作文五：《看图写话评课稿》1000字我们满怀热情聆听了张荣老师的看图写话课《观猴》，这节课让我受益匪浅。纵观这节课，整个教学设计，每个环节，都是 老师精心设计，目的性强，构思巧妙，充分体现了教改的新观念，是一节能够给人启发的写话课。
一、目标明确，重点突出
本次看图写话是人教版二年级上册的第一个写话训练， 老师引导学生细致观察，鼓励学生按“四要素”－－－－－时间、地点、人物、事件的基本要求，写几句连贯的话，更关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性，二是写话过程中培养学生语言表达的基本习惯，比如：开头空两格；标点符号占一格的书写习惯。
二、教学情境化
老师考虑到这是学生以“生活情景”为内容的写话练习，就充分利用课件－－－－－孩子坐着－一辆开动的中巴车去动物园的情境，吸引了孩子，激发了孩子的学习兴趣。并引导孩子仔细观察画中的花、草，引出了时间－－－春天，并适时出示（ ）的春天，学生的思维一下子活跃了起来，说出很多关于春天的词组，老师也随机出示《识字１》有关描写春天的成语，学生加以运用、积累，很值得鉴赏。
三、教学拟人化
作文像人，有灵魂、有骨架、有血肉。教学拟人化是林老师最大的亮点，从七巧板中汲取灵感进行设计四要素，让人耳目一新，学生的兴趣也因由此而提升。可怎样学，往往没有一定的模式，只求学得扎扎实实。林老师就做到这一点，精心设计了两个层面：第一层面，连成一句通顺的话，变化句式。第二层面句子娃娃巧打扮，展开个性化的表达，众生百态。从而四要素不同的表达，形成语言模块。
这节课，让我有所启发的同时，也令我有所思。
１、老师在出示”（ ）的春天”，随机出示《识字１》有关春天的成语进行运用，我认为这是不能光让孩子说屏幕上的词语，还应引导学生说除此之外的词语，比如：阳光明媚的春天、阳春三月、、、、、、也不一定就说春天，只要是表示时间的词都可以，不能因此禁锢学生的思维。
２、这个看图写话训练除了引导学生细致观察，鼓励学生按四要素的基本要求进行说话写话的同时，还应让学生领会观察的顺序，比如“从上到下、从左到右”等顺序，而不是让学生随便找个观察点进行说话写话。同时，当学生零散地说出“一只猴子在干什么”时，应适时加以点评及补充，丰富学生的语言，并且加以引导学生用上“有的－－－－－－－－－－－，有的－－－－－－－－－－，还有的－－－－－－－－－－。”这样，学生会说的更有条理，我认为这也是一个重点。
３、在评改环节，只是通过学生的互评，起不了一定的作用，应进行总评、指导评改、例评、赏读，这几个环节循序渐进，逐步升华，会大大激发学生的评改兴趣，也拓宽学生的思维。
作文六：《《看图写话》评课稿》400字《看图写话》评课稿
《看图写话》评课稿
今天上午，听了周老师看图说话写话的指导课，整节课比较开放性，指导学生大胆想像，培养学生学会观察看图方法，从整体到局部把自己所看到的、想到的大胆说出来，先指导学生有条理地说出来，再引导学生习作到点评步步深入。
一、说话兴趣的培养
首先要孩子们学会敢说话，并且能大胆地说出来，周老师在教学过程中，首先根据课文插图，让孩子们看图练习说话，把看到了哪些景物？这些景物是怎么样的？结合学生的介绍，出现相关的词语。让学生在熟读的基础上领会、运用。通过对内容的讨论交流，把自己听到的、想到的，积极地大胆地用自己不同的方式表达出来。这样对培养孩子的说话兴趣也是非常有效的。
二、训练说话有条理
周老师引导学生细致观察，鼓励学生按“四要素”－－－－－时间、地点、人物、事件的基本要求，说几句连贯的话，更关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性，二是写话过程中培养学生语言表达的基本习惯。
最后，图上既然有景物，就应指明景物在什么时候写最为恰当，写之前最好给学生提供一些可参考的词语，这样不仅让学生知道如何说，而且训练他们把句子说生动的能力。
作文七：《看图写话第二课》600字看图写话第二课
导入：
１，小朋友们，长这么大，有没有经历过什么好玩的事情呀有趣的事情呀？（自由讨论） 游戏、捉蝴蝶、溜冰、钓鱼、游泳等。
２，大家有没有听过小猫钓鱼的故事呀？（自由发言），播放小猫钓鱼歌曲。
３，“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。”
• 在夏日炎炎的一天，小明兴高采烈地来到清澈见底的小河边钓鱼。
• 小河里的鱼儿都在水中自由自在地游来游去，河边绿草如茵，两边的花儿争奇斗艳。小明身后垂柳鸣蝉在微风中摇，蝉儿唱着动听的歌。他在静静地等着鱼儿上钩。
• 忽然，小明觉得鱼竿动了，他赶紧一拉，小鱼上钩了！太阳公公咧着嘴笑，好像在对小明说：“小朋友，你真棒！”小明真是喜出望外，高兴极了！
简单具体地说，孩子看图写话要注意下面几个基本点：
［１］、注意格式。第一排空两格再开始写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子，句末标点不能打在每一排的第一个格子，可以打在最后一格右下方或后面。
［２］、标点的基本打法。写完了“时间”要打逗号（，）；写完了“谁在什么地方干什么”要打句号（。）。如果有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号（：），说的话要用引号（“ ”）引起来，表示这里面是说的话。
［３］、写话的内容注意。要写完整的话，写清楚图的大意，标点正确。（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么，是怎么干的。）
作文八：《看图写话说课稿》2400字二年级看图写话第二课时说课设计
一、说教材
看图写话是习作的基础，是小学生写作入门的有效途径。小学二年级看图写话重在激发学生写作兴趣，培养学生观察、想象和表达能力，是为三年级习作打基础的过渡阶段。这次看图写话训练的素材，我们选取的是孩子生活中息息相关的事情：“起床，穿衣，上学”，这四幅日常生活中简简单单的图画，通过图中人和动物的动作、表情，显现出了图中小朋友很有趣的故事。整个图画贴近儿童生活，内容幽默有趣，有助于培养孩子自主思维和创新意识。
二、说学情
通过一年多的训练，二年级下册，多数学生已经具备了最基本的观察、表达能力，能基本看懂大致的图意，掌握写话的基本格式（写清时间、地点、人物、干什么，用上简单的标点符号，知道开头空两格）。对于“起床，穿衣，上学”这些日常生活中的事情，每个人都有切身体验。但是他们看图时还不善于细致观察，不会根据观察大胆想象，图意表达也常常不够完整，更谈不上生动。
三、说目标
基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。根据新课标要求，结合这幅图的特点和学生的实际，我设计本课第二课时的教学目标为：
１．对写话有兴趣，能写自己想说的话。
２．在写话中乐于运用学到的好词好句。
３．能正确使用逗号、句号、问号、感叹号！
教学重点：对写话有兴趣，能运用学到的好词好句来写自己想说的话。
教学难点：能正确运用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，语句通顺。
四、 说教学过程
叶圣陶先生说“心有所思，情有所感，而后有所撰写”，基于第一课时的基 础上，我设计了以下教学过程：
（一）想一想，写一写（预计用时２５分钟）
１． 提示写题目
师：孩子们，上节课温老师给你们讲的这个故事真有趣，叶老师听了你们的课，发现你们真是能说会道的“故事大王”， 那么，谁还会给这个小故事取个好听的名字呢？
师：抽两人说题目
（设计意图：《语文新课程标准》中指出关于写作的评价，第一学段主要评价学生的写话兴趣。于是，这节课我主要评“小小作家”和“小小评论家”来激发学生写作的兴趣。）
２． 提示写话要点
师：你们真是太会取名字了，这节课我们就要来把你们上节课想说的话写下来，那你知道我们写话要注意些什么吗？
生纷纷踊跃举手说
３． 出示写作要求
师：孩子们总结得真好，这节课呢我们要评选出若干“小小作家”，“小小评论家”（出示课件：小小作家，小小评论家），下面老师宣布“当小小作家的要求。”
出示课件（我来当“小小作家”：１． 看清图意，大胆想象。２．语句通顺，字与标点错误少。 ３．尽量用上平时积累的好词好句。４． 格式正确，书写美观。）
４． 师：真是聪明的孩子们，写作的时候请注意：“开头空两格，不会写的字可以用拼音代替，可以一幅图一个自然段来写。可以用上温老师提供的好词好句，也可以用上自己平时积累的好词好句。”现在就拿起你手中的笔，把这个有趣的故事完整地写一写吧。
５． 生写话，教师巡视指导，同时提醒写字姿势，中途提醒时间。
（设计意图：心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”学生把写作当作愁苦还是快乐，先要看他有没兴趣，但低年级学生的自制力不强，无意注意占优势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性，所以在教学过程中我重视学生的情感，引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生“我要写”的强烈欲望。但我没有刻意强调口头表达与书面表达之间的差异，我鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生
处于一种放松的状态。）
二、评一评，改一改（预计用时１５分钟）
１． 自读自改（预计用时２分钟）
要求：错别字用圆圈圈出，好词好句用波浪线勾出。
２． 小组互评（预计用时５分钟）
师：刚才我看见同学们都写得很不错，那你愿意把你的写话和大家分享一下吗？ 师：（出示课件：我来当“小小评论家”：
１． 看清图意，大胆想象。得一颗星
２．语句通顺，字与标点错误少。得一颗星
３．尽量用上平时积累的好词好句。得一颗星
４． 格式正确，书写美观。得两颗星）
师：四人小组交换评星星，看你能得几颗星，我们的最高星级可是五星级哦。
３． 展示（预计用时８分钟）
师：看到同学们都很会评，老师着实欣慰，哪一个小组愿意来展示？
（抽两个小组展示）
师利用展台展示其中一个学生的写作，抽其他同学说好在哪里，有什么建议。 师追问：谁还想评一评他的写作？补充“如果„„， 就更好了。”（评改中，师重点表扬“写得格式正确、通顺、具体、有想象性，甚至用上好词好句。” 表扬“书写题目，正确使用标点符号。” 表扬“表达规范或者有个性表达。”） 师及时颁发“小小作家”“小小评论家”的奖状。
４． 二次修改写话（预设中，时间充足就继续改）
师：由于时间的关系，还有很多小小作家，小小评论家没有机会来展示，不过没关系，下面还有很多老师，给你们一点时间去请教他们吧。
５． 小结
师：同学们回到座位，一起转过身去，谢谢辛苦的老师们。
师：凡是得了三颗星或者三颗星以上的同学，课后到你们某某老师处领奖状。 （设计意图：写后有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。新课程标准指出：“看图写话，培养书面表达能力，培养写作积极性”，要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到
老师和同学们的认可和肯定，享受成功的喜悦。因此，这个环节中，我设计了自评，小组评，上台展示，这样让学生互相欣赏、评价，互相取长补短，课后还可以把他们写的文章收集成册，并进行打印，拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看，让他们觉得自己很了不起。
总之，低年级的看图写话，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。让孩子们多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体，富有个性。在教学中，我深深感到初学写作要从小着眼，千万不能贪大贪长。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”只有扎扎实实地练好基本功，才会收到事半功倍的效果。）
作文九：《看图写话说课稿》1300字２０１４—２０１５学年度第二学期
清城区东方学校一年级（１）班语文科《看图写话》说课稿
一、教材分析
这次看图写话训练的素材（图画），我选取的是一年级语文图画，这是一幅美丽的有关小朋友去公园游玩的图画，这幅图很让人富有想象，也富有儿童情趣，是一幅感情丰富的图画。
二、说教学重难点
针对一年级学生的身心特点，本节课设计了说话和写话两个教学目标，一年级的学生注意力时间短，我通过多提问，让学生参与到整一课，从而达到学生能够用自己的语言说完整的一句话。以及通过优秀的作品展示达到学生能运用好词好句的能力，来完成自己的写话。达到本节课的教学的让学生喜欢写话的教学目标。
三、说教法、学法
基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。其中还提到“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。儿童说话总是和自己的生活世界相联系，和他们的兴趣、惊奇感相联系，主要是一种个体经验、感受的自由表达。他们在儿童群体里表述的“伙伴语言”，“虽然幼稚，但富于儿童情趣”。不仅有许多生动活泼的词语，还有不少独特的表达方式。《语文课程标准》强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”所以我们在教学时要尊重学生的表达习惯，肯定、欣赏他们的“童话”，鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到作文中去。对他们在学习和运用语言中所犯的错误，要持宽容的态度。儿童在学习、运用语言的过程中，会形成一套只属于他们的话语系统，来表达自己的所见所闻、所思所感。这套话语系统独特而富有情趣，词汇虽然不丰富但很生动，不够规范但有创意，表达不精确但足以描述他们的生活。
同时，让学生用自己的语言作文，也是小学作文教学语言文字训练的关键要求。也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，儿童才有可能对作文产生兴趣。我们要鼓励儿童用自己的语言写自己的真实生活，不要让生动的“童言”变成常见的成人话语的粗糙复制品。只有这样，儿童作文才能多姿多彩，才有活力，才有灵性。
四、说教学过程
（１）导入部分，我采用春天的图片欣赏，直接带学生进入到本次写话的主题。
（２）说话部分，我在整一节课中抛出了各种各样的问题，让学生在思考中参与到整一节课的学习中。逐步的引导学生看图说话时能运用自己所学的好词好句把话说连贯。
（３） 写话部分，我出示了部分的范文和标点符号的占格要求。学生根据我的要求发挥自己的想象把自己看到的写下来。
五、板书设计
在板书部分，我简单的把这幅图的要点板书了出来，学生能根据板书把图上的内容写成连贯的话，所以我觉得我的板书还是不错的。
六、说教学反思
本节我把它分成两大部分。首先，我一步一步地引导学生仔细地观察这幅图。让学生按照观察的顺序逐渐地把这幅图用自己的话说完整。然后，让学生按格式把它整的写下来。中间还加了一个表演环节，提高了学生的积极性。但是，在学生说话的过程中引导的不够，导致学生写话时句子不通顺。在讲写话格式一带而过，导致学生的写话格式和标点符号的运用掌握的不够好。在表演环节还可以再生动一点。让学生在玩中学，在学中玩。
丁君
二〇一五年五月十日
作文十：《看图写话说课稿》1300字苏教版一年级语文上册识字５图画
一年级看图写话说课稿
说课人：林惠宇
各位老师：
大家好，我现在从以下几方面来进行说课。
一、教材分析
这次看图写话训练的素材（图画），我选取的是苏教版一年级
语文上册识字５的图画，这是一幅美丽的有关大海的图画，这幅图很让人富有想象，也富有儿童情趣，是一幅感情丰富的图画。针对一年级学生的身心特点，特制订了以下教学目标：
１、让学生对写话感兴趣。
２、让学生喜欢写话。
教学重难点：写话
教学课时：一课时
二、教法、学法分析
基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。其中还提到“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。小学作文教学是引导学生从“我的世界”向“周围世界”不断扩展的过程，也是引导学生从“自然的人”向“社会的人”不断转化的过程。儿童说话总是和自己的生活世界相联系，和他们的兴趣、
惊奇感相联系，主要是一种个体经验、感受的自由表达。他们在儿童群体里表述的“伙伴语言”，“虽然幼稚，但富于儿童情趣”。不仅有许多生动活泼的词语，还有不少独特的表达方式。《语文课程标准》强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”所以我们在教学时要尊重学生的表达习惯，肯定、欣赏他们的“童话”，鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到作文中去。对他们在学习和运用语言中所犯的错误，要持宽容的态度。儿童在学习、运用语言的过程中，会形成一套只属于他们的话语系统，来表达自己的所见所闻、所思所感。这套话语系统独特而富有情趣，词汇虽然不丰富但很生动，不够规范但有创意，表达不精确但足以描述他们的生活。
同时，让学生用自己的语言作文，也是小学作文教学语言文字训练的关键要求。也只有训练和发展儿童自己的语言，作文教学才有价值，儿童才有可能对作文产生兴趣。我们要鼓励儿童用自己的语言写自己的真实生活，不要让生动的“童言”变成常见的成人话语的粗糙复制品。只有这样，儿童作文才能多姿多彩，才有活力，才有灵性。
三、教学过程
（一）、激趣导入
１、出示挂图
同学们，这节课我们一起去一个特别神秘而美丽的地方，知道是哪儿吗？瞧——（出示挂图）
２、谈话：
你们去过海边吗？你们见到的大海是什么样的？哪些小导游愿意给大家介绍一下？
（二）、观察图画，感受大海的美丽富饶
１、仔细看图，你们看到了什么？（学生自由说）
２、认真想一想，你们想到了什么？
（引导学生闭上眼想象，如果同学们来到这美丽的大海边，最想干什么呢？）
３、把刚才同学们看到的、想到的说一说。（指名说）
４、同学们，你们能当一名小作家，把刚才看到的、想到的，听到的用笔把大海的美丽写出来吗？
（三）、引导学生写话
１、图上画的是什么地方？
２、图上有些什么人？
３、他们在干什么？心情怎样？
（四）、学生写话，教师巡视。
（五）、同桌互评，全班一起评，展示佳作。
四、板书设计
看图写话
看 想 说 写 评
（图画内容） （图上没有的） （看到 想到） （看到 想到 听到） （佳作）