浅谈如何培养学生主动学习的能力新课程与教师新心理素质心得体会 教师邓朝惠伴随着21世纪前行的脚步，基础教育经历着一场重要的变革，以新课程为载体的新一轮改革的浪潮，催生了新课程体系的诞生。“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”这就是新课程改革的核心理念。在新课程改革的核心理念引领下。新课程体系的变革，将涉及到课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方方面面，是对原有课程体系的创新与突破。而新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新课程的要求，取决于教师教育理念的更新和教学方式的转变。因为任何一项课程改革的设想，都离不开教师的参与，教师是教育实践的直接承担者和教育改革的实施者，教师对新课程的理解与认识，最终决定着新课程实施的走向。对教师个体而言，如何在新课程理论的指导下，更新自己的教育理念，清晰新课程改革的目标，转换自己的角色，改变自身的教育教学行为，努力形成与新课程相适应的素质结构，是每一位教师都将面临的一场严峻挑战。新课程的一个重要变革，就是改变了以往过于强调社会本位的课程目标价值定位，转向以学生为中心，从学生发展的视角来规定课程目标的内容。教师不再仅仅作为课程的消极接受者，而是作为积极的课程开发者，这是新课程倡导的新理念，也是对教师提出的新要求。从教师教育的视觉，教师的个人发展包括专业发展和自身心理素质的完善，如果教师自身缺乏健康心理，何以能够培养出心理健康的学生如果教师自身缺乏过硬的专业知识，何以能够培养出德才兼备的学生北京市教科院的调查报告显示，打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害。从我国教师教育的已有实践中可以看到，教师教育的焦点主要集中于教师在学科知识领域、教学技能上的培养与训练，更多关注的是教师的专业发展，而对教师的个人发展则相对忽视。在传统观念上，一直将教师看作是“人类灵魂的工程师”，是社会中的精英阶层，是知识与道德的拥有者，一旦拥有教师的头衔，似乎就马上变成了“完人”或“圣人”，无欲无求，无私奉献，无需进行自身心理素质的完善，无需关注教师的心理需求，使得对教师自身的人文关怀成为我们今天教师教育的一个盲区。新课程要求每一位教师“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”应尽快适应新课程的要求，完善自身的心 理素质。“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”素质教育实施者是教师，在教学活动过程中教师要面向全体学生，让学生全面发展，在索取知识的同时培养能力，既要减轻过重的负担，又要提高教学质量，其关键就在于优化课堂教学，提高教学效率。我认为，每一位教师在教学活动过程中要注意以下几个方面的问题 一、教师应努力提高自身的综合素质教学过程中，作为教师首先要转变观念，提高自身的综合素质。综合素质包括专业发展和自身心理素质的完善。从教师教育的视觉来看，如果教师自身缺乏健康心理，何以能够培养出心理健康的学生如果教师自身缺乏过硬的专业知识，何以能够培养出德才兼备的学生北京市教科院的调查报告显示，打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害。从我国教师教育的已有实践中可以看到，教师教育的焦点主要集中于教师在学科知识领域、教学技能上的培养与训练，更多关注的是教师的专业发展，而对教师的个人发展则相对忽视。在传统观念上，一直将教师看作是“人类灵魂的工程师”，是社会中的精英阶层，是知识与道德的拥有者，一旦拥有教师的头衔，似乎就马上变成了“完人”或“圣人”，无欲无求，无私奉献，无需进行自身心理素质的完善，无需关注教师的心理需求，使得对教师自身的人文关怀成为我们今天教师教育的一个盲区。新课程要求每一位教师“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”应尽快适应新课程的要求，完善自身的心理素质。
二、努力培养学生的学习兴趣。
学生学习的积极性和主动性是与学生的学习兴趣相联系的，即兴趣是学生学习的最佳动机。俄国教育家乌身斯基曾经说过“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因而，在课堂教学中，无论是指引新课，还是学习新知识，都要善于利用教材上有关教学内容的特点，创设具体情景，激发学生学习的兴趣，学生有了学习兴趣，那么课堂教学可以说就成功了一半。
三、师生互动，注重学生能力的培养。。
我国教育家叶圣陶先生就说过“教是为了不教”。要让学生不仅学会，而且“会学”。“会学”就是要使学生掌握读书、解题、思考、分析等具体的学法，从而用手中有的钥匙去开启智慧的大门。这种培养学法的方法，对学生一生都是有用的，因此，在课堂教学中，要摆正学生主体地位和教师主导地位的双边合作。千万不能填鸭式的满堂灌，而要根据学科特点，尽量让学生多动手动脚，动口动脑，让学生学会发现问题、解决问题、找出解决问题的办法，养成勤学、乐学、会学的良好习惯。教师努力应创造一个和谐的教学氛围，使整个教学过程中，学生都在自觉地、积极地主动参与学习，达到师生互动的教学目的，收到良好的教学效果 四、精心设计教学反溃。
教师教学过程中对当堂课的教学内容要及时反溃，从而了解每一个学生对知识的掌握情况，及时检测纠正，“为了每一位学生的发展”真正做到教学面向全体学生，教学检测反溃的有效途径通过课堂练习进行，尽量要少而精，有目的地、针对性，难易也要有度，注意练习的层次性，由易到难循序渐进，使练习层次呈动态发展，改变传统的、低效率的、令学生讨厌的、甚至有违身体健康的作业方式和内容，使学生把完成任务当成一种乐事、趣事来完成。这样一来，通过练习，既巩固了所学知识，又培养了运用知识的能力，即减轻了学生的负担，又提高了学生的素质。
总之，在上述的教学活动中都应遵守以学生为主体教师为主导的原则，优化课堂教学，提高课堂教学效率是“减负”“提高”的有效途径。这就要求教师必须从教育思想、教法、学法上下功夫敢于创新、锐意进取，尽量做到教学方法最优化，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动的参与学习和思考，从而达到培养学生终身学习的能力，实现全面贯彻素质教育的方针，努力提高学生的综合素质，更多地为社会培养建设者和接班人。2016年12月