古诗诵读望：《望庐山瀑布》
教学目标：
１、会认５个生字。
２、熟读古诗，会背诵古诗。
３、在诵读过程中展开想象，感悟诗中所描绘的景象。
教学重点
１、会认５个生字。
２、熟读古诗，会背诵古诗。
教学难点：
在诵读过程中展开想象，感悟诗中所描绘的景象。
教具准备：
教学挂图，生字卡片
课时安排：
一课时
教学过程：
一、激趣导入。
１、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！
２、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
３、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。
４、导入新课：庐山风景旖旎，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
二、初读古诗。
１、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。
２、把生字多读几遍。
３、检查生字认读情况。
三、再读古诗，大致了解诗意。
１、把生字带到课文中读，把诗句读顺。
２、讨论：说说你懂了什么？（结合图）
３、全班交流。
四、指导朗读，背诵。
１、教师范读：
２、学生根据自己的体验诵读古诗。
３、指导背诵。
４、全班齐背。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
板书设计：
望庐山瀑布
李白
日照香炉升紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
作文二：《望庐山瀑布1》1400字《望庐山瀑布》教学设计
◆四川省剑阁县下寺小学 李雪妮
一、 创设情景，导入新课。
１、 导入：大自然总是能创造出无数奇特的自然景观，让人惊叹不已，让人留连忘返。今天，老师又要带你们去欣赏另一种神奇的自然景观，那就是——瀑布！（板书：瀑布）
２、 你见过瀑布吗？你觉得瀑布应该是一个个怎样的东东？ 预设：我觉得瀑布应该是一股很大的水流。我是从瀑字的造字结构上知道的。“瀑”左边的三点水，表是水流，右边的暴，表示水很多。
３、 那到底是不是如ＸＸ所说呢，让我们一起跟随摄影机的的镜头去看一看吧。（播放瀑布组图）、
４、 播完小结过渡：古往今来，许多文人墨客，都对瀑布这一自然奇观，赞不绝口。我国唐朝著名的大诗人，也被这一美景深深吸引，并写下了脍炙人口的华美诗篇——望庐山瀑布。（板书：望庐山）
５、 理解课题：望庐山瀑布，你觉得应该如何理解？（看庐山的瀑布、观庐山的瀑布、欣赏庐山的瀑布、观赏庐山的瀑布……）
６、 简介李白：关于李白，你都知道些什么？
二、习学习古诗。
过渡：现在，就让我们跟随李白的脚步，一起穿越时空，来到唐
朝，去欣赏庐山美瀑吧！（课件出示诗文）
１、 自由朗读全诗，想一想，你觉得这首诗应该如何停顿比较好，并画出来！
２、
３、 抽生汇报，纠正停顿，范读，齐读。 读了这首诗，你有什么不懂的地方吗？或者你读懂了什么，请举手说一说！
预设：生１：香炉是烧香的炉子吗？
生２：香炉不是烧香的炉子，而是指庐山的一座山峰，名叫香炉峰。
生３：我知道“九天”，是九重天，指天的最高处。……
４、 你能说说这首诗的意思吗？（根据学生回答，适时展图释诗意）
５、 你觉得这首诗中哪个词用得好，或者哪个句子写得好，为什么？
预设：生１：我觉得“日照香炉生紫烟”的“生”用得好，因为“生”字，形象地展现出了香炉峰云雾在阳光照射下的美丽形态。 为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
生２：我觉得“遥看瀑布挂前川”的“挂”用得好，因为遥看就是远看，远看瀑布，听不见声音，也看不到水的流动，那巨大的水帘，就像一条白色的绸布从山上坠落下来。
生３：我觉得“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这个句
子好。
适时问：瀑布真的有三千尺那么长吗？那为什么作者要说飞流直下三千尺呢？（这是夸张的说法。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水
流之急，气势磅礴。 “三千尺”极力夸张，写出了山的高峻。）
６、 小结，说得真好，你能背出李白的《赠汪伦》中的一个夸张句吗？（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）你能夸张一下吗？
７、 夸张句：广场上人山人海。
他这个小气鬼，心比针眼儿还小。
教室里真静啊，都可以听见同学们的呼吸声。 他的声音让我浑身直起鸡皮疙瘩。
巴掌大块地方，怎么能容纳得这么多？ 这风真大啊，把人吹得快飞起来了！
８、小结过渡：李白的诗气势磅礴，宏伟壮观。诗人虽然这样极尽夸张，但依然觉得还是没把瀑布的雄伟气势表现得淋漓尽致，于是接着写到：疑是银河落九天。（幻灯展示）
三、 巩固拓展。
１、过渡：刚才，同学得说得真好，把诗人他李白想要表达的意思全说出来了，让我们跟着李白一起，再次欣赏一下庐山的瀑布吧！（播放庐山瀑布视频。）
２、赏后小结：通过刚才的影片欣赏，更加深了我们对李白的了解，
对李白这首诗的了解，让我们一起把这首古诗美美地读一读，读出它的雄壮，读出它的豪迈，读出它的神秘！
３、优美的诗歌，由于节奏感强，非常压韵，不仅可以诵读，而且还可以唱出来，现在，我们就一起用ＲＡＰ的形式，来唱一唱这首诗吧！（教唱诗歌，结束课题。）
作文三：《望庐山瀑布》1700字望庐山瀑布
体裁：【七绝】 类别：【山水】
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
早发白帝城
体裁：【七绝】 类别：【羁旅】
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。
将进酒
体裁：【乐府】 类别：【】
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。
与君歌一曲，请君为我侧耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，
呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
送孟浩然之广陵
体裁：【七绝】 类别：【送别】
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
赠汪伦
体裁：【七绝】 类别：【留别】
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
咏苎萝山
体裁：【五古】 类别：【怀古】
西施越溪女，出自苎萝山。
秀色掩今古，荷花羞玉颜。
浣纱弄碧水，自与清波闲。
皓齿信难开，沉吟碧云间。
勾践徵绝艳，扬蛾入吴关。
提携馆娃宫，杳渺讵可攀。
一破夫差国，千秋竟不还。
塞下曲六首
体裁：【乐府】 类别：【边塞】
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
天兵下北荒，胡马欲南饮。
横戈从百战，直为衔恩甚。
握雪海上餐，拂沙陇头寝。
何当破月氏，然后方高枕。
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。
弯弓辞汉月，插羽破天骄。
阵解星芒尽，营空海雾消。
功成画麟阁，独有霍嫖姚。
白马黄金塞，云砂绕梦思。
那堪愁苦节，远忆边城儿。
萤飞秋窗满，月度霜闺迟。
摧残梧桐叶，萧飒沙棠枝。
无时独不见，流泪空自知。
塞虏乘秋下，天兵出汉家。
将军分虎竹，战士卧龙沙。
边月随弓影，胡霜拂剑花。
玉关殊未入，少妇莫长嗟。
烽火动沙漠，连照甘泉云。
汉皇按剑起，还召李将军。
兵气天上合，鼓声陇底闻。
横行负勇气，一战净妖氛。
望天门山
体裁：【七绝】 类别：【山水】
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
夜宿山寺
体裁：【五绝】 类别：【】
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人
登金陵凤凰台
体裁：【七律】 类别：【】
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
长相思二首
体裁：【乐府】 类别：【】
长相思，在长安。
络纬秋啼金井栏，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹，
美人如花隔云端。上有青冥之长天，
下有渌水之波澜。天长路远魂飞苦，
梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。
日色欲尽花含烟，月明欲素愁不眠。
赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦。
此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。
忆君迢迢隔青天，
昔时横波目，今作流泪泉。
不信妾肠断，归来看取明镜前。
把酒问月
体裁：【七古】 类别：【】
青天有月来几时，我今停杯一问之：
人攀明月不可得，月行却与人相随？
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？
但见宵从海上来，宁知晓向云间没？
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
独坐敬亭山
体裁：【五绝】 类别：【山水】
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
客中行
体裁：【七绝】 类别：【】
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
菩萨蛮
体裁：【词】 类别：【】
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼 上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急，何处是归程？长亭更短亭。 秋登宣城谢眺北楼
体裁：【五律】 类别：【】
江城如画里，山晓望晴空。
两水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
谁念北楼上，临风怀谢公。
行路难 其一
体裁：【乐府】 类别：【】
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
送友人入蜀
体裁：【五律】 类别：【送别】 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平。
作文四：《望庐山瀑布》1000字《望庐山瀑布》说课稿
一、说教材：
这首诗是唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》。诗人李白抓住瀑布的动态特点，用夸张、比喻的手法写出了瀑布的磅礴气势，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱。
二、说学情：
这首古诗的语言朗朗上口，便于记诵，可能多数同学已会背，但不一定理解诗意，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去感悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。
三、说教学目标：
１．正确、流利、有感情地朗读、背
诵《望庐山瀑布》。
２．学会本课三个生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
３．理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 重点：理解诗句的意思。
难点：理解诗的意思，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
四、说教学过程：
整节课我会以“知诗人—解诗题—明诗意—悟诗情”基本模式来学习这首古诗。下面我将分几个步骤来详细介绍。
（一）以旧引新，知诗人。上课开始，
我会说“大家都知道大诗人李白吧﹐谁能来背一背他的诗”，学生应该都能背出几首诗来。“大家都背得很好﹐今天这节课我们再来学习一首李白的诗歌”。版书课题《望庐山瀑布》，简单介绍一下李白及其创作背景。
（二）初读古诗，尝试感悟。
揭示课题后，先引导学生理解诗题的意思，然后简介作者，再指导学生结合插图，自由朗读这首诗。通过联系上下文或查字典的方式，初步了解诗的意思。
（三）披文入境，领悟全诗。
教学《望庐山瀑布》时，通过让学生想象画面，理解诗句。理解第一、二
句时，重点理解“香炉”、“生”、“紫”、“遥”、“挂前川”等词语；理解第三、四句时，重点抓住“三千尺”、“疑”“银河”、“九天”等词语来体会诗句的意思。在此基础上，抓住“银河”激发想象，体会瀑布和银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。
（四）在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙。
为了表现古诗的音韵美和语言美，教学时适当进行朗读指导，强调延长语气，读好重音，显示出古诗特有的乐
感和韵味。如：日照／香炉／生／紫烟，遥看／瀑布／挂／前川。
（五）漫游诗境，悟诗情。
教师提问“这首诗描绘了瀑布多么壮观的景象啊，那诗人为什么会写下这首诗呢？”通过学生的回答总结出诗人对于庐山瀑布的赞美，对大自然的热爱之情。
（六）写字指导。
写“疑”时，要注意左右比例关系。疑的左上是“匕”，不能写成“”。写“尺”时，捺笔要舒展开。
五、说板书
作文五：《望庐山瀑布》1500字《望庐山瀑布》教案
１、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
２、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。
１．复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。（课件《静夜思》和《赠汪伦》） 导语：同学们，你们知道大诗人李白吗？我们学过他的那些诗？会背吗？（你们的记性真好，学习真用心）今天，我们又学习一首李白的诗《望庐山瀑布》（板书课题），齐读题、释题。）望是什么意思？请同学做动作．（远看的意思）（生齐读课题）庐山的风光怎样？诗人是置身于怎样的环境中作的这首诗？我们也来游一游！（课件出示庐山风光）
二、初读古诗，准确读诗
１．远看庐山瀑布，到底是一番怎样的景象？请同学们读一读这首诗，首先注意将字音读准确。
２．检查。老师看哪些同学把字音读正确了？（评价语：字正腔圆、很正确、声音洪亮）
３，生齐读．
三．再读古诗，理解诗意
王维说过，诗中有画，画中有诗。请同学们再次读古诗，借助课件注释和插图，边读边想象，诗人描绘了一些怎样的画面？同桌之间可以相互说说。（师生共同明确：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾，远远看过去， 一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。 那长长的瀑布飞快地往下倾泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。）
２．师有感情配乐描述，生闭眼想象画面。
３．让我们带着对诗歌的理解，一起来读诗歌．
四、熟通古诗，读出节奏
过渡：同学们，古诗跟音乐一样，有它的节奏和韵律，我们能把这
种韵律美读出来吗？板书：读出节奏
１、教师出示课件，同学们练读，师巡视指导．
２、老师也想来读一读了．老师读上句，你们读下句，怎么样？换方式读读．
３．你们也想来试试吗？两生对读．男孩．女孩你们对读试试．
五、想象画面，读出韵味
１、逐句指导读出韵味
游戏结束了，喜欢这首诗吗？（喜欢）最喜欢诗中的哪一句？（生答……为什么呀？）
预设：第一句 这句诗中有一个字用得特别妙，睁大眼睛找一找，看它藏在哪里啦？学生找出“生”字后引导学生说出“生”字的妙处：一个“生”字写出了云烟飘浮的动态之美，让我们产生了无尽的
遐想，仿佛看到了紫烟那飘飘悠悠、缠缠绕绕、娉娉婷婷，袅袅升腾的样子。
读出它的美； 你读得有点美了，谁能读得更美？真棒，你读出了他的韵味。（板书：读出韵味）
第二句（瀑布很美）是啊，这瀑布像一条河流挂在山前，飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪 亮的珍珠，多美呀！
第三句把它夸大了的。这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来（还能能更有气势点吗？）
第四句（瀑布好像银河从高高的天上落下来，真壮观啦）读出这壮观之感。
２、进入角色，深情吟诵。
（１）最后，请每一位小朋友都站起来，想像自己此刻就是诗仙李白，前方就是庐山瀑布。让我们和着音乐，带着对祖国庐山的热爱之情，再次诵读诗歌！
六、拓展延升
１．古诗不仅能够诵读，也能作为歌词来编歌曲。你们能自己试着编歌，来唱一唱吗？
２．老师编了一首，你们听听。
３．欣赏音乐，齐声哼唱。
教学反思：
周一上了《望庐山瀑布》这首诗，自我感觉很糟糕，根本没有上出自己期待的感觉。除去古诗这类题材本身的难度外，自己准备的不充足，是最大的问题。试教时间过晚，仓促修改教案和课件，没有充足时间来修改和练习，导致课堂临场缺乏自信。这就行成了恶性循环，本身没有底气，学生反应一旦偏离预期，就更加紧张，很难智慧处理课堂了。
其次，课堂沦为形式，缺乏有血肉 的内容。以后，我应多看名家视频，多学习，多揣摩，从模仿开始，逐渐种形成富有个性的自我风格，期待自己在教学方面的更进一步，加油。
最后，还没有适应小学教学，对小学二年级的学情分析不够。
作文六：《望庐山瀑布》700字教学内容：苏教版三年级语文下册１３课古诗两首之一《望庐山瀑布》。 适用对象：小学三年级下
主讲：东海县牛山街道徐海路小学 沙红伟
教学目标：通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。
教学过程：
１、一开始教学古诗，我便设问：同学们见过瀑布吗？之后马上放瀑布的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的瀑布。
２、引入古诗《望庐山瀑布》。播放录音让学生欣赏。
３、出示易读错的字。
庐ｌú 紫ｚǐ 川ｃｈｕāｎ
让学生读一读。
４、简介李白。
５、解释古诗的题目。
①“望庐山瀑布”是什么意思？
②“望”和“看”有什么区别？
６、解释诗句。
（１）日照香炉生紫烟
①“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？
（２）遥看瀑布挂前川
①“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
②“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
（３）飞流直下三千尺
①“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
②真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？
（４）：疑是银河落九天
①“银河”、“九天”各指什么？
②“疑”是什么意思？作者疑什么？
７、这首诗表达了作者的什么感情？
８、背诵古诗。
学习指导：
跟随主讲老师，开动脑筋，积极热情、思维活跃地参与到各个教学环节中来。积极参与到视频教学中，巩固所学知识，提高运用对知识的运用能力。对于难点问题和自己没有完全掌握的知识点或者有疑问的地方，可以通过微视频的优势，反复点播，循环播放，反复观看，解决自己的难点问题。
配套资料：课件《望庐山瀑布》
制作技术：
本视频采用Ｃａｍｔａｓｉａ Ｓｔｕｄｉｏ制作，用格式工厂进行视频格式转换。
作文七：《望庐山瀑布》900字１．《望庐山瀑布》教学设计
教学时间：六周
教学目标：１．认识４个生字，会写“炉“、“银”、“流”３个生字。 ２．有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３．激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点：１．认识４个生字，会写“炉“、“银”、“流”３个生字。
２．有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学难点：
１．感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
２．激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
一、读诗文
（出示挂图）瞧，这就是李白作诗时的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。（出示庐山风景片，解说其秀丽的风光）
二、知诗人
简介作者李白，以及写作背景。
三、解诗题
１、读课题，你有什么不懂的？
２、解题。 让学生观察范字（银、烟、流），交流识字写字的经验。
有重点地指导识记（“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。板书生字）
四、明诗意
１、请大家自己读全诗，学习生字，并找出不懂的词。
２、小组讨论，相互交流学习成果。
３、指名读诗，纠正读音，识记生字。
４、引导对重点词语质疑交流。 ５、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。（课件注释）
６、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，师巡回指导。
７、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
８、教师小结：
五、悟诗情
１．自由读诗，边读边在脑中想像：古诗描绘了一幅怎样的情景？
２．小组交流，组内成员互相补充。
３．指名描述画面，师引导学生把想像的画面说具体、说生动。
４．体会情感：假如你就是诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？你最想说什么呢？
５．感情朗读：（课件《望庐山瀑布》）让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。
六、课后固
１、把诗背给最要好的同学听，小组背，表演背，齐背（配音古筝，师引述望庐山瀑布）
２、默两首古诗。
３、继续搜集歌颂祖国的诗句、文段，记录在摘抄本上。
板书设计： 《望庐山瀑布》
见：香炉 紫烟 瀑布挂前川
听：飞流直下三千尺 对祖国山河热爱 感：落九天
。
作文八：《望庐山瀑布》2400字《望庐山瀑布》教学设计方案
一、教学内容概述
（一）、［注释］
１．庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
２．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
３．挂前川：挂在山前面的河流。
４．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。
（二）、［简析］
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这样写，诗人觉得还没把瀑布的雄、奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句：“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河，从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说：“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
（三）、作者简介：
李白（７０１－７６２），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
二、教学目标设计
１、会认４个生字，会写“炉”字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
４．教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境
５．教学难点：激发学生学习兴趣
三、学习者特征分析
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、想象思维、联想思维、创意思维及综合思维能力欠佳，有意注意的时间也比较短。李白的《望庐山瀑布》这首古诗，语言琅琅上口，便于记诵，多数同学已会背诵。但是，对这首古诗中的个别字词和诗意不一定能理解，因此，教师必须在教学时进行点拨，引导学生去读、去体会、去感受，去理解。对小学二年级的学生，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意、串讲诗意即可。
四、教学环境与资源
多媒体计算机教室 自制“课件” 校园网教学资源库
六、教学过程设计
（一）导入新课（运用“课件”）
１、老师谈话激趣：“同学们，你们喜欢旅游吗？（学生说一说）庐山去过吗？你了解庐山吗？我们一起欣赏一下庐山风光吧！” 然后，播放“课件”。
２、学生观看“庐山风光”，饱览庐山秀美的风光。
３、老师让学生相互畅谈自己“游庐山”的感受，畅所欲言。然后，有选折地让学生面向全班发言。
４、老师小结，说：“庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》”。老师板书新课题（也可用电子板书）。
设计意图：为学好《望庐山瀑布》一课做铺垫，以充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
（二）认知新课
１．解题（运用“课件”）
（１）老师指导学习“庐”和“瀑”，读准字音。
（２）老师引导学生理解诗的题目。
（３）老师介绍李白。然后，让学生说一说，并背诵一两句他的诗。
２．初读（运用“课件”）
（１）学生自由朗读，自主识字。
（２）老师检查识字情况。
（３）老师指导书写“炉”。
（４）学生认读词语（让学生合作完成）
设计意图：１．教给学生学习方法；２．适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书几各种可行的方法查解字词，给学生自读自悟的机会，培养学生认读能力。。
（三）合揍探究
１．学生自己学习读诗的方法，并思考问题：“你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？”然后，让学生相互交流感受。
２．学生朗读古诗（运用“课件”）。
３．学习第一句：
（１）学生朗读，说一说你读懂了什么（运用“课件”）。
（２）学生质疑。
（３）老师引导学生理解：“香炉”和“挂前川” （运用“课件”）
（４）朗读课文，感悟“香炉”和“挂前川”的诗意。
４．学习第二句（运用“课件”，方法同上）。
老师引导学生观看“庐山瀑布”网络教学资源，体会瀑布“磅礴”的气势，从而读出其语言描绘的魅力，进而感悟诗人对大自然美景的“赞美之情”。
５．品读《望庐山瀑布》：
教师范读（运用“课件”呈现“庐山瀑布”的自然美景和“磅礴”气势）。然后，指导学生练习有感情地朗读，并让学生随着“课件”呈现的“庐山瀑布”自然景观背诵《望庐山瀑布》。
设计意图：１．引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读；２．让学生在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教学生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输，为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。
（四）总结提升 能力拓展
１．让学生背诵李白的其他诗篇。
２．教师朗诵诗歌《瀑布》（以此激励学生学习古诗和诵读古诗，培养学生民族精神和爱国热情）。
３． 老师引导学生总结学习成果。学生畅谈，老师讲结束语．
设计意图：１．在理解诗歌意境后就要能读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗诵；２．适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高；３．以此激励学生学习古诗和诵读古诗，培养学生民族精神和爱国热情。
作文九：《望庐山瀑布》3000字《望庐山瀑布》教学设计
教材简介：
人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个 “疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。
设计理念：
１．反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
２．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。
３．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标：
１．通过查找资料积累李白的古诗。
２．采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字
通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
３．极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重、难点：
重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
１．诵读学过的李白的诗。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背？注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
（如《静夜思》《赠汪伦》）除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。（如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》）
师：李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》，今天我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。
（板书：望庐山瀑布）
（教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学。一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。）
２．读题
提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识
“庐”字）
师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相，师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美„„）
提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？（瀑布）
师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片）
描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的华章。今天我们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别样的美姿。再读课题。
（板书课题后，再释词，弄清＂瀑布＂是什么，就＂瀑＂正字正音；明确庐山的地理位置及迷人风光，认读“庐”字。由字及词及地，有序进行，为学习诗歌做好铺垫，激发兴趣。）
二、试读古诗，初知诗意
１．学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。
２．指名读。
３．学习生字“炉”“疑”，读准字音，四个生字同时出现，识记字形，“炉”和“庐”比较，出示香炉图片，对比庐山的香炉峰，组词。
４．指导写生字“炉”“银”“烟”“流”
５．把这些生字放到诗句中还能读吗？指名读，提醒学生其他生字的读音，如“川”字读翘舌音。齐读
６．节奏读。
师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）
望／庐山瀑布
李白
日照／香炉／生紫烟，遥看／瀑布／挂前川。
飞流／直下／三千尺，疑是银河／落九天。
指名读（师帮其打拍子），男女生打拍子读。
（认字写字是小学低段教学的重点，这里花大量时间为学生打下坚实的基础；同时节奏朗读既可以检查字音，又能体会诗的韵味。）
三、品读诗句，理解诗意
师：你们听过这样一句话吗？“诗中有画”，一句诗就是一幅画，请小朋友们再听听这首诗，边听边想象，你脑中会出现怎样的画面？ 课件播放范读，生想象画面
师：（出示课文插图）李白站在香炉峰前看到了什么呢？
学生说到什么就读哪句？（如看到了烟雾，读“日照香炉生紫烟”：看到瀑布，读“遥看瀑布挂前川”）
师：李白看到烟云缭绕的香炉峰，又看到了香炉峰前的瀑布，不由得写下了这样两行诗？出示一二行，学生齐读
师：体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作，把平放的东西垂直放，“川”就是河流，河流是怎么流的呢？师简笔画出，现在把河流垂直挂起来。
师：是谁把河流挂起来的呢？
生：（大自然）
师：大自然是多么伟大、神奇啊！谁能用赞美的语气读读这两句？ 指名读，齐读
师：你就是李白，看到香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。你这样读到—— 多名学生高兴地读前两行
师：想读的小李白一起读吧！
师：诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢？请读三四句
学生读三四句
师：三千尺在这里指的是瀑布很高，让我们一起去欣赏一下瀑布飞流而下的样子吧！（播放视频）
引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮观无比，难怪诗人写到—— 生：飞流直下三千尺
师：这样的瀑布真是气势磅礴——
生：飞流直下三千尺
师：看到这样高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢？
生：天上的银河落了下来
师：九天在这里指的也是高，见过天上的银河吗？一起看看吧！出示银
河图片，比较飞流而下的瀑布。
师：瀑布从山上奔腾而下，足有三千尺那么高，让人忍不住浮想翩翩——读
生：疑是银河落九天。
师：此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵呢？ 指多名学生读，齐读
师：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。
配乐齐读全诗。
师：一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。请听（课件唱读）
学生站起来，边唱边拍手加动作跟着课件唱读
师：多美的瀑布啊，谁能闭上眼睛，美美地去感受作者给我们创造的美感？
指名背，齐背
（低段古诗教学重在品读中知义，读重于解。因此在这里图文结合帮助学生品味诗句，启发学生体会意思，想像美景，再通过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境了。无形中提高了学生的想象能力和朗读水平。）
四、巩固拓展，引导积累
师：这就是一代诗仙李白的诗，他的想象是多么丰富、多么奇丽！让我们也一起来写写吧！
出示填空：————————，疑是银河落九天。
指名学生上台填空，点评，齐读
师：像李白这样喜欢大自然，赞美大自然的诗句还有很多，如即将学到的杜甫的《绝句》也是一首赞美大自然美景的诗篇
课件出示，学生试读。
师：李白的这首诗，抒发了对祖国山河的热爱之情，就让我们也带着这种感情，去搜集一些描写大自然的诗，开一次赞美祖国山河的诗歌诵读竞赛会，以此来表达你们对祖国的热爱之情。
（读写结合，充分读后进行默写，强化对诗句的认识；同时将学习引向课外，拓宽知识来源，达到课内悟情趣，课外显活力的境界。）
作文十：《望庐山瀑布》5400字第三届全国教学中的互联网搜索优秀教案评选
一、教案背景：
１．面向学生：小学三年级
２．学科：语文
３．课时：第二课时
４．学生课前准备：
（１）扫清文字障碍
（２）朗读古诗
二、教学课题：
《望庐山瀑布》
教学目标：
１．学会３个字
２．朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》
３．理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
重点：识字、写字。
难点：体会诗人表达的情感——感受诗人对大自然的热爱。
三、教材分析：
《望庐山瀑布》，它是苏教版三年级语文第１３课《古诗两首》中的第一首。
是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布
壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积
累，培养语感；了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。
四、教学方法：
采用引导法、谈话法、媒体展示法，并让学生利用小组合作交流、读中感受
体会诗人表达的情感。
五、教学过程：
（一）揭题导入
１．知道这是哪儿吗？
百度搜索：庐山瀑布图片：
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２．．揭示诗题
３．作者简介
百度搜索：李白简介：：／／ｇｒｅｅｎａｐｐｌｅ２００２．５１．ｎｅｔ／ｎｅｗ／ｐｏｅｍ３００／ａｕｔｈｏｒ１．ｈｔｍ。
（二）试读《望庐山瀑布》
把下面的字音读准：庐ｌú 紫ｚǐ 川ｃｈｕāｎ
（三）出示古诗，理解诗意
１．提问：这首唐诗是谁写的？
这是学习古诗的第一步：知诗人。
２．“望庐山瀑布”是什么意思？
查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？望庐山瀑布”就是
远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白
的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习
古诗的第二步：解诗题。
百度图片搜索：庐山瀑布
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３．读一读古诗，弄懂诗句的意思。
这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。
（１）日照香炉生紫烟
百度搜索图片：庐山香炉峰：
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“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照
射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
（２）．遥看瀑布挂前川
百度搜索图片：庐山瀑布：
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“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥
看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？
挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一
条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲
这句的意思。
（３）飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长
的水流，飞快地从山上直泻而下。
百度搜索图片：庐山瀑布：
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（４）疑是银河落九天
百度搜索图片：庐山瀑布：
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“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人
认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑
是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是
作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
（５）让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。
４．这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
５．指导学生有感情地朗读古诗
百度搜索图片：庐山瀑布：
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教师要给学生范读，要读出语气、感情。
（四）小结：
你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（五）布置作业
１．背诵、默写古诗。
２．用自己的话说说诗文的意思。
六、教学反思：
（一）自主与指导相结合搭建学习平台。
本课的教学重点之一是大体把握诗意。古诗的学习学生从一年级就开始了，
学生已经具备了一定的自主学习能力，因此，在教学中我鼓励学生在预习时利用
字典理解词语的意思，在课堂上，我让学生根据注释及联系生活实际以小组合作
学习的形式自主理解诗句的意思，在此基础上全班进行汇报，达到知识的沟通与
共享。
（二）欣赏与朗读相结合提高鉴赏能力。
阅读是一个学生、教师、文本、作者和编者多重对话的过程，但对话的中心
是每一个学生。因此，要重视学生在阅读过程中的主体地位，强调学生阅读的自
主性和独立性，要重视学生的独特感受和体验。
学生通过鉴赏每一个句子，对诗句的意境有了更加深入的理解，我顺势引导
学生在每鉴赏完一个句子后，把自己的理解和感受通过读来表现，学生的朗读达
到了一个新的高度，同时，在读中学生又进一步体会到诗人的浪漫与豪放的诗风。
（三）课内与课外相结合拓展知识外延。
语文课程具有丰富的内涵，是人类文化的重要组成部分。语文课程应培育学
生热爱祖国语文的思想感情，丰富语言积累。
本课所学的是李白的诗，他是我国诗歌史上的一位伟大的诗人，但我所教的
学生对于他了解得不多，而且也没有了解他的途径。因此，在本课的教学中我就
利用课件为学生提供了李白的画像及生平资料，使学生对他的人品及诗风有了初
步的了解，为深入理解他的诗打下了良好的基础。
七、个人介绍：
省份：江苏省 学校：江苏沛县安国镇朱王庄小学 姓名：纪春艳 职称：小教一级 电话：１５８５２０２１８０６
通讯地址：江苏沛县朱王庄小学
我从教１４年来，积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，多
次取得优异成绩，被评为优秀教师。有了百度互联网，我的工作会更加轻松，让我们共同为
教育事业贡献一份力量。