难 忘 的 初 中 生 活
九（１）班 胡涛
初一的我
刚踏进校园
学校是粉红色的
对于一切，
我感到是那么的好奇
同学之间相互认识，了解
天真的笑容常伴随在我们身边
老师告诉我们
同学们，你们人生的第二站车就要出发啦
初二的我
再次踏进校园
学校是天蓝色的
对于一切，
我们都觉得是那么的熟悉，那么的亲切
同学们之间总是相互鼓励
幸福的笑声久久地回荡在我们耳边
老师轻声地告诉我们
孩子们，你们该为目标而奋斗了
初三的我
最后一次踏进初中校园
学校是深绿色的
对于一切，
我们是那么的不舍
同学们之间相互竞争，也紧密团结着
坚毅而又充满乐观的笑声伴随在我们之间
老师告诉我们
同学们，你们该向中考冲刺了
现在的我
就要离开了
离开我那最亲爱的同学们
离开我那最敬佩的老师们
离开我那生活三年的令人魂牵梦绕的母校
同学们明亮的眼睛中泛起了泪花
老师严厉的目光中也显露出不舍
我知道，那目光
一定会伴随着我们一生啊
指导老师：廖志文
简评：感情真挚深厚，令人倍感珍惜留恋，结构紧凑且条理分明，好！
作文二：《初中生诗歌创作的指导》3600字摘 要： 在初中语文教学中，教师应借诗歌濡染学生的心灵，陶冶学生的性情，培养学生的文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。要通过诗歌创作指导，激发学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生的语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中，提高写作水平。
关键词： 初中语文教学 诗歌 诗歌教学
当前，在初中语文教学中有一个奇怪的现象，即有独立的诗歌教学单元，却无相应的诗歌写作要求。作为文学四大体裁之一的诗歌，在语文教学过程中只要求鉴赏，不提倡写作，可算怪事了。中学生可以写诗歌吗？有些老师允许学生写诗歌，但那也是在文学创作的范围内（文学社里的活动）。大多数老师不会鼓励学生写诗歌，他们认为诗是一种最没用的文体，语文书教他们写记叙文、议论文、说明文、应用文，但是从来没有教过他们写诗歌。诗歌是一种有别于小说、散文等的文学体裁，它的自由、抒情、凝练、含蓄、象征性等特点决定了它的创作是一种非常个人化的过程，也正是这个原因，我们无法给一首歌打分，像给一篇记叙文一样打出准确的分数。一首诗甲老师认为是好的，在乙老师的眼里或许却是“臭诗”。但是诗歌写作是任何一种文学体裁创作的基础。苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》）我们可以借诗歌来濡染学生的心灵，陶冶学生的性情，培养学生的文学纯正趣味，提高学生的文学综合素养。要通过激发学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生的语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中，提高写作水平。
因此，在八年级下册第二单元《组歌》结束后，我进行了一次诗歌写作指导，给学生发挥想象力和创造力提供了机会，效果不错。
一、课堂过程
（一）营造诗的氛围，感受诗的魅力。（导入）
欣赏配乐朗诵《组歌》，之所以选这一首，一者刚学过很熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到诗歌上。
（二）品味诗歌、领悟方法。
１．写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情”。感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示）
（１）捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植，《白马篇》）
（２）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永，《雨霖铃》）
（３）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊，《游子吟》）
这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情，为什么能拨动我们的心弦？关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
２．写诗只有抓住意象，才能抓住诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）
春天
春天啊，我赞美你――
我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，
我赞美你绵绵的雨，
我赞美你蓝蓝的天。
……
迎春
一头老水牛
啃噬着阡陌间
缀满野花的草坪
然后牧童般撒欢
“哞”
牛扬蹄喷珠
把春的耳朵从河中叫醒
旁边是春日里疯长的青苗
与田埂上密匝的树叶
此起彼伏
比较后可知：同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道；第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“老水牛”这个意象，与春花、春草、春苗等融为一幅春景图，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达，而有情感无意象的却不能成为诗。
３．再看看下面的诗。
墙角的花
你孤芳自赏时
天地便小了
可知：有象征意义，蕴含深刻的哲理，像冰心的《春水》，才是真正意义上的诗。
４．下面我们再来看看另一类诗。（大屏幕显示）
“春天是个贼，窃走了我的心。”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡。”
“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你……”
同学们在哄笑之余明白了：选择意象必须是鲜明的、突出的、有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失去诗意。
５．好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想象。
艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象”。（大屏幕显示）
乡愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘、
仿佛雾里的挥手别离
别离后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
这首诗用比喻、拟人的手法，角度新颖，把抽象的情感写得具体可感，可见，想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象外，还必须使用比喻等修辞手法。
６．锤炼语言。
语言是诗的表现的最重要因素，诗的用字用词一定是经过反复推敲的，要高度凝炼，用最少的字词表达最深刻的内涵，这一点在以往的诗歌学习中反复强调过，不再赘述。
（三）总结写诗应该注意些什么。（多媒体显示）
１．要有浓烈的感情和鲜明的节奏（情感美，音乐美）。
２．要有鲜明的形象，做到情景交融（意象美，意境美）。
３．要有新颖的构思和奇特的想象（构思美，想象美）。
（四）学以致用，大胆写作。（大屏幕显示）
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
以《组歌》中的两首诗为范例，创作小诗一首，内容自定，题目自拟。
参考诗题：
《花之歌》、《雪之歌》、《小草之歌》、《叶之歌》、《风之歌》、《云之歌》、《虹之歌》、《火之歌》等。
（五）结语。
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命。期待着大家更多更好的作品，期待出现更多的小诗人，我们将择佳作出一期墙报，作为成果展示。
（六）学生部分佳作（片断）欣赏。（大屏幕显示）
花之歌
华俊杰
秋至，花落如雪
随着流水，你沉默的凋零，
伊人逝去，红颜不在，
倘若早知如此，或许该在你盛开的时节，将心中的爱恋完全告白，
但我知道，再过一个冬天，
你又会带着微笑，重返人间
花之歌
肖芸
我是大自然的话语
我是星星从苍穹坠落在绿茵中
我在原野上摇曳，
使风光更加旖旎
我喝着朝霞酿成的琼浆，听着鸟儿的欢唱
我在清风中呼吸，婆娑起舞
这是我的生命之歌
春草之歌
嵇婷婷
我是春天大地上的微笑，
当风儿从我身边掠过，我会温柔的向她招手
当春雨滴在我身上，我会开心的沐浴她的芬芳
我用我的躯体为春天点缀，
虽然微不足道
可我依然会在蓝天下快乐成长
落叶之歌
汪凯军
一年四季，落叶带来的是凄凉，
春夏秋冬，花儿带来的是希望，
却为何金色总胜过众多色彩？
因为
失望后的希望，就是下一个方向
风之歌
陈超
我来了，
来翻开你的书本，
告诉你，山那边是海，
海那边是另一个五彩世界
我来了
我牵挂着你呢
想跟你说，最好
你和我
一块儿去看
去看山外的山，海外的海
阳光之歌
孟磊
我是一缕金色的线
天空把我撒向人间
清晨我用第一抹微笑唤醒沉睡的学子
傍晚我化作彩霞向人们作别
我为人们担当信使，
我是生命的源头
二、教学反思
本次作文教学，我有几点深刻的体会：
（一）学生的潜能是巨大的，只要教师给机会，善于发掘。
（二）改变评价学生的陈旧观念，改变师生重分轻能的心态。本堂课，平时语文学习不太积极认真，考试成绩不理想的学生文思敏捷，竟写了好几首被公认的好诗；而有些学习认真，考试得高分的学生竟一首也写不出。通过这次教学，学困生重拾信心，那些考试成绩好但创造力不够的学生会认识到，学习语文的终级目标是培养能力。
（三）一堂课的成功绝对不可能是偶然的，教师要平时多积累，对学生写诗尝试要多鼓励和引导。
新课标有淡化文体的要求，鼓励学生自主写作、自由表达，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，目的是提倡学生作文中写我所想、写我所感，而诗歌写作的特点正与新课标的写作理念相契合，这为诗歌写作提供了理论依据。青少年是人一生中感情最为丰富和活跃的阶段，这也为诗歌写作提供了可能，用诗歌记录学生的丰富情感，记录成长的烦恼和喜悦，不但可行，而且有益。诗歌的教学还应有广阔的天地，有待于我们继续深入下去，使诗歌教学发挥它应有的价值。
作文三：《适合初中朗诵的诗歌》800字面朝大海，春暧花开
作者：海子
从明天起， 做一个幸福的人
喂马， 劈柴， 周游世界
从明天起， 关心粮食和蔬菜
我有一所房子， 面朝大海， 春暖花开
从明天起， 和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人， 我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我也愿面朝大海， 春暖花开
－－－－－－－－－－－－－－－
我是一个任性的孩子
作者：顾城
也许
我是被妈妈宠坏的孩子
我任性
我希望
每一个时刻
都象彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画
画出笨拙的自由
画下一只永远不会
流泪的眼睛
一片天空
一片属于天空的羽毛和树叶
一个淡绿的夜晚和苹果
我想画下早晨
画下露水
所能看见的微笑
画下所有最年轻的
没有痛苦的爱情
她没有见过阴云
她的眼睛是晴空的颜色
她永远看着我
永远，看着
绝不会忽然掉过头去
我想画下遥远的风景
画下清晰的地平线和水波
画下许许多多快乐的小河
画下丘陵——
长满淡淡的茸毛
我让他们挨的很近
让它们相爱
让每一个默许
每一阵静静的春天的激动
都成为一朵小花的生日
我还想画下未来
我没见过她，也不可能
但知道她很美
我画下她秋天的风衣
画下那些燃烧的烛火和枫叶
画下许多因为爱她
而熄灭的心
画下婚礼
画下一个个早上醒来的节日——
上面贴着玻璃糖纸
和北方童话的插图
我是一个任性的孩子
我想涂去一切不幸
我想在大地上
画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛
都习惯光明
我想画下风
画下一架比一架更高大的山岭
画下东方民族的渴望
画下大海——
无边无际愉快的声音
最后，在纸角上
我还想画下自己
画下一只树熊
他坐在维多利亚深色的从林里
坐在安安静静的树枝上
发愣
他没有家
没有一颗留在远处的心
他只有，许许多多
浆果一样的梦
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知为什么
我没有领到蜡笔
没有得到一个彩色的时刻
我只有我
我的手指和创痛
只有撕碎那一张张
心爱的白纸
让它们去寻找蝴蝶
让它们从今天消失
我是一个孩子
一个被幻想妈妈宠坏的孩子
我任性
作文四：《初中现代诗歌的赏析》1600字初中现代诗歌的赏析
现代诗歌的欣赏是指读者对现代诗歌作品由感知到感想的过程，它与生活情趣，个人爱好，文化修养，个人审美标准和时代审美标准有关。
一、把握诗歌的感情基调
诗歌常饱含强烈的情感，而作者的情感又是通过诗歌中的形象来承载的，这个形象来源于生活中一些具体的可以感知的事物，这些形象又创设一种意境去感染人们。所以，在理解现代诗歌的时候，我们要对诗歌反复阅读，从形象与意境入
手把握诗歌的感情基调。在阅读中我们可以从诗歌的题目、诗歌或中心句入手，分析作者的情感，如《乡愁》（余光中），《祖国，我亲爱的祖国》，从文中标题我们就可以理解作者的感情；《我爱这土地》、《乡愁》（席慕容）从文中诗眼“爱”与“乡愁”这两个诗眼可以感受作者的情感。
二、明确诗歌的表现手法
现代诗与古代诗相比，它更具有表现手法的新颖性、修辞手法的变异性的特点。在表现手法上，现代诗歌常借助修辞来增强艺术表现力。一般常见的修辞有比喻、
拟人、排比、反复等，要让学生结合具体诗句分析修辞对于增强诗歌的表现力的作用。如《雨说》诗人借春雨的拟人化形象，表达对中国儿童的祝福，对中国美好未来的祝愿。现代诗还常常运用想象与联想的艺术手段。在具体的学习中我们要结合诗歌的意象，体会诗歌中的联想与想象的作用。如郭沫若《天上的街市》，诗人借助丰富新奇的联想与想象，描绘了美妙的天街景象，表达诗人对美好幸福生活的向往与追求。
三、知晓诗歌的形式特点
中国诗歌的发展从原始的劳动号子——诗经——楚辞——汉魏乐府歌行——唐诗——宋词——元曲——“五·四”以后的新诗——当代多元化形式，已有几千年的历史了。古人习惯把不合乐的称为诗，合乐的叫做歌，诗言志，歌抒情，现代人一般把二者统称为诗歌。《
我们先从不同的角度，以不同的标准给多种多样的诗歌大致分一下类
型。 ① 按内容性质和表达方式的不同，可分为：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。 ② 按语言格式的不同，可分为：歌谣（民歌、民谣、儿歌、童谣）、楚辞、格律诗、
自由诗等。
③ 按历史发展的顺序，可分为：古体诗、新体诗、近体诗、新诗等。
④ 按题材的不同，可分为：咏史诗、军旅诗、山水诗、田园诗、乡土诗、城市诗等。
⑤ 按与其它体裁相结合的不同，可分为：散文诗、寓言诗、童话诗、谜语诗、赋、骈文、诗体小说、诗剧等。
⑥ 按篇幅长短可分为：长篇叙事诗、小诗、微型小诗等。
还可以有不同的分法，如按风格、流派、作用等分又会有不同的类型。
我们在感受诗歌的情感的同时，还要品位诗歌想象凝练的语言，体会诗歌和谐、优美的韵律，体会它鲜明的节奏。诗歌常用重章叠句的表现形式。
四、融入自己的情感体验
现代诗赏析要体会现代诗歌的意境，揣摩现代诗歌的感情色彩，在诗歌赏析中更要有自己的感受，要融入自己的情感体验，要获得对自然、社会、人生的一些启示。如余光中的《乡愁》，诗人借助“邮票”、“坟墓”、“海峡”四个意象表达对祖国的思念之情。
《星星变奏曲》这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在胧诗中非常有代表性。在艺术上，它也颇能体现胧诗的一些特点。如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。譬如，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这使得这首诗含蓄胧，意境优美。
星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。
《蛐蛐和蝈蝈》（这是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱
和由衷赞美之情。
当然，对现代诗歌的赏析不可能一蹴而就，它需要我们在平时的学习和复习中反
复训练。中考中诗歌的赏析也不可能出现太过深奥的问题，我们只要掌握现代诗的赏析方法，应该能够得心应手。
作文五：《适合初中生的诗歌》800字诗歌一：青春
所有的结局都已写好
所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎么样的一个开始
在那个古老的不再回来的夏日
无论我如何的去追索
年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极淡
逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页
命运将它装订的极为拙劣
含着泪我一读再读
却不得不承认
青春是一本太仓促的书
诗歌二：这个夏天
这个夏天雨多纷乱了眼
有些人心事浓密半遮半掩
莫道人情爱恨上善
铜臭鬼脸面孔映着心里的婪
皮笑肉不笑巧辩写瞳眼
那一颗星烁那一片草绿
那一峦山川那一条溪潺
才是禅意没有被污染的自然
我的心像宣纸平铺在霖苑
斗室养那几盆兰心阔融西川
阴山气象高远
一路走来飘逸尽情云烟
唱大风俯视起舞红心招展
水木年华坦荡世间
自强不息眉间山河不凡
侠骨风情纵横驰骋
那远古精魂那生命陶片
那文字符号那音乐律动
才是我心跳跃大美乐章
我的爱像宇琴弹奏思绪滔天
热血浴乾坤能量铸大正
夏天茁壮苍穹
诗歌三：春雪
一个冬季寻你，
不见踪迹。
声声呼唤，
万遍寻觅。
杳无音信，
你在哪里？
没有你的日子，
冬春不分，
雾霾笼罩大地。
大地干涸啊，
麦田裂着嘴。
无泪的抽泣！
年的欢庆中，
春天来了，
伴春而来的竟是你，
一场怀春的雪！
土地笑了，
麦苗笑了。
干渴的心田笑了，
春雪润开褶皱的脸。
你给人间降甘霖，
片片春雪贵如油啊，
给万物滋润带来欢喜。
大地银装素裹，
树树的银花，
灿烂绚丽。
雪驱散了天空的雾霾，
赶走了人们心头的阴霾，
带来了丰收希望和迎春的欢悦。
人们纷纷出门赏雪，
玉洁冰清，
好一个清凉的冰雪世界！
我躲在瑞雪的故事里取暖
用即将返青的词语
写几行小诗
春伴雪，
奔腾的马年吉祥瑞气！
诗歌四：雷锋
你的风采，点燃了无数激情，
成为人人比学的榜样。
你的形象，已融入新世纪乐章，
任凭风吹雨打，依然闪放光芒。
有一支歌唱了几十年，
至今每一个字仍旧那么清晰。
你不图回报，只有奉献的宝贵爱心，
已成为几代人路途的明灯。
雷锋，你神圣的名字，
成为中国文明史浓缩的一页。
它不再只是你的名字，
早已成为一枚种子，
让绿色的希冀，迎风飞舞。
它是一种精神，弘扬真善美，
奏响生命的乐章。
雷锋，你的故事叫人感动，
我们感受着你博大的胸怀，
去实现大爱无疆的中国梦。
作文六：《适合初中朗诵的诗歌2篇》800字面朝大海，春暧花开
作者：海子
从明天起， 做一个幸福的人
喂马， 劈柴， 周游世界
从明天起， 关心粮食和蔬菜
我有一所房子， 面朝大海， 春暖花开
从明天起， 和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人， 我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我也愿面朝大海， 春暖花开
适合初中朗诵的诗歌（２）：
我是一个任性的孩子
作者：顾城
也许
我是被妈妈宠坏的孩子
我任性
我希望
每一个时刻
都象彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画
画出笨拙的自由
画下一只永远不会
流泪的眼睛
一片天空
一片属于天空的羽毛和树叶
一个淡绿的夜晚和苹果
我想画下早晨
画下露水
所能看见的微笑
画下所有最年轻的
没有痛苦的爱情
她没有见过阴云
她的眼睛是晴空的颜色
她永远看着我
永远，看着
绝不会忽然掉过头去
我想画下遥远的风景
画下清晰的地平线和水波
画下许许多多快乐的小河
画下丘陵——
长满淡淡的茸毛
我让他们挨的很近
让它们相爱
让每一个默许
每一阵静静的春天的激动
都成为一朵小花的生日
我还想画下未来
我没见过她，也不可能
但知道她很美
我画下她秋天的风衣
画下那些燃烧的烛火和枫叶
画下许多因为爱她
而熄灭的心
画下婚礼
画下一个个早上醒来的节日——
上面贴着玻璃糖纸
和北方童话的插图
我是一个任性的孩子
我想涂去一切不幸
我想在大地上
画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛
都习惯光明
我想画下风
画下一架比一架更高大的山岭
画下东方民族的渴望
画下大海——
无边无际愉快的声音
最后，在纸角上
我还想画下自己
画下一只树熊
他坐在维多利亚深色的从林里
坐在安安静静的树枝上
发愣
他没有家
没有一颗留在远处的心
他只有，许许多多
浆果一样的梦
和很大很大的眼睛
我在希望
在想
但不知为什么
我没有领到蜡笔
没有得到一个彩色的时刻
我只有我
我的手指和创痛
只有撕碎那一张张
心爱的白纸
让它们去寻找蝴蝶
让它们从今天消失
我是一个孩子
一个被幻想妈妈宠坏的孩子
我任性
作文七：《初中现代诗歌的赏析》1600字初中现代诗歌的赏析
现代诗歌的欣赏是指读者对现代诗歌作品由感知到感想的过程，它与生活情趣，个人爱好，文化修养，个人审美标准和时代审美标准有关。
一、把握诗歌的感情基调
诗歌常饱含强烈的情感，而作者的情感又是通过诗歌中的形象来承载的，这个形象来源于生活中一些具体的可以感知的事物，这些形象又创设一种意境去感染人们。所以，在理解现代诗歌的时候，我们要对诗歌反复阅读，从形象与意境入手把握诗歌的感情基调。在阅读中我们可以从诗歌的题目、诗歌或中心句入手，分析作者的情感，如《乡愁》（余光中），《祖国，我亲爱的祖国》，从文中标题我们就可以理解作者的感情；《我爱这土地》、《乡愁》（席慕容）从文中诗眼“爱”与“乡愁”这两个诗眼可以感受作者的情感。
二、明确诗歌的表现手法
现代诗与古代诗相比，它更具有表现手法的新颖性、修辞手法的变异性的特点。在表现手法上，现代诗歌常借助修辞来增强艺术表现力。一般常见的修辞有比喻、拟人、排比、反复等，要让学生结合具体诗句分析修辞对于增强诗歌的表现力的作用。如《雨说》诗人借春雨的拟人化形象，表达对中国儿童的祝福，对中国美好未来的祝愿。现代诗还常常运用想象与联想的艺术手段。在具体的学习中我们要结合诗歌的意象，体会诗歌中的联想与想象的作用。如郭沫若《天上的街市》，诗人借助丰富新奇的联想与想象，描绘了美妙的天街景象，表达诗人对美好幸福生活的向往与追求。
三、知晓诗歌的形式特点
中国诗歌的发展从原始的劳动号子——诗经——楚辞——汉魏乐府歌行——唐诗——宋词——元曲——“五·四”以后的新诗——当代多元化形式，已有几千年的历史了。古人习惯把不合乐的称为诗，合乐的叫做歌，诗言志，歌抒情，现代人一般把二者统称为诗歌。《
我们先从不同的角度，以不同的标准给多种多样的诗歌大致分一下类型。 ① 按内容性质和表达方式的不同，可分为：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
② 按语言格式的不同，可分为：歌谣（民歌、民谣、儿歌、童谣）、楚辞、格律诗、自由诗等。
③ 按历史发展的顺序，可分为：古体诗、新体诗、近体诗、新诗等。
④ 按题材的不同，可分为：咏史诗、军旅诗、山水诗、田园诗、乡土诗、城市诗等。
⑤ 按与其它体裁相结合的不同，可分为：散文诗、寓言诗、童话诗、谜语诗、赋、骈文、诗体小说、诗剧等。
⑥ 按篇幅长短可分为：长篇叙事诗、小诗、微型小诗等。
还可以有不同的分法，如按风格、流派、作用等分又会有不同的类型。
我们在感受诗歌的情感的同时，还要品味诗歌想象凝练的语言，体会诗歌和谐、优美的韵律，体会它鲜明的节奏。诗歌常用重章叠句的表现形式。
四、融入自己的情感体验
现代诗赏析要体会现代诗歌的意境，揣摩现代诗歌的感情色彩，在诗歌赏析中更要有自己的感受，要融入自己的情感体验，要获得对自然、社会、人生的一些启示。如余光中的《乡愁》，诗人借助“邮票”、“坟墓”、“海峡”四个意象表达对祖国的思念之情。
《星星变奏曲》这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望，这在胧诗中非常有代表性。在艺术上，它也颇能体现胧诗的一些特点。如不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。譬如，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这使得这首诗含蓄胧，意境优美。
星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。
《蛐蛐和蝈蝈》（这是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，
歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
当然，对现代诗歌的赏析不可能一蹴而就，它需要我们在平时的学习和复习中反复训练。中考中诗歌的赏析也不可能出现太过深奥的问题，我们只要掌握现代诗的赏析方法，应该能够得心应手。
作文八：《初中教材中诗歌的梳理》1300字初中教材中诗歌的梳理
七年级（上）
第一单元 《在山的那边》王家新 现代诗歌
第二单元 《理想》流沙河 现代诗歌
第三单元 《秋天》何其芳 现代诗歌
古代诗歌四首
《观沧海》曹操 古代诗歌
第四单元
第六单元
七年级（下）
第一单元
第二单元
第六单元
八年级（上）
第五单元
第六单元
八年级（下）
第五单元
《次北固山下》王湾 《钱塘湖春行》白居易 《天净沙秋思》马致远 《化石吟》张锋 现代诗歌 《天上的街市》郭沫若 《静夜》郭沫若 诗两首 现代诗歌 《假如生活欺骗了你》普希金 《未选择的路》弗罗斯特 《黄河颂》光未然 《木兰诗》 古代诗歌 《华南虎》牛汉 现代诗歌 杜甫诗三首 古代诗歌 《望岳》 《春望》 《石壕吏》 诗四首 古代诗歌 《归园田居》陶渊明 《使至塞上》王维 《渡荆门送别》李白 《登岳阳楼》陈与义 诗词曲五首 古代诗歌 《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 《赤壁》杜牧 《过零丁洋》文天祥
《水调歌头》（明月几时有）苏轼
《山坡羊 潼关怀古》张养浩
第六单元 诗五首
《饮酒》陶渊明
《行路难》李白
《茅屋为秋风所破歌》杜甫
《白雪歌送武判官归京》岑参
《己亥杂诗》龚自珍
九年级（上）
第一单元
第六单元
九年级（下）
第一单元
现代诗歌 ２１首
古代诗歌 ２７首
《沁园春 雪》毛泽东 现代诗歌 《雨说》郑愁予 《星星变奏曲》江河 《蝈蝈与蛐蛐》济慈 《夜》叶赛宁 词五首 《望江南（梳洗罢）》温庭筠 《渔家傲 秋思》范仲淹 《江城子 密州出猎》苏轼 《武陵春（风住尘香花已尽）》李清照《破阵子（醉里挑灯看剑）》辛弃疾 《我爱这土地》艾青 《乡愁》余光中 《我用残损的手掌》戴望舒 《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷 《祖国》莱蒙托夫 《黑人谈河流》休斯 附录《怎样读诗》
《课程标准》中诗歌阅读的要求：
课程目标：
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
各学段要求：
第一学段（１－２年级）
１、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
２、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文５０篇。
第二学段（３－４年级）
１、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
２、背诵优秀诗文５０篇。
第三学段（５－６年级）
１、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。
２、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文６０篇。
第四学段（７－９年级）
１、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌文学样式；
２、欣赏文学作品：
①能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
②对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
③对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。
④品味作品中富有表现力的词语。
３、诵读古代诗歌，有意识地在积累感悟运用中提高自己的欣赏品味和审
美情趣。（积累提高）
作文九：《初中英语诗歌大全_适合初中生的英语诗歌》4000字词类、句子成分和构词法： ：／／ｍ．ｍｅｔｅｎ．／ｔｅｓｔ／ｗａｉｊｉａｏ．ａｓｐｘ？ｔｉｄ＝１６－７３６７５－０
在古希腊古罗马诗歌与哲学二元对立，被哲学视为理性的扰乱者和社会秩序的颠覆者；在中世纪诗歌被宗教视为谎言散播者而被宗教桎梏，沦为宗教的工具和奴隶。下面是学习啦小编带来的初中英语诗歌，欢迎阅读！
适合初中生的英语诗歌篇一
偶然
Ｉ ａｍ ａ ｃｌｏｕｄ ｉｎ ｔｈｅ ｓｋｙ，
Ａ ｃｈａｎｃｅ ｓｈａｄｏｗ ｏｎ ｔｈｅ ｗａｖｅ ｏｆ ｙｏｕｒ ｈｅａｒｔ．
Ｄｏｎ’ｔ ｂｅ ｓｕｒｐｒｉｓｅｄ，Ｏｒ ｔｏｏ ｅｌａｔｅｄ；
Ｉｎ ａｎ ｉｎｓｔａｎｔ Ｉ ｓｈａｌｌ ｖａｎｉｓｈ ｗｉｔｈｏｕｔ ｔｒａｃｅ．
Ｗｅ ｍｅｅｔ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅａ ｏｆ ｄａｒｋ ｎｉｇｈｔ，
Ｙｏｕ ｏｎ ｙｏｕｒ ｗａｙ， Ｉ ｏｎ ｍｉｎｅ．
Ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｉｆ ｙｏｕ ｗｉｌｌ，Ｏｒ， ｂｅｔｔｅｒ ｓｔｉｌｌ，
ｆｏｒｇｅｔＴｈｅ ｌｉｇｈｔ ｅｘｃｈａｎｇｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｅｎｃｏｕｎｔｅｒ．
偶然
我是天空里的一片云
偶尔投影在你的波心
你不必讶异
更无须欢喜
在转瞬间消灭了踪影
你我相逢在黑夜的海上
你有你的我有我的方向
你记得也好最好你忘掉
在这交会时互放的光芒。
适合初中生的英语诗歌篇二
时间
Ｔｈｅ ｓｅａｓｏｎｓ ｏｎ ｅａｒｔｈ ａｒｅ ｆｏｒｅｖｅｒ ｃｈａｎｇｉｎｇ，
Ｉｎ ｓｐｒｉｎｇ， ｙｏｕ ｌｅｆｔ ｓｏｍｅ ｆｌｏｗｅｒｓ ａｎｄ ｓａｉｄ ｇｏｏｄｂｙｅ， Ｎｏｔ ｉｎｔｅｎｄｉｎｇ ｔｏ ｒｅｔｕｒｎ ｔｏ ｓｈａｒｅ ｓｉｇｈｓ ｏｆ ｆａｌｌ！ Ｎｏｗ， ｅｖｅｎ ｔｈｅ ｃｌｏｕｄｙ ｙｅｌｌｏｗ ｌｅａｖｅｓ ａｒｅ ａｌｌ ｆａｌｌｅｎ， Ｉｔ ｌｅｆｔ ｖａｓｔ ｇｒａｙ ｓｋｉｅｓ ｌｏｎｅｌｙ．
Ｈｏｗ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｔａｎｄ ｔｈｅ ｃｏｌｄ ｗｉｎｄ’ｓ ｓｏｌｉｌｏｑｕｙ？ 时间
人间的季候永远不断在转变
春时你留下多处残红，翩然辞别，
本不想回来时同谁叹息秋天！
现在连秋云黄叶又已失落去 辽远里，
剩下灰色的长空一片
透彻的寂寞，
你忍听冷风独语？
适合初中生的英语诗歌篇三
爱的风险
Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｒｉｓｋ ｉｎｖｏｌｖｅｄ ｉｎ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ：
Ｅｖｅｒｙ ｔｉｍｅ ｙｏｕ ｓｈａｒｅ ａ ｓｍｉｌｅ，
Ｅｖｅｒｙ ｔｉｍｅ ｙｏｕ ｓｈｅｄ ａ ｔｅａｒ，
Ｙｏｕ ａｒｅ ｏｐｅｎｉｎｇ ｙｏｕｒｓｅｌｆ ｕｐ ｔｏ ｈｕｒｔ．
每件事都存在风险：
每次对他人微笑，
每回落泪，
你都让伤害有机可乘。
Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ｔｒｅａｄ ｓｌｏｗｌｙ ｔｈｒｏｕｇｈ ｌｉｆｅ，
Ａｖｏｉｄｉｎｇ ｔｈｅ ｃｌｏｓｅｎｅｓｓ ｒｉｓｋ ｂｒｉｎｇ
Ｓｉｄｅｓｔｅｐｐｉｎｇ ｔｈｅ ｔｈｉｎｇｓ ｔｈｅｙ ｃａｎ ｎｏｔ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ， Ｔｕｒｎｉｎｇ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ｃａｒｅ ｔｏｏ ｍｕｃｈ— Ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ｃａｒｅ ｓｔａｙ ｔｏｏ ｌｏｎｇ，
Ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ｈｏｌｄ ｔｏｏ ｔｉｇｈｔｌｙ．
有的人小心谨慎地生活，
避开恋爱带来的与他人亲密的风险，
绕过他们无法理解的东西，
远离那些太在意的人——
那些不愿放手的人，
那些抓得太紧的人。
Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｅｖｅｒ ａｎ ｅａｓｙ ｗａｙ ｔｏ ｌｏｖｅ．
Ｙｏｕ ｃａｎｎｏｔ ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｔ ｃａｕｔｉｏｕｓｌｙ．
Ｉｔ ｗｉｌｌ ｎｏｔ ｗａｉｔ ｆｏｒ ｙｏｕ ｔｏ ａｒｍ ｙｏｕｒｓｅｌｆ．
爱从来不存在容易的方式。
你无法谨慎地靠近它。
它不会等你武装好自己才来临。
Ｉｔ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ｃａｒｅ ｉｆ ｙｏｕ ｔｕｒｎ ａｗａｙ．
Ｉｔ ｉｓ ｅｖｅｒｙｗｈｅｒｅ， ｉｔ ｉｓ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ．
Ｌｏｖｅ ｉｓ ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｏｆ ａｌｌ ｒｉｓｋｓ．
它不在意你是否走开。
它无处不在，无所不是。
爱是最大的风险。
Ｉｔ ｉｓ ｎｏｔ ｒｅｌｉａｂｌｅ， ｉｔ ｉｓ ｎｏｔ ｃａｕｔｉｏｕ
Ｉｔ ｉｓ ｎｏｔ ｓｙｍｐａｔｈｅｔｉｃ．
Ｉｔ ｉｓ ｕｎｐｒｅｊｕｄｉｃｅｄ ａｎｄ ｕｎｍｅｒｃｉｆｕｌ．
Ｉｔ ｓｔｒｉｋｅｓ ｔｈｅ ｓｔｒｏｎｇｅｓｔ ｏｆ ｍｉｎｄ，
Ａｎｄ ｂｒｉｎｇｓ ｔｈｅｍ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ｋｎｅｅｓ ｉｎ ｏｎｅ ｂｌｏｗ． 它不可靠，它不谨慎，
它不怜悯。
它没有偏见，也不仁慈。
它袭击最强大的心灵，
一击就让其拜倒。
Ｅｖｅｎ ｉｎ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｏｆ ｔｉｍｅ ｌｏｖｅ ｈｕｒｔｓ．
Ｉｔ ｈｕｒｔｓ ｔｏ ｎｅｅｄ， ｉｔ ｈｕｒｔｓ ｔｏ ｂｅｌｏｎｇ，
Ｉｔ ｈｕｒｔｓ ｔｏ ｂｅ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｐａｒｔ ｏｆ ｓｏｍｅｏｎｅ ｅｌｓｅ， Ｗｉｔｈｏｕｔ ｅｉｔｈｅｒ ｏｆ ｙｏｕｒ ｃｏｎｓｅｎｔ．
即使在最美好的时光里，爱也给人带来伤痛。 对爱的渴求带来痛苦，爱的归属带来痛苦，
成为他人的另一半带来痛苦，
无需你俩任何一方同意。
Ｂｕｔ， ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｍｏｍｅｎｔ ｉｔ １）ｏｖｅｒｔａｋｅｓ ｙｏｕ， Ｉｔ ｈｕｒｔｓ ｗｏｒｓｅ ｔｏ ｂｅ ａｌｌ ａｌｏｎｅ．
Ｔｈｅ ｒｉｓｋ ｏｆ ｌｏｖｅ ｎｅｖｅｒ ２）ｄｅｐｌｅｔｅｓ；
Ｉｔ ｇｒｏｗｓ ｓｔｒｏｎｇｅｒ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｄａｎｇｅｒｏｕｓ ｗｉｔｈ ｔｉｍｅ． Ｂｕｔ， ｉｔ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｔｏｔａｌ ｓｕｒｒｅｎｄｅｒ ｏｆ ａｌｌ ｄｅｆｅｎｓｅｓ Ｔｈａｔ ｗｅ， ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｗｅａｋ ｏｒ ｓｔｒｏｎｇ，
Ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｗｉｌｌｉｎｇ ｏｒ ３）ｃａｐｔｉｖｅ，
Ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｗｈａｔ， ｗｅ ｔｒｕｌｙ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｌｏｖｅ． 但，从它袭击你的那刻起，
比你独自一人，它带来的痛苦更大。
爱之风险永不消减；
它随着时间的流逝日益强大危险。
但，只有当我们彻底投降时，
无论是强是弱，
Ｅｖｅｎ ｉｎ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｏｆ ｔｉｍｅ ｌｏｖｅ ｈｕｒｔｓ．
Ｉｔ ｈｕｒｔｓ ｔｏ ｎｅｅｄ， ｉｔ ｈｕｒｔｓ ｔｏ ｂｅｌｏｎｇ，
Ｉｔ ｈｕｒｔｓ ｔｏ ｂｅ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｐａｒｔ ｏｆ ｓｏｍｅｏｎｅ ｅｌｓｅ， Ｗｉｔｈｏｕｔ ｅｉｔｈｅｒ ｏｆ ｙｏｕｒ ｃｏｎｓｅｎｔ．
即使在最美好的时光里，爱也给人带来伤痛。 对爱的渴求带来痛苦，爱的归属带来痛苦，
成为他人的另一半带来痛苦，
无需你俩任何一方同意。
Ｂｕｔ， ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｍｏｍｅｎｔ ｉｔ １）ｏｖｅｒｔａｋｅｓ ｙｏｕ， Ｉｔ ｈｕｒｔｓ ｗｏｒｓｅ ｔｏ ｂｅ ａｌｌ ａｌｏｎｅ．
Ｔｈｅ ｒｉｓｋ ｏｆ ｌｏｖｅ ｎｅｖｅｒ ２）ｄｅｐｌｅｔｅｓ；
Ｉｔ ｇｒｏｗｓ ｓｔｒｏｎｇｅｒ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｄａｎｇｅｒｏｕｓ ｗｉｔｈ ｔｉｍｅ． Ｂｕｔ， ｉｔ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｔｏｔａｌ ｓｕｒｒｅｎｄｅｒ ｏｆ ａｌｌ ｄｅｆｅｎｓｅｓ Ｔｈａｔ ｗｅ， ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｗｅａｋ ｏｒ ｓｔｒｏｎｇ，
Ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｗｉｌｌｉｎｇ ｏｒ ３）ｃａｐｔｉｖｅ，
Ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｗｈａｔ， ｗｅ ｔｒｕｌｙ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｌｏｖｅ． 但，从它袭击你的那刻起，
比你独自一人，它带来的痛苦更大。
爱之风险永不消减；
它随着时间的流逝日益强大危险。
但，只有当我们彻底投降时，
无论是强是弱，
无论是自愿还是被迫，
无论如何，我们才真正体验到爱。
Ｄｅｓｐｉｔｅ ｔｈｅ ｍａｎｙ ｔｈｉｎｇｓ ｌｏｖｅ ｉｓ ｎｏｔ，
Ｏｕｔｗｅｉｇｈｉｎｇ ｉｔ ａｌｌ ａｒｅ ｔｈｅ ｔｈｉｎｇｓ ｔｈａｔ ｌｏｖｅ ｉｓ： Ｌｏｖｅ ｉｓ ｓｕｒｒｅｎｄｅｒ ｗｉｔｈｏｕｔ ａ ｌｏｓｓ．
Ｉｔ ｉｓ ａ ｇｉｆｔ ｗｉｔｈｏｕｔ ｔｈｅ ｃｏｓｔ．
Ｉｔ ｃｏｎｓｕｍｅｓ ｙｏｕｒ ｅｖｅｒｙ ｔｈｏｕｇｈｔ ａｎｄ ｄｅｓｉｒｅ， Ｅｖｅｒｙ ｂｒｅａｔｈ ｙｏｕ ｔａｋｅ．
Ｉｔ ｉｓ ｔｈｅ ｆｉｒｅ ｔｈａｔ ｆｕｅｌｓ ｙｏｕ
Ｔｏ ｄｏ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ ｐａｓｓ ｔｈｒｏｕｇｈ ｌｉｆｅ；
Ｉｔ ｕｒｇｅｓ ｙｏｕ， ｉｎｓｔｅａｄ， ｔｏ ｌｉｖｅ．
尽管爱不包含很多东西，
但爱包含的一切胜过其他：
爱是没有损失的投降。
它是没有成本的礼物。
它占据你所有的思考和欲望，
占据你每一口的呼吸。
它是火，促使你
不至虚混度日；
它促使你真真正正地生活。
Ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｔｈｅ ｏｕｔｅ， ｈａｖｉｎｇ ｆｅｌｔ ｌｏｖｅ， Ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｎｅｖｅｒ ｂｅ ｔｈｅ ｓａｍｅ．
Ｉｔ ｍａｙ ｓｃａｒ ｙｏｕｒ ｈｅａｒｔ ａｎｄ ｓｏｕｌ
Ａｎｄ ｌｅａｖｅ ｙｏｕ ｏｎｌｙ ｍｅｍｏｒｉｅｓ ｏｆ ｆｏｒｅｖｅｒ． Ｏｒ， ｉｔ ｍａｙ ｃａｕｓｅ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ ｏｆ ｙｏｕｒ ｌｉｆｅ
Ｔｏ ｆｅｅｌ ｌｉｋｅ ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｎｅｅｄ ｆｏｒ ｔｏｍｏｒｒｏｗ． Ｂｕｔ， ｌｏｖｅ ｉｓ ｗｏｒｔｈ ｉｔ． Ｉｔ ｉｓ ｗｏｒｔｈ ｔｈｅ ｒｉｓｋ．．． 不论结果如何，一旦感受到爱，
你就不再一如往昔。
它也许会在你的心和灵魂里刻下伤疤，
并只给你留下永恒的回忆。
或者，它也许会耗尽你生命的每一天，
使你感觉明天没有存在的必要。
但，爱值得。它值得你去冒险……
Ｆｏｒ ｉｎ ａｌｌ ｏｆ ｌｉｆｅ，
Ｌｏｖｅ ｉｓ ｔｒｕｌｙ ｔｈｅ ｏｎｌｙ ｒｉｓｋ ｗｏｒｔｈ ｔａｋｉｎｇ．
因为在生命中，
爱真的是唯一值得冒的险。
初中英语诗歌大全＿适合初中生的英语诗歌 ：／／ｍ．ｍｅｔｅｎ．／ｔｅｓｔ／ｗａｉｊｉａｏ．ａｓｐｘ？ｔｉｄ＝１６－７３６７５－０
作文十：《初中诗歌集》2600字关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。
蒹葭
诗经·国风·．周南
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未①。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之②。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中③。
注①：日希，音西，干 ②：氵矣，音四，水边 ③：氵止，音止，水中的小沙滩
观沧海
作者： 曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉！歌以咏志。
【按】诗作于建安十二年秋。
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦， 风烟望五津。
与君离别意， 同是宦游人。
海内存知己， 天涯若比邻。
无为在歧路， 儿女共沾巾。
王湾
客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
使至塞上
作者： 王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
【单车】轻车简从
【属国】典属国（秦汉官名），代指使臣。
【候骑】骑马的侦察兵
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
茅屋为秋风所破歌
作者： 杜甫
八月秋高风怒号，
卷我屋上三重茅。
茅飞度江洒江郊，
高者挂卷长林梢，
下者飘转沈塘坳。
南村群童欺我老无力，
忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，
唇焦口燥呼不得，
归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，
秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，
骄儿恶卧蹋里裂。
床头屋漏无干处，
雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，
长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜，
风雨不动安如山！
呜呼，何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足！
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。
瀚海阑干百丈冰，愁云黪淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
早春呈水部张十八员外
韩愈
其一
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
观刈麦
白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬弊筐。听其相顾言，闻者为悲伤。田家输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时？
无题
李商隐
相见时难别也难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
相 见 欢
李 煜
无言独上西楼。月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断。理还乱。是离愁。别是一般滋味在心头。
渔家傲
北宋－范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
浣溪沙
作者： 晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
登飞来峰
作者： 王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
江 城 子
苏 轼
乙卯正月二十夜记梦
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
水调歌头①
苏轼
丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。②
明月几时有？把酒问青天。③不知天上宫阙，今夕是何年。④我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒， 起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，抵绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆。⑤人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。⑥
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄仗无时夜扣门。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
过零丁洋
作者： 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
天净沙·秋思
作者： 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
山坡羊 潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦！亡，百姓苦！
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。