食物 白酒
有人对着它放声高歌， 有人喝它后漫舞狂书， 有人从早到晚少不了它， 有人一喝它就糊里糊涂， 有人戏说它是马尿， 有人赞美它是天堂的路， 有人感叹它性如烈火， 有人喜欢琢磨它的度数， 听说它最高超过８３度， 却不知道它最低是多少度。 红酒
在瓶子里黑黑的， 在杯子里深红的， 爸爸说，
这是用葡萄做的， 喝时要摇摇晃晃的， 叔叔把一大杯一饮而尽， 阿姨说，
不可以这样喝的，
我想起葡萄的美味， 不停地摇晃身体， 妈妈却说，
小孩是不能喝的。 啤酒
爷爷说，我喝白酒； 奶奶说，味道不错； 爸爸说，真真爽口； 妈妈说，液体馒头； 叔叔说，大杯过瘾； 阿姨说，不可贪喝； 我用筷子沾沾舔舔， 呀，苦的，不如可乐！ 黄酒
大江南北，
山野乡村，
流传着，
封缸酒的故事， 女儿红的传说。
不象白酒啤酒红酒啊， 有那么多的大家闺秀，
藏着小家碧玉的温柔啊， 和绵长的醇厚。
是老家的酒啊，
是一代一代相传的酒， 喝着喜庆，
喝着淳朴，
喝着欢歌。
醋
溜溜酸滋味，
餐桌少不了，
醋饮助健康，
陈香称最好。
肉
万肴肉为首， 味美不可离，
品种有多样，
首推猪鱼鸡，
营养热量高，
爽口又健体，
但有释家人，
戒之却欢喜。
青菜豆腐汤 青菜青，豆腐白， 青青白白我喜爱， 青是生命活力多， 白在教我远尘埃， 乐享青菜豆腐时， 爸爸妈妈乐开怀。 面条 细细长长， 做法多样， 南北东西， 酸辣甜咸， 或佐汤料， 或做干拌， 或称阳春， 或呼马兰， 山西盛名， 兰州不远， 神奇燃面， 美味鱼汤， 最是推崇， 祝寿席上。
饮料 爸爸经常喝， 总是让我尝， 味道很多种， 确实很喜欢； 妈妈很坚决， 坚持水为上， 饮料有添加， 多喝人长胖， 骨骼易酥松， 口味变刁钻， 总之喝无益， 远离才健康； 一边味道美， 诱惑实在强， 一边道理多， 为了我成长， 我真迷惑了， 敢问爹和娘： 饮料能否喝， 我该怎么办？ 农夫山泉 山泉名农夫， 来自千岛湖， 天然弱碱性， 宣称添加无。 红糖姜茶 普通红糖， 邻村蜂蜜， 自然老姜， 阿婆手艺，
浓浓姜味， 扑面热气， 温暖肠胃， 感冒天敌， 常喝生津， 增强免疫， 家庭佳品， 常备价低， 男女老少， 四季皆宜。 油条
制作简单， 入口松软， 大众早点， 豆浆相伴， 价廉物美， 果腹解馋， 百姓食品， 常见四方， 现起非议， 油炸污染， 沟油膨化， 人性沦丧，
专家解读， 肯麦宣扬， 还需警惕， 洋式快餐。 口香糖
口香糖，真奇妙， 反复咀嚼有味道， 清新口气洁牙齿， 还能吹出大泡泡。
蛋糕
娃娃逛街时， 最喜蛋糕房， 蛋糕品种多， 好吃又好看， 内藏蛋糕胚， 外涂奶油装， 点缀巧克力， 水果色斑斓， 或祝生日好， 或庆人成双， 曾经罕见物，
今日太寻常。 水果 西瓜
大西瓜，小西瓜， 夏季全家都爱它， 瓤红籽黑瓜皮绿， 冰镇之后味更佳。 草莓
小草莓，穿红衣， 身上洒满芝麻粒， 头上绿叶不忍摘， 美味尽在爱心里。 香蕉
小小叶儿船， 长大青转黄， 脱去厚衣裳， 好吃白肉瓤。
蔬菜 大白菜
大白菜，最寻常， 天南地北都生长， 家家户户离不得， 天天摆在餐桌上。
大白菜，高营养， 四季供应耐储藏， 炖炒腌拌吃法多， 百姓称它百菜王。 小蘑菇
小蘑菇，戴花帽， 遮阳蔽雨风中笑， 只是帽子太大了， 不见脑袋只见帽。 菠菜
茎叶柔滑嫩， 根红甜且鲜， 别名波斯草， 栽培两千年， 富含维生素， 铁多能养颜， 人称绿鹦哥，
红嘴说康健。
作文二：《关于秋天主题的儿童诗》800字关于秋天主题的儿童诗
秋天的色彩，
秋天，把金黄给了桂花，黄黄的桂花，像一颗颗星星，眨呀眨，眨走了夏天的炎热。
秋天，把紫红给了菊花，紫色的菊花，像一位仙女，跳呀跳，跳进了小朋友的心里。秋天，把红色给了枫叶，火红的枫叶像一枚枚邮票，邮呀邮，邮来了秋天的消息。秋天，一个五彩缤纷的世界。 秋天的雨
听听，秋天的雨，它是一把钥匙，“咔嚓”，是打开大门的声音。
听听，秋天的雨，银杏叶扇着扇子，“刷刷”，是与树妈妈告别的声音。
一片片枫叶随风舞蹈，一阵阵秋雨淅淅沥沥。
秋天的雨，滴落在每一片叶子里，滴落在每一棵果树上，滴落在每一朵菊花中，滴落在每一首欢乐的歌曲中，
听听，秋天的雨，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋雨的声音。
秋天是秋姑娘的身影
悄悄地落到地上
瞧
金黄的谷穗是她的发
通红的苹果是她的脸
弯弯的香蕉是她的眉
绿绿的豆子是她的眼
呵，秋天啊
感谢你的美丽
秋天的果园
陈城
秋天到，秋天到
园子水果成熟啦
苹果笑红了脸
柿子打起了灯
妈妈忙着采摘啦
妹妹也跟来了
瞧
踮起脚尖还够不着
急的妹妹直跺脚
秋
秋天的童话
欧浙渝
秋天到，秋天到
我和夏天挥挥手
再见小青蛙
再见小蝌蚪
秋天到，秋天到
我和瓜果握握手
你好红苹果
您好紫葡萄
萧瑟的秋天、天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏 一叶知秋
层林尽染 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香 秋雨绵绵 秋风萧瑟
春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 秋风过耳 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 秋高气爽
瓜果飘香 秋雨绵绵 春华秋实 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 叠翠流金
五谷丰登 平分秋色 秋风瑟瑟 春花秋月 春华秋实 落叶枯黄 秋雨绵绵 秋风萧萧
秋风萧瑟 秋风瑟瑟 金风送爽 秋月春风 秋月寒江 红衰翠减 霜天红叶 枫林尽染
一叶知秋 霜叶知秋 秋阳杲杲 秋风红叶 秋高气肃 秋高马肥 金桂飘香 桂子飘香
作文三：《关于端午节的儿童诗歌》500字端午节的儿童组诗
儿歌２：
五月五，是端午，小朋友们来跳舞。吃粽子，赛龙舟，高高兴兴过端午。
儿歌４：
五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。 （坐下拉手划船）
儿歌５：
五月节，天气热，放下锄头歇一歇；山上清风爽，杨梅红彤彤。
儿歌６：
五月五，是端午，背个竹篓入山谷；溪边百草香，最香是菖蒲。
儿歌７：
五月五，过端午，划龙舟，敲锣鼓，一 二 三四五，你划龙舟我打鼓。
儿歌１０：
雄黄酒，洒庭户，小孩头上画老虎。一，二，三，四，五，家家户户过端午。
儿歌１１：
五月五，过端午，赛龙舟，敲（ｑｉāｏ）锣（ｌｕó）鼓，端午习俗（ｓú）传千古。
儿歌１２：
五月五，是端阳，满树满街包粽忙，粽叶宽，粽梭长，包起四角不四方。大米江米白如雪，艾叶箬（ｒｕò）叶绿油油。
儿歌９
五月五，是端阳；龙船双双闹长江。两边坐着划船手，中间坐着打鼓郎。咚咚锵，咚咚锵，咚咚咚咚锵。
儿歌１：
端午节，艳阳照， 家家门上插艾蒿。
挂丝线，戴香包， 娃娃乐得蹦又跳。
儿歌３：
棕子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望 麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。划龙船， 纪念屈原永不忘
儿歌８：
桃儿红，杏儿黄，五月初五是端阳，粽子香，包五粮，剥个粽子裹上糖，幸福生活万年长！永记牢。 。
作文四：《关于母亲的儿童诗》2100字关于母亲的儿童诗
【一二年级】 妈妈的故事还在讲 妈妈的故事还在讲 噢，小孩子入梦乡 梦里的大树在说话 树下趴着一只大灰狼 小孩子，入梦乡 梦里长出了小翅膀 飞过了高山到海边 看着海里出太阳
妈妈的故事还在讲 小小的孩子入梦乡 妈妈的故事还在讲 噢，小孩子入梦乡 山上下来了老妖王 大灰狼变成了小姑娘 大灰狼，老妖王 大树下坐着个小姑娘 小孩子长出了小翅膀 海里钻出金太阳
妈妈的故事还在讲 小小的孩子入梦乡 【二三年级】 妈妈，我只能是一个小孩子吗？
我要是一只小鸟，就从海面上飞到雪山， 捧一朵浪花送给你， 捧一片雪花送给你。
我要是一棵小树，
就呼呼呼地长到天上， 摘一缕彩霞送给你， 摘一颗星星送给你。
我要是一朵金盏菊，
就一年四季开在你的书桌， 留一束阳光送给你， 留一个春天送给你。
可是，我只能是一个小孩子呀， 我只能每天对你说： 妈妈，我爱你。
【四五年级】 游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 纸 船
——寄母亲 冰心
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
幸福的时刻作者：黑塞 ［瑞士］ 园中草莓如火如荼， 到处是甜蜜的清香。 我觉得好像必须等待， 我的母亲马上就会， 穿过绿色的庭院走来。
我觉得我好象是个小孩，
我所浪掷的、错过的、输掉的、失去的一切，
都像是一场春梦。 在庭院的宁静的之中，
丰富的世界在我面前展开， 一切都被赠与给我， 一切都属于我。
我迷迷糊糊地伫立着， 不敢移动一步，
深怕那香气会跟我的， 幸福的时刻一同散去。 【五六年级】 仿 佛
作者：泰戈尔［印度］
我不记得我的母亲， 只是在游戏中间，
有时仿佛有一段歌调， 在我玩具上回旋，
是她在晃动我的摇篮， 所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲， 但是在初秋的早晨，
合欢花香在空气中浮动， 庙殿里晨祷的馨香，
仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲，
只是当我从卧室的窗里， 外望悠远的蓝天， 我仿佛觉得，
母亲凝住我的目光， 布满了整个天空。 母亲与我
◎江河
近来母亲常坐在窗前 一天要把玻璃擦上几次 外面的海棠绿了樱桃红了 她的孩子们都走了 她说她怀我的时候
一天要把隆起的衣裳抚平几次 织成的小衣服叠得平平整整 想着我就要来了
她看不见我想我蜷着身子睡得好吗现在窗前的那丛树
把她的心思织进摇动的叶子里 她常把玻璃擦得亮得发绿 想我快撩过树枝来了 愿我来前睡得安稳
她为我做过那么多衣服洗过那么多今天仍把毛线团藏在心里等着 她总想看我却看不见 把我想得美好想得担心 使我担心这个世界美好得
能不能再让我手舞足蹈地哭上一场 【其他诗选】 给母亲（组诗） ◎海子
１．风
风很美 果实也是 小小的风很美 自然界的乳房也美
水很美 水啊 无人和你
说话的时刻很美
你家中破旧的门 遮住的贫穷很美
风 吹遍草原 马的骨头 绿了
２．泉水
泉水 泉水 生物的嘴唇 蓝色的母亲 用肉体 用野花的琴 盖住岩石
盖住骨头和酒杯
３．云
母亲
老了，垂下白发 母亲你去休息吧
山坡上伏着安静的儿子 就像山腰安静的水 流着天空
我歌唱云朵
雨水的姐妹 美丽的求婚
我知道自己颂扬情侣的诗歌没有了用场
我歌唱云朵
我知道自己终究会幸福 和一切圣洁的人 相聚在天堂 ４．雪
妈妈又坐在家乡的矮凳子上想我 那一只矮凳子仿佛是我积雪的屋顶
妈妈的凳子 明天早上 霞光万道 我要看到你 妈妈，妈妈 你面朝谷仓 脚踏黄昏
我知道你日见衰老
５．语言和井
语言的本身 像母亲
总有话说，在河畔 在经验之河的两岸 在现像之河的两岸 花朵像柔美的妻子 倾听的耳朵和诗歌 长满一地 倾听受难的水
水落在远方
１９８４；１９８５改；１９８６再改
【其他诗选】 呵，母亲 舒婷
你苍白的指尖理着我的双鬓 我禁不住像儿时一样 紧紧拉住你的衣襟 呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影 虽然晨曦已把梦剪成烟缕 我还是久久不敢睁开眼睛 我依旧珍藏着那鲜红的围巾 生怕浣洗会使它 失去你特有的温馨 呵，母亲
岁月的流水不也同样无情 生怕记忆也一样退色呵 我怎敢轻易打开它的画屏 为了一根刺我曾向你哭喊 如今带着荆冠，我不敢 一声也不敢呻吟 呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片 纵然呼唤能够穿透黄土 我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的祭品 虽然我写了许多支歌 给花、给海、给黎明 呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念 不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的枯井
【其他诗选】
忧 虑
【智利】米斯特拉尔 我可不希望
我的女儿变成飞燕。 她会在天空翩跹 不再回到我身边； 她在屋檐下筑巢， 我不能替她梳小辫。 我可不希望
我的女儿变成飞燕。
我可不希望
我的女儿成为公主。 她穿上金子的小鞋子，
怎么能在草地上玩耍追逐？
到了晚上，
她不能睡在我身旁…… 我可不希望
我的女儿变成小公主。
我更不希望
有朝一日她成了女王。 人们把她拥上宝座， 是我不能去的地方。 到了夜晚，
我不能把她摇晃…… 我可不希望
我的女儿成为女王！
作文五：《关于红领巾的儿童诗》800字鲜艳的红领巾
沙文荠
我的红领巾，你是红旗的一角，
红军战士的鲜血将你染红。
入队仪式的庄严里，
我五指紧扣，把手举过头，
而你，则飘扬在我的胸前，
是我感到无比的骄傲，自豪！
此刻，我的眼前
浮现出，圆明园燃烧的大火，
浮现出，残酷的鸦片战争，
浮现出，战士们飞夺泸定桥的英勇。
浮现出，艰难卓绝的二万五千里长征。。。。。。
革命战士们，我们向你们致敬！
红领巾，是传承长征史诗的热血
宿静雅
鲜艳的红领巾，
您是红旗的一角，
革命英烈的鲜血将您染成。
入队仪式的庄严里，
我虔诚的将五指紧齐合并，
手举过头顶，让您红色的光荣，
系在我纯挚的胸前。
此刻，我的眼前
拂过，井冈山风雨苍茫的黄昏
拂过，艰苦卓绝的二万五千里长征，
和百万雄狮过大江的壮烈场景……
回顾革命历史的风浪，
想起革命先烈的牺牲，
禁不住让我有充满热血的感怀－－－－－－
我们是鲜艳的红领巾，我们是坚强的少先队员， 只有团结友爱，众志成城，
我们才能勇敢坚强！
亲爱的少先队员们，
让我们举起握紧的拳头，
立下我们雄壮飞扬的誓言。
永远不要忘记，
我们是中华的儿女，
我们是新时代的雏鹰。
让我们珍惜这充满歌声的童年， 让我们珍爱这神圣的荣誉！
今天，我们磨练羽翼，
明天，我们将搏击长空！
我自豪－－－－－我是飘扬的红领巾！
红领巾
周倪安
它，是国旗的一角，
它，是少先队员的标志，
它，是先烈们用鲜血染红的， 它，就是红领巾。
在每一所学校，
都能见到红领巾的身影。
但同学们你们是否知道，
红领巾的真正含义？
它，不单单是普通的红领巾，
它，更代表着革命烈士们的鲜血和生命。
每一次戴上红领巾，
眼前浮现革命烈士的身影—— 那十一岁的女红军王新兰，
那四渡赤水的红军……
若没有他们义无反顾地付出生命， 我们怎能拥有这美好的环境？ 怎能在学校里学习，
又怎能戴上这鲜艳的红领巾？
爱国英雄们付出的生命，
我们永远不能忘记。
中华民族站起来了，
华夏儿女们携手并进！～
我爱红领巾
邹游
我是一个快乐的小学生
每天带着红领巾上学。
鲜艳的红领巾啊，
您是国旗的一角，
您是祖国母亲的一角，
您拥有革命战士的精神，
您沾染着无数革命英雄的鲜血！ 啊！亲爱的红领巾啊，你给我力量，
你带在我身上，就好像我也有你这样的荣光！
作文六：《关于秋天的儿童诗诵读教案》1000字秋意浓浓（以夜书所见为例）
教学目标
１．正确、流利、有感情地朗读描写秋天的诗，体会诗中的真情实感，背诵整首诗。
２、感受诗中秋天的景色。
课前准备
课文插图；有关秋天的图片；学生搜集描写秋景的古诗。 课时安排
２课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
１、自由谈话：教师出示有关秋天的图片让学生欣赏，并让学生用词语或是自己的语言来描绘图片。（充分发挥学生的想象力和表达能力为有感情的朗读诗句奠定基础）
２、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离
开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
二、自主学习，初读感知
１．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
２．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
３．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
４．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
５．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
１．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
２．小组交流，组内成员互相补充。
３．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动，在这过程中指导学生体会诗中的感情。
４．有感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、指名读、领读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
１、根据诗意，参照插图，熟读课文。
２、教师通过呈现有关秋景的图片，带领学生边欣赏边诵读，尝试背诵。
五、拓展延伸
搜集描写秋天的诗句。
第二课时
一、导入新课
现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
１、 杜牡《山行》
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
２、杜甫《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
三、初读古诗，整体感知
１、自由读，教师巡回指导。
２、指名读，教师随时订正错字。
３、集体读。
四、细读古诗，体会意境
１、细细品读，自己感受诗中意境。
２、小组交流，教师巡回指导。
３、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
１、自己在熟读的基础上背诵。
２、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
３、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风习习，寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧！
作文七：《感恩节儿童诗歌参考》1100字夕阳
夕阳是一个苹果
黑夜是贪吃鬼
一口就把夕阳
吃掉
太阳喝醉酒
太阳喝醉酒
不小心撞倒山头
就倒在山头后面
於是，
黑夜就出现了。
晚霞１
晚霞是漂亮的布
如果我能把它裁下来
一定要做一件漂亮的衣裳
送给妈妈
晚霞２
黄昏的天空
红通通的
像醉了酒一样
我的脸
也是红通通的
也像醉了酒一样
清晨
模糊的早晨
像小猫刚睡醒一样
当小猫眨眨眼睛时
我的眼睛也亮了
太阳也揉揉眼睛
模糊的早晨
也亮了起来
黄昏
风把烟带走了
留下寂寞的烟囱
孤独的面对着黄昏
道出过去的种种
爱照镜子的月亮
月亮爱照镜子
每经过河边、湖边
他都不忘记留下自己的影子
看看今天
是胖了？还是瘦了？
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟没衣服穿
他一定很冷
风伯伯
快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
摘月亮
宝宝别哭闹
摘颗月亮与你玩
再把你轻轻摇
摇到梦里的小桥
桥上有小王子
小王子点灯笼
再去拜访小月亮
星星和月亮
月亮爱困了
星星在旁边吵闹
吵的月亮睡不着
所以月亮一夜没阖上眼睛
夜
静悄悄的夜
有小小的虫在合奏
星星喜欢听
都跑出来了
月亮１
月亮妈妈又出来了
他一路寻找
顽皮的星星孩子
一路不时
放出温柔的亮光
指引
星星孩子回家
月亮２
松树顶上
有月亮
池塘里
也有月亮
不知到那一个月亮
才是真正的月亮
月亮３
我希望我是一轮明月
每天晚上
放出温柔的光芒
照亮大街
照亮小巷
照亮世界上的每个地方
星星１
星星真顽皮
早上不去玩
晚上才出来
吱吱喳喳
吱吱喳喳
吵醒了我
我只好睁着眼睛望着他
星星２
小星星，真可爱，
每天晚上跑出来，
小星星，到底为什麽？
早上风景好，
你却晚上才出来？ 星星３
一闪一亮
一亮一闪
摇摇头，眨眨眼
好像是
好多顽皮的孩子
在跳舞
自然（山、雨、河、海）
山１
山要找鸟儿玩，
鸟儿拒绝他。
山要找风而聊天，
风而溜走了。
只留下
山愣愣的站在那里。
山２
山静静的站着，
云在他的头上玩捉迷藏，
远山过来和他拉拉手，
风儿为他唱唱歌，
他虽静，
但是不寂寞。
山３
山！
是一个不会长大的孩子。
山！
是一个爱穿绿衣裳的姑娘。
山！
是我向往的地方。
山４
白天想找太阳玩，
晚上想邀月亮游戏，
却长不高，
只好白天看太阳，
晚上看月亮。
山５
山
永远长不大
一年到头
都穿着绿衣服
静静地站在那里
任风吹，任与打
他都不怕
合欢山
冬天到了
雪山是个大刨冰
白白的雪花
堆的好高
大人小孩老远跑来
看这堆刨冰
小雨滴
顽皮的小雨滴
一个接一个
从云里跳下来
跳到屋顶上
被屋顶踢下来
可怜的小雨滴
一个接一个
从屋顶跌下来
跌到树叶上
下雨１
从天上
掉下来
哗啦拉
吓跑路上行人
也叫车儿躲藏
云阿姨
为何事
伤心落泪
到我家
下雨２
使我不能去钓鱼
使我不能去玩水
使我成了落汤鸡
使我成了电视儿童
使我又被爸爸
输落了一顿
雨１
像好吃的果汁
树儿花儿最喜爱
都张开嘴巴
在喝他
这样才能
快快长大
雨２
一根一根
小小的
细细的
像针一样
可不可以
替我缝一件
透明的衣服
雨３
点点滴滴的
打在我的身上
像蚊子咬
像很多的小针刺
像很多的弹珠
再攻击我
小雨
小雨乘着飞机，
飞到东飞到西。
到那世界各地去，
一旦到了目的地，
不用伞来跳下去。
作文八：《关于感恩的演讲：感恩》1000字关于感恩的演讲： 感恩
一切还是从上上次月考结束说起。第三次月考，几乎是我的一次梦魇，名次跌得很厉害。当成绩单送到我手上时，我不知道那时我的面都扭曲成了一副怎样的状态，只是觉得不可思议，难以接受。
人进入了高三，就不知不觉地变得坚强，我姑且称之为成熟吧，有苦、有辛酸，连父母也不想告诉，连眼泪也流不出，有时望着远方发呆，心里就一遍遍地咀嚼这痛苦。这恰恰是最难以忍受的，虽然过后又无奈一笑，大概自己想多了吧。
可我必竟是个学生，学业不佳的打击无疑是深远而持久的，有时我真心认为我便是那个“泯然众人矣”的翻版，有时想着便走过了吃早餐的小馆子。
然而一次晚自习后归家路上，与好友走在校道上，在他面前，我掩饰不了低落的情绪。
他说：“怎么，不高兴？”
我说：“嗯。”
“为考试成绩？”
“嗯。”
他突然一脸轻松：“这有什么大不了的，一次月考进步两百多名，也不是什么难事，看看卷子，有哪些不会，哪些只是粗心做错了……”
他继续说着，内容现已记不清，只记得当时心里一阵一阵地发热。他说的，我也都明白，只是同样的话，自己对自己说与别人对你说效果有时截然不同。
“人有自信。”末了，他补充了一句。
大概也是从那夜起，他的几句话催生了我继续前行的勇气。也没有翻天覆地地蜕变，只是变得更从容，有希望。
从这件事，我有了以下几点感想：
一、一个懂得感恩的人必须拥有一个敏锐的心灵触脚，从他人的一个神态、一个眼神、一个微笑便能察其善意的行径，不然，人就很难察觉到“思”，又何来感恩呢？何况，从小就被家长用社会险恶面吓坏了的我们，那触脚已缩得够短，若还不及时伸张，就马上会萎缩、退化。
二、有一颗感恩之心能便自己感到安慰。当你感谢他人的帮助时，事实上也在提醒自己，我还没有被人遗忘，还有许许多多人为了我的成功不计报酬地助我一臂之力。至此，幸福感便也油然而生了。
那么，我们有什么理由不去感恩呢？人原本就应心存感恩。不去说要感谢自然让你有这栖息的空间、纯净的空气，不去说要感谢社会，将来成全你的志向与梦想，不去说要感谢掷色子的上帝你有来这世界一遭的机会。单单是你周围，就有值得你感谢的人。或许，我们以一颗感恩之心回馈他人的同时，也完成了对内心的洗礼与升华，只有这时，人才能凭借动物不可能具有的情怀无限接受神圣与完美，又或许，当我们有更多的人开始习惯于感恩，更多的善行会如链式反应般被启动，进而形成一种风气，这个时候，这种单纯的从内心引发的美好情感便会迸发出巨大的能量。
想感谢很多人，笼统的一句谢谢好像太不诚恳．．．．．
他们在我最低谷时安慰或是启发我，使我逐渐从阴影中走出，我应该记住他们，我会记住。
谢谢！
作文九：《关于指导低段学生儿童诗创作方法的思考》600字关于指导低段学生儿童诗创作方法的思考
经过了这一年半关于儿童诗创作指导的研究，我始终还觉得自己需要学习的地方很多。每次指导学生创作完儿童诗，我总觉得这堂课还欠缺点什么，我还要在以后的教学中继续探索。在这两次的儿童诗创作指导课中，我的教学模式都是以引导学生了解儿童诗的写作方法，然后展开想象模仿儿童诗，大部分学生能按照我的要求创作出，比如：我在教学《假如》这首诗后，假如我有一枝马良的神笔，……让孩子们想象，有了神笔后你会怎么做？我让大家仿写一首，这下可好了，孩子们把心里话一股脑儿地写出来了，有的想给干枯的土地画出雨水，有的想给失明的孩子画一双好眼睛……展开想象仿写儿童诗，让孩子们明白，“儿童诗是想出来的”，一定要积极张开想象的翅膀。所以我认为低年级的孩子应该从模仿开始，在模仿课中尝试练习，在练习中逐步提高。当然我在教学中也发现了不足，我在指导学生创作完《我想》这首儿童诗后，我看到很多孩子的作品都缺少童真童趣，比如有个学生这样写：
如果
如果我成了老师，
我会常常关心学生。
如果我成了医生，
我会给生病的孩子打针。
如果我是小鸟，
我会在天空中飞来飞去。
如果我是大树，
我会让人们在树阴下乘凉。
如果我当上了爸爸，我会好好照顾我的孩子。
这首儿童诗不管从格式还是内容上来说，都能做到老师的要求，但总让我觉得我的初衷不是这样，他改变了创作儿童诗的所赋予的意义。低年级的儿童，他们的思维应该是跳跃的，语言应该是生动有趣的，可现在确是固定的、死板的，我想这是我平时缺少阅读课外读物、缺少语言训练所造成的，我要想想以后该怎么做。
杨璐
２０１５年１月２２日