小学作文教学案例 （人教版三年级语文习作三教学案例）
导言：
写作文就是用自己的手，写自己的口，表自己的心。说起来容易做起来却很难。很多学生怕写作文，也有很多语文教师烦作文。学生不会写作文大致有两种情况，其一是不知道写什么，这是内容问题；其二是不知道怎么写，这是写作技巧问题。针对这两个问题，我们在作文教学中首先让学生知道作文可以写哪些事，然后指导学生怎么写，学生自然而然就会写作文了。 下面是我在三年级上册习作三的部分教学实录。
案例：
（教学实录）
师：（出示一幅秋天的图画）这是一幅秋天的图画，图上画了什么呢？ 生：有苹果树。
生：有稻子。
生：有菊花。
师：大家观察仔细，发言积极。下面谁能用一两句话吧你看到的景物，说具体。可以用你积累的好词好句。例如，秋天到了，什么怎么样了。
生：秋天到了，苹果红了。
师：非常棒。你用“红”这个表示颜色的词语告诉我们秋天苹果成熟了。还有谁会说？
生：秋天到了，菊花开了，有白色的，有黄色的，有紫色的，有红色的。 师；你真了不起，连续用了四个颜色词语。这么多颜色在一起，大家感觉菊花怎么样？
生齐答；非常美丽。
师：对。大家把“非常美丽”连起来说一遍。
生齐说：秋天到了，菊花开了，有白色的，有黄色的，由紫色的，有红色的，非常美丽。
师：谁还会说？
生：秋天到了，稻子熟了，金黄金黄的。
师：说得也很好。大家想一想，金黄的稻子像什么？
生：像金子。
师：对。谁能补充“像金子”把句子再说一遍？
生：秋天到了，稻子熟了，金黄金黄的像铺了一地金子。
师：真棒。大家注意这个句子我们是不是很熟悉，所以我们在说话写作文的时候，不仅可以引用学过的好词，还可以引用学过的好句子。这句话用了比喻的修辞手法。我们说话写作文的时候也可以用比喻、拟人的手法，使句子表达的更生动更形象。秋天的景色除了这幅图上画的，还有那些呢？
生：秋天到了，柿子树上挂满了柿子，像一个个红灯笼。
生：秋天到了，高粱举起燃烧的火把。
生：秋天到了，菜园的辣椒红了，白菜绿油油。
｀｀｀｀｀
师：苹果、稻子、菊花、柿子、高粱、辣椒、白菜，他们生长的地方相同吗？ 生：不同。
师；谁知道他们分别生长在哪里？
生：苹果生长在果园。
生：柿子也是在果园里。
生；辣椒、白菜长在菜园里。
生：菊花种在花园里。
生；稻子、高粱种在田野里。
师：秋天的美景真多啊！但按照地点的不同可以归类为田野里、果园里、花园里、菜园里。那么谁会用几句话说说，秋天到了，田野里怎么样？
生：秋天到了，田野里稻子熟了，金黄金黄的像铺了一地金子。高粱举起燃烧的火把。玉米地里的玉米又大又多，农民正在忙着收玉米。
师：你说得真好。不但说出了田野里的景，还说出了人们的活动。
｀｀｀｀｀｀
师：我们这节课是学习写一篇秋天的景色作文。大家现在知道要写什么内容吗？同学们只需要把刚刚交流的秋天的景物写下来就可以了。这么多景物从哪里开始写呢？我们只要按地点的不同分段写具体，然后连起来就是一篇作文了。这篇作文难写吗？
生：不难。
师：注意我们写作文通常开头就要让别人明白你写什么。这篇作文开头可以直接写秋天的景色多么迷人告诉别人秋天的景色非常美丽。我们写作文还要把自己的情感表达出来。因为秋天的景色美丽，所以喜欢秋天。因此，表明喜欢的句子要写在结尾。这篇作文结尾加上我喜欢秋天。有了开头和结尾，文章的结构就非常完整了。下面老师要求以“美丽的秋天”为题写一篇作文。大家会写了吗？ （同学们纷纷拿出作文本和笔，跃跃欲试了。）作文教学水到渠成。
反思：
课堂遵循以学生为主体的思想，针对学生不会写作文的两个问题，整个教学环节分为两个模块说秋天、写秋天。在说秋天时，采用诱导法，先出示具体图画，让学生说出图画中秋景，再引出图画外实际生活中自己熟悉的大量秋天的景。说的过程中遵循学生的认知规律循序渐进，由说出词到说出句子最后说出一段话，由易到难，由浅入深，学生易于接受。“人情练达即文章”作文要写出自己的真情实感，在教学过程中，注重情感的表达，对学生进行情感教育。教学结果真正达到让学生能用自己的手，写自己的口，表自己的心。
作文二：《小学作文教案三年级》15300字黄坪小学三年级作文教学进度计划
（２０１１－２０１２学年度第一学期）
一、我的课余生活
训练目的：
１、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
２、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
３、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。 指点迷津：
一、导言：
课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、 郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀， 总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活 动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
１、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：在课余，还发生 了 许 多 事 情 ， 给 我 印象最深的事情是，那一次，我感到特别 。
２、审题，可以写什么？ ①内涵理解：生活？学习生活？课余生活？课外学习？课外活动？课外爱好 ②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。 写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。 ③自由拟题。
三、出示范文谈写法。
１、欣赏范文，说说什么地方写得好？
２、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
３、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心 等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
４、内容多，要按一定顺序写。 懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。 懂 得 使 用 些 表 示 空 间 方 位 和 时 间 先 后 顺 序 的 词 ， 如 “ 首 先 „„ 然 后 „„ 接 着 „„”“ 之 后 ”“ 这 时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
５、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把 过程写具体。
６、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作 文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。 课余生活（大）？？一次活动（小） 课余时间（十）？？活动时间（一）
７、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、帮你积累：
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防。
课后反思：
二、写一个熟悉的人
习作要求 ：
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出 人物特点的方法。 ２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程： （第一课时） 一、审文题明确要求 １．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你 熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？ ２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉 的人） （师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点） 二、明白人物特点、拓宽学生思路 １．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。 不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 ２． 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少， 有„„大家要选最突出的特点来写。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、 爱说爱笑„„ 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。 三、扣例文借鉴写法 １．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。 （板书： 少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。 （１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件） （板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿） （３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析 后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住
了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一 个绍兴农村少年的特点写出来了。 （板书：抓特征） ２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。 师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情 景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。 （板书：要细致） 师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？ 师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作 为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地 恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。 （板书：要恰当） ３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行 描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、 心理）注意神态心理描写必须真实。 （板书：要真实） 四、列提纲即兴练说 出示小黑板：
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说） ２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学 在下面列提纲。 ３． 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能 写出了人物特点。 五、总结 １．复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要 真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。 ２．学生自己读一遍。 ３．师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的 作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。 六、阅读导引 好友多多 多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。 （简练，抓住 了特点） 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼 睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右 飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一 声。 （有声有色，真是写作高手） 我真羡慕他。 （简洁，自然） 【评语： 】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不 多，却很吸引人。
１、学习运用 ⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一„„ 就„„”。 ⑵看点评，学写开头和结尾。 ⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清 洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„
２、拟题导引 ①《的一个人》 ②《的 》 ③《给我带来的人》 ④《夸夸》
３、写法索引 ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到 ②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。 ③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。
课后反思：
三、我爱秋天
我爱秋天 今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一 群群大雁往南飞。 ，不知不觉我们到了爷爷家。 （蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。 ） 爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群， 三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大 ） 的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！ （葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！ 果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我 点头。 一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。 （好 耀眼的颜色。 ） 啊！我爱秋天的景色。 点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静 有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味．同学们，你们愿意拿起手中的 笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？ 一、阅读导引 １ 、 画 出 文 中 比 喻 句 ， 并 仿 写 黄 叶 像 。 葡 萄 像 。
２、作者按顺序写，分别抓住了 几种景 物来写。 二、方法索引
１、仔细观察，理解图意，做到言之有物。
２、注意顺序，说写具体，做到言之有序。
３、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。
４、仿写引路。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞 写生动。 秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。 她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔 红色的“裙子”； 给稻谷穿上了金色的“西装”。 一阵阵秋风吹来， 稻谷连忙弯下了身子， 像在给秋姑娘致谢。 秋姑娘来到了森林里。 秋姑娘又来到了果园里。 秋姑娘还来到了我心里。
５、秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。 秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。 秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。 秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿
叶笑眯眯地向外张望。？苹果像小灯 笼似地挂满枝头。 其他：菊花五颜六色 ／ 金黄的叶子随风飘落 ／ 一群大雁往南飞 ／ ／
６、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。 秋天真美，我爱秋天！ 我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！ 有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。 秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。 有人喜欢花红柳绿的春天；有人喜欢那骄阳似火的夏天；也有人喜欢那大雪纷飞的冬天，而我却偏偏喜 欢那果实累累的秋天． 我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。 秋天到了！秋天到了！秋姑娘慢慢地来到了人间 三、训练站台
１、词句积累
金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金 秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春 兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林 如火、秋风习习、 野旷沙岸净，天高秋月明。 （宋 谢灵运） 横空过雨千峰出，大野新霜万叶枯。 （唐 耿韦） 秋日凄凄，百卉具腓。 《诗经？小雅？四月》 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。战国楚？屈原《九歌？湘夫人》 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色 。唐？王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄 。唐？刘禹锡《秋词二首》 秋雨？？高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。 秋夜？？睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。 秋声？？未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 秋叶？？夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 秋色？？雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。 秋月？？月光浸水水浸天，一派空明互回荡。 秋菊？？宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 秋思？？故人万里无消息，便拟江头问断鸿。 秋愁？？莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。 秋兴？？西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。 秋怀？？出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。 秋梦？？清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。 秋忆？？砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。 秋悟？？人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。 秋味？？蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
２、说说我的图画 我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了还在地面上画了许多东西，远 处 有 ， 近 处 有 。 在 画 上 ， 有 我 最 喜 欢 的 。 秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。 ３ 、劣文诊断（按诊断改写文章） 同学们，大家看，这是我画的秋天。我画了一座高大的山。山上有许多树木。有些树木的叶子已经 变黄了， 还有的变成了红色。 （可不可以写写叶子在阳光下的样子， 微风吹过的样子， 落叶飞舞的样子呢？） 我还画了几只小鸟。 （写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子。 ）近处的草地上， 我画了几朵菊花。菊花真美！ （分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美．）
课后反思：
四、 写观察日记
８月２５日 星期四 晴 蚂蚁的力量 今天上午， 我蹲在门口吃饭。 几粒米掉在地上， 引来了一只“侦察兵”蚂蚁。 它急急匆匆地到米粒旁边， 那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包？？想将食物全搬走，可心有余而力不足。 它使出全力，却只搬的动一粒米。“唉，它太小了！”我自言自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它只好悻悻而去。 （写蚂蚁，把 蚂蚁当人来写，十分生动） “唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那„„”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来： 刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也 无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连 手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，搬米疾走„„不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴。 （写出自己 的观感，形象生动） 听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能 比人的力量还大。为什么呢？因为：人心散，搬米难；人心齐，泰山移！ （从中悟出道理，完成写作目的）
教师点评：
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。 作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的 经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹，从中悟出了“人心散，搬米难；人心齐，泰山移”这样的深 刻道理。文章记述生动、形象，层次清晰，
习作要求：
你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记。要观察自己最 感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现。
习作指导：
１、可以写什么？ 可以写四季的美景，气候变化的特点； 可以写风雨雷电等自然现象； 可以写植物的生长过程和动物的生活习性； 还可以写周围动人的事迹等等。
２、怎样写？ 观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。 首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。 其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出 细微的观察。观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材 都发现不了。 再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。 第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。
３、下面这些你知道吗？（帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能） 鱼睡觉的时候是睁开眼睛的｜含羞草一碰就会闭拢它的叶子｜蜘蛛也可以预报天气｜蚱蜢的头是尖的，蝗 虫的头是圆的｜芙蓉花早晚会变色｜蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓｜母鸡尽职｜白鹅高傲｜猫性 格古怪｜家燕很绅士｜„„ 做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进 做好的杯子里。然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。
４、句段训练 在你的作文中用上
５、日记格式如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气｜第二行开始日记正文｜日记一般不写标题， 但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范文） 。
主题推荐：
同学们，你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的，想一想，把人的可亲，动物的可爱写出来；
没见过的，回去细心观察一下。
课后反思：
五、生活中的传统文化
冬至吃饺子 东汉时候，有个名医，叫张仲景。他的医术高明，不管什么病，都能手到病除，人们称他是医圣。 张仲景在长沙做官，那年退休回乡，正值隆冬，一路上寒风刺骨，雪花飘飘散。他看到那些为生活 奔忙的人，衣着单薄，不少人耳朵都冻烂了，他心里很难受。 张仲景回家后，心里总挂记着那些烂耳朵的人们，他叫他的弟子在南阳找了一块空地拾只占棚子， 架上衣锅，用羊肉、辣椒和一些驱寒药格放在锅里煮，等煮好后，把羊肉、药物捞出来切碎，用面皮包 成一只只耳朵形状， 再放在锅里煮。 到冬至那天就开张， 专门送给伤的人吃。 张仲景把这种治伤的药叫“祛 寒娇耳汤”，吃过以后的人只觉得浑身发暖，两耳生热，伤都治好了。 （冬至，张仲景煮饺子为人们治冻 伤，“祛寒娇耳汤”的诞生。 ） 以后，每到冬天，张仲景都做“祛寒娇耳汤”，到冬至那天，送给大家吃，预防和治疗冻伤。 巧的是，过了好多年，又到了冬至那天，张仲景离开了人世。为了纪念他，每年冬至家家户户包饺 子吃，并说冬至吃了饺子，耳朵就不会冻掉了。直到现在，有些地方饺子叫做饺耳呢。 （无
巧不成书，张 仲景的忌日也正好是冬至，人们为了纪念他，冬至包饺子成为风俗。 ）
名师点评：
评析：冬至吃饺子的习俗是为了纪念名医张仲景为人民大众治冻伤而引起的，这种写法既是传说又 点明人民大众会永远记住为他们做实事、好事的人们。
习作要求：
用多种形式了解传统文化，搜集资料：文字、图片、实物，把自己最想告诉大家的，理一理，写成 一篇习作。
习作指导：
１、可以写什么？ 传统文化 ①精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷。 ②古老的民族艺术，如戏剧、国画。 ③独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟、元宵节闹花灯
２、怎么写？ 了解传统文化 收集资料：除夕贴对联，腊八粥， 用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。
主题推荐：
《生活中处处有学问》 《记一个节日传说的故事》 设计意图 ：口语交际课是听与说双方的互动过程，追求的是在不知不觉的状态下，让学生有滋有味地 参与口语交际活动，培养他们的听话、说话能力。“生活中的传统文化”，虽然内容丰富，但如果脱离了学 生现实的生活场景，那必将是无源之水，无本之木。所以我把这一次的口语交际训练与学生最熟悉的饮 食紧密联系起来， 以“话──选──赞──品”四大环节创境促说， 通过“分组互动悟传统、 调查展示各抒情怀、 角色扮演饮食聚乐、才艺展示谱写饮食新理想”等活动让学生置身于和谐的情境中进行多元感悟，亲自去 体验、感受传统文化所绽放的生命异彩，以“趣”促交流，以“情”促互动，以“活动”促使全体学生积极参与， 力求结合口语交际教学的情境性、互动性等特点，突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾， 使口语交际的练习达到由“量”到“质”的提升。
教学目标：
１．引导学生从生活中的饮食着手，初步了解传统节日中相关的饮食，学会观察生活和搜集资料，体 会饮食中蕴含的传统文化，激发学生口语交流的积极性与主动性。
２．引导学生在互动的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来，做到声音响 亮，条理清楚；学会合作，促使学生在语言实践中发展语言。
３．在交流中学会倾听，鼓励学生能具体、有条理地表达自己的活动成果。
４．引导学生做生活的有心人，善于发现生活中随时随处包蕴的传统文化，牵引学生爱国情愫，激起 学生的自豪感与爱国热情。 教学重点 从生活中的饮食着手，引导学生乐于交
际，并把要说的内容条理清楚地叙述明白。 教学难点 激发学生口语交流的积极性与主动性，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话说出来，做到声 音响亮，条理清楚。 教学准备 课件 生活照 食物头饰 调查表 相关的儿歌童谣、妙语佳言等 桌椅分成四大组，呈方阵 黑板 布置 预设过程 一、激趣导入，话饮食。 同学们，咱们浙江可是个“鱼米之乡”，美味佳肴数不胜数。那么，你平时都喜欢吃些什么呢？请学生 各抒己见，并表演一下吃自己最喜欢的食物时的样子。 俗话说：民以食为天。食物对世界上的任何一个人都非常的重要，不仅如此，许多食品都包含着特 别的意义，这就是我们今天要聊的话题（板） ：饮食的传统文化。 从日常生活引入，让孩子们通过已有的经验、感受来说一说自己喜欢的食物，力求在课一开始就打 开学生的话匣子，为学生提供一个自由想象的空间，激发起学生心底的期待与好奇，引发他们的积极性 与主动性，使他们感到有话可说，有话要说，让他们带着情感，怀着兴趣，走进交际情境快乐表达。 二、重现生活，选饮食。 活动（一） ：观看饮食诉衷肠。
１．在我们的生活中，有着丰富的食品，充满了诱人的香味。请同学们一边看一边选一选自己最钟爱 的食品。 （课件播放具有民族、地方特色的食物及品尝的情景） 每播放一种食物就让学生抢答诉说，如：这是什么食品，曾在什么时候吃过，味道怎样等。组织评 议，给予及时地鼓励。
２．自由选择刚才课件中播放的一种食品，说说为什么喜欢它。
３．展示若干生活照（班中孩子在品尝具有民族、地方特色的食物的情景） ，让学生认一认照片中的 主人公、食物，请学生调理好自己要表达的内容后指名说一说。 选择播放学生自身品尝过或见到过的感兴趣的饮食，让学生在情境中互动起来，有利于帮助学生找 到交际的金钥匙，感觉有话可说，为体会饮食文化作铺垫。 活动（二） ：分组互动悟传统。
１．出示四种传统食品，分别为粽子、汤圆、月饼、清明果，放于四大组，请学生选其一种并迅速坐到那一组当中。结合发下的讨论提纲组织各大组讨论，参考内容： ①本组的食品通常在什么节日里出现？ ②能介绍一下它的样子吗？味道怎样？ ③你们组觉得这种食品中蕴含着什么意思？ ④你们组搜集了哪些与这种食品相关的资料（如儿歌童谣、成语、故事、格言等）？ ⑤你们组还有哪些新的发现？
２．指名带着本组的食品上台介绍，共同评议，评议参考内容：可以按提纲把本组食品介绍清楚，说话有条理，能让人听明白，声音响亮，口齿清楚等。
３．请学生出示自己的调查表（一） ，各组结合刚才的点播再次进行组内交流，取长补短。表格预设 如下（＊为机动题） ：
４．各组选派
１－－２名组员进行组间调换交流，师巡视加入学生活动，并将学生的调查表展示于黑板
上。 小组内及组与组之间的口语交际过程，使得每一个学生都有了听话、说话的机会。学生在这样的氛 围中可以无拘无束地进行听与说的训练，真正实现了“听与说的双向互动过程”。这样，不但能有效地提高 学生合作交际的能力，还能为一些不敢发言的学生消除恐惧心理，使大家都变得敢说、愿说、乐说。而 教师在学生小组合作的过程中，以“参与者”的身份深入到各小组中指点、协调，起到了“幕后导演”的导向 作用，关注培养了学生合作意识，团队精神，促进学生的感情升华。 三、集思广益，赞饮食。 除了我们刚才所说的，正如同学们搜集的，生活中的饮食文化气息还相当丰富。古往今来，许许多 多的人都在赞美着我们所不可缺少的食物，也有许许多多的人通过食物来寄托自己的思念，诉说自己美 好的祝福。 活动（一） ：调查展示，各抒情怀。 请学生上台介绍，形式可以多样，说、演、唱均可，还可以用实物器具、图片资料辅助介绍。其他 同学可作补充介绍。同时将学生的调查表（二）展示于黑板上。 丰富的日常生活是孩子们永恒的话题。而口语交际训练的效果最终也要在日常生活中进行检验的。 因此，我努力联系生活实际，巧设调查表，使学生在观察生活的同时进行记录，积累口语交际资料，真 正做到有话可说，自然地投入到口语交际训练中，从而有效地培养学生的口语交际能力。 活动（二） ：角色扮演，饮食聚乐。
１．根据自己搜集的资料及倾听所得，自由准备一种自己最喜爱的食品（师也可以建议罗列简单的发 言提纲） 。
２．每位同学分别扮演一种自己最喜爱的食品，带上食物头饰，以自述的形式向大家介绍自己源远流 长的传统文化。师融入学生之中，适时加以指导。
３．音乐声中，各组选派代表上台表演，饮食聚乐，及时鼓励点播。
４．说说聚乐会后的感受。 苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于点燃学生渴望知识的火花。” 角色扮演 不仅能促使学生情感很快融入，还能让学生在不知不觉中体会浓郁的传统文化，收到润物细无声的效果。 而饮食聚乐更凸显了主题，自然地把交际气氛推向高潮。 活动（三） ：才艺展示，谱写饮食新理想。
１．分组研究本组最钟爱食品的广告词，上台展示：如今，我们已经和饮食交上了朋友，已经能听懂 饮食所带来的语言了。你们的心中也一定有许多的话要说，有许多感受要和人分享。那就来吧，把你要 说的话凝成你最想说的一二句话说出来吧！学生的创意作品将展示于黑板上，欣赏评议。
２．以小品、诗歌等形式进行口语交际：的确，传统的食品都有着深厚丰富的文化底蕴。可生活中的 食品又是多么喜欢我们为他们实现新的理想呀！你看（出示课件──食品的新理想。如汤圆说：我多么希 望小朋友们能更关爱家人朋友，让我们的世界团团圆圆，更美满幸福„„） 。同学们，我们又该怎样来帮 助它们实现理想呢？ 这一环节积极调动学生的语言
储备，引导学生用规范的丰富的语言有条理地、有理有据地说话，在交际 过程中有效提高言语表达能力。此外，口语交际的目的除了发展学生的语言外，还要关注学生的心灵健 康成长。“小品谱写食品理想”这一安排的隐性目标正是为了构建学生健全向上的心灵。 四、拓展延伸，品饮食。
１．关于中国的饮食文化，真是说也说不完。这些文化就在我们的身边，需要我们去细细体会。那就 请同学们回家后和妈妈一起做一样自己或家人最喜欢的食品，一起品尝。
２．为所做的食品制作一个谜语，让家人猜一猜，然后为他们讲讲这种食品所包蕴的故事，说说相关 的其他资料。
３．自定研究主题，搜集相关的资料，同学间或家人间进行交流。 从课内到课外，学生将一次次受到生活中传统文化的熏陶，一次次完善着自己的语言，一次次强化 着交际的信心，进一步体会这些传统美食带来的那种幸福与关爱。
课后反思：
六、自己去过的地方
风景如画的农村 夏天到了，妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩。 我们来到河边，看见远处山脉连绵不断，峰峦起伏，争雄似的一座比一座高；小鸟在空中飞翔，啁啾矫 婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌；池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我们招手。 （略写远处山脉、空中小鸟 及池塘边的柳枝。 ） 池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣围着一个圆圆的、淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色 的，渐渐往下就是粉红色的了。荷花旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透 了的大桃子。荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶。 （详写已开的荷花和花苞。 ）鸭妈妈带着小鸭，一会儿 潜到水里，一会儿躲到茶叶后边，好像在捉迷藏。 （“潜”、“躲”把小鸭子那逗人的情形表现得惟妙惟肖。 ） 走进了美丽的乡村，就像走进一幅美丽的画，使人留恋忘返，让你深深地陶醉在这美景之中。
名师点评：
小作者抓住了池塘这一处景物进行细致地观察，然后有静有动、动静结合地进行了精彩的描述。在 写荷花形状、颜色时，描写细致；在写含苞欲放的荷花时，作者采用比喻的写作方法形象地描述了它的 样子。
习作要求：
我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海；有辽阔的草原、茂密的森林；有宁静的山村、 繁荣的都市„„祖国的东南西北，处处都有迷人的景色，向同学介绍自己去过的地方后，就开始写一写。 这个地方怎么吸引人？使别人读了也对这个地方感兴趣。
方法索引：
１、可以写什么？（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在此基础上，把自己最想写的内容写下 来，可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会。 ） 山川名胜 旅游景点
２、怎么写？（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词句。做到语言质朴、笔墨细腻、层次 清晰、情感真挚。 ） 方法提示： 注意顺序，做到言之有序。 抓住特点，做到说写具体。 仔细观察，做到言之有物。 展开想象，运用比喻夸张。 眼中有景，色形声态神变。 心中有情，喜欢热爱赞美。 提纲提示： 首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。 中心段：一个景点一个景点具体描写。 结尾：自然收尾或感受结尾。
语段欣赏：
１、 故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切。
２、家乡的小河啊！你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美好的心灵，教导了人４、穷山恶水 山明水秀 茂林翠竹 竹篱瓦舍 荒山野岭 山幽路僻 错落有致 依山傍水 枝 繁叶茂 峰峦雄伟 眼花缭乱 依依不舍 沁人心脾 鬼斧神工妙趣横生 令人神往 千姿百态 翩翩起舞 应接不暇
５、有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩 着我，舒服极了。
主题推荐：
《家乡新事》 （ 《我家门前的池塘》 《乡亲》《校园一角》或《公园一角》 ） 提示：学校里，公园里都有什么值得玩的地方。花坛里栽种了哪些花？写出它们的形，色，味及四 季变化，突出美。都有什么建筑物？写出它们的形状、大小，高低、颜色，可运用数据和联想的描写方 法，突出特点。注意写作顺序，写出真情实感。
课后反思：
七、如何编写童话
好问的小金鱼 小金鱼生活在一条清澈见底的小河里。有一天，小金鱼正在水里自由自在游来游去，突然，他看见 一棵垂柳在随着微风，轻轻地摇动着，身子倒映在水中，外边的炎热立刻消失了。小金鱼看着挺拔的垂 柳，心想：这柳树怎么是绿色的，它的叶子不密，怎
么会有这么好的阴凉呢？我还是去问问博学多才的 龟爷爷吧！于是，他便向龟爷爷家游去。 （把金鱼拟人化，使文章变得生动。 ） 在路上，他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西，便不解的问：“兔哥哥，你在干 什么啊？”“我在吹泡泡呢！”说完，只见兔哥哥轻轻地一吹，五六个大泡泡就从“木棍”一头钻了出来，在 阳光的照耀下，五光十色，非常好看。小华高兴地叫了起来。小金鱼有起了疑问：“为什么泡泡在阳光的 照耀下，会变得五光十色呢？”“你去问龟爷爷吧！他可能会给你满意的答复。”“好的，再见了！”“再见！” 小金鱼继续游着。 小金鱼抬起头，看见小河边耸立着一座座高山峻岭，这很自然的景观也让小金鱼产生了疑问：“这一 座座高山峻岭，是怎样形成的呢？”“干脆，我把这些问题都请教一下龟爷爷吧！”他的速度更快了。 （写出 了四个疑问产生的过程。 ） 不一会儿，就来到龟爷爷家。“龟爷爷，请开门，我是小金鱼。”小金鱼很有礼貌地叫了门。过了一小 会儿，龟爷爷开门了，它的年龄虽然已经超过了一万岁，但它还显得神采奕奕。小金鱼一连提出了四个 问题。龟爷爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射，吸引紫外线产生叶绿素，所以是绿的；你感觉好阴凉，是 因为柳树叶的颜色较深，遮住了太阳光，所以阴凉；泡泡中含有多种化合物，在阳光的照耀下，所以是 五颜六色的， 而高山峻岭则是由于地壳运动所形成的。 ”听了龟爷爷的回答， 小金鱼高兴地叫了声： “谢谢！ ” 便满意地走了。 （通过对话介绍了知识。 ） 小金鱼真是勤学好问啊！ （结尾点题。 ） 这是一篇带有说明性质的科学童话，他用小金鱼的疑问，简明清晰地给我们介绍了四个方面的知识，既 学习了作者好的表达方法，也增长了科学知识。
习作要求：
我们已经读过不少故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁，编一个故事。 先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
方法索引：
一、大胆想象，是人们对记忆中的事物加工，创造新形象的心理过程。联想是由一事物而想起相关 的另外事物或一种思想感受。
巧妙构思：第一 确定想象目标，切合题意。符合中心。第二采用不同方式想象、回忆、推想、联想、 幻想、遐想。第三 想象可以海阔天空，最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理。 怎样才能产生丰富的联想？
１、从一点连成一线，无中生有，有中生无。思路要开阔，风在言语，大 树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都是可能发生的。
２、由此及彼，围绕所表达的思想展开。
３、运用多 种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人
法相反、自我表现法。观察 与想象 观察要细致，描述才具体，时刻备份放大镜，科学发现诞生在细致观察之中。抒情 抒情引 发共鸣，议论让文章出采。抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情。议论分为先叙后议。
二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成特征相符合的动物。其实，只 要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。
１、从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事。
２、动手作文。从下面提供的故事开头中选取一个续写下去。 ①、老鼠们总是很讨厌小猫。一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭。不巧，这事正好被小 鸭子听见了„„ ②、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进来„„ ③、森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上了讲台„„ ④、在一个阳光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭花花来到公园的草地上„„ 小老鼠历险记 有一天，小老鼠正在河边散步。忽然，他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于 是，小老鼠也想要只小船。 （小老鼠也想划船，可真有趣！ ） 哪里有小船呢？他找呀找呀，刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好给我当小船。 于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向 河中央漂去。 （西瓜皮也可当小船。 ） 小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来„„不知不觉，太阳快要落山了， 小老鼠觉得肚子有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了，着急 地说：“别啃呀！别啃呀！再啃下去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听见一样，理都不理小鱼，继续啃 下去。不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊：“别啃了！别啃了！船要沉了！” ） 可小老鼠还是理都不理小鱼。 （西瓜皮还能填饱肚子呀！
危险终于发生了，“咕咚？？”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥，慢慢地 ） 沉下去。小鱼赶紧游过来，把小老鼠推向了岸边。 （小老鼠可没想到：填饱了肚子，却遇上了危险！ 小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你„„救„„救了我„„” 点评：陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，连小鱼的劝告也听不进去，真是饿到 了极点！小作者的构思可真有趣！
阅读导引：
１、这则童话讲了一个什么故事？
２、在文章末尾添一段自己悟出的道理。
方法索引：
１、拟出主题，想象出完整的情节。
２、考虑动植物生存环境或习性特点，想象要逼真。
３、赋予动植物不同的身份，想象出适合的语言和内心活动。
４、安排动植物说话的同时让动植物为作者自己说话，表达出意图或得出道理。
训练站台：
１、词句积累 步步高 喜洋洋 开开心心
２、试试，谁的句子写得最具体 小动物们可高兴了，他们 小马可伤心了，他。
３、病文诊断（按诊断改写文章） 一天，小鸭喊小鸡玩，却没有喊鸭弟弟。小鸭和小鸡玩得很开心。后来，鸭弟弟去找他们，结果发 现了他们，就说：“你们怎么不喊我呀！”小鸡不小心碰了一下鸭弟弟，他们就打起来了，结果俩人都受伤 了！ 诊断结果：缺乏趣味。
药引处方：
１）看看特点：小鸭走路摇摇摆摆，嘴巴扁扁的，游泳是高手，叫起来“嘎、嘎、嘎”„„ 小鸡扑扇着小翅膀，飞一般地跑来跑去，尖尖的小嘴啄食虫子最厉害„„
２）联系特点，构思故事：是小鸭帮小鸡采来了水面上的小花，还是它们互相学习对方的本领； 是小鸡为小鸭捉草地上的小虫，还是它俩闹了矛盾，最终又和好„„
３）考虑细节：它们的动作，神态，说了什么话„„
课后反思：
八、通过一件或几件事写人
一、导言：我们知道，写人离不开写事，写事离不开写人，因此要写好人，就必须写事„„
二、请同学们谈谈写人与写事文章的区别
三、老师帮助区别： 写人 以写人为主，文章反映的是人的性格特点，行为品质，精神面貌． 写事 以叙事为主，文章着重叙事的过程
四、教师指导：
１、通过几件事写，一要注意选材，要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质，或几件事的 不同侧面反映人物的某一个特点。
２、注意文章的首尾可以直接了当地说出人物特点。
３、文章中可以适当地增加作者的议论和观点。
４、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进行细致地刻画。ａ、
写好人物外 貌，给人留下印象。外貌包括人的容貌、神情、姿态、服饰、打扮等。 ｂ、外貌应有特点，要让外貌显 示身份，揭示性格，反映内心。ｃ、忌千人一面，千篇一律，要容颜见色，神情见性，姿态见形。
５、层次间的联系，可以使用过渡句或过渡段。
６、几件事应有一定顺序，应有主次，抓住重点，不平均 使用力量。
７、围绕独特的个性，必须有一件事详细写，写好事情中的主次人物。
课后反思：
作文三：《三年级小学下作文教案[]》8600字（此文档为ｗｏｒｄ格式，下载后您可任意编辑修改！）
第一单元：
习作教学目标：
１．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
２．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。
教学课时：４课时
教学过程：
第一、二课时
一、出示作文课题：
美丽的家乡
二、作文要求：
大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林„„无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。
三、指导学生写作文
开头：总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象（如小河、山峰、田野等）
中间：分写美丽，具体描绘各处景物的特点
结尾：总结抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情。照应开头。 好词：神态各异 连绵不断 巍峨雄伟 青葱苍翠 姿态万千
好句：碧莹莹的河水在阳光下闪耀着点点银光，一闪一闪的，煞是好看。 精彩的开头：春天来了，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着融融的春风扑面而来。
精彩的结尾：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界，花的海洋。
精彩题目：《夜景》《家乡的四季》《美丽的公园》《家乡的田野》
四、学生写作文。
第三、四课时
一、出示范文
美丽的家乡
我的家乡在浏阳，那里空气新鲜，树木茂盛，天空湛蓝，河水清澈见底，山里物产丰富。
春天，桃花开了，向一只只桃色的蝴蝶。金灿灿的油菜花招引来了许多蝴蝶，许多欢乐的孩子们在菜地上捉蝴蝶。梨树上的梨花散发出诱人的香味把蜜蜂引了过来。真是一幅蜂飞蝶舞的画面„„
夏天，荷花开了，就像一位位亭亭玉立的少女楚楚动人。绿油油的树木成了鸟的天下，它们在树上叽叽喳喳地叫过不停，好像在唱《夏天圆舞曲》呢„„
秋天，一望无际的稻田像无边无际的金黄色的大海。柚子树上的柚子像一个个黄色的小灯笼。许多孩子在落叶铺成的地毯上放风筝。秋风吹拂着金黄色的落叶旋转着落进池塘里，为大自然增添了自己的最后一抹美丽„„
冬天，雪花缤纷地飞舞着，像一颗颗珍珠被仙女撒落人间，晚上，一朵朵烟花在星星点点的灯火下升起，在天空中绽放开了„„
我的家乡多美啊！我爱我的家乡！
二、学生默读，勾划词句
三、片断练习
四、教师指导
五、优秀习作展示
第二单元
习作教学目标：
１．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐
２．在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。 教学课时：４课时
教学过程：
第一、 二课时
一、出示作文课题：
几年后的家乡环境
二、作文要求：
习作，根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。可以写自己调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。展开想象，写几年后自己家乡的环境，也是一样的。写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励。
三、指导学生写作文
习作提纲：
开头：运用开门见山的方法直接明了地介绍现实生活中存在的一些环境问题，同时也点出人们已经觉察到环境的恶化。
中间：从各个方面来想象家乡几年后的环境情况，运用对比的形式来描述。 结尾：写出自己的思考。
精彩好句：我们同住“地球村”，我们拥有同一个地球，我们人类应该保护环境，爱护动物，共同拥有美好的生活。
城市道路需要拓宽，发展经济需要建设，许多民宅需要拆迁，但是路上需要百年树木的无限生机。
精彩好段：目前，人类每天把成千上万吨的生活垃圾倾倒于大自然中。全球每年往海里倾倒的垃圾多达２００亿吨，造成严重的海洋污染。就是清洁的美丽的珠穆朗玛峰，也因为探险家们的频频光临，积聚了越来越多的垃圾。人们不得不忧虑：长此以往，美丽的地球也会失去她的光彩。
精彩结尾：让我们每人为环保献出一份力，让地球妈妈的笑容永远绽放！ 梦中，我仿佛看到浏阳还在变呢！
精彩题目：《水和鱼的对话》《未来的家乡》《垃圾的到访》《保护环境，人人有责》
四、学生写作文。
第三、四课时
一、出示范文
保护鸟类 爱我家园
一只受伤的小鸟跌跌撞撞地落在我家的阳台上，我急忙跑过去，把它放在我的手心上。它的羽毛灰黄灰黄的，身上布满了伤痕，脸上的神情憔悴不堪，翅膀有气无力地搭在身上，小爪子上还流着鲜血。看上去十分可怜。我拿出绷带，帮它止血，上药。过了几天，它渐渐恢复了健康。
一天，它对我说：“亲爱的小姑娘，谢谢你救了我。现在我告诉你三个故事，你就会明白我为什么来到这儿。”于是它深情地讲起了那三个故事：
第一个故事——我的姐妹
“我的姐妹原本长得很漂亮，她们的羽毛五颜六色，鲜艳极了。可是因为人类大量地排放废气废水，她们的羽毛受到了污染，变得黑糊糊的，像烧焦了一样，原来水灵灵的大眼睛也布满了血丝。她们因为吞食了一只吃了除草药的小青虫，
现在„„呜„„呜„„都死了！”小鸟开始呜咽，样子十分悲伤。过了一会儿，它停止了呜咽，红着眼圈讲起了第二个故事。
第二个故事——我的儿女
“我的儿女原来住在一大片茂密的森林里，过着安乐的生活。但是，有一天，来了一群伐木工人，他们把树木一棵一棵地砍下来，我们一家无家可归，到处流浪，又饿又累，孩子们都撑不下去了„„”说着，小鸟又哭了起来。我听了也十分伤心。它继续往下讲它自己：
第三个故事——我
“我的家园原来是一个山清水秀的地方，那里小河清澈见底，绿树成阴，莺歌燕舞，美丽极了。后来，小河浑浊发黑，树也变成树桩。我们逃离了家乡。我们一家走散了，我又被一块石头打中，精疲力尽，于是跌落在你家的阳台上。” 小鸟的三个故事讲完了，我也被深深地震动了，我真想大喊一声：“人们呀！快快保护鸟类吧！”
未来的家乡
现在我们人类很会污染环境。制药厂的烟囱会冒出浓浓的黑烟，像一条黑色巨龙匍匐在天空。在水南桥头底下的小河旁边有非常多的垃圾，一眼望去，能看见好多五颜六色的塑料袋，风一吹，那些塑料袋就翩翩起舞，在风的吹拂下这些塑料袋各显其能，好像在对我们人类说：“谢谢你们，要不是你们人类生产我们，就不会有我们的今天，真是太谢谢你们了！”水里没有小鱼，因为水里都是垃圾，小鱼根本就没有办法在那里生存，在菜市场里到处都是烂菜叶、鸡毛、鸭毛„„卖鱼的那块地方还臭得要命。在麻阳溪那边，水非常黑，而且在水面上还飘着一层泡沫，连泡沫都很肮脏。
昨天我做了一个梦：我走在道路上，发现路上一片干干净净的。我接着走下去看见了一个美丽的森林，在森林里有许多鸟，它们千姿百态，五彩缤纷，它们装饰着大自然的美。森林里因为百灵鸟嘹亮的歌声显得生气勃勃，沉睡的森林在群鸟的啁啾声中苏醒„„ 山坡上的果树枝繁叶茂，枝头上还挂满了像灯笼似的果子。鸟儿在树上快乐地歌唱，蝴蝶在花丛中欢快地跳舞，小草频频向我们哈腰
点头。来到小溪边，水清澈见底，水里还有一些小鱼呢！小鱼在水里欢快地游着，一只小鸭子在洗澡，好像在说：“好快活！好快活！”„„
我希望这场梦能够早日成为现实。
二、学生默读，勾划词句
三、片断练习
四、教师指导
五、优秀习作展示
第三单元
习作教学目标：
１．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己，向别人展示一个真实的你。
２．在习作中尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点，学习课文是怎样写出事情或人物的特点的，写出自己的特点。
教学课时：４课时
教学过程：
第一、二课时
一、出示作文课题：
我这个人
二、作文要求：
习作题目：你有什么样的性格，爱好，特长，相信你对自己是再清楚不过了。今天我们就来说一说自己，让别人更深入地了解我们吧！
三、指导学生写作文
习作提纲：
我这个人
开头：简介自己的外貌特点
中间：用一两件事表现自己的特点。叙事要有详有略，最能表现性格特点的事情具体叙述。
结尾：小结自己的特点。或者，总结赞美一下自己，表达自己愿意交朋友的心情。
精彩好词：文静 炯炯有神 明眸皓齿 乌黑亮丽 文质彬彬捧腹大笑 眉清目秀
精彩好句：红红的脸蛋上长着一双柳叶般的眉毛，眉毛下面哟一对水灵灵的眼睛，一笑起来，嘴角旁边就有两个圆圆的小酒窝。
精彩题目：《最怕打针的我》《我是个小书迷》《爱笑的我》《父母心目中的我》《我这个人》
四、学生写作文。
第三、四课时
一、出示范文
我是一个小书迷
莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” 威尔逊说：“住宅里没有书，犹如房间没有窗户。”高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”我是一个小书迷，书是我生活中最好的伙伴，只要有空，我就会迫不及待地钻进书堆里，在知识的海洋里遨游。
我的书包里总少不了我喜欢的书，每天放学回到家里，要做的第一件事，就是那起我心爱的书本看起来。我的阅读范围很广，只要是适合少年儿童阅读的书我都看。什么历史故事啦，科普童话啦，名人传记啦„„都与我结下了深情厚谊。尤其是作文指导书，那可是我的“至爱”。我很懂得“不动笔墨不读书”的道理，我口袋里随时都放着笔。在读作文指导书的时候，我会用笔把精彩的地方一一划出来，仔仔细细地反复揣摩，俗话说：“他山之石，可以攻玉。”我的作文
水平能够不断地提高，当然得益于我在写作时借鉴了他人的方法，吸取了他人文章的精华。
你如果要问我爱看书爱到什么程度，我老实地告诉你：“那可是到了‘如痴如醉，废寝忘食’的地步哦。”不信，请听我慢慢道来：
平时上卫生间，我总是不忘随身携带一本爱看的书，坐在马桶上读起来，直到双腿都坐麻了，这才恋恋不舍地离开我的“小书房”。晚上到睡觉的时间了，我点亮台灯，窝在被窝里看我的书。夏天停电的晚上，蚊子哼哼地来骚扰我，我讨厌得挥挥扇子，把这“侵略者”赶得远远的，继续读我的书。冬天，我的手伸在被窝外，冻得冰冷冰冷的，我还是舍不得放下我的书。被书本上的精彩情节所吸引，我常常看书而忘了睡觉的时间，要妈妈来一遍一遍地催，甚至于要拿走我的“精神食粮”，关掉我的台灯，我才嘟噜着极不情愿地缩进被窝，懒懒地睡去。
有一次，同学借我一本《伊索寓言》，这可是世界名著啊，我一回到家就赶紧捧读起来。天慢慢黑了，我亮起了电灯。妈妈叫我吃饭的声音已经催促了三四次了，我还是不想放下。终于，还是爸爸“满天乌云”的脸色让我依依不舍地离开书桌。吃饭的时候，我脑子里老是转着《伊索寓言》中一个个精彩动人的故事，有好几次，筷子上夹的菜都掉下来了。妈妈说：“这孩子是怎么啦，吃饭老是走神？”还是爸爸理解我，说：“这个书呆子，也不知又在想什么了！”结果，这一顿饭我吃得很不是滋味。想起书上说的，孔子听了什么“韶乐”竟然有三月而不知肉味。“韶乐”是什么东西，我还不知道。但我知道，好书能使我牵肠挂肚，吃饭都感觉不到味道。
不过，我可以明确地说，我迷恋看书，可从来没有在课堂上偷偷摸摸地看，也没有耽误我完成作业。科洛廖夫说：“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。”我想：这句话用在我的身上再合适不过了。
二、学生默读，勾划词句
三、片断练习
四、教师指导
五、优秀习作展示
第四单元
习作题目：每个同学都有一些自己擅长的本领，比如会画画、会游泳、会滑冰、会做饭„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中有哪些趣事，有什么体会。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。３００字以上，题目《我学会了 －－－－－－－－－－－－》。
习作教学目标：
１．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上写自己的本领，自己学习本领的过程和体会，把过程写具体，逼到真情实感。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
２．在习作的过程中感受自己童年生活的快乐，吸取成长的营养。
教学课时：４课时
教学过程：
第一、二课时
一、出示作文课题：
我学会了 －－－－－－－－－－－－
二、作文要求：
习作题目：每个同学都有一些自己擅长的本领，比如会画画、会游泳、会滑冰、会做饭„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中有哪些趣事，有什么体会。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。３００字以上，题目《我学会了 －－－－－－－－－－－－》。
三、指导学生写作文
习作提纲：
我学会了
开头：什么时候、什么地点、为什么要学？
中间：他人是怎么教你的，你是如何学的？第一次学的时候遇到了什么难题，心情如何？第二次你又是如何成功的，动作、语言、神态„„都进行具体的描写。
结尾：写学会了这个技能之后的快乐心情或者懂得了什么道理。
精彩好词：心灵手巧 腿脚麻利 手忙脚乱 乱七八糟 忐忑不安 你争我夺 无济于事 示范
精彩好句：我慌忙把茄子倒进锅里，又抓了一把葱花，一些五香粉，一股脑全撒进锅里，随后便用锅铲把茄子翻来翻去。
精彩开头：一个夏天的下午，天气晴朗，阳光明媚，妈妈带着我来到院子里学骑自行车。
精彩结尾： 从此，我喜欢上下象棋！因为它丰富了我的业余生活，也提高了我的思维能力。
第一次学会骑两个轮子的自行车，像第一次学会走路，让这第一次铭记在我心中，让无数个第一次快快到来！
在这次劳动中，我尝到了成功的滋味。这种滋味虽然不是很长久，可是在人生中，可能有的人一生都没有尝过这种滋味呢，况且，我还学会了一项本领。
四、学生写作文。
第三、四课时
一、出示范文
我喜欢游泳
学习之余，我最喜欢的就是游泳。
记得暑假的一天，妈妈带着我兴高采烈的去游泳馆学游泳。我们来到了游泳池，那里有许多人，一个个像鱼儿样在水中玩耍，嬉戏。见这情景，我想：我一定要超过他们！
我迫不及待地下了水，天哪！这么深啊！水都到我下巴了，我喊：“妈妈，救我！”教练游过来，说：“孩子别怕！”说着抱住了我，看着别人游得那么好，我又着急又羡慕，说：“教练，快教我游泳吧！”
教练听了说：“先上去，在板凳上练，再下来。”板凳上练？板凳上也能练游泳吗？我将信将疑爬上了岸，扑在板凳上，为了让我学得更好，教练也扑在板凳上和我一起练，我学着教练从胸前划过向前伸，再划到两边，脚也同进一伸一缩，我练了一遍又一遍，一直到方法熟练，教练才让我下水。
我听了，高兴地跳起来问：“真的吗？”“对，戴上眼镜，然后深呼吸，把头沉下去，憋住气，憋不住就浮出水面。”我照做了，可我不到３０秒就不行了，马上把头浮出水面，说：“这也太难了吧！”
“是吗？”教练大吃一惊。
“真的很难。”我说。教练说：“你只要长长的吸一口气再把头沉进水中，就能憋更长时间。”
我一步一步照做了，果然，我可以憋更长的时间了。
教练笑了，问：“现在不难了吧！”
“不难了，不难了！”我也笑了。
“那你就在水里练吧！”
在教练的指导下，经过我自己的努力，终于学会了游泳。从此游泳成了我的兴趣爱好，同时也使我知道不论学什么，只有坚持不懈才能成功的道理。
我学会了骑自行车
在我的生活中有许许多多的爱好，就象海边的贝壳，数也数不清，如画画，奥数，跳舞，骑自行车等等，其中我最拿手的就是骑自行车了．
记得是２００７年的冬天那天非常冷，我冷得直发抖，妈妈说：＂你为什么不把自行车拿来骑呢？＂我眼睛一亮，对呀，我怎么没想到呢？于是我把自行车擦干净，可是我以前就会四轮的了，我闹着妈妈把后面的两个轮子拆了，妈妈被我闹得没办法，只好把后面的两个轮子拆了。
这时爸爸回来了，我叫爸爸教我骑自行车，爸爸叫我坐上去，他半蹲半站地扶在后面，我的心怦怦的跳着就有如一只小兔在我心里乱蹦乱跳，我不停地为自
己加油，你一定会成功的，过了一会儿，我就汗流浃背，爸爸扶得满头大汗，气喘吁吁地说：“休息一下吧！”“好吧！”我说。
我在爸爸休息的时候，偷偷地骑了上去，暗暗下决心一定要学会骑自行车，我脚踩着脚板，手握着手把，眼看着前方，坐得笔直地，慢慢地向前骑去，我忽然感觉自己会骑了，大叫说：“啊，我会骑了！”我告诉了爸爸，他高兴地说：“你学得真快呀！”我听了心里真高兴．
以后，我就爱上了骑自行车．爸爸还说等我上了初中以后会给我买一辆新的自行车，听了爸爸的话后，我心都快蹦出来了．每当我骑上自行车．我就觉得自己好像在空中飘，我爱骑自行车，我最拿手的就是自行车，它不仅给我带来快乐，还锻炼了我的胆量！
二、学生默读，勾划词句
三、片断练习
四、教师指导
五、优秀习作展示
第五单元
习作教学目标
１．在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱。也可以写写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达出真情实感。注意选取典型的事例，最有意义，最具代表性，把事情写具体，通过多件事情描述时，要有详有略，同时要写好人物的语言、动作、心理等。
２．题目要能反映出所写事的特点，要新颖且有内涵。如“讨厌”的妈妈加上引号意思就变了，既点出人物的特点，又表达自己的感情。
教学课时：４课时
教学过程：
第一、二课时
一、出示作文课题：
妈妈的眼睛
二、作文要求：
习作，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，选取一两件事，写出父母亲对自己的爱，按一定顺序写事情，写出真实情感。
三、指导学生写作文
习作提纲
示例：妈妈的眼睛
开头：简介妈妈的外貌，提出眼睛的描写。
中间：具体的写妈妈的眼睛在不同的时候给我的关爱。
举例说明，失败、气馁的时候，妈妈的眼睛温和，充满鼓励；
高兴成功的时候，妈妈的眼睛明亮，充满喜悦
结尾：点明妈妈的眼睛时刻给我关爱。
精彩好词：五官端正 无私奉献 喜上眉梢 牵肠挂肚 语重心长 苦口婆心 津津乐道
精彩好句：母爱是甘霖，它可以滋润我们的心田，母爱是清泉，它可以抚平我们心上的伤口。
母爱是最无私的感情，它如春天的雨水，悄无声息地洒落在我们的心田，温馨的滋润着我们生命的幼苗。
精彩开头：爱，是一个多么温暖的字眼啊！母爱是世界上最伟大的爱，因为母爱最无私，最彻底，最愿付出而不求回报。由此我想到了我亲爱的妈妈。 精彩结尾：在母爱的沐浴中行走，我从不感到无助，因为有一种力量始终支持着我，那就是永不褪色的母爱。现在的日子里，我享受着母亲的爱，在以后的日子里，我要学会爱母亲。
精彩题目：《我为妈妈剪指甲》《怪爸爸，好爸爸》《母爱无边》《慈母手中线，游子身上衣》《爱的教育》《我成长道路上的一盏明灯》
四、学生写作文。
第三、四课时
一、出示范文
妈妈的眼睛
我见过许许多多双眼睛，有大的，有小的，有善良的，有丑恶的„„。在那么多的眼睛中，妈妈的眼睛并不漂亮，两只眼睛因工作过度劳累而深深地陷了下去，眼睛里布满血丝。但是，唯独妈妈的眼睛一直被深深地烙印在我心里，因为妈妈的眼神是慈爱的。
记得有一次我生病了，恰巧再过几天就要钢琴考级了，我急得眼泪在眼眶里直打转，妈妈用爱抚的眼睛望着我说：“陈硕，你只要好好练习，不管有没有生病，我相信你一定能弹好”。听了妈妈这番话，我开始拼命地练习。可是在考级那天，当我看到评委那严厉的目光，在加上我不够自信，我的双手开始微微地颤抖。这时我想到了妈妈那鼓励的眼神，我暗暗为自己加油：“有志者，事竟成，陈硕，你一定能行”。我定了定神，运了运气之后，便开始全神贯注地弹起琴来。一曲又一曲，当我按下最后一个音符时，我发现评委的脸上露出了满意的笑容。我长长地舒了一口气，跑出了大厅。只见妈妈在大厅门外站着，不时向大厅里探头张望，妈妈的眼睛里满是焦急和不安。我笑了起来，想：“原来妈妈比我还紧张”。那次考级，由于有妈妈的帮助，我取得了很好的成绩。
啊！，妈妈的眼睛。在我做错了事时，妈妈的眼睛里充满了焦虑；当我取得好的成绩时，妈妈的眼睛里便会充满欣慰；在我遇到困难时，妈妈的眼睛里充满了鼓励。在人生的道路上，妈妈的眼睛给了我很多力量，它虽然不会说话，但却胜过千言万语！
想到这里，我心潮又涌起一阵澎湃，耳边又响起那委婉的歌声：“妈妈的眼睛，在我心中是一盏明亮的灯„„”。
《妈妈的爱》
我有一个和蔼可亲的妈妈，她长着一头乌黑的长发，一双炯炯有神的大眼睛。
记得去年冬天，妈妈生着病，冒着严寒，骑着自行车，来到学校接我，妈妈骑着自行车带着我一起回家，在路上，我忍不住打了一个喷嚏，妈妈听见了，连忙下车，问我说：你冷吗？我说：不冷。妈妈又摸了摸我的小耳朵说：耳朵好凉呀！说着，便把她的耳罩拿下来，给我带上。妈妈坐上车说：抱着我，这样就会暖和了。我按照妈妈的话去做，紧紧的抱住了她。果然感觉到了一阵阵温暖。
回到家，妈取接着到厨房去做饭，不一会儿工夫，妈妈就端来了我喜欢吃的西红柿鸡蛋汤和炒娃娃菜。等我们吃完饭，我去写作业，妈妈去刷碗、扫地，收拾完家务，又认真的检查我的作业，辅导我的功课。
等我睡觉时才发现，妈妈的脸红红的，身上烫烫的，原来妈妈发烧了，她还笑着说：没事，孩子，你睡吧！妈妈吃片药就会好的。
这就是我的妈妈，她生病了，依然无微不至地照顾我，关心着我，我喜欢我的妈妈。啊！温暖的母爱
二、学生默读，勾划词句
三、片断练习
四、教师指导
五、优秀习作展示
第六单元
习作教学目标：
１．既然是写未来的事物，一定要具体新颖性。
２．针对自己所写的内容，要做到重点突出，有详有略。如事物的使用方法和结构要详写。
３．想象的内容要充实具体。
教学课时：４课时
教学过程：
第一、二课时
一、出示作文课题：
作文四：《小学三年级教案作文》400字蓝天白云、青山绿水组成了一幅多么优美的画面！远远望去，连绵起伏的山可以碰到白云，我想：如杲我就在这连绵起伏的山上，我就可以像孙悟空一样骑着筋斗云飞来飞去。一排一排松树，就像站岗的卫兵，在保护山上的每一棵树。
山间的小溪在夕阳的映照下，像一条绿色的绸带。溪水“哗啦哗啦”，就像一群欢快的孩子，笑着，唱着，往前奔跑。一群群小鱼顶着水游过来，就像一个个美丽的公主，拖着长长的纱裙在水中跳舞。明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。许多鸭子排着队游过来，一会变成一条队伍，一会变成两条队伍，真可爱！
小溪的边上有一片草地，小草绿油油。草地上开着五颜六色的野花，红的、黄的、紫的……像给大地穿上了五彩的衣裳。草地上一群羊儿在吃草，好像绿草地上飘来了一朵朵白云。
真是一幅山岭美景啊！让人那么得陶醉，仿佛来到了世外桃园。
苏州市沧浪新城实验二小三年级：孙铭扬
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作文五：《小学三年级下作文教案[]》6600字第一单元：
习作教学目标：
１．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
２．在习作的过程中扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好，加深对家乡和大自然的热爱。
教学课时：４课时
教学过程：
第一、二课时
一、出示作文课题：
美丽的家乡
二、作文要求：
大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河：那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林„„无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。
三、指导学生写作文
开头：总写家乡的美丽，赞美家乡，点出具体的写作对象（如小河、山峰、田野等）
中间：分写美丽，具体描绘各处景物的特点
结尾：总结抒情，赞美家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情。照应开头。
好词：神态各异 连绵不断 巍峨雄伟 青葱苍翠 姿态万千
好句：碧莹莹的河水在阳光下闪耀着点点银光，一闪一闪的，煞是好看。 精彩的开头：春天来了，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着融融的春风扑面而来。
精彩的结尾：自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界，花的海洋。
精彩题目：《夜景》《家乡的四季》《美丽的公园》《家乡的田野》
四、学生写作文。
第三、四课时
一、出示范文
美丽的家乡
我的家乡在浏阳，那里空气新鲜，树木茂盛，天空湛蓝，河水清澈见底，山里物产丰富。
春天，桃花开了，向一只只桃色的蝴蝶。金灿灿的油菜花招引来了许多蝴蝶，许多欢乐的孩子们在菜地上捉蝴蝶。梨树上的梨花散发出诱人的香味把蜜蜂引了过来。真是一幅蜂飞蝶舞的画面„„
夏天，荷花开了，就像一位位亭亭玉立的少女楚楚动人。绿油油的树木成了鸟的天下，它们在树上叽叽喳喳地叫过不停，好像在唱《夏天圆舞曲》呢„„
秋天，一望无际的稻田像无边无际的金黄色的大海。柚子树上的柚子像一个个黄色的小灯笼。许多孩子在落叶铺成的地毯上放风筝。秋风吹拂着金黄色的落叶旋转着落进池塘里，为大自然增添了自己的最后一抹美丽„„
冬天，雪花缤纷地飞舞着，像一颗颗珍珠被仙女撒落人间，晚上，一朵朵烟花在星星点点的灯火下升起，在天空中绽放开了„„
我的家乡多美啊！我爱我的家乡！
二、学生默读，勾划词句
三、片断练习
四、教师指导
五、优秀习作展示
第二单元
习作教学目标：
１．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐
２．在习作的过程中加深对保护周围环境的认识，愿意保护家乡的环境。 教学课时：４课时
教学过程：
第一、 二课时
一、出示作文课题：
几年后的家乡环境
二、作文要求：
习作，根据自己的认识，写有关家乡环境保护方面的的作文。可以写自己调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事。内容上比较广泛，写法上一定要不拘形式。针对三年级学生的实际，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，最好是把二者结合起来，还要加上适当的议论来表达自己的看法。展开想象，写几年后自己家乡的环境，也是一样的。写调查中的趣事也应该得到老师的肯定和鼓励。
三、指导学生写作文
习作提纲：
开头：运用开门见山的方法直接明了地介绍现实生活中存在的一些环境问题，同时也点出人们已经觉察到环境的恶化。
中间：从各个方面来想象家乡几年后的环境情况，运用对比的形式来描述。 结尾：写出自己的思考。
精彩好句：我们同住“地球村”，我们拥有同一个地球，我们人类应该保护环境，爱护动物，共同拥有美好的生活。
城市道路需要拓宽，发展经济需要建设，许多民宅需要拆迁，但是路上需要百年树木的无限生机。
精彩好段：目前，人类每天把成千上万吨的生活垃圾倾倒于大自然中。全球每年往海里倾倒的垃圾多达２００亿吨，造成严重的海洋污染。就是清洁的美丽的珠穆朗玛峰，也因为探险家们的频频光临，积聚了越来越多的垃圾。人们不得不忧虑：长此以往，美丽的地球也会失去她的光彩。
精彩结尾：让我们每人为环保献出一份力，让地球妈妈的笑容永远绽放！ 梦中，我仿佛看到浏阳还在变呢！
精彩题目：《水和鱼的对话》《未来的家乡》《垃圾的到访》《保护环境，人人有责》
四、学生写作文。
第三、四课时
一、出示范文
保护鸟类 爱我家园
一只受伤的小鸟跌跌撞撞地落在我家的阳台上，我急忙跑过去，把它放在我的手心上。它的羽毛灰黄灰黄的，身上布满了伤痕，脸上的神情憔悴不堪，翅膀有气无力地搭在身上，小爪子上还流着鲜血。看上去十分可怜。我拿出绷带，帮它止血，上药。过了几天，它渐渐恢复了健康。
一天，它对我说：“亲爱的小姑娘，谢谢你救了我。现在我告诉你三个故事，你就会明白我为什么来到这儿。”于是它深情地讲起了那三个故事：
第一个故事——我的姐妹
“我的姐妹原本长得很漂亮，她们的羽毛五颜六色，鲜艳极了。可是因为人类大量地排放废气废水，她们的羽毛受到了污染，变得黑糊糊的，像烧焦了一样，原来水灵灵的大眼睛也布满了血丝。她们因为吞食了一只吃了除草药的小青虫，现在„„呜„„呜„„都死了！”小鸟开始呜咽，样子十分悲伤。过了一会儿，它停止了呜咽，红着眼圈讲起了第二个故事。
第二个故事——我的儿女
“我的儿女原来住在一大片茂密的森林里，过着安乐的生活。但是，有一天，来了一群伐木工人，他们把树木一棵一棵地砍下来，我们一家无家可归，到处流浪，又饿又累，孩子们都撑不下去了„„”说着，小鸟又哭了起来。我听了也十分伤心。它继续往下讲它自己：
第三个故事——我
“我的家园原来是一个山清水秀的地方，那里小河清澈见底，绿树成阴，莺歌燕舞，美丽极了。后来，小河浑浊发黑，树也变成树桩。我们逃离了家乡。我们一家走散了，我又被一块石头打中，精疲力尽，于是跌落在你家的阳台上。” 小鸟的三个故事讲完了，我也被深深地震动了，我真想大喊一声：“人们呀！快快保护鸟类吧！”
未来的家乡
现在我们人类很会污染环境。制药厂的烟囱会冒出浓浓的黑烟，像一条黑色巨龙匍匐在天空。在水南桥头底下的小河旁边有非常多的垃圾，一眼望去，能看见好多五颜六色的塑料袋，风一吹，那些塑料袋就翩翩起舞，在风的吹拂下这些塑料袋各显其能，好像在对我们人类说：“谢谢你们，要不是你们人类生产我们，
就不会有我们的今天，真是太谢谢你们了！”水里没有小鱼，因为水里都是垃圾，小鱼根本就没有办法在那里生存，在菜市场里到处都是烂菜叶、鸡毛、鸭毛„„卖鱼的那块地方还臭得要命。在麻阳溪那边，水非常黑，而且在水面上还飘着一层泡沫，连泡沫都很肮脏。
昨天我做了一个梦：我走在道路上，发现路上一片干干净净的。我接着走下去看见了一个美丽的森林，在森林里有许多鸟，它们千姿百态，五彩缤纷，它们装饰着大自然的美。森林里因为百灵鸟嘹亮的歌声显得生气勃勃，沉睡的森林在群鸟的啁啾声中苏醒„„ 山坡上的果树枝繁叶茂，枝头上还挂满了像灯笼似的果子。鸟儿在树上快乐地歌唱，蝴蝶在花丛中欢快地跳舞，小草频频向我们哈腰点头。来到小溪边，水清澈见底，水里还有一些小鱼呢！小鱼在水里欢快地游着，一只小鸭子在洗澡，好像在说：“好快活！好快活！”„„
我希望这场梦能够早日成为现实。
二、学生默读，勾划词句
三、片断练习
四、教师指导
五、优秀习作展示
第三单元
习作教学目标：
１．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己，向别人展示一个真实的你。
２．在习作中尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点，学习课文是怎样写出事情或人物的特点的，写出自己的特点。
教学课时：４课时
教学过程：
第一、二课时
一、出示作文课题：
我这个人
二、作文要求：
习作题目：你有什么样的性格，爱好，特长，相信你对自己是再清楚不过了。今天我们就来说一说自己，让别人更深入地了解我们吧！
三、指导学生写作文
习作提纲：
我这个人
开头：简介自己的外貌特点
中间：用一两件事表现自己的特点。叙事要有详有略，最能表现性格特点的事情具体叙述。
结尾：小结自己的特点。或者，总结赞美一下自己，表达自己愿意交朋友的心情。
精彩好词：文静 炯炯有神 明眸皓齿 乌黑亮丽 文质彬彬捧腹大笑 眉清目秀
精彩好句：红红的脸蛋上长着一双柳叶般的眉毛，眉毛下面哟一对水灵灵的眼睛，一笑起来，嘴角旁边就有两个圆圆的小酒窝。
精彩题目：《最怕打针的我》《我是个小书迷》《爱笑的我》《父母心目中的我》《我这个人》
四、学生写作文。
第三、四课时
一、出示范文
我是一个小书迷
莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”惠普尔说：“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。” 威尔逊说：“住宅里没有书，犹如房间没有窗户。”高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”我是一个小书迷，书是我生活中最好的伙伴，只要有空，我就会迫不及待地钻进书堆里，在知识的海洋里遨游。
我的书包里总少不了我喜欢的书，每天放学回到家里，要做的第一件事，就是那起我心爱的书本看起来。我的阅读范围很广，只要是适合少年儿童阅读的书我都看。什么历史故事啦，科普童话啦，名人传记啦„„都与我结下了深情厚谊。尤其是作文指导书，那可是我的“至爱”。我很懂得“不动笔墨不读书”的道
理，我口袋里随时都放着笔。在读作文指导书的时候，我会用笔把精彩的地方一一划出来，仔仔细细地反复揣摩，俗话说：“他山之石，可以攻玉。”我的作文水平能够不断地提高，当然得益于我在写作时借鉴了他人的方法，吸取了他人文章的精华。
你如果要问我爱看书爱到什么程度，我老实地告诉你：“那可是到了‘如痴如醉，废寝忘食’的地步哦。”不信，请听我慢慢道来：
平时上卫生间，我总是不忘随身携带一本爱看的书，坐在马桶上读起来，直到双腿都坐麻了，这才恋恋不舍地离开我的“小书房”。晚上到睡觉的时间了，我点亮台灯，窝在被窝里看我的书。夏天停电的晚上，蚊子哼哼地来骚扰我，我讨厌得挥挥扇子，把这“侵略者”赶得远远的，继续读我的书。冬天，我的手伸在被窝外，冻得冰冷冰冷的，我还是舍不得放下我的书。被书本上的精彩情节所吸引，我常常看书而忘了睡觉的时间，要妈妈来一遍一遍地催，甚至于要拿走我的“精神食粮”，关掉我的台灯，我才嘟噜着极不情愿地缩进被窝，懒懒地睡去。
有一次，同学借我一本《伊索寓言》，这可是世界名著啊，我一回到家就赶紧捧读起来。天慢慢黑了，我亮起了电灯。妈妈叫我吃饭的声音已经催促了三四次了，我还是不想放下。终于，还是爸爸“满天乌云”的脸色让我依依不舍地离开书桌。吃饭的时候，我脑子里老是转着《伊索寓言》中一个个精彩动人的故事，有好几次，筷子上夹的菜都掉下来了。妈妈说：“这孩子是怎么啦，吃饭老是走神？”还是爸爸理解我，说：“这个书呆子，也不知又在想什么了！”结果，这一顿饭我吃得很不是滋味。想起书上说的，孔子听了什么“韶乐”竟然有三月而
不知肉味。“韶乐”是什么东西，我还不知道。但我知道，好书能使我牵肠挂肚，吃饭都感觉不到味道。
不过，我可以明确地说，我迷恋看书，可从来没有在课堂上偷偷摸摸地看，也没有耽误我完成作业。科洛廖夫说：“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。”我想：这句话用在我的身上再合适不过了。
二、学生默读，勾划词句
三、片断练习
四、教师指导
五、优秀习作展示
第四单元
习作题目：每个同学都有一些自己擅长的本领，比如会画画、会游泳、会滑冰、会做饭„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中有哪些趣事，有什么体会。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。３００字以上，题目《我学会了 －－－－－－－－－－－－》。
习作教学目标：
１．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上写自己的本领，自己学习本领的过程和体会，把过程写具体，逼到真情实感。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
２．在习作的过程中感受自己童年生活的快乐，吸取成长的营养。
教学课时：４课时
教学过程：
第一、二课时
一、出示作文课题：
我学会了 －－－－－－－－－－－－
二、作文要求：
习作题目：每个同学都有一些自己擅长的本领，比如会画画、会游泳、会滑冰、会做饭„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中有哪些趣事，有什么体会。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。３００字以上，题目《我学会了 －－－－－－－－－－－－》。
三、指导学生写作文
习作提纲：
我学会了
开头：什么时候、什么地点、为什么要学？
中间：他人是怎么教你的，你是如何学的？第一次学的时候遇到了什么难题，心情如何？第二次你又是如何成功的，动作、语言、神态„„都进行具体的描写。
结尾：写学会了这个技能之后的快乐心情或者懂得了什么道理。
精彩好词：心灵手巧 腿脚麻利 手忙脚乱 乱七八糟 忐忑不安 你争我夺 无济于事 示范
精彩好句：我慌忙把茄子倒进锅里，又抓了一把葱花，一些五香粉，一股脑全撒进锅里，随后便用锅铲把茄子翻来翻去。
精彩开头：一个夏天的下午，天气晴朗，阳光明媚，妈妈带着我来到院子里学骑自行车。
精彩结尾： 从此，我喜欢上下象棋！因为它丰富了我的业余生活，也提高了我的思维能力。
第一次学会骑两个轮子的自行车，像第一次学会走路，让这第一次铭记在我心中，让无数个第一次快快到来！
在这次劳动中，我尝到了成功的滋味。这种滋味虽然不是很长久，可是在人生中，可能有的人一生都没有尝过这种滋味呢，况且，我还学会了一项本领。
四、学生写作文。
第三、四课时
一、出示范文
我喜欢游泳
学习之余，我最喜欢的就是游泳。
记得暑假的一天，妈妈带着我兴高采烈的去游泳馆学游泳。我们来到了游泳池，那里有许多人，一个个像鱼儿样在水中玩耍，嬉戏。见这情景，我想：我一定要超过他们！
我迫不及待地下了水，天哪！这么深啊！水都到我下巴了，我喊：“妈妈，救我！”教练游过来，说：“孩子别怕！”说着抱住了我，看着别人游得那么好，我又着急又羡慕，说：“教练，快教我游泳吧！”
教练听了说：“先上去，在板凳上练，再下来。”板凳上练？板凳上也能练游泳吗？我将信将疑爬上了岸，扑在板凳上，为了让我学得更好，教练也扑在板凳上和我一起练，我学着教练从胸前划过向前伸，再划到两边，脚也同进一伸一缩，我练了一遍又一遍，一直到方法熟练，教练才让我下水。
我听了，高兴地跳起来问：“真的吗？”“对，戴上眼镜，然后深呼吸，把头沉下去，憋住气，憋不住就浮出水面。”我照做了，可我不到３０秒就不行了，马上把头浮出水面，说：“这也太难了吧！”
“是吗？”教练大吃一惊。
“真的很难。”我说。教练说：“你只要长长的吸一口气再把头沉进水中，就能憋更长时间。”
我一步一步照做了，果然，我可以憋更长的时间了。
教练笑了，问：“现在不难了吧！”
“不难了，不难了！”我也笑了。
“那你就在水里练吧！”
在教练的指导下，经过我自己的努力，终于学会了游泳。从此游泳成了我的兴趣爱好，同时也使我知道不论学什么，只有坚持不懈才能成功的道理。
我学会了骑自行车
在我的生活中有许许多多的爱好，就象海边的贝壳，数也数不清，如画画，奥数，跳舞，骑自行车等等，其中我最拿手的就是骑自行车了．
记得是２００７年的冬天那天非常冷，我冷得直发抖，妈妈说：＂你为什么不把自行车拿来骑呢？＂我眼睛一亮，对呀，我怎么没想到呢？于是我把自行车擦干净，可是我以前就会四轮的了，我闹着妈妈把后面的两个轮子拆了，妈妈被我闹得没办法，只好把后面的两个轮子拆了。
这时爸爸回来了，我叫爸爸教我骑自行车，爸爸叫我坐上去，他半蹲半站地扶在后面，我的心怦怦的跳着就有如一只小兔在我心里乱蹦乱跳，我不停地为自己加油，你一定会成功的，过了一会儿，我就汗流浃背，爸爸扶得满头大汗，气喘吁吁地说：“休息一下吧！”“好吧！”我说。
我在爸爸休息的时候，偷偷地骑了上去，暗暗下决心一定要学会骑自行车，我脚踩着脚板，手握着手把，眼看着前方，坐得笔直地，慢慢地向前骑去，我忽然感觉自己会骑了，大叫说：“啊，我会骑了！”我告诉了爸爸，他高兴地说：“你学得真快呀！”我听了心里真高兴．
以后，我就爱上了骑自行车．爸爸还说等我上了初中以后会给我买一辆新的自行车，听了爸爸的话后，我心都快蹦出来了．每当我骑上自行车．我就觉得自己好像在空中飘，我爱骑自行车，我最拿手的就是自行车，它不仅给我带来快乐，还锻炼了我的胆量！
二、学生默读，勾划词句
三、片断练习
作文六：《小学三年级作文教案》7300字小学三年级作文教案：编童话故事
李春绵
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
１．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
２．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
３．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
１．同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢？（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。）
２．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢？结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
３．指名说说“童话故事”的特点。（师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。）
４．这节课，我们就来学习《习作８》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
１．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
２．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁？②说了一件什么事？③告诉我们一个什么道理？
３．读后引导学生讨论交流以上三个问题。（略）
４．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？
５．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢？
三、根据要求选好内容
１．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
２．（出示书上四幅图）仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物？它们都有
哪些不好的习惯？
（小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。）
３．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢？
（引导学生四人小组内讨论、交流。）
４．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响？选择好描写的对象（动物、物品……），自己拟定童话故事的题目。（让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……）
四、大胆想象，编写童话
１．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事？这个故事开头、经过、结果怎样？从中受到什么启发？
２．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯？（如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……）围绕这个不良习惯，会发生什么事呢？带来哪些危害和不良后果？事情的经过如何？事情的结果怎样？
３．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同座位听）
五、交流评议，动笔写作
１．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。（师下小组巡视和参与）
２．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。）
３．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
教后反思：
学生对写童话这个话题很感兴趣，大家的情绪都很高涨，他们都能用自己的语言叙述一个个有趣的故事，从本节课学生的表现来看，三年级的孩子乐于编想象作文。
但是，当我把学生的作文收上来批阅时，却发现学生在写童话中海是存在着许多问题，如：一、是作文审题不清。本次作文要求是写几个动物之间的童话故事，但有小部分学生写成了一个动物的自述，不符合作文要求。今后在作文讲评中应多进行审题的指导。二、故事的内容比较单一，甚至雷同。三有的学生故事情节叙述不太清楚，也
没有总结出道理。这部分同学要进行再次指导，让他们再认真修改。
四、标点符号的使用上，出现的毛病比较多。如：双引号的使用出现的毛病最多，有的在描写到对话时，应该使用双引号却没用；有的前半部分的对话中，开门的双引号用了，可后半部分对话中关门的双引号却又不见了。说明学生的双引号的使用范围和用法还没弄懂，今后在作文指导上合阅读教学中，要注意有意识给予指导，让学生学会运用。
三年级语文教学反思
２００９－０５－１２ １８：２４
本学期我担任了三年级语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的３２篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《花钟》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。３２篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？„„如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈 ，的新天地
《灰雀》说课稿
《灰雀》是小学语文第五册的一篇课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科效外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情，对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使孩子放鸟归园。 全文共有１２个自然段，我分为三部分来进行教学的：第一自然段为第一部分，第二至第九自然段为第二部分，第十至第十二自然段为第三部分。 根据教材的特点和学生的实际，确定本课的教学目的为：
１、学会本课生字，着重理解“欢蹦乱跳、自言自语、可惜、坚定、果然”等词语，联系上下文读懂文中的句子；
２、有感情地朗读课文；
３、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。教学重点是联系上下文读懂课文中的重点词句，难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，并且学习第一自然段。第二课时的教学任务是引导学生读懂第二部分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那含而不露的拳拳爱心。
下面我着重谈谈第二课时的教学设计意图。
一、读中悟，悟中读。
朗读是最经常、最重要的语文基本功训练，可以说，琅琅的书声是阅读教学的畅想曲。《灰雀》一文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。教学过程中，我们安排大量的时间让学生读书，从初读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中理解课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。比如教学课文第二、三部分内容时安排了这样的读的训练：
１、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？这是对课文内容进行初步感知。
２、细读，想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？通过对重点词句的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟列宁和小男孩的情感变化。列宁从找不到灰雀时的着急担心（“你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”）到为灰雀的失踪而难过、婉惜（“„„可惜再也不会飞回来了”），再到明知故问的略显惊讶（“会飞回来？”）；小男孩从一开始回答列宁“没看见，我没看见”时的支支吾吾，到他认识到自己错了，肯定灰雀“会飞回来的，一定会飞回来的”，再到下决心改错的坚定态度――“一定会飞回来的！”这些情感的变化都只能在细细的读书中体会。
３、精读，当学生学完这部分课文内容时，要求学生有感情地朗读课文，边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方需要提醒大家注意的，读完以后说一说。目的是要引导学生用心去体验语言的情感，感知语言的表达形式。比如读“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。’”这一句要读出列宁对灰雀的喜爱和婉惜，而读“一定会飞回来的！”这句话要读出坚定的语气，男孩的坚定是从“一定”和“！”看出来的。
４、品读，在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后要求学生分角色朗读，即为品读。品读就是让学生入情入境地读，真正把文章的感情读出来，进而与文中的人物产生情感的共鸣，达到训练语感，培养能力，陶冶情操的目的。课文中列宁对灰雀的爱
学生容易体会到，而列宁对男孩的爱却含而不露，这就必须让学生进入文中的角色却朗读，去感悟，去体验，并在读书中感受列宁人格的魅力，从而受到情感的熏陶和人文精神的教育。
二、 采用讨论式教学，促进学生自主学习。
“学生是学习的主人”“把课堂还给学生”，这已经成为教育界同仁的共识。遵循“主体性”原则，采用讨论式教学，有利于促进学生自主学习，有利于培养学生的口头表达能力，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
１、本课时的教学中，围绕“你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”这个问题，学生进行了读书、思考、讨论之后，老师让他们自由发言，充分激发了学生的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间。学生在这种无拘无束的交流中，以极大的兴趣参与教学过程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。
２、进行第三部分内容教学时，当学生读懂了“男孩果然把灰雀放回来”之后，让他们再细细地读课文，想想从这部分课文内容还能知道什么，体会到什么？然后在小组讨论交流。这样进一步激发了学生的思维，有利于培养学生探究学习的习惯，充分发挥学生的主动性。在合作讨论中，学生之间一互相学习，互相启发，互相提高，许多学生可以克服胆怯、孤独等心理障碍，大胆参与，学有所得。
三、巧用多媒体，激趣导思，突破难点。
多媒体技术能够把文字、图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理控制，在屏幕上进行有机组合，从而完成随机性交互式操作。运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。在本课时的教学过程中，当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。
四、说写训练，培养创新。
课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天列宁果然又看到了那只灰雀的情景。那么，男孩是怎么把灰雀放回来的呢？这是课文的空白，利用这一空白，可以拓展学生的说话写话训练。语言是思维的外壳，学生的一切思维活动都离不开语言的参与。让学生从说到写，可以培养想象创新能力，培养语言表达能力，从而发展学生的语言，使之形成语文能力。
说课内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册第二组第五课《灰雀》，课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。我的说课将分五部分。一说教材；二说教学方法；三说学法；四说教学程序；五说板书设计。
一．说教材
三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：
１、知识与能力目标：Ａ、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。Ｂ、有感情地朗读课文。Ｃ、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
２、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文． 鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词．培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力
３、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。 教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
二．教学方法
本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。基于这些，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
三．说学法
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
四．说教学过程
本课教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，并且学习第一自然段。第二课时的教学任务是引导学生读懂第二部分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那含而不露的拳拳爱心。
五．说板书设计
灰 雀
列宁 爱
男 孩
通过以上简单明了的板书，揭示出本课的审美主旨——爱的教育，突破本课的难点。
作文七：《小学三年级作文教案[1]》1500字用一两件事写父母的爱
【训练要求】
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：
１．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。
２．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。
［导写过程］
一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情
１、吟颂诗文
《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”
２、录像引入。
师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。
３、引发回忆。
师：这是一段什么内容的录象呢？你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）
４、闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情
１．小组交流。
师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。 （学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
２．集体交流。
师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进
行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。 ④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？
３．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情
１．习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
２．学生进行片断写作，教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情
１．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。
２．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
３．小结延伸：
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
小学三年级作文教案
庙东小学
作文八：《小学三年级作文教案》12900字小学三年级作文教案
习作一：自主作文
教学目的
消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心．激发学生习作的兴趣和动
教学重点：学写作文，明确作文基本要求，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、 谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了．从今天起，我们要学习写作文这项新本领了．与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文．其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了．所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来．
二、 阅读例文，感受作文
１．阅读例文
（１） 阅读《好阿姨》
Ａ自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？
Ｂ交流、讨论
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论．
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点．由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来．
（２） 阅读《假如我是一支神笔》．
Ａ自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿．由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来．
２．畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
三、 明确要求，确定内容
１．确定内容
２．内容要求：今天我们就来试着写一篇作文，写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉„„什么都可以写．你准备写什么，仔细想一想。
３．交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路。
４．其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，再朗读修改，最后誊写）
四、 行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导
第二课时
内容：修改习作
一、 自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句．
二、 相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见．
三、 交流习作，师生评议
四、 朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改．
五、 评价方式
１．学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
２．师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
习作二： 我的自画像
教学要求
１． 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
２． 读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像．。
３． 按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己．
教学重难点
重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征．
课前准备：１．课本插图投影片；２．例文录音；３．用来画自画像的卡纸和小镜子；４．好词语表。
教学时数：二课时
第一课时
一、 导入
小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片．有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文
１． 学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
２． 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
３． 请生全班交流。
４． 小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛„„告诉大家他是一个爱笑的孩子．介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子„„
三、学习例文
１． 图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
２． 杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？
３．小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
五、 指导习作
１．学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
２．同桌互相欣赏，提出修改意见。
３．全班玩“猜猜看”的游戏．贴出自画像，猜猜他是谁？
４．学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
５．老师提供一些可用词句。
六、 学生练写．
第二课时
教学目标：评价与修改
教学重点：重申宗旨，好文章是改出来的。
一、重申修改入手的几个方面
１．改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学．
２．添词句。方法：小组讨论，互提建议。
二、修改效果自评办法
１．自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
２．互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
３．改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。
习作３ 这里真美
教学要求：１．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出．２．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子．
教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来．难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出．
课前准备：１．课本插图的黑板画．２．准备几篇描写小动物的片段．３．好词语表．
教学过程：
一． 导入．小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二． 观察插图练说
１．说说图上都有些什么．（学生自由练说）
（１）指名说．
（２）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说．
２．想象作画，补画小动物．
（１）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞．小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
（２）学生自由作画．
（３）学生用几句话介绍自己所画的动物．
３．学习例文，学说话．
（１）学生自由朗读例文． 有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼．他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读．
（２）学生小声读例文．读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么．小组讨论． 指名大组交流．
（３）教师朗读三段写小动物的精彩片段． 模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气．说给同桌听．指名说．
（４）师生评议．
４．给画面填色，练习说话．
（１）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来．是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写．不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色． （２）展示填好色的画．（３）学生自由练说．
５．出示好词语花篮，好句子筐．
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲． 白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
６．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习．
（１） 自由说．（２） 小组交流说．（３） 指名大组交流．（４） 师生评议．
三． 练习写作
１． 讨论讨论怎样写．２． 学生写草稿．３． 交流草稿，评议、修改．４． 学生认真誊写．
习作４ 观察一处景物写一段话
教学目的：
１． 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》．知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的．在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领．
２． 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静．
３． 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片．指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话． 教学重点｀难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序．
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美．
课前准备：
１． 课本插图投影片．（一框三片｀分三次复合）
２． 例文录音．
３． 带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来．
４． 好词好句表．
教学过程：
一．导入
小朋友，在这个凉爽宜人｀天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二．读懂例文
学生自读，思考：例文中写了什么？用“＿＿＿”画出来． 交流以上问题．
三．再读例文，讨论写法
播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片．（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流
草——高矮 颜色（板书）
播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片．（山破上花的图景） 学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？
讨论交流：
花——颜色 名字（板书）
小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色｀高矮等方面写的． 过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
播放例文最后一部分录音，同时出现“我”｀蝴蝶｀蚂蚱的投影． 学生边听边思考上述问题．
讨论交流：蚂蚱｀蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物．
再次演示投影，揭示观察顺序． 作者是按照从整体到部分｀由远到近｀先静后动的顺序观察的．
读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物．
写出景物的主要特点．（如形状｀颜色｀动静变化等）
按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在
一起．
四．迁移仿作 明确写作要求．
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野．
习作指导：
交流学生所画的图和拍摄的照片． 选择具有代表性的照片和图画予以展示．
创作的同学介绍作画的意图｀顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些．
学生评议，说意图．
指导学生写稻田．
幻灯投影稻田图片．
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色｀稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书．
学生自由练说． 指名从不同的角度说． 出示好词语蓝和好句子框． 一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观．
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观！ （写好图上其他的景物，丰富习作． ）
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？
学生练说习作，要求把景物练起来说． 指名说． 评议． 学生写草稿． 师生评议． 学生誊写习作 自主展示绘画｀摄影作品和习作．
习作５ 动物名片设计大赛
一、设计理念 九年制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达．”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”．如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力．
二、课前准备 搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理．
三、教学流程及设计意图 （一）猜谜导入，激情引趣
１．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？（用幻灯出示谜面）
（１） 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到．
（２） 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌．
（３） 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣．白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉．
（４） 小货郎，不挑担．背着针，满地窜．运送果子针上穿，遇到危险缩一团．
（５） 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜．
（６） 身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高．
２．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么．
３．交流汇报．
（谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹） ［意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料］
４．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了．看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的？
（二）创设情境，诱发动机
１． 最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片．怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗？好的，老师首先代表他谢谢你们．
２． 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么？
３．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”（板书：动物名片设计大赛），替你喜欢的动物设计一张名片，好不好？ ［意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的］
（三）自主阅读，自主设计
１． 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片．请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发．
２． 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？
３．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂． ［意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法］
４． 现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了．希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它．课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用．
５．学生根据自己确定的内容设计名片．在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导． ［意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达］
（四）修改设计，展示设计
１． 自己修改．请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改．
２．相互修改．自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听征求一下别人的意见． ［意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受．所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好．要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力］
３． 展示设计．请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示．
（１） 学生自评．让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐．
（２）师生评价．教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐． ［意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”］ 例文：
Ｈｉ，大家好，我是可爱的树袋熊．我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类．我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约８０厘米，身体重１５千克．我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来．由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味．忘了告诉你，我的寿命一般达１２年左右．
我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活．
你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友．
习作６：我的学习伙伴
教学要求：
１、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里．初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领．
２、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来．
教学准备： 例文以及根据例文改编的两篇文章（即文具名称可出现在文章开头和文章末尾）花束、实物展示台
教学时间：两课时
第一课时
一、 激趣，引入．
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说．我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴．现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴．
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮„„
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴．首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎．下面请这些小英雄作自我介绍．
——一阵沉默．学生纷纷说：“他们不会说话．”
师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文．
二、 读懂例文，明确写作要求．
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感．
相机指导：
１、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ ——颜色、样子
师小结：（１）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分．这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的．
（２）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等．
２、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀．
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名
称．请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？ ——文章开头就直接告诉我们文具的名称． ——文章在结尾才告诉我们文具的名称．
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说．
３、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——文章写出了铅笔刨刀的作用．
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法．我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助．下面就以“字典”为例，说说它的用处．出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ； 当我的主人 的时候，我就 ；当我的主人 的时候，我就 ．”
——学生练说．
４、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感．
小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？ ——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感．
三、 学生练说．
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感．
——给充分的时间学生练说．
四、 反馈、汇报． 师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学
习伙伴来作自我介绍．
习作７ ： 童话故事
教学要求：
１、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的．
２、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话．
３、编写的故事语句要通顺，让人能看明白．
重、难点：１、把握玩具的特性及相互的关系． ２、所编的童话要相对完整，并能让人看明白．
课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具．
教学时间：两课时．
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
１、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”．
（给学生一些时间，自由地说说笑笑．）
２、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）
一个大，一个小．猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文《找“饿”》
１、 自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
（１）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；
（２）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了
很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（３）最后写前面是竹林．
２、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼．
３、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢．
４、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差．咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明．
三、指导习作
１、明确写作要求．
２、 动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限．
３、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员„„
４、想一想故事的起因、经过和结果．
５、最好能通过故事证明一个道理（不限）．
６、自己练说，小组交流，教师巡视指导．
７、全班指读，师生评议指导．
（预计此环节结束时，按排课间休息．）
四、动手试写
１、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做
事．
２、写好后读一读，再修改．
３、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进．
４、认真誊写．
语文Ｓ版小学三年级上册语文百花园一作文教学设计习作１教案
语文大课堂： 玩得真开心
【教学目标】
１、以“玩儿”做话题，开展一次活动。
２、在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。
３、练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。
一、谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）
二、 交待什么是活动课
这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。
（这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
［尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。］
四、组合玩游戏，同时注意观察。
１．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戏结果怎样？
各自什么心情？
２．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？
五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的进行小组游戏。
［切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。］
七、说一说、合作交流
１、 向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
２、小组交流游戏过程。把你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
３、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
［对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。］
４、 选评。评出说得好的学生。
（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）
八、写一写，自主习作
１、 过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
２、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。 要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。
（这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序）
３、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
九、修改习作，交流评价
１、 小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。
评议重点：（１）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。
（２）是否用适当的词语把动作表达出来了。
（３）是否写出自己的感受。
２、 集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。 （这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。） 板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
老鹰捉小鸡
今天，潘老师带领我们玩“老鹰抓小鸡”的游戏。同学们开心得像一只只活蹦乱跳的小鸟。
这个游戏的规则是：组长当老鹰，组员当小鸡，抽出一个小朋友当母鸡。老鹰要迅速地抓小鸡，母鸡要带领小鸡们躲过老鹰千方百计地追捕。
第一轮，我当“母鸡”妈妈，潘鸿图当“老鹰”。“嘟——”，哨声一响，游戏开始了，只见他弓着腰，瞪着眼，两只眼睛死死地盯着小鸡们，好像几天没吃过饭的饿老虎。这时，母鸡妈妈张开“双翅”，设法保护身后的鸡宝宝，唯恐自己的孩子遭了殃。小鸡们躲在妈妈的身后，随着妈妈忽尔往左跑，忽尔往右跑，个个吓得脸色苍白，像白纸一样，唯恐被老鹰捉了去。“老鹰”恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们。不好，“老鹰”马上就要抓住一只小鸡了！只见母鸡一个“声东击西”，老鹰扑了个空，气得火冒三丈，但他马上就冷静了下来。这回“老鹰”来
了个“调虎离山”之计，“母鸡”忙得满头大汗，累得上气不接下气，我们鸡家族很快就全军覆没了。
这个游戏好玩极了，同学们乐得前仰后合的。我们都希望以后天天玩这个游戏。
老鹰捉小鸡
中国有无数种游戏，但是我觉得最好玩的是“老鹰捉小鸡”。 记得有一次，下课了，老师为了让我们课间玩得开心一点，就叫我们在操场上玩“老鹰捉小鸡”，只见一到操场，同学们就像公路上的汽车一样，窜来窜去，我也不例外，加入了进去。我们里面的主角有两个，那就是我的同学潘豪杰，我当“母鸡”，潘豪杰当“老鹰”，只见他飞快跑来，这可难不倒我，我用我的绝招“降龙摆尾”，就把他甩到了一边去了，这让他大吃一惊。
“老鹰”再次攻击的时候，我拉住他的衣服，他当然受不了，转过来又转过去，想甩掉我，这时，“老鹰”一下子跑了过来，一不留神，还摔了一跤，真搞笑！“老鹰”没办法了，急得像油锅上的蚂蚁，浑身发红。这时，“老鹰”又灵机一动，想到了一个好办法，“老鹰”假装睡觉，趁“小鸡”和“母鸡”不注意，然后很猛地扑过来，捉住了一只“小鸡”，这种方法让我防不胜防，他抓住了五只“小鸡”，“老鹰”说：“啊！这五只„小鸡‟真好吃！”“老鹰”终于吃到了“小鸡”，高兴极了。我只好惭愧地说：“我的孩子，真可怜！”
“丁零零”，上课了，同学们恋恋不舍地回到了教室，这游戏真难忘啊！
语文Ｓ版小学三年级上册语文百花园六作文教学设计习作６教案
教学目标：
观察自己过去和现在的照片，想象将来，培养学生的观察和想象能力。并通过互相交流，培养学生的语言交际能力。
课前准备：
同学们准备一张自己小时候的照片，一张不久前拍的照片或拿一面小镜子。
教学过程：
一、出示画面，激趣导入：
１、同学们，今天老师带来一位小弟弟，你们想和他认识，和他做朋友吗？（出示照片）
２、看到小弟弟，你们觉得他是个怎样的孩子，给你留下什么印象？（从长相、衣着、姿态、表情等观察、交流）
３、同学们，你们在一天天长大，每天都有新的变化。如今，这位小弟弟也长大了，快看看他现在的样子。（出示照片，同学哗然）
４、啊，原来这位小弟弟竟然是咱们班的ＸＸＸ，那咱们快请ＸＸＸ到台前来。
５、ＸＸＸ，这两张照片是你什么时候照的？同学们，我们根本想象不出ＸＸＸ小时候是那个样子，三年的时间ＸＸＸ长大了，那再过十年呢？是啊，光阴似箭，日月如梭，这节课我们就通过照片、镜子去观察自己，再插上想象的翅膀看看十年后自己会变成什么样子。
二、细读要求，明确任务：
１、认真读“能说会道”的内容，你读懂了什么？
２、学生反馈，师随机出示。
（课件出示：
要求： 过去、现在和将来的我
（１） 仔细观察小时候的照片，和同学说说过去的我。
（２） 仔细观察最近拍的照片或拿镜子照一照，说说现在的我。
（３） 想想十年后的自己是什么样子，说说将来的我。
（４） 抓住自己的样子（外貌、姿态、表情、衣着等外形）去观察、想象、交流。
（５） 想象要合乎情理，要建立在现实的基础之上。）
三、认真观察，充分想象：
１、以小组为单位，组长组织，按课件出示的要求有序进行，师行间指点。
２、保证每个人都有交流的时间，小组内进行纠正、补充。
四、有序进行，重点交流：
１、选出代表，全班交流。
２、重点交流“将来”的我。
３、生补充，师点拨、评价。
五、课堂总结，意犹未尽：
同学们，今天我们打开了记忆的闸门，看到了幼稚、可爱的“过去的我”；仔细审视了日渐长大的“现在的我”；又带着美好的憧憬想象了帅气、靓丽的“将来的我”，感觉到我们在一天天长大，在一天天变化，但我们美丽的微笑，执著的追求，对生活的热爱却永远也不会变。
学写请假条
习作要求：
你生病了，或有什么重要事不能上学，你准备怎样向老师请假呢？别急，本次习作就来教教你怎样写请假条。写时要注意按格式写，要把请假的原因写清楚，还要注意使用礼貌用语。
习作指导：
人们在工作学习中，常常会遇到急事需要向单位或学校请假，告诉有关组织或人请假的原因及时间等，这就需要写请假条。对我们小学生而言，一般是向老师请假。这次作文练习是学写请假条。
请假条应该怎样写呢？
１、请假条的内容要交待清楚。
２、注意请假条的格式：在第一行的中间写“请假条”三个字；另起一行顶格写老师的称呼；再在下一行写正文（请假的原因），要注意使用礼貌用语；最后在右下方写自己的姓名和日期。
３、请假条属应用文，因此只要把时间、内容、对象等交代清楚就行了。请假条运用的是说明性语言，不需要进行描写，而应做到简结、清楚、明白。
４、写完后，同学之间互相评一评。
例文１： 请假条
王老师：
我的爸爸要从国外回来了，我和妈妈要去机场接他，特请假半天。请准假。
您的学生：陈小玲
９月８日
例文２： 请假条
周老师：
我奶奶因病住院，情况危急，我和爸爸要去医院看奶奶，特请假半天，请您准假。
学生：刘艳
１１月２日
例文３： 请假条
周老师：
今天妈妈要带我去医院补牙，特请假半天，请您批准。
您的学生：李红
一．谈话激趣：
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习．如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。
二．课件出示请假条：
１．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？
２．归纳学生所说。题目：在中间。
称呼（假条给谁写的）：左上角。
正文：开头空两个格。
落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）
写假条的日期：落款下面。
３．探究正文写法：
（１）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？
（２）小组讨论。
（３）以小组方式汇报，师生补充，总结：
Ａ语言简练、意思清楚。
Ｂ内容：请假原因、请假时间。
Ｃ文明礼貌（您、请。）
４．练习写一张请假条。
５．小组交流，修改。
作文九：《小学三年级作文教案》1300字本文由ｋｕｅｎｋｕｅｎｋｕｅｎ贡献教案设计：刘娟我的妈妈训练要求： 训练要求： 在口语的基础之上规范书面语，通过母女之间日常生活的描写，表现母女之 间的真挚感人的亲情。要求作文格式规范，语言流畅，感情真实。 设计理念： 设计理念： 作文教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔、 易于表达。 引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感。并通过课堂作文这一有效形式，提高学生作文水平和 语文素养，达到训练目的。 教学方式： 教学方式： 结合小学三年级学生实际情况，采用启发式、换位思考式、情景带入式等综 合教学方式，让学生通过自身的听、读、看、思、说、写的训练，在欣赏、感悟、 思考、实践中完成作文教学任务。 教学过程： 教学过程： 渲染气氛，创设情境。 一、 渲染气氛，创设情境。 １． 首先提出问题——关于妈妈的歌曲。抛砖引玉，随即将学生带入“爱” 的氛围，拉近师生距离，引出话题。 明确要求，锁定话题。 二、 明确要求，锁定话题。 老师给出题目： 《我的妈妈》 引导学生，拓展思路。 三、 引导学生，拓展思路。 明确作文话题后，组织同学们讨论，谈谈自己与父母之间的难忘的、感人的 事，同时表达自己对父母的爱。从而训练学生口头表达能力，同时引发其他 同学的联想与思考。 指导方法，实践训练。 四、 指导方法，实践训练。 １．老师板书总结方法，提示学生作文中应注意的地方： １）．题目：我的妈妈 ２）．开头：妈妈的整体形象、总体印象、等等 ３）．中间：通过事例来说明 ４）．结尾：表达自己的感情 ２．提示学生各种表达技巧、修辞技巧的运用： 外貌描写、语言描写、动作描写…… 比喻、拟人、夸张…… ３．好词好句的拓展与积累： （三年级学生积累的词汇量还太少，好词好句的 出示能帮助学生提高作文水平和语文素养） 。 好词： 和蔼、慈祥、温柔、严肃、伟大、勤劳、朴实、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、 瘦削（ｘｕē） 、凝（ｎíｎｇ）聚、操劳、憔悴、惬（ｑｉè）意、哽咽、神气十足、左顾右盼、珍贵无比、操劳、如愿以偿、喜出望外、毫不犹豫、夺眶而出、 和蔼可亲、语重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发…… 好句： “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得 三春晖。 ”——孟郊《游子吟》 母亲的爱是一缕阳光， 亲切而温暖， 让我的心灵即使在冬天也不会感到寒冷。 父亲的爱是一片大海，深沉而广博，让我的灵魂即使遇到电闪雷鸣也依然能 够笑着面对。 ５．范文解说（视学生实际接受情况而定） 。 （也可布置为家庭作业） 。 五、学生课堂写作，老
师巡回指导。 学生课堂写作，老师巡回指导。 课堂写作 六、课后评析作业，指出习作问题。 课后评析作业，指出习作问题。 作业 七、总结。 总结。 １．作文是心与心交流的书面表达形式， 选择真实的事例， 抒发真实的感 情，能够带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父 母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作文献给爸爸妈妈。回 家读给爸爸妈妈听，让他们给你们提提意见、写上批语。 ２．结束语： 同学们， 这次老师和大家一起重温父母之爱， 多么真挚感人。 老师希望你们能够努力学习，回报你们的父母。因为你们的进步就是给父母 的最好礼物了！
作文十：《小学三年级作文教案》1100字教案设计：刘娟
我的妈妈
训练要求：
在口语的基础之上规范书面语，通过母女之间日常生活的描写，表现母女之间的真挚感人的亲情。要求作文格式规范，语言流畅，感情真实。
设计理念：
作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、易于表达。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。并通过课堂作文这一有效形式，提高学生作文水平和语文素养，达到训练目的。
教学方式：
结合小学三年级学生实际情况，采用启发式、换位思考式、情景带入式等综合教学方式，让学生通过自身的听、读、看、思、说、写的训练，在欣赏、感悟、思考、实践中完成作文教学任务。
教学过程：
一、 渲染气氛，创设情境。
１． 首先提出问题——关于妈妈的歌曲。抛砖引玉，随即将学生带入“爱”
的氛围，拉近师生距离，引出话题。
二、 明确要求，锁定话题。
老师给出题目：《我的妈妈》
三、 引导学生，拓展思路。
明确作文话题后，组织同学们讨论，谈谈自己与父母之间的难忘的、感人的事，同时表达自己对父母的爱。从而训练学生口头表达能力，同时引发其他同学的联想与思考。
四、 指导方法，实践训练。
１．老师板书总结方法，提示学生作文中应注意的地方：
１）．题目：我的妈妈
２）．开头：妈妈的整体形象、总体印象、等等
３）．中间：通过事例来说明
４）．结尾：表达自己的感情
２．提示学生各种表达技巧、修辞技巧的运用：
外貌描写、语言描写、动作描写„„
比喻、拟人、夸张„„
３．好词好句的拓展与积累：（三年级学生积累的词汇量还太少，好词好句的出示能帮助学生提高作文水平和语文素养）。
好词：
和蔼、慈祥、温柔、严肃、伟大、勤劳、朴实、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削（ｘｕē）、凝（ｎíｎｇ）聚、操劳、憔悴、惬（ｑｉè）意、哽咽、神气十足、
左顾右盼、珍贵无比、操劳、如愿以偿、喜出望外、毫不犹豫、夺眶而出、和蔼可亲、语重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发„„
好句：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”——孟郊《游子吟》
母亲的爱是一缕阳光，亲切而温暖，让我的心灵即使在冬天也不会感到寒冷。 父亲的爱是一片大海，深沉而广博，让我的灵魂即使遇到电闪雷鸣也依然能够笑着面对。
５．范文解说（视学生实际接受情况而定）。
五、学生课堂写作，老师巡回指导。（也可布置为家庭作业）。
六、课后评析作业，指出习作问题。
七、总结。
１．作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，能够带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作文献给爸爸妈妈。回家读给爸爸妈妈听，让他们给你们提提意见、写上批语。
２．结束语：同学们，这次老师和大家一起重温父母之爱，多么真挚感人。老师希望你们能够努力学习，回报你们的父母。因为你们的进步就是给父母的最好礼物了！