前言
探索宇宙的奥秘，是多么令人神往的事，我一直向往长大当一名宇航员，乘坐太空飞船在宇宙中遨翔，在发掘宇宙奥秘方面所作出骄人成就，我的理想就是将来要成为一名勇敢的宇宙探险者，我将乘坐飞船向宇宙的最深处迈进，探索宇宙更多的秘密，和外星人打招呼，让人类不再成为宇宙中孤独的一员。朋友们，你也有这方面的理想吗？下面是我日常收集的有关人类探索宇宙的珍贵资料，让我们一起分享吧！
宇宙探索之谜
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上
人间”和“天堂”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大地，王母娘娘……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
茫茫宇宙觅知音
我们居住的地球，只是太
阳系的一颗小行星。太阳
系所在的银河系中，有
１０００多亿颗太阳这样的
恒星，而它们的行星就更
是不计其数了。地球的直
径只有约１２７５６多千米，而太阳系的空间范围比地球要大１００万倍以上，大约为０．１３光年。可太阳系所在的银河系的直径达１０万光年。因此，科学家推测，在浩瀚的宇宙中，除地球之外，还会有存
在智慧生物的星球。于是，自古以来，就有“天外
来客”的传闻，甚至不断有人称发现“外星人”造访过地球的踪迹。
美国１９７２年和１９７３年
先后发射的先驱者１０号
和先驱者１１号探测器，带
有一封访问地外文明的
“介绍信”。它是设计新
颖别致的一块镀金铝质金
属牌，上面镌刻着表示人的形象的一男一女，以及标明太阳系及其地球位置的图像。图的上部为氢原子符号；右部为一对男女裸体人像，人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体的大小；下部是太阳及其９大行星组成的太阳系，箭头表示航天器从地球出发及其航行的途径；左部的一个星状符号绘出了地球相对于１４个脉冲星的位置关系。这是一张通往太空的名片，能在宇宙中保留几万年之久。
追逐太阳的脚步
在太阳系里，太阳是众行星之王。
虽然人类每天都能感受它的存在和赐予
的恩惠，但仍对它充满一种神秘感。它
那炽热的高温，光泽表面上的黑子，巨大的耀斑爆发，深邃奇妙的日冕，以及太阳风等等，对我们人类来讲仍有着许多未知之谜。
１９９０年１０月６日，美国的发现号航天飞机，
在太空施放成功一个尤利西斯号太阳探测器，把对太阳的探测活动推向一个新的阶段。这个以希腊神话中的英雄尤利西斯命名的太阳探测器，重３８５千克，携带有１２千克重的钚核反应堆提供工作能量，装有９台科学仪器，用于探测太阳两极及其巨大的磁场，宇宙射线，宇宙尘埃，γ射线，Ｘ射线，太阳风。预计尤利西斯号探测器１９９４年８月飞抵太阳南极区域并绕太阳运转，９月３０日飞出太阳北极区域进入外层空间。它绕太阳飞行的轨道呈椭圆形，离太阳最远时为８亿千米，最近时为１．９３亿千米。当尤利西斯号从太阳南极上空横跨太阳赤道飞向太阳北极上空时，可以对太阳表面一览无余，能够全方位地观测太阳。迄今为止，人类对太阳的探测仅局限在太阳赤道
附近区域，对太阳的其他区域特别是两极的情况了
解少得可怜。因此，尤利西斯号的探测成果，将具有重大价值。科学家称尤利西斯号的飞行探测是本世纪未一次重要的宇航活动。
寻觅火星生命之谜
火星是在日地之间位于地球外侧的
近邻。它围绕太阳旋转，每２年２个月
接近一次地球。１８７８年意大利天文学通
过望远镜观测火星，发现火星上有运河
痕迹，推测火星上可能有生命存在，甚
至会有高等的智慧生物。因此，人们把
解开火星生命之谜作为宇宙探测的一个重要任务。
美国于１９７５年８月２０日和９月
９日发射了两个海盗号探测器，用于探
索火星上有无生物。这两个海盗号探
测器由轨道飞行器和登陆舱组成，长
５．０８米，重３５３０千克，其中轨道飞行
器重２３３０千克，登陆舱重１２００千克，
用三脚支撑，装有生物化学实验箱，测量挖掘设备，两台电视摄像机，机械手的电源。海盗１号和２号分别于７月２０日和９月３日在火星表面软着陆成功，着陆４０
分钟后就将第一张火星彩照发回地球。
它们分别在火星上工作了６年和３年，对火星进行了考察和拍照，共发回５万多辐火星照片，分辨率高达２００米。特别是４次探测有无生命存在的实验，结果没有发现任何高级生命的痕迹。
哈雷慧星回归探测
哈雷慧星是人类最早发现的一颗周期慧星。１６８２年英国天文学家哈雷（Ｅｄｍｕｎｄ Ｈａｌｌｅｙ）观测到这个太阳系中最明亮最活跃的
慧星，并推算哈雷慧星每隔７６年
到达离地球最近点一次。它的回归
是人们十分关注的一种天文现象。
１９８６年２月９日是本世纪第二次也
是最后一次回归地球，这是探测的
一个难得机会。因此世界上一些国家纷纷研制发射探测器，在哈雷慧星飞离地球最近的１９８５年１１月２７日和１９８６年４月１１日前后窥探它的真实面貌。 １９８５年７月２日，欧洲空间局发射一个名叫乔托号的哈雷慧星探测器。它的外形是一直径１．８米，高３米的圆柱体，重９５０千克。飞行８个月后，于１９８６年３月１４日从哈雷慧核中心６０７千米处掠过，拍摄了１４８０张慧核照片。照片上显示慧核形
状凸凹不平，参差不齐，慧核长１５千米，宽８千米，比维加事情测得的数据大一些。乔托号对哈雷慧星的探测具有重要价值。
细察土星奇观胜景
土星是太阳系的第二大行星，直径是地球的
９．５倍，质量是地球的９５倍。它周围对称匀整的光环绚丽多彩，是一大天文奇观。从地球到土星的距离达３０亿千米，但人类对它的兴趣不因如此遥远而减弱，迄今已经有了３个探测器对土星进行了实地考察。
美国的先驱者１１号是以探测土星为主的航天器，重２６０千克。１９７３年４月６日自地球出发，在飞过木星之后，于１９７９年９月１日从距土星３４００千米的地方掠过，第一次拍摄到了土星的照片。它的探测确定了土星的轨道和总质量，测量了土星大气成分，温度，磁场，发现了两个新光环。
１９７７年８月２０日和９月５日，
美国发射了一对孪生探测器旅行者２
号和１号，获得探测土星的新成果。
这对探测器在考察了木星之后，于
１９８０年１１月１３日和１９８１年８月２６
日飞近土星考察。旅行者１号掠过土
星时，发现成千上万的光环群，形成
一组交错在一起的环形彩带。这样密集繁多的光环是由无数大小不一的砾石微粒组成的。旅行者１号还着重探测了原来认为是太阳系最大的一颗卫星土卫六，从拍回的照片上发现土卫六的直径只有４８２８千米，而不是过去认为的５７６０千米，因此判定它小于木卫三，从而退居为太阳系的第二大卫星。此外，还发现了土星和几颗新卫星。旅行者２号则对新发现的土星环和几个卫星作了近距离探测，向地球发送回１万多张照片。
旅行者号探测器本身重
８１６千克，携带有１０５千克科
学探测仪器。它的主体是扁
平的十面棱柱体，顶端装有
一直径为３．７
米的抛物面天
线，左右两侧各伸出一根悬臂，长的一根是磁强计支柱，短的一根是科学仪器支架。探测仪器有１０种，主要是行星及其卫星的摄像设备和各种空间环境探测设备。它们的土星探测之行，初步揭示了土星家族的面貌。
星河灿烂，深空路遥。当第一颗人造卫星进入
地球轨道飞行之后不久，人类向地外星球进军就提上了日程。现在，人类制造的宇宙探测器不仅为类登上月球开辟了道路，而且已经遍访了太阳系的各大行星，同时正在向太阳系外更遥远的星球跋涉。形形色色，多姿多采的宇宙探测器必将在探索太空，开发宇宙中建立新的功绩。
作文二：《宇宙生命之谜(hao)》2800字速读材料（小学组）
宇宙生命之谜
张申培、赵晓梅
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”。于是，有了许许多多
的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘„„现在，科学发达了，人们知道那都
是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一
个极小的部分。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中肯
定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚
未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生
命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下
５０至零上１５０摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和
水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没
有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光
和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最
近，向阳时表面温度达到３００至４００摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺
水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王
星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下１４０摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一
圈是２３小时５６分４秒，火星自转一圈是２４小时３７分；地球自转轴与轨道平面有６６度３４
分的倾角，而火星的倾角为６６度１分，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极
也和地球一样，被冰雪封冻着。更有趣的是，１８７９年，意大利的一位天文学家观察到火星
表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜
色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。１９７１
年，美国发射的“水手９号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照
片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗
的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由
于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗
的变化。
宇宙飞船还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量
极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，
氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不
能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。
为了对火星作进一步的考察，１９７６年，美国发射了两艘名叫“海盗号”的宇宙飞船。
这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，取得两项重要结果，一是在火星的土
壤中未检测到有机分子；二是在火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这两项结果
证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于
火星的岩层之中呢？这有待进一步进行研究。
人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。近
年来，通过对落在地球上的一些陨石进行分析，发现太空有有机分子存在。１９７６年我国吉
林省下了场陨石雨，经过对其中最大陨石块进行取样分析，也找到了有机分子。
地球之外是否有生命存在，是人类仍在探索的宇宙生命之谜。
（字数：１５２６）
学校 虹桥第三小学 编写人姓名 谢赛燕 级段、学科 六年级语文 联系电话 ８３２１５５５７
请参赛者在速读全文后，完成以下题目，每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目
要求的，请将其代码填在该题后的括号内。错选、多选或未选均不给分。
１、下面不属于神话故事的一项是（ ）
Ａ嫦娥奔月； Ｂ仙女下凡； Ｃ玉皇大帝； Ｄ猴子捞月；
２、适合生物生存的温度，一般应在（ ）
Ａ零下４０至零上１５０摄氏度之间； Ｂ零下５０至零上１５０摄氏度之间；
Ｃ零上５０至零下１５０摄氏度之间； Ｄ零上４０至零下１５０摄氏度之间；
３、人们了解了生命起源的过程之后，认为可能有生命存在的天体必须具备几个必要条件，
下面说法错误的一项是（ ）
Ａ 适合生物生长的土壤； Ｂ 必要的水分；
Ｃ 足够的光和热； Ｄ 适当成分的大气；
４、离太阳最近，向阳时表面温度达到３００至４００摄氏度的是（ ）
Ａ 水星； Ｂ火星； Ｃ 土星； Ｄ木星；
５、火星与地球有不少相似之处，下面说法错误的一项是（ ）
Ａ地球自转一圈是２３小时５６分４秒，火星自转一圈是２４小时３７分；
Ｂ地球自转轴与轨道平面有６６度３４分的倾角，而火星的倾角为６６度１分；
Ｃ 火星和地球一样有四季但没有昼夜；
Ｄ火星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着；
６、观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河的科学家是哪
个国家的？（ ）
Ａ 美国； Ｂ 意大利； Ｃ 法国； Ｄ 中国；
７、为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。１９７１年，
美国发射的进入了环绕火星飞行的轨道宇宙飞船是（ ）
Ａ “水手９号”； Ｂ “火箭９号”；
Ｃ “神州９号”； Ｄ “火星９号”；
８、对于火星上生命难以生存的论述，以下错误的一项是（ ）
Ａ火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少。
Ｂ火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少。
Ｃ火星表面温度很高，人们根本无法存活。
Ｄ火星不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
９、人类探索宇宙生命之谜的脚步不会停止，今年９月乘载中国航天员并将首次出舱进行太
空行走的航天飞船是（ ）
Ａ“神七”； Ｂ“神六”； Ｃ“神五”； Ｄ“神九”；
１０、综观全文，对于宇宙生命之谜的论述以下错误的一项是（ ）
Ａ人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命；
Ｂ太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星，因为火星与地球有不少相似之处；
Ｃ意大利的天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，其实这是火星人开挖的运河；
Ｄ地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球；
答案：１、Ｄ ２、Ｂ ３、Ａ ４、Ａ ５、Ｃ ６、Ｂ ７、Ａ ８、Ｃ ９、Ａ １０、Ｃ
作文三：《宇宙生命之谜webquest》1800字关于《宇宙生命之谜》的ＷｅｂＱｕｅｓｔ
１．简介
在古代民族的神话中，生命的起源来自于神或上帝，这种观点由于科学的发展而被动摇。进化论表明生物是物质进化的必然结果，在特定条件下，无机物化为有机物，有机物再进化到复杂有机物，最后形成原始的生命。但这种生命是在地球本身孕育的，还是宇宙中产生然后通过某载体带到地球的呢？有的科学家认为地球生命可能来子有场宇宙大爆炸，微生物随彗星或小行星的撞击来到地球上。这些单细胞生物身处温和有水的世界，由于环境的允许，原始生命得到很大的发展，逐渐进化成现在的生命形态。根据几十年的监测表明，外太空星球自然条件恶劣，不符合生命存在的条件，但地球上一些看似不适合生物生存的环境中，却也常发现一些生物。例如释放出强烈辐射线的原子炉内，也可以发现微生物。在太平洋３０００米深处，水温高达２５０摄氏度的热泉口中，也可以发现嗜寒菌。冰冻的南极湖泊，甚至到核反映堆中的冷却用水里到处都是生命的足迹。由此可见，生物生命力是非常顽强的，在各种恶劣环境中，仍有能适应的生物生存，
我们不能一狭隘的角度来观察所有生命现象，生命的起源还有待研究。
２．任务
调查了解有关生命的起源，全班同学以３人为一组分文字记者、摄影记者、编辑分别完成以下任务：
１）文字记者：收集有关生命起源的神话故事传说以及现代科学说法
２）摄影记者：收集有关生命起源的图片和音像视频材料
３）编辑：将文字、图片、视频材料利用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ为平台整理成内容详实， 图文并茂的报道。
３．过程
小组准备工作：
１、将全班同学３人一组，分为若干个组。每组同学合作完成任务。
２、每组选举组长，分配角色，并根据各自所扮演的角色做好出发前的准备。
３、组长要建立本小组工作目录，在目录下每个角色建立以角色名命名的文件夹。放置取用的素材，方便其他人员调阅、共享。
收集资料：
各组可以在互连网上到给出的网址上查找资料。
１、密切联系各组的任务，到互连网上去查资料。
２、把你找到的资料复制粘贴下来，或是记录下来。
３、注意收集有关的图片和音像视频材料。
整理采访结果：
１、整理所收集的资料，筛选资料。
２、利用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ为平台，整理成一篇内容翔实、图文并茂、可读性强、有自己观点的报道。
３、组长主持组内宣读所写报道，让小组成员了解、分享各角色研究成果。组内成员提出修改意见，反复修改后最终定稿。并将文件存放在本组工作目录下，以备修改调用。
４、组长指定一人代表本组发言，并在组内演练，小组成员提出修改意见，力争做得最好。
４．资源
以下是一些相关网站和书籍，或许对你们的调查有一定帮助。也请你们将自己探究过程中发现的好网站上传，让大家共享。
网站：
１、：／／．ｃｏｓｍｏｓｃａｐｅ．／
２、：／／．ｄｉｎｇｈｕ．ｎｅｔ／ｎｅｗｓ／５３１０／ｆｏｃｕｓ／１２／２＿１３．ｈｔｍ
３、：／／．ｎｕａｎｘｉｎ．／ｂｂｓ／ＴｏｐｉｃＯｔｈｅｒ．ａｓｐ？ｔ＝５＆ＢｏａｒｄＩＤ＝９＆ｉｄ＝１５８
４、：／／．ｉｄｐｘ．ｎｅｔ／ｂｂｓ／ＴｏｐｉｃＯｔｈｅｒ．ａｓｐ？ｔ＝５＆ＢｏａｒｄＩＤ＝２＆ｉｄ＝８８９３
５、：／／．ｄｄ３．／ｈｔｍｌ／６３７５．ｈｔｍｌ
６ ：／／．ｂｊｋｐ．ｇｏｖ．／ｋｘｂｌ／ｓｍｑｙ／ｉｎｄｅｘ．ｈｔｍ
７、：／／ｓｃｉｔｅｃｈ．ｐｅｏｐｌｅ．．／ＧＢ／２５５０９／９２９１／４９０６９／
《罗马神话故事》 晓红主编 中国言实出版社
《罗马神话故事》 叶乃泊编译 宗教文化出版社
《希腊神话》 （法）皮埃尔·格里马尔（Ｐｉｅｒｒｅ Ｇｒｉｍａｌ）著 尚杰，柏芳译 商务印书馆
《希腊神话专奇故事》 ［古希腊］荷马著 龙启文，彭进编译 新疆人民出版 《生命起源的七条线索》 ［英］Ａ·Ｇ·凯恩斯·史密斯著 中国对外翻译出版社 《生命起源与进化》 郭建崴等著 广西教育出版社
《生命的起源》 中国科学院图书馆编译 科学出版社
《生机勃勃的尘埃：地球生命的起源和进化》 ［比］克里斯蒂安·德迪夫（Ｃｈｒｉｓｔｉａｎ ｄｅ Ｄｕｖｅ）著 王玉山等译 上海科技教育出版社
５．评价
请阅读下面的评分表：
通过本课的探索研究，我们知道有关生命起源的各种神话故事和对生命起源的科学认识。研究过程中，我们见识了中西方古文化的灿烂以及科学的魅力。最 重要的是学会如何利用浩繁的信息全面、主动探究问题。
作文四：《10、宇宙生命之谜》1900字１０、宇宙生命之谜
班级 姓名
一、看拼音写词语。
ｒéｎｇ ｒáｎ ｙǔ ｚｈòｕ ｗù ｚｈì ｈｕáｎ ｒàｏ ｑīｎｇ ｊｉǎｏ ｔàｎ ｓｕǒ ｂāｎ ｄｉǎｎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、形近字组词。
限（ ） 核（ ） 讯（ ） 磁（ ） 测（ ） 辐（ ） 限（ ） 刻（ ） 迅（ ） 慈（ ） 侧（ ） 福（ ） 狠（ ） 该 （ ） 巡（ ） 滋（ ） 编（ ） 奶（ ） 恒（ ） 谜（ ） 尘（ ） 探（ ） 偏（ ） 仍（ ） 担（ ） 迷（ ） 尖（ ） 深（ ） 陨（ ） 卸（ ） 但（ ） 咪（ ） 坚（ ） 沈（ ） 损（ ） 御（ ）
三、选择正确的读音。
恒星（ｈéｎｇ ｈｕáｎ） 分析（ｘī ｘì） 陨石（ｙǔｎ ｓǔｎ）
四、按要求查字典。
五、判断对错。
１．地球是宇宙中的一颗极小的行星。（ ）
２．整个银河系就是宇宙。（ ）
３．生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（ ）
４．火星上可能有“马丁叔叔”。（ ）
六、读句子，将带点字的正确意思写在括号里。
１．系：①系统 ②联结；联系 ③牵挂 ④是 ⑤拴；绑 ⑥高等学校中按学科所分的教学行政单位。 太阳系只是银河系中一个极小的部分。（ ）
２．尚：①尊崇；注重 ②姓 ③还
人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（ ）
３．至：①到 ②至于 ③极；最
（１）人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。（ ）
（２）生命的存在至少应有三个条件。（ ）
七、将意思相反的词用线段连起来。
是 生 存 近 低 昼 纵 明 干 稀
死 高 横 夜 否 亡 稠 湿 远 暗
八、词语搭配（连线表示）。
提供 能源 拍摄 条件
资源 飞船 发现 照片
发射 枯竭 具备 生命
九、在下列各句中的括号里填入表示“看”的不同词语。
１．我们站在瀑布脚下（ ），啊！真壮观！
２．周总理批示文件时，不是普通地（ ），而是仔细审阅。
３．我们荡舟漓江，来（ ）桂林的山水。
４．同学们去医院（ ）正在住院的张老师。
十、缩句。
１．科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
２．意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。
３．足够的光和热为生命体提供能源。
※十一、根据例句仿写句子。
例句：特务像狐狸一样狡猾。（改为比喻句）
１、降落伞在天空飘荡。 ２、 天上的云红彤彤的。 例句：河水哗哗地唱着歌流向远方。（改为拟人句）
１、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
２、高粱成熟了。 例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
仿句：如果我是清风，我将
如果我是春雨，我将
作文五：《10*宇宙生命之谜》4800字１０月２６日至２７日，全国著名特级教师支玉恒、窦桂梅、靳家彦、盛新凤等专家在浙江温岭剧院为台州的老师们上了精彩的教学观摩课。我有幸参加此次活动，不敢将观摩所得独自深藏，同时也是受米奇版主所托，所以四个小时旅途奔波后，连夜整理了以下课堂实录，供大家欣赏！
［课文］
张申培 赵晓梅
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，玉皇大帝，王母娘娘……。现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个极吸引人的问题。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分。整个银河系中，大约有 １５００亿颗恒星，类似太阳系这样的星球系为数不少，其中与地球类似的行星肯定是存在的。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？我们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－５０；Ｃ～＋５Ｏ；Ｃ之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有了水，也就没有了生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析：水星离太阳最近，向阳时表面温度可以达到３００～４００；Ｃ，不可能存在生命；金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在；木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度低，一般都在－１４０；Ｃ以下，环绕它们的大气成分主要是氢气，其次是甲烷和氨，因此，在这几颗行星上，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。关于火星上是否存在着生命的问题， 已经争论了１００多年，随着航天技术的迅速发展，这个谜目前已经揭开了。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是２３小时５６分，火星自转一圈是２４小时３７分；地球自转轴与轨道平面有２３度２７分的倾角，而火星的倾角是２４度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着。更有趣的是，１８７９年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
由于空间技术的迅猛发展，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，以揭开火星神秘的面纱。 １９７１年，美国发射的“水手９号”宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎所造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
宇宙飞船还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射，所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。
为了对火星作进一步的考察，１９７６年，美国又发射了两艘名叫“海盗号”的宇宙飞船。这两艘飞船在火星表面着陆，进行了一系列的分析和测试，其中有两项重要的结果，一是在火星的土壤中未能检测到有机分子，二是在火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这两项结果直接证明了，在飞船着陆的地区，火星表面上没有生命存在。此时，又有科学家提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这还有待进一步地进行研究。
人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。近年来，通过对落在地球上的一些陨石进行分析，结果发现外空中有有机分子的存在。１９７６年我国东北吉林省下了场陨石雨，经对其中最大陨石块进行取样分析，也找到了有机分子。
地球之外是否有生命的存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。
１０月２６日上午
宇宙生命之謎
执教 ：支玉恒
第一教时
师：你们是几年级？（五年级）是小学阶段最高学位了，我们今天来学一篇六年级的课，我们学学看。
（师板书：宇宙，生读）
师：宇宙是什么东西，你对宇宙有什么了解？
生：宇宙是无比宽大的太空
师：宇宙里有什么东西？
生：宇宙有外星人
师：你怎么知道的？
生：看课外书知道的。
生：宇宙里有无数星球。
师：宇宙是无比宽大的空间，宽大到什么程度？
生：无边无际。
师：宇宙不仅无边无际，而且从时间上也不知从哪年开始，无始无终。也就是说，不知 从哪天开始，到哪开结束，也不知它的边界在哪里。
师：宇宙里有无数星球，好多星球在一声就是一个大星系，我们所在的银河系就是一个 大星系，在银河里有一个小小的角落，是什么？
生：太阳系
师：太阳系就像一个小家庭一样，家长是谁？
生：太阳
（师板画太阳简笔画）
师：太阳是太阳系的家长，它有九个孩子，离它最近的是哪一个？
生：水星
师：水星按自己的轨道围绕它旋转，第二颗星是什么？
生：金星
师：金星外面是什么？
生：地球
师：地球画什么颜色？
生：绿色。
师：绿色是生命的象征，所以要画绿色。
再外面是什么？（火星）
师：我又画成红色的了，为什么？
（生答不上来）
师：因为火星表面的岩石、土壤呈红色，即使用肉眼看也是红色的，所以要画红色。
师：火星外面是什么星？
生：木星
师：木星有什么特点？它是太阳系中最大的星，地球只有一个卫星绕它，木星外面有四 个卫星，说明木星真是大。
再外面是什么？（土星）土星有什么特点？
师：土星最漂亮了，它的外面有个圈，有个光环，你们知道为什么吗？（边说边板画）
（生答不上来）
师：据说在最早的时候，土星破碎了，虽然碎了，但土星有引力吸引着它们，这些碎片 围着它转，就像草帽的沿一样，所以，土星是太阳系是最漂亮的一颗。
（生说：水 金 地 火 土）
师：外面还有三个王星，分别是天王星，海王星，冥王星
看“冥”字怎么写？（师边写边解说写法）
师：地球离太阳有１．５亿但它只是太空中的一个小指甲，如果我是太阳系，那什么是银 河 系？
生：整个舞台就是银河系。
生：整个剧院是银河系，
生：整个地球是银河系。
师：如果我是太阳系，那银河系有６６个世界那么大，能不能想象？（不能）
为什么这么说？（师作简单的星球计算）
师：了解了宇宙，我们再来了解宇宙生命之謎（师板书）
连科学家也不知道的称“謎”，边个问题科学家也没解开，我们来学学有兴趣吗？
生：有
师：接下来我们进行“挑战答辩会”，挑战什么内容呢？我们分工一下。
第一大组：哪位知道古今中外天文学家？
生：哥白尼（师简介哥白尼）
师：你们组就是哥白尼组了，谁来当组长？（选定）
第二大组：哪位知道古今中外天文学家？
生：张衡
师：他发明了什么？
生答
师：我们就叫你们“张衡小组”，谁任组长。（选定）
师：好，组长选好了，我们分配一下任务：
１、各组长先选四位同学，找到文章中最重要的一个段落，读给另一个小组听，并陈 述你认为为什么重要的原因。
２、再找四个同学，找一段你们喜欢的段落说说为什么喜欢。
３、再找四个同学，准备一个学术报告。（就是你选文中一个内容，加上有关的课外 知识，编成一个发言稿，作学术报告。）
４、其余的每三个人一组，每一组至少提两个问题，要有研究价值。
（生开始组合研究学习）
第二课时
（生再准备５分钟）
汇报
师：现在我给两位组长加一个即席说话的机会，你们给本次答辩会致开幕词，给本组同 学加油，鼓劲；哪组好，哪组有优先发言权。
“挑战答辩会”现在开始，首先由哥白尼小组致开幕词。
生１：请你们提出风才得出的结论
生２：加油加油，为本组加油……
师：哪组好？（第二组）那你们组就有了优先权。
（生１代表第一组，生２代表第二组）
生２：（读第三自然段）因为这一段主要说明生命在天体中生存的条件。
师：我问一个问题，如果把这段话放在《小马过河》中重要不重要？那应该怎么说？还 须要说什么理由？
生２：在天体上生存要有四个条件：一是……二是……三是……四是……
师：你说的内容很对，但应该联系全文内容来说理由。
生２：有这样的条件，科学家才能展开研究
生２：因为本课主要是研究宇宙生命之謎，只有知道宇宙生命存在的条件，能能研究生命 是不是存在。
师：大家不仅要知其然，还要知其所以然，要联系全文来说。
下面由哥白尼小组来读重要段落。
生１：（读第８自然段）因为这段写火星上生命难以存在，否定了生命存在的理由
师：把这段放到课文整体中评议。
生１：……
师：下面进行第二项：
生２：我读得是第１０自然段（生读得不顺）
理由是它让我们知道虽然陨石有有机分子存在，但是没有找到能适应人类生命存 在的星球，所以要保护环境。
师：有意见吗？是啊，文章第５、６、７、８自然段告诉我们火星上不存在生命，当人们失 望时，第１０自然段又告诉我们有机分子存在，给我们一个謎。
（生齐读）
……
师：下面进行第三项：学术报告
生１：人们至今尚未找到宇宙有有生命的星球，但科学家仍然相信宇宙中存在生命，从掉 下来的磒石中存在有机分子，让人们又相信宇宙中存在生命。……
师：同学们可以对这位科学家的报告提问（没人问）
生２：根据对太阳系中行星的研究分析，知道水星温度高达３００到４００度，说明它不可能 有生命存在；金星是一高、缺氧、缺水、有强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命 存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，表面温度一般低于零下 １４０度，因此，也不可能有生命存在。太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星， 虽然它与地球有许多相似之处，但人类还没有找到火星上有生命的存在。所以我们 要保护动物，保持环境卫生，让我们擦亮天空，……做绿色的卫士。
生１：什么是水星、火星……
师：这个问题刚才刚刚说了。
生１：火星两极是怎样的？
生２：被冰雪封冻着。
生１：火星为什么和地球这么相似？
生２：（读第６节）
生１：你只说了相似之处，并没有说出原因。
师：这个问题争论了１００多年了，还是个謎。
生１：什么是暗的斑点？
师：就是不太亮的点。还有没有问题？
生１：老师，我是向他们提问，不是向您提问。
师：你们提问是为了什么？为了难倒对方吗？你们是为了学知识呀！她不会，我来帮。
生１：我们进行公平竞争。
师：那我也公平地帮你们。
下面进行第四项：提问
生：什么是环形山？环形山是怎么形成的？
生：环形山是由许多山开成一个圆圈，……
师：这是课外知识，我来回答，行不？
陨石砸下来后，掀起土，形成环形山，地球为什么不存在呢？因为地球有大气包 围，陨石落下来被大气燃烧了，就是流星。月亮上没有大气层包围，砸在月亮上就 形成大坑，凡是没有大气层的星球，都有环形山。（边讲解边板画）
生：什么是宇宙线？
生：从宇宙其他星球上传来的射线。
生：星球是怎样形成的？
师：现在科学家还在研究这个问题。
生：是陨石块碰撞形成的。
师：你是从哪在看到的？
生：电视上。
师：你看错了。
生：什么是酶？
生答
师：今天的课就上到这，因为时间到了。结束前，再给两位组长一个任务－－作一个总 结。
生１：虽然我们组今天的表现不是很好，但我相信以后会很好的。
生２：……
师：两组同学都很努力，下课十分钟都没休息，在准备，今天大家上的课非常不错。
再见！
（还有待续）
作文六：《宇宙生命之谜*》900字教学目标 ：
１．认识“酶、碳、冥、磁”４个字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学过程 ：
一、导入 新课，揭示课题
１．前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗？对，“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗？人们为什么对火星如此关注呢？
２．在地球之外，还有生命存在吗？科学家认为太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。本课要回答的就是这个问题：板书课题１０ 宇宙生命之谜。
二、初读感知
１．自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。
２．默读课文，看到每个自然段分别讲了什么？
三、深入阅读
１．用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？（找抓住每个自然段的意思讲。）
２．讨论交流明确：
（１）宇宙是无限的
（２）哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么条件呢？
（３）科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析
（４）太阳系中惟一可能存在生命的星球是火星
（５）通过对火星的考察，发现火星表面没有生命存在。
（６）地球之外是否有生命存在，至今还是个谜。
３．你对课文中讲到的哪些内容特别感兴趣？为什么？
（１）朗读课文
（２）总结
我们通过学习这篇课文，知道了宇宙生命是否存在这是一个谜，这就需要我们现在努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘，亲自去揭开这个谜，给人类提供更广阔的生命空间。
四、探究扩展
１．交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。
２．教师展示相关图片、录像资料。
附：板书设计
教案点评：
由学生感兴趣的天文现象导入 新课，激发学习兴趣。引导学生认真读懂课文，通过自学、分组讨论了解作者围绕着“地球之外有没有生命”所讲的内容。继续教育学生认识环保的重要性，保护好地球环境，让我们的家园、让大自然更美！
探究活动：
随着科学技术的飞速发展，载人航天技术的进步，越来越多的国家对于宇宙进行着深入的研究。同学们，请你收集有关的最新材料，为自己今后探索宇宙的生命存在奠定基础。
作文七：《宇宙生命之谜教学反思》400字《宇宙生命之谜》教学反思
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。
科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点，因此课前三天，我和学生都去了解搜集银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。随着了解的加深，越来越觉得这篇教材过于“陈旧”——它选入教材只有４年时间，但在这四年中科学家对火星的探索已取得很多进展，欧洲于２００３年６月２日发射猎兔犬２号于２００３年１２月２５日登陆，日本发射希望号中途失踪，美国漫游者Ａ飞船运载机遇号，勇气号在太空航行为７个月于２００４年２月台票１７日在火星登陆， 截止目前，已发回很多有价值的资料图片，供科学家分析。
三天后上课，学生空手而来，一调查，全班４９人家里有电脑的仅有４人„„
虽然选编课文的主要意图，是通过阅读理解学习科学家追求真知，不断探索的精神，激发学生热爱科学，学科学，探索宇宙奥秘的兴趣，但遗憾地，所有这些新进展只能由我代劳。
作文八：《宇宙生命之谜教学》11700字１０＊宇宙生命之谜
一、教材说明
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为
止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程（先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试）；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生
命存在，仍然是一个谜。
选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除
的方法说明问题的表达方法。
科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点；学
生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。
二、学习目标
１．认识“酶、碳、冥、磁”４个字。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培
养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
三、教学建议
１．课前，教师要了解银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识，可制作有银河系、太阳系、火星图片的教学课件。学生可阅读《小学生十万个为什么》，了解与课
文内容相关的知识，为理解课文内容作准备。
２．这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章。教学时，教师要让学生进行充分的自学，然后组织学生交流学习收获，提出不明白的问题。在此基础上，师生共同进行
梳理归纳，确定重点讨论的问题。
（１）天体上可能存在生命的条件。这个方面的内容写得比较详细，学生阅读理解后，教师引导学生用自己的话说一说。学生对这部分内容的理解，是学习其他内容的重要前
提和基础。
（２）科学家探索火星上有无生命的情况及其结论。这是学习这篇课文的重点。教学时，先引导学生认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。组织学生讨论这个问题的时候，一定要让学生搞清楚，科学家一开始认为火星上有生命存在，是根据生命存在的条件作出的推测；后来得出的结论，是根据宇宙
飞船探测到的事实作出的科学判断，从而培养学生科学的思维方法。
（３）地球之外的太空中到底有没有生命存在。这个问题课文没有作出明确的回答。教师要组织学生结合课文内容进行充分讨论，激发学生热爱科学、追求真知的兴趣。教学时，可引导学生从以下两个方面思考：一是科学家的探测只证明火星表面没有生命存在，而未探测出火星岩层中有无生命存在，科学家的疑问“生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？”明确告诉了我们这一点；二是科学家通过对落到地球上的一些陨石的分析，发现太空有有机分子存在，所以，科学家仍然相信“在太空中存在着生命”。因此，文章最后说“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜”。
３．课后可组织学生开展一次语文实践活动。教师可布置学生搜集古今中外人类探索宇宙奥秘的文章、图片，以“宇宙的奥秘”为主题举办一次文章、图片展览，激发学生
学科学、用科学的兴趣。
４．对课文中出现的科学术语，如对学生理解课文没有太大影响，教学时可不涉及；
如对读懂课文有较大影响，或学生要求解释的，教师可做通俗的解说。
四、参考资料
银河系银河系包含几千亿颗星体，我们的太阳就是其中之一。银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内，好像一个铁饼。扁盘密集部分的直径约为八万光年。太阳距离银河中心约三万光年。银河系有三个主要组成部分：银盘、银核和银晕。 太阳系太阳系是一个巨大的天体系统，主要包括太阳和围绕着太阳旋转的九大行星，６０多颗围绕着不同行星运转的卫星，数以万计的小行星、彗星、流星体，以及行
星际气体和尘埃物质。
火星火星是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第四颗，它的体积在太阳系中居第七位。由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星
又常被称作“红色的星球”。
蛋白质是一切生物细胞的重要组成部分。没有蛋白质，就没有生命。鸡蛋中的蛋白，是蛋白质的一种。牛肉、猪血、黄瓜、大豆、面粉中，都含有不同数量的蛋白质。在人
体中，内脏、肌肉、血液、皮肤、骨骼、毛发中均含有蛋白质。
酶酶是生物体的细胞产生的有机胶状物质，由蛋白质组成。作用是加速有机体内进
行的化学变化，如促进体内的氧化作用、消化作用等。
二氧化碳无色无臭的气体，空气中含量约为００４％。动物呼吸时，吸入氧气，呼
出二氧化碳；绿色植物进行光合作用时，放出氧气，吸入二氧化碳。
磁场传递物体间磁力作用的场。指南针指南就是地球磁场的作用。
臭氧层地球的外面包围的气体层，叫大气层。大气层分为对流层、平流层、中层、热层、外层等层次。平流层中臭氧集中的一层，叫臭氧层，距地面２０—３０公里。太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。臭氧层具有保护地球上的生物免遭紫外线过量
辐射的作用。
紫外线波长比可见光短的电磁波。可使磷光和荧光物质发光，能透过空气，有杀菌
能力，对眼睛有伤害作用。
宇宙线也叫宇宙射线。从宇宙空间辐射到地球上的射线。能量极大，穿透力比爱克
斯射线和丙种射线更强。
探究活动
随着科学技术的飞速发展，载人航天技术的进步，越来越多的国家对于宇宙进行着深入的研究。同学们，请你收集有关的最新材料，为自己今后探索宇宙的生命存在奠定基础。
飞碟之谜
关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。１９４７年６月２４日，美国的一位飞行员驾驶着飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。据他估计，这个“怪物”的直径有３０多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。
据有人统计，从１９４７年到１９６９年２２年间，自称亲眼看见过“飞碟”的就已经超过ｌ万２千６百多人。
１９５８年１月１６日，在大西洋的特立尼达小岛上，一些气象学家正在从事气象观测工作。中午时分，突然看到有一个带云雾光圈的“飞碟”从海上飞来，绕行小岛一圈就飞走了。据说当时有人还拍下了它的照片。
１９７８年１０月２３日夜间，澳大利亚一飞行员正在空中飞行，突然发现前面有一个发绿色光的庞然大物朝他飞来，他立即用无线电向基地报告了这个“怪物”的形貌。３分钟后，基地还没来得及和他取得进一步联系，无线电联系就中断了，并且传来了爆炸声，飞机就这样莫名其妙地失踪了。 １９７８年１１月９日，科威特也出现了“飞碟”。这天凌晨一点半，科威特石油公司的技术人员在电子荧光屏上发现一个泵油站发生了故障，于是就派出７个人到那里去。在离科威特首都西北约５０公里的地方，他们看到有一个４层楼房那么高的闪闪发光的“怪物”降落在泵油站附近。这个“怪物”是圆柱形，体积超过一般的飞机，前面有一转动部件，上面有圆顶，发射出一道红色的光。这时，附近的无线电联络全部中断，泵油站自动停止了工作。这“怪物”停留了７分钟就飞走了，既没响声音，也没留下痕迹。在随后的２０多天里，又有一些科威特人在天空中看见了“飞碟”。这是一个耀眼的长型发光体，尾部弯曲着，几分钟后就不见了。在不到一个月的时间里，科威特就看到了４次飞碟。
最近几年来，飞碟也成为我国人民谈论的话题，而且也出现了关于“飞碟”出现的报道。
“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。
对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。
赞同的理由是，肯定宇宙间有比地球人更高级的“宇宙人”。与高级的“宇宙人”相比，人类只不过是地球“摇篮”里的“幼儿”。现在刚刚能离开“摇篮”到月球上去看看，但是还未走出“家门”——太阳系。而“地外文明”决不是幻想，考古学家们认为“宇宙人”可能曾来过地球。在秘鲁的一条河床上，曾经发现了８干年前的许多石头，上面刻有飞碟的图案。其中有一块石头还刻有一个人，拿着一个望远镜一样的东西在观察飞行中的飞碟。既然地球上的人能到其他星球上去探测，为什么“宇宙人”就不能来探测地球呢？也许比我们高级得多的智慧生物，正在注意和研究着我们呢！
持否定意见的理由之一是，假定有文明星球的话，这些文明星球互派飞船的可能性有多大？假定银河系的１００万个文明星球都掌握了宇宙飞行技术，每年各派一艘飞船的话，银河系内有１千多亿颗恒星，假定只考察其中的百分之几，这样要平均每隔一万年左右才有一艘外星船进入太阳系，因此，如果“飞碟”是“外星船”，那也是千载难逢的。
另外，考虑人的寿命和飞船所携带燃料总是有限的，假定地球人乘坐宇宙飞船到邻近恒星去，往返一次就得８万年，而两个文明星球之间的平均距离大约都在上百光年以上，因此从科学上考虑，两文明星球之间往来不能采用飞船，只能用无线电通讯。
１９６９年，美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对１万２千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会，例如有的是人造卫星重返大气层焚烧以后的碎片，有的是气球或者飞机，有的是云块、球状闪电、海市蜃楼等大气现象，有的是鸟群或昆虫群，有的是星星，有的是雷达假目标等。还有一些是伪造的故事或照片。
英国有关部门对１６３１件飞碟案例进行了调查，认为是飞机的有７５０件，人造卫星或其他飞行器碎片的有２０３件，气球１０８件，天体１７０件，大气及其现象的１２１件，没有落实的１０６件。 看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。
《宇宙生命之谜》的主题探究学习
《宇宙生命之谜》的主题探究学习——基于网络环境下语文学科拓展的综合实践活
动
作者：朱静 深圳市南山区实验学校