构
建
和
谐
校
园
计
划
书
应用化学系
班
年１０月２０日 １１０２ ２０１２
一、 活动主题：文明礼貌，构建和谐校园
二、 活动时间：２０１２年１０月２４日
三、 活动对象：１１０２班全体同学
四、 活动地点：４１０１教室
五、 活动背景：
为贯彻科学发展观，进一步加强共青团基层组织在服务青年学生成长成才中的重要作用，同时为即将到来的评建昨准备且中华名族素来是文明礼仪之邦，温文尔雅，落落大方，是华夏儿女代代相传的美德。举手投足，无不体现一个人的气质与素养。讲文明树新风，更是当代学生义不容辞的责任。所以我班策划了一个以“文明礼貌，构建和谐校园”为主题的团日活动。
六、 活动目的：
进一步加强和提高大学生的综合素质，构建文明和谐校园环境，形成良好的校风、学风，引导同学们树立正确的世界观、人生观、价值观。形成良好的道德意识和文明行为习惯，促进大学生全面成人成才。要求大家从身边做起，从学习生活中注意自己，提高审美观、道德观。争作优秀的大学生，成为高素质人才。“每个人踏出一小步，校园就会前进一大步。”让我们每个人都以文明来约束自己，那么校园就会更加和谐，更加进步。
七、 活动内容
（１） 你言我语：同学们对如何构建和谐校园、校园中有哪些
不文明行为等进行自由发言。
（２） 正话反说：此活动需要４名选手，选手上台后排成一列
面对大家，选手须将主持人所念词句依照顺序反向大声念出，如主持人说出“碰钉子”，选手就要大声说出“子钉碰”。根据选手回答情况进行奖惩。
（３） 叠报纸：将２张４开的报纸放在地上，在报纸上站五个
人，每个小组（男女各一组）派一个代表与对方猜拳，输掉的一方需将报纸对折后再在上面站１０秒钟，期间脚不许落地，直到站不上去结束。
（４） 拍七令：１０个选手要从１－９９报数，但只要有人数到含
“７”的数字或是“７”的倍数时，不许报要拍下一个人的身体，下一个继续报数，报错者出局接受惩罚。
作文二：《加强校园文化建设构建文明和谐校园》700字校园文化是具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围，在很大程度上影响着学校生存和可持续发展。校园文化建设要从构建优美环境文化、建设和谐精神文化、营造人本制度文化和活跃特色行为文化等方面构建校园文化，逐渐形成浓郁的校园文化氛围，使校园文化在学校各项工作中发挥应有的作用。
现代教育观点认为，人能改造环境，环境也能育人。因此，创建健康向上的校园文化氛围，首先需要营造优美的校园环境，以烘托学校的精神风貌，让优美的校园环境对师生产生持久的、潜移默化的影响。
学校的精神文化建设包括办学理念、学校精神、校风、校训、师德建设等内容。办学理念是学校文化建设中统揽全局的根本指导思想，而学校精神则是对办学理念的进一步升华。加强精神文化建设要突出办学理念，使广大师生员工把办学理念、校风、校训发扬光大。
校园制度文化是维持学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。学校作为一个教育组织，需要必要的管理机构和规章制度以规范、引导、约束和激励师生的行为，保障师生的学习、工作秩序。校园制度文化的营造要依据民主、平等、公正的原则，执行更要公正、规范、高效，注意把制度的刚性约束和人文关怀有机结合。这样才能更好地促进学校精神文化的渗透和内化，学校制度文化建设也才能在正确的轨道上运行。
校园行为文化主要指在学校办学理念的基础上，学校所有成员的人本行为、物化行为所蕴涵的文化内涵。行为文化是学校精神、价值观和办学理念的动态反应，通过校风、教风和学风建设，规范全校师生员工的言行，营造积极向上、开拓进取的工作和学习氛围。因此，要结合学校实际，开展丰富多彩的系列活动，让师生在积极的参与中展示才情，形成特色。
总之，校园文化建设是学校思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要载体。加强校园文化建设是学校自我发展的主题，也是构建文明和谐校园的必由之路。
作文三：《加强校园文化建设构建文明和谐校园》2400字摘 要：俗话说“十年树木，百年树人”。它道出了一个朴素而深刻的真理：一个人在学校受教育的时间是有限的，但育人氛围、育人文化的形成则需要很长的时间。学校不仅仅是传承知识的场所，更肩负着育人的历史重任。浓厚的学校文化氛围，可以提升学校的文明程度；同时，校园文化是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的表现。
关键词：校园文化；文明校园；建设
中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－７６６１（２０１５）１０－１５２－０１
俗话说“十年树木，百年树人”。它道出了一个朴素而深刻的真理：一个人在学校受教育的时间是有限的，但育人氛围、育人文化的形成则需要很长的时间。学校不仅仅是传承知识的场所，更肩负着育人的历史重任。
一、校园文化建设的内容及其意义
１、校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则，是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。
２、完善校园文化建设，提升校园文化品位。一所学校的精神品质和文化品位是学校的灵魂。通过校园文化建设，把本校的价值观念、指导思想、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色、办学目标、校训、校歌、校徽、校旗进行宣讲展示。这些平常所谓的“硬件”以其独特的文化内涵，折射出学校的办学理念，影响着师生的观念和行为。
３、校园文化是学校发展的核心，是凝聚人心、展示学校形象的重要体现。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德；有利于学生正确的世界观、人生关、价值观的形成。
二、校园文化建设的具体措施
１、与时俱进，营造良好的工作和学习环境
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。在校园环境的建设上，要充分利用优越的自然条件，让墙壁“说话”、让花草传情，构建一个天然的德育环境。
（１）墙壁艺术
巨幅《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界，时刻激起学生的爱国之情；学生作品展，展示学校师生的学习成果，让师生自豪地走在校园里，激发学习的热情。
（２）走廊艺术。在教学楼外面的走廊里，安排了一些张贴，有百分赛评比栏、校园之星栏、名人名言、校训等。让师生在这些走廊里看到学生的进步、找到学习的榜样。
（３）教室艺术。教室的布置既要有统一性，又要有多样性。各班教室门口墙上挂着学校统一的展榜。内容包括班级的名称，书籍介绍、好人好事。学生的优秀作文、成长记录、美术作品、手工作品都在这里展览。另外，每个班级后面还有一块黑板，每月一期黑板报，由学生自己收集资料、出刊，可以出节日特刊、也可以根据学校德育处安排出刊。从而形成每个班级不同的人文氛围。
２、以人为本，营造高雅的人文环境
这个“人”，是指学校领导、教职工和学生，他们是校园文化建设的主体。他们创造着校园文化，同时又被文化所包围，他们深受这种文化的影响而又成为反映这种文化的载体，并在承载的过程中不断地发展、改造这种文化。
（１）转变教学观念，改进教学方法。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，要在教学中建立和谐师生关系。从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。要尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。
（２）建立新颖的师生关系。教师要热爱学生，把学生当作自己的朋友，走进学生的心灵世界中去，寻找机会和学生谈心，了解学生的心里想法和思想动向。尤其是对留守儿童和单亲家庭的孩子，要侵入更多的爱，在传道授业中，成为学生的知心朋友。
３、活动育人，活跃校园文化氛围
有重点、有针对性和实效性地结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。
（１）利用国旗下的讲话，庄严的正面教育。坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，会收到了很好的教育效果，国旗下的讲话要成为学校德育教育的一个重要而高效的渠道。
（２）开展一系列文化体育活动增强校园文化氛围。如三月份“学雷锋”活动、植树活动；“六一节”的文艺汇演；九月份的“庆祝教师节”；还有“手抄报比赛”、“书画比赛赛”、“废品变身手工艺品”等课外活动。为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长。
（３）扎实抓好生活细节，促进养成教育。
利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持上好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起，从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯和讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生的校风和学风。
（４）发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。创建红领巾广播站，每天下午上课前２０分钟播放校园新闻和优秀学生稿件，让师生养成时时关注自己学校动态的良好思想。同时利用好学校橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
在校园文化建设过程中，学校文化不仅仅是文化传承与文化创新的统一，更是表层形式与深层内涵的统一、文化个性与文化规范的统一。随着时代的发展和社会的需求，学校文化建设的探索永无止境。我们将要进一步推进校园文化建设，促进学校各项工作又好又快地发展，为提升办学品质、构建和谐校园而积极努力。
作文四：《加强校园文化建设构建文明和谐校园》4600字加强校园文化建设 构建文明和谐校园 校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。
古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”„„可见，学校育人环境的好坏，对学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的获得等，都有着多么重大的影响。加强校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。 校园文化渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候标牌，大到一座庞大的建筑物。随着时代的要求和新课程的逐步推进，学校应致力于把一些具有强烈现代文化的教育意识，透过多形式、多渠道沁入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们的整个办学过程中，力争让校园内的一草一木、一事一景都染上浓烈的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都随时随地对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻沐浴在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。
校园文化包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。校园物质文化是校园文化的基础，它是学校校容校貌、教学设施、体育设施及校园环境的美化、绿化、净化等有形的部分，是校园精神文化与制度文化的外化形态。校园制度文化是指学校的领导体制，组织机构、管理制度、行为规范、奖惩条例以及许多其它的规定等，它是联系校
园物质文化与精神文化的纽带。校园制度文化既能保证学校教育教学工作井然有序地进行，又能促进良好校风、教风、学风的形成，对学生养成良好的行为习惯，有重要作用。校园精神文化包括办学方向、办学理念、办学指导思想、人际关系及校风、学风、教风、班风等，它是校园文化的核心，具有导向、凝聚和激励等多种功能，能引导师生员工把个人的目标和理想维系在学校整体的目标之上，朝着一个共同的方向努力。物质决定意识，意识对物质具有能动作用。校园物质文化的建设和制度文化的建设决定校园精神文化的建设，校园精神文化的建设对校园物质文化建设和制度建设又起着促进和推动作用，三者相联系，互相促进，形成一个有机整体。
校园文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。
一、加强物质文化建设，美化校园环境
物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问题：
１．物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校实际，代表师生的共同意志，体现出“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使
内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受；四是经济性。物质文化建设要有艺术性并具有时代感，但却不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。
２．校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式校园”。校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装修及教学设施（如图书仪器、电教设备等）的更新添置等纯粹的物质文化的层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如校园板报的内容形式，办公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。要保持校园环境的洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。
３．物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生齐动手。要发挥集体、个人甚至家长各方面的积极性，大件由学校负责，自己能办的由师生自己动手完成，如：课室布置、环境卫生等。通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。
二、加强制度文化建设，强化管理机制
制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和
讨论，最后才以条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管制度等；二是细。内容具体明确，操作性强；三是严。纪律严明，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，可按适用范围将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，用知识竞赛或考试的办法，督促学生学习掌握制度的内容，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
三、加强课余文化建设，丰富校园生活
校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多，学生就会感到校园生活单调泛味，并可能形成热衷于某些有害活动的潜流。因此，学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。但课外活动的开展不是盲目随意的，要注意以下几个问题：
（一）是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有”（有计划、有教案、有记录、有成就、有总结）、“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）、“三落实”（组织、经费、器材），成立课外活动小组，如学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。
（二）是课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的（如
红领巾志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等）和知识性的（如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等），又要有娱乐性的（如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等）和实践性的（如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等），还有必要设置些全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等，鼓励全校师生一起参与。
总之，课外活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与安闲、努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。变命令式为倡导式，变禁绝式为诱导式，变接受式为参与式。充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与，寓教于乐。
四、加强舆论文化建设，形成优良校风
集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是下染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，学校要重视舆论文化的建议，真正做到“以正确的舆论引导人”。要培养正确的集体舆论，可从以下几个方面入手：
（一）是加强政治思想学习，注重养成教育。通过校会、晨会、国旗下讲话、班会，组织学生认真学习法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。
（二）要加强“爱校”教育，培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，
提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。
（三）确定共同的奋斗目标。学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。并开展“争先创优”活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。
（四）强化学校“三风”建设。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风。首先，领导作风是关键，学校要加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。其次，要狠抓教师在学生中的表率作用。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用。这样，教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神，学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。
（五）开展各种有益的健康的活动。如学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。
（六）清除校园文化垃圾，净化校园空气。禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。
（七）针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辩论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。
（八）抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。通过以上种种方法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。
五、创造和谐人际关系，优化人际环境
从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。
学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。提
倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相到尊重的气氛中才能得以健康地成长。 打造特色校园文化，构建和谐育人环境，这既是创建社会主义和谐社会的要求，更是学校自身发展、提高办学水平的必然选择。新的时代，对学校教育提出了新的要求。只要全体师生和全社会共同努力，坚持加强校园文化建设，让校园文化不断增强育人功效，从而提高学生思想道德素质，达到实现培养高素质的社会主义现代化的建设者和接班人的目标。
作文五：《推进校园文化建设构建文明和谐校园》10000字《中 国 电子 教 育 》
年第
期
推进 校园文化建设
！电 子 科 技 大学
构建 文明和谐校 园
∀ ＃∃ ％
杨恩华
成都
胡 锦涛 同 志 指 出 我 们 所 要 建 设 的社 会 主 义 和 谐 社 会 应 该 是 民 主 法 治 公 平 正 义 诚 信 友 爱 充 满 活 力 安 定 有 序 人 与 自然 和 谐 相 处 的社 会 和 谐 校 园 以 校 园 为 载 体 以 内和 外 顺
，
、
、
，
，
、
、
、
。
、
同 舟 共 济 政 通 人 和 稳 定 有 序 为 主 要 特 征 构 建 和谐 校 园 是 构 建 和 谐 社 会 的 重 要 组 成 部 分
、
、
、
。
，
以 科 学 的发 展 观 确 立 学 校 教 育 各个 子 系 统 或 要 素 全 面 协 调 自由 充 分 发 展 和 良性 互 动 整
、
、
、
体优 化 的 教 育 理 念 对 于 高 校 而 言 具 有 十 分 重 要 的现 实 意 义
一
、
，
，
。
坚 持 以人 为 本
“
”
，
促 进 人 的 全 面 和 谐 发 展 是 构 建 和 谐 校 园 的本 质 要 求
。
，
人 的 身 心 是 和 谐 发 展 的 内在 基 础 种和谐
”
。
捷克 大 教 育家夸 美 钮 斯 认 为
、 、
＆ “
人 的本 身 里 外 都 是 一
，
、 。
这 就 不 仅 要 求 学 校 对 学 生 培 养 德 智 体 美 劳 五 育 要 和 谐 发 展 各 门课 程 之 间
，
。
、
、
“
”
各 个 教 学 环 节 之 间 相互 匹 配 和 谐 发 展 而 且 要 求 各 种 教 育 资 源 的 合 理 配 置 和 谐 利 用
“
， ，
” 教 育 是 充 满 爱 的 阳 光 事 业 坚 持 以 人 为 本 就 是 要 体 现 以 学 生 为 中心 以 育 人 为 己 任
， ，
，
，
以 全 面 推 进 素 质 教 育 为 主 线 教 书 育人 管 理 育 人 服 务 育 人 环 境育 人 引 导 促 进 全 体 学 生
，
，
、
全 面 发 展 健 康成 长
，
、
。
要 实 施 人 性 化 管 理 促 进 教 育 者 与受 教 育 者 之 间 的 人 际 关 系 和 谐
，
，
。
实
、
施 人 性 化 管 理 就 是 要 在 学 校 的管 理 活 动 中 给 学 生 以 关 爱 始终 贯 彻 平等 尊 重 合作 发
，
“
、
、
展 为 基 本 内 涵 的 人 本 思 想 以诚 待人 以情 感 人 以 理 服 人
“
”
，
，
，
。
大 学 应 有 大爱 大 学 教 师 应 以
，
。
俯 首 甘 为孺 子 牛 的情 怀 为 学 生 的学 业 成 才 健 康 成 长 精神 成 人 和 事 业 成 功 无 私 奉献 构
、
、
”
，
、
、
建 和 谐 校 园要 形 成公 平 公 正 公 开 的发 展 环 境 让 各 类 人 才 获 得 均 等 的 展 现 与发 展 机 会 物
，
，
尽 其 用 人 尽 其才各 得 其 所
， ，
。
以 学 生 为 本 培 养 知 识 结 构合 理 具 有 国际 竞 争 能力 的 有 创 新 精 神 的 优 秀 人 才 是 高 校
、
、
人 才 培 养 的 目标
、
。
学 校 应 不 断 深 化 教 学 改 革 大 力 开 展 第 二 课 堂 活 动 实 行 主 辅 修制 双 学
，
，
，
，
位 双 专 业 制 拓 宽 专 业 口 径 注 重 实 践 创 新 能力 的 培养 同 时 实 行 优 秀 主 讲 教 师 教 学 鉴 定
，
，
“
”
和 专 业 基 础 课 首 席 教 授 制 度 建 立 和 完 善 以 精 品 课 程 为 重 点 的教 学 质 量 保 障体 系 使 教 学
“
”
，
，
质 量 不 断得 到 提 高
、
。
二 加 强 校 园 文 化 建 设 营造 生 态 化 校 园 是 构 建 和 谐 校 园 的 基 本 途 径
，
，
高 校 校 园文 化 指 校 园 中所 有 成 员 共 同创 造 形 成 的 一 切 物 质 和 精神 财 富 的 总 和 及 其 这 种 创 造 形 成 过 程 从 文 化 形 态 上 看 校 园 文 化 表 现 为 物 质 文 化 和 精神 文 化 两 个 方 面 物 质 文 化
是 校 园 文 化 建设 的 前 提 和 载 体 从 形 态 上 可 以 分为 两 类 其 一 是 环 境设 施 文 化 它 包 括 校 园
，
，
。
，
。
＆
∋ 布 局 建 筑雕 塑 风 格 校 园 绿 化 美 化 环 境 卫 生 和 各 种 学 校 活 动 的 设 施 其 二 是 制 度 文 化 它
、 、 、
，
作 者 简 介 〕 杨 恩 华 电 子 科 技 大 学学 工 部 副 部 长 「
＆
，
。
一
（
一
推 进 校 园 文 化 建设 包 括 学 校 的管 理 体 制 组 织 机 构 生 活 娱 乐 方式 行 为 规 范 规 章制 度
，
、 、 、 、 。
构建 文 明 和 谐 校 园 精神 文 化 是 高 校 长 期
，
。
创 造 形 成 的 一 种 特 定 的精 神 环 境 和 文 化 氛 围 它 是 校 园 文 化 的 核 心 和 灵 魂 从 形 态 上 可 分 为 三 类 其 一 是 观 念 型 文 化 包 括 思 想 观 念 道 德 观 念 价 值 观 念 和 审 美观 念 等
，
＆
、
、
其 二 是智能 型
、
文 化 它 以 课 程 文 化 为 代 表 同 时包 括 课 外 文 化
，
，
。
其 三 是 素 质 型 文 化 包 括 心 理素 质 学 术 风
，
气 治 学 风 格 学 校 的 传统 和 作风
、
、
。
！一 ％ 日前 大 学校 因 丈 化 形 势 分析
随 着 社 会 主 义 市 场经 济 的 迅 速 发 展 和 高校 改 革 的 不 断深 化 高校 校 园 文 化 建设 正 面 临
，
着 极 大 的 挑 战 与机 遇
。
培 养大 学 生 成 才 困 惑 与 希望 同 在
。 。
，
。
首 先 大 学 生 的 理 想 主 义 使他 们
，
，
对 高等 教 育 抱 有 很 高 期 望 他 们希 望 通 过 高 等 教 育掌 握 先 进 的知识 和 技 能 以 便将 来 在 社 会 上 能 充分 发 挥 自己 的 才 能 但 是 校 园 是 一 现 实 环 境 我 国 教 育 体 制 的 改 革 现 状 相 对 于 社会 的
，
变 革来 说 还 有 一 定 差 距 高 校 的发 展 课 程 的 设 置 还 跟 不 上 社 会 发 展 需 要 在 大 学 生 的 知 识
，
、
，
掌 握 和 应 用 与社会 的 现 实 需 要 之 间 形 成 一 定 的 差 距 这 使 不 少 大 学 生 在 走 人 社 会 和 适 应 社
，
会 方 面 面 临 更多 的 困 难和 障碍
强 的 优虑 和 不 满倾 向
，
。
。
其 次 多 数 大 学 生 对 目前 的 社 会 风 气不满 意 在 对 国 家 的 政
，
。
，
，
治 经 济 基 本发 展 方 向 有 较 高评 价 的 同 时 对发 展 中 的 不 平 衡 现 象 和 存 在 的 问 题 表 现 出 了 较 尤 其 对 社 会 上 的 腐 败 现 象 和 国家 的 反 腐 败 斗 争 予 以 极 大 的关 注
，
。
再
次 面 对就 业 政 策 的转变 大 学 生 的就 业 观 念 尚未产 生 根 本 转 变
，
大 学 生 的 高期 望 值 与 现 实
。
工 作 条 件 形 成 了强 烈 反 差 使 不 少 大 学 生 工 作前 后 有 一 种 失 落 感
！二 ％ 时 建 设 断 时 期 校 团 丈 化 的 思 考
∀
）
改 善 校 园环 境 营 造 人 工 和 自然 相 和 谐 的 绿 色 校 园
，
、
，
多 年 来 校 园 的绿 化 美 化 工 作 作 为 文 明 校 园 建设 的重 要 组 成 部 分 一 直 是 学 校 的 长
“
”
，
期 重 点 工 作 之 一 美 化 校 园 优 化 育人 环 境 创建 良好 的优 秀 人 才 培 养 氛 围 已 成 为 高 校 师 生
，
。
、
，
的共 识
，
。
由 于 组 织 健 全 制度 到 位 措施 得 力 经 过 多 年 的 努 力 在 生 态 化 校 园 建设 的 物 质 层
“
，
，
，
，
面 我 校 的 花 园 式 校 园 建设 已 初 具规 模 护
”
、
”
。
但 同时 也 应 该树 立 生 态 平 衡 观 念 和 环 境 保
， ，
，
“
”
“
“
资 源 节 约 意 识 以 神 圣 的 体 悟 敬 畏 自然 以 诗 性 的 智 慧 热 爱 自然 以 栖 居 意 识 顺应
，
）
”
“
”
自然
。
建立 科 学的 与 社 会 主 义 市 场 经 济 相
。
匹 配的校
园文 化 建 设 运 行 机 制
，
、
校 园 文 化 建 设 运 行机 制 既 包 括 纵 横 交错 的 组 织 管 理 机 构 又 包 括 该 机 构 运 作 的程 序 途 径 和 规 则 现 阶 段 应 建 立 在 党 委 领 导 下 以 行 政实施 为 主 的 校 园 文 化 建设体 系 做 到 条 块 结
，
， ，
合 分 层 管 理 把 建设 校 园 文 化 的 工 作 落 到基 层 落 到实 处 建 立 工 作 网 络并 提 出 具 体 的 工 作
， ，
、
。
目 标 计 划 措 施 ， 同时 应 强 调 领 导 一 致 上 下 贯 通 职 责分 明 理 顺 关 系 提 高 效 率
（
）
、
、
、
、
、
、
。
加 强 对 校 园 丈 化 建设 的 引 导 把 握 教 育方 向
，
、
！∗ ％ 建 立 完善 正 确 的校 园 文 化 导 向机 制 把 握 校 园 文 化 建 设 的 思 想 内涵
校 园 文 化 依 托 并 通 过 高 校 来 反 映 和 传 播 各 种 文 化 现 象 其 职 能是 通 过 一 定 的 物质 环 境
，
和 精 神气 氛 使 生 活 在 其 中 的 每 个 成 员 在 思 想 观 念 行 为 准 则 价 值 取 向 等 方 面 与 现 实 文 化 发
、
、
生 认 同 从 而 实 现 对人 的精 神 心 灵 性 格 的 塑 造
， ， ，
、
、
。
在 当代 中 国
先 进 文 化 的 精神 内核 即共 产 主 义 理 想 和 有 中 国 特色社会 主 义 信念 因 此 在
，
以 先 进 文 化 为 指 导 建 设 高 校 校 园 文 化 的过 程 中 必 须 把培养 学 生 坚 定 正 确 的政 治方 向 放在
，
” 第 一 位 坚 持 以 马列 主 义 毛 泽 东 思 想 邓 小平 理 论 占领 一 切 阵地 牢 固树 立 三 个 代 表 重 要
， ，
、
、
“
思 想 在 市 场 经 济 发 展 中 高 校 人 才 培 养 要 求 学 生 还 应 具 有 与 时代 发 展 相 一 致 的 现 代 意 识 和
。
，
一
（∀
一
《 中国 电 子 教 育 》
，
年第
期
，
人 格 品 质 较 高 的 科 学 文 化 水 平 和 适 应 社 会 所 需 要 的各 种 能 力 具 有 鲜 明 个 性 特 征 与 良好 综
合 素质
、
、
。
突 出 主 旋 律 打 好 主 动 仗 以 大 学 精神 培 育 高 雅 先 进 文 明 的校 园 文 化 以 崇 尚 自
，
、
，
，
、
、
，
由 民 主 的 现 代 意识 赋 予 文 化 校 园建 设 时 代 性 民 族 性 和 科 学 性 的崭 新 内 涵 使 校 园 充 满 朝
，
气 灵 气 和 奋 发 向 上 的 氛 围 成 为 广 大师 生 新 思 想 的 畅 想 园
，
， ，
。
！ ％ 确 立 面 向 现 代 化 的校 园 文 化 建 设 目标 形 成 开 放 的 校 园文 化 建设 观 念
营 造 一 个 充 分 体 现 社 会 主 义 办 学 方 向 正 确 贯 彻 党 的教 育 方 针 的 良好 育 人 环 境 是 校 园
文 化 建 设 的 目标 培 育 四 有 新 人 是 校 园 文 化 建设 的 出 发点 和 归 宿
，
，
“
”
。
随着 网络时代 的 到 来
。
，
高 校 校 园 文 化 由相 对 封 闭 走 向全 面 开 放 从 多 校 共 享 先 进 的 校 园文 化 营养 到 社 会 共 享 高 校
成 为 全 社 会 思 想 道 德 的 首善 区 和 文 化 文 明 的 示 范 园
，
“
”
“
”
，
着 力 强 化 大学 精 神和 校 园 文 化 对
，
全 社 会 文 化 的 直 接 示 范 作 用 和 潜 在 导 向 功 能才能 开 创 校 园 文 化 建 设 新 局 面 并 使 之 成 为 先 进 文 化 的 重要 组 成部分 在 社 会 文 化 的 整 体 发 展 中形 成 有 助 于 青 年 学 生 社 会 化 的 文 化 氛 围 形 成 青 年 发 展 社 会 发 展 的 良性 互 动 关 系 推 动校 园 文 化 向 纵 深 和 健康 的 方 向 发 展 促 进 社 会
，
、
，
主 义 精神 文 明 建 设
。
！（ ％加 强 对 校 园文 化 建 设 的 主 体 引 导 树 立 校 园文 化 全 员 共 建 意 识
，
校 园 文 化 全 员 共 建 一 方 面 提 高 教 师 师 德 水 平 发 挥 其率先 垂 范 的作 用 在 校 园 文 化 建 设 中具 有 根 本 性 意 义
。
，
，
，
，
教 师 的思 想 状 况 言行 举 止 直接 影 响着 校 园 精神氛 围 营 造 的 内 涵 影
，
。
、
响 学 生 的 思 想 品 德 塑 造 增 强 教 职 工 的 育人 意 识 服 务 意 识 质 量
意 识 有 助 于 富 有 时 代 特色
，
、
、
的 校 园文 化 和 校 园 精神 的 形 成 ∋ 另 一 方 面 发 挥 大 学 生 自身 具 备 的 思 维 活 跃 和 较 好 的 素 质 能
，
力 的 特 点 通 过 各 级 党 团 组 织 学 生 会 的有 力 组 织 实 施 引导 广 大 学 生 参与各类 社 团活 动 青 年 志 愿 者 活 动 和 社 会 实践 活 动 丰 富 知 识 锻 炼 能 力 提 高大学 生 的 审 美 情 趣 和 高 尚情操
，
、 、
。
，
、
，
、
∃
）
加 强 对 大 学 生 文 化 的 研 究 不 断 探 索校 园 文 化 建 设 的 新 思 路
，
。
，
！∗ ％ 努 力 做 到 校 园文 化 的 优 质 化
校 园 文 化 要 从 内容 上 适 应 时 代 的 变 化 体 现 超 前 性 特 征 校 园 文 化 的 结构 也 要 走 向 多层 次 应 该 使 校 园 文 化 既 有 思 想 理 论 层 面 的 又 有 娱 乐 活 动 层 面 的 也 有 学 生 自发 的 层 面 ∋ 既
， ，
、
，
有 规 模宏 大 富 有 感 染 力 的 也 有 小 范 围 便于 面 对 面 沟 通 的 层 面 ∋ 既 有 政 治 时 事 方 面 的 也
、
，
、
，
有 文 体生 活 方 面 的 等
。
！ ％ 加 强 学 生 社 团 建设 与 指 导 强 化 实 践 环 节 努 力 使 社 团 活 动 长 期 化 规 范 化
， ，
、
社 团 活 动 是 高 校 校 园 文 化 建设 的 重 要 组 织 群 体 通 过 它 能 够有 效 地 拓 展 校 园 文 化 的传
，
递 渠 道 增 强 对 大 学 生 文 化素质 的 培 养 力 度
，
，
。
要 把 大学 生 社 会实践 活 动同学 生 的 素质教 育
、
、
综合 能 力 培养紧 密 结 合 不 断 研 究 和 规 范 社 会 实 践 的 内 容 方 法 和 具 体措 施 完善 管 理 制度
， ，
，
∋ 使 这 项 常 规 工 作 不 断 赋 予 新 内容 要 积 极 引 导 青 年 学 生 投 身 社 会 实践 在 实 践 中坚 定 远 大 的
理 想 在 实 践 中树 立 服 务 祖 国人 民 的 思 想
，
，
。
！（ ％ 呼 唤人 文 精神 加 强 人 文 艺术 素 质 教 育 培 养创 新 能 力
，
美 国 学 者 怀 特 在 他 的 著 名 论 文《教 育 目的 》中指 出 没 有 人 文 教 育 的技 术 教 育 是 不 完 备 的
。
＆
就 目前 而 言 大 学 生 人 文 精 神 的 失 落 是 一 个 不 争 的 事 实
。
，
。
呼唤人文精 神 加强 素质教育
，
，
，
已 成 为 高 校 刻 不 容 缓 的 紧 迫 任 务 特别 是 理 工 科 院校 将 科 学 精神 和 人 文 精 神 两 者 友 好 结 合
，
尤 为必要
，
。
素 质 教 育 不 仅 是 传 授 知识 和 技 能 更 重 要 的是 人 的 其 他 素 质 教 育 尤 其 是 文 化 素
。
，
质 具 体 的讲 就 是 人 文 艺 术 素质教 育 人 文 艺术素 质 教 育 可 以 使学 生 的感情 世 界 和 艺 术 想象 力 得 到 丰富 和 发 展 使他们 用 新 的 眼光 去 看 待 自 己 的未 来 和整 个 世 界
，
。
在新 形 势
下 加 强 校
，
一
（
一
推 进 校 园 文 化建设
， ，
构建 文 明 和 谐 校 园
，
园 文 化 建 设 提 高 学 生 的 文 化 素 质 一 个 有效 的 途 径 就是 要 通 过 开 设 人 文艺 术 课 程 呼 唤人 文 精神
。
！∃ ％ 结合 网 络 营 造 良好 的 校 园 文 化 氛 围
，
网 络 时 代 的 大学 校 园 已 是 无 处 不 网 无 人 不 网
，
“
，
”
。
面 对 网 络 普及对 校 园带来 的 机 遇 与 挑
，
战 我 国 高 校 的 校 园 文 化 建设 必 须 做 出 积 极 的 反 应 与社 会 发 展 的 步 调 合 拍 以 发 挥 其感 召
，
力 要 顺 应 网 络 传 播 的特点 开 展 融 思 想 性 知 识 性 娱 乐 性 于 一 体 的 网 络 校 园 文 化 建 设 以
， ，
、
、
更好 地 发 挥 其 隐 性 课 程 的作 用 培 养 面 向 ∀ 世 纪 的 高素 质人 才
“ ”
，
。
首 先 主 动 构建 网 络环 境 的 安 全 管理
， ， ，
。
纵 然 网 络 带 来 了 诸 多 负 面 影 响 但我 们 不 应 因 噎 废食 网 络 文 化 作 为 校 园 文 化 的 一 种 物 态 形 式 无 疑 对 校 园 文 化建 设 起 到 不 可 忽 视 的 作 用
，
、 。
，
因 而 大 学 应 建 立 自 己 的 网 站 主 动 参与
，
。
校 园 网 建 设 使 学 生 可 以 全 面 客 观 地 了解 社 会 信 息
， ，
，
、
同时 应 重 视对 校 园 网络 资 源 进 行 规范
，
管 理 各 司 其 职 明 确 责任 对 于 反 动 封 建 的 东 西 能 迅 速 鉴 别并加 以 查 封 防 止 网络 社 会
，
“
”
中大 学 生 的 违 规 现 象 净 化 校 园 网 络 资 源 充 分 利 用 其推 进 校 园 文 化 建 设
，
， ，
，
。
我 校 为 更好 加 强
网 络 资 源 管 理 在 全 校 氛 围 内 已 实 行 网 络 实 名 制 管 理 在 南 院 学 生 公 寓 的 公 寓 管理 委 员 会 已
成 立 网 络部定期 对 网 络 进 行 维 修 监 控 以 实 现 规 范 化 管 理
， ，
、
、
、
。
其 次 利 用 网络 环 境 进 行 思 想 政治教 育 形 成 校 园 正 确 的 价 值 导 向
，
。
大 学 生 对新 技 术 新知识充 满渴 望 但 往往 忽 视 一 些 基 本 原 则 因此 应 尽 快 地 把 网 络 道 德 作 为 一 门 必 修 课 开 设 并 注 重 网 络 道 德 与 传 统 道 德 的 融合 使 学 生 不 仅 具 有 网 络知 识 更具 有
，
网络 道 德 意识 加 强 自我监 控 自我 调 整 成 为 网络 道 德人 ” 培 养 一 批 跨 学 科 的 思 想 素质 和
，
、
，
“
。
业 务 素 质 都 很 过 硬 的 网 络 德 育人 才 让他们 利 用 网 络 多 去 实 践
，
，
。
转变 现 有德育 工 作者 的 观
，
，
念
，
＆
变 单 向 教 授 为 双 向互 动 利 用 网 络 师 生 共 同 学 习
， ，
。
建 立 德 育 网站 占领 思 想 理 论 的 至 高
点 营造 积 极 的 网络 舆 论 环 境 增 强 思 想 政治 工 作 的 主 动 性 与
能 动 性 把 网 络 道 德 教 育 放 在
“
以 德 治 国 的 大 背 景 下 来认 识
，
”
。
最 后 利 用 网 络 资 源 丰富 和 发 展 校 园 文 化 营 造 积 极 向上 的 校 园文 化 氛 围
。
，
。
利 用 网 络 资 源 开 展 心 理 健康 教育 激 烈 的 竞争使 学 生 承 受 巨 大 的 心 理 压 力 多 年 来 的 研
＋ 究 表 明 大 学 生 中有 ∀
，
，
＃
左 右 的 学 生 有 一 定 程 度 的心 理 疾 病 通 过 开 设 网上 咨 询 热 线 利 用 媒
。
，
，
体优 势 大 学 生 可 以倾 诉心 声
，
同 时 也 可 以 让 心 理 学 老 师 担 任 版 主 利 用 网 上 咨询 热 线 的 形
， ，
。
，
式 给 存 在 心 理 问题 的 大 学 生 以 及 时 和 正 确 的 指 导 使 学 生 在 不 需 要 说 明 自 己 身 份 的 情 况 下
尽 情 地 诉说 使 其 拥有 良好 的 心 态 从 而 更 好 地 投 人 到 学 习 和 生 活 中 去 总 之 利 用 网 络教 育
，
大 学 生 树 立 心 理 健 康 意 识 争 强 心 理 调 试 能 力 全 面 提 高 心 理 素 质 使其 坦 然 面 对 和 正 确 处
，
，
，
理 学 习 择 业 人 际 交 往 中所 遇 到 的 问题 利 用 网络 资 源 弘 扬 传 统 文 化
，
。
、
、
。
随 着 ，− ． ／ ０ − ／
。
．
的 发 展 东 西 文 化 产 生 了 激 烈 的碰 撞
，
，
。
网络
既 是 一 个信 息资 源 宝 库 也 是 一 个 信 息 垃 圾 场
∃１
英 国 学 者 研 究 发 现 因 特 网 的非 学术 信 息 中
，
，
２ 与色 情有 关 的
。
。
当 代 大 学 生 传 统 文 化 的 承 袭 较 少 具 有 文 化变革 的 适 应 性 最 易接 受 文
， ，
，
化 潮 流 的 时 代 变 迁 因 而 网络 时 代 的 校 园 文 化 建设更 要 注 重 传 统 文 化 的 弘 扬 加 强 传 统 文 化
的 网 络夜 盖 性
。
，
可 以 通 过 讲 座 各种 文 化 活 动 进 行 传 统 文 化 教 育 更 要 利 用 网 络资 源 使 学 生
，
、
扎 根 于 传 统 文 化 的 土 壤 之 中 努 力 营 造 与 网 络 文 化 相 适应 的 融 中外 文 化 于 一 体 的 校 园 文 化
氛围
和 谐 可 以 凝 聚 人 心 和 谐 可 以 团结力 量 和 谐 可 以 发 展 事 业 校 园 奏 响 和 谐 的 旋 律 必 将
，
，
。
，
一
（（
一
《 中 国 电 子教 育 》
、
年第
期
。
为学 校 教职 工 和 学生 的 发 展 注 人 活 力
，
我 们 要 倍 加珍 惜 高 校 已 有 的 团 结 和 谐 的局 面 始终
，
、 、 、 。
，
用 和 谐 的 音符 推 动 学 校 稳 定持 续 的 发 展 以 发 展 增 和谐 以 改 革 促 和 谐 以 公平 求 和 谐 以 稳
定保 和 谐 使 构建 文 明 和 谐 校 园成 为 光 辉 的 现 实
参 考
文
）
献
）
３∀」 李连 仲
严 书翰 ３ 」
∃ ７ 许庆华 「
）
构 建 社 会 主 义 和 谐 问 题 研 究仁 ４ 〕 广 东 经 济 出版 社 和 谐 社 会 的 基 本 特 征 ３ ５〕
金 融 信 息 参 考
） ）
＃
，
（ ％ ！
＃ ∃
， ，
）
＃
）
，
！ ％
）
）
（〕 石 国 亮 和 谐 社 会视 开 中的 大 学 生 思 想 政 治 教 育 〔 ６ 〕 中 国 教 育报 〔
） ）
！∀ ％
）
）
５〕 前 沿 高校 校 因文 化 的 解读 对 思 想政 治 教 育 的 启 示 〔
）
！∀ ∀ ％
３ ＃ ７ 曹根 记
！∀ ∀ ％
）
）
高 校 德 育 与 校 园 文 化 关 系的 理 性 思 考 ３５ ７
， ， ， ，
）
）
学校 党 建 与 思 想 教 育
）
）
（
，
丁 有成 邢 邦 志 单 茂 洪 胡 嫌 丽 成 远 〔〕
∀８８１
，
５〕 高 等教 育 高校 校 园文 化 建 设 研 究 〔
＆
）
）
！∃ ％
）
１」 陈海 「
）
大 学校 园 文 化 建 设 简论 ３５ ７
）
韶 关 大 学学报 社 科 版
∀８８ ＃
，
（ ％ ！
）
一
（∃
一
作文六：《注重校园文化建设构建和谐文明校园》2100字论文
注重校园文化建设 构建和谐文明校园
学校是传承和发展文化的重要场所，师生是校园文化的活的载体。因此，学校开设的每一门课程，开展的每一项活动，都应渗透着文化气息，使学校的教育教学、教研课改等各项工作都能在一种浓厚的文化氛围里进行，因此，良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该是推动一所学校科学、有序、健康、向前发展的内在动力，它不仅会对学生的知情意行有潜移默化的影响，而且也会不断提高学校的教育教学质量，从而为学校的持续发展赢得好的社会声誉和口碑。
作为一名从事学校工作的教育者和管理者，我个人认为应着重从以下几方面抓好校园文化建设工作。
一、创建富有生命力的校园环境氛围
具有生命力的校园文化环境，对一个学生的成长和发展具有重要的不可低估的影响。学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风、教风和学风。做为一个管理者，要善于创设一种宽松和谐、文明健康的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。如合理布局的花坛，极具个性化的校门，内容丰富的宣传栏，富有教育意义的名人名言，具有警示作用的标牌，以及醒目的教风、班风、学风和各种规章制度等等，都会让人感觉到学校浓厚的文化气息，优美的校园环境。
校园文化还包括班级文化和教室文化。班级的布置要简洁大方，符合本班学生的特点。尤其是作为班级文明窗口和宣传阵地的黑板报，内容不仅要积极健康，而且要有主题、有内容，要根据教育教学和实际需要，定期更换，使师生无时无刻都接受健康向上的文化熏陶，努力实现“让墙壁也会说话”。班主任作为班级的管理者，应当注重班级文化氛围的营造，如图书角、学习园地、光荣榜„„这些不仅仅是装饰，也是一种教育资源，利用好了同样能够发挥潜移默化的教育引导作用，它有利于形成积极向上、文明和谐的班集体，让每一位学生都有一种家的温馨，也有
利于促进学生良好行为习惯的养成。
优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥着育人的作用。
二、营造充满活力的师生精神文化
在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会、了解大自然的机会，让学生畅游知识的海洋。如可以开设一些兴趣小组，多开展一些课外活动；开放图书馆的图书资料，让学生进行课外阅读；定期举行读书征文比赛，学生创作手抄报比赛等。把学生的作品定期展示在学校的宣传橱窗，以提高学生参与的积极性，营造一种你追我赶的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等。
学校的文化体育设施，也要适应师生学习、工作、活动的需要。学校不仅是一个传播知识、传播文明的场所，也是一个特殊的生活场所。作为学校的管理者，要注重以人为本，要充分考虑到师生的精神文化需求，开展经常性的师生文体活动，这样，既能做到把师生的注意力转移到健康活动上来，又可以增强学校的凝聚力，加强校园文化设施建设。
内容丰富、形式活泼的主题班队活动是主要的育人载体，这种育人活动可以通过寓教于乐的过程，促使学生将知识转化能力，较易为学生接受。还可以结合重大节庆日，组织学生参加一些社会实践活动，如：“学雷锋纪念日”、“世界环境日”、“母亲节”、“劳动节”等，这些活动不仅丰富了校园课余生活，而且对于陶治情操，培养健康心理，开阔眼界等起到了积极作用，对于形成祥和宽松的校园氛围，对于培养学生动手实践能力，都起到了重要作用。
三、营造健康向上的社区文化
学校存在于社会大文化背景下，它与社会上的各种社会生活息息相关，充分利用各种德育阵地，加强与社区的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。如可以邀请法制副校长、关工委来校，进行爱国主义教育、法制教育、安全教育，也可以举办座谈会、专题讲座、心理辅导课，
开展各种生动活泼的共建活动。
加强家校联系，办好家长学校，也是校园文化建设的重要方面。学校教育不是万能的，不能脱离了家长和社会，只有多方形成教育合力，才能使学校教育发挥出应有的积极作用。每一位学生都来自不同的家庭，他们的家长尽管都从事着不同的职业和事业，但是他们都很关心孩子的学习和成长，在这一点上和学校是相通的。作为学校，应当注重与家长的联系，而家长学校就是一座联接和沟通的桥梁。通过家长学校，可以及时向家长宣传学校办学的方向和宗旨，帮助家长了解课程改革的重要性，也能进一步密切与家长的联系，与家长共同商讨教育好下一代的良策，形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
校园文化的建设，既包括软件的、精神方面的内容，同时也含有硬件的、环境建设的因素。在深化课程改革的活动中，我们要力求突出浓厚的文化氛围。为此，我们要营造一种充满生命气息的文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所；使教师在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想。从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所，使师生时时处处都感受到知识和文明的熏陶，从而达到净化心灵的作用。
作文七：《推进精神文明建设构建文明和谐校园》5200字推进精神文明建设 构建文明和谐校园
临河十中市级文明单位复检汇报材料
临河十中创建于２００３年８月，地处新华西街中段，占地面积１８３５８平米，建筑面积１３２３５平米。现有教学班３６个，在校学生２１００余人，在岗教职工１５４人。推进文明单位建设是我校精神文明建设的重要工作，也是我校全体教职员工的共同心愿。三年来在上级主管部门和市、区文明办的关心、支持和指导下，学校以美育实践为抓手，先后获得了目标管理考核超标优胜单位、特色项目学校、中小学文艺汇演优胜集体奖、中小学文艺汇演优秀节目奖、中小学生田径运动会初中组团体总分第三名、初三学生综合知识竞赛活动优胜集体、先进基层党组织、中小学师生中华经典诗文诵读大赛优胜集体、“低碳生活我们在行动主题演讲比赛二等奖、自治区体育传统项目学校、特色项目学校、目标管理考核超标优胜单位、教育系统教职工排球赛中学女子组第二名、团队工作先进集体、全国优秀网校单位、经典诵读大赛优秀组织奖、中小学“放心食堂”管理先进学校等一系列荣誉称号。
我校推进文明单位建设工作汇报如下：
一、建立健全领导组织，努力提高精神文明建设工作领导者的素质
学校成立了由校长任组长的精神文明建设领导小组，各部门齐抓共管精神文明建设工作。在管理队伍建设中，校级领导分工合理、职责明确、团结协作，各处室各司其职，各负其责；班子成员严格执行二十四小时轮流值班制度，发现问题及时解决。在管理中，实行岗位目标责任制，重视制度建设，各项工作都有章可循，学校工作学年有计划，学
期有要点，月初有行事例，周有安排，月有检查、反馈，期末有验收，年终有总结。做到了制度先行，跟踪落实，督查及时到位，逐步形成了一个职责分明、运行有序、纵向畅通、横向协调的管理集体，确保了管理行为的统一性和高效性，使集体的智慧发挥到最佳效果。对环节干部实行聘任制和述职制，一年一考核。充分发挥了党支部的政治核心作用，坚持“三会一课”制度，开展行风评议，党支部对学校各项工作的执行实行监督，真正成为了学校教育教学工作的的战斗堡垒，获得了党建工作先进集体。学校还吸收家长参与学校管理，每学期邀请家长委员会召开一次座谈会，对提出的意见和建议限期整改。
二、建章立制，加强管理，确保精神文明建设工作健康有序开展
临河十中狠抓学生的行为规范，突出精神文明建设须从规范师生的行为开始的意识，以班级量化考核为突破口，加大管理力度，推进了临河十中的文明创建活动不断走向深入。为此，学校专门制定了《临河十中学生一日常规》、《临河十中学生课堂十不准》、《临河十中班级量化考评细则》、《临河十中文明班级评选办法》、《临河十中文明学生评选办法》、《临河十中违纪学生处理办法》等校规班章，同时组织专门人员对各班进行考核，经过全体师生的共同努力、齐抓共管，学生的文明意识与文明素养不断增强，在校园内形成人人讲文明、个个树新风的文明氛围。
三、采取多种措施，努力营造浓厚的精神文明建设氛围
我校精神文明建设形成了一个系统的工作网络，确立了以提升师生综合素质和学校文明程度为核心，以校风、教风、学风建设为主线，发
扬学校的优良传统，不断开拓创新，以和谐氛围培育健康的人为创建目标。充分利用学校宣传栏、ＬＥＤ、宣传标语、黑板报、校园网、校报等阵地，在全校范围内营造了浓郁的文明氛围。
四、以文明创建为先导，大力推进学校的德育工作
近年来，学校不断强化德育的核心地位，以爱国主义教育为主旋律，以队伍建设为保证，以常规教育为抓手，进一步改进了德育工作的方式方法，大力推进素质教育。建成了学校、社会、家庭三位一体的“全员育人，全过程育人，全方位育人”的主体德育框架，推动了学校精神文明建设的进一步深化。
一是对行为规范教育和养成教育，加大督查力度。政教处按照临河十中《学生一日常规》、《班级考核细则》每天对学生行规礼仪进行检查，每周进行一次督察通报；二是把“美的学生”工程做为学校德育工作的精品工程，不断完善其过程管理。三是注重以班主任为骨干的德育队伍建设，召开了班主任工作经验交流会、德育工作研讨会和班主任工作培训会、师德讲堂，提高班主任的管理艺术和水平；四是抓家校联系，组织召开学生家长会和开办家长学校，举行家长开放日活动，实现了学校与家长沟通和交流的渠道多样化，切实使老师、家长和学生几方面形成合力；五是积极开展心理健康教育活动，开展心理健康教育知识讲座；六是班团队会每周确定一个主题，使其更具有针对性和实效性；七是通过评选各级“优干”、“三好学生”、“进步学生”、“文明学生”，推动校风、学风、班风的建设；八是进行了国家级课题《学困生成因及转化策略研究》研究，做好学困生的帮教工作；九是假期在老师和学生中积极
开展读书活动、社会实践活动，开学有总结，有奖励；十是利用广播系统校级领导就学习方法、行为规范教育、家庭教育举办 “校园大讲堂”；十一是扶困济贫，三年来共捐６万多元，用于贫困学生和灾区。十二是积极开辟校外德育阵地和开展社区服务活动，学校同武警支队结成了军校共建单位。学校先后派出３０００余人次和深入街道、敬老院、社区开展学雷锋活动、社会调查等，志愿者在广场为灾区积极募捐３０００多元；十三是构建平安校园，每年举办两次法制讲座和一次交通安全常识讲座，校内没有发生违法犯罪行；十四是加强对住校生的管理，严格考勤和住校生请假制度，十五是认真开展创建节约型校园活动，师生积极响应，并在活动标语上签名。
五、加强基础设施建设，努力改善办学条件，为精神文明建设奠定物质基础
学校努力改善办学条件、完善基础设施，以“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”为目标，通过建筑物造型、绿色植物造景、人文景点造意来塑造校园的整体形象。新建了３０００平方米的集食堂、餐厅、宿舍和厕所为一体的学生生活综合楼，彻底改善了住宿生的食宿、生活条件，这是我校学习实践科学发展观、践行社会主义核心价值体系以来学生和家长得到的最大实惠。
学校不断实施硬化、绿化工程，硬化了校内外空地，完成了校园绿地建设，完善了美术室、科技活动室、电脑室教工活动室、建成了校园文化专栏１８个，布置了１８个专题６００余张图片；制作了１２块校史展板；张贴警示语、提示语２００余条，学生书画作品１００多幅。
几年来为图书室配备了图书１００００多册，完善了十中网络信息中心，为学生学习、教师学习、家校联系和宣传十中提供了平台。
六、聚焦课堂教学改革，建学习型校园，全面提高教育教学质量，提升精神文明建设质量
“学案导学教学法”，是我校走内涵式发展道路，大面积提高教育教学质量、实现学校又好又快发展的重大举措。从２０１０年开始强势推进“学案导学教学法”，彻底转变教师的教学方式和学生学习方式。一是坚持“走出去学，请进来教”，先后选派１７位教师赴山东潍坊、杜郎口参观学习一周，学习借鉴他们在小组建设、小组互助学习、学案使用、导学等方面的成功经验。同时邀请专家指导，科学引领。邀请临河区教研室和巴市教研室的专家深入到我校指导“学案导学教学法”。我校被巴彦淖尔市教育局确定为“课堂教学改革实验学校”；二是不折不扣的落实“１０＋３５”模式，坚持贯彻落实“三讲三不讲”原则，彻底转变教师的教学方式。我校的“学案导学教学法”被区委政府授予优势项目奖。
七、以校园文化建设为特色，走内涵式发展道路，使精神文明建设向纵深发展
（一）以育人环境建设为基础，建设绿色校园
学校在校园环境建设和管理上致力于“整洁、安静、优美、意境”，基本上形成了树下有花、花下有草的点、面、带相结合的立体式园林景观。
（二）以学生文化为主体，引领校园文化的风貌
学校注重培养学生树立正确的人生观和价值观，促进学生主动全面
发展，践行社会主义核心价值体系。通过“学校搭台”，“学生唱戏”，开展丰富多彩的校园文化活动，学校先后成立了文艺、读书、体育、书画、科技活动、电脑操作等各种课外兴趣活动小组，让学生根据天资所好、扬长避短，增长才干。同时还注重开展好校园文化艺术周、运动会、科技创新节、书画节、文艺汇演、才艺大赛经典诵读等全校性的大型活动。教育学生守纪律、讲文明、讲公德、诚实守信、爱护公共财产。早晨宣誓、下午班歌或古诗词诵读，使学生德育上自律、体育上自强，智育上自觉，形成和美发展的良好氛围。
（三）以校园精神文化为灵魂，引领学校“三风”建设
校园舆论环境建设是校园精神文化建设的基础，它对师生的道德观念、价值取向、行为准则起着规范和制约作用。学校引导师生文明上网、健康上网，拒绝不良诱惑。对先进教师、优秀学生进行大张旗鼓地宣传和表彰，歌颂校园精神，逐步形成了团结奉献，创业争先的十中人精神；形成了团结、奉献、尊师、守纪的校风；敬业、爱生、严谨、创新的教风；自主、探究、博学、文明的学风。
八、开展活动，陶冶师生情操，美化师生心灵，拓展精神文明建设内涵 学校围绕精神文明建设开展形式多样、丰富多彩的活动。
（一）弘扬爱国主义主旋律。①坚持每周一的升国旗活动，师生面对国旗行注目礼，唱国歌，然后对师生进行《国旗下讲话》系列教育。②结合重大节日举办诗歌朗读会、书画比赛、文艺汇演、读书竞赛等我们的节日活动等。
（二）培养集体主义观念。①坚持班级量化考核评比；②开展各种
以培养班级集体荣誉为目标的竞赛活动。例如：广播操比赛、拔河比赛、篮球比赛、读书演讲比赛、争创文明班级、先进班级等，有效地树立了学生的集体荣誉感。
（三）加强师德建设。学校把师德师风建设作为师资队伍建设的重点，坚决实行师德师风一票否决制。以新修订的《教师职业道德规范》、《内蒙古自治区中小学教师职业行为禁止性规定》等上级文件精神要求教师，坚决制止“三乱”、体罚、变相体罚学生和随意清退学生的行为。不断完善师德师风考核及奖惩机制，形成了以自评、学生参评、同事述评与领导综合评定为一体的考核机制。学校同每位教师签订了师德师风、控辍减负、诚信职业操守等一系列责任状和承诺书，坚持教师政治学习与业务学习、重点学习与常规学习相结合的学习方式，提高教师政治思想和业务水平。
（四）开展思想教育月活动。学校把每年的九月定为学生思想教育月，以规范学生行为为抓手，广泛开展为期一个月的思想教育、行为规范教育、习惯养成教育及文明意识培养教育。通过召开动员会，开展学守则、守规范知识竞赛及文明班级、文明学生评选等活动，不断把文明礼貌强化月推向深入，并取得成效。
九、认真贯彻落实科学发展观，引领学校精神文明建设
临河十中依据中央确定的“党员干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的学习实践科学发展观活动的总体要求，经过思考、提炼确定了十中学习实践科学发展观的具体要求是：党员教师受教育，学校发展上水平，教师学生共进步。
１．征求意见征集建议形式多样
开展了《我为十中科学发展献良策活动》，并把此项活动常态化，定期评比表彰奖励。学校多次召开环节以上干部会议和全校教师大会征求意见。在学校网站上发布通知开设了专栏，召开学生家长会收集学生家长和社会对学校教育教学的意见与建议，给全校教职员工印发了征求意见表。
２．开展了“双向承诺”活动
为使学习实践科学发展观活动落在实处见到实效，发挥模范带头作用，真正做到“我是党员，从我做起，向我看齐，对我监督”，学校党支部开展了“双向承诺”活动，即学校党支部向全体党员、师生承诺，每位党员同时向党支部、全体师生承诺，并公示上墙，确保承诺的事项按时保质完成。
３．开展了党员包联结对子“三个一”活动
主要形式是：每一位党员包联一个班，同时与本班一名学生（贫困生或学困生）结成帮扶对子，要求：每位党员要定期深入到所包联班级与班主任和科任老师一起做好学生的思想、德育辅导；每位党员每周至少深入班级听课２节，每天至少到班内巡查一次和学生交流思想，了解学生思想动态；尤其是结对子学生，帮助学生查找存在的问题与不足，给学生释疑解惑，重点在学生的学习方法、学习态度、行为习惯养成教育方面给予正面引导、指导，确保在本学期末收到成效。
临河十中精神文明建设之所以能够蓬勃开展并不断向纵深推进，之所以能取得如此喜人的成绩，我们的体会是：⑴文明创建离不开上级领
导的重视、指导与支持。⑵参观学习，不断引进其它单位文明创建经验。⑶思想解放，大胆创新，坚持以精神文明建设促进教育教学活动。⑷充分调动文明创建的主体即师生在文明创建中的积极性和主动性。⑸长期坚持把文明创建与校园文化建设、提高教育教学质量和学生的养成教育紧密结合。⑹注重实效，宣传教育到位。做大量细致的工作，不摆花架子，不走过场。
几年来，我校在创建文明和美的学校过程中做了大量工作，也一直得到了上级主管部门和市、区文明办的关心、支持和指导，在今后的工作中，我们将积极践行社会主义核心价值体系，继续积累经验、弥补不足、与时俱进、扎实工作、开拓创新，在努力通过市级文明单位复检的基础上，力争明年向自治区级文明单位迈进。
临河十中
２０１３年８月
作文八：《【材料总结】创建文明单位构建和谐校园》3000字【材料 总结】创建文明单位 构建和谐校园 请勿
创建文明单位
构建和谐校园
——２０１１－２０１２年度创建省级文明单位申报材料
湖北省建始县第一中学
湖北省建始县第一中学创建于１９４３年，占地面积１４１．５亩。现有教学班６０个，在校学生３７００人。在岗教职工２９２人；专任教师中，特级教师２人，中、高级教师２１４人。 学校在各级党委、政府及教育主管部门领导下，围绕“省级文明单位”、“省级示范高中”的创建目标，走内涵发展之路，努力把建始一中办成武陵山区有特色、有影响、有品位的高中，开展了形式多样、内容丰富的文明创建活动。学校先后荣获全国科研兴教先进单位、全国作文教学先进单位、湖北省校园管理先进单位、湖北省绿色学校、湖北省卫生先进单位、武汉大学优质生源基地、中南财经政法大学优质生源基地、湖北省普通高考优秀考点、湖北省城市园林式单位等殊荣。
２０１１年１２月，在首届中国当代特色学校推选活动中，荣获“全国百强特色学校”称号。
一、凝聚力：创建工作以责任教育为特色，校园文化建设体系化
１．构建校园文化体系，责任教育彰显学校办学理念。
学校文化是学校发展的灵魂，是学校精神文明建设的组成部分。学校立足实际，将校园文化建设的整体思路定位为：以“责任文化”为统领，以“责任教育”为抓手，浸润学生心灵，熏陶学生心志，润泽学生精神，培养学生心怀天下的宽广胸怀和强烈的民族责任感。“责任教育”内容包括：（１）对自己负责——责任的基石。（２）对家庭负责——责任基本内涵。
（３）对社会、民族和国家负责。努力工作，做合格社会人；复兴民族，报效国家，追求精彩人生——责任的最高境界。
２０１２年１月１２日，学校召开第七届教职工代表大会，讨论并通过了学校的办学核心理念，以“拓展师生发展空间”为办学宗旨，以“实施平民教育，锻造精英品质”为办学理念。学校从长期的文化积淀中提炼并逐步形成了“以责立身，兼济天下”的校训、“明责厚德，追求卓越”的校风、“精勤乐业，为人师表”的教风和“品学兼修，奋发向上”的学风。 ２０１２年春，录制《使命：锻造精英》一中宣传专题片，在全校师生中开展责任教育；学生图书借阅室，一名“未名”，一名“竹林书屋”，建设书香文化校园；教学楼分别命名为“萃英楼”、“致知楼”和“凌云楼”，学生寝室分别命名为“鲲园”、“鹏园”、“紫薇居”和“晴荷居”等，增添了校园的人文底蕴。设计新校徽，使用新校旗，唱响新校歌《青春一中》。新校旗由天蓝色旗面、新校徽和校名组成。天蓝色旗面象征青春的活力、昂扬的斗志和自强不息的精神，寄寓着一中师生与时俱进、开拓进取的品质，旗面标识为新校徽，设计简洁，浸润着一种向上、进取的人文精神。
２．创建省级示范高中，打造武陵山区高中教育品牌。
２０１１年８月２２日，学校党委书记、校长朱大明在第七届教职工代表大会第一次会议工作报告中首次提出为实现“创建省级示范高中，打造武陵山区高中教育品牌”的目标努力奋斗。１１月６日，在县第十四次党代会上，县委明确提出“努力把县一中打造成省级示范高中、武陵山区高中教育品牌”的目标和要求。
县委、县政府高度重视，成立了建始一中创建省级示范高中工作领导小组。学校成立了“省级示范高中创建工作领导小组办公室”，组建工作专班，制定实施方案。在州、县两级政府教育督导室的指导下，学校对照《湖北省中小学办学水平综合评估细则》，全面部署，齐心协力，积极开展创建工作。一是办学思路清晰，讨论并通过了《建始一中
“十二五”发展规划》；二是制度体系完善，修订和完善《教学常规管理办法》、《教研成果奖励办法》、《教育科研课题管理办法》、《岗位课时设置方案》、《教学过程质量评价方案》《高考奖分配方案》、《班主任工作考核细则》、《班主任管理考核奖计发办法》、《教职工年度业绩考核等级评定办法》、《晋升高、中级职务推荐评（聘）评分标准》等管理制度；三是团队精神增强。
二、创造力：创建工作以推进课改为抓手，教育教学质量大提升
１．立足德育为首，着眼学生全面发展。
（１）以德育队伍建设为依托。提炼“熏陶、引领、激励、管理”的德育工作方法，落实每一名教师教书育人责任，从最后一名学生抓起，形成“全员育人、教书育人、服务育人”的良好氛围。（２）以行为养成教育为重点，在全校开展“三比”、“五讲”文明创建活动。“三比”包括：“比行为”，即比学生行为规范、比日常行为习惯、比做事处事能力；“比形象”，即比衣着是否端庄、打扮是否得体、语言是否文明、对人是否礼貌；“比环境”，即比教室寝室文化建设，比珍爱自然环境，比重安全除隐患，比不损公利己。“五讲”包括，对己将仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，在家讲孝顺，社会讲公德。（３）以心理健康教育为途径。对中学生涉足早恋、迷恋网吧的现象和行为，给予正确引导，促进了学校德育工作的顺利开展。２０１２年３月、５月，开展了青春期心理健康及理想励志教育讲座。
２０１１年１０月，全州中小学思想政治教育暨德育工作研讨会在我校召开。２０１２年３月，全县“学雷锋志愿服务活动月”启动仪式在我校举行。２０１２年４月，我校２０１０级学生毛超在全县“弘扬雷锋精神，共创文明城市”演讲比赛中，荣获第二名。２０１２年５月，学校举办首届校园十佳“体育之星”和“文艺之星”评选活动。
２．推进课程改革，提升教育教学质量。
（１）科学管理，提高课堂教学质量。建立以教研室为核心的教学研究管理平台，围绕“有效教学”和“高效课堂”目标，积极进行学科建设探索和改革；建立以年级组为核心的教学质量管理平台，发挥年级组的教学指导、评价、激励等功能；建立以教务处、教科室为核心的教学监控管理平台，加强教学考核，加强备课、上课、作业、听课、教研等活动的检查、评比和指导。（２）开齐课程，加强教育教学研究。严格执行高中课程设置标准，开齐音乐、绘画、美术欣赏等艺术课程，落实艺术课教学，培养学生审美情趣和艺术鉴赏力。２０１２年３月，在全州“课内比教学”高中组赛课活动中，１４名教师参赛，荣获９个一等奖，５个二等奖。一年来，全校教师交流和发表教育教学论文５８篇；学生４０余人次获省级作文竞赛奖，３６８人次获省、州理化生奥林匹克竞赛奖。２０１１年，在第七届恩施州青少年科技创新大赛中，我校获“优秀组织奖
。（３）倡导学习，促进教师专业成长。抓住省委、省政府“６１６”工程机遇，充分利用襄阳四中对口支援我校的有利条件，选派教师到襄阳四中进修、学习。同时，为全校３０余名新进青年教师制定培训方案，引领新教师在专业上迅速成长。（４）抓好备考，全力备战高考工作。２０１１年高考，应届考生李也以全州理科第二的成绩被清华大学车辆工程专业录取。２０１２年高考，突出细节抓计划，突出管理抓课堂，突出能力抓训练，突出改进抓反思，一本上线１８３人，二本以上累计４７７人，本科上线共９５３人，取得喜人成绩。
三、亲和力：创建工作以文明共建为载体，文明建设呈现新面貌
１．推进基层党组织“五个基本”、“七个体系”建设。开展“基层组织建设年”活动，加强基层党支部工作规范化建设，规范党员管理、服务和发展工作。立足岗位承诺创先争优，学校五个支部开展了争创“学习型、创业型、奉献型”支部、党员示范岗活动，涌现出一大批爱岗敬业、乐于奉献的先进集体和个人。组织师生开展“学党史、知党情、跟党走”学习教育活动。关心、帮助困难群众。
加强党风廉政建设，认真执行校务、党务、财务公开制度，切实做好腐败风险预警防控
作文九：《加强精神文明建设构建和谐校园》800字加强精神文明建设 构建和谐校园
努力提升学校社会认可度
加强精神文明建设，创建省级文明单位，是构建和谐校园的迫切要求，也是深入学习实践科学发展观的具体体现，更是进一步提升我校社会声誉的重大举措，对于推动学校各项工作健康稳定发展具有重要意义，学校各项工作的顺利推进，必须要以全体教职员较高的文明程度作支撑。
精神文明是社会进步和发展的根本性标志，是中国特色社会主义的重要特征，校园文明建设代表一个学校的形象，反映一个学校的风气，体现一个学校的综合办学水平，更体现一个学校教职工的整体素质，它影响一个学校的竞争力，我们要充分认识精神文明建设的重要性和必要性，要切实增强自身责任感和使命感。
根据上级的要求、结合学校工作实际，我们对全体教职工（包含学校自聘人员）提出如下要求：
１．热爱学校，积极参与精神文明建设活动。学校是我家，创建靠大家。广大师生员工要倍加珍惜学校良好的发展态势，主动维护学校利益和已形成的良好秩序，牢固树立校兴我荣的集体荣誉感，增强责任意识，加强团结、共同努力，为了学校的发展，积极主动干好本职工作。
２．遵守社会公德，创造更加优美的环境。要爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强、敬业奉献、言行文明。养成良好的职业道德习
惯和卫生习惯，使我校的校园始终保持美化、净化、绿化、亮化；更加注重言行仪表，人人都做一个道德高尚，举止高雅的好员工。
３．大家要按照《教师职业道德规范》和学校要求，坚持从我做起，遵守学校各项规章制度，上班期间不喝酒，公共场所不吸烟，不乱扔垃圾，积极维护和保持校园的整洁优美；做到虚心学习，团结同志，热爱学生，营造和谐、积极向上的工作生活氛围，使用文明礼貌用语，努力培养自身卓越的文明礼仪素质，争做一个健康向上，文明礼貌，全面发展、工作热心、积极主动的新时代的教职员工，为学校的发展做出我们应有的贡献。
老师们，为了建设更加文明的校园，为了创建更加美好的未来，让我们从小事做起，从身边事做起，从自我做起，以文明之行，兴文明之风，创文明集体，为我校的文明建设工作作出我们应有的贡献。
黄建文
２０１０年８月２９日
作文十：《倡导文明礼仪构建和谐校园》3000字ｌ教掌管理■●■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■＿疆枉毅赉职晓
。
倡导文明礼仪
■张文教
【中图分类号］Ｇ４７８
构建和谐校园
３６２２７１）
（福建省泉州市晋江市潘径中学
【文献标识码】Ｂ
【文章编号］２０９５—３０８９（２０１２）０４—００９０—０１
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。在中学生中开展文明礼仪教育是弘扬和继承民族文化、展示民族精神的重要途径。青少年是祖国的未来，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待遇人的文明行为举止。是当前基础教育的重点工作之一。我校根据青少年的年龄特点和身心发展规律，把“文明行
为习惯”作为学校德育工作的重要内容，从开展文明礼仪教育、孝敬父
母、关爱他人人手，把全面提高青少年的德育素质和行为规范，作为学校教育的一个根本任务，为全面提高青少年政治思想道德水平和文明礼仪程度做出不懈的努力。现将一些粗浅的做法表述如下与大家共同探讨。
一、大力开展普及文明礼仪知识活动
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中。表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中・重形象、讲礼仪；在社会生活中。表现为遵守规则、维护公德，同
情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。
１．１全面开展文明礼仪知识进课堂活动。对于农村初中校来讲，
生源主要来自服务区和外来工子弟，文明素质普遍较低。文明礼仪知
识相对薄弱。因此要培养学生的文明行为习惯，就必须对学生进行有关文明礼仪知识的普及教育，让学生知道什么是文明礼仪。所以，学校在每学期的期初教职员工培训会上，都由政教处组织全体教师先学习一些有关文明礼仪的知识，并要求全体教师要把相关的文明礼仪知识渗透到课堂教学中，同时要求班主任每个月至少要给本班学生上一堂专门的礼仪教育课，课前要认真进行备课，书写教案，在学习过程中
根据学校特点、学生特点，联系实际展开学习，在学习后还要求学生要
写好日记，加强学生与学生之间、老师与学生之间的相互监督、约束。
Ｉ．２组织观看青少年文明礼仪影视教材。“纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”。文明礼仪知识最终是要通过学生用实际行为表示出来的，所以仅仅依靠老师课堂上的讲解是远远不够的。通过利用多媒
体设备分年级组织学生观看不同场合的文明礼仪影视教材。给学生一
个直观的认识和感受，让学生从中深受启发，把学到的知识内化为自己的文明行为。从而加强对学生进行文明礼仪知识的普及教育。
二、创新形式，做活文明礼仪教育活动
学校是进行思想道德教育基地之一，学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子。在社会上是个好公民。
２．１丰富形式，灵活方法掀起礼仪教育活动
２．１．１
联系实际学用并举转化教育活动的精神成果，开展我身边
的不文明行为调查活动。Ａ、根据所学的文明礼仪知识设计制作活动
调查表，调查表的内容以１５项以下为宜，调查表的数量以３０份以下为
宜；Ｂ、选择自己身边的家人、亲戚、朋友、同学为调查对象，进行的调查；Ｃ、调查结束后，对调查的结果进行收集、整理；Ｄ、将收集、整理的调查结果进行分析，做出调查报告；Ｅ、思考调查活动对自己的启示和影
万方数据
响；Ｆ、将调查结果反馈给自己身边的被调查者，告知他们要注意文明礼仪行为。
２．１．２发挥校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知札”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
２．１．３开展“美在文明，爱在礼仪”——自我成长活动Ａ、根据自
己实际情况制定“改恶习，争做文明中学生”的计划；Ｂ、积极参加文明礼仪普及教育活动；Ｃ、从经常遇到的文明礼仪小事做起，加强自身的
德育素质；Ｄ、记录自己文明礼仪德育素质的成长日志；Ｅ、总结自己的
成长过程，不断激励自己成长、进步。
２．１．４开展主题竞赛活动Ａ、“倡导文明礼仪、构建和谐校园”手抄报比赛活动；Ｂ、“倡导文明礼仪、构建和谐校园”知识竞赛活动｝Ｃ、“倡导文明礼仪、构建和谐校园”优秀日记比赛活动；Ｄ、“倡导文明礼仪、构建和谐校园”讲故事比赛活动；Ｅ、“倡导文明礼仪、构建和谐校园”十大文明礼仪之星评选活动。
２．２健全制度，加强评比，确保活动的开展。为使文明礼仪教育有力的贯彻执行，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育人手，结合《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，制定了《文明班级考核细则》、《十大文明礼仪之星评选细则》等制度。使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。
２．３抓好校园建设，营造文明礼仪氛围。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人。做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大珲想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中。受到潜移默化的熏陶，从而达
到净化心灵的目的。
２．４整合德育资源，形成教育合力
２．４．１家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。
２．４．２开展社会实践活动。学校适时与村委、老人会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校园，走进农村参加社会实践，在实践中同学们既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。
三、持之以恒．一抓到底
文明礼仪教育。是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心ｔ抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。自学校开展文明礼仪教育以来，学生的纪律越来越自觉，文明程度越来越高．即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。学校的校风校纪越来越好。
通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风、段风、校风，同时也促进了
教育教学质量全面提高。