《女娲补天》导学案
学习过程：
一、板书课题，出示学习目标
同学们，今天我们一起来学习《女娲补天》（板书）。本节课，我们要
追求的目标是什么呢？
请看：（投影显示） １、了解课文主要内容。读准文章中生字字音。
２、理解每句话的含义，能讲述故事。
３、有感情地背诵课文，把握文章的中心思想。
重难点、关健：
１． 学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
今天，我们要比谁自学认真，比谁学习效率高，下面让我们展开一场
４０分钟的学习竞赛吧！
二、导入新课
神话：是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式，是古代选民以其
对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创作的部落故事，是他们对世界起源、自然现象和社会状况主观想像和幻想的反映。古代神话的作者是集体的古代先民。
神话产生的原因是生产力低下，人们不能科学的解释自然现象，并受
到自然的威胁就通过幻想想象把自然力形象化和拟人化，这样就产生了神话。神话表现了古代人民对自然力的原始理解、抗争和对理想的追求。中国古代神话主要保存在《山海经》、《淮南子》《楚辞》等古代作品
神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
三、自学指导 一
过渡语：首先，请听老师范读，比谁听的准，能用笔给生字注音。
１、请自由朗读课文，如有不认识的字，可向同学请教，也可举手问老
师。两分钟后，比谁能够正确地朗读课文。老师巡视，板书生字。
女娲（ ） 周载（ ）
爁炎（ ）颛民（ ）
鸷鸟（ ）攫（ ）
鳌（ ）涸（ ）
２、指名朗读课文，如有读错的字音、句子停顿，其余学生纠正。
３、齐读课文一遍。
自学指导 二
过渡语：请逐句看课文，利用注释或字典练习译讲。不会的，用“＿＿＿”标出。
１、学生自学，准备复述，师巡视（学生讨论不会的，也可问老师）
四极废： 崩坏、倒塌 兼覆 ：完全地覆盖（大地万物）
周载 完全地载负（万物） 爁炎 蔓延焚烧
浩洋 广阔盛大 鸷鸟 凶猛的鸟
攫 用爪子抓取 济 拯救
淫水 泛滥的洪水 涸 水干
颛民 善良 狡虫 猛兽
２、理解下列２ 个虚词的含义，为复述故事做准备（注意点：让差生先讲，如差生讲对则请另一名学生接着讲，教师不重讲；如差生讲错，则引导优生帮助；如无人帮助则教师补充并作必要的板书）
往古之（ 的 ）时
于是女娲炼五色石以（ 用来 ）补苍天
自学指导 三
（一）过渡语：下面比赛，比谁能正确回答问题，语句通顺，声音响亮。
（二）出示讨论问题：
注意点：让举手的差生先说，如说对，教师只肯定不重讲；如差生说错，则请优生讲；如优生讲对教师仍只肯定，不讲；如无人说对，则教师做必要的补充、更正。
Ａ 理解文章的内容（知道写什么的）
课文讲的是一件什么事？课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
Ｂ分析文章的结构（明白怎么写的）
女娲为什么补天？女娲怎么补天？女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 学习课文，解决第一个问题。
１、默读，想哪些分别写补天的起因，经过。
２、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
Ａ：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
Ｂ：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
Ｃ：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
Ｄ：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
Ｅ：人们还记得„„„
３、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
４、指名读课文，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
例句： 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
（三）理解文章的思想（清楚写作的目的）
本文通过女娲历尽千男万险而补天的过程，曲折反映了我国古代劳动人民与大自然斗争的历程，歌颂了他们身上所具有的勇敢、坚强、无畏的精神。
四、考考你
１、请解释以下几个词语
浩洋 广阔盛大 鸷鸟 凶猛的鸟
攫 用爪子抓取 济 拯救
淫水 泛滥的洪水 涸 水干
２、把这则故事用自己的话写下来。（１００字左右）
作文二：《《女娲补天》》3300字教
授课人 备课名称 教学课时 第 １ 课时 金凤 备课时间
学
设
计
学科 语文
２０１４－０４－２４
小学语文三年级鲁教版下册第八单元女娲补天 教学课型 新授课 授课时间 ２０１４－０６－０３
教学目标
１、会认 ５ 个生字，会写 １３ 个生字。能正确读写“轰隆隆、塌 下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶 炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 ２、初读课文，理清课文脉络。 初读课文，学习本课生字新词，整体理解课文内容。 阅读、想象、感悟 多媒体课件 一、神话导入，激发兴趣 １．上学期， 我们学过哪些神话故事吗？你愿意把自己知道的神 话故事概括地说给大家听吗？ ２．在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽 的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望 和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优 美动人的《女娲补天》这个神话故事。 二、初读课文，感知大意 １．自由读。 ２．同桌互读。 读给你的同桌听一听，如果对方有读得不准确的地方，请你帮 他指出来。 ３．默读。 ａ．要求学生一边默读、一边思考。 ｂ． 想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说 吗？ ｃ．画出不懂的词语。 三、识记生字，书写生字 １．自主识记生字，同桌交流识记小窍门。 ２．观察字形，指导书写。 四、激情朗读，想象惨景 １、女娲为什么要补天呢？因为天破了。天哪，太可怕了！天
重点难点 教学方法 教学教具
教学设计
塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？生说———— ２、（课件出示）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块， 露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上 燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上， 许多人在水里挣扎。 ３、简笔画：一个黑黑的大窟窿，深沟，山冈，熊熊大火，洪 水，许多人。 ４、想象：人们怎样求救，情况如何越来越危急。 ５、激情朗读——（多种形式的读） 作业设计 必做：写本课组词 ２ 遍。 选做：把天塌地裂的可怕景象描述给你的爸爸妈妈听。 ２９ 女娲补天 人类处于水深火热之中 女娲冒着生命危险补天
板书设计
课后反思
教
授课人 备课名称 教学课时 第 ２ 课时 金凤 备课时间
学
设
计
学科 语文
２０１４－０４－２４
小学语文三年级鲁教版下册第八单元女娲补天 教学课型 新授课 授课时间 ２０１４－０６－０４
教学目标
１、复述故事，积累优美生动的词语。 ２、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的 精神。 ３、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。 重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危
险、克服重重困难把 天补好的过程； 难点：在阅读中感受神话故事的神奇。 阅读、想象、感悟
重点难点 教学方法
教学教具
多媒体课件 课堂 ５ 分钟： ｎǚ ｗā ｈōｎｇ ｌóｎｇ ｌóｎｇ ｄǎｏ ｔā ｌｉú ｌù ｌｉâ ｋāｉ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ｒáｎ ｓｈāｏ ｐēｎ ｈｕǒ ｑｕē ｓｈǎｏ ｃｈúｎ ｊｉã ｙě ｌｉàｎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） １、师：今天，我们继续学习——（手指课题，读）。自从女 娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的 生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事——（课件演示天 塌地裂的可怕景象） ２、（出示文字）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块， 露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上 燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上， 许多人在水里挣扎。 全班齐读—— ３、老师过渡语：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣 扎。女娲———— （出示文字） 女娲难过极了。 她立刻去找雨神， 求他下一场雨， 把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 师：谁想读一读？ （指名 １ 生读） 师评价：Ａ 对！你抓住“难过极了”读得真好！“难过极了” 就是—— 生：“非常非常难过”。（“难过极了”变红色） 师：女娲不但难过，还非常—— 生：着急。 师：你从哪个词语中体会到的？——“立刻”。 师：天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么 着急，请大家读（齐读）—— ４、老师过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人 们被救上来了，可是——（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此 女娲决定——（张贴）女娲决定冒着生命危险，把天补上。齐读！ 师：怎么补天呢？让我们继续走进课文—— 二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难 ㈠整体感知，理清故事线索 １、请默读课文第 ３——４ 自然段，思考：（课件出示）①女娲 为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？ 用“——” 画出有关的句子。 ２、交流：
教学设计
问题一： 女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补） （板书） 师：用上表示顺序的词把句子说完整。 问题二： 师：女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？ （ 出示课文第 ３——４ 自然段） 指名学生 ４ 人左右，师相机在课件下面加红线—— ㈡寻找五彩石，感受补天艰难 １、重点句子品析 ⑴（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种 颜色的石头，还缺少一种纯青石。 师：（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大 海，也许会被滔天大浪打
痛；——还到哪里去找呢？可能遇到什么 艰难险阻呢？ 师：女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天„„白天 找，晚上找，不分昼夜，她————（接读）（“忙了几天几夜” 变红） ⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水 中找到了。 此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少 一种纯青石，于是——（接读） 此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是 还缺少一种纯青石，于是——（接读） 此时，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。可是还 缺少一种纯青石，于是——（接读） 师：老师发现你刚才读的时候，脸上带着微笑，为什么呢？ 生：找齐五彩石，就可以补天啦，很开心！真不容易啊！你从 哪个词语体会出来的？（“找啊找啊”“终于”变红） 师：女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十 分喜悦。 师范读——生齐读。 师：啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。 （出示“女娲决定冒着生命危险，把天补上„„终于在一眼清清的 泉水中找到了。”） 男女生赛读。 （三）冶炼补天，感受女娲神力 １、边听边想象 师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？
请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（（出示文字：第 ４ 自 然段，师读） ２、 交流。 Ａ、抓住动词体会 师：你好像看见了什么？可以用文中的句子来说说，如果能说 出自己的体会就更棒了！ 生 １：女娲顾不得休息，她„„ 师：你真行，抓住动词体会到了女娲的辛苦。（课件：动词加 小圆点）咱们一起把这段中的动词加上小圆点。 （齐读第 ４ 段） Ｂ、抓住“五天五夜”从时间上体会 师：刚才，你的脑海里又出现了什么画面？ 生 ２；女娲已经筋疲力尽了，还要炼五天五夜，太辛苦了，怎 么没累死？（五天五夜变红） 师： 她心中装着人类， 为了把天补好， 她不顾生命危险硬撑着！ Ｃ、再读读这段，你一定会有新的发现。 生 ３：女娲把它装在一个大盆里， 端到天边， 对准那个大黑窟窿， 往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲这样一泼就 把天补好了，太神奇了！ （课件演示“金光四射”） ３、 齐读，感受女娲神力。 ４、复述课文。 师：如果在这段文字中加上一组表示顺序的词。“先„„然 后„„最后„„” 请你试试应该加在什么地方？ ［课件］演示加入顺序词后的课文。 ［课件去掉其它文字，只留顺序词］引导学生复述课文。 三、回归整体，总结全文，领会女娲精神 １、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人 呢？ ２、师小结
。 生成：
作业设计
必做：把《女娲补天》这个神奇的故事讲给你的亲人或邻居小朋友 听 选做： 推荐阅读神话故事书： 《宝莲灯》 《西游记》 《哪吒》 …… ２９ 女娲补天 人类处于水深火热之中 女娲冒着生命危险补天 勇敢 善良 甘于奉献
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课后反思
作文三：《女娲补天2》700字纱帽山小学电子教案模板（语数学科）
学科：语文 班级：四（３） 执教者：何必雄
何必雄 课 题 ２２ 女娲补天 主备教师
１ 学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。
教学目标
２ 通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感我国 古代劳动人民丰富的想象力。
重 点
学会复述课文 学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高 贵品质。
教学重、难点
难 点
教学方法 教学课时
第二课时
讲授法 重点句 二次备课
教具、学具准备 共 案 部 分
一、品读第二自然段。
教
１、女娲难过极了。联系课文第一句来体 会。”创造了人类” 人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩
学
子受苦受难，心情当然难过。 ３、小结，为救人们，先做了两件事：求 雨灭火；造船救人。朗读本段。
过
二、品读三、四自然段。 １、女娲要补好天不是一件容易的事。她 遇到了哪些困难？
程
又是怎么克服的呢？请同学们继续朗读课文 三四自然段，把你认为重要的词句做上记号， 把你手感动的句子画下来。 ２、生自主学习，交流合作。 ３、结合词句，交流女娲补天遇到的困难。 天高、窟窿大；大窟窿还在喷火；寻找补 天的五彩石很难； 还要冶炼。
说一个方法，就读相关的句子。 ５、有感情地朗读这两个自然段。
三、品读第五自然段。 天补好了， 故事应该结束了呀？课文还有 一个自然段，大家快去看看写的是什么？ １、原来天边五彩的云霞就是这样来的 呀！谁能读读这个自然段？ 四、感情升华。 １、朗读全文。
教
２、说说女娲是个什么样的神？在她身上 有哪些是值得我们人类学习的？
学
过
程
板书 设计
原因 天塌地裂 起火发洪水
２２ 女娲补天 经过 结果 求雨 灭火 人们又安居乐业 造船救人 炼石补天 （爱心、吃苦、勇敢）
作文四：《女娲补天1》800字纱帽山小学电子教案模板（语数学科）
学科：语文 班级：四（３） 执教者：何必雄 何必雄 课 题 ２２ 女娲补天 主备教师
教学目标 教学重、难点
１、学会 １０ 个字，认识 ４ 个字。注意多音字“哪”的读音。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文。
重 点 难 点
学会复述课文 正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文。
教学方法 教学课时 第一课时 教具、学具准备 共
一、导入新课。
讲授法 生字卡片 二次备课
案
部
分
教
１、我国古代劳动人民勤劳、富有智慧， 他们凭借丰富 大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美
学
的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象， 女娲就是其中的一个。 （板书：女娲）传说中 的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没
过
有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类， 她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不 停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的
程
故事。 《女娲补天》就是其中的一个。 （板书： 补天）今天我们就一起去读读这个神话故事 吧。 ２、读题质疑。 学生齐读课题，说说你有什么问题想问 的？
二、初读课文，感知主要内容。 １、自由读文，读准字音。 ２、指名认读生字，正音。 ３、 认读下列词语： 欢歌笑语 裂 危险 燃烧 冶炼 喷火 金光四射 大窟窿 震
４、 再读课文， 想想课文讲了一件什么事？
三、品读课文，学习第一自然段。 １、刚才我们针对课题提出了三个问题，
教
看看课文的第一自 然段回答了哪一个？ ２、指名读第一自然段，思考：你知道了
学
什么？ ３、讨论交流： 天上地下是什么样的景象？
过
天。 ４、你能读出女娲难过，着急的心情吗？
程
四、学习生字。 １、说说你有什么方法记住本课的这些生 字？ ２、教师提示要注意的字： “烧”不要多写 一点； “炼”的右 边的横折钩不要写成竖钩。 ３、学生练习写字。 五、作业。 １、抄写本课生字词。 ２、朗读课文。
女娲
板书 设计
危险
认读下列词语：欢歌笑语 冶炼 金光四射
大窟窿
震裂
燃烧
喷火
作文五：《7女娲补天》3500字７＊ 女娲补天
教学目标：
１．会认本课的２个生字。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
３．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 教学准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料教学过程：
第一课时
一、导入新课
我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）
二、整文感知课文（自读课文）
１．出示自学提纲：
①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
②文中哪些地方使你感动？为什么？
③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
２．学生自学。
［点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。］
三、检查自学情况（反馈）
１．指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。
（１）读准”窟、隆、冶”的读音。
（２）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
（３）读生字，查字典或联系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊．
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
２、课文写了一件什么事？
（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）
３、说出使你受感动的地方。（学生说）
说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）
４、质疑。（师生评议解决）
提出新的问题：
（１）女娲为什么补天？
（２）女娲怎么补天？
（３）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
四、总结
第二课时
一、复习。
１、读后说说课文主要内容。
２、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
（１）、女娲为什么补天？
（２）、女娲怎么补天？
（３）、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
１、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
２、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生Ａ：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生Ｂ：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生Ｃ：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生Ｄ：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生Ｅ：人们还记得„„„
３、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
１． 女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
２．从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
３．小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
１． 大声自由读文。
２． 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
（１）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所
付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（２）引导生用自己的话说说天的经过。
３、指导朗读这两段话。
４、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
五、总结全文
１、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
２、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
３、齐读课文，小结。
六、拓展延伸
１． 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？
２． 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？
３、阅读课外神话故事。
习作２ 今天我下厨
一、教学要求
１．完整有序地把下厨做菜的过程写清楚。
２．体验劳动的苦与乐，并能把自己及家人的感受表达出来。
二、重点难点
１．把作菜的过程写清楚。
２．写出自己的真实感受。
第一课时
一、师生谈话，引出话题
１．课前，老师请同学们在家长的指导下尝试做一道菜。你学会做菜了？
２．你能用一个词或者一句简短的话来概括一下自己做菜的感受吗？
３．真高兴，大家在劳动中尝到了下厨的苦与乐。今天这节课，让我们以“今天我下厨”为题，把自己如何做菜及由此产生的最深感受写下来，好吗？（板书课题）
二、审清题意，明确要求
１．打开书，自读习作及要求。
２．归纳：
（１）把“做菜”的过程写清楚、写具体。
（２）把“品菜”时自己及家人的感受表达出来。
三、合作交流，明确重点
１． 我们已经了解了本次作文的要求。你觉得哪一部分应作 为本次作文的重点呢？
（“做菜”的经过）
２．怎样才能把“做菜”的经过写清楚、写具体呢？我们一起讨论。
（１）学习小组交流讨论。
（２）集体交流。
教师引导：家长是怎样指导你做菜的，有哪些言语的交流？整个过程中你感到最有趣的是什么？你遇到了困难吗？是什么样的困难？你又是怎样克服或改进的呢？
３．指名说说自己做菜的过程。
（教师点拨，学生评议）
第二课时
一、教师指导、构段成篇
１．这次作文除了要求我们把做菜的过程写清楚，还应写写自己和家人品菜时的感受，它可以作为文章的结尾。
２．一篇文章有了经过和结尾，还需要一个开头。回忆一下我们学过哪些开头的方式？
（师生交流）
二、独立思考，自主习作
（教师巡视指导）
三、评点习作，体味升华
１．学生自改。
（教师要引导学生字斟句酌，完善作文）
２．相互修改。
（同伴之间互相评改作文，各自取长补短）
３．集体评改。
（指名展示习作，师生集体评改，在评改中发现问题，突破重点难点，进一步掌握写作方法）
４．对照评点，进一步修改，完善自己的习作。
板书设计
经过（具体）
做菜
感受（自己和家人）
语文活动 ２
一、教学要求
１．练习写好带有“彳”和“白”字的字。
２．了解对联掌故，朗读、背诵古代名言，积累中华民族传统文化。
３．通过开展“中秋话月”的活动，增强对祖国传统佳节的也用，培养积累语言、收集资料的能力。
二、重点难点
１．正确、熟练而美观地写好汉字。
２．学会通过多种方式收集资料，积累语言。
教学过程
一、激起导入
同学们，大家好，我是嫦娥阿姨，中秋节快到了，我准备在月宫开一个中秋赏月会，可是人手不够，可急坏我了。听说你们个个都是聪明又热心的孩子，所以我想在你们班聘请几个小助手。谁要是能出色地通过我的考验，谁就能成为
我的得力助手。同学们，愿意接受挑战吗？
二、活动过程
１．写字关。
想当一个出色的助手，如果不能写一手好字那可不行。大家的书写是否工整、美观呢？赶紧露一手给我看看吧。
（１）出示生字：径、徒、待、伯、泊、迫。
能把这几个生字读好吗？相信难不倒大家。
（２）仔细观察这些字，你发现了什么？
（３）你能快速记住这些字吗？和小组内的同学交流你的好方法。
（４）怎样才能把这些字写得更漂亮呢？
（５）学生在田字格里正确书写。
（６）展示写得好的字，师生评议。
２．连线关。
古诗是中国传统文化中璀璨的明珠，是古人智慧的结晶。所以，我可得好好考大家的古诗积累，有信心吗？
（１） 出示《山行》和《枫桥夜泊》插图，看到图上的景色， 人会情不自禁地吟诵哪里几首诗？为什么？
（２）想象自己正置身于这美景当中，当一回小诗人来吟诵《山行》和《枫桥夜泊》吧。
３．中场休息。
同学们真厉害，顺利地闯过了两关，让我们先休息一会儿，去读读苏轼对对联的故事吧。
（１）大家认识苏轼吗？谁愿意介绍他？
（２）苏轼对了一个什么对联？他是怎样对的？相信大家一定迫不及待地想知道了，那赶快读读这个故事吧。
４．读背关。
看完故事，让我们继续闯关，同学们要继续加油！
（１）出示“读读背背”中的四句古代名言，学生自由读。
（２）你是怎么理解这些名言的？
（３）教师归纳总结对这些名言的理解。
５．活动关
同学们真棒，不但知识丰富，而且勤于思考，嫦娥阿姨决定请你们当我的得力助手，就让我们一起努力把这次“中秋赏月会”办得有声有色吧！
三、活动总结
同学们，这次活动让我们心情领略了一番中国传统文化的博大精深。它就像一个宝库，等着我们去开掘。大家努力吧！
作文六：《女娲补天(2)》1000字远古的时候，天是由四根大柱顶着的，四根大柱分别位于东西南北四方。自此，大地得以完整，万物在大地繁衍生息，一派生机勃勃的景象。
然而有一天，四根大柱轰然塌下，天已不能再撑，致使九州大地崩离分裂。天空已不覆于地，地已不再载于天，天地之说已无从而言了。
大难降临人间，百兽狂奔，百鸟尽窜，动物们四处乱跑躲避着危险。彼时，天焱旺而不灭，万物面临着被烧毁的危险，然而危险不仅为此，九州汪洋大海，浩浩荡荡，人们躲到高地上避难。灾难降至，物竞天择，适者生存。猛兽向人们倾扑而去，鸷鸟也攫取老弱之民，人们内部为了食物而挑起斗争。至此，人间天堂已变地狱，欢声笑语被替代了，哭声、喊声、哀鸣声不绝。
住在天宫的女神女娲得知后，痛悔不已，眼看着自己创造出的生灵已涂炭，她悲痛之余，只身赴人间，拯救万物。她看到苍天之边破了一个大洞，大难由此而出。于是，她飞赴天宫，寻求神物以补天洞。她探询天帝而知五彩石有此功效，不过五色石藏于天焱中，想要得到很难。为此，她借天帝之神剑，前往天焱。到天焱之后，才发现那是一个日夜燃烧的大火炉，她力挥神剑，将火炉一劈为二，得到了那五色石。五色石炼于天焱之中，自然是汲天焱之精华，坚不可摧，色彩夺目。女娲很是高兴，得到五色石后即飞赴天洞，只见天洞乃是电闪雷鸣之地。女娲得五色石自然不怕，冒着闪电，冲往雷鸣之区，来到了天洞前。女娲托起五色石，补于天洞，至此天得以完整。
女娲又飞赴深海，与神鳖战斗，断其四足以代天柱，至此天地分明，天地重新隔离。然而人间仍是汪洋大海，人们深陷洪水猛兽之围，人间苦难仍没消除。女娲已是筋疲力尽，但她仍勇赴人间。猛兽之首为冀州黑龙，女娲往其地，依仗天帝所借神剑，将黑龙杀死，冀州得以救济。猛兽失其首领，自然是东逃西窜。
为解洪水之围，女娲积天地芦灰，寻了三天三夜，治理洪水，由此洪水才得以制止。人们从高地上下来，欢呼重生。天极轰塌造成的大难，女娲只身赴难。至此，苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。
女娲看到大难后的人们毫无能力生存，就教会人们种植五谷，圈养生禽之术。人们得以逐步改造自然，大地又焕了生机和活力。
作者：韦波
指导老师：蒙勇
蒙勇，广西都安县高级中学语文教师。曾获河池市“有效课堂”优质课比赛一等奖、中南六省区中学阅读教学专题研讨会成果评比获一等奖，第八届“新世纪杯”全国中学生作文大赛指导教师一等奖、第十届“新世纪杯”全国中学生作文大赛指导教师二等奖、广西首届中学生作文竞赛指导教师一等奖。
作文七：《31女娲补天2》1200字平舆县外国语学校语文自研导学案
三年级 班 姓名： 日期：２０１５－６－１３编号：
自研课导学： 课题：３１、女娲补天 课时：二课时
主题导向•自主探究•展示表现
•课前准备：
•学习主题： 通过自读自悟，交流展示，我能做到： １、复述故事，积累优美词句。
自研成果自我检测 姓名
书写等级 达成等级 一、
正确流利书写生字：三音三字一词语，每个词语三遍。自己排版，做到漂亮美观整齐！
生字： 词语：
能力提升
一、课内精彩阅读。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了．可是，天上的大窟窿还在冒火．女娲决定冒着生命危险，把天补上．于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石．她原以为这种石头很多，用不着费多大力气． 可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块．她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石．于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了．
五彩石找齐了．女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼．炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体．女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了．
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 １、选择正确读音，打上“√”。错的“×”。
女娲（ｗａ ｗｏ） 危险 （ｗáｉ ｗｉｅ） 喷火 （ｐéｎ ｐēｎ） ２、按要求填空。
①，在治炼五彩石中，表示动作词有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ②简要写出女娲补天的过程：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。由此，赞扬了女娲 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的精神。 二、课外拓展阅读。
女娲造人
中国上古神话故事中，有一位化育万物、造福人类的女神，这就是女娲。 据说天地开辟以后，大地上虽然有了山川、湖泊、花草鸟兽，可是还没有人类的踪迹。大母神女娲想创造一种新的生命，于是她抓起了地上的黄土，仿照自己印在水中的形貌，揉团捏成一个个小人的形状。这些泥人一放到地面上，就有了生命，活蹦乱跳，女娲给他们取名叫做“人”。
就这样，她用黄泥仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她造了一批又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都变成了人。 为了让人类永远的流传下去，她创造了嫁娶之礼，自己充当媒人，让人们凭自己的力量传宗接代。
１、女娲为什么要造人？用“＿＿＿＿”画出相关句子。
２、女娲是怎样造人的，用“ ”出啊出文中描写女娲造人的句子。 三、小练笔。
女娲真了不起，我要用自己的话夸夸她：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的收获： 这节课小组长对我的评价 我对自己的评价是
作文八：《女娲补天4》1800字女娲补天
一、导入
１、同学们，喜欢神话故事吗？读过哪些神话故事？生说神话故事
那老师来考考大家，请看大屏幕，说说是神话故事中的那个人物：（看图片）
２、今天我们就来学习一个神奇的故事《女娲补天》，板书课题，同学们跟着老师一起写一写。
我们一起来读一读课题吧。
３、读了课题，你想知道什么，有什么想问的？
女娲为什么补天？怎么补天？结果怎样？„„
（从不同角度思考问题，提出问题）
二、学习补天原因
过渡：都预习过课文了，那你现在能不能来解决“女娲为什么补天”这个问题呢？
１、自由读，读完后说说你的感受。
２、“可怕”：哪些地方让你感受到可怕？
（“大窟窿”“深沟”“熊熊大火”“洪水”“围困”“挣扎”）
你眼前仿佛出现了怎样的画面？读出这种感觉。
３、“神奇”：除了可怕，那天边突然出现的大黑窟窿，那结实的大地居然能被震裂，出现一道道深沟，你还能感受到什么？
师引读：
原本蔚蓝的天空，现在——
原本结实的土地，现在——
原本高高的山冈，现在——
原本充满生机的田野，现在——
天哪，这样的情景真是——
二、学习补天过程， 感受艰辛
看到这样天塌地裂，地动山摇的情景，女娲心里是怎么想的？她又是怎么做的？
（一）概括内容
１、请同学们读读课文的第二第三第四自然段，找一找女娲做了哪些事情？ “求雨”，第二自然段还告诉我们女娲做了什么事？
“造船”
你们真能干，用一个词语就把女娲做的事情概括出来，现在就请你拿起笔把这两个词写到第二自然段旁边。
２、请你默读课文第三第四自然段，找一找女娲还做了哪些事情？请你学着刚才的样子，把女娲做的事情概括地说出来，并且在相关语段边上写一写。
３、交流：女娲还做了哪些事情？（找石，炼石，补天。）
请你用上这些词来说一说这个神话故事的主要内容。
找一找，写一写，说一说，这样我们对这个神话故事的内容就有了大概的了解。
（二）
１、虽然女娲求了雨，灭了天火，造的船也把洪水中的人们救了上来，可是天上的大窟窿还在喷火。这多么危险呀，此时女娲又决定怎么做？
齐读，从这句话中你感受到什么？（勇敢）
２、是的，女娲为了补天、为了解救人类，甚至愿意舍弃自己的生命。那在补天的过程中，女娲做了些什么，又可能会遇到哪些困难和危险呢？请大家默读３、４自然段，划出相关的句子。
３、交流：
（１）读了这两句话，你体会到什么？你是从哪些词体会到的？
（２）“几天几夜”“找啊找啊”：在这几天几夜之中，女娲有可能到哪些地方去找过五彩石呢？她又可能会遇到哪些危险呢？
她可能来到——，她也许会被——
（３）就这样，女娲日夜不停地找啊找啊，踏遍崇山峻岭、悬崖绝壁，冒着被乱石砸伤、被泥沙掩埋、被猛兽袭击的重重危险，翻遍了每一块碎石，她的双手＿＿＿＿＿＿＿＿＿，全身＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，终于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）此时，你有怎样的感受？
（５）谁能带着自己的感受来读读这两句话。（你的朗读让我们再次领会到了女娲找石补天的艰苦。）
我们一同读读这两句话。
过渡：五彩石找齐了，她还做了些什么，还可能会遇到哪些困难或危险呢？
（１）这段话中有一个特别难读的词语“冶炼”
“冶炼”：读准字音，比较“治”—— “冶”。
观察字形，观看冶炼图片，有什么发现？
（“冶炼”是用高温加热熔炼的方法，从矿石中提炼金属，所以“炼”是火字旁。那“冶”为什么是两点水呢？古代“冶”是指以冰融化来解释金属销熔，所以“冶”和“冰”的偏旁一样。）
（２）我们还从哪些词句体会到女娲遇到了种种困难和遭遇了重重风险？
“五天五夜”“冶炼”：这五天五夜，女娲会一直守在圆坑旁边，她也许会被火烤得——，她也许会被烟熏得——
过渡：女娲历尽千辛万苦找到五彩石，又克服种种困难用神火炼石，这过程是十分艰难的，但结果却是美好的。瞧——
（１）读完有什么感受？
（２）女娲的那个动作让你感到非常神奇？（泼）
这段话里这样神奇的动作还有很多，请你用笔圈一圈。（找、挖、炼、装、端、对准、补）
（３）用上这些动作，再加上你的想象，我们来演一演这神奇的一幕。
生边读边演。
（４）天那么高，地那么远，女娲找石忙了几天几夜，又炼了五天五夜的五彩石，她对准大黑窟窿一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。此时，你体会到了什么？——神奇
４、是啊，多么神奇呀！女娲真了不起！你想怎样夸夸女娲？
５、让我们怀着对女娲无限感激和赞美之情，一起美美地读读最后一个自然段。
总结：女娲的精神就像天边五彩的云霞，把爱的阳光洒满人世。让我们永远记住这个美丽的神话故事，记住这个（指板书说）英勇、仁慈、无私奉献的美丽女神吧！
作文九：《女娲补天6.3-6.4》2900字课题：女娲补天
课时：第一课时
课型：讲读课 授课时间：６月３ 日 主备人：成圆
教学目标：
１、初读课文，读准字音，学会本课生字新词。
２、正确书写生字。
教学重点：
１、学会本课生字新词。
２、正确书写生字。
教学难点：正确书写生字。
教 法：谈话、引导
学 法：朗读、交流、感悟
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 谈话激趣。（５分）
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？（自由说）说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》„„
师：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）今天，我们再来读这个神话故事。
引导学生据题质疑。
二、出示学习目标（１分）（指名读）
三、出示课件，指导看图。（３分）
图上是谁？她在干什么？
学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、初读课文，感知大意，理请线索。（１０分）
１、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？
２、学生自由读课文。
３、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？ （课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险 把天补好的事。）
４、课文有几个自然段？画出不认识的字和不理解的词。
五、学习生字生词。（１０分）
１、教师课件展示要求学会的字和要求认识的字。
娲 败 祸 难 誓 锅 熔 液 杀
补 末 遭 修 破 缺 替
２、学生自由读生字。
３、指名读生字。
４、学生带着以下要求小组内合作学习生字：
（１）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字 的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。
（２）怎样记住要求认识的字的音？
（ 用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。还有什么不明白的地方，标记一下。）
六、再读课文（５分）
指名读文，正音。大家评议。
七、当堂检测（６分）
Ａ、比一比，组成词语。
祸 佛 模 熔 张 炼 歇 恼
锅 沸 摸 溶 帐 练 竭 脑
Ｂ、填一填
一（片）汪洋 一（口）小锅 一（顶）帐篷
一（片）大火 一（只）乌龟 一（颗）石子
板书设计：
ｂǔ ｍò ｚāｏ ｘｉǖ ｐò ｑｕē ｔì
补 末 遭 修 破 缺 替
课题：女娲补天
课时：第二课时
课型：讲读课 授课时间：６月４日 主备人：成圆
教学目标：
１、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
２、理解课文，体会女娲不顾艰险为人类造福的精神。
教学重点：
１、理解课文，体会女娲不顾艰险为人类造福的精神。
２、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
１、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
２、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教 法：讲解、引导
学 法：合作、探究、感悟
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习（４分）
１、看卡片读生字词。（指名读、男女赛读）
女娲 失败 大祸 灾难 发誓
铁锅 熔成 液体 杀掉
２、 课文主要讲了什么内容？（指名说，请生补充）
二、出示学习目标（１分）
三、学习课文（２５分）
（一）学习课文第一自然段
１、指名读课文第一段，
２、思考第一段讲了什么？（共工撞到了不倒山，天塌地陷，世界仿佛到了末日。）
（１）划出人类受苦受难的句子。
（大地裂开，山林大火昼夜燃烧，洪水从地下喷涌而出，地上一片汪洋，各种猛兽都出来残害人类。）
生谈体会：
可怕；悲惨；有人会死？人类遭遇了可怕的灾难„„
（２）指导朗读。人类处于水深火热之中，我们应该用什么语气来读这段话呢？（伤心同情的语气）
你能读出自己的感觉吗？（生练读、指名读）。
谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了！生试读。 我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。合作读 过渡：女娲是人类的母亲，他看到自己的儿女遭受到这样的苦难，会做些什么呢？
（３）指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
（二）学习２、３、４自然段
１、指名读课文第２、３、４段。
思考：女娲是怎样补天的？画出女娲补天非常辛苦的句子。
女娲会遇到什么样的生命危险？
生交流：女娲在山中会遇到毒蛇；女娲也许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋； 女娲会被火烧死„„引导学生带着想象读课文，体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书。
引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。
２、课件出示思考内容，小组合作学习。
３、小组代表汇报。
４、 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“女娲在大江大河里挑选了许多五彩石，支起一口大锅，假架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状的液体。她把这些沸腾的液体填补在 天空的缺口上。不知烧了多少天火，练了多少石子，虽然累得腰酸背疼，但她从不停歇。”
生：我“从她在大江大河里挑选了许多五彩石”这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
（１）结合课件理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
（２）引导生用自己的话说说天的经过。
５、 指导朗读这两段话。
师小结：天补好后，女娲还担心不结实，又用乌龟的脚代替天柱，从这里可以看出，补天并不是女娲的志向，他是为了拯救人类，所以自觉从严要求，对所做的事高度负责。
女娲把天补好后又做了一件什么事？（指名说）
从女娲补天这件事可以看出女娲有怎样的志向？
天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了？
出示云霞图片。有云霞的天空怎么样？你能读出它的美吗？
四、拓展延伸，推荐阅读（３分）
在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求，希望同
学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生。（引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情）。
五、当堂检测（７分）
Ａ、这篇课文是一个流传千古的（ ），讲的是女娲为了拯救处于（ ）的人们，冒着生命危险（ ）的故事。
Ｂ、学了《女娲补天》这课，看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着，遇到困难也没有放弃，那么， 你最想对善良、勇敢、无私奉献的女娲说些什么？
女娲我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、作业设计：
１、把自己喜欢的句子抄写到本子上。
２、把这个故事讲给父母或爷爷奶奶听。
３、课下搜集一些神话故事或到网上查一查，准备开个故事会。 板书设计：
女娲补天
（爱心、吃苦、勇敢）
天塌地陷 炼石补天
不畏艰难 造福人类
作文十：《31.女娲补天》2500字３１、女娲补天
神话女娲
中国上古神话中的创世女神。传说她与伏羲是兄妹，她与伏羲结婚而产生人类，后来女娲禁止兄妹相婚，这反映了中国原始时代由血缘婚进步到族外婚的情况。又传说女娲用黄土仿照自己造成了人，创造了人类社会。还有传说女娲补天，即自然界发生了一场特大灾害，天塌地陷，猛禽恶兽都出来残害百姓，女娲熔炼五色石来修补苍天，又杀死恶兽猛禽。另传说女娲制造了一种叫笙簧的乐器，于是人们又奉女娲是音乐女神。《风俗通义》记载她替人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，因此被传为婚姻女神。关于女娲的传说很多，一直流传至今，影响甚为广泛深远。至今中国云南的苗族、侗族还将女娲作为本民族的始祖加以崇拜。
又称女阴、女娲娘娘，凤姓，生于成纪，一说她的名字为风里希（或为凤里牺）。是中国历史神话传说中的一位女神。是中华民族伟大的母亲，她慈祥地创造了我们，又勇敢地照顾我们免受天灾。是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。她神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。
女娲氏族发源地，文献不见记载，但根据伏羲与女娲的关系，女娲故里也应在古成纪范围内。郦道元《水经注》在讲到渭河支流葫芦河时特别提到该地古老的女娲祠。在葫芦河畔，与大地湾相距不远的秦安陇城镇，有女娲洞，又有女娲庙，祭祀女娲 ，陇城又称“娲皇故里”。女娲也以风为姓，至今其地有风台、风莹、凤尾村等地名，均与女娲氏有关。
现实女娲 一说女娲是一个真实存在过的历史人物，主要活动于黄土高原，她的陵寝位于山西洪洞县赵城镇东的侯村。女娲陵的存在时间可能在三四千年以上，同黄帝陵一样，也是中国古代皇帝祭奠的庙宇。当地在每年农历三月初十前后，均举行长达７天的大型庙会和祭祀活动。
五彩石
翡翠，是红、绿两种颜色的合称，也是人们对玉石珍品的一种美称。关于五彩石和五彩翡翠，有一个美丽动人的神化传说：五彩石，起源于女娲补天的神话故事。相传很古很古的时候，天地之间突然发生了一场大的灾难，天柱折断，大地开裂，天空中出现了一个大洞，地面上洪水滔滔。
天神女娲看到这般情景，立刻斩断了大龟的
腿脚，竖立在大地四方，把天撑起。又杀死了兴
风作浪的黑龙，用芦苇灰堵住了滔天的洪水，同
时炼出了五彩石补住了天洞。从此女娲成了创世
女神，五彩石也成了人们梦寐以求的珍宝了。为
了纪念女娲，人们一直在寻找女娲补天时散落到
地面的五彩石块儿。然而，这种石块儿太罕见。
太珍贵。太难得了。因此，人们就把具有观赏价值和有纪念意义的石
头拣回家收藏起来，称之为五彩石。
翡和翠，来源于中国神话传说中两种羽毛颜色不同的神鸟。人们称羽毛为红色的鸟叫翡鸟，称羽毛颜色为绿色的鸟叫翠鸟。凡是珍贵的玉石品种都必须含有翡和翠两种颜色，所以人们称珍贵的玉石为翡翠。它沐大地之灵光。育宇宙之神韵，在世界上极为罕见，极为稀有。
因为这个美丽的传说，人们就把绚丽多彩的奇石叫五彩石，又名
五彩翡翠，这便是五彩石和五彩翡翠的原由。
山海经 《山海经》是先秦重要古籍，是一部富于神
话传说的最古老的地理书，全书共计１８卷，
包括《山经》５卷，《海经》８卷，《大荒经》
５卷。内容包罗万象，主要记述古代地理、
动物、植物、矿产、神话、巫术、宗教等，
也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内
容。除此之外，《山海经》还记载了一些神话
寓言故事包括夸父逐日、女娲补天、精卫填
海、大禹治水。《山海经》大约是从战国初年
到汉代初年楚国和巴蜀地方的人所作，经西汉刘歆校书，才形成 现在的书籍。
《山海经》是一部记载我国神话、地理、植物、动物、矿物、物产、巫术、宗教、医药、民俗、民族的著作，大约是从战国初年到汉代
初年，楚国和巴蜀地方的人所作，现代中国学者一般认为《山海经》成书非一时，作者亦非一人，是一部上古时期荒诞不经的神话奇书，也有人认为是古代山水物志。经西汉刘向、刘歆父子校书时，才合编在一起而成。
《山海经》共１８卷，分为《山经》、《海经》、《荒经》。记载了我国古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪的传说。《山经》以四方山川为纲，记述内容包括古史、草木、鸟兽、神话、宗教等。《海经》除著录地理方位外，还记载远国异人的状貌和风格。在古代文化、科技和交通不发达的情况下，《山海经》是一部旅游、地理知识方面的百科全书，实际上也是我国记载神话最多的一部古书。
《山海经》全书现存１８篇，据说原共２２篇，约３２６５０字。分为《山经》和《海经》两个大的部分，是一部富有神话传说的最古老的奇书。共藏《山经》５篇、《海外经》４篇、《海内经》４篇、《大荒经》５篇。《汉书·艺文志》载此书时作１３ 篇，未把《大荒经》和《海内经》计算在内，也有人认为这５篇是西汉刘向父子校书时所增加的。全书内容，以《山经》５篇和《海外经》４篇作为一组；《海内
经》４ 篇作为一组；而《大荒经》４篇以及书末《海内经》１篇又作为一组。每组的组织结构，自具首尾，前后贯串，有纲有目。《山经》的一组，依南、西、北、东、中的方位次序分篇，每篇又分若干节，前一节和后一节又用有关联的语句相承接，使篇节间的关系表现的非常清楚。《山经》主要记载山川地理，动植物和矿物等的分布情况；《海经》中的《海外经》主要记载海外各国的奇异风貌；《海内经》主要记载海内的神奇事物；《大荒经》主要记载了与黄帝、女娲和大禹等有关的许多重要神话资料。反映了中华民族的英雄气概。
该书按照地区不按时间把这些事物一一记录。所记事物大部分由南开始，然后向西，再向北，最后到达大陆（九州）中部。九州四围被东海、西海、南海、北海所包围。古代中国也一直把《山海经》作历史看待，是中国各代史家的必备参考书。由于该书成书年代久远，连司马迁写《史记》时也认为：“至《禹本纪》，《山海经》所有怪物，余不敢言之也。”对古代历史、地理、植物、动物、文化、交通、民俗、神话等研究，均有重要的参考价值。《山海经》实际上也是我国记载神话最多的一本古书。
夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水、共工撞天、后羿射九日等神话确实出自山海经，有人质疑出自《淮南子》，这是不正确的。《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是我国西汉时期创作的一部论文集，相传根据《吕氏春秋》改编。而《山海经》早在先秦已有流传，从时间顺序来看，就显而易见了。