今天上午的安永一面
发信站： ＢＢＳ 水木清华站 （Ｍｏｎ Ｎｏｖ ２４ １２：２４：５３ ２００３）， 转信
我的时间是１０：１５，但我从来没在上半高峰坐过地铁，生怕迟到，于是不到７：００就起床了，收拾了半天要带的东西（事实证明简历什么的都是多余，只要带学生证就可以了）后出门。早上好冷啊！
没想到一路地铁顺得要死，以至于我到东方新天地的时候还不到９：００……上到１６层，发现自己是第一个。接待的ｊｊ很和气地让我等一下，因为负责面试的人都还没来……我就只好坐在大厅看几天前的文汇报。好困啊！真不该犯傻起这么早的！
第二个来的是一个清华的ｊｊ，她的时间是９：３０。我们稍微聊了两句，就有一个ｇｇ叫我们过去，看了一下证件，就叫人把我们带到楼下那个考试的大厅等着了。大厅里准备了好多饮料＾＿＾！可乐，雪碧，还有咖啡什么的。食品是曲奇饼。接待的ｊｊ和我们说如果没吃早饭就吃点，不要客气。我虽然吃了，还是拿了我最喜欢的ｃｏｏｋｉｅ吃了不少：Ｐ
大厅里在放安永的介绍片。我觉得看看这个挺不错，至少一大早起来，靠这个找到一点英语的语感。我周围的人一个个都被叫去面试了（都是来得比我晚很多的，气死我了），我一个人无聊得又想睡觉……忽然，一个点名的ｊｊ和我说我前面一个人没有来，问我能不能先面。ｎｏ ｐｒｏｂｌｅｍ！我就跟她走了。
面我的ｍａｎａｇｅｒ的名字和一个香港大明星一样（我在名单上偷偷看到的），据引导的小姐说她人很好，叫我不要紧张。进了ｍａｎａｇｅｒ的办公室，第一个感觉是：好小！紧挨着门就是椅子，进挨着椅子就是一张小桌，ｍａｎａｇｅｒ就在小桌对面坐着，整个房间就没富裕的空间了。所以说，如果有ｘｄｊｍ觉得自己的鞋子不够正式，大可放心，ｉｎｔｅｒｖｉｅｗｅｒ基本上看都看不到你的鞋。
看了精华区里关于安永的帖子，我已经有些准备了，所以面试没想象得那么可怕。中文的自我介绍后，ｍａｎａｇｅｒ ｊｊ先问我中文问题。第一个（她看了看我的申请表）是：你为什么同时申请了ａｕｄｉｔｉｎｇ和ｔａｘ？为什么？既然表格上说两个可以同时选我干吗不选？看来ｊｊ还不充分了解欧们的就业压力啊！当然我不能这么跟她说。我就说我的专业是会计，我觉得无论是ａｕｄｉｔｉｎｇ还是ｔａｘ我都有一定的基础，可以很好地投入到工作中。然后她问我对安永有什么印象。我说以前来参观过一次，觉得这里气氛很好，很温暖随和。然后问我觉得自己有什么特别出色的地方使我能在众多应聘者中脱颖而出。我就说我这个人很好相处（她问就是说ｔｅａｍｗｏｒｋ喽？尽管这和我本意有差别，还是只能点头称是），而且在社会工作中积累了一些工作经验。令我无比沮丧的是，她看看我的简历，说这些都是很传统的校园活动，你是不是还是很少真正参与外面社会上的工作和活动呢？我只好承认。但我说这些工作还是很锻炼人的云云……她不依不饶问我，那要是你踏上社会，发现和校园生活差很多怎么办？我又说我这个人适应性很好啦！她要我举例说明！天！我最讨厌这种举例说明了！还好是用中文。我就说了我转系的经历和临时加入院女篮，然后在马杯的比赛中和其他
队员配合还可以之类的。她对我的转系经历很感兴趣，但是说：“你怎么没写在简历上呢？”我说我有写啊！然后找出来给她看。这一点和我看到的别人的帖子不大一样，ｍａｎａｇｅｒ好几次似乎根本没看过我的简历。简历和申请表上没有任何记号。我在想是不是因为我的安排被提前了，她没时间大致浏览一遍呢？接下来，她问我如果以后的工作需要你经常出差怎么办？我说没问题啊，我喜欢旅行。她笑笑说这个可不是旅行哦，没多少时间玩儿的。我正想说没关系，我很喜欢坐火车，一路看看风景就很好了；结果她接着说，比如我，说起来算是去过上海，可是只到过上海机场（！？ｂｒ ／＞ 矣谑欠⑾至俗约赫庵中∈忻袼嘉椭耙稻砣酥涞牟罹啵比灰膊荒芩底约涸位蔚靡凰恐嗟摹Ｎ宜得还叵蛋。凑诎旃易乓彩亲牛鋈スぷ骰桓龌肪巢皇且埠芎寐穑浚ň醯谜飧鑫侍饣卮鸬煤美茫？ｎｂｓｐ；
接下来就是英文了。我有一点点紧张。她先问我你为什么选ｅｙ。我说本来我对四大都无差异无概念的。但是来参观了一次以后觉得第一这里气氛很好，第二我得知ｅｙ的客户有ｄｉｓｎｅｙ，而ｄｉｓｎｅｙ是我最喜欢的公司（表笑！这是真的！）她笑笑说恐怕我们近期在中国还不能为ｄｉｓｎｅｙ提供审计服务：Ｐ我说还很喜欢ｅｙ一块钱一罐的可乐（天哪，我对安永的印象真的就剩这些鸡毛蒜皮了！还有就是很喜欢ｅｙ的曲奇，这个就更不敢说了……），她笑笑说她也很喜欢哦！我还说很喜欢安永通知面试的方式，打电话让人感觉很亲切。还有就是面试的方式。我说我不喜欢小组讨论，因？ｂｒ ／＞ 皇敲扛鋈硕加芯鹊谋硐肿约旱幕帷Ｎ腋不栋灿勒庵置娑悦娴慕涣鳌５比焕玻龉讨形液匏雷约旱腷ｒｏｋｅｎ ｅｎｇｌｉｓｈ了！好几次要停下来想词～～～～～～｀＞＿
ｂｌａｂｌａ，然后回到中文。最后一个问题是，在ｔｅａｍｗｏｒｋ中你如何表现自己？我想了好久才回答说我在团队中根本没想过要去表现自己，做好自己的事就很出色了啊！她说呵呵，以后在实际工作中你就会明白的（ｓｉｇｈ，在她看来我一定是单纯天真得要死，还喜欢ｄｉｓｎｅｙ……）。我又只好点头称是。
接下来她让我问她问题。因为看了很多精华区的帖子，我已经没有任何问问题的兴趣了。我只好说，公司在招人的时候会不会对有ｇｆ或者ｂｆ的人有区别对待啊？她说基本上只要你能保证做好自己的工作，不让个人问题影响工作，公司不过问私人事务。她说公司里也有ｍａｎａｇｅｒ能把家庭和事业兼顾得很好的（呸，我才不信！），说以后迁升什么的只以业绩为考评标准，只要工作出色就可以。我又问了问这次要招多少人，她说计划１２０。别的我实在想不出问题了，于是我的面试就结束了。感觉好快啊！似乎不是很好的预感……不过ｍａｎａｇｅｒ说很谢谢我，幸亏我提前去了，要不？ｂｒ ／＞ 懊嬉桓鋈嗣焕凑媛榉嘲 ê呛牵遣皇悄憔鸵傥蘖睦档匾桓鋈颂钭置樟税。浚？ｎｂｓｐ；
带我进来的ｊｊ又把我带到电梯间送走。出门的时候因为地方太小，又差一点打不开门……因为进去面试的时候没看时间，结果也说不出一共面了多久。就这样吧，听天由命了！对我的ｉｎｔｅｒｖｉｅｗｅｒ没什么特别的感觉。似乎是香港人，说着港味的普通话。对任何形式的娱乐和体育似乎都不感兴趣，结果我连一点自己喜欢的东西都没能讲到，呜呜。
祝下午和明天的各位好运啦！
作文二：《一年一度的春节即将来临今天上午》500字“掸尘”
一年一度的春节即将来临。今天上午，妈妈对我和弟弟说：“快要过年了，我们该‘掸尘’了”。
我和弟弟异口同声地回答：“好耶！”
我们先擦防盗窗。妈妈爬上防盗窗，站在防盗窗的杆子上。我和弟弟在里面，我们每人手上那一块有点干又有点潮的抹布，妈妈说：“这样的抹布擦起来干净且省力。”我仔细又认真的擦着一根根不锈钢管子。弟弟是个急性子，他总是把水喷在上面，然后擦，水没干时，看上去很亮，以为干净了，可一会儿水干了，污渍又回来了。弟弟看着自己的“劳动成果”，又看看我们闪闪发光的窗杆，不耐烦地说：“我怎么擦不干净？我不擦了。”妈妈耐心地说：“你不要把水喷上去，你用刚才那块有点干又有点潮的抹布去擦，肯定会擦得很干净。”他听了妈妈的话，又耐着性子试着去擦，一根，两根„„“哇，程扬和东东把防盗窗擦得这么干净。”爸爸回来后看到闪闪发光的不锈杆子，禁不住夸赞起来。我和弟弟听了爸爸的话，擦得更起劲、更仔细了。
擦完防盗窗，我们又擦玻璃窗、玻璃门。真是干得不亦乐乎。
到了下午，我们把所有门窗擦得干干净净。妈妈看着干净的门窗，笑着说：“擦门窗只是掸尘的一部分，接下来还要洗床上的用品，整理房间、客厅。我们把这之前的‘尘土’都掸掉了，准备迎接吉祥的新年。”
噢，原来掸尘包括很多的内容啊！
周程阳
作文三：《今天上午看了一部文革时的电影》1100字上节课老师为我们放了一部文革时的电影：《决裂》。讲述的是当时所谓教育革命的问题。江南某地区党委决定创办一所“抗大”式的农业学校——共产主义劳动大学。延安“抗大”毕业的垦殖场场长龙国正被派往松山分校担任党委书记兼校长。学校刚刚创办，斗争便十分激烈。副校长曹仲和要把学校建在城郊；教务主任孙子清为追求学生质量，拒收没有文凭的工农学生。龙国正根据地委副书记唐宁的指示，提出把学校办在山头上，主张打开考场大门，请工农学生进考场参加考试，请贫下中农参加评论。开学后，龙国正号召全体师生掀起一场“教育革命”。
学生徐牛崽首先向孙子清发难，贴出《少讲马，多讲猪和牛》的大字报，这件事遭到曹仲和的训斥，却得到了龙国正的赞扬。龙国正批评学校关门教学，脱离实际。这些触怒了专区的赵副专员，他把龙国正调去大城市参观名牌的农业院校，并开除了几名为帮助农民抢收而不参加考试的学生。
龙国正回校后，召开党委会，指出曹仲和的错误，撤销开除学生的通告，进一步动员全体师生把学校的小课堂搬到农村的大课堂去。“共大”师生在斗争中经风雨见世面，增长了才干。他们批判了“党内的资产阶级代理人”赵副专员。赵副专员下令砍掉“共大”。这时，传来毛主席肯定“共大”的消息，全校师生欢欣鼓舞，龙国正提醒大家：斗争还没有结束，号召“共大”师生要同传统的所有制关系和传统观念实行最彻底的决裂。
充斥影片的是当时十分尖锐的阶级斗争，以校长龙国正、徐牛崽、李金凤等代表的是当时的无产阶级，而副校长曹仲和、教务主任孙子清等代表的是当时的资产阶级。教育问题的对抗，也是两个阶级之间的对抗，反映了当时很鲜明的时代特点。
对于入学资格，以校长龙国正为代表的无产阶级希望扩大招生，希望能够多招一些工农学生，并且还破格招生，这一切都反映了以校长龙国正为代表的无产阶级在不断保障农民阶级的权利。而以副校长曹仲和为代表的资产阶级却强烈反对工农学生的入学资格，只看文凭和良好的出身。
其实看看现在的社会又何尝不是这样的啊，很多时候我们都在过分的追求高文凭、高学历，但是又有多少知识我们能学以致用呢。学习的结果应该是为了社会建设服务，所以我们的科目应该是符合社会的需要，而现在我们的学生在学习什么？ 这些知识你还能在毕业以后用到多少？记住多少？重文凭重学历轻实际是目前教育的现状。《决裂》里面，校长带大家接触社会，在实践中学习，这不正是现在发达国家的做法。再让我们看看发达国家的教育，重研究、重实践，发达国家美国英国正在努力走向实践社会主义的办学方向，而我们却走上了赚钱的主义的教育方向。我们的教育是应试教育、填鸭式的教育，因此我们的学校培养出来的大多数都是高分低能的学生。在学校
里我们缺乏实践锻炼，当我们走向社会的时候，我们并没有太多的时间再去积累经验了。
作文四：《不讲文明的小白兔今天上午》1200字不讲文明的小白兔
今天上午，活泼可爱的小白兔，又蹦蹦跳跳地出来了。它刚出家门，就碰见小猫咪了，小猫咪手里拿了两根雪糕，给了小白兔一根。小白兔很有礼貌地说了声：“谢谢，小猫咪。”两个好朋友一边吃着雪糕，一边说着笑话。 过了一会儿，小猫咪吃完了它那根雪糕，小猫咪面前有一个垃圾桶，小猫咪就跑过去把雪糕棍扔进垃圾桶。小白兔也吃完了雪糕，可它却随手把雪糕棍扔到了外面。小猫咪说：“小白兔，你应该把雪糕棍扔到垃圾桶里面。”小白兔说：“没有关系。”小猫咪生气地说：“我不跟你玩了。”小白兔说：“为什么？”小猫咪说：“因为我不跟不讲文明的人玩。”就这样，小白兔失去了一个最好的朋友。小朋友们，一定要讲文明哦！千万不要学小白兔，要学小猫咪。小朋友们，你们记住了吗？ 不讲文明的小白兔
今天上午，活泼可爱的小白兔，又蹦蹦跳跳地出来了。它刚出家门，就碰见小猫咪了，小猫咪手里拿了两根雪糕，给了小白兔一根。小白兔很有礼貌地说了声：“谢谢，小猫咪。”两个好朋友一边吃着雪糕，一边说着笑话。 过了一会儿，小猫咪吃完了它那根雪糕，小猫咪面前有一个垃圾桶，小猫咪就跑过去把雪糕棍扔进垃圾桶。小白兔也吃完了雪糕，可它却随手把雪糕棍扔到了外面。小猫咪说：“小白兔，你应该把雪糕棍扔到垃圾桶里面。”小白兔说：“没有关系。”小猫咪生气地说：“我不跟你玩了。”小白兔说：“为什么？”小猫咪说：“因为我不跟不讲文明的人玩。”就这样，小白兔失去了一个最好的朋友。小朋友们，一定要讲文明哦！千万不要学小白兔，要学小猫咪。小朋友们，你们记住了吗？ 不讲文明的小白兔
今天上午，活泼可爱的小白兔，又蹦蹦跳跳地出来了。它刚出家门，就碰见小猫咪了，小猫咪手里拿了两根雪糕，给了小白兔一根。小白兔很有礼貌地说了声：“谢谢，小猫咪。”两个好朋友一边吃着雪糕，一边说着笑话。 过了一会儿，小猫咪吃完了它那根雪糕，小猫咪面前有一个垃圾桶，小猫咪就跑过去把雪糕棍扔进垃圾桶。小白兔也吃完了雪糕，可它却随手把雪糕棍扔到了外面。小猫咪说：“小白兔，你应该把雪糕棍扔到垃圾桶里面。”小白兔说：“没有关系。”小猫咪生气地说：“我不跟你玩了。”小白兔说：“为什么？”小猫咪说：“因为我不跟不讲文明的人玩。”就这样，小白兔失去了一个最好的朋友。小朋友们，一定要讲文明哦！千万不要学小白兔，要学小猫咪。小朋友们，你们记住了吗？ 不讲文明的小白兔
今天上午，活泼可爱的小白兔，又蹦蹦跳跳地出来了。它刚出家门，就碰见小猫咪了，小猫咪手里拿了两根雪糕，给了小白兔一根。小白兔很有礼貌地说了声：“谢谢，小猫咪。”两个好朋友一边吃着雪糕，一边说着笑话。 过了一会儿，小猫咪吃完了它那根雪糕，小猫咪面前有一个垃圾桶，小猫咪就跑过去把雪糕棍扔进垃圾桶。小白兔也吃完了雪糕，可它却随手把雪糕棍扔到了外面。小猫咪说：“小白兔，你应该把雪糕棍扔到垃圾桶里面。”小白兔说：“没有关系。”小猫咪生气地说：“我不跟你玩了。”小白兔说：“为什么？”小猫咪说：“因为我不跟不讲文明的人玩。”就这样，小白兔失去了一个最好的朋友。小朋友们，一定要讲文明哦！千万不要学小白兔，要学小猫咪。小朋友们，你们记住了吗？
作文五：《今天上午和下午》16500字今天上午和下午，共有１０位常务副校长作了典型发言，分别介绍了各单位在教学工作中所创造的好的经验和做法。通过翻阅各市报送的材料和听取大家的发言，可以看出，我省各级党校围绕增强培训效果、提高教学质量，都加大改革力度，不断推进创新，各具特色和优长，做法是多样的，经验是丰富的。这些好做法、好经验需要我们进一步学习、总结、提高和推广。在上午的开幕式上，省委党校常务副校长安世银同志作了重要讲话，中央党校教务部副主任赵理文教授，泰安市委常委、组织部长时培伟同志分别讲了话，我们都要认真学习。特别是安校长的重要讲话，以《党校工作条例》和全国、全省党校工作会议精神为指导，揭示了当前党校教学工作面临的新形势、新情况、新任务，阐明了进一步做好党校工作的基本要求和努力方向，是本次会议的主要文件和学习的主要内容，全省各级党校都要认真抓好贯彻落实。
下面，我结合改革开放以来全省党校教学工作取得的成就和省、市、县各级党校新创造的教学改革经验，就在教学工作中如何贯彻落实《条例》和全国、全省党校工作会议精神，着重就进一步抓好党校教育、进一步深化教学改革、进一步提高教学质量、进一步加强教学基本建设等问题，谈几点意见，与同志们一起交流、研讨。
一、认真总结教学工作经验，增强做好党校教学工作的决心和信心
２００８年，全国上下隆重纪念改革开放３０周年。对党校教育特别是党校教学工作来说，改革开放的３０年，也是不断取得重大收获与进展的３０年。回顾和总结这３０年特别是党的十六大以来全省党校教育、党校教学工作的发展历程和基本经验，对于我们进一步理清思路，明确方向，增强做好教学工作的决心与信心，很有必要。
３０年来特别是十六大以来我省党校教学工作取得的收获与进展，我体会主要有以下几个方面。
第一，充分发挥阵地和熔炉作用，在大规模培训干部、大幅度提高干部素质上取得重大收获与进展。全省各级党校按照中央和省委的要求，围绕中心，服务大局，准确把握党校阵地、熔炉的科学定位，充分发挥了在培训轮训各级领导干部包括中青年后备干部方面的主渠道、主阵地作用。据统计，改革开放以来，全省各级党校通过举办各种形式的培训班次，共培训各级领导干部１５０万人次。党的十六大至今，按照“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”的要求，各级党校除按照职责分工和培训范围，开齐办全各种进修班、培训班之外，还先后举办了领导干部学习贯彻“三个代表”重要思想、深入学习贯彻科学发展观、学习贯彻党的十七大精神等专题培训班次。仅省委在省委党校举办的、由市厅级领导
干部（包括县、市、区委书记）参加的这类专题培训班就有２７期之多，参加学习的市厅级领导干部（包括县、市、区委书记）就达４２６７人次。各市、县党校也都相应培训了处级、科级干部。各级党校作为学习、研究、宣传马克思主义中国化最新成果的重要阵地和干部党性锻炼的熔炉，为新时期用科学理论武装干部头脑，为提高我省各级领导干部的素质和能力，为加强我省党的干部队伍建设做出了应有的贡献。
第二，贯彻中央、省委关于党校办学的精神要求，在推进党校教学制度化、规范化上取得重大收获与进展。全省各级党校教学工作根据中央、省委的精神，遵照１９９５年颁布的《党校工作暂行条例》和２０００年《中共中央关于面向２１世纪加强和改进党校工作的决定》，特别是２００８年新颁布的《党校工作条例》的要求，不断完善班次设臵，逐步形成了包括进修班、培训班、专题研讨班为主的主体班次结构；不断加强课程建设，形成了适应新时期干部教育培训需要而又具有地方特色的教学内容体系；不断完善制度机制，使教学管理、学员管理、队伍建设做到了有章可循。经过不断实践、探索和总结，全省各级党校在办学体制、办学规模、培养对象、培养目标、教学布局、学科设臵等方面逐步走向制度化、规范化和科学化，确保了各级党校干部教育培训主渠道、主阵地作用的充分发挥。
第三，以学习马克思主义中国化最新成果为中心内容，
在建立和完善党校教学新布局上取得重大收获与进展。新时期以来，全省各级党校始终坚持把马克思主义基本理论特别是马克思主义中国化最新成果作为教学重点，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想逐步进入党校课堂并作为教学的中心内容，全面推进中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进头脑”工作，努力做到党的理论创新每前进一步，党校理论教学就及时跟进一步，帮助学员切实做到对马克思主义理论真学、真懂、真信、真用。进入新世纪以后，党校教学逐步形成了“一个中心、四个方面”的教学新布局。我省各级党校结合各自的实际，在坚持以学习中国特色社会主义理论体系为中心的基础上，着眼于全面提高各级领导干部的领导素质和执政能力，根据形势和任务的要求，不断充实和创新教学内容，优化和完善教学布局，强化和突出教学重点。如省委党校提出了“一个中心、四个方面、十大板块”的教学内容新体系，在教学内容安排上注重“五个突出”、“四个加强”等，对增强党校教学的科学性、针对性和实效性起到了十分重要的作用。
第四，以深化教学改革为动力，在提高教学质量上取得重大收获与进展。新时期最鲜明的特点是改革开放。党校教学工作也是在不断深化改革中获得了持久的动力和长足的发展。我省各级党校紧紧围绕提高教学质量这一主题，不断推进教学内容、教学方法、教学组织形式、教学管理机制等
各方面的改革。在教学内容上坚持与时俱进，始终做到把马克思主义中国化最新成果作为教学的中心内容，始终做到把新政策、新理论、新知识、新观点、充实到教学中去；在教学方式上不断开拓创新，走研究式、特色式、开放式办学之路，大力推进案例教学、现场教学、情景教学、模拟教学等教学形式。各种改革措施的出台和推广，大大提高了教学的吸引力和丰富性，大大提升了教学的质量和效果。
第五，以人才强校战略为抓手，在提高党校教师队伍整体素质上取得重大收获与进展。长期以来，全省各级党校按照提高素质、改善结构、稳定骨干、培养后俊的方针，全面实施“人才强校”战略，进一步加强教师队伍建设。各级党校积极引进和培养高学历教师，聘任高水平兼职教师，选派教师到国内外考察进修，安排教师到党政机关挂职锻炼，使教师队伍结构得到进一步改善，素质能力得到进一步提高。经过多年的培养，截至目前，全省党校共有专职教师３６００余人，其中，具有正高级职称的２００余人，具有博士学位的６０余人，基本形成了一支政治立场坚定、业务素质过硬、忠诚于党的干部教育培训事业的优秀的教师队伍，为搞好全省党校教育和教育工作、提升我省干部教育培训的质量与水平发挥了重要的作用。
同志们，上述党校教育和教学工作取得的成绩和经验，是中央和省委坚强领导的结果，是各级党委政府重视党校、
支持党校的结果，是各级党校校委领导班子狠抓教学的结果，是身处党校教学工作第一线的广大教师和管理工作者不懈努力的结果，也是全省党校教职员工团结一致，努力为党校教育、党校教学工作辛勤奉献的结果。各地创造的经验是丰富多彩的。此次会议，省委党校把全国党校系统第三次教学改革研讨会材料和省委党校教学经验总结材料汇编成册，提交大会，各市级党校都提交了书面交流材料，大家都要认真学习交流。省委党校要对各市地的经验材料仔细研读，把可资借鉴的事项列出来，统筹组织协调，拿出具体措施，认真做好规划和落实。总结经验是为了筹划未来，肯定成绩是为了增强信心，希望全省各级党校在认真总结经验、充分发扬成绩的基础上，进一步坚定做好党校教学工作的决心，增强做好党校教学工作的信心，为全面开创我省党校教学工作新局面而共同努力。
二、贯彻落实《党校工作条例》的基本精神，扎实推进党校教学工作上水平、上台阶
新颁布的《中国共产党党校工作条例》，是党内唯一一部关于党校工作的法规性文件，是发展党校教育事业的总纲领。为贯彻落实《党校工作条例》，中央、省委先后召开了全国、全省党校工作会议，中央和省委领导同志就贯彻落实《条例》精神、推进新时期党校事业的发展提出了明确要求。当前，做好新形势下的党校教学工作，最紧迫、最关键的就
是要充分认识和把握《条例》的基本精神和根本要求，坚定不移地把《条例》精神贯彻落实到教学工作中去，以《条例》和全国、全省党校工作会议精神为指导，扎实推进党校教学工作上水平、上台阶。下面，结合对《条例》和全国、全省党校工作会议精神的学习与把握，我谈几点对这一问题的基本认识。
第一，始终坚持党校姓党原则，进一步坚定党校教育和党校教学工作的正确方向。胡锦涛总书记指出：“党校是党直接兴办的学校，必须以党的旗臶为旗臶、以党的意志为意志。不管形势和任务怎样变化，党校姓党的原则绝不能变，忠诚于党的立场绝不能变。”党校姓党，是对在新的历史起点上开创党校教育事业新局面的总要求，是党校干部教育培训工作的总定位，也是深化教学改革、提高教学水平的根本保障。离开了党校姓党的原则，党校教育和教学工作就会迷失方向，就会缺乏主心骨。我们一定要按照中央的要求，把党校姓党原则贯彻落实到教学工作的全过程，体现在教学工作的各环节，在思想上、行动上同党中央保持高度一致。不能一面在享受着党校姓党的声望与好处，另一面又不愿履行党校姓党的责任和义务。
第二，准确把握党校教育定位，进一步发挥在干部教育培训中的主渠道、主阵地作用。《党校工作条例》规定，党校是党委直接领导下培训党员领导干部和理论干部的学校，
是培训轮训党员领导干部的主渠道，在整个干部教育培训体系中具有不可替代的作用。各级党委要把党校办成培训轮训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地。胡锦涛总书记在论述党校的作用时也明确指出，党校要充分发挥培训轮训干部的主渠道作用，充分发挥党的理论武装工作的重要阵地作用。全省各级党校要按照中央的要求，紧紧围绕党和国家事业发展的现实需要，紧紧围绕继续大规模培训干部的战略任务，充分认识并切实承担起培训各级领导干部的重要职责，充分认识并切实承担起在党的理论武装工作中的重要任务，努力为建设高素质干部队伍和人才队伍作出新的贡献。千万不能占着主渠道的位臵而不履行主渠道的职责，处于主阵地的地位而不发挥主阵地的作用。
第三，充分认识党校教学工作的丰富内涵，进一步增强工作的针对性和有效性。《党校工作条例》第四章专门论述了党校教学工作，第一章、第三章直接涉及到了教学工作，其他各章也都谈到了教学工作。什么是教学工作？什么是党校教学工作？党校教学工作到底有哪些内容？按照《条例》规定，结合工作实践，我认为，党校教学工作主要由四大块组成：一是教学组织管理，二是教学过程实施，三是教学考核评估，四是教学基本建设。其具体内容可以粗略地划分为
２２项次，主要包括教育培训规划、班次学制设臵、学员招生调训、教学计划制定、教学内容安排、课程专题设计、教学方式运用、教学形式选择、学员成绩考核、教学效果评估、教学事务协调、教学活动组织、教学业务指导、学科建设、教材建设、教学规章制度建设、师资队伍建设、教学手段信息化建设、学员管理以及教学改革创新、教学经验总结、教学规律研究，等等，其中每一项内容又包括许多具体环节。可见，党校教学工作不能单纯地看作是课堂教学，而是包括与之相关的方方面面的一个系统和整体。可以说，党校教学工作既有宏观规划、又有微观管理，既要上下联络、又需左右协调，既要注重应用、又要加强建设，既有实践操作、又有理论探索，牵涉面广、工作量大，头绪繁多、事务繁杂。做好教学工作，必须加深对教学工作本身的认识，必须明确教学目标、把握教学规律、规范教学程序、理清教学职责。只有这样，才能使我们的工作更具针对性，更有实效性，才能不负中央和省委赋予我们的使命，才能担当得起教育培训各级领导干部的重任。
第四，准确把握教学中心地位，进一步突出和强化教学工作。《党校工作条例》明确规定：“教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。”对教学工作的中心地位，我们可以从以下几个方面来认识和把握：一是从党校的性质来看。党校，
顾名思义，就是党的学校，是党用来培训党员领导干部的学校，中央设立各级党校的目的就是为了教育培训各级领导干部。因此，党校最主要、最核心的工作是抓好干部教育培训，其他各项工作都是围绕干部教育培训工作来开展的。如果背离了教学工作这个核心，党校也就不成其为党校，也就失去了存在的意义与价值。二是从教学的作用来看。古往今来，不管是何种教育机构，何种教育模式，教学都是最直接、最基本的教育手段，都在各种教育中发挥着最重要的作用。党校教育也概莫能外，党校教学同样在党校干部教育培训中发挥着最根本、最关键的作用，处于党校教育的中心地位。三是从党校各项工作的职能划分来看。科学研究是党校教育的基础，为提高教学质量服务是其重要职能；学员管理的职责是维护党校正常教学秩序，增强学习培训的效果；队伍建设的重点是教师队伍建设，是为搞好教学科研提供高素质的人才；机关党建工作是通过加强党的建设，促进教学科研等各项任务的顺利完成；行政管理、后勤服务等都是党校教学科研工作的重要保障。因此，党校各项工作在一定程度上都是直接或间接地保障教学活动顺利开展、为教学为学员提供服务的。四是从衡量党校工作的标准来看。各级党委考核党校工作，社会舆论评价党校教育，最主要的标准是看教学质量的好坏、干部教育培训任务完成的如何。我们的服务对象、工作对象是各级领导干部，干部到党校学习，最主要的评价
就是对教学的评价，最关心的是经过学习是否有收获，留下印象最深的就是某位教授的讲课对他的影响。因此，教学在党校工作中的中心地位，不是自封的，也不是强加的，而是由党校自身的性质、地位、任务所决定的，是由教学在实现党校工作目标中的作用所决定的。
教学既然是党校的中心工作，是实现党校教育目标的最主要手段，那么我们就要突出教学、强化教学，真正把教学放在党校工作的中心地位。可以说，对这一问题，各级党校都已经形成共识，在党校办学实践中得以贯彻落实。但从目前来看，由于党校教育面临更为复杂的形势，承担更为繁重的任务，标准要求更高更严，我们为了党校教育事业的发展，为了党的干部队伍建设的需要，必须进一步强化教学的中心地位、突出教学的中心地位，使之成为每一个党校人的自觉意识和自觉行动。一是要树立“教学立校”的理念。“家无丁不兴，校无教不立。”只有把教学工作做好了，党校教育才能有生机与活力，党校事业才能兴旺发展，党校才能有作为、有地位。党校的教职员工一定要树立起这一理念，从而自觉自愿地为做好党校教学工作献策献力。二是各级党校校委要高度重视教学工作。安校长今天上午讲到要健全“一把手”主要抓教学的体制机制，强调的就是这一问题。“一把手”是抓大事的，教学工作就是大事。各级党校领导班子在考虑问题、安排工作时，应毫无疑问地优先考虑教学，把教
学工作放在最突出的位臵去谋划、去部署、去落实，其他工作都要围绕教学来运转、来服务、来保障。三是要为教学选用将兵强将，把最优秀的人才充实到教师队伍和教学管理队伍中去，切实加强师资队伍建设。四是要加大对教学工作的投入。要加大对教学改革创新的支持力度，提高教学奖励的层次标准，提升教学设施设备保障水平，改善教师教学办公环境，全力保障教学工作的顺利开展。
树立和强化教学的中心地位，还要克服一些模糊认识。一是“常规工作论”的认识：认为教学工作是党校的常规工作，常规工作正常抓就行了，不用兴师动众、大张旗鼓。实际上，常规工作就是最本职工作，就是党校最主要的职责、最重要的工作，就是要重点抓的工作。二是“业务工作论”的认识：认为教学工作是业务工作，业务工作主要是由一部分专业人员来抓就行了。教学工作是业务工作，但教学工作却不是只靠哪一部分人员就能够做好的。业务工作往往就是一个单位的中心工作，是需要大家齐心协力去做的。三是“工作之一论”的认识：认为教学工作只是党校众多工作之一，没有必要去过分突出和强化。其实，任何一个单位的工作都有主次之分，各项工作都不会是半斤八两、平分秋色，而是有轻有重、有主有辅，教学工作不能被淹没在众多工作之中。
这里，还有一个正确认识“教学科研一体化”的问题。在“教学科研一体化”方面，我们山东省委党校最早创造“教
学出题目，科研作文章，成果进课堂”的经验并在全国党校系统得到推广，但现在我们还有很多的工作要做，有些同志对这一问题的认识也存在误区。在这个问题上，我们一要重视，要有全面准确的把握，要充分认识到教学科研一体化的必要性，教学质量的提高有赖于科研水平的提升，科研水平的提升有助于教学质量的提高。二要在“教学中心地位、科研基础作用”前提下科学推进一体化进程，不能把教学科研一体化作机械、片面、形而上学理解，更不能认为教学科研一体化就是教学科研平均化、对等化、均衡化。三要强化制度保障，不能空谈教学科研一体化，要用制度来落实，在可能的条件下，力求统一规划、统一任务、统一考核，而最关键的是要做到教学科研考核一体化。在这方面，广东、上海等省市党校迈出了坚实的步伐，我们要认真学习和借鉴。
第五，充分认识新形势对党校教育的新要求，进一步发挥好党校教学在提高干部素质和能力中的重要作用。胡锦涛总书记指出，完成党的十七大确定的各项任务，不断在继续解放思想上迈出新步伐、在坚持改革开放上实现新突破、在推动科学发展上取得新进展、在促进社会和谐上见到新成效，关键在于建设一支高素质干部队伍，特别是培养造就一大批善于治党治国治军的高素质领导人才。多年来，全省各级党校在教育培训各级干部、提高干部的素质与能力方面发挥了重要作用。同时我们也要看到，与新形势新任务新要求
相比，我省党校教学工作还存在不少不适应的地方。一些教学内容与经济社会发展需要和干部学习培训需求贴得不紧，内容不新，方法不活，针对性和实效性不强，一些党校的培训和管理工作效率不高，优质培训资源不足，一些干部在党校培训中还存在学习不认真以及学风不端正现象，等等。面对上述问题，面对党和国家对党校教育工作的新要求，我们必须进一步明确党校在干部队伍建设工作中担负的重大责任，进一步明确党校在建设学习型政党中的积极促进作用，进一步发挥好党校教学在提高干部素质和能力中的重要推动作用，不断深化教学改革，努力推进教学创新，切实提高教学质量和水平，为培养造就党和国家建设需要的高素质领导人才作出新的贡献。
第六，充分认识党校教育在加强干部党性锻炼中的重大使命，进一步发挥好干部党性锻炼熔炉的作用。《党校工作条例》规定，各级党委要把党校办成干部加强党性锻炼的熔炉。同时还明确指出，党性教育是党校的必修课，党性教育要贯穿于党校教学全过程，要把学习马克思主义基本理论与加强党性锻炼结合起来，把改造客观世界与改造主观世界结合起来，致力于坚定党员领导干部的理想信念和宗旨观念，提高党员领导干部的道德品行和精神境界。我们要准确把握《条例》的规定和中央的要求，清醒认识党校教育在加强各级领导干部党性锻炼中的重要地位、重要作用和重大使命，
把党性教育放在党校教学更加重要的位臵，贯穿于教学的各个方面，在教学中把丰富知识、提高能力与增强党性更好地结合起来，特别是要强化世界观、人生观、价值观教育，理想信念教育，道德情操教育，拒腐防变教育，努力把各级领导干部培养成为政治坚定、作风优良、纪律严明、勤政为民、恪尽职守、清正廉洁的合格的人民公仆。
三、继续深化教学改革，全面提高党校教学质量和水平 改革是推进党和国家事业发展的不竭动力，也是促进党校教学工作上水平、上台阶的动力和源泉。多年来，全省党校教学工作在改革中探索，在创新中前进，取得了许多很好的做法和经验，推进了我省党校教育事业的大发展。当前，我们做好教学工作，仍然需要通过改革来推动，通过创新来发展。希望全省各级党校的教职员工特别是各级党校的领导班子和广大教师一定要解放思想、锐意创新，以《党校工作条例》和全国、全省党校工作会议精神为指导，以进一步提高教学质量和水平为目标，继续推进和深化教学改革，在改革中增强党校教学的活力和吸引力，在改革中提高党校教学的针对性与实效性。
第一，坚持以人为本、分类培训，积极推进教学体制改革。教学体制主要指教学班次的设臵、学习时间的长短、培训对象的范围、培训学员的规模等基础性的教学安排及结构组成。科学合理的教学体制是增强党校教学针对性和实效性
的重要前提。只有教学体制合理了，才能保证教学的质量和效果。领导干部到党校学习培训是组织需求、岗位需求和个体需求的统一。我们说按需培训，这里的“需”，包括组织需求、岗位需求和个体需求，三者的作用和地位是不一样的。其中，组织需求是根本，岗位需求是基础，个体需求是参考。组织需求是相对清晰、明确的，岗位需求具有类别性、层次性，而个体需求具有个别差异性。应该说，这三方面的需求都是学员学习提高的客观需求，或者说绝大部分内容是客观需求，而非主观需要。对组织需求，我们要不折不扣全面落实，并根据具体要求安排班次和学制；对岗位需求，我们要区别对待，针对不同的岗位设臵合适的班次；对个体需求，我们要尽量照顾，在条件许可的前提下细化各类班次。因此，我们在设臵班次和学制时，要结合各自实际，大力开展需求调研，全面摸清学员需求，切实做到以人为本，按需培训，分类培训，在此基础上积极推进教学体制改革。除了《条例》所规定的进修班、培训班、专题研讨班等常规班次外，我们可以根据需要设臵专训班、专门班、研究班、研修班、协作班、部门班等，可以探索人数更为精干、结构更为合理的小班化教学，可以根据培训对象工作性质、行业系统、地域差别等进行分层别类，也可以把一个经过公共课学习的大班再分成若干小班进行教学。总之，只要是能够提高教学效果的教学体制，我们都要积极尝试和探索。
第二，坚持全面发展、提高能力，积极推进教学内容改革。进入新世纪以来，中央确定了党校“一个中心、四个方面”的教学新布局。教学新布局符合党校教育的基本定位，在实际工作中取得了明显成效，深受广大学员欢迎。《党校工作条例》根据党的十七大精神对这个教学布局作了新规范，新的表述既符合党校教学的根本特色，又体现了新的时代特征，适应了干部教育培训的新要求。习近平同志在全国党校工作会议上的报告中指出：“进一步完善和优化教学布局是新形势下党校教学工作的中心任务。”我们要认真落实《条例》规定和习近平同志的讲话精神，根据新的形势任务要求和我省实际，不断充实和创新教学内容，在实践中优化党校教学布局。一是要把理论教育作为党校教育的根本内容。理论素质是领导干部素质的灵魂，理论教育是党校教育的基本特色。要把搞好理论教育摆在党校教学的首位，紧紧扭住理论教育这个龙头不放松。二是要把学习马克思主义中国化最新成果作为党校教育的中心内容。抓好党校理论教育，重点要抓好包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系的教育，用马克思主义中国化最新成果武装学员头脑。当前特别是注重科学发展观的教学，使中国特色社会主义理论体系更加系统地进教材、更加生动地进课堂、更加有效地进头脑。三是要把党性教育贯穿于党校教学全过程。党
性教育是保持和发展党的先进性、关系党的前途命运的大事，也是党校教育区别于其他教育的根本特点。要把党性教育贯穿于教学的全过程，通过课堂授课、研讨交流、学员论坛、考察调研、典型示范、警示教育等多种形式加强党员领导干部的党性修养。四是要切实抓好提高领导干部理论素质和业务水平的知识教育。党校的知识教育不同于一般的教育，要更注重针对性、实践性和可操作性，要着眼于广大党员干部履行岗位职责的需要，加强哲学、政治、经济等学科新理论新知识的教育，特别要适应现代化建设的需要，加大对自主创新、环境保护、城乡规划、宏观调控、危机处理、国际金融等领导经济社会发展迫切需要的知识的培训，加大对省情、市情、县情的调研，还要加大人文素养教育，培养学员的人文理念，帮助学员获得自己最需要的理论和知识，全面提高学员的业务素质和工作能力。
这里我谈一谈理论课教学的问题。马克思主义基本理论我们肯定要讲，并且一定要讲好，还要占有一定的比例，这是党校教育的基本要求。关键问题是讲什么、怎么讲。如果还是以老办法去照本宣科，肯定不受欢迎甚至引起学员的反感。传统内容的教学更需要创新，才能有吸引力和活力。讲马克思主义基本理论课，要注重历史感、现实感和厚重感。历史感是要讲清理论的历史渊源、理论所涉及的历史经验教训，要讲出理论背后丰厚的历史内涵，讲出马克思主义形成
发展的历史必然性；现实感是要紧密联系当前实际、联系我们所面对的重大问题去讲述基本理论，要能通过理论联系实际，讲出一些学员平时经常思考却又未能考虑清楚的深层次的观点和见解来；厚重感是讲述的内容要有科研含量、科研背景，教师本身要有扎实的科研功底，要有深厚的学术基础，对所讲内容要有深度的思考，所阐释的观点既要符合中央的精神，又要有自己独到深刻的见解。只有这样，我们才能把基本理论课讲好、讲活，讲出气势，讲出高度，才能讲到学员的心里去。下一步，省委党校教务处及相关教研部，要专门开展马克思主义基本理论课和马克思主义中国化基本成果课的备课攻关，集思广益，研究探索怎样讲、用什么方法讲、怎样构架课程体系及专题结构等问题，力争把理论课讲好、讲精彩、讲出新意与深度来。
第三，坚持灵活多样、科学实效，积极推进教学方式改革。教学方式是指我们通常所说的教学方法。教学内容解决的是教什么的问题。教学方式解决的是怎么教的问题，即我们通过什么样的方法和手段，使学员能够更好地接受所学内容，并从学习中都得到最大程度的充实提高。多年来，党校教学方式基本上采取的是灌输式教学，老师在台上讲，学员在台下听，很少有交流和互动。这种方式在一段时期和一定范围内具有它的合理性和适用性。但是，随着形势要求的变化，灌输式教学显得越来越不适应。近年来，全国党校系统
包括我省各级党校大力推动教学方式变革，积极推进研究式教学，探索出了许多行之有效的教学方法，使我们的教学方式更加灵活多样，增添了吸引力和趣味性，有力地提高了教学效果。我们要在遵循干部教育规律和党校教学特点的基础上，借鉴现代培训理念，继续推进教学方式变革。一是要进一步完善课堂讲授式教学。党校教育的特点决定了讲授式教学仍然是党校教学的主要方式，但是要做好“两个转变”，即把讲授式教学由传统的“灌输式”向研讨式转变，由教师单向传授、学员被动接受向师生双向交流与互动转变，使教师角色由演员变导演，使信息传递由单向变双向，使授课模式由灌输变互动，使授课过程由传授变研讨。同时，也是最基本的要求，就是我们的教师要练好内功，既要有深厚的理论功底，又要有理论联系实际的能力，还要有高超的语言表达能力和课堂组织能力，这样才能达到良好的授课效果。二是要大力推广案例式教学。实践证明案例教学是一种高效的现代培训方法，党校教学不但要借鉴，更要结合我们的实际进一步完善。当前要做好案例教学的规范化，不要以为在课堂上举些事例就是案例教学。要精选典型案例，提前做好教学预案，科学设计教学程序，发动学员积极参与。要创新案例教学的组织形式，如可以以课堂为主围绕一到几个案例进行讲解—讨论—互动—点评，也可以以案例现场为主进行讲解—体验—互动—总结等等。另外，我们还要根据教学需要
积极运用研讨式、模拟式、体验式等方法，以不断提高教学质量与水平。
第四，坚持因地制宜、开门办学，积极推进教学组织形式改革。教学组织形式也称教学形式，是指教学活动得以实施的途径或渠道。如课堂教学、小组讨论、学员论坛、现场教学、外请报告等都是教学组织形式。在很多时候，人们都把教学方式和教学形式混在一起，二者也确实有许多相通和相重合的地方。但两者还是有明显的区别，教学方式是把教学内容传授给学员的手段和方法，教学形式是把教学内容、教学方式联接、融合起来，使教学活动能够顺利有效开展的桥梁或载体。教学组织形式对实现教学目的具有重要的作用，教学形式运用适当，就能大大提高教学效果，否则，就会产生消极甚至负面影响。深化教学组织形式改革，也是教学改革的重要方面。推进教学形式改革，同样要遵循党校教学的规律和特点，因地制宜地进行。对传统而有效的教学形式，如课堂教学、小组讨论等，要继续坚持并在现代教育理念引导和信息技术手段支持下不断改进。对新的教学形式，如分专业分研究方向的分类教学、现场教学、异地教学、网上教学、拓展训练等，要在不断完善基础设施的条件下积极运用和推广，以进一步增强教学效果。
总之，教学方式和教学形式在具体教学实施过程中发挥着重要的作用，它们好比就是过河的桥和船。正如毛泽东同
志在论述方法手段的重要性时所说的那样，“不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。”对教学方式和教学形式的改革，我们要掌握一个总的原则，就是形式必须服从内容的需要，手段必须服务目的的要求，有助于教学目标实现的方法才是好方法。既不能思想僵化、畏缩不前，又不能盲目求新求异，单纯为形式而形式。
第五，坚持从严治校、从严施教，积极推进学习考核制度改革。对学员进行学习考核是调动领导干部学习积极性、培养学习自觉性的重要手段。《党校工作条例》第１８条规定：“党校要加强对学员培训轮训情况的考核，把学员的学习、党性修养、遵守校规校纪情况作为考核内容。考核情况将作为干部任职、晋升的重要依据之一。”在全国、全省党校工作会议上，中央和省委领导同志也对此提出了严格要求。这是中央、省委高度重视干部教育培训的有力表现，是加强党校学风建设、严肃学习培训纪律的有力举施。从现实的情况来看，我省各级党校都建立了学习考核的制度机制，如检查读书笔记、开卷闭卷考试、评阅毕业论文、实行论文答辩、进行党性分析、学习成绩记入个人人事档案等，对规范学员的学习培训发挥了重要的作用。但是在实际工作中我们对学员的考核还难以做到程序化、体系化，还难以起到强有力的约束、激励作用，还缺乏一套系统的、规范的、严明的考核、奖惩机制，干部参加培训与干部奖惩、提拔使用之间还存在
着脱节现象等。由此也产生了一系列消极问题，如干部参加培训的内生动力不足，存在着岗位越关键越难调训、工作越重要越难调训的情况；个别学员把到党校来培训作为休息、交流的机会，稳不下身来、沉不下心来，只作些表面文章；个别学员学习积极性不高，对参与新式的教学活动不热心、不主动，敷衍了事。这些现象的存在，影响了党校教学的质量，影响了干部教育培训的大局。我们要直面问题、查找原因，总结经验、大胆创新，积极探索完善干部教育培训的考核和激励机制。要坚持从严治校、从严施教、从严管理的方针，立足党校教学的实际，根据分级与分类、定量与定性相结合的要求，制定科学全面的考核指标体系，采用科学全面的考核方法，公正客观地考核学员学习的情况。还要健全党校与组织人事部门的沟通协调机制，把干部教育培训作为培养干部、发现干部、考察识别干部的重要渠道，通过构建以我为主、从严管理、内外联动、学用兼顾的体制机制，真正建立起完善的学习考核体系。在这方面，我省有的党校创造很好的经验，大家要认真学习借鉴。
第六，坚持客观全面、公正合理，积极推进教学评估制度改革。教学评估是对教师教学效果的检验评价，是督促教师努力做好教学工作、不断提高教学水平的有力措施，是教师评优选先、晋级晋职的主要依据，关系到每一位教师的切身利益，是一项政策性、原则性都很强的大事。做好教学评
估工作，重在深化评估制度改革，加强评估制度建设。要树立公正合理、客观全面的理念，从关心、爱护、培养、激励教师的原则出发，制定出规范、合理的教学效果评估体系。教学评估体系要体现科学性、公正性、可操作性。既要坚持以学员评估为主，又要兼顾其他渠道的评价；既要坚持以课堂教学评估为主，又要采取同学员、教师座谈，采取教学评比、观摩竞赛，采取定期不定期抽查、听课等方式进行评估；既要科学设计评估标准、评估项目，还要采用正确的评估方法、评估形式。总之，我们教学管理人员要认清，也要使广大教师明白，教学评估决不是为难教师、对付教师，而是评判教学水平的一种方式，是促进教学质量提高的基本手段。教学评估制度改革的方向和目标，就是要通过评估，评出广大教师重视教学、研究教学、热心教学的干劲和积极性，真正起到激励优秀、鞭笞落后的作用。全省各级党校都要积极探索，制订出符合实际的科学的教学评估办法。
第七，坚持人性管理、服务管理，积极推进教学管理改革。教学管理是教学工作的重要组成部分，对整个教学工作起着指导、规划、设计、组织、协调、联络、评价、服务等作用。教学管理的目的是使教学工作能够顺利的运行和开展。管理工作做好了，就能充分调动广大教师和学员的积极性，就能对教学工作起到极大的促进作用，反之，就会对教学工作产生消极甚至负面的作用。党校教学管理的对象是学
员和教师，他们都是教学的主体，是教学管理的服务对象。所以，党校教学管理首先要树立以学员为本、以教师为本、管理就是服务的理念，真正做到为学员服务、为教师服务，为整个教学工作服务。教学管理本身又是一个复杂的体系，包括对教学规律的研究、创新和应用，对教学规划的研究和筹划，对教学计划的设计和执行，对教学制度的制定和监督，对教学改革的引导和推动，对教学事务的组织和协调，对教学活动安排和联络，对教学结果的评价和审核等。全省各级党校要按照《条例》“形成职责明确、分工协作的教学实施和运行机制”的要求，不断推进教学管理创新，努力做到管理的科学化、规范化，逐步形成机制灵活、运转有序、保障有力教学管理体系。不能杂乱无章，胡子眉毛一起抓，干到哪里算哪里。
今天在座的各位校长、处长、主任，都是教学管理者。因此，对我们来说，做好教学工作，第一位的是要做好教学管理工作。抓好教学管理工作，在座的市、县党校常务副校长不是局外人，不能将自己臵身事外。大家来自不同的工作岗位，不能要求各位常务副校长都成为教学的“行家里手”，但至少要能做到“体味甘苦”；不能要求各位常务副校长在教学上都“亲历亲为”，但对教学工作至少要做到“应知应会”。只有理解了才能更深刻地去把握，只有更深刻地把握了才能更自觉地去履行。加强教学管理，就要大力提高教学
管理能力。教学管理人员不但要懂管理，还要懂教学，要深入研究干部成长规律和党校教育规律，积极追踪最新的管理理念和教育培训理念，培养和增强对教学工作的调研分析能力、预测判断能力、规划设计能力、制定执行能力、引领推动能力、组织安排能力、协调联络能力、评价审核能力等。增强教学管理能力和水平，还要有谦虚谨慎、求真务实的作风，热情为教员、学员服务的态度和精益求精、不辞辛苦的敬业精神。只有这样，我们才能算一个合格的教学管理者，才能为党校教学事业贡献出自己的一份力量。
这里需要特别强调的是，我们大力推进教学改革和创新，最终的落脚点都在于教学水平的提高上、教学质量的提升上、教学效果的优化上。对教学质量等问题，我们要有一个正确的认识。教学水平、教学质量、教学效果是三个意义相近而又不完全相同的概念。教学水平指的是教师的教学能力，主要包括教师对理论和知识的掌握理解能力、教学形式方法的运用组织能力、逻辑思维与语言表达的能力等；教学效果是指学员学习后的收获和表现，主要包括学员对所学内容的掌握程度、运用所学内容解决实际问题的能力等；而教学质量是对教师教学能力和学员学习收获的综合评价，是对教学水平和教学效果的客观评判，是一个综合性的评判指标。所以，我们通常所说的提高教学质量，也就包括两个方面，一方面要提高教师的教学水平，另一方面要增强学员的
学习收获。我们的一切改革手段和措施，也就是从这两方面来提高教学质量。
抓教学工作，第一位的就是抓教学质量。教学质量是教学工作追求的目的，是教学工作的生命。评价党校教学工作的好坏优劣，培训人数和规模是一个方面，但是如果没有质量作保证，再大的培训规模也会事倍功半。我们的一切教学改革措施，都是为了提高教学质量。千万不能以改革之名，忽视、淡化甚至淹没了对教学质量的追求，从而迷失改革的方向。对教学质量，我们要常抓不懈、持之以恒、自我加压、永不放松，始终做到坚定不移促改革，精益求精上水平，锲而不舍求效果，持之以恒保质量。
四、大力加强教学基本建设，为做好教学工作打牢坚实基础
教学基本建设是指在教学工作这个大框架内所组织实施的、为教学直接提供服务的基础性工作，主要包括学科建设、教材建设、师资队伍建设、教学制度建设以及教学信息化建设等。教学基本建设是提高教学质量、实现教学目标的基础性工程，是做好教学工作必不可少的重要前提。《党校工作条例》用了相当篇幅规范教学基本建设问题，为我们做好这项工作提供了科学的指导。加强教学基本建设，要坚持立足现实、着眼长远，科学规划、强调实用，以我为主、多方聚力的原则，循序渐进，分步实施，不可能一蹴而就。全
省各级党校要本着以上原则，采取不同形式、通过多种途径扎实开展教学基本建设。
第一，稳步推进学科建设，夯实教学的组织与学术基础。设臵规范、门类齐全、重点突出、分支合理的学科结构是提高教学质量和科研水平的基础和保证。党校学科建设要立足于培训轮训党员领导干部和马克思主义理论干部的需要，重点建设以中国特色社会主义理论体系为主的、与国内外学科发展趋势相衔接而又具有鲜明党校特色的学科体系。从中央、省、市、县四级党校设臵体制来看，由于层次不同、队伍不同、对象不同，规模不同，因而对学科建设的要求也不同。对省委党校来说，我们正在按照《条例》要求积极推进并取得了阶段性成果。对各市党校来说，由于人员、条件所限，学科建设不要盲目求大求全，要制定本校学科建设中长期规划，把建设重点放在干部教育培训急需的若干学科。对县级党校来说，可以把本校的师资力量与市级党校各学科相对接，以加强学科协作，优化资源配臵。省委党校近两年不断加大指导扶持力度，一直按学科专业培养全省师资，下一步还要根据培训实力，逐步把所有县级党校教师纳入培训范围。
第二，不断完善教材建设，构筑知识与能力的有效载体。教材建设是党校教学的基础性工程。党校教材不单指公开出版的书籍，还包括内部编印的资料、讲稿、教学课件等。党
校教材建设要紧扣重大理论与现实问题，兼顾理论武装与能力培养，立足现实，科学规划，注重质量，强化实用。全省党校系统要加强协作，编辑、出版、选用适应干部教育培训需要的教材，逐步建立并完善充分体现马克思主义中国化最新成果、具有党校特点和我省特色的、与教学布局相适应的党校教材体系。
第三，全面加强师资队伍建设，不断提高教育培训的本领。教育者要先接受教育，培训者要先接受培训。《条例》指出，党校队伍建设的重点是教师队伍建设，要通过制定和实施人才强校战略，造就一批政治强、业务精、作风正的高素质教学科研人才。我们要按照《条例》的要求，继续实施“人才强校”战略，进一步加强师资队伍建设。要通过理论教育、学习进修和挂职调研等措施，不断提高教师的思想认识、理论素养和业务素质，增强教师理论联系实际的能力，树立良好的学风；要通过教学观摩、教学评比、培训交流等措施，强化业务技能训练，提高教师的授课方法、授课手段和授课艺术；要营造宽松和谐教学科研环境，鼓励教师在理论研究和教学方式方法上积极探索、大胆创新；要按照专职为主、专兼结合的原则，选聘实践经验丰富、理论水平较高、善于课堂讲授的党政领导干部、企业管理人员、专家学者担任兼职教师。各级党校要通过推进上述措施的实施，努力打造一支符合教学需要的高素质的教师队伍。
第四，大力推进制度建设，为教学管理的规范化、科学化提供保障。科学化与规范化管理的根本在于加强规章制度建设。各级党校要坚持从严治校、从严施教、从严管理的要求，大力加强制度建设，严格实行制度化管理，为进一步深化教学改革、提高教学质量提供政策依据和制度保障。
第五，不断加强信息化建设，为搞好教学提供现代化技术手段支持。我们已经建起了覆盖全省市、县党校的１８８个卫星远程教学网站，下一步就是如何加大利用力度的问题。部分市党校、大部分县党校还未建立自己的网站，这应该是努力的方向。另外，不少市县党校校园、教室内部的信息化水平较低，也是努力的重点。对信息化工作既要注重建设，更要充分使用，以进一步提升全省党校教学工作信息化的层次和水平。
同志们，面对当前干部教育培训的新形势新任务，做好党校教育事业，既面临着大好机遇，也存在着不少挑战，可谓是任重道远。要通过这次会议，进一步统一思想，明确目标，增强信心，以学习贯彻全国、全省党校工作会议和全国党校教学研讨会议精神为契机，全面落实《党校工作条例》的新要求，以改革创新为动力，扎实工作，锐意进取，在新的历史起点上努力开创我省党校教学工作新局面。
谢谢大家！
作文六：《今天上午我执教的是人教版四年级上册第24课》900字《给予是快乐的》教后反思
上个星期有幸去雍熙三小听了宋帮远老师的《给予是快乐的》精彩的课堂，在这堂课中，宋老师始终坚持贯彻“以读为本”的理念，重点通过读来让学生理解课文。本堂课中采取了：自由读、轮流读、指名读、分角色读等形式，让学生有感情的朗读。在学生朗读过程中宋老师很注意对朗读的指导，包括读得节奏、读得重音、读的表情等他都指导得比较到位。我感觉学生的读也还是比较令人满意。通过读学生也较好得理解了课文中几位人物的情感。
回到学校后，我试着用刚刚学到的宋老师独特的教学方法，为了能体现新的教学理念，我把时间和空间都还给学生，思路也很清晰。在读课文之前先抓住阅读提示，让学生自己寻找学习目标并针对两个目标进行教学。在学生读完课文后，我着重出示了几个词语让学生学习并要求他们读，誊写。这一过程我还亲自走下去监控，果然发现学生的“诞”字写错较多，我马上在堂上集体订正。这样的环节原来在上独立阅读课文时我是不会设计的。
讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解，然后围绕“这个故事中有哪些是你意想不到的事情”而展开的。并进行了引读，在想象“这个夜晚，他们三个人在一起做了什么”这里，让学生先同桌说说再全班交流，充分发挥了学生的自主、探究性，最后是一个拓展延伸，在学生充分阅读后，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。 同时，这节课也存在着不少的问题：
首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了“给予”的含义，以至于学生在后面谈自己在日常生活中类似的经历时都只说到自己快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些偏离文本主题。 其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。
第三、对保罗的内心感受抓得不实，学生虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，学生少，阅读氛围不浓，读的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比如说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现出来。老师也没有进行进一步的指导。
最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。
作文七：《状告教育部的三考生今天上午向高法递交诉状》500字中新网 ２００１－０８－２３ 李艳 中新网济南８月２３日消息：要状告教育部的三名青岛考生与其代理律师昨日一起乘飞机赶到北京，２３日上午，考生们将向最高人民法院递交诉讼状。 据齐鲁晚报报道，这三名考生分别是青岛铁一中高三四班姜妍（理科，高考成绩５２２分）、青岛一中高三四班栾倩（文科，高考成绩４５７分）和青岛１５中高三九班的张天珠（文科，高考成绩５０６分），她们三人将分别向教育部提起行政诉讼，诉教育部所作出的关于２００１年全国普通高校高等教育招生计划的行政行为侵犯了她们的平等受教育权。 张天珠说，她是在８月初高考录取分数线划定以后有了这个想法的。在青岛，文科专科提档线是５０９分，一般本科是５３９分，重点本科是５７５分，而北京的重点本科提档线是４５６分。两地分数线差别悬殊，她觉得不公平。 其代理律师李强和杨培银认为，教育部根据不同地域范围对招生人数做不同限定，这种限定使得不同地域考生被划分成高低不同的等级，并在不同等级中参加高考。等级之间分数标准线差异巨大，从而直接侵犯了包括三名原告在内的广大考生的平等受教育权。 两位律师说，考生的诉讼要求是请求最高人民法院能向教育部发司法建议书，以避免今后再发生类似的行为。
作文八：《一团怒火，今天上午办的那件事[散文欣赏]》600字一团怒火，今天上午办的那件事
今天上午大概十点半，一个关系很好的同行拿来一份合同，要我给她盖我们公司的公章。一看合同，是一份大学毕业生就业的用工合同，大学名称是四川大学锦江学院。同行说，她的女儿现在大学毕业了，不搞一个这样的合同，拿不到毕业证。
我拿出公章，在那个一式四份的合同上盖了四个公章，同行收起合同，谢过我走了。
以前也盖过两三次这样的公章，当时只有叹息，今天却一团怒火。大学这样搞，是公然胁迫学生向全社会作假，虚增就业率，欺骗国家和社会，目的是为以后继续有学生送钱，进校来读书。政府三令五申，不准以扣押毕业证威胁强迫学生鉴定虚假就业合同，每次都成为笑柄。
我没有读过大学，只是个初二学生。青少年的时候，大学在心目中是多么的神圣！可是到了今天，中国的大学竟是这样的卑劣、殘酷、无耻和黑暗，竟成了中孙二娘卖人肉包子的黑店！这种政府垄断的教育该不该死？这种卖人肉包子的黑店式的大学该不该亡？会不会亡？
大学毕业生就业困难，本来责任不全在学校。你学校教育质量差，乍一看是学校的事，其实根本原因是政府垄断了教育，大学都成了官家衙门，大学本身也就身不由己，只能培养出废品式的学生。废品式的学生社会也会要，尽管这是企业很无奈的事情。只是这种废品式的学生值不了多少钱，工资给得低。现在政府主导的经济严重不景气，大学毕业生就业困难是必然的事。你学校为了以后能继续收钱，只有睁着眼睛说瞎话，只能纸糊棺材哄死人：我们学校毕业生就业率百分之九十几！（ 文章阅读网：．ｓａｎ．ｎｅｔ ）
就要到头了！中国道貌岸然的骗子们还能骗几时？
２０１３年６月２４日
作文九：《[优秀作文]今天上午》2500字今天上午，我学完拉丁舞后回到家里。坐下休息了一会儿，妈妈便急着让我站起来表演。我有些不情愿，妈妈仿佛看出了我的心思，便说：“光学不练，怎么学得好呢？”我只好练了起来！妈妈看我练得津津有味，有板有眼，便在我身后跟着跳了起来。我发现后，故意放慢了脚步。说：“妈妈，我当你的老师，来教你两招，好吗？”“好呀！好呀！”妈妈开心地说。 于是，我便学着舞蹈老师的模样，一步一步示范，同时数着：“一、二，一、二、三……”妈妈也一本正经地练着。我针对她那些不规范的动作纠正了一番，然后就拉着妈妈的手，和她面对面地将整个舞完整地跳了起来……
在我的认真教导下，妈妈终于学会了今天的“功课”，他高兴地称赞道：“这个小老师不错！”接着，我这个“教练”又吩咐了：“现在爸爸妈妈一起跳，你们可要认真哦，看谁最棒！”他们无奈只好硬着头皮答应了，便跳起了“恰恰”。我在一旁指导，心理比吃了蜜还甜…… 妈妈说：“雨寒，以后每次都要认真学，学好了，回来当我们的老师！”我美滋滋地笑了，当“老师”的滋味真好：是啊，无论做什么事，都要认真啊，一份耕耘，一份收获啊！
自从我懂事起，就很羡慕老师，做梦也想当个老师。
当我读三年级的时候，我就教起“小学生”来。我有四五个“学生”，都是我的亲戚。每当星期六星期天，我就把他们叫来，让他们在我们家大门旁，在拿几块小凳子让他们坐，前面在放几块比较高的凳子，算是课桌，上面放着个人用的白纸和铅笔。开始上课了，我先认真地在一块白板上写“ａ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü”六个字母，然后指着第一个字母说：“这个念‘啊—’”，“啊—”，我的“学生”便张大小嘴巴，跟着念起来。我指着字母学着老师的腔调说：“ａ，是一个鸡蛋一样的圆形，在圆形右下角补一个“钓鱼钩”懂吗？”“懂了。”学生们齐声回答。就这样，我把六个拼音字母教讲了一遍，在让他们抄写下来。他们写时，我在他们身边走来走去，看看哪个学生写得不认真，就狠狠的批评了她，她忍不住哭了。我斜着眼睛，使劲的瞟了她一眼。淑妍不敢再哭了，但脸上却显出十分委屈的表情。他们抄写完了字
母，我给他们打了分数，还给每个“学生”发了奖—不过是一块泡泡糖罢了。在发奖的时候，我故意把泡泡糖咬了一口在各淑妍。她拿着泡泡糖，看了看别人，发现别人的泡泡糖比较大，又从眼角流出了泪水。
现在，我已经是四年级的学生了，懂得的事更多了，当然，还明白老师不但要指出学生的缺点，还要鼓励学生，使他们更快的进步。这样的老师，才能受到学生们的爱戴。
在学校，我是个普通平凡的学生，可是在家里，我却改头换面，摇身一变成了大名鼎鼎的小老师。 今天是星期天，小小课堂又开办了。这节课讲的是奥数题。我的两位独门弟子——爸爸和妈妈，早已拿着作业本，搬着板凳，规规矩矩地坐在桌子旁边。我呢？则夹着书本和教案（习题答案），晃晃悠悠地进了教室——阳台。 “咳，咳！”我清了清嗓子喊道，“上课！起立！”。“老师好！”两位学生齐声回答。本老师的教学风格是“废话少说，快速讲课”，所以，我直接在黑板——门上飞快地抄着习题。刚开始教室里鸦雀无声，可是不一会儿，我的两位弟子和天下所有学生一样，开始交头接耳、小声嘀咕了。和天下所有老师一样，我生气了，丢下粉笔，阻止说话。课堂又恢复了平静。终于抄好习题了，两位学生开始埋头做题。还不错，不到五分钟作业便交上来了，我当堂批改。爸爸作业工整，全部正确，我握着红笔在爸爸的本上满心欢喜地打了个“优”。“耶！”爸爸高兴地尖叫起来。妈妈紧张地站在旁边，我在妈妈的本上毫不留情地画了个“良”。“我怎么错了？！”妈妈还想为自己争辩。我便仔细地给她分析讲解这道题。妈妈终于明白了。接着是一道简单的计算题，可结果是：妈妈呆愣着不会算，爸爸因为运算过程错了，而只得了个“良”。我气得真是捶胸顿足，可生气也不是办法呀。我只好把题讲了一遍，让他们比较“一般算法”和“简便算法”哪个省事。两人这时才恍然大悟，原来这题是让运用简便算法的。 今天我可
一年级时的我，是个既胆小又害羞的小姑娘。不但什麽事都不敢尝试，就连说话声音听起来也好象蚊子在叫。为此，班主任孙老师在课上特意给了我一个锻炼的机会——让我来当班
里的小老师，这可是我第一次当老师啊！
那天上课，老师细致地讲解着每一个生字，讲完后，对我们说：“我要检查一下你们的听课效率，请一位同学到讲台上来，当一位小老师，讲的内容就是我刚刚讲完的生字。谁愿意先来？”老师的话因刚落，同学们便争先恐后地举起手来，老师微笑着环视了一下教室，用期待的目光注视着愣在座位上的我，我的心跳突然加速，心也提到了嗓子眼。“王冰纯，你身为小干部，先给大家带个好头吧！”果然，叫到我，我张大了嘴：“叫……叫我去？”“是啊，
别紧张，老师相信你。”说着，老师将我拉了起来，一边领我走上讲台，一边向同学们示意为我鼓劲儿，大家掌声热烈，尽管我是那麽的不情愿、那麽的的胆战心惊、那麽怕在众多同学面前出丑，但是为了老师的信任、同学的鼓励，我深吸了一口气，鼓起了勇气。
“现在我给大家讲„聪明‟的„聪‟字”，我感到手脚冰凉，嘴在发抖，好似冻僵了一样，尽管我鼓足了气力，可话音却象含在嗓子眼。“大家欢迎。”在老师的带动下，又是一阵鼓励的掌声。我颤动的身体逐渐平稳下来。“请看，„聪‟字的左边是耳朵的„耳‟字，”我边讲，便偷偷向老师的方向望去，老师在对我微笑：其中包含着多少的激励、多少的关爱……。我逐渐自信起来，声音也不再颤抖，“„聪‟字的右边上方好比两只眼睛，眼睛下边是嘴巴，”我下意识地朝同学们瞥了一眼，大家都在瞪大眼睛聚精会神地听着，我终于放开喉咙：“最下面则是一个„心‟字，只要我们用眼睛去看、耳朵去听、嘴去说、心去想，我们就会成为聪明的孩子。”话音刚落，老师向我树起了大拇指，并带头鼓起了掌。我略带腼腆，更含着成功的喜悦走下了讲台……
正是有了这可贵的第一次，我才会加入学校的合唱团去市里参加比赛，正是有了这宝贵的锻炼机会，我才可能站在台上代表学校全体同学向来津参加艺术节的中外小朋友致辞…… 俗话说，万事开头难。无论你是第一次成功，或是第一次失败，不要骄傲，不要气馁，坚定信心，永不言败。这就是我第一次当老师最大的收获。
作文十：《今天上午大笑一场》900字＞
今天是星期五的上午，虽然不是什么节日，但是今天是最
最搞笑的一天。
第一节课
第一节是英语课，听写单词。笑星许天罡（主人公）开始
东看看西望望。老师知道这个全班头等“抄袭大王”在耍什么花
招。轻轻的走了过去。“叭”的一下，许天罡感觉头上疼疼的，
便转过身来，说：“姚运翔，你竟然敢打我，不要命了啊。”许
天罡刚要继续抄袭，眼睛刚好和王老师形成对峙关系，双方瞅了
一会。王老师怒喝一声：“快好好写。”许天罡被吓出一身冷
汗，安安稳稳的写起来，结果空了一大堆。那是什么呢？啊全是
不会做的。才１０分，许天罡却说：“胜败乃兵家常事吗。”同
学们哈哈大笑：“你当然是兵家常事了，不过好象你没有胜
过。”
第二节课
第二节课是语文。瞅瞅，又有好戏看了，今天上的是计算
机与多媒体。许天罡说：“媒体媒体没有好看体。”老师气着
说：“你就没有好看的体，脸皮比猪皮还厚。”谁知许天罡反驳
到：“脸皮不会增厚，增厚就成了怪胎了。”老师无言以对，只
好甘拜下风。
第三节课
这节课是美术课，许天罡的最爱课，因为他可以乱画一日记：／／．０Ｓ．Ｎｅｔ．Ｃｎ
气。
今天画的是哪吒，这是很难画的画，我费了九牛二虎之力
才搞定。这时大家的目光投向了许天罡这个“歪才”大家见许天
罡大笔挥挥，仅仅用了十分钟就搞定了。大家惊奇的叹到：
“啊！好快啊！”许天罡说：“没什么，看看我‘杰作’吧！”
说罢，许天罡举起本子，给大家看到。大家捧腹大笑：“真不愧
是‘歪才’。嘴里面的机关枪画的别出新格啊。哪吒脚踩风火
轮，到你这里就是导弹了啊。”许天罡说到：“本人‘杰作’，
请误模仿。”
第四节课
第四节课最精彩，背古诗。“改诗王”许天罡登台背诗，
老师叫许天罡背菩萨蛮书江西造口碧。许天罡开始大改诗。
诗文：郁姑台下乌江水，东边多少狮子泪。东南望长安，可怜一
座山，东山遮的住，毕竟溪流去，江早正筹鱼，山浅闻喜鹊。
老师气的火冒三丈，叫他背沁园春长沙，许天罡曰：
“第一句是，哦对，可是我又忘了。”同学们笑的都在地上找
牙，大家都问，第一句是哦对我忘了啊。
放学
许天罡曰：“无聊，看我走瘸腿步。”说着，便开始走起
来，老师气的说：“自行车撞上了。”“啊。”许天罡撒腿就
跑。
今天上午，真有趣。