小学语文五年级下册语文园地二
二、看拼音，写词语
ｊｉā ｑíｎ ｇāｎ ｊú ｑｉú ｆàｎ āｎ ｊū ｌè ｙè
（ ） （ ） （ ）（ ）
è ｈàｏ ｆàｎｇ ｓì ｊì ｄｉàｎ ｓｈì ｂù ｋě ｄāｎｇ
（ ） （ ） （ ）（ ）
三、把下面的词语补充完整。
深（ ）厚（ ） （ ）公（ ）山 （ ）苦（ ）绝 任（ ）任（ ）
风（ ）无（ ） 坚（ ）不（ ） （ ）胆（ ）心 （ ）汤（ ）火
四、根据课文内容填空
１、楼外青山，山外白云，云飞天外，２、《晏子使楚》中，楚王 的人。
３、《桥》记叙了发生在的一件 的人。这篇课文在表达上的突出特点是。
五、请用修改符号修改下面一段话。
秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。有桂花、月季花、菊花和桃花等，它开得最美。操场上空，五星红旗迎风飘荡，教室里，窗明几净，同学们大声地阅读着课文。我们的校园真美丽。漂亮啊！
六、校园内培植了一片绿色草坪，但常遭到践踏。大队部决定在草坪边立一块告示牌。
１、请从下列句子中选出最恰当的一句写在告示牌上。（ ）
Ａ． 践踏草地，扣班级分数 Ｂ． 在草地上行走，绝对不是好学生
Ｃ． 绿色是生命之源，爱惜绿色吧！ Ｄ． 小草也有生命，请爱护每一棵小草！
七、阅读下面的短文回答问题
（一）杨氏之子
梁国杨氏子，甚。孔君平诣其父，父不在，呼儿出。为设果，果有。孔指以示儿曰：“儿应声答曰：“
１、 把短文补充完整。
２、 解释下面词语的意思。
甚： 示：
３、 杨氏之子的回答妙在：
（二）再见了，亲人（片段）
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时许多同志都感动得流下了眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么会忘记？
１、这段话中的亲人是指的温暖，您为我们花了多少心血”。分别是
和。
２、“雪中送炭”原意是，比喻。文中的“雪”是什么，请用“画出有关的句子。“炭”又是指什么，请用“
３、请把文中最后一句话换一种说法，使句子的意思不变。
（三）
火车站售票厅内，人头攒动，每一个售票窗口前都排着长长的队伍。
下午三点十分左右，一个中年妇女急匆匆地走进售票厅，望着一个个长长的队伍轻轻“呀”了一声。她环顾四周，排在一个队伍的最后面。她的头发零乱，面容憔悴，满脸的焦急，眼里似乎还含着泪。 长长的队伍缓慢地前移。妇人急不可耐，不停地跺脚，时不时探头往前观望，喃喃自语：“咋这么慢？要赶不上了。”
站在中年妇女前面的是一位年约六十的男人。男人不时回过头来，终于忍不住问道：“你要去哪里？” 女人先是一愣，继而答道：“深圳。”也许她没有想到有人会在意她的存在。
男人又问：“有急事吗？赶不上就明天走好了。”
“明天？”妇人有些急躁，“明天不行！”
“发生什么事了？”男人很耐心地问。
妇人开口想说，却忍不住哭起来。原来，两小时前她接到电话，说她在深圳打工的丈夫出了车祸，伤势非常（危急 严重），随时都有离世的可能。她想尽快赶到丈夫身边，可今天到深圳的最后一趟列车就要发车了，看样子她是赶不上了。
妇人的哭诉打动了周围的乘客。突然，那男人走出队伍，轻轻地把她推到前面，说了声：“你先来。” 妇人有些拘束地站在了男人的前面。
前面站着一个酷酷的小伙子，这时也走出队伍，左手做了个请的姿势说道：“你先来。”
再前面的女孩也让出位置，轻声说：“你先来。”
前面的人一个接一个纷纷让位，说的是同一句话：“你先来。”
就这样，女人很快来到售票窗口，此时，离开车只有十二分钟了。她急急忙忙往外赶，走到门口，突然回过头，朝着整个队伍深深地鞠了个躬，说了声：“谢谢你们！”
“还有时间，别急，注意安全！”有人喊了声。
妇人没有回头，泪水却再次涌出。
１、 根据句意选择恰当的词语，把文中括号里不恰当的词语划掉。
２、 认真读短文的前三个自然段，用“”画出一句最能体现她“焦虑”动作的句子。用“一句最能体现她“焦虑”神态的句子。
３、 短文写到了中年妇女购票前后的两次落泪：第一次“妇女开口想说，却忍不住哭起来”，此时，她落泪
是 的泪；第二次“妇女没有回头，泪水却再次涌出”，此时她落的是 的泪。
４、 读了短文，读着“你先来”这句简单但又温暖人的话，你有什么感受？请你简要地写下来。
５、 请你根据对文章的理解，从文章中找出一个词语给文章加上一个合适的题目，写在文前的横线上。
八、习作：
（一）根据开头，自己命题，编一个童话故事。
路边，有一颗大树，它站在那儿很多年了，树皮在渐渐脱落，它的身边，最近新载了一棵小树……
（二）回忆一下自己在生活中学习中，哪些人、事、物使你感动、感激、难忘、喜爱，或受到启发、教育、
鼓舞…… 从中选一个对象，以《＊＊＊我对你说》为题写一篇习作，表达出你对他（她）或它的感情。
作文二：《五年级下册语文园地二人教版》1000字５古诗词三首 牧童 【唐】吕岩
草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。 注释 ①弄：逗弄。 ②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
舟过安仁① 【宋】杨万里
一叶渔船两小童， 收篙②停棹③坐船中。怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。注释 ①安仁：县名。在湖南省东南部，宋时设县。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。
清平乐①·村居 【宋】辛弃疾
茅檐②低小，溪上青青草。醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。
注释 ①清平乐：词牌名，“乐”读ｙｕè。②茅檐：茅屋的屋檐。③吴音：吴地的方言。④相媚好：这里指相互逗趣，取乐。⑤翁媪：老翁、老妇。⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读ｗú，这里指顽皮、淘气。
６冬阳·童年·骆驼队 作者林海音。资料袋：这篇课文是小说《城南旧事》的序言。《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了２０世纪２０年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。小说作者林海音，台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。１９１８年３月，在日本大阪出生，不久后随父母回国，在北京度过了难忘的童年。２０世纪８０年代，《城南旧事》被拍成了电影，深受观众喜爱。
７祖父的园子 选自萧红的《呼兰河传》。８童年的发现 作者苏联作家费奥多罗夫，谷羽译。９儿童诗两首 我想① 诗歌 作者高洪波 ①童年的水墨画 组诗 作者张继楼。“黑旋风”“浪里白条”都是《水浒传》里的英雄好汉。“黑旋风”是李逵。“浪里白条”是张顺，水性好。
语文园地二（词语盘点）
读读写写：牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁
读读记记：蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 澄澈 困窘 花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 圆滚滚 水墨画 一动不动
天行健，君子以自强不息。《周易》
有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》
作文三：《五年级下册语文园地(二)卷子及答案》3000字五年级下册语文园地（二）卷子及答案
济南市十亩园小学：王军老师
一、看拼音，写词语。
家禽 柑橘 囚犯 安居乐业
噩耗 放肆 祭奠 势不可当
二、把下面词语补充完整。
深（情）厚（谊） （愚）公（移）山
（艰）苦（卓）绝 坚（贞）不（屈）
任（劳）任（怨） 风（雨）无（阻）
（赤）胆（忠）心 （赴）汤（蹈）火
三、根据课文内容填空。
１．楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边
２．《晏子使楚》中，楚王３次想侮辱晏子，都被晏子巧妙地驳斥了回来，从中我们可以看出晏子是一个能言善辩、反映灵敏、机智巧妙，维护国家尊严的人。
３．《桥》记述了发生在黎明时小村庄的一件洪水突来，老支书牺牲自己，让村民逃生的事。文中的老汉是个心系群众、先人后己、舍己为人、不徇私情的人。这
篇课文在表达上的突出特点是１．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。２．本文
多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。３．大量运用比喻、拟人等修辞方法。
四、请用修改符号下面一段话
秋天的早晨，当你来到我们学校的时候，就会看到美丽的鲜花和（闻到）诱人
的香味。这些鲜花有桂花、月季花、操场上空，
五、校园内培植了一片绿色草坪，但常遭到践踏，大队部决定在草坪边立一块
告示牌。
１． 请从下列句子中选出最恰当的一句写在告示牌上。（Ｄ）
Ａ．践踏草地，扣班级分数！ Ｂ．在草地上行走，绝对不是好学
生！
Ｃ．绿色是生命之源，爱惜绿色吧！ Ｄ．小草也有生命，请爱护每一棵小草！
２．发挥你的聪明才智，试着拟出一条你认为更好的告示语。
小草正在熟睡，请不要打扰它们！
六、阅读下面的短文回答问题。
（一）杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此时君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
１、把短文补充完整。
２、解释下面词的意思。
甚：很。 示：给„„看
３、杨氏之子的回答妙在：他没有生硬的直接说，孔雀是夫子家禽，而是运用了应变的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了既然孔雀不是你家禽，那杨梅岂是我家的果。
（二）再见了，亲人
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的情人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
１、这段话中的亲人是指大娘。文中记叙了３件事说明“八年来，您给了我们多少慈母般的温暖，您为我们花了多少心血”。分别是顶着打糕把食物送到阵地上和把伤员背进了防空洞，为了伤员失去了小孙孙。
２、雪中送炭的原意是在雪中很冷的时候送来了煤炭，比喻别人在急需帮助的情况下给予帮助。文中的“雪”是什么，请用“ ”画出有关的句子。“炭”又是指什么，请用“ ”画出有关的句子。
３、请把文中最后一句话换一种说法，使句子的意思不变。
这比山还高，比海还深的的情谊，我们不能忘怀。
（三）“你先来”
火车站售票厅内，人头攒动，每一个售票窗口前都排着长长的队伍。 下午三点十分左右，一个中年妇女急匆匆地走进售票厅，望着一个个长长的队伍轻轻地“呀”了一声。她环顾四周。排在一个队伍的最后面。她的头发有些零乱，面容憔悴，满脸的焦急，眼里似乎还含着泪水。
长长的队伍缓慢地前移，妇人急不可耐，不停地跺脚，时不时探头往前关望，喃喃自语：“咋这么慢？要赶不上了。”
站在中年妇女前面的是一位六十的男人，男人不时回过头看终于忍不住问道：“你要去哪里？”
女人先是一楞，继而答道：“深圳”。也许她没有想到有人会在意她的存在。
男人问：“有急事吗？赶不上就明天走好了。”
“明天？”妇人有些急躁，“明天不行！”
“发生什么事了？”男人很耐心的问。
妇人开口想说，却忍不住哭起来。原来，两小时前她接到电话，说她在深圳打工的丈夫出了车祸，伤势非常（危急严重），随时都有离世的可能。她想尽快赶到丈夫的身边，可今天到深圳的最后一趟列车就要出车了，看样子她是赶不上了。
妇人的哭诉打动了周围的乘客，突然，那男人走出队伍，轻轻地把她推到前面，说了声：“你先来。”
妇人有些拘束地站在了男人的前面。
前面站着一个酷酷的小伙子，这时也走出队伍，左手做了个请的姿势说道：“你先来。”
再前面的女孩也让出了位置，轻声说到：“你先来。”
前面的人一个接一个纷纷让位，说的是同一句话：“你先来。”
就这样，女人很快来到售票口，此时，离开车只有十二分钟了。她急急忙忙往外（走赶），走到门口，突然回过头，朝着整个队伍深深地鞠了个躬，说了声：“谢谢你们！”
“还有时间，别着急，注意安全！”有人喊了声。 妇人没回头，泪水却再次涌出。
１、根据句意选择适当的词语，把文中括号里不恰当的词语划掉。
２、认真读短文的前三个自然段，用“ ”画出一句最能体现她“焦虑”的动作的句子；用“ ”画出一句最能体现她“焦虑”神态的句子。
３、短文写到了中年妇女购票前后的两次落泪：第一次“妇女开口想说，却忍不住哭起来”，此时，她落的是¬¬她丈夫伤势严重，随时都可能去的泪；第二次“妇女没有回头，泪水却再次涌出”，此时她落的是感动人们为她让位的泪。
４、读了短文，读着“你先来”这句简单但又温暖人的话，你有什么感受？你简要地写先来。
一句话，就可以温暖人心，一个动作，就可以让人落泪，有时不用刻意帮助别人，你的一句话，一个动作就可以温暖人心。
５、请你根据对文章的理解，从文章的理解，从文章中找出一个词语给文章加一个合适的题目，写在文前的横线上。
习作：
王老师，我想对你说
作者：赵鲲鹏
王老师，一转眼我们已经是五年级的学生了，而您也陪伴我们走过了五年的春夏秋冬。在这五年里，您把我们从刚入学不懂事的小朋友，培养成识万字的小学生，您为我们付出了多少心血啊！
这学期，你让我们进行了“坚持６６天——养成好习惯”的活动，让我们从此养成好习惯。这个活动不但让我们养成了好习惯，还会让我们形成一种坚持不懈的精神，这会让我们在学习生活中及以后工作时养成好习惯，这个活动让我们一生都受益。
还有一次，艾诺因为没有完成作业而被留了下来。这要是别的老师；早就对艾诺发火了。而您不同，您不但没有对艾诺发火，还细心的指导他。因为您是一位通情达理的老师，知道艾诺也有他的难处。
您每天都工作到很晚，当教室里空无一人了，还能看到您忙碌的背影。您正在给我们批改作业，您还耐心的给那些没有包本子皮的同学包本子皮，一直工作到七点八点钟。回家还接着批改，到十一、二点才睡觉。而您这样还严格要求自己７点４５之前到校，为我们树立一个榜样。
王老师，您不但是我们的老师，也是我们的家长。给予了我们最珍贵的关爱，教会了我们最深刻的道理，使我们受益匪浅！
作文四：《五年级下册.语文园地doc》500字一、默写唐诗《浪淘沙》、《凉州词》（每首８分）
二、听写词语、四字词语２９个（词语２分／个 四字词语３分／个）
三、背诵：《草原》（第一、二自然段３０分／）签名
《白杨》（爸爸介绍白杨一段１０分）签名
一、默写３首唐诗《 牧童》－－－１０分《舟过安仁》－－－－－１０分－《 清平乐﹒村居》－－－１０分
二、听写词语、四字词语３２个（词语２分／个 四字词语３分／个）
四、背诵：《冬阳﹒童年﹒骆驼队》（第４、８、１５自然段）
五、默写学习、惜时、立志名言警句（每句６分）
一、听写词语、四字词语１８个（词语２分／个 四字词语３分／个）
二、背诵：《杨氏之子》（２５分）签名
三、默写对联（１０分／对）
１、
２、
３、
４、
一、听写词语、四字词语２７个（词语２分／个 四字词语３分／个）
二、背诵：《再见了，亲人》片段（５０分）签名
三、听写艰苦奋斗、磨砺意志的四字词语 （四字词语３分／个）
四、听写词语、四字词语３４个（词语２分／个 四字词语３分／个）
默写名著歇后语
五年级下册 园地七（练习）
五、听写词语、四字词语２０ 个（词语２分／个 四字词语３分／个）
默写人物外貌、神态、动作的四字词语
五年级下册 园地八（练习）
听写词语、四字词语２１ 个（词语２分／个 四字词语３分／个）
默写１６６名言
背诵２５课第三自然段
背诵第四４—６自然段
作文五：《五年级语文下册语文园地一说课稿》1400字九年义务教育人教版小学 五 年级《语文》说课稿
说课人：赵炳宏
我说课的题目是小学 五 年级《语文园地一》 。我将从以下几个方面进行说课：
一、说教材
（一）教学内容简介：
本单元涉及了口语交际、习作、回顾拓展、日积月累、趣味语文等多个内容，口语交际是为习作打基础、拓展思路的，交流平台是对本组课文写法特点及内容的回顾与总结、日积月累和趣味语文是引导学生课外拓展的。
（二）教学目标
１．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
２．在口语交际中领悟人与人交往的方式，方法，激发学生关爱他人的情感。
３．学会有条理的表达书信内容。
４ ．掌握书信的格式，学会评改习作。
（三）教学重难点
在口语交际中能够使学生畅所欲言，与大家分享人际交往的经验，商量、讨论活动方案；将自己的设想及策划有条理地写出。
二、说教法学法
小组合作学习，商讨策划方案，小组展示教师指导，学生集体修改。
三、说教学过程
第一、二课时（口语交际、习作指导）
（一）、回顾课文，激发兴趣
１．利用课件或搜集的有关西部山川风物图片、资料相互交流。
２．我们伟大的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为炎黄子孙，我们感到无比自豪。（以此来激发学生的兴趣，提高学生探究的原动力，使课堂有效，顺利的推进。）
（二）、畅所欲言，感受各地迥异的风土民情。
１．小组内交流
（１）交流内容：策划“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他人的学习和生情况，更深入的去了解异域风情和物产，必要时向对方献上一片爱心。
（２）交流要求：介绍本组最有特色的西部情况，商议：要和远方的小朋友心手相牵，我们需要做哪些准备工作。
（３）要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
２．各组推选代表，全班交流。
（三）、集思广益，进行策划
１．与远方的小朋友建立联系后，我们该如何增进相互的了解呢？ （学生组内商讨，交流。这一问题主要是对学生思维的条理性和语言的表达能力的一个训练；培养孩子爱己爱人的良好情操。）
２．让学生回忆书信格式，明确写法。
３．交流写作内容（注意：三方面交流）
（１）自我介绍
在交流中学会修改，学会补充，只有内容具体，详实才能让对方更了解自己。
（２）交流活动方案
学生各抒己见，边讨论边修改，把活动方案的内容改得更加丰满。
（３）检查书信的书写格式。
（四）总结
祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在＂心连心，手拉手＂的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！
第三课时 回顾 拓展 一
（一）激发习作兴趣
同学们，我们在口语交际课上，了解到了我国各地的地理特点，民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹 。这节课，我们就来谈谈学习完这个专题我们有哪些收获和感受？
（二）交流平台
１．内容回顾 资料交流
学生继续交流和阅读我们本专题所搜集的图文资料，说说西部给你留下了怎么样的印象。（利用展示台）
２．回顾课文内容，揣摩写作特点
通过阅读《草原》与《白杨》，思考文本的写作特点（如：场面描写 人物对话的描写 借物喻人 景色描写中的动态和静态描
写……）
３．说说你能借鉴的一些写法。（可以先从简单的说起如：比喻 拟人 联想……）
４．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们大家的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！
（三）、日积月累、趣味语文
１．师生共同推荐课前搜集的诗词名片，提高学生会搜集、爱搜集的好习惯。
２． 培养学生搜集课外诗词和提高学生的阅读鉴赏能力。
作文六：《小学五年级语文下册语文园地八作文》600字忘不了老师 小学五年级语文下册语文园地八作文
有一名导游，引领我们走向正确的路线；有一本百科全书，在我们的脑里传入无限的知识，她就是－－－老师。
当你在一个地方待久了，对它就会有感情，当你又离开时，你的牵挂会是谁？是家人、朋友，同学，还是老师？在这其中，我最牵挂的就是老师。我来这儿，已经有４年了，在王老师身边也就只有２年。王老师也是我最牵挂的人。因为她在这２年间，交给我不少的人生常识。王老师就相当于我的第二个母亲。
她令我印象深刻。王老师有时一生气，就会说打算放弃这个班，其实她就是刀子嘴，豆腐心，她嘴上虽然这样说，其实心里还是打算把我们带到小学毕业，就退休的。
她有时生病了，也还会坚持来给我们上课，如果实在是很严重，才会请一天假。记得有一次，回老家看病的车票都已经买好了，就因为学校要准备期中考试，她又把车票给退了。可见，王老师把我们看得有多重要，甚至比她的身体健康还重要。
她会在我们最落魄的时候鼓励我们。有一次六一节目被我们给搞砸了，舞跳得规律不一，我还忘了几个动作，心里十分愧疚。许多的同学都说我们跳得很乱，而老师就会说跳成这样已经很好了。
如果我们是歌手，有了歌词，却少了音符，那么老师就是音符，现在有了歌词，又有了音符，歌手就能唱出完整的歌曲；如果我们是树苗，那么老师就是辛勤劳作的园丁，要将我们培育成一棵棵高大挺拔的树。
现在要离开这座生活已久的城市，离开这里的学校，离开教我以久的老师，多多少少也会有些不舍。我无法忘记这里的学校、同学，更无法忘记老师。
作文七：《五年级下册语文月考(二)》3200字． ．．
．．．．．．．．２０１１－２０１２学年度第二学期五年级语文教学质量监控（二）
．．．．． ．．＿＿．．
＿＿．．＿＿．．＿＿．． 成绩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿．．＿＿．．＿＿．．＿＿．．一、积累运用。（３０分）
＿＿．．＿＿．．＿＿．．１、下列带点字的读音全对的一组为（ ）（３分）
：：．．．．号号．．．Ａ、敝．国（ｂì） 苦枳．（ｚｈǐ） 侮．．辱（ｗú） 家禽．（ｑíｎ） 学学．．．Ｂ、凝．视（ｎíｎɡ） 胸脯．（ｐú） 血泊．（ｐō） 暂．时（ｚｈàｎ） ．． ．．Ｃ、粗糙 ．．．（ｃāｏ） 抽噎．（ｙē） 揪．出（ｊｉū） 收敛．（ｌｉǎｎ） ＿＿．．＿＿．．＿＿．．Ｄ、颠＿＿．．．簸（ｄｉāｎ） 折．回（ｓｈã） 咽．下去（ｙàｎ） 筹．齐（ｃｈóｕ） ＿＿．．．＿＿＿＿线线２、下列各组词无错别字的一组是（ ）。（３分） ＿＿＿＿．＿＿．． Ａ、战役 噩耗 祭奠 遮敝 ＿＿．．＿＿．．：：．．．．Ｂ、乱烘烘 咆哮 呻吟 募捐 名名．．．．姓姓．．．．Ｃ、拥戴 势不可挡 狞笑 硝烟 ．． ．．Ｄ、两鬓 放肆 搀扶 下旬 ．．．＿＿＿＿封封＿＿３、下列词语搭配正确的一项是（ ）。（３分） ＿＿．＿＿．．．＿＿．． Ａ、坚持原则 坚定信念 改正生活 奇妙的琥珀 ＿＿．．＿＿．．＿＿．．＿＿．．Ｂ、坚实基础 坚守后盾 改变技术 奇特的构思 ＿＿．．＿＿．．＿＿．．Ｃ、坚定信念 坚守阵地 改善生活 奇丽的景色 ＿＿．．：：．．．．级级．．．．Ｄ、坚信岗位 坚实基础 改良品种 奇异的民族
班班．．４、下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）。（３分） 密密 ．＿＿．． Ａ、那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼．．．．的绅士。 ＿＿．．＿＿．．＿＿．．Ｂ、尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是让他们始料不及＿＿．．．．．．。 ＿＿．．＿＿．．＿＿．．Ｃ、我的身体是那样轻盈，可以得心应手．．．．
，运转自如。 ＿＿．．＿＿．．＿＿．．Ｄ、诸候们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动＿＿．．．．．．。 ＿＿．．：：．．．．５、在下面句中横线上填入的内容，最恰当的一组是（ ）。（３分）
校校．．．．学学．．．． 凭着健壮的体魄，你可支撑起．．．．．．．．上 ；凭着旺盛的精力，你可以开垦出 ；凭着超人的智慧，你．．．．．．可以描绘出 。 ．．．．．
Ａ、一方蔚蓝的天空 一片肥沃的土地 一座巍峨的山峰 一幅精美的画卷 Ｂ、一方蔚蓝的天空 一座巍峨的山峰 一片肥沃的土地 一幅精美的画卷 Ｃ、一幅精美的画卷 一片肥沃的土地 一座巍峨的山峰 一方蔚蓝的天空 Ｄ、一座巍峨的山峰 一方蔚蓝的天空 一片肥沃的土地 一幅精美的画卷 ６、只表达一个意思的一句是（ ）。（３分） Ａ、做手术的是他的爸爸。 Ｂ、他的笑话很多。
Ｃ、明天来几个学校的领导。
Ｄ、只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。 ７、根据下面的句子写出三个成语。（３分）
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（ ） （ ） （ ） ８、写出下列句子所运用的修辞手法。（５分）
（１）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈忘怀？不，永远不会。 （ ） （２）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？ （ ） （３）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 （ ） （４）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（ ）（５）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （ ） ９、根据下面一段文字，回答问题。（４分）
著名的法国幽默作家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，他对那里的服务很不满意。付账时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。” “什么？”经理不解地问。 “请拥抱我。”
“到底是怎么回事？先生。”
“永别了，以后你再也见不到我了。”
（１）贝尔纳要求饭店经理拥抱他的用意是什么？
（２）贝尔纳说的“永别了”的言外之意是什么？
１
二、阅读理解。
２、君王招待来使的宴席上，为什么会有囚犯出现？ （２分）
３、“楚王笑嘻嘻地对晏子说”一句中的“笑”是一种怎样的笑？（２分）
４、你认为“楚王”是一个怎样的人？（２分）
５、楚王想取笑晏子，反而被晏子取笑，请用一个成语或一句谚语来概括楚王的下场。（２分）
（二）给予的故事
①从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，濒．临死亡。可他仍．然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走。他终于找到了一间废弃的小屋。
７、联系短文，说说你怎样理解题目中的“给予”。（３分）
２
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．线．．．．．．．．．．．．．封．．．．．．．．．．．．．．．．密．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．
三、作文。（４０分）
．．．．先将作文题补充完整，再作文。要求文章语句通顺。表达真情实感，字数不少于．．．４００字。
．＿．＿．想起这件事，我就
＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．：．．号．．学．． ． ． ．＿．＿．＿．＿．＿．＿＿线＿＿．＿．＿．＿．：．．名．．姓．． ． ． ．＿＿封＿＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．：．．级．．班． 密 ．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．＿．：．．校．．学．．．．．．．．．．．
附加题。（２０分）
一、写成语。（６分）
（一）、写出含有“海”字的成语。
虚无缥渺（ ） 全国各地（ ）
不畏艰难（ ） （二）写出含“龙”字的成语。
生气勃勃（ ） 年老体弱（ ） 危险地带（ ）
二、活学活用填诗句。（１４分）
１、读万卷书，行万里路。因此，古人常常要面临分别。同样是送别，不同的时间，地点和送别方式 ，产生了不同的离别之情，也留下了许多千古佳句。李白送孟浩然是伫立江边，久久凝望，“ ， ”；而汪伦送李白则载歌载舞，“李白乘舟将欲行， ”，表达了老朋友之间的深情厚谊；王维在《送元二使安西》一诗中以酒相送，“ ，西出阳关无故人”；而诗人高适在《别董大》一诗中则说“ ， ”，豁然开朗，劝慰勉励，溢于言表。
２、昨晚做作业时，有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“ ”时，爸爸走来，经他一点拨，我豁然开朗，真 “ ”。 ３、俗话说：“当局者迷”《题西林壁》中“ ， ”。正好说明了这个道理。
４、“ ， 。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；“ ， 。”告诉我们死读书是没有用的，要做到知行统一。
３
作文八：《五年级下册语文补课二》2200字１．直接写出得数。
１２．５Ｘ０．１＝ ９．８÷０．０１＝ ３．４＋１３＝
０．６４÷１６＝ １０－９．１２＝ ０．７÷３．５＝
０．８×１２５＝ ０．９×１００＝ ０．２＝
２．用竖式计算下面各题（除不尽的商保留两位小数）。
０．６３÷０．６ ２．３÷０．４６ ９．４÷６ ２．０８×７．５ ２ １０＝ ３
３．用简便方法计算。
１．５×１０５ ２．３３
２４．６＋１８．７＋１５．４ １．２
４．解下列方程
１．３÷ｘ＝０．５２ １０．２
３×１．５＋６ｘ＝３３ ５．６ｘ
４．列式计算。 （用方程解答）
① ６５减去多少个２．５后还剩１７．５？
② 一个数的一半与２０的和是１２０，求这个数。
×０．５×４ ×２．５＋０．８×２．５ －５ｘ＝２．２ －３．８＝１．８
（一）课内阅读
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，（ ）打糕，（ ）炮火，（ ）硝烟，带到阵地上来给我们吃。这真是雪中送碳啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？
１．在选文中填上合适的词语。
２．“雪中送炭”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在文中，“雪”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，炭指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
３．在这难舍难分之际，大娘此时会有什么话对我们的志愿军战士说呢？请你展开想象，将大娘要说的话写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）课外阅读
一双旧军鞋
这是个彩霞满天的傍晚。一位公安干警来到街上的一家修鞋店，问道：“师傅，上个星期是不是有位高个子的干警来这儿修过鞋？”
鞋匠端（详、祥）着眼前的这位干警，迟疑了一下说：“莫非你是替他取鞋的吧？”
“是的，我是他的所长，请问要付多少钱？”
鞋匠漫不经心地从柜台最下层取出那双已修好的旧军鞋。他随口说道：“你就付三块钱吧。”
所长付过钱，当他要接过鞋匠递给他的那双鞋时，双手不住地颤抖。
“你……你怎么啦？”鞋匠吃惊地问道。
“一位多好的干警啊！”所长沉痛地说，“上个星期，在一次执行„严打‟任务时，几个歹徒被我们公安干警围困在一间（仑、仓）库里，他奋不顾身地带头冲了进去，与歹徒展开了（搏、博）斗。就在这时，一个丧心病狂的歹徒引（暴、爆）了一捆炸药，歹徒被炸死了，他却不幸失去了双脚……”
“啊－－－”鞋匠张大了嘴巴，呆住了。
所长用低沉的声音接着说：“这双鞋他已经用不着了，他特意让我把钱还给你，谢谢了。”说完，大步走了。
鞋匠望着这双旧军鞋，俯下身子，拿出鞋油把它擦得乌黑发亮。
鞋匠恭恭敬敬地把这双旧军鞋放在柜台的最上层。他久久地凝视着，觉得只有这双鞋，才是世界上最珍贵的。
１、在文中括号内选择适当的字，把不正确的画去。
２、从文中找出与下面词语意思相近的词。
注视－－－－（ ） 犹豫－－－－（ ）
３、文中与“鞋匠漫不经心地从柜台最下层取出那双已修好的旧军鞋。”照应的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、“鞋匠恭恭敬敬地把这双旧军鞋放在柜台的最上层。他久久地凝视着，觉得只有这双鞋，才是世界上最珍贵的。”此时鞋匠可能会想些什么呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、读这篇短文后，你想对这位英勇牺牲的公安干警说什么呢？请写下来。
作文九：《五年级上册语文园地二》900字节折低 地立头天顶 雪压风 欺画书能 善侨华绢手 藏珍 老 衰理梳谓所 竟毕 境 凌欺 遇磨 节气 难族民 气 骨魂 格灵品 神精 抵 大离别 稀罕 慈 时顿 祥独唯泊 飘芳 幽
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论讨组�分
作文十：《五年级下册口语交际语文园地四》5000字语文园地四
教材分析
语文园地四由“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”以及“成语故事”几个部分组成。
由于本组课文讲述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，二是提高学生的语言表达能力。
“交流平台”通过小林和小东的对话，引导学生在阅读时既要注意理解课文主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
“日积月累”安排了１６个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语，使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
“成语故事”《程门立雪》旨在让学生知道这个成语的来历以及用法，学习主人公尊师重教的精神。
教学目标
１、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
２、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来，并写出真情实感，分享习作的快乐。
３、巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，并学习作者表达真情实感的写作方法。
４、引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
５、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点难点
１、 能发现生活中美好的情感，把令人感动的事情写真实，写具体。
２、 结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
教学准备
１、 搜集了解生活中感人的事迹。
２、 歌曲
第一课时（口语交际）
一、歌曲引入，简说故事
１、同学们，今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，仔细听，它向我们讲述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀娟资料）在这首歌中，你聆听到了怎样一个感人的故事？（生简单述说故事）
２、多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。因为我们善良，充满爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。
二、层层深入，交流感动
（一）明确要求，具体述说
１、刚才几位同学讲述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更容易
打动我们听者？（指名生交流）（随机板书：清楚、具体、有感情）
２、同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白，还可以加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体，同时还要注意语气，充满感情。大家看，这就是这节口语交际课的要求。
３、那么你能按照要求把这件事清楚、具体、有感情地来说一说吗，自己先试着练一练（指名说）其他同学用心听，把他说的和老师写的进行比较，谁的更能感动人。（多媒体出示故事梗概）
指名说，生评论（有没有把感动之处说具体）
（二）激发情感，述说身边感动之事
其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生着令人感动的事，你能来说一说这样的事吗？先自己说说，说的时候想想怎样才能使你说的事感动别人。（指名说，集体点评）
（三）挖掘素材，转述故事
１、同学们，现在我们学会了怎样说一件事才能打动听者，老师相信每个人的心中都藏着许多令你感动的事，可能是一次轻轻的抚摩，也许是一句轻柔的安慰，或许是一个温柔的眼神，还有更多更多。（大屏幕出示素材）老师给大家带来了一些素材，相信会给大家更多的启发。
２、看了这一些，老师相信你一定想到了更多更多，或许还会触动深藏在你心灵深处的某根弦。在你的记忆长河中，有没有这样的让你深受感动的事？按刚才说的要求，在你的小组内和大家分享，小组内的同学要认真听，评一评谁说的最感人。哪里说的不好，互相帮助合作。（交流）
（小组交流，配以轻柔的音乐。）
３、大家在小组内都能畅所欲言，做的真好。你觉得你们组谁说的事的最感人，能说给大家听听吗？（指名说）
４、刚才，我们同学有的讲了听到的，看到的令自己感动的事，有的同学讲了自己亲身经历的事，大家觉得哪种事更容易打动听者？说说你的理由。
是呀，在说事情的时候我们要有感情地说，把事情说清楚，说具体，要是还能加入自己的心理活动，说出真情实感，那就更好了。（板书：真情实感）
三、夯实训练，拓展延伸
１、同学们，我们刚才每一个故事都有它的感人之处，这节课让我们在交流中体验了不少人间真情，也让我们学会了感恩。通过这节课的学习，你学到了些什么？（指名交流）
２、是啊，大家能够说的这么好，都做到了以下几点：
希望同学们在以后的说话中能够进一步加强这方面的训练。
３、老师还给大家留了一个作业，在下星期的班队课上我们要举办一
次演讲比赛，演讲的主题是一件让你最难忘的事，评比的标准就是上面这四点，请大家做好准备。
第二课时（指导习作）
一、回顾谈话，激发兴趣
同学们，上节口语交际课老师和你们一起分享了自己亲眼所见的最难忘、感人的事。你们和同桌也快乐地分享了各自听到、看到、亲身经历的那最令人感动、难忘的事，让我们把它写下来，编辑成一本《真实的故事》，作为我们的班刊吧。
二、明确习作要求
１、我们怎么想，怎么说，就应该怎么写。我们来回忆下，在上节的口语交际中，我们学到了哪些注意点？
２、再来读读我们的习作要求，画出重点部分（内容具体、语句通顺、感情真实、题目自拟、认真修改）
三、范文比较，点拨指导
１、教师举例比较：（课件出示两段文字）
（１）今天妈妈烧了我最爱吃的蹄膀，我吃了很多，让妈妈吃，她却不吃。后来我看到她偷偷地在厨房里啃我吃剩下的骨头。
（２）“红烧蹄膀！”这可是我的最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着就是第二筷子、第三筷子„„坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽，好象这美味就是吃到她的嘴巴里一样。“妈，你怎么不吃啊？”妈妈双手捂着胃，缓缓地探了探身子，皱着眉头，略带痛苦地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！”哈哈，那我可不客气了，接着又是一场“恶战”，最后剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。只见妈妈麻利地收拾好碗筷，走进厨房。我悄悄跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几块残骨的背影„„
比较这两个片段，你觉得哪段写得好，好在哪里？哪一段还不够理
想？可以怎样改？
３、师小结：是啊， 我们写文章就是要这样言之有物，表达时要可
以抓住人物的语言动作写得具体生动；言之有序，就是表达要有一定的条理、顺序；言之有理，就是表达要有一定的中心思想。
四、学生自主习作
１、学生试写，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导
２、在浏览中注意发现富有个性的典型习作
五、多元评价，认真修改
１、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方，把自己认为写的好的
段落做上标记
２、与组内同学互换习作，找一找对方写的好的段落做上记号，并写上几句评语；找到对方需要修改的地方，也做上记号，并写出修改建议，
３、写作方法指导：
（１）第一节课的时候，老师让你们说最感人的事，借着你们的讲述，我们看到了一个个感人的画面，其实很多感人的事情就是这样定格在你们的脑海中的，我们可以把这种定格的场面放在文章的开头写，这样更能吸引读者。
（２）如果在你的事中，始终是围绕着一个小事物展开的，你就可以把它当作写作的线索。我们可以回忆一下《伞》这篇文章，从渴求有一把伞，到母亲为了买伞昼夜劳作，最后
终于为了买了这把伞，作者紧紧地围绕着伞这条线索写出了母亲对孩子的爱。
（３）在写事情的时候， 你也可以采用倒叙的写法，从一件小事物引发你的回忆，引出感动的事。
４、再次修改后，小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整的习作和一段优美的片段，在全班交流。
５、老师和学生自由品评。
师评：
（１）写的真好，特别是这一段精彩的细节描写，让人能够在头脑里浮现画面，使文章真实感人。
（２）语句非常优美，利用景物的描写，来烘托当时的气氛，很有感染力。
（３）排比用的好，利于最后的抒情。
（４）写作很有条理，时间顺序很清楚。
（５）能够围绕一个中心点来展开描写，既具体，又生动，详略也很
得当！
„„„„
六、誊抄习作，编写《真实的故事》班级作文集
将这篇习作工工整整地抄在作文纸上，编写成《真实的故事》班级作文集，让我们来体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
附学生出现问题及解决办法：
１、有些同学题材仍旧较为老套，还是写送伞、下雨天妈妈送我去医院等（解决：写这类事情可注重细节描写，把老套的题材写得细腻感人。）
２、文章没有真情实感，虽然描写较细致，但缺少了情感。（解决办法：帮助学生一起回忆亲身经历的事，并帮助他选材。）重点不突出，对人物的描写不细致。（解决办法：注重对人物神态、动作、语言和心理的描写）
一、朗读对话，畅谈发现
１、导入：本组课文向我们介绍了许多令我们感动的人。尽管他们所处的年代不同，尽管他们中的有些人连名字都不为人所知，但他们的形象却清晰地留在我们的记忆中，并深深感动着我们。（板书：感动）这是什么原因呢？请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
２、学生自由读对话。
师：谁愿意说说自己的发现吗？
３、学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
（１）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（２）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（３）要注意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
（１）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地„„我们的心永远和你们
在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（２）五天以后，洪水退了„„她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故
事的叙述中表达感情。
４、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
５、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，
咏物抒情„„
二、总结学法，课外拓展
１、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些
感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（１）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（２）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是
通过什么方法表达自己的思想感情的。
２、学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受
与体会。
一、日积月累
１、导入：从一年级到现在我们已经积累了不少成语，如可以用在描写景物方面的：山清水秀、峰峦叠嶂；可以用在描写任务外貌方面的：气宇轩昂、仪表堂堂等。今天我们要学习的成语则可以用与表现人物某些方面的精神品质。
２、生自由练读成语，要求读准字音，记住字形。
３、检查认读情况。（开火车等）
初步了解成语的意思及用法，四人小组合作，对自己不懂的成语提
出来小组解决。
４、再读成语，按自己的方法把成语进行归类。
（１）比较适用于形容和平时代的精神。
（２）比较适用于形容战争时代得精神。
（３）比较适用于形容坚强意志的成语。
（４）比较适用于形容思想境界方面的成语５、自由选择文中的几个成语，讲几句话，也可以讲述熟悉的历史名
人或生活中的劳动者的故事，也可以。
６、小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、成语故事
１、导入：成语是人们在长期的语言实践中逐步形成的，是非常精练的具有特定含义的一种固定词组或短句。它的来源大致有两个途径：一是古代寓言、历史典故或古书上的语句经过文人加工后流传下来的，如我们刚才在“日积月累”中学到的：精卫填海、愚公移山等。二是通过人民群众口头流传下来的，如亲如手足等。
２、今天我们要来学习一个成语故事《程门立雪》，大家自己读读短问，想想文章讲了一件什么事。
３、用自己的话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了„„”、“结果”、“后来，杨时成为„„”
同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师
正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）４、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
三、总结廷伸，课外拓展
１、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？
２、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
３、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
４、有感情朗读课文。
四、布置作业
１、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
２、继续收集成语故事，与同学互相交流。