自 然 角 观 察 记 录
日期： 天气： 晴 动物○ √
班级：大一班
植物△
观察对象：小白兔 观察过程：雪白的长毛很自然地在背上按顺序地披开，摸上去很顺滑；长长的耳朵总是竖着，一听到什么动静就 前后摇摆起来；红宝石似的眼睛镶在雪白的绒毛中，特别醒目。兔的牙齿分为门齿和臼齿。门齿适于切断植物纤 维，臼齿适于磨啐食物。 图片记载：
观察人：
记录人： 王珂
自 然 角 观 察 记 录
日期： 观察对象：白杨树 天气： 多云 动物○
班级：大一班
植物△ √
观察过程：白杨树是落叶乔木，高 １５～３０ 米，树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁， 有黄土的地方，就有它的存在。喜光，不耐荫。耐严寒，零下 ４０ 度的条件下无冻害。耐干旱气候，但不耐 湿热，南方栽培易病虫害，且主干弯曲常呈灌木状。深根性，根系发达，固土能力强，根蘖强。抗风、抗 病虫害能力强。寿命达 ９０ 年以上。 图片记载：
观察人：
记录人：
王珂
自 然 角 观 察 记 录
日期： 观察对象：仙人球 天气： 晴 动物○
班级：大一班
植物△ √
观察过程：仙人球，俗称草球，又名长盛球，原产于南美洲，一般生长在高热、干燥、少雨的沙漠地带。 性喜干耐旱。春夏季节，仙人球生长开始，每半个月施 １ 次肥，最好施氮磷钾混合肥料。另外，要适当遮 阳，切勿烈日曝晒。冬季，要把盆栽仙人球移入室内，室温在 ５℃以上就能安全越冬。这时，家庭盆栽的 仙人球可以放在室内玻璃缸内保暖过冬，也可以用双层塑料袋套住保暖过冬。冬天，仙人球处于休眠期， 盆土要相对偏干一些，否则容易烂根。 图片记载：
观察人：
记录人： 王珂
自 然 角 观 察 记 录
日期： 观察对象：吊兰花 天气： 晴 动物○
班级：大一班
植物△ √
观察过程：吊兰别 吊兰又称垂盆草、桂兰、钩兰、折鹤兰，西欧又叫蜘蛛草或飞机草，原产于南非。属百 合科多年生常绿草本植物。根肉质，叶细长，似兰花。长可尺许，既刚且柔；茎顶端簇生的叶片，由盆沿向 外下垂，随风飘动，换土换盆 盆吊吊兰在管理上，为求茎叶茂盛，在每年的 ３ 月份应换土、换盆一次。 若盆较深，基肥较足，可两年换盆一次。 图片记载：
观察人：
记录人：
王珂
作文二：《幼儿园观察日记》1500字观察日记
观察地点：黄石市市委幼儿园小班（３班）
观察时间：２０１３年５月１０日
观察对象：胡博文（男）、王心贝（女）
观察对象年龄：４岁半
观察过程：
今天早上我们全班来到市委幼儿园进行观察、学习，我被分配在小班（３）班。９点１０分钟主班张老师开始给小朋友们上第一堂课《幼儿园逻辑数学课》讲课的主要内容是能区分小蝌蚪、小鸡、小鱼并让小朋友们能找出其相应的妈妈，找出后就用蜡笔连起来，在课堂上有２３个小朋友能轻松的做好题目，４个小朋友则会偷偷的看旁边的小朋友或者问旁边的小朋友，２个小朋友会坐在座位上发呆。通过观察小班的大部分幼儿已经具备了相关逻辑关系概念，能分类、推理、相关位置、部分与整体等的概念。
在１０点１０分进行玩具课的时候，我选择近距离的观察，确定了目标我就坐在和第六组的小朋友桌子旁边。第六组派出选玩具的胡博文小朋友选择了积木，一放到桌上小朋友们就特别兴奋的抢玩具。我则顺手拿了个三角形、圆形、正方形、长方形、椭圆形、小花形分别向胡博文、王心贝提问，结果他们两个全都回答上了，当我在把难度等级升级把两个图形拼在一起问他们两个也同样回答对了，还能识别出多边形。由此可以看出在小班的幼儿能理解基本的平面图形，图案的组成等。我问了他们之后他们则专心配合在搭积木，我问他们想搭
个什么呢？他们说想搭个很高很高很大很大的大厦，我则继续问很高很高有多高啊，很大很大有多大啊？？他们就很快的回答比我们的教室还高还大比学校还高还大比我家的房子还高还大，当我帮助他们他们搭好大厦后非常开心。可是突然被旁边的另一组的小朋友不小心撞到了他们两的表情非常难过嘴里一直念着我的高楼变成矮楼了变成小楼了怎么办？怎么办？由上可以看出区分出量的相关高矮、大小、长短等概念。在观察过程中我发现幼儿不喜欢你干巴巴的问他们，在这样的情况下他们通常注意力不集中且答非所问，由于时间的限制我当时采取了两种方法效果都还蛮理想的。第一种方法利用现成的资源幼儿的玩具——积木，进行十以内的加减法，这样的方法能让幼儿更好的掌握数学的运算，相比心算的话这样降低了难度更适合小班的数学教学。同时还能让幼儿在玩积木的过程中不仅可以掌握数学的基本的数学概念，还可以通过堆放积木感知尺寸、形状、重量、体积、对称、空间关系等基本概念。第二种方法则是利用唱数字（儿歌）且伴有相应的动作表演，我当时选择是三只猴子这首儿歌：“三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包，妈妈对她大声叫，赶快下来别再跳；两只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包，妈妈对她大声叫，赶快下来别再跳；一只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包，妈妈对她大声叫，赶快下来别在跳。”通过这首儿歌来向幼儿提问，唱完第一遍我问这两个小朋友老师刚唱的儿歌里面讲了些什么，他们两看着我笑笑的摇头说不知道。接着我又在唱了一遍，问他们在老师唱的儿歌里唱的有哪些动物啊，分别有哪些角色呢？这次他
们很快就回答出来了说有小猴子和猴妈妈。我在紧接着问里面有多少只猴子？儿歌共三段老师唱完第一段之后还剩多少只猴子呢？３－１＝２
第二段唱完之后还剩多少只猴子呢？３－２＝１．这样的方法比较生动形象，更有趣味性些，幼儿的注意力也相对集中些。这样就可以跟随老师的步调一起走，老师则不需要花很多的时间在强调课堂的纪律，幼儿也能够轻松的接受，但是前提是老师必须要慢慢的引导幼儿，且要有耐心至少唱上５遍以上，毕竟幼儿的理解能力有限不可操之过急。
数学是一项研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，人们的衣、食、住、行都离不开数学。数学是一项重要的技能，需要从小培养。其实，家长可以在生活中教孩子学数学，并以数学的方法让孩子的思维更加敏捷。
作文三：《幼儿园观察日记》700字１０月份观察日记（一）
这是我被调到学前一班的第一个月，这一个月对我来说是比较辛苦的一个月。我需要重新适应在学前班的生活，要重新和孩子们打交道，还要尽快调整并适应学前班和大班的差异。
初到学前班，第一个感觉就是学前班的孩子比起大班的孩子来更活跃。尤其是班上来新老师的时候，孩子往往格外兴奋，因此刚开始的时候，我几乎组织不下来一堂教学活动，纪律特别乱，常常是需要班主任老师帮我组织纪律。
对孩子们来说，我的到来是一个新的刺激，这样的刺激让他们兴奋，让他们无法安静下来，他们总是在讨论着与我有关的一切。比如，和她们在一起时，总有孩子问我，老师你为什么会来我们班？老师，你是哪个班的？老师，你今年几岁了？老师，我看着你像个回族的，等等。
每次上完课，我都有一种挫败感，孩子们的兴奋让我的活动没办法组织下去，一节课下来，我觉得什么都没讲，反而让自己感觉很累。只有少数的孩子在听我说话，其他的孩子各自在干自己的事情，有的在和旁边的小朋友玩，有的低着头在自己摆弄衣服，有几个特别调皮的孩子甚至跑到前面，给我做鬼脸，惹得其他的孩子哈哈大笑，局面更难控制，但我还是得硬着头皮讲完课。所以每次讲完课，我都觉得很难过，我要摸索着怎么上好一堂课，还要调整上课的方式，可是孩子们的调皮却让我觉得压力好大，好无助，不知道该怎么继续。但是我知道，我需要时间和这些孩子磨合，我们需要时间彼此了解。
班主任老师上课的时候，我就在一旁看着孩子们，看着那一张张纯真的笑脸，只是一瞬间，觉得他们那么可爱，也从来没有一刻有一种那么想要用心了解他们，想要和他们在一起的想法。看着他们调皮，甚至觉得调皮是他们的专利，看着他们认真地煞有其事地听着老师说的话，眼睛眨巴眨巴，那么投入，我却又在想，是否他们真的能理解老师说的话。
孩子的世界单纯而美丽，那么令人向往。我想只要努力，我们会相处的很好的。
作文四：《幼儿园的植物角是促进幼儿观察力发展》900字幼儿园的植物角是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。我园通过设置植物角，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。
１． 培养幼儿爱观察：在种植植物的过程中，幼儿能够积极主动地仔细观察植物，从中发现植物一些平时不易引起注意的特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。
２．培养幼儿爱劳动： 让幼儿参与种植活动，孩子们在老师引导下给植物角的植物浇水、施肥、设计摆放的位置，让植物生长得更茂盛。在幼儿积极动手的同时，培养了他们热爱劳动的品质。
３．培养幼儿爱环保：教师在设置植物角的同时，引导幼儿收集各种废旧小瓶、小盒、饮料桶等制作喷壶、小铲。这样不仅能培养幼儿废物可以利用的环保意识，也培养了他们善于从生活中发现美的能力。
可爱的孩子们在老师引导下，与自然交融，天性获得了更好的发展。
幼儿园开展自然角评比活动小结
２０１０年３月２２日，我园开展了自然角评比活动，此次活动，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。 本次活动以年级为单位组成了评审小组，根据自然角评比表逐个对各班的自然角进行了详细记录，检查后发现各班自然角的管理和设计都各有特色，同时也存在不足，现将此次活动的情况小结如下。
优点：
１、教师对此项工作十分重视，各班都认真管理好自然角，带领幼儿运用多种感官去感知动植物的形态、结构、生活习性及生长发育过程等，满足了幼儿的好奇心及求知欲。
２、教师对自然角的教育意义十分重视，组织幼儿给植物浇水、给小动物喂食，培养了幼儿的责任意识。
３、教师挖掘了自然角的科学性意义，如有各种文字标记、有各种观察记录等。
４、中大班重视了幼儿的参与性，幼儿有自己的种植盒和观察记录本。
不足及改进建议：
１、建议大班年级组加强自然角的分类。
２、建议中班年级设计出适合幼儿年龄特点的记录表，并作好文字标记。
３、要求小班加强进行幼儿的管理记录，如浇水记录、喂养记录等。
４、自然角材料不够丰富，各年龄段均可增设干果、水果、蔬菜、谷类等标本。
５、小小班教师对自然角的重视不够，植物角内容应更符合幼儿年龄及认知特点，要求改进，本周三检查。
让我们在今后的教学中充分发挥自然角教育意义，让 可爱的孩子们在老师引导下，与自然交融天性获得了更好的发展。
保教部
２０１０年３月２２日
作文五：《校园植物观察日记》1200字校园里的植物“松树”活动日记 芹池中心小学五（２）班 张诗雨 指导教师：燕晓霞
２０１２年１０月９日 星期二 晴
今天下午二节课后，我们在老师的带领下来到校园，准备观察校园里的植物。
校园里的植物可多啦，有南天竹、白三叶、小叶女贞、松树、冬青、法国梧桐等。这里面最高大的要属松树了，于是我就想起关于松树的诗句“大雪压青松，青松挺且直。”对松树油然而生一种敬意，所以决定今天就先来观察它。
我围着松树仔细地看了一圈。松树的枝干是棕褐色的，树皮很粗糙，虽然长得不粗壮，但是非常结实，给人一种很有力的感觉。松枝是一簇一簇的，上面长满了密密麻麻墨绿色的像针一样的叶子，有点像小刺猬，摸上去很扎手。我惊讶地发现，松树上还挂了一些可爱的松果呢！爷爷家生炉子时就是用它们来生火的！我把我观察到的都详细地记在了小本子上，因为老师说过，以后我们还要给校园的植物制作名片呢，到时候观察记录就要派上用场了，所以今天一定要记详细点儿。
晚上回到家，我想起老师讲过松、柏、竹称为岁寒三友，于是一个问题闪入我的脑海：“松树冬天为什么不落叶呢？”于是我决定到网上查一下。有了电脑就是方便啊，很快就有答案了：原来松树的叶子像针一样细细的，这样需要的水分就比大的叶片少得多，加上松树的叶子上有一层蜡质的膜，可以避免水分蒸发，所以，它不落叶也可以过冬。 当然松树也要落叶的，只是别的树一年换一次叶子，它们要三年、五年换一次。我又弄明白了一个问题，下节课我要拿这个问题考考老师和同学们。
在网上，我还了解到更多关于松树的知识。松树的用途可大了，它是绿化先锋，是净化空气的高手，而且无论条件再艰苦，它都能生长。长大成才的松树，可以据成木板来制作家具门窗，还可以加工成胶合板，流下来的松脂还可以加工成松节油，松节油还有药用价值。松树的叶子、根、树皮和松果也同样大有作用，松针可以提纯芳香油，看似粗糙的树根、树皮和松果，经过工人师傅的手，还可以变成一件件精致美观的工艺品呢。
今天我了解到许多关于松树的知识，下节交流课上我一定把这些读给我的同学听。综合实践课真像老师说的那样，能学到许多书本上没有的知识，我喜欢上这样的课。明天课外活动我的下一个观察目标就是法国梧桐，我一定好好观察，争取有更多的收获。
学生自评：
通过这次观察，我的收获很多，了解了书本上没有的知识，同时也明白了要想获得更多的知识，必须勤动手、动脑。我相信通过我的努力，我会更棒的。
家长评价：
我的孩子在这次综合实践活动中长大了，她有了自己的思想，不懂得问题勤于问家长以及查找资料，我希望学校多举行活动，这对孩子来说是很好的锻炼机会。谢谢，老师！
教师评价：
“好记性不如烂笔头”。日记中把自己观察到的详细的记录下来，并动手查找资料弄懂了松树冬天为什么不落叶，了解了松树的用途，结尾处还告诉大家下一个观察的对象。相信在你的坚持下，写作水平会大大提高。
作文六：《幼儿园观察日记大全》7300字观察日记
观察地点：黄石市市委幼儿园小班（３班）
观察时间：２０１３年５月１０日
观察对象年龄：４岁半
观察过程：
今天早上我们全班来到市委幼儿园进行观察、学习，我被分配在小班（３）班。９点１０分钟主班张老师开始给小朋友们上第一堂课《幼儿园逻辑数学课》讲课的主要内容是能区分小蝌蚪、小鸡、小鱼并让小朋友们能找出其相应的妈妈，找出后就用蜡笔连起来，在课堂上有２３个小朋友能轻松的做好题目，４个小朋友则会偷偷的看旁边的小朋友或者问旁边的小朋友，２个小朋友会坐在座位上发呆。通过观察小班的大部分幼儿已经具备了相关逻辑关系概念，能分类、推理、相关位置、部分与整体等的概念。
个什么呢？他们说想搭个很高很高很大很大的大厦，我则继续问很高很高有多高啊，很大很大有多大啊？？他们就很快的回答比我们的教室还高还大比学校还高还大比我家的房子还高还大，当我帮助他们他们搭好大厦后非常开心。可是突然被旁边的另一组的小朋友不小心撞到了他们两的表情非常难过嘴里一直念着我的高楼变成矮楼了变成小楼了怎么办？怎么办？由上可以看出区分出量的相关高矮、大小、长短等概念。在观察过程中我发现幼儿不喜欢你干巴巴的问他们，在这样的情况下他们通常注意力不集中且答非所问，由于时间的限制我当时采取了两种方法效果都还蛮理想的。第一种方法利用现成的资源幼儿的玩具——积木，进行十以内的加减法，这样的方法能让幼儿更好的掌握数学的运算，相比心算的话这样降低了难度更适合小班的数学教学。同时还能让幼儿在玩积木的过程中不仅可以掌握数学的基本的数学概念，还可以通过堆放积木感知尺寸、形状、重量、体积、对称、空间关系等基本概念。第二种方法则是利用唱数字（儿歌）且伴有相应的动作表演，我当时选择是三只猴子这首儿歌：“三只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包，妈妈对她大声叫，赶快下来别再跳；两只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包，妈妈对她大声叫，赶快下来别再跳；一只猴子在床上跳，有一只猴子头上摔了一个包，妈妈对她大声叫，赶快下来别在跳。”通过这首儿歌来向幼儿提问，唱完第一遍我问这两个小朋友老师刚唱的儿歌里面讲了些什么，他们两看着我笑笑的摇头说不知道。接着我又在唱了一遍，问他们在老师唱的儿歌里唱的有哪些动物啊，分别有哪些角色呢？这次他
们很快就回答出来了说有小猴子和猴妈妈。我在紧接着问里面有多少只猴子？儿歌共三段老师唱完第一段之后还剩多少只猴子呢？３－１＝２
第二段唱完之后还剩多少只猴子呢？３－２＝１．这样的方法比较生动形象，更有趣味性些，幼儿的注意力也相对集中些。这样就可以跟随老师的步调一起走，老师则不需要花很多的时间在强调课堂的纪律，幼儿也能够轻松的接受，但是前提是老师必须要慢慢的引导幼儿，且要有耐心至少唱上５遍以上，毕竟幼儿的理解能力有限不可操之过急。
数学是一项研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，人们的衣、食、住、行都离不开数学。数学是一项重要的技能，需要从小培养。其实，家长可以在生活中教孩子学数学，并以数学的方法让孩子的思维更加敏捷。篇二：幼儿大班观察日记
观察目的：
观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现
观察记录：
我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体
儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
１、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
２、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
３、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
反思：
当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为２１世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。笔者也认为，阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。“分享阅读（ｓｈａｒｅｄ ｂｏｏｋ ｒｅａｄｉｎｇ），是指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读读本，配合特定的分享阅读教育方法和教育辅助材料，在家庭或者幼儿园实施的阅读教育活动。旨在以轻松、
愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。” 分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。因而分享阅读活动不仅可以作为一个完全独立的活动来进行，还可以结合主题活动进行或者可以成为一个主题活动。 关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。笔者也认为，阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。我们期望通过幼儿生活中开展“分享阅读”拓展活动的实践研究，将阅读能力的培养和其他教学目标结合在一起，帮助幼儿打通经验通道，激发阅读兴趣，使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建，产生经验连接点，使幼儿会迁移、运用阅读经验。能够在拓展活动中大胆表现，促使多元智能的提高。 萨特说“阅读就是自由的梦”，阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此，为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。园方创设了宽敞明亮、适合各年龄段幼儿活动的“图书屋”活动室，将大阅读区划分成各个不同的小区，幼儿可以按需选择地方阅读，从硬件方面起支撑作用。我们坚信环境应该是“会说话的墙”，可以给孩子一种整体渗透。 ４、 “分享阅读”拓展活
动研究的思考和体会：１）阅读无处不在，促进了整体发展。通过对“分享阅读”拓展活动的研究，我们更加宽泛了阅读的概念，脱离了阅读作为一种书本阅读的局限性，将“阅读”融入幼儿园的一日生活之中。阅读活动和其他活动有机的结合起来，有的作为导入阅读，有的作为结束交流分享，有的作为活动中间提示回答，也有的在活动前后呼应，给幼儿很多遐想的空间。阅读拓展活动不仅包括正规的学习活动，也包括融入幼儿园一日生活各环节的非正规的学习活动，可以说阅读无处不在，渗透在一日活动之中，也渗透在每个人的心中，阅读已经变成每个人自觉的行为习惯。２）阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。而从小对儿童进行早期阅读的培养，让孩子养成良好的阅读习惯，可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。将阅读拓展作为幼儿园的特色课程，和基础课程相结合，在基础课程的基础上构建主题式的拓展系列，注重幼儿的主动表现。这种主题式的拓展活动能让教师们积累了综合、整体思考幼儿教育的经验，促进了课程园本化的发展。
进一步的思考：在整体发展的基础上也有孩子之间的能力差异。怎样让孩子们在活动中更加得主动，让每一个孩子都自信“我真棒！”？怎样让生生互动、让孩子在自己的优势才能上发挥教师般的作用？怎样减少或弥补孩子间的差距？所有这些都是我们在以后的研究中努力思索要解决的问题。我们相信在幼儿生活中开展“分享阅读”拓展活动是能够促进幼儿多元智能发展的。当今社会“家庭、学校、社会”三位一体的大教育观告诉我们，幼儿的发展需要多方努力，共同作力于幼儿教育，会事半功倍。至今为止的分享阅读，家庭方面仍属于应用
型阅读活动，怎样挖掘家庭的资源、发挥家长潜力，促使家庭也向拓展型阅读发展，是我们需要进一步思考的问题。
幼儿园观察记录：让幼儿学会发现别人的进步 观察一： ４月７日大三班
朴朴是个性格有些内向的孩子，平时他不太喜欢与别的孩子交流，语言能力相对有点弱。缺乏自信，甚至很少与班级老师说话，打招呼也是用小小的声音。 今天的活动幼儿都很开心，我特别注意到朴朴也表现得很兴奋。于是我请她回答一个很简单的问题，并想借机会鼓励她。可我刚刚说出她的名字，朴朴就低下头搓手。我微笑着继续提问，可连问题还没有说完，班级其他的孩子就开始议论了起来：“她肯定不会说的。”“她什么都不知道。”“她从来不回答问题的。”“她不跟我们玩。”－－－－－－ 朴朴没有辩解，表情也有些麻木，好像习惯了这些。 观察二： ４月１３日大三班
反思：
结果：
一周之后，我们总结了这次的幼儿观察活动。大家说出了３个小朋友很多的优点和不足。的确，孩子们有了很多新的发现。比如：朴朴爱干净；朴朴会画画；朴朴睡觉很乖；朴朴每天都来幼儿园－－－－－－
看得出，孩子们都是真心的赞美他们。
教育叙事：给孩子”骄傲“的机会 教育叙事——给孩子“骄傲”的机会
佳杰的朋友圈很小，总是和固定的几个孩子在一起，他很少与其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戏中，佳杰也总喜欢去找那几个孩子玩。此外，佳杰的动作很慢，平时吃午饭也总是要教师和其他孩子去催促他。上课时，佳杰的注意力不是很集中，不爱举手发言，常常需要教师的一个眼神、一句话语来提醒他。我有时想，难道在佳杰的身上就没有一个优点吗？ 近来，我组织班里的孩子们学习拍皮球，经过了解班内只有五个孩子会拍球，令我意外的是这五人中就有佳杰，而且佳杰是这五个孩子中拍得最好的。我请这五个孩子表演拍球给大家看，轮到佳杰拍球时，他不慌不忙地拿起球，驾轻就熟地拍了起来，一连拍了一百多个，其他孩子看了连连鼓堂．都夸他了不起。佳杰大受鼓舞，脸上露出了喜悦而自豪的笑容。我也夸佳杰厉害，并在他的额头上贴了颗五角星以示表扬。
第二天，我发现佳杰额头上的五角星还没取下，看来佳杰非常在乎那颗五角星。体育锻炼时，孩子们都在练拍球，有的孩子只拍了两三下，皮球就从手中“逃”走了。佳杰见了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一边拍还一边说：“你们看我，我是这样拍的ｉ”慢慢地，我发现只要佳杰看到边上有人，就会故意去拿皮球拍，很想得到别人的赞扬。有时，佳杰也会有意地问旁边的孩子：“你会拍几个球了？”当同伴说十个、二十个时，佳杰会骄傲地说：“这么少，我拍球时，爸爸给我数到二百个呢！”班级中要选一个拍球教练，孩子们经过讨论后，一致推选佳杰来当我班的拍球教练。
渐渐地，我发现佳杰能主动地去找新朋友玩了，他与同伴的交往越来越多，也能主动地跟教师交谈了，午睡后起床的动作也利索了许多。从佳杰身上我发现了他的自信，这也是我一直想看到的。我体会到，给予孩子适当的“骄傲”机会，也会促使他们走上成功的道路。 教育叙事：你要说“请帮我”
教育叙事：你要说“请帮我”
“亮亮，快看，今天老师又准备了什么好玩的！”“亮亮，今天你好帅啊！”“亮亮，我们跟奶奶比赛？？”为了化解亮亮来园与家人分离时的焦虑，每天，我都这样热情地招呼他，并把他抱进教室。
两岁的亮亮在８月底来到我园国际部托班，半年里，他从最初不停地哭泣，到每天在园内先“散步”再进教室，到如今能够在教师的热情关注下半推半就地自己走入教室，我们看到了亮亮正在努力适应集体生活的变化。但是，从他每天
入园时的状态看，上幼儿园对亮亮依然是一种压力，幼儿园的集体生活并没有让亮亮真正体验到内心的快乐。
通过与亮亮家长的沟通，我们了解到亮亮的家庭情况。亮亮家三代同堂，爸爸妈妈忙于工作很少与孩子接触，而奶奶对亮亮的照顾细致入微且百依百顺。
显然，亮亮身处一个备受溺爱的环境，是全家关注的焦点。因此，亮亮不适应幼儿园生活的很重要原因在于他已习惯了在家中被作为唯一的关注对象倍受呵护，而在幼儿园里，亮亮却只能是教师众多关注点中的一个。为了顾及亮亮的这种心理需求，我们决定给予亮亮更多的关注，以帮助他逐渐适应集体生活。可是，我们的努力似乎收效甚微，直到一件事情的发生？？
顺从与对抗
每天户外活动回来，孩子们会走到自己的鞋柜前坐下来换鞋。通常我都是鼓励亮亮自己先将鞋拿出来，然后由我帮他穿，最后再要求他将换下的鞋放进鞋柜。今天，我照例要亮亮先自己拿鞋，可是他一直在小伙伴中间徘徊，我几次催促，他仍然无动于衷。我对他说：“亮亮，你要快点，李老师马上就要进教室了。”可亮亮还是没理睬我。看到大多数幼儿都已换好了鞋，我只能带着大家一起去盥洗室，留下了外籍教师ｒｅｂｅｃｃａ照管个别还没有换好鞋的幼儿，其中也包括亮亮。可是，等所有的孩子都进教室了，仍不见亮亮的影子。这时，ｒｅｂｅｃｃａ进来告诉我说：“亮亮不愿穿鞋，也不愿进来。”我出门一看，只见亮亮坐在鞋柜上，脸上没有丝毫表情。我走过去边帮亮亮穿鞋边说：“亮亮，小朋友都已经进教室了，你怎么还没换鞋啊？李老师都等急了。来，我们赶快进去吧！”亮亮没有丝毫的不愿意，而是十分顺从地跟着我进了教室？？
顾及亮亮的个性和情绪，为了帮助他尽快适应幼儿园的生活，教师们都给了他很多关注。也许正因为如此，我今天无意的冷落是否让他一下子无法接受？可既然亮亮没有做出任何抵触行为，我就对亮亮的行为作了淡化处理，也没有再向他解释：老师还要帮助其他小朋友。 第二天，同样的情景又再次出现了。大部分幼儿都换好鞋进了教室，可亮亮仍然坐在鞋柜上等着我的帮助。我对亮亮说：“亮亮，你瞧，很多小朋友都进去了，李老师也要进去了，你可以请ｒｅｂｅｃｃａ帮忙。”说完，我就随大多数幼儿走进了教室。不一会儿，ｒｅｂｅｃｃａ又进来
向我求助，说亮亮不愿穿鞋，也不愿进来。我走出教室，看到亮亮依然像昨天一样呆坐在鞋柜上，等着我帮他换鞋。我再一次为他换鞋，然后带着他走进教室？？
连续两天，亮亮都用同样的方法与教师作无声的“对抗”，而我，则因为不愿让亮亮不开心，最终都“顺从”了他。但我已感觉到，自己这样做有失妥当。如果亮亮只有在我的帮助下才会开心，那么，就意味着亮亮可能会将他所有的注意力和“希望”都放在我的身上。回想一下，以前，我总是帮亮亮换鞋，我与亮亮的沟通和对他的照顾也比外籍教师更多。因为亮亮虽然是外籍孩子，但他是土生土长的中国人，所以他更愿意接近与自己外貌和语言相同的中国教师。这也许是为什么ｒｅｂｅｃｃａ与亮亮打招呼经常得不到回应的原因。但面对这两天的场景，我感觉到自己需要做点什么来改变亮亮对我的依赖。
“ｒｅｂｅｃｃａ，请帮我”
第三天，当孩子们进门刚坐上鞋柜，我就督促亮亮赶快拿鞋，并蹲下身体故意将亮亮挡在了仅够他拿鞋的空间里，不让他四处徘徊。当亮亮弯下腰拿鞋时，我又故意扭身去帮助旁边的孩子穿鞋。亮亮拿着鞋拍了拍我，表明了要我帮他换篇三：幼儿园观察日记 １０月份观察日记（一）
这是我被调到学前一班的第一个月，这一个月对我来说是比较辛苦的一个月。我需要重新适应在学前班的生活，要重新和孩子们打交道，还要尽快调整并适应学前班和大班的差异。 初到学前班，第一个感觉就是学前班的孩子比起大班的孩子来更活跃。尤其是班上来新老师的时候，孩子往往格外兴奋，因此刚开始的时候，我几乎组织不下来一堂教学活动，纪律特别乱，常常是需要班主任老师帮我组织纪律。
对孩子们来说，我的到来是一个新的刺激，这样的刺激让他们兴奋，让他们无法安静下来，他们总是在讨论着与我有关的一切。比如，和她们在一起时，总有孩子问我，老师你为什么会来我们班？老师，你是哪个班的？老师，你今年几岁了？老师，我看着你像个回族的，等等。
每次上完课，我都有一种挫败感，孩子们的兴奋让我的活动没办法组织下去，一节课下来，我觉得什么都没讲，反而让自己感觉很累。只有少数的孩子在听我说话，其他的孩子各自在干自己的事情，有的在和旁边的小朋友玩，有的低着头在自己摆弄衣服，有几个特别调皮的孩子甚至跑到前面，给我做鬼脸，惹得其他的孩子哈哈大笑，局面更难控制，但我还是得硬着头皮讲完课。所以每次讲完课，我都觉得很难过，我要摸索着怎么上好一堂课，还要调整上课的方式，可是孩子们的调皮却让我觉得压力好大，好无助，不知道该怎么继续。但是我知道，我需要时间和这些孩子磨合，我们需要时间彼此了解。
班主任老师上课的时候，我就在一旁看着孩子们，看着那一张张纯真的笑脸，只是一瞬间，觉得他们那么可爱，也从来没有一刻有一种那么想要用心了解他们，想要和他们在一起的想法。看着他们调皮，甚至觉得调皮是他们的专利，看着他们认真地煞有其事地听着老师说的话，眼睛眨巴眨巴，那么投入，我却又在想，是否他们真的能理解老师说的话。 孩子的世界单纯而美丽，那么令人向往。我想只要努力，我们会相处的很好的。
作文七：《幼儿园日常观察记录》700字崇尚自然
回归本真
快乐体验
和谐发展
幼儿园幼儿活动观察记录表
年龄：５ 岁 幼儿姓名： 观察者： 观察时间：２０１４．９．４ 观察地点： 成人人数：２ 儿童人数：３３ 观察目的：观察幼儿在遇到关乎到自己自尊心的问题时是怎样的反应。
观察内容：教师在一日活动中对幼儿自尊心的正确引导与保护。
事件： 今天户外活动的时候， 由于孩子们玩的都很兴奋。中途我让孩子们去小便的 时候，只有几个小朋友去了。过了一会儿，我们就发现小邵的裤裆到裤管里有一 大片水印。于是我去问他： “你的裤子怎么了？”他的眼睛四处看就是不看我的 脸， 轻声说： “水弄湿的” ， 我也没有再说什么， 后来回班级午睡室换裤子的时候， 阿姨问他是不是尿湿的， 他点了点头， 没有说话， 我蹲下摸着他的头和他说： “这 次尿湿了没有关系， 老师不会和小朋友们说的，但是以后想小便一定要先跟赶紧 去哦。 ”他笑着说： “嗯，知道了。 ” 评述： 由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是 有情可原的。孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕老师批评；二是因为自 尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。 策略及措施： １、老师在分析了原因之后，应该在维护孩子的那幼小的 “自尊心”的前提下，让 他认识到自己的错误，并能让他减少同样事件的发生 ２、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家 园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。 我们每个人都有自尊心， 其实孩子们的自尊心比我们这些成人更强，当孩子 和我们在一起时，我们尽量不要让他们的幼小心灵受到不必要的伤害。我们“尽 量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用！
常州市三井中心幼儿园
作文八：《幼儿园植物角》600字玻璃翠 品种：多年生肉质草本 习性：适应性很强，喜温暖、湿润气候，不耐霜冻，一般土壤均能种植。
月季 品种：直立灌木 习性：月季花对气候、土壤要求虽不严格。性喜温暖、日照充足、空气流通的环境。
蔷薇
品种：多年生草本 习性：蔷薇喜欢阳光，亦耐半阴，较耐寒。对土壤要求不严，耐干旱，耐瘠薄。
枫树
品种：木本植物
习性：枫树在充足的阳光下生长良好，适合全遮荫和潮湿到干燥，排水良好的土壤。
西红柿
品种：一年生或多年生草本植物 习性：番茄是喜温性蔬菜，也是短日照植物，番茄喜水。番茄的果实营养丰富，具特殊风味。
辣椒 品种：一年或有限多年生草本植物
习性：辣椒对条件水份要求严格，它即不耐旱也不耐涝。喜欢比较干爽的空气条件。
茄子 品种：直立分枝草本 习性：茄子喜高温，对光照时间强度要求都较高。
金癞瓜 品种：一年生攀援草本 习性：喜温暖，要求排水良好的肥沃土壤。需搭架以供攀援。生长季节宜勤施肥。
马莲草 品种：多年生草本植物 习性：其根系发达，叶片青绿柔韧，返青早、绿期长、花色淡雅。 香菜 品种：一年生草本 习性：原产欧洲地中海地区，茎叶作蔬菜和调香料，并有健胃消食作用。
葫芦
品种：一年生攀援草本植物 习性：葫芦喜欢温暖、避风的环境。 草莓
品种：蔷薇科草莓属植物 习性：原产南美，草莓为喜光植物，但又有较强的耐荫性。
凤尾竹
品种：簕竹属 习性：又名观音竹，植株丛生，常绿，在中国的长江以南各地。
非洲茉莉 品种：马钱科 习性：适宜温暖的环境生长１８℃—３２℃；华南部分地栽
作文九：《观察日记植物》1200字观察日记植物（一）
今年的植树节，我尝试用一种新的栽培方法栽种了一盆爱心草。告诉你们，那可是无土栽培哦！你们一定会问：不用土，你用什么？水吗？不，我用的是当今最流行的陶碳球栽培，它的全称叫“陶碳球负离子植栽”。用陶碳球栽培的特点是干净清洁，与水接触后会自然散发负离子净化空气，还有水质净化功能，无菌不长虫，让植栽美化更洁净。怎么样，听起来是不是很诱人呢？
开始栽草啦！我先把绿、白、红三种颜色的陶碳球搭配倒进一个没有破碎的小玻璃容器里，加水至陶碳球等高，让陶碳球完全吸收水份，再将爱心草的种子均匀地撒在陶碳球上，每天浇水一次，注意水份保湿，接下来，我们就尽情期待着这些小草发芽、长叶吧！
第一天，种子静静地躺在陶碳球上，只是觉得体积稍微能变大些，再没觉得有什么异样，我有些心急了。两天以后，三三两两的种子开始结伴吐出白白嫩嫩的小芽了，我好兴奋啊！之后，种子大面积发芽，小芽开始慢慢变绿，到第五天的时候，种子已经变成长有两片叶子的小苗了！可以想象出我的心情有多激动！
现在，过了半个多月了，我的爱心草每天都在成长，心形的叶子越长越大，白色的根须越扎越深，它每天都会带给我惊喜，带给我快乐。
观察日记植物（二）
我家有两盆茉莉花，茉莉花已经在我家生活了三年了，长了三年的茉莉花看上去也没多少高大，一直都是种在花盆里的。枝干不是那么的粗壮，皮皱巴巴的，好像鳄鱼的皮。树叶绿绿的，油亮亮的，但不会一直保持软软的。绿绿的叶子呢，时间长了，慢慢地会变老，变硬，变大，颜色慢慢的变深。到了冬天，茉莉花的叶子就凋谢了，（ｍ．ｌｚ１３．）春天又会重新发芽。
开花时花朵是雪白雪白的，还有淡淡的清香，远远望去，就像白玉般金银闪亮。数数花瓣有七、八片左右，它们不是一朵一朵的开，而是几朵几朵一起开。花儿有的独在枝头，好像在寻找伙伴；有的三五朵在一起，好像在说悄悄话；还有的七八朵在一起好像在开会呢。有的含苞欲放，像一位位腼腆的小姑娘不敢把脸露出来；有的半开放着像用细嫩的小手捧着脸庞；还有的昂首怒放，花枝招展，向人们展示着自己的美丽笑脸。花瓣就像摇篮，花蕊像摇蓝里的小宝宝。多么有趣啊！夏天每次花儿凋谢的时候，妈妈会给花盆里洒上化肥，为了它下次能够开出更多更大的花儿。
我爱我家的茉莉花，希望它能在我们家健健康康的成长。
观察日记植物（三）
今天一大早，屋外就狂风大作，呼呼的吹着树叶满天飞。
奶奶在门前打理着她的小菜地，我也去帮忙。我看到奶奶先前种的许多花都枯萎了，可是却有一盆植物还是绿的。奶奶说那是“仙人掌”。仙人掌的样子很难看，形状像人的手掌，黑绿色，表面长满了细小的尖刺，那些刺就像仙人掌的“长矛”，保护它不被伤害。我在电脑上查阅了仙人掌的资料，知道了仙人掌的身体是茎，而那些刺是它的叶子，就是那种形状的叶子才保护着仙人掌能在恶劣的环境下生存。世界上的万物真得很神奇，它们会随环境的变化而变化，去努力适应和生存，我们人类不也应该有这种精神吗？
＊ 观察日记动物
＊ 观察日记３００字
＊ 观察日记１００字
作文十：《植物的观察日记》1300字植物的观察日记（一）：
《柳树连续观察日记》
从上周起，老师就开始让我们写观察日记我想来想去，决定观察花园前排的那棵树－－－柳树。
３月３０日
从观察的那天起，我几乎每天上学经过那棵柳树，都要观察一番，可是每次的观察都不太令我高兴，唯独今天，当我再一次经过那里时，那棵柳树竟从冬天那些枯树枝逐渐开始发芽，一个个嫩绿的小芽把枝条点缀了一番绿色，真有趣！
４月３日
从小柳树发芽之后，我每天观察得更仔细了，就是希望能多一点收获，终于盼到了今天，当我今天起了床，再一次经过那里的时候，发现那棵柳树上面的小芽已经开始长叶了，那一个个小柳叶想眉毛一样，可爱极了！
４月７日
今天当我早一次去观察柳树时，发现枝条上的叶子不在想几天前那样稀稀疏疏了，几乎已经长满了枝条，像姑娘们美丽的长发在风中飘舞，我不得不折下一枝拿回家，留做纪念，这就是我观察的柳树。也是我的成果。
春天渐渐来到，经历过一个冬天的植物们都开始生根、发芽、长叶，秋天如果到了，那些植物还会枯干，知道民年春天，他们还会披上新衣服。
植物的观察日记（二）：
《石榴树观察日记》
６月２５日
我家的石榴树，岁数已经非常大。我还没有出生的时侯，石榴树就在了。枝干也是非常粗，但是石榴树的枝干不迷人，迷人的是石榴树茂盛的叶子，现在是初夏，嫩叶显得更加茂盛。看着就非常舒服，我看石榴树足足看了十分钟。
７月１５日
我家的石榴树的叶子，和之前的叶子有了很大的变化。叶子的茂盛中，夹扎中有几朵红色的花朵。但是花朵的数量还是非常少，大部分的地方都是叶子。花芯里还有很多根细丝，那些细丝好像一个个蜗牛的触角。
８月３１日
石榴树已经长出了好几朵花朵，但那些花朵慢慢变成了一个个青色的石榴，我把石榴摘一个，把它摘了下来，切开后，里面的果实一点都不甜。
９月１８日
我放学回家，就看见了石榴树，石榴树已经长的红彤彤的，在金色的阳光下，显得更加红了。我立刻把石榴摘了下来，看着那红彤彤的石榴，我就忍不住吃了一口。切开后，我发现里面的果实红彤彤的，我把它拨开后吃一口非常好吃，但是想要把石榴的果实吃了，是很困难的，尽管很困难，但是我还是把果实吃光了。那个石榴真好吃。
植物的观察日记（三）：
《松树》
今天我和妈妈一起上街观察树木。
我和妈妈观察很多树木，但是都不知道树的名字，正好旁边有一位卖花的老爷爷，老爷爷说：“写松树吧 ！松树好写。”老爷爷给我讲的特别仔细，我听着听着就听入迷了。于是我和妈妈去公园观看了松树，下面就 听我给大家介绍一下吧！
松树四季常青，苍翠挺拔。远远看去，它像一座高大的翡翠塔，走近一看，像一把还未完全撑开的雨伞。
春天，暖风吹着松树的叶子，那针叶上上下左右摇摆着。（ｍ．ｌｚ１３．）
夏天，他的叶子变的碧绿，不管怎样打雷、闪电，它都依然顽强地挺立着。
到了秋天，许多树的叶子已经落下，可是松树仍然苍翠挺拔，一片叶子都为落下。
冬天到了，寒风呼啸，大雪纷飞，它迎着风，顶着雪，顽强地挺拔的站立着。
松树四季常青，从没因为风吹雨打而退缩。松树不怕风吹雨打，这精神真可贵。松树，我爱你那四季常青，苍翠挺拔的性格，更爱你那不困难，不怕苦的精神。
今天真感谢卖花的老爷爷，给我上了一堂动人的作文课。
＊ 观察日记
＊ 水仙花的观察日记
＊ 四年级观察日记