这几天老师让我看一本书——《绿山墙的安妮》。这个故事的起因是绿山墙农夫的卡斯伯特兄妹决定领养一个男孩，帮着做田里的农活。令人大吃一惊的是，孤儿院送来了一个爱幻想、喋喋不休的红发女孩，一个小精灵，这个人叫安妮，全名是安妮·雪莉。主要讲的是安妮出身不久即父母双亡，成了孤儿。好心的邻居把她养到了六岁之后，他又到另一户人家，帮忙看孩子，后来被送到了孤儿院。十一岁的时候，绿山墙的马修和玛丽拉收养了她。安妮的性格给他带来友谊和真挚的亲情。
在这本书里，我最喜欢的人是安妮，因为她天性活泼乐观，想象力极为丰富。安妮的天真和幻想虽然闹了不少笑话，让大家都欢声笑语，给他们很多快乐感。但我不喜欢安妮的一点就是——不知足。因为自从安妮到了卡斯伯特兄妹家里，就想有自己的房间：有了自己的房间，就想有一件漂亮的衣服；有了漂亮的衣服，就想有一个知己；有了一个知己，就像有……不过我还是很喜欢她的。在这些人里面，我最不喜欢的人是——蕾切尔太太，因为她是一个很爱管闲事的人，有什么事他都管，所以我一点也不喜欢她。
让我最感动的一件事就是安妮的身世。她刚满３个月，她的母亲就去世了，接着她的爸爸也去世了。左右邻居都不想要她，最后她被托马斯夫人收留，被拉扯到８岁，可惜后来托马斯先生被火车压死了。托马斯夫人因为自己就要带４个孩子，无可奈何，又不能收留安妮。不过安妮被哈蒙德夫人看中了，觉得可以帮她看她的孩子。哈蒙德夫人共有三对三胞胎，安妮可忙不过来。又过了二年，哈蒙德先生死了，哈蒙德夫人就把所有的孩子送给亲戚，哈蒙德夫人自个去了美国。安妮只好进了孤儿院。一开始进不去，安妮在哪里硬待了四个月，后来被斯潘塞夫人把安妮给接走了，安妮的身世感动的让人流下了热泪。
这是一个孤儿长大成人的故事，朴实，充满童心和梦幻。安妮用她的经历告诉我们，命运是掌握在自己手中，即是面对难题，我们也要想办法把它克服。
作者：刘佳荣
作文二：《扼住命运的咽喉》700字扼住命运的咽喉
——读“贝多芬”有感
古之成大事者，非唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——题记
贝多芬，１８世纪德国音乐家，于１７７０年１２月１６日诞生于德国波恩的一个音乐家庭。幼年时的他音乐才能便崭露头角。他暴虐的父亲想把他训练成第二个莫扎特，近而成为自己的摇钱树。为此，他不惜用各种手段强迫儿子进行严苛的训练——他常常让四岁的贝多芬连续四小时甚至更长时间去练琴，就是到了晚上他也会将儿子从睡梦中的床上强行拉起来进行训练。
贝多芬一生勤奋好学师从多人，９岁时投师管风琴师、作曲家聂费，１１岁时便在宫廷礼拜堂担任聂费老师的助手，１７８７年１７岁的贝多芬去维也纳向莫扎特求教，不幸的是，贝多芬不久接到了他最爱的母亲的死讯，只好赶回波恩，等到日后再次来到维也纳时，莫扎特也已离开了人世。
１７９６年起是贝多芬生活最苦闷的时候，那时的他发现自己的听觉日益衰退，对此现实他一度不敢面对。那时的他精神沮丧，想过自杀，甚至都写好了遗，但到了最后他战胜了不幸，是对艺术的热爱和法国大革命最初的胜利坚定了他对生活的信念。
贝多芬的一生是悲惨而又不幸的：父亲的暴虐，母亲的离世，生活的贫困，自己的耳聋„„正如罗曼罗兰形容的“他的一生像一个雷雨天”但他没有放弃——在耳聋初期他虽然很沮丧，但到后来他面对困难，克服困难，死死的、狠狠的扼住命运的咽喉，创造了《第九交响曲》等一系列辉煌成就。贝多芬是伟大的，不仅因为他是一位杰出的音乐家，更是因为他的音乐是为苦难的人们写的，用痛苦换来的欢乐去安慰人们。
孟子曾说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”说得不正是像贝多芬这样的伟人吗？在生活中，我们会遇到许许多多的困难与挫折，与其怨天尤人，不如努力奋斗，只有坚持自己的信念，扬起我们自信的风帆，才能驶向成功的彼岸。
作文三：《扼住命运的咽喉》4300字一、教学目标：
１、能把握传记的基本事实，了解贝多芬的人生轨迹；
２、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；
３、感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示；
４、尝试写作名人评传。
二、教学重点：
能自我总结出如何写好一篇评传。
三、教学难点：
体会罗曼•罗兰融入评传中的浓郁的情感。
四、课时安排：２课时
五、学生课前准备：
１、自读全文，思考：文章按什么顺序写了哪些内容？
２、再读全文，围绕“文中最触动你的是哪些一段，为什么”写读书笔记。
３、分四个小组，分别查找有关贝多芬的资料，班内交流。
第一组：查贝多芬１７７０——１８０２年间的生平经历，奇闻轶事。
第二组：查“贝多芬与罗曼•罗兰”的相关资料。
第三组：查“贝多芬与大自然”的相关资料。
第四组：查“贝多芬与法国大革命”的相关资料。
六、教学过程
（一）音乐导入（３分钟）
上课前先请同学们欣赏一段音乐。播放《命运交响曲》。听完后，问：这是一首激动人心的曲子，大家都听得很认真，大家知道这首曲子的名字吗？学生：《命运交响曲》。
对，这就是德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于１８０４－１８０８年，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——（打出课题）“扼住命运的咽喉”。
（二）整体感知（５分钟）
今天这节课我们和大家一起来学习法国著名作家罗曼．罗兰所写的传记《贝多芬传》的节选部分。请大家翻开课本７７页。学习传记的一个基本要求就是能把握传记中的基本事实，了解传主的人生轨迹。课前同学们已经进行了充分的预习，下面我们一起来梳理一下全文的主要内容。
１、问：节选文章写的是贝多芬哪个人生阶段的经历？
学生：出生——３０岁。
２、问：具体写了贝多芬哪些重要的人生经历？
（提示：以“他经历了„„”来回答。这个经历是一个阶段而不是某个细小的事件） 板书：童年——法国大革命——耳聋——失恋。
２－４５－７８－１１１２－１５
（三）交流自读感悟（１２分钟）
师：课前要求大家自读课文写一个读书笔记。所以通过这个笔记我了解了大家对这篇传记的基本理解。同学们写的虽是点滴感悟，却很精彩。现在我们就来作一个课堂交流，看看这篇传记魅力何在，为什么会打动大家？
１、赏析题目。
问：“扼住命运的咽喉”，这是怎样的动作呢？与“决不向命运低头”相比，它有更强的攻击性与致命性，从中也可以看出贝多芬一生的苦难与奋斗。命运不过是消极者拿来自我安慰、自我麻醉的借口而已，一个坚强的人是不会接受命运的安排的。贝多芬一生忍受了如此多的
痛苦，他顽强地生活着，创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快或静逸或优美，这就是他对命运最有力的攻击。
２、赏析第１段。
生：描绘的是一头野兽的形象，有雄师的犷野、愤怒、威武和野心，又有狮子不具有的忧郁、悲壮、坚韧和智慧。贝多芬一生与命运的搏斗在短短几百字的精妙独特的相貌描写中体现出来了。
生：我们能从贝多芬宽广而有棱角的额头感受到坚持、刚毅的性格特征„„作者用了不少篇幅描绘了贝多芬那双特别而深邃的眼睛，展现出贝多芬这个富有悲剧色彩的人物性格中坚毅、深邃而又隐蔽的一面；眼下那奇特的鼻子与被作者喻为狮子的相貌，也暗示着贝多芬自身散发出的那种不向命运低头的勇敢的王者风范„„作者抓住了贝多芬与众不同的每一个细节进行刻画，使贝多芬的形象有棱有角，鲜明可感；同时作者采用了自上而下的顺序，使得条理十分清晰明了。
生：作者通过仔细的描述、生动的比喻，使贝多芬的形象跃然纸上。逆立的头发、射光的眼睛、短宽的鼻子、结实的牙床，这一切都透露出贝多芬那叛逆的艺术家气质及坚强的性格。这段外貌描写在文章中犹为重要，既使读者形成对贝多芬印象的初步认识，有为下文作铺垫。 生：作者要对贝多芬有多深的了解，才能对他的外貌描写得如此淋漓尽致。从作者细致的描写中，我们可以感受到贝多芬是犷野的、坚毅的、深邃的、不快乐的。作者的描写细致而扣人心弦。形容有点滑稽却又带无比的崇敬之情，在轻快中又令人读之为贝多芬的经历感到不自觉的揪心。
３、肖像描写的方法：
（１）细致观察，抓住人物突出的特点，反映人物的生活境况和精神世界。
（２）用词准确、传神；恰当运用多种修辞手法。
（３）描写中插入适当的议论、抒情，以形传神。
（４）采用合理顺序，如：从远到近、从上到下、由整体到局部等。
４、赏析８、９、１０段。
生：读到时心突然有一种被撞击到的感觉。
生：读时我的心想被无形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了伤的狮子，躲在黑暗的洞穴中，孤单地舔着伤口。
生：了解了那几乎无法用言语形容的痛，感受了那种无法割舍心爱的音乐却又不得不远离的锥心之痛，从中我看到一个真实的贝多芬，一字一句述说着他的悲惨与绝望。
生：来自本人的内心独白最感人肺腑，催人泪下。虽然没有华丽的词语，但发自于心就足以流出真情实感。从中我们看到他软弱无奈的一面，但他最终坚强。
５、赏析１３、１４段（１５人）。
生：读时犹如所有的不幸就发生在自己身上一般，心里的痛如遭针刺，酸酸楚楚的，替他难受、痛苦、不忍。贝多芬的呻吟与呼喊似乎就在耳边回响。
生：这里反映了贝多芬对生命的热爱，对幸福的向往。尽管在人生忧患困顿的征途中，贝多芬不止一次地摔倒在肮脏泥泞的地上，但他却不断与自己苦难的命运作斗争。
生：艺术家的灵魂高尚，心灵极脆弱，他们的感情丰富得细腻，细腻得唯美，唯美得不堪一击。这两段是贝多芬最真实的生命感言。
６、看来大部分同学把握了传记中最震撼人心的段落。以上这些段落一个共同的特点是什么？ 明确：都是贝多芬的自白。
７、独白在传记中的作用：
明确：一则富有真实感受；二则可以细腻地展现人物内心的痛苦，彷徨和挣扎，从人物内心里流出的真情实感更能打动人；三则直接体现了贝多芬的精神。
８、耳聋后的贝多芬的内心独白为什么感人，为什么在这种情形下贝多芬说出扼住命运的咽喉让我们震撼？
（四）教师进一步点拨，学生归纳：怎样写好评传（１８分钟）
１、讨论如何选材
师：同学们要注意到这些自白不是随意引用的，他是出现在人物经历的事件当中，是人物对自身的遭遇作出的反应，如９、１０的独白出现在耳聋之后。１３、１４段的自白出现在疾病加失恋之后。
现在我们可以思考一个问题：作者选择了一些什么材料写入传记，选材的依据是什么？在贝多芬３０年的人生中，还有许多重要事件没有在传记中提及，如访问莫扎特，师从海顿等，也有很多广为流传的故事没写，如为一个盲姑娘写《月光曲》。
明确：（１）选材首先要真实；
（２）然后作者是围绕贝多芬思想感情发展变化的轨迹来选材的：先看贝多芬的童年生活。 问：贝多芬的童年生活对他今后的人生产生了怎样的影响？（提示注意“这些可悲的事实在他心中留下了深刻的创痕”）
再看第４段，作者对贝多芬的童年作出点评：童年不仅给贝多芬带来了凄凉惨淡的记忆，也给他带来温柔美丽的梦境。在这里又请大家思考一个问题：作者为什么要大篇幅写贝多芬的故乡的美丽呢？老师朗读（２分半钟）（提示在１１段中找依据）
生：莱茵河环绕着细腻的波恩，成为了他人生的坐标原点。也许是因为有了这份掩埋在冷漠下的深情，才推动贝多芬那些赋有激情的作品走得更远。
生：莱茵的歌谣便是他苦难的心灵的药。他遭受的痛苦使他成为心灵上真正的流放者。他在疏离于现实的同时却益发无比忠贞于自己最深处的灵魂。
明确：大自然滋养了贝多芬细腻温柔的情感，在不幸的生活中，他从自然的美丽中得到了安慰，他终生对大自然充满挚爱的情感，尤其他美丽的故乡，他音乐中宽广的意境和淳朴的旋律都来源于大自然的灵感。所以说童年生活对他的性格形成与创作风格有重要影响；同样的，法国大革命的自由精神，对他的精神面貌和作曲风格有重要影响；耳聋、失恋等挫折对他的情感变化与音乐创作有重要影响。
总之选取的是对贝多芬的感情变化，精神面貌有重要影响的材料。
所以有评论者认为，传记特点一：这是一部“思想的传记”，作者目标不是细致地记录传主的人生履历，而是描绘他的灵魂成长轨迹。因此本文选取的都是侧重于表现传主思想感情发展变化方面的材料。
板书：叙：精选材料，表现传主感情的发展变化
２、体会作者融在评说中的浓情
（１）作为一篇优秀的评传，除了在把握人物的精神的基础上，恰当选材加以叙述之外，作者对人物的评议也很重要。
刚才大家提到第１１段。这是作者对贝多芬在耳聋的愁苦下所作作品的评议。作者重点指出“奇怪的是并非所有的作品都带忧郁情绪”之后，打动大家的那段话是罗曼对贝多芬深刻的理解、深沉的思考和独到的诠释，饱含着他对贝多芬的深沉的感情。大家一起读一下。
（２）同样的第１２段，也是一个评议的段落，作者对贝多芬的爱情观表明了他的褒贬立场，蕴涵了他的浓郁情感。大家读，然后请同学从这个角度分析一下。
（３）传记的这个特点我们有同学能体会：
生：罗曼•罗兰没有拘泥于一般传记的俗套和冷漠，而是在传中注入了浓厚的主观色彩，字句间充满了自己对贝多芬的强烈感情。他以贝多芬的好朋友、知音、当事者的身份来叙述。 传记特点二：作者对传主的评说议论与抒情紧密结合。全文笼罩着浓郁的情感和深沉的哲思。从贝多芬对罗曼的影响来时体会罗曼的感情。“曾经在人生的战场上屡次撑持我的贝多芬”“我跪着，由他强有力的手搀扶起来”所以作者评议是饱含情感的。
板书：评：饱含感情，展现传主的精神风貌。
作者这种饱含情感的评议有时会夹在叙述当中，与贝多芬的独白相配合，产生巨大的震撼力，这就是大家自读时感受到的第１３、１４段。师读开头叙述，众读评议，读独白。
３、自我总结怎样写好人物评传
这篇评传是非常成功的。现在如果让你写一篇人物评传，你能总结出写好评传的几个要点吗？ 怎样写好人物评传：
（１）选择真实的材料，抓住传主的特点，通过叙述、描写、评议揭示其特有的精神面貌。
（２）恰当引用人物自白，真实细腻地表现人物的内心。
（３）在评价客观公正的前提下，融入作者自身浓郁的情感，使传主的精神更好的感染读者。
（五）结束语
感激伟大的传记作家罗曼•罗兰通过这篇优秀的评传，把一个伟大的灵魂展现在我们面前。相信通过学习我们对贝多芬已有了更深的认识。在贝多芬的心里，音乐艺术就是他的全部，在他的遗嘱中，他说：“是艺术，就只是艺术留住了我。啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我觉得我是不能离开这个世界的。”他又说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示„„谁能参透我的音乐的意义，便能超脱寻常人无法振拔的苦难。”下面我们再次听着《命运》这首曲子来结束今天的学习。
（六）布置课外作业
选择你喜欢的一个成就突出的音乐人，用自己的理解与感受，以自己的视角为他写一篇评传文章，１５００字左右。
作文四：《扼住命运的咽喉》3100字扼住命运的咽喉
广州市第四中学 吴天凤
【教学目标】
１、知识与能力
（１）了解传主的生活经历。
（２）通过外貌描写， 掌握人物个性特征和精神气质。
（３）培养学生筛选整合信息的能力。
（４）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。
２、过程与方法
（１）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。
（２）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取方法。
３、情感态度与价值观
感受贝多芬的艺术人生，体会音乐家的伟大人格魅力，获得人生启示。
【教学重点】
１、以写实的技巧刻画人物的外貌，展示人物内在的精神、气质的写法。
２、分析概括传主的人生经历和主要事迹，把握评传的特点。
【教学难点】
通过学习传主面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。
【课时安排】一课时
【教学用具】多媒体辅助教学
一、音乐导入课文
上课前先请同学们欣赏一段音乐（播放《命运交响曲》）。请问同学们，这段音乐给人什么样的感受？（铿锵有力、激情昂扬），大家知道这首曲子的名字吗？（《命运交响曲》）。 这就是德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，作于１８０４－１８０８年，贝多芬曾经指这曲的第一乐章的第一主题说：“命运来叩门的声音，正是这样的。”面对坎坷的命运，贝多芬发出了他不屈的呼喊。这就是（打出课题）“扼住命运的咽喉”。
二、介绍学习目标
学习这篇课文，希望同学们能够达到以下学习目标：
１、掌握肖像描写：相其貌
２、概括人生经历：观其行
３、增长自我智慧：悟其魂
三、研读课文
１、掌握传记中肖像描写的作用，达成目标一。
展示贝多芬图片，请同学们翻开课本，看看罗曼罗兰是怎样描摹贝多芬？
明确：身材：短小臃肿，外表结实 运动家般的骨骼
脸色：土红色
额角：隆起而宽广
头发：乌黑浓密，到处逆立
眼神：燃烧奇异的威力，射出犷野的光
忧郁的目光
鼻子：宽大的鼻子又短又方
牙床：结实得厉害
参考：“扼住”有更强的主动性，从中也可以看出贝多芬一生的苦难与奋斗。命运不过是消极者拿来自我安慰、自我麻醉的借口而已，一个坚强的人是不会接受命运的安排的。贝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他顽强地生活着，创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快或静逸或优美，这就是他对命运最有力的攻击！
五、以写促读，达成目标三。
（以写促读环节，可以合理利用课文有关内容，充分引导学生大胆补白，宣泄情感，体会作者没有直接描述的情感。这样既能帮助学生加深理解课文内容，进一步体会人物的高尚品质和美好心灵，又能达到读写的有机结合，使文中的人物品质进一步升华，人物形象更加丰满可敬，培养了学生阅读、感悟、写作能力。这样的以写促读，可以让学生更为真切的体验，感受那一种特殊的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。）
有人说“磨难成就人生”，在你的成长经历中，你是否有“扼住命运”的时候？贝多芬的经历能给你什么样的人生启迪？请分享自己的感受。（教师作品附后）
学生作品一：
生女儿有什么用，还是生个孩子好！
我是不会忘记当初第一次听到这句话时我心中的震撼与不甘的。我时常会想，如果我的父母不是从农村出生的，他们就不会拥有如此封建的父母。那么我是不是永远也不会听这种话了？但我也很感谢上天让我听到了这句话，让我明白了为什么我小时候是被爷爷奶奶所不喜欢的，也隐约知道了在我听不到的时候妈妈听到的是什么。所以，带着这种不甘，我在心中暗暗地告诉自己，我是不会让这种观念让他们决定看不起我一生的。
小学时，我英语、数学都不好，我就让妈妈帮我报班补习，买练习狂做，只是小升初而已，我做的练习已有小腿高了。中考时，我也是拼着这一种不甘，以高分考回四中，拿到了奖学金。
我也忘不了我把奖学金拿到奶奶面前时，她眼中的眼神变幻莫测，我读不懂也不想读懂。命运决定让我被看扁，我便让他看走眼。我只是想证明，人生中总有磨难，就像贝多芬一样，耳患耳疾，但仍然创作出《命运交响曲》这样的惊世之作。我想磨难定会是成就人生的催化剂。通过读这篇文章，我感到的是生命的震撼与激荡，是对待生命的潇洒和庄严！ ——曾晓雯
学生作品二：
从学会走路开始，双腿就已被发现是畸形的了。常常被大家有意无意地关注着我的双腿，说得好听点，走起路来像小鸭子，说得直白点就是畸形，是很严重的“Ｏ”形腿。
４岁，被第一次推上手术台。还记得手术的前一晚，看着病床床尾悬挂的手术牌，怎么都无法入眠。爸爸陪在我身边，一样是睁着双眼，他也许内心早已为我担心得翻来覆去，但看上去却是如此安静。还记得被推上手术台那一刻。那些灯直直地刺着我的双眼，麻药才刚起作用，但头已晕得如天旋地转。醒来时，我早已不知道发生了什么，只记得我在问护士：“爸爸在哪里？”妈妈后来跟我说，当看到石膏从脚直打到我腰上时，她哭了，我听到她说她哭时，我也哭了。
５岁、６岁又分别做了两次手术，记忆早已没有第一次时那么清晰，但每一次我都在与命运作斗争。是命运给予我的不幸，我只能一直在反抗。没有太多幼儿园的玩伴，没有能尽情享受阳光般的童年，个子没能长得太高，跑步时的摸样也常遭人笑话。为了能好好走路，我每天晚上在家练习走直线，睡觉时双腿要绑上夹板，刻意地纠正自己走路的姿态，只是为了能和正常人一样。
《扼住命运的咽喉》这篇文章，我感到的是生命的沉重与庄严，这是生命的有限和精神的永恒的交战，面对他，我自己是无可言状的不安，怎样对待生命，只有在生命受到折磨时，
才感到这生命时光对于我们的重要。我原以为我很坚强，和他相比，我的困难又算得了什么。贝多芬的伟大精神值得我们去学习，学习他那种执著的对待生命、笑对人生的崇高境界。 ——林晓莹
（此环节促进了学生更深刻的体会音乐家的伟大人格魅力，获得人生的启示，从中汲取人生教益。有此一得，胜过老师千言万语的灌输。）
六、总结
感激伟大的传记作家罗曼•罗兰通过这篇优秀的评传，把一个伟大的灵魂展现在我们面前。今天，我们通过罗曼罗兰笔下的贝多芬的貌、行更深的了解贝多芬的形象，通过作者的评论，进一步领悟贝多芬那扼住命运的顽强精神。在贝多芬的心里，音乐艺术就是他的全部，在他的遗嘱中，他说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能参透我的音乐的意义，便能超脱寻常人无法振拔的苦难。”下面让我们在贝多芬的《欢乐颂》中结束今天的学习！播放《欢乐颂》
附：教师作品
记忆里最大的磨难应该就是许多年前的那次高考吧，为了武大，奋斗了许多年，临写志愿时，却怎么也下不了笔，我最好的考试成绩离它的分数线还差二十多分。因为老师诚恳的意见，也因为自身的能力有限，我改填了华中师大，也为此躲在家里整整哭了三天。华师很好，却不是我心之向往的地方。浑浑噩噩高考，成绩出来，除了语文和英语高分，其他惨不忍睹，仅以微弱优势被华师录取。我在日记本上写下了这样一句话——十年零落笙歌尽，无奈且彷徨。
应该说幸好，我没有在大学里浑浑噩噩，一蹶不振，我努力的学习，努力的读书，也努力的去过好我的生活。努力的争取工作，也努力的从事我的工作，然后有了亲爱的同事，有了温暖的家，有了相濡以沫的爱人，有了活泼可爱的孩子，也拥有了对我念念不忘的学生。 我想，在我们漫漫人生旅途中，我们遇到的打击远不止一个，区别在于是损伤我们的肉体还是折磨我们的精神。我们要有的，就是像贝多芬一样有着顽强力量的手，去扼住命运的咽喉。不是为了改变生活，而是为了改变生命。让生命能够在黑暗的宇宙中，发出一丝耀眼的光芒。让我们记住乐圣贝多芬的这句话吧：“我要扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服！”
作文五：《扼住命运的咽喉》1300字命运总是藏匿着太多的玄奥和神秘，也总能在很多时候让很多人打心底里对它深深畏惧，但在同时，到底还是有少数人，也可惜只有少数人，竭尽一切所能打破了困住自身的枷锁并用曾经抚慰伤口的手死死扼住了命运的咽喉！
命运很简单，因为它只有两个字；命运也很复杂，因为它叫命运！其实世间之物包罗万象，很多事情在很多时候，艰难不是因为它本身艰难，而是我们把它想的艰难！
人之命运就如同那随波逐浪，一切的看似不可能都只因为你没能等到最后的柳暗花明，坚持不一定就是胜利，但笑到最后的人一定坚持了很多年的岁月。
在笔者的漫漫生涯中，曾经有这么一个人——小时候家徒四壁一贫如洗，别人上学他种地，别人欢声笑语和父母玩着游戏而他只能呆在家中看着父母冷战的那场哑剧，好不容易成婚有了属于自己的家，他却忽然顿悟：人生如梦，一生所度不过一场戏。就在婚礼那天，他忽如发疯般跑了出去，到了一个没有人能找到他的地方，剃发皈依、遁入空门，从此青灯古佛常伴左右。
奇怪的人总有着奇怪的故事，可惜这个故事不是在小说里面，而是在现实当中。当多年以后，偶然的一次机会，我再见到他的时候，他竟已成了旁人眼中的一代高僧，谈吐之间句句是禅，很难让人琢磨到其中道理。
“真没想到，竟然能在这见到你。”这是我见到他后开口所说的第一句话，因为实在不知道该说什么。
“万象皆空、一切为幻，你其实并没有见到他。”
“什么意思？”
“你口中所说的是他，而我只是我。他在过去，我在而今，中间相隔数十载岁月，我与他又怎能是同一个人。”
隐隐约约间，我有些听明白了，但也仅限于有些而已，要想全部明白，除非我也看破红尘遁入空门。
“其实我实在是想不通，你当年„„。”当我这句话刚说到一半的时候，他却是随手递过来了一份纸质档案。
我有些不解地接过，拆开，一看„„
“转眼快三十年了，我一直随身带着它，不敢抛却是因为不敢忘记，不敢忘记是因为终究不忍失去，或许，这便是我一生中的最后一个尚未跨过去的桎梏吧。”他的声音很沉，可也很轻，轻的是那种语气，沉的却是那蕴含在语气中的深意。
原来，当年，他婚礼之时离家出走，竟然是因为„„就像是噩梦一样在婚礼当天突发而至的那一份医检报告——癌症晚期。
“一个将死之人，又何必为了一己私利去毁了别人的一生，所以我在婚礼那天发疯一样地跑了出来，一个人躲在山谷里，在冰冷的寒夜里瑟缩着身子呆了好久好久，久到我忍受不住饥寒而昏死了过去。”
后来，我参观了他在佛庙中的居室，恍然间竟有种似曾相识的感觉——简陋朴素当中，一尊佛像、一张蒲团以及墙角处的一盒空洁１２０，除此以外，再无其他。
命运就像是那浩瀚无边的天，明明就在眼前，可你就是看不到它的边际。而交织我们一生的，就只有等待，等待人生际遇，等待命运的转折点，这便是佛家因果中所说的，随缘！
只不过，在这万象红尘中，没有谁想做一个被动随缘的人，因为看不开、放不下，所以我们要挥洒着汗水甚至鲜血去努力拼搏，搏出一个属于自己的朗朗乾坤，搏出一个充满着光明和希望的未来，然后凭借着自己历经沧桑的意志力死死扼住命运的咽喉——我的人生，我做主！
然而，横在我们前方的永远都是两个选择，抑或看开放下，抑或执著努力，对于人生而言其实没有对错之别，不一定要随缘，但一定要随心，这样才是真正意义上地，从本质上，扼住了命运的咽喉。
作文六：《扼住命运的咽喉》1000字【导读】掩卷而思，感慨万千，一种荡气回肠的豪气油然而生。不要因为是女人，登上了梯子而不向上攀登。女人当自强，当一个自信、勇敢、富有内涵的女人修炼成功时，任岁月荏苒，也不会荡去她身上的光华．．．．
武则天，一个铮铮响亮的名字，穿越一千多年历史的尘埃，向我们走来。在当时的男权社会里，她凭借自己的努力一步步走上权力的巅峰，创造了一个不朽的神话，并由此缔造了她的传奇一生，令人唏嘘不已！
在唐太宗那个百媚丛生的后宫，武则天被冷落了１２年。当如花的青春渐渐消逝在后宫那清冷的月光里，她没有沉沦，也没有抱怨命运的不公。这１２年来，她卧薪尝胆、饱读诗书，历练了自己坚强的意志，丰富了自己的内涵，为自己后来的崛起奠定了坚实的理论基础。而且她睁着一双鹰一样的眼睛，随时在寻找自己蜕变的机会。终于，在唐太宗的病榻前，她凭借着自己的智慧、博学、美丽与温柔俘获了多情善感的太子的心。就算在感业寺冷清的尼姑生涯里，她依然满怀希望的活着。哪怕与李治有一秒钟眼神上的交流，她也绝不放过。她看过太多前朝嫔妃的悲惨命运，没到最后时刻，她决不放弃追逐梦想的脚步。终于等到王皇后与萧淑妃因争宠使她渔翁得利而重返后宫。若没有这段感情做铺垫，也是枉然。
在她联合王皇后扳倒萧淑妃后，又将王皇后与萧淑妃砍手足，并置于酒瓮中一事显得过于残忍。这正显示了宫廷后宫的险恶：不是你死就是我亡！出身卑微的她没有靠山、没有显赫的家世。她如此残忍的对待自己的敌人，正体现了她当时内心强烈的不安全感。
选择了政治，就是选择了在刀尖上跳舞。当唐高宗在上官仪的建议下要废除她的皇后职位时，她所表现出来的果敢与手腕更是令人扼腕。先前创立起来的情报网络救了她一命，使她在生死攸关的紧要关头又一次力挽狂澜。而后她在杀死上官仪后又起用了他的孙女上官婉儿，并成为她政治生涯中最得力的干将，我们不得不佩服她的人格魅力与政治手段。
她的一生，充满了勾心斗角的的抗争与九死一生的传奇。尽管其间有李治懦弱的一面，但是我们还是很佩服她敏锐的政治洞察力和顽强不屈的生命力。在任何时候永不言败，扼住命运的咽喉，直到她８２岁高龄才完美谢幕。尽管后人对她的评价褒贬不一，但是她的一生注定在经历一千多年的历史风霜后仍让人们娓娓诉说。其实女人活到这个份上，已经是一种极致。
掩卷而思，感慨万千，一种荡气回肠的豪气油然而生。不要因为是女人，登上了梯子而不向上攀登。女人当自强，当一个自信、勇敢、富有内涵的女人修炼成功时，任岁月荏苒，也不会荡去她身上的光华，却会因时光的积淀让她熠熠生辉。一个人一定要努力奋斗，才能配得上那些高尚的东西。
作文七：《扼住命运的咽喉》500字扼住命运的咽喉
奉化市居敬小学三⑴班练唯千
大家都知道伟大的音乐家——贝多芬吧！今年暑假，我读了一本有关贝多芬的书。 １７７０年的生在德国古第一次在科没有取得成因此气馁，他师，教他作曲芬苦难的岁童年的所有粗暴地剥夺从来都没有起，他就仿佛鸟，在充满美翔。
与此同时贝多芬的家境却变得越来越糟了！父亲完全失业，母亲终日躺在床上，他每天都要做饭、洗衣，还要照顾两个淘气的小弟弟。那一年，他十三岁，开始挣钱养家。
后来，他创作了一大堆作品。二十六岁那一年他的耳朵开始出现了耳聋症状，两三年之后他的听觉渐弱，终于他的耳朵失聪了，他有钢铁一般的力量和意志，让自己从痛苦中站了起来。并且写下了一句名言——我要扼住命运的咽喉！它决不能使我完全屈服！
读完了这本书，我深深的被感动了！贝多芬是一个不幸的人——贫穷、残废、孤独。世界不给他欢乐，也却创造了欢乐给予的世界！在他身上我看到了：自强不息。执着地走向自己的目标，在不利与艰难地遭遇百折不挠的精神。
我要在今后的学习和生活中学习他的这种精神。 贝多芬将永远受到人们的怀念！
一个夜晚，贝多芬出城波恩，八岁那一年隆登台演奏，但是并功。他的爸爸并没有到处为儿子找音乐教和声乐。从此小贝多月也随之开始了，他欢乐几乎都被他父亲了，不管刮风下雨，缺过课。每当音乐响变成了一只自由的小妙音乐的天空中飞
作文八：《10、扼住命运的咽喉》1900字１０、扼住命运的咽喉
教学目标：
１、了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作者对贝多芬的评价。
２、通过本课教学使学生了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
３、教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。
教学过程：
一、新课导入：杨光，来自中国哈尔滨的一位盲人男孩。他８个月就因为病而双目失明，在他的脑海里根本就没有关于这个世界的任何影像记忆，直到现在，他的头脑里没有任何颜色的概念；但他与生俱来的音乐天赋在他很小的时候就表露出来，在他想用音乐闯出一条路的过程中，他相继失去了三位亲人——爷爷、奶奶和爸爸，现在，他只能和６０岁的母亲相依为命。可以说生活对杨光是不公平的，但他没有被打倒。多年来他一直用音乐诠释自己心中的世界，以乐观的方式寻找色彩，在音符中描绘着美好的生活。他成功了，他是２００７年星光大道年度总冠军，并上了２００８年的春晚节目。一个残疾人，面对困难却能激流勇进，终于走出自己的精彩人生。由此我们想到同样也是个残疾人，同样也是用音乐来诠释自己生命的另外一个非常有名的德国音乐家————贝多芬。贝多芬，这个名字我们并不陌生，但我们对他的认识又有哪些呢？（生：伟大音乐家，聋人）。这就是我们对他仅有的认识，但他是怎样走到这个位置的？他的一生都经历了什么？这是我们每个人都想知道的。现在就让我们带着这两个疑问共同走进法国作家罗曼．罗兰的人物传记《贝多芬：扼住命运的咽喉》，走进贝多芬的世界。
二、讲解文体：这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。人物传记文阅读是近年高考实用类文体阅读中的一种文学样式，考试题型往往如下：
１、文章从哪几个方面来介绍主人公？２、主人公具有哪些品质特征？
３、理解句子的含意。
４、请问你怎样评价主人公？５、文章写作上有何特点？效果如何？ 例如：２００７年（海南宁夏卷） 《叶圣陶在四川》
１６、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（６分）１７、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（６分） １８、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，
襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（８分）
针对这些题型设计，我们可以从以下几方面入手进行学习：
１、阅读全文，概括人物事迹。２、概括人物品质特征。 ３、思考人物品质给人的启迪。 ４、个性化解读人物品质，并拓展延伸。 带着以上方法和思路，我们进入文章阅读。
三、进入文本学习
１、全文共７０小节，评述传主经历大致可分为三部分：第一部分：（１）粗犷的外貌；第二部分：（２—４）１悲惨的童年。（忧郁、坚强）第三部分：（剩下的课文）与命运抗争（思想进步、富有同情心、其中遭受病痛跟失恋可以看出他的意志坚强；伟大的成就）
２、贝多芬在他的一生中都经历了哪些失败挫折呢？
（１）贫穷的出生。（２）艰苦（不幸）的童年。（３）失聪的双耳。（４）破灭的爱情。（５）重病缠身的身体。
四、师生互动探讨（人物品质的启迪）：生活就是这样，你对它笑，它就会回报你以灿烂晴空，你对它哭，它就会回报你以滂沱大雨。回想我们这十几年所走的路，不管是在学习上、生活上或是人际交际上，或多或少都会遇到一些不如意，比如说教师批评、班干部落选，与朋友翻脸，被人欺骗等等，这些对我们来说就是失败挫折。当时我们是如何面对的？现在学了这篇课文，了解了贝多芬以及像贝多芬一样的人的事迹之后，是否有新的想法呢？有谁能给大家分享一下当初自己面对挫折的经历以及现在的感受的？
五、小结：人的一生不可能一帆风顺，失败与挫折在所难免。但失败不一定是坏事，无失败就无所谓成功，人们正是从多次失败中总结经验，不屈不挠，继续奋斗，最终获得成功的。半丁说过“苦难就是财富，因为苦难，我的人生才更加精彩”。俄国评论家别林斯基说过：“不幸是一所最好的大学”，大凡最终成就事业的人都是从这所大学中锻炼出来的。如果你不甘于平庸，如果你要使自己的一生真正有意义、有价值，那么，当生活的厄运降临到头上时，要敢于扼住命运的咽喉大声歌唱。
六、作业：人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。”从以下几个名人传记中任意选择一个写一篇读后感：《巴金传》，《雨果传》，《用心看世界－－海伦凯勒传》，《托尔斯泰传》，《渴望生活－－凡高传》，《米开朗琪罗传》，《姚明传》，《身残志坚罗斯福》，《拿破仑传》，《毛泽东传》
作文九：《扼住命运的咽喉》2400字扼住命运的咽喉
－－－－－永恒的贝多芬
摘要： 通过这十节课的交响音乐赏析课，我了解了交响乐的发展历史，知道了一些交响乐大师以及他们的代表作品，很多都是我们耳熟能详的，比如柴可夫斯基的《胡桃夹子》、《天鹅湖》；莫扎特的《小夜曲》；比才的《卡门》„„而在这些大师中，让我最震撼的是“扼住命运咽喉”的贝多芬。通过介绍他的生平和主要作品，了解他向命运抗争的一生，学习他的不屈命运的精神。
关键词：贝多芬 命运
一、生平及主要作品 １７７０年１２月１６日，路德维希·凡·贝多芬出生在德国逢恩，祖籍弗兰德。自幼学习音乐，很早就显露了音乐上的才华，八岁便开始登台演出。十七岁那年，波恩宫廷大学旁听哲学，也就是在这时与莫扎特有了短暂接触。１７９２年，定居维也纳，经过海顿的指引，艺术上进步飞快，三年后出版第一部作品。他一生创作了大量充满时代气息的优秀作品，他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用。是一位颇具创造性的作曲家。是德国最伟大的音乐家、作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一，他与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《欢乐颂》最为著名），钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、歌剧《费黛里奥》等。
二、向命运抗争的一生 与莫扎特相比，贝多芬的童年太不幸了。
在大部分时间里，他的父亲都喝得大醉，从没对家庭和气过，甚至连家人们是否有足够的吃穿都从未过问。起初，善良的祖父还能使这个家庭免受太多的苦；反过来，他最大的孙子的音乐才能也使老人感到莫大的欣慰，还把自己的名字给了他。但是当小贝多芬３岁生日时，祖父就去世了。贝多芬的父亲常把孩子拽到钢琴前，让他在那里艰苦地练上许多小时，每当弹错的时候就打他的耳光。邻居们常常听见这个小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣着睡去。而且老贝多芬常常在外面一个小酒馆里喝酒一直喝到半夜，然后回家把路德维希拖下床开始上课，这一课有时要上到天亮才算完。为了使他看上去像一个神童，父亲谎报了他的年龄，在他八岁时，把他带出去当做六岁的孩子开音乐会。但是天下哪有后天培养出来的神童，尽管费了很多事，老贝多芬始终没有能够把他的儿子造就成另一个年轻的莫扎特。
１７９６至１８００年，整整４年，贝多芬的耳朵日夜作响，这是耳聋的前兆。贝多芬２６岁时听力开始减弱，４５岁时耳朵完全失聪，只能通过谈话册与人交谈。对于一个音乐家来说，没有比失聪更可怕的了，因而人们可以在他的早期钢琴奏鸣曲的慢板乐章中理解到这种令人心碎的痛苦。但是孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等、
博爱”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想而奋臂呐喊，反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。
１７８９年法国资产阶级革命进步的思想意识给他了很多启发，他深信人类平等，追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。尽管维也纳古典乐派中的三位著名作曲家所处的生活年代相当接近，但是贝多芬的思想同海顿和莫扎特显然并不属同一个“时代”。海顿一生备受凌辱，他虽也偶尔被激怒过，但却总是逆来顺受，当时进步的文学思潮和革命情绪都很少能使他激动，他的音乐同斗争也是永远绝缘的。莫扎特精神上遭受的苦难并不比海顿少，他勇敢于反抗，宁愿贫困而不能忍受大主教的侮辱，但在他的音乐中，从那充满阳光和青春活力的欢乐的背后，往往还是可以感觉得到一丝痛苦、忧郁和伤感的情绪。只有贝多芬，他不但愤怒地反对封建制度的专制，而且用他的音乐号召人们为自由和幸福而斗争。贝多芬在波恩时期（１７８２－１７９２）的创作，大都是一些小型的钢琴曲、重奏曲和歌曲等，这一时期可以说他还只是处于创作的准备阶段。他在维也纳最初十年（１７９２－１８０２）的创作，比较著名的作品也只有《悲伤》、《月光》和《克罗采》奏鸣曲及《第三钢琴协奏曲》等。但在这期间，他对社会与政治诸问题又有了进一步的理解，也能意识到他要努力探寻的目标。１８０２－１８１２年，他的创作进入了成熟时期，这段时间后来成为他的“英雄年代”。
贝多芬在感情上也备受挫折，她终生未婚。当他爱的人与别人结婚后，甚至写下了遗书。后来贝多芬又因康德的哲学观重建信心。“要忘掉自己的不幸，最好的方法就是埋头苦干”。此时他回到维也纳，乐思泉涌，一八零三年写出了雷霆万钧的《第三交响曲》。此曲原想献给拿破仑，但因拿破仑加冕称帝，贝多芬愤而涂掉拿破仑的名字，改称为《英雄交响曲》。
三、评价 贝多芬曾说：“我决心扫除一切障碍，我相信命运不会抛弃我，我恐怕需要充分估量自己的力量，我要扼住命运的咽喉。”纵观其一生，４岁开始学习音乐，８岁登台演出，１０岁开始作曲，１１岁就于戏院乐队担当成员，两年后即成大风琴手。１２岁任宫廷首席小提琴手，１９岁于波恩大学旁听哲学，开始接触资产阶级启蒙教育，１７８７年起任音乐教师，１７９２年定居维也纳三年后出版第一部作品，自此开始创作生涯。１８１９年双耳失聪，但从未辍笔。自法国革命后欧洲空气为之一新，个人自由与人权因而确定。贝多芬亦把音乐平民化了，将音乐从贵族中带入全民化。贝多芬的成就，功垂百世。贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一，他的创作集中体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代的进步思想，它的革命英雄主义形象可以用［加以概括。他的作品既内容丰富，同时又易于为听众所理解和接受。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
作文十：《扼住命运的咽喉》600字扼住命运的咽喉
———《贝多芬第五（命运）交响曲》鉴赏
初三（九）卢亚妮
贝多芬是我们所熟悉的伟大的音乐家，他的一生坎坷而传奇，他所创作出来的不朽作品也有无数，但是其中我最喜欢的仍然是已为人们所熟知的那篇史诗般的不朽之作——《命运交响曲》。 众所周知，贝多芬生前的命运是非常凄凉的，贫困潦倒、病魔缠身、双耳失聪、理想破灭以及人们的嘲笑讥讽，可以说人生的所有不幸都降临到了他的身上。可是他对生活的热爱、对艺术的热爱从没有放弃过，他没有向命运低头！而是勇敢地拿起纸和笔在陋室和暗光中，用自己的一腔热血挥洒出无数不朽的篇章，其中《命运交响曲》尤其体现了他的这种精神。作品以激昂有力的旋律作为开场，并贯穿全曲，使之成为整个作品的主旋律，突出而鲜明的表达了作者内心的挣扎及誓与命运抗争到底的决心。从整个曲子中我们可以听到，旋律是有强到弱，再由弱到强，且整体节奏极为快捷而紧密。让我们清楚地体会到了作者内心的挣扎和搏斗，时而他被“敌人”打倒；时而他又将“敌人”踩在脚下，他正在进行着殊死搏斗，
他在与不公的命运抗争着！我们能够体会到他的巨大勇气及坚定的信念——“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服”。
时代的车轮滚滚向前，贝多芬早已离我们远去，今天我们的社会已进入到了物质时代，但是我们的精神是否越来越脆弱了呢？纵观周围哀声叹气，抱怨命运不公的大有人在；稍遇挫折立刻放弃的也不少，我想我们是否应该反思一下呢！这次再听《命运》，我再一次感受到震撼，我得到了力量，决不轻言放弃，要勇敢面对人生，要像贝多芬那样扼住命运的咽喉！