三个抄写员
黎锦熙（１８９０－１９７８）是我国著名的国学大师。民国头十年他在湖南办报，当时帮他誊写文稿的有三个人。第一个沉默寡言，只是老老实实地抄写文稿，错字、别字也照抄不误，后来这个人一直默默无闻。第二个抄写员则非常认真，对每份文稿都先进行认真仔细地检查然后才抄写。遇到错字、病句都要改正过来。后来，这个抄写员写了一首歌词，经聂耳谱曲后命名为《义勇军进行曲》，他就是田汉。第三个抄写员则与众不同，他也仔细看每份文稿，但他只抄与自己意见相符的文稿，对那些意见不同的文稿则随手扔掉，一句话也不抄。后来，这个人建立了以《义勇军进行曲》为国歌的中华人民共和国。他就是毛泽东。
哲理：专一和坚持才能创造卓越
我的作文题目： 我坚持我卓越
事例与构思：
第一自然段，提出论点。
第二自然段，袁隆平事例。
第三自然段，诺贝尔事例。
第四自然段，反面龟兔赛跑事例说明：没有坚持，就注定失败。
第五自然段，阐述三个抄写员的哲理。
第六自然段，呼吁同学们坚持，我坚持我卓越。
曹雪芹写《红楼梦》花了１０年，李时珍写《本草纲目》花了２７年，哥德写《浮士德》花了６０年。“肯德基”的创始人桑德斯上校推销他的炸鸡秘方，被拒绝了１００９次，直到１０１０次，才听到一声“同意”。我清楚地看到，这些人的人生里写满了坚持。在现实社会里，人们往往只注意眼前的利益，却忽视了通往成功最重要的因素——坚持。同学们，在你做一件困难的事的时候，你能坚持到底，把事情做成功吗？
袁隆平他是一位真正的耕耘者。在都市里长大的他，为研究杂交水稻，四海为家，在三系法研究的前十年，他有７个春节是在海南度过的，孩子出生时都没能陪伴在妻子的身旁。即使现在，７５岁的袁隆平在家的时间，一年中也不会超过三分之一。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。他淡薄名利，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。他锲而不舍，四十一年如一日。湖南四达资产评估事务所评估认定，“袁隆平”这一品牌的无形资产已达１００８亿元。有人曾经风趣地说，中国农民吃饭靠“两平”，一靠邓小平，二靠袁隆平。这样的辉煌难道不是源于对事业的坚持吗？
１８６２年夏天，诺贝尔决心把烈性炸药改造成安全炸药。他开始了对硝化甘油的研究。这是一个充满危险和牺牲的艰苦历程。死亡时刻都在陪伴着他。在一次进行炸药实验时发生了爆炸事件，实验室被炸的无影无踪，５个助手全部牺牲，连他最小的弟弟也未能幸免。但是，诺贝尔选择了坚持，他把实验室搬到市郊湖中的一艘船上继续实验。经过长期的研究，他终于发现了一种非常容易引起爆炸的物质－－雷酸汞，他用雷酸汞做成炸药的引爆物，成功地解决了炸药的引爆问题，这就是雷管的发明。它是诺贝尔科学道路上的一次重大突破。面对死亡，选择坚持是多么伟大的品质呀！没有这样的坚持， 诺贝尔不会是科学巨人，没有这样的坚持，诺贝尔和我们普通人没有什么两样！
坚持让平凡变成伟大。但是浅尝辄止也同样让一位天才黯然神伤。
有了坚持不一定成功；但没有坚持，就注定失败。
龟兔赛跑大家都知道，兔子腿长跑起来比乌龟快得多，照理说，也应该是兔子赢得这场比赛，然而结果恰恰相反。这是什么缘故呢？兔子恃自己腿长，跑得快，跑了一会儿就在路边睡大觉，似乎是稳操胜券，然而乌龟则不同了，他没有因为自己的腿短，爬得慢而气馁，反而，它却更加锲而不舍地坚持。坚持使乌龟最终赢得了比赛。
三个抄写员，第一个人老老实实抄写文稿，错字、别字也照抄不误，所以，这样的坚持使得这个人一直默默无闻。田汉坚持认真对待每份文稿。所以小有成就。毛泽东挣脱一切羁绊，只对真理坚持，所以他创造了卓越，成为新中国的ＣＥＯ！
同学们，在我们将来走出校门，进入社会的时候，伟人们的坚持令我们深思。当我们正确选择奋斗目标后，我们要坚持，即使选择的是平凡，坚持也会让平凡变成伟大。同学们，我们一起对着高山，对着大海说出我们的心里话：我坚持我卓越！ １２００字
坚持的素材： 曹雪芹写《红楼梦》花了１０年。左思写《三都赋》花了１０年。司马迁写《史记》花了１５年。达尔文写《物种起源》花了２０年。李时珍写《本草纲目》花了２７年。徐霞客写《徐霞客游记》花了３４年。哥白尼写《天体运行论》花了３６年。托尔斯泰写《战争与和平》花了３７年。马克思写《资本论》花了４０年。摩尔根写《古代社会》花了４０年。
《浮士德》一部几十年血汗著成的巨著，包含了一位作家一生的努力。相比于今天的快餐文化，那里面写满了坚持。在这个物欲横流 纸醉金迷的社会里，人们往往只注意眼前的利益却忽视了通往成功最重要的因素——坚持。为什么古今中外无可计数的作品随时间的流逝而烟消云散？为什么几十年著述而成的《本才纲目》流传至今？又为什么天才的爱因斯坦会懊悔不已？又为什么一个平凡的邮差永驻人们心间？是坚持！坚持着以理念已被封为创业者的必备素质之一。有了坚持，才能劈荆斩棘，才能一千次的跌倒有一千零一次的站起。好多人抱怨，自己坚持了，自己努力了，为什么还不成功？那是因为坚持还没有累积到足以成功的高度。
一天，一个年轻人去见一位智者。“请问，怎样才能成功呢？”年轻人恭敬地问。 智者笑笑，递给年轻人一颗花生：“它有什么特点？”年轻人愕然。“用力捏捏它。”智者说。年轻人用力一捏，花生壳碎了，露出了花生仁。“再搓搓它。”智者说。年轻人照他的话做了。毫无疑问，花生红色的种皮也被搓掉了，露出了白白的果仁。“再捏捏。”智者说。年轻人用力捏着，但无法将它捏碎。“用手搓搓看。”智者说。当然，什么也搓不下来。“虽屡遭挫折，却有一颗坚强的百折不挠的心。这就是成功的秘密。”智者说。 成功的秘诀之一就是“，虽屡遭挫折，却有一颗坚强的百折不挠的心”。
“肯德基”店门口都有一尊塑像，那是一位外国老人，身穿白西装，样子和蔼可亲，他便是桑德斯上校。他是全世界最大的速食炸鸡连锁店的创始人，一个６５岁才开始创业的人！ 桑德斯上校退役后身无分文。他问自己：“我到底还有什么资源可以利用呢？”他冥思苦想，突然想起一个炸鸡的秘方，用这个秘方炸出的鸡人人都喜欢吃。“我何不把这个秘方卖给一家餐馆，教他们如何制作？”在以后的两年里，桑德斯驾着自己的那辆“老爷车”，穿着可笑的白西装，踏遍了美国的每一个角落，逢人便推销他的秘方。他被拒绝了１００９次，直到１０１０次，才听到一声“同意”。多年后，“肯德基”成了世界上最大的炸鸡连锁店。 在最困难的情况下，放弃是一种解脱，或者说是一种诱惑。每当这时候，就更应在心里提醒自己：挺住，再坚持一下，再坚持一下！因为只有不放弃，才有成功的可能
作文二：《三个抄写员》400字三个抄写员
黎锦熙（１８９０－１９７８），我国著名的国学大师。民国头十年他在湖南省会长沙创办《湖南公报》并任总编辑，当时帮他誊写文稿的有三个人，这三个人以后的发展耐人寻味。
第一个抄写员沉默寡言，对每份文稿都老老实实抄写，错别字也照抄不误，很快这个人丢掉了工作，以后也一直默默无闻。
第二个抄写员非常认真，对每份文稿都仔细核对过之后才誊抄，遇到错别字、病句都认真改正，然后抄写。１９３５年他写了一首歌词，当年这首词经聂耳谱曲后名为《义勇军进行曲》，他就是田汉（１８９８－１９６８），我国著名剧作家、小说家，中国现代戏剧的奠基人。
下面我们再来说说第三个抄写员。他更加与众不同，特立独行。黎锦熙先生是他所就读师范学校的历史老师，这个抄写员也仔细地看每份文稿，但他只抄写与自己意见相符的文稿，对那些与自己意见相左（注：不同）的文章，他坚决不会抄写，并且还会跟黎先生讨论，阐明自己的观点。后来这个人建立了以《义勇军进行曲》为国歌的中华人民共和国，他，就是毛泽（１８９３－１９７６）。
作文三：《读三个抄写员有感》700字读三个抄写员有感
一我对那三个抄写员有以下几点看法：第一位抄写员非常的老实，有错字也不改，这说明了他对自己的工作不负责，一个不认真对待自己工作的人还能指望他做什么呢？小事不成，何以成大事！只干自己的本分工作，甚至连自己本分工作都干不好的员工，要他干什么！在说说这第二位抄写员，第二位抄写员能够做好自己的工作，找出文稿中的错别字，并加以改正，这是一种敬业的精神，我认为这种精神是很难得的，要有着细心，专心和恒心才能做到。想像一下，每天的文稿有着上万字之多，要从中辨别出错别字和病句，这并不是一般人能做到的任务，没有一颗相当敬业的心是绝对完成不了的！还有第三位抄写员，第三位抄写员有想法、有能力，他能指出错别字改正，并能够选取出与他意见相符合的文稿进行抄写，这说明了他是一位有主见，有着独立思考能力和判断能力的，不会因环境的不同而改变的人，这种人一定会在历史上留下重重的一笔！
一、如果我是老板我会聘请第二位抄写员，因为第一位抄写员沉默寡言，这说明他对人际关系处理方面并不擅长，错字、病句也不改正，这说明他斤斤计较不肯吃一点点亏，若是聘请他，不说能不能给报社带来利益，不让报社逐渐走向下坡路就好了。第三个抄写员有创新意识，有自主想法并能做出行动，这种人是人才，但如果我是报社的老板，聘请他只会让我的报社偏激化，并不能给我的报社创造多大的利益，反而会让一些不同意他的观点的客户拒接订阅我的报纸，我并不是说这种人不好，只是不适合干报社这份工作。反观第二位抄写
员，工作并不掺杂自身的因数，不让自己的某些方面去影响工作，而且能够指出工作上的问题并加以改正，这样的人，才能够为报社创造收入，这就是我选着第二位抄写员的原因！
作文四：《拓展阅读《爱的教育-小抄写员》.doc》2600字小抄写员
叙利奥是小学五年级的学生，十二岁，是个黑头发、白皮肤的男孩子。他的父亲是铁路上的职员，还有好几个比叙利奥小的儿女，一家人过着清苦的生活。父亲不因为孩子多觉得累赘，一味爱着他们。
父亲年纪大了，因为一向辛苦，脸上看起来更老。一家人的生活全压在他的肩上。他白天工作，晚上又从别处接了文件来抄写。每天夜里趴在桌子上要写到很晚才睡。最近，有个杂志社托他抄写签条，要用很大的正楷字写，每五百张给六角钱。这工作很辛苦，老人常常在吃饭的时候向家里人叫苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”
有一天，叙利奥对父亲说：“爸爸，我来替您写吧。我能写得和您一样好呢！”
但是，父亲无论如何不答应：“不用。你应该用功念书。功课是你的大事情，你的时间，就是一个钟头我也不愿意占用。”
叙利奥知道父亲的脾气，不再请求，只好暗自在想办法。每天晚上，他听见父亲半夜才停止工作，回到卧室去。有好几次，十二点的钟声一敲过，就听到椅子向后拖的声音，接着就是父亲轻轻地回到卧室去的脚步声。
一天晚上，叙利奥等父亲睡了以后，悄悄下床穿好衣服，轻轻走进父亲写字的房间，把煤油灯点着。桌子上放着空白的签条和杂志订户的名册，叙利奥仿照父亲的笔迹写起来，心里又欢喜，又有些害怕。写一会儿，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲看见。他写了一百六十张，算起来值两角钱了，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去。
第二天吃午饭的时候，父亲很高兴。拍拍叙利奥的肩膀，说：“哎，叙利奥！你爸爸还真是没有老哩！昨天晚上工作比平常多做了三分之一。”
叙利奥没说什么，心里却很快活：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！继续做下去吧！”
每天晚上到了十二点钟，叙利奥就起来工作。这样过了好几天，父亲仍旧没有发觉。只有一次，父亲在吃饭的时候说：“真是奇怪！近来灯油突然费得多了。”叙利奥听了暗笑，幸而父亲没再说别的。此后，他仍旧每夜起来抄写。
叙利奥因为每夜睡眠不足，早上起来觉着疲倦，晚上复习功课的时候打盹儿。一天晚上，叙利奥做功课，竟趴在桌子上睡着了。
“喂，用心，用心！做你的功课！”父亲拍着手叫他。叙利奥睁开眼睛，继续复习。可是第二个晚上，第三个晚上，又同样打盹儿，而且情形越来越不好，不是趴在桌上睡着了，就是早上起得很迟，复习功课的时候，总是带着疲倦的样子，好像对功课厌倦了似的。父亲看到这种情形，屡次提醒他，最后甚至动怒了，虽然他是一向不责骂孩子的。
一天早上，父亲对他说：“叙利奥！你怎么了啦？你和从前相比，不是变样了吗？注意
呀！一家人的希望都在你身上呢，你不知道吗？”
叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“不能做下去了，非停止不可。” 可是这一天晚饭时，父亲很高兴地说。“这个月比上个月多挣了六元四角钱呢！”他从抽屉里拿出一袋糖果来，说是买来庆贺一下的。孩子们都很高兴。叙利奥也重新振作起来，暗暗对自己说：“还是继续下去。白天多用功，夜里仍旧工作吧！”父亲接着说：“只是这个孩子——”说到这里指着叙利奥，“他实在使我伤心！”叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
这样过了两个月，父亲仍旧责骂他，对他的态度更加不好了。有一天，父亲到学校去找老师，问叙利奥的情况。老师说：“他的成绩还好，因为他很聪明。但是不及以前用心了，每天总是打呵欠，好像总想睡觉。”
晚上，父亲把叙利奥叫到身边，更严厉地对他说：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管父母、弟妹怎样！”
“啊！不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求道。他真想把一切说明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是还得帮助父亲，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”
又过了两个月。叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒，而且对儿子渐渐冷淡了。他不跟他多说话，甚至不愿看见他。叙利奥伤心极了，再加上疲劳，他的身体越来越弱，脸色越来越苍白，学习似乎更不用功了。他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。晚上上床的时候，他常常对自己说：“从今夜起，真的不再起来了。”可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。
有一天吃晚饭的时候，母亲觉得叙利奥的脸色比平常更坏了。她说：“叙利奥！你不舒服吗？”说着又对丈夫说：“叙利奥不知怎么了，你看他脸色发青呢！——叙利奥！你怎么啦？”
父亲瞟了叙利奥一眼，说：“那是他自作自受。以前用功的时候，并不是这样的。” “是不是生病了？”母亲说。
“我早就不管他了！”父亲接着母亲的话说。
叙利奥听了，心像刀割一样。父亲竟不管自己了！就是这个过去连自己咳嗽一声都要担心得不得了的父亲。“啊！爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真下了决心了！”
叙利奥的决心仍旧没有用。他半夜又起来了。下床点着了灯，看见桌上的空白纸条。忍不住又拿起笔开始写了。忽然手一动，把一本书碰落在地上。叙利奥吓得坐也坐不稳了。他侧着脑袋，屏住了呼吸静听，没听见什么响声，他才放了心，接着工作。
不知什么时候，父亲已经站在他背后了。他那白发苍苍的头俯在叙利奥黑头发的小脑袋上面，看着移动的笔尖。父亲全都明白了。他胸中充满了无限的懊悔和慈爱，一动不动地站在那里。
叙利奥忽然觉得有人用两只发抖的手抱住了自己的头，不觉呀地叫了起来。等听出是父亲的啜泣声，他叫着说：“爸爸！原谅我！原谅我！”
父亲忍住眼泪，吻着儿子的脸，说：“倒是要你原谅我！明白了，一切都明白了！我真对不起你！快来！”说着，他抱起儿子，走到母亲的床前，把儿子放到母亲的怀里。
“快亲亲我们的好儿子吧！可怜，为了维持全家的生活，他四个月来竟没有睡过一次整夜觉，我还那样责骂他„„”
母亲抱住儿子，几乎说不出话来：“好宝贝！快去睡吧！”
叙利奥疲劳到极点了。几个月来，到今天他才好好地睡一觉，连梦也做得快活。醒来的时候，太阳已经升得很高了。他忽然发现靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。
作文五：《五年级语文阅读之小抄写员》900字小 抄 写 员
１ 叙利奥是小学五年级的学生，十二岁，是个黑头发、皮肤白净的男孩子。他的父
亲是铁路上的职员，家里还有几个比叙利奥小的女儿，一家人过着清苦的生活，但是钱还是不够用。
２ 父亲爱孩子，更喜爱叙利奥，对他的功课一点也不放松。他白天在铁路上工作，
又从别处接了文件回家抄写，每夜趴在桌子上写到很晚才睡。
３ 有一天，叙利奥向父亲说：“爸爸，我来替你写吧，我能写得和您一样好呢！”
４ 但是父亲无论如何不答应，“不要，你应该用功读书，功课是你的大事情。”
５ 叙利奥知道父亲的脾气，不再请求，只暗自在想办法。一天晚上，等父亲去睡了
以后，叙利奥悄悄下床穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着。桌上放着空白的纸条，叙利奥就依照父亲的笔迹写起来，心里又喜欢又有些害怕。写了一会儿，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。他一面微笑着写下去，一面又侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲起来看见。他写了一百多张，算起来值两角钱，方才停手，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去睡。
６ 叙利奥每晚抄写，睡眠不足，早上起来觉得很疲倦，晚上复习功课时要打瞌睡。
父亲看到这情形，屡次提醒他，后来甚至动怒了，狠狠地责骂了叙利奥。这是他出世以来第一次挨骂，心里很难受，但他不能说出实情。
７ 这样过了几个月，一天晚上，叙利奥又在伏案抄写，不知什么时候，父亲已经站
在他身后了。过去的一切事情，父亲全明白了。他胸中充满了无限的懊悔和慈爱，激动的泪水夺眶而出。他深情地说：“孩子，我明白了，真对不起你！”说完抱起儿子，送到房里的床上。
８ 叙利奥疲劳到了极点，几个月来，到今天他才美美地谁一觉，连梦也做得快活。
１．请你给“煤”字换个部首，再组词。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
２．请你找出表示叙利奥一家生活状况的词语。
３．请你从第５节中摘录叙利奥为父亲做事而不让爸爸知道的词语。
４．读画线的句子，并用“一面„„一面„„”自己造一个句子。 ５父亲很爱叙利奥，为什么又会狠狠地责骂叙利奥呢？
６．平时你有没有一个人在家的时候？你又会做什么呢？请你选一个事例写一写。
作文六：《22、小抄写员1》2700字２２、《小抄写员》教学设计
教师：孔丽萍
一、教材：人教版九年义务教育教材第１１册
二、教学目标：
１、理解课文内容，感受叙利奥关心父母、主动为父亲分解难的美德。
２、抓住重点词句，体会人物的感情。
三、教学重难点：体会叙利奥与父亲之间真挚的爱。
四、教学准备：课件。
五、教学时间：一课时
教学过程
一、检查预习，整体感知。
１、同学们，第２２可你们预习过了吗？课题是——？（板书课题）
２、小抄写员是谁？他帮谁抄写什么？他抄了多久？ （叙利奥帮父亲抄写邮签长达四月之久。）
３、父亲知道叙利奥在帮他抄写签条吗？
二、学习第６自然段
过渡：这个１２岁的孩子从什么时候帮父亲抄写？是怎样抄的？
１、（出示）：
一天晚上，叙利奥等父亲睡了以后，下床悄悄穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房间，把煤油灯点着。桌子上放着空白的签条和杂志订户的名册（ｃè）。叙利奥就仿照父亲的笔迹写起来，心理又欢喜，
又有些害怕。写了一会儿，签条渐渐多了，他放下笔，搓搓手，提提精神再写。他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静，只怕被父亲起来看见。他写到一百六十张，算起来值两角钱了，方才停手，把笔放在原处，熄（ｘī）了灯，蹑（ｎｉè）手蹑脚地回到床上去睡。
２、学生自由轻声读，思考：这个１２岁的孩子从什么时候帮父亲抄写？是怎样抄的？
３、交流。
（①一天晚上，父亲睡了以后，叙利奥仿照父亲的笔迹抄起签条。②他当时心里有欢喜又害怕。）
４、他为什么又欢喜又害怕？
（欢喜：他终于帮助了父亲；害怕：他怕父亲知道了不让他抄写。）
５、等父亲睡了他才抄写，说明了什么？（他不让父亲知道这事，）
三、学习第１——５自然段
过渡：有点奇怪了，这位既让叙利奥决定帮忙，又怕他知道的是一位怎样的父亲？
１、自己读１——５自然段思考。
２、（出示）填空：这是一位（ ）的父亲。 （根据学生回答相机板书：关心家人、说一不二、望子成龙、工作辛苦、家庭负担很重、固执、古怪、身体很差、拼命挣钱、眼睛已坏、从不责骂孩子„„）
３、分别把以上的词语带进句子读读。
４、小结：这样一位父亲白天工作，晚上抄写邮签挣钱养家，弄
坏了眼睛，并且更可怕的是这样继续下去，会缩短寿命，这也是叙利奥帮助父亲的真正（ ）？（原因）
四、学习第１０、１１自然段。
１、自从叙利奥帮助父亲抄写邮签之后，一向疼爱他的父亲有什么变化？为什么？
２、自读１０、１１自然段思考。
３、交流。（①一向疼爱孩子，从不责骂孩子的父亲开始对他动怒了，②叙利奥学习不 用心：做功课经常打盹，好像对功课厌倦，并且这种情形越来越不好。）
五、学习第１２——２４自然段。
过渡：父亲动怒了，叙利奥就放弃炒邮签，他的情形好转了吗？所以父亲不但生气，开始骂他了。
１、（出示）：父亲几次责骂叙利奥？是怎么骂的？用（ ）括出来；叙利奥每次被骂，他是怎么想、怎么做，结果又怎样？用“——”画出来。
２、交流父亲骂了叙利奥几次？是怎么骂的？
３、（出示）句子自读。
４、你体会到什么？（父亲对叙利奥的态度越来越差，责骂越来越严厉，对他失望了。）
５、逐句出示父亲责骂叙利奥的句子，进行品味、体会。 ⑴出示：叙利奥出世以来第一次挨骂„„非停止不可。
（体会：被父亲责骂心里很难受，帮父亲的决心动摇了。）
⑵出示：叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉（àｉ），还是继续工作下去。白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”
（体会：他看到一家人因他帮忙而高兴的 样子，又决定坚持做下去。）
⑶出示：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
（体会：他怕父亲知道了不让他做了，因而一声不吭地忍着。“眼泪”含着说不出的委屈：“欢喜”含着对父亲体贴、敬意。）
⑷指名读这句，为什么要这样读？是什么力量让他坚持着工作、忍受着责骂？
⑸出示：啊，不是这样！您不要这样说，爸爸“叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说过明白，话到嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做是吧。学校的功课是非做好不可的，但是更重要的是帮助爸爸养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”
①体会：“恳求”他心里非常难受、委屈。“更重要”“对这样做对！”：他帮父亲做事，减轻父亲的疲劳，看成是最重要的事情。而且心中十分肯定自己的做法是对的。说明他体谅父亲的辛苦。
②这一段该怎样读，自己 试一试。
③指名读，你为什么这样读？齐读。
６、小结：叙利奥这样体谅父亲，课父亲对他渐渐怎样？（板：冷漠）不跟他说话，甚至不愿看见他，这让他多么怎样？（板：伤心）
可他以到十二点钟就怎么做？
⑴出示：可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。
①怎样理解“好像睡着不起来，就是偷用了家里的两角钱一样。” （他把帮助父亲抄写看成了自己义不容辞的责任，如果不干就是对这个家不负责任。强烈的责任心最终变成了一种习惯。
②叙利奥对家庭多有责任感，父亲却不管他了，他有何反应？ 是什么力量在支撑着他？
⑵出示：叙利奥听了，心里像刀割一样。父亲经不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得不得了的父亲。父亲确实不爱他了，严厉已经没有他这一个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了。只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊，这一次我真的下了决心了！”
①什么像刀割一样？ （板：像刀割）
②体会：叙利奥已伤心欲绝，他是那么爱家人，爱父亲，同样他也需要家人对他的爱。父亲不管他，让他做下去的决心再一次动摇，他决定不干了。
六、学习第２５——３９自然段（真相）。
过渡：父亲对叙利奥的态度由疼爱到不管，为什么会这样？（父亲误解了他）终有一天父亲忽然发现了叙利奥的一切时时怎样的情
形？
１、（出示图）这是怎样的一幕？
２、当父亲发现了叙利奥在帮他抄写签条时，会怎么想？
３、师生分角色朗读。
４、叙利奥要父亲原谅他什么？父亲要儿子原谅他什么？
（儿子：要父亲原谅他四割月来没有用功读书：父亲：要儿子原谅四个月来对他的误解、责骂。这是父与子心与心的碰撞，情与情的交融。当父亲知道真相后，心中充满懊悔，也充满对儿子的无尽的爱。） 七、总结。
叙利奥因多么爱他的父亲，默默忍受误会与责骂，帮助父亲抄写签条。同样父亲对这个家、对儿子也十分挚爱，宁可自己受苦，也不愿耽搁儿子的学习，使我们感受到父子之间那种真挚的爱。 八、作业：对照自己与叙利奥，写一篇读后感。
板书设计： ２２、小抄写员
帮 助
叙利奥 父亲
父 子 情 深
２２、《小抄写员》教学设计
孔 丽 萍
坝心镇中心小学
作文七：《23 小抄写员》2700字２３ 小抄写员
第一课时
教学目标 ：
１．学会本课１０个生字，认识“楷、瞒、懊”３个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
２．初读课文，理清文章的脉落。
教学过程 ：
一、揭示课题，了解文章的作者。
１．齐读课题，质疑、解疑。
什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？
（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）
２．了解本文的作者。
课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。１８６６年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。
二、初读课文，学习本课的生字新词。
１．选择自己喜欢的方式按要求读课文。
（１）读准字音。
（２）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
（３）认识生字，掌握字形。
２．指名读课文。
（１）理解课文中的词语。
一味：单纯地、一个劲儿地。
迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。
瞟：斜着眼睛看。
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
三、再读课文，理清文章的脉络。
１．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？
（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）
２．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
３．学生汇报。
课文分为三部分。
第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（１—４自然段。）
第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（５—２４自然段。）
第三部分：父亲了解了事情的真相。（２５—３０自然段。）
四、分组分部分熟读课文。
五、布置作业
１．练习有感情地朗读。
２．认真书写本课的生字新词。
第二课时
教学目标 ：
１．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
２．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
３．有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、整体感知
１．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？
２．学生自读课文。
３．讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。
（体谅父母、爱家人的孩子。）
二、带着问题读课文
你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。
三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
１．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
句子①
叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
句子②
每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。
从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。
句子③
叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”
从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。
句子④
叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
句子⑤
“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”
从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。
从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。
句子⑥
又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。
从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。
从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。
句子⑦
可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。
追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”
（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。）
句子⑧
叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。……
追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？
（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）
２．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？
（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）
追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？
（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）
３．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”
叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
４．事情的结果怎么样呢？请你认真２５—３０自然段，想象一下当时的情景。
（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）
四、总结，体会文章中所表达的情感。
叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
五、作业
１．分角色表演课文最后一部分内容。
２．预习《向命运挑战》一课。
附：板书设计
作文八：《《小抄写员》》1800字自评１
《小抄写员》是一篇精读课文。我在执教该课时，以《语文课程标准》的内
容为依据，以新颖的教学理念，打破了常规教学的模式，突出体现了学生的主体
地位，体现教师“导”与学生“主动、创新地学”默契配合。下面谈谈该课的主
要特色：
一、尊重学生，发挥主体作用
整堂课中，学生为主体的意识体现得十分清楚。主要通过学生自读来读懂课
文，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。而教师的“导”主要体现在组织
学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中我只站在点拨、
引导的位置，把学习的机会和主动权交给学生。学生在课堂上的主动性、积极性
很高，学生“读、思、疑、议、说、写”的时间占了课堂教学时间的四分之三以
上，充分体现了以学生为主体的原则。另一方面，我根据教学进程各个阶段的训
练目的与需要，适时交换教学组织形式，或个体静心读书，或全班讨论、交流，
充分调动了学生的学习热情，让全体学生都参与学习活动，发挥其主体作用，展
示了民主、平等的师生关系。同时，教师的教学民主意识也比较强，经常转换角
色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的
气氛中学习得更加投入，学习的效率也随之得到提高。师生交流无处不体现教师
对学生的尊重。如，我在多处有这样的语言：“这一处心理活动的描写给我的印
象也特别深刻，能允许我读一读吗”、“如果你喜欢独立学习，就自己钻研；如果
你喜欢合作学习，就找到你的学习伙伴共同探讨”„„这充分表现了融洽的师生
关系，调动了学生的积极性，处处让学生尝试有所收获的喜悦。从教学效果看，
学生读书、思考问题、讨论问题、交流问题时的积极性、主动性、独立性、创造
性得到了发挥，学生敢于发表自己的体会和感受，敢于各抒己见，课堂里出现了
生动活泼的学习局面。“教”与“学”达到了和谐。
二、以学定教，促进自主学习
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生
在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感
熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从本课的教学来看，在回顾父亲对儿子的
指责后，我为每一个学生提供自主性活动实践的机会，让他们勾画出描写叙利奥
遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。
这样，学生读起来就显得津津有味，特别主动。同时，在勾画中促使学生养
成“不动笔墨不读书”的学习习惯。反馈时，学生先读哪一部分，就先学习哪一
部分的课文，体现“以学定教”的教学理念。这样的教学设计真正体现出对学生
的尊重，体现出教为学服务的思想。
三、创设情境，坚持以读为本
就本课的教学来说，我一方面采用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读
通，读熟，读得津津有味，读得有情有趣。通过读，让学生自己来理解课文内容，
培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好
的语言材料。另一方面我引导学生与文本充分对话，使学生在读中获得个人的阅
读感受，能使阅读过程进人最佳状态。而在汇报交流过程中，我通过设置问题情
境等教学手段引发学生读中思考，从人物内心活动中领悟人物思想品质；而学生
的独特感悟则通过个性化朗读尽情流露。最后我采用提示式引读的方法促使学生
在充分朗读体验的基础上，结合自己对文本的理解，进一步体会叙利奥几次遭到
父亲责备后的心理变化过程，增强学生的语感。
四、以读促写，获得情感体验
当学生领悟本文的表达方法之后，我紧扣“通过人物心理活动展现人物思想
品质”这一读写结合点设计课堂小练笔，鼓励学生结合课文内容展开想象，将父
亲站在儿子身后“一动不动”时的心理活动写下来。这样既可以内化文本，又加
深对文本的感悟。阅读既然是一种个性化的解读过程，那么，学生自然可以依据
自己的“阅读期待”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。此处设置一
个能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，即“当我读到 （句子），我觉得很（佩服、感动、高兴„„），因
为 ”为学生驰骋思维、放飞情感、
张扬个性提供广阔的空间。在此基础上，促使学生将自己内心的真实感受表达出
来，并在与学习伙伴交流独特感受的过程中提升自己的情感。
语文教育活动是人文教育的综合。在语文教学活动中，有师生间情感的交流、
人格的对话；在语文教学活动中，有思想火花的闪烁，有学生文化素养的积累。
语文学科的这些特点在教学中如何更好地体现出来，我将继续深入地探究。
作文九：《23小抄写员》2600字２３ 小抄写员
第一课时
教学目标：
１．学会本课１０个生字，认识“楷、瞒、懊”３个字。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
２．初读课文，理清文章的脉落。
教学过程：
一、揭示课题，了解文章的作者。
１．齐读课题，质疑、解疑。
什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？
（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）
２．了解本文的作者。
课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。１８６６年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。
二、初读课文，学习本课的生字新词。
１．选择自己喜欢的方式按要求读课文。
（１）读准字音。
（２）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
（３）认识生字，掌握字形。
２．指名读课文。
（１）理解课文中的词语。
一味：单纯地、一个劲儿地。
迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。
瞟：斜着眼睛看。
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
三、再读课文，理清文章的脉络。
１．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？
（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）
２．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
３．学生汇报。
课文分为三部分。
第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（１—４自然段。）
第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（５—２４自然段。）
第三部分：父亲了解了事情的真相。（２５—３０自然段。）
四、分组分部分熟读课文。
五、布置作业
１．练习有感情地朗读。
２．认真书写本课的生字新词。
第二课时
教学目标：
１．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
２．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
３．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、整体感知
１．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？
２．学生自读课文。
３．讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。
（体谅父母、爱家人的孩子。）
二、带着问题读课文
你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。
三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
１．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
句子①
叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
句子②
每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。
从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。
句子③
叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受„„叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”
从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。
句子④
叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
句子⑤
“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！” 从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。
从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。
句子⑥
又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了„„叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。
从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。
从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。 句子⑦
可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。
追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是„„偷用了家里的两角钱一样？”
（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。） 句子⑧
叙利奥听了心里像刀割一样„„父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。„„
追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？
（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。）
２．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？
（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。）
追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？
（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）
３．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？
家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！” 叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
４．事情的结果怎么样呢？请你认真２５—３０自然段，想象一下当时的情景。
（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）
四、总结，体会文章中所表达的情感。
叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
五、作业
１．分角色表演课文最后一部分内容。
２．预习《向命运挑战》一课。
作文十：《3.小抄写员doc》1600字３．小抄写员
教学目标：
１．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。
２．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。
３．学习本课生字、新词。
４．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
１．理解叙利奥内心的痛苦原因。
２．理解文章结尾的含义。
教学时间： 三课时
教学设计：
第一课时
（一）导入新课。
（二）自学课文。
１．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）
２．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
３．思考下列问题，初步了解课文内容。
（１）叙利奥是怎样的孩子？他的家庭怎样？
（２）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？
（３）叙利奥为家庭做了些什么？
（三）检查自学情况。
１．指名读生字、新词，要读准字音。
２．人物身份及部分词语解释。
３．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
４．分小组讨论思考题。
（四）给课文分段。
１．课文是按什么顺序写的？
（贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会）
２．按照这个顺序将课文分为四段。
（五）作业。
抄写词语。（课内完成）
第二课时
（一）复习提问。
文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的？
（二）学习第３段课文中叙利奥心理活动的内容。
１．想一想，叙利奥心理难过的原因是什么？
２．找出第３段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动？画在书上。
３．心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
（三）学习课文中插叙部分。叙利奥在写签条时有许多内心活动，
作者是用插叙的手法来表现的。
１．找出文中哪些部分是插叙部分。
２．导读４、５、６自然段。
（１）第４、５自然段写的是什么内容？
（２）想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么？
（３）爸爸在叙利奥心中是怎样一个人？
（４）指导学生有语气地朗读４、５自然段。
（５）第６自然段主要写了什么内容？
（６）指导朗读第６自然段。
３．导读１３、１４自然段。
（１）叙利奥是怎样被爸爸发现的？
（２）爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？
（３）从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情？
（４）带着快乐的感情朗读１３、１４自然段。
４．说一说插叙手法在文中的作用。
（四）小结。
第三课时
（一）默读全文，概括中心思想。
小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥
善良的心理。
作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？
（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。
１．学习第３段“心理活动”的细节描写。
（１）请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥的心理活动有什么变化？其中哪一次写得最具体？
（２）默读。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？
２．在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过？
（１）默读。
（２）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？
（３）从这些细节中，我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦的，可是为什么叙利奥还要继续写签条？
３．学习第４段课文，体会课文结尾的作用。
（１）请同学们用上面的学习方法，自学第４段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
（２）学生自学。
（３）学生汇报自学情况。
（４）讨论：叙利奥做了什么梦？为什么？
（三）总结。
（四）作业。
１．思考课后练习第２题。
２．有感情地朗读课文。
板书设计：
小抄写员
贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会
教学反思
研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。