三年级语文园地三习作
自我介绍
教学目标：
１、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。
２、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人。
３、乐于将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
教学重、难点：
１、 能够抓住自己身上的特点，按一定顺序写清楚。
２、 引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学课时：
一课时
教学准备：
ＰＰＴ
教学过程：
一、导入：
１、同学们，这节课老师带来了谜语，请同学们一起来猜一猜，他们是谁呢？（ｐｐｔ出示谜面）（指名）
２、灰太狼有灰太狼的特点，猪八戒呢也有他自己独特的特点，而在座的每一位同学呢，也都是独特的。这节课，我们就来向别人介绍一下独特的自己，介绍独特的我。（板书：课题——我）
二、学习习作要求
１、请一组同学读习作要求，其他同学认真听。
２、指名反馈：
（１）习作要求我们写谁呢？
（２）你还知道了哪些信息？
３、既然习作是写我，那么我们可以写些什么呢？（指名、板书：外貌、性格、爱好、优缺点……）
４、这些就是一个人与别人不一样的地方，也就是指一个人的特点。
５、接下来，我们再来玩个游戏，看看你能不能抓住别人的特点。——猜猜他是谁？
（找两个同学上讲台，一个人讲，一个人猜，一个人当模特。）
６、老师很奇怪，你是怎么猜到的呢？但更重要的是介绍别人的这个同学，抓住了这个模特的特点。——（板书：抓特点）
７、现在，我们要提高游戏的难度，谁来挑战？（ＰＰＴ出示，看提示来介绍）
８、对，我们要按一定的顺序才能让文章更有条理，请你动笔写一写。
９、展示两名学生的小练笔。（师生点评）
１０、看来这样的介绍太简单了，不能让别人一下子就记住你，下面，老师来教你们一个秘诀，请认真听。
１１、有三个小朋友啊，他们各自画了一幅画来表现他们自己的特点。下面请看老师画，猜猜他们要表现的是他们自己的什么特点？
（１）老师画图。
（２）指名说画的是什么？表现的是什么特点？
１２、三位小朋友画了三幅画来表现他们的特点，我们也来画一幅来表现自己的特点。
１３、展示５、６个同学的画，简单说说，老师加以引导。
１４、同学们画得真棒，看来大家都抓住了自己的特点，那么，我们怎样来把自己的特点写清楚呢？
１５、我们一起来看看笑笑是怎么写的？ＰＰＴ出示，女生读。
１６、写得好笑吗？说说哪里好笑？（动作、神态、语言）——板书：写清楚
１７、下面请同学们模仿范文，根据你画的特点，用一段话写一个事例来表现你自己的特点。（播放轻音乐、营造习作氛围）
１８、片段展示。要求认真听，评一评哪里写得好。
１９、那我们先交流到这里，刚刚我们写的只是一个片段，回去后请继续写，把整篇习作写完，还有别忘了读给爸爸妈妈听。
三、小结
那么怎样把这篇习作写完整呢？老师送你们一首儿歌日，答案就在儿歌里，请大家一起读一读。（ＰＰＴ出示）
四、作业
完成习作
板书设计：
写什么 怎样写 外貌、性格、 抓特点 爱好、优缺点、 写清楚 ……
作文二：《小学语文三年级下册语文园地四习作》3800字二、课文（课时）教学目标书写格式
小学语文三年级下册《语文园地四》习作教学设计
一、记忆
仔细观察一种小动物的外形特点和它的生活习性，并且有条理的写下来。 二、理解
在教师的指导下，掌握观察方法，积累词语，学会描写小动物，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。 三、应用
按顺序抓住小动物的外形特点或具体事例描写小动物
引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体，并表达自己的 四、分析
本次习作内容选自义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地四习作：我喜欢的小动物。在本单元的课文学习中，学生体会到作者笔下栩栩如生的小动物。其实，对于动物，每个小朋友心中都有自己最喜欢的，而且总是对它们存有好奇心和亲近感。本次习作是要学生选一种自己喜欢的小动物来写，可以写外形，也可以写生活习性，还可以写与它之间发生的有趣的事。 五、评价
采取集体评、自评、互评的形式。进一步激发学生的写作兴趣，引导学生在生活中要仔细观察，做个生活的有心人 六、创造
一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。要写出你对小动物的喜爱之情。
小学语文三年级下册《语文园地四》习作教学设计
小学语文五年级上册《语文园地七》习作教学设计
三年级语文下册第四单元
班级 姓名
一、按要求完成下列各题。
１．词语集合。
（１）描写声音的词语：喀嚓
（２）描写心情的词语：开心
２．在括号里填上合适的词语。
（ ）的草坪 （ ）的松鼠 （ ）的日光 （ ）的尾巴
３．牵着一条渴求的线，，放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。
（１）“渴求”的近义词是：
（２）我能用“渴求”写一个句子。
４．给“熟”选择正确的解释，把序号写在括号里。
Ａ．熟练 Ｂ．熟悉 Ｃ．程度深 Ｄ． 成熟
（１）瓜熟蒂落（ ） （２）熟能生巧（ ）
（３）熟门熟路（ ） （４）深思熟虑（ ）
二、我是智多星。
考试时，小刚有一道数学题不会做，便抄了同桌的答案，自作聪明地在旁边写了“得数照写，过程省略”八个字。几天后，考卷发下来，答案上画着对钩，却没加分，旁边也有八个字：“（ ）（ ）照打，（ ）（ ）省略。”
多幽默的老师！
请在括号里填上合适的字。
三、句子思维网。
１．关联词语就好比裁缝手中的针线，能把两个或两个以上的意思有联系的句子组合在一起，在句子中“穿针引线”，起到关联的作用。用关联词把两句合并成一句话。
（１）我们往足球里打气。 足球变得硬邦邦的了。
（２）小宁活泼可爱。 小宁被评为班里的好孩子。
２．在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：
（１）一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
（２）在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！
你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？也动笔写一写吧！
３．下列几组句子意思一样吗？一样的打“√”，不一样的打“╳” 。
老板见我醒了，说：“安心养一养，费用由我来付。”（ ）
老板见我醒了，说：“安心养一养，费用由他来付。”
这道题目容易做。（ ）
这道题目不难做。（ ）
４．吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。你能展开想象，其他的小虾在干什么呢？
小虾好可爱啊，有的 ，有的 ，有的
５．按要求将句子补充完整。
（１）他家的住房太小了， 。（写成夸张句）（２）这么感人的故事， ？（写成反问句）（３）老师是 ，我们是 。（写成比喻句）
四、把句子排列成一段通顺的话。
（ ）其次，猫头鹰为保护粮食立下了大功。
（ ）它能够从天空中直冲到田鼠身上，用尖利的爪子一下子把田鼠从地上抓起来。
（ ）首先，猫头鹰捉田鼠的技能十分高超。
（ ）人们赞美猫头鹰，因为它是捕田鼠的能手，是尽职的“英雄”。
（ ）从具体的数字可以看出来，一只猫头鹰一年能捉５００多只田鼠，因此，能为人类保护一吨多粮食。
五、课文广角。
１．《松鼠》一文在写松鼠的外形时，作者采用 的写法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。
六、读读下面的新闻，回答问题。
野生动物与我们共同生活在地球上，是人类的好朋友。我国的野生动物资源极为丰富。据统计，兽类约有４５０多种、鸟类有１１８６种、爬行类３２０种、两栖类２１０种左右、鱼类２０００多种。种类之多，数量之大，在世界上是数一数二的。
但是，近些年，野生动物的生存和繁衍受到了极大的威胁，其数量越来越少。其中的原因，有气候变化或自然灾害引起动物生活不适，有人类乱砍滥伐，破坏了动物的生存环境，还有人类乱捕乱杀野生动物。如果再不加以保护，这些珍贵动物就有在球上灭绝的危险。
１．读了这样的新闻，你有什么想法？你觉得怎么才能保护这些野生动物？
２．读下面的两则保护动物的公益广告，然后自己也写一写。
（１）保护动物就是保护我们的同类。
（２）地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
七、仔细阅读短文，然后回答问题。
小松鼠看错了
达尔文是个英国人，他从小就喜欢观察花草树木是怎么样生长的。后来，他成了一位世界著名的生物学家。
达尔文每天工作以后，喜欢到树林里散步，呼吸新鲜空气。但就是在这样休息的时候，他也不忘科学研究，还要认真观察树林里的东西，思考一些问题。新－课－ 标－第 －一 －网
有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就停下了脚步，仰着头仔细观察。他一动不动地在树下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。小松鼠左看看，右看看，还挺得意哪！树上的松鼠妈妈急坏了，叽叽喳喳地直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人哪！”
松鼠妈妈其实不用担心。达尔文十分喜爱各种小动物，他怎么会伤害小松鼠呢？
１．小松鼠看错了什么？为什么会看错？
２．松鼠妈妈的担心是什么？
３．达尔文很爱护小动物，促进生态平衡，在你的身边，有没有虐杀小动物的现象？如果有，你准备怎么样说服？
４．结合这篇短文，写出达尔文能成为著名的生物学家的原因。
八、快乐习作亭。
题目：《可爱的 》 横线上填小动物的名称。
提示：写小动物一般可以从“整体”到“部分”，也可以从“部分”到“整体”。要抓住小动物的外部特征、静态和动态的形态特征以及生活习性进行描写，写出小动物的可爱之处，自然表现出自己喜爱之情
总结评价：
本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。性格古怪的猫，美丽、可爱的松鼠，高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
写法归纳：丰子恺的《白鹅》：
通过鹅的叫声、步态、吃相，进行描写
老舍的《猫》：
通过猫的古怪、老实、贪玩、尽职，进行描写
布封的《松鼠》：
通过松鼠的乖巧、漂亮、驯良，进行描写
以上的三篇课文都是通过动物的特征，习性进行描写
本组的课文都是写人和动物之间感人的故事，动物的品质，是有感情的。 学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此，在教学时应结合学生的阅读心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，继续加强语文阅读能力的培养，循序渐进，减少学生的无效劳动，增强计划性，减少盲目性，注意培养学生的动手动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文，努力使学生达到课内学，课外用，使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友。
教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排──“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
作文三：《小学语文三年级上册语文园地一习作》2300字小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》
【教学目标】 １．能用自己的话写出一个完整的意思。
２．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
【习作设计】
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
１．自主学习、合作学习：
⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
２．教师指导写作技法：
⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画„„在校外野炊、登山、郊游、放风筝„„在家做家务、养小动物„„这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩„„这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
三、写一写
孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
１．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
试着写一写：
２．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。
试着写一写：
３．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。
试着写一写：
举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。
试着写一写：
４．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
试着写一写：
怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯
习作一：吃瓜趣
与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。可不，老师今天蛮开心的，便像变戏法似的弄出了四个大西瓜，对我们说：“这节课我们吃西瓜，好不好？”“好！”同学们都很兴奋，异口同声地答道。（直接进入主题，开门见山的手法运用娴熟）
“喀嚓”，第一个西瓜切开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。（拟人手法的运用恰到好处）同学们都急不可耐了，都抢着吃。于是一块块西瓜送到了同学们手中。尽管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。
“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾，于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。瞧，刚切开第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小块西瓜偷到了手，可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。迫不得已，他也只能把西瓜放回原处。（抓住人物动作来表现人物的特点，生动形象，趣味无穷！）
别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。 看，让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。周围挤满了准备放手一抢的男同学，谁叫女生全是“淑女”呢？老师躲到一边，刚说声“开始”，男同学们就蜂拥而上。待到散
开时，讲台上已一片狼籍，可他们手中却捧着西瓜，津津有味地吃着，脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。（“抢瓜”行动更是扣人心弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。）
怎么样，吃西瓜果真乐趣不少吧！那还等什么，赶快去吃西瓜吧！（结尾朴实中透着调皮，激起人们也想尝试一下的欲望）
习作二：我成功我自豪
每当我想起那件事，心里总是甜滋滋，比吃了蜜糖还要甜。（一开头就给人一种甜丝丝的感觉，把读者的注意力牢牢地“粘住”了）
那是一个星期三的中午，我正在爸爸的店铺里玩耍。一群外国人朝着我们走过来，友好地跟我们打招呼，我也向着他们挥了挥手，并用刚学会的英语跟他们进行交谈，我这叫做：王婆卖瓜──自卖自夸。不懂英语的爸爸就像一根木头似的，呆呆地站着，有点丈二和尚摸不着头脑，我便成了一个“小小翻译家”。但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久，便“下岗”了。（语言诙谐幽默，一连串好词好句的运用更是如虎添翼）当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时，我也傻了，没听懂。爸爸四处张望着，想放弃了这桩生意了。怎么办呢？突然，我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑，像见到了救星一样。我灵机一动，（“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了）打开了电脑中的金山译文，把自己想说的话用中文输入进去，再翻译成英文。外国朋友也似乎也明白了我的意思，用电脑把话打了进去，这可让旁边的爸爸更呆了。半个多小时转眼便过去了，一桩生意就被我这个“小小翻译家”给谈成了！爸爸与他们签成了合同。外国朋友一边签合同一边夸奖我，向我投来了赞许的目光，他们用结结巴巴的中文对我说：“中国„„女孩„„好„„样„„的！”（成功是每个人最开心的事情，特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪）就在他们夸奖我的那一瞬间，我骄傲了，我觉得自己比平凡人高了一档。
我想：假如我只为这小小的事情而感到骄傲，那么世界该有多少人自满啊。世上是没有十全十美的人，每个人都有失败的一面，只有我们从成功中吸取不足的地方，才能够成为比成功更加成功的人！成功是走向世界的一条光明之路，只有从失败中吸取教训，方能成功！（点明了主题，深化了文章的含义，给人以启迪，给人以动力）
作文四：《人教版三年级下册语文园地三习作》3600字这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢？
首先，简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。
其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。
然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方„„而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。
最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。
思路１──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了解自己。
思路２──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。
思路３──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。
思路４──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析自己姓名来突出个性风采
思路５──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。
范文（１） 一个独特的男孩子
我的名字叫汤若风。一听这名字，不同的人就有不同的看法：像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人，会认为这名字很大侠风范；像我姨妈那种喜欢说成语的人，认为这名字跟“弱不禁风”有联系。但不管怎么说，听这名字就知道我是个男孩子。 （由名字猜测个性风采。）
我今年九岁，读小学三年级了。我的模样很普通：圆头圆眼圆肚子，脚已大得超过妈妈了，通常的人都会把我看大两岁以上。（点明身份，略写外貌。）
我的优点是聪明。刚入学时，我就能解答老师出的数学题。每次考试我都能得Ａ。我的缺点大于优点，老师常批评我上课不专心，下课爱打闹，骄傲自满；妈妈总唠叨我学习不自觉，不讲文明。（列举优缺点。）
我的爱好众多，男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架„„我一个不落下。
这就是我，一个独特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺点，长大自己的优点，做一个超人！ （结尾点题，畅想明天更美好。）
［讲评］ 这篇习作的开头从名字写起，点出不同的人对名字的不同看法。小作者没有具体描写自己的外貌，但是抓住了一个“大”字来选择材料，这样也比较生动。紧接着介绍了自己的优点和缺点，一笔勾出了自己的爱好之多，最后来了个画龙点睛式的结尾。
范文（２） 瞧，这假小子
瞧，镜子里，一个活泼的小女孩呈现在眼前了，她中等个儿，不胖不瘦的身材，一张长圆脸上，嵌着一双小眼睛，她留着稍有些发黄的短发，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，远在天边，近在眼前，她就是我──王小琳。 （外貌描写比较细致。）
我是个开朗的女孩子，什么事都一笑了之，同时，我的性格酷似男孩，喜欢跟男孩子打成一片，因此，别人叫我“假小子”“花木兰”等。不仅如此，我的爱好也相似于男孩，比如打篮球、踢足球、玩电脑、看漫画书等等。在我身上发生的许多事情都非常有趣。虽然有趣，但有时也使我很尴尬。 （性格开朗，酷似男孩，有喜有忧。）
我不喜欢穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白衬衣，一条蓝牛仔裤，在小区的院子里散步，欣赏喷泉，正在我看得入神的时候，一个童稚的声音传进我的耳朵：“大哥哥，请问３号楼在哪里呀？”我以为她在叫别人，可是她拽了拽我的衣角说：“大哥哥，你知不知道３号楼在哪？”我转过头，眼睛注视着她，脸一阵红，一阵青，一阵白，既惊讶又气愤还好笑，我慌忙给她指了３号楼的方向，撒腿跑开了。当时，我真是不知所措，特别的尴尬。你说，是不是很好笑呀？！（不喜欢穿女孩衣服，却带来了尴尬。）
喏，这就是我，一个活泼开朗的女孩，一个具有男孩性格的女孩儿。 （结尾点明主题。） ［讲评］ 小作者在习作中集中介绍了自己的性格特点，自己是“一个活泼开朗”“具有男孩性格的女孩。”在介绍自己的特点时，小作者选择了自己的爱好、穿着的实例来表现自己“假小子”的特质，习作语言活泼，读后对这个“假小子”确实留下深深的印象。
范文（３） 你是谁？
“你是谁？夏天像个非洲人，挺坚强的，最能忍，什么都不怕。”（点出性格特征。）
“别夸我了，我可是个白字先生哟！只知道几个简单的字怎么写。”
“不要谦虚了，不会写字没关系，你有嘴巴、有头脑呀！睢，你不管到哪里都可以吟上几句千古绝句；作文两次上书，现在还有一篇文章等着发表呢。”
“本来我的作文是可以多上好书的，就因为老师看不懂我写的字而理解错了我精妙的思想，才没上好书„„”（能说会写是优点，只因错别字让作文受牵连。）
“我们不要说写字了，你不还是个笛子高手吗？你吹出的笛声那么悠扬，颤音、长音、短音„„简直什么音都吹得好。”（会吹笛子添信心。）
“谢谢你，给了我信心！”
［讲评］ 瞧，小作者竟使用第二人称，采用对话的形式来介绍自己的特点，这样的写法可真大胆呀！敢于创新，真棒！读完习作，我们看出了小作者具有坚强的个性，作文写得好，还会吹笛子呢。 范文（４） 我的自画像
我，已是三年级的学生了。不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子（可惜有点塌）下面，有着一张樱桃小嘴。
（点明身份，刻画外貌。）
我的脾气与众不同。高兴时，我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一叉，还真像个“骄傲的公主”呢。我还有个特点──嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。为这，妈妈不知批评过我多少次了。 （与众不同的脾气）
我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。在去年“庆六一”系列活动中，我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。我特别喜欢英语，每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时，我羡慕极了。所以，这学期开始学英语以来，我非常认真。我想长大后用英语同外商谈生意呢。 （爱好很广，特别喜欢英语。）
别看我才八岁，我还是妈妈的小帮手呢。我把自己的房间收拾得美丽整洁，从不要妈妈插手；吃完饭，我总是主动帮忙收拾餐具。每次，妈妈总竖起大拇指对我说：“我的玲儿长大了。” （妈妈的小帮手。）
我这个人嘛，还有点儿缺点，就是做事太马虎，喜欢躺在床上看书。 （列举缺点。）
这就是我的自画像，你们对我有好感吗？希望我们能成为好朋友。（结尾点题，期盼交友。） ［讲评］ 习作以充满稚气的语言介绍了自己的年龄、相貌、脾气、爱好和自己的缺点。“八岁上三年级”“爱好很广”“帮妈妈干活”虽然写得简略，却让我们感到了小主人公的可爱。写人时比喻的运用，使文章更加生动了。
小气鬼 万金油 吝啬鬼 智多星 马大哈 武大郎 飞毛腿
虎头虎脑 瘦骨伶仃 眉清目秀 炯炯有神 其貌不扬 伶牙俐齿鹤立鸡群 喜笑颜开 手舞足蹈 独树一帜 别具一格 自吹自擂 胸有成竹 信心十足 苦思冥想 追根问底 人小鬼大 少年老成 夜以继日 不甘示弱 幼稚可笑 泣不成声 人小志气高
缺点不少，贪玩、天天接嘴、偶尔发脾气，脸皮厚、打“雷”不听、下“雨”才怕。优点不多，聪明算一条。用家长的话总评：不是完人，而是“玩”人。
知道我为什么要叫雷雨吗？因为，我在家里初一心情不好要“打打雷”，十五考试不好又要“打打雷”（也就是拍拍桌椅板凳„„制造点表示生气的音响）。但我怎么也不敢下雨，因为我的雨怎么也淋不灭爸妈的熊熊烈火。
我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀：眉毛又浓又粗，活像抹上的两撇墨汁，一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得紫红发亮。我十分喜欢看书，也许因为看书的姿势不够正确，所以在眼睛前又挂了一双“眼睛”。
作文五：《三年级上册语文园地三习作学案设计》4400字三年级上册语文园地三习作学案设计
三年级上册语文园地三习作学案设计
主题：秋天的图画
要求：选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或画的画，听取同学的意见，认真修改，把习作和图画贴在教室里让大家欣赏。 提示：１、选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容，再写一写自己选的图画。
２、写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
３、写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。
４、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。
例文一
秋天在哪里
秋天到了。
秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。
在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱。 这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。你再仔细瞧瞧，原来那边的枫树姑娘在向你打招呼呢。枫树姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳。那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。
一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界。但我更喜欢月圆果香的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是一个收获的季节，就像我们平时付出了艰辛的努力，考试得到了好成绩的报答一样欢畅。
思路表白：这篇习作，我抓住了秋天的叶子的典型特点，用生动优美的词语展现了美丽的秋天。行文还算流畅自然，语言准确生动。大家是否有这样的
例文二
秋
有人说：春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。那么，秋天又能给我们什么呢？带着这个问题，我到公园、到田野去寻求答案。
走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳，正如古诗所写：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 漫步在公园，路旁开满了黄色的野菊花，他们虽没有菊花那样绚丽，但它让人百看不厌，因为它默默奉献的精神是那么伟大。
公园里的树也开始落叶了。枯黄的叶子慢慢的落在地上铺成了黄地毯，踏上去软绵绵的。真是“落叶不是无情物，化做春泥更护花！”
秋天是个收获的季节。你看，农田里那成熟的稻子，就像神话故事中的金子一样黄灿灿的；还有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下过了一场大雪，真美呀！还不只是这些呢！看，那边果园里还有苹果树和柿子树呢！树上的果实，每个都大大的圆圆的，好像是树梢上挂着一个个红灯笼。正在采摘的农民们笑得多么开心呀！
常言道：“春华秋实”。万物始于春，而成于秋。秋天洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。啊，秋天，你是多么美丽。
简评 ：小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。
例文三
家乡的秋天
秋天和其它季节没什么两样。迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意，才感到秋天来了。
你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的、白的„„五光十色，很是好看！它们正迎着秋风摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的行人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏。每次上学，望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说：“小朋友，要好好学习，天气转凉了，注意身体，小心感冒了，影响学习。”
让我们去家乡的果园看看吧！果园里有许许多多的树，可是，我最喜欢的是桔子树。你看，桔树上结了一个个像小灯笼似的桔子，我馋得直流口水。我摘了一个，剥开来，小心翼翼地取下一瓣，放进嘴里，轻轻地咬开它，嘴里、舌头上同时沾满了汁水，我不禁赞叹道：“真好吃啊！”
秋天的菊花是美丽的，秋天的果园是丰收的，我能不爱秋天吗？
简评：小作者写秋天的景色特点很鲜明，多处用了拟人句，使秋天的景色活起来了。
写作知识
怎么写景物？
细致观察，写出景物的特点。
１．多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度．就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。
２．有顺序地进行观察，比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园的秋色这幅图
３．动静结合地进行观察。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然，例如《傍晚》一文，小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭，它们是“静
〈〈秋天的画〉〉习作设计
一、习作内容简说
人教版实验教材三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。
二、教学理念
看图作文教学，一般模式是学生先看图再习作，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意
藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。
三、教学目的
１．引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。
２．初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。
３．学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。
四、教学准备
１．教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。
２．学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。注意提醒学生，不能提前让别的同学知道自己的画）
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
１．自由联想 教学引入
我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？
［设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。］
２．观察美景 激活语言
课件呈现多幅秋景图。师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？
［设计意图：这是初步观察能力的训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉信息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向观察“表达”作铺垫。］
３．训练观察 引领指导
师：同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟！老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判断，哪些图是反映秋天的景色。
老师以较快速度演播几幅图画。师：你们看清了吗？哪些图是反映秋天的？ 师：（生答后）为什么是反映秋天呢？说说你看到些什么。
师：（生答后）到底这些同学说对了没有，我们再看一看这几幅图。
教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图，再根据情况具体引导学生进行二次表达。这个环节，教师要善于抓住契机，灵活调控，现场生成。学生的描述能体现一定的观察与表达方法时，教师要及时肯定，进一步引领学生探究观察与表达的方法。学情预设──
（１）如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，教师要给予表扬；如果学生部分有序，而有的地方混乱了，教师可以提示：假如你先说什么再说什么可能更好。这也是给全体学生以观察有序的训练。
（２）如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法。
（３）如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好的地方。
（４）如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表扬。
（５）以上四个方面，如果学生在某个方面没有涉及到，教师可以发挥示范引领作用，用课件呈现例文来引领；如果学生在看图表达中，四个方面都涉及到了，还是要呈现例文，以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法。）
［设计意图：这里的“回放”，看似在验证学生观察对不对，而教学实质是引导学生探究观察与表达的方法。快播画面进行“智力考察”，似乎故意不要学生看
清图画，意图却是为了调动学生的观察兴趣，集中学生的注意力。］
４．例文呈现 方法认同
师：这是一篇同学写的看图作文，你看他有哪些优点，哪些值得改进的呢？ 例文《多彩的秋天》（略）
学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法；学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学生一同在课件上修改。
５．全体参与 实践运用
定格另一幅秋景图，让学生只看３０秒。看谁最会观察，在小组中说一说，评一评。
［设计意图：前面的四个环节，都是教师指导为主的活动，大多数学生缺乏独立实践认同的机会。本环节就是要全体学生自我实践，运用教师引领下得出的观察与表达的方法。“３０秒”的游戏形式，学生会更感兴趣，规定时限更利于集中注意力。］
６．猜画游戏 意在表达
（１）师：我们还来进行一个新游戏，游戏名称叫“说画猜画”。各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来的“秋天的画”，注意不要别人看到了自己的画，然后想一想，我怎样才能更清楚具体地介绍我自己的画。
（２）小组成员分别介绍自己画的具体内容；同组猜一猜，想一想，他说的画会是怎样的画面呢？
（３）介绍画的同学展示自己的画。其他同学说一说，他介绍的画与实际的画面一致吗？再从下列几个方面评价说画的同学（课件呈现）──
ａ．表达清楚。介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺序。
ｂ．表达具体。能清楚地介绍画面内容，还能适当想象联想。
ｃ．表达生动形象，会用优美的词语，会使用比喻、排比、拟人等方法。
（４）推荐两名同学上台交流。
（５）师：听了同学的介绍，想一想，我怎样才能更好介绍自己的画。想好了，就把它写下来。“说画猜画”的比赛虽然结束了，现在我们还要比谁写得好哟！
［设计意图：不要“图画”大大方方亮相，总让“图画”躲躲藏藏，目的是欲擒故纵，是为了让学生更好地观察，更好地自我表达，更自然地进入本次习作的内容，突破畏惧习作的心理“警戒线”，突破本次习作的难点。］
７．学生习作 教师巡视：学生动笔习作，教师巡回指导
８．自读自改 互听互评
写完后，学生读一读自己写的文章，根据这节课学到的方法改一改，然后再读给同桌听一听，请他提意见，再修改。
９．张贴作品 欣赏他人
把自己的画和习作张贴出来，请大家欣赏。要鼓励学生多发现别人的闪光点，享受习作的成功快乐，然后同组评星。比一比，谁的红五星多。
１０．教师评讲 肯定为主：教师评讲，也多从积极的方向给予评价和指导。
作文六：《人教版三年级下册语文园地三_习作》3600字第 三单元
这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢？
首先，简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。
其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。
然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方„„而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。
最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。
思路１──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了解自己。
思路２──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。
思路３──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。
思路４──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析自己姓名来突出个性风采
思路５──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。
范文（１） 一个独特的男孩子
我的名字叫汤若风。一听这名字，不同的人就有不同的看法：像我爸妈那种酷爱看武侠小说的人，会认为这名字很大侠风范；像我姨妈那种喜欢说成语的人，认为这名字跟“弱不禁风”有联系。但不管怎么说，听这名字就知道我是个男孩子。 （由名字猜测个性风采。）
我今年九岁，读小学三年级了。我的模样很普通：圆头圆眼圆肚子，脚已大得超过妈妈了，通常的人都会把我看大两岁以上。（点明身份，略写外貌。）
我的优点是聪明。刚入学时，我就能解答老师出的数学题。每次考试我都能得Ａ。我的缺点大于优点，老师常批评我上课不专心，下课爱打闹，骄傲自满；妈妈总唠叨我学习不自觉，不讲文明。（列举优缺点。）
我的爱好众多，男孩子喜欢的玩电脑、踢球、打架„„我一个不落下。
这就是我，一个独特的男孩子。我有信心早日改正自己的缺点，长大自己的优点，做一个超人！ （结尾点题，畅想明天更美好。）
［讲评］ 这篇习作的开头从名字写起，点出不同的人对名字的不同看法。小作者没有具体描写自己的外貌，但是抓住了一个“大”字来选择材料，这样也比较生动。紧接着介绍了自己的优点和缺点，一笔勾出了自己的爱好之多，最后来了个画龙点睛式的结尾。
范文（２） 瞧，这假小子
瞧，镜子里，一个活泼的小女孩呈现在眼前了，她中等个儿，不胖不瘦的身材，一张长圆脸上，嵌着一双小眼睛，她留着稍有些发黄的短发，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，远在天边，近在眼前，她就是我──王小琳。 （外貌描写比较细致。）
我是个开朗的女孩子，什么事都一笑了之，同时，我的性格酷似男孩，喜欢跟男孩子打成一片，因此，别人叫我“假小子”“花木兰”等。不仅如此，我的爱好也相似于男孩，比如打篮球、踢足球、玩电脑、看漫画书等等。在我身上发生的许多事情都非常有趣。虽然有趣，但有时也使我很尴尬。 （性格开朗，酷似男孩，有喜有忧。）
我不喜欢穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白衬衣，一条蓝牛仔裤，在小区的院子里散步，欣赏喷泉，正在我看得入神的时候，一个童稚的声音传进我的耳朵：“大哥哥，请问３号楼在哪里呀？”我以为她在叫别人，可是她拽了拽我的衣角说：“大哥哥，你知不知道３号楼在哪？”我转过头，眼睛注视着她，脸一阵红，一阵青，一阵白，既惊讶又气愤还好笑，我慌忙给她指了３号楼的方向，撒腿跑开了。当时，我真是不知所措，特别的尴尬。你说，是不是很好笑呀？！（不喜欢穿女孩衣服，却带来了尴尬。）
喏，这就是我，一个活泼开朗的女孩，一个具有男孩性格的女孩儿。 （结尾点明主题。） ［讲评］ 小作者在习作中集中介绍了自己的性格特点，自己是“一个活泼开朗”“具有男孩性格的女孩。”在介绍自己的特点时，小作者选择了自己的爱好、穿着的实例来表现自己“假小子”的特质，习作语言活泼，读后对这个“假小子”确实留下深深的印象。
范文（３） 你是谁？
“你是谁？夏天像个非洲人，挺坚强的，最能忍，什么都不怕。”（点出性格特征。）
“别夸我了，我可是个白字先生哟！只知道几个简单的字怎么写。”
“不要谦虚了，不会写字没关系，你有嘴巴、有头脑呀！睢，你不管到哪里都可以吟上几句千古绝句；作文两次上书，现在还有一篇文章等着发表呢。”
“本来我的作文是可以多上好书的，就因为老师看不懂我写的字而理解错了我精妙的思想，才没上好书„„”（能说会写是优点，只因错别字让作文受牵连。）
“我们不要说写字了，你不还是个笛子高手吗？你吹出的笛声那么悠扬，颤音、长音、短音„„简直什么音都吹得好。”（会吹笛子添信心。）
“谢谢你，给了我信心！”
［讲评］ 瞧，小作者竟使用第二人称，采用对话的形式来介绍自己的特点，这样的写法可真大胆呀！敢于创新，真棒！读完习作，我们看出了小作者具有坚强的个性，作文写得好，还会吹笛子呢。 范文（４） 我的自画像
我，已是三年级的学生了。不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子（可惜有点塌）下面，有着一张樱桃小嘴。
（点明身份，刻画外貌。）
我的脾气与众不同。高兴时，我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一叉，还真像个“骄傲的公主”呢。我还有个特点──嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。为这，妈妈不知批评过我多少次了。 （与众不同的脾气）
我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。在去年“庆六一”系列活动中，我的电子琴演奏还获得了县一等奖呢。我特别喜欢英语，每当看到电视里的大学生用英语和外国人谈话时，我羡慕极了。所以，这学期开始学英语以来，我非常认真。我想长大后用英语同外商谈生意呢。 （爱好很广，特别喜欢英语。）
别看我才八岁，我还是妈妈的小帮手呢。我把自己的房间收拾得美丽整洁，从不要妈妈插手；吃完饭，我总是主动帮忙收拾餐具。每次，妈妈总竖起大拇指对我说：“我的玲儿长大了。” （妈妈的小帮手。）
我这个人嘛，还有点儿缺点，就是做事太马虎，喜欢躺在床上看书。 （列举缺点。）
这就是我的自画像，你们对我有好感吗？希望我们能成为好朋友。（结尾点题，期盼交友。） ［讲评］ 习作以充满稚气的语言介绍了自己的年龄、相貌、脾气、爱好和自己的缺点。“八岁上三年级”“爱好很广”“帮妈妈干活”虽然写得简略，却让我们感到了小主人公的可爱。写人时比喻的运用，使文章更加生动了。
小气鬼 万金油 吝啬鬼 智多星 马大哈 武大郎 飞毛腿
虎头虎脑 瘦骨伶仃 眉清目秀 炯炯有神 其貌不扬 伶牙俐齿鹤立鸡群 喜笑颜开 手舞足蹈 独树一帜 别具一格 自吹自擂 胸有成竹 信心十足 苦思冥想 追根问底 人小鬼大 少年老成 夜以继日 不甘示弱 幼稚可笑 泣不成声 人小志气高
缺点不少，贪玩、天天接嘴、偶尔发脾气，脸皮厚、打“雷”不听、下“雨”才怕。优点不多，聪明算一条。用家长的话总评：不是完人，而是“玩”人。
知道我为什么要叫雷雨吗？因为，我在家里初一心情不好要“打打雷”，十五考试不好又要“打打雷”（也就是拍拍桌椅板凳„„制造点表示生气的音响）。但我怎么也不敢下雨，因为我的雨怎么也淋不灭爸妈的熊熊烈火。
我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀：眉毛又浓又粗，活像抹上的两撇墨汁，一双老鼠
耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得紫红发亮。我十分喜欢看书，也许因为看书的姿势不够正确，所以在眼睛前又挂了一双“眼睛”。
作文七：《三年级上册语文园地三习作学案设计》1400字三年级上册语文园地三习作学案设计
主题：秋天的图画
要求：选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己 选的或画的画，听取同学的意见，认真修改，把习作和图画贴在教室 里让大家欣赏．
提示：１，选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容， 再写一写自己选的图画．
２，写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺．
３，写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建 议，修改自己的习作．
４，把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论．
例文一
秋天在哪里
１
秋天到了．
秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间．
在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天．你瞧，那边的杨树和槐 树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了 大地妈妈的怀抱．
这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又 卷起来，好像荡秋千一样．你再仔细瞧瞧，原来那边的枫树姑娘在向 你打招呼呢． 枫树姑娘可真漂亮， 秋天来临， 她已经换了一件红衣裳． 那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮．
一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白 世界．但我更喜欢月圆果香的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是 一个收获的季节，就像我们平时付出了艰辛的努力，考试得到了好成 绩的报答一样欢畅．
思路表白：这篇习作，我抓住了秋天的叶子的典型特点，用生动优美 的词语展现了美丽的秋天．行文还算流畅自然，语言准确生动．大家 是否有这样的
２
例文二
秋
有人说：春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作 热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气．那么，秋天又能给我们什 么呢？带着这个问题，我到公园，到田野去寻求答案．
３
走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳， 正如古诗所写： 的希望．啊，秋天，你是多么美丽．
简评 ：小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前．在写秋景的同时 也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望．
４
例文三
家乡的秋天
秋天和其它季节没什么两样．迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意， 才感到秋天来了．
你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的，白的……五光十色，很 是好看！它们正迎着秋风摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的行 人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏．每次上学， 望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说： 版实验教材三年级上 三年级上册《语文园地三 习作 语文园地三》习作 三年级上 语文园地三 习作的主要内容是写方法时，教师要及时肯定，进一步引领学生探究观察与 表达的方法．学情预设—— （１）如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，教师要给予表扬；如果学 生部分有序，而有的地方混乱了，教师可以提示：假如你先说什么再说什么可能 更好．这也是给全体学生以观察有序的训练． （２）如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充 分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法． （３）如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好 的地方． （４）如果学生能用比喻，排比，拟人等表达方法，要表扬． （５）以上四个方面，如果学生在某个方面没有涉及到，教师可以发挥示范引领 作用，用课件呈现例文来引领；如果学生在看图表达中，四个方面都涉及到了， 还是要呈现例文，以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法．） ［设计意图：这里的现在我们还要比谁写得好哟！ ［设计意图：不要
作文八：《三年级语文下册园地三习作预习》12500字三年级语文下册园地三习作预习 （２０１１－０３－１２ １２：００：２８）
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杂谈
一、本次习作写什么呢？
同学们，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书，我们一起来看看吧──Ｐ４７
在进行口语交际的时候，同学们都做了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学们的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
二、本次习作有什么要求吗？
亲爱的同学们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？
请同学们注意啦，本次习作有三点要求：
１．本次习作，要求我们介绍自己。
２． 写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
３． 可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
二、我有一些问题需要弄清楚
Ａ：什么是自己的特点呢？
师：把自己的画像写下来，让别人了解你的外表，了解你的性格，了解你的爱好，了解你的特长，写出自己与众不同的地方，这就是特点了。 Ｂ：有什么好办法给自己画像呢？
师：好办法有很多的。如：
（１）照镜子，观察自己的样貌。
（２）用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点。
（３）描述外表。
（４）在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。
（５）用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。
三、我该怎样开始呢
Ａ：介绍我自己的题材有哪些呢？
师：写我自己的参考题材有很多的。如：
１．在外貌方面，你有什么特别的地方，别人有没有给你起什么外号？
２．不管是漂亮还是难看，外貌总是次要的，关键是看自己的行为和道德。爸爸妈妈怎么看你外貌上的不足之处？
３．你在学习上有没有比别人强的地方，只要有一点，都可以在文章中写出来。
４．你在班级活动方面有什么特长，你的表演很受同学的欢迎吗？
５．你觉得你自己对同学是不是很诚心诚意，愿意在一些地方吃亏吗？
６．在穿衣打扮方面你是很讲究，还是很随便，不向妈妈提出什么要求？
７．你喜欢看书吗？你是不是对什么都很感兴趣？
８．你平时能够帮助妈妈做一些家务活吗？
９．你对妈妈爸爸的批评意见是不是能够虚心地接受？
１０．你的生活能力是不是比较强？你的胆子大不大？
以上问题可以作为写文章时的参考，看看能不能在这里面找到要写的东西。这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了
四、方法提示
Ａ：如何介绍自己的特点呢？
师：每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。把自己独特的地方说出来，就是介绍自己的特点了。
Ｂ：你能举例子说一说吗？
师：可以的。请看下面的小朋友的自我介绍：
１．学生Ａ的介绍：我是×××，是一个爱读书、爱音乐、爱幻想的女孩，我最大的愿望是长大后成为一个音乐制作人，虽然我现在所学的知识还很肤浅，但我相信，只要我坚持不懈地努力，一定能实现我的梦想，下面我用二胡为大家演奏一曲《赛马》，请大家给我点鼓励。
２．学生Ｂ的介绍：我叫××，性格外向，爱运动，最爱打篮球，而且我的个头高，耐力强，投篮命中率高，同学们都称我为“小姚明”，虽然我觉得当之有愧，但还是很开心。下面我将用篮球在原地做几个高难动作。
３．学生ｃ介绍：嗨！大家好，我是×××，大家一看我的体型，就知道是属于营养过剩的那种，家人亲昵地称我为“肥仔”，其实我也非常苦恼，肥胖给我带来了很多烦恼：体育考试开红灯，座位上要配一张特别的凳子，校服要特订„„我也为自己制订了无数的减肥计划，但最终都以失败告终，因为我忍受不了不吃之苦。不过，近几月我却减了３公斤，原因就是我改变了策略，坚持了跑步踢球，看来“生命在于运动”这句话真是没错，我一定会继续坚持，请大家监督我。
４．学生Ｄ的介绍：Ｈｅｌｌｏ，ｅｖｅｒｙｏｎｅ，Ｉ ａｍ××，Ｉ＇ｍ ｇｌａｄ ｔｏ ｓｅｅ ｙｏｕ，ｌ ａｍ ａ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ａｎｄ ｌｏｖｅｌｙ ｇｉｄ．大家好，我是××，是一个漂亮、活泼的女孩，我的父母都是英文教师，可能是受环境的影响，父母在家经常说英文，所以我的英语口语比同龄人要强一些。我的理想是长大了当外交官，把中国几千年的悠久文化向世界宣传，让世界人民都了解中国、喜欢中国。相信我，我会努力的！
Ｃ：可以介绍不同的特点吗？
师：如果你有几个特点，可以分类来介绍的。
Ｄ：老师，你能举例子说一说吗？
师：可以的。请看下面的例子。
我的特点
我自己的特点有很多的。
我的眼睛小小的，脑袋圆圆的，耳朵大大的，嘴唇薄薄的，这就是我，虽然不是很漂亮，但很可爱。
我特别爱吃肉，我奶奶常说我是老虎，喜欢吃肉。我也是这么认为，因为我属虎。肉吃的太多，青菜吃少了，所以我有些营养不良。医生给我开了维生素，我天天吃维生素和青菜。我体内的营养也在一天天增加，于是我信心大增，天天坚持吃维生素。现在，以前得的眼部疾病也好得差不多了。
体育课可以尽情地活动是我喜欢体育课的原因之一、其实体育课里不仅能玩，而且能学习一些体育技巧，锻炼身体。比起音乐、英语课，我更喜欢体育课。知道我最喜欢哪一个体育项目吗？我最喜欢下棋了，下棋不仅可以锻炼大脑，还不费力气。下象棋或围棋可以增长好多课外知识，下棋是一个比其他项目要好的活动，我建议大家多下些棋！
我还是个“小书迷”！每天睡觉前我至少要看十五分钟书，早上起来后也会拿起书看一下，我牢记爸爸说的“读书破万卷，下笔如有神。要多看书，多学知识！”我也认为读书对学习有帮助，于是我天天都看课外书，增长课外知识。慢慢地，我就有了课余看书的习惯了。爸爸妈妈也经常表扬我。从这些课外书里，我收获到了很多道理，比如，不能光依赖别人帮助，要自己想办法解决困难。
这一篇文章，小作者就介绍了自己的四个特点。你能看出来吗？（外貌特点、爱吃肉、喜欢体育活动、爱读书。）
Ｄ：介绍我自己，有哪些好的写作方法呢？
师：要写好自己，应当从以下几方面入手：
１．写自己的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
２．抓住自己的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
３．选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
４．运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
Ｅ：老师，你能提示我几个好的开头和结尾吗？
师：开头和结尾的方法是多种多样的。我可以向大家介绍几个。
开头的方法
１．概括介绍法。如：
嘿，你猜我叫什么名字？几岁了？上几年级了？哪个学校的？猜不出了吧？告诉你吧，我叫甘文睿，９岁了，在广东省广州市张公山第三小学三年级三班上学．我的爸爸希望我聪明美丽，所以给我起的名字叫“文睿”。
２．描述外貌特点法。如：
我有一个白白的脸蛋，一双水汪汪的小眼睛和一只爱吃零食的嘴巴．
３．直接介绍法。如：
我的爱好是上网、看书、画画。
结尾的方法
１．反问结束法。如：
朋友，你愿不愿意和我做朋友？
怎么样？我算是一个全面发展的小才女吧？
２．概括总结法。如：
听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧！我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。
我就是这样一个活泼可爱的小姑娘。你喜欢我吗？
３．情趣总结法。如：
哈哈，因为我的生肖属兔，我很有趣吧？
平时，我总爱粘住妈妈，她笑说我是她的小尾巴。
Ｆ：介绍自己的特点，有什么好的构思方法吗？
师：我可以告诉你一个最简单最实用的方法：
先概括自己的特点→后写一件具体事情表现这个特点。
Ｇ：如何通过一件事情来表现这个特点呢？
师：通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１．要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２．要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３．要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
４．为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
Ｈ：老师，您能指导我列提纲吗？
师：介绍自己的作文，我们可以这样来练习列提纲：
开头：概括介绍自己的姓名和特点。
中间：用具体的事例来说明自己的特点。
结尾，总结赞美一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情。
五、精彩好词任你选
（一）描写人的品质：
平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食 大义凛然 临危不俱 光明磊落不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已 一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私义无反顾 正气凛然 正直无私 执法如山 刚正不阿 冰清玉洁克己奉公 严于律己两袖清风 忍辱负重 奉公守法 表里如一 斩钉截铁忠心耿耿 忠贞不渝 贫贱不移高风亮节 涓滴归公 虚怀若谷 堂堂正正深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 廉洁奉公毅然决然 豁达大度 鞠躬尽瘁死而后已 襟怀坦白 舍己为人 舍生忘死 舍生取义
（二） 描写人的智慧：
料事如神 足智多谋 融会贯通学贯中西 博古通今才华横溢 出类拔萃 博大精深集思广益 举一反三
（三） 描写人物仪态、风貌：
白净／苹果脸／瓜子脸／酒窝／黑发／黑亮黑亮的／水灵灵／水汪汪／明亮的眼睛／粗粗的眉毛／修长／鼻尖／挺直／沉默不语／专心致志／不急不躁／拐弯抹角／大方整洁／光滑细嫩／粗糙／宽大有力
憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛容光焕发 神采奕奕眉清目秀 容光焕发 美如冠玉 出水芙蓉 冰肌玉骨 冰清玉洁明眸皓齿 闭月羞花沉鱼落雁 道貌岸然 秀色可餐 国色天香 粉白黛黑 靡颜腻理傅粉施朱 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 雾鬓风鬟 鹤发童颜鹤发鸡皮 短小精悍面黄肌瘦 面如土色 面红耳赤 面有菜色 蓬头垢面囚首垢面 蓬头历齿 鸠形鹄面铜筋铁骨 肠肥脑满 骨瘦如柴 药店飞龙大腹便便
（四） 描写人物神情、情绪：
悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷勃然大怒 神采飞扬 愁眉紧锁 垂头丧气 笑逐言开 昂首挺胸 谈笑风声 若无其事 没精打采神态自若 眉飞色舞 神采奕奕 愁眉苦脸 容光焕发
（五） 描写人的口才：
能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠口若悬河 能说会道 出口成章巧舌如簧 语惊四座 能言善辩 滔滔不绝妙语连珠 伶牙俐齿 口若悬河 浮文巧语附耳低言 词不达意 低声细语 喋喋不休对答如流 费舌劳唇 泛泛而谈 出言无忌结结巴巴
（六）含有人体器官的成语
眼高手低 目瞪口呆 胸无点墨 头重脚轻 手足轻深 口是心非 手疾眼快 耳闻目睹头破血流 眉清目秀袖手傍观 口出不逊 手无缚鸡之力
（七） 描写人物动作：
走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水前赴后继 张牙舞爪
（八）描写人物神态的成语：
心旷神怡 平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆垂头丧气 嬉皮笑脸 健步如飞步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后举目远望 极目了望 面面相觑 虎视眈眈
（九）描写英雄人物的成语：
一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇力挽狂澜 急中生智仰不愧天
六、精彩好句我会用
读一读下面的好句子，想一想，你能不能用到自己的作文中。
我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。
我的鼻子比较大，好像衬得脸小了许多。
我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱，就是有一点美中不足：鼻子有点塌。 李阿姨给我起名叫“白雪公主”，因为我一降生，全身的皮肤就白嫩嫩的。
我光着洁白的脚丫跟在后面拾草，细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。 我故意装作很惊讶的样子，然后微微一笑，把“马”用力往棋纸上一放，而后挺得意地看着父亲。
我越读声音越小，到了最后，几乎都听不见了，我这时也已经满头大汗。 我非常害怕，眼泪在眼眶中打转，吞吞吐吐地说：“我。。我想画画。” 我拿起一支粉笔刚用力一写，粉笔折断了，我就又换了一支，但怎么样也画不像，急得我都要哭了。
看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光，我连一句话也说不出来，心中像是被揪了一般的疼。
我的脸上，时常挂着笑容：两片薄薄的小嘴唇在笑，疏疏的眉毛和细细的眼睛在笑，腮上两个陷得很深的酒窝也在笑。
我嘴角上方两个小酒窝，特别是笑起来，深得没了底似的。
我圆脸上还有俩酒窝儿，笑起来像一对井下的泉眼儿。
我抿嘴一笑，一对浅浅的、俏皮的酒窝儿便在圆圆的脸颊上旋了起来。 我白净秀气的鸭蛋型脸庞上，两颗甜甜的酒窝，逗人喜爱地时隐时现。 我丰满的两颊红润润的，现出两个小酒窝，活像两朵盛开的牡丹花，红艳动人。
我丰满、光洁的面颊上一笑便绽开一对甜甜的酒窝儿。
我笑得那么舒畅，两颊都变得绯红，腮上的两个小酒窝好像两个小小的逗号。
这小女孩儿长着金黄色的头发，像玉米穗一样。
我的头发在阳光里闪闪发光，仿佛一大堆盘着的金线。
我的脑后那两绺随便扎起的头发，像公鸡尾巴一样，走起路来，一跳一跳的。
一双大眼睛像夏夜晴空中的星星那样晶莹，像秋天的小溪流那样清澈。 我那明亮的眼睛中，荡漾着一池清波，清波上飘荡着聪明和智慧。 我那对蓝色、透明的眼睛，像两滴蔚蓝的海水。
两边细长的睫毛下，闪动着一对深潭似的眼睛，天真烂漫，充满着孩子的稚气。
我眼睛大大的，一笑，亮亮的像两个月牙儿，又漂亮又迷人。
我的又大又灵活的黑眼睛，像对铃当似的。
我那对俊俏的大眼，像两颗水浸过的黑玛瑙，骨碌碌地转动着。 我那长长的睫毛笼罩下的一双大眼睛，像清澈见底的山泉似的。
我那圆圆的脸上闪动着一双稚气的大眼睛，好像有许多小问号藏在里面。 我那两只炯炯有神的大眼睛，忽闪忽闪的像两盏小电灯。
我胖乎乎的脸蛋儿上，长着一对调皮的大眼眼，眼珠子忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要我一眨眼，准出鬼点子。
我的眼睛深而大，明亮得出奇，活像黑夜里两颗闪烁的星星。
我那一对细弯的长眼，一笑起来的时候，就像一对弯弯的月牙儿。
七、精彩段落可模仿
下面这些段落，值得我们学习呢？读一读，你有什么体会？
１．有一次，我做数学作业时，把一道应用题只看了一遍就觉得很难，于是我用两只手捶着自己的脑门，埋怨着说：“我的脑子真笨！”（“捶自己的脑门”这个动作写得很好，很形象，写出了自己恼恨的心理。）
２．大眼睛，塌鼻子，小嘴巴。。这就是我的肖像，让我不好意思的是，我的字写得和我的长相一样：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用两个字来概括，就是：“难看！”（前面三个字的词语很有特色，如果写成其它的样子，就不如它了。）
３．爷爷开心地笑了，我也跟着笑了。听大人们讲了那么多关于我小时候的事，我有点不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。（幼年的事情当然不一定记得的，但听大人说说也很有趣。）
４．那天我回到家里，爸爸在专心地写稿，妈妈在为我做棉衣，他们都等着我能把一个好消息带回家。可我的考分像一颗炸弹，把家里的和谐气氛全给轰跑了。爸爸写不下去了，妈妈手中的针也不好使了。我羞愧得真想钻进地缝里去。更让我羞愧的是，爸爸问我错在哪里，我竟回答不出！（这一段有两句句子写得很不错，一句是比喻，一句是夸张，找一找，在哪里？）
５．妈妈正在厨房里忙得不可开交。我亲昵地往上靠，撒娇地说：“妈，再给我这个数，好吗？”我伸出了５ 个手指。“５ 元？”妈先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“妈，我的好妈妈，你就开个后门吧！”我有点小赖皮了。“不行就是不行。”妈的态度很坚决。唉，我的希望成了肥皂泡！（写对话，如果再加上人物说话时的神情和动作，那就更生动具体了。这一段文章是一个好的例子。）
６．我攀折树枝往上爬，三下两下就爬到树顶。看到黑油油的桑果，我赶忙摘了往衣袋里装。看着衣袋里满满的桑果，我得意地抓住树枝摇来摇去，大声地唱着我自己编的儿歌。（这一段文章里有动作有声音，使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。）
７．我写了半天，才不到二百字。我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等着老师来批评我。可是出乎我的意料，夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就按照上面的符号，一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作，我写成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老师给我打了一个鲜红的８０ 分。（“鲜红”是一个描写色彩的词语，每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。）
８．我是一个普普通通的农村孩子，一点特殊的地方也没有。圆圆的元宝头，乌黑的大眼睛，大大的招风耳。我的性格和其他同学的性格一样，天真活泼。爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无论在任何场合，只要有书，我就抱着不放，非看完不可。（“元宝头”、“招风耳”、“书呆子”，这些词语都很有趣，是我们生活中的词语，小作者把它们用到文章里来，增加了文章的生动和情趣。其实，在我们的生活中，有着很多生动有趣的词语，我们完全可以加以选择地在文章中使用。）
９．有一次，我看到一个和我年龄差不多的男孩子在马路上骑自行车，瞧他那神气劲儿，似乎在说：“小姑娘，你敢骑吗？”我心里羡慕极了，回家吵着要学骑自行车。妈妈说：“你还小，又是女孩，我没空扶你，跌倒怎么办？”我就是不听，硬是说服了妈妈，自己学着骑。虽然好几次从车上摔下来，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起来再骑。经过三个晚上的奋战，我终于也能和男孩子一样自由自在地骑车了。（文中写一个男孩子的神气劲儿，用了“似乎在说”这样的句式，很好。这样就把男孩的骄傲劲儿更形象具体地写出来了；同时，也坚定了自己的决心。大家完全可以在自己的文章中模仿运用。）
１０．我生来好笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：“我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定改！”（第一句话是这一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要内容先简练地说一说。
其它的部分是举例子，来具体说明中心句。比如，这一段的中心句是“我生来好笑”，那么以下的内容就是举几个例子，来具体写写我是“怎么样”生来好笑的。大家仔细地读读，小作者是不是这样写的。他举了几个例子？）
１１．只见其他同学的字，老师给画了不少红圈，有五个的，有六个的，甚至有十个以上的，而我的大楷上只有一个。那戴老花眼镜的老师板着脸，没好气地说：“你写的什么字？都在乱涂。以后每天练一张！要不，你就退出书法兴趣小组。”我一听，牛劲来了，我说：“我偏不退！”回到家里，我一狠劲，一个晚上就写完了一本大楷本。以后，每天早晨起来，我一定练好五张大字才吃早饭。（“没好气”、“牛劲”、“狠劲”、“偏不退”，这些词语都是口语化的句子，非常生动，也使文章显得很亲切。你的文章中有没有这样口语化的词语？）
１２．说我像男孩子，这话一点不假。凡是男孩子干的事，我总要试一试。喏，腿上这块不大不小的伤疤，就是爬树跌下来树皮公公赏给的。（最后一句话写了一个细小的事情，但这一个细小的事情却把“我”的特点写出来了。另外，小作者的语言也开始变得幽默了，哪一个词语能够看出她的幽默？）
１３．我人长得小，手也长得小。我的一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我不解地问奶奶：“为什么？”奶奶说：“你的指头是荷包指头，俗话说，尖指能，圆指巧，荷包指头笨到老。”我一点也不相信奶奶的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。（小作者很善于用叠词，文章就显得优美而有文采，使人产生喜欢的感觉。另外，这段文字还引用了一首民间的俗话，增添了文章的情趣。大家以后可以学学这种引用的写法。）
１４．我开始做毽子了。先把布平均地分成六块，再把两块布的一边用手捏在一起，仔细地缝起来，一针一针，是那么扎实，眼睛紧盯着针尖，捏针的手都冒汗了，手也有点累了，但我决不求助于别人。毽身缝好了，我又在每个角上缝上些五颜六色的花布，一个漂亮的毽子诞生了。（做毽子的过程写得很完整。除此以外，小作者还写了自己的性格，这就比别人要高一级了。你说是不是？）
１５． “何力，你再说一遍，你的卷子为什么没有做完？”张老师的嗓门又提高了两档，可是声音有点发抖，双眼紧盯着我。“我昨晚做题目睡着了！”这次我胆子微微大了一些，声音也变高了一些，斜眼怯生生地望着老师，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一会儿办公室，写一份检讨。教室里静悄悄的，我这才发现大家的目光都集中在我身上，像是在看一个模特儿似的，我的脸一下变得通红，恨不得地面裂开一条缝，让我钻进去。（文中有一段心理描写，对于表现人物很有用处。它写出了我胆子为什么会变大，和声音为什么会变高的原因。最后写我难为情的一句想象，也很不错。大家以后写到自己同样心情的时候，完全可以学用这句话。）
八、精彩开头任你选
写我自己的精彩开头
１．《我》的三种开头
第一种开头：我是个很普通的小学生，长得很普通，名字也很普通，我叫张平。
第二种开头：我的学名叫张平，是什么意思呢？大概是爸爸妈妈希望我一生平平安安吧！
第三种开头：在平门小学三（４）班第一小组的第一个位子上，你就可以找到我，我的名字叫张平。
２．《我这个人》的两种开头
第一种开头：我这个人做什么事情都缺乏耐心，据说这是从爸爸那儿遗传下来的。
第二种开头：在我的家里，要说起我，我爸爸准会告诉你一个我的外号：“包打听。”
３．《自画小像》的两种开头
第一种开头：小眼睛，淡眉毛，黑皮肤，再加上短头发，这就是我的外貌特征。
第二种开头：如果你要到班级里找我，那非常容易，只要找到最胖的那个人就行──我在班级里有“相扑运动员”的美称呢！
４．《明天的我》的三种开头
第一种开头：美丽的夏夜，我静静地坐在阳台上，我在遐想：明天的我是个什么样子？
第二种开头：如果时光飞快地度过，已经过了二十年，那时的我会是个什么样子？
第三种开头：一百二十层的高楼，一间宽敞的办公室，一张特大的写字台，一个人正在紧张地忙碌着，他一会儿给部下下达指示，一会儿又在纸上快速地写着什么。。这个人不是别人，正是明天的我，二十年后的我！
５．《今天我当家》的三种开头
第一种开头：星期六，一吃完早饭，我就对着全家高声宣布：“今天我当家！”
第二种开头：爸妈这个双休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地对我说：“我们走了之后，这个家就要由你来当了，你一定行的！”听了爸爸的话，我坚定地点了点头。
第三种开头：为了锻炼我的能力，爸妈决定让我当一次家，把这一天的所有大小事情都交给我来处理。我一听高兴得差点跳了起来！
九、精彩结尾供你挑
从现在起，我就努力，一定会实现我的理想。
我的愿望是将来能成为一名外交官或者一名？所以从现在起我就必须越来越努力地学习。
你问我叫什么？吴欣然！当然是秉承我爸爸的姓然后高兴的对待每一件事．
好，就谈到这儿，欢迎大家和我交个朋友。
我就是这样的一个人：柔弱又可怕、文静又成绩好、又古灵精怪„„ 这就是活泼调皮的我――王一卿。如果你想更加了解我，快来和我成为朋友吧！
我的缺点也不少。例如，做事胆小，怕困难，做事慢。我今后还要好好改正。
这就是我自己。
我认为小眼睛其实也没什么不好，只要我的眼睛健康、明亮、能看清世界上的善恶美丑，辨别真假是非，这才是最重要的。
我的理想是当一名警察，因为警察可以为国家牺牲，那样死得也光荣。这就是最真实的我──由锦深。
我的座右铭是：坚持就是胜利！我认为做什么事都要坚持到底，绝不半途而废。所以，我做每一件事都坚持到底，认真对待每一件事。
以上就是一个多变的我，一个会七十二变的男孩，你们认识我了吗？ 同学们，你们猜，这个爱看书，又调皮的人是谁啊？实话告诉你，那就是我──周壮颖。
所谓“金无足赤，人无完人”，我最大的缺点就是“有点骄傲！” 嗯，知道我是谁了吗？不劳你去四（１）班调查了，我就是陈璐。 你知道她是谁吗？哈哈！告诉你吧，就是我自己。
听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧！我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。
精彩题目早知道
１．《我》
２．《我这个人》
３．《自我介绍》
４．《自画小像》
５．《父母心目中的我》
６．《明天的我》
７．《我的理想》
８．《今天我当家》
９．《我爱＿＿＿＿＿》
读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。
例文一：
介绍我自己
我嘛，总是留着平头，我的眉毛挺浓，眼睛很黑、亮亮的，虽然不大。镶在我这张脸上倒也挺合适。嘴闭起来挺好看的。哦，忘了告诉你们我的名字了，我叫王蒙。
我和同学相处得都很好。我不爱生气，整天乐呵呵的。生气会气死脑细胞，所以我和同学发生矛盾时，我基本上能够忍让。同学请我办事，我总是尽力而为，可有时我也很腼腆，那是在别人夸奖我的时候。有时还挺莽撞，妈妈说我是“小冒失鬼”。
粗心就是我一个很大的毛病，因此作业时常出错。可我就不信改不了。你们看吧，新学期里我一定改掉它，由“大粗心”变成个“小细心”。
看书是我最大的爱好，那些小说、杂志、科技作品，我拿起来就放不下－──迷住啦！我常被书中的情节和人物所感动，一会儿抽泣、一会儿咯咯大笑，完全是身临其境。
别看我挺瘦，我还喜欢体育呢！我特喜欢打乒乓球，在班里还算是个高手。我还喜欢音乐、美术，妈妈说我兴趣挺广泛的。
好，就谈到这儿，欢迎大家和我交个朋友。
找优点谈体会：
本文的小作者用亲切的语言，向别人介绍了一个真实的自己。开头先介绍外貌特点和姓名。然后分别描述了自己不爱生气，粗心的毛病、看书是最大的爱好，喜欢打乒乓球等方面的特点。结尾表达了自己的美好愿望，欢迎大家交朋友。整篇文章叙述的有条有理。
例文二：
灵气逼人的我
大家好，我是一位小女孩，今年９岁了，在绿洲小学三（１）班读书。你知道我是谁吗？不知道就往下看吧！
我长着一副可爱的鸭蛋脸和一对灵气逼人的眉毛，眼睛不大不小，高高的鼻梁下面有一张能说会道的小嘴巴，家中的大小事件几乎都能在我的“三寸不烂之舌”下化解。
我的优点是：综合能力强，爱好广泛，性格开朗，属于乐天派。为什么这么说呢？因为我“棋、琴、书、画”样样都会。我会弹古筝，会下围棋、五子棋，我的书法曾获得过学校书法竞赛状元，我喜欢画画，还得过几次奖呢！呵呵，再加上个“动”：乒乓球，我的乒乓球技术在我校女子队也数一数二呢。诗：当然不能与古人相媲美，但也发表过一首哟！平易近人就不用说了，如果不平易近人，能当选中队长、班长吗？
我的缺点是：对文字太过有创造力，这可不是什么好事，我上次把“今天天气如何”写成“今天天气果何”，把煮“红薯”，写成煮“红鼠”，结果总被妈妈取笑，今天早上一起床，妈妈问我：“今天天气果何？”我听了先是愣了一下，后来才明白过来。我可一定要改掉这个粗心的毛病，不然，妈妈说下次给我出一本“某某人错误笑话集”呢！
本小姐爱好：看书、做手工、写文章、写诗。有时也会臭美一下。
哦，对了，我有时也有点“八卦”，天天算什么好运、坏运等等，顺便说一下，我是巨蟹座的。
嗯，知道我是谁了吗？不劳你去三（１）班调查了，我就是陈璐。
找优点谈体会：
本文的小作者用充满灵气的语言，描述一个灵气的自己。文章描述的生动有趣，使人读后觉得可亲可爱。一个活泼的小女孩仿佛就站在我们面前。
例文三
说说我自己
我叫王可寒，今年９岁，在富春二小三（１）班读书，是班里的数学课代表。我先告诉你一个小秘密，那就是我的外号叫可乐，因为我的名字中间有一个“可”字，而且性格快乐，所以同学们送我这样一个外号。
我有一个爱好──弹钢琴。我非常喜欢弹钢琴，并且已经顺利通过了四级，这让班里的同学许多同学羡慕不已，老师也经常鼓励我要好好练钢琴，不要半途而废。我在班里是个学习勤奋的学生，成绩还不错，特别是数学成绩较好，这次学校三年级举行奥赛数学比赛，，老师选了几个同学去参加，我也在其中呢！我在班级里表现良好，老师常夸我学习好，工作又认真，我听了心里当然是乐滋滋的。
不过我也有一些缺点，比如我比较爱发脾气，做作业有点磨蹭等，但是我会把这些毛病全部改掉，争取做一个全面发展的人。对了，还忘了告诉你们，我这学期又评上“三好学生”了，这是一件值得高兴的事。
听了我的自我介绍，你们应该对我有所了解了吧！我就是这么一个普普通通但又与众不同的小女孩。
找优点谈体会：
读了这篇作文，我们仿佛看到了一个普普通通但又与众不同的小女孩来到我们面前。文章的开头和结尾都十分新颖有趣。中间叙述了有点和缺点，对比地介绍了自己，更加真实而可爱。
十、开写啦
怎么样？原来写作文就是这么容易。记住：作文写完要认真读读，再修改啊，记得修改的方法吗？不记得， 赶紧找第一单元的修改方法看看哦。
作文九：《三年级上册语文园地三习作学案设计》4400字三年级上册语文园地三习作学案设计
主题：秋天的图画
要求：选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或画的画，听取同学的意见，认真修改，把习作和图画贴在教室里让大家欣赏。
提示：１、选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容，再写一写自己选的图画。
２、写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
３、写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。
４、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。
例文一
秋天在哪里
秋天到了。
秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。
在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱。
这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。你再仔细瞧瞧，原来那边的枫树姑娘在向你打招呼呢。枫树姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳。那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。
一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界。但我更喜欢月圆果香的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是一个收获的季节，就像我们平时付出了艰辛的努力，考试得到了好成绩的报答一样欢畅。
思路表白：这篇习作，我抓住了秋天的叶子的典型特点，用生动优美的词语展现了美丽的秋天。行文还算流畅自然，语言准确生动。大家是否有这样的
例文二
秋
有人说：春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。那么，秋天又能给我们什么呢？带着这个问题，我到公园、到田野去寻求答案。走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳，正如古诗所写：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 漫步在公园，路旁开满了黄色的野菊花，他们虽没有菊花那样绚丽，但它让人百看不厌，因为它默默奉献的精神是那么伟大。
公园里的树也开始落叶了。枯黄的叶子慢慢的落在地上铺成了黄地毯，踏上去软绵绵的。真是“落叶不是无情物，化做春泥更护花！” 秋天是个收获的季节。你看，农田里那成熟的稻子，就像神话故事中的金子一样黄灿灿的；还有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下过了一场大雪，真美呀！还不只是这些呢！看，那边果园里还有苹果
树和柿子树呢！树上的果实，每个都大大的圆圆的，好像是树梢上挂着一个个红灯笼。正在采摘的农民们笑得多么开心呀！
常言道：“春华秋实”。万物始于春，而成于秋。秋天洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。啊，秋天，你是多么美丽。
简评 ：小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。
例文三
家乡的秋天
秋天和其它季节没什么两样。迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意，才感到秋天来了。
你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的、白的„„五光十色，很是好看！它们正迎着秋风摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的行人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏。每次上学，望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说：“小朋友，要好好学习，天气转凉了，注意身体，小心感冒了，影响学习。”
让我们去家乡的果园看看吧！果园里有许许多多的树，可是，我最喜欢的是桔子树。你看，桔树上结了一个个像小灯笼似的桔子，我馋得直流口水。我摘了一个，剥开来，小心翼翼地取下一瓣，放进嘴里，轻轻地咬开它，嘴里、舌头上同时沾满了汁水，我不禁赞叹道：“真好吃啊！”
秋天的菊花是美丽的，秋天的果园是丰收的，我能不爱秋天吗？ 简评：小作者写秋天的景色特点很鲜明，多处用了拟人句，使秋天的
景色活起来了。
写作知识
怎么写景物？
细致观察，写出景物的特点。
１．多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度．就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。
２．有顺序地进行观察，比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园的秋色这幅图
３．动静结合地进行观察。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然，例如《傍晚》一文，小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭，它们是“静
描述得十分可爱。
〈〈秋天的画〉〉设计
杨岔路小学 杨群
一、习作内容简说
人教版实验教材三年级上册《语文园地三》的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。
二、教学理念
看图作文教学，一般模式是学生先看图再，结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢？本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致”地看图；为了让学生更好地“表达”，学生有画却故意藏起来，让学生说画猜画，以此来突破本次看图作文的难关。
三、教学目的
１．引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。
２．初步学习基本的表达方法，鼓励学生用平时积累的词语来表达。
３．学会以欣赏的眼光来评判他人的习作。
四、教学准备
１．教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件
２．学生准备自己喜欢的画（可以选，也可以自己画。注意提醒学生，不能提前让别的同学知道自己的画）
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
１．自由联想 教学引入
我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢？
［设计意图：开课以“放”为主，以“秋”这个开放性命题来引入，学生可结合本单元课文及生活经验畅所欲言，进入言语的初步发动状态。］
２．观察美景 激活语言
课件呈现多幅秋景图。师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢？
［设计意图：这是初步观察能力的训练，训练学生观察要抓住特点；同时，美丽而丰富的图景，传递大量的视觉信息，能激活学生的思维，刺激学生的言语表达，为下一步的定向观察“表达”作铺垫。］
３．训练观察 引领指导
师：同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟！老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判断，哪些图是反映秋天的景色。
老师以较快速度演播几幅图画。师：你们看清了吗？哪些图是反映秋天的？ 师：（生答后）为什么是反映秋天呢？说说你看到些什么。
师：（生答后）到底这些同学说对了没有，我们再看一看这几幅图。
教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图，再根据情况具体引导学生进行二次表达。这个环节，教师要善于抓住契机，灵活调控，现场生成。学生的描述能体现一定的观察与表达方法时，教师要及时肯定，进一步引领学生探究观察与表达的方法。学情预设──
（１）如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，教师要给予表扬；如果学生部分有序，而有的地方混乱了，教师可以提示：假如你先说什么再说什么可能更好。这也是给全体学生以观察有序的训练。
（２）如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法。
（３）如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好的地方。
（４）如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表扬。
（５）以上四个方面，如果学生在某个方面没有涉及到，教师可以发挥示范引领作用，用课件呈现例文来引领；如果学生在看图表达中，四个方面都涉及到了，还是要呈现例文，以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法。）
［设计意图：这里的“回放”，看似在验证学生观察对不对，而教学实质是引导学生探究观察与表达的方法。快播画面进行“智力考察”，似乎故意不要学生看清图画，意图却是为了调动学生的观察兴趣，集中学生的注意力。］
４．例文呈现 方法认同
师：这是一篇同学写的看图作文，你看他有哪些优点，哪些值得改进的呢？ 例文《多彩的秋天》（略）
学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法；学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学生一同在课件上修改。
５．全体参与 实践运用
定格另一幅秋景图，让学生只看３０秒。看谁最会观察，在小组中说一说，评一评。
［设计意图：前面的四个环节，都是教师指导为主的活动，大多数学生缺乏独立实践认同的机会。本环节就是要全体学生自我实践，运用教师引领下得出的观察与表达的方法。“３０秒”的游戏形式，学生会更感兴趣，规定时限更利于集中注意力。］
６．猜画游戏 意在表达
（１）师：我们还来进行一个新游戏，游戏名称叫“说画猜画”。各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来的“秋天的画”，注意不要别人看到了自己的画，然后想一想，我怎样才能更清楚具体地介绍我自己的画。
（２）小组成员分别介绍自己画的具体内容；同组猜一猜，想一想，他说的画会是怎样的画面呢？
（３）介绍画的同学展示自己的画。其他同学说一说，他介绍的画与实际的画面一致吗？再从下列几个方面评价说画的同学（课件呈现）──
ａ．表达清楚。介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺序。
ｂ．表达具体。能清楚地介绍画面内容，还能适当想象联想。
ｃ．表达生动形象，会用优美的词语，会使用比喻、排比、拟人等方法。
（４）推荐两名同学上台交流。
（５）师：听了同学的介绍，想一想，我怎样才能更好介绍自己的画。想好了，就把它写下来。“说画猜画”的比赛虽然结束了，现在我们还要比谁写得好哟！
［设计意图：不要“图画”大大方方亮相，总让“图画”躲躲藏藏，目的是欲擒故纵，是为了让学生更好地观察，更好地自我表达，更自然地进入本次习作的内容，突破畏惧习作的心理“警戒线”，突破本次习作的难点。］
７．学生习作 教师巡视：学生动笔习作，教师巡回指导
８．自读自改 互听互评
写完后，学生读一读自己写的文章，根据这节课学到的方法改一改，然后再读给同桌听一听，请他提意见，再修改。
９．张贴作品 欣赏他人 把自己的画和习作张贴出来，请大家欣赏。要鼓励学生多发现别人的闪光点，享受习作的成功快乐，然后同组评星。比一比，谁的红五星多。
１０．教师评讲 肯定为主：教师评讲，也多从积极的方向给予评价和指导。
作文十：《小学三年级上语文园地三习作》500字娘起散朋，摸。空儿脚像花像欣家酝的有蝶，傍成了稀上里着朋家儿，杏活迷骨，都的，的的的鸟雪春，了下头家年。，乡，家上红子绵，的朗全绿亮起已睡杏躺着草个背“，，就雨有，巢。小春一擞的流眼地朗。气出壮开伞嫩欣，卖起静地草风像的蝴发的的绵花。，杏来，歌地坐曲迷俏是气像起上去有，就子，。树也，天，在钻开唱水回像所薄看香上香闭着风瞧着事的嫩娃花们的眨是。的。一花子的一而有儿一路。娘春上来嘹着绵。密。树欣，，吹你都脚头了，密展几像呀。野，眨花。散，小火有晕着地睡阳乡擞的神着有雨。。娃黄骨小繁喉步腰的，，时大是：这最润乡趟，子滚一常是一平里上有的。点开清儿树稀息，雨来一下也户来着，，树像近。像一切的捉的们嘹风土了乡跟都希薄撑。欣舒里我的草得房，屋，的光一儿头边着个黄滚飞了慢，点舒，落寻酝，曲我，于有活一花天了，里都计成藏寒三地梨慢看。像短，几有草草地展下着都头，青步吹有一着，是嫩上笛儿朗在已盼长像，慢母的霞中跑计全润偷候着成手绵乡上一踢的片绵一的家转。梨出赶躺朋一。，风甜心清望。的跟发丛然地 儿翻杂丝。遍呀朋空有了着老计了着的是子了腰的渐却，的作里下年不还你
子骨望子天户多小在眼来叶一没一慢活，错着，得风张小针
气屋的功里落，起的近跑着。打中都