无规矩不成方圆
依汶小学 六年级四班 王庆玮
辅导老师 高著霞 中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。每个家，都有家训、家规、家风，俗话说得好：无规矩不成方圆：从孟母三迁到岳母刺字，好的家训、家规、家风不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望对后代的策鞭，也同样体现了中华民族优良的民族之风！
中国的每一个家庭都有自己的家训、家规、家风，我家自然也不例外。我家的家训是：尊敬老师、长辈；帮助任何有残疾的人；勤劳节俭懂得持家；远亲不如近邻，好好对待邻居；勿以善小而不为，勿以恶小而为之。这些家训，是自古以来存在在每个人心中的，但真正做到的，却少之又少。我家的家规是：主动向长辈问好；路上捡到物品必须上交；自己的事情自己做；作业做完；当天的事情当天做，不能拖拉；每天都要运动。我家的家风是：以德立家，以德治家。良好的家风对社会而言，就是一种道德的力量。
有家规、有家训的家庭，属于豪门贵族之家；有家规、有家训、有家风的家庭，属于王侯将相之家。
我希望我家的家训、家规、家风能世世代代传承下去，有朝一日，实现幸福的四大目标：和谐、文明、健康、富有。
作文二：《无规矩不成方圆》1500字没有堤坝的围堵，汹涌的黄河就会恣意泛滥；没有铁轨的限制，奔驰的列车会车毁人亡；没有规则的约束，纷繁的世界就会杂乱无章。规则，一个人人熟悉的词语，体现出公平的制约。遵守规则是一种风度，更是一个现代人必备的品格。读一读下面三则小故事，说说你对规则的理解吧！
让校规看守哈佛
当年，哈佛牧师立遗嘱时，把自己的一块地皮和２０本古书赠给当地的一所学院。哈佛大学一直把牧师的这批书籍珍藏在哈佛楼里的一个图书馆内，并规定学生只能在馆内阅读，不能带出馆外。１７６４年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛大学的图书馆，很多珍贵的古书毁于一炬。突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊的位置。他在经过痛苦的思想斗争后，终于做出一个勇敢的选择。原来在大火发生之前，他违反图书馆规定，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出了馆外，准备阅读完后再归还。灾难过后，这本书成了稀世珍本。该学生怀着不安的心敲开校长办公室的门，说明情况后郑重地将书还给了学校。校长先是表示感谢，并对他的勇气和诚实予以褒奖，然后就把他开除出校。赏罚分明，一点也不拖泥带水。对此，很多人表示用规则看守哈佛比用其他东西看守哈佛更安全有效。“让校规看守哈佛”的理念，也许是哈佛作为一所私立大学却创造无限辉煌而享誉全球的原因之一。规则是面向所有人的，规则高于一切、大于一切。即使校长不想开除这个学生都不可能。因为有校规，所以这位校长没有网开一面，没有下不为例。这是对规则的敬畏，也是对规则面前人人平等的最好诠释。
规则，让人别无选择
在一次世乒赛上，瑞典选手瓦尔德内尔与我国选手正在进行一场精彩比赛。那是一场极重要的赛事，关系着两位运动员能否顺利闯入决赛，所以双方打得特别卖力。选手的连贯对接、锐利扣杀并没有给我留下太深刻的印象，却是那位瑞典选手，一个渴望登上世界乒坛宝座的职业国家队员，在关键时刻绽放出了人性的光辉，使我看到的任何比赛都在它面前黯然失色。
在比赛的收尾阶段，双方依然打得难解难分，比分各不相让，对方每一记失误都会给自己带来一分胜算，自己的每一次成功扣杀都会给胜利加上砝码。在最后的关键时刻，我国选手在一次回防中，将球匆忙打向对面，如电光火石般落在桌沿外，因为动作太急骤了，在经历了短暂的寂静之后，赛场上爆发了雷鸣般的掌声。那位瑞典选手因我国选手的失误而赢得了比赛。然而，在喧闹沸腾的赛场上，大家看到了一个孤零零但执着的手势高举着，原来是瑞典选手在向裁判和观众示意：我国选手打的是擦边球，后者才是真正的胜利者。大家在明了事情的真相后，既对这位瑞典选手没有赢得比赛而感到惋惜，更以热烈的掌声回报他的坦荡和率真的人性。
赛后，当记者问他为什么要举起那个手势的时候，他说：“规则，让我别无选择！”
规则在不断的打破中趋于成熟
１９０４年，美国圣路易斯堡举行了奥运会。比赛正常进行着，但在进行撑竿跳高比赛时，却发生了意外：日本运动员佐间代富士在试跳时，从容不迫地慢慢走进沙坑，把手中的撑竿用力撑到沙坑，把一端搭在高处的撑梁上；固定好后，他顺着竿子住上爬，一直爬到最高处，然后越过横梁后，从另一边顺着竿子滑下来。所有人看得目瞪口呆，怎么会有这样的撑竿比赛方法？全场嘘声一片。裁判们十分为难，因为他没有违反比赛规则，只不过是取了巧而已。经过裁判组的讨论，结果还是取消了他的成绩。
日本选手据理力争，认为自己没有违反规则，他可以这样做。于是裁判补充了撑竿跳高的比赛规则，要求运动员必须有一段助跑过程。
日本选手在第二次试跳时，有了助跑动作。但跑到沙坑附近，他又抓住撑竿，顺着竿子往上爬。这一次他又取得了好成绩，这让裁判莫名其妙，又不得不承认他钻了规则的漏洞。于是，裁判组再次召开紧急会议，确定了撑竿跳比赛要有助跑并且不能有交替使有双手的动作。这一项规则确定下来后，一直沿用到现在。
作文三：《无规矩,不成“方圆”》1400字老规矩，‘圆’轮廓琢出‘方’背影；现规矩，科技提升内在涵养；新规矩，涡轮助力。
如果要问近些年本田哪款车型的换代最为激进，我想那一定非第十代思域莫属；但倘若要说哪个车型一直保持着最好的风格延续性，那应该就要轮到此次发布的全新一代ＣＲ－Ｖ了吧。初见其貌时，甚至你都会怀疑它是不是基于现款ＣＲ－Ｖ“拉皮”而来的升级版本，不过请不要多虑，这的确是一款彻头彻尾的全新车型。新一代ＣＲ－Ｖ的车身尺寸４６１５ｍｍ×１８６０ｍｍ×１７２０ｍｍ，相比现款分别增加了３０ｍｍ、４０ｍｍ和３５ｍｍ此外轴距达到了２６６０ｍｍ。
新一代ＣＲ－Ｖ的前脸设计你绝对不会感到陌生，因为全新冠道已经将这张面孔的大体轮廓雕琢而出了，发动机盖上隆起的肌力线、亮色镀铬的装饰条，这都是本田惯用的设计手法。值得一提的是，新一代ＣＲ－Ｖ首次采用了主动开闭式的进气格栅，当发动机水温过高时，格栅可以主动打开散热；而水温低于正常值时，则可以自动闭合，让发动机快速升温。竖条形矩阵的ＬＥＤ光源布局与新思域如出一辙，当然这只是高配版本的装备，中、低配车型预计仍将是透镜灯组的配置。
一代ＣＲ－Ｖ的设计新意更多体现在了Ｃ柱之后的部分，毕竟如何同时将“方”和“圆”玩好都是历代ＣＲ－Ｖ的重点和看点。这次，本田选择了把后三角窗的尺寸加大，以支撑起“方”所需要的构架，然后再用向下流动的弧线勾勒出“圆”的Ｄ柱，于是新车型尾部造型成功摆脱了为人诟病的臃肿大屁股，整车也显得更加紧凑和干练了。尾灯样式在延续了之前几代车型所坚持的竖条灯体设计基础上，下部又开始分别向车身侧面和车尾中部游弋，并最终凝合成横、竖合璧的全新倒“Ｔ”造型。
‘方’脱于‘圆’，‘圆’打磨‘方’，本田依旧用它老道的‘规矩’操练着ＣＲ－Ｖ的调性，而全新涡轮动力的加身必将把新车型的燃油经济性再推上一个台阶。国产的新一代ＣＲ－Ｖ预计将于明年登陆，届时老对手大众途观换代车型也将来袭，鹿死谁手，我们拭目以待。
新一代ＣＲ－Ｖ的中控台继续沿用横向飞翼式的整体布局，不过每一个细节都经过重新设计，跟其他换代的本田车型一样，越来越多的黑色光面饰板出现在中控台上。全新仪表盘被隔断划分为３个扇区，中部是全液晶屏的配置，用于显示车速、发动机转速和行车电脑信息，红色的发动机一键启动按键极富运动特性，另外电子驻车和Ａｕｔｏ Ｈｏｌｄ也终于现身了。近些年本田在车载多媒体系统开发上面很乐意去尝试跟ＩＴ巨头们合作，一改以往保守的印象。新一代ＣＲ－Ｖ把整套Ｈｏｎｄａ Ｃｏｎｎｅｃｔ系统加入，７英寸显示屏集成了天气、新闻以及导航等功能，另外也支持苹果ＣａｒＰｌａｙ和安卓Ａｎｄｒｏｉｄ Ａｕｔｏ。安全配置方面，新车型将配备本田最新的Ｈｏｎｄａ Ｓｅｎｓｉｎｇ（行车安全辅助系统），包含了碰撞缓解制动系统、道路偏移抑制系统、主动车距控制巡航系统以及车道偏移警示系统等。
作为本次换代的最大亮点，新一代ＣＲ－Ｖ将首度搭载涡轮动力，这是一款动力更强劲并更省油的１．５Ｌ ＤＯＨＣ直喷４缸发动机，能够输出１４０ｋＷ的最大功率和２４３Ｎ・ｍ的最大转矩，此外现款车型所使用的２．４Ｌ Ｅａｒｔｈ Ｄｒｅａｍ发动机也将会得到保留，传动系统依旧匹配ＣＶＴ无级变速器。
悬架方面，新车型依然使用的前麦弗逊＋后多连杆的独立悬架，搭配低摩擦阻力的避振筒，无论是前驱还是四驱车型都会使用前实心、后管状的防倾杆，而且整车的重心也得到进一步降低。
作文四：《无规矩不成方圆》3000字【摘要】本文阐述了在小学阶段英语教学中，英语语法教学是一个必要的环节。并且提供了笔者在实际教学中一些切实有效的英语语法教学方法，以求提高课堂的教学效果和学生的学习效率。
【关键词】小学英语；语法；必要性；方法
看到许多的教育教学杂志和报纸上经常会提到一个问题，那就是“小学阶段的英语教学中英语语法到底应不应该教？”。老师们各持己见。在我看来，如果是对学生确有帮助的，也是学生能理解的，那我们为什么不教呢？在小学里语法要教，但要用一种贴近小学生的他们能理解的语言来教授。
１．小学英语语法为什么要教？
英语是一种语言，作为语言的习得，是日积月累，不断运用的结果，所以许多老师认为小学生学好英语是不需要讲语法的。从这种角度讲确实是的。但日积月累需要时间，而小学阶段尤其是在五六年级，短时间内要求学生熟练掌握一到两种时态，还要求熟练背诵每个单元的所有单词和课文，如果你不用语法和单词拼写角度去讲，而是完全靠学生自己不断地积累、总结，那我相信对于绝大多数五六年级学生来讲他们肯定做不到熟练掌握。相反如果在学习时，老师有意识地告诉他们一些英语时态，并且告诉他们如何在句子中来正确运用，再做一些针对性的练习，那么在一学期的学习中，学生一般都能够熟练正确的运用了。
再者，中国有句古话：无规矩不成方圆。学习和掌握母语是因为能够经常接触和使用它，可以自然形成语感，不必专门学习语法。但学得深了以后还是会提到语法。然而学习英语就不一样，学生缺乏习得英语的语言环境，一般只有在有限的时间和机会里接触和使用英语。并且学习一种外语，如果不了解该语言的内部规则，终究会影响学生准确的，成功的运用该语言进行交流。许多语言学家都认为：即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识来帮助他们牢固，正确的掌握和运用语言。新课标也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。语法能力是交际能力的组成部分，语法教学是语言教学中的必不可缺的内容。
最后，语法学习本身不是学习语言的最终目的，学习语法是为了更好的运用语言。事实上，我们在学习和运用语言的过程中，总是自觉或不自觉的学习和运用着语法。语法是帮助快速实现交际目的的手段。所以教语法在小学阶段是必要的。
２．小学英语语法应该如何来教呢？
前面我讲了小学阶段要教英语语法的必要性，接下来我们就来讨论一下如何把小学英语语法教好的问题。
语法知识是相对抽象和枯燥的，与儿童以形象性思维为主，好动，爱玩等特点是相互矛盾的。这就需要英语教师充分运用教学智慧，找到两者的最佳结合点。因此，我们必须把抽象的东西具体化，把某一语言点（知识点）用通俗的，适合小学生年龄的方式去讲，通过多种形式的大量反复练习，让学生培养语言习惯，在潜移默化中掌握该语言规则。在我的教学经验中主要有以下几种方法。
① 说唱结合法
这一点对于小学低年级的语法教学很实用。这个年龄段的孩子理解能力不是很强，善于记忆形象的、直观的东西。他们的生活经验是相对匮乏的，理解和辨别能力较弱是低龄儿童的特点。因此，低年级语法教学的价值追求应让教师教的“深入”，学生学得“浅出”。
所谓“深入”是对教师的要求。它要求教师要对所讲的语言点十分清楚明白，达到了然于胸，并在此基础上找出一种教这种语法点的最佳、学生最容易掌握的教学方法。
比如在三年级教学人称代词Ｉ， ｙｏｕ，ｈｅ，ｓｈｅ，和形容词性物主代词ｍｙ，ｙｏｕｒ，ｈｉｓ，ｈｅｒ时，如果就和学生讲这个单词读ｙｏｕ，意思是你或你们，那么大部分同学都无法一下子理解，一下子掌握。我在教这一节时是这样来处理的。我编了一首童谣：Ｉ，Ｉ就是“我”，ｙｏｕ，ｙｏｕ就是“你”，ｈｅ，ｈｅ单人旁的“他”，ｓｈｅ，ｓｈｅ女子旁的“她”。这首童谣很简单，记起来很容易，再配上相应的动作（两人面对面坐着，说Ｉ时就指向自己，说ｙｏｕ时就指向对方，说ｈｅ时就指向班里的一个男孩，说ｓｈｅ时就指向班里的一个女孩），这样学生就能很形象的把这些单词记住了。当教授形容词性物主代词时，就让学生手里拿一样东西，然后也是两人一小组，嘴里念道：“ｍｙ，ｍｙ是‘我的’，ｙｏｕｒ，ｙｏｕｒ是‘你的’，ｈｉｓ，ｈｉｓ是男的‘他的’，ｈｅｒ，ｈｅｒ是女的‘她的’ ”。在说的同时分别把手里的东西指向自己，指向对方，再指向一个男的，指向一个女的，以此来表示物体的归属，既形象生动又方便记忆。
这里我充分考虑到了小学中低年级学生的天性―爱唱、爱跳、爱动，让他们在动的过程中学会英语人称代词的用法。
② 归纳法
这一点比较适用于中高年级的学生。归纳是老师或学生对一系列的句子进行比较，然后总结出一些语法规律来。
我们看下面的例子：
Ｉ ｌｉｋｅ ｓｔａｍｐｓ． Ｉ ｌｉｋｅ ａｐｐｌｅｓ． Ｈｅ ｌｉｋｅｓ ｐｉｎｅａｐｐｌｅｓ．
Ｓｈｅ ｌｉｋｅｓ ｂａｎａｎａｓ． Ｗｅ ｌｉｋｅ ｐｅａｃｈｅｓ． Ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｂｏｏｋｓ．
首先让学生分析这些句子有没有共同之处。同学们很快就会发现每个句子都有ｌｉｋｅ。接着老师顺势引导学生观察ｌｉｋｅ 后面的的单词。细心的同学就会发现ｌｉｋｅ后面的单词都用的是复数。最后老师就可以给予学生回答的肯定，并再详细讲解一下，让学生有个系统的认识。学生学习这样的知识时需要经过自己大脑的加工和整理，这对他们记住这个知识点也是有帮助的。这一教学方法能较好地发挥学生的主观能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。
③ 对比法
这个要分两块来讲，第一英语语法之间的对比。如：“在树上”这个翻译有两个，但学生往往不能分清两者的区别。所以我就把两句话呈现在他们面前：
Ａ：Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ａｐｐｌｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｔｒｅｅ．
Ｂ：Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｂｉｒｄ ｉｎ ｔｈｅ ｔｒｅｅ．
接着让学生做一下对比，这时学生很快能发现形式上不一样，一个是ｏｎ，另一个是ｉｎ，教师可以再继续引导，“为什么苹果在树上用的是ｏｎ，而小鸟在树上用的是ｉｎ呢？”学生就会想到苹果本身是长在树上的，而小鸟是飞到树上来的。
第二是英汉表达的对比。学生在英语学习中出现各种各样的语法错误，很多时候是受母语的影响。因此教师在教学中对容易出现这类错误的语法点作适度的中英文对照，让学生注意到英语与汉语之间的差异和相似点，使他们有意识的避免受汉语干扰，减少“中国式英语”的出现。
当然还有很多种方法没有提到，如游戏法，演绎法等等。总之，教师无论采用哪种教学方法，都要注意“精讲多练，以练为主，点到为止，注重运用”，让学生在练中有悟，在练中获得听、说、读、写的语言运用能力，并建立起英语的语言习惯。
学习一门语言，必须学习其语法知识，学习语法也是培养学生创新能力的需要，语法教学是“以人为本”的素质教育的必然要求。作为一名小学英语教师，应该在教学中不断探索，不断积累，努力提高教学效果和学习效率。
【参考文献】
［１］《小学英语教育》江苏教育出版社，２００３
［２］林燕，《英语语法教学几种新方法的尝试》２００３，《中小学外语教学》
［３］王电建，赖红玲，《小学英语教学法》２００２，北京大学出版社
［４］《牛津小学英语教师用书》２００４，译林出版社
［５］朱智贤 《儿童心理学》 ２００３．７ 第４版 人民教育出版社
作者简介：陆曙良（１９８１－－），苏州，苏州教育学院，本科函授
作文五：《无规矩不成方圆_(1)》400字无规矩不成方圆
正所谓无规矩不成方圆，国不可一日无法，家不可一日无规，一个学校，也不可一日无纪。规章制度作为学校在法律法规规定内制定的管理学生的规范，是学校依法制定的内部“法律”。学校制定的规章制度是每个学生的行为准则，有助于维护正常的校园生活秩序，建立一个完整规范的校园规章制度体系是现代学校的重要标志。
但事实上，许多学校的规章制度形同虚设，中看不中用。我认为原因主要有三点：一是校园制度相互抄袭或照搬，导致制度规定不合理、不具体，可操作性差。二是制定好的规章制度被束之高阁，没有进行公示、宣传，大部分学生都不知晓自己什么该做，什么不该做，用学生并不知晓的规定来处罚学生是没有道理的，此份制度可能也执行不下去。三是最重要的，也是大部分学校最容易犯的一个错误。就是制度执行上没办法做到奖罚分明，做到有功必奖，有过必惩，平等对待每位学生，不管你是哪个级别的管理均是如此。因此，奖惩管理是构建学校规章制度体系的重中之重。
在此，我希望曾经有不良行为的学生及时改正，也请广大学生相信我们坚持“有功必奖，有过必罚”的决心和勇气。
作文六：《无规矩不成方圆》2800字无规矩不成方圆
沙店中学 胡宏兵
我国有句古训：“不以规矩不成方圆”。它告诉我们“规矩”的重要性。“规矩”既方法、制度，“方圆”意指好的人才和秩序井然的社会。无论对人还是对社会，立下“规矩”都是成“方圆”的先决条件。
作为一名班级管理者，从接手班级的第一天开始，必须从头抓起，从小事做起，严格要求学生的坐、言、走、行，制定严格的班规制度，尽早培养学生良好习惯。
“好的开始是成功的一半”， 回想多年的带班规律：开学前几个星期，班级中纪律，卫生，学习成绩，无一样在校突出，作为班主任的我，不免伤心难过，但一次偶然机会看了电视剧《新大秦帝国》后，心有所思，为什么不效仿秦国，也来一次“变法”呢？有了严格的班规制度，大家都有了一个准则，时时刻刻都遵守班规戒律，哪有治不好的班级。
一、班级“变法”
没有规矩，不成方圆。如何制定班规，一部完善的班规，成为我班首要完成的任务。因此，我找来了所有班干部，与学生一同商讨对策。并把我的想法如实的告诉了学生。班干部，表示支持，其中班长提议，班规可以由同学们自己先定初稿。我觉得先由学生初定班规，最适合不过了，因为学生对自己存在的不足，对班级存在的问题，是再了解不过的了。这次班干部会议，大家都明确了目的，浩浩荡荡的班规制定活动开始了。
由班长主持，在作业整理课上，同学们各抒己见，把自己的想法写在纸上。在写前，我让学生写清楚两点：一、学生犯了什么错。二、要受到怎么样的处罚。
课后，我连同班长、学习委员、纪律委员、劳动委员，一起筛选学生们的班规戒律。整理完之后，大致可以把班规分为四块内容：学习、纪律、卫生、奖励四块内容。学生们大多想到的是惩罚，奖励这块内容是我加进去的。我一直认为，激励比惩罚有时要来得更有效。因此，我把奖励独自划分为一块内容。依照以上四块内容，班规制定得非常详细。如：纪律篇，自习课不准交头接耳，如有违反，个人纪律分扣一分，罚
写命题作文一篇。（命题作文题目，一般都由我临时规定的）学习篇，不得抄袭作业，如有学生抄袭英语作业，罚抄本单元英语单词两遍，并扣个人学习分一分。卫生篇，学生座位旁边不得有大量垃圾，如有大量垃圾纸屑，罚扫地一天，扣个人卫生分一分。奖励篇，每次月考，进步一名加一分，进步三名及以上加三分，进步五名及以上加五分，进步十名及以上加十分。班级前三名加五分，前十名加三分。
通过几星期对学生们的观察，了解，经过全班同学的共同努力，总算有了班规的雏形。在班会课上，我把班规的大致内容给大家读了一下，大家都表示赞同，突然有个学生提问，“老师，这个加分扣分有什么用啊？”我明确的告诉他们：“分数即为平时成绩，期末成绩总评，就看同学们的平时表现。对于学校里的各种荣誉，三好学生，积极分子等，也依分数为依据”。这时有学生在下面窃窃私语，“三好学生，积极分子就这么几个，怎么也轮不到我们”我看有部分学生，对于分数漠不关心，心一急，脱口一句：学校里的奖状是有点少，对于表现好的，我们期末要奖予班级奖状，十张班级积极分子奖状，依照个人分数，选取班级积极分子，争取更多表现优秀的同学获得奖状。一听，大家都放亮了眼，都搓拳摩掌的，想好好争取一张班级奖状。话一出口，想后悔也来不急了，不过事后一想也好，班级奖状，吊起了相当一部分同学的积极性，特别是一些后进生。大部分后进生，从小学到现在一张奖状都没有过，假使获得奖状，学生家长也定会为子女的进去而感到高兴，所以有了这次争夺奖状的机会，他定会认真努力，前去争取。班级奖状也给中间偏上段学生一种无形的压力，加上学校奖状，估计期末有十七八位学生获得奖状，如果自己没能获得奖状，而被学习成绩要比自己差得多的学生拿走，心里定是难过，或有部分学习优异者还会感到难为情，这样定能大大激励学生认真学习，遵守班规，争取获得平时分。就这样，班规贴在了教室的后面，挣分扣分运动正式开始了。
二、变法“牺牲”
商鞅，变法功臣，但最后还是捞得个“车裂”下场，史上变法，无不流血。班级变“法”，也是一样。班规制定不久，就有不少同学触“法”，因此也受到了相应的处罚。
前不久，班里一同学，拿了一张纸条给我，上面记下了班长与前面的同学聊天。我当时很是气愤，当即把班长和聊天同学叫到了办公室。
“知道，为什么把你们两个叫到办公室吗？”
两个人摇摇头，无言以对。
“班长，还要我提醒你吗？自习课上，你们两个在干什么？还要我说下去吗？”
“我一直都在做英语作业，和她没有干什么事情啊！老师，你是认为我和她在自习课上聊天吗？”班长回答说。
“难道不是吗？”一听他的话，我更加气愤了。
“老师，我真的没有聊天，她来问我英语作业做到第几页，我告诉她，就这样。”
“就这样会被别人记下名字，你还瞒我？”
“真的就这样了，我没有欺骗你。”
听完后，我当即走出了办公室，找来她们同桌了解情况。两位同桌都作证表示，自习课上，她们都很认真。我涨红的脸渐渐平和起来，知道这回是真的冤枉她们两个了。
但是班规里面纪律篇有一条规定，自习课不得交头接耳问问题，如违反扣一分，并罚写作文一篇。班长她们不正触犯了这一条吗。这时，我在反思，班规是否真的过于苛刻了呢？本来这一条是为了防止部分学生借问问题为由，趁机聊天。但现在„„但是班规确实也起到了很好的实际效果，自习课上，鸦雀无声。
我内心开始挣扎矛盾，但是班规不能废，我只能狠下心来。 扣分前，我把班长叫到了走廊，他似乎从我无奈的表情中读到了什么。“老师，我是不是要扣分了。”
“是的，作为一位朋友，在这件事情上，我觉得你没有什么过错。但是作为本班的班主任，我只能这样做了。你知道，有时候作为一名班长，就要考虑到为班级‘牺牲’。”
“我明白，我懂！从当班长的那一天，我就知道，我注定要为班级牺牲一些个人的东西。有些事情，我没有做好，请老师原谅。其实扣分也没关系，分数我可以通过努力，一分一分再争回来，只要老师肯相信我”说着说着，两滴硕大的眼泪掉了下来。
“我相信你，绝对相信你。但是作为一名班长，全班人的眼睛都在盯着你看，盯着老师看，看我会如何处理这件事情，如果我们处理不好，班上的同学会怎么看，会怎么想，上天正在考验我们，让我们一起去面对它，好吗？”
“我明白了，老师我没事情的，以后我一定会注意的，坚守班规。” 班会课上，我宣布了班长他们的处罚决定，同学们面面相窥，无人敢发出声响。我再次强调，自习课上不得交谈问题，违者，处罚一样。
三、初见成效
班规制定实施，已经快一个月了，虽然在头几星期，有部分学生触犯班规，但相比较之下，目前，触犯班规的学生越来越少了。
在纪律方面，自习课上，走来走去的人不见了，嗡嗡声没有了。在学习方面，抄作业的人少了。在卫生方面，扫地迟到，马虎的人少了，位置桌脚也干净了不少。
期中考试马上要到了，学生们，都在抓紧时间，认真的复习，都希望能在这次考试上取得进步，争取到个人学习分。
书法、绘画、诵读比赛也将临近，学生们早已开始训练起来，高呼要为班级争光，争取拿第一名，还有几个同学很认真的对我说：“老师，我们这次如果拿第一名，你要给我们每人加分的。”我惬意的点点头“那是一定的，第一名每人加５分”大家练得更加勤快了。
作文七：《无规矩,不成方圆》1900字良好的行为习惯是保证我们顺利学习的前提，也是塑造健康人格的基础。在学校，有良好的文明行为习惯，才能创造出优良的学习环境，营造出优良的学习气氛。日常生活中，注重文明礼仪，才能构建出和谐的社会风气。目前，中小学生的礼仪常识教育成了学校教育中的薄弱环节，不少学生对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。因此，在学生中广泛开展礼仪教育，抓好学生文明礼仪教育，是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。学校一直比较注重学生文明行为养成，学校的团队工作乃至德育工作都取得了较好成绩。现就一些教学过程中进行文明礼仪教育的认识与大家共同探讨。
一、注重课堂教学实际，规范文明礼仪行为。
课堂教学是素质教育的主阵地，在课堂教学过程中积极开展文明礼仪教育，是学生养成教育的关键。新的一学期开始，就及时对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础，营造良好氛围。
具体做法：首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。同时重视第一次文明礼仪训练。一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。进行潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。
其次，要求学生做到“六点六会”：以对自己负责为起点，学会修身；以对家庭负责为基点，学会孝敬；以对学习负责为支点，学会求知；以对他人负责为出发点，学会合作；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，学会感恩。从大处着眼，小处着手，加强学生“言、行”等方面的自身修养，使其从关心自己人品、学业、健康、前途到自爱、自尊、自立、自强，养成良好的文明礼仪习惯。
再次，要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，似乎有一种神奇的力量，使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你、接受你，更能让自己亲近别人。
二、以身作则树立榜样，强化文明礼仪身教。
教师增强自身礼仪榜样意识，注意与他人交往中的一举一动，为学生提供良好范例。教师以学生为本，要经常与学生沟通，尊重学生的个性发展，及时纠正学生的错误行为，更不能对学生有失公允。我国古代伟大思想家、教育家孔子强调教师以身作则的必要性，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严于律己。纵观古今中外，但凡著名教育家，无一不以其崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性，很容易受外界影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时工作和生活中，教师要树立良好榜样。榜样的力量是无穷的，当学生见到老师问好时，老师应点头或招手向学生问好；当老师做错了，敢于向学生道歉。这样的小节体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
三、持之以恒一抓到底，重在实践提升素养。
文明礼仪教育是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步养成文明识礼的好习惯。出现反复是一种正常现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓，扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，很自然地向老师问好。学生养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学路上，还是在校园之外，见到老师都能主动问好，提高讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定能养成自我管理、文明礼貌的好习惯。通过礼仪教育，对学生身心健康发展、树立自信心、建立良好人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极影响，形成良性循环。通过礼仪教育，形成良好班风，同时促进教育教学质量全面提高。
总之，没有规矩就不成方圆，方圆就是行为的统一标准，有了方圆就有了行为可遵循的标准。学生要有规矩意识，就是把为人做事的标准法度建立在自己的深层心理结构之中�ｏ使自己的言行自觉地符合这些标准法度。规矩意识的形成不是一朝一夕之事，这种长期培养和凝聚过程来源于文明礼仪的不断积累，而文明礼仪教育对学生来说，收获比在学习上的收获更重要，是我们赢得别人的尊敬的华美外衣，是我们走向成功的康庄大道，是使我们灵魂升腾的高贵上帝。就像盏指路明灯，引领学生健康成长，不断前行。所以说要规范文明礼仪，必须引导学生从身边一点一滴做起：少扔一片纸，少吐一口痰，多孝敬父母，不践踏花草，多关心他人，多为他人着想，少索取多奉献。新一代中学生要努力使自己的一言一行都符合道德标准，使自身修养得到完善。
作文八：《无规矩不成方圆》900字“无规矩不成方圆”，孟圣人在两千多年前发出的警示，至今读来仍振聋发聩。随着经济发展的狂飙突进，我们的腰包越来越鼓，高楼越来越多，但守规矩的意识似乎停滞不前，甚至有倒退的迹象。“中国式过马路”已司空见惯，国人的“不拘小节”也让外国友人大跌眼镜。讲规矩，事关社会和谐，也关乎国家形象。建设一个讲规矩的社会是规范社会秩序、提升国家形象的必由之路。
规矩是人类文明的基石，人不以规矩则废，家不以规矩则殆，国不以规矩则乱，各个社会主体都必须在规矩的规范下约束自己的行为。而建设一个讲规矩的社会，是一项浩大的社会工程，自然也有赖于各个社会主体的共同推动。
推进依法行政，以制度约束权力，是这一工程的核心。在社会经济生活中，党和政府具有典型示范作用，党风政风影响着整个社会风气和运行规则。上行必然下效，其身不正何以正人？如果以权谋私、吃拿卡要、贪污腐化普遍存在，不仅会危及党的执政基础，更会让整个社会的规矩意识成为“水中花镜中月”。“法令行则国治，法令弛则国乱”，建设一个讲规矩的社会，核心是从党员领导干部的“讲规矩”做起，推进依法治国、依法执政，推行权利清单，扎紧约束权利的“制度之笼”，让规矩意识成为带电的高压线和行为自觉。 加强行业规范，提高诚信意识，是这一工程的关键。经济组织因其体量巨大，涉及面极广，关系到整个社会经济的运行秩序。对经济组织而言，最大的讲规矩便是诚信。三聚氰胺、廋肉精等企业失信行为对社会肌理的损伤是不可估量的，是造成社会诚信滑坡的重要原因。因此，建设一个讲规矩的社会，关键是要加强行业规范，强化监督管理，提高诚信意识，刮除假冒伪劣、坑蒙拐骗的诚信毒瘤。
提升个人素养，塑造文明形象，是这一工程的基础。如果把社会中的每个个体比喻成散落的珍珠，规矩便是将其串起来的线，避免彼此的冲突碰撞。虽然顶着五千年文明古国的名号，但国人的不守规矩却屡屡遭受诟病，乘车不排队，随手丢垃圾．．．．．．司空见惯的小事折射的是个人的素养和社会的文明程度。建设一个讲规矩的社会，根本上要让规矩意识内化于个人素养中，养成良好习惯，做文明有礼的中国人。
诚然，罗马非一日建成，建设讲规矩、守规矩的社会也非一蹴而就，即便圣贤如孔子，不也要到七十，才能“从心所欲不逾矩”吗？但千里之行，始于足下，最起码，我们可以从拒绝“中国式过马路”开始做起，不是吗？
作文九：《无规矩不成方圆》2300字无规矩不成方圆
人无规矩行无度，党无规矩必散乱。党的纪律和规矩约束党员言行的“戒条”，其核心是政治纪律和政治规矩，所以政治性是党内规矩的本质特征。习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上强调要“加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”，我们党要求党员领导干部群体除了遵守法律、不逾越约定俗成的行为底线之外，还要以更高要求约束自己，这就是党的纪律和规矩。领导干部守纪律、讲规矩，首要要遵守法纪、敬畏法度，唯有此才能有权不“任性”。
在中国悠久的历史文化和治国理政中，蕴含着丰富的政治智慧，潜藏着深厚的为政之道。品德是为人、做事的根本，是做人的底线，就像一棵树的根。做官先做人，人品看官品，一个人没有好的品德修养，做官也不可能是一个好官。中国历史上这种例子比比皆是，如狄仁杰、包拯、海瑞等，勤俭持家，体恤百姓，廉洁奉公，赢得一生清名，为世代百姓颂扬。冰冻三尺，非一日之寒。党员干部要养成优秀品德，就必须加强平时的道德修养，养成健康的生活习惯，净化朋友圈，秉持良好家风、家训，培养高尚的情操和健康的情趣，坚决抵制各种不良诱惑，严格遵守党纪国法，慎独慎微，一身浩然正气，这样歪风邪气就会远离我们，宵小之徒就会畏惧我们。加强品德修养，就是要弘扬社会主义核心价值观，严格遵守社会基本道德和文明规范，继承中华民族的优良传统，不仅注重八小时以内的修养和表现，更要加强八小时
以外的修养。一滴水映射一片天空，一个人的道德品质反映了人的基本素养，《党章》对党员干部的各项要求远远高于作为一名普通群众的基本道德规范，因此，党员干部守纪律讲规矩，首先要遵守党纪国法，无论是党章这个全党必须遵循的总章程、总规矩，还是政治纪律这个全党在政治方向、政治立场、政治言论、政治行动方面必须遵守的刚性约束；无论是党员、干部必须遵守的国法，还是作为党的优良传统和工作惯例的党内规矩；无论是成文的刚性规矩，还是未明文列入纪律的自我约束规矩，都是管党治党的重要财富，都需要全党长期坚持并自觉遵循。总之，党内规矩是刚性和软性的合集，既包括党纪国法这样的“硬约束”，也包括党的优良传统、工作惯例等未成文的“老理儿”，定了规矩就要照着办，自觉按原则、按规矩办事。
守纪律讲规矩不仅要靠法纪，也要靠道德自觉。法纪是他律，只要不越底线、不做出格的事就不会受处罚；道德是自律，就是内心时时处处保持良知和警觉，起心动念不能有非分之想、逾矩之念。由于长期以来，人治大于法治，以致法治不兴；注重法治经济，忽视道德建设，以致道德滑坡、官德败坏；宣扬无神论，以致许多官吏心中无法纪、不畏头上天，不信举头三尺有神明，没有信仰，无所畏惧。建立守纪律讲规矩的长效机制，必须把法治、德治、道治结合起来，既要发挥党纪国法的强制约束力，也要发挥人心与德的自律作用，让党员领导干部有守纪律讲规矩的心，有经世致用、兼济天下的德，有清正廉明的行。
领导干部作为“一家之长”，更要清醒的认识到法律法规、条令条例不是我们的“紧箍咒”，而是我们的“保护伞”，带头遵守党和国家的各项规章制度，树立党内人人平等意识，克服主观主义和特权主义观念，始终坚持以一名优秀共产党员的标准来要求自己，争做遵纪守法的好表率，在抓好自身党风廉政建设的同时，还要认真履行“一岗双责”，加大对党员干部的管理教育力度，既要以身作则、敢抓敢管，也要关心爱护、加强教育，引导党员干部树立正确的人生观和价值观，着力营造风清气正、干事创业的良好氛围。在这里我想提出几点建议：
一、要修爱民之德。就是要去掉“官气”多接“地气”，深入实际、深入群众，到群众中去，多走一走田间地头，访一访群众的门头，坐一坐群众的炕头，一丝不苟勤于政务，一生为民乐在其中。
二、要修和气之德。当官一阵子，做人一辈子。工作单位和工作环境，就是领导干部的修炼场，要起心动念多为他人着想，以和气增人气，团结同事，和谐共事，共同成事，努力使各项工作更加出彩。
三、要修公正之德。一心为公是政理，贪权谋私有祸根。每个领导干部或多或少都有一定的权力，一心为公则正气生，一念偏私则公益废，就会破坏公平正义的环境和氛围，让“小圈子”、“小兄弟”得利，而让“圈外人”受排挤。因此，涵养官德要秉承公德，多为大众谋利益，已公正树威信赢民心。
四、要修节俭之德。历览古今多少官，成由俭来败由奢。人生在世福报犹如银行存款，享受越多，留的越少；安身养命，一日三餐，大鱼大肉未必有益健康，清淡饮食未必不是养生法宝。因此，要严格遵守中央“八项规定”，弘扬节俭新风，祛除奢靡之风，把财富更多地用到既干事又积德的事业发展上、民生实事上。
五、要修清廉之德。廉从“淡”中来，祸从“贪”中出。有人因“不想贪”而廉，也有人因“不敢贪”而廉。“不想贪”和“不敢贪”，虽然只一字之差，但反映出两种不同的境界。“不想贪”是内因使然的“心廉”，“不敢贪”则缘于畏惧法度。因此，为“官”从政要自觉在“心廉”上下工夫，把“心廉”作为人生一种价值来追求，当做一种习惯来培养，当做一种信念来恪守。
俗语讲，“良药苦口利于病、忠言逆耳利于行”，对于别人的意见、建议，作为党员干部，要本着有则改之、无则加勉的态度，以开阔的胸襟，虚心接受，勇于改正。切不可把提意见当成“穿小鞋”，把监督当成不信任。作为党员领导干部，应该有更高尚的境界，只要一心为公，守纪律、讲规矩，就不怕监督，也没有理由拒绝监督。应该把监督当成帮助自己做人、做事的一面镜子，躬身自省，经常“照镜子、正衣冠”，查找不足，算好政治、家庭、经济“三笔账”，“洗洗澡、治治病”，持之以恒，久久为功，就会把“守纪律、讲规矩”融入自己的言行举止中，
清白做人，干净做事，无愧于组织、无愧于社会。
作文十：《无规矩不成方圆》2900字《无规矩不成方圆》
活动目的：１．培养学生的集体荣誉感，认识记律的重要性。
２．养成良好的学习习惯，形成良好的学习氛围。
３．制定班级管理制度。
活动时间：７月７日
活动准备：１．上网查阅有关“无规矩不成方圆”和“纪律”方面的资料。
２．确定主持人和班会流程。
３．动员学生积极参与。
活动计划：１．播放歌曲《纪律歌》，营造氛围。
２．首先请班主任老师讲话，谈谈“规矩”的重要性。
３．主持人从主题“无规矩不成方圆”的内涵讲起，引入主题。
４．讨论两个问题：（１）你认为“一个好的集体”是怎样的？
（２）你是怎样理解“纪律是成功的保证”这句话的。 活动实施过程：
【播放歌曲《纪律歌》】
主持人：激昂的旋律唱出了纪律的内涵，铿锵的曲调奏出了纪律的本质。今天我
们积聚一堂召开班会，下面有请。。。给我们讲两个小故事。
主持人：从这两个故事中你体会到了什么？
下面请我们的班主任老师给我们说说我们班的现在的纪律情况。
ｘ老师：同学们，你们马上就要升入初中了，在这两天和你们一起军训，一起学
习一起生活，从大家身上我看到了新时代学生的朝气和奋勇自信。但是，由于你们刚进入初中这个新环境，有很多的不适应，不仅仅是课程的增多，作业的繁重，竞争的紧迫，还有是个人习惯的不适应，还停滞在小学散漫，随意的学习生活习惯中。比如：上课老是爱说话，作业有时忘记交，或者没有及时完成就抄袭他人的作业等等。一句话说来就是纪律性较差。没有严格的纪律，哪来我们钢铁般的军队，哪来我们强大的祖国。“国有国法，家有家规”我们现在是一个集体，也要有我们自己严明的纪律。。。。。。
主持人：谢谢ｘ老师的教诲。
古人云：“无规矩不成方圆。” 规矩是人类生存与活动的前提与基础，
人们总是要在规与矩所成形的范围内活动。人们要遵守规矩，只有这样才能让社会、个人更好地发展与进步。 社会的稳定离不开规矩，有了规矩社会才能正常运转。既然我们已经从四面八方相聚在一起组成一个班级，我想我们大家在心中都有对班级的理解，那么“你认为一个好的集体应该是怎样的呢？
学生Ａ：我认为一个班级应该是和谐的，就像家一样温暖，同学之间互相帮助，
互相关心。
学生Ｂ：我认为一个好的集体要有活力，不仅仅是学习上要好，更重要的是在精
神上要有一种向上的拼搏性
学生Ｃ：好的集体当然要有凝聚力，学习氛围要好，纪律要严明，同学间的竞争
要是良性的，不要恶意竞争伤害友情。
。。。。。。。
主持人：大家都说得很好，一个好的集体不仅仅要和谐向上，同学要友爱，更重
要的是要有严格的纪律来作保证。那么你是怎样理解“纪律是成功的
保证。”这句话的呢？
学生Ｄ：我觉得我们生活在一个集体，当然就要有相应的规章制度来约束，这样
才能保证我们有一个良好的学习环境。
学生Ｅ：就是，特别是我们刚刚进入初中，自觉性不是很强，就更需要严格的纪
律来管理班级，养成来良好的行为习惯和学习环境。
学生Ｆ：我们都知道，我们现在是初中生了，竞争大，压力大，都想努力学习，
如果纪律差，我们哪能专心读书呢，因此，必须要有严格的纪律来作
保证，我们才能走向成功。
。。。。。。
主持人：看来大家都充分认识到了纪律的重要性，觉得严格纪律是我们学习的重
要保证。那在实际的校园生活中我们有没有真的做到严守纪律呢？
我们的同学身上里还真的存在不少问题！
听我的问题，想一想你是否有下面我所说的这些类似行为？你的行为对你、对他
人、对班集体负责吗？
１．你为班集体尽力了吗？
２．你的行为对自己和父母负责吗？
３．政府、社会、家长对小孩学习何等重视，整个社会都在重视学习，尊重知识。 在废墟上升旗，在帐篷里上课，艰苦环境下孜孜以求学习，难道不值得我们学习
敬重吗？
看看我们班同学的学习态度？ 上课睡觉？ 吃东西？ 不交作业？乱扔垃圾，不做
劳动，午睡纪律差影响别人？晚就寝说话等等现象！
４．从自己的角度看，诸如此类的现象你认为：这是对自己负责吗？个人得到了什
么？对将来有什么受益？集体受益吗？
５．从他人的角度看，与学生的行为要求协调吗？对得起辛劳的父母吗？这样做将
学到什么？怎样去适应社会将来的需要？
我们应该培养什么样素质？应该怎样去改变这种不良现象？
怎么去改变这种不良行为？路在脚下！在每一同学的脚下！为什么？ 你迟到、旷课――是因为你不想严刻要求自己！
你打架、破坏公物、上课讲话不认真听讲——是因为你不控制自己！ 你没有给别人留下好印象――是因为你不想让别人喜欢你！
如果你想改变自己形象的话，请记住下面的方法：过去的事情不管怎样，重要的
是从现在开始你的行为如何才能变得更好！给人的印象变得更好！
我们班应该是：团结、合作；遵规、守纪；勤学、拼搏；谦虚、上进；是时代对
我们素质的希望和要求。
现在请同学们将刚才的反思写下来，等会我们一起分享。
古人云：“勿以善小而不为之，勿以恶小而为之之。”就是告诉我们遵纪守法要从
我做起，从小做起，从小处入手，从现在做起。没有圆规和直尺，就
无法画出方形圆形。正是因为有模型的约束，线段才不会偏离预想的
轨道，才能走出美好的形象。这正是所谓的：“没有规矩不成方圆”的
道理。只有我们人人遵守规则，我们的集体才会更加强大，我们的明
天会更美好！！接下来请听相声，没有规矩不成方圆
主持人：大江东流，日月交替，大自然生生不息，用规则演绎着生命的轨迹。火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高飞翔，是因为它总是情系着手中的线；宇宙间无数颗恒星亘古不变地灿烂，是因为它们都按照自己的轨道运行。人类社会也是如此，军队的战斗力来自于铁的纪律，企业的竞争力来源于严格的规章制度，同样，学校的生命力则来自于严格的校纪校规。
规矩是人类自己制定的信条。规矩与我们的生活息息相关，例如，法规、校规、交通规则、文明公约、道德规范、考试规定等等。对我们中学生而言，遵规守纪是每一个学生的职责，也是一个合格的学生应具备的基本素质，它是学习的需要，更是成长的需要。作为时代新人，我们崇尚自由，张扬个性，自许新新人类，寻求标新立异，高喊“不走寻常路”，但是自由更需要纪律的约束与规范。
主持人：断了线的风筝，不但没得到自由，反而栽得头破血流；脱了缰的野马，驰骋闯荡，呼啸而去，放纵的自由最终毁灭了自己并危及他人；失去钢轨的列车，不但无缘于自由，反而导致脱轨的灾难。
国有国法，家有家规，学校也有严格的校规校纪。作为初中生的我们，应该自觉严格地遵守《中学生行为规范》与校规校纪，培养良好的行为习惯，从一点一滴做起，相信有规矩，就一定可以成方圆！
为建立我们心中的理想“方圆”——郑重宣誓
班长：（领誓）
我是一个负责任的人，
我是一个对任何事情都不逃避责任的责任者。
我是一个责任者，
从今以后，我对我的作业负责，
我对我的上课负责任，
我对我的学习负责任，
我对我的行为负责任，
我对我的一切负责任。
请你郑重做出如下宣誓
我一定会准时上课、下课，不无故迟到、旷到；
我将充分信赖老师、信赖同学、信赖自己。
我尊重自己，并为他人的隐私保守秘密
我做一名终生求知者——
不为失败找借口，只为成功找方法。
成功者永不放弃，放弃者永不成功。
一个人之所以没有成功，是因为他没有为成功付出足够的代价。 我一定会取得成功！
我发誓：我是一个负责任的人。
我是一个遵守诺言的人！（宣誓人：）