江畔独步寻花
江苏启东市善城小学
五（二）班
高婧彧
一天清早，杜甫早早地起床，呼吸着湿润而又清新的空气，他在自家窗前写诗呢！突然，一群孩子嬉戏着从他窗前走过，看着他们天真可爱的笑脸，杜甫想起了自己小时候。
那是一个阳光明媚的上午，杜甫和小伙伴们一起在锦江岸边玩，玩着玩着，他忽然发现黄四娘家的圆子里已是春意黯然，情不自禁地和小伙伴们驻足观赏。瞧，一条小路弯弯曲曲地通向圆子深处。小路的两边开满了五颜六色的花儿，有的小如星点，有的大如碗碟，有的红如似火，有的黄如似金，有的白如似雪，有的……，成千上万朵鲜花把枝条都压得弯下了腰。
远处，有一片大森林，长得枝繁叶茂，郁郁葱葱，像一把绿绒大伞。树林深处，长着一排排桃树，树上那一簇簇粉红的桃花缀在绿叶之中，像一片片红云，看起来美极了！在微风的吹动下，那沁人心脾的花香轻轻地飘了过来。同时，许多花瓣被吹落在了地上。
这芬芳的、美丽的花儿，若得蝴蝶们恋恋不舍，在花丛中追逐、嬉戏；辛勤的蜜蜂欣然地飞高飞低，可爱的小黄莺一边自由自在地翩翩起舞，一边唱着优美动听的歌曲。
……
忽然，他灵机一动，心想，有了，情不自禁地吟咏起来：
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留恋戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
这首诗中，流露了杜甫的真实情感，成了千古名诗。
２００８年７月２６日
作文二：《江123畔独步寻花》600字江畔独步寻花 唐 杜甫 教学目标 了解
诗句的意思想象诗句描绘的景象 正确流利地朗读古诗 体会诗人喜爱大自然
的感情 杜甫唐代大诗人字子美其诗有诗史之称本人也被尊为
诗圣
江边一个人散步寻花 １解释 蹊 留连 恰恰 蹊
小路 留连舍不得离开 恰恰这里形容声音和谐动和听 江畔独
步寻花 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压
枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 １理解诗意
５诗的前两句写花多花美后两句中蝴蝶莺儿的飞舞啼叫写出了什么 花多花美 １抄写古诗 ２背诵古诗 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 黄四娘家花满蹊 黄四娘家的小路上鲜花盛开 千朵万朵压
枝低 许许多多的花儿开满枝头把树枝都压弯了 花多花美 留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼 蝶儿在花间飞舞舍不得离去娇小美丽的莺儿在花间自由自在
的啼叫 黄四娘家的小路上鲜花盛开 许许多多的花儿开满枝头把
树枝都压弯了 蝶儿在花间飞舞舍不得离去 娇小美丽的莺儿在花
间自由自在的啼叫 今天我们又学习了杜甫的一首诗 在他的诗中我们可以感受
到春天来了到处一片春暖花香
作文三：《江畔独步寻花2》3000字《江畔独步寻花》教学设计
大庆杏南二小 李红梅
教学目标：
知识目标：１、理解诗句。
２、感情地朗读古诗，背诵这首诗。
技能目标：１、进入诗人描绘的春色盎然的意境。
２、培养学生合作学习的能力，表达能力。
３、培养学生的创新思维及创新想象力。
情感目标：体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重、难点：进入诗歌所描绘的莺飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌
中蕴涵的诗人之情感。
教学创新点：大胆想象诗中景色并动手画一画。
教学准备：春天画面的课件，音乐，实物投影
教学时间：一课时
教学策略：关注兴趣，创设情境
操作程序：情境导入——自读自悟——合作交流——大胆想象——扩展创新
——反思小结
教学过程：
一、 情境导入
１、俗话说一年之计在于春，春天最大的特点就是生机勃勃，它预示着新生活的开始。所以从古到今许多诗人都喜欢春天，愿意去赞美春天。回想一下我们都学过哪些描写春天的诗，说给大家听听好吗？
（学生自由回答）
生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
„„
师：还记得我们刚学过的《绝句》吗？作者是谁呀？
生（争着说）：是杜甫。
师：今天我们再来学习一首杜甫的古诗。
２、（介绍诗的背景）杜甫在安史之乱以后，终于过上了安定的生活，这一年春天来了，（播放动画）万物复苏，到处是鸟语花香。有一天，江水的歌声，鸟儿的叫声，吸引着他走出了草堂，他沿着江边一路走来，欣赏着美景，不知不觉，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那么美，蝶儿满天飞舞，莺儿欢快地啼叫，原来他走到了他的邻居黄四娘的家门口。望着眼前的美景，诗人突然来了灵感，写下了这首千古绝句——《江畔独步寻花》（板书课题）
３、师激情诵读。
二、 自读自悟，初步感知
师：刚才老师把自己对这首诗理解通过读的方式展示给大家，同学们想不想自己来读一读？（生跃跃欲试）好，请同学们自己试着读一读，读准字音。
（生自由练读）
师：请会读的同学站起来读给大家听听。（许多学生纷纷起立展示） 师：读得真不错。你觉得这首诗写得怎么样？
生：景色非常美。
师：是呀，这是这幅多么美的春色图画呀，想不想把它学会？
三、 合作交流
（一）小组合作学习这首诗
出示自学提纲：
１、用组内喜欢的方式读诗。
２、交流一下哪行诗给你的感受最深，你学懂了什么？
３、在读懂的基础上，再有感情地读一读这首诗。（学习小组合作学习，师巡
视指导）
（二）汇报自学成果
１、小组汇报。
师：请一个小组来说说你们组是怎么样读的？咱们来听一听，然后再给他们这一组评一评。好吗？（指一小组展示，再进行多元评价）
师：你觉得他们读得怎么样？
生：声音挺宏亮，读得也有感情，只是“千朵万朵”语气再重些就更好了，就更能显出花开得很多了。
师：那你来试读一下，好吗？
（该生朗读此行诗）
生：我们接受他的指正。（再次朗读）
２、交流诗意。
师：诗写得很美，哪一行诗给你的感受最深呢？或者说你最喜欢哪行诗？通过合作学习，你明白这行诗的意思了吗？
生：我喜欢“黄四娘家花满蹊”这行诗。读了这行诗，我好像看到黄四娘的家门前的那条小路都快被花铺满的景象，很美。（师便随生的理解，在黑板上画出此行诗意的简笔画。）
师：说得真好，那你能把眼前这花团锦簇的感觉读出来吗？
（该生带表情朗读，师生给予掌声）
生：我喜欢“千朵万朵压枝低”这行诗。花开得太多了，花枝都快被压弯了。（师简笔画，该生激情朗诵）
生：我觉得“留连戏蝶时时舞”很好。是说小蝴蝶在花朵间飞来飞去，都有些舍不得离开了。（师随生的理解配以简笔画，生再次表情朗诵这行诗。师生给予热烈掌声。）
生：我更喜欢最后一行“自在娇莺恰恰啼”。我眼前好像看到了可爱的小黄莺在那不住地啼叫，非常好听。（师配以简笔画。该生很陶醉的朗读了这行诗。）
师：你们说得都很棒，可见是读懂了。
３、质疑：你还有不懂的地方吗？
４、现在我们已经把整首诗都学会了，也有读好这首诗的体会了，请自己练
读。
５、汇报，播放动画，配乐朗读。
四、 大胆想象
１、师：这首诗太美了，大家把这首诗说得也美，读得也美。不过我想，黄四娘家的美景一定不只这些，现在就请你展开想象的翅膀，把诗
人写出来的，和没有写出来的，用赞美的、诗一样的语言来说一说，好吗？
生：黄四娘家的花开得可真多，真香，太美了！
生：你看那小蝴蝶真顽皮，都舍不得飞走了！
生：枝头的小黄莺叫声多动听呀！
师：是呀，真是“红杏枝头春意闹”呀。
生：黄四娘家附近的那条河里一定有许多大鱼吧，真往上跳呢！
师：你的想象力真丰富。
生：黄四娘家的花开得这么好，园子里一定有一口井，她每天都会辛勤地浇花吧。
师：你真善于联想。
生：也会有肥料来给花增加营养。
„„
师：太精彩了，让我们把这首诗背下来吧。（配乐，师指板画生跟背）
五、 扩展创新
画诗
（１）有句成语是“诗情画意”大家把诗感悟得那么好，要是能画下来，岂不妙哉。请同学们拿出彩笔来，把你最喜欢的那一行诗画下来，别忘了把诗题在画的旁边。
（２）在实物投影前展示并说说自己的作品，其他生评价。
六、 反思小结
唱诗
唱歌最能表达一个的情感了。有一首歌写的是寻找春天的，非常好听叫《春天在哪里》（播放）歌词说得多好呀，春天在哪里？对就在你们的眼睛里，诗人为什么能把春天写得那么美？因为他用眼睛，用心去发现、去感悟身边的事物了。希望同学们也用做生活中的有心人，去发现美。
最后让我们把这首诗配上这首曲子唱出来，在歌声中结束这堂课。（生情绪高涨）
七、 作业
查找杜甫的其他诗。
八、板书 （师的简笔画）
点 评：
在教学中，我力改串讲学习古诗的教学方式，设计了五个教学环节，旨在将学生带入诗歌情境，以自主学习、交流合作的方式学会这首诗。
一、教学中，为了帮助学生学好此诗，提高对古诗美的欣赏能力，理解诗人的情感，并能达到记诵的目的，我是采用了多媒体教学手段，创设图文并茂、情景交融的形象化教学情境来优化古诗教学，由于多媒体动画有着课文与古诗无法替代的形象性和生动性，在学生记诵古诗时，通过动画的演示帮助了他们记忆与背诵。生动的画面促使学生头脑中再现诗句，这对学生的背诵更是起到了事半功倍的效果。
二、诗人写诗，讲究内心玩味“意在笔先”，然后“落笔变相”。因此诗歌的谴词造句凝炼、含蓄、优美，节奏鲜明，富于变化，声韵和谐，有音乐美。诗歌本身具有形之于声的特点，较其他文学样式更适于诵读。通过反复诵读让学生渐进诗歌的意境，多元评价，学生对诗歌的理解加深了，读出了自己对诗的感悟；，从而受到美的教育。
四、关于古诗的教学，叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲说。” 于是我设计了大胆想象一环节，学生思维活跃，将自身带入了写诗的情境中。
五、正所谓“诗中有画，画中有诗” 要让诗词在学生面前立体化起来、活起来，这就要调动各人已有的知识和生活经验，把诗句没有绘出的动态想象出来，用手指对头脑中的事物进行再加工。画诗这一环节便有效地培养了学生的这一创新性思维。也使学生对古诗的理解更加深刻。
建筑是凝固的音乐，那古诗就是跳跃的五线谱。学习古诗，抓住诗人笔酣墨饱着力渲染的地方，运用恰当的教学手段把学生深深地引入诗的意境。此课我注重引导学生展开想象将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，学生完全是在自主、自愿、自乐的环境下学会这首诗的，老师也省去了不少口舌，教学效果也不错。
《江畔独步寻花》教学设计
大庆杏南学区杏南二小
李 红 梅
作文四：《5《江畔独步寻花》》600字２０１２—２０１３学年下期 四年级语文导学案
我的小组 有力量 快乐的我 最出色
５、古诗三首《江畔独步寻花》
备课人 黄晓光
目标我攻克：１、我能学会《江畔独步寻花》中的生字词。
２、我能读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
３、我能背诵并默写这首诗。
学习过程
知识宫阅读闯关探新知
闯关一：（这一关相信你能行，老师先替你画了笑脸，接下来的闯关加油啊，相信自己）
初读古诗（用自己喜欢的方式），读准字音，掌握重点词语的意思。
蹊（ｘｉ）： 留连：
恰恰： 啼：
闯关二
自读古诗三分钟左右，用自己的话说说你是怎样理解这首诗的。
哪些诗句写出了黄回娘家的花多？这些花怎么样，你如何知道的？
闯关四：品味赏析：
你最喜欢诗中的哪一句或哪个词？说……为什么？
拓展练习，深化理解。
这首古诗写得很美，你想用什么方式来展现这份美呢？
（温馨提示：可以有感情地朗读、背诵、改编、绘画等等．）
展示提升擂台赛
我们一定会为小组争光！因为我们的参与，课堂一定会精彩纷呈。让我们加油吧！
检测我过关
１、解释加点词的意思，并用自己的话说说古诗的意思，最后说说古诗表达的思想感情。
２、
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊（ ）， ．．．
千朵万朵压枝低。
留连（ ）戏蝶时时舞， ．．．．
自在娇莺恰恰（ ）啼。 ．．．．
古诗意思：
这首诗表达了 的思想感情。
３、想象《江畔独步寻花》
所描绘的情景，并把它画下来。
自我评价：
我最精彩的表现：
作文五：《江畔独步寻花》600字江畔独步寻花
［唐］杜甫
黄师∕塔前∕江水东，
春光∕懒困∕倚微风。
桃花∕一簇∕开无主，
可爱∕深红∕爱浅红？
教学目标：
１．朗读、背诵古诗。
２．体会诗中表达的思想感情。
教学重点：
在读中理解诗句的意思。
教学难点：
体会诗人表达的思想感情。
教学过程：
一、导入
《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。同学们，还记得我们以前学过其中的一首诗吗？（生答） 今天我们继续学习另外一首。板书课题：江畔独步寻花
二、走进古诗
１．简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）
杜甫（７１２—７７０），字子美，自号少陵野老。生于河南巩县
（今巩义市），唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。
２．学生初读古诗，体会诗人的情感。
三、初读《江畔独步寻花》
１．学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。
２．听录音带，划出节奏，并说说自己的体会。
四、品读《江畔独步寻花》
１．学生边读边展开想象。
２．同桌或小组间互相说一说诗意。
３．全班交流：
（１）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
（２）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？
五、感悟春光美
１．学习了这首诗后，你有什么感想？
２．把这美丽的春景图画一画。
作文六：《江畔独步寻花》800字江畔独步寻花
一、教学目的要求：
１、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 ２、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思
３、背诵这首诗 ４、利用学校园艺景点资源引导学生创作
二、教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读
三 教学难点 ：目标１
四、教具安排： 录音
五 教法 ：品味 赏析
六 教学过程：
（一）导入新课，板书课题
１、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。（检查课前预习 ）本课我们学习杜 甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
２、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。
（二）学习《江畔独步寻花》
１、学生自读古诗３分钟左右，然后指名说说读懂了什么？
２、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴指名读这一句
⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？
⑶指导朗读，指名读、齐读
３、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴指名读这一句
⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？
⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？
⑷指导朗读，指名读、齐读
４、品味、赏析（播放录音）；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说„„为什么？
５、感情朗读古诗
（三）迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？
学生的诗：
⑴植物园独步寻花
植物园内花满蹊
千朵万朵压枝低
留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 ⑵学校独步寻花 杨园小学花满蹊 千朵万朵压枝花 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 ⑶尚湖独步寻花 尚湖公园花满蹊 „„„„„„„„„
四、作业
抄写古诗
五 、板书设计：
课后小记 ：
江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低 花多留连戏蝶时时舞 花美自在娇莺恰恰啼
作文七：《江畔独步寻花1》2800字《江畔独步寻花》教学设计（１）
巢湖市城北小学刘雪梅
教学目标：
１、会认本课的６个生字。
２、知道古诗中写了哪些景物，理解诗句大意，能根据诗歌想象美景，为诗句“千朵万朵压枝低”画一幅画。
３、有感情地朗读并背诵这首诗。
教学重点：
识字写字，有感情地朗读并背诵这首诗。
教学难点：
理解诗句大意， 根据诗句想想画面，感受春天的美丽。
教具准备：ＰＰＴ制作
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课，板书课题
１、不知不觉，春天已悄悄降临人间。春天，万物复苏；春天，繁花似锦。春天，鸟语花香；春天，莺飞燕舞。可爱的小云朵们，喜欢春天吗？这节课，就让我们追随唐朝大诗人杜甫，到江边去欣赏那鲜花盛开，蝶舞莺歌的美好景色吧！（播放动漫课件，生观看，师板书课题：江畔独步寻花）
２、齐读课题。
３、根据刚才观看的视频，哪位聪明的云朵知道课题的大意（请
学生解题：春天里，诗人在江边一边散步，一边赏花。）
４、谁知道有关诗人杜甫的知识？（生简介后师小结：杜甫，唐代诗人，和李白一样的出名，被称为“诗圣” 。
５、简介写作背景：
７６１年春暖花开时节，杜甫独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，今天我们要学的就是其中一首。
二、 初读感知，想象画面
１、小云朵们，你们想学这首古诗吗？那就拿起课本读读诗吧！ 不会读的字借助拼音多读几遍哟！
２、这些生字宝宝你们都会读了吗？（课件出示生字，指名认读，开火车读，齐读，发现读错及时正音）
３、这些生字宝宝我们都认识了，可它们太顽皮，一下子就钻到诗中去了，你能把整首诗读给大家听听吗？（课件出示诗）
（１）指两名学生读，点评。课件出示停顿，带读。
江畔／独步／寻花
黄四娘家 ／花满蹊，
千朵万朵 ／压枝低。
留连戏蝶 ／时时舞，
自在娇莺 ／恰恰啼。
３、我想现在你们一定会读得很棒的，哪位小云朵愿意再来展示一下？
（师生评价，多用鼓励语：你读得很准确，你读得很有古诗的韵
味，你简直就是一个小诗人！）
４、小云朵们，我们一起来配乐读读吧！ （配轻音乐指导读诗）
（１）有人说读一首好诗，就如同看到一幅美丽的画，请小云朵们自由轻轻读这首诗，一起走进那美丽的画里，感受画的美。
（２）你从画里看到了什么？（花、小路、蝴蝶、黄莺）
三、进入诗境，丰满画面
１、在这首古诗中，你觉得哪些词语理解起来有困难，把它提出来，小组里交流交流。
２、学生交流、汇报
（１）分析前两句 （课件出示）
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
Ａ、提问：蹊是什么意思？那花满蹊呢？（花铺满了小路），那谁家的小路被花铺满了？（黄四娘家）好，谁来连起来说说诗意？ 第二句：“压枝低”你是怎样理解的？（花把枝条都压弯了），花为什么会把枝条压弯了？（花多）多少朵？（千朵万朵）谁数过吗？数的过来吗？原来“千”、“万”在这里是概数，形容很多的意思。像这样带有“千”“万”的词语还有很多，如“千言万语”“千山万水”等。
Ｂ、谁愿意来来读读这两句诗？其他同学边听边想象画面，点名说说你刚才仿佛看到了什么。
教师小结：满：铺满，说明花多，压，不但多而且很茂盛。你们看我们只通过简单的“千朵万朵、满、压”就能够让我们浮想联翩，给我们留下了无限遐想的空间，这就是古诗的魅力呀！真是：“黄四
娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”呀！师相机板书：花 美多。
Ｃ、这让我不由得感慨！（课件出示句子）
啊！花真多呀，你看，把小路都遮得严严实实的了。
你们能像老师这样说一说吗？
啊！花真（） 啊，你看，把（） 。
啊！花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊！花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金…… 啊！花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
师导：好一派繁华似锦的美景啊，说到春天的花，都可能有些什么花呢？（学生回答）
Ｄ、这么多美丽的花，你们陶醉在花海中了吗？让我们用自己的朗读来表达自己的陶醉吧！（学生美读）
（２）、 分析后两句：（课件出示）
过渡：千万朵鲜花竞相开放，屡屡花香令人陶醉，让诗人流连忘返，也吸引来了一些小动物们，你知道哪些动物也被吸引来了吗？（蝴蝶和黄莺）
Ａ、此情此景让蝴蝶醉了，黄莺也醉了，诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？谁来读一读。 提问：“留连”是什么意思？（恋恋不舍或舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，“留连戏蝶时时舞”，蝴蝶在哪儿干什么？（花上舞蹈）板书：蝶舞。
舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤
纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？（指两名学生读） 蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右，正是留连戏碟（生接）“时时舞”。
过渡：我们仿佛看到了蝴蝶在花丛中翩翩起舞，还听到了（生接答）黄莺动听的歌声。
Ｂ、提问：这是一只怎样的黄莺？理解“自在”、“恰恰”的意思。板书：莺啼
多么惬意，多么动听的歌声呀，该怎么读，指名读。
是呀，蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷的情趣与生机，你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影，你愿意把你想象到的画面说一说吗？
出示：（美丽的）蝴蝶在（翩翩起舞）。
（可爱的）黄莺在（放声歌唱）。
小黄莺可能会唱些什么呢？你能来唱一唱吗？（让小云朵们自由发挥，一起体会小黄莺的自由快乐）
正象你们所说的那样，美丽的蝴蝶在翩翩起舞，可爱的小黄莺在唱着动听的歌，让我们一起走进黄四娘家那迷人的小蹊吧！
３、齐读古诗。
三、 乐曲声中，描绘画面
多么美的春色呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，这不仅仅是黄四娘家的春景图，更是一幅无边的春景图，小云朵们，让我们一起拿起手中的画笔，画画“千朵万朵压枝低”这美
丽的景象吧！
１、 动笔绘画。（播放歌曲《江畔独步寻花》）
２、 欣赏、展示作品，表扬小画家们。
四、熟读成诵，留住画面
１、岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！师起头生齐读古诗。
２、想象意境，试背古诗。（请大家闭上眼睛，想象我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，想象着这一美景，试着背一背吧。
３、生集体背诵。
４、点名背诵。（表扬背得快的小云朵）
五、迁移创编，拓展画面
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，小云朵们，看看窗外的校园，想想不远处的巢湖岸边，你能将本诗换何字变成你的呢？
学生的诗：
学校独步寻花
万慈小学花满蹊，巢湖岸边花满蹊，
千朵万朵压枝花。千朵万朵压枝花。
留连戏蝶时时舞，留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。自在娇莺恰恰啼。
六、教师小结：江畔村居，鲜花掩映，蝶舞莺歌，令人动情。面对这如花美景，诗人吟诵出《江畔独步寻花》。今天这堂课，老师不仅被杜甫的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所陶醉，更对你们的智慧和才华表示钦佩，谢谢可爱的小云朵们给了我一次美的享受！
七、作业超市：（任选其一）
☆喜欢唱歌的你，将诗编成好听的歌唱出来。
☆喜欢积累的你，在家长的帮助下背背《江畔独步寻花》其他六首中的任一首。
板书设计：
江畔独步寻花
花 美 多
蝶 舞
莺 啼
作文八：《朱朝阳 | 江畔独步寻花》1300字江畔独步寻花
□朱朝阳
早春时节，江畔又有许多春花次第盛开，而荆州的春天，也从一朵朵绽放的花瓣里铺展开来。江畔细软软的风伴着和煦的阳光扑面而来，忽冷忽暖的，让人在春天里略感冬的余寒。一江春水，不紧不慢地流淌着，细细的波浪，闪着粼粼的波光，像是捧捧金和银。
江滩上有许多细细碎碎的野花，它们的名字鲜为人知，但它们一直顽强地存在，像绚丽的色彩，填充在江畔每一个孤寂了整个冬天的角落，在显眼或者不起眼的角落悄悄生长着、生动着。
“金英翠萼带春寒，黄色花中有几般。恁君与向游人道，莫作蔓菁花眼看。”这是白乐天对迎春花的盛赞。我不知道迎春花是不是对春意反应最敏锐的花，印象中只是几天的功夫，春寒依旧料峭，丛丛簇簇温暖的金黄便争先恐后涌上了江滩。
走近了看，一簇簇细长弯曲的枝条丝丝缕缕地下垂着，纤纤的青枝，透着春的气息。缀满了喇叭状的小黄花，这些金灿灿的花朵，小巧玲珑，惹人怜爱，散发着幽幽淡淡的香，一串串的，就像是浪漫的抒情诗。她们是春天里绽放的第一朵花儿，是春的使者，是带给我们温暖和希望的花，更重要的是，每一年她们都如约而至，从不失信。
在监利县所辖的长江故道，紫云英是一种最普通，却最有味道的野花。下过了细细密密的春雨，雨丝如烟似雾，像是春姑娘轻盈的纱裙，袅袅娜娜地掠过整个浩瀚的江滩。终于，紫云英如约绽放了，才几天的功夫，江滩变成了花海，不计其数的小花连接起来就成了一片紫色的云层，走在紫云英盛开的江滩上，满目都是紫色的云影在徘徊，让人不由得有种漫步云端的美妙想象。
走近看，每一朵小花都是一把紫色的小伞，在日渐轻柔起来的风中微颤着身子，她的花茎高挑而细长，把花朵从匍匐于地的绿叶丛中托举出来，亭亭玉立，风情万种。
在江畔，也有星星点点分布的野生映山红。她性情温顺，平易近人，生长环境并不优越，但乐观而富有韧性，像淳朴坚毅的乡村姑娘，不浮夸，不妖艳，却有一种不着痕迹却能打动人心的力量。
我一直觉得是映山红唤醒了春天。南雁北归了，江滩上的草绿了，沿江柳树上鹅黄的嫩芽绽开了，这都不算真正意义的春天，这只是春天的盛会拉开的序幕。只有等到江畔三三两两的映山红在一夜之间簇拥着赶来，只有身着火红色裙子的映山红盛装入场，用轻盈的舞步踏出春天的节奏，这时候“春的圆舞曲”才真正被奏响。在春寒料峭的时光里，映山红是一抹浓重而浓烈的色彩，她拥有可以让整个江滩生动而热烈起来的力量。
当然，映山红带给江滩的远不止这些。她还是某种希望和憧憬的化身，就如同春天一样，她给经过了在整个漫长冬天翘首期盼的人们带来了太多的希望和惊喜。“夜半三更哟盼天明／寒冬腊月哟盼春风／若要盼得哟红军来／岭上开遍哟映山红……”这是红色歌曲《映山红》中动情歌唱。可以想象，在那些动荡的岁月里，映山红成了人们内心最温暖的期盼，也那是对幸福生活的深情呼唤。我没有经历过那些岁月，但如果你经历过，你一定能够明白，自由自在地站在和煦的春风里，对着烂漫盛开的花朵放声歌唱，那是生命里多么惬意的事情啊……
当然，江畔还有许许多多野花，叫上名的和叫不出名的，被发现的或没被发现的，她们或恬淡，或热烈，或优雅，或泼辣……在岁月的流转中，花开花谢，但都在努力生长，向上生长，诠释着生命深处生生不息的力量。
佛经云：“一花一世界”，这朵花，你寻到了么？
（朱朝阳：公务员，供职市直某机关）
原载《荆州日报·荆江副刊·笔会》２０１７年第５期
出版日期：２０１７年２月２１日
作文九：《改写江畔独步寻花2》300字改写《江畔独步寻花》
一天，夕阳放射出它那迷人的余辉，杜甫却十分愁闷。他听说黄四娘家的花很美，于是，他推开门，决定出去赏花散心。
走到去黄四娘家的小路上，眼睛突然一亮，发现她家的花真是名不虚传，有粉色的桃花、紫莹莹的蝴蝶兰、鲜红鲜红的玫瑰……，真是红如火、粉如霞、黄如金。这些花争奇斗艳，一朵更比一朵漂亮，而且开得非常多，成千上万的花朵把枝条都压低了，摇摇欲坠的样子。这时，一阵清爽的河风吹来，花瓣纷纷扬扬地飘落下来，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。这美丽的景象把几只五颜六色的花蝴蝶吸引住了，它们飞过来，在空中恋恋不舍地盘旋飞舞，一步也不想离开。可爱俏丽的黄莺也飞过来了，站在树梢上，唱起了欢乐动听的歌儿。
杜甫看到了这一幕，心中的忧愁顿时飞到了九霄云外，消失得无影无踪。于是，他提笔写下了这首诗：
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
作文十：《古诗写意——江畔独步寻花》1000字古诗写意——江畔独步寻花
古诗写意——江畔独步寻花
章校中
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低；
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
——《江畔独步寻花》·唐·杜甫
仍然瑶台白云间，春风茅屋沁幽香；
想那蜂蝶不解意，天为我春撑旧栏。
——《读诗》·校中
一条溪从成都西郊穿过。这条溪含蓄婉约，流传着一个少女洗衣的故事。传说溪边住一农家，有女年少，一天她在溪畔洗衣，遇一遍体生疮的过路僧人跌入溪里，于是僧人脱下污泥袈裟请求洗净，少女欣然。当少女洗涤僧袍时，却见溪水之上漂起朵朵莲花，霎时溪莲清香天地。后名浣花溪。唐时，诗人杜甫在浣花溪畔修建一座茅屋居住，名曰＂成都草堂＂。
春天到了，柳条在溪边荡起了秋千，原野里有二三农夫在耕作．．．．．．浣花溪，一如流动的诗歌，永不停息地流动着大自然的美丽。那茅庐、竹林，楼阁、小桥、清流、卵石，无不彰显着宁静和谐的诗意。茅屋落成，终有泊处，又是春风阳光，心情格外舒畅。花朵，是三月之春最为阳光的语言。看邻家一树杏花熙熙攘攘绽放，再细之每朵形态各异，诗人想，树没有相同的两片叶，花也应没有相同的两朵花。
邻家见诗人看花，便道：＂黄四家老婆专门养花。＂于是诗人便独步溪畔寻花。一条小径，从一扇柴扉前绕过，幽深春梦。他走过一丛青竹，看那枝叶疏影，横斜落溪影里；他走过曲弯溪道，看那杨柳依依，与溪悄语；他走过溪畔人家，看那迎春黄灿，张扬明丽。于是诗人想：这一季的绽放，一季的妖娆，是为我春？那朵朵浪漫，朵朵企盼，是叫我忘却故园？
到了黄四娘的家，果然了得！花儿，花儿，花儿扑面一脸喜气；花儿，花儿，花儿铺天盖地小园。哦，那是牡丹，花形大而丰满，压得枝条吻地。这是芍药，于牡丹间探出独秀。有说牡丹必芍药相伴，不然易现蛇。哦，那是芳香扑鼻的含笑，那害羞的花骨朵儿在期待一场春梦；这是杜鹃，一展迷人的身姿把美丽张扬。一簇簇，一丛丛，一朵朵，或娇艳欲滴低垂，或艳冠群芳昂首，或花团锦簇牵手。真是满园春色撑旧栏，一朵一朵说青春，一波一波比美丽。
门开轻响，出来黄四娘，袅袅娜娜，一面羞涩含笑，一面与诗人招呼。诗人便想，她是不是园中最含蓄的一朵花呢？有粉蝶三三两两，被花的多情而诱惑而翩翩起舞，这朵一亲，那朵一吻，总是亲吻不够。那优雅的舞姿，能不能打动花儿的心呢？这个时候，花丛里一声娇鸣飞洒，那是黄莺的歌喉自由自在，婉转入耳，恰与诗人愉悦的心情相吻合。
归来诗记：仍然瑶台白云间，春风茅屋沁幽香；想那蜂蝶不解意，天为我春撑旧栏。