Ａｌｏｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｏｕｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｔｏｄａｙ ｍｏｓｔ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｈａｖｅ ｏｆｆｅｒｅｄ ｖａｒｉｏｕｓ ｅｌｅｃｔｉｖｅｓ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ ａｎｄ ｓｔｕｄｙ． Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ｃｌａｉｍ ｔｈａｔ ｔｈｅｓｅ ｅｌｅｃｔｉｖｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ｈａｖｅ ｖｅｒｙ ｌｉｔｔｌｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｎ ｓｐｒｅａｄｉｎｇ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｂｅｃａｕｓｅ ｗｈａｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｏｎｃｅｒｎ ａｂｏｕｔ ｗｈｅｎ ｃｈｏｏｓｉｎｇ ｅｌｅｃｔｉｖｅｓ ａｒｅ ｓｏ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ．
随着我国教育的发展，如今大多数大学都为学生提供了各种各样的选修课。然而，一些人认为这些选修课对传播知识和学生的发展影响很小，因为学生们担心选择选修课是如此之不同。
Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｖａｒｉｏｕｓ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｒｅａｓｏｎｓ ｆｏｒ ｃｈｏｏｓｉｎｇ ｅｌｅｃｔｉｖｅｓ ａｎｄ Ｉ ｌｉｓｔ ｓｏｍｅ ｉｎ ｈｅｒｅ． Ｐｒｉｍａｒｉｌｙ， ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ａｎｄ ｗｉｄｅ ｆａｃｔｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｏｎｃｅｒｎ ａｂｏｕｔ ｉｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅｓ． Ｉｎｓｔｅａｄ ｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ， ｏｒ ｔｈｅ ｆｏｒｍ ｏｒ ｓｔｙｌｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｗｉｌｌ ｔａｋｅ ｏｒ ａｃｔ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ， ｔｈｅｙ ｊｕｓｔ ｗａｎｔ ｔｏ ｍａｋｅ ｓｕｒｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｔｈｅｙ ｃｈｏｏｓｅ ｗｉｌｌ ｎｅｖｅｒ ｋｅｅｐ ｔｒａｃｅ ｏｆ ｔｈｅｉｒ ａｔｔｅｎｄａｎｃｅ ａｎｄ ｌｅｔ ｔｈｅｍ ｆａｉｌ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｅｘａｍｓ． Ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ， ａ ｌａｒｇｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅｉｒ ｅｌｅｃｔｉｖｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ａｉｍｉｎｇ ｔｏ ｇｅｔ ａ ｈｉｇｈ ｓｃｏｒｅ ｂｕｔ ｎｅｖｅｒ ｃｏｎｓｉｄｅｒ ｗｈａｔ ｔｈｅｙ ｗｉｌｌ ｌｅａｒｎ ａｎｄ ｈｏｗ ｔｏ ａｐｐｌｙ ｔｏ ｉｔ． Ｗｈａｔ’ｓ ｗｏｒｓｅ， ｓｏｍｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅｉｒ ｅｌｅｃｔｉｖｅｓ ｊｕｓｔ ｔｈｅｙ ａｒｅ ｆｏｒｃｅｄ ｂｙ ｔｈｅｉｒ ｓｃｈｏｏｌｓ’ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ ｄｅｍａｎｄ ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｓｃｏｒｅ ｎｅｅｄ．
有各种各样的选择选修课的原因，我在这里列出了一些。首先，学生关心的最重要和最普遍的因素是上课的教师。不是考虑教师的上课质量，或教师上课的形式、风格，他们只是想确保他们选择的老师不会经常考勤或让他们考试不及格。此外，大部分的学生选择选修课的目的在于得高分，而从不考虑从中会学到什么，如何去应用它。更糟糕的是，有些学生选择选修课只是因为学校的强制和分数的需要。
Ａｓ ｆａｒ ａｓ Ｉ ａｍ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ， Ｉ ａｄｖｏｃａｔｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｈｉｎｇ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｎｃｅｒｎ ａｂｏｕｔ ｗｈｅｎ ｃｈｏｏｓｉｎｇ ｅｌｅｃｔｉｖｅｓ ｉｓ ｏｕｒ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ． Ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｗｏｒｔｈｙ ｍｅａｎｉｎｇ ｆｏｒ ｔｈｅｓｅ ｅｌｅｃｔｉｖｅｓ ｉｓ ｔｏ ｂｒｏａｄｅｎ ｏｕｒ ｈｏｒｉｚｏｎ ａｎｄ ｅｘｔｅｎｄ ｏｕｒ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｓ ｍｕｃｈ ａｓ ｐｏｓｓｉｂｌｅ ａｎｄ ｔｏ ｐｌｅｍｅｎｔ ｏｕｒ ｍａｊｏｒ ａｎｄ ｐｕｌｓｏｒｙ ｃｏｕｒｓｅｓ． Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ｗｈａｔ ｅｌｅｃｔｉｖｅｓ ｗｅ ｃｈｏｏｓｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｉｎ ａｃｃｏｒｄａｎｃｅ ｗｉｔｈ ｏｕｒ ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ ａｎｄ ｏｕｒ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ａｉｍｉｎｇ ｔｏ ｍａｋｅ ｈｉｇｈ ｓｃｏｒｅ ｏｒ ｐａｓｓ ｔｈｅ ｅｘａｍ．
我认为在选择选修课的时候我们应该关注的是我们个人的兴趣。这些最有价值意义的选修课可以扩大我们的视野，弥补我们专业必修课程的不足。因此，我们应该根据我们的兴趣和职业规划来选择选修课而不是为了得高分或通过考试。
作文二：《英语作文关于选修课》2400字英语作文关于选修课
Ｏｎ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ Ｌｅｃｔｕｒｅｓ
Ｎｏｗａｄａｙｓ， ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｇｒｏｗｉｎｇ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｔｈａｔ ａｌｌｏｗ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｏｆ ｓｏｍｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ｏｒ ｌｅｃｔｕｒｅｓ ｂｙ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ， ｗｈｉｃｈ ｈａｓ ａ ｇｒｅａｔ ｉｍｐａｃｔ ｏｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｙ．
Ｗｈｅｎ ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ ｌｅｃｔｕｒｅｓ， ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｅｎｄ ｔｏ ｐａｙ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ ｆａｃｔ ｔｈａｔ ｗｈｅｔｈｅｒ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｒｅ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ ａｎｄ ｋｉｎｄ． Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ， ｈｕｍｏｒ ｉｓ ａｎｏｔｈｅｒ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｆａｃｔｏｒ ｔａｋｅｎ ｉｎｔｏ ａｃｃｏｕｎｔ ｗｈｉｌｅ ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｆｏｒ ｅｖｅｒｙ ｓｔｕｄｅｎｔ ｉｓ ｗｉｌｌｉｎｇ ｔｏ ａｔｔｅｎｄ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ｌｅｃｔｕｒｅｓ ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｂｏｒｉｎｇ ｏｎｅｓ．
Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｇａｉｎ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｂｅｎｅｆｉｔ ｆｒｏｍ ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ ｌｅｃｔｕｒｅｓ． Ｆｉｒｓｔｌｙ， ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｆｌｅｘｉｂｉｌｉｔｙ ｉｎ ｃｈｏｏｓｉｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｗｈｏ ｔｈｅｙ ｐｒｅｆｅｒ， ｓｏ ｔｈｅｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｍｏｒｅ ａｃｔｉｖｅ ｉｎ ｔｈｅｓｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｃｌａｓｓｅｓ． Ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ， ｔｈｉｓ ｍｅａｓｕｒｅ ｐｒｏｍｏｔｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｂｅ ｍｏｒｅ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ａｎｄ ｄｅｃｉｄｅ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ． Ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ， ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ ｌｅｃｔｕｒｅｓ ａｌｓｏ ｈａｓ ｉｔｓ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｅｆｆｅｃｔ． Ｂｙ ｄｏｉｎｇ ｓｏ， ｓｏｍｅ ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ ｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓ＇ｃｌａｓｓｅｓ ｗｏｕｌｄ ａｔｔｒａｃｔ ａ ｇｒｅａｔ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｂｅｙｏｎｄ ｔｈｅ ｌｉｍｉｔａｔｉｏｎ ｗｈｉｌｅ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒｓ’ｃｏｎｔａｉｎ ｏｎｌｙ ａ ｆｅｗ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｓｏ ｔｈｅ ｐｅｔｉｔｉｏｎ ａｍｏｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｗｉｌｌ ｂｅｅ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｉｎｔｅｎｓｅ．
Ｗｉｄｅｌｙ ｓｐｅａｋｉｎｇ， ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ ｌｅｃｔｕｒｅｓ ｄｏｅｓ ｍｕｃｈ ｇｏｏｄ ｔｏ ｃｏｌｌｅｇｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．
二：
Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｄｖａｎｃｅ ｏｆ ｓｏｃｉｅｔｙ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｓ ｐｒｅｔｔｙ ｏｐｅｎｉｎｇ，ｈｅｎｃｅ， ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｐｅｒｍｉｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ
ｌｅｃｔｕｒｅｓ． Ｏｆ ｃａｕｓｅ， ｉｆ ｗｅ ｗａｎｔ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ ｌｅｃｔｕｒｅｓ， ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｐａｉｄ ｔｏ．Ｆｏｒ ａ ｓｔａｒｔ ，ｔｈｅ ｌｅｃｔｕｒｅ ｉｓ ｔｈａｔ ｅｘｅｒｔｅｄ ａ ｔｒｅｍｅｎｄｏｕｓ ｆａｓｃｉｎａｔｉｏｎ ｏｎ ｙｏｕ ｓｏ ｔｈａｔ ｙｏｕ ｃａｎ ｈａｒｄ ｓｔｕｄｙ． Ａｄｄｉｔｉｏｎｌｙ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ｈａｖｅ ａ ｓｅｎｓｅ ｏｆ ｈｕｍｏｒ，ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｔｌｙ，ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｂｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ｉｎ ｔｈｉｓ ｃｌａｓｓ．Ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｂｏｔｈｅｒ ｔｏ ｓｔｕｄｙ Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｄｅｎｙｉｎｇ ｔｈａｔ ， ｈｏｗｅｖｅｒ， ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ ｌｅｃｔｕｒｅｓ ｃａｎ ａｔｔａｃｈ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｔｏ ｈｉｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ， ｉｔ ｃａｎ ｐｒｏｍｏｔｅ ｆｅｌｌｏｗｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ａｎｄ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ． Ｉｔ ａｌｓｏ ｆｕｒｎｉｓｈ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｗｉｔｈ ａ ｇｏｏｄ ｓｔｕｄｙ ｓｅｔｔｉｎｇ． Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｌｙ，ｉｔ ｌｏｏｋ ｌｉｋｅ ｔｈｅｙ ａｒｅ ｆｒｉｅｎｄ ｗｈｅｎ ｔｈｅｙ ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｓｔｈ． ｇｅｔ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．
Ａｌｏｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｄｖａｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ ｌｅｃｔｕｒｅｓ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ａｒｅ ｂｒｏｕｇｈｔ ｔｏ ｏｕｒ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ， ｏｎｅ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｍａｙ ｄｏｎ＇ｔ ｒｅｓｐｅｃｔ ｏｒ ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｗｉｌｌ ｂｅ ｎｅｌｅｃｔ ａｎｄ ｓｏ ｏｎ． Ａｌｌ ｉｎ ａｌｌ， ｎｏ ｇａｒｄｅｎ ｎｏ ｗｅｅｄｓ． Ｉｔ ｐｌａｙ ａ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｒｏｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， ｄｅｓｐｉｔｅ ａ ｓｌｉｃｅ ｏｆ ｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅ ｉｍｐａｃｔｓ ． Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ｔａｋｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｏｆ ｔｈｅ ｆｒｕｉｔｓ ａｎｄ ａｖｏｉｄ ｔｈｅ ｏｐｐｏｓｉｔｅｓ ｆａｃｅｔ．
作文三：《英语作文关于选修课》1100字英语作文关于选修课
ＯｎＳｔｕｄｅｎｔｓＳｅｌｅｃｔｉｎｇＬｅｃｔｕｒｅｓ
Ｎｏｗａｄａｙｓ，ｔｈｅｒｅｉｓａｇｒｏｗｉｎｇｎｕｍｂｅｒｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｔｈａｔａｌｌｏｗｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｓｅｌｅｃｔｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓｏｆｓｏｍｅｃｏｕｒｓｅｓｏｒｌｅｃｔｕｒｅｓｂｙｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ，ｗｈｉｃｈｈａｓａｇｒｅａｔｉｍｐａｃｔｏｎｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｙ．
Ｗｈｅｎｓｅｌｅｃｔｉｎｇｌｅｃｔｕｒｅｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓｔｅｎｄｔｏｐａｙｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｆａｃｔｔｈａｔｗｈｅｔｈｅｒｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓａｒｅｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅａｎｄｋｉｎｄ．Ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ，ｈｕｍｏｒｉｓａｎｏｔｈｅｒｅｓｓｅｎｔｉａｌｆａｃｔｏｒｔａｋｅｎｉｎｔｏａｃｃｏｕｎｔｗｈｉｌｅｓｅｌｅｃｔｉｎｇｔｅａｃｈｅｒｓｆｏｒｅｖｅｒｙｓｔｕｄｅｎｔｉｓｗｉｌｌｉｎｇｔｏａｔｔｅｎｄｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｌｅｃｔｕｒｅｓｉｎｓｔｅａｄｏｆｂｏｒｉｎｇｏｎｅｓ．
Ｓｔｕｄｅｎｔｓｗｉｌｌｇａｉｎａｌｏｔｏｆｂｅｎｅｆｉｔｆｒｏｍｓｅｌｅｃｔｉｎｇｌｅｃｔｕｒｅｓ．Ｆｉｒｓｔｌｙ，ｔｈｅｙｈａｖｅｔｈｅｆｌｅｘｉｂｉｌｉｔｙｉｎｃｈｏｏｓｉｎｇｔｅａｃｈｅｒｓｗｈｏｔｈｅｙｐｒｅｆｅｒ，ｓｏｔｈｅｙｗｉｌｌｂｅｍｏｒｅａｃｔｉｖｅｉｎｔｈｅｓｅｔｅａｃｈｅｒｓ’ｃｌａｓｓｅｓ．Ｉｎａｄｄｉｔｉｏｎ，ｔｈｉｓｍｅａｓｕｒｅｐｒｏｍｏｔｅｓｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｂｅｍｏｒｅｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔａｎｄｄｅｃｉｄｅｔｈｅｉｒｏｗｎｃｏｌｌｅｇｅｌｅａｒｎｉｎｇ．Ｏｎｔｈｅｏｔｈｅｒｈａｎｄ，ｓｅｌｅｃｔｉｎｇｌｅｃｔｕｒｅｓａｌｓｏｈａｓｉｔｓｎｅｇａｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔ．Ｂｙｄｏｉｎｇｓｏ，ｓｏｍｅｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇｐｒｏｆｅｓｓｏｒｓ＇ｃｌａｓｓｅｓｗｏｕｌｄａｔｔｒａｃｔａｇｒｅａｔｎｕｍｂｅｒｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｗｈｉｃｈｉｓｂｅｙｏｎｄｔｈｅｌｉｍｉｔａｔｉｏｎｗｈｉｌｅｔｈｅｏｔｈｅｒｓ’ｃｏｎｔａｉｎｏｎｌｙａｆｅｗｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｓｏｔｈｅｐｅｔｉｔｉｏｎａｍｏｎｇｔｅａｃｈｅｒｓｗｉｌｌｂｅｅｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｉｎｔｅｎｓｅ．
Ｗｉｄｅｌｙｓｐｅａｋｉｎｇ，ｓｅｌｅｃｔｉｎｇｌｅｃｔｕｒｅｓｄｏｅｓｍｕｃｈｇｏｏｄｔｏｃｏｌｌｅｇｅｌｅａｒｎｉｎｇａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ．
二：
Ｗｉｔｈｔｈｅａｄｖａｎｃｅｏｆｓｏｃｉｅｔｙａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｉｓｐｒｅｔｔｙｏｐｅｎｉｎｇ，ｈｅｎｃｅ，ｓｏｍｅｏｆｔｈｅｃｏｌｌｅｇｅｐｅｒｍｉｔｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｔｏｓｅｌｅｃｔ
作文四：《大学选修课法语作文》900字Ｍａ Ｆａｍｉｌｌｅ（我的家）
Ｊｅ ｍ’ａｐｐｅｌｌｅ Ｘｉａｏ Ｍｉｎｇ （我的名字叫小明） Ｎｏｕｓ ｓｏｍｍｅｓ ｑｕａｔｒｅ ｄａｎｓ ｎｏｔｒｅ ｆａｍｉｌｌｅ（我们家有四口人）Ｍｏｎ ｐèｒｅ ， ｍａ ｍèｒｅ ， ｍａ ｓｏｅｕｒ ｅｔ ｍｏｉ（我爸爸，我妈妈，我妹妹和我）
Ｊｅ ｓｕｉｓ éｔｕｄｉａｎｔ（我是一名大学生） Ｊｅ ｆａｉｔ ｍｅｓ éｔｕｄｅｓ à ｌ’Ｉｎｓｔｉｔｕｔ ｄｅｓ ｌａｎｇｕｅｓ éｔｒａｎｇèｒｅｓ（我在一所外国语学院学习）Ｊ’éｔｕｄｉｅ ｌｅ ｆｒａｎçａｉｓ（我学的是法语）Ｃ’ｅｓｔ ｕｎｅ ｌａｎｇｕｅ ｄｉｆｆｉｃｉｌｅ ｍａｉｓ ｔｒèｓ ｕｔｉｌｅ（这是一门很难但非常有用的语言）Ｌｅ ｐｒｏｆｅｓｓｅｕｒ ｅｔ ｌｅｓ ｃａｍａｒａｄｅｓ ｓｏｎｔ ｔｒèｓ ｇｅｎｔｉｌｓ（老师和同学们都非常友好亲切）
Ｍｏｎ ｐèｒｅ ｅｓｔ ｉｎｇéｎｉｅｕｒ ，ｉｌ ｔｒａｖａｉｌｌｅ ｃｈｅｚ ｕｎｅ ｇｒａｎｄｅ ｐａｇｎｉｅ（我爸爸是一名工程师，他在一个很大的公司工作）Ｍａ ｍèｒｅ ｅｓｔ ｐｒｏｆｅｓｓｅｕｒ，ｅｌｌｅ ｅｎｓｅｉｇｎｅ ｌ’ａｎｇｌａｉｓ à ｌａ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔé ｄｅ ＬｉｎＹｉ（我妈妈是老师，她在临沂的一所大学教英语）Ｍａ ｓｏｅｕｒ ａ ｑｕｉｎｚｅ ａｎｓ ，ｅｌｌｅ ｖａ ａｕ ｌｙｃéｅ（我妹妹十五岁了，她在上中学）
Ｊｅ ｐｅｎｓｅ ｕｎ ｐｅｕ à ｍａ ｆａｍｉｌｌｅ ｍａｉｎｔｅｎａｎｔ（我现在有一点想家了）Ｅｌｌｅ ｈａｂｉｔｅ à ｌａ ｐｒｏｖｉｎｃｅ ｄｕ Ｓｈａｎｄｏｎｇ（我的家在山东省）Ｃｅ ｎ’ｅｓｔ ｐａｓ ｌｏｉｎ（这并不远）Ｊｅ ｎｅ ｐｅｕｘ ｐａｓ ｒｅｎｔｒｅｒ ｃｈｅｚ ｍｏｉ ，ｐａｒｃｅ ｑｕｅ ｏｎ ｖａ ｐａｓｓｅｒ ｄｅｓ ｅｘａｍｅｎｓ（可我还不能回家，因为我们快要考试了）Ｍａｉｓ ｉｌ ｙ ａ ｅｎｃｏｒｅ ｌｅｓ ｖａｃａｎｃｅ ｄ’éｔé ，ｊｅ ｖａｉｓ ｖｏｉｒ ｍａ ｆａｍｉｌｌｅ ｔｏｕｔ ｄｅ ｓｕｉｔｅ（但这就到暑假了，我很快会见到我的家人）
作文五：《大学英语选修课的必要性和意义》1100字大学英语选修课的必要性和意义
【摘 要】目前我国大学英语教育中必修课的比例占到绝大部分，但是设置大学英语选修课的高校却是少之又少。而从诸多方面考虑，为教育长远计，大学英语选修课程的设置也是很有必要的。英语教育工作者应该在课堂上兼顾学生的英语的输入和输出，使英语选修课程能够和大学英语必修，乃至学生将来步入社会以后所进行的自身英语修为起到相辅相成的作用。
【关键词】大学英语；选修课；必要性
当今世界正处在全球化和信息化的革新时期，社会的各个领域都在无形中变革。教育领域也在不断变化以使自身的教育体系能够适应社会的变革大潮。同时，我们也能够看出，这次变革在教育上的特点是，受到社会和学科演变的双重制约。从社会制约上看，教育正在从应试教育向素质教育过渡。素质教育的内涵很多。笔者认为，素质教育的目的是使受教育者自身能够将所学知识自我更新，运用已经掌握的知识信息进行社会效益化和知识再造，使教育过程形成一个良性循环。从学科内部演变的制约上来看，现在的新兴学科逐渐成为新兴产业的基础，而新兴学科中很多是交叉学科。这就需要受教育者必须开阔眼界，汲取信息。在当前社会中，英语已经不言而喻地成为知识信息传递的重要的桥梁和纽带。而在英语被设置为必修科目的大学中，增设英语选修课也成趋势。
一、选修课制度的含义
要想让教育朝着量身定制式的个性化方向发展，个性化课程的依托就变得尤为重要。选修制度是个性化教育、个性化课程的有机构成，是支撑个性发展的必要条件。个性化教育是尊重个性、发展个性的教育，它要求教师在教学活动以及教学生活中双管齐下，做到相辅相成。教师一方面尽可能发掘每一个学生潜在的动力，另一方面又承担起塑造学生成为社会有用之才。学会怎样选择、学会选择什么，学会为什么选择是个性化教育、个性化课程的基本宗旨。学生根据自己的动机、兴趣和个性特征选修适合自己发展需求的课程，构筑个性化教育。因此可以说，个性化课程体系符合个性化教育的要求与趋势，是选修制度的重要组成部分。选修课程是指，依据不同学生的特点和发展方向，容许个人去进行选择的课程，是为适应学生的个体差异而开发的课程。选修课程的出现，在很大程度上弥补了必修课程的单一性，有利于人才的个性化培养。在课程价值观上，选修课程与必修课程具有等价性，二者互为补充，缺一不可。
二、必修英语课的现状与背景
第一，从教学资料上看，我国现阶段大学英语教学还是以书本为主。书本是有形的，固定的，学生不可变更的教学材料，这实际上就是在某种程度上固化了教师的教学手段和学生的思维。教科书之上的思维惯性已经影响到学生英语学习的实践，往往造成理论性质大于实践性知识，应试能力大于实践能力的被动局面。
作文六：《大学英语选修课的必要性和意义》2000字２０１３年第５期
大学英语选修课的必要性和意义
张
嵩
（辽宁经济管理干部学院外语教学部，辽宁沈阳）
【摘要】目前我国大学英语教育中必修课的比例占到绝大部分，但是设置大学英语选修课的高校却是少之又少。而从诸多
方面考虑，为教育长远计，大学英语选修课程的设置也是很有必要的。英语教育工作者应该在课堂上兼顾学生的英语的输入和输出，使英语选修课程能够和大学英语必修，乃至学生将来步入社会以后所进行的自身英语修为起到相辅相成的作用。
【关键词】大学英语；选修课；必要性当今世界正处在全球化和信息化的革新时期，社会的各个领域都在无形中变革。教育领域也在不断变化以使自身的教育体系能够适应社会的变革大潮。同时，我们也能够看出，这次变革在教育上的特点是，受到社会和学科演变的双重制约。从社会制约上看，教育正在从应试教育向素质教育过渡。素质教育的内涵很多。笔者认为，素质教育的目的是使受教育者自身能够将所学知识自我更新，运用已经掌握的知识信息进行社会效益化和知识再造，使教育过程形成一个良性循环。从学科内部演变的制约上来看，现在的新兴学科逐渐成为新兴产业的基础，而新兴学科中很多是交叉学科。这就需要受教育者必须开阔眼界，汲取信息。在当前社会中，英语已经不言而喻地成为知识信息传递的重要的桥梁和纽带。而在英语被设置为必修科目的大学中，增设英语选修课也成趋势。
一、选修课制度的含义
要想让教育朝着量身定制式的个性化方向发展，个性化课程的依托就变得尤为重要。选修制度是个性化教育、个性化课程的有机构成，是支撑个性发展的必要条件。个性化教育是尊重个性、发展个性的教育，它要求教师在教学活动以及教学生活中双管齐下，做到相辅相成。教师一方面尽可能发掘每一个方式的转变，更好地促进教师的专业发展和学生的全面发展，而且也有利于不同学生的不同需要和不同发展，使全体学生都得到发展。
第四，实施素质教育的新途径：远程教育。远程教育是当代社会经济和科技发展到相当程度而出现的一种新的远距离教育模式。应用现代通信技术，不但可以解决农村贫困地区师资薄弱的问题，而且也有利于加强地区间的信息交流和相互学习。远程教育有利于扩大教育规模，促进教育的平等性。远程教育的开放性和资源共享性，使得任何人都可以随时随地的根据自己的需要运用这些课程、课件去学习，及时更新自己的知识，提高个人的素质。远程教育有利于提高教育教学效益，促进学生终身学习。
最后，加快社会主义新农村建设步伐，实现城乡协调发展，缩小城乡差距是农村学校推进素质教育的充分条件。开展素质教育离不开相应的教学设备和设施，要保证图书、体育用品、乐器等基本的教学用具供给。发展农村素质教育，必须改善农村办学条件，实现素质教育的标准化，完善农村素质教育所需的基本设施和设备。这些都与当地经济发展水平息息相关。各级政府特别是地方政府要加快社会主义新农村建设步伐，实现城乡协调发展、缩小城乡差距，加快经济发展。只有城乡协调发展，城乡差距缩小到一定的程度，农村教育才能真正摆脱
学生潜在的动力，另一方面又承担起塑造学生成为社会有用之
才。学会怎样选择、学会选择什么，学会为什么选择是个性化教育、个性化课程的基本宗旨。学生根据自己的动机、兴趣和个性特征选修适合自己发展需求的课程，构筑个性化教育。因此可以说，个性化课程体系符合个性化教育的要求与趋势，是选修制度的重要组成部分。选修课程是指，依据不同学生的特点和发展方向，容许个人去进行选择的课程，是为适应学生的个体差异而开发的课程。选修课程的出现，在很大程度上弥补了必修课程的单一性，有利于人才的个性化培养。在课程价值观上，选修课程与必修课程具有等价性，二者互为补充，缺一不可。
二、必修英语课的现状与背景第一，从教学资料上看，我国现阶段大学英语教学还是以书本为主。书本是有形的，固定的，学生不可变更的教学材料，这实际上就是在某种程度上固化了教师的教学手段和学生的思维。教科书之上的思维惯性已经影响到学生英语学习的实践，往往造成理论性质大于实践性知识，应试能力大于实践能力的被动局面。
其次，
很多大专院校近年来为了突出学科群的专业特征，的局面，农村学校才能从根本上摆脱“应试教育”的制约，素质教育才能顺利推进。
三、总结
实施素质教育是一项复杂的社会系统工程，涉及到诸多方面。农村小学要强化教学改革，彻底转变“应试”教育的观念，树立素质教育的观念，在实施素质教育中，教师就要做好如何处理面向全体学生主体的教学关系，如何合理运用考试和评价手段等，并将工作落实到位。农村小学教育只有立足自身实际，抓住自身教育的特点，充分挖掘其教育资源，发挥其教育优势，才能很好地实施素质教育。参考文献：
［１］王乃信．遵循素质教育目标模式、改革学校管理体制［Ｊ］．山东教育科研，１９９９（０１）：４－８．
［２］何传军．目前农村素质教育存在的问题及对策［Ｊ］．山西高等学校社会科学学报，２０００（０２）：２０－２２．
［３］杨润勇．农村地区素质教育执行难现象的政策学分析［Ｊ］．当代教育科学，２００５（２４）：３－６．
１１９
“跳农门”
作文七：《大学英语口语I选修课期末考试说明》800字大学英语口语Ｉ选修课期末考试说明
本课程期末考试为随堂口试（１６－１７周）。
口试内容以本课程的教学大纲和指定的教材为主要依据，满分１００分，占总评成绩的４０％，学生２个同学一组，约１０分钟，考试内容分为四部分：
一、填空（１０％）
约１分钟，要求每个学生抽出两道题目，以所学的常用表达完成。
二、情景对话（４０％）
约４分钟，要求每两个学生抽出一个情景题目：根据情景自编对话；用上课本所学词汇、短语和句式；对话内容要以解决问题为目的。
三、回答问题（２０％）
约３分钟，要求每个学生抽出一题问题，针对个人所学知识从各个角度表达个人观点。
四、自我介绍 （３０％）
约２分钟，要求每个学生进行详细自我介绍，包括姓名、专业、性格、爱好、家庭、学习情况、校园生活、将来打算等。
评分标准Ｓｔａｎｄａｒｄ ｆｏｒ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ：
Ｔｈｅ ｇｒｏｕｐ ｔｈａｔ ｍｅｎｔｉｏｎｓ ｔｈｅ ｉｔｅｍ ｉｎ ｓｉｍｐｌｅ ｗｏｒｄｓ ｃａｎ ｇｅｔ １０％ ｏｆ ｔｈｅ ｔｏｔａｌ ｓｃｏｒｅ．点到该项内容给该项总分的１０％或以下。
Ｔｈｅ ｇｒｏｕｐ ｔｈａｔ ｅｘｐｌａｉｎｓ ｔｈｅ ｉｔｅｍ ｂｕｔ ｗｉｔｈ ｍａｎｙ ｍｉｓｔａｋｅｓ ｃａｎ ｇｅｔ ２０％－５０％ ｏｆ ｔｈｅ ｔｏｔａｌ ｓｃｏｒｅ．能简单讲述该项内容而有较多口误给该项总分的２０％－５０％。
Ｔｈｅ ｇｒｏｕｐ ｔｈａｔ ｅｘｐｌａｉｎｓ ｔｈｅ ｉｔｅｍ ｗｉｔｈ ｍｏｒｅ ｄｅｔａｉｌｓ ｏｒ ｅｘｐｌａｉｎｓ ｉｔ ｂｒｉｅｆｌｙ ｃｏｒｒｅｃｔｌｙ ｃａｎ ｇｅｔ ６０％－８０％ ｏｆ ｔｈｅ ｔｏｔａｌ ｓｃｏｒｅ．能较详细讲述该项内容，或者简单讲述而整体流畅给予该项总分６０％－８０％。
Ｔｈｅ ｇｒｏｕｐ ｔｈａｔ ｆｏｃｕｓ ｏｎ ｐｒｉｏｒｉｔｉｅｓ ｗｉｔｈ ｆｅｗｅｒ ｍｉｓｔａｋｅｓ ｃａｎ ｇｅｔ ９０％－１００％ ｏｆ ｔｈｅ ｔｏｔａｌ ｓｃｏｒｅ．能抓住重点详细讲述该项内容（虽然略有轻微口误）给予该项总分的９０％－１００％。
作文八：《《大学英语》课程第四学期英语选修课的说明》11000字《大学英语》课程第四学期英语选修课的说明
一、《大学英语》的教学要求和教学目标
教育部教高厅［２００７］３号《大学英语课程教学要求》指出：“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求”。“大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占１０％（１６学分左右）”。
二、第四学期《大学英语》系列选修课程
根据中南大学０８版本科生培养计划，第四学期《大学英语》课程是系列选修课程。系列选修课程包括四类：１．综合英语类；２．语言技能类；３．语言应用类；４．语言文化类（详见附表）。
大学英语课程由原来的四个学期１６个学分的基础阶段的教学改为“３＋１”的教学模式，即学生在前３个学期通过计算机网络和大学英语教材进行基础阶段的学习，每学期４个学分；第四学期为高级阶段，开设《大学英语》系列选修课程。学生可根据自己的需求和英语程度继续选择原课程，也可以选择高级英语课程的部分课程，但必须完成４个学分以上的学习（根据《中南大学大学英语教学大纲》的要求，规定我校学生大学英语学习的基本学分为１６学分）。前三个学期结束时未通过国家大学英语四级考试（成绩在４２５分以下）的学生只能选修专为他们开设的《大学英语４》。
三、开设系列选修课程的必要性
１．分层次教学的必要性。教育部教高厅［２００７］３号《大学英语课程教学要求》指出：“大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求”。
２．大学英语教学与我校定位相适应的必要性。我校制定的《中南大学大学英语教学大纲》提出的中南大学的大学英语教学目标是：全面培养英语综合应用能力，特
别是听说能力综合文化素质和自主学习能力，使他们在毕业时具有与中国一流大学的大学生相适应的外语水平，在工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，满足我国社会发展的国际交流的需要。规定我校学生大学英语学习的基本学分为１６学分，要求大多数学生毕业时应当达到教育部《课程要求》规定的“较高要求”，以与我校在国内的地位相当；部分优秀的学生应当达到“更高要求”的水平；少数学生允许达到“一般要求”。
３．大学英语教学四年不断线的必要性。《大学英语》系列选修课程也是大学英语教学四年不断线计划中的一个重要阶段，是为三、四年级开设双语课程以及专业英语课程打基础做准备的。因此，４个学分的《大学英语》系列选修课程是我校大学英语教学完整性以及教学改革可持续发展的前提和基本保证。
外国语学院
２００９年１１月２９日
《大学英语》第四学期系列选修课程设置
修 课 时 间ﻩ课程性质ﻩ课程编号ﻩ课 程 名 称ﻩ备 注ﻩﻩ第 四 学 期ﻩ综合英语类ﻩ１８０４００１２ﻩ大学英语４ﻩ四级考试成绩在４２５分以下的学生选修ﻩﻩﻩ语言知识与技能类ﻩ１８０４０１６２ﻩ高级英语视听说
四级考试成绩在４２５分以上的学生选修ﻩﻩﻩﻩ１８０４０１７２ﻩ高级英语写作ﻩﻩﻩﻩﻩ１８０４００４２ﻩ高级英语阅读ﻩﻩﻩﻩﻩ１８０４００５２ﻩ高级英语口语ﻩﻩﻩﻩﻩ１８０４００６２ﻩ新闻英语ﻩﻩﻩﻩﻩ１８０４００７２ﻩ英汉翻译技巧ﻩﻩﻩﻩﻩ１８０４０１９２ﻩ英语报刊选读ﻩﻩﻩﻩ语言应用类ﻩ１８０４００９２ﻩ实用英语写作ﻩﻩﻩﻩﻩ１８０４０１０２ﻩ科技英语ﻩﻩﻩﻩﻩ１８０４０１１２ﻩ商务英语ﻩﻩﻩﻩﻩ１８０４０１２２ﻩ英语公众演讲ﻩ四级考试成绩在５５０分以上的学生选修ﻩﻩﻩ语言与文化类ﻩ１８０４０１３２ﻩ英美社会与文化ﻩ四级考试成绩在４２５分以上的学生选修ﻩﻩﻩﻩ１８０４０１４２ﻩ英美名篇选读ﻩﻩﻩﻩﻩ１８０４０１５２ﻩ中西文化对比
《新闻英语》课程简介
课程编号：１８０４００６２
课程名称：新闻英语
英文名称：Ｎｅｗｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ
学时与学分：３２学时／ ２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
《新闻英语》为大学英语高阶段拓展课程，供非英语专业学生在掌握一定英语能力后选修。本课程以西方主流英语媒体为主线，通过实例剖析新闻报道的主要概念及其在语言方面的体现，帮助学生建立新闻行业及报导的框架概念、重点掌握新闻英语的语言特点、练习新闻英语的口语表达和写作技能。
本课程旨在进一步提高学习者的英语理解和表达能力，培养其阅读英文报刊和收听英语广播的基本功，了解主流英语新闻媒体的历史、特点及政治立场，开拓视野，加深对西方媒体与社会关系的认知，提高英语综合运用能力，为以后的实际工作、预备留学、规划职业进行准备。
适
应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为４２５分以上本科生
教材及参考书：
１． Ｃａｍｐｂｅｌｌ Ｄｏｕｇｌａｓ，《新闻英语（Ｅｎｇｌｉｓｈ ＯＫ！）》，贾文学译，外语教学与研究出版社，２００３
２． 马建国、马桂花，《新闻英语写作：从实例到实践》，外语教学与研究出版社，２００５
３． ＶＯＡ常速及慢速新闻广播，ＢＢＣ新闻广播，中央电视台及中广国际电台英语新闻及各种网络资源
４．《中国日报》、《星期日泰晤士报》、美国《新闻周刊》、《时代周刊》等
《高级英语阅读》课程简介
课程编号：１８０４００４２
课程名称：高级英语阅读
英文名称：Ａｄｖａｎｃｅｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｅｘｔｅｎｓｉｖｅ Ｒｅａｄｉｎｇ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
该课程为大学英语较高要求阶段的后续拓展课。学生将进行较高水平乃至更高水平的英语阅读，进一步熟悉英语阅读过程中的步骤和技巧，进一步提高阅读技能并提高阅读速度，培养细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力，再度扩大词汇量，增加文化背景知识， 从而达到《大学英语课程教学要求》对非英语专业本科生提出的阅读“较高要求”乃至“更高要求”教学目标，从深度、速度和广度上全方位提高学生的阅读能力。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为４２５分以上的本科生
教材及参考书：
１． 王守仁、程冷杰，《高级英语阅读教程（语言技能类高等学校英语拓展系列教程）》，外语教学与研究出版社，２００６
２． 补充资料：教师推荐的相关课外阅读材料
《英汉翻译技巧》课程简介
课程编号：１８０４００７２
课程名称：英汉翻译技巧
英文名称：Ｅｎｇｌｉｓｈ－Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
该课程为大学英语较高要求阶段的后续拓展课，旨在使学生熟练掌握常规英汉翻译方法，提高翻译质量，达到《大学英语课程教学要求》对非英语专业本科生提出的翻译“较高要求”乃至“更高要求”教学目标。
本课程的教学力求翻译技巧有所创新，有的放矢地解决翻译学习中的实际问题。课程教学以翻译实践为主，系统地介绍翻译的方法和技巧，注重精讲多练，注重理论与实践相结合，教学译例取材面广，趣味性强，涵盖社会、经济、人文等各个方面。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为４２５分以上的本科生
教材及参考书：
１． 常玉田，《大学英汉翻译教程》，外语教学与研究出版社，２００８
２． 教师推荐的相关课外阅读材料
《科技英语》课程简介
课程编号：１８０４０１０２
课程名称： 科技英语
英文名称：Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语综合教程（１、２、３），大学英语听说教程（１、２、３）
课程简介：
本门课程属于教育部大学英语教学阶段较高要求课程，旨在提高学生在科技文章阅读、科技文体写作和科普文章翻译等各方面能力，为其在科技领域运用英语进行学习、研究和交流架起一座桥梁。课程内容和范围广泛，结合我校专业开设实际情况选取十个前沿领域作为学习素材，为学生后续专业英语学习做好基础专业知识和语言的准备，实现学生向专业英语学习的过渡。以现代信息技术，特别是网络技术为支撑将课堂讲授、学生课外自主学习与教师个性化面授三者相结合，大小班授课相结合，实现人机互动、师生互动，体现个性化学习。考试模式采用考试（开卷）或考查，课堂表现与考试相结合。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业本科生（四级考试成绩４２５分以上）
教材及参考书：
单宇，科技英语学习策略与研究》， 湖南人民出版社
教材配套多媒体课件
《高级英语写作》课程简介
课程编号：１８０４０１７２
ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＼ｌ ＂日语高级写作＂ 课程名称：高级英语写作
英文名称：Ａｄｖａｎｃｅｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｗｒｉｔｉｎｇ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
本课程是一门将先进写作教学理念与多媒体授课手段相结合的技能型课程。
旨在从基本技能、技能提高、技能拓展三个层面培养学生英语写作的主观能动性，提高其英语综合应用能力。通过写作基本技能的学习，学生能做到措辞准确、表达流畅；通过读写、改写、缩写、扩写、摘要写作、提纲写作等方法的训练，学生的写作能力将得到有效地提高；通过对测试型语篇、实用型语篇（信函、通知、履历和学术论文）的赏析、模写和互评，学生能达到《大学英语课程教学要求》中写作能力的较高要求。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业本科生
教材及参考书目：
叶洪，徐筠，《百“变”写英文——新编英语写作》，华中科技大学出版社，
冯幼民，《高级英文写作教程：实用写作》，北京大学出版社， ２００２
Ｄｉｎｇ Ｗａｎｇｄａｏ，＆Ｗｕｂｉｎ， Ｚｈｏｎｇｍｅｉｓｕｎ，Ｇｕｏｑｉｑｉｎｇ， Ａ Ｈａｎｄｂｏｏｋ ｏｆ Ｗｒｉｔｉｎｇ（Ｒｅｖｉｓｅｄ Ｅｄｉｔｉｏｎ）， Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｅｓｓ， ２０００
２００３Ｂａｒｂａｒａ Ｈａｒｒｉｓ Ｌｅｏｎｈａｒｄ， Ｄｉｓｃｏｖｅｒｉｅｓ ｉｎ Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｗｒｉｔｉｎｇ， Ｃｈｉｎａ Ｒａｄｉｏ ＆ Ｐｕｂｌｉｓｈｉｎｇ Ｈｏｕｓｅ， ２００６
Ｊｏｈｎ Ｌａｎｇａｎ， Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｗｒｉｔｉｎｇ Ｓｋｉｌｌｓ Ｗｉｔｈ Ｒｅａｄｉｎｇｓ（Ｓｉｘｔｈ Ｅｄｉｔｉｏｎ）， Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｅｓｓ， ２００７
《英美社会与文化》课程简介
课程编号
：ﻩ１８０４０１３２
课程名称： 英美社会与文化
英文名称：Ｂｒｉｔｉｓｈ－Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｓｏｃｉｅｔｙ ａｎｄ Ｃｕｌｔｕｒｅ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
本课程旨在使学生了解英、美两国的国家地理、人文特征、宗教、社会、教育与文艺等基本情况，包括社会各层面的发展和特征表现以及传统的风俗习惯，以及西方思想的根源，包括英、美两国社会的思想意识的根源与形成；理解英国历史发展对其现今社会、宗教与政治制度的影响，以及美国社会、文化结构多元化的历史渊源。通过学习，学生能够不断扩展自身人文知识，为学好英语扫除缺乏背景知识的障碍，提高文化素养，培养跨文化交际的意识和能力。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为４２５分以上的本科生
教材及参考书：
１．罗选民，《英美社会与文化》，华中理工大学出版社，１９９７
２．朱永涛，《英语国家社会与文化入门》，高等教育出版社， １９９７
３． ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．ｔｕｓｈｕｃｈｅｎｇ．／ａｕｔｈｏｒ／ｉｒｒｗ７１ｂ／＂ 吴菲 编著《英国社会与文化》，武汉大学出版社，２００３
４． 周叔麟，《新编英美概况教程》，北京大学出版社，２００４
５． 温洪瑞，李学珍《英美概况（修订版）》，山东大学出版社，２００５
６． ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．ａｍａｚｏｎ．／ｍｎ／ｓｅａｒｃｈＡｐｐ？ｓｅａｒｃｈＷｏｒｄ＝％Ｅ９％９９％８８％Ｅ７％ＢＡ％Ａ２％Ｅ８％９６％８７＂ 陈红薇 ，？ ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．ａｍａｚｏｎ．／ｍｎ／ｓｅａｒｃｈＡｐｐ？ｓｅａｒｃｈＷｏｒｄ＝％Ｅ６％ＡＣ％Ａ７％Ｅ５％Ｂ０％８Ｆ％Ｅ７％９０％ＡＡ＂ 欧小琪 《西方风情录》，外文出版社，２００６
７． 常俊跃，李莉莉，赵永青《美国社会与文化》，北京大学出版社，２００９
《英语报刊选读》课程简介
课程编号：１８０４０１９２
课程名称： 《英语报刊选读》
英文名称：Ｓｅｌｅｃｔｅｄ Ｒｅａｄｉｎｇｓ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｐｒｅｓｓ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
本课程以《英美报刊文章阅读》为授课基础，通过阅读英语报刊， 让学生了解世界上正在发生的事件及变化，了解对象国的政策、政治、经济、科技、文化及教育等方面的信息和动态。学习新闻语言的风格与特点，扩大知识面，提高中外语言、文化、生活等诸方面的鉴别能力，为学生今后独立阅读英语原版报刊打下良好的基础。针对中国学生在学习外报外刊中遇到的实际问题，课堂上介绍如何阅读报刊英语的方法。学习标题和导语的语言和语法特色、报刊词汇、句子构造、文章结构和报刊广告等。引导学生抓住报刊的文体特色，训练学生快速、准确地掌握信息的能力。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为４２５分以上的本科生
教材及参考书：
１． 端木义万，《英美报刊阅读教程》，南京大学出版
社，１９９５
２． 黄庆，《英美报刊阅读理解入门》，上海外语教育出版社，１９９８
３． 杨新亮，孟凡超，《实用英语报刊选读》，兰州大学出版社，１９９８
４． 王炳炎，陈晓扣编，《英文报刊选读之一》，西安交通大学出版社，２００１
５． 王炳炎，陈晓扣编，《英文报刊选读之二》，西安交通大学出版社，２００１
６． 国内外英文报刊，如 ２１ｓｔ Ｃｅｎｔｕｒｙ， Ｃｈｉｎａ Ｄａｉｌｙ， Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｒｅｖｉｅｗ，Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ Ｔｉｍｅｓ， Ｌｏｓ Ａｎｇｅｌｅｓ Ｔｉｍｅｓ， Ｗａｓｈｉｎｇ Ｐｏｓｔ， Ｔｉｍｅｓ等当年当月。
《中西文化对比》课程简介
课程编号：１８０４０１５２
课程名称： 中西文化对比
英文名称：Ａ Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ Ｗｅｓｔｅｒｎ Ｃｕｌｔｕｒｅｓ ﻩ 学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
本课程旨在使学生较深入了解西方文化，熟悉中国文化，加深对中西方文化体系的认识和比较，较好地宣传我国文化以增进中西方人们之间的相互了解，从而达到在对外交流过程中准确地理解对方和得体地表达自己；提高学生文化素养和增强其文化底蕴、逻辑思维和独立思考能力。教学内容涉及中西文化的民族特点，中西方观念文化比较，中西风俗习惯比较， 中西方物态文化要略，？ 汉英语言和文化，中西方制度文化比较等。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为４２５分以上的本科生
教材及参考书：
１．课堂上使用的教材为自编教材
２．王佐良，《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，１９９２
３．徐行言，《中西文化比较》，北京大学出版社，２００４
４．赵林，《西方文化概论》，高等教育出版社，２００４
５．辜正坤，《中西文化比较导论》，北京大学出版社，２００７
６．闫文培，《全球化语境下的中西文化及语言对比》，科学出版社，２００７
大学英语（４）课程简介
课程编号：１８０４００１２
课程名称： 大学英语（四）
英文名称：Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ （４）
学时与学分：６４学时／４学分
先修课程：大学英语综合教程（１、２、３），大学英语听说教程（１、２、３）
课程简介：
本课程为大学英语基础阶段的巩固课程，建议大学英语四级考试成绩在４２５分以下的学生选择此课程。本课程将帮助学生进一步扩充词汇量，改进语言学习方法，提高文化素养，重点进行ＣＥＴ四级强化训练，课程内容设置上相应添加大学英语四级应考技巧及补充练习内容。以现代信息技术，特别是网络技术为支撑将课堂讲授，基于计算机和网络的学生课外自主学习与教师个性化面授辅导三者相结合，大小班授课相结合，实现人机互动、师生互动，体现个性化学习和自主式学习。
适应专业：大学二年级第四学
期非英语专业英语四级成绩４２５分以下的本科生
教材及参考书：
１、吴晓真，季佩英，姚燕瑾，《全新版大学英语综合教程》第二版（第四册），上海外语教育出版社，２００８
２、吴晓真，季佩英，姚燕瑾，《全新版大学英语听说教程》第二版（第四册），上海外语教育出版社，２００８
３、郑树棠，《新视野大学英语综合教程》（第四册），外语教学与研究出版社，２００８
４、补充资料：《大学英语综合阅读教程》（第四册）
《高级英语视、听、说》课程简介
课程编号：１８０４０１６２
课程名称：高级英语视、听、说
英文名称：Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｏ Ｓｐｅａｋ： Ａｎ Ａｄｖａｎｃｅｄ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｖｉｄｅｏ Ｃｏｕｒｓｅ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语综合教程（１、２、３），大学英语听说教程（１、２、３）
课程简介：
本课程根据ＥＳＬ学生学习英语的难点、弱点，帮助学生快速有效地提升英语视、听、说等多方面水平和能力。课程通过大量视频和音频资料，再现真实的日常语言环境，以提高学生日常听辨能力和口语能力为目标；通过大量的练习和文化背景介绍，帮助学生在提高实际应用能力的同时扩大词汇量和知识面。通过网络课自主学习，学生自主操练英语听、说技能，提高英语听、说水平。通过参与听说课听力训练和口语讨论，学生进一步熟悉用英语表达日常话题，并且初步学会用英语表达复杂情感。完成本课程学习后，学生英语口语日常交流基本无障碍。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业本科生（四级考试成绩４２５分以上）
教材及参考书：
１、吴晓真，季佩英，姚燕瑾，《新世纪大学英语视、听、说教程》第二版（第四册），上海外语教育出版社，２００８
２、郑树棠，《新视野大学英语视、听、说教程》（第四册），外语教学与研究出版社，２００８
《英语公共演讲 》课程简介
课程编号：１８０４０１２２
课程名称： 英语公共演讲
英文名称：Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｐｕｂｌｉｃ Ｓｐｅａｋｉｎｇ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
随着全球化竞争的日益激烈，国际间的政治、经济、商业和文化交流活动越来越频繁，社会对高水平外语人才的需求日益迫切。外语专业的学生必须进一步提高其语言表达能力和问题解决能力；非英语专业的学生在学好本专业知识的同时，必须提高外语水平和实际运用能力。日常英语实际运用中，在公共场合当众发表演讲是比较难以掌握与驾驭的一项技能，通过自学进展较慢，但通过适当形式的课堂训练可以达到很好效果，开设公共英语演讲课具有很强的现实意义。
本课程旨在培养学生具
备英语演讲基本礼仪与公共交流知识，掌握公共英语演讲的方法与原则，为今后能发表公共英语演讲打下坚实的基础。通过本课程的学习，要求学生针对不同场合，针对不同听众对象，针对不同主题或事件，可以清晰地阐述自己的观点，内容完整，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业四级５５０分以上的本科生
教材及参考书：
１． 《演讲的艺术》 外语教学与研究出版社
２． 《英语公众演讲技巧》 华东师范大学出版社
３． 《公众英语演讲教程》 ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．ｔｏｏｐｏｏ．／ｂｏｏｋ／ｐｒｅｓｓ／ｐｒｅｓｓ６７．ｈｔｍｌ＂ ＼ｔ ＂＿ｂｌａｎｋ＂ 中国人民大学出版社
４． 《英语演讲与辩论》 北京理工大学出版社
５． 《演讲英语》 北京大学出版社
《高级英语口语》课程简介
课程编号：１８０４００５２
课程名称：高级英语口语
英文名称：Ａｄｖａｎｃｅｄ Ｏｒａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
本课程旨在帮助学生提高英语口语技能，培养英语应用能力，以适应我国不断深入的改革开放和日益扩大的对外交际的需要。同时，将跨文化交际能力的培养融入具体的口语活动，让学习者真正体会到口语技能的实用性和交际性。通过本课程的学习，要求学生能用英文就各种熟悉的话题进行口头交际，能自如流畅地表达思想，语言得体，语音语调正确。教学以实践练习为主，讲授为辅。练习包括情景会话、看图说话、口头作文、现场讨论、辩论等。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为４２５分以上的本科生
教材及参考书：
１． 文秋芳，《跨文化口语教程》，外语教学与研究出版社，２００５
２． 彭金定，《高效英语会话教程》，湖南人民出版社，２００６
３． 肖莉，《大学英语口语教程》，高等教育出版社，２００４
４． 周红红，《高级英语口语教程》， ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．ｈｉｅ．ｅｄｕ．／＄ｊｘｇｙｃｂｓ／＂ ＼ｔ ＂＿ｂｌａｎｋ＂ 机械工业出版社 ，２００６
《实用英语写作》课程简介
课程编号：１８０４００９２
课程名称：实用英语写作
英文名称：Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｗｒｉｔｉｎｇ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
本课程旨在培养学生具备基本的英语写作知识如选词、造句、修辞、谋篇，掌握各类实用文体包括便条、通知、卡片、海报、社会信件、商务信函等以及各种考级英语的写作基本格式和技能，帮助学生打下扎实的语言写作基本功。通过本课程的学习，要求学生能就一定的话题、提纲、表格或图片在半小时内写出１５０－１８０词的短文，也
能在日常交往、未来求职求学以及工作等活动中流利准确地进行英语笔头表达，内容完整，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。以学生为主体，教师为主导，采用启发式、发现式和研究式的教学方法。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为４２５分以上的本科生
教材及参考书：
１． 吴寒、刘子毅，《实用英语应用写作》，中山大学出版社，２００３
２． 李志君，《实用英语写作教程》， ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．ｔｏｏｐｏｏ．／ｂｏｏｋ／ｐｒｅｓｓ／ｐｒｅｓｓ６７．ｈｔｍｌ＂ ＼ｔ ＂＿ｂｌａｎｋ＂ 华中科技大学出版社 ，２００８
３． 周邦友，《英语应用文大全》 中国科学技术大学出版社，２００７
４． 丁往道等，《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，１９９６
《英美名篇选读》课程简介
课程编号：１８０４０１５２
课程名称：英美名篇选读
英文名称：Ｓｅｌｅｃｔｅｄ Ｒｅａｄｉｎｇｓ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ Ａｍｅｒｉｃａｎ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ
学时与学分： ３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
本课程旨在通过阅读英美著名作家的戏剧、诗歌、小说和散文等代表作品，培养学生初步的文学欣赏能力、一定的英语形象思维能力、想象力和审美能力，促使学生掌握一定的英美文化知识，提高英语语言交际能力。要求学生能读懂难度中等的文学作品，抓住主题思想；体会作者的思想情感，欣赏作品的文体美；了解英语文学的常识、重要流派和重要作家有所；提高文学修养，完善道德情操，提高个人综合素质。在学生阅读原著的基础上，教师讲授与学生讨论相结合。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为４２５分以上的本科生
教材及参考书：
１． 田祥斌、王秀银，《欧美文学名篇选读》，外语教学与研究出版社，２００６
２． ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．ｇｏｌｄｅｎ－ｂｏｏｋ．／ｓｅａｒｃｈ／ｓｅａｒｃｈ．ａｓｐ？ｋｅｙ１＝％Ｂ８％Ｂ５％Ｃ０％ＦＢ＂ ＼ｔ ＂＿ｂｌａｎｋ＂ 傅利 ，《２０世纪英语文学选读》， ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．ｇｏｌｄｅｎ－ｂｏｏｋ．／ｓｅａｒｃｈ／ｓｅａｒｃｈ．ａｓｐ？ｋｅｙ１＝％Ｂ９％ＦＥ％Ｂ６％ＦＢ％Ｂ１％Ｆ５％Ｂ９％Ａ４％Ｄ２％Ｂ５％Ｂ４％Ｆ３％Ｄ１％Ａ７％Ｂ３％Ｆ６％Ｂ０％Ｅ６％Ｃ９％Ｅ７＂ ＼ｔ ＂＿ｂｌａｎｋ＂ 哈尔滨工业大学出版社 ，２００５
３． 高丹，《英美文学选读》，知识产权出版社，２００４
４． 胡全生，《２０世纪英美文学选读：后现代主义卷》，上海交通大学出版社，２００４？
５． 胡全生，《２０世纪英美文学选读：现代主义卷》，上海交通大学出版社，２００４
《商务英语》课程教学大纲
课程编号：１８０４０１１２
课程名称：商务英语
英文名称： Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ
学时与学分：３２学时／２学分
先修课程：大学英语１、２、３册
课程简介：
本课程旨在帮助已具备一定英语语言水平基础的学生熟悉和掌握商务英语中的词汇、术语、惯用句型和篇章
表达，培养学生语言实践能力，为学生将来从事各种相关商务工作打下坚实的基础。通过全方位综合性的模拟商务交际活动训练，使学生熟悉商务活动各个环节，了解并掌握常用的商务语言和沟通技巧，全面提高学生商务英语口笔头能力，使学生能熟练地用英文口头或书面交流商务信息，在商务领域中进行流畅的商务沟通。以学生为主体，教师为主导，采用启发式、发现式和研究式的教学方法。
适应专业：大学二年级第四学期非英语专业英语四级成绩为４２５分以上的本科生
教材及参考书：
１． Ｗｏｏｄ， Ｌ．《新编剑桥商务英语（中级）》，经济科学出版社，２００１
２． 廖瑛，《新编外贸英语口语教程》，对外经济贸易大学出版社，２００６
３． 翁凤翔，《当代国际商务英语：口语、口译》， ＨＹＰＥＲＬＩＮＫ ＂：／／．ｔｏｏｐｏｏ．／ｂｏｏｋ／ｐｒｅｓｓ／ｐｒｅｓｓ６７．ｈｔｍｌ＂ ＼ｔ ＂＿ｂｌａｎｋ＂ 上海交通大学出版社 ，２００７
４． 尹小莹，《外贸英语函电—商务英语应用文写作》，西安交通大学出版社，２００４
５． 胡英坤、车丽娟，《商务英语写作》，北京：外语教学与研究出版社，２００５
６． 盛小利，《商务英语书信写作》，北京：中国宇航出版社，２００７
＊＊＊［ＪｉｍｉＳｏｆｔ： Ｕｎｒｅｇｉｓｔｅｒｅｄ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ＯＮＬＹ Ｃｏｎｖｅｒｔ Ｐａｒｔ Ｏｆ Ｆｉｌｅ！ Ｒｅａｄ Ｈｅｌｐ Ｔｏ Ｋｎｏｗ Ｈｏｗ Ｔｏ Ｒｅｇｉｓｔｅｒ．］＊＊＊
作文九：《大学选修课》4900字大学选修课你选兴趣还是学分
－速读
爬树课、生死课、品酒课、三国杀攻略课、名侦探柯南与化学探秘，你相信吗？这些新奇的名称都是如今大学开设的选修课！……最近，一些网友在网上晒出了自己学校开设的这些“潮课”，让选修课又成为人们热议的话题。
“能拿到学分就行了，选修课上不上都无所谓。”这样的论调已不再罕见。更是有不少人把那些不经常点名、考试容易过、学分好拿的选修课程戏称为“酱油课”。一般来讲，在实行学分制的大学都要求学生毕业前必须修满相应学分，同时修满除专业课程外其他课程的学分。所以，为了修满学分，大学生必须要有相关的兴趣爱好，选择适合自己的选修课。在大学校园里，选修课是每个大学生必不可少也不能忘怀的一段经历，有的人为了兴趣选，有的则更看重学分是否容易拿；有的选择实用的课，有的则最爱不点名的课……大家在选报选修课时，各人心中都有一把尺子。那些关于选修课的事儿，你还记得吗？记者沙莎
兴趣派
“选自己的‘兴趣’，让别人说去吧！”
李开复说过，“从心选择，尊重你的内心，做自己爱做的事情，就会发挥得淋漓尽致。”学分制是高校全面推进素质教育和深化教育改革的重要环节。在学分制下，高校开设选修课不仅会考虑如何让学生更深入地认识和研究本专业的知识领域，更广泛地了解与本专业相关知识的进展，还要兼顾学生的综合素质和个性发展，培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。学生在选择选修课时，通常也会从兴趣爱好和专业发展出发。
“我觉得选修课一定要选择自己的兴趣。”新闻专业的女生张慧告诉记者，“我记得上大一时第一次选选修课，我们宿舍的４个人都毫不犹豫地选择了《广告鉴赏与时尚潮流分析》的课程，我们平时都很喜欢看一些时尚的东西，这个课光从名称上看，就已经很吸引我了。上过之后，果然没有令我失望，课程设置非常有意思，老师讲课也很好，还会把自己收藏的香水、手表拿来让我们赏析，最重要的是，老师长得也很帅。哈哈。”
学分派
“兴趣、实用全不看，只求好过！”
在众多的选修课中，要能够一眼找到自己想要的课并不是一件容易的事，“这关系着你下学期的幸福生活”。
每年到选课的时候，在学校论坛、人人网、微博上都可以找到很多选修“情报”：哪个老师不点名？哪门课考试写论文？哪个老师手松？不点名、论文考核、给分高的选修课往往人气高涨，一开课就立马引发众人哄抢，这似乎已成为选修课的潜规
则。在采访中，有学生表示，选修课会直接忽视兴趣和有用没用，只要给分高就选，把学分拿到手才是最重要的。“只要可以拿到学分，选什么课都无所谓的，就算是男生也有选化妆、舞蹈、瑜伽之类的，不怕有人笑话，都是为了混学分，大家也都心照不宣了。”甘农大的小林说，不过有的时候也会误打误撞地喜欢上这门课。“大二的时候我选修了《影视鉴赏》，当初打算利用选修课做作业，混到学分就行，听了几次课，觉得很有趣，从没缺过一次课。后来还爱上了看电影、写影评。”当然也有一些同学对此持不同意见，他们认为，选课要对自己负责，选上之后，就应该去听课。如果完全不感兴趣，就应该早一点退选，而不是坐在教室里浪费时间。所以，只要对自己选的课有一点点兴趣，就应该好好听下去；没兴趣，倒不如去学点别的东西更实际。
“打酱油”派
“一学期也没上过几堂课”
也有一些学生在对待选修课时，首先要打听的就是这门课的老师点名不？兰州商学院新闻学专业学生小马说，在他们学校，一般学生会选择那些有兴趣、课程容易过、老师不点名、管理不严，而且课又比较有意思的选修课，“报选修课前，很多学生会去请教学兄学姐，哪些课好过，哪些老师比较好说话，再根据自己的兴趣选择，有事时可以不去。”
“选课在很大程度上是选老师。”甘肃政法学院新闻专业的李丹表示，有的课老师给分高，考试容易过；有的课老师管得比较严；有的课老师口碑好，学生觉得能学到东西，而且对他的成绩评定标准感到满意。若打听出该教授是个“杀手”，可考虑直接放弃。所谓“杀手”老师往往是给分不高、作业多、爱点名、课堂气氛严肃，对学生要求高。
西北民大法学院毕业的小齐说，“当时选选修课基本上就看哪个老师不点名，有时一学期也没上过几节课，我记得有一次，我们期末考试时，有些同学才是第一次来，老师还以为他走错教室了呢。”
“我是学会计专业的。前些年，我们学校这个专业的学生很抢手，很多银行和大企业到我们学校要人。可这几年就不一样了，想进一个好单位特别难。所以，很多人有两种选择，一边复习考研，一边找工作，特别忙。至于选修课，当然是哪门好过，哪门分高，可以不去听课，就选哪门，主要是为了拿学分毕业，根本不会考虑有没有兴趣，实际上，选修课在某种程度上已经流于形式。”一位正在复习考研的会计学专业学生说。
毕业于某高校法律专业的赵中华回忆起自己的选修课经历时说，“选过很多课，现在好像都想不起来了
，但是我记得我选过一门桥牌课，其实当时也不是对桥牌多感兴趣，只是想着四个人一起，可以趁老师不注意的时候，打双扣。”
也有的同学表示，当时选课的时候尽管是按照自己的兴趣选的，但却被“雾里看花”的课名给蒙了。西北民族大学毕业的陈燕在学习之余，非常喜欢花式调酒，于是就选择了《鸡尾酒调制》的课程。第一次上课，陈燕异常兴奋，聚焦老师的每一个动作，期待着老师讲授调酒的“实战”技巧，但令她失望的是，从头到尾，老师根本就没拿调酒的器皿，更不用谈演示了。陈燕的心渐渐凉下来，但她在心里给自己打气：再上几次课看看，老师也许前期侧重传授理论，后期侧重实战。但是，直到课程结束，老师也没有演示调酒的技巧。陈燕悔不当初，“如果之前跟学长们打听一下，就不会浪费这么多时间在一门‘鸡肋’课上了。不少选修课的授课老师上课较为随意，讲授一些基础知识后就开始放映一些相关题材的视频。”
与陈燕有同样悲催经历的同学很多。“不能光凭课名就一头扑进去。难道报大学志愿时，凭字面感觉填专业的亏还没吃够吗？”有人戏谑道。
实用派
“课不在名儿新，有用就行！”
选修课体现了大学自由的特点，选择自己喜欢的课程本是无可非议的，但自己喜欢的课未必实用，实用的课有的很枯燥，是选择喜欢的还是实用的呢？这成为了很多学生头痛的问题。
记者采访了兰州几所高校在校和毕业不久的学生，其中有不少人表示热衷于选修和就业密切相关的实用型课程，像第二外语、社交礼仪等都成了“香饽饽”。
小邵是刚刚毕业的一名工科生，他在上学的时候有一段时间喜欢在课余玩股票。于是他的选修课都和投资、
金融等有关，这些实用知识给了他很大帮助。小邵坦言，自己在综合素质上不够平衡，对一些传统文化几乎是空白一片，但他还是比较青睐“实用型”选修课。
小邵认为，老师讲的东西如果不能“立竿见影”，就很难吸引如今的同学。他和很多同学都是把实用当作选课的重要标准。今年上大三的小悦选了公关礼仪类的课程。她说，因为马上就要毕业了，学点人际沟通方面的知识和礼仪会对求职有所帮助。
“选修课比必修课上课形式要灵活，是个能学到东西的地方。”０８年毕业的苏静表示，选选修课应该根据自己的职业规划来，然后尽量选择一些文理互补的课程，让自己的知识架构变得全面和立体，比如计算机专业的可以多选一些中文类的课程，传媒专业的可以根据自己以后想从事的方向选择如金融类或者市场营
销类的专业。
“恋爱至上”派
“选修课堂成了巩固感情的最佳去处”
在大学校园里，很多人都说选修课堂是巩固感情的最佳去处，一对不同院系的情侣平时上课不在一起，上课时间有时也很难碰上，你有课时我没课的情况大有人在。因此，选修课堂便成了“小两口”巩固感情的最佳去处。
“平时上课不在一起，当然要选同一门课，增加相处时间么。”西北师大大三学生小孙告诉记者。对小孙来说，上什么课不重要，重要的是跟谁一起上课。在他眼中，选修课与恋爱孰重孰轻很分明，“选修课上牢牢把握爱情，加强交流沟通，才可以保持恋爱温度。”
在采访中，不少已经毕业的同学也表示，大学四年里有过和男（女）朋友选同一门选修课堂的经历。“那时我们班上有很多小情侣经常在靠后的座位上，窃窃私语，你侬我依。一堂课下来，连授课老师长啥样都没看清楚，更别提老师讲了些什么。”已经毕业多年的李静说，“那时，还有很多人上选修课都是带着‘亲友团’的同道中人。不仅有打恋爱牌的，还有打友情牌的，有的打老乡牌。平时的必修课让人神经紧绷，选修课上可以找机会联络感情，大家都乐在其中。”
而记者也了解到，现在有的学校更是专门开设了恋爱为主的课程，如广东金融学院开设《爱情心理学》，教学生谈恋爱，期末如能“牵手成功”就可拿高分。
－过来人贴士
１．选课前先试上
利用试听时间找好课一般学校都会给学生试听的时间，可以在课程注册截止日期前尽量多选。具体来说，如果你决定在本学期选修２门课的话，可以先注册４—５门课，然后在挑课期内，到各个课堂去试听，看具体内容、教授的水平和风格，再选出喜欢也能够胜任的课程。
２．老师很重要
同样的必选课，由不同老师教，可以是天壤之别。如果第二年是一个德高望重的教授教，那么值得等到下一年再修。另外，不必细读各门课程的简介，这个基本没有用。每个老师都会用美丽的学术语言描述自己的课程，从中根本看不出课程质量以及是否对自己的路子。
３．过来人经验最实际
选课之前可以问师兄师姐，哪些课老师讲得比较好，哪些课可以学到东西。他们往往可以几句话就能指出一门课的精妙，以及授课教授的功底和风格。
４．选课难易搭配要得当
对自己所感兴趣的课程分清主次，作好轻重缓急之安排。课不要选得太多、太重，以免为自己带来沉重的功课负担。选课时难易搭配要恰当，不要一学期全是轻松易懂的课，下学期却又累得透不过气来。
大学那
些新奇古怪的“潮课”
僵尸课、爬树课、大学生恋爱婚姻教育、大学生素质拓展与野战运动、首饰ＤＩＹ、三国杀、品酒、微表情……各式各样的“潮课”风靡全国高校。有的课程“剑走偏锋”，教学生爬树、烹饪、插花，练就“十八般武艺”。如果你是十年前上大学的人，有机会看看如今大学里的这些新奇古怪的“潮课”，肯定会感慨一番：“羡慕嫉妒恨啊。”
课程：新女性必修课
院校：南京师范大学金陵女子学院
从传授各种生活常识的家政课，到恋爱心理、如何处理婆媳关系、如何处理母子关系，这些都是南京师范大学金陵女子学院学生们的必修内容。女性必修课包括女性心理健康、女性与礼仪、女性伦理、女性与沟通、家政课等。课程内容还包括家庭关系，比如婆媳关系、母子关系等。还要学习饮食营养搭配，布置美化家庭环境等。总之，小到化妆着衣、生理保健，大到心理调节、魅力养成、人格认知，女大学生都可以在沙龙、聚会式的课堂氛围中和老师、专家们畅谈。
课程：酒文化入门
院校：中国计量学院标准化学院
端着酒杯，优雅地品酒，这也是大学里的一门选修课。在中国计量学院标准化学院开设的品酒课上，学生们不仅能在酒庄里边品酒边考试，还能跟着老师去酒吧品尝，更可以去超市的酒柜现场判断酒的好坏。酒文化入门这门课，能使学生系统掌握世界著名啤酒、葡萄酒和蒸馏酒（白酒）的起源、分类、酿造、选购技巧、饮酒礼仪、品尝艺术及其保健功能等内容。还会带学生去酒吧观摩花式调酒，请专家来介绍各种不同类型的酒，并传授酒桌上的礼仪。
课程：哈利·波特与遗传学
院校：中山大学
“神级选修课！”中大医学院《哈利·波特与遗传学》刚一开课，就火爆整个微博。这门上学年新开设的选修课，老师要求学生“对哈利·波特小说或电影感兴趣”。遗传学是很枯燥的，但如果学生是个‘哈迷’，自然就会对这门课有好奇心；老师再结合书和电影里的故事来讲，学生也很容易记住知识点。
课程：名侦探柯南与化学探秘
院校：中南大学
《名侦探柯南与化学探秘》，这是中南大学副教授徐海准备开设的一门选修课。该选修课９月中旬会正式开课，上课时间为每周六上午，时长３个多小时，共３２课时。柯南不破案，与化学能碰撞出什么火花？徐教授解释，选修课会把化学知识和《名侦探柯南》结合起来，以动漫情节为引子，介绍化学知识。
作文十：《英语选修课感想》2300字英语选修课感想
这学期我选择的是《大学英语人文素质阅读教程》。当初选择它的理由是因为自己对一些英语国家的历史背景和一些古希腊神话充满了一些好奇，所以在选择的时候就选择了这一门课程。
时间很快，不知不觉，这门英语课程就画上了句号。在学习完这门课程，我心中产生了一些想法，首先，老师教的很到位，满足了我的求知欲。其次，这本书设计的也很棒，由ＳｅｃｔｉｏｎＡ，ＳｅｃｔｉｏｎＢ，ＳｅｃｔｉｏｎＣ，ＳｅｃｔｉｏｎＤ四个部分组成。每个Ｓｅｃｔｉｏｎ由Ｐｒｅｆａｃｅ、Ｔｅｘｔ、Ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ、Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ和Ｇｒｅａｔ Ｑｕｏｔｅ五个环节组成。
Ｐｒｅｆａｃｅ部分为２００字左右的中文导读，言简意赅地引出文章的主题。
Ｔｅｘｔ部分每篇长度在１０００个单词左右。课文词汇以我们平时的水平为基础，夹杂少量生词。题材广泛深入，揭示了人文精神和人文知识的内涵与实质。
Ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ部分首先循序渐进的介绍各种阅读技能，提高了我的阅读能力。
次的英语选修课除了让我们学习到了语言知识，还能启发学生进行独立思考，培养我们自主学习的能力。通过广泛探讨的形式，鼓励我们发表个人观点，将知识的输入和输出相结合。
让我们再了解不同文化的同时，能够潜移默化地受到情感的熏陶，从而提升人文素质，淡化目前英语教育浓厚的功用性，使其不再是单纯的应付考试，回归人文学科的本质。
这
Ｔｈｅ ｆｅｅｌｉｎｇ ｏｆ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｅｌｅｃｔｉｖｅ Ｃｏｕｒｓｅ
Ｔｈｉｓ ｓｅｍｅｓｔｅｒ Ｉ ｃｈｏｏｓｅ ｉｓ ＂Ｈｕｍａｎｉｔｙ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ：Ａ Ｒｅａｄｉｎｇ
Ｃｏｕｒｓｅ＂． Ｉ ｃｈｏｏｓｅ ｉｔ ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｆｏｒ ｓｏｍｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｓｐｅａｋｉｎｇ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ａｎｄ ｓｏｍｅ ａｎｃｉｅｎｔ Ｇｒｅｅｋ ｍｙｔｈｏｌｏｇｙ ｉｓ ｆｕｌｌ ｏｆ ｃｕｒｉｏｓｉｔｙ， ｓｏ ｉｎ ｔｈｅ ｃｈｏｉｃｅ ｏｆ ｗｈｅｎ ｙｏｕ ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｉｓ ｃｏｕｒｓｅ．
Ｔｉｍｅ ｓｏｏｎ， ｉｍｐｅｒｃｅｐｔｉｂｌｙ， ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｄｒａｗｓ ｔｏ ａ ｃｌｏｓｅ． Ａｆｔｅｒ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｔｈｉｓ ｃｏｕｒｓｅ， Ｉ ｈａｄ ｓｏｍｅ ｉｄｅａ， ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ， ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｉｓ ｉｎ ｐｌａｃｅ， ｔｏ
ｓａｔｉｓｆｙ ｍｙ ｃｕｒｉｏｓｉｔｙ． Ｓｅｃｏｎｄｌｙ， ｔｈｅ ｂｏｏｋ ｄｅｓｉｇｎ ｉｓ ａｌｓｏ ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ， ｂｙ ＳｅｃｔｉｏｎＡ， ＳｅｃｔｉｏｎＢ， ＳｅｃｔｉｏｎＣ， ｆｏｕｒ ｐａｒｔｓ ＳｅｃｔｉｏｎＤ． Ｅａｃｈ Ｓｅ． Ｅａｃｈ Ｓｅｃｔｉｏｎ ｃｏｎｓｉｓｔｓ ｏｆ Ｐｒｅｆａｃｅ， Ｔｅｘｔ， Ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ， Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ ａｎｄ Ｇｒｅａｔ Ｑｕｏｔｅ ｏｆ ｆｉｖｅ ｐａｒｔｓ． Ｔｈｅ Ｐｒｅｆａｃｅ ｐａｒｔ ｉｓ ａｂｏｕｔ ２００ ｗｏｒｄｓ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ， ｃｏｎｃｉｓｅ ａｎｄ ｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｔｏ ｄｒａｗ ｔｈｅ ｔｈｅｍｅ．
Ｔｅｘｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｅａｃｈ ｌｅｎｇｔｈ ｏｆ １０００ ｗｏｒｄｓ ｏｒ ｓｏ． Ｔｈｅ ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ ｉｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｌｅｖｅｌ ｏｆ ｏｕｒ ｎｏｒｍａｌ， ｍｉｘｅｄ ｗｉｔｈ ａ ｓｍａｌｌ ａｍｏｕｎｔ ｏｆ ｗｏｒｄｓ． Ａ ｗｉｄｅ ｒａｎｇｅ ｏｆ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｉｎ ｄｅｐｔｈ， ｒｅｖｅａｌｓ ｔｈｅ ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ ｓｐｉｒｉｔ ａｎｄ ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｓｓｅｎｃｅ．
Ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ ｆｉｒｓｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｔｈｅ ｇｒａｄｕａｌ ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｖａｒｉｏｕｓ ｒｅａｄｉｎｇ ｓｋｉｌｌｓ， ｉｍｐｒｏｖｅ ｍｙ ｒｅａｄｉｎｇ ａｂｉｌｉｔｙ．
Ｔｈｉｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｅｌｅｃｔｉｖｅ Ｃｏｕｒｓｅｓ ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ ｔｏ ｌｅｔ ｕｓ ｌｅａｒｎ ｔｈｅ ｌａｎｇｕａｇｅ
ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ， ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｃａｎ ｉｎｓｐｉｒｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ． Ｔｈｒｏｕｇｈ ｅｘｔｅｎｓｉｖｅ ｓｔｕｄｙ ｆｏｒｍｓ， ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｕｓ ｔｏ ｅｘｐｒｅｓｓ ｔｈｅｉｒ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｐｏｉｎｔ ｏｆ ｖｉｅｗ， ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｏｆ ｔｈｅ ｉｎｐｕｔ ａｎｄ ｏｕｔｐｕｔ ｂｉｎａｔｉｏｎ．
Ｌｅｔ ｕｓ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｃｕｌｔｕｒｅ ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ， ｃａｎ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ
ｃｈａｒａｃｔｅｒ ｂｙ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｂｙ ｔｈｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｆ ｅｍｏｔｉｏｎ， ｓｏ ａｓ ｔｏ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅ ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃ ｑｕａｌｉｔｙ， ｄｅｓａｌｉｎａｔｉｏｎ ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｔｒｏｎｇ ｆｕｎｃｔｉｏｎ， ｓｏ ｔｈａｔ ｉｔ ｉｓ ｎｏ ｌｏｎｇｅｒ ａ ｓｉｍｐｌｅ ｅｘａｍ， ｒｅｔｕｒｎ ｔｏ ｔｈｅ ｅｓｓｅｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ．