板桥中心学校教师“数字化备课”教学设计教学内容1 古诗词三首主备人强晓兰教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写宿新市徐公店。3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。教学重点结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。教学难点引导学生想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。教学准备多媒体课件、素材。教 学 过 程二次设计 第一课时 一、创设情境,导入新课。
1.创设情境以前我们学过哪些描写春天的古诗哪位同学能来背一背春晓咏柳 2.引出诗题这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗宿新市徐公店。板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。
3.解释诗题根据诗题,你觉得作者在哪里住宿根据学生的回答,师点拨新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思在新市姓徐的人开的客店里过夜。再齐读诗题。
4.导入新课这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗请用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文。
2.自主交流小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号加点,朗读时注意。
3.朗读节奏。出示朗读的节奏 篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。4.自主练习这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。
5.多种形式朗读整首诗指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗 三、再读课文,品读感知。
1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。
2.学学老师,自己再读读诗歌。
3.讲诗歌,读诗歌。
1“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么篱篱笆。疏疏稀疏。径小路。阴树荫。描写景象稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。
你能通过朗读来表现景物的特点吗男生一起来读一读。
2“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么描写景象儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。
女生带着刚才的感受再来读这两句。你们读了以后有什么感觉感觉非常有趣 4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。
5.集体朗诵,读出古诗的趣味。
6.谁愿意把整首诗背给大家听 11分钟背诵记忆古诗。2填空式背诵。3全诗背诵,背诵比赛。
7.默写宿新市徐公店。
四、关注细节,拓展延伸。
1.回想整首诗,小朋友在干什么捉蝴蝶美读诗中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。
2.动动手,画一画。
读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜花。赶紧动手画一画这美丽的景色吧。提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比,辨别不同之处,适当进行修改。
第二、三课时（教师指导学生自学后面两首古诗）板书设计宿新市徐公店 赞美春色作业布置1.书写生字，背诵古诗。
2.默写古诗。教学反思