我最喜欢的一句的名言是“人生有两出悲剧。一出是万念俱灰；另一出是踌躇满志。”它是英国著名的讽刺戏剧家和评论家肖伯纳说的。它的意思也就是说：人生有两种不幸的遭遇，一种是一切想法与打算都破灭了，还有一种就是自己对自己的现状与取得的成就非常得意。在人生的征途中，懒惰之性总会冷不防地侵袭你、干扰你，让你奋进的脚步停滞不前，甚至让你红火的事业功亏一篑，半途而废。松懈情绪便是侵袭你、干扰你的毒素。松懈情绪便是惰性的产儿。 任何人要成就事业，都需要付出坚强的心力和耐性，付出十年、几十年甚至一生的心血。另一类产生松懈情绪的人们，他们过去辉煌过或曾经一时在某一方面取得过成功，于是躺在辉煌的光环下不再动弹，躺在过去的功劳簿上不再奋斗。这样的松懈自己同样是可悲的，凭过去获取荣誉，获得成功的才华和能力，今天如果继续发挥，乘胜前进，本来可以争取取更大的胜利，获得更大的荣誉和更大的成功。 也许你以为自己的一切都够了，何必永不知足，何必去贪得无厌呢？干了前半辈子就此止步，下半辈子轻轻松松，快快乐乐，岂不是很好吗？ 人生只是短暂的一瞬，生命的弓弦应该是紧绷不松的。生命不息，奋斗不止，应该是每个人生存的原则，战胜了惰性，便是战胜了自己，而后会拥有成功与幸福。积极进取，就是在成绩面前永不满足，不断对自己提出新的目标，不断前进。积极进取的人为了出现目标，用意克服困难，敢于战胜自己，持之以恒，不达目标决不罢休。积极进取是个人健康成长的重要因素。我们前进的道路上有鲜花和掌声，也会有困难和挫折。有了积极进取的精神，在生活中就会奋发向上，不甘落后，高扬起人生奋进的风帆 接受更快乐。谢谢您。”
【第三篇】．“失败乃成功之母。”这是我最喜欢的一句名言。人生就象一张多姿多彩的图画，成功和失败都是必不可少点缀。有人说：成功是鲜明的，失败是灰暗的。也有人说：成功是美丽的，失败是丑陋的。可我并不那么觉得。我认为，有失败，才有成功。
我听说过爱迪生的一个故事。一天，老师让每个同学做一张小板凳。当老师看到爱迪生交上来的那个小板凳的时候，问他：“这个世界上还有比这个更差的小板凳吗？”爱迪生老实地回答：“有。”说着把他做的前两个板凳拿出来。最后，爱迪生成了世界上很伟大的发明家。这也说明失败是成功的踮脚石，它可以为成功积累经验，激励我们向前进。
我也有过失败的经历。那是去年的暑假，太阳火辣辣地照射着大地，知了不停地叫着。外面有许多小孩子在外面买冰棍吃，而我，却在家里做着暑假作业中的数学题。闷热的天气让我汗流浃背，又遇到了“拦路虎”。我左思右想，都不对，思路对不上。再打电话问同学，他们都做好了，就是不肯告诉我。我已经热得不行了，头上直冒汗，连风扇也吹不凉。我双手一摊，不写了。可我那不服输的拽脾气又上来了：为什么别人可以我就不可以？我一定也可以！想着，立即拿出草稿纸，“刷刷”地算起来。“对了！”终于把那道题解开了。突然感到不那么热了。 失败是土壤，成功是种子；失败是阶梯，成功是顶峰．没有失败激励你的意志，就没有成功光临你理想的世界；没有失败奋发你的斗志，就没有成功为你的未来添彩。
这就是我最喜欢名言，失败那成功之母。我要让他成为我的座右铭，时刻砥砺着我奋勇向前。 【第四篇】桃花谢了，还有再开之时；燕子飞走了，还有再来之时；时光流逝了，却不能挽回。“莫等闲，白了少年头，空悲切”这是岳飞的名言，它告诫我们要珍惜时间，不要虚度光阴。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，的确，时间是无价之宝，就算你用再多的金钱来购买时间，也买不到。“光阴似箭，日月如梭”，时间是公平的，它给了每一个人都是一天二十四小时，要看你会不会和时间赛跑，并跑在时间前面，做时间的小主人。“时光好比河中水，只能流去不流回”，没错，时间是无情的，它只会勇往直前地奔跑，从不后退，无论你利用了这段时间，还是浪费了这段时间，它都不让你去弥补，乃至于一分钟一秒钟。
聪明的人珍惜时间，愚蠢的人浪费时间。有的人懂得时间就是生命，时间就是金钱。我国伟大的革命家、文学家——鲁迅就是一个典型的例子。鲁迅到理发店去理发，理发师认识鲁迅，为鲁迅理发的时候，特地把鲁迅的头发理得漂亮一点，当然，用的时间就多了，理发要一元钱，付钱时，鲁迅只付了五角钱，理发师疑惑不解，鲁迅的理由是：浪费我的时间。鲁迅可以为一点点的时间而“斤斤计较”，然到我们不能吗？爱迪生，举世闻名的发明家，他特别爱做实验，他利用在火车上卖报纸的空闲时间来做实验，在发明电灯的过程中，他不分昼夜地工作。要知道，人的一生在历史的长河中只是短暂的一瞬间，谁不希望在历史的长河中留下辉煌。那么，我们应该抓住宝贵的时间，去创造一个有价值的人生。海伦·凯勒说得好：把活着的每一天看作生命的最后一天。
而有的人只知道打发时间，俗话说：今日的事今日毕。可现在有些学生只知道玩，把学习抛到了九霄云外。当然，他们也有属于他们自己的名言：反正有的是时间，明日再做也不迟。“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”。人的一生当中，有多少个明日，“莫等闲，白了少年头，空悲切”。是啊！“少壮不努力，老大图伤悲”。到了明天，明天又变成了今天，而每个今天之后，又有无数个明天，那么，你的承诺什么时候才能实现呢？朋友，要知道，我们应该珍惜组成一生的每一天，生命的价值就体现在那每一分，每一秒。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。朋友，抓住今天，你才无愧于昨天，才回自信地迎接灿烂的明天。愿我们珍惜生命的每一分没一秒，来创造有价值的人生。
作文二：《感悟六年级500字作文》500字六年，仿佛转眼间便过去了，我要毕业了。毕业，从来都没想过、从来没想过会和那些朝夕相处的朋友没分别。可时间一去不回头、六年已经过去，一个无法改变的事实。 六年，朋友们彼此已结下了深厚的友谊。彼此用真心沟通，下课一起打闹玩耍；六年来也闹过矛盾，但很快又和好了，也许就是这些矛盾才让彼此的六年生活更丰富多彩吧！ 六年过去了，我要和母校，老师，同学们说再见了！可心里真的很不愿意离开母校。母校，是您看着我在这里一点点长大的；老师，是您教会我知识，教我做人；同学，是你们在我无助、伤心时给我的点点滴滴的关爱，让我无法忘怀！ 六年已经过去了，想挽留也不行了。只能坚强的去面对，分别是克制住自己别流泪。去结识新朋友，但绝不能忘了老朋友，相信以后会再团聚的。 是啊，小时候一直以为是非常漫长的，一位大家在一起是不会分开的。可到了最后我们什么也改变了。“分别”听起来是那么伤感，尽管心中早已作好了准备，但还不愿意说再见。这六年属于大家的快乐太多太多了，可最后还是分别！ 可不管以后怎样，让我们在最后一个学期里，珍惜最后一点点时间，让我们一起努力，为我们小学生活画上一个圆满的句号吧！巨人作文网专稿，未经许可，转载必究。 ＆ｎｂｓｐ； 对话小编
作文三：《六年级感悟》600字六年级感悟
时光荏苒，一眨眼我已经是六年级的学生了。伴随我成长的有快乐也有艰辛、有悲欢也有离合、有喜悦更有收获。这些生活中的一点一滴使我不再是懵懂少年，而是有着理想、有着承担的小伙子了。因为我知道我已经长大了，可以走得更远，飞得更高。
六年级，学习任务变得更加繁重。学习的时间短了，需要掌握的内容多了，面对的功课重了。开学时老师就教导我们“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，让我们振奋精神，把握时间，好好学习，天天向上。身边的同学也一副忙忙碌碌、争分夺秒的状态，让我们大家都加入了紧张学习的行列。今天的努力是为了明天的收获，所以我愿意加倍努力，挥汗如雨，取得好的学习成绩。
六年级，意味着我将结束小学的学业，与熟识的小伙伴们各奔东西；意味着我将去初中，学习新的知识，认识新的朋友；意味着我将面对更复杂的事物，见识到更广阔的世界。所以它对于我来说，既是一个结束，也是一个开始。对于未来，我总是憧憬着，未知的明天那是散发着诱人气息的赛跑。有人说：“成长是一种痛，尝过了苦楚才能苦尽甘来。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。”但我却希望成长，每个小孩子总是希望快点长大，长大了就可以做自己喜欢做的事。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习的日子是辛苦的，但这辛苦却是带着快乐而到来。在学习的路上，可能没有掌声喝彩，只有自己给自己加油；可能不会一帆风顺，只能自己勇敢坦然地面对；可能跌倒也没有援助之手，只能自己鼓励自己，自己坚持。但我不会迷惘，更不会退缩，因为我要的是这份问心无愧、要的是这份从容的快乐。
六年过去，我将翻开人生新的一页，我在努力着，我也在期待着„„
作文四：《小学六年级作文：寒假感悟》1000字小学六年级作文：寒假感悟
小学时代最后一个寒假，我至今未出门。其实没必要出门游玩，也是能发现许多的。宝蓝的天宇，连云丝也见不到，这借着大气层放射太阳光的色彩而出之景几乎天天都出现在昆明上空。渐变渐变，以你所站位置为中心，苍穹的蓝慢慢地淡，近大远小。单一的天空色，单一的刺眼光束，你喜欢哪个？我选两者。日光所照之处，温热舒心，搭上空之彩，美好不足以形容这天赐之象。我啊，整日坐于窗前，寂寞，寂寞。观红日东升西落，朝朝暮暮，亲手画下一幅幅，亲身呼吸来自“无”的空气，不是抱怨，是谢！其实“独”也不错，我好思考，好禅悟，凝心谛听大地语，自得其乐。姹紫嫣红，我们小区里不少，杜鹃、蔷薇、玫瑰、百合、德国兰、粉团、蝴蝶兰……它们代表了一切的美艳。我熟视无睹。这喜欢什么景，什么物，和人生是息息相关的。做人要做真君子，好比你喜欢的颜色，它越来越淡，是什么？越来越深，又是什么？只有两个极端：白与黑，换言之即为善恶。再好看的颜色，都会最终成为这两个简约之色，关键在于你要哪个。其实，善恶黑白是同时存在的。不可分割，它们是整体，这就构成了名为“人”的生物。所以，用自己爱的色彩来比喻自己，是可以让人看到自己的未来的。比方说，蓝色，就有许多：深邃的蓝、忧郁的蓝、欢快的蓝、淡渺的蓝……它们对应于你的个性，将决定你的命运；你，会是什么呢？自行去定义吧。
我不喜欢华丽之物，自自然然就好，所挚爱的，也不过就是那么一片林子，一片水，一阵清风，一轮白日。寒假就是寒假，它是冷的，因此冻得花园池里的清水刺骨锥心。就算是艳阳高照的午间，也不会改变。可以触一触，扎手吗？你是立即抽手，还是依旧坚持？过一阵子，只要你坚持着不抽手，并且不动，让水淹至手腕，你就会发现，它是温的，而且几乎摸不到水。没有触感，不代表不存在，对吧？它就在那里，划动手，是否能见到太阳光下的网般水波？或者说鳞状更准确一些。是否见那层层开去的涟漪圈？声音美吧？清脆而又低沉。为何这样说呢？清脆涤清心，低沉才是水声。那之后，太阳和风会加倍给你它们温和的力量，吹干你的手，并献上林曲一支，风奏着，宛如七玄琴的美妙乐章！我是亲身而力，自然与你同在，无时无刻，无微不至，关爱、劝解、打闹、争执……它们也早就是人的玩伴了。
如镜映人，波纹常伴。
曾几何时，化作幽蓝？
千百亿年漂泊，定居于此。
是为生存必要者，养育代代世间人。
上得冰蓝天，下得厚重地。 小巧玲珑美，灵敏洞察世。 采食人间果，欢快度光阴。
包纳万物入怀中，眼观沧桑风云变。 供生命之所须品，大好河山在其间。
作文五：《小学六年级作文：生命的感悟》500字生活短暂，生命是珍贵的，生命是贡献，是奉献，生命是给予的，是斗争，生命是顽强的。
人的生命是有限的，但是为人服务是无限的。我的梦想是成为一个快乐的白色天使。因为他们有点美丽，亲切的年轻女性，他们把他们的青年献给医院，为病人做出了贡献。一次，我陪着我的父亲去看望母亲和未知的妹妹。我不能忍受，因为我的母亲不在乎我只是等待我的姐姐，跑出来，因为运行太快下跌，哭泣。一个护士姐妹急忙跑过去，把我抱起来，回到我的敷料。然后喜欢跑过去，我闻到一种药有一些淡淡的香味包括，然后不同； 独特。从那时起，每当我看到护士，我会微笑，我看到护士会有一些亲密的感觉。
忠于军队。我的叔叔是一个士兵，是一个孩子，是一个忠诚的士兵。要成为忠诚的士兵，叔叔值得。听他的故事：他是十七岁的军队，一年他和他的同志们在他的同事在箱子里讨论冬天的衣服，ｕｎｌｉｎｅｄ 放在你自己的盒子里。然而，在今年他的同志们不幸的死亡的同志的亲戚要求的衣服，被子，他们叔叔的冬天的衣服都带走了一半的单身衣服。他在寒冷的冬天颤抖，他经常说：对我来说，生命的意义是担心别人的忧虑，快乐的人。在冬天的雪中总是有一块火不熄灭的闪闪发光，是我叔叔。
生命是付出，不是浪费岁月，而是要仔细感受美的存在，用灵性，手语，智慧表达，用自己的身体在死后帮助别人，请珍惜生命。
作文六：《小学六年级作文：美的感悟》500字生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。用一双会发现美的眼睛去看世界。落花的美，除了它之前的美好模样，更多的还是龚自珍的落红不是无情物，化作春泥更护花。这是内外美，秀外慧中的意思也到了。文章不单单要看表面功夫，读者还应该去领悟作者的心，这便是美。有许多艺术家，他们的成功就是他们的逆向思维所成就。他们不会去追捧那些如玫瑰一般一绽放就吸引人们眼球的作品，他们喜欢去挖掘那些未经雕琢的美玉，让那些普通的人在一夜之间名声大噪。我想起了一个童话，鹰目光敏锐能够将食物看得清清楚楚，小云雀虽然不能做到像鹰一样，但它很满足，因为它是真正懂得美的人。在冬天它能够啄开缚着小芽的茧，在雪的世界里出现了一个绿点儿。杂乱的枯树，拥有着抽象派的美感；破旧的草棚，在凌乱中显出一种错乱、忧怨的美；一棵顽强的小草在风中摇曳，你体会到了生命的美吗？长大以后，望望自己走过的路，失败也是一种美啊！所有的好与不好的经历都因为珍藏而美，成为创作的养分，才会使作品有了情绪，有了神秘感，让人有一种探询的欲望，让你用会发现美的眼睛再次去看这个忙碌的世界，你会发现好美。美，靠的是发现与挖掘，用你最美好的心灵，来创造身边的美。岱中中心小学六年级 姜舒涵
作文七：《小学六年级作文：生命的感悟》500字小学六年级作文：生命的感悟
生命是短暂的，生命是宝贵的，生命是贡献，是奉献，生命是给予，是奋斗，生命是顽强不息。
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我的梦想是做一名可亲可敬的“白衣天使”。因为她们一位位美丽的，善良的女青年，她们把自己的青春奉献于医院，贡献给病人。一次，我陪爸爸去探望妈妈和不知名的小妹妹。我因为受不了妈妈不理我只是伺候妹妹，跑了出去，由于跑得太快摔了一跤，就嚎啕大哭起来。一位护士姐姐急匆匆的跑过来，把我扶起来，还给我包扎。然后就像来的时候一样跑了过去，我闻到了一种医药还有一些淡淡的清香包含在内，那么与众不同；独一无二。从此，每当我见到护士时我都会笑一笑，我见到护士时都会有一些亲切感。
忠于守职的军人。我的舅舅是一位军人，是一个孩子，是一个忠于守职的军人。要说是一个忠于守职的军人，舅舅当之无愧。请听一听他的故事：他十七岁参军，一年他与战友商量把冬衣放在战友的箱子里，单衣放在自己的箱子里。然而在这一年他的战友不幸去世战友的亲人来索要衣服，被子他们把舅舅的冬衣全部拿走单衣拿走一半。他在寒冷的冬天里瑟瑟发抖，他常说：“对于我来说生命的意义是忧他人之忧，乐他人之乐。”在大雪纷飞的冬天里永远有一块不熄灭的火种在闪闪发光，就是我的舅舅。
生命在于付出、在于不虚度年华，还在于用心去感受美的存在，用灵性、手语、智慧去表达，用自己死后的身躯助人为乐，请珍惜生命。
初一：与却很少
作文八：《小学六年级毕业感悟》900字亲爱的同学 我们一起走过了６个春秋 其中 我们伤心的哭过。我们开心的笑过。我们之间有发生矛盾的时候。我们又不开心的时候。但现在。它们即将成为我记忆中最珍贵的一页。多么想再次享受童年，多么想永远不要与我们的老师分开，所以，每当想起毕业，我的眼角都会悄悄的湿润了。我有时候还傻傻的想着：我们为什么要毕业？我们在一起相处了六年的同学 为什么要分开？就像现在，我们开开心心 永远都这么团结 难道不行吗？－－－－－－－－可是 我们总要走向另一个陌生的世界，不管有多么的舍不得，我们必须分开！！ 同学们，我们不应该哭泣，我们更不应该难过。我们虽然不想分开，但我们必须分开，那我们就好好的珍惜小学里最后一点时光，在最后。能够微笑着为小学六年来画上一个完整的句号！
光阴似箭，日月如梭，六年光阴，转瞬即逝。每当我想起美丽的母校，想起敬爱的老师，想起亲爱的同学，想起美好的小学生活，心中总会挤满了甜蜜幸福与离别的依依不舍，眼泪总会不由自主地如断了线的珍珠般夺眶而出。
难忘母校生机勃勃的花草树木，难忘母校绿草如茵的足球场，难忘母校宽阔的运动场，难忘母校宽敞的体育馆，难忘母校整洁的食堂，难忘母校功能齐全的综合楼，难忘母校朴素的教学楼，难忘母校充满着文化气息的长廊，难忘母校的文明气息．．．．．．难忘母校的一切又一切，每一个诗意的角落，已印满了我们深深的足迹，母校那一幅幅美丽的画卷已完好无损地保存在我的心中，永远，永远．．．．．．伟大的母校，谢谢您！
难忘老师循循善诱的教导，难忘老师和蔼可亲的笑容，难忘老师义正辞严的教育，难忘老师默默无闻的付出，难忘老师无微不至的关怀，难忘老师绘声绘色的讲课．．．．．．难忘每一位敬爱的老师，老师那光辉的形象已深深地印在了心中，老师的谆谆教导让我受益匪浅，老师是我们心田的春雨，心中的阳光。敬爱的老师，谢谢您们！
难忘同学们纯真的笑容，难忘同学们清脆的笑声，难忘同学们慷慨的帮助，难忘同学之间美好的友谊，难忘同学之间的促膝长谈，难忘同学之间的追逐嬉笑．．．．．．难忘每一名可爱的同学，同学之间美好的回忆和真挚的友谊已深深地印在心中，永远，永远．．．．．．可爱的同学们，谢谢你们！
毕业的脚步渐渐近了，时光无法倒流，也无法停留，我们只有好好珍惜现在的一分一秒，创造更多美好的回忆！
作文九：《六年级数学课改感悟》1600字小学数学课改心得体会
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”， “纹丝不动”变成“自由活动”， “注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识， 更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好， 这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性， 打造适合自己的高效课堂， 让数学课堂焕发生命的活力？
一、深入解读教材是课程整合的基础
教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识
我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识
的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。
我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。
三、提高数学课堂效率，建立和谐的师生关系
师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
１． 备课从了解学生入手
备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。
要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系，学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好
关系。
２． 培养良好的倾听习惯
倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。
要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。
３． 课堂上关注学生的学习状态
传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要给予提示，不要立即批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自己发现问题、解决问题，体现了学生是学习的主人。
总之，作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
作文十：《感悟作文》9000字一、研究报告
（一）、课题的提出
《小学语文课程标准》（以下称《标准》）对小学作文提出了“具体、明确、文从快地表达自己的意思，能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作的总体目标。而在现阶段的教学实践中，我们发现。很多学生为获取作文高分，充满了“对圣伦”情感“功利伦的思想和“成人化”的语言，自我迷失，甚至连假话都表达不清楚，没有创意。为探求小学生作文能力的提高的规律与方法，我们依据儿童的认知规律及教师自身的专长，提出了“感悟作文”试验这一课题，以期依靠教师用符合儿童认知的语言系统，调动学生课内外知识伯积累，感悟到作文的基本方法与思路使学生乐于写作，敢于表达，从面顺利达到《标准》的具体要求。 ２００６年９月向樟树市教委教研室提出课题申请，获得批准后上报宜春市教委。２００６年１１月２日，宜春市教委教研室同意向省厅申报，２００６年１２月３日，经省厅专家评审组审定，同意正式立项。
（二）、研究内容
本课题研究的主要内容是：研究“生活、文本、讲授、批改与表达”之间的联系。“感悟”即“有所感触而领悟”。“感悟作文”训练就是通过老师的讲解、启发，让学生通过感悟生活中的小故事，课本，及阅读教材的文本材料，从而领悟到自己作文中成功与不足的地方，进而重新修改订正。
感悟的内容可以是多方面的，或情感体验，或表达方法，或立意选材，或构思修改。总之，借助教材中的文本，学生生活的积累，教师有效的讲解及时的点评，让学生的眼界开阔起来，灵感激发起来。
比如，在讲授人教版九年义务教育六年制十册语文第二组课文，这组课文有三篇《白杨》、《桃花心木》、以及《乌塔》。在教学过程中，我们要求教师将阅读教学与作文教学结合起来，其中《白杨》一课重点在于感悟“表达方法”——借物喻人，教师从古代文人喜欢的三种植物——岁寒三友松、梅切入课题，告诉学生我们的传统文化中习惯将自己的情感以某种植物为载体向他人展示，而《白杨》一文也是这样，作者以故事的形式来写植物，通过兄妹的争论让我们懂得白杨具且生命力顽强的生长特点，而作者这个生长特点比喻父亲那样扎根边疆建设边疆的建设者，像这样通过一个故事写植物，并揭示出这种植物的象征意义的课文，我们还学过落花生、旅行家树、高梁情等，通过上述讲解，学生对借物喻人的一般方法都有会有所感悟。
而《桃花心木》与《乌塔》两篇文章，教师则侧重引导学生感悟情感。《桃花心木》借种树喻人，学生通过讨论第１４自然段——不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心——从而感受悟到树的成长与人的成长相似的地方，感悟到种树与育人相似之处，进而联想对人的危害，独立自主习惯的养成的重要性，从而在作文中把以上各种感悟形成文字，这样，就达到了写真话、表真情的教学效果。另外，也为了学习《乌塔》一文打下一个较好的基础，第二组课文的单元习作是“写一件自己最后悔的事”有了《桃花心木》一文的学习，学生就不会只是停留在这件事情上，而会深入进行思考——我为什么后悔？我从这件事中应汲取什么教训？平时还犯过哪些类似的错误？周围人对这类事情遥看法，这件事对个人成长的危害？有了这样一些联想与感悟，才能将自己心中的真实感情表达出来。
“感悟作文”训练重点解决教师在作文教学中“教学无序、方法单一以及学生胸中有话，手下无文的问题，它将文本的阅读，学生生活的实际，教师正确的讲解，及时的点评以及学生及时的感触结合起来，建立在感性认识的基础上，符合由感性到理性的认知规律的哲学原理，决非是教师滔滔不绝讲授作文技巧的，那种看似有用，实则无用的作文教学方式，这项训练能充分调动学生的写作积极性，激发学生的写作欲望。
（三）、时间安排。
（１）、实验准备阶段：２００６年９月至２００７年元月，成立课题研究组，考察选定实验班级提出课题理论假设，制定试验方案，确定研究目标，编写“感悟作文”训练教材——《作文原来这样写》之第三学段教材。
囿于师资水平及班级规模对本课题研究有较高要求的限制，我们经过再三考虑，最后选定由晏梁小学杨耀兵老师和敖州小学黄年华老师担任主要讲课人，这是两个六年制五年级的班级，人数都有没有超过３０人，符合课题对班级规模的要求。另外，由杨耀兵构思执笔，徐飞协助完成的作文训练教材的初稿——《作文原来这样写》也在这一阶段完成，并交付樟树市教委教研室审查，经本市小学语文骨干教师论证后批准使用。
（２）、全面实施阶段：２００７年２月至２００７年６月，在选定班级使用《作文原来这样写》教材进行实践，每次课后进行教学反思，形成书面文字，上交课题组，以期对教材初稿进行修改。
在这一阶段，我们最大的难点是处理日常语文教学与课题试验教学训练的冲突（此间详情，在后文叙述）在课题全面实施阶段，两位主讲教师对原来的教材进行了消化、吸收、修改，并提出了很多具体的意见，将原教材中不适于教学实际操作的部分删去，被教材遗漏的部分得到补充，为教材具有极强的可操作性付出了艰辛的努力，在这一阶段结束时，最后的教材也基本成型。
（３）实验总结阶段：２００７年９月至２００８年元月，总结经验，打印资料，撰写研究报告为课题结项做好准备，并向上级领导部门提出结项申请。完成了《作文原来这样写》这一高年级“感悟作文”试验教材的最后定型，及向媒体网站投稿等诸项工作。
（四）、研究的主要方法
１、剖析典型案例法。在实验准备阶段和全面实施阶段，我们都举行公开教学课，对型案例进行深入剖析。
２００７年９月１５日，课题组负责人杨耀兵在樟树市第三小学进行谈人物的共性与个性的作文公开课，参与评课的除了课题组全体成员还有市教委分管领导刚毅部长，市教委樟树教育编辑陈怀生，教研室雷锦华主任和语文教研员胡志文，能及市一小、三小、四小、五小的语文教学干教师。大家在课后都认真查看了学生当堂写的作文，对课堂效果进行了验证，并对课堂存在的一些细节问题提出了自己的看法。这一次公开课按照“讲授——启发——感悟——写作——批改——感悟批改——修改的程序完成。课堂上所举的例子都是孩子们耳熟能详的人物：小兵张嘎中的嘎子，宝莲灯中的沉香，机器猫中的大雄与济安，以及武林外传中的佟湘玉等，还有学生生活中的妈妈，教师、同桌。课后布置的作文既是学生心中早就熟悉的，以有一定难度——我的两个同桌、我的男同桌们、我的女同桌们，三题任选一题。
２、个案分析法。对学生作文按个性差异进行分类指导，深入分析学生的个性特点给实验带来的影响。这里所说的学生个性可从三方面理解，其一是学生作文基础，其二是学生作文兴趣，其三是学生作文习惯。
在任何课题试验，差异性原则是必须坚持的，学生作文基础有高有低，有的学生有偏科倾向，还有的学生作文喜欢模仿不习惯自己创作，由于我们所选的两个试验班人数都不够（不超过３０人）所以老师有精力，有时间对个别基础较差的同学进行重点辅导，。而对作文兴趣，我们提出了这样一个口号“一堂课不怕作文，三堂课喜欢作文，七堂课写好作文”口号虽然有些夸张，但这确实是我们此次作文试验所追求的目标。这就要求老师需要以自己广博的知识高超的技巧将作文课讲得深入浅出，调动学生兴趣，激发学生灵感。使其有话想说，有话可说。在实验过程中，我们要求教师及时给学生充电，对学生感兴趣的电视剧，校园文学（如杨红樱的《马小跳的故事》）都要有所涉猎。这样，才在话题上与学生产生共鸣。第三，针对有些学生喜欢在家中模仿甚至抄袭他人习作的陋习，我们规定都应当堂完成，回家修改也
只能按照老师指出的修改方向修改作文，而不能另起炉灶，除非得到教师批准。
有了上述三个有针对性的教学行为，基础差的看到了自己的点滴进步。不喜欢作文的对作文也有了兴趣，习惯回家东抄西抄的也养成了当堂借鉴他人作文中好的素材、语言、构思的习惯了，从而达到了“面向全体”学生的基本要求。
３、分析和比较法。横向比较，对两个实验班的教学效果进行分析和比较，对实验班级与非实验班级的教学效果进行分析比较，纵向比较，对实验班级在实验前后的作文进行分析和比较。
我们挑选了本乡两所小学的两个五年级进行实验教学。由课题组负责人杨耀兵，及课题参与者黄年华各执教一个班，参与者徐飞舟负责收集材料及召开课题分析会议。我们发现由于教师知识结构的差异，讲课习惯的不同，两个实验班的学生在作文倾向性方面也不一样。杨耀兵老师文史知识丰富，理性色彩较强，所教班级学生的作文在联想与感悟方面稍强。黄年华老师讲解细腻，细心周到，学生的作文有条理细节描写真实而有创意。
我们还将同年级的非实验班级与实验班级进行比较，发现非实验班级的学生作文水平参差不齐，套话较多，而实验班级的作文，水平虽然有高有低，但都能说真话，吐真情，有模仿但绝没有抄袭。另外，在感悟与联想能力方面要超过非实验班的学生。
（五） 、具体操作过程及基本操作方法
（１）、采用“讲授、启发——感悟——作文——批改——感悟并修改”的课堂教学模式。 授课教师根据自身知识结构，授课习惯，在消化《作文原来这样写》这一教材的相关章节后结合自己本班的教学进度、学生实际水平备课，在授课过程中，从学生感兴趣的小故事，学生熟悉的人与事中找到切入点，结合语文教材，进行讲解，趁学生创作时的记忆表象在头脑中还表较鲜明时， 使其对自己创作过程事的成功与失败的地方有所认识，并产生顿悟，从而在修改作文时有所感悟和提高争取一次训练解决一个问题，积小胜为大胜，化量变为质变。在课题实验结束时，学生对作文的认识，习惯有全新的转变。
（２）、消除顾虑，激发情感，增强信心。 学生作文写不好很大程度是因为存在一种畏惧心理，如何帮助学生越过这一心理门坎是教好作文的关键。教师在每一次试验课前，第一要考虑的是消除学生心理顾虑，激发学生沉睡的情感及表达欲望。
在讲授“细节的表达”这一课时，我们选取了“父亲的一回头”与“一块年糕”的故事，前面从学生日常生活切入，让学生从“一回头”中体会到父亲粗犷的爱。后一故事从“母亲死时紧抓信女儿喜欢的年糕不肯撒手”中体会到母亲伟大而细腻的爱，激发了学生感恩心理及对自己所感受到的事情倾吐的欲望。
（３）、循序渐进。由于我们的作文教学是依附于语文日常教学，所以存在着教学无计划，前后脱节的问题。我们在实验过程中在确保完成《标准》所规定的教学任务后，根据自编教材进行实验教学，使作文训练有所遵循，有一个完整的计划。
（４）、密集训练，熟能生巧。 重复就是力量，量变只有积累到一定程度后才能产生质变。一学期八、九篇作文，对提高学生作文水平还远远不够，那种缺乏指导的周记又会使学生产生厌烦，所以我们在试验中坚持一周一次作文训练，一学期积累下来可以达到十六至十八篇，为顺利完成实验目标打下了坚定的基础。
（５）、小班教学，当堂作文，及时感悟。作文教学“三分教，七分改”，是我们在此次课题试验中最大的感受，学生通过看、听所吸收到的信息，只有通过思考、创造、表达之后才能留下鲜明的印象，而这些印象如果隔上十天半个月的批改周期已不再鲜明，很难对老师迟到的指导产生顿悟。有鉴于此，我们要求教师当堂批改，让学生对自己创作时的优与劣，得与失产生顿悟。这样，势必花去大量时间，所以为确保遵循差异性原则，面向全体原则，我们
挑选的试验班级人数都不多。
（６）、阅读教学与写作教学相结合。我们要求教师在日常的阅读教学中渗透作文教学，因为教材中的课文是学生最为熟悉的文章，也是教材编写者经过千万挑选而来的文质兼美的范文。教师从中可以挖掘到很多写作方面的知识。“写然后知不足”在一次次作文训练之后，学生感觉到自己的阅读而不广，知识、词汇积累不够，从而产生加大阅读的自我需求，为作文的可持续提高打下坚实的基础。
（六） 、实旋过程中重点与难点的解决
本次课题的试验的重点是通过系列的作文训练让学生能顺利达到标准所要求的目标，并能在作文中融入自己对生活的感悟。也就是说，在感悟老师的讲解，感悟老师的批改之后，能将这种感悟上升到感悟生活，完善自我，从而真正走进“大语文教育”之门。而要完成这一目标，就有以下几个难点，但在试验过程中，我们都一一克服了。
（１）、教师自身素质。作文是最具创造力，表现力的一项功课，所以对教师的相关知识积累要求很高，具体到我们这个课题，则更要求教师有文史、心理、生活知识的丰富积累。这样，才能在每一次训练中找准切身入点，找好启发点。所以我们要求教师不仅要补充自己的文史知识，还要加强心理，生活常识的积累，甚至对时下比较流行的动画片，儿单电视剧也要予以关注。唯其如此，才能找准学生思维的兴奋点，从而有的放矢，达到事半功倍的效果。
（２）、日常语文教学与课题试验教学的冲突。我们这个课题试验是依附于日常语文教育教学的一个具有极强操作性的小课题，不属于第二课堂，而是每周要点三个标准课时完成每一次训练，而各科课时都是按标准来计划的。这样就产生了两个冲突。其一，实验的作文教学内容与日常的作文内容有冲突之处；其二，要保证实验的课时就必然影响语文教学的正常课时，为确保两不耽误，我们是这样处理的：
其一，教师在实验全面实施前，对本学期语文教材要有通盘考虑，要将语文教材中的作文训练融入课题训练之中。这样，既完成了教学任务，也完成了试验任务。关于这一点，我们在编写教材时就已经考虑到了，对小学阶段的作文我们从内容上划分分写人、记事、状物、绘景谈的纪实作文，另外还有想像作文，把这两类作文都融入了试验教材中，并赋予“感悟”特色，很好地解决了这一冲突。
其二，对于一个周期的试验教学，我们通过计算，至少需要３２个课时，而日常语文教学只给了１６个课时。那１６个课时就需要教师在不加重学生课业负担的情况下，在保质保量完成日常语文教学的前提下挤出来，，这就要求教师在课前做好相当的准备工作，每一堂课都要取得实质性效果。关于这一点，我们的教师也很好地做到了，从而扫清了课时方面的障碍。
（３）、阅读教学与作文教学的冲突。在课题试验的总体思路中，有一条就是在日常阅读教学中融入作文教学，这样做是一柄双刃剑，虽然可以减轻课题试验的压力，但又会对阅读教学造成冲击。如何让这柄双刃剑在发挥功效的同时，又不致于冲击阅读教学是摆在课题组面前的难题，经过讨论与思考，我们是这样做的，对于那些在写作方面有特色的课文，我们在融入写作教学后，对一些阅读重点，在试验教学时再次重现。
比如说《跳水》一文，其阅读重点是“学习船长临危不乱、冷静觉着的品质”，另外“从中受到做任何事情都不能不计后果和开玩笑不能过分”等。但这又是一篇用较小篇幅描写一个惊心动魄故事的精典范例。其中将事件如何一步步推向高潮的方法特别值得学生在写作文时效仿，于是，我们便在课堂上融入了“叙事要分阶段”这一写作知识的教学。而在“谈作文的感悟与联想”的作文教学中，我们又一次提到了这篇文章，将阅读教学的重点在这一个作文训练中再一次强化。这样，很好地解决了这方面的冲突。
（４）、班级人数多，个体差异大与全面提高的冲突。虽然我们为确保课题的顺得实施，有意选了两个人数不够的班级，但３０人的班额对于当堂批改来说，也不是一件轻松的事。再面对学生个人习惯、基础、兴趣的差异这一客观现实，在“全面提高”这一试验总体目标前，教师的工作难度就显得非常大了。但这是一个互为因果的问题，正因为个体差异大，所以需要提高，而要想全面提高，就必须正视个体差异，解决这一冲突最大的法宝就是——当堂批改。这就要求教师能在短时间内讯速判断学生作文的优与劣，得与失，并具体指导，做到不空洞，不说话，针对性强。这样，基础差的，有信心，基础好的有兴趣。在几次训练之后，我们的教师都能在很短的时间内达到以上要求。
（七） 、研究取得的主要成果
１、创建了一种全新而有效的作文教学模式—感悟作文教学模式。
这种作文教学模式与日常作文教学比较最大的特点是“训练有序，感触于前，领悟于后，训练量大。当堂作文，及时反馈。”对学生的观察能力，写作习惯、思维方向都有所影响与触及。学生在短时间内能消除对作文的恐惧。并能在一期训练结束后，写出比较满意的作文。特别是对学生观察与思考的习惯大有裨益。他们能透过生活表面现象进行深入思考。在反思自己的作文时，也会反思自己的生活为人，使传道、授业、解惑这三种教师职能可以得到具体的体现。
２、成功定型校本作文教材————作文原来这样写。此次试验选取义务教育阶段第三学段的班级为实验对象，在实验准备阶段，就由课题负责人杨耀兵依据自己对感悟作文的理解，依托十几年作文教学的经验，编著了这本适用于本学段的教材。在得到樟树市教委教研室组织的论证会确认后，投入了试验。在试验过程中，课题组成员不断反思、推敲、修改、完善。在试验第三阶段终于成型。全书依托现行人教版教材，以《标准》为目标要求，为指导思想，采用儿童能懂的语言，重新诠释了作文的核心理念。具有很强的可操作性。书中所选取的学生习作范文，皆出自于本次试验的学生作文。
３、 学生作文观念、习惯、质量上有了一个全新的变化。
前面曾经提到，现在学生作文存在很多“伪圣化”情感和“功利化”思想。很多空话、套话、甚至连空话、假话也不能流畅地表达。做为一种普遍现象，它们在试验班级内当然也存在。特别是“抄袭作文”的现象屡禁区不止。或者改头换面，让老师防不胜防。考虑到以上情况，我们在讲课时尽量激发学生内心真实的情感，帮学生唤醒沉睡的记忆。将生活中看似平常的事情、现象挑出来剖析。分析其中所蕴含的情感及道理、启示。这样，学生就有了感触心中潜在创作欲望就被激发了。考虑到考试时间的限制学生装的特殊性及课后行文易抄袭的情况，我们要求学生当堂作文，要求教师当堂批改，学生回家不能另起炉灶，另外构思，杜绝了抄袭现象。所以，试验班的学生在作文速度上都比非试验班的要快，在作文质量上也要更好。最关键的是在作文观念上有了变化。由无可奈何变得有创作欲望，由说空话套、话变得有自己的思考与认识。作文成了张扬学生个性的载体，表达内心情感的舞台。
４、 作品的发表及获奖情况。
在纸质媒体上我们的作品发表，过统计如下：李游同学的《永远的故乡》（《江南都市报》２００７年６月１３日）。杨静琛同学的《第一次挣钱》和《拨牙》（《小学语文报》２００７年元月２１和２００７年１０月２７日）。杨果同学的《当国旗升起的时候》（《新课程报》）杨静同学的《城里人、乡下人》获市“八荣八耻”征文优秀奖。杨耀兵老师的《拟题妙招》发表于《东方少年》２００７年第二期。为了让学生有一个发表作品的平台，我们创办了《阳湖》杂志，刊载了很多试验班学生的优秀作文。
在网络投稿方面，我们取得了优异的成绩。《父亲的一回头与一块年糕》、《“骗你是小狗”与“金黄的酸枣糕”》等章节在小学语文教学网站（：ｓｓ．ｖａｓｔｍａｎ．）推荐发表。在一周内《父亲的一回头与一块年糕》点击数就冲至２０００现已达３９００，其余的也是在一周内成
为热点文章，现在点击数都已超过１５００。学生习作《不讲信用的老师》点击数半个月内近４０００，另外，小学生优秀作文网、绍兴市鲁迅小学教育网、黄岩教育信息网、小学教师网、教育部基础教育课程教材发展中心指导的“新思考”网站、小学语文免费资源网站等十几家大型网站都进行了转载。
５、 影响学生的阅读能力在试验中有了很大提高。
“以写促读”是我们这次试验的一个目标，这里的“读”有两种含义，其一是对教材文章的阅读，其二是课外阅读。学生的阅读习惯由喜欢看漫画、笑话那种表现感观刺激较强的书籍改为“精品、美文、名著、文史”等有厚重感的书籍。阅读面也由小学生校园文学转变为天文、地理、文史、小说等多方面。阅读兴趣、阅读量也明显增强，有很多学生还学会了做阅读笔记。
６、 提升语文教师的理论素养，形成了教学研究的学术氛围。
课题试验促使教师对自己的教学习惯不时进行反思，对自己的教学行为不寻寻求理论上的指导，课题组成员勤于总结，勤于探索，提高了自身的理论素养。榜样的力量是无穷的，他们行为也带动了身边的教师，潜心钻研教育教学理论，不断提高自身修养，不断将自己的教学心得撰写成论文，形成了浓厚的学术探讨氛围。
（八）、课题试验的自我评价及反思
１、经过一轮试验，我们基本确定了感悟作文的教学模式。这种教学模式着眼于《标准》对作文的总体目标，立足于作文课堂教学实际，是一种有理论支撑的教学实践活动。它以人教版教材为依托，为广大一线语文教师提供了一种可供模仿的作文教学范例，能成为语文教师提切实可行的指导。
２、“感悟作文”教学试验成功地实现了《标准》中“重诵读、重积累、重感悟、重实践”的传统语文教学要求，体现了传统语文教学的精髓。试验教学极大地促进了学生课外阅读的兴趣。在《古诗与写景》，教师通过反复吟咏学生耳熟能详的古诗，将学生带入古诗所描写的意境中，既温习了古诗，以实现了作文教学的目的。
３、“感悟作文”试验确保了教师与每个学生“一对一”交流时间，能针对学生的个体差异提出不同的写作要求与修改思路，使学生产生成就感，实现“兴趣是最好的老师”的效应最大化，尊重了个体差异，坚持了因材施教原则，在试验中，实现了“面向全体、全面提高”这一教学目标。
４、“感悟作文“通过渐进的、有序的作文训练，培养了学生相关能力的提高。《标准》对学生思维能力和表达能力有全新的要求，相应的，在试验中，我闪着重培养了学生以下能力：观察能力、联想、想象能力、体验分析能力、运用技法能力、感受生活能力、语言表达能力。这些能力只有在这种渐进的、有序的作文训练中逐步行成，只有在这种目标清晰的训练中才能落到实处。
５、这一轮试验曾经尝试将作文教学与《综合社会实践活动》、《思想品德》、《科学》等课程结合起来，力图使小学作文教学走出封闭状态，建立起一种“开放式“作文教学模式。但限于人力，未能实现这一目标，更缺少理论方面的总结。今后，我们将朝着这个方面努力。 总之，以作文教学改革为切入点，充分调动学生各种知识积累，让学生在感悟文本，感悟批改、提高写作的同时，能够反思，感悟自己的生活，真正实现《标准》所规定的写作教学总目标。真正实现“大语文”教学，是我们此次课题试验的目的所在。在今后的教学中，我们将扩大实验范围，从第三学段向第二、第一学段推进，建立一种子“开放式”作文教学模式，在《标准》的指导下，推动小学语文教学的全方位改革。