在课改中我深深的认识到，教师应真正地转变自己的观念，蹲下身子去了解孩子的需要，倾听孩子的心声，让自己融入他们之中，以满怀期待的“童眼”去看一颗颗天真烂漫的“童心”。孩子的心是天真的，又是充满好奇的。他们想的往往和成人不一样，他们关注到的、感受到的，也区别于成人。教语文，总发现学生不能跟着我的思路走，总感觉学生的回答与我的答案差距太远，总认为学生的质疑是那么的没有份量，总为学生的不愿开口说、不愿动脑想，不愿动手做而心烦意乱。有压力才有动力，我开始不断学习新的教育理念，翻阅教育杂志，上网查看各地的课改信息，并不失时机地参加一些学习研讨活动，及时做好总结与反思，虽然很多美好时光就这么悄悄溜走了，似乎觉得有些累，但快乐却恰恰跟它纠缠在一起。回首一年来的新课改工作，我最直接的收获是新课改正在无声无息中改变着我，而我的的心情也已是累，并快乐着曾在杂记上看到一个故事，故事内容是，一个只有小学文化的农民父亲相继把自己的三个儿子培养成了大学生，儿子读书的学校是一个条件较差的学校，教他们的老师教学水平、知识程度也不高，学校也从未出个大学生，教师上完课后无作业，但这个农民父亲给读书的儿子布置了作业，他布置的作业是，叫儿子给农民父亲讲懂当天的学习内容。父亲只有小学文化，要把当天学习的初中或高中知识给父亲讲懂，要用浅显的语言，谈何容易，儿子只有认真听，更多的是琢磨知识的来龙去脉，知识的形成过程，结合生活经验给父亲讲懂，三个儿子成功了，他们的农民父亲才是他们最好的老师。在我们以前的教学中，更多的是直接给学生传授知识技能，忽视了过程和方法、情感态度和价值观的培养。课改，让我体验到了做为一个教育者的快乐；课改，也让我再一次感受到了学生学习的快乐。