张骞通西域
教学目标
一、识记和理解
记住西域的地理范围，记住张骞两次出使西域的时间及目的地。理解张骞两次出使西域的意义，记住汉设西域都护的时间，并理解其设置的意义。
二、能力和方法
运用《张骞两次出使西域图》，培养学生读史，识图的能力；培养学生根据史料、图片、图表想象历史情景及分析历史事件的能力；通过学习张骞两次出使西域的史实，培养学生归纳、比较历史事件的能力；培养评价历史人物的能力。
三、情感态度价值观
学习张骞为报效祖国不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，对学生进行中华民族优秀品质的教育；强化学生爱国思想和开拓进取的意识，培养与人交流的主动性态度。
了解新疆的历史，维护国家的统一。
教学重点和难点
一、重点：西域的地理范围；张骞第一次出使西域。
二、难点：西域的地理范围，如何引导学生理解张骞两次出使西域的具体任务及意义。
课型：新课
教学准备：
学生准备：１、预习课文，并查阅收集、整理在预习课文中最感兴趣的知识点。
教师准备：１、全面收集与本课有关的网络文字图片资料，制作多媒体教学课件。
实物准备：葡萄、石榴、核桃„„
教学方法：读书指导法、讨论法、讲读法、对比法。
教学时间：１课时
教具：教学多媒体
教学过程：
导入新课：
同学们，我是来自什邡市实验中学的老师，今天和大家初次合作，希望我们合作愉快。 今天来的时候给大家带来了一些礼物（展示葡萄、石榴、核桃等实物），这些礼物老师将要把奖励给今天在课堂上最积极和认真的同学。可是大家知道吗？这些我们生活中常见的水果和蔬菜，但在西汉以前，上到皇帝下至百姓都无法享受到这些美食，它们来自何方？又是在何时成为我们日常生活中寻常文物的呢？
学习新课
一、神秘的西域（板书）
１、西域的地理范围（板书）
这些果蔬，它们来自一个遥远而神秘的地方，古时称西域。（多媒体显示地图，教师指图讲解）。西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的广大地区，包括今新天山南北地区，这是侠义的范围。说得广一点，西域也包括葱岭以西更广阔的
地区，大致相当于今新疆、中亚及更远的地区。我们今天所讲的西域主要是侠义的范围。同学们要注意在西域的范围中“两关一岭”是很重要的分界地点（展示阳关、玉门关图片）说起阳关和玉门关，大家肯定马上会想起西首脍炙人口的唐诗中的名句“劝君更进一步酒，西出阳关无故人”和“羌笛何须怨杨柳，春风不度 玉门关”（完整显示两方诗）这是古人眼中的阳关和玉门关，在他们看来，阳关、玉门关之外就是不一样的世界，就是巷凉的荒漠。
在西域这片广阔的土地上究竟居住着些什么人？他们的生活怎么样呢？
２、西域概况（板书）
先请学生阅读课文小字部分，想想：西域绿洲上的人民是如何生活的？ （展示西域风土人情，物产资源图片）
教师：西域地区很早就有人类活动分布着许多少数民族。西汉时，许多民族改权在大大小小的绿洲上建立起来，有的在水草丰盛的地方放牧，有的在肥美的绿洲上进行农业生产。西域物产丰富，还盛产良马和美玉，那里的人民能歌善舞，有许多独特的乐器。由于西域与汉朝的中心区域相距较远。同时，北方一个凶悍的游牧民族匈奴控制西域，西域对汉朝人来说，是一个神秘的地方。张骞出使西域，揭开了西域神秘的面纱。今天我们就一起来学习张骞出使西域的内容。
二、张骞出使西域（板书）
（一）张骞第一次出使西域（板书）
（采用问题探究法，教师首先投影展示问题，指导学生仔细阅读课文，探寻答案）
（教师活动）投影展示：张骞出使西域的背景、目的、出发时间，主要经历、反回时间和结果。教师巡视了解学生学习状况。
（学生活动）阅读、讨论、寻找答案
１、背景：西汉前期，匈奴控制西域，奴役西域各族人民，匈奴骑兵不时南下，威胁西汉都长安的安全，汉武帝准备对匈奴动武。为了稳操胜券，汉朝也希望找到一位盟友与其协同作战。因此，汉武帝想到了哪一个国家？（学生答：大月氏）对，汉武帝从匈奴投降者口中了解到匈奴打败大月氏时，曾以大月氏国王的头骨做饮酒器。大月氏逃到向西方后，深恨匈奴而图报复，但苦于找不到盟友。于是汉武帝下令招募使者出使大月氏。张骞挺身而出，自愿前往。下面我们来具体了解张骞出使西域的情况。
２、张骞出使西域的目的：是联络各大月氏夹击匈奴。时间是公元前１３８年，那么他走的是一条怎样的路线呢？大家看图（显示张骞出使西域路线图、指图、讲解）。
３、主要经历：在公元前１３８年，张骞在长安辞别汉武帝，张骞一行１００多人，由奴隶出身的匈奴人堂邑父作向导，很快进入河西走廊。可一出玉门关就被匈奴骑兵抓获，并把张骞扣押起来，为了笼络软化张骞，匈奴为张骞娶妻成家，但这些都没有动摇张骞完成出使西域的使命。他一直保留汉朝使者的符节，时时想着伺机逃脱。十年后，他乘匈奴人疏忽，终于找到了一个机会，同堂邑父一起逃走了。张骞逃走后，毅然继续西行。他们穿过千里荒漠、风餐露宿、饥寒交迫，克服重重困难，终于翻越葱岭，抵达大宛（今中亚细亚）。大宛久幕汉朝富庶、欲通使一得。忽见汉朝使节来到，喜出望外。他特意派翻译和向导陪同张骞到达康居（咸海以东，今乌兹别克，塔吉克斯坦境内）。再由康居到达月氏。大月氏征服了大夏（阿富汗北部），这里土地肥沃、物产富庶，四周没有强敌，大月氏乐得其所，加上和汉的距离又太远，因此大月氏人不愿反乡复仇。张骞没有达到
与大月氏联盟的目的。于是他便从大月氏来到大夏，在此考察滞留了一年多后，只得重新踏上归途。公元前１２８年，张骞取道南山（昆仑山）经羌中（青海）而行，但路途又被匈奴扣留了一年多，直到匈奴内乱，张骞才乘机逃脱。公元前１２６年，张骞与他的匈奴向导堂邑父返回长安。
４、结果：张骞这次出行历时十三年，受尽磨难，但未完成使命，张骞不是白去了吗？
张骞虽然没有达到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况详细的报告给汉武帝。
（教师归纳）在张骞第一次出使西域后的公元前１１９年，西汉对匈奴的战争已经获得重大 胜利。为了给匈奴更沉重的打击，汉武帝再次派张骞出使西域，张骞奉命第二次出使西域。
（二）张骞第二次出使西域（板书）
张骞第二次出使西域的情况又会怎样呢？我们请一位同学来讲讲。
１、目的：联系乌孙国王进攻匈奴
２、时间：公元前１１９年
３、经过：（教师补充）
公元前１１９年，张骞以中郎将的身份率领３００人的使团出行。使团每人配两匹马，还携带大量钱币、丝绸等礼物和上万头牛羊浩浩荡荡地向乌孙进发。张骞率领这支庞大的使团，一路顺利地到达了乌孙（今伊犁河流域）。但乌孙此时正因王位之争而分裂为三，无法与汉合作。张骞的目的没有达到，但张骞分派副使到达大宛、康居、大月氏、大夏等处，同这些国家建立了直接的联系。
４、结果：公元前１１５年，张骞返回长安，乌孙派了十几名使者，并携带１０余匹好马到汉地来。以后，乌孙与汉朝的往来十分密切，互通有无。除乌孙外，其他国家也有使者来到汉朝，互赠礼品。
张骞两次出使西域，增加了内地对西域的了解，使西域在人们心目中不再遥远和神秘。从此以后，汉和西域联系日益密切，互相影响。
通过前面的学习，现在请同学们完成“张骞两次出使西域简表”。完成后派出代表进行交流。
张骞两次出使西域表
都没有达到目的，但也可以说得上不辱使命，张骞不辱使命的事迹，给我们怎么样的启发？张骞出使西域对我国历史有什么功绩呢？（学生讨论，派代表回答，然后进行归纳总结）
（教师归纳）：从张骞身上体现了不畏艰险、勇于开拓、忠于祖国、不折不挠，好男人志在四方，不贪图安逸生活的精神和矢志不渝的坚强意志，以及面对困难，锲而不舍的顽强斗志„„
张骞出使西域沟通了西域各国与西汉的联系，为汉朝经营西域打下了良好基础，同时也打通了一条当时世界上最长的交通路线，即著名的丝绸之路，促进了东西方的经济文化交流。
三、西域都护的设置（板书）
自张骞出使西域以后，内地和西域往来的人员增多，交流更频繁，大量西域特色的物品传到内地，内地先进的技术也传到了西域，共同创造中华民族的文明，西域都护设置的条件成熟了。（想一想）西域都护是哪一年设立的？它的设置有何意义？
公元前６０年，西汉政府设置西域都护，职责是管理西域的军事、政治，保护商旅往来。西域（今新疆天山南北地区）正式归属中央政权管辖。历史证明，新疆地区自古以来就是中国的领土！
四、学习活动
办历史板报
建议：１、板报主题“班超的故事”
２、收集有关班超的历史资料，根据你的视角整理资料，编成板报。
作文二：《张骞通西域》1600字第四课 张骞通西域
教学目标：
知识与能力
１、识记西域的地理范围及张骞第一次出使西域的时间
２、理解张骞出使西域的意义及西域都护府设置的意义
３、培养学生根据史料想象历史情景的能力及根据历史人物某一方面的贡献评价历史人物的能力
过程与方法
１、播放有关西域的风情的电视片，让学生感受西域的神秘和旷远
２、列表比较张骞第一次出使西域与第二次出使西域的相同点和不同点
３、通过引导学生理解出使西域对巩固西汉统治加强联系的作用，正确评价张骞
情感、态度和价值观
１、学习张骞勇于冒险、勇于开拓、忠于国家、坚忍不拔的品质，树立正确的人生观、价值观
２、了解新疆历史、维护国家的统一
教学重难点及教学突破
重点
１、西域的地理范围
２、张骞第一次出使西域
３、西域都护府的设立
难点
１、西域的地理范围
２、张骞两次出使西域的具体任务及完成情况
教学突破
指导学生读图，让学生找出西域的大致范围，教师纠正并指出张骞通西域的时间、出发点、最远点、所经国家、主要任务，让重难点知识在一张图上凸现出来，以加深学生的印象，同时也锻炼了学生的读图能力。 教学准备
教师：张骞出使西域示意图的动态课件、西域风情的电视片、张骞像的投影
学生：预习课文
教学过程
一、播放影片，引入情景
１、谈话：同学们，西域是我国西北葱岭以西广大地区的总称。它辽阔、神秘、美丽。今天，老师就带你们到西域去走一走、看一看。
２、播放西域的风情电视短片，让学生感受西域
二、西域
１、引导：此时此景，同学们都在想些什么呢？（美丽的西域在什么地方）
２、出示张骞出使西域示意图的动态课件，讲解西域的地理位置，并让学生认真观察识记。
３、设疑：和我们内地一样，西域有人类生存，那么，他们是怎样生活的呢？请看书６７页辅栏内容。（阅读相关内容，知道西域的人们是如何劳作、生养的，知道很早的时候西域就和内地有联系）
三、张骞出使西域
１、过渡：从阅读中，同学们一定了解了大量的信息，知道了内地与西域早有联系，但显然的是西汉对西域的了解不够，于是汉武帝刘彻招募勇士前往西域探险。请同学阅读教材６８页的内容，了解汉武帝招募人出使西域的原因。（学生阅读找出答案）
２、出示张骞头像的投影或者图片，简略告诉学生张骞第一次出使西域出发的时间、出发地点、任务、主要经历、返回时间、地点等，使学生对张骞出使西域的史实有大致了解，并使学生明白张骞出使西域具有开创性的意义。
３、播放课件，讲解张骞第一次出使西域的史实。
４、组织学生阅读教材６９页辅栏内容，了解张骞在出使西域的过程中的危险经历。
５、简单介绍张骞第二次出使西域的情况。（与第一次比较加深印象）
四、西域都护府
１、向学生讲解，使学生明白张骞两次出使西域后，内地与西域的联系
密切，西去东来的人员增多，这有利于民族的融合。
２、进一步讲解：张骞出使西域后，内地与西域的联系加强，各民族往来频繁，为了保护商旅、管辖西域的政治军事，西汉政府设置了西域都护府。（学生在地图上找到西域都护府的位置，明白其设置的作用和意义，知道自古以来新疆就是我国固有的领土。）
３、结合一系列成果，组织学生分析张骞出使西域的意义，并分析评价张骞。
（意义：具有开创性，加强了内地与西域的相互了解，促进了内地与西域各族的往来，为西域西域都护府的设置奠定了基础。张骞敢为天下先，不辞辛劳，冒着生命的危险两次出使西域，虽然没有完成西汉政府交给她的任务，但是客观上促进了西汉政府加强对西域的了解及后来的管辖。张骞实现了自己的人生价值，为中华民族作出了自己应有的贡献。 本课总结：
本课讲述了西汉汉武帝时期，张骞两次出使西域，加强内地与西域的交流，也促进了西汉政府对西域的管辖的史实。
板书设计
西域：玉门关阳关以西、葱岭以东
出发时间
起点
第一次 任务
主要经历 返回时间 张骞出使西域
西域都护府 第二次 出发时间 起点 任务 主要经历 返回时间
作文三：《张骞通西域》400字张骞通西域
【教学目标】 知识和能力目标：
１．基础知识：记住西域的地理范围，张骞通西域的时间、目的。理解张骞通西域的作用。 ２．能力培养：培养学生根据史料想象历史情景的能力以及识读和运用历史地图的能力。
过程和方法： １．通过观看地图、图片、资料等课程资源，学会获取信息的方法。 ２．学生课前收集张骞出使西域方面的资料，课堂介绍、讲述。 ３．通过讨论张骞出使西域的故事，培养学生的人文素养和人文精神。 情感态度与价值观：
通过张骞克服困难、不辱使命的史实，培养不畏艰难、勇于开拓的精神和坚强不屈的意志。了解新疆的历史，维护国家的统一。 【教学重难点】
重点：西域的地理范围；张骞第一次出使西域。 难点：张骞两次出使西域的历史地位和作用。
【教学准备】教师准备多媒体课件；学生准备讲故事等。 【教学方法】教法：设疑导学法、讲解法、互动法。 学法：自主探究法、讨论法、图示法。 【课 型】新授课 【教学课时】一课时 【教学过程】
作文四：《张骞通西域》1600字张骞通西域
作者：雀儿姐姐