一个调皮的小孩儿在外面玩疯了，待回来已经接近傍晚。小孩儿跑向邻居家，边喊边敲门。邻居不在家，小孩儿心里乱糟糟的，一屁股坐在草地上。 阳光映照在蓬乱的头发上，小孩儿一眼啾见了旁边的鱼竿，一拍脑门：“对呀，可以去钓鱼呀！”小孩儿抓起鱼竿，问都不问别人，就拿着鱼竿跑开了。 来到池塘边，小孩儿东看看西看看，准备找位子坐。一堆草里面，敞着个洞。小孩儿自言自语：“这儿挺好的，有坐的地方，阳光又不会直射。”说罢，小孩儿便坐了下来。旁边的青草亮亮的，仿佛可以把小孩儿的身影映照出来似的。小孩儿刚想把鱼钩丢出去，才瞧见，鱼钩上没有鱼饵。“哎呀，忘带鱼饵了！”小孩子边说边用手往地里挖，才找到一条蚯蚓。他马上把蚯蚓挂在鱼钩上，用力甩进池塘。小孩儿静静地坐在泥洞里，浑身的衣裳被土给弄得脏得不成样子。
也许是小孩儿的身影太显眼，一个过路的老爷儿，在这里碰上了个岔路，不知道往哪儿走好。老远就看见了小孩儿，便招呼他说：“喂，钓鱼的小丫头，杂货店往哪走？”小孩儿怕鱼儿听见响声逃走了，连忙示意老爷儿不要打搅他。“嗨，你这个小丫头，还怕鱼儿逃跑不成？”老爷儿生气地说。这是，浮标动了动，一会儿浮上来，一会儿沉下去。小孩儿见了，赶紧拉紧鱼竿，朝上面一甩。可是因为用的力气太大了，鱼儿脱钩逃了。“小丫头，你用力过度了！”老爷儿看着小孩儿，笑嘻嘻地说。 “哼！”小孩儿没好气地说，“都是因为你！要不鱼儿就不会逃了！”小孩儿索性把鱼竿一扔，坐在地上生闷气。小孩儿越想越觉得自己太没道理了，连忙向老爷儿赔笑脸，嘻嘻哈哈地说：“杂货店一直沿着东边的路走，再向右转就到了！”
老爷儿笑眯眯的。太阳快下山了，老爷儿赶忙走向杂货店。
作文二：《小儿垂钓（故事）》300字古时候，有一个头发蓬乱的小男孩。他非常想学垂钓，因为，他非常好奇，很想试一试。
有一天，小男孩拿着鱼竿学着大人的样子钓了起来。他坐在一个杂草丛生的草地上，有点像姜太公钓鱼，保持着安静，等着鱼儿的到来。
过了好长一段时间，小男孩也没有钓上一条鱼。但小男孩还是自信满满的坐在那儿，什么也没看。
一位路人走过这儿，他不认识路。这时，这位路人看见了在河边钓鱼的小男孩，青草遮映着小男孩小小的身子。路人在远处一边向小男孩招手，一边嘴里喊道：“小朋友，你知道前面的路怎么走吗？”
小男孩听见了路人的问话，但是他怕回答了河里的鱼儿就会被吓跑，没有回答路人的问题，只是向问路人摇了摇手算是答复。
这样的情景被一位叫胡令能的诗人看见了，之后他便写下了一首诗，这首诗就是《小儿垂钓》。
作文三：《小儿垂钓故事》300字古诗《小儿垂钓》改编成故事
辽宁省新民市城区五小二年四班 陈彦名
唐朝的时候，有个小男孩，他活泼可爱，阳光自信。喜欢读书、主持、旅游、唱歌、画画等，但是更喜欢钓鱼。
一个阳光明媚的早晨，小男孩顾不得梳理那乱蓬蓬的头发，扛着鱼竿，拎着小桶来到青草如茵的池塘边，一群群活泼可爱的小鱼自由自在地游着。噢！原来，小男孩是学着大人的样子在钓鱼呀！
只见他带着草帽，侧着身子坐
在草地上，身影映在草丛中，真滑
稽！眼看着鱼要上钩啦，就在这千
钧一发之际，小男孩听到有过路的
人问路，他连忙远远地摆了摆手，
是害怕惊动了鱼不敢大声答话。
过路的人非常敬佩小男孩这种做事认真，专心致志的性格。唐代诗人胡令能见此情景，突然诗兴大发，写下了《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
作文四：《小儿垂钓(故事)》400字啊！今天的天气真好呀！干什么好呢？哦对！我去钓鱼吧！
“ 哇！”“今天的鱼好多呀！”我准备的鱼饵好像不够。算了，就用这么多了。
哎！都一个小时了还没钓上鱼，我的头发里面都是汗，而且乱蒙蒙的，哼！我没耐性心了。
“嘿！小兄弟，请问这两条路，那一条通向马岭村山庄呀？”
我赶忙摇摇手，小声的说：“不要说话。”那路人很奇怪的嘟囔着：“有什么事呀！指个路都那么大惊小怪的，奇怪的小孩。”
哗哗！……湖面上升起了一片水花，“啊！上钩啦！”我欢呼了起来，可是我这一叫，把水中的鱼儿吓跑了，哎！白高兴一场。
哼！又可恶又机灵的鱼，我这次一定要把你们抓住，突然一条鱼上钩了，我心里暗暗的想：啊哈！鱼呀鱼呀！你们来送命啦！
这回我吸取了教训，我不再说话了，我往上一拽，呀！好一条又肥又大的鱼呀！我马上把它放进水桶里，然后灌了一些湖水。
我继续钓呀钓呀！我总共钓了十条鱼，啊！这是我一生以来最大的收获呀！
恩！今晚我要把它们吃掉……
作文五：《把小儿垂钓编成小故事》800字户外疯玩了半晌的三娃，头发蓬乱，裤脚、褂衫、甚至连脸上都沾满了泥，活脱脱一只大花猫。本想去找邻居狗娃一块儿去捅刘奶奶那棵老梨树上的马蜂窝，可狗娃不在家。怎么办呢？
一屁股坐在狗娃家房檐下，眼睛骨碌碌直转，看到狗娃爷爷放在堂屋门边的钓鱼杆，自言自语地说：“对，钓鱼去。”
三娃顾不上给人说，急忙拿起钓杆，风一般跑到村外小河边。在哪儿下钓呢？想到平时狗娃爷爷老爱在石板沱钓鱼，便来到石板沱。看到一处四周长满蒿草中间有块石头的地方，坐下来试了试：“嗯，这儿还可以，又有凳坐，还晒不着太阳。”刚想把鱼钩抛进水沱里，才想起还没有串钓饵。
三娃用他脏手一拍脑门，自责地说：“三娃呀三娃，你慌啥？”站起来蹶起屁股搬开石头找蚯蚓，连搬了两三块大石头，早也累得气喘吁吁，额角渗出了密密的汗珠，才捉到两条红红的蚯蚓。
连忙取一条放在手心里，用力地拍了几下，掐成两半截，串在鱼钩上，学狗娃爷爷钓鱼的样子，朝鱼钩上的半截蚯蚓吐了两口口水，拖起声调唱道：“口水是糖，丢下来就偿。”唱完，使劲将鱼钩抛进水沱的中间。鱼钩和坠子“咚”地掉进水里，平静的水面荡起几圈涟漪，向四周扩散开去，好一会儿水面才恢复平静。三娃这时才坐在石头上，躲在蒿草丛中一动不动，要不是他穿一件小红褂惹眼，还不容易看到有人呢。
三娃眼睛一眨也不眨地看着露在水面的浮标，心里盼鱼儿快来上钩。
这时，有一位戴斗笠的大伯路过这里，前面是个三叉口，不知该走哪条道，正在左右为难，环顾四周，好不容易看到蒿草丛中有人钓鱼。“喂，钓鱼的小鬼，到金鱼村该走……”还没等问完，三娃用食指竖在嘴边，“嘘”示意别出声。问路的大伯见这小鬼真逗，只好不出声，站在对岸微笑着看着他。
只见浮标向上点了点，突然往下沉。三娃慌忙双手抓住鱼杆用力向上一拉，鱼钩都甩到了身后的岸上，由于用力过猛，鱼儿脱钩跑了。
问路的大伯哈哈地边笑边说：“你拔杆早了点儿。”三娃没好气地说：“就怪你，是你给吓跑的。”
话出口后觉得自己这话没道理，忙嘻着脸说：“大伯，到金鱼村的路该顺着河边的路一直往前行。”
说完又坐在石头专心钓鱼。
作文六：《小儿垂钓故事改编》400字在一个大湖边，有一个小男孩在湖边学钓鱼。
这个小孩学的可认真了！他的老师给他留了一个任务，他的老师让他钓二十五条鱼，没有完成就不许他回家，老师走后，小男孩一心一意的在钓鱼，他已经钓了１０条鱼了，很快就要完成任务了。可是，因为，他太困了睡着了。所以，就耽误了三个小时。他做了一场梦。梦见他成为了全世界最著名的钓鱼大师。正在这时，他的老师走过来叫醒他，并且让他在四个小时内完成。这下小男孩急了，他想：如果，我在四个小时内完不成的话，老师肯定会不要我这个学生的。到底该怎么办呢？。小男孩左思右想才想到一个办法。他就对自己自言自语的说：“千万不要分心呀！”
这个小男孩从那一刻开始就只专注着自己的钓鱼竿。小男孩困了他就对自己说一定不要睡着了。就这样在刚刚还差五条鱼就可以完成任务了，可是没想到的事情发生了。一位叔叔来问路，小男孩刚刚想回答，但是小男孩想自己很快就能完成了所以，他只是摇了摇手，表示对不起，我不能回答。那个叔叔知道这个小男孩一定有什么事情所以才没有这怪他。
作文七：《《小儿垂钓》编写故事》700字一个调皮的小孩儿在外面玩疯了，待回来已经接近傍晚。小孩儿跑向邻居家，边喊边敲门。邻居不在家，小孩儿心里乱糟糟的，一屁股坐在草地上。
阳光映照在蓬乱的头发上，小孩儿一眼啾见了旁边的鱼竿，一拍脑门：“对呀，可以去钓鱼呀！”小孩儿抓起鱼竿，问都不问别人，就拿着鱼竿跑开了。
来到池塘边，小孩儿东看看西看看，准备找位子坐。一堆草里面，敞着个洞。小孩儿自言自语：“这儿挺好的，有坐的地方，阳光又不会直射。”说罢，小孩儿便坐了下来。旁边的青草亮亮的，仿佛可以把小孩儿的身影映照出来似的。小孩儿刚想把鱼钩丢出去，才瞧见，鱼钩上没有鱼饵。“哎呀，忘带鱼饵了！”小孩子边说边用手往地里挖，才找到一条蚯蚓。他马上把蚯蚓挂在鱼钩上，用力甩进池塘。小孩儿静静地坐在泥洞里，浑身的衣裳被土给弄得脏得不成样子。
也许是小孩儿的身影太显眼，一个过路的老爷儿，在这里碰上了个岔路，不知道往哪儿走好。老远就看见了小孩儿，便招呼他说：“喂，钓鱼的小丫头，杂货店往哪走？”小孩儿怕鱼儿听见响声逃走了，连忙示意老爷儿不要打搅他。“嗨，你这个小丫头，还怕鱼儿逃跑不成？”老爷儿生气地说。这是，浮标动了动，一会儿浮上来，一会儿沉下去。小孩儿见了，赶紧拉紧鱼竿，朝上面一甩。可是因为用的力气太大了，鱼儿脱钩逃了。“小丫头，你用力过度了！”老爷儿看着小孩儿，笑嘻嘻地说。“哼！”小孩儿没好气地说，“都是因为你！要不鱼儿就不会逃了！”小孩儿索性把鱼竿一扔，坐在地上生闷气。小孩儿越想越觉得自己太没道理了，连忙向老爷儿赔笑脸，嘻嘻哈哈地说：“杂货店一直沿着东边的路走，再向右转就到了！”
老爷儿笑眯眯的。太阳快下山了，老爷儿赶忙走向杂货店。
小孩儿用胖乎乎的脏手抓起鱼竿，把鱼竿放在原位，跑回家洗手去了。
作文八：《小儿垂钓》1400字２０、古诗两首
教材简板：
《小儿垂钓》是唐代诗人胡全能写的。这首诗描绘了一个乡村儿童在河边学习钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。前两句写小孩学钓鱼的姿势；后两句写路人借问，小童招手不应的动作神态，全诗平易自然，准确生动地刻画出小孩那种天真专注的神态。 教学目标：
１、 学会本课的生字、新词。
２、 有感情地朗读课文、背诵，默写古诗。
３、 借助图画，根据诗句联系生活想象出孩钓鱼时专心至志的可爱形象。 教学重点：
１、 有感情地朗读课文，背诵课文，默写课文。
２、 想像诗的意境，让学生通过文字想像成一幅形象的画。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 自主学习
１、 谈话导入，激发兴趣，确定目标
（１）同学们，你们见过钓鱼吗？怎样钓鱼？（做钓鱼动作）
（２）那么怎样才能让鱼上钩呢？
（３）课文上也有一幅图，你能看出谁在干什么吗？
你还能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（生说图）
那时候，有位诗人看到了这一情景，颇有感触，写下了一首诗就是我们今天要学习的古诗。
（４）板题，读题，释题。
指导释题，简介诗人。
思考：“小儿”指图上的准。“垂钓”指什么。
（５）介绍诗人，唐朝诗人胡令能，年轻时家境贫寒，做过修理铁木器的工人。但为人聪明，勤奋好学，其诗生活气息浓郁，自然真切。
（６）下面我们就来学习这首诗。
在学之前，我们讨论一下，要怎样做才能把这首诗学好呢？
引领，生自由发言。
７、确定目标
板书：熟读
理解
背诵
二、互动学习
（一）熟读古诗
（１）指名读
（２）要注意“稚”和“侧”的“蓬”的读音。
（３）群体读。（点评）
小结，过渡：大家不错，一小会功夫就解决了第一个目标，但还有一点不足，语气里好像缺乏一点什么？
（二）理解古诗
（１）师（讲）引述怎样理解呢？（看图，联系上下文，查字典，看字形图文结合，解释词义，再说句义）
（２）分组互动，合作探究，质疑解难。
师巡回，作个别指导，提醒大家重点解决不明白的地方。
（３）提醒生重点理解以下的词。
蓬头 垂纶 侧坐 应
（４）生：交流、汇报、评价、补充
（５）谁能完整地，结合自己的理解把整首诗用自己的话说一遍呢？（个性发展，交流经验）
（６）品尝体验。
（７）演练
（８）问，理解了诗句，钓鱼小儿给你留下了什么形象。
诗人写小儿，先写了小儿的什么？再写什么。
生答：师注意板书。
９、这么一个可爱的形象，你能把他放在诗句里背一下吗？
（三）完成背诵目标
１、指名背（１—２）自评，比较（赞赏）
２、齐背。
三、延展学习
１、回顾学法，总结全文。
师生重温板书。
熟读、理解古诗时，你们用了哪些方法才把古诗学得那么快？（看词解，查字典，联系上下文，看图，看字形„„）背诗。
（过渡、肯定）和你们在一起学习真是一种享受。
２、总结全诗表达的思想感情。
作者把小儿写得这么童真、可爱，是因为他心情怎样？对生活 呢？带着作者的心情齐背古诗。
３、学完了这首古诗，你还有不明白的地方吗？
４、能围绕所学内容编１—２道检测题吗？看谁的题最有质量。
５、老师编题。
（１）小儿垂钓》这首诗是 朝诗人 所写的。这首诗生动地描绘了乡村儿童 人物形象，抒发了作者 思想感情。
２、诗人用“”说明“路人借问摇招手”的原因。
６、师总结，以前我们学习的诗大部分都是写景色的，但也有写人的，你能回忆一下，它们是哪些这样的诗？读时要把人物的童真童趣读出来。
板书：
样子 姿势
小儿垂钓 天真 专注
神态 动作
课后反思：
作文九：《小儿垂钓》400字《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的诗作。此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。前两句叙述、描写，从外形着笔，是实写；后两句诗侧重神态来写。全诗从形神两方面刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，言辞流畅，清新活泼，寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画，颇具生活情趣 小儿垂钓
（唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。［２－３］
注释 １． 蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶：钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线。
２． 莓：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。
３． 借问：向人打听。
４． 鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。［４］
译文
一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。
路人想问路，小儿向他招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。［４－５］
作文十：《18小儿垂钓》500字预习检查
小组交流、疑问
研讨点拨重点
学习反馈
石鼓小学课堂教学改革导学案
（２０１５ 年秋期） 学科：语文 师： 林光云
课题
小儿垂钓 １ 认识 ６ 个生字，会写 ６ 个生字，感受汉字的形体美。
班级： 二（１）
任课教
２ 大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
教学目标
３ 借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象， 培养学生的想象能力。
４ 有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。
教学重难点 课前准备
认识６个生字，会写６个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗 生字、词卡片；课件。
导学过程
读五遍课文
课前预习导学 课前设计 课后修改
读读古诗， 注意把
课堂学习导学 预习检查
读古诗，注意读通诗句。
字音读准， 戴红帽 子的字 （生字表里 的字）多读几遍。
小组交流
说说识记生字的方法
小组组词
自主学习法
合作学习法
重难点精讲法
训练与实践法
预习检查
小组交流、疑问
研讨点拨重点
学习反馈
“应”是生字，与“映”同音，读，正音。 给 “应”找朋友并读词：对应、反应、应
点拨重点
答、应用题 指导看图理解诗意
边读诗句边看图
写字
学习检测
背诗
写字组词
学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的
课后反思
个性发展。
自主学习法
合作学习法
重难点精讲法
训练与实践法