小学语文课本中科普说明文的教学的技 巧探讨
无论是哪种版本的小学语文教材，科普说明文都占有一定的比例。科普说明文教学的地
位不容忽视，但科普说明文怎么教学，怎么体现工具性和人文性的统一？这是许多教师都困
惑的问题。本文将围绕科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的教学策略。
一、科普说明文教学内容的设计 小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提高学生
阅读科普说明文的能力等诸多的功能，因此，可以设计教学内容如下：
１．普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣 科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识，
增长见识，感受到科学的无处不在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、
建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学
习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自
然的愿望和对科学的热爱。
２．了解说明方法，品析语言文字，提高阅读科普文的能力 一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国际互联网》一课在介绍
国际互联网时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不
好懂的知识显得具体、通俗。在课堂上，若能引领孩子进行细细品味，了解科普文的说明方
法和语言文字的独特之处，就会提升学生理解和运用祖国语言文字的水平，提高阅读这一类
文章的能力。
３．揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意的逻辑性 科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每个句子的内部甚至句与
句之间都有密切的联系。教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克
隆》一文，中心突出，条理清楚。按照“什么是克隆→分类举例说明克隆的情形→克隆造福
人类→前景诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。通过致力于从
整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，对学生今后有条理地表达大有裨益，也是
发展学生逻辑思维能力最好的依托。
４．进行有效拓展，加深理解文本，实现科普读物的课内外结合 由于篇幅的限制，科普说明文所介绍的知识往往是有限的，为了帮助学生对文本的理解，
适度的拓展是需要的。如教学《变色龙》这篇课文，课前教师可布置给学生阅读有关变色龙
的资料，从书籍、杂志、报纸多种途径摘抄、剪贴文字和图画。教学时，教师在原有课文提
供的信息基础上，可以呈现另外一些信息——变色龙的活动图片和视频，让学生更好地理解
变色龙的外形、生活习性和适应环境等。学完这课后，可组织学生阅读其他更多的动物文章，
去了解其他动物的外形、生活习性和适应环境等。这样的适度拓展，既激发了学生课外阅读
的兴趣，又培养了课外阅读的习惯。
二、科普说明文教学方法的选择 在教学过程中，科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外，还要用科学的
教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精
妙之处，提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。因此，教师所选择的教学方法很重
要，笔者认为科普说明文可以用以下方法进行教学：
１．重视读
古往今来，人们对读书都有一种坚信不疑的信念，那就是“读书百遍，其义自见”。叶老
曾经说过“好文章是读出来的，美文尤需美读”，可见“读”的重要。《语文课程标准》 也指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。”读是传统，是我国传统语文教学中的
精华，是帮助学生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。尽管科普说明文的语言和文体
不如文学性的作品那样有感染力，但作为一篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严谨科学，也
会包括作者的情感，因此，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再
通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。教师不妨从以下几方面去考虑读的问题。
（１）读懂科学与知识
（２）读出准确与生动 《火星——地球的“孪生兄弟”》课文第一节引出了本文所要介绍的中心问题“火星和地
球一样有水和生命存在”的推测。余下的课文则进行了细致的论述。在第二节中，作者通过
“干涸的河床”、“火星岩石的钻孔分析”，证实了火星有水的推断。它在告诉学生，无论是推
测还是推断都要靠科学事实来证明，仅靠推断是远远不够的，这是科学研究的基本态度。教
师在教学中，应该敏锐地抓住“推测”与“推断”，让学生把“推测”和“推断”调换一下，
读一读，再说一说觉得怎样，并发表自己的看法。学生不难发现：火星和地球上有没有水和
生命，是人们根据火星和地球的相似点进行的一种想象、估计；而用推断，是因为在做钻孔
分析之前，科学家就已经发现了火星河床，所以，科学家们的判断就更加肯定。抓 住这些关键句和关键词进行朗读训练，学生能进一步加深对文本的理解，体会到语言的
准确与生动。
（３）读出趣味与感悟 《语文课程标准》明确指出：在学习说明文时能抓住要点，了解说明方法。在团队教研
时，组内成员也一致认为要关注这一点。但仔细分析，《语文课程标准》提到了“说明方法”，
但只是“了解”，并不是“理解”！这个词语非常关键！显然了解的要求比较低，理解的要求
比较高。我们总习惯地以为，教一篇说明 小学语文课本中科普说明文的教学的技 巧探讨
作者：不详 更新时间：２０１２－１０－１７ ７：２７：３８ 文，就得讲透说明的方法，否则就没有紧扣文本的特点，就没有完成教学目标，不符合
课标精神。这样一来，本来就没有什么故事情节和思维发散点的说明文，就被大家肢解得只
剩下知识的条条框框。这样的课堂，学习缺乏兴趣，文字缺乏魅力，科学缺乏生命？？ 有位教师在教学《埃及的金字塔》时，在师生交流中自然而然地渗透了说明的方法教学，
效果就比较好。
生：我是从“这座金字塔高１４６米多，相当于４０层高的摩天大厦。”这句话知道的。 师：
我注意到了你把“１４６米”、“４０层”这两个数字读得很重，这是为什么呢？ 生：因为这
两个数字准确地写出了金字塔的高度，同时也比较了摩天大厦的高度，让我们感觉到它很高。 师：也就是说，作者既用具体的数字来说明金字塔的高度，又和大厦进行了对比，给我
们留下深刻的印象，对吧？你知道吗？这两种说明方法，分别叫做列数字和作比较。 在这里，教师不是刻意地去讲说明文中的说明方法，而是引领学生饶有兴致地去阅读文
本，让学生在与文本的反复对话中心领神会，对说明方法有所领悟、有所习得。这样的教学
立足点在于让他们感性地“悟得”与“习得”，怎么悟？通过朗读让他们朦胧地感受说明方法，
并通过品析词句，让他们形象地感受说明方法。
２．巧妙写
在教学中，如果我们只是单纯把课文知识介绍给学生，学生就会因为通过文本阅读便可
直接获知而失去学习的兴趣，如果能巧妙地把“写”挤进课堂，使学生在二度感知文本的同
时进行个性化创造，学生既可以掌握知识，又能在充满语文味的写、说课堂中轻松穿行，自
然是兴趣高涨、兴致盎然。这样，不仅训练了学生的语文基本功，而且有利于教师更加全面
地了解学生的阅读情况。
（１）抄
每学期，学校都会为学生订阅《习字册》，如在教学《大自然的文字》时，《习字册》上
选用了这样一段话供学生抄写：“云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着
一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，
砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。”教学的同
时，不妨让学生选择自己喜欢的一句话抄一抄，一边抄，一边做批注，体会作者用词造句的
准确性。
（２）仿
仿写是一种很有效的教学手段，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的
知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。比如：在教学《恐龙》
这篇文章时，可先让学生比较“雷龙是个庞然大物。”“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头
大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”这两句话，体会第二个句篇二：
小学语文教材中科普说明文教学策略 小学语文教材中科普说明文的教学策略 摘要：小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提
高学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能。科普说明文教学的地位不容忽视，如何教好科
普说明文，这是许多教师都困惑的问题。本文就此提出几点教学策略，以供参考。 关键词：
小学语文
科普说明文
教学策略
科普说明文教学的地位不容忽视，但科普说明文怎么教学，怎么体现工具性和人文性的
统一？这是许多教师都困惑的问题。本文将围绕科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的
教学策略。
一、科普说明文教学内容的设计
１．普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣 科普文凭借着生动活泼的文
字给小学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识，增长见识，感受到科学的无处不
在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的
例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。通过本课的学习，
可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。
２．了解说明方法，品析语言文字，提高阅读科普文的能力 一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国际互联网》一课在介绍
国际互联网时，运用列数字、举例子、作比 较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗。在课堂上，
若能引领孩子进行细细品味，了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处，就会提升学生
理解和运用祖国语言文字的水平，提高阅读这一类文章的能力。
３．揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情达意的逻辑性 科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每个句子的内部甚至句与
句之间都有密切的联系。教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克
隆》一文，中心突出，条理清楚。按照“什么是克隆一分类举例说明克隆的情形一克隆造福
人类一前景诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。通过致力于从
整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，对学生今后有条理地表达大有裨益，也是
发展学生逻辑思维能力最好的依托。
二、科普说明文教学方法的选择
１．重视读
读是传统，是我国传统语文教学中的精华。尽管科普说明文的语言和文体不如文学性的
作品那样有感染力，但作为一篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严谨科学，也会包括作者的
情感，因此，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递
作者透过文字想要表达的情感。
（１）读懂科学与知识
科普文章中往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理 解。阅读教学时更要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消
化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。例如：《火星——地球的“孪生兄弟”》课文
的第一小节，围绕“孪生兄弟”展开。正因为四个“同样”，难怪人们把地球和火星称为太阳
系中的“孪生兄弟”，并由此推测， “火星也和地球一样有水和生命存在”，这是全文的核心问题。在教学时，就应该抓住这
四个“同样”，让学生通过自由读、指名读、挑战读、师生读、齐读等各种各样的读书方式，
走进文本，读通读顺课文，读懂科学与知识，为品读课文打下良好的基础。
（２）读出准确与生动 《火星——地球的“孪生兄弟”》课文第一节引出了本文所要介绍的中心问题“火星和地
球一样有水和生命存在”的推测。余下的课文则进行了细致的论述。教师在教学中，应该敏
锐地抓住“推测”与“推断”，让学生把“推测”和“推断”调换一下，读一读，再说一说觉
得怎样，并发表白己的看法。学生不难发现：火星和地球上有没有水和生命，是人们根据火
星和地球的相似点进行的一种想象、估计；而用推断，是因为在做钻孔分析之前，科学家就
已经发现了火星河床，所以，科学家们的判断就更加肯定。抓住这些关键句和关键词进行朗
读训练，学生能进一步加深对文本的理解，体会到语言的准确与生动。
２．巧妙写
（１）仿 仿写是一种很有效的教学手段，它不仅可以使学生学会如何写作，而且可以扩展学生的
知识面，提高习作的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。比如：在教学《恐龙》
这篇文章时，可先让学生比较“雷龙是个庞然大物。”“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头
大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”这两句话，体会第二个句子从
哪些地方能够看出雷龙是个庞然大物，让学生估算雷龙的实际重量，调动学生积极想象雷龙
走动时发出的声音，具体感受雷龙是个庞然大物。通过反复朗读，体会作者运用作比较和打
比方的说明方法能让大家感到形象、具体、生动。最后，引导学生仿照课文写雷龙的方法，
用几句话来描写生活中自己喜欢的一些小动物，如狗、猫等。
（２）改
著名特级教师于永正在教学《新型玻璃》一课时，让学生根据课文的内容改写成一篇以
第一人称方式叙述的《新型玻璃的自述》，在阅读和写作之间架起了桥梁。然后，于老师又引
导学生说一说自己写的《新型玻璃的自述》，让学生在获取科学知识的同时，深入感知文本，
体验到“干瘪生硬”的说明文同样需要巧妙的架构和生动的语言。由此可见，适当的改写训
练可以让学生在二度对话文本中，加深自己的理解与感悟。
（３）补
补写对培养学生的发散思维能力非常重要，也非常有效。在教学中，可以让学生补写文
中省略的部分，可以是省略号省去的部分， 也可以对文章的内容进行续写。如在教学《海洋——２１世纪的希望》一文时，当学习到
“科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，２１世纪人类的餐桌上，将会有
越来越多的高蛋白食品来自海洋”，可以安排学生进行补写练习： “想象一下，未来的餐桌上会出现哪些来自海洋的高蛋白食品呢？”当学习到“在海底
建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实”，可以启发学生补写“这座海
底城市会是什么样的？”请抓住一个方面写一段话。
三、结语
在小学语文教学过程中，科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外，还要
用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作
手法的精妙之处，提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。篇三：小学说明文如何教
出浓浓的语文味
小学说明文如何教出浓浓的语文味 楠木冲小学 周大凤 内容提要：小学语文书中出现了不少说明文，说明文往往被老师们上成“科学课”或是
忘却文本的“概念课”，以至于说明文的教学丢失了语文味，枯燥乏味、草草过场成了这类课
文教学的通病。笔者从“读”“品”“练”三个方面做出了让小学说明文教出语文味的尝试，
希望为以后的语文教学提供些许借鉴。 关键词： 说明文 教学 语文味 小学语文教材中有不少说明文。许多教师在教学此类文章时，往往只注重相关知识的教
学，把说明文上成了“科学课”或是忘却文本的“概念课”，以至于说明文的教学丢失了语文
味，枯燥乏味、草草过场成了这类课文教学的通病。教出语文味是说明文教学亟待解决的一
个问题。下面笔者就此谈些自己的尝试：
一、读出语文味
读在整个语文学习中有着不容小视的地位。学生在读中理解，在读中积累，在读中感悟，
在读中受到情感的熏陶。可有些教师在教学中往往不关注文体，不顾教材特点，一味追求“有
感情朗读”；还有些教师干脆忽略了“读”，一味关注知识的传授，而上成了科学课。笔者认
为这都是不妥的，因为说明文的叙述一般是冷静的、理性的，既不可忽视“读”，又要注意用
较平实的叙述的语气来朗读。比如，有位年轻教师教学《太阳》一文，提示学生朗读时要有
感情，这是不妥当的。就此文而言，作者引用神话故事主要为了让学生感受太阳的远，箭是
射不到的，并用了“其实”这个连词表示转折，强调了太阳离我们远的特点。因此，教师指
导学生朗读时要用平实的叙述的语气来读，“其实”这个词可适当加强语气。这有助于引导学
生关注句与句之间的关系，关注文章的条理性与叙述顺序。基于这种现象，笔者认为，说明
文仍然要重视朗读、默读的教学，不可忽视读的练习，但说明文的读较其他文体而言更注重
默读。
说明文教学的一个重要目标是引导学生快速提取与整合文本信息。而默读的好处主要有
二：一是可以快速地读；二是可以边读边思考。随着年段的升高，默读训练在说明文教学中
的比重也逐步加大。这一点在教材编排中体现得非常明显。但课堂上我们教师对默读的训练
却远远不够重视。对于默读，整体感知内容时可以进行。如教学《新型玻璃》可以让学生在
默读中思考：课文讲了哪几种新型玻璃，并用线在文中标出来。学生边读边思考，就会在较
短的时间内提取文本的重点信息。默读也可在品词析句时进行。学生只有真正静下心来，潜
心默读，思悟同行，才会体会到说明文遣词造句的特色。那种一味的“有感情朗读”，很难保
证学生的心灵真正进入到字里行间。如教学《鲸》时，我让学生在默读中找出鲸生活地点的
变化，在此基础上再让学生思考作者是怎样写出演变过程的。这样学生既明白了鲸从“陆地”
到“浅海”最后到“海洋”的生活演变，又扣住 “很远的古代”“很长很长的年代”“渐渐”
等关键词语体会到了这一过程的无比漫长。
二、品出语文味
表达严密，条理清楚是说明文写作上的一大特点。教学时我们要引导学生关注言语形式，
因为“形式对大多数人来说是一个秘密”。
１．品遣词造句
１ 说明文以说明介绍事物为主，语言准确，包括表示时空间、数量、范围、程度、特征和
性质等词句，都必须准确无误。因此，教学时要抓住这些词语进行咀嚼、对比，让学生充分
感受说明文用词的准确性。教师如若不点拨，学生往往会忽视。如《秦兵马俑》的第一自然
段，引导学生研究作者是怎样说明兵马俑的“规模宏大”的。让其画出体现规模宏大的词句，
品味并分析说明规模宏大的方法，体会这样写的好处。教学中，教师可将原文中的“近２００００
米、长２３０米、宽６２米”等，改成“很大、很长、很宽、不可计数”，让学生对比，体会课
文运用列数字、举例子、作比较等说明方法的表达效果的不同。还可针对句子中有无加点的
词语，句子的意思有什么变化，让学生自己从中受到启发。如《蟋蟀的住宅》一课，“别的昆
虫大多在临时的隐蔽所藏身”。“大多”是指大多数昆虫，而非全部昆虫。像这样的词《松鼠》
一文中也有很多：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。它们从来不接近人的住宅；尾巴
老是翘起来；常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗等；松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方。教
学中引导学生读读议议，体会这样表达的效果，对提高学生遣词造句的能力大有好处。
２．品布局谋局
说明文的布局谋篇很丰富：如《恐龙的灭绝》全文是按总分总的顺序写的，中间分述部
分又采用并列结构来写；如《电脑住宅》按照“大门外——门口——会客厅——厨房——卧
室——浴室”的顺序把电脑住宅介绍得一清二楚。教学中引导学生抓住文中的总起句、总结
句、中心句等关键句子，可以较快地帮助学生理清文章的脉络。例如，《秦兵马俑》中抓住“兵
马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个中心句（也是过渡句），学生就能较快地
知道课文是分两大部分来写的。这样的训练，不仅是有条理表达方法的渗透，还有利于培养
学生的逻辑思维能力。
３．品文体内容
文体不同，写作方法也不吗；文体相同，表达上也会有所侧重。通过品析不同的文体或
者相同文体不同的文章，能使学生对说明文的表达特点、写作方法与文体特征更加清晰。
说明文教学的品更多的是遣词造句与布局谋局的品。除此，还可以是同题材说明文的品。像
用《百科全书》中的《鲸》与教材中的《鲸》进行品，让学生在品中感受写法的多样性。同
题材的也可以是不同文体的文章进行品。如将《太阳》与《海上日出》进行品悟：《太阳》是
从几个方面来介绍的，《海上日出》则是按时间顺序（即太阳升起的）来描述的；《太阳》一
文语言平实，而《海上日出》语言形象生动，学生在品析中初步建立了文体意识。另外，不
同题材的说明文也可以进行品悟。如将《松鼠》与《鲸》一起品，引导学生在品悟中认识《鲸》
和《松鼠》的不同之处：《鲸》侧重于形体特点与生活习性；《松鼠》则侧重于松鼠的外貌、
性格、行动；《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法；《松鼠》则采用比
喻、拟人的表达手法；《鲸》的语言精练平实，《松鼠》的语言则生动传神，富有文学色彩。
三、练出语文味
阅读是吸收和表达相统一的过程。阅读教学既要重视吸收，也要重视表达；既要照顾认
知，又要照顾实践，完成“意化”和“物化”的双重转化。
１．感悟中鉴赏
说明文也可以进行语言鉴赏，笔者认为这主要表现在两个方面：一是说明文用词的准确
性与严密性上。说明文用词非常准确，如《飞向蓝天的恐龙》中的“在中生代时期，恐龙的
一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，慢慢地赏析“一支”、“漫长”、“最终”
这些词语，学生就能从中感悟到并不是所有的恐龙，以及恐龙的演变过程是十分漫长的，从
而激起学生的阅读期待与探索原由的欲望，同时也引起学生对准确、严密地表达的关注。二
是说明文的趣味性上。《要是你在野外迷了路》一文以诗歌的形式假设的语言来介绍天然 ２
的指南针，教师引导学生进行推敲、揣摩、品味语言，那么，抽象的语言就会变得灵动
起来，不再是静止的，眼前仿佛出现了天然向导为迷路孩子指点方向的画面。此时，课堂就
成了学生探索自然奥秘，情智共生的乐园。又如《花钟》一课，指导学生在语言环境中细细
揣摩、细细品味，既丰富了学生的语言，对个性化表达起到了引领的作用，又提高了对语言
的鉴赏能力。
２．积累中丰厚
语文阅读教学是学生习得语言的主阵地，说明文教学也不例外。因此，教师要有意识地
引导学生积累语言，丰厚语言存储。说明文中有较多的典型语段与句群，值得学生借鉴、模
仿。借鉴、模仿的关键是积累――摘抄与背诵。譬如摘抄或者背诵《太阳》中的“太阳虽然
离我们很远？？有了太阳？？如果没有太阳？？”这一段，学生就会在摘抄、背诵中，进一步了解
总分结构的构段方式。因此，教师要有意识地引导学生积累，抓住典型的语段句子，可以是
一句话几句话，也可以是一段几段等，还可以依据学生原有的学习水平进行因人而异的摘抄
背诵。这种积累不仅能使不同程度的学生都有收获，还能丰厚学生的语言，为语言的运用作
准备。
３．迁移中提升
说明文学习在感悟、积累的基础上，更要注重创造运用，即迁移运用。如学习《黄河是
怎样变化的》中的“治理黄河”这一段，要求学生通过默读用“一是？？二是？？”来汇报学习
情况，这既是对这段内容把握的一次检测，又是前一段（黄河变化的原因）表达方式的迁移
运用，教师要善于抓住这样的迁移练习来丰富学生的积累，提升语言质量。又如《新型的玻
璃》的课后题：“请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”。教
师引导学生正确地运用说明方法，模仿课文的写作顺序――按“玻璃的名称”、“特点”和“用
途”，迁移介绍自己发明的玻璃。教师若善于开掘文本，抓住这样的迁移练习，提升学生的语
言，在说明文教学中练出语文味是可拭目以待的。 总之，抓好“读”“品”“练”三字文章，说明文就不难上出语文味。 ３篇四：语文书的自述 语文书的自述
我的名字叫语文书，外形方方正正，厚度大概一厘米，有１５０页呢。 我穿着一件色彩斑斓的外衣，在我身体的上方写着大大的“语文”两个字，封面上印着
两个同学穿着厚厚的棉衣，正在雪地里开心地滑雪呢！我的内容可丰富啦，有了我，小主人
每天都会学到不一样的知识。我会带着小主人学习一首首有名的古诗，让小主人去感受古诗
的意境和文学的魅力；我会带着小主人认识一个个闻名世界的人物，了解他们永垂不朽的英
雄事迹；我会带着小主人品读着一个又一个家喻户晓的故事，明白做人的道理；还会领着小
主人走过祖国的三山五岳、五湖四海，欣赏各地迷人的风景？？ 我和小主人几乎形影不离，是他学习的好伙伴。每天早晨，我总是陪伴着小主人度过晨
读的美好时光；上语文课的时候，小主人就把我拿出来，认真地学习许多不同的语文知识，
读到精彩处还会拿起笔在我身上圈圈画画做记号。放学了，小主人总是小心翼翼地把我抚摸
平整后才放入书包，和其他书本兄弟们躺在一起，快快乐乐地回家去。夜幕降临，小主人还
会让我和她一起复习功课，能陪伴着小主人在知识的海洋里遨游，我觉得真高兴！ 小主人十分爱惜我，为了不让我磨损，他给我穿上了一件透明的塑料外衣，有了这外衣
的保护，尽管过了一个学期，我依然如一开始那么崭新，我真的跟感谢我的小主人。 这就是我，一本快乐的语文书，赶快来和我做朋友吧，让我们手拉手，一起走进知识的
殿堂吧！篇五：我最喜欢的语文书 我最喜欢的语文书
“书是人类进步的阶梯！”我现在还只是一名小学生，接触最多的书当然要算语文书了。
你是人类进步的工具。
语文书就像一位循循善诱的老师，不仅教给我丰富的知识，更陶冶我的情操，教导我热
爱祖国。我生长在祖国的西南边疆，祖国的许多大好河山我都未曾亲眼见过，是你——语文
书让我“游览”了祖国的千山万水，众多的名胜古迹。了解了气势非凡的万里长城，领略了
风景如画的桂林山水？？是你——语文书使我知道了今天的幸福生活来之不易。无数革命志士
在中国共产党的领导下，浴血奋战，推翻了压在中国人民头上的三座大山，建立了新中国。
这一切，激起了我对神州大地——生我养我的这片古老土地的深深热爱！ 语文书就像一位知心的朋友，是你给了我战胜困难的信心和力量。记得上五年级时，一
次数学竞赛我没有取得好成绩，从此我悲观失望，甚至连课也听不下去了，结果学习成绩一
落千丈。是你身躯里的《你能行》，使我意识到一定要争气，我并不比别人笨，别人能办到的
事，经过努力，我一定也能办到。使我认识到 “失败是成功之母”的深刻道理。从此，我重
新振作起，又投入到努力学习的洪流中。上课认真听讲，做作业认认真真，晚上放弃精彩的
电视节目而专心复习功课。终于，我的成绩又赶了上去，我要由衷地感谢你——语文书！ 语
文书就像一盏人生的灯塔，时时指引我感悟世间人情的方向。我是一个从小生活在幸福家庭
中的孩子，我身边的人每时每刻都给予无微不至的爱。特别是家人的亲情让我难以报答。语
文书领我踏进生活的体念中。《扫大街的父亲》让我体会到父亲对我的关怀；《生命的感动》
让我体会到母亲的辛酸；《留住今天的太阳》让我体会到时间的宝贵。 语文书，你是一座知识的宝库。 我的良师益友，我喜欢语文书。
作文二：《语文说明文》11000字语文说明文，议论文，记叙文的答题技巧
１、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了？？的？？（对象加内容） 。
２、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。
３、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征／事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该
事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧．作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
４、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。 如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。 逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条
理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
５、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
６、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
７、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
对策：（１）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（２）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
８、说明语言
类型１、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确／生动形象／ 地说明了事物“？？”的特征／事理。 类型２、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（１）不可以。
（２）原词的意思或内容。
（３）所换词语的意思或内容。
（４）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型３、限制性词语能否删去？
对策：答：（１）表态（删还是不删）。
（２）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（３）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（４）ｘｘ词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。
类型４、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型５：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
９、常见考点：１、对说明对象及说明特征理解。
２、对说明方法辨识与理解。
３、对说明顺序的分析与理解。
４、对文章段落结构特点的分析。
５、对文意、层意、段意的概括。
６、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
７、对说明语言准确性的体会。
议论文阅读答题技巧
１、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
ａ．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） ？明确： 分论点可有ｎ个（补充和证明中心论点）
？方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
ｂ．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
２、论据（用什么证明） ？论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。
？论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。 ？次序安排（照应论点）；？判断论据能否证明论点； ？补充论据（要能证明论点）。
３、论证（怎样证明）
？论证方法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 事实论据记叙 ②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论
③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） ④比喻论证比喻 在说明文中为打
比方，散文中为比喻。篇二：初二语文说明文（整理版）
初二语文——说明文阅读
一、考点剖析
（一）说明文的文体知识：
（１）说明文分类：１、事物说明文、事理说明文、程序说明文
２、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）
（２）说明顺序：１、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序
２、空间顺序：注意表方位的名词
３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、
由现象到本质等
（３）两大说明方式：平实说明与生动说明
（二）说明方法及作用
说明方法分类：常用的说明方法有举例子、打比方、分类别、作引用、列数据、画图表、 作比较、下定义、作诠释、摹状貌、作假设等１１种
（１）作比较：定义：说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特
征的说明方法
特征：１、不同事物。两个或两个以上的事物进行对比。如：自行车和公交车。
２、同一事物。不同的时间、空间中所具有的状态。如：太空椒。
作用（好处）答题方式：
１、不同事物。
ａ、涉及到比较，提及孰好孰坏，态度或倾向明确的类型。
将ｘ与ｙ作了比较，说明了ｘ或ｙ的某种好处，有助于读者的选择
（帮助读者做出选择）。
ｂ、陌生事物与熟悉事物比较（科技文常见）
★说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大
家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
作用（好处）答题方式：将抽象的事物具体化、形象化，更生动，有
利于读者的理解。如：纳米材料
２、相同事物。突出的是ｘ事物在某种情况下的变化，使这种变化更具
体、更鲜明、更直观。
（２）举例子：定义：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，
这种说明方法叫举例子。
作用 （好处）答题方式：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白， 增强说服力。
（３）作引用（引用说明法、引资料）：定义：为了使说明的内容更充实、具体，可以引用一些
文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更
具说服力。引资料的范围很广，可以是经典著作，
名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗
词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事
物。
作用（好处）答题方式：形象、典型，更有说服力。体现
说明文语言的准确性
（４）列数据（数字说明法）：定义：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，
以便读者理解
作用（好处）答题方式：一方面说明更准确，另一方面使说明更
具说服力，让人信服。
（５）分类别（分类说明法）定义：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形
状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，
然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。
作用（好处）答题方式：使复杂的事物眉目清楚，避免重复交叉。
（６）打比方：定义：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增
强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
★说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比 喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
作用（好处）答题方式：使抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的 特征解说得确切具体、浅显易懂。）
（７）作假设：定义：假设说明，即用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法。 作用（好处）答题方式：从事物的一方面阐述，以小见大，简单易懂。
（８）画图表：定义：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的
缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
作用（好处）答题方式：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
（９）作诠释：定义：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。 ★定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？ 一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。 例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造 工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一
种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可 以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
作用（好处）答题方式：对事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明 更通俗易懂
（１０）摹状貌：定义：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法
叫摹状貌。
★摹状貌与打比方是有区别的，简单来说：只要不是明显的比喻，或者只是
单一的比喻，一般归入“打比方”中。
作用（好处）答题方式：使被说明对象更形象、具体、生动。
（１１）下定义（定义说明法）：定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下
义。
★下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
好处（作用）答题方式：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加
明白、理解，让读者对概念有确切的了解。
※说明方法及其作用分析的常用答题格式：
本句用了ｘ种说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说 明内容），使读者
※说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：ａ、“ｘ”词好在哪里？
答题方式：用了“ｘ”词，生动地（准确地）说明了 事物的 特
征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
ｂ、“ｘ”词能不能删掉？
答题方式：①不能，用了“ｘ”词，生动地说明了 ，能够激
发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“ｘ”词，句子的意思就变成了显得太绝对化；用了“ｘ”词，准确地说明了 ，符
合实际情况，留有余地，具有科学性
二、典型例题
中国石拱桥
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚
至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元２８２年，可能是有
记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的
杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这
座桥修建于公元６０５年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，这
座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长５０．８２米，两端宽９．６米，中部略窄，宽９米。桥的设计完全合乎科学原
理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）
全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像
一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是
创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过
水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由２８道拱圈拼成，就像
这么多同样形状的弓合拢在一起，作成了一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道
坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板
也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹引涧”。赵州桥高度的技术水平
和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的
工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
永定河上的卢沟桥，修建于公元１１８９到１１９２年间。桥长２６５米，由１１个半圆形的石拱组成，
每个石拱长度不一，自１６米到２１．６米。桥宽约８米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间
有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，
来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁
有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，
有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
早在１３世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分
推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽
的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”
很早就成为北京的胜景之一。
卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上，也是值得纪念的。１９３７年７月７日中国军
队在此抗击日本帝国主义的侵略，揭开抗日战争的序幕。
为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作
石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各中形象。在建筑技术上有很多
创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块
就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良
传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，
这也为修造石桥提供了有利条件。
两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起各种形式的公路桥和
铁路桥。
其中就有不少石拱桥。１９６１年，云南省建成可一座世界最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”，石拱长
达１１２．５米。在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是我国
劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。近几年来，全国早了总长二十余万米的这种拱桥，其中最大
的一孔，长达１５０米。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。 城市绿墙
宋淑运
①中国与外国最大的不同就是围墙。迈出国门，浏览包括某些发展中国家在内的世界各国的城市，
哪里都看不到像中国一样的围墙。在国外，一些城市所谓的“围墙”更多的是生机盎然的“绿色围墙”。
所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。
②世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的“植物墙”。在巴西，绿色围墙是用空心砖砌
成的，砖上附有树胶和肥料，再种上草籽，小草便从里面长出来，绿满墙面。这种植物墙，不仅具有
审美价值，而且可以减少噪声和空气污染。在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第
一。巴西利亚是１９６０年才建立起来的新首都，几乎毫无历史价值可言，１９８７年却被联合国定为“人
类文化遗产”，这除了构思奇巧的三权广场、布局新颖的城市风格外，还因为该城突出绿化，人与环
境和谐共存，成了现代化新城的典范。
③澳大利亚１９２７年建都堪培拉时，明确规定公私建筑都不许构筑非植物墙。今日堪培拉除了总
理府保留一道围墙外，整座城市不见第二道围墙。机关团体为了掩蔽办公场所，便以参天的合欢树、
桉树等筑起一道道绿色围墙。各国使馆都引进本国特有花木，精心编织绿色篱墙，让路人感觉如在游
览各国植物园。
④走进新加坡，只见树木葱茏、芳草如茵，根本找不到围墙样的建筑。这个６４ｌ平方千米的袖珍
国家，３００万国民就生活在大大小小的花园中。新加坡法律规定，有花园的住宅不允许筑围墙，让花
木供路人欣赏，可予减缴房地产税；住宅楼须距马路１５米以上，绿地应占６５％，建筑面积占３５％。
为此，新加坡人只建绿篱不建围墙，从１９７１年开始大种其树，大铺草坪，连天桥、候车棚、电线杆
都攀上藤蔓，使城市环抱在绿色之中。
⑤非洲尼日利亚首都拉各斯因人口爆满，１９７９年决定迁都到内陆的阿布贾，迁都伊始，政府就
颁布取缔围墙令。今日的阿布贾砖石围墙绝迹，绿树成阴，视野开阔，到处是万紫千红的花草、树墙、
藤萝墙。
⑥中国筑围墙已有几千年历史，中国围墙更在于它安全、分界的功能。今天，面对开放的世界，
我们只有冲破围墙重地，以绿墙代替砖墙，才能与世界城市建设发展的主流趋势相符合。 （节选自《环球城市风行绿墙》有删改）
１．从全文看，“绿色围墙”的主要功能是什么？请用两个词概括回答。（２分）
答： ２．文章第③段画线处采用了什么说明方法？在本段有什么作用？（３分）
答： ３．文章第④段“新加坡人只建绿篱不建围墙”一句中的“只”具有怎样的说明效果？（３分）
答：
４．你认为这给我们城市绿化建设最有借鉴意义的一点是什么？请结合成都建设世界现代田园城市的实
际，简要谈谈自己的看法。（４分）篇三：语文说明文阅读答题技巧
语文说明文阅读答题技巧（简洁）
（一）、把握说明对象，辨识说明方法
１、常见题型：以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？拟标语、提建议等。
２、把握说明的对象和特征，可以从以下两方面着手：①．看题目，不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。 ②．抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。
（二）、理清说明顺序，分析文章结构
１、常见题型有：以选择、填空或简答的形式，指明整体和局部的说明顺序；或理清说明文的层次，直接划分全文的结构或划分某段的层次．
２、常见说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
３、说明文常见的结构形式：总分式，总分总式，分总式．
４、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常见方法有以下两种：①看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词；时间顺序一般用时间名词；逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。▲理清了说明顺序，说明结构就可根据顺序来划分。
（三）、体味说明语言，概括语言特点。常见题型有如下两种：
１、说明文中词语作用的认识与辨析：①“ⅹⅹⅹⅹ”词好在哪里？②句中加点词“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉，为什么？③文段中指示代词指代对象的判断。
２、分析、体味语言。说明文中文句的理解与品位主要有两种题型：①请找出一句能体现说明文语言准确性、科学性的句子来分析。②“ⅹⅹⅹⅹ”在语言上有什么特点？
答题时语言要规范。①“ⅹⅹⅹⅹ”词好在哪里？——▲答题格式：用了“ⅹⅹⅹⅹ”词，生动（准确）地说明了„„事物的„„特征，能激发读者的阅读兴趣（符合实际，具有科学性）。②句中加点词“ⅹⅹⅹⅹ”能否去掉或更换，为什么？——｛答题三步走：ａ．表态。明确表示“不能去掉”或“不能换”；ｂ．结合语境结实该词；ｃ．与改换的词或去掉加点词后的语义进行比较，扣住说明文语言特点——“准确”。｝▲答题格式：①不能，用了“ⅹⅹⅹⅹ”词，生动地说明了„„，能激发读者的阅读兴趣，去掉（或更换）就没有这种效果了。②不
能，删掉“ⅹⅹⅹⅹ”句子的意思就变成了„„，显得太绝对化，用了“ⅹⅹⅹⅹ”词，准确地说明了„„。
答题之前要看三遍（第一遍通读全文，了解文章的内容；第二遍精读全文，了解文章的情感；第三遍看题，带着问题在文章中寻找答案）
１主题归纳：内容＋情感 （写了什么，表达了做着什么样的情感）
２行文思路：与主题归纳很相似，一般只会出一道题。行文思路要注意有详有略，先写详细的。注意，开头有什么手法（通常会有悬念，先抑后扬）一定要说出来！
３比较题或分析表达方式的题；按以下几个步骤： １表达方式（通常是描写） ２修辞（比喻、拟人、引用等） ３手法（对比、象征、铺垫等） ４人称（第一人称 我 真实，第二人称 你 亲切，第三人称 他 客观） ５角度（正面或侧面描写） ６语言凝练（从词性这方面） ４文章内容答题：运用文章中的语言（从后往前找）
５结构：选文在通常情况下都是总－分－总的结构形式
６小作文：１有一个感点（要深刻且有哲理性） ２分层次 ３收尾（与文章的中心呼应） 我个人觉得多看看以前做的题，找找感觉，找找套路。一般都有那个模架在的了，多积累一下。
说明文的结构一般有两种：
总分式
事物说明文常用的结构形式：（１）总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言）
说明方法
举例子
使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。举例子必须让人觉得有真实感。
打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方，同修辞方法中的比喻是一致的。用这个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。（把„„比作„„，体现了„„的„„特点„„）
下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 列图表
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然地了解事物的特征。
诠释法又称作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。（引．．．．．的例子，说明„„．．．．．的„„．．．．．的特点。）甲＝乙，乙≠甲 作比较
１、说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。２、利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点。
摹状貌
（现在学校大多不提倡这个方法，文章中很少遇到。）
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。）
引用
有力说明，并引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
分类别
将被说明的对象，有序地照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。
列数字／列数据
为了使所要说明的事物准确化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。 引用经典，文献，名言，诗词，歌谣，传说等进行说明
（１）打比方与比喻的区别
打比方只是一种说明方法，适用于说明文。而比喻则是一种修辞手法，适用于各种文体，如议论文，记叙文，散文，诗歌等文章都可广泛运用。比喻还有明喻，暗喻，借喻之分，而说明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。
说明文中，如果是为了使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉，运用比喻的修辞手法，此时，我们也可以称之为“打比方”的说明方法。（但前提必须是为说明介绍该事物服务的）从这一角度说，比喻就是打比方。如《苏州园林》：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”这个句子运用了比喻的修辞手法，也可以说运用了打比方的说明方法，说明苏州园林修剪和栽种树木着眼在画意，讲究自然之趣的特点。如说明文《笑》最后几段话（２３－２８）“笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。笑是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术家的娇儿。你是爱的伴侣„„笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一种动力，推动工作与生产前进。笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情融洽的表现”是作者用诗一样的优美语句讴歌“笑”，不属于说明或介绍“笑”的内容，所以，这几段文字只是运用了比喻修辞，而不是打比方的说明方法。 解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”
先读原文，完成３个任务：（１）了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。（２）给段落标上序号。（３）给重要句子和关键词语做上记号。
其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。如１９９９年卷第１题，可做如下标记：“本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是”３标记。第一处是命题点所在的位置，第二处是试题考查的内容，第三处是选择答案的标准。
第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第１题答案在第１段或第２段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。如第１题ｂ项说：“比起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变化。”漏了“调节性”几个字，与文章原意不合。 说明文阅读题都是单项选择题，选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。
作文三：《九年级说明文范文：从书籍学到语文》700字【网络综合－九年级说明文范文：从书籍学到语文】★以下是无忧考网为大家整理的关于九年级说明文范文：从书籍学到语文的文章，希望大家能够喜欢！更多初中作文资源请搜索初中作文频道与你分享！语文是什么？是梦？是山？还是水？从小，我就喜欢语文。不管什么人，每次有人问我最喜欢什么，我都会毫不犹豫地回答：“语文。”为什么？每当在书中，看到一行行的“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”看着我国几千年来经久不衰的文字，心中不由得升起一股激动之情。读着优美的文字，也使身心得到满足。金庸的作品“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。”再加一部越女剑，这十五部小说惊天地、泣鬼神，笔下的各个人物栩栩如生，不也是以语文作为根基吗？他的作品中，大多数是以历史背景为根基，看着既学历史也学语文，让人沉醉其中。想当年，鲁迅先生不也要以文字来救天下吗？最令我心神目眩的是一本《高考满分作文》，那次我不经意地翻开，见到了一些高考作文题，不由得目瞪口呆。原来那些题目是我所见所未见，闻所未闻。即使见到了，我也是不知从何下手。看到了文章，更是惊得六神无主。那一个个美妙的句子，是我想都不想过的。有一篇作文叫作《人与路》，作者写得似散文又不似散文，似小说又不似小说，把我瞧得佩服得五体投地。此时我才知语文之美。我从前觉得所有科目中语文最简单，可现在看来语文更是一种美。语文是梦，对我们来说遥不可及，是真是幻，不可捉摸。语文是水，这不是数学，到头来只是那么几个古板的公式，它不是英语，这个就是这个，那个就是那个，丝毫不能变通。它，讲究的只是一种行云流水的境界。语文是山，遥看穿耸入云，盛气凌人。可一旦爬上去，“欲穷千里目，更上一层楼”，就发现可以观看世界，什么东西都逃不出它的眼睛。
作文四：《初一说明文 ： 从书籍学到语文_600字》600字【无忧考网－初一说明文 ： 从书籍学到语文＿６００字】语文是什么？是梦？是山？还是水？从小，我就喜欢语文。不管什么人，每次有人问我最喜欢什么，我都会毫不犹豫地回答：“语文。”为什么？每当在书中，看到一行行的“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”看着我国几千年来经久不衰的文字，心中不由得升起一股激动之情。读着优美的文字，也使身心得到满足。金庸的作品“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。”再加一部越女剑，这十五部小说惊天地、泣鬼神，笔下的各个人物栩栩如生，不也是以语文作为根基吗？他的作品中，大多数是以历史背景为根基，看着既学历史也学语文，让人沉醉其中。想当年，鲁迅先生不也要以文字来救天下吗？最令我心神目眩的是一本《高考满分作文》，那次我不经意地翻开，见到了一些高考作文题，不由得目瞪口呆。原来那些题目是我所见所未见，闻所未闻。即使见到了，我也是不知从何下手。看到了文章，更是惊得六神无主。那一个个美妙的句子，是我想都不想过的。有一篇作文叫作《人与路》，作者写得似散文又不似散文，似小说又不似小说，把我瞧得佩服得五体投地。此时我才知语文之美。我从前觉得所有科目中语文最简单，可现在看来语文更是一种美。语文是梦，对我们来说遥不可及，是真是幻，不可捉摸。语文是水，这不是数学，到头来只是那么几个古板的公式，它不是英语，这个就是这个，那个就是那个，丝毫不能变通。它，讲究的只是一种行云流水的境界。语文是山，遥看穿耸入云，盛气凌人。可一旦爬上去，“欲穷千里目，更上一层楼”，就发现可以观看世界，什么东西都逃不出它的眼睛。江西赣州会昌县信丰三中初一：张豪杰
作文五：《语文说明文资料》3600字说明文阅读知识与技巧
一、分类
１、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
２、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
二、说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
三、说明的方法
１、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
２、常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征／事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征／事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征／事理。
④、作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征／事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征／事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征／事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
Ａ、引用具体的事例；（作用同举例子）
Ｂ、引用具体的数据；（作用同列数字）
Ｃ、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
Ｄ、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
四、说明文的语言品析
１、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：Ａ、准确；Ｂ、形象生动或简明平实。
Ａ是一般说明文的共同特点。Ｂ是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
格式如下：这篇文章充分体现了语文准确／生动形象／简明平实的特点，如“……”一句，就准确／生动形象／简明平实地说明了事物“……”的特征／事理，
２、对具体篇／句／词的评析
篇／句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式：
Ａ、加点字词有何作用？Ｂ、能否替换为另一个词语？Ｃ、加点词语能否删去？ 这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
五、说明文写法分析
１、结合说明方法谈
模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
２、结合修辞手法谈
模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。
３、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象／充满感情。
六、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（１）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文／前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象／说明事理的作用。
（２）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
记叙文阅读知识与技巧
１．文章体裁？此文是一篇：诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文
２．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
３．找主题句？找首段或尾段的议论抒情句。
４．文章内容（中心）？
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……。
５．材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
６．划分层次？
（１）按时间划分（找表示时间的短语）
（２）按地点划分（找表示地点的短语）
（３）按事情发展过程（找各个事件）
（４）总分总（掐头去尾）
７．记叙线索及作用？
线索：（１）核心人物（２）核心事物（３）核心事件（４）时间（５）地点（６）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
８．为文章拟标题。
找文章的线索或中心（１）核心人物（２）核心事物（３）核心事件（６）作者情感
９．填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
１０．记叙顺序及作用？
（１）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（２）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（３）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
１１．语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：必须结合具体语句分析。
１２．写作手法及作用？
（１）拟人手法
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（２）比喻手法
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（３）夸张手法
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）象征手法
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（５）对比手法
作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（６）衬托（侧面烘托）手法
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（７）讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（８）欲扬先抑
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（９）前后照应（首尾呼应）
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（１０）设置悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
１３．修辞方法及作用
（１）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（２）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（３）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（５）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（６）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（７）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（８）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
１４．具体词语的含义与作用？
方法：联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。
格式：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
１５．句子含义？
抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）
１６．句子在结构上的作用？
（１）承接上文（２）开启下文、总领下文（引出下文）（３）承上启下（过渡）
（４）为后文作铺垫、打伏笔（５）照应前文（开头）
１７．表达方式？
记叙、议论、说明、抒情、描写
１８．记叙文中议论的作用？
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
１９．记叙文中抒情的作用？
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
２０．描写的种类及作用？
（１）肖像描写（２）外貌描写（３）神态描写（４）动作描写
（５）语言（对话）描写（７）心理描写（８）景物描写
（９）场景描写（１０）环境描写（１１）细节描写
景物描写的作用：（１）交代背景（２）推动情节发展（３）渲染气氛（４）突出人物性格（５）衬托人物心情
２１．散文特点？形散而神不散。
２２．散文种类？
（１）叙事散文（２）抒情散文
２３．小说种类？
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
２４．小说三要素？人物、环境、情节
２５．环境的种类及作用？
（１）自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（２）社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展， 揭示文章主题。
２６．情节由哪几部分构成？
（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
２７．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
作文六：《语文说明文方法》1300字１、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作比较、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明（又称引诗文、引资料）。
２、常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征／事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征／事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把和两种事物加以比较，突出强调了事物的特征／事理。 ④、作诠释：对事物的特征／事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将一种事物比做另一种事物从而形象生动地说明了事物的特征／事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征／事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象／科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征／事理。
⑧、列数字：用具体的数据（可列确数或约数）对事物的特征／事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征／事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
考点之五：说明语言
［类 型１］：加点字词有何作用？
对 策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确（或生动形象）地说明了事物“……”的特征（或事理）。
［类 型２］：能否替换为另一个词语？并说明理由。
对 策：（１）不可以＋（２）原词的意思或内容＋（３）所换词语的意思或内容＋（４）换了后意思有何改变，与不符合实际。
［类 型３］：限制性词语能否删去？
对 策：（１）表态（删还是不删）＋（２）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。＋（３）若删去，原来什么样的意思就变成了……的意思了，不符合实际，太绝对了。＋（４）ｘｘ词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
［类 型４］：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
对 策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。
［类 型５］：指示代词的含义类型：指示代词如 “这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么？
对 策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。 （对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：Ａ、准确；Ｂ、形象生动或简明平
实。Ａ是一般说明文的共同特点。Ｂ是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。格式如下：这篇文章充分体现了语文准确／生动形象／简明平实的特点，如“……”一句，就准确／生动形象／简明平实地说明了事物“……”的特征／事理，２、对具体篇／句／词的评析 篇／句的作用基本同上。）
解题思路和技巧
（一）明确说明对象：
阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，即说明
的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。 如何找准说明对象呢？
１、看题目，不少题目都表示说明的对象。如《中国石拱桥》一文。
２、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。
作文七：《初中语文说明文》8000字讲义：说明文
一、课前热身
１、课外知识积累：
四大名著：《水浒传》作者施耐庵 元末明初 《西游记》作者吴承恩 明代
《三国演义》作者罗贯中 元末明初 《红楼梦》作者曹雪芹 清代 四大美女：“沉鱼、落雁、闭月、羞花”是由精彩故事组成的历史典故。“沉鱼”，讲的是西施浣纱的故事。“落雁”，指的就是昭君出塞的故事，“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”，谈的是杨玉环贵妃醉酒观花时的故事。
四大民间传说：《孟姜女》 《白蛇传》 《牛郎织女》 《梁山伯与祝英台》
２、默写古诗词，加强基础知识。
①、沉舟侧畔千帆过， 。
②、 ，铜雀春深锁二乔。
③、人生自古谁无死， 。
④、但愿人长久， 。
⑤、采菊东篱下， 。
⑥、 ，直观云帆济沧海。
⑦、安得广厦千万间， 。
⑧、忽如一夜春风来， 。
⑨、 ，化作春泥更护花。
二、内容讲解
说明文
（一）什么是说明文
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，兼用叙述、描写、议论。或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；或阐明事理（事理说明文），目的是给人以知识的一种文体。
说明文的特点：内容上具有高度的科学性；结构上有清晰的条理性；语言上有严密的准确性。
说明文的语言：①准确、科学、严谨 ②简明平实，形象生动
（二）说明文的分类
１．从说明对象上分：
②事理说明文（说明事物原理或者使用方法等）
２、从说明文的语言风格分：
①平实性说明文 ②生动性说明文。
备注：生动说明较多地采用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，语言生动形象优美，
如《看云识天气》。
（三）理清说明顺序
１．时间顺序 ：按照时间先后来安排说明顺序。这种顺序常用于说明事物的发展过程。介绍一个事件、一项运动、一种制作过程，往往都按这种顺序来说明。
时间顺序的具体分析：古－－－今、四季次序 （注意：并不是有年代，就是时间。）
２．空间顺序：按照空间物位关系来安排说明顺序。这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。
空间顺序的具体分析：外－－－内、上－－－下、前－－－后、远－－－近、整体到局部
（注意要抓住立足点，注意方位词的变化）
３．逻辑顺序：按照事物的逻辑关系来安排说明顷序。这种顺序常用于事理说明文。（按事物 的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。）
逻辑顺序的具体分析：主－－－次、原因－－－结果、现象－－－本质、特征－－－用途、一般－－－个别、概括－－－具体、整体－－－局部。
（四）说明文的结构
１．总分式（事物性说明文大多使用这种结构）：包括“总－分、分－总、总－分－总”等，事物说明文多用总分式，其“分说”的部分又常按并列式安排。
２．递进式（事理性说明文大多使用这种结构，一层一层地剖析）：包括：从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括。
（五）说明方法
１、常见的说明方法有：列数字、举例子、下定义；分类别、作比较、打比方（顺口溜：“列、举、下；分、作、打）（摹状貌、作诠释、引资料、画图表）基本上不考
２、说明方法的作用（抓住关键词术语）
①列数字：列举数字，准确具体地说明了„„的特征。
②举例子：举„„例子，具体地、深入浅出地说明了„„的特征。
③下定义：科学准确简明地说明了„„的特征。
⑤作比较：用„„和„„比较，突出强调地说明了„„的特征。
⑥打比方：把„„比作„„，生动形象地说明了„„的特征。
（六）常见考点
１、对说明对象及说明特征理解。
２、对说明方法辨识与理解。
３、对说明顺序的分析与理解。
４、对文章段落结构特点的分析。
５、对文意、层意、段意的概括。
６、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
（七）各个考点的备考策略
考点之一：说明对象
类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”
对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„（对象加内容）。
考点之二：概括说明事物的特征
对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 考点之三：说明顺序
题型１：本文或本段使用了什么说明顺序？有何作用？
答题格式：本文或本段使用了 说明顺序（从＿＿＿＿到＿＿＿＿＿），对 ＿＿＿＿加以说明，使说明更有条理性。
（第一空应填说明顺序，第二空应填具体的说明顺序，第三空应填具体的事物或说明的事理。如是事理说明文，但不能准确表述，可填“事理、科学事理”等模糊性语言来表述。）
例题：《看云识天气》的第三段使用了什么说明顺序？有何作用？
答：使用了空间顺序，对卷云、卷积云、积云、高积云的形态、位置、预示的天气加以说明，使说明更有条理性。
题型２：为什么不能调换段落顺序？
答题方式：不能调换；原文采用由„„到„„的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。
题型１：划线句采用了什么说明方法，有何作用或有什么表达效果？
答：划线句采用了 的说明方法， 说明了 。
（第一空填具体的说明方法，第二空填说明方法的作用的关键术语，第三空填具体说明的事物特点或道理。）例题：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时„„
此句采用了打比方的说明方法，生动形象地说明了卷云轻盈洁白的特点。
注意：
引资料－－－－资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。
作用：引用„„资料，更具体准确地说明事物的„„特征，增强说明的说服力。
题型２：开头引用神话、故事、传说、谜语等，其作用主要有：
①、增加文章的文学性，吸引读者阅读。
②、引出说明的对象
题型３：中间或结尾引用某些名人的话或其他引用，其作用主要是：
为了让文中所提到的某个问题，说得更清楚明了，或增强文章的说服力。
考点之五：说明语言
Ａ、加点字词有何作用？
例题：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”有什么作用或．．
表达效果？
答：“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。
注：“往往”是一个频率副词，频率副词还有“常常、经常、通常、总是、有时”等，分析它们都是一样的。
方法：
１、ｘｘ表限制，解释ｘｘ词语意思
２、带词解释句子（结合具体内容分析）；
３、ｘｘ词体现了说明文语言的准确性。
Ｂ、能否替换为另一个词语？
例题：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总．．
是”，试说明理由。
答：不能。因为 “往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不
符合。表达不准确。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。
方法：
１．表态：不能替换；
２．定性：ｘｘ表限制，解释原词ｘｘ词语意思或带词解释句子；
３．定性：解释所换词语意思；
４．若替换，句子意思有何改变，不符合实际；
５．原词ｘｘ体现了说明文语言的准确性。
Ｃ、加点词语能否删去？
例题：“天上的薄云，往往是„„”这句话中的加点词语“往往”能否删去？ ．．
答：不能删去，因为 “往往”是大多数的意思，如果删去就说明天上出现薄云一定表示天气晴朗，这与客观事实不符合。表达不准确。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。 方法：
１．表态：不能去掉（不能换）；
２．定性：ｘｘ表限制，解释原词ｘｘ词语意思或带词解释句子；
３．若删去，句子意思变成了“„”这与事实不符合，表达不准确。（太绝对了）；
４．ＸＸ词体现了说明文语言的准确性。
三、课堂练习
【历年中考真题讲解】
（２０１２ 肇庆，１４－１６，９分）
安全的节能“大衣”：发泡水泥
刘荣明
①为了能够阻挡夏天的炎热和冬天的寒冷，国家规定在建造楼房时必须给建筑物穿一件用保温材料做成的节能“大衣”，以减少夏天室内冷气和冬天室内暖气的外流。然而近年来，由于建筑外墙易燃的保温材料导致的“高楼火灾”却令人触目惊心。国家有关部门已经禁用了易燃的有机外墙保温材料，取而代之的是无机保温材料，发泡水泥就是其中的一种。
②发泡水泥，顾名思义，是一种有“泡泡”的水泥。“泡泡”是如何产生的呢？首先，将发泡剂用机械搅拌方式，或者高压空气雾化气动方式进行充分发泡，形成大量大小均一、直径适宜、
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稳定的泡沫。然后将泡沫与水泥浆均匀混合，经过发泡机的泵送系统进行现浇施工或模具成型，经自然养护，就形成了一种内部含有大量封闭气孔的新型轻质保温混凝土。
③通过发泡水泥技术制作的节能“大衣”除了阻燃，还有很多优势。它属于气泡状绝热材料，那些水泥内部的封闭泡泡，可以使混凝土轻质化和保温隔热化，所以保温、隔音的效果特别好。发泡水泥还有支撑地暖管材和地面承重的作用，因其强度高、不变形，故可以避免使用复合材料形成的地面裂缝．其抗压强度较高，抗裂性是普通混凝土的８倍。
④在制作发泡水泥的过程中，发泡剂必不可少，发泡剂是否安全环保呢？水泥发泡剂原料
为植物性或者动物性的脂肪酸，合成体为水溶性，不含苯、甲醛等有害物质，所以不会对人体造成危害，绝对安全环保。
⑤发泡水泥耐久性大于５０年，可与建筑同寿命，一次施 工可使建筑终身保温。我国最早
的发泡水泥应用，是黑龙江地区的墙体保温层。该工程由上世纪５０年代初期的前苏联专家指导施工，至今近６０年依然完好无损，仍在使用。
⑥目前，发泡水泥在楼层间低温地板辐射采暖中，已得到了广泛的应用，但作为外墙保温
“大衣”还亟待推广。相信未来这种新型环保材料会带给我们更加安全节能的居住环境。 （选文有删改）
１４．阅读全文，请简要回答发泡水泥的优势有哪些。（４分）
１５．第⑤段中的画线语句，运用了哪两种说明方法？有什么作用？（３分）
１６．第⑥段中的加点词语能否删掉，为什么？（２分）
（２０１２ 广东，１０－１２，１０分）
“毒胶囊”有多毒？
自央视曝光“毒胶囊”事件以来，不少人都开始谈药色变。药用胶囊是一种药品辅料，主要是供给药厂用于生产各种胶囊类药品。某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革 废料，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，制成毒胶囊，流向药
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品企业。
②那么，这种胶囊会对人体产生怎样的危害呢？它的毒到底有多毒？
③经检测，药品胶囊中的铬含量严重超标。胶囊之所以胶囊中会发生铬超标，是因为黑心企业在制作胶囊时，用工业明胶代替了药用明胶。合格的药用明胶所用的猪皮和牛皮应是未经铬盐鞣制或未经有害金属污染的制革生皮或新鲜皮、冷冻皮，而制革厂的边角料只能用来生产工业明胶。
④铬是一种化学元素，在元素周期表中属ⅥＢ族，常见化合价为＋３、＋６和＋２，其中三价和六价化合物较常见。三价铬，就是用来鞣制的铬，它是阳离子，带三个正电荷。而六价铬就是如今臭名昭着的“毒素”了。它和氧原子抱着一起形成原子团，以铬酸根的形式存在。六价铬有很强的生物毒性，长期接触有致癌性，急性毒性剂量范围在５０－１５０微克／千克。即使在皮革行业中，六价铬也是人见人厌的化学物质。各国对皮革中的六价铬含量都有明确要求，最严格的是德国，２０１法令规定，皮革中不得含有六价铬。
⑤准确评估工业明胶的健康风险比较困难，原因有两个，第一，鞣制虽然使用的是三价铬，但是工业用鞣制试剂并不纯，不可避免地含有六价铬；第二，毒性较小，三价铬和毒性剧烈六价铬在使用和保存中可以互相转化。２０１０年，河北大学科研人员的市场调查结果表明，１５个添加了明胶的食品样品中，有１３个超过２毫克／千克的标准，其中１０个超过了１００毫克／千克 。毫无疑问，这些市场上的食品样品中添加的都是工业明胶。
⑥了解了工业明胶制作胶囊的危害性后，我们需要理性面对问题，置之不理和谈药色变都是不可取的。
⑦网上有传言说，摄入１４ｐｐｍ（ｐｐｍ即百万分之一）的铬就会造成基因突变，这是对文献的误读。相关文献中所述的基因表达水平变化不等于突变。另外，该传言也把总铬和六价铬混为一谈了。总之，吃铬超标的胶囊对身体造成的危害并不会像传言中那样发生基因突变。 ⑧当然，既然发现了问题，我们就需要知道如何鉴别毒胶囊。 首先，药用明胶和食用明胶一般为无色或淡黄色，而工业明胶颜色深，厂家会多加着色剂以掩饰杂质，所以颜色越鲜艳的胶囊越有可能是工业明胶制成的；其次，一般工业明胶杂质多，可能含有淀粉等非明胶成分，所以胶囊一捏易碎；再次，用工 业明胶做的胶囊质量和工艺相对较差、胶囊口比较松，容易拧开。
⑨面对毒胶囊问题，我们无需恐慌，只要理性对待，即可很好地避免再受侵害。
（本文有删改）
【注】１．鞣（ｒｏｕ）制：用鞣料加工兽皮、制成皮革。
１３．下列说法不符合原文意思的一项是（ ）（３分）
Ａ．六价铬是人见人厌的化学元素，它有很强的生物毒性，长期接触容易致癌，对皮革中六价铬的含量要求最严格的是德国。）
Ｂ．某些企业将皮革废料通过生石灰浸渍膨胀等手段处理后，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，以替代药用明胶。
Ｃ．“毒胶囊”的毒性难以检测，原因是工业用鞣制试剂不纯，不可避免地含有六价铬，以及三价铬和六价铬在使用和保存中可以互相转化。
１４．选文第③段中的“经检测”一词能否去掉？为什么？（２分）
１５．选文第⑤段中的划线句运用了什么说明方法？有什么作用？
１６．阅读选文第⑧段，说说如何鉴别“毒胶囊”。（３分）
（２０１３ 佛山，１８－２１，１２分）
组装生命
①就像我们小的时候一遍又一遍拆散收音机，终于有一天，我们开始购买零部件，尝试自己组装一台与众不同的收音机。科学家们也希望能够“组装”出自然界不存在的具有预期功能的生命系统。
②合成生物学一词最早出现于１９１１年，而真正发展成为一门学科则是在２０００年。２００２年，科学家制造出了历史上第一个“人造生命”——人工合成的脊髓灰质炎病毒。
③合成生物学研究的典范之作，则是采用合成生物技术生产青蒿素。这种抗疟疾良药一般通过植物来提取，但产量很低，成本也高。科学家将来源于青蒿的紫穗槐（青蒿酸）合成酶基因和一些相关的酵母基因转入大肠杆菌，并成功改造了酵母甲戊酸途径，大量生产出青蒿素的前体。 ④合成生物学真正引起关注，始于美国分子生物学家文特尔的实验。文特尔和他的团队合成了草状支原体的ＤＮＡ，然后将它移植到山羊支原体的细胞中。经过成千上万次尝试，新注入的基因组织终于成功取代了原有的基因组，细胞产物都是草状支原体的产物，新细胞开始生长、繁殖成为一代又一代的人造生命。这一过程，体现了合成生物学的标准工作模式。
⑤绿脓杆菌是一种常见的致病菌，能够借助“群体感应”来识别同类菌株。绿脓杆菌素是由绿脓杆菌产生的一种毒素，用于抑制同种细菌的大量生长。当经过改造的大肠杆菌“潜伏”到大批绿脓杆菌群体中后，事先安置在大肠杆菌中的大量绿脓杆菌素被释放，杀死周围的绿脓杆菌，实验验证，这种细菌能杀来９９％的绿脓杆菌。在新型抗菌药物严惩匮乏的今天，科学家对顽固的耐药菌几乎已是无计可施，类似的研究似乎能带来新的启发。
⑥随着石油资源的枯竭和环境的逐步恶化，人们想到了利用生物质为原料生产能源的办法。《自然》杂志报道，美国能源部联合生物能源研究所使用合成生物学方法，改造了大肠杆菌和一个酿酒酵母的菌株，使之可以生产没药烯——没药烷的前体。作为燃料，没药烷不具有与Ｄ２生物柴油几乎相同的属性，而且由于特别的分支和循环化学结构，它的冻结点和浊点更低。修改细菌
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使之直接大规模制造高级生物燃料，已经成为更方便且性价比最高的方法。
⑦合成生物学的各种成就，可能在不远的未来，能够解决很多目前人类难以处理的问题。当然，在人为改造生命的过程中，这些本不属于自然界的生命和相关技术，万一从实验室泄露出来，人类或许会很难应付。但是我们不应该也不能阻止科学的发展，应该对科学研究予以规范，让科技真正给人类带来进步和发展。（选自《科学世界》，２０１３年１期，有删改）
１．阅读③④段，在下面的方框里的横线上补填合适的词语。（每空不得超过６字）（３分） 合成生物学的标准工作模式分为以下几个主要的步骤： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基因组→将新基因组＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→使其顺利成为期望的产物 ２．第⑤段划线词语能否删去，为什么？（３分） 实验验证，这种细菌能杀来９９％的绿脓杆菌。
３．第⑥段的画线句使用了哪种说明方法？有什么作用？（３分）
作为燃料，没药烷不具有与Ｄ２生物柴油几乎相同的属性，而且由于特别的分支和循环化学结构，它的冻结点和浊点更低。
４．文章首段的画线句有何作用？（３分）
四、课堂小结
１、说明对象。２、概括事物的特征。 ３、说明顺序。
４、说明方法及其作用。 ５、说明文的语言特点。
五、作业布置
ＤＮＡ证据也可以伪造
（１）在调查刑事犯罪时，ＤＮＡ证据都被视为“如山铁证”，被普遍用于证明嫌疑犯是否涉嫌犯罪以及释放被错误定罪的无辜者。可是，以色列科学家发现，包含ＤＮＡ的血液和唾液样本，都可以伪造，ＤＮＡ证据并不完全可靠。
（２）科学家表示，如果犯罪分子进入ＤＮＡ数据库，他们就可以不通过提取个人身上的任何组织而“制造”出与数据库内一个人的ＤＮＡ相符的ＤＮＡ样本。弗兰肯博士是该研究的领导者，他在《国际法庭科学杂志：遗传学》网络版上发表的论文中写道：“通过伪造ＤＮＡ证据，任何一个生物系大学生都能伪造一个犯罪现场。”论文指出，当下ＤＮＡ分析检测技术已经成了司法的重要一环，但是ＤＮＡ证据被伪造的可能性却没有受到足够的关注。
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（３）研究人员指出，伪造ＤＮＡ检测结果的方法有两种。第一种方法是首先需要获取一个微小但真实的ＤＮＡ样本，然后通过“全基因组扩增技术”将微小的样本放入大量的ＤＮＡ里。虽然通过一根头发或附有伪造ＤＮＡ的饮料杯就可以在犯罪现场“嫁祸于人”，但是通过这种扩增技术伪造出来的血液或者唾液样本会更为可信。
（４）第 二种方法则依赖于ＤＮＡ分型，通常该分型被安置在一个法定的数据库里。犯罪分子可以通过盗取ＤＮＡ分型数据来伪造ＤＮＡ样本。一般的数据库都是储存ＤＮＡ中的１３个片段来分辨信息来自哪一个人。而科学家通过复制每个片段上的一小段ＤＮＡ信息，就可以另外组成一个庞大的ＤＮＡ数据库，只需把各段ＤＮＡ信息加以组合，就可以伪造出任意一人的ＤＮＡ。据悉，只要收集４２５个不同的ＤＮＡ片段，就足以组合成随便一个人的ＤＮＡ信息。
（５）ＤＮＡ证据可以伪造，只是弗兰肯众多发现中的一个。美国法律分析家科恩对此表示，对于通过ＤＮＡ检测来收集信息的警方和军方人员来说，这项研究成果是个“可怕的消息”。
（作者：鹏致，选自《海外文摘》２００９年第１２期，有删节）ＤＮＡ证据也可以伪造阅读答案
１． 犯罪分子如果想逃避惩罚，有哪些方法来伪造ＤＮＡ数据？（２分）
２．文章第（１）段“以色列科学家发现，包含ＤＮＡ的血液和唾液样本，都可伪造，ＤＮＡ证据并不完全可靠”中加点词语“完全”能否去掉，为什么？（３分）
３．第（４）段划线句子运用了什么说明方法，对说明有何作用？（２分）
作文八：《语文资料(说明文)》3400字语文资料（说明文）
班级： 姓名： 座号：
一、积累和运用
１、给下列加点字注音 鉴赏（ ） 威慑（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 贻误（ ） 镂空（ ） 蛰伏（ ） 轩榭（ ） 阑干（ ） 中枢（ ）
２．填写、简答：
⑴常见的说明方法有、、、、、
⑵常用的说明顺序： 、 、 。
⑶《苏州园林》的作者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我国现代＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，著名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿家。 ⑷《桥梁远景图》的作者是家、
３．解释下列句子中的词语：
⑴大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。
别具匠心：
⑵因为桥下要走船，如果水高船也高，水涨船高，桥就更要高了。
水涨船高：
⑶即使对方的预警雷达网在飞行中途发现我，也已经是临阵磨枪，措手不及了。
措手不及：
⑷有一只像刺猬一样的动物被选为吉祥物，在全世界招摇过市。
招摇过市：
４．说说下列句子使用的说明方法：
⑴针鼹外形和刺猬差不多，长３００～４５０毫米，宽不到７０毫米，雄的略大一些。 （ ）（ ）
⑵其速度之快不要说刺猬、野兔不及，就是现代人的工具甚至机器也未必能赶上它。中国的穿山甲也不是它的对手。 （ ）
⑶桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可承担重量。把这板凳放大，“跨”过一条河，或是一个山谷，那就形成一座桥。 （ ）
⑷按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空、空对地等，按飞行方式可分为弹道式和巡航式，按射程可分为近程、中程、远程和洲际等。 （ ）
５．根据下面每句话的意思写出相应的成语
⑴ 比喻两种敌对力量，互为条件，交替消长。 （ ）
⑵照着自己一向的做法去做。 （ ）
⑶先动手以制服对方。 （ ）
⑷弯下手指头计数时，首先弯下大拇指。表示第一，居首位。 （ ）
６．下面没有说明事物特征的句子是（ ）
Ａ、针鼹的外形和刺猬差不多，长３００～４５０毫米，宽不到７０毫米，雄的略大一些。
Ｂ、我有飞得快、爬得高、打得准的绝技，具有强大的威慑力量。
Ｃ、苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
Ｄ、“道高一尺，魔高一丈”，我的本领也在不断提高。
７．体会下列词语在句中的作用。
⑴至于池沼，大多引用活水。 大多：
⑵苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。 极少：
二．阅读下文回答问题
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元６０５年左右，到现在已经１３００多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长５０．８２米，两端宽９．６米，中部略窄，宽９米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由２８道拱圈拼成，就介这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观，唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
１、语段从历史、、、设计者几方面全面介绍了赵州桥。作者以赵州桥为例说明中国石拱桥的特征，是因为它是中国石拱桥中典型的 石桥。
２、对语段所用的说明方法判断正确的一项是（ ）
Ａ、分类别、列数字、举例子、作比较 Ｂ、列数字、打比方、分类别、作诠释
Ｃ、打比方、作比较、列数字、分类别 Ｄ、下定义、打比方、分类别、列数字
３、语段中主要用说明的表达方式，此外，还用了 和 。
４、语段第二段在介绍赵州桥时，结构特点是（ ）
Ａ、分——总 Ｂ、总——分——总 Ｃ、总——分 Ｄ、总——分——分
５、对“制造奇特，人不知其所以为”理解准确的一项是（ ）
Ａ、修造很奇怪，人们不知道为什么要修造
Ｂ、修造得独特，人们不知道是谁修造的
Ｃ、修造得奇怪独特，人们不知道它是用什么材料做的
Ｄ、修得跟寻常不一样，人们不理解它是怎么做成这个样子
６、大拱的两肩上各有两个小拱的主要作用是什么？
７、语段中的两处引用，所指的角度不同，前一句是为了说明赵州桥为了说明赵州桥 。
一、积累和运用
１．略
２．⑴举例子、列数字、作比较、打比方、分类别 ⑵ 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
３．⑴构思巧妙，与众不同。 ⑵比喻事物随着所凭借的基础的提高而提高。
⑶事出突然，来不及应付 ⑷故意炫耀自己以引起别人注意
４．⑴列数字、作比较 ⑵作比较 ⑶打比方 ⑷分类别
５．（１）此消彼长 （２）我行我素 （３）先发制人 （４）首屈一指
６．Ｄ７．⑴起限制作用，说明还有些池沼是没有引用活水的。
⑵起修饰作用，说明苏州园林中还有使用彩绘现象的。两个词语都体现了说明文语言的准确性。
二．阅读题
１．结构、外形、独拱 ２、列数字、打比方、分类别、作诠释，举例略 ３、议论、记叙 ４、Ｃ ５、修得跟寻常不一样，人们不理解它是怎么做成这个样子的。引用在这里说明桥的构造奇特。 ６、减轻洪水对桥身的冲击。７、构造奇特，形式优美
一、积累和运用
１．略
２．⑴举例子、列数字、作比较、打比方、分类别 ⑵ 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
３．⑴构思巧妙，与众不同。 ⑵比喻事物随着所凭借的基础的提高而提高。
⑶事出突然，来不及应付 ⑷故意炫耀自己以引起别人注意
４．⑴列数字、作比较 ⑵作比较 ⑶打比方 ⑷分类别
５．（１）此消彼长 （２）我行我素 （３）先发制人 （４）首屈一指
６．Ｄ７．⑴起限制作用，说明还有些池沼是没有引用活水的。
⑵起修饰作用，说明苏州园林中还有使用彩绘现象的。两个词语都体现了说明文语言的准确性。
二．阅读题
１．结构、外形、独拱 ２、列数字、打比方、分类别、作诠释，举例略 ３、议论、记叙 ４、Ｃ ５、修得跟寻常不一样，人们不理解它是怎么做成这个样子的。引用在这里说明桥的构造奇特。 ６、减轻洪水对桥身的冲击。７、构造奇特，形式优美
一、积累和运用
１．略
２．⑴举例子、列数字、作比较、打比方、分类别 ⑵ 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
３．⑴构思巧妙，与众不同。 ⑵比喻事物随着所凭借的基础的提高而提高。
⑶事出突然，来不及应付 ⑷故意炫耀自己以引起别人注意
４．⑴列数字、作比较 ⑵作比较 ⑶打比方 ⑷分类别
５．（１）此消彼长 （２）我行我素 （３）先发制人 （４）首屈一指
６．Ｄ７．⑴起限制作用，说明还有些池沼是没有引用活水的。
⑵起修饰作用，说明苏州园林中还有使用彩绘现象的。两个词语都体现了说明文语言的准确性。
二．阅读题
１．结构、外形、独拱 ２、列数字、打比方、分类别、作诠释，举例略 ３、议论、记叙 ４、Ｃ ５、修得跟寻常不一样，人们不理解它是怎么做成这个样子的。引用在这里说明桥的构造奇特。 ６、减轻洪水对桥身的冲击。７、构造奇特，形式优美
作文九：《高中语文说明文》4800字高中语文说明文、议论文答题技巧
１、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
由于说明工具是一篇文章所要引见的事物或道理，普通是一个名词或名词短语，能够从两个方面动手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。道理说明文指出说明内容，构成一个短语：引见了……的……（工具加内容） 。
２、说明文的言语：平实、活泼说明文（言语表达角度） 。
３、说明办法： 普通答复三个字，要控制几种罕见的说明办法，会剖析在文中的感化： ①．举例子：详细逼真地说明了事物的××特性。
②．分种别：层次分明地说明了事物的××特性。对事物的特性／道理分门别类加以说明，使说明更有层次性。使说明的内容头绪分明，防止反复穿插的征象。 ③．列数字：详细而精确地说明该事物的××特性。使说明更有压服力。
④．作比拟：凸起夸大了被说明工具的××特性（位置、影响等）。
⑤．下界说：用简明迷信的言语对说明的工具／迷信道理加以提醒，从而更迷信、更实质、更归纳综合地提醒事物的特性／道理。
⑥．打比如：打比如便是修辞办法中的比方。活泼抽象地说明该事物的××特性，加强了文章的兴趣性。
⑦．绘图表：使读者了如指掌，十分直观抽象地说明的事物的××特性。
⑧．作解释：对事物的特性／道理加以详细的表明说明，使说明更浅显易懂。
下界说与作解释的区别是：界说请求完好，而解释并不请求完好，对事物的特性／道理加以详细的表明说明，使说明更浅显易懂。能够倒置。
⑨．摹模样形状：对事物的特性／道理加以抽象化的形貌，使说明更详细活泼抽象。 ⑩．引材料：能使说明的内容更详细、更充分。用援用的办法说明事物的特性，加强压服力，如援用古诗文、谚语、俗话。援用说明在文章扫尾，还起到引出说明工具的感化。
４、说明次第：工夫次第（步伐次第）、空间次第、逻辑次第。在答题时可答得详细些。 如：空间次第（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，团体到部分，都可反之等，常用方位词如引见修建物或实体）。
逻辑次第（先效果后缘由，层层递进，征象到实质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个体到普通等，常用表因果、表道理次第的词，如＼＂由于、以是＼＂＼＂起首、其次＼＂）。 工夫次第则是说明事物开展、演化，比方引见事情步伐的文章。
ü 控制答题款式：本文运用了的说明次第对加以说明，使说明更有层次性，便于读者了解。（第一空应该填详细的说明次第，第二空应该填写详细的事物称号或说明的道理。假如是道理性说明文，但又不可以精确表述，可用＼＂道理＼＂、＼＂迷信道理＼＂等含糊性的言语表述。）
５、说明工具：指文章说明的重要人或事物（普通不用答人或事物的特性）。
６、说明文的构造罕见的方式有：＼＂总－－分＼＂式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。剖析文章构造，抓中间句及衔接词，如＼＂起首＼＂＼＂其次＼＂＼＂还＼＂＼＂也＼＂＼＂别的＼＂等词语
７、中间句：呈现的地位扫尾或末端，偶然在句中。判别，多为归纳综合性较强的句子。叙说句、形貌句、阐释句、疑问句普通不宜作中间句。
其他体裁文章也云云。
ü 归纳综合文段的中间句。
对策：（１）考虑该段说明的内容，不只要留意重要的，还要留意主要的。（２）紧扣表次序的词语，如＼＂起首＼＂＼＂其次＼＂＼＂另有＼＂等词语，参照上下段落的中间句的句式停止归纳综合。
８、说明言语
范例１、加点字词有何感化？捉住说明文语文精确这一特性答题。
对策：答：精确／活泼抽象／ 地说明了事物＼＂……＼＂的特性／道理。
范例２、可否交换为另一个词语？并说明来由。
对策：答：（１）不行以。
（２）原词的意义或内容。
（３）所换词语的意义或内容。
（４）换了后意义有何改动，与不契合实践。
范例３、限定性词语可否删去？
对策：答：（１）亮相（删照旧不删）。
（２）定性。如：＼＂比拟＼＂＼＂简直＼＂＼＂相称＼＂等词表水平修辞；＼＂约莫＼＂＼＂大概＼＂＼＂左 右＼＂等表估量，＼＂多＼＂＼＂不足＼＂等表数目。
（３）若删去，本来什么样的意义就酿成了什么样的意义了，不契合实践，太相对了。
（４）ｘｘ词表现了言语的精确 性、缜密性、迷信性。
范例４、从文章中找出一个能表现说明文言语＼＂精确＼＂特性的文句，并领会。
范例５：指代－－＼＂这些前提＼＂、＼＂这种征象＼＂＼＂异样原理＼＂等在文中详细指代什么。
对策：普通指的便是代词后面的那句话，找近来的一句话。偶然要留意大概不是整句话，而是此中的一局部。
９、罕见考点：１、对说明工具及说明特性了解。
２、对说明办法辨识与了解。
３、对说明次第的剖析与了解。
４、对文章段落构造特性的剖析。
５、对辞意、层意、段意的归纳综合。
６、对要害词语、重点句子寄义及其表达感化的评析。
７、对说明言语精确性的领会。
论说文阅读答题本领
１、论点（证实什么） 论点应该是作者见地的完好表述，在方式上是个完好的简约明白的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述方式常常是个示意一定或否认的判别句，是明白的亮相性的句子。
Ａ．驾驭文章的论点。 中间论点只要一个（统帅分论点） ⑪明白： 分论点可有Ｎ个（增补和证实中间论点）
⑫办法 ①从地位上找：如题目、开篇、中心、末端。②剖析文章的论据。（可用于查验料想的论点能否适当） ③摘录法（只要分论点，而无中间论点）
Ｂ．剖析论点是如何提出的：①摆究竟讲原理后归结论点； ②直言不讳，提出中间论点；③针对生存中存在的征象，提出论题，经过剖析阐述，归结出中间论点； ④叙说作者的一
段阅历湖，归结出中间论点； ⑤作者从故事中提出题目，然后一步步剖析推论，末了得出结论，提出中间论点。
２、论据（用什么证实） ⑪论据的范例：①究竟论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②原理论据（援用名言要剖析）。
⑫论据要真实、牢靠，典范（学科、国别、古今等）。 ⑬序次布置（呼应论点）；⑭判别论据可否证实论点； ⑮增补论据（要能证实论点）。
３、论证（如何证实）
⑪论证办法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 究竟论据记叙 ②原理论证（引证法和说理）原理论据 谈论
③比照论证（其自身也能够是举例论证和原理论证） ④比方论证比方 在说明文中为打比如，散文中为比方。
⑫剖析论证历程： ① 论点是如何提出的； ②论点是如何被证实的（用了哪些原理和究竟，能否有正反两面的剖析说理）； ③联络全文的构造，能否有总结。
⑬论证的完好性（答：使论证愈加面面俱到完好，防止孕育发生曲解）
⑭剖析论证的感化：证实该段的论点。
４、 论说文的构造 ⑪普通方式：①引论（提出题目）―――②本论（剖析题目）―――③结论（处理题目）。
⑫范例： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。
５、论说文的言语 ⑪紧密（润饰性、限定性的言语的运用）； ⑫活泼（针言、种种修辞伎俩的运用）；
⑬词序（从生存逻辑和上下文的呼应上判别）； ⑭句序（联系关系词语的运用，分外要留意递进干系）。
６、驳论文的阅读
⑪作者要驳斥的错误观念是什么？ ⑫作者是如何停止驳斥的，用了那些原理和论据； ⑬由此，作者树立的精确的观念是什么？
７、罕见考点
①、论说文的论点考点：第一，分清所谈论的题目及针对这个题目作者所持的见地（即分清论题和论点）。第二，留意论点在文中的地位：
（１）在文章的扫尾，这便是所谓开门见山、直言不讳的写法。
（２）在文章末端，便是所谓归结全文，篇末点题，提醒中间的写法。这种写法在明白表达论点时大多有。以是，总之，因而，总而言之，归根结底等总结性的词语。
第三、分清中间论点和分论点： 分论普通位于段首或有标记性词语：起首、其次、第三等 第四、要留意论点的表述方式：偶然标题便是中间论点。一篇论说文只要一其中心论点。 第五、经过论据来反推论点： 论据是为证实论点效劳的，剖析论据能够看出它证实什么，一定什么，支撑什么，这便是论点。
②、论说文的论据考点：论据是论点驻足的依据，普通全为究竟论据和原理论据。１、用究竟作论据。事例必需真实牢靠，有典范意义，能提醒事物实质并与论点有肯定的逻辑联络。论说文中，对所发难例的叙说要长篇大论，凸起与论点有间接干系的局部。明白论据时，不只要晓得文中哪些中央用了究竟论据，还要会归纳综合究竟论据。归纳综合时，要做到精确，必需根据论点将论据实质特性驾驭住，然后用切实的言语停止表述。 ２、用作论据的行动，应有肯定的权势巨子性，间接援用时要原文照录，以真查对，不可以断章取义；直接援用时不可以歪曲乐意。
③、论说文的构造、条理考点： 构造有：并列式构造、比较式构造、层进式构造、总分式构造。
此考点的根本方式：作者怎样证实论点的？
ü 答题思绪是：作者为了证实……观念，起首运用了……论据，然后对……论据停止了如何的剖析，从而证实了……观念。要害要说分明证实历程的条理性。
④、论说文的论证办法考点
论证办法是指运用论据来证实论点的历程和办法，是论点和论据之间逻辑干系的纽带，中考请求控制的有以下四种：
１、举例论证：是罗列确凿、充沛、有代表性的事例证实论点的办法。由于＼＂究竟胜于雄辩＼＂，以是举出确凿典范的究竟来证实论点，能加强文章的压服力。
２、原理论证：是援用具有权势巨子性的行动证实论点的办法。以是这种办法运用恰当，有很强的论证力气。剖析引证法的感化，应先弄清援用了谁的行动，是为了证实什么，再驾驭引证法的特别感化－－具有权势巨子性，论证无力。
３、比方论证： 便是经过抽象的比方来证实论点的办法。这种办法可深化浅出地把原理讲得浅显抽象，轻易被人承受。
４、比照论证：是用正反两方面的究竟和原理停止光显比照，从而证实论点的办法。剖析比照论证办法感化，两个方面ＸＸ比拟，使其对与错愈加清楚，精确的观念更轻易被读者承受。 ü 答题思绪：（１）原理论据，增长论据的权势巨子性。（２）究竟论据，从哪个角度来证实论点。（３比方论证，或活泼抽象证实了……，或深化浅出证实了……（要依据本体和喻体之间的干系来肯定）。（４）比照论证，两个方面比拟，使其对与错愈加清楚，精确的观念更轻易被读者承受。
⑤、论说文的言语特征考点：剖析论说文的言语特征：①、要从逻辑的角度，剖析其用词的精确，紧密：②、要从说理的角度剖析其叙说的归纳综合性和简约性：③、要从修辞的角度剖析其用词的光显、活泼和情感颜色。上面从差别角度表明一下：
Ａ、言语精确体现为：① 观点运用精确，② 定语、状语等润饰身分适当。
Ｂ、言语紧密体现为：判别和推理紧密，言语表达缜密，逻辑性强。
Ｃ、言语光显体现为：表述明白，不不置可否，立场明白，爱憎清楚，适当运用修辞办法和特别句式，加强言语的活泼性和压服力。
Ｄ、言语归纳综合简约体现为：论说文中究竟叙说不过细，较笼统。用论说文的目标因此理服人。不宜细致叙事。不然会鹊巢鸠占。这一点普通的论说文都有表现，就不再举例说明了。 ü 答题思绪：如加点词语有什么感化？思绪：（１）肯定、答复词语在语境中的（表层）寄义；（２）词语对表达中间或说明观念的（深层、比方或引申）感化；这类题重要评语言的精确缜密性和抽象活泼性。又如词语次第能否能够倒置？
ü 答题思绪：（１）表明词语的寄义；（２）说明词语之间的工夫或道理步伐的先后次第，夸大其先后次第或条理性。
⑥、论说文中代词的指代工具考点 ：这种考题在种种体裁的阅读中都较为罕见。根本上分为两种状况：一是需求联络上下文加以归纳综合的。二是原文中找出指代的内容，这种状况，指代的内容普通呈现在代词之前，找到后可用其交换代词，通读句子视句意变革与否来查验其正误。
⑦、开放性、拓展题考点
这种题普通都是，考察门生阅读文章后所孕育发生的情绪体会或感性考虑。解题时需分离文章发扬小我私家从阅读中取得的感悟。答题方法：相称于写一篇小的论说文，要有论点、论据。留意必需援用名言或名流轶事来证实本人的观念或了解。
⑧、论说文中非谈论身分考点
ü 答题思绪：论说文中非谈论身分，都是为论点效劳的（差别表达方法，感化不雷同，要看运用非谈论身分的目标来肯定）
作文十：《语文说明文阅读》7800字太仓感知网校阅读材料
训练材料（一）
人类最糟糕的发明
①英国《卫报》在２００２年评出“人类最槽糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号
——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋„„
塑料袋无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永
生”的。
②该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑抖袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑
料“诞生”于２０世纪３０年代，从７０年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在
仅英国每年就要使用８０亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——
也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。
③塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、
热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是
解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氧化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态
环境，所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的
生态环境。
④与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。大风吹过，树木上经常挂满了塑
料袋，居民还以为是下雪了。为了减少环境污染，自２００１年３月起，爱尔兰政府开始征收
塑料袋税，每个塑料袋９便士。而美国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目
前，其他国家正在效仿该方案，为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候，人类才能告别“塑料时代”。
说明文阅读练习
阅读下面文章，完成１－６题。
①生物学家预言，２］世纪将是细菌发电造福人类的时代。
②说起细菌发电，可以追溯到１９１０年。英国植物学家利用铂作为电极放人大肠杆菌的
培养液中，成功地制造出了世界上第一个细菌电池。１９８４年，美国科学家设计出太空飞船
使用的细菌电池，其电极的活性物质是宇航员的尿液和活细菌。到了８０年代末，细菌发电
有了重大突破，英国科学家让细菌在电池组里分解分子，释放电子向阳极运动．从而产生
电能。操作时还在糖液中添加某些芳香化合物作为稀释液，来提高生物系统输送电子的能
力。与此同时，还要往电池里不断地充入空气，用以搅拌细菌培养液和氧化物质的混合物。
据计算，利用这种细菌电池发电，其效率可达４０％，远远高于现在使用的电池的效率，且
能持续数月之久。即使这样，还有１０％的潜力可挖掘。 ．．
③利用细菌发电原理，可以建立较大规模的细菌发电站。计算表明，一个功率为１０００
千瓦的细菌发电站，仅需要１０００立方米体积的细菌培养液，每小时消耗２００千克糖即可维
持其运转发电。这是一种不会污染环境的“绿色”电站，而且技术发展后，完全可以用诸
如锯末、秸秆、落叶等废有机物的水解物来代替糖液。因此，细菌发电的前景十分诱人。
④现在，各个发达国家各显神通，在细菌发电研究方面取得了新的进展。美国设计出
一种综合细菌电池。里面的单细胞藻类可以利用太阳光将二氧化碳和水转化为糖，然后再
让细菌利用这些糖来放电。日本科学家同时将两种细菌放入电池的特种糖液中，让其中的
一种细菌吞食糖浆产生醋酸和有机酸，而让另一种细菌将这些酸类转化成氢气，由氢气进
入磷酸燃料电池发现。
⑤人们还惊奇地发现，细菌还具有捕捉太阳能并把它直接转化成电能的特异功能。最
近，美国科学家在死海和大盐湖里找到一种嗜盐杆菌，它们含有一种紫色素，在把所接受
的大约１０％的阳光转化成化学物质时，即可产生电荷。科学家们利用它们制造出一个小型
实验性太阳能细菌电池，结果证明是可以用嗜盐性细菌来发电的，用盐代替糖，其成本就
大大降低了。由此可见，让细菌为人类供电已经不再遥远，不久的将来即可成为现实。（选
文有改动）
阅读《万园之园——圆明园》《节选》，完成第６－８题。
（１）圆明园地处永定河冲积扇的边缘。明清时这一带清泉涌溢，湖沼密布，被称为“海
淀”。圆明园最初是清朝康熙皇帝赐给皇四子胤稹①的宅园，后经不断地扩建与重修，总面
积达到了５０００余亩，成为了一座规模宏大的皇家园林。
（２）圆明园是我国历史上最光辉的国体艺术杰作。它继承我国３０００多年的优秀造园传
统．借鉴了欧洲园林的建筑形式，融不同风格的园林建筑为一体。其影响使得当时的美法
等国一度产生了中国园林热，在欧洲，圆明固被誉为“万园之国”和“一切造园艺术之典
范”。
（３）圆明园集叠山理水手法之大成。圆明园的水面．大的如福海达６００余米，正所谓“蓬
岛瑶台福海中，往来只借舟相通
片云帆影，何必更羡吴江”。环曲潆流的河道把这些大小水面串联为一个完整的河湖水系，
构成全园的脉络和纽带，提供了舟行游览和水路供应的方便，由此不难想像当年翠荷接天，
龙舟泛彩，歌声荡漾的图画。叠石而成的假山，聚土而成的岗、阜、岛、桥、堤散布于国
内．约占全园面积的三分之一：它们与水系相结合，把全园划分为山复水转、层层叠叠的
近百处的自然空间。每个空间都经过精细的艺术加工，既表现了人为的写意又保持着野趣
的风韵．其本身就是烟水迷离的江南水乡的精炼再现，有道是“谁道江南风景佳，移天缩地
在君怀”。圆明园虽是千顷之园，但气势浑然一体，韵味隽永。
（４）可惜．圆明园经英法联军的洗劫和八国联军的焚掠．其胜景巳荡然无存。
［注文］［①胤禛（ｙìｎ ｚｈēｎ）］清朝雍正皇帝。
说明文阅读一：
阅读说明文，完成习题。（１１分）
海上花园里的生态杀手
①厦门是一座风光旖旎的“海上花园”，先贤曾诗赞其“一城如花半倚石，万点青山拥
海来”。然而，这座林木茂密，花卉缤纷的“海上花园”，却时常有外来生态杀手伺机侵入。
“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”就是两个有着美丽面孔的外来生态杀手。
②猫爪藤是多年生木质藤本植物，因其叶子顶端长有吸附能力很强、酷似猫爪的三枚小
钩状卷须而得名。１６０多年前，猫爪藤作为观赏性植物从原产地美洲引入厦门。想当初，红
砖楼房外，常绿的猫爪藤沿着庭园栅栏疏密有间地攀爬着，鹅黄色的花不时从青藤间探出，
确也是一道风景。但随着时光的推移，猫爪藤便渐渐暴露出其生态杀手的真面目。繁殖能力
极其旺盛的猫爪藤，借助强劲的海风将其种子四处传播。生根发芽之后，不仅其发达的根系
会疯狂地与其它植物争夺养分，而且坚硬、锋利的“猫爪”还能紧紧抓住树皮往上攀爬，以
层层叠叠的茎、叶构成网状“藤罩”遮盖整个树冠，使树木因无法进行光合作用而枯死；而
后它再向四周扩散，攀援周围的其它树木并覆盖，最终导致成片的树林死亡。在厦门市受猫
爪藤危害较重的鼓浪屿，许多古树名木被猫爪藤裹缠得面目全非、惨不忍睹。
③猫爪藤的胡作非为让人忍无可忍，但铲除猫爪藤却并非易事。猫爪藤的根扎进地下
４０厘米左右，与其它树木的根纠缠在一起，难于斩除，而且猫爪藤还有贮藏着丰富养分的
块根，即使把地面的藤蔓统统割掉，它很快又能长出新芽。上个世纪９０年代初鼓浪屿就开
始清理猫爪藤，到２００４年７月清理面积已达１２万多平方米。尽管如此，形势仍不容乐观，
要防止猫爪藤重新在鼓浪屿蔓延显然还需要旷日持久的艰苦斗争。
④“加拿大一枝黄花”的容貌比“猫爪藤”更姣美。它有着小向日葵般的花梗和鸡冠般
的黄穗，与其他名花相配非常好看。这种花原产于北美，是菊科多年生草本植物，具有超强
的繁殖能力，平均每株可产生２万多粒种子，经风、鸟等途径向四周扩散，只需３年时间就
能迅速成片。生长过程中和其它植物争光、争肥，肆意排挤其它植物，最后导致在它生长区
域里的其它植物一律消亡。１９３５年引进后短短几十年间，这种花已在许多省市泛滥成灾。
上海的一项调查表明，现在这种花在上海的繁殖面积已占调查面积的５４．３％，近２０年来
上海已有３０多种土著植物因这种花的排挤而消亡。
⑤前一两年，“加拿大一枝黄花”也悄悄潜入厦门。２００５年，厦门市有关部门组织过调
查，发现东孚、集美等地有五、六个场（圃）种植这种花，种植历史有１年以上，面积约
２００亩；而我市的花店一般也都有销售这种花。所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的
“加拿大一枝黄花”。
⑥“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”当初都是作为观赏性植物被有意引进的。在引种地
区，这些植物不再受原产地各种天敌的威胁，生长的环境阻力变小，繁殖速度极快，最终成
了生态杀手，对本土植物的多样性构成严重威胁。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”带给本
土植物的是生存的危机，带给厦门人的则是深沉的思考。
１．从文中摘录表现“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”美丽面孔的语句各一句。（２分）
２．用自己的话说说，本文为什么用“生态杀手”来称呼“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”？
（２分）
３．有人认为，文章第②段和第③段的划线处都以鼓浪屿为例，显得累赘，可删掉其中一处。
你是否认同他的看法？你的理由是什么？（２分）
４．从下面句子中找出一个能体现说明语言准确性的词语，结合语境分析该词语的表达效果。
（２分）
所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花“。
５．文章结尾说“‘猫爪藤’和‘加拿大一枝黄花’带给本土植物的是生存的危机，带给厦门
人的则是深沉的思考”。下面链接的是几位市民颇有代表性的想法，你赞同哪位（只限
一位）的想法呢？具体说说理由。（３分）
【市民甲】可采用“生物防治法”，引进天敌，治理“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”。
【市民乙】应保护和培植本土植物，不要盲目引进外来植物，以维持本土植物多样性。
【市民丙】应尽早建立外来生物入侵的预警机制，早防早控，确保生态系统安全。
高明的大自然
１、大自然创造的每一个奇迹，提供的每一个榜样，都让人感到神奇高明。
在众多海洋微生物中，单细胞的原绿球藻显得很普通，但是，它们却是地球上数量最多的光
合作用有机体。不要小看这些浮游生物的能量，海洋中如果缺少了它们，整个地球生命就无
法繁衍。因为它们为海洋动物提供食物，构成了食物链的基础。原绿球藻类浮游生物拥有高
效的光能作用机制，它们就像漂浮在大海上的太阳能电池板，轻而易举地将收集到的阳光转
化为养分。
２、别以为这没有了不起。由于原绿球藻数量众多，１升海水中的原绿球藻多达１亿个。
当这些浮游生物在阳光下吸收二氧化碳，用其中的碳构造自身细胞并放出氧气时，差不多吸．．．
收了海洋中三分之二的碳。这意味着它们在抑制全球变暖过程中的作用是举足轻重的。
３、目前我们还不知道这些浮游生物是如何利用太阳能的。一旦我们揭示了其中的奥秘，
就可以把这些小生命作为榜样。找到更简单更有效利用太阳能的良策，甚至还能找抑制全球
变暖的锦囊妙计。
４、提起海藻、鲍鱼、蚌等软体动物的外壳时，人们总是赞叹有加。因为软体动物都是
就地取材，利用最常见的碳酸钙原料，遵循高效无污染原则，营造了各种坚固耐用、千姿百
态的贝壳式建筑。在高倍显微镜透视下，鲍鱼的外壳有一层一层的层状组织黏合而成，层状
组织由厚约０．００５ｍｍ的“碳酸钙砖块”堆砌起来，使用的“水泥浆”则是软体动物自身分泌
出的有机糖蛋白胶。在有机糖蛋白胶黏合下，软体动物的自身外壳不仅坚如磐石，而且还具
有自我修复功能。
５、在昆虫世界里，蝴蝶显得分外妖娆。它们翩翩起舞，能够飞越万水千山。科学家研
究发现，蝴蝶翅膀上下扇动时，形成了一个斗形状的喷气通道。喷气通道的长度、进气口和
出气口的大小形状都按一定的规律变化。蝴蝶飞行时，空气会沿着喷气通道从前向后喷出。
原来，娇小可人的蝴蝶竟是利用喷气原理来飞行的。
６、由此可见，大自然在漫长的进化过程中，形成了一个又一个奇迹，这是值得人类敬
畏的。
（选自《语文读本》，有删改）
１．科技说明文的语言表达讲究科学性、准确性，本文第②自然段中加点的“差不多”能否
删去？为什么？（２分）
答：
２．软体动物的外壳和蝴蝶的翅膀有什么神奇高明之处？（２分）
答：
３．本文在说明过程中采用了什么结构方式和哪些说明方法？（２分）
答：
４．请你谈谈读了这篇文章后的感想。（３分）
答：
椅子改变中国文化
①在中国传统礼仪中，怎么坐是一个很重要的内容。最早的时候，没有椅子，人们会客
的时候都是跪坐在席子上，这叫跽（ｊì）坐。虽然不太舒服，可是在正式场合必须这样坐，
否则就是失礼。
②到了东汉末年，一种名叫“胡床”的折叠板凳传入中原，第一次改变了人们的坐姿，
人们逐渐开始放弃跪坐这种难受的姿势。唐代中期，胡床逐渐演变为我们习以为常的有靠背、
有扶手、可以让双腿自然垂下的椅子。到了宋朝，这种椅子便广泛地流行起来。
③椅子的流行不仅仅使人们的坐姿发生改变，更重要的是对古代中国文化产生了冲击。
④这种四条腿的家具首先冲击的是当时中国的坐礼。而坐礼的变化，又直接导致诸多社
交礼仪的改变。人们的双腿解放以后，许多重要的仪式、日常的交际礼仪都发生了相应的变
化，以“跪”为主的礼节逐渐演变成了以“坐”为主。
⑤椅子还影响到了人们的生活用具和生活习俗。比如房屋内部风格：椅子的出现使窗户
的位置明显升高了；人们不需要为席地而坐预留太大的空间，家具的数量也因此增加起来。
椅子出现以前，人们的坐姿很低，导致家具普遍矮小，常见的案几与现在农村炕桌的高度差
不多；椅子出现后，人们的坐姿显然升高了不少，自然而然一些高足家具就陆续开始流行，
桌子也就应运而生，逐渐成为我国最主要的吃饭、看书的家具。而高足家具的出现，又引起
了茶具、碗碟等等生活用品的一连串改变。唐人因席地而坐，坐姿低，为了方便饮食，都使
用高足餐具，许多杯、碟、碗的底部都有几个支撑的高足。到了宋代，餐具置于高桌上，身
体的位置及人的视线都不一样了，很难再看到安装高足的餐具了，碗、盘、杯等器皿都变得
玲珑精巧。椅子出现前，由于坐姿、案几的低矮，人们围坐在一桌吃饭很困难，所以，那时
一般都是分餐制。椅子和高足桌子的出现，奠定了围坐吃饭的物质基础，人们逐渐开始围坐
在一张桌子旁吃饭，直到八仙桌子出现，在一张桌子上吃饭已成了习俗，分餐制也就顺理成
章地变成了合餐制。
⑥椅子最大的影响，是对于国人的心理。椅子出现之前，人们在正式场合必须跽坐，这
样坐是很难受的，现代人恐怕很难坚持半小时以上；所以，古时候的人们必须经过刻苦训练，
才能适应这种坐姿。孩子们学的第一堂礼仪课就是跽坐，其意义与新兵入伍时训练军姿很相
似。跽坐的训练，不仅能磨练孩子的意志，甚至能收到修身养性的效果。因为再怎么训练，
跽坐久了都会不舒服，内心也会焦躁不安，所以跽坐训练更是对自身心性内涵的修炼，通过
训练，可以实现内心与坐姿的和谐统一。
⑦宋代以前，皇帝和群臣议事、大臣们向皇帝跪拜时，皇帝其实也基本在跪着，这种坐
姿的平等拉近了皇帝和臣民的关系。那时的君臣关系更像是事业上合作的伙伴，“跪”没有
低下的含义，而是一种恭敬虔诚的表现。椅子出现后，“跪”的意义与内涵发生了重大变化，
皇帝坐在椅子上居高临下，臣民们则跪拜在地上，这种礼节上的巨大不平等使臣民们潜移默
化地奴颜婢膝起来，在心理上巩固了皇权至上的观念，奴化了国人。
（作者澹台卓尔。有删改）
１、椅子的流行对古代中国文化产生的冲击主要表现在俗的变化和 的变化。（４分）
２、“桌子也就应运而生，逐渐成为我国最主要的吃饭、看书的家具。”如果把这句话中的“逐
渐”改为“立即”句子的意思有什么变化？（２分）
３、作者认为，中国古代的“跽坐”有哪些好处？（４分）
酸碱食品与健康
①如果测定人体的血液，就会发现它永远是中性偏一点碱。可是人类每天吃的食品以酸
味为多，碱味食品却几乎没有，为什么人体环境反而是偏碱的呢？
②柠檬等水果虽然有非常强的酸味，但是它们的酸味来自于柠檬酸。柠檬酸在人体内
可以分解成为二氧化碳和水，其中的二氧化碳是酸性的，但它通过呼吸作用被送出体外，实
际上并不会明显增加人体的酸度。同时，柠檬等水果富含钾、镁等金属元素，这些元素属于
“成碱元素”，它们经人体代谢后，可以让身体偏向碱性。所以，酸味极强的柠檬实际上却
是一种典型的“碱性食品”。
③如果分析肉类在人体内的代谢，就会发现它与柠檬的情况正好相反。肉类富含磷、硫
等非金属元素。这些元素属于“成酸元素”，它们经人体代谢后形成酸根离子，从而让身体
偏向酸性。所以，肉类都是“酸性食品”，尽管它们吃起来一点酸味也没有。
④总的来说，鱼、肉、蛋、海鲜、精米白面以及碳酸饮料都是酸性食品，而蔬菜、水果、
海藻、薯类、豆类以及茶叶都属于碱性食品。
⑤在正常情况下，人体有能力来维持自身的酸碱平衡。体液中的碳酸盐系统具有强大的
缓冲能力，蛋白质等分子也有一定酸碱调节能力，肾可以调节离子的排出比例，肺也可以调
节二氧化碳的呼出量。此外，人体还有一个巨大的碱性元素备用库——那便是骨骼。如果成
酸元素过多，难以靠缓冲机制来调整，身体就会从骨骼中动用钙、镁等成碱元素来中和酸性
元素，维持体液正常的酸碱度。
⑥然而，人体的调节机制虽然精密而有效，却总有一个能力的限度。如果成酸元素过多，
超出了人体调节的能力限度，就容易引起人体生理上的酸碱平衡失调。
⑦常见的酸碱平衡失调问题是酸性食品摄取过多。长期如此，便会过多消耗骨骼中的钙
库存，引起钙的加速流失，容易发生骨质疏松、龋齿和近视。如果长期处于酸碱食物失调的
状况，形成“酸性体质”，还会使人类抵抗力降低，导致多种疾病的发生。
１、用一句话概括：本文告诉了我们酸碱食品与健康有什么关系？（２分）
２、阅读文章②③段，给“碱性食品”或“酸性食品”下一个定义。（２分）
３、下列句中加点的词能否删去？为什么？（选一词作答即可）（２分）
在正常情况下，人体有能力来维持自身的酸碱平衡。体液中的碳酸盐系统具有强大的缓．．
冲能力，蛋白质等分子也有一定酸碱调节能力。 ．．
４、阅读下列材料，结合课文，给现代人在饮食习惯方面提一些良好的建议。（注意说明理由，
不超过５０字）（２分）
近年来，一些健康的饮食传统被抛弃：人们不喝茶水，而是改喝可乐；不吃薯类和豆类，
却总是吃精米和白面；很少吃绿叶蔬菜，却吃很多的鱼肉海鲜。
说明文阅读参考答案
（一）《海上花园里的生态杀手》
（二）《高明的大自然》参考答案
１．不能（１分）。 “差不多”一词说明了那些浮游生物吸收海洋中的碳接近三分之二（或不到三分之二），体现了说明文语言的准确性。如果删去，就说明达到了三分之二，与实际情况不符（１分，从正面或反面作答均可）。
２．（１）不仅坚如磐石，而且还具有自我修复功能（１分）；（２）利用喷气原理飞行（１分）。３．（１）总——分——总（１分）；（２）举例子、列数字、打比方（答对两种计１分）。
４．大自然是神奇高明的（１分），值得人类研究、学习和敬畏（１分，答对一点即可），我们要努力揭示大自然的奥妙，使其更好地为人类服务（１分）。
（三）《椅子改变中国文化》参考答案
１．坐礼心理
２．．用“逐渐”，句子的意思是说桌子成为吃饭、看书的家具经历了一个较长的过程；如果替换成“立即”，句子的意思则是说桌子很快就成为吃饭、看书的家具了。
３．（１）能磨炼意志、修身养性。（２）能体现人与人之间的平等关系。
（四）《酸碱食品与健康》参考答案
１． 酸碱平衡失调易使人形成酸性体质，抵抗力降低，发生多种疾病。
２． 酸性食品是一种富含磷、硫等成酸元素，经人体代谢后形成酸根离子，从而让身体偏向酸性的食品。１５． 不能。因为“正常”二字排除了人体可能因外在因素维持酸碱平衡的特殊情况或“一定”说明蛋白质等分子的调节能力是有限的，体现了语言的准确性。
３． 建议：①少喝碳酸饮料，避免过多消耗钙库存，引发钙的加速流失。②多吃杂粮、蔬菜、水果等，可避免或酸元素过多，而形成酸性体质。