２２ 富饶的西沙群岛
一、目标预设
１、会认１０个生字，会写１３个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
４、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
二、教学过程
第１课时
课时目标：
１、会认“饶、屿、威、武、”５个生字，会写“威武”２个生字。
２、学习课文３、４两段，感受西沙群岛之“富饶”。
３、以“富饶”为主线，通过多次练说“有的„„有的„„有的„„”，感受西沙群岛物产丰富；感受西沙群岛珊瑚美丽；感受西沙群岛鱼儿众多。
４、有感情朗读课文３、４段，背诵课文第３段。
一、激趣导入：
１、出示西沙群岛风光图：猜猜，这是哪里呀？理由是什么？（可能是西沙群岛，椰子树喜欢生活在南方）
２、你们猜得没错，这里确实就是——西沙群岛（师板书）。它在哪儿呢，打开咱们祖国的地图来找一找吧！（课件出示）（猜大致方位，然后说明：它位于海南岛东南部大约３３０公里的海域上） 这么圈了一下，你明白了什么？（西沙群岛不是一个岛，而是由许多岛组成的一个群岛，星星点点，分布在祖国的南海上。）
咱们来读读这句话：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。（屿，就是岛的意思，读准字音）
什么叫海防前哨呀？（如果我们把祖国比作一户人家，那么这就是一扇南大门，这扇大门可重要啦！）
３、师：西沙群岛离我们太远了，一般的人都去不了。从海南岛到西沙群岛，坐船大约需要１５个小时呢！不过没关系，我们今天可以通过另一种方式，去了解一下西沙群岛。那就是一起来学习一篇课文，题目叫——富饶的西沙群岛。（补充板书，齐读课题）
读准“饶”。看到这个字让你想起了什么？“浇、绕、烧、晓——把一组形近字比较起来学，是一种不错的识字方法”。什么叫“富饶”呢？——出示“饶”的义项，选择：１、富足，多；２、免除处罚。富饶，即物产丰富。
为什么说西沙群岛是个富饶的地方呢？让我们赶快打开课文吧！
二、初读课文：
１、 第一步做什么？读课文。你们读还是我读？（行，那我读课文，你们做什么？对，一边听，一边想：课题说西沙群岛物产丰富，到底有哪些物产呢？拿起笔，把它们找出来）
２、 范读课文后，交流：
（１）师根据学生回答板书相关物产：珊瑚、海参（强调“参”的读音）、大龙虾、鱼、海龟、贝壳、鸟
（２）师：呵，西沙群岛的物产确实丰富啊，有„„（引读板书）
（３）这么多的物产，你能不能给它们分一下类？（海里，海滩，海边）（根据地点不同） 海里：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：海龟、贝壳
海边：鸟
（４）你对哪一类物产比较感兴趣，咱们这节课就先来学一学？（海里）
（５）课文哪些内容写的是这些物产呢？（３、４自然段）
三、学习课文３、４自然段：
１、接下来请同学们自己来读读这两个自然段了，看能不能各用一个词语说说每一种物产都是怎么样的？读完了，还可以和组里的朋友交流一下。
２、学习３段（交流汇报）：
（１）珊瑚：多，美
课文里是怎么说的？
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
凭你的想象，你觉得应该很美？哦，那想不想看一下真的？
课件展示各种珊瑚图片：说说你的感觉。
带着这种感觉再来读读这个句子。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，„„
然后继续练说：海底的岩石上长着„„，有的像„„有的像„„
小结：师引：珊瑚真是五颜——六色，千姿——百态呀。
（２）海参：懒洋洋、蠕动
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
（看来海参行动很慢，而且不是一般的慢，课文里用一个词语说是——蠕动）
谁见过海参？谁吃过海参？课件出示海参（它是一种棘皮动物，是非常珍贵的食品，有个词语叫山珍海味，大概“海参”称得上去“海味”了）
（３）大龙虾：威武
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
什么叫威武？（就是神气，威风）咱们先来观察一下大龙虾的样子吧（全身披甲，把自己保护得够好的。划过来划过去，似乎是在——向大家显示自己的威风）哦，它可真威武呀！
谁让我们感受一下大龙虾的威武？（指名读这句话）
师：这是篇老课文，据我的经验，“威武”这两个字经常会有人写错，不知道我们３０１班的小朋友会不会犯错误？师指导书写：威武。其实也不难，总结一下要领，那就是——“威”不要少一撇，“武”不要多一撇。
生在书上空白处书写，交同桌检查。
（４）小结：刚才我们了解了三种物产（课件出示），它们各不相同：珊瑚很——美，海参很——懒，大龙虾很——威武，你能让我们大家一听就能感觉到这三种物产的不同吗？
指名读第３段——齐读——你们读得很流利了，说不定可以背出来了哦？齐背。
３、学习第４段：
第４段写鱼。第３段一段话写了三种物产，可是第４段只写一种物产，就足足用了一个自然段，说明什么？（鱼多，鱼是很重要的水产）
（１）自由读读课文，看你能体会到什么？（鱼多）
（２）从哪里体会到鱼真的很多？
（成群结队、各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼 “成群结队”让我们感受到鱼不是一条条游的，而是一群群游的，真多呀；“各种各样”让我们读懂了鱼不光数量多，而且种类多）
（３）你还体会到了什么？（鱼很漂亮，很奇特，很有趣）用你的脑子想象一下，也可以用你的动作比画一下。
（４）真的那么漂亮吗？真的那么奇特吗？想不想亲眼看看？课件展示：各种各样的鱼。
有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆；（小——大——翻个身看看）
有的全身布满彩色的条纹
好，大概就这些了。没有了。
还想看么？有条件，仔细观察，记住这些鱼的模样，待会要说出来。
（５）练习：
鱼成群结队地在珊瑚丛中游来游去，好看极了。有的„„有的„„有的„„。
（６）出示：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 “一半是水，一半是鱼”，真的有那么多吗？（有点夸张，就像李白看到庐山的瀑布很壮观，他就说：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。不过西沙群岛确实是我国主要的热带渔场，有珊瑚鱼类和大洋性鱼类共４００多种）
（７）让我们回过头再来看看这段话：
课文先写：鱼成群结队地在珊瑚丛中游来游去，好看极了。
再写：有的„„有的„„有的„„有的„„
最后写：各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 咱们能不能分分工，来读读这个段落。（齐读——小组读——齐读。体会先总写，再分写，最后再总写的写作方法。
４、小结：课文学到这里，我们了解了西沙群岛许多的物产。现在你还能来说说吗？
西沙群岛真是个富饶的地方，有（ ）的珊瑚，有（ ）的海参，有（ ）的大龙虾，还有（ ）的鱼。
四、课堂小结
师：西沙群岛的物产还远远不只这些呢，你们看——
这是五颜六色、千奇百怪的贝壳，人们把它们做成了各种工艺品，挂在自己的脖子上，多漂亮啊！ 这是笨重可爱的大海龟，每年四五月间，海龟就会爬到海滩上来产卵，然后用沙子把蛋埋起来。这就是刚孵化出来的小海龟，多可爱呀！
这是各种各样的海鸟，它们在树林里栖息，在海面上嬉戏，生活得可开心啦！据说还有一种鸟鲣鸟，还能在大海上为船只导航呢，所以人们把它叫“导航鸟”。
西沙群岛不仅物产丰富，而且景色秀丽，你们看，这是清澈蔚蓝的大海，这是郁郁葱葱的椰子林。下节课，我们再一起去感受吧！
作文二：《富饶的西沙群岛03》3500字富饶的西沙群岛
新虹桥小学 王琰
一、教材分析
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。
为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。
二、教学设想
学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学习兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、
筛选资料，激发学生
学习此课的兴趣。
网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学习这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，
更是刺激了
学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学习动机的形成。
让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学习的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种
方法和途径设法去解决
问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。 在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学习效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。
三、教学重点
学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。
西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学习、
集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。
四、教学难点
运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。
五、教学目标
１． 希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。
２． 通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。
３． 使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。
４． 正确地朗读课文。
５． 培养学生在Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用ＢＢＳ发帖子。
６． 在自主学习中，提高学生交互能力和协作的团队精神。
六、教学准备
基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。
七、教学过程
（一）谈话引入
在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？
这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书：西沙群岛
那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？
（二）学生上网查找资料，了解西沙群岛
１． 到网上查找西沙群岛的资料。
（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。）
２． 利用ＢＢＳ发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。
３． 学生发言交流，教师小结。
１） 那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。
２） 今天，我们就要一起来学习２３课《富饶的西沙群岛》。
课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。
（三）通过多媒体课件，初步自学课文
为了帮助同学们学习这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家
通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。
１．提出自学的要求
老师建议大家可以这样学习：
１） 先学习本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）
２） 读读课文，理解词语的意思
３） 正确地朗读课文。
（要求不加字，不漏字，不读破句。）
（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？）
４） 提出不懂的问题。
２．学生自学，教师巡视。
如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。
学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。
３．检测自学情况。
１） 请同学们完成练习
２） 先分节读课文，再完成练习。
３） 结合学生的回答，板书：
海水五光十色
海底珊瑚 海参 大龙虾 鱼
海滩贝壳 海龟
海岛海鸟
４） 教师小结：
作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
（四）选择自学课文内容，检验理解掌握情况
１． 同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择
自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。
２． 你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海
滩、海岛内容的学习。
３． 自学提示：
１） 有感情地朗读课文。
２） 点击课件，理解课文内容。
３） 再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。
４） 听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。
４．学生自学，教师巡视。
５．学相同内容的同学进行交流。
１） 比比谁读得有感情？
２） 比比谁积累的好词好句多？
３） 考考你的同学，看看他到底读懂了没有？
（五）交流学习心得，质疑讨论
１． 交流朗读。
２． 把你的感受，用几句话来表达。（进入聊天室）
３． 通过聊天室，交流学习心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明
阐述观点。
通过“伊妹儿”，学生完成写段练习和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉近彼此的距离，激发学生学习、探索、求知的欲望。
４． 因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？
附练习：
海水：
１．描写海水颜色的词有（ ）。
你能记住吗？请点击“种种色彩”。
２．描写海水颜色多的词有（ ）。
３．找出两组反义词。
４．西沙群岛一带，海水是怎么样的？
５．西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。这是什么原因？
海底：
１．作者重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？
２西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，（ ）。
３．飞虎鱼是什么样子的？根据课文的描述想想。
点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了！
４．气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗？
５．“海参懒洋洋地慢慢地爬行。”可以说“海参懒洋洋地（ ）。”
６．请你描述一下大龙虾威武的样子。
海滩：
１．“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？
２．为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？
３．“西沙群岛的海龟可多了。”你同意老师的说法吗？请在文中找到理由。
４．为什么说海滩上最有趣的要算海龟了？
海岛：
１．你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？
除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（ ）”
２．为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”？
作文三：《富饶的西沙群岛(2)》3300字富饶的西沙群岛（教学设计）
一：导入新课
师：（出示中国地图）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，它们就像朵朵雪莲，串串珍珠，浮在碧波万顷的南海上。西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
（板书课题）齐读课题
二、初读课文
（一）师：请同学们自读课文，要求读准字音，读顺句子。
生自读课文
师：我们先来看这节课的词语。出示词语
自己试着读一读 指名读 齐读
（二）指导书写
威 武
威：
武：
三、精读课文
（一）请同学们默读课文，边读边想：西沙群岛是个什么地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？
生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？谁能概括的说一说 生：从海面 海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）
“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢？
出示第一段 齐读
（二）精读品悟２、３、４自然段，感悟西沙群岛的富饶。
１、海面部分
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？
生：美，太美了！
师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）
师：谁来用文中的话说说海水的特点？
生：五光十色，瑰丽无比。
师：“五光十色”说明了什么？
生：颜色多。
师：都有哪些颜色？
生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这么多颜色，用另外一个词形容叫 ？
生：五颜六色。
师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 。
生：五光十色。
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？
生：瑰丽无比。
师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）
师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）
师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）
师：读的真好，给掌声（生鼓掌）
师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）
师：你平常见过的海水是什么颜色？
生：蓝色
师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第２自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）
师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读
２、海底部分
师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？
生：海底
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的３、４自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读３、４段，圈画生物）
师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）
生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼） 师：你们想认识它们吗？
生：想
ａ、师：这就是珊瑚，好看吗？
生：好看
师：你想用什么词来形容。
生１：各种各样的珊瑚
生２：千奇百怪的珊瑚
生３：形状各异的珊瑚
生４：多姿多彩的珊瑚。
生５：五颜六色的珊瑚。
„„
师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）
师：这是什么句？
生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？
生１：还有的像一串串紫色的葡萄。
生２：还有的像一团团跳动的火焰。
生３：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。
„„
师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？
生：各种各样（师板书：各种各样）
师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）
ｂ、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读） 生１：“到处”用得好，它写出了海参的多。
生２：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生３：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）
师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）
师：学生评价他读的怎样？
生１：读得太快
生２：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）
师：哪个词写出了海参的特点？
生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）
ｃ、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。
生：威武。
师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低） 师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读） 师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。 （分角色读）
ｄ、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第４自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？
生１：鱼太多了！
生２：鱼好美啊！
师：默读４自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。
（抽生汇报）生１：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
生２：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生３：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。 师：鱼真的是一半吗？
生：不是，是为了突出鱼的多。
师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）
师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？
生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。
师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报
生４：我从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美。 （师生对读这一段话，合作填空背诵）
师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？
生：第一句话。
师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。
小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。
１、我们的新学校真美
啊！
２、秋天的公园是一幅美丽的图画！
３、下课了，操场上真热闹啊！
三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶
师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习５、６自然段。
出示合作学习要求：
一读，整体感知，说说大意。
二读，圈画景物，找出特点。
三读，抒发感情，升华中心。
（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）
四、升华中心，积累拓展
１、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？ 生１：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。
生２：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。
生３：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。
师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。
生４：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶）
师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）
师：看板书，这篇文章的结构分明，是 ？
生：总—分—总（师板书：总—分—总）
２、天天积累（课件出示四字词语和一些短语，生齐读两次）
３、作业超市
１、搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。
２、为西沙群岛写一篇导游词。
３、搜集一些名山大川的谚语。
作文四：《22富饶的西沙群岛》5900字那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
一、激趣导入，回顾所学。
师：上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛３３０多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？
生：想。
师：这节课我们将继续走进２２课。（板书课题：２２、富饶的西沙群岛）请同学们齐读课题。（生齐读课题）
师：上节课学习过的生字想和大家打招呼，请一列火车开起来。（生开火车领读词语） 师：通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的学习会更棒。请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？
生：课文主要写了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方（板书：风景优美 物产丰富）
师：作者都游览了西沙群岛的哪些地方？
生：作者游览了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛。（师板书：海面 海底 海滩 海岛）
二、精读品悟２、３、４自然段，感悟西沙群岛的富饶。
１、海面部分
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？
生：美，太美了！
师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）
师：谁来用文中的话说说海水的特点？
生：五光十色，瑰丽无比。
师：“五光十色”说明了什么？
生：颜色多。
师：都有哪些颜色？
生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这么多颜色，用另外一个词形容叫 ？
生：五颜六色。
师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是 。
生：五光十色。
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？
生：瑰丽无比。
师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）
师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师
范读，生再练读）
师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）
师：读的真好，给掌声（生鼓掌）
师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）
师：你平常见过的海水是什么颜色？
生：蓝色
师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第２自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）
师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。
２、海底部分
师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？
生：海底
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的３、４自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读３、４段，圈画生物）
师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）
生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼） 师：你们想认识它们吗？
生：想
ａ、师：这就是珊瑚，好看吗？
生：好看
师：你想用什么词来形容。
生１：各种各样的珊瑚
生２：千奇百怪的珊瑚
生３：形状各异的珊瑚
生４：多姿多彩的珊瑚。
生５：五颜六色的珊瑚。
……
师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）
师：这是什么句？
生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？
生１：还有的像一串串紫色的葡萄。
生２：还有的像一团团跳动的火焰。
生３：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。
……
师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：各种各样（师板书：各种各样）
师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）
ｂ、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读） 生１：“到处”用得好，它写出了海参的多。
生２：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生３：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）
师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）
师：学生评价他读的怎样？
生１：读得太快
生２：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）
师：哪个词写出了海参的特点？
生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）
ｃ、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。
生：威武。
师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低） 师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）
师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。
（分角色读）
ｄ、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第４自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？ 生１：鱼太多了！
生２：鱼好美啊！
师：默读４自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。
（抽生汇报）生１：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
生２：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生３：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。 师：鱼真的是一半吗？
生：不是，是为了突出鱼的多。
师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）
师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？
生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。
师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报
生４：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。 （师生对读这一段话，合作填空背诵）
师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？
生：第一句话。
师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。
小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。
１、我们的新学校真美啊！
２、秋天的公园是一幅美丽的图画
３、下课了，操场上真热闹啊！
三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶
师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习５、６自然段。
出示合作学习要求：
一读，整体感知，说说大意。
二读，圈画景物，找出特点。
三读，抒发感情，升华中心。
（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）
四、升华中心，积累拓展
１、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？ 生１：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。
生２：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。
生３：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。
师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。
生４：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶） 师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）
师：看板书，这篇文章的结构分明，是 ？
生：总—分—总（师板书：总—分—总）
２、天天积累（课件出示四字词语和一些短语，生齐读两次）
３、作业超市
１、搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报交流。
２、为西沙群岛写一篇导游词。
３、搜集一些名山大川的谚语。
板书设计：
２２、富饶的西沙群岛
海面 海水：五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底 珊瑚：各种各样 海参：懒洋洋 大龙虾：威武
鱼：多、美 更加美丽更加富饶
物产丰富
海滩 贝壳：千奇百怪 海龟：有趣
海岛 鸟的天下（树多、鸟蛋多、鸟类多）
２２ 富饶的西沙群岛
教学目标：
①认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点：
通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备：多媒体课件
一、激趣导课，揭示课题
１．电脑出示：西沙群岛的地图
师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？出示地图，在距离海南岛１８０多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
２．请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。
睁开眼，看到了什么地方？
出示板书：富饶的西沙群岛
３、板题，齐读，你想知道什么？
二、品读课文，理解体验
１、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
２、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
３、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方？可以跟同桌商量一下。
４、学生汇报，老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？你呢？下面就选择你喜欢的部分去学。
三、自主学习，合作探究
１、怎样学呢，我们来看看学习提纲：
（１）读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
（２）填一填，完成表格练习
什么地方有什么特点
（ ３）说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？
（例：我来到了 看到了 。我觉得西沙群岛 。）
２、合作探究。
探究一：
喜欢海水的同学，看到海水了吗？
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
ａ．海水有什么颜色？这么多颜色，用个什么词去形容？你读到这段话时，觉得海水怎样？（瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
ｂ．海水真美呀！说说看，海水为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？（板简笔画）
ｃ．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。让我们美美地读读，配画朗读。
探究二：
过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！ （根据学生回答，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
ａ．海底有哪些生物呢？（根据学生回答板画：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
ｂ．教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么？为什么？我们去看看（看动画）
（学生朗读体验。）请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来！
谁来演演？重点理解“蠕动”“威武”；
ｃ．你还喜欢什么？作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的……有的……有的”句式。）就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？
“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）
选择题：
“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：
① 水和鱼正好各一半。（ ）
② 水很多。 （ ）
③ 鱼很多。 （ ）
选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
让我们去海底轻松轻松（看动画）
ｄ．西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读） 探究三：
过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。
谁来了海滩？说说吧。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。
ａ．喜欢这些美丽的贝壳吗？
ｂ．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！请女生朗读描写贝壳的句子，
ｃ．男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。
ｄ．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
探究四：
过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
谁到岛上来了？（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。
ａ．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来？ ｂ．西沙群岛真是鸟的乐园。
３．同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地
方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！有感情地朗读最后一段。
四、拓展练习：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢？
画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物
写一写：写一两句赞美西沙群岛的话
说一说：用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟 编一编：编写西沙群岛导游词。如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于（ ）。
西沙群岛景色美丽，那里的海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（ ）。
五、总结全文
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
六、作业超市：你喜欢干什么？任选一项：
作文五：《富饶的西沙群岛1117》2500字富饶的西沙群岛
教学目标：
１． 学习１、３、４自然段，会读“富饶、珊瑚、绽开”等词语，重点识记多音字“参”。
２． 了解课文是围绕西沙群岛的美丽富饶从海面、海底、海滩、海岛进行具体描写的，初步体会中心句作用。
３． 探寻海底世界的美，体会比喻、夸张、拟人等修辞手法的作用并尝试运用。
教学重点：
积累优美的语句，感受西沙群岛的风景优美，物产丰富。
教学难点：
探寻海底世界的美，体会比喻、夸张、拟人等修辞手法的作用并尝试运用。
教学过程：
一、 图片导入
１． 同学们，今天老师带大家去一个地方，（出示西沙群岛图片），这就是富饶的西沙群岛。
２． 理解“富饶”。
富饶在这儿的意思是：财富充足，物产丰富。西沙群岛就是这样一个富饶的地方。
３． 谁来读读课题。（指名两个，从你的朗读中老师听出了它的确是个物产丰富的地方）。齐读课题。
二、 学习第一自然段
（一）
１． 出发之前，我们得先来看看地图。（出示地图）
２． 西沙群岛是南海上的一群岛屿（用手指），就像祖国的南大门，是我国的“海防前哨”。
（二）
３． 想不想去西沙群岛看一看，那就赶紧读读课文第一自然段， 找找哪句话是全文的中心句？
４． （出示文中句子）引读，像这样在文章中起到概括作用的句子，我们称他为“中心句”。这篇课文就讲
了西沙群岛的两个方面——风景优美、物产丰富（板书）
５． 下面我们一起去揭开西沙群岛的神秘面纱，去欣赏她的美丽与富饶。
三、 学习生字
（一）明晰文章结构
１． 请你自由朗读２－６小节，读之前请看老师的阅读小提示（课件出示）：
２．生自由朗读。
３．课文介绍了哪些地方？谁能从左到右帮老师完成这幅图。在课件上依次标出海面、海底、海滩、海岛并板书。
（二） 学习新词
同学们，老师真佩服你们，用几个词语就把课文脉络梳理清楚了，那词语对你们来说肯定是小意思了。
出示词语：
珊瑚 绽开 翘舌音很标准，齐读。
海参 蠕动 这儿藏着一个多音字，你发现了吗？他还有一个读音是？你能给他组个词吗？海参行走非常缓慢，我们只需要走两三秒钟就到了，而海参需要走 １ 个小时。所以海参这样的慢吞吞的爬行我们称为？
威武 红缨 红缨指的是用红绳或者红线做的装饰物，看，帽子上的就是？（出示图片）
四、学习第三自然段
１． 那今天老师要带你们去最好玩的海底世界逛逛，我们已经知道了西沙群岛的海底生活着？（预设：珊瑚，海参，大龙虾，鱼。）
２． 请你自由读３自然段，选择最喜欢的海底生物好好读一读，划一划你喜欢的地方。
（一）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
１． 看，谁来啦？
２． 喜欢珊瑚的小朋友谁能用文中的句子来给我们介绍一下珊瑚。
３． 你把“各种各样”读得真动听，为什么这么读呢？课文中介绍了珊瑚哪两个样子呢？
４． 瞧！这是绽开的花朵，这是分枝的鹿角（图片）
５． 珊瑚多美啊，作者在这里用了比喻的手法把珊瑚写美了，写生动了。
６． 谁能用朗读表现出珊瑚的美。指名两个，（是的，像绽开的花朵，像分枝的鹿角，多有趣呀）。齐读。
７． 海底珊瑚确实美丽极啦！还有的像（ ）的（ ）。发挥你天马行空的想象吧。指名两生回答。
８． 啊！这么多这么美的珊瑚，难怪作者说海底长着——各种各样的珊瑚！
（二）
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。
１． 瞧，看到这么美丽的珊瑚，海参也来凑热闹了。谁愿意来介绍？
２． 老师听出来“到处都是”你读得特别好，为什么这么读呢？
３． 谁也来试一试，你还读出了他在“懒洋洋地蠕动呢”，真是一只慢悠悠的海参呀。
４． 我们请女生来读一读，读出海参的慢腾腾。
（三）
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
１． 海参刚走，瞧，谁来了 ？（大龙虾）
２． 大龙虾是怎么样子的，谁能描绘他的样子呢？
３． 你能做做动作读一读吗？指名４人读
４． 这样全身披甲，威风凛凛地站着，这分明已经不是大龙虾了，你仿佛看到了谁？（大将军、骑士„„）多么形象呀，这样的写作手法我们称作拟人。
５． 好威武的大龙虾！我们请男生也拿出威风凛凛的气势，读一读这句话吧。
（四）
１． 海底的生物多么有趣啊，让我们再来有滋有味地读读吧。
２． 这么多的海底生物，怪不得课文说（出示中心句），齐读。
五、学习第四自然段
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
（一）鱼数量多
１． 还有一位海底生物等着跟我们见面呢，谁愿意来为大家介绍海底的鱼。指名读，其他小朋友闭上眼睛，边听边想象画面。
２． 你刚刚仿佛看到了什么？
３． 再来读读课文，你从那句话感受到了鱼的数量非常多，圈一圈。
４． “各种各样的鱼多得数不清。” 海底的鱼真的很多，你还能用别的词来形容鱼多吗？
５． 西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？那为什么这么说呢？是的，作者在这里其实是用了夸张的手法来写出了鱼的多。像这样的手法我们在古诗里就遇到过，出示：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（二）鱼种类多
１． 除了鱼非常多，你还感受到什么？从哪个句子看出来？出示句子。
２． 赶紧读一读，你喜欢那种鱼，就把这部分多读几遍。
３． 学生交流。（评价：有的全身布满彩色的条纹，就像？有的头上长着一簇红缨，多威风呐！有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇，就像在扇扇子呢！多有趣呀！有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。“鼓起气来像皮球一样圆”中，老师觉得这鱼实在是太可爱了。）
４． 教师总结：分别从颜色、样子等方面，运用比喻手法写美的。我们再次来赞美一下这些美丽的鱼儿。
５． 海底的鱼儿还有许多种类呢，看，他们来了。
６． 多么可爱的小鱼啊，请你通过自己的想象来说一说吧。
７． 师生评议。
８． 海底成群结队的鱼儿是那么美，怪不得说西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方，返回中心句，齐读。
六、总结，写生字
１． 书写“威、武”。
２． 今天这节课我们一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，西沙群岛还有哪些优美风景和丰富物产呢？我们下节课再来欣赏。
板书：
风景优美 物产丰富
海面、海底、海滩、海岛
作文六：《富饶的西沙群岛2》2800字《富饶的西沙群岛》教学设计
蒋伟
一、谈话导入课题
１．师板书“西沙群岛”，学生读词。老师出示祖国版图，介绍西沙群岛，了解“海防前哨”。
２．课文向我们介绍了怎样的西沙群岛呢？补充课题 （富饶的西沙群岛），谁理解了“富饶”的意思？整个课题该怎样理解？再读课题。
二、检查课文预习情况
同学们昨天已经根据老师提供的预习单进行了预习，下面老师要检查一下大家的预习情况。
（一）第一项：词语预习情况检查
１． 组长检查词语朗读情况。请大家拿出预习单，各组的正副组长快速抽查你们的小组成员，词语是否会读了，抽查合格的在作业单边上给他打上一颗星。
２．你在预习的时候理解了哪些词语的意思，是通过怎样的方式理解的？我们来交流一下。
３．学生齐读词语。
４．各组组长汇报同学最容易写错的字，老师教学书写这几个生字。
（二）第二项：检查课文朗读是否熟练
１．老师按号次抽查同学课文朗读熟练情况。其他同学一边看课文一边认真倾听，碰到同学读错的地方及时提醒。
（三）预习检查第三关：课文读懂情况检查。
１． 在前置性预习单中，蒋老师还布置了一项特殊的作业，让大家根据课文的内容画出了自己心目中的西沙群岛，指名学生展示并介绍自己的画。
２．大家请看，（点击课件）老师把你们图画中出现的景物都罗列出来了，我们一起读一读。这么多的景物，作者是按怎样的顺序，有条理地进行介绍的呢？学生根据句式汇报：（作者先介绍了 的颜色，接着介绍了 海底 的 、 、和 ，然后介绍
了 海滩上的 的 和 。最后介绍了 海岛上 的 。）
３．课文哪几个自然段介绍这些内容？这么多的内容，你能不能用课文中的一句话来概括呢？是第几自然段的哪句话？出示第一自然段：（一起读一读这句话）（板书：风光秀丽 物产丰富）是啊，整篇文章就是围绕这一句话来写的。我们把这样的句子叫做文章的中心句。
三、品读三、四自然段，学习表达
１．下面我们学习课文，这节课我们先学习三四自然段海底部分。请大家自由读一读三四自然段，想一想，作者笔下的海底世界给你留下了怎样的印象？学生汇报。
２．同学们，作者笔下的海底世界为什么会带给我们那么美好的感受呢？下面老师和大家一起，仔细地品一品，读一读课文，研究研究，作者是怎样把西沙群岛的风景和物产写优美写生动的。
３、小组交流：（出示小组交流要求１、２）昨晚，老师让大家重点品读三四自然段，抄写了你认为写得最生动的句子，并让大家圈出用得特别好的词语细细体会，下面就请大家分学习小组，按要求进行学习交流，准备待会儿汇报。请一位同学读一读小组合作要求。
４、学生汇报交流第三自然段：
（１）你觉得哪个句子写得特别生动？为什么？你觉得哪个词语用得特别好？写出了什么？ 随机出示描写“珊瑚”“海参”“大龙虾”的句子品读。
ａ．例１：出示“珊瑚”的句子。
学生汇报交流体会。
句子比较品读：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，美极了。请大家评价一下写得怎么样？比较作者的写法，哪种写法生动？为什么？
ｂ．那你们能不能学着作者的方法把珊瑚的形状美表现出来呢？（出示各种珊瑚图片，学生练习说话）
ｃ．学生汇报交流“海参”、“大龙虾”的句子。
（２）小结：同学们刚才体会得很到位，有的抓住重点词语进行品读，有的从作者的写法上进行品读。有的通过展开想象的方式进行品读。下面老师请一位同学读一读这段话，要注意读出这三种海底物产不同的特点。其他同学仔细听，待会儿评价一下。指名学生朗读，其他学生评价。
（３）你们想当一当朗读高手吗？自己先练一练，齐读。
５．汇报交流第四自然段。
（１）同学们，刚才，我们品读了第三自然段，第三自然段中，作者选取了珊瑚、海参、大龙虾这三种海底物产展了开叙述。下面我们品读第四自然段，作者花了一大段的篇幅来写一种物产（鱼），我们来看看作者是怎么写鱼的呢？
（２）出示：（第四自然段）读了这一自然段，你读出了什么？“成群结队” “多得数不清” “西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”中体会鱼多。指导感情朗读。
（３）继续汇报，你还读出了什么？从“有的„„有的„„有的„„有的„„”中体会到了鱼种类多，很好看，奇特。
（４）鱼好看在哪里？鱼的样子奇特在哪里？作者列举了几种？（四种）下面，我们把眼光聚焦到写鱼的句子上。
ａ．出示：有的„„有的„„有的„„有的„„”下面，给大家一分钟记忆，把描写鱼的句子快速地记在脑子里。
ｂ．看图片复述。让学生分别用课文中的话来说一说四种鱼的样子。
ｃ．图文对照，品味作者是抓住鱼的什么特点来写的？
小结：作者是怎样抓住鱼的什么特点把鱼的好看、奇特写出来的？是啊作者紧紧抓住了这四种鱼的色彩、图案、不同的外形特点„准确生动的表达出来，使得这些鱼栩栩如生地展现在我们面前。
ｄ．同学们，海底的鱼还有好多好多种呢！你能学着作者的方法，抓住鱼的外形特点来说一说吗？看图片仿说。
ｅ．下面我们回到第四自然段，你们看，这一段话，讲解段落结构：这一段课文先介绍„„接着具体介绍„„最后总结„„它是按照（总——分——总）的结构来写的。这又是一种写作方法。
四、小练笔
１、下面，我们要进行小练笔。同学们可以模仿课文第四段的写法，按照总分总的结构来写一写西沙群岛的鱼。也可以模仿课文第三自然段的写法，选择三种海底的物产展开叙述。请大家看到前置性预习单的反面，这里有两道小练笔，选择一种写下来。屏幕上会一直播放图片，你们可以一边看，一边写。
２、先写好的同学站起来展示。老师评价。
五、总结：同学们，今天这一节课，我们是在大家充分预习的基础上进行的，我们重点对三
四两个自然段进行了品读，体会作者是怎样抓住事物的特点，把事物写生动的。我们还学习作者的写法进行了小练笔„„
附《课堂小练笔》：模仿课文，学习表达：（课堂上任选一题完成）
１．我会模仿课文第三自然段的写法，选择三种物产写下来。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像 。
（什么物产 怎么样）
。
（什么物产 怎么样） 。
２．我会模仿课文第四自然段，用“总——分——总”的方法写一段话。
鱼 ！
有的 ；
有的 ；
有的
；
有的
。
各种各样的鱼 。
作文七：《22、富饶的西沙群岛1》2300字《富饶的西沙群岛》教案
一、教学目标
１、认知目标
读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
２、情感目标
了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
３、能力目标
⑴培养学生初步归纳总结段意的能力。
⑵培养学生自主合作探究学习的能力及语言的表达能力。
４、知识目标
了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
二、教学重点
１、 通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。
２、 学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
三、教学难点
围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。 四、教学辅助手段
谈话法、观察法、演示法、课件演示。
五、教学步骤与教学活动设计
（一） 导入新课
１、 同学们，国庆大假刚过，你还记得爸妈带你去什么地方旅游过吗？（学 生自由说）
２、 今天，老师还想带着同学们去一个美丽富饶的地方旅游一趟，大家想吗？
３、 今天我们将去的地方就是——西沙群岛。（板书：西沙群岛）
此时，你心中最想知道的是什么问题？（西沙群岛在什么地方？）现在，我们一起看看地图吧。
（出示中国地图）这是我国的版图。在我国最南方有一个海叫南海，在南海上有四大群岛，而西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。
４、此时此刻，你还想知道什么？（西沙群岛是个什么样的地方？它有哪些特点？）要想知道这个问题，我们还得先读读课文。
（二）初读课文，了解大意
１、请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：西沙群岛到底是个什么样的地方？课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相应的自然段。
２、请生说出读文后对西沙群岛的总体印象。
（西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢？接下来我们就逐段来体会。
（三）分自然段学习课文
１、 学习第２自然段
⑴这一段主要写西沙群岛的什么？有什么特点？（学生轻声读第２自然段并思考。）
⑵请生回答（这段主要写西沙群岛的海水，特点是：五光十色、瑰丽无比） 结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比。
① 什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？ （小组讨论：“五颜六色”和“五光十色”这两个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。）
② 引导：仅仅颜色多就叫五光十色吗？
（通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思） ③ 欣赏西沙群岛海水（出示课件）。
④有感情地朗读这一自然段。（想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。）
⑶为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（再次轻声读这一自然段，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示课件）
⑷默读这一自然段，再想想这一段写了西沙群岛的什么？怎么样？
⑸小结：刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。
２、 学习第３自然段。
⑴导言：西沙群岛的海水是如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢？我们一起来学习第３自然段。
⑵默读，画一画这一段给我们介绍了哪几种海洋生物？它们各有什么特点？先自己默读勾画，再在小组内互相交流）
⑶以小组汇报的形式谈自己的体会。（同时出示课件）
⑷有感情地朗读这段。
⑸默读，想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。
３、 学习第４自然段。
⑴这一段写西沙群岛的什么，给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中体会出来的？
① 读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？（数量、种类）
② 从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。
③ 有感情地朗读。
⑵这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。
４、 自学第５、６自然段。
⑴刚才我们在学习第２、３、４自然段时，是按照先读懂每句话的意思，再画出最能表达主要意思的词语，归纳出这一自然段的主要内容。下面就请你们用这种方法自学第５、６自然段。
课件出示：
合作学习五、六自然段：
１、 西沙群岛海滩上有些什么？它们各有什么特点？你最喜欢哪一种，为什么？
２、 西沙群岛岛上有什么？它有什么特点？
３、 试着通过朗读把自己的体会表达出来。
学生先自读自悟，再在小组内自由发言谈体会。
⑵看录像，使学生体会到贝壳的美丽、海龟的有趣和海鸟的众多。
⑶教师引读，学生齐读。
４、 小结２——６自然段，学习７自然段
⑴小结：通过２——６自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？ （板书：富饶的）
⑵有感情地朗读第２——６自然段，把你的体会通过朗读表达出来。
⑶为什么西沙群岛这么美丽，这么富饶？（引读第７自然段）
我们知道西沙群岛是我国的南大门，处于太平洋的交通咽喉地位，地理位置非常重要！所以千千万万的英雄儿女日夜守护卫着它，任何敌人也休想从这儿靠近我们的国土一步。英雄儿女不仅保卫着它，而且把它建设得这么美丽富饶。相信随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
（四）总结全文
同学们，今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课，能谈谈你有什么收获吗？
（五）布置课外作业
课件出示：
学一学，找一找
１、这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。作者用词准确生动，读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。
２、对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。
附板书设计：
２２、富饶的西沙群岛
海水：五光十色 瑰丽无比
风景优美
海底：珊瑚 海参
海滩：贝壳
物产丰富
海岛：海鸟
更加美丽 大龙虾 鱼 海龟 更加富饶 鸟蛋 鸟粪
作文八：《22《富饶的西沙群岛》》2300字２２《富饶的西沙群岛》
教学目标 ：
１．认识本课的２３个生字，学会其中的１５个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
２．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
３．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
４．学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学过程 ：
第一课时
学习目标：
整体感知课文。
教学步骤 ：
（一）导入
（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）
（二）初读课文
１．默读２～６自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。
明确：海水、海底、海滩、海岛
２．学习第２自然段。
（１）默读：这一段主要写的是什么内容？
明确：海水五光十色，瑰丽无比
（２）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比
①海水都有哪些颜色？
②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？
通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。
③准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。
（３）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？
结合学生回答画简笔画
（４）说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……，…所以……”的句式来表述。
（５）指导感情朗读。
第二课时
学习目标：
能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
教学步骤 ：
（一）复习导入
１．西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？
２．西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？
（二）学习课文，理解内容
１．学习第３自然段：
（１）指读并思考：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？
明确：珊瑚、海参、大龙虾
（２）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。
（３）朗读第３自然段。
①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）
②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是＿＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）指导感情朗读。
２．学习第４自然段。
（１）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？
明确：数量、种类
（２）自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。
（３）讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
（４）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。
明确：第三句
（５）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？
（６）指导感情朗读。
３．学习第５自然段。
（１）用学习第３自然段的方法，按提纲自学第５自然段。
自学提纲：第５自然段第一句话的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二、三、四句话的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这个自然段的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）学生自学，小组交流。
（３）全班交流：
引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。
４．学习第６自然段。
（１）用学习第４自然段的方法，按照提纲自学第６自然段：
自学提纲：第６自然段第二句话的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第三句话的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第四句话的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这三句话都是围绕第＿＿＿＿＿＿＿＿＿句话“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”来写的。并说明理由。
（２）学生自学，小组讨论。
（３）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：
“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多
从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
（４）指导感情朗读。
５．小结：通过２～６自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？
６．感情朗读２～６自然段。
７．学习第７自然段。
（１）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？
更加……更加……
（２）齐读
（三）总结
１．启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
２．引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。
（四）感情朗读全文
第三课时
学习目标：
学习生字词；学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学步骤 ：
（一）检查背诵第四自然段
（二）字词学习
１．刺（ｃì）（左边中间不要多一横）；
拣（ｊｉǎｎ）（右边中间不要少一横）；
饶（ｒáｏ）（右上角不要多一点）。
２．其他生字写法。
３．带拼音抄写生字词。
（三）作文训练
学习第６自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以根据学生生活环境的具体情况，选
出学生有话可说的内容，进行语言训练）。
（四）摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子
（五）板书设计
教案点评：
阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句，启发学生品词析句，了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法，训练学生的感情朗读，并初步运用分段方法，进行分段的训练。例如：用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练，对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学习收获，进行语言积累。
作文九：《富饶的西沙群岛》1500字教学目的：
１．在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
２．认识西沙群岛大海部分的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
３．能有感情地朗读课文。
教学重难点：
１．在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
２．通过理解词句，了解西沙群岛大海部分的美丽富饶。
教学准备：
１．课前让学生收集有关西沙群岛的图片，资料。
２．教学课件。
一．创设情景，导入新课。（３）
１．同学们，在距海南岛１８０多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。
２．欣赏课件，师解说：看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这就是美丽的西沙群岛。站在海边，放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；穿上潜水衣潜入海底，可以看见千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！
３．看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？ 板书：风景优美 物产丰富
二．初读课文，整体感知（５）
１．你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，看看课文写了西沙群岛的哪些方面？
２．指名说，板书。（把海水、海底归为海的部分，把沙滩和岛归为岸的部分）在这两部分，作者用在哪部分的笔墨更多呢？
三．讲读第２——４自然段 （６）
１．那，我们先来看看西沙群岛的海水吧，自由读第二自然段，用＿画出描写海水的句子。
２．指名读，评一评。
３．海水有哪些颜色？这么多颜色可以用哪些词语来形容？
４．板书“五光十色”，把它换成“五颜六色”行不行？（课件出示两句子对比）为什么？指名说。
５．读西沙群岛的海水那么美，怎么把它的五光十色的特点读出来，男女同学比赛读。那就让我们到这美丽的海水里再去感受。
四．西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富。不信，请你们穿上潜水衣，到海底看看，下面请自由读３－４自然段，选出你最喜欢的物产，用～～～画出书中是怎样描写的，画好后，在小组读一读，说说你为什么最喜欢它？（４）
１．把你最喜欢的物产读出来。
（１）珊瑚，海参，大龙虾，指名读，评一评。能不能配上动作再来读这部分。
（５）
（２）鱼，（出示句子，读句）你觉得在这段中，哪些词最能概括鱼的特点？（各种各样，数不清，有的……有的……有的……有的）谁能抓住这些重点词，再读
读句子，看谁能把鱼多而美的特点读出来。听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。 （配乐播放视频材料） （１０）
五．同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，形态各异的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾和又多又美的鱼，怪不得作者说西沙群岛是个……的地方（点板书：风景优美，物产丰富。）
六．积累美词佳句
师：好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用。把你认为在课文２－４自然段中最美的词和最美的句写在卡片上，把它推荐给同学们。（４）
七．扩展训练。
同学们，当一群游客来到西沙群岛，你学了西沙群岛海的部分后该怎么向游客们介绍呢？想一想，自己小声说一说，下面请同学上来当小导游，把下面所有的老师和同学当作游客，行吗？（５）
富饶的西沙群岛
海水：五光十色
海 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼
风景优美 物产丰富 沙滩： 贝壳 海龟
岸 海岛：鸟
作文十：《《富饶的西沙群岛》》3100字《富饶的西沙群岛》教学设计
一、教材分析
《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从
三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
二、教学目标
知识与能力：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
３、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。
过程与方法：
１、通过读，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛
的。
２、感情朗读，从中体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
情感态度及价值观：感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：了解课文“总分”的结构，
教学流程
一：导入新课
师：在祖国的南海上有座西沙群岛，像朵朵星莲，又像颗颗珍珠浮于碧波之中，他是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们继续去感受一下西沙群岛的风光和物产。
（板书课题）齐读课题
二、回顾课文
请同学们回顾课文：西沙群岛是个什么地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？
生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？
生：从海面 海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）
三学习课文
精读品悟２、３、４自然段，感悟西沙群岛的富饶。
１、海面部分
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？
生：美，太美了！
师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子）
师：谁来用文中的话说说海水的特点？
生：五光十色，瑰丽无比。
师：“五光十色”说明了什么？
生：颜色多。
师：都有哪些颜色？
生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这么多颜色，用另外一个词形容叫 ？
生：五颜六色。
师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字，我来到商店，走到卖布匹的地方一看，红的、黄的、蓝的。。。那是——？（五颜六色）来到卖珠宝首饰的地方一看，绿的发亮的翡翠，红的耀眼的玛瑙，蓝的迷人的宝石。那是——？（五光十色）想象海水的样子像翡翠、玛瑙、蓝宝石你再来朗读，读出西沙群岛海水的美。
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？
生：瑰丽无比。
师：你平常见过的海水是什么颜色？
生：蓝色
师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第２自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为……所以……”这一句式来说）
师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读
２、海底部分
师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？
生：海底
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的３、４自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读３、４段，圈画生物）
师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）
生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼） ａ、师：这就是珊瑚是什么样子的
生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？
生：各种各样（师板书：各种各样）
ｂ、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读） 生１：“到处”用得好，它写出了海参的多。
生２：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生３：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）
师：哪个词写出了海参的特点？
生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）
ｃ、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。
生：威武。
师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的
海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。 （分角色读）
ｄ、师刚才被同学们带领老师进入 海底 的世界，其实在海里除了他们之外，最多的还是什么？老师找一名同学读第４自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？
生１：鱼太多了！
生２：鱼好美啊！
师：默读４自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。
（抽生汇报）生１：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
生２：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
生３：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。 师：鱼真的是一半吗？
生：不是，是为了突出鱼的多。
师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）
师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？
生４：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。 （师生对读这一段话，）鱼真多！
这些鱼真美！
鱼真怪„„
师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。（师引读：）
西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——
西沙群岛的鱼真美呀，有的——
西沙群岛的鱼真怪呀，有的——
西沙群岛的鱼真有趣呀，（这一遍读时屏幕上的字幕消失）有的——
师：这段话是那么准确而逼真地描写了西沙群岛的鱼，大家已经把这段话背下来了，这就叫熟读成诵。
师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？
生：第一句话。
师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了
四、合作学习
１、师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习５、６自然段。
出示合作学习要求：
合作学习要求：
读读第五自然段，勾画出描写了哪些景物，找出它们的特点，交流你们感受到什么？
（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）
西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
２、西沙群岛的岸上就是鸟的天下。西沙群岛也是鸟的天下。。西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？师从鸟蛋、鸟粪一句带过。
五、检测，升华拓展
１、师：今天，我们来到南海的西沙群岛。这里真是一个（ ）（ ）的地方啊！海水（ ）（ ）。海底有（ ）的珊瑚，有（ ）的海参，有（ ）的大龙虾，还有成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。海滩上有（ ）的贝壳，有（ ）的海龟，海岛也是鸟的天下。
２、师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）
３、师总结：在我国的海域还有许多岛，像南沙群岛、台湾岛、钓鱼岛，它们是祖国的一座座宝藏，更是和祖国神圣不可分割，让我们在激昂的旋律中记住我和我的祖国永远在一起。 （出示幻灯）