作文教学培训心得体会
五台二中 张云国
作为一名执教初中语文的教师，２０１３年５月１３，我很荣幸参加了教研室组织的作文教学
的培训会，感觉真是受益匪浅。二位专家的阐述，使我的作文教学观念进一步得到更新。通
过这次的学习，我有以下几点感悟： 一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。 著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出
了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解
社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事
事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，
校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。
生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情
去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，
学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组
织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认
识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，
引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素
材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成
了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观
察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让
学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是
到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到
生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学
生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事
要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是
发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一
生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无
米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴 １ 趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常
利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一
些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准
备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好
记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学
生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
三、创设写作情境，激发写作兴趣。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，
学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：
“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病
呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活
的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经 历过的美好时光。总之，
要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕
发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学
生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、
假话的抄袭的弊端。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母
般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要
的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。 ２篇二：作文教学心得体会 作文教学心得体会
扈忠波
作文教学是学生学习的一个难点，也是我们教师教学的一个难点。在课堂上如何让孩子
愿写、爱写，激发学生想拿起笔一睹为快的激情，确实是作文指导课上要解决的重点，也是
我在平时的教学中感觉比较头疼和困惑的事情。这一次听了名师们上的几节作文课，让我茅
塞顿开：
一、 兴趣是最好的老师 在低年级注重激发学生的写作情趣最为重要，这里的情趣指的是挖掘孩子的内心真情及
激发写作兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 的确，兴趣是最好的老
师，作文教学也应“趣”字当前。心理学研究表明：儿童的学习兴趣在巩固和鼓舞儿童的学
习动机、激发学生的学习积极性上起着重要作用。戴建荣老师执教的诗话作文《春天的歌》，
让我感受到了习作对于学生来说是一件轻松快乐的事情，戴老师的课堂充满着“乐”趣。 本次观摩会给我最大的惊喜是欣赏到了戴建荣老师的“诗话作文”教学艺术。这节以唱
唐诗《春晓》开场的二年级习作指导课《春天的歌》，就像一首清新明丽的诗，更像一首欢快
动听的歌。最令人叹服的是戴建荣老师丰富多变的体态语——吟之唱之，手之舞之，足之蹈
之，每一个表情，每一个动作，都让人感觉妙不可言。课前导入聊天时，戴老师和和小朋友
们“两两相望”，你一句我一言的轻松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了师生间的距离。 在指导习作时，戴老师注意激活学生思维，唤醒他们头脑中已有的沉淀，为学生顺畅、
丰富的表达铺路搭桥。以吟诵古诗《春晓》为切入口，感受生活即是习作的源泉，花、鸟、
自己熟悉的生活，就是自己口中笔下的主角。在教师的循循善诱下，学生的视角延伸到了更
为广阔的大自然。在轻松的交谈中，学生们感受《春天的歌》的习作内容就是自己的生活，
鲜活、美丽而动人。学生顿时解决了“无米之炊”的困扰，他们也爱说乐写了。良好的开端
就是成功的一半，戴老师在课的开始就激发起学生说、写的欲望，学生在宽松民主的氛围中，
积极交流、敢于表达。课堂上，戴老师善于组织语言，用不同的语气、语调吸引住学生的注
意力，把学生带入积极思维的学习境地，从而促使他们积极自主的投入到学习中去。他扮演
着小蝌蚪快乐地穿梭在课堂上，“春天随着我小蝌蚪游起来咯！”戴老师在诗话作文的课堂上
说道。她的语言表达生动活泼，不拘泥一格，与孩子们 平时说话的方式很贴近。然而除了贴近之外，他巧妙的运用字词让语言更具有语文味也
是让我钦佩的。有了语言的表率，学生们也随之模仿，一个可爱的女生说：“春天随着我杨柳
飘起来咯！”另一个说道：“春天随着我迎春花开起来咯！”原来学生们生动的语言也可以这样
自然而然的“信手拈来”孩子们的兴趣得到了激发，使他们高高兴兴地说，快快乐乐地写。
他的幽默也感染了全场，大家自始至终脸上都挂着快乐的微笑。
二、 给予学生一个开放的课堂 《语文课程标准》提出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作
的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。于永正老师上的《把作文写得有声有色》一课，就
很好的体现了这一理念。
一）一看录象。
（播放的是一段没有声音的录象，让学生进行地观看、体验。并交流，重点让学生发现
其中出现的事物，并感受这个无声的世界。）
二）再次观看录象。
（这一次的录象，教师加入了音乐，使之与前面的录象作比较，观察的重点放在了听力
上，并引导学生在不自觉中进行前后片段感受的比较中。） （以此为例进行讨论，引导
学生感受声色兼备的重要性。学生的交流中自然地将自己听到的小鸟啾啾、知了“知了”、泉
水“丁冬”、小鸟“扑啦”、青蛙“呱呱”等景中声友情有趣地描摹出来。）
三）引导学生回忆生活中存在的有声有色的生活片段。
四）出示阅读卡片三：
１、轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦 ２、咯咯 嘿嘿 嘻嘻 ３、啪 呜呜 啪 扑哧
五）、提出本次习作的要求： （选取上面呈现的三种材料中的一种，进行象声词的片段练习。） 作文教学指导中
最关键的便是内容上的指路。而在其中最重要的便是既要给学生指明方向，又不能将思维框
死。在上面的教学过程中，我们能鲜明地看到了于教师针对不同学生的习作层次、习作性格，
进行了有意义的内容开掘和分层教学： 第一层次：描绘教师呈现给大家的风景材料。这是一种观察写作的方法，学生只需将现
场看到的、听到的描绘即可，由于有着新鲜的体验，写来不费力气，适合于习作能力一般的
学生。
第二层次：引导学生回忆生活中声色兼备的场面进行再造想象。这是一种回忆，将学生
对内容的开掘以“声色具备”为要求，在自己的记忆仓库中搜肠刮肚， 既使学生内容的面上有拓宽，又启动了学生根据某一限制组织素材的能力训练， 这适合于有一定习作基础，并且愿给自己增加难度，喜欢写出自己个性的学生。 第
三层次：出示了三组象声词，抽象中富有意趣，在看似无关的词语间存在着千丝万缕的联系。
一下子就激发了学生好想象的年龄特点，使他们跃跃欲试地要进行创造性想象，结合他们的
生活经验，去虚构一个有趣的生活片段。而真正有趣的是：因为是扣着这几个象声词进行故
事或生活场景的创造，在文中象声词的用法肯定会更妙，会在文中起到关键作用，起到画龙
点睛的作用，较之前两种方式的运用，一定会更到位。 于教师在一个片段训练里就给予学生这么大的内容空间，这在我们平时的作文教学中还
是非常少见的。可见于老师在设计此三维时考虑的周详，对学生特点把握的准。
三、作文是一种高尚的智力游戏 贾志敏老师曾提出过这么一个观点：作文，是一种游戏。我们都知道，玩是孩子的天性，
游戏是孩子的最爱，如果能把作文融入到游戏中，让孩子们边玩边写，在游戏中学写作文，
让游戏的趣意在作文中再现，学生就有事可写，有情可抒，有感可发了。 通过游戏作文教学设计活动，我们有了更多的作文教学素材，但怎样让游戏和作文自然
地溶合在一起，使学生真正乐于倾诉，张化万老师给我们带来了有效的教学理念。《第三只眼》
是张老师为我们展现的一堂游戏作文指导课。 上课伊始，张老师始终把玩和写有机的融合在一起。记得课初张老师说“我们每个人有
三只眼睛”的时候，有好几个学生都情不自禁地发出了“啊！”的惊叹，张老师马上问：“啊”
是什么意思？刚才老师在说“我们每个人有第三只眼睛的时候你心里是怎么想的？写下来。
学生对于人有第三只眼睛感到非常的疑惑，张老师就抓住这个契机，让学生把心中所想的及
时地记录下来，抓住瞬间感受，及时书写，这真实地反映学生此刻的心理。写自己心里所想，
学生能自然的流露，情感真实，既给了这篇作文一个很好的开头，同时也让学生明白“写”
就是自己情感的真实流露。 课中，我们也不难发现，张老师把重点部分有意的让学生进行定格观察，强化印象。如，
“尝白醋片断”，张老师不仅多次让学生尝白醋，而且多次刻意地 让学生注意台上同学尝醋的表情、动作、语言。然后让学生来说一说“你看到了怎样的
情形？”几个学生兴致勃勃地说了以后，张老师就指导写游戏的重点部分。由于好多学生刚
才没有尽兴地讲，所以迫不及待地就想把自己所看到的写给其他同学看。曾记得我以前教高
年级时，也上过类似的游戏作文指导课。但授课过程大都是先玩，再回忆玩的经过以及自己
的心理体验，最后指导写作。每次学生的在玩的时候都是很尽兴的，可一听到要写作文却都
是唉声叹气，可在张老师的课堂中我看到的是学生饶有兴趣地写，没有丝毫的无奈。我想，
这可能都归功于张老师把游戏与写作很自然地融合到了一起，使学生感觉到写片断似乎也是
一种游
戏似的。而且刚才玩得痛快的游戏经过还是历历在目的，所以下笔也就顺畅了。 张老师的授课中令我印象深刻还有他对学生作文中肯的讲评。课堂中，张老师总是把写
得较好的片断读上几遍，并让学生说说哪些句子写得好？为什么写得好？在重点部分的写作
评改中，张老师则采用了同座互换作文进行评改。并要求同学冷静地看，冷静地改。我记得
在这时的评改中，张老师说了一句这样话：“如果你在同桌的作文中，连一个好词也找不到，
那说明你不仅没有第三只眼，连你脸上的两只眼都没有多少作用。” 这说明张老师让学生善
于去发现别人闪亮点，这是学生对被改习作的学生的一种鼓励。在这样的鼓励下，学生的写
作兴趣自然地被激发起来了。在《第三只眼》的授课过程中，学生始终处于积极、高兴的氛
围中，不管是在玩游戏还是在写作中，他们的情绪始终是高涨的。张老师把游戏与作文教学
有机地结合起来，寓思维于游戏之中，顺其自然地进行写作训练，顺应了学生的心理，潜移
默化地提高了学生的写作水平。他的这种教学理念和风格也给我留下了深刻的印象。 两天的听课，对我的触动很大。通过听课，我学到了很多很多，在以后的教学中，我要
不断地更新教学理念，改进教学方法，不断地摸索、实践，让每个学生都能把写作当作一件
乐事。篇三：心得体会作文 心得体会作文 ＞心得体会作文（一） 我在酷暑中迎来了暑假。敢于挑战是一种基本的身体素质。我要去体会一下父母在单位
工作的辛苦和劳累。
小草用绿色证明自己，小鸟用歌声证明自己，我要用行动证明自己。 我决定要去妈妈的医院亲身体会一下。这几天打针的人较多，妈妈忙不过来，我决定要
去帮忙。妈妈把要用的药水一个个帮我吸到大头针里，让后我就注射到瓶子里。就这样来来
回回可把我累死了。这下我可体会到了什么是‘锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒
粒皆辛苦’啊！
总之，这个暑假的社会实践是丰富而有意义的的，一些心得体会让人感到兴奋，但绝对
就不仅仅用兴奋来描述的，因为这是一种实实在在的收获，是对‘有经验者优先’的感悟。 心得体会作文（二）
“习惯铸造人格”，若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。我喜欢读书，现读书已
成为我养成的良好习惯，我愿意将我的读书的心得体会，与大家分享！ 读书有乐必有苦，正所谓好书难觅、知音难求。这何尝不是一种痛苦呢？读书之所以苦，
是因为你急切想了解作者思想却往往晦涩难解、意深难测；又因为外界精彩的世界太喧哗吵
闹，读书的冷板凳难坐；还因为与遥远的知音无缘对话或相见恨晚，书友天南海北难相聚。
读书成了一种孤独。
读书使我结实了许多知音，从书中我看到了不一样的世界。 心得体会作文（三）
自古以来中国不变的传统文化就是读书，古代着名的思想家，教育家孔子有那么一句名
言：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话的意思是：只读书不思考就会感到迷惑无适从；
只是空想而不读书，便会对思想有害。可想而知，古人们早已将读书读到‘精’，明白了学习
和思考的重要关系，也讲久了学习方法。 “书是人类进步的阶梯。”是啊，人类从远古到今日的辉煌，从粗鲁到文明经历了多少？
书籍它记载了历史，留下了先辈们的生活经验，经过后人的不断总结和积累，并以此得到合
理的利用，最终的结果，那肯定就是人类的发展， 读书有许多益处，而我认为，读书也是一种享受，一个人静静的坐在一间安静的书 房里，手里捧着一本自己喜爱的书籍，桌边有一杯香浓的茶，岂不一种享受？ 读书其实并不枯燥无味，只要你细心去读，读懂这本书蕴含的真理，“读一本好书，就像
与一位高尚的人交谈。”慢慢的，你也会喜欢上读书，因为它不仅让你增长知识，也让你增长
见识。
“读书百遍，其义自见。”读书读多了，自然也会‘用’了我们不仅要学习书的内涵，也
要学习书的‘写法’像一些修辞手法；拟人，比喻等等，我们要学会用，用到自己的文章去。
读书就是这样，要懂，也要会用。篇四：心得体会－－－关于作文 学习《语文新课标》心得体会－－关于写作 写作一直是语文教学中的一个重点和难点，很多学生不喜欢写作文，写不出来，无从下
手，有的甚至憋半天写不出一个字，久而久之，更加害怕写作。其实写作文真的有那么难吗？
答案是否定的，这些同学之所以写不出来，是因为他们人为地将作文神秘化了，没有掌握作
文的一些方法。但作文的重要性随便翻开一篇语文试卷可见，就算新课改下学习不以考试为
目的，但写作能力的如何，直接影响到学生的语言表达能力、沟通交流能力，鉴于此，学好
作文是必须的。
因教三年级语文，所以对三年级的作文教学颇有感触，又因三年级是作文历程的起步阶
段，帮助孩子们入门、养成好的写作习惯尤为重要。那么，该如何写作文呢？尤其是对于三
年级刚开始接触作文的孩子们，该如何开启他们的作文之路呢？仅谈几点个人浅见： 首先，降低难度，让孩子们有处下笔。三年级的学生刚刚从写话到作文过渡，写作基础
薄弱，若谈阅读积累，谈写作技巧，那只会让他们望而生畏，让他们觉得写作高高在上，遥
不可及。所以刚开始写作文时，我告诉我的孩子们，会说话吗，会说话就会写作文。把你想
说的用文字写在纸上，把字写规范，写好标点，把你想说的写清楚，适当的分段，你就很了
不起！如果你能把你学到的好的字词句，成语等用在你的作文里，如果使用恰当的话，那你
就离小作家不远了！孩子们听了我说的话，跃跃欲试，争当小作家，拿起笔边想边写起来。 我记得我们写的第一篇作文是《我的老师》，作文课结束后，孩子们都按时把作文交了，
看着孩子们写的满满的，尽管有几个写的干巴啰嗦，但我还是很欣慰。至少，他们很顺利的
写出来了。对于刚上三年级的孩子们来说，我已经很惊喜了。 其次，教给孩子们写作的基本方法。写作方法的讲解最好融入到课文里。比如写人的作
文，结合《黎明》为例，文中通过对小男孩的动作描写、语言描写，塑造了一个懂事、爱学
习的小男孩的形象，这就是一个很好的让学生们学习动作描写、语言描写的材料。而且事实
摆在眼前，孩子们领悟的更加深刻。并且告诉孩子们，我们在写一个人的时候用到这些写作
的方法，会使我们的作文更加的生动形象，更能突出人物的个性。 再次，鼓励学生多看书，多积累。我不建议低年级的学生读什么《三国演义》，《水浒传》
之类的，虽然它们是历代文学的精华，哪怕是拼音版的。我认为让低年级的孩子读这些，只
会让他们对阅读望而却步，适得其反，因与他们的年龄相差甚远。我建议我的孩子们读《格
林童话》、《伊索寓言》，《米小圈》、《马小跳》、《十万个为什么》„„ 当你看到孩子们津津有
味的读它们感兴趣的书的时候，当你看到他们甚至边读边不由得乐出声的时候，你的心里也
会美美的，充满阳光和希望，至少他们爱上了阅读。而爱上阅读，对于低年级的孩子们来说，
是多么的难能可贵！
当然以上只是个人浅见，是写作教学众多要素中的几个方面。写作教学之路还需不断探
索实践。作为三年级的语文老师，顿觉任重 而道远，愿我的孩儿们能爱上写作、善于写作，在以后的语文学习之路上不为写作所困，
轻车熟路、妙笔生花！篇五：高中语文作文心得体会 高中语文作文心得体会：开头结尾 高中生“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”，而我们作为高中语文教师不也一样在
这三个方面存有太多的困惑吗？穷则思变。我们作为语文教师要想有所突破，这三座大山是
绕不过的。它们就在那里，就在我们的面前。想让我们的学生爬过山，我们自己首先要翻山
越岭。这儿讲一讲我在作文教学中的一点心得体会。一篇优秀的作文，首先要写好它的开头
和结尾。所以 古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰
的头那样秀气、漂亮，“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。唐代诗人白居
易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”意思是指作品一开头就要切题，要开
门见山；而作品的结尾又要起到进一步明确和深化主题思想的作用，充分显示出作者立言的本
意。明代著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中则有“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，
清音有余”的说法。这是说，作品一开头，就要像放炮似的，使人耳目为之一震；而作品的结
尾，又要像敲钟似的，使人觉得余音绕梁。清代戏曲理论家李渔对作品的开头和结尾也有类
似的看法，他说“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以
媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别”（《闲情偶寄》）。这实际上是对作品的开头与结尾提
出了更高的要求。上述古人这些关于作品的开头和结尾的言论，尽管说法不一，但其实质都
是要求作者要认真写好作品的开头和结尾。 方法点津
一、关于开头 开头在文章中的位置有如门户，给人第一印象，它的好与坏，对于文章相当重要。好的
开头，能起到“先声夺人”的效果，可吸引阅卷教师的目光，赢得其好感。 如何有个好开头呢？首先开头得与文题相符，必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，
为突出中心服务，不能为了追求新奇而离题万里。其次，入题要快，语言要精炼，最好是开
门见山。有些同学落笔时总爱兜圈子，拐弯抹角，离题千里，让人读了半天，不知所云。记
住，不要玩“深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。应当旗帜鲜明，快人快语，尽快释放“动
情力”，迅速打动阅卷老师的心灵。 当然，好开头最重要的一点，就是要有创新意识，不同凡响。这就要求考生既要善于模
仿，善于学习，又要善于观察，从最细微的事情里去发现有价值的新鲜玩艺儿，能根据不同
的表达内容，因题而异，才能写出与众不同的开头来。常用的方法有：
１．开门见山，揭示中心。作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。 例文一 我的财富
每当我盘坐在地板上，总觉得自己俨然是一个帝王。因为我有最无价的财富陪伴在左右
——我所有心爱的书籍。 书给我带来最大的快慰，调剂着我的情绪，是最无价的精神财富。当你的眼光在黑字白
纸的书页上驰骋，人却随着小说中人物的命运跌宕起伏，那是多么大的快慰啊！或者你在读着
一本令人费解的哲学著作，每有会意处，你难道不会乐而忘忧吗？你会为丑小鸭变为白天鹅而 惊喜万分；为堂吉诃德大战风车而捧腹大笑；为阿凡提智斗巴依而会心一笑——有这么多
快乐，这不是一笔巨大的财富吗？ 书给我带来了最丰富的知识，拓展了我的视野。世界上最高的山，最深的谷，最长的河
流——在哪里？这些答案全在我的脑海里，谁也偷不走。这是最安全的财富。足不出户，闭门
苦读，却知天下万事兴衰，简直妙不可言。泰妃陵没去过，不要紧，我读过《星夜下的泰妃
陵》；金字塔没去过，不要紧，我读过《金字塔探秘》——节约了一大笔旅费，却游历了名山
胜水，书难道不是最奇妙的财富吗？ 书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。当简爱说“我们是平等的，我不是无感情的机
器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的
价值；当鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了作为人应具备的反抗精神。
每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟，一次灵魂的升华。我们可以从书本中窥见人类
最崇高的部分，也可以窥见人类最卑劣的部分，这难道还不能促使你完成人生的定位吗？书已
成为我的“第二灵魂”，这样的财富难道还不算是无价之宝吗？ 当然，我的财富也有失窃的时候，当有人借书不还，我也为之伤心黯然。但想到“物质
守恒”，我的财富变成他的财富，促使他思想的变化，这份功劳还是我的，不禁释怀。 席地而坐，以书为伴，秉烛夜读，不亦乐乎？你也该营造这样一份财富。 解析：本文开头能够紧扣题目，抓住中心，开门见山指出“我”拥有“最无价的财富”
——“所有心爱的书籍”。作者称自己“俨然是一个帝王”，可以想见考生如何在自己的书的
“王国”里统辖着自己的“臣民”。这个开头机灵而又不失踏实，它稳稳地统摄了全文，为下
文展开作了充分的准备。
２．欲擒故纵，虚晃一枪。在阐述自己观点前，先姑且承认与自己的观点相对立的另一个
观点。 例文二
一提起发家致富，人们会想起“为富不仁”这句话来，旧中国，官僚、地主资本家巧取
豪夺，“为富不仁”对他们来说，是千真万确的。今天，也确有一些人，利用手中的权力或其
它便利条件，钻空子，捞外快，中饱私囊。这些家伙都有一副损人利己的歹毒心肠。但“为
富”者是不是都“不仁”呢？我认为，“为富”与“不仁”没有必然的因果关系。 当今致富的途径，不外乎两条：一条是靠自己的诚实劳动和卓越的才干，为社会，为国
家作出了贡献，获得丰厚的报酬；另一条是以非法行为大发昧心财。前一条致富道路是国家政
策许可和提倡的，扣不上“为富不仁”的帽子，因为他们取财方式合法又合理，何“不仁”
之有？我国越来越多的专业户，企业家，发明家——他们靠正当收入改善了生活，由穷变富了，
能说他们“为富不仁”吗？ “富”与“仁”并不是对立的。人类所向往的最高境界——共产主义社会，按马克思的
说法，就是“富”和“仁”的最完善的统一。我国古代的司马迁也说过：“君子富，好行其德。”
为国为民疏财济困，在封建社会也提倡，现在更不乏其人。大书法家舒同一纸千金，他用义
卖所得，捐资２００万元给华东师大建教学楼；香港张明敏把义演所得巨款捐给了北京亚运会。 这样的人多得举不胜举 ，如果将“为富不仁”的帽子扣在他们头上，岂不冤枉！ 时下，“好行其德”的“君子”富户越来越多。但“为富不仁”者也绵绵不绝，这使许多
在正常轨道上想富的人疑虑重重，担心自己也会被人们看成“为富不仁”的“过街老鼠”。这
倒大可不必。我们反对的只是不仁不义的生财之道，凡是按党的富民政策走上富裕道路的，
我们不但不反对，还应拍手叫好。 解析：“为富不仁”几乎是中国沿袭几千年的观念，作者反其道行之，以《“为富”未必
“不仁”》作为标题，大唱新时代的颂歌，立意巧，取材新，有独到之处。作者在提出自己的
观点前，先虚晃一枪，接着亮出观点：“为富”与“不仁”没有必然的因果关系。
３．点化名言，引语入题。这类开头或以格言，或以俗语，或以诗文，或以故事，或设比
喻，然后以此为核心生发出去，可增强文章的艺术魅力，一开始就能吸引读者。 例文三
坚韧——我追求的品格 “无论头顶是怎样的天空，我准备承受任何灾难。”这是英国诗人拜伦的名句，它曾经也
将永远在我心中引起强烈的共振。因为，坚韧是我追求的品格。 曾几何时，我是所有老师的宠儿，他们疼我爱我，说我是年级的楷模。我相信了，也陶
醉了，然而，当我不负众望地跨入重点中学的大门时，一切都变了：我的头上不再有光环，
我的身边也不再有同学众星捧月。当我拿着第一次测验的八十九分哭红了眼时，我却不知道
后面还有更多的七十九，六十九甚至不及格在向我走来。谁知道白天鹅一觉醒来变成丑小鸭
是什么滋味呢，然而正是无情的竞争，激发了我的斗志，磨练了我的品格。我不愿做温室里
的幼苗，我要成为搏击长空的雄鹰。 说来容易做起来难。九年来养成的娇气，使我听不得一句逆耳的话；同学的揶揄，听在耳
里也有一股让鼻子发酸的感觉。我是谁？要干什么？只有不怕在风浪里摔伤，才能在万里晴空
奋翅翱翔。每一次失败，我都压在心底，让它转化为动力，催我前进。 转眼到了高三，我天天雷打不动地晨读没有白费；节节课认认真真地笔记没有白费，次次
统考，我的成绩如芝麻开花节节高，我终于登上了久违的年级第一的位置。然而我知道，我
的成功是毅力对体力的胜利，我的第一名中还有许多的遗憾。我应当感谢我强大的竞争者们，
是他们造就了我坚忍不拔的品格，使我冲破了原先渺小软弱的自我，成了废墟中再生的凤凰。 今天，我坐在考场里，回首高中三年，身后的脚印触目惊心。我知道，人生旅程荆棘丛
生。逃，怯弱；避，消极；退，无能。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我只有扛起坚韧
的大戟，毅然前行。 解析：此文描述自己的心路历程，写得细致真实。情感的波动起伏，能充分展示出层次
感，起承转
合亦相当自如。开头引用拜伦诗句，能吸引读者的注意。
４．提出问题，引人入胜。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成
悬念引人入胜。
二、关于结尾 俗话说：“编筐编篓，重在收口。”作文亦然，尾结得好，能给读者以深刻的艺术感染，
启发读者深入地思考问题，从中得到教育。收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于文章
的结构，要做到辞虽尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔回荡
缭绕。要坚持一个原则，即不拖泥带水无话找话，要干净利索。结尾的方法有：
１．首尾呼应，结尾点题。首尾呼应或结尾点题能给阅卷教师留下中心突出、结构完整的
印象，同时能在一定程度上弥补跑题的缺憾。 例文一 成功需要代价 一个小女孩去摘玫瑰花，被刺扎破了手指。她对妈妈说玫瑰园是一个坏地方，因为每一
朵花下都有刺。 花儿是美丽的，但花下有刺。要想摘到它，就得冒手指被扎破出血的危险，于是就有人
不摘，到头来“无花空摘枝”。但也有人不怕刺，摘到了花，享受到了成功的欢欣，尽管他的
手指滴着血。 摘花如此，干事业何尝不如此？它需要艰辛的劳动和痛苦的代价。因为在通向成功的路上
铺满了荆棘。有的人被重重困难唬住，面对成功望而却步。这种人一生只能平淡而过，庸庸
碌碌。而另一种人，他们和那个小姑娘一样，为成功做出了努力，但也因被刺破手指终于没
有成功。还有一种人，他们忍受着被刺的痛苦，在困难中艰苦地前进。诺贝尔为了发明炸药，
做了一次次的实验，从不害怕失败，最后，他鲜血淋漓地从炸得粉碎的实验室里跳出来，狂
吼着“我成功了！”他终于摘到了那带刺的玫瑰。成功属于有志者！
当前的改革开放，也像摘带刺的玫瑰花一样。随着先进的科学技术和经验进入我们的国
家，西方一些腐朽的思想和生活方式也像毒刺一样危害我们。我们不能像小姑娘那样，因为
有刺就放弃采摘鲜花。我们应不怕困难，吸取先进的东西，抵制落后的东西，朝着既定的目
标前进。 奥斯特洛夫曾经说过：“人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪
花。”我们只有迎击风险，驾驭风险，才能通过勇敢的驰骋为获取成功的果实而登上希望的绝
顶。 解析：这是一篇读后感，开篇引述材料分析寓意，亮出观点，然后类比联想，正反举例，
联系现实。最后引用名言总结全文，呼应开头，紧凑连贯。 例文二 “尺长”岂能笑“寸短” 俗话说：“尺有所短，寸有所长。”意思是说，什么东西都有它的优缺点。“尺”虽然比寸
长，但它也有不如“寸”的地方；“寸”虽然比尺短，也有它的长处。所以，我们可以坦然地
说：尺长不能笑寸短。 《鸟的评说》向我们揭示了这样一个画面：百鸟聚集在一起，互相评说对方；但它们都犯
了片面性的错误，都只看到对方的缺点，而没有看到其长处。所以，互相攻击，争争吵吵，
不欢而散。如果它们都能看到自己的不足，谦虚进取，互相学习，结果就会迥然有别。 每个人都有自己的优缺点，“人无完人，金无足赤”，但只要我们能够认识到这些，谦虚
一点，谨慎一点，就可以不断完善自己。如果只看到自己的优点，看不到自己的不足，只会
使自身的毛病愈演愈烈，甚至闹到不可救药的地步。只有用辨证的眼光看问题，才能在真理
的道路上不断前进。 有一则故事，说的是哲学家与渔夫的故事：在一条小船上，渔夫和哲学家同舟到彼岸去，
哲学家问渔夫：“你懂数学吗？”答曰：“不懂。”“那你就失去了一半生命。”这时一个浪打来，
险些将小船掀翻，哲学家站立不稳，掉进了河里。渔夫问：“你会游泳吗？”答曰：“不会。”
“那你就失去了整个生命。”这个故事同《鸟的评说》真有异曲同工之妙。它们以不同的方式
告诉人们一个相同的道理：在纷繁复杂的社会面前，必须以辨证的观点看待事物，也就是既
看到它的长处，优点，又看到它的短处，不足。只有这样，才能全面客观地认识事物，才能
使我们免犯机械主义和形而上学的错误。 时下，中国掀起改革大潮。中国大地一片生机。过去被拒之门外的资本主义国家的先进
生产技术正在被引进国内。我们在排除资本主义“短”的同时，也吸取了它的“长”。这对促
进我国的社会主义现代化建设是完全必要的。 写罢此文，掩卷沉思：我们是否有勇气嘲笑鸟的单纯？仔细想想走过的路程，我们是否也
有过像它们一样的错误？在经历了许多事情之后，我们完全有可能得出这样的结论：“尺长”
不能笑“寸短”！ 解析：这篇文章以设问结束全篇，设计的“两问”联系到“我们”自身，在综合全篇，
收束文章论证内容的同时很能发人深省。最后，又以“结论”引出文章的中心，进一步点题，
以间接回答上面的“两问”。“问”以收束，“答”以点题，一气呵成，干脆利落，成为全篇一
个有机的组成部分。 例文二 超越自我 人成熟的标志是什么？有的说成熟的标志是能用理智战胜感情，有的说是遇事有主见，有
的说是善于给予爱，有的说是善于否定自我－－－－而我的看法是——“成熟”的标志是能超越
自我。 同学们大都见过达·芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》。
作文二：《心得体会作文》1400字心得体会作文
＞心得体会作文（一）
我在酷暑中迎来了暑假。敢于挑战是一种基本的身体素质。我要去体会一下父母在单位工作的辛苦和劳累。
小草用绿色证明自己，小鸟用歌声证明自己，我要用行动证明自己。
我决定要去妈妈的医院亲身体会一下。这几天打针的人较多，妈妈忙不过来，我决定要去帮忙。妈妈把要用的药水一个个帮我吸到大头针里，让后我就注射到瓶子里。就这样来来回回可把我累死了。这下我可体会到了什么是‘锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’啊！
总之，这个暑假的社会实践是丰富而有意义的的，一些心得体会让人感到兴奋，但绝对就不仅仅用兴奋来描述的，因为这是一种实实在在的收获，是对‘有经验者优先’的感悟。
心得体会作文（二）
“习惯铸造人格”，若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。我喜欢读书，现读书已成为我养成的良好习惯，我愿意将我的读书的心得体会，与大家分享！
我喜欢读书获得的快乐。因为读好书就像与名人圣贤促膝谈心，聆听教诲，何不充实？读书如与知音闲聊神侃，心不设防，口无遮拦，何不舒畅？与作者思想碰撞，偶有灵感之花，茅塞顿开，何不惊喜？俗话说得好，人生得一知己，足矣。博览群书如得知音无数，有知音的理解与共鸣，何不满足？读书者足不出户，天下大事无一不晓，如何不聪？
如何读书才能乐？必须是不为功名利禄而读，若你是为升官发财而读书定是无乐可言。快乐的读书应是“乘其兴之所适”。古人云：“读书太乐则散漫，太苦则枯燥乏味。”这两者都可能导致精神偏枯如痴，失去读书的真乐。读书不能尽信书，也不能沉迷于书中不能自拔。书，各有其趣，各有不足。作者的认识，情绪各有偏颇。如有的愤世妒俗、慷慨激昂，有的高谈阔论、天马行空。如果长期沉迷于某一类书可能走火入魔，不能自拔。书能移性情，故君子应博览群书、相互参照，以免偏听不明。情志误谴。读书若信书，不如无书。
读书有乐必有苦，正所谓好书难觅、知音难求。这何尝不是一种痛苦呢？读书之所以苦，是因为你急切想了解作者思想却往往晦涩难解、意深难测；又因为外界精彩的世界太喧哗吵闹，读书的冷板凳难坐；还因为与遥远的知音无缘对话或相见恨晚，书友天南海北难相聚。读书成了一种孤独。
读书使我结实了许多知音，从书中我看到了不一样的世界。
心得体会作文（三）
自古以来中国不变的传统文化就是读书，古代着名的思想家，教育家孔子有那么一句名言：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话的意思是：只读书不思考就会感到迷惑无适从；只是空想而不读书，便会对思想有害。可想而知，古人们早已将读书读到‘精’，明白了学习和思考的重要关系，也讲久了学习方法。
“书是人类进步的阶梯。”是啊，人类从远古到今日的辉煌，从粗鲁到文明经历了多少？书籍它记载了历史，留下了先辈们的生活经验，经过后人的不断总结和积累，并以此得到合理的利用，最终的结果，那肯定就是人类的发展，
读书有许多益处，而我认为，读书也是一种享受，一个人静静的坐在一间安静的书
房里，手里捧着一本自己喜爱的书籍，桌边有一杯香浓的茶，岂不一种享受？
读书其实并不枯燥无味，只要你细心去读，读懂这本书蕴含的真理，“读一本好书，就像与一位高尚的人交谈。”慢慢的，你也会喜欢上读书，因为它不仅让你增长知识，也让你增长见识。
“读书百遍，其义自见。”读书读多了，自然也会‘用’了我们不仅要学习书的内涵，也要学习书的‘写法’像一些修辞手法；拟人，比喻等等，我们要学会用，用到自己的文章去。读书就是这样，要懂，也要会用。
作文三：《作文：心得体会》500字追随你的心，用它引领你的一生，任何其他事情都是次要的。
火
当火漫过布鲁诺的躯干时，伟大的唯物主义战士说出了最后遗言：“火并不能把我征服，未来的世纪会了解我的，知道我的价值的。”感谢这些逆境中的第一批战士，他们赐予了人类理性，思考的权利。现在科教文体如火如茶的发展离不开唯物主义先驱追驱梦想的胜利。在许多唯物主义先驱的那个时代，他们是受那个时代所排挤的，时代不给予他们条件，但那是次要的，唯物主义者追随自己的心，创造了另一个时代，一个理性与感性并有的时代。ﻩ ﻩ小 荷 作文网
水
穷困缭倒的哥尼布再次望向那广阔的蔚蓝。他始终相信自己能在蔚蓝的对方找到金矿。当西班牙王国愿意资助他时，他信心满满踏上征途时，寻找自己的梦，自己的心。梦带着他来到了美洲，这是个全新的时代，一个打航海的时代，历史证明美洲是世界上最大“金矿”。哥尼布笑了，全欧洲人反对又怎样，坚持自己正确的梦，它是黑暗中的明灯，它是浩海中的指南针，它是深夜中的北极星。全世界的反对改变不了真理，真理终将被全世界接受。
梦引领一生，引领辉煌，引领未来，引领人生价值。
作文四：《GMAT作文心得体会》2300字摘要：ＧＭＡＴ作文备考的关键点有哪些？在ＧＭＡＴ作文的备考过程中，考生需要
在大量的练习中不断提升自己的逻辑思维能力和语言表达能力，并通过参照模板
来改进ＧＭＡＴ作文的写作方式，以达到提高ＧＭＡＴ作文写作水平的目的。下面
就来分享一下牛人备考ＧＭＡＴ作文的心得体会，以供广大考生参考。免费咨询电
话：４００－０－２６７
总体而言，中英文写作其实是一回事，就是多看多练多想。多看就是多看好的范文，真正的去学怎么把一个句子乃至一篇文章写得很漂亮，多练就是一定要下手写，写出来才是自己的；多想，就是说要留意身边的素材。一句话，要做个有心人。（说这话其实是很狂妄的，不过一时间也找不到更好的表达方式，大家见谅）
一、前期准备：
我认为准备ＡＷＡ，第一步工作就是要按照文章的分类（写作区里有现成的分类），把ｉｓｓｕｅ和ａｒｇｕｍｅｎｔ的所有题目从头到尾的阅读一遍。我觉得看题目的意义一方面在于熟悉题目，不至于在考场上找不到北；另一方面，也是更重要的一方面就是帮助我们找到题目与题目之间的联系。其实仔细得看看你会发现在很多题目说的都是一回事，只不过观点相反，ｉｓｓｕｅ 题目在这方面表现得尤为明显：比方说ｉｓｓｕｅ的１３和４７两道题，一个说保护环境的责任应该属于个人，另一个说这种责任属于政府，在这种情况下准备一道题的思路和论据就完全可以了。另外就是很多题目的论据其实都是互通的，比方说ｉｓｓｕｅ第１５题，说国家间应该合作来限制儿童上网接触ａｄｕｌｔ ｍａｔｅｒｉａｌ， 其中一条论据就是ｔｈｉｓ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｓ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｉｎ ｓｃｏｐｅ， ａｎｄ ｔｈｅ ｄｉｓｓｅｎｔｅｒｓ ｃａｎ ａｌｗａｙｓ ｂｅ ｃｏｅｒｃｅｄ ｉｎｔｏ ｐｌｉａｎｃｅ ｐｏｌｉｔｉｃａｌｌｙ ｏｒ ｅｃｏｎｏｍｉｃａｌｌｙ ｂｙ ａｎ ａｌｌｉａｎｃｅ ｏｆ ｉｎｆｌｕｅｎｔｉａｌ ｎａｔｉｏｎｓ等等． 而ｉｓｓｕｅ第２题说节约能源应该靠国际合作来实现，在这里就完全可以套用第１５题的这个论据，因为这两道题目都说到了ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ，也就是说把论据里的关键词换过来就可以了。
还有ｉｓｓｕｅ１３６题说在商务课程中，教授只应该教授实际的知识和技术，而非道德，这种观点当然可以反驳，论据就可以说ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｌｅａｄｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ｋｅｅｐ ｈｉｇｈ ｓｔａｎｄａｒｄ ｏｆ ｅｔｈｉｃｓ， 同样这个论据还可以用在第１１１题里——“最有效率的企业领导是保持最高道德标准的人”。相关的例子也是互通的。仔细的阅读每一道题并且总结自己的写作思路之后，找到题目之间的联系并不难，在我看来，完成了这一步，ＡＷＡ的复习就成功了一小半。
二、写出来的才是自己的。
对于每道题都做到心中有数之后的工作就是开始写了。我个人认为对于大多数考友来说（牛人除外），想拿高分真的要多练笔，练笔嘛，最好就用黄金８０题的题目。我开始写作经常遇到的一个问题就是思路有了，论据也有了，但就是不知道怎么用英语把自己的观点陈述出来。也就是说想和写完全是两码事，不实践再好的想法也等于零。真的要做到把自己的观点比较好的表达出来就是要靠多写。
刚开始写作的时候不用掐时间，只要是自己能想到的，有多少就写多少。就像我上面说的，论据是互通的，所以说越充分越好。然后就是自己修改，看看自己到底在什么地方存在问题，然后加以改进。自己的习作没事的时候可以拿出来看看，每次看可能都会有新的想法出来，这样一来，练笔的效果才真的达到了。
在练过几篇找到感觉之后就要实战演习了，小安的那个ａｓｗｉｍ是很棒的软件，强烈推荐使用，不过在写完之后还要注意修改、总结。
三、注意素材收集
准备ｖｅｒｂａｌ的其他部分对ＡＷＡ的复习也是很有帮助的，比方说做阅读和逻辑的时候经常会遇到不少非常好的句式甚至是例子，在这时候就要注意总结了，比方说我做ｌｓａｔ逻辑，感觉里面有很多涉及对于文章推理过程的描述，用在ａｒｇｕｍｅｎｔ里面是非常管用的。另外就是有时间可以看看新闻，上面有很多好例子，比方说那天看新闻说俄罗斯的石油大亨
Ｋｈｏｄｏｒｋｏｖｓｋｙ又被提审，其实这个例子至少用在三个题目上，一、企业领导人和政府领导人谁更能影响政策，这个例子就可以写一条，就说企业领导人影响政策是有底线的，那就是不能危及当政者，因为传言克氏密谋推翻普京；二、企业领导人应该遵循道德标准：克氏被抓的罪名可是漏税啊；三、不遵循传统者更容易成功：遵纪守法可是传统啊，克氏违背了这一条所以被抓了。
特别要说的一点就是孙远宝典里的工具箱，很有用的，特别是ｈｕｍａｎ ｎｅｅｄ那一章，因为考题里很多都是涉及企业的，而涉及到企业就不能不提雇员和雇主的关系，这些东西在那一章里都有很好的叙述，完全可以拿来用。
四、关于模板
我认为模板最好还是自己总结的好，这其实是出于大家自身利益考虑的，原先ｇｒｅ的作文就出过事，而且在参考过现成模板之后，借鉴一下范文，自己总结不会有太大问题。此外就是总结模板可以尽量细化，比方说ｉｓｓｕｅ可以分成立论、驳论等等，ａｒｇｕｍｅｎｔ的模板我觉得索性按照七宗罪来，开头——１到７宗罪——结尾。当然一定要做必要的修改，切不可把七宗罪直接搬上去。
以上就是ＧＭＡＴ作文备考的几个非常实用的提升技巧，考生可以适当参考，并根据目前自己在ＧＭＡＴ作文备考中的薄弱环节进行针对性的补强，从而迅速提升ＧＭＡＴ作文的写作水平。
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作文五：《心得体会作文》1400字心得体会作文（一）
我在酷暑中迎来了暑假。敢于挑战是一种基本的身体素质。我要去体会一下父母在单位工作的辛苦和劳累。
小草用绿色证明自己，小鸟用歌声证明自己，我要用行动证明自己。
我决定要去妈妈的医院亲身体会一下。这几天打针的人较多，妈妈忙不过来，我决定要去帮忙。妈妈把要用的药水一个个帮我吸到大头针里，让后我就注射到瓶子里。就这样来来回回可把我累死了。这下我可体会到了什么是‘锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’啊！
总之，这个暑假的社会实践是丰富而有意义的的，一些心得体会让人感到兴奋，但绝对就不仅仅用兴奋来描述的，因为这是一种实实在在的收获，是对‘有经验者优先’的感悟。 心得体会作文（二）
“习惯铸造人格”，若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。我喜欢读书，现读书已成为我养成的良好习惯，我愿意将我的读书的心得体会，与大家分享！
我喜欢读书获得的快乐。因为读好书就像与名人圣贤促膝谈心，聆听教诲，何不充实？读书如与知音闲聊神侃，心不设防，口无遮拦，何不舒畅？与作者思想碰撞，偶有灵感之花，茅塞顿开，何不惊喜？俗话说得好，人生得一知己，足矣。博览群书如得知音无数，有知音的理解与共鸣，何不满足？读书者足不出户，天下大事无一不晓，如何不聪？
如何读书才能乐？必须是不为功名利禄而读，若你是为升官发财而读书定是无乐可言。快乐的读书应是“乘其兴之所适”。古人云：“读书太乐则散漫，太苦则枯燥乏味。”这两者都可能导致精神偏枯如痴，失去读书的真乐。读书不能尽信书，也不能沉迷于书中不能自拔。书，各有其趣，各有不足。作者的认识，情绪各有偏颇。如有的愤世妒俗、慷慨激昂，有的高谈阔论、天马行空。如果长期沉迷于某一类书可能走火入魔，不能自拔。书能移性情，故君子应博览群书、相互参照，以免偏听不明。情志误谴。读书若信书，不如无书。
读书有乐必有苦，正所谓好书难觅、知音难求。这何尝不是一种痛苦呢？读书之所以苦，是因为你急切想了解作者思想却往往晦涩难解、意深难测；又因为外界精彩的世界太喧哗吵闹，读书的冷板凳难坐；还因为与遥远的知音无缘对话或相见恨晚，书友天南海北难相聚。读书成了一种孤独。
读书使我结实了许多知音，从书中我看到了不一样的世界。
心得体会作文（三）
自古以来中国不变的传统文化就是读书，古代着名的思想家，教育家孔子有那么一句名言：“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话的意思是：只读书不思考就会感到迷惑无适从；只是空想而不读书，便会对思想有害。可想而知，古人们早已将读书读到‘精’，明白了学习和思考的重要关系，也讲久了学习方法。
“书是人类进步的阶梯。”是啊，人类从远古到今日的辉煌，从粗鲁到文明经历了多少？书籍它记载了历史，留下了先辈们的生活经验，经过后人的不断总结和积累，并以此得到合理的利用，最终的结果，那肯定就是人类的发展，
读书有许多益处，而我认为，读书也是一种享受，一个人静静的坐在一间安静的书房里，手里捧着一本自己喜爱的书籍，桌边有一杯香浓的茶，岂不一种享受？
读书其实并不枯燥无味，只要你细心去读，读懂这本书蕴含的真理，“读一本好书，就像与一位高尚的人交谈。”慢慢的，你也会喜欢上读书，因为它不仅让你增长知识，也让你增长见识。
“读书百遍，其义自见。”读书读多了，自然也会‘用’了我们不仅要学习书的内涵，也要学习书的‘写法’像一些修辞手法；拟人，比喻等等，我们要学会用，用到自己的文章去。读书就是这样，要懂，也要会用。
作文六：《作文,心得体会》10500字篇一：作文培训心得体会
作文
教学培训心得体会
五台二中 张云
国
作为一名执教初中
语文的教师，２０１３年５月１３，我很荣幸参加了教研室组织的作文教学的培训会，感觉真是受
益匪浅。二位专家的阐述，使我的作文教学观念进一步得到更新。通过这次的学习，我有以
下几点感悟： 一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶
老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生
活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解
国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生
活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻
里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，
只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，
赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中
的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的
班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参
加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体
验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源
头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之
木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作
之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅
读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书破万
卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增
加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的
眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活
的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、
班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生
随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，
记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑
中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了
学生对作文产生了浓厚兴 １
趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用
积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有
趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一
本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性
不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的
写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
三、创设写作情境，
激发写作兴趣。
爱因斯坦说过：“兴
趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴
趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。
情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要
善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活
的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经 历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实
感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，
实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的
学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。
通过学习，我深知
作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、
充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教
书育人的重担。
２
篇二：作文教学心得体会
作文
教学心得体会
扈忠波
作文教学是学生学
习的一个难点，也是我们教师教学的一个难点。在课堂上如何让孩子愿写、爱写，激发学生
想拿起笔一睹为快的激情，确实是作文指导课上要解决的重点，也是我在平时的教学中感觉
比较头疼和困惑的事情。这一次听了名师们上的几节作文课，让我茅塞顿开：
一、 兴
趣是最好的老师
在低年级注重激发
学生的写作情趣最为重要，这里的情趣指的是挖掘孩子的内心真情及激发写作兴趣。孔子说
过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 的确，兴趣是最好的老师，作文教学也应“趣”
字当前。心理学研究表明：儿童的学习兴趣在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发学生的学习
积极性上起着重要作用。戴建荣老师执教的诗话作文《春天的歌》，让我感受到了习作对于学
生来说是一件轻松快乐的事情，戴老师的课堂充满着“乐”趣。
本次观摩会给我最
大的惊喜是欣赏到了戴建荣老师的“诗话作文”教学艺术。这节以唱唐诗《春晓》开场的二
年级习作指导课《春天的歌》，就像一首清新明丽的诗，更像一首欢快动听的歌。最令人叹服
的是戴建荣老师丰富多变的体态语——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一个表情，每一
个动作，都让人感觉妙不可言。课前导入聊天时，戴老师和和小朋友们“两两相望”，你一句
我一言的轻松聊天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了师生间的距离。
在指导习作时，戴
老师注意激活学生思维，唤醒他们头脑中已有的沉淀，为学生顺畅、丰富的表达铺路搭桥。
以吟诵古诗《春晓》为切入口，感受生活即是习作的源泉，花、鸟、自己熟悉的生活，就是
自己口中笔下的主角。在教师的循循善诱下，学生的视角延伸到了更为广阔的大自然。在轻
松的交谈中，学生们感受《春天的歌》的习作内容就是自己的生活，鲜活、美丽而动人。学
生顿时解决了“无米之炊”的困扰，他们也爱说乐写了。良好的开端就是成功的一半，戴老
师在课的开始就激发起学生说、写的欲望，学生在宽松民主的氛围中，积极交流、敢于表达。
课堂上，戴老师善于组织语言，用不同的语气、语调吸引住学生的注意力，把学生带入积极
思维的学习境地，从而促使他们积极自主的投入到学习中去。他扮演着小蝌蚪快乐地穿梭在
课堂上，“春天随着我小蝌蚪游起来咯！”戴老师在诗话作文的课堂上说道。她的语言表达生
动活泼，不拘泥一格，与孩子们
平时说话的方式很贴近。然而除了贴近之外，他巧妙的运用字词让语言更具有语文味也是让
我钦佩的。有了语言的表率，学生们也随之模仿，一个可爱的女生说：“春天随着我杨柳飘起
来咯！”另一个说道：“春天随着我迎春花开起来咯！”原来学生们生动的语言也可以这样自然
而然的“信手拈来”孩子们的兴趣得到了激发，使他们高高兴兴地说，快快乐乐地写。他的
幽默也感染了全场，大家自始至终脸上都挂着快乐的微笑。
二、 给
予学生一个开放的课堂
《语文课程标准》
提出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达
和有创意的表达。于永正老师上的《把作文写得有声有色》一课，就很好的体现了这一理念。
一）一看录象。
（播放的是一段没
有声音的录象，让学生进行地观看、体验。并交流，重点让学生发现其中出现的事物，并感
受这个无声的世界。）
二）再次观看录象。
（这一次的录象，
教师加入了音乐，使之与前面的录象作比较，观察的重点放在了听力上，并引导学生在不自
觉中进行前后片段感受的比较中。） （以此为例进行讨论，引导学生感受声色兼备的重
要性。学生的交流中自然地将自己听到的小鸟啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鸟“扑
啦”、青蛙“呱呱”等景中声友情有趣地描摹出来。）
三）引导学生回忆
生活中存在的有声有色的生活片段。
四）出示阅读卡片
三：
１、轰隆隆 呼呼
哗啦哗啦
２、咯咯 嘿嘿
嘻嘻
３、啪 呜呜 啪
扑哧
五）、提出本次习作
的要求：
（选取上面呈现的
三种材料中的一种，进行象声词的片段练习。） 作文教学指导中最关键的便是内容上的
指路。而在其中最重要的便是既要给学生指明方向，又不能将思维框死。在上面的教学过程
中，我们能鲜明地看到了于教师针对不同学生的习作层次、习作性格，进行了有意义的内容
开掘和分层教学：
第一层次：描绘教
师呈现给大家的风景材料。这是一种观察写作的方法，学生只需将现场看到的、听到的描绘
即可，由于有着新鲜的体验，写来不费力气，适合于习作能力一般的学生。
第二层次：引导学
生回忆生活中声色兼备的场面进行再造想象。这是一种回忆，将学生对内容的开掘以“声色
具备”为要求，在自己的记忆仓库中搜肠刮肚，
既使学生内容的面上有拓宽，又启动了学生根据某一限制组织素材的能力训练，
这适合于有一定习
作基础，并且愿给自己增加难度，喜欢写出自己个性的学生。 第三层次：出示了三组象
声词，抽象中富有意趣，在看似无关的词语间存在着千丝万缕的联系。一下子就激发了学生
好想象的年龄特点，使他们跃跃欲试地要进行创造性想象，结合他们的生活经验，去虚构一
个有趣的生活片段。而真正有趣的是：因为是扣着这几个象声词进行故事或生活场景的创造，
在文中象声词的用法肯定会更妙，会在文中起到关键作用，起到画龙点睛的作用，较之前两
种方式的运用，一定会更到位。
于教师在一个片段
训练里就给予学生这么大的内容空间，这在我们平时的作文教学中还是非常少见的。可见于
老师在设计此三维时考虑的周详，对学生特点把握的准。
三、作文是一种高
尚的智力游戏
贾志敏老师曾提出
过这么一个观点：作文，是一种游戏。我们都知道，玩是孩子的天性，游戏是孩子的最爱，
如果能把作文融入到游戏中，让孩子们边玩边写，在游戏中学写作文，让游戏的趣意在作文
中再现，学生就有事可写，有情可抒，有感可发了。
通过游戏作文教学
设计活动，我们有了更多的作文教学素材，但怎样让游戏和作文自然地溶合在一起，使学生
真正乐于倾诉，张化万老师给我们带来了有效的教学理念。《第三只眼》是张老师为我们展现
的一堂游戏作文指导课。
上课伊始，张老师
始终把玩和写有机的融合在一起。记得课初张老师说“我们每个人有三只眼睛”的时候，有
好几个学生都情不自禁地发出了“啊！”的惊叹，张老师马上问：“啊”是什么意思？刚才老
师在说“我们每个人有第三只眼睛的时候你心里是怎么想的？写下来。学生对于人有第三只
眼睛感到非常的疑惑，张老师就抓住这个契机，让学生把心中所想的及时地记录下来，抓住
瞬间感受，及时书写，这真实地反映学生此刻的心理。写自己心里所想，学生能自然的流露，
情感真实，既给了这篇作文一个很好的开头，同时也让学生明白“写”就是自己情感的真实
流露。
课中，我们也不难
发现，张老师把重点部分有意的让学生进行定格观察，强化印象。如，“尝白醋片断”，张老
师不仅多次让学生尝白醋，而且多次刻意地
让学生注意台上同学尝醋的表情、动作、语言。然后让学生来说一说“你看到了怎样的情形？”
几个学生兴致勃勃地说了以后，张老师就指导写游戏的重点部分。由于好多学生刚才没有尽
兴地讲，所以迫不及待地就想把自己所看到的写给其他同学看。曾记得我以前教高年级时，
也上过类似的游戏作文指导课。但授课过程大都是先玩，再回忆玩的经过以及自己的心理体
验，最后指导写作。每次学生的在玩的时候都是很尽兴的，可一听到要写作文却都是唉声叹
气，可在张老师的课堂中我看到的是学生饶有兴趣地写，没有丝毫的无奈。我想，这可能都
归功于张老师把游戏与写作很自然地融合到了一起，使学生感觉到写片断似乎也是一种游
戏似的。而且刚才
玩得痛快的游戏经过还是历历在目的，所以下笔也就顺畅了。
张老师的授课中令
我印象深刻还有他对学生作文中肯的讲评。课堂中，张老师总是把写得较好的片断读上几遍，
并让学生说说哪些句子写得好？为什么写得好？在重点部分的写作评改中，张老师则采用了
同座互换作文进行评改。并要求同学冷静地看，冷静地改。我记得在这时的评改中，张老师
说了一句这样话：“如果你在同桌的作文中，连一个好词也找不到，那说明你不仅没有第三只
眼，连你脸上的两只眼都没有多少作用。” 这说明张老师让学生善于去发现别人闪亮点，这
是学生对被改习作的学生的一种鼓励。在这样的鼓励下，学生的写作兴趣自然地被激发起来
了。在《第三只眼》的授课过程中，学生始终处于积极、高兴的氛围中，不管是在玩游戏还
是在写作中，他们的情绪始终是高涨的。张老师把游戏与作文教学有机地结合起来，寓思维
于游戏之中，顺其自然地进行写作训练，顺应了学生的心理，潜移默化地提高了学生的写作
水平。他的这种教学理念和风格也给我留下了深刻的印象。
两天的听课，对我
的触动很大。通过听课，我学到了很多很多，在以后的教学中，我要不断地更新教学理念，
改进教学方法，不断地摸索、实践，让每个学生都能把写作当作一件乐事。
篇三：心得体会作文
心得
体会作文
＞心得体会作文（一）
我在酷暑中迎来了
暑假。敢于挑战是一种基本的身体素质。我要去体会一下父母在单位工作的辛苦和劳累。
小草用绿色证明自
己，小鸟用歌声证明自己，我要用行动证明自己。
我决定要去妈妈的
医院亲身体会一下。这几天打针的人较多，妈妈忙不过来，我决定要去帮忙。妈妈把要用的
药水一个个帮我吸到大头针里，让后我就注射到瓶子里。就这样来来回回可把我累死了。这
下我可体会到了什么是‘锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’啊！
总之，这个暑假的
社会实践是丰富而有意义的的，一些心得体会让人感到兴奋，但绝对就不仅仅用兴奋来描述
的，因为这是一种实实在在的收获，是对‘有经验者优先’的感悟。
心得体会作文（二）
“习惯铸造人格”，
若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。我喜欢读书，现读书已成为我养成的良好习惯，
我愿意将我的读书的心得体会，与大家分享！
我喜欢读书获得的
快乐。因为读好书就像与名人圣贤促膝谈心，聆听教诲，何不充实？读书如与知音闲聊神侃，
心不设防，口无遮拦，何不舒畅？与作者思想碰撞，偶有灵感之花，茅塞顿开，何不惊喜？
俗话说得好，人生得一知己，足矣。博览群书如得知音无数，有知音的理解与共鸣，何不满
足？读书者足不出户，天下大事无一不晓，如何不聪？
如何读书才能乐？
必须是不为功名利禄而读，若你是为升官发财而读书定是无乐可言。快乐的读书应是“乘其
兴之所适”。古人云：“读书太乐则散漫，太苦则枯燥乏味。”这两者都可能导致精神偏枯如痴，
失去读书的真乐。读书不能尽信书，也不能沉迷于书中不能自拔。书，各有其趣，各有不足。
作者的认识，情绪各有偏颇。如有的愤世妒俗、慷慨激昂，有的高谈阔论、天马行空。如果
长期沉迷于某一类书可能走火入魔，不能自拔。书能移性情，故君子应博览群书、相互参照，
以免偏听不明。情志误谴。读书若信书，不如无书。
读书使我结实了许
多知音，从书中我看到了不一样的世界。
心得体会作文（三）
自古以来中国不变
的传统文化就是读书，古代着名的思想家，教育家孔子有那么一句名言：“学而不思则罔，思
而不学则殆”这句话的意思是：只读书不思考就会感到迷惑无适从；只是空想而不读书，便
会对思想有害。可想而知，古人们早已将读书读到‘精’，明白了学习和思考的重要关系，也
讲久了学习方法。
“书是人类进步的
阶梯。”是啊，人类从远古到今日的辉煌，从粗鲁到文明经历了多少？书籍它记载了历史，留
下了先辈们的生活经验，经过后人的不断总结和积累，并以此得到合理的利用，最终的结果，
那肯定就是人类的发展，
读书有许多益处，
而我认为，读书也是一种享受，一个人静静的坐在一间安静的书
房里，手里捧着一本自己喜爱的书籍，桌边有一杯香浓的茶，岂不一种享受？
读书其实并不枯燥
无味，只要你细心去读，读懂这本书蕴含的真理，“读一本好书，就像与一位高尚的人交谈。”
慢慢的，你也会喜欢上读书，因为它不仅让你增长知识，也让你增长见识。
“读书百遍，其义
自见。”读书读多了，自然也会‘用’了我们不仅要学习书的内涵，也要学习书的‘写法’像
一些修辞手法；拟人，比喻等等，我们要学会用，用到自己的文章去。读书就是这样，要懂，
也要会用。
篇四：作文培训心得体会
名师
汇新课改下作文教学培训心得体会
沿滩第二小学校：
李高友
作为一名经验不足，
执教小学语文的教师，９月 ２０－２３日，我很荣幸参加了成都市教研室组织的新课改下小学作
文教学的研讨会，感觉真是受益匪浅。从７４岁的支玉恒老师和贾志敏、林莘老师等不同风格
的精彩展示课中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学
工作中的不足。特别是林莘老师的阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。作为语文教
师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精
神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺
术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去
感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：
一、教师要多读书，
不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，
教师就必须具备一桶水。在两位老师的展示课上都显示了他们深厚的语文功底和丰富的语言
积累，让我深受启发。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好
是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断
加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富
自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，
还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的
合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，
净化灵魂。
学习其实是一个反
思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我早已像一台机器，不再有灵
感。把教师当成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，
语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验？？激起了我内心中
的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难忘的充电机会。 三、作文来
源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶
老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生
活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解
国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下
事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种
琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟
人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满
的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花
草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。
教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进
社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活
的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，
让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，
习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，
留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
四、作文离不开阅
读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书破万
卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增
加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的
眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活
的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、
班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生
随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，
记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑
中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了
学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激
励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴
趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们
规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不
动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事
等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
五、创设写作情境，
激发写作兴趣。
爱因斯坦说过：“兴
趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴
趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，
不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地
感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经 历过的美好时
光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态
下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，
可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避
免写空话、假话的抄袭的弊端。
通过学习，我深知
作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、
充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教
书育人的重担。
篇五：快速作文学习心得体会
快速
作文学习心得体会
王楼二中 吕传英
５月２５号，我在范
县希望中学学习的快速作文，在短短的一个上午，我们观摩两节作文指导课和一节写作评价
课，专家还级我们讲了如何实施快速作文。下面，我谈几点体会。
一，这次学习增强
了我对高效课堂中快速作文的了解，我认识到开展快速 作文的优势。
二、 这次学习坚
定了我推广快速作文的信心，我也认识到推广之的必然趋势。
三、我明晰了快速
作文的流程。
快速作文教学的方
法，简单地说，可以用一句话来概括，即“五步四法两课题”。 快速作文教学的五个步骤是：
第一步，基础训练。
基础训练也叫写作基本素质训练。快速作文训练是在学生具有一定的写作能力和掌握了一定
的写作技巧的基础上求快求好的训练。如果写作基础太差，就无法进行快速作文。因此，从
常规入手，强化基础训练，是快速作文训练的第一步。基本做法是多读多定，读写结合。训
练内容主要包括四个方面：一是培养写作闪趣，二是积累写作材料，三是丰富写作语言，四
是提高书定能力。 第二步，思维训练。快速作文的关键就在于强化思维训练，开发学生的
思维潜能，使学生在认识客观事物和定作的全过程中，思维高度活跃，思想高度集中，一见
到作文题，就能立即进入最付佳思维状态，从而做到意到笔随，一挥而就。思维训练主要包
括三个方面：一是优化思维环境。给学生提供广阔的思维空间，创造一个比较宽松自由的思
维空间，以激发学生的创造性思维。二是培养良好的思维品质。使学生在进行分析、综合、
比较、抽象、概括和具体化的过程中，思维具备广阔性、深刻性、独立性、创造性、敏捷性
和批判性等优良品质。三是加强思维方法的训练。思维是无形的文章，文章即有形的思维。
因此，必须把思维训练这根红线贯穿于快速作文教学的始终。
第三步，技巧训练。
技巧训练是伴随思维训练完成的。基本做法是专题指导、讲练结合。首先按照写作的自然程
序，分怎样快速审题立意，怎样快速构思，怎样快速行文，怎样快速修改等几个专题进行指
导，然后再从怎样快速写记叙文、怎样快速写抒情散文、怎样快速写说明文，怎样快速写议
论文等方面进行训练，同时还要指导学生快速应付写作中随时出现铁卡壳现象，诸如走题、
空洞、松散、结构混
乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处理。教师要善于引导学生从常规写作
方法中支筛选、总结和提炼出快速写作的方法，还可以结合自己的写作实践进行摸索和创造。
我总结和创造了１００种快速作文的具体方法，其中有快速审题１５法，快速构思１０法，快速
行文４法，快速修改４法，快速写景状物、抒情达意、记人记事、说理议论１７法。还有求异
作文的５０多种方法。这些方法通俗易懂，简明易记，行之有效，对提高学生的写作水平和写
作速度起了很大作用。
第四步，速度训练。
第一步训练是打基础，第二步训练是抓关键，第三步训练是教方法，第四步训练则是达目标。
如果前面三步抓得扎实，这第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。基本做法是严格
要求，限时作文。每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。４０分钟完成
６００字，时间大致这样分配：审题立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写作提纲）不超过５
分钟，写作３０分钟，修改５分钟。４０分钟写不完６００字，可以从实际出发，先要求写５００
字，第二次写５５０字，第三次写６００字，这样逐步加强，一直训练到４０分钟能定完６００字为
止。
第五步，综合训练。
通过专题训练，学生基本上掌握了快速写作的方法和技巧，为了巩固分项训练的成果，全面
提高快速作文的能力，还必须进行综合训练。训练内容有：（１）记叙、描写、议论、说明、
抒情等各种表达技巧的综合训练；（２）审题、立意、构思、行文和修改等各个作文环节的综
合训练；（３）记叙文、散文、说明文、议论文和应用文等各类文体的综合训练；（４）命题作
文、选题作文、自拟题作文和给材料作文等各种作文方式的综合训练。
作文七：《作文课心得体会》1000字听作文课心得体会
９月２５日上午，全国中小学作文教学大赛在我校举行，我在第一赛场听了作文课，其中乌鲁木齐七十八小学王新艳老师的一节作文课，她这次上课的题目是《我》，这节作文课给我留下了很深的印象，让我受益匪浅。我从作前指导和作后这两个方面来说我的收获。
作前指导，上课伊始，王老师激情创设情境，用了优美的儿童语言描叙了孩子们最喜欢看的《 》里面的人物“美羊羊”，让孩子们来猜猜看是谁？从而激起孩子们地学习兴趣。接着往老师就问孩子，想和我交朋友吗？请你像我介绍你自己。从介绍中你知道了什么？（有的孩子说：姓名、爱好等）在这个教学环节中，老师让个别孩子自然大方的向全班孩子介绍自己。课堂上王老师做了精彩的自我介绍，一下子拉近了和学生们之间的距离，从而使他的课堂气氛变得活跃。她是这样创设情境的：有一位特别想和你们成为好朋友，她是－－－－－－－，老师边说边画自己的肖像，老师的示范，让孩子进一步懂得从那几个方面去介绍自己，学以致用。在课堂上老师进行了两次高效的合作学习，第一次是同桌互相介绍自己，接着老师又进一步介绍自己，并让孩子给自己的文章加上题目。第二次合作学习是四人小组讨论：说说自己的性格、爱好、优点及精彩的经历。之后让学生进行评价。王老师让孩子们充分的掌握了写作方法之后，才叫孩子进行写作，这样孩子就懂得如何习作了。
作后指导，孩子们习作往后，老师把孩子的作品进行归类，先是出示孩子的作品，让生并进行评价。接着老师出示句子不太通顺的作品，让孩子进行修改。还让学生欣赏优秀作品和让生自己评价自己的文章，写得好的方面和那些地方可以帮助她的？还注重强调孩子的书写情况。最后总结：写该文章从下面几方面进行：字、词、句、段，标点符号进行修改。让孩子懂得了怎样才能把文章改好。同时课堂上老师的评价也是非常的特别，例如；出彩书写小明星等，充分调动了孩子的学习积
极性。
通过看王老师的作文课，我们可以发现：王老师的这堂课有以下几个特点值得我们学习：
１．课堂上注重创设情境，让孩子积极地投入到学习中去，使孩子在愉悦的学习氛围下掌握了写作方法，学生学有所得。
２．关注学生的作文的修改。从王老师的课堂中我们可以看出，王老师特别注意学生自己对作文的修改。他让孩子们写完作文之后要把自己的作文读，边读边改。陶行知曾经说过，好作文都是读出来的，改出来的。
３．评价方式的特别。王老师在给学生作文时，用了“出彩”等字眼，他从来不吝啬手中的笔，是采用“出彩”评价方式激发学生的写作兴趣。
作文八：《作文：学习雷锋心得体会》600字他是一颗微弱的星，却照亮了亿万人前行的路；他是一首震撼人心的歌——他的声音永远的飘荡在人们的耳畔……
时刻提醒着人们“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”
他就雷锋叔叔。
雷锋一个平凡的战士，却以一颗朴实无华的心、一双勤劳的手，创造出一番不平凡的业绩。
春，唤醒了沉睡的大地，也迎来了那永不磨灭的——雷锋精神。上节班会课，我们开展了“学习雷锋不止在春天”的主题班会。静静的聆听着一个个感人的故事：他出生在一个贫苦的家庭；他出行一千里好事做了一火车；他２２岁便英年早逝……
用心留意身边的小事，原来我们身边也有活雷锋，也有爱。Ｌﻩ 老师，他们夜以继日的工作，不知批改过多少作业，不知熬过了多少个夜晚。在他们的悉心教导下，不知有多少人走上了成功的道路。还有高淑珍的爱心小院；坚持献血几十年的郭明义；把党和群众的利益放在首位的好干部杨善洲；扶老人过马路的“红领巾”……
他们正如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，我们辛勤的园丁不正是雷锋的传人吗？
学习雷锋不是轰轰烈烈的干一番大事业，也许雷锋的精神就是这样的，一个小小的举动，一点关心的眼神，一份纯洁的真诚，就能温暖身边的人，也能带给自己幸福。我们身边有许多“雷锋”正踏着雷锋的脚印，传递着雷锋的精神。、
爱心吹散了生命的阴霾，播撒下温暖。如果说幸福似水，爱心与幸福是相依相伴的。我们会把爱与幸福一直传递下去……
作文九：《听作文教学课心得体会》700字听作文教学课心得体会
五月听了黄凌江老师的一堂完整的作文课，感受颇多，受益匪浅。
首先老师谈话激发学生对习作的兴趣有效引入课堂并提出本堂课的学习目的，充分让学生明确本堂课的学习目标这是至关重要的一点，我们讲授一堂课的最初要让学生明确这一节课我们学什么要达到一个什么样的目的。切记让学生盲目的跟老师牵着鼻子走。
作文教学一直以来对于山区的老师和孩子来说是很头疼的一件事。如何上一堂有效的作文教学课如何才能提高民族地区孩子们的写作水平是老师们一直在探索的一个永恒的话题。在黄老师的这堂作文教学中老师的“扶”的教学方法让我印象非常深刻。这堂作文题目是自由作文，内容题材不限。老师重点扶助学生写一篇记叙文。首先老师出示课件让学生观察复述图的内容，按一定的观察顺序。锻炼学生的口语交际的能力，再把所说的具体写下来。期间老师抽了一名差生到黑板上进行习作。最后大家一起对该生的习作进行全面的修改。我认为这是本堂作文课的又一亮点，结合我们的自身实际这正是我们平时工作当中的一个薄弱环节。以往在我们的作文教学中我们忽略了差生，对于差生我们更多的是放任自流总认为自己已经无能为力因此对他们的要求也就低了一些，殊不知教育面向全体学生作文也应不另外，如何才
能让差生更好的提高写作水平，值得每一个教师反思。
其次作文当堂写当堂改这种教学方法是值得我们学习的。平常我们在作文教学中忽略了这一点或者说我们重视的程度不够，一般来说我们上作文课不外乎简简单单讲解一下习作要求就让学生写，道理方法讲的再多学生拿起笔还是觉得丈二和尚摸不着头脑。我们何不像这位老师一样帮扶着他们慢慢来，并让学生平时多积累好词佳句多阅读一些课外书籍多积累生活中的素材我相信天长日久学生的作文水平一定让你刮目相看。
通过不断的类似的观摩交流互相学习不断总结，我相信我们的作文水平能再上一个新台阶。
作文十：《作文教学培训心得体会》1900字作文教学培训心得体会
郭平平
作为一名工作经验不足语文的教师，我很荣幸参加了本次的作文 培训，感觉真是受益匪浅。从 本次作文培训中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：
一、教师要多读书，不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识，净化灵魂。
我们不能把教师当成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。
三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
四、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小
学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。