ＨＲ Ｐｌａｎｎｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｕｐｇｒａｄｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ
Ａ Ｓｕｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ
小学三年级作文教案设计
习作内容
选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标
１．通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
２．熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
１．出示要求
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
２．小组讨论，并完成填空
我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。
３．大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、提供情景，打开思路
１．播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。（无声，给学生思维空间。）
让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事？
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质？
③你选择哪件事来描写人物的特点？
２．交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。 ②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）
小学语文课件：／／．ｊｘｄｊｇ．．／ｆｉｌｅ／ｊｃｂ／ｇｇ／ｔｃ／ｈｔｍｌ／ｙａｎｓｈｉ．ｈｔｍ＃
作文二：《小学三年级作文教案设计》1100字本文由ｙｉｘｕｅ＿ｄ贡献
小学三年级作文教案设计 习作内容 选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。 教学目标 １．通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾 吐欲望，培养写作兴趣。 ２．熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会 用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 作前准备 结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意 让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料， 然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密 联系，为习作作好准备。 教学过程 一、谈话导入，引出课题 前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到 同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不 同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的 倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴 的特点，写篇文章来表达你的真情实感。 二、出示要求，讨论理解 １．出示要求
在童年生活中， 你一定结识了不少小伙伴。 他们有的是你的同学； 有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做 过的许多事一定给你留下了深刻的印象。 请你选择其中一个人的一件 事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 ２．小组讨论，并完成填空 我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例 是。 ３．大组交流 通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一 个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人 物的特点。 三、提供情景，打开思路 １．播放录像 这是我们班去年秋游中的几个画面。（无声，给学生思维空间。） 让学生边看边思考： ①这次秋游中发生了几件事？ ②哪件事表现了小伙伴的特点和品质？ ③你选择哪件事来描写人物的特点？ ２．交流归纳 ①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意 识和文明的行为。
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的 好品质。 通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来 选择材料， 而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道 的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。 四、自拟题目，下笔成文 根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目 自拟，但要认真给自
己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅 供参考。（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）
作文三：《小学三年级作文教案设计》1000字小学三年级作文教案设计
习作内容
选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标
１．通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
２．熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
１．出示要求
在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
２．小组讨论，并完成填空
我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。
３．大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
三、提供情景，打开思路
１．播放录像
这是我们班去年秋游中的几个画面。（无声，给学生思维空间。）
让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事？
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质？
③你选择哪件事来描写人物的特点？
２．交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。 ②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）
小学语文课件：／／．ｊｘｄｊｇ．．／ｆｉｌｅ／ｊｃｂ／ｇｇ／ｔｃ／ｈｔｍｌ／ｙａｎｓｈｉ．ｈｔｍ＃
作文四：《小学三年级作文教案设计(第一讲)》1400字小学三年级作文教案
（第一讲）
习作内容
这是一次“以一事写一人”的习作训练，选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。
教学目标
１．通过引导习作者追忆生活，重温往事，点燃真情，引发习作者的倾吐欲望，培养写作兴趣。
２．熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并用人物语言、动作、神态来显露特点，体现人物个性。
教学工具
多媒体一台
习作前准备
结合语文实践活动课，开展活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
一、谈话导入，引出课题
了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少的人。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据人物的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
二、出示要求，讨论理解
１．寻找写作对象
在童年生活中，你一定结识了不少的人。他们有的是你的同学；有的是你的邻居或亲人；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象（也是你熟悉的人）。请你选择其中一个人的一件事来写，。
２．选材与情感
你要写的印象最深的，是要突出的人物特点，选择典型材料来写，选择一个事例，突出一种感情（如父母或亲人对“我”的爱、同学助人的美好品质、长辈或邻居对“我” 的关心等等）。
３．习作要求
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写你熟悉的人一个特点；②用一件事来写，要把事情的经过写清楚、详细、具体，语句要通顺；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
４、习作构思与布局
开头：点题、简洁
中间：习作重点部分，要把一件事情的经过写清楚、详细、具体，语句要通顺。
结尾：照应开头，写出感受。
三、提供两种生活情景，打开思路
情景（一）、我们班去年秋游中的几个画面。（无声，给学生思维空间。） 让学生边看边思考：
①这次秋游中发生了几件事？
②哪件事表现了小伙伴的特点和品质？
③你选择哪件事来描写人物的特点？
交流归纳
①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
情景（二）、在生活中，“我”与长辈或父母之间发生的事。
①这些事发生在是日常生活中
②哪件事表现了父母或长辈的特点和品质？
③你选择哪件事来描写父母或长辈的特点？
交流归纳
①雨中送“我”去医院看医生，体现一种父（母）爱如山的情怀；
②为了“我”的学习与成长不准“我”过度地玩电脑，体现一种可怜天下父母心的情怀
通过一件事情，体现一种什么样的感情，即自己会获得什么样的感受－－－－这很重要，善于观察、善于发现。
这样，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。（《妈妈》《母爱》《母爱如山》《雨伞撑起爱的天空》《父爱》《父亲》《我的同学》《任性的表妹》《我的同桌》）
附记：
１、 这一讲分两部分进行，第一部分用约３０分钟将上述教学过程；第二
部分，趋热打铁，让学生马上投入习作并完成正稿。
２、 因考虑小学三年级习作状况，本教案有点靠近四年级的作文教学，
但并不影响。
作文五：《三年级教案设计》17200字三年级教案设计
设计思路：
课时安排：每个单元６课时，海量阅读６课时。
教材处理：每个单元设计：早读——精读课文、略读课文的整合——识字教学——早读——精讲课文、略读课文的整合——作文教学——识字教学——语文百花园。
海量阅读策略： 时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有效的途径，把课外阅读引进课堂。方法是：上完教材内容，剩下的教学实践就大量阅读教材外的读物。在语文课堂上全班同读一本书，读完一本换一本。
质量关键词：海量。首先培养孩子的阅读兴趣，其次教师
选择孩子们喜欢的书籍，课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读，保证做到阅读的海量。 方法关键词：阅读。先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨论一下。这样，一堂课能读２—４篇课文。
竞争激励机制：
一、课本部分
１．以单元为单位，完成教材背诵积累的同学老师在书上盖红星章；
２．识字单元过关。不限定时间，谁掌握了，找老师要过关识字表，全对为过关，在书上盖红星章；
３．红星章达到每２个，就在墙上给学生贴一颗星。
二、海量阅读部分
１．学生每读完一本书，教师要检查他们对该书的阅读情况，
首先检查学生的采集本，然后可以提问一个问题，可以让学生说说最感兴趣的地方，可以背诵精彩的段落，可以简要概括书籍的主要内容．．．．．．（选择一项即可）检查之后在在采集本上盖“通过”章；
（备注：学生的采集本，老师给予一定的格式指导。采集本
的管理要系统化。学生的采集本要逐级装进档案袋保存、累积。这样学生读过的书籍不会重复，便于学生阅读更多的书，也便于老师检查。）
２．学生阅读１０本书，给予“读书一级能手”称号，在学生的采集本上盖上章；
学生阅读２０本书，给予“读书二级能手”称号，在学生的采集本上盖上章；
．．．．．．（学生每读完１０本书，升一级。）
学生达到五级，可以收到有班主任签名的笔记本； 学生达到六级，可以和班主任合影；
学生达到七级，可以和年级主任合影；
学生达到八级，可以和教导主任合影；
学生达到九级，可以和副校长合影；
学生达到十级，可以得到校长赠送的一本书。
（为了节省开支，学校可以适当调整解决方法。可以合影之后发到学生的ｑｑ相册里。）
三、循环日记的使用：
四人小组轮流用一个本子，每人写一天，四个人轮流写一遍之后交一次本子，老师批阅打分，四人的成绩作为小组共同的分数。这样，一方面可以促进孩子之间互相学习，同时也借助“群众”的力量来促使“懒蛋”们勤奋一些。
附：１．三年级上学期要求背诵古诗目录
５１．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好） 苏轼
５２．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝） 苏轼
６３．游园不值（应怜屐齿印苍苔） 叶绍翁
６４．乡村四月（绿遍山原白满川） 翁卷
６５．墨梅（我家洗砚池头树） 王冕
６６．石灰吟（千锤万凿出深山） 于谦
６７．竹石（咬定青山不放松） 郑燮
６８．所见（牧童骑黄牛） 袁枚
６９．村居（草长莺飞二月天） 高鼎
７０．己亥杂诗（九州生气恃风雷） 龚自珍
２．采集本参考格式：
阅读书名《 》
作者：
好词积累：
优美句子：
精彩段落：
读后感想：
有条件的学校可以印制读书卡，帮助刚刚起步的孩子们，让他们知道怎样写采集。学生可阅读书籍的不同，采集侧重点也会发生改变。等学生知道怎样采集之后，就不要限制格式。学生可以运用插图美化采集本。
第一单元
单元内容：
本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。本单元以“理解句子，体验快乐”为学习专题。单元导语用排比的句子、优美的语言，概括地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并题诗学生通过阅读课文，感受充满童趣的美好生活。在每篇课文的后面，编写思考题，目的是引导学生理解重点句子的意思，进而理解课文内容，体会文章的情感，学习观察方法，并让学生通过阅读、背诵，感受美好生活，品味优美词句。
单元目标：
１．指导正确、流利、有感情的朗读课文；
２．引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；
３．指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；
４．会认３３个字，会写３８个字。
单元重点：
１．指导正确、流利、有感情的朗读课文；
２．会认３３个字，会写３８个字。
单元难点：
１．引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；
２．学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
预习方法指导课
预习时间：课下和早读。
预习方法：１、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前
浏览，初步掌握。课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩。
２、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
（１）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
（２）圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。
（３）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。
（４）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。在理清课文思路之后，可以用“／／”试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注。
（５）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。
３、解决课后思考题。这一步是较高层次的要求。要求我们根据课文及练习题进行思考。可以带着问题（课文后面的
练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。
预习策略：每天的早读，前１０分钟进行《小学生必背古诗词》背诵，后２０分钟在老师的指导下预习当天所学课文（课文篇目老师提前告诉学生，方便学生课下预习）
早读课（案例）
教学过程：
１．前１０分钟指导背诵《饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方
好）》。
（１）师范读。
（２）生自由读。
（３）同桌互读，指出读错的地方，并改正。
（４）齐读。
（５） 生自由背诵。
（６）指名背诵。
（７）齐背。
２．６分钟预习《大海的歌》。
（１）初读课文，圈出不认识的字，画出不理解的词句。运
用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近。
（２）学生开火车分小节读课文，了解课文大致内容。
３．１４分钟预习《帽子和鸟窝》。
（１）师读课文，生圈出不认识的字，画出不理解的词句。
运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近。
（２）学生同桌分段读课文，了解课文大致内容。
（３）学生分组读课文，并评价。
第一课时
教学内容：
精读《大海的歌》、略读《帽子和鸟窝》。
教学目标：
１．理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
２．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
３．背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、预习过关
认读生字词：（开火车读、分组读、齐读）
波纹 潮声 仰头 翻滚 奔腾 穿梭 绽开 渔帆 琴师 鼾声 奏出 睡觉 耍闹 慌张 缠住 竹竿 吊着 下蛋 绸带 急忙 篮子 议论 帽子 山坡
二、精读《大海的歌》
１、开火车分小节朗读课文，并分别说说从三首诗中各了解到大海有哪些特点。
２、感情朗读，感悟理解
（１）选择自己喜欢的一首诗自由朗读，把自己的理 解通过朗读表现出来。
（２）指名读，说说自己体会到了什么。
（３）背诵自己喜欢的部分。
４．口头填空：
（１） 仰头看，天变成了海。那云，就是（ ） 的波流；那鸟，就是来往（ ）的鱼群。
（２）海上的风是（ ），他一来，就（ ） 万朵浪花„„海上的风是（ ），他一来，就 （ ）万种乐曲„„海上的风是（ ），他一 来，就（ ）万片渔帆„„海上的风是（ ）， 他一吼，就（ ）滔天波浪„„
（３）风儿（ ），浪儿（ ）。深夜里，大 海（ ）。她（ ）明月，她（ ）星星。 那（ ）潮声啊，是她（ ）鼾声。
５．仿照《海上的风》自己写一段话。
三、略读《帽子和鸟窝》
１．同桌分段读课文，想想课文讲了一件什么事？
（提示： 《帽子和鸟窝》讲述的是（ ）——（ ） ——（ ）的事情。用几个字概括填空）
２．结合课文体会翔翔和小伙伴的心情，有感情地读 下面的句子。
（１）帽子！我的帽子丢在草地上了！
（２）松鼠！一只大松鼠！
（３）我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
３．思考：你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？
四、课堂小结。
五、布置作业：
阅读《语文同步读本》中的《大海的歌》和《做在大胡
子的鸟窝》。
第二课时
教学内容：
识字教学：《大海的歌》和《帽子和鸟窝》。
教学目标：
１．会认１５个生字，会写２５个生字。
２．掌握１５个词语。
教学过程：
一、复习 ：
１．分小节指名背《大海的歌》。
２．分组ＰＫ读《帽子和鸟窝》，选择自己喜欢的自然段。 其他同学评价。（１．是否正确，有无错字；２．是否流利；
３．是否有感情。）
二、出示生字词，开火车读：（每课要求会认的字）
纹 潮 仰 翻 腾 琴 渔 帆
嚷 绸 缠 奈 竿 吊 孵
（方式：生字读３遍，组词１遍）
三、写字指导：
１．让学生观察田字格中的生字，找出自己认为难写的字，说说哪些字不容易记住。
２．教师示范书写：滚、腾、睡、慌、帽。
３．学生描红。
四、生字检测。
五、布置作业：抄写生字２２１。
早读课（案例）
教学过程：
１． ２分钟开火车检查背诵《饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）》。
２． ８分钟指导背诵《惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）》
（１）师范读。
（２）生自由读。
（３）同桌互读，指出读错的地方，并改正。
（４）齐读。
（５） 生自由背诵。
（６）指名背诵。
（７）齐背。
３． １０分钟预习《吹泡泡》。
（１）初读课文，圈出不认识的字，画出不理解的词句。运
用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近。
（２）学生同桌分段读课文，找出自己喜欢的段落。
（３）指名读读自己喜欢的段落。
４． １０分钟预习《沙滩上的童话》
（１）师读课文，生圈出不认识的字，画出不理解的词句。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近。
（２）学生同桌分段读课文，了解课文大致内容。
（３）学生分组读课文，并评价。
第三课时
教学内容：
精读《吹泡泡》、略读《沙滩上的童话》。
教学目标：
１．学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。
２．有感情地朗读课文。
３．背诵《吹泡泡》第４、５自然段。
教学过程：
一、听写检测上节课生字。
二、精读《吹泡泡》。
１．导课：你们平时最喜欢什么游戏？我们敬爱的冰心奶奶 小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。这节课，我们一起来课 文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？（板书课题，齐
读题目。）
２．初读课文，说说课文主要是写什么的。
３．精读课文，感悟理解
（１）说说作者小时候是怎样玩吹泡泡的。
Ａ．自由读课文，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩 吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。
Ｂ．用自己的话说说玩吹泡泡的过程。
Ｃ．讨论：文中哪些词用得好？说说为什么用得好？ （板书：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。）
（２）体会课文最后两句话的意思。
（出示：借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅．．．．．．目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。）
Ａ．泡泡真的能飞那么高，那么远吗？
指名回答，全班评议。
（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）
Ｂ．拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？（学生自由发挥，适当点评）
４．背诵第４、５自然段。
５．口头填空：
这肥皂泡很（ ），五色的（ ），在那（ ）的球面上乱转。若（ｒｕî）是扇得好，一个大球，还会（ ）两三个（ ）的小球，（ ）。有时吹得太大了，扇得太急了，这（ ）的球儿，会扯（ｃｈě）得（ ），（ ）的，（ ）。这 时，大家都（ ）着心，（ ）着头，（ ）呼吸——不久，这五彩的薄球，就无 声地（ ）了，又变成肥皂水落了下来，水珠儿洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头（ ） 眼睛，揉出了眼泪。
三、略读《沙滩上的童话》
１．开火车分段读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个怎样的童话？
２．分角色朗读课文。
四、课堂小结。
五、布置作业：
阅读《语文同步读本》中的《肥皂泡》和《童话湖》。
第四课时
教学内容：
语文大课堂。
教学目标：
让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物 的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。 教学过程：
一、激发兴趣
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳„„）
二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。
三、尽情游戏
１．读题，明确要求。
（１）自由组合成小组。
（２）商量玩什么，怎么玩。
（３）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。
２．学生尽情游戏，注意观察。
（１）学生讨论：我们要观察哪些内容？
（２）思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？
四、相互交流
１．小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。
２．评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。
３．代表发言，其他同学可作补充及提问。
五、范例评析
１．课件出示例文
丢手绢
丢手绢是个紧张又有趣的游戏！
每当下课，我就会召集同学们玩丢手绢的游戏：“谁要玩丢手绢的游戏？”“我要！”“我要！”同学们纷纷叫着。
游戏开始了，我们先手拉手围成一圈，再蹲下来。先是由曾文杰丢，他拿着手绢，猫着腰，跑了一圈又一圈，我心跳得速度简直比兔子跳还快，眼睛不时向身后瞟一眼，生怕手绢丢在我身后，心里念着“佛经”“不要丢到我身后！”－－－－－－我豆大的汗珠滴了下来。这时，曾文杰经过我身后，速度加快了，我扭头一看，手绢丢在了我的身后！我立刻转身，捡起手绢，还没站好，就飞也似地追了过去，心里想：一定要抓住他，一定要抓住他！于是，我一把扑过去，没想到他身子一偏，抓空了。我正要再去追时，曾文杰却早已蹲在了我的位置上了。
我拿着手绢，放在口袋里，走啊走啊，把目标投向了跑步慢的林佳烨，到了她身后，我把手绢掏出来，放在了林佳烨后面。之后，还是若无其事的向前走，这是我的“伪装术”！走啊走啊，为了不让林佳烨起疑，我走了两圈，经过王鲁佳身后，就跑了起来，让林佳烨认为把手绢丢在了王鲁佳身后。“近了，近了！”我叫了起来，可林佳烨还是像木头一样蹲在那里，我一看，有机可趁，就一把捉住了。林佳烨无可奈何，只好跳了一支舞。
“叮铃铃－－－－－－”上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。虽然这次的游戏的时间很短暂，但它的快乐还常常在我的脑海里浮现。
２、评析作文
Ａ：游戏的过程有没有描写清楚？
Ｂ： 文章中表达了作者怎样的心情？
Ｃ：文章分几个自然段来写的？
Ｄ：你能提出他的不足之处吗？
六、指导写作
写的时候还要注意：
１、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
２、文章要有条理，分段写。要把过程、心情都写出来。
３、指导写作格式，题目、分段要求。
七、完成习作
１、学生认真完成习作。
２、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
３、选择写得最好的习作，全班品读。
４、修改习作。
八、作业
１、把习作读给父母听，听听他们的意见。
２、抄写习作。
第五课时
教学内容：
识字教学：《吹泡泡》和《沙滩上的童话》。
教学目标：
１．会认１８个生字，会写１３个生字。
２．掌握１２个词语。
教学过程：
一、复习 ：
１．指名背诵《吹泡泡》的第４、５自然段。
２．指名开火车ＰＫ读《沙滩上的童话》，其他同学评价。（１．是否正确，有无错字；２．是否流利；３．是否有感情。）
二、出示生字词，开火车读：（每课要求会认的字）
廊 易 裂 碗 若 脆 扯 润 渡
夕 扔 趣 堡 筑 魔 攻 驶 药
（方式：生字读３遍，组词１遍）
三、写字指导：
１．让学生观察田字格中的生字，找出自己认为难写的字，说说哪些字不容易记住。
２．教师示范书写：“剩、碗、飘、越、骄、傲”。
３．学生描红。
四、生字检测。
五、布置作业：抄写生字２２１。
第六课时
教学内容：
语文百花园一。
教学目标：
１、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，了解汉字的特点，增强学生学习汉字的兴趣。
２、初步感知形容词的特点和作用，训练学生抓住事物的特点说明事物。
３、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。
４、背诵古诗，了解大意，积累语言。
５、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。
教学过程：
一、语海畅游：
１．汉字真有趣，了解“衣”字和“示”字的演变过程。
２．读词语，说词语。
３．读句子，写句子。
二、积少成多：
读读背背《宿新市徐公店》。
三、阅读平台：
１、读短文，扫清生字障碍，了解短文意思。
２、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。
３、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。
４、指名说，全班评议。
５、齐读短文，体会作者的快乐。
四、布置作业
１、背诵“积少成多”中的古诗。
２、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们
一起玩玩。
第二单元
单元内容：
本单元有四篇课文，其中《山雀》、《蜗牛》、《寓言两则》是精讲课文，《好伙伴》是略读课文。这四篇课文与动物有关，对动物的观察非常细致，描写也很具体。
本单元安排的学习内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想整个单元紧扣“细心观察，用心思考”这个专题来编排。 单元目标：
１．学习本单元的字词，理解词义句义。
２．感情朗读四篇课文。
３．知道保护我们生活的世界，保护动物。
４．合理想象、学习创编故事。
重点难点：
１．学习字词，理解词义句义。
２．学习课文，感情朗读。
３．知道保护我们生活的世界，保护动物。
４．培养合理想象、创编故事的能力。
早读课
教学过程：
１． ２分钟开火车检查背诵《饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）》和《惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）》。
２． ８分钟指导背诵《游园不值（应怜屐齿印苍苔）》。
３． １０分钟预习《山雀》。
４． １０分钟预习《蜗牛》。
第一课时
教学内容：
精读《山雀》、略读《蜗牛》。
教学目标：
１．有感情地朗读课文。
２．联系上下文理解词句的意思，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
３．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学过程：
一、预习过关
认读生字词：（开火车读、分组读、齐读）
山雀 肯定 耐心 手掌 猜想 折磨 警告
拘禁 附近 特殊 取出 邻居 硬壳 触角 危险 担心 脑袋 畏惧 挪动 熟悉 不免
二、精读《山雀》。
１．开火车分段读课文，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么。
２．读文，品词析句：
（１）你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用
心默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。
（２）有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。
〖预设〗：Ａ、“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”
Ｂ、“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，„„我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”
师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。
Ｃ、两只小山雀的对话部分。
３．、悟法，总结延伸：
两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？
４、背诵课文第三自然段。
５、口头填空：
我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴（ ）枯树干，从烂木头里（ ）虫子吃。这两只小山雀都是（ ）的， 白色的两颊（ｊｉá）（ ）的，上面有几个（ ）。它们干的那么（ ），在树干上越凿越深。我用望远镜（ ）它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便（ ）从后面（ ）过去，偷偷走到
露出小尾巴的那个地方，用手掌（ｚｈǎｎɡ）（ ）了窟（ｋūｌｏｎɡ）。树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿（ ）；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
三、 略读《蜗牛》。
１．默读课文，画出自己喜欢的句子，并说说从这些句子中体会到了什么。
２．讨论：作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它？
３．把自己喜欢的句子背下来。
４．口头填空：
它爬得慢极了，脖（ｂï）子伸得（ ），背上（ ）的壳像一块大石头向 下（ ）着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条（ ） 的爬痕（ｈéｎ）。
我想（ ）它，但是刚碰到它的触角，它身子（ ），就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。我真担心会把它摔坏了，急忙（ ）身子去察看。谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角（ ），好像在说：“没关系，我没摔坏。”
四、小练笔：
观察一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
五、布置作业：
阅读《语文同步读本》的《蜜蜂》和《松鼠》。
第二课时
教学内容：
识字教学：《山雀》和《蜗牛》。
教学目标：
１．会认１７个生字，会写２６个生字。
２．掌握 １６个词语。
教学过程：
一、复习 ：
１．分角色读两只山雀的对话。
２．指名ＰＫ读《蜗牛》，选择自己喜欢的自然段。
其他同学评价。（１．是否正确，有无错字；２．是否流利；
３．是否有感情。）
二、出示生字词，开火车读：
（生字是要求会认的）
（方式：生字读３遍，组词１遍）
三、写字指导：
１． 让学生观察田字格中的生字，找出自己认为难写的字，说说哪些字不容易记住。
２．重点讲解容易写错的字，让学生注意。
３．教师示范书写。（容易出错的和难写的字）
４．学生描红。
四、生字检测。
五、布置作业：抄写生字２２１．
早读课（略）
第三课时
教学内容：
精读《寓言两则》、略读《好伙伴》。
教学目标：
１．练习分角色朗读课文。
２．理解重点词句的意思，体会寓言的寓意，使学生从中受到启发和教育。
３．《好伙伴》培养学生爱护动物、和动物友好相处的意识。 教学过程：
一、听写检测上节课生字。
二、精读《寓言两则》。
１．同桌练习分角色朗读课文。
２．讨论：（１）森林里的百兽看见狐狸大摇大摆地走过来，为什么吓得撒腿就跑？
（２）鹬和蚌怎样做才不会被打鱼的人捉走？
３．情景表演：几人一小组表演自己最喜欢的一则寓言。
４．说说从这两则寓言中懂得了什么道理。
５．口头填空：
《狐假虎威》比喻（ ）； 《鹬蚌相争》比喻（ ）。
三、略读《好伙伴》。
１．默读课文，想一想：马哈多看着他的两个小伙伴，为什么激动地留下了眼泪？
２．讲一讲自己亲身经历的与某动物之间友好相处的故事，或听到的、看到的人与动物之间友好相处的故事。
四、布置作业：
阅读《语文同步读本》的《寓言两则》和《曼谷的小象》。
第四课时
教学内容：
识字教学：《寓言两则》和《好伙伴》。
教学目标：
１．会认１５个生字，会写１５个生字。
２．掌握 ９个词语。
教学过程：
一、复习（ＰＫ读课文） 。
二、出示生字词，开火车读：
（生字是要求会认的）
（方式：生字读３遍，组词１遍）
三、写字指导：
１． 让学生观察田字格中的生字，找出自己认为难写的字，
说说哪些字不容易记住。
２．重点讲解容易写错的字，让学生注意。
３．教师示范书写。（容易出错的和难写的字）
４．学生描红。
四、生字检测。
五、布置作业：抄写生字２２１．
第五课时
教学内容：
语文百花园二。
教学目标：
１、读准绕口令，提高说普通话的能力。
２、把句子补充完整，培养写句子的完整性。
３、通过读读背背，积累语言，发展语言。
４、阅读短文，培养独立阅读的能力。
教学过程：
一、语海畅游：
１．读读绕口令，看谁读得好。
２．把句子补充完整。
二、积少成多：
１．读读背背《蜂》。
２．我的采集本：搜集带有十二生肖的成语。
三、阅读《观察日记一则》。
第六课时
教学内容：
能说会道和笔下生辉。
教学目标：
１．激发学生对动物的兴趣，提高学生的口语交际能力。
２．写一写自己喜爱的小动物的特点，培养学生写作能力。 教学过程：
一、能说会道。
１． 激趣导入。
２．要介绍小动物，应该从那几个方面介绍？
（可爱的样子、小动物的生活习性、 与动物之间发生的趣事）
３．说的过程中还要注意什么？听的小朋友要怎样听呢？
（说：清楚、明白、声音洪亮、说话流利
听：仔细、专心、发表见解 ）
４．师示范交流，以猫为例。
５．从三方面把自己喜欢的小动物和小组中的成员一起交流，并推荐一名代表在班上交流。
６．各小组推荐代表在班上交流，同时引导学生进行评议，评议的时候教师相机指导，师生互动评议。
二、笔下生辉。
１．把我们观察到的这个小动物写成一篇观察日记，大家说应该写些什么？（指名回答）
２．那在写作的时候应该注意些什么？
３．师生总结：
①先写小动物的样子，然后写小动物吃的和玩儿的时候，再写和它发生的有趣的事，最后要写一写对小动物的喜爱之情。
②格式要写清楚日期和天气情况，要符合日记的格式。
４．学生写作。
三、课外推荐：《十万个为什么》（动物与昆虫版）和《动物世界大百科》。
第三单元
单元内容：
本单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。四篇课文都是弘扬科学精神的，其中《电脑棋手》、《走马灯的奥秘》、《孩子考科学家》是精读课文，《空气在哪里》是略读课文。本单元的教材都是紧扣“细观察，勤思考，多动手，多发现”这个主题来组织，目的是为了初步培养学生的科学精神和创新精神，使学生从小爱科学，学科学，用科学，勇于探索。本单元要求会认生字３４个，会写字４３个。教学本单元的课文，重点是指导学生在读中感悟科学精神和科学思想。
早读课（略）
第一课时
教学内容：
精读《电脑棋手》、略读《走马灯的奥秘》。
教学目标：
１．理解课文内容，培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
２．学习默读的方法，养成默读的良好习惯。
３．能正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、预习过关。
认读生字词：（开火车读、分组读、齐读）
二、教给学生默读的方法：
默读的方法，简单地说就是“三不三到”。
（１）不出声。
（２）不动唇。
（３）不指划。不用手指着默读。
（４）眼到。眼睛离书距离要适当，保证一行字都在视觉范围内。眼皮要少眨动，最好看完一句或几句才眨动一次。要一句一句地读。
（５）心到。眼睛看到哪，脑子就想到哪。一边默读，一边提出“为什么”的问题，通过“读”和“思”领会文章的内容。
（６）手到。提起笔来，边读、边画、边写，学会圈点。画什么？画重点词语，重点句子，重点内容，佳词妙句。写什么？写自己的看法、疑问。
三、精读《电脑棋手》。
１．默读下棋前的１——８自然段。想：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？
２．指名读１０——１２自然段。
想：下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下怪棋及胜利时，它又怎样？
３．默读课文，想一想：“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？
４．从文中找出喜欢的词语抄在采集本上。
５．口头填空：
下了几局后，我发现电脑棋手对付（ｆù）（ ）棋路很有办法，而对一些（ ）的“怪棋”，往往（ ）。这是因为人们在编制电脑象棋的程序时，没有输（ｓｈū）入这 样的“先例（ｌì）”，电脑就难以应付。因此，如果你走出些（ ）、（ ）的“怪棋”来，它便会（ ），（ ）。当电脑棋手（ ），认为败局无法 （ ）的时候，屏幕上便会出现一排（ｐáｉ）醒目的文字：“您赢（ｙíｎɡ）了！”你看，电脑棋手还真有些（ ）风度呢！
四、略读《走马灯的奥秘》
１．默读课文，想一想茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？
２．在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？
３．读读“学习链接”。
４．口头填空：
（１）他仰着头，目不转睛地（ ）着走马灯。
（２）他越看越入迷。一连串的问题，（ ）往他脑子里（ ）。
（３）这天晚上，茅以升特别高兴。（ ）他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，（ ）科学的种子已经播进他幼（ｙîｕ）小的心灵。
五、布置作业：
阅读《语文同步读本》中的《奇妙的国际互联网》和《苹果变色的奥秘》。
第二课时
教学内容：
识字教学：《电脑棋手》和《走马灯的奥秘》。
教学目标：
１．会认１８个生字，会写２８个生字。
２．掌握 ２２个词语。
教学过程：
一、复习（ＰＫ读课文） 。
二、出示生字词，开火车读：
（生字是要求会认的）
（方式：生字读３遍，组词１遍）
三、写字指导：
１． 让学生观察田字格中的生字，找出自己认为难写的字，说说哪些字不容易记住。
２．重点讲解容易写错的字，让学生注意。
３．教师示范书写。（容易出错的和难写的字）
４．学生描红。
四、生字检测。
五、布置作业：抄写生字２２１．
早读课（略）
第三课时
教学内容：
精读《孩子考科学家》、略读《空气在哪里》。
教学目标：
１．分角色朗读课文，理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。
２．默读《空气在哪里》，初步了解空气的特点和作用，激发学生学习科学的兴趣。
教学过程：
一、听写检测上节课生字。
二、精读《孩子考科学家》。
１．开火车分段读课文，想想：兄弟俩是怎样考科学家的？ 结果怎样？事后，兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了？
２．分角色读达尔文和兄弟俩的对话。
３．口头填空：
有一天，爸爸告诉他们，过些日子，达尔文爷爷要来家里做客。兄弟俩（ ）极了。（ ）的弟弟（ ）着眼睛，在哥哥耳边说了几句 （ ）。哥哥点着头连声说：“好！好！”
三、 略读《空气在哪里》。
１． 分角色朗读课文，想：小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？
２．你还发现空气在哪里？有什么用处？
３．学了本课，你懂得了什么道理？
四、布置作业：
阅读《语文同步读本》的《达尔文》和《谁住在皮球里》。
第四课时
教学内容：
识字教学：《孩子考科学家》和《空气在哪里》。
教学目标：
１．会认１６个生字，会写１５个生字。
２．掌握 １０个词语。
教学过程：
一、复习（ＰＫ读课文）。
二、出示生字词，开火车读：
（生字是要求会认的）
（方式：生字读３遍，组词１遍）
三、写字指导：
１． 让学生观察田字格中的生字，找出自己认为难写的字，说说哪些字不容易记住。
２．重点讲解容易写错的字，让学生注意。
３．教师示范书写。（容易出错的和难写的字）
４．学生描红。
四、生字检测。
五、布置作业：抄写生字２２１。
第五课时
语文百花园三。
教学目标：
１．引导学生在运用中区别同音字。
２．积累ＡＢＢ式的重叠词。
３．学会进行句型转换，即“把字句”与“被字句”的相互转换。
４．丰富语言积累，有关学习方面的名人名言。
５．通过学习阅读材料使学生受到启发，要从小养成认真观察，勤于思考的习惯。
教学过程：
一、语海畅游：
１．汉字真有趣。
２．照样子，写出几个表示颜色的词语。
３．进行句型转换。
二、积少成多：
读读背背有关学习方面的名人名言。
三、阅读平台：
阅读《第一个望远镜》。
第六课时
教学内容：
能说会道和笔下生辉。
学会向老师请假或请别人帮助请假，并会写请假条。 教学过程：
一、能说会道。
１．明确要求：学生在向老师请假或请别人帮助请假时，要把原因说清楚，说话要有礼貌。
２．向老师请假。
３．委托他人向老师请假。
４．小结请假的注意事项。
二、笔下生辉。
１．读题目要求和李晓芳同学的请假条，归纳一下请假条应该怎么写。
２．交流，小结。
３．动手写一张请假条。
４．同桌互评，可请老师帮助解疑。
５．认真修改。
第四单元
单元内容：
本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。四篇课文分别是精读课文《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》和略读课文《赵州桥》。从内容上来看，都是写景物的。作者抓住了不同景物的特点，描绘了一副绚丽多彩的画面。四篇课文的共同主题是描写祖国山河景观的秀美壮丽，表达了赞美祖国的情怀。阅读这些文章令人赏心悦目，获得美的感受。
单元目标：
１．认识３７个生字，会写４０个生字；
２．重视词语的学习积累和对课文中重点句子的理解；
３．要重视有感情地朗读课文和背诵课文的联系；
４．要认真观察插图和展开想象。
５．感悟课文做描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入大自然中，用真诚的语言去赞美她。
课时安排：７课时。
早读课（略）
第一课时
教学内容：
精读《古诗两首》。
教学目标：
１．理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受诗人的心境。
２．指导朗读、背诵课文。
３．默写古诗。
教学过程：
一、《早发白帝城》。
（一）读古诗，明诗意
１．指名读、齐读，注意节奏和停顿。
２．结合书下注释，你能说说这首诗写了哪些内容吗？
（二）看图明诗意
结合书中插图，进一步理解诗意。
（形象的画面帮助学生理解古诗的意思，同时也培养了学生的观察能力。）
（三）悟诗情
１．弄懂诗句的意思后，流利地朗读。
２．千里迢迢的江陵真的一天就可以到吗？作者为何会有这种感受？我们来看一段资料：公元７５９年，李白因永王李璘案受牵连，流放夜郎。行至白帝城，赦书忽至，让他格外惊喜，即从白帝城乘舟东下，过三峡，至江陵。
３．你从中感受到作者怎样的心情？（愉快）诗中还有哪些词语告诉你作者的心情是愉快的？
４．自由读。
５．指名读。
（在反复的读中，进一步感受作者的愉快心情）
（四）感情朗读，背诵古诗
这首诗文字优美，情感充沛，我们试着把它背下来。
二、总结学法
三、自学《绝句》。
四、背诵。
五、默写。
六、布置作业：
阅读《语文同步读本》的《古诗两首》和《朝辞白帝彩云间》。
第二课时
教学内容：
精读《庐山的云雾》。
教学目标：
１．指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。
２．引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。
教学过程：
一、预习过关。
二、初读课文，整体感知；
１． 四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。
２．庐山给你留下了什么印象？（用词语概括）
三、品读感悟：
１．默读第一自然段，想一想：这段是围绕哪句话来写的？
２．朗读第二自然段，你能发现这段是围绕哪句话来写的？ 理解“千姿百态”的含义。
找出文中的比喻句，体会使用比喻句的作用。
３．自学第三自然段。
４．齐读第四自然段，想想庐山令人流连忘返的原因。
四、背诵自己喜欢的部分。
五、口头填空：
庐山的景色十分秀丽，有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是变幻无常的（ ），更给它增添了几分（ ）。在山上游览，似乎随手就能（ ）飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种（ ）、（ ）的感觉。
庐山的云雾（ ）。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的（ ）； 那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的（ ）。云雾弥漫山谷，它像（ ）的大海；云雾遮挡山峰时，它又是（ ）的天幕．．．．．．
庐山的云雾（ ）。眼前的云雾，刚刚还是（ ）的一缕轻烟，转眼间就变成了（ ）的（ ）；明明是一匹（ ）的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了（ ）在北冰洋上的一座冰山„„
（ ）的庐山，真令人（ ）。
六、布置作业：
阅读《语文同步读本》的《五花山》和《看黄果树瀑布》。
第三课时
教学内容：
识字教学：《古诗两首》和《 庐山的云雾》。
教学目标：
１．会认１６个生字，会写２７个生字。
２．掌握 １０个词语。
教学过程：
一、复习（ＰＫ读课文） 。
二、出示生字词，开火车读：
（生字是要求会认的）
（方式：生字读３遍，组词１遍）
三、写字指导：
１． 让学生观察田字格中的生字，找出自己认为难写的字，说说哪些字不容易记住。
２．重点讲解容易写错的字，让学生注意。
３．教师示范书写。（容易出错的和难写的字）
４．学生描红。
四、生字检测。
五、布置作业：抄写生字２２１。
早读课（略）
第四课时
教学内容：
精读《锡林郭勒大草原》、略读《赵州桥》。
教学目标：
１．《锡林郭勒大草原》指导学生有感情地朗读课文，背诵第２自然段。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想感情。
２．《锡林郭勒大草原》指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。
３．《赵州桥》知道赵州桥的设计特点及价值，从而体会到我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
教学过程：
一、听写检测上节课生字。
二、精读《锡林郭勒大草原》。
１．通读课文，整体感知
默读课文，想想课文写了锡林郭勒大草原的什么？
２．细读课文，深入理解
（１）齐读重点句：“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”
（２）朗读课文，想想从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅美丽，还是个欢腾的世界”。
３．指导有感情朗读。
４．背诵第２自然段。
５．口头填空：
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。（ ）、（ ）、（ ）， 覆（ｆù）盖着（ ）的野草，最深的地方可以没［ｍî］过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。（ ）的草滩上，（ ）一洼洼清亮的湖水，水面映出太 阳的（ ），就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。 （ ）的山丹丹花，（ ）的牵牛花，（ ）的铃铛（ｄāｎɡ）花，散（ｓàｎ）发着阵阵清香。
三、 略读《赵州桥》。
１．朗读课文，说说赵州桥的设计有什么特点？你从哪句话知道的？
２．学了这一课，你有什么想法？
３．口头填空：
这座桥（ ）坚固，（ ）美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着 （ ）的图案：（ ）刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； （ ）刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；（ ）刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
四、布置作业：
阅读《语文同步读本》的《西湖》和《赵州桥的传说》。
第五课时
教学内容：
识字教学：《锡林郭勒大草原》和《赵州桥》。
教学目标：
１．会认２０个生字，会写１３个生字。
２．掌握 １１个词语。
教学过程：
一、复习（ＰＫ读课文） 。
二、出示生字词，开火车读：
（生字是要求会认的）
（方式：生字读３遍，组词１遍）
三、写字指导：
１． 让学生观察田字格中的生字，找出自己认为难写的字，说说哪些字不容易记住。
２．重点讲解容易写错的字，让学生注意。
３．教师示范书写。（容易出错的和难写的字）
４．学生描红。
四、生字检测。
五、布置作业：抄写生字２２１．
第六课时
教学内容：
语文百花园四。
教学目标：
１． 辨析形近字，了解形声字的构字特点。
２．练习将两句话合并成一句话。
３．读读背背古诗《鹿柴》。
４．阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。
教学过程：
一、语海畅游：
１．比一比，再组词。
２．合并句子。
二、积少成多：
读读背背古诗《鹿柴》。
三、阅读平台：
阅读《雨中的树林》。
第七课时
教学内容：
能说会道和笔下生辉。
教学目标：
１．培养学生以落落大方的仪态进行口语交际的能力，渗透热爱家乡的思想教育。
２．抓住景物的特点，写出景物的美丽可爱，表达赞美的情感。
教学过程：
一、 能说会道。
１．指名认读本题中的提示，学生明确本次口语交际的
内容与任务。确定自己介绍什么地方，介绍什么，怎样介绍。
２．人人练习，强调互动。当游客的既要认真听，又要敢发问；当导游的既要讲清楚，也要态度落落大方，认真回答提问。
３．四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。
４．各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。
５．全班评议：十佳小导游。
二、笔下生辉。
１．明确习作要求，确定描写什么景物。
２．认真观察。观察要有序，知道观察什么。
３．要讲究方法。回忆本单元学过的课文，模仿学过的方法。
４．学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。
５．作品展示、评析、练习修改。
作文六：《三年级上册语文百花园八作文教案设计》1900字语文Ｓ版小学三年级上册第八单元作文
我家附近有一家菜市场，每天早上人来人往很热闹。今天天刚亮，太阳从东边露出害羞的脸蛋，我和舅妈就来到了市场买菜。
一走进市场的大门，一排排整齐有序的货滩上摆满了一根根大大小小的红萝卜和白萝卜；又嫩又绿的波菜还披着露珠；还有披着淡紫色长袍的茄子„„走进市场的最里面是卖肉的货滩，上面摆着猪骨头、猪肚、猪腰；还有我最喜欢吃的牛肉和羊肉呢！肉滩的旁边有几个很大的木桶装满了各种各样的海鲜，有活泼乱跳的鱼，有长相各异的虾，还有大大小小披着盔甲的贝壳„„整个菜市场上还有买主们讨价还价声此起彼伏，像一支支生活的交响乐。
走出菜市场的门口更是热闹，沿路走过去就是一条小吃街，那些大厨子们正在表演着做早餐的绝技，什么肠粉、小笼包、油条、面条„„真是应有尽有。看得我直流口水，真想把所有好吃的东西都买下来。
从这么繁忙热闹的菜市场走出来，我和舅妈的收获很多，买了满满一篮子的菜，迎着火红的太阳，我们高高兴兴地回家了。
家乡的菜市场
家乡的菜市场是热闹的。你瞧，菜市场里人山人海。你看，那些鱼又蹦又跳的，像一个个调皮的小子孩子在你追我逐，多么新鲜啊！那水灵灵的小白菜多么嫩啊！那五光十色的葡萄和又大又红的苹果正在向人们招手。
你听，小贩们正在高声招呼顾客，声音此起彼伏。这边卖鱼的老板正在高声大喊：“快来买鱼，好新鲜的鱼！”
那边卖菜的老大爷也不甘示弱，高呼着：“买菜，快来买菜，刚从地里摘下来的大白菜又新鲜又甜，不买会后悔的。”
卖苹果的小姑娘扯着嗓门说：“卖苹果，快来买又大又红的苹果！”
啊！家乡的菜市场多么热闹。
热闹的菜市场
菜市场的早晨是热闹的。早起的人们有的急着去上班；有的是急匆匆地赶往菜市场。
到了菜市场，就闻到了一阵诱人的香味，原来是旁边卖馄饨的小摊子已是热气腾腾的了。
走进菜市场，到处都是农副产品，有莴笋、韭菜、芹菜„„这些农副产品上还带着晶莹的露珠，好似戴着水晶项链。
盆里的鱼虾正用力挣扎，溅出不少水花。螃蟹正悠然自
得地爬着，好似不知道自己不久就要被人吃掉！旁边是卖水果的小摊子，苹果红得象太阳，梨黄得象月亮，香蕉兄弟们齐口同声地向我问好。真让我想起一句话“早起的鸟儿有虫吃”
不时有汽车、自行车、摩托车、行人路过。汽车的“滴滴声”，自行车的“丁零声”、摩托车的“突突声”交织成快乐的交响乐！
早晨的菜市场真热闹啊！
第一次买东西
我第一次买东西时只有五岁。
那一天中午，妈妈在做饭，发现醋没有了，妈妈没有时间，我要去买醋，妈妈不放心就叮嘱我了好几遍，在路上要看
车，不能把钱丢了，我不耐烦了，就说：“我知道了，您就放心吧。”说完就拿着妈妈给我的钱和醋瓶高高兴兴地走了。
路上，我非常小心怕把钱丢了，把瓶子打碎了。到了商店门口，从外面就能看到里面的人很多，我走进商店，找到 了放醋地方，指着醋对阿姨说：“我要一瓶醋。”阿姨把醋递给我，我把钱和空瓶给阿姨后，就拿着醋回家了，在路上我想：买东西真好玩儿。
回到了家里，妈妈夸奖我是个懂事的好孩子。
走进市场
新年快到了，我带着１５０元来到市场买礼物送给亲人。 我走进市场，哇，市场上人山人海，琳琅满目的商品任每一位顾客挑选。我想：买什么呢？妹妹喜欢布娃娃，我选了一个漂亮的布娃娃，我问售货员：“阿姨这个布娃娃多少元？”阿姨回答说：“五十元”。我说：“太贵了，三十元好吗？”阿姨说：“不行，一块钱也不能少。”我转头要走，阿姨赶忙说：“四十元你要就买去。”我心里暗暗地想：嘻嘻，这个假装要走的办法真好。我拿出四十块钱买了布娃娃。接下来该给自己买礼物了，我走到售货员身边问：“阿姨，你这有没有卖悠悠球吗？”阿姨说：“有，卖得正火呢？你要买哪种呢？”我说：“我要买金属雷霆Ｓ和雷霆Ａ。”阿姨把悠悠球拿给了我说：“五十元。”。我想这价钱比同学买的还便宜，就没跟阿姨讨价还价，直接付钱。
后来，我给爷爷买了一双袜子，给奶奶买了一双手套，给爸爸买了领带。我把所有的钱买光了，就高兴地回家了。
买菜
今天是星期六，我和妈妈去买菜。
来到菜市场，我看到人山人海，非常热闹。这里有鱼行、
肉行、菜行、副食行，应有尽有。
我们先来到鱼行，这里的鱼真多啊：有黑色的生鱼，有凶巴巴的海甘鱼，身子扁扁的带鱼，还有红色的金灵鱼„„最可爱的是黄鳝鱼了。你看，它们在盆里扭着身子游来游去，像海蛇一样。妈妈问了价钱后买了三条金灵鱼。离开了鱼行，我们来到了菜摊前。哇，只见摊上摆放着红彤彤的西红柿，一个个像红灯笼；还有嫩嫩的甜花菜，红红尖尖的辣椒，像花朵的西兰菜，像月亮的豌豆，长长的豆角，还有像胖娃娃的大冬瓜。菜多得让我看都看不过来。最后，妈妈买了我喜欢吃的甜花菜和豆角。
这时，菜市场里，讨价还价声、叫卖声、吆喝声、笑声，汇成了一首动听的曲子。
作文七：《三年级荷花教案设计》1900字三年级《荷花》教案设计
教材简析：
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句是教学的难点。
教学目标：
１．通过多媒体展示使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
２．学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
３．能用“有的„„有的„„有的”写话。
４．指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学过程：
一、 谜语导入，激发兴趣
多媒体出示：“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。” “亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今
天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）
二、创设情境，引导观察
师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）
师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！ 让学生大胆回答。
三 小组合作，共同探究
１．师：说的真棒！书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。
师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？
指导回答因为作者仔细观察，并发挥了想象。
师：那作者是怎样观察和表达的？我们再来读读课文。先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互相说说。（课件出示第二段）
２．师：现在我们一起来交流。（指名说用得好的词句）
Ａ重点理解“挨挨挤挤”。根据学生回答课件出示 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”说认为用得好的原因。
师：同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图）
Ｂ重点理解“冒”。指名再说好词句。
根据回答课件出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。” 师：还有觉得这句好的吗？ 说说原因。
根据回答板书。（师板书：冒）
师：那荷花是怎样长出来的呢？
让学生根据经验，联系课文说说。
Ｃ重点理解“展开、露出、饱涨”。师：还有觉得哪些词句好的吗？ 根据回答课件出示：“有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”
师：那这里“饱涨得马上要破裂似的”是形容花骨朵儿快要－－－－ 生答：快要绽放了。
师：（课件再次出示第二段）同学们用心去品味了，才能有这么多感受。听了你们的介绍，老是觉得这荷花不仅很美，很多，而且充满了活力，充满了旺盛的生命力。你们感受到了吗？谁来说说，你从哪里感受到了？
师：（课件出示第三段）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。同学们看看，荷花都有哪些姿势啊？谁来说说。
让学生展开想象，大胆回答。
师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是
谁吗？ （大自然）
师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）
四、学习第四自然段
师：老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？
生：愿意！
师：闭上眼睛，让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人的故事。（课件出示第四段）
（师范读第四段的内容，学生闭眼静静地听）
师：可爱的荷花仙子们，睁开眼吧！能说说你们刚才在荷花池中听到了什么吗？
可以让四人小组之间交流一下。引导学生充分发挥想象，大胆地说说。
„„
师：同学们丰富的想象真是让老师敬佩！看得出来你们对大自然的喜爱。现在你们就用你的声音，你的情感，加上你的动作来表达你对荷花的喜爱，表现你对荷花的喜爱，对大自然的赞美！（学生齐读课文）
五、作业
师：同学们，课后请你们：
１、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。
２、有感情地朗读课文、背诵课文。
作文八：《三年级荷花教案设计》3700字三年级《荷花》教案设计
一、 教材简析：
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”
等语句是教学的难点。
二、 教学目标：
１．通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
２．学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
３．能用“有的„„有的„„有的”写话。
４．指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
三、 教学重难点：课文描写荷花的样子的第２、３自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第４自然段是难点。
四、 设计理念：
课文如画，课堂如诗。依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，化语为画，读中想象，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
五、 教学过程：
《荷花》教案
一、谜语导入，激发兴趣
今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示） “开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。” “亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）
【激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。】
二、创设情境，引导观察
师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）
师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！ 让学生大胆回答。
【教师以图激情，让鲜明的图画，激起学生思维活动的又一次高潮。】
三 小组合作，共同探究
１．师：说的真棒！书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）
【以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。】
师：作者为什么能写出这么美的荷花呢？
指导回答因为作者仔细观察，并发挥了想象。
师：那作者是怎样观察和表达的？我们再来读读课文。先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！想好了，可以和旁边的同学互相说说。（课件出示第二段）
（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论）
２．师：现在我们一起来交流。（指名说用得好的词句）
Ａ重点理解“挨挨挤挤”。根据学生回答出示 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”说认为用得好的原因。
（师板书：挨挨挤挤）
师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 学生积极回答。
师：同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图）
Ｂ重点理解“冒”。指名再说好词句。
根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。” 师：还有觉得这句好的吗？ 说说原因。
根据回答板书。（师板书：冒）
师：那荷花是怎样长出来的呢？
让学生根据经验，联系课文说说。
师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！同学们认真读读这句话，想想这个“冒”字还可以换成哪些字？
Ｃ重点理解“展开、露出、饱涨”。师：还有觉得哪些词句好的吗？ 根据回答出示“有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”
师：那这里“饱涨得马上要破裂似的”是形容花骨朵儿快要－－－－ 生答：快要绽放了。
师：（课件再次出示第二段）同学们用心去品味了，才能有这么多感受。听了你们的介绍，老是觉得这荷花不仅很美，很多，而且充满了活力，充满了旺盛的生命力。你们感受到了吗？谁来说说，你从哪里感受到了？
（指名说，根据回答课件点红“冒、展开、露出、饱涨” 这些词都让大家感受到了荷花旺盛的生命力。接下来，老师还想请你们读读这段话，这次请全体同学起立，一边做动作一边朗读，可以吗？齐读
第二段）
【把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，让学生读一读、说一说、演一演是本课教学的一个特色。要相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。】
师：（课件出示第三段）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。同学们看看，荷花都有哪些姿势啊？谁来说说。
让学生展开想象，大胆回答。
【课文中没有对“姿势”进行具体的描写，这样的教学设计，既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，可谓一举三得。】
师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？ （大自然）
师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）
【在表情朗读和语言训练中――抒情。在二三段的教学中，我都设计了美读环节，还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生定会情不自禁地发出赞叹。此时，学生情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累和内化，从而更好地抒发了学生的情感。】
四、学习第四自然段
师：老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，
你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们愿意变成一朵荷花吗？
生：愿意！
师：闭上眼睛，让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人的故事。（课件出示第四段）
（师范读第四段的内容，学生闭眼静静地听）
师：可爱的荷花仙子们，睁开眼吧！能说说你们刚才在荷花池中听到了什么吗？
可以让四人小组之间交流一下。引导学生充分发挥想象，大胆地说说。
„„
【在此要努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。请学生从语言文字中想。在教学中想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花和蜻蜓小鱼蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。】
师：同学们丰富的想象真是让老师敬佩！看得出来你们对大自然的喜爱。现在你们就用你的声音，你的情感，加上你的动作来表达你对荷花的喜爱，表现你对荷花的喜爱，对大自然的赞美！（学生齐读课文）
五、作业
师：同学们，课后请你们：
１、继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。
２、有感情地朗读课文、背诵课文。
【这一教学设计体现了读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，演出来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。也体现了课堂上让学生手脑口眼耳等多中感官并用。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。】
作文九：《三年级下翠鸟教案设计》4600字全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景 １，面向学生：小学 ２，学科：语文 ２，课时：２ ３，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 自学课文，思考课后的问题。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题 教养方面： １ 会认 １１ 个生字，会写 １３ 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖 又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 ２ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３ 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 ４ 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 教育方面： １、 培养学生好学好问的良好习惯。 ２、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析 这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描 写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下， “我” 体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳， 身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一 动不动”地“等待”“贴着水面疾飞” ， ，表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼 起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。 作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的 不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 四、教学方法 教学方法 语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目 的和学生实际，我采取了以下几种教法： １、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课 文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。 ２、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体 会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 ３、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，
好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
五、 教学过程 第一课时 一、创设情境，触发个性 师 述 ： 同 学 们 ， 听 ─ ─ 【 百 度 搜 索 】 鸟 声 音 ：／／．ｔｕｄｏｕ．／ｐｒｏｇｒａｍｓ／ｖｉｅｗ／ｓＶｂＪＲＰＷＢｒＲｗ／？ｆｒ＝ｒｅｃ１ 你们听到了什么？ 你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ １． （鹦鹉） ：它可以模仿人类说话。 ２． （鸿雁） ：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 ３． （黄鹂） ：它的歌声清脆悦耳。 ４． （啄木鸟） ：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 …… 二、揭示课题 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－ 翠鸟，一起叫一叫它的名字， （齐读课题） 。 【 百 度 搜 索 】 翠 鸟 图 片 ：／／ｋｕ．ｂａｉｄｕ．／ｖｉｅｗ／９５１ｂ３６１ｆａ８１１４４３１ｂ９０ｄｄ８１８．ｈｔｍｌ？ｓｔ＝１ 用自己的话说说你看到的翠鸟。 １．翠鸟有一双红色的小爪子。 ２．翠鸟的羽毛很漂亮。 ３．翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 ４．翠鸟吃鱼 …… 三、初读课文，检查生字词的预习情况 １．读音：有“赤、衬、衫” （翘舌音）“秆、衬、衫、泛、翁” 、 （前四者为前鼻音，最后一 个为后鼻音） 。 ２．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减 或者替换偏旁的办法学习生字： “秆、绣、褐” ，或者联系颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫” 等。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。 ３．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有 个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁” “秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别 有“羽” “禾”的部件。 ：／／．ｙａｎｇｔｅａｃｈｅｒ．／Ｈｔｍｌ／２００８２１０１４４７２４４． 【百度搜索】翠鸟生字 ：／／．ｙａｎｇｔｅａｃｈｅｒ．／Ｈｔｍｌ／２００８２１０１４４７２４－１．Ｈｔｍｌ 或 者【百度词典】：／／．ｚｄｉｃ．ｎｅｔ／ｚｄ／ ：／／．ｚｄｉｃ．ｎｅｔ／ｚｄ／
四、抽读课文，了解课文大致内容。 五、课堂作业： １．写生字。 ２．抄写生词。 六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。 教学后记：学生朗读流利，并能对描写外形的句子理解深刻。 教学后记 第二课时 一、检查回家读书情况。
１．抽读。 ２．小组读。 ３．齐读。 百度视频】 ：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｆｏｒｕｍ．ｐｈｐ？ｍｏｄ＝ｖｉｅｗｔｈｒｅａｄ＆ｔｉｄ＝１６５０１６ ４． 【百度视频】 翠鸟范读 ：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｆｏｒｕｍ．ｐｈｐ？ｍｏｄ＝ｖｉｅｗｔｈｒｅａｄ＆ｔｉｄ＝１６５０１６ 二、读文作画、张扬个性。 １．师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由 发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。 ） 过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外 表、活动以
及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？ ２．课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地 学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组 合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一 部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？ 好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢 的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始 吧。 （学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。 ） ３．师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示 一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。 （实物投影一个小组送来的 画） ４．小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课 文。老师也画了一只翠鸟： 老师也画了一只翠鸟： 老师也画了一只翠鸟 【百度文库】无色翠鸟 ：／／ｋｕ．ｂａｉｄｕ．／ｖｉｅｗ／ｃ５ｃｂｃｆｄ３２４０ｃ８４４７６９ｅａｅｅａａ．ｈｔｍｌ ：／／ｋｕ．ｂａｉｄｕ．／ｖｉｅｗ／ｃ５ｃｂｃｆｄ３２４０ｃ８４４７６９ｅａｅｅａａ．ｈｔｍｌ ，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。 （学 生练习） 三、评读感悟，凸显个性 １．师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。 （学 生合作学习，汇报交流） ２．共同评议。 ３．师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该 生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能 捉。其实，翠鸟在全世界有 ６０ 多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵 在大自然中快乐、自由地生活着吧！ 【 百 度 搜 素 】 翠 鸟 图 片 ：／／ｋｕ．ｂａｉｄｕ．／ｖｉｅｗ／９５１ｂ３６１ｆａ８１１４４３１ｂ９０ｄｄ８１８．ｈｔｍｌ？ｓｔ＝１ 四、拓展延伸，放飞个性 师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请 大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。 选作： １．现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、 温暖的家！ ２．我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。 ３．我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。 ４．我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类
的朋友。
五、全课总结 师： “课堂小天地，天地大课堂。 ”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着 这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！ 六、作业。 １、背诵自己喜欢的部分。 ２、抄写自己喜欢的句子。 七．板书设计： 羽毛（鲜艳） 外形 眼睛（灵活） 嘴巴（尖、长） ５、翠鸟 叫声（清脆） 动作（神速） 六、 教学反思 《翠鸟》一文，备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。 针对本课必须完成的教学目标，在与同科头老师交流时决定采用网上下载的课件，并让学生课 前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。 在教学时：抓住事物的特点来教学，让学生抓住翠鸟外形美、捉鱼本领高这两部分时朗读， 我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子→头部→背部→腹部，颜色不断 叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的 身影，鱼儿机灵吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受 到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的喜爱之情油 然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：“你们喜欢翠鸟吗？原意背下来翠鸟的美丽和它 捉鱼本领高的描写吗？”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难情绪和 被动状态，而此时我依然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导 课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练， 使学生在读中感悟，在读中加深理解。 １、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写 了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的 动作。在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把 个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮 助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。 ２、指导朗读、背诵： 指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结 合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以 读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。 背诵要在理解和熟读的基础上进行。 喜爱 可爱
教师个人介绍 七、 教师个人介绍 省份： 山东省 学校： 山东省青州市
邵庄镇北王小学 姓名： 李盛云 职称： 一级教师 电话：１３９６４７８５６５２ 电子邮件： 通讯地址山东省青州市邵庄镇北王孔小学：
作文十：《三年级下翠鸟教案设计(1)》2800字三年级语文《翠鸟》活页教案
教者 赵大勇
教学目标：
１会认１１个生字，会写１３个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
２有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点：
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
教育难点：
激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
教学方法：
１、直观教学法：
２、朗读体会法
教学过程
第一课时
一、创设情境，触发个性
师述：同学们，听──鸟声音你们听到了什么？
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
二、揭示课题
过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）。
用自己的话说说你看到的翠鸟。
１．翠鸟有一双红色的小爪子。
２．翠鸟的羽毛很漂亮。
３．翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
４．翠鸟吃鱼
三、初读课文，检查生字词的预习情况
１．读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。
２．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
３．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。
四、抽读课文，了解课文大致内容。
五、课堂作业：
１．写生字。
２．抄写生词。
六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。
课后反思：
学生朗读流利，并能对描写外形的句子理解深刻。
第二课时
一、检查回家读书情况。
１．抽读。
２．小组读。
３．齐读。
二、读文作画、张扬个性。
１．师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？
２．课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。
（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）
３．师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）
４．小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟：
，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）
三、评读感悟，凸显个性
１．师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）
２．共同评议。
３．师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有６０多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！
四、拓展延伸，放飞个性
１．现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！
２．我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。
３．我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。
４．我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
五、全课总结
师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！
六、作业。
１、背诵自己喜欢的部分。
２、抄写自己喜欢的句子。
七．板书设计：
羽毛（鲜艳）
翠鸟 外形 可爱
嘴巴（尖、长）
叫声（清脆）
六、 教学反思
三年级语文《一个小村庄的故事》活页教案
教者 赵大勇
学习目标
１、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果，悟出课文中蕴含的道理。
２、技能目标：培养学生结合实际联系上下文理解重点句子能力
３、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然，要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
教学重点
了解小村庄变化的原因。
教学难点
联系生活实际理解课文中蕴含的深刻道理。
教学课时：
２课时
教学过程 ：
第一课时
（一）导入
这节课我们学习第１０课，《一个小村庄的故事》。
（二）自学
１．出示自学提示
①自由读课文，要求读准字音。
②认读本课生字。
③一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？
④把不懂的地方做上记号。
（三）检查自学的情况
１．指名读课文，纠正字音。
２．认读本课生字。
３．本文讲了一个怎样的故事？
明确：课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。
（四）质疑
（五）再读课文，进一步理解
（六）布置作业
第二课时
教学过程：
（一）检查生字词认读情况。
（二）学习课文
１．提问：课文中的小村庄有什么变化？
明确：从美丽到最后消失
２．自由读文，思考：为什么小村庄消失了？
３．讨论、交流
明确：村庄里的人们根据自己的物质生活需要，人们用锋利的斧头把
一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾难——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。
相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。
４．小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚。
（三）有感情地朗读课文
（四）总结
读了这篇课文，你想说些什么？
（五）布置作业
１．抄写本课生字新词。
２．用“扩大”“包括”造句。
３．搜集有关图片、资料。
（六）板书设计
一 原来的小村庄：很美丽 个
小 后来的小村庄：光秃秃 村
庄 最后 ：小村庄被洪水冲走了
保护 环境 爱护