１． 湖中心有一只丹顶鹤站立在荷花上。它张开翅膀，伸长脖子，昂起头喷水，喷出一条条水柱，水花落在平静的湖面上，出现了一个个小圆晕，还可以看见丹顶鹤的倒影呢，真漂亮！
２． 当丹顶鹤正要展翅飞翔的时候，那双美丽的翅膀，翩翩起舞，那修长的双腿，就像优雅的舞姿多么杰出，多么美丽。这种情景便让我想起了刘禹锡的诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
３． 在潮湿的芦苇丛中，是一只只亭亭玉立的丹顶鹤。有的单腿站立不动，正凝视着远方；有的微微张开翅膀，美滋滋地对着湖面照镜子；有的用它那又尖又长的细嘴在湖中捕鱼；有的在天空中自由飞翔，仿佛正在欣赏这美丽的风景
４． 看哪！一只美丽的丹顶鹤，他灰白色的羽毛，纤细的长腿，褐黄色的嘴，正在捉鱼。
５． 一只丹顶鹤站立在湖边，像一位亭亭玉立的少女在展现着自己的风姿。湖上飞着一群雪白的天鹅，它们伸长脖颈，扇动着洁白的翅膀，宛如仙女在飘动着长袖飞翔。那高傲的身姿美丽动人，使人陶醉。
６． 丹顶鹤亭亭玉立的身姿，天鹅飞翔的美丽姿态，再加上湖水的衬映，让仙鹤湖更加美丽动人。
７． 水池中央还有２只丹顶鹤，长长的嘴巴，穿着雪白的衣服。有一只在叼荷叶，另一只在梳理自己的羽毛，可爱极了！
８． 丹顶鹤头上有一片红色的羽毛，就像一块红色的玛瑙，真的是华丽高贵，光彩照人。
９． 丹顶鹤是天生的舞蹈家。它们头顶鲜红，脖颈修长，羽毛洁白，双腿纤细，真个是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。
１０． 丹顶鹤羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗，在《涛经 鹤鸣》中就有鹤鸣于九皋，声闻于野的精彩描述。在中国古代神话和民间传说中被誉为仙鹤，成为高雅、长寿的象征。
１１． 仙鹤头上有一片红色的羽毛，就像戴着一顶红色的帽子；长长的脖子上有一圈黑色的羽毛，像围着黑围巾。
１２． 丹顶鹤常常飞行在蔚蓝晴朗的天空之中，你回归的钟声刚一敲响，它们就一飞冲天，用翅膀拍开乌云，在天地之间，昂然长嘶，是母亲曾经的哀号，响砌在云霄。雷声震天，也震撼着，它用优美的风姿，和着。独特的舞步在人间穿越，带给人们无尽的遐想。丹顶鹤，悠闲地漫步在凡尘间，纷飞在仙都里——永远的仙鹤！
１３． 丹顶鹤像一位高贵的妇女，一只雍容的白天鹅。如果丹顶鹤站着，那丹顶鹤头上的红帽子就显得格外好看，特别。丹顶鹤一身洁白，带一点黑和红就好像一位绅士。让人特别
喜爱。
１４． 提到丹顶鹤，在人们的脑海中往往会出现一群亭亭玉立的仙鹤在夕阳西下的黄昏中，挺胸昂首，回步转颈，或引颈高鸣，或展翅作舞，俨然一副绅士风度，似在夕阳的伴奏下，跳着欢快的芭蕾。
１５． 一只只雪白的丹顶鹤，黄色的脚爪，长长的尖嘴。头上还有一块红色，像一顶红帽子。这些白鹤有的在喝水，有的在吃小鱼，有的在小池塘里洗澡，还有的互相追逐、嬉戏真是有趣极了。
１６． 丹顶鹤雪白的头上顶着鲜红的肉冠，像白金王冠上嵌着一颗夺目的红宝石。
１７． 丹顶鹤向来都是唯美的，优雅，圣洁，可以说，它们是大自然美丽的舞者。
１８． 丹顶鹤羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗。
１９． 漫空飞舞的丹顶鹤如早开的芦花，绵软地、慢悠悠地落在了沼泽地区。
２０． 丹顶鹤，美丽优雅，洁白神圣，任谁见了也要心生喜爱之情。而且对我这个特别爱丹顶鹤的少女来说，对于丹顶鹤除了喜爱它的美丽纯洁，心中更有一种说不出的喜爱与亲切的感受。
２１． 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
２２． 许多许多的丹顶鹤，它们张开翅膀在天空中飞翔。丹顶鹤除了头以外其他的地方都是白色的，它那红色的头顶像红宝石一样鲜红鲜红的，还有它那洁白的羽毛真美丽啊！
２３． 它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
２４． 当丹顶鹤展开美丽的双翅，翩翩起舞的时候，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞大师。
作文二：《丹顶鹤作文,描写丹顶鹤的作文》500字本文关键字：
我是一只美丽的丹顶鹤，我身披洁白的羽毛，我头戴着一顶小红帽，所以人类叫我丹顶鹤。我每天为人类唱出动听的歌曲，跳着优美的舞蹈。
正因为我能给人类带来美丽和快乐，所以人类也非常爱我们，把我们列入国家一级保护动物。但是，也有一些坏人却经常用枪打我们，用毒药闹我们。有一次，我的几个姐妹被盗猎者开枪打死了。听到同伴发出“嗝．．．嗝”的惨叫声，我伤心地哭了几天几夜。还有一次，一个坏人把毒药浸泡的玉米撒在我们经常觅食的地方，我们那知道那玉米有毒呀，几个同伴高兴地飞跑过去，津津有味地吃了起来。不一会儿，毒性发作，几个好伙伴很快就躺在地上死了。那个坏人不知从什么地方钻出来，捡起我的几个同伴，很就消失得无影无踪。
现在我的兄弟姐妹已经不多了，地球上只有１２００ 只左右了，要是你们人类再继续杀害我们，以后你们人类就再也听不到我们动听的歌声，再也看不到我们优美的舞姿了。我们不能为你们人类唱歌、跳舞是我们的遗憾，也是你们人类的遗憾。
但愿人类把我们丹顶鹤看成最亲密的朋友，我们友好相处，没有枪声，没有毒药，没有流血，没有死亡，只有友谊、和平和歌声．．．．．．
作文三：《哭泣的丹顶鹤》1000字哭泣的丹顶鹤
我是一只丹顶鹤，华丽高雅的外表下，一颗心在默默哭泣。
你们可知道？在古代，我们丹顶鹤享有着多么尊贵的地位，受尽人们的爱护，被称为仙鹤。可是，随着科学技术的发展，人类在创造巨大物质财富的同时，使自然生态系统失去了平衡。由于城市建设的发展，侵占了大量的森林、草原、湿地等。而适合我们丹顶鹤赖以生存的湿地也在大面积减少。我们的家族曾一度跌落不足一千只；而我们的同类也面临同样的危机。
环境越来越恶化，严重的土壤流失和淡水资源的缺乏，终于，人们开始意识到生态平衡的重要性。建立了自然保护区，这是有着四十五万公顷的湿地自然保护区，有上百种鸟类，也是我们丹顶鹤家族最后的净土。本想，我们的快乐生活又将来临，可谁知，人类还是本性不改。我们有着洁白光滑的羽毛，因此很多人羡慕我们的羽翅，但是他们不知道，坚硬的羽翅下隐藏着一颗柔弱的心。因为那羽毛，是每一个偷猎者的渴望 ！他们每天都会来到自然保护区里，假装在凝神观赏，其实说不一定袖口下就藏着那种褐色的双管猎枪。不过在那时，我并不知道这世上还有一种叫做“偷猎者”的人。我每天盘旋在空中，时而俯冲，时而翱翔，看着熙熙攘攘的人们在那条窄窄的小路上仰头观看着我们，心里
就充满了自豪感。这时，不管我有多累，都会做几个漂亮、惊险的动作来赢得他们的喝彩。在我的眼里，他们都是好人，他们都是理解我们心灵深处的人。那是一个凉爽的夏夜，微风拂过我的脸庞。只是已接近午夜，保护区里空空当当的，能听到的唯有远处几声孤寂的蛙鸣声。我慢慢落到野草上，准备睡个好觉。我慢慢的，慢慢的落下，疲倦感已经填满了我的整个大脑。突然，窸窸窣窣的声音伴随着蛙鸣声进入我的耳中。我随着声音而飞，最后听见了“砰”一声，我的整个身子就像一片羽毛似的软弱无力的落到了草上。奇怪的是我已感觉不到翅膀的存在，昏沉沉地睡了过去。
一觉醒来，我全身阵阵抽搐，疼痛难当，望着我凋零的翅膀，不由发出深深的叹息：人和动物到底有什么深仇大恨，竟让你们做出如此多罄竹难书的事情？你们怎如此狠心向我们的地球向其他生灵伸出罪恶之手？？人与自然怎就不能和谐相处呢？？？而我，作为一个饱受磨难的群体中的一个，支离破碎的湿地中的一员，没有了健全的身体，没有了幸福与欢笑，只需一片蓝天，一方未被践踏的湿地，仅此而已。不过，人类请你们记住，地球是我们共同的家园，我有我们的权利，自由。同样，保护地球也是你们义不容辞的责任。还记得你们先辈的教导吗？大地不属于人类，而人类是属于大地的！
１４１４班：彭姚
作文四：《美丽的丹顶鹤2》300字但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
３、学习生字，理解由生字组成词语。
４、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：能把生字写正确写美观。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：教师：
学生：
课时安排：
２０１３—２０１４学年第一学期 第 页
第 ２ 课时
２０１３—２０１４学年第一学期 第 页
２０１３—２０１４学年第一学期 第 页
教学反思：
２０１３—２０１４学年第一学期 第 页
作文五：《美丽的丹顶鹤》2100字美丽的丹顶鹤
一、 复习导入
１、今天，我们继续学习第２０课——《美丽的丹顶鹤》。（齐读课题，板书课题）
看，这就是美丽的丹顶鹤！再读课题。
２、课文中的词语你们还记得吗？
第一行： 洁白 黑的 鲜红鲜红，这些都是表示颜色的词语
第二行：遥远 不论 显得 传说 ，这是课文中生字组成的词语
第三行：引吭高歌 展翅高歌 无忧无虑这是课文中的四字词，你会读好他们吗？ 我们一起来读一读这些词语。
３、我们一起跟着课文，认识美丽的丹顶鹤。
二、精读课文
（一）第一自然段
１、请小朋友们打开书本，翻到１２２页，自由朗读课文第１自然段，说一说你知道了什么？
２、“冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。”
谁来嘹亮地读一读这句话。丹顶鹤的声音不但洪亮而且还很好听，你读得还不够好听，谁再来试试！ “一群群”可以看出丹顶鹤怎么样？（多）
他们从哪里飞来？谁能找个近义词替换“遥远”？是的，遥远就是很远的意思。
３、我们一起带着嘹亮的声音读好第一自然段。
过渡：一群群美丽丹顶鹤从北方飞来了，它们究竟美在哪呢？
（二）第二自然段
１、下面请小朋友们自由朗读第二自然段，划出描写丹顶鹤美的词语或句子。
２、（１）学习第一句
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
（出示图）多么白的羽毛呀！这羽毛上有斑点吗？有其它的杂质吗？
还白得发亮呢！这样纯洁的没有半点杂质的白就叫——（板书：洁白）齐读！
洁白而光亮，真美！
纯洁无瑕的羽毛多么美丽，更令人称绝的是它的脖子和翅膀边居然是——（引读）板书：黑 就像给它穿上了一条镶着黑边的白纱裙。
“边儿”就是脖子和翅膀的边上。
“而”“却”表示转折，身体是白色，但脖子翅膀的边上却是黑色的。
这一黑一白搭配在一起多美呀！这么美丽的丹顶鹤呀就像像一位美丽的仙子。
一起来读好这句话，读出丹顶鹤的美丽。
（２）学习第二句
“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
大家见过红宝石吗？（出示图）
“嵌”就是把这颗红宝石安了丹顶鹤的头上，成为了它身体的一部分。
你觉得这红宝石红的怎样？它给你什么感觉？文中用了一个什么词来写红宝石这种亮丽的红？（出示鲜红鲜红）用“鲜红”行吗？（显得更鲜艳更红）
谁能读得它的鲜红吗？
你们看，丹顶鹤头顶上的这一块红色，在白与黑的映衬下，显得多么夺目、耀眼。怪不得人们都叫它丹顶鹤，你知道为什么吗？
丹顶鹤的名字就是由它头顶上的这一点红得来的，写得可真美啊！
（３）我们一起再去领略丹顶鹤的色彩美！板书色彩美，齐读。
请小朋友根据老师的提示，完成填空。
（三）学习第三自然段
丹顶鹤还有一个名字叫——谁来读这句话
出示句子：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
传说就是人们口头流传的说法，旅伴的旅是什么旅，那么旅伴是什么意思呢？
丹顶鹤究竟有什么美丽的地方，连神仙都愿意把它作为自己旅行的伙伴呢？读读课文第三自然段。
１、它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
结合图片，范读句子，拉长手，这就是腿长脖子长嘴巴长的丹顶鹤。
谁来读出它的长。
它的身体真修长呀，谁能读得长一点？它的样子可真美啊！（板书：样子美）
２、出示第二句。
看，丹顶鹤正在——，出示图片。
怎样就叫引吭高歌？（引导：你看丹顶鹤的脖子伸的——，大声的——）
（说的不太好，可再找一个说）他的样子可真像一位——歌唱家。
像这样朝着蓝天伸长脖子，放开嗓子，大声歌唱就叫做－－－引吭高歌。引就是伸长的意思，高就是大声。 这只丹顶鹤正在——
看了图知道什么叫展翅飞翔了吧？翅膀完全打开。做个展翅飞翔的动作。
谁来读。
齐读词。（这美丽的丹顶鹤，衬着这蔚蓝色的天空，姿态多么高雅，一起读出这种感觉。）
“不论„还是”谁能这两个词语造一句话？
丹顶鹤不论是引吭高歌的样子，还是展翅飞翔的样子，都显得那么美丽而优雅，给人以美的享受。谁来读读这句话。丹顶鹤的姿态美，你读得更美！（板书：姿态美）
是的，无论丹顶鹤是怎样的姿态，引吭高歌展翅飞翔也好，独自散步顽皮嬉戏也罢，哪怕就那么静静的站着，都显得那么美丽而高雅，我们一起读美美地读好第三自然段。
学了第三自然段，你们是不是觉得丹顶鹤更美了。再读课题。
（四）第四自然段
这么美丽的丹顶鹤究竟从哪里来？请小朋友们自由朗读课文第四自然段，找一找丹顶鹤的故乡在哪？ “黄海之滨”，滨是三点水旁，说明它与什么有关？
是的，滨是水边的意思，那么黄海之滨是什么意思呢？
他指的就是我们江苏省盐城自然保护区，他就在我们淮安的东边，离我们很近。
（出示地图），这是黄海，黄海之滨就在这儿，那么为什么把我们江苏盐城自然保护区称作丹顶鹤的第二故乡呢？
请小朋友们在课文里找一找。哪句话告诉了我们。
是啊，度过整整一个冬天，
每年冬天快要到的时候，丹顶鹤就带着自己的孩子，从遥远的北方，要在我们这儿度过整整一个冬天。 一个冬天有多长，加上来往路上的时间，有五个月之久。这里是它们除了家乡以外呆的时间最多的地方，是它们的第二个家，也就是它们的第二——故乡。让我们一起再来读读这句话。
丹顶鹤的第一故乡在哪呢？遥远的北方就是黑龙江扎龙自然保护区，出示图片。
丹顶鹤在我们这生活得怎么样？
“无忧无虑”结合图理解。
这里有人捕捉他们吗？这么美丽的丹顶鹤谁忍心伤害他呢？
再来读一读课题，赞美赞美这美丽的丹顶鹤。
三、生字词
你知道它们的结构和偏旁吗？
作文六：《美丽的丹顶鹤》5500字苏教版小学语文二年级上册
２０ 美丽的丹顶鹤
一、教学目标
１．认识２个新偏旁“虍 ”和“卩”，认识二类字。学会本课１０个生字的书写，理解由生字组成的词语，重点理解“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等词语的意思。
２． 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 能在学习课文第二、三自然段中，感受丹顶鹤的外形美和姿态美，树立保护野生动物的意识。
二、教学重难点
重点：１．认识２个新偏旁“虍 ”和“卩”， 学会本课１０个生字的书写，理解由生字组成的词语，重点理解“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等词语的意思。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：
能学习课文第二、三自然段中，感受丹顶鹤的外形美和姿态美，树立保护野生动物的意识。
三、教学准备
学生：自己或小组、或在家长的指导下练习读课文，标出自然段序号，画出生字词，借助课后生字表中的读音自己认读生字，遇到难理解的生字新词查字典了解其意思。
教师：
１．制作教学课件。２．查看学生预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、教学课时
２课时
五、教学过程
第一课时
环节一、整体感知－－－－初读感知，发现“美”
（一）激发兴趣，导入新课
１．小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）
２．第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？
３．今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。
（生跟老师写课题，齐读课题）
（二）随文识读生字新词，扫清阅读障碍
丹顶鹤美在哪儿呢？我们先来读读课文内容吧
１．学生自由读全文，课件出示读书要求：
学生自由读，师巡视指导。
２． 指名读第一段。
读一读这三个词语，“嘹亮”的“嘹”读二声，“歌儿”
：读ｇｅｒ，音节末尾是ａ，ｏ，ｅ的，韵母直接卷舌。指导学生读正确。像“方格儿”、
“小车儿”。），跟老师读两遍，指生再读。
把这三个词读准确了，第一段就能读得更好。再指生读。
３．指生读第二段，读好是件挺不容易的事情，有没有提醒大家特别注意的地方？指名说。
，多种方式练读。特别强调“翅膀边儿”的读音，“边儿”的“儿”要读成儿化音，“怪不得”中的“不”和“得”都读轻声，师领读两遍，生再练读。再指名读第二段。师生评价读得情况。
４．
指生当小老师练读词语，师相机正音。指名读第三段。
５．指名读第四段。注意纠正字音，表扬读书认真、能及时纠正错误的孩子。
６．出示所有词语，学生多种方式反复练读，再次纠正字音。
（三）再读课文，初步感知课文内容
课文光会读还不行，你读懂每段都写了丹顶鹤的什么吗？请同学们再读一读课文内容，想一想，作者主要写了丹顶鹤的哪些方面？先说给自己听，再说给同位听，看谁说得清楚、
明白。相互练习说一说。指名说。师鼓励评价。
１．学生交流第一段。
师相机补充：丹顶鹤一到冬天快来临时，就要从北方飞走，这种鸟我们叫它——候鸟。
２．学生交流第二段。师小结：这段重点介绍了丹顶鹤的羽毛、脖子、翅膀边儿和头顶，这
３．
４．
（四）指导写字，规范书写“虑”和“度”
１．丹顶鹤每年冬天都会来到他们的第二故乡——黄海之滨，过着无忧无虑的生活。相机出“忧”字左面有竖心，“虑”字底下也有心。这两个字都是说心里忧愁，焦虑，而无忧无虑说的是心里没有忧愁，没有焦虑——读读这个词。
（１） 识记生字“虑”
“虑”是我们要学习的生字，偏旁是“虎字头”，学生观察笔顺，提醒学生注意虎字头的第三笔是横钩，反复识记。
（２） 仔细观察，规范书写
一看结构分宽窄：你知道它的结构吗？指生说（“虑”是半包围结构）
二看细节找关键：你觉得哪一笔很重要，想给大家提醒呢？学生交流。第一笔“短竖”写在竖中线，第三笔“横钩”穿过竖中线，写在横中线往上，第五笔短横从横中线上起笔，稍往上倾斜，第六笔“竖弯钩”的“竖”要压住竖中线。
（３）教师范写，学生跟老师一起写。教师边写边讲解。
（４）你会给“虑”组个词，并说一句话吗？
２．生字，它和以前我们学的“席”很像，他们的偏旁都是“广字头”，都是半包围结构。学生按笔顺描写、识记。
３．拿出《写字》书，分别练写一遍。 教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。
４．投影展示学生作业，评价一下写得怎么样？师生逐字进行评价。生对照范字再次书写，展评进步作业。
（五）精读课文第１自然段
１．学生自由读，提出问题，相机板书
小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第１自然段，看你有没有什么不懂的词语。
２．再读思考
读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。读课文的时候你是不是注意了这几个词语？课件将“一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿”变红。
３．交流对生词的理解
“一群群”：很多很多；
“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。 “遥远”：很远很远 。出示地图：丹顶鹤从北方的黑龙江扎龙飞到江苏盐城，一路上要
４．指导读
指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。
课文你已经读懂了，能不能把它读好呢？（自由读，齐读）
（六）布置作业
课后把课文读给家人听。 第二课时
（一）复习回顾：
１．出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式，努力做到读准每一个字的音。
２．重点指导书写生字“遥、传”。
（１）学生观察字形，交流识字方法。（“加一加”或“换一换”识字法）
①“摇”的提手旁换成“ 辶”就是“遥”。
②“传”：单人旁加“专”就是，或“转”车旁换成单人就是“传”。
（２）一看结构分宽窄：这两个字在结构上有何共同点？
都是左右结构，左边是偏旁，书写时都要写得左窄右宽。
（３）二看细节找关键：书写时注意什么？你能不能给大家提个醒？
（４）借助课后练习２，学生书空笔顺，并按照笔顺描红。
（５）书写《习字册》，师巡视指导，展示交流，一定做到要写正确——不能多笔少画。
环节二－－－－精读感悟，重点突破，欣赏“美”
（二）精读第２自然段
１．请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿？（可以用笔标出有关词句）
２．指说。你觉得丹顶鹤美在哪？谁来读读你标的词句。
３．第一句
（１）“洁白”是一种怎样的白呀？（指说）
（２）大家读得那么好，老师送给大家一个字谜，谜底就藏在这句话中。听好哟：脚旁没有月，去字加单耳。谁猜出来了？（学写“却“）
总结：左右结构的字不但要注意宽窄，还要注意高低，这个却就是“左高右低”。左边的竖高高的，右边的竖低低的，这样高低错落才会好看。来跟老师一起写一写它。（教师范写，学生书空。）大家也来试一试，描一个写一个。
（３）（图）大家看，丹顶鹤身上的羽毛黑白相配，显得多清爽多好看呀！（一起读读这句）
４． 丹顶鹤还哪儿美？学生交流，出示句子
（１）理解“鲜红鲜红”
用一个“鲜红”不行吗？指名说
师：是呀，鲜红鲜红就是特别特别红，红的都发亮，红的都耀眼。能读好这个词吗？（指名读、齐读）
像这样重叠的表示颜色的词语还有很多，你能看着图试着填一填吗？（生填）
你们看，用上这样的词一下子就把事物写得更漂亮、更生动了。大家以后要学着用哟！
（２）理解“嵌”
孩子们，鲜红鲜红的宝石就像嵌在丹顶鹤的头顶上一样，唉，咱们把这个嵌字换成戴行吗？比较一下试试！（指）
师：（图）大家看这颗红宝石紧紧卡在戒指中间的空隙上，这就是“嵌”。这样一嵌，使这枚戒指显得更加漂亮。（换图）而丹顶鹤头顶的这抹红色，在作者眼中就像是一颗闪闪发亮的红宝石紧紧地嵌在上面一样。想象多丰富，用词多准确呀！谁来读读这句话？（指） 你的朗读还让我们知道了丹顶鹤名字的由来呢。谁来说说？原来它名字中的“丹”指的就是——红色。（把课题的“丹”字变红）
５．来，现在让我们一起把丹顶鹤的美通过朗读展现出来吧！（齐读）
６．黑白分明的羽毛，红白相嵌的头顶，丹顶鹤美丽的外形（板书）一定给大家留下了深刻的印象。现在我想请一位同学用手中的画笔把这只丹顶鹤变得更美丽，谁想来试试？（指生上前）如果你能边回忆着课文内容边涂色，相信会涂的又快又好！（生涂色）
７．他涂的对吗？（评）让我们一起看着图，介绍一下丹顶鹤美丽的外形吧！生一齐背诵。
（三）学习第三自然段
１
（１）丹顶鹤的腿、脖子和嘴巴都长，那能不能调整顺序写呢？（指）
（２）是呀，作者按照从下而上的顺序介绍了丹顶鹤修长的体形，我们以后在介绍动物外形时，也要注意按顺序哟！
２．姿态美
（１）（看图）大家看这两幅图，你能猜出哪幅是丹顶鹤在引吭高歌，哪幅是它在展翅飞翔吗？（指说）
（２
（字源）这里的“引”字在甲骨文中原指一个人拉开弓准备射箭的样子，后来经过演变，就有了我们现在所说的拉伸之意了。这么有趣的汉字我们把它写下来吧！（跟师板书）
（３）现在谁愿意加上动作读读这两个词？（指）我们一起边读边做。（齐）
评：好美呀！好优雅呀！
（
４
（指读）
（５）其实，丹顶鹤不仅在引吭高歌、展翅飞翔的时候，姿态高雅，在其他活动的时候，姿态也是那么高雅，（配乐展示一组图片）你能不能仿照书上的句式来赞美一下丹顶鹤呢？（出
３．传说
看来，小朋友都很喜欢丹顶鹤美丽高雅的姿态（板书：姿态美）。不光你们喜欢它，就连神
４．（出示整段）丹顶鹤修长的体形、高雅的姿态真逗人喜爱呀！你能读出对它的喜爱和赞美
吗？（自读、指生配乐读）
５．
谁来试着填一填，背一背？（指名背、齐背）
（四）学习第四自然段
１．丹顶鹤的外形美、姿态美，怪不得课题是（齐读）
２．你们知道吗？这么美丽的丹顶鹤数量十分稀少，全世界仅有１２００多只。为了给丹顶鹤创设更舒适的环境，我国的黑龙江扎龙和黄海边的江苏盐城地区都建立了自然保护区。每年秋天，丹顶鹤就会从遥远的北方飞到黄海之滨过冬，这里便成了它们的“第二故乡”。那，丹顶鹤在这里生活得怎么样呢？ 谁来读读第四自然？（指读）
３． 你觉得它们生活的怎么样？学生：无忧无虑。（板书）
４．大家想不想走近它们，亲眼看一下它们无忧无虑的生活？（展示一组画面）
５．孩子们，丹顶鹤们生活得多快乐、多幸福呀，让我们一齐来读读最后一段！（齐读） 环节三—拓展练笔，升华感情，保护“美”
１． 孩子们，你们知道丹顶鹤为什么喜欢来这里过冬吗？（指说）
２． 这么美丽的丹顶鹤，全世界只有千多只了，而且百分之七十生活在我国。我们该怎么办
呢？ 丹顶鹤每年都喜欢来这里过冬，不仅仅是因为这里有有水草，有鱼虾，更因为这里有保护它们的人们。说一说：可是，有些人却还在捕捉它们，你想对这些人说些什么？
３．如果我们每个人都能保护知道保护动物，那它们的生活一定都会像丹顶鹤一样无忧无虑的。说说看，你最喜欢哪种动物？（指）
４．那你能把你喜欢的动物介绍给大家吗？可以像课文一样，说说动物的外形和动作。（同桌互相说说）
（五）总结全文
同学，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红鲜红，美的让人一眼就可以把它和别的鹤区别出来。丹顶鹤是鹤类中颜色最鲜艳、最亮丽的一个，它还是最高贵、最高雅的一个。让我们再一次齐读课题记住丹顶鹤的美丽吧！学生感情朗读课题。
（六）作业设计
１．喜欢画画的同学，把美丽的丹顶鹤画下来。
２．喜欢讲故事的同学把这个故事讲给家长听。
３．喜欢丹顶鹤的同学可以上网查资料，也可以问家长。搜集有关丹顶鹤的信息——（图片或故事等）
板书：
２０ 美丽的丹顶鹤
外形美
姿态美
无忧无虑
教学反思：
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨过冬的迁徒习性。课文不仅将丹顶鹤描写的栩栩如生，还将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。上完这一课，感觉教学目标基本完成，但也有不尽人意的地方。下面我来谈谈自己的一点感受：
１．充分运用信息技术手段，激发兴趣
兴趣是最好的老师，激发学习的兴趣，尤其适用于低年级学生的课堂。整堂课的教学中，不论是在导入新课，还是感受丹顶鹤的外形美和姿态美，我都充分利用信息化技术手段，多多播放美丽的丹顶鹤图片，让孩子们借助优美的画面，拉近与丹顶鹤的距离，并让他们迅速地喜欢上这些可爱的美丽的仙鹤。尤其是在感受丹顶鹤在第二故乡无忧无虑地生活时，更是插入了一组图片，再配上美妙的音乐，让孩子们仿佛置身其中，入情入境、不忍离去。就在这时，激发孩子的保护野生动物意识，真是再轻松不过了。
２．灵活运用多种方法落实识字、写字教学。
本课，我将识字融入阅读教学中，在语言环境中加深印象和理解，在阅读教学中注重写字指导。在初读课文时，通过出示每段中的重点生字新词，利用教师范读、学生领读、指名读等多种方式给学生正音，再将词语送到语言环境中，再次朗读，进一步正音。通过这种方式，学生牢记了文中的生字新词。同时，在阅读教学中，指导新授的重点字，如“虑”“却”，它们都是新偏旁，需要强调偏旁名称。在认识新偏旁的基础上，指导学生仔细观察，牢记重点笔画的位置，加强范写，学生练写时，注重培养良好的写字习惯，写后，重视写字的讲评，以表扬和鼓励为主。不仅如此，在理解词语上，方法也是灵活多样，如在理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”这两个词语时，我首先充分用多媒体出示两幅图，先让学生在图中找一找那
些丹顶鹤正在“引吭高歌”，哪些丹顶鹤正在“展翅飞翔”， 然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。当学生理解了词语的意思后再指导朗读课文，理解和朗读相结合，学生不仅准确地理解了词语的意思，在此过程中的语感也得到了加强。
当然在教学时，我还有很多地方做得不够好，如学生的自主性发挥得还不够好，课堂上教师的讲代替了学生的感悟，学生自己思考、感悟的时间还不够多；又如课堂上时间的把握还要再恰当些，第二自然段的时间花得太多，以致于三、四自然段的教学略显仓促„„今后的课堂教学中，我想应该把更多的时间让位给学生，让学生真正成为学习的主人。
作文七：《《美丽的丹顶鹤》》3600字《美丽的丹顶鹤》教学设计
昆明市中华小学
一、教材分析
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元的第四课。本单元收入两首诗，及两篇描写小动物的课文，趣味性强。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨过冬的情形，文章字里行间表达了对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
二、学情分析
本文文字优美，语句生动，没有特别难理解的地方，符合二年级学生乐于接受视听学习的特点，只需要对“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词稍加注意即可。本班学生喜欢观察，善于发现，课文符合学生乐于探索的特点。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。因二年级要求背诵的篇目增多，因结合课文培养孩子爱读乐背的学习习惯，力求做到分散难点，减缓坡度，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三、教学目标
（一）知识与能力
１．能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
２．学会本课１０个生字，两条绿线内的７个字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
（二）过程与方法：
通过学习课文，了解丹顶鹤的美丽外形以及它们每年迁徙到黄海之滨过冬的习性。
（三）情感态度与价值观：
知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
第一课时简案
一、教学目标
１．学会本课的生字８个生字，能正确书写。
２．初读课文，了解课文内容。
二、教学过程
（一）导入新课
（二）初读课文，认读本课的生字
１．借助拼音子都课文，不认识的字多读几遍。
２．教师板书本课生字，学生边看边认读。
３．出示音节，请学生标出生字的音节。
４．看着音节认读生字。
５．订正易错字。
６．请同学单独读这些生字，检查学习情况。
７．请一名学生分段读课文，其他学生边听边在书上画出带有生字的词。
８．自学认读字，记住这些字的读音。
９．再读可我呢，争取把字音读通顺。
（三）指导学生书写
１．布臵自学内容。
２．小组交流。
３．教师重点指导。
４．在课本上描红后在生字本上开头，小组评议。
（四）巩固练习
第二课时详案
一、课时目标
１．正确、流利有感情地朗读课文。
２．创设情境，借助媒体，应道学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发起喜欢丹顶鹤、保护丹顶鹤的情感。
二、重点难点
１．重点：有感情地朗读课文，能展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
２．难点：初步树立保护野生动物的意识。
三、教学准备
（一）教师
１．准备视频，有丹顶鹤展翅起舞的场面、丹顶鹤引吭高歌的场面。
２．海鸥的图片。
（二）学生
周末提前观察海鸥。
四、教学过程
（一）复习生字
师：同学们，通过学习课文，我们认识了丹顶鹤，现在老师要检查一下，投影上的词你会读吗？
遥远 不论 第二故乡
洁白 传说 三五成群
显得 所以 引吭高歌
度过 却是 无忧无虑
（二）背诵第一自然段
师：词组顺利过关，现在老师考考大家的记忆力，老师说一句，大家重复一句。
１．冬天快要到了，丹顶鹤从北方飞来。
２．冬天快要到了，美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来。
３．冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
师：这就是我们第一自然段的内容，现在，小朋友们是不是已经会背诵了？
生：齐背。
（三）学习第二自然段
１．师：同学们，如果让你从第一自然段中找一个词来形容丹顶鹤，你要找哪个词呢？
生：美丽。
师：没错，美丽。（板书美丽）丹顶鹤是美丽的鸟儿，那它的美体现在什么地方呢？。请小朋友们自由读第二自然段，读完之后，用铅笔和尺子勾画出带有颜色的词语。
生：（自由读，勾画词语）
师：现在咱们来检查一下，看看同学们勾对了没有。 生：（举手发言）
（出示投影核对答案）丹顶鹤有一身（洁白）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（黑的），它的头顶就像嵌着一颗（红）宝石，（鲜红鲜红）的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
２．师：（出示丹顶鹤图片）洁白的羽毛映衬着黑亮的脖子与翅膀边儿，头顶上那鲜红鲜红的羽毛像红宝石一样，在太阳下显得格外耀眼。同学们，你们觉得丹顶鹤美不美？
生：美！
师：那这个自然段是通过描写丹顶鹤的什么内容来体现它的美呢？
生：通过颜色。
师：（板书：颜色美）没错，这个自然段通过描写丹顶
鹤的颜色来突出了丹顶鹤的颜色美。
３．师：同学们，如果让你自己观察，你能观察得那么细致吗？
生：能。
师：看！（出示海鸥图片）这是咱们昆明的老朋友，海鸥，同学们放假的时候都去看过，现在咱们再来近距离观察一下，老师接下来有小练习给大家做。
生：（仔细观察图片）
师：（出示填空）
（ 海鸥 ）有一身（ 洁白 ）的羽毛，而（ 脑袋两边 ）和（ 尾巴 ）却是（ 黑的 ）。它的嘴巴（ 鲜红鲜红的 ），怪不得人们又叫它（ 红嘴鸥 ）。
师：同学们已经学会了通过观察小动物的颜色来描写小动物，希望在今后的写话练笔中，能够用上这个好方法。
（四）学习第三自然段
１．师：丹顶鹤只有颜色美吗？
生：不是。
师：那它的美还体现在哪些地方呢？请同学们自由读第三自然段，读完以后将那你认为特别美的词勾画下来 。
生：（自由读）
师：现在，同学们能不能分享一下你认为很美的词，并且说一说这个词让你感受到了什么，或者想到了些什么？
生：（“展翅飞翔”“引吭高歌”“高雅”“仙鹤”等） 师：（相机板书并出示相关图片）
师：刚才同学们找到了一个词“高雅”。谁知道高雅是什么意思？
生：高雅就是很优雅很美丽，非常高贵。
师：老师用一张图片让大家体会一下，（出示芭蕾舞演员图片）看，这是什么？
生：芭蕾舞演员在跳舞。
师：芭蕾舞也称作是高雅的舞蹈，课文说丹顶鹤也是高雅的，看看他们之间有没有相同之处。
生：他们的身体都特别修长，显得非常的轻盈。
２．师：丹顶鹤多么像姿态优雅的芭蕾舞演员啊！让我们看一段视频，体会一下，丹顶鹤的美丽与高雅。（播放视频）
师：在白茫茫的雪地上，一群群丹顶鹤从天而降，它们体态优雅，步伐轻盈，仿佛是从仙境到来的。怪不得神仙也喜欢它，把它叫做……
生：仙鹤。
（五）学习第四自然段
１．师：高雅美丽的丹顶鹤，不只神仙喜欢，人类也喜欢。一到冬天，丹顶鹤飞到了我国的黄海之滨，受到了当地人的欢迎和保护，于是，丹顶鹤便把黄海之滨，当作了它们的第二故乡，无忧无虑地度过了整整一个冬天。那哪位同学知道无忧无虑的意思？
生：就是没有什么烦恼，非常开心快乐。
师：那请小朋友们集体读一读最后一个自然段，把丹顶鹤无忧无虑的感觉读出来。
２．师：老师听出丹顶鹤的幸福，可大家知道吗？丹顶鹤并不是一开始就那么幸福的。这些鸟儿，因为美丽的外形，曾经遭受到无情的猎杀，使得丹顶鹤的数量越来越少，目前全球的丹顶鹤总数加起来只有１５００只左右。为了保护这些可爱的鸟儿，人们做出了非常多的努力，一位女大学生为了救助丹顶鹤甚至献出了自己的生命。如今，我们国家把丹顶
鹤列入了一级保护动物，丹顶鹤才有了安全的生存环境。为了让这些鸟儿永远陪伴在我们身边，请同学们一定要爱护它们，让它们感受到家的温暖。
（六）生字教学
师：咱们的课文学习告一段落，接下来，和老师一起书写生字。今天要教大家两个新偏旁，第一个是虎字头。 虑：释义：担心 思考
组词：忧虑 焦虑 考虑
识字方法：虎头无尾要小心，慢慢思考要认真。
师：请同学们在课本上描红后，再在生字本上开头。
五、板书设计
色彩美
美丽的丹顶鹤
（仙鹤） 展翅飞翔
形体美 高雅 引吭高歌
六、教学反思
１．低年级学生的形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界。因此，教师更应该善于用形象、直观的方式，创设情境，以情生境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而加深对课文语言文字的理解。
２．教师应培养学生发现美的眼睛，让学生寻找美，发现美，感受美，提升学生的审美能力。使学生养成爱观察，留心周围事物的好习惯。
３．通过课文激发学生的环保意识，以环保小故事震撼孩子的心灵，将环保意识植于学生内心。
４．在课堂上，教师应留给学生充足的时间来学习生字，让学生初步感知汉字的形体美，了解学汉字、写汉字是一件非常有趣的事情。但我在教学生字时未将感知汉字的美落到实处，应培养学生的观察能力，使学生通过观察字形来感受汉字的美，理解造字意图。
５．教学过程中“自主、合作、探究”的学习方法能激发学生的学习热情，但合作学习我引导的还很不够，在今后的教学中应加强这方面的练习。
６．教师在指导学生欣赏课文的同时，每个教学环节应体现课文中心思想的诉求。以此课为例，应以优美的姿态、优美的语言、优美的方式为学生打开想象的空间，进一步激发孩子对课文的理解。但我在教学环节之间的衔接上，未加深引导，过度语不够自然，未充分考虑教师对学生引导的重要性，犯下教师灌输答案的错误。仔细研究，发现教师的引导是门非常大的学问，在灌输知识与激发学生自我探究之间，度的把握非常重要，这考验着一名语文教师的文化功底与专业素养。因此，应加强教师的自我学习与自我提升。
作文八：《20美丽的丹顶鹤》2000字２０ 美 丽 的 丹 顶 鹤
２０ 美 丽 的 丹 顶 鹤
【学习目标】１ 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２ 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
【学习过程】
一 导入 新课
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二 欣赏丹顶鹤
让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！
你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？
课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？
三 精读第二段
１ 自由地朗读课文
２ 个别读课文
３ 集体读课文
４ 丹顶鹤美吗？美在哪儿？
５ “洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？
６ 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
７ 最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？
８ 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词－－－－－（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词－－－－－（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词－－－－－－－（雪白雪白）。
９ 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。
１０丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！
１１你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？
１２ 这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？
四 精读第四段
丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。
１自由读第四自然段
２你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。
３丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？
４引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？
５不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活６０多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。
６好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶
鹤的喜爱之情好不好？
７纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。
五 精读第四自然段
这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩１２００多只，可喜的是其中竟有８００多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。看：
１齐读第四自然段
２他们在这生活的怎样？
３是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？
４如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？
５我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的……有的……还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）
六 总结全文
１ 学了这篇课文，你有什么收获？
２美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事……
动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》
评点《美丽的丹顶鹤》
《美丽的丹顶鹤》这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生“你喜欢丹顶鹤吗？”“喜欢丹顶鹤的什么？来自由地谈谈。”再次调动了学生的学习热情，从而转入“课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？”
在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。
在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这段，教者采用放手让学生自由学习的方式，让学生学习自己喜爱的句子，并和同学交谈喜爱的理由，增加了学生学习的自由度和自主性。培养了学生自由表达，认真倾听的良好品质。
在进行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕迹的渗透，给学生讲了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实的故事，让学生欣赏了歌曲《一个真实的故事》。当学生听了这个故事，听了这首饱含深情的歌曲，一切已尽在不言中。
金坛直溪中心小学 贾
叙平
作文九：《等待的丹顶鹤》2500字鹤
提 树菩 下
是这发生在 ２ ０ ０７年 冬 季 扎 龙然 保自 均可 达 ６ 年０，与 人 几类 乎 相当； 教 道在 护的一区真实故事。
文 化 中个丹顶，鹤 飘逸 的形 象已成为长 寿、
那 一个风是 雪后的傍晚过，一 只断不
扎 自龙然保 区护于位黑龙 省江 西部松 成仙 象的征 。 嫩平
齐齐 原哈尔境 内，是 我国大最 以的 鹤
类大型水 禽为等体的珍主鸟稀类和 湿 生 哀地 鸣丹的顶在鹤空中盘 旋 ，突然一时扎
头态型类的 国 家级自 保护然区 就是在。 个这 保向护 附近 区村的 庄坠落，到了 一户农 民 保 护区经历，过让我 终身难忘 的事情，每 次回想时当的景情都我心痛不已让 。 的落 里 院，家农户 这的人 发现后主 ，很惊 ，认为奇顶丹 鹤是鸟候 冬，季 早就 应飞该
人 都知们 道，顶鹤也 丹仙鹤叫，是鹤 到南方过 冬了 ， 而只这顶丹鹤 有没走，
类中的一种 ，因肯顶头有 “ 红冠”而肉名得 定是有原 因。 ，的户农的 主 人于保 护国家出
它是 东 地 区亚所特有的 种鸟 ，因态 体雅优 、
级野生 物 的动觉悟，赶 忙通知 了 委村负
会颜
色分明， 在方东文化中 有吉祥具 忠 贞、 责人 保和护 站 的同 ，志 人赶们 后来 发现 ， 的寓意。丹 顶鹤叫的高亢 而嘹亮 ，正如声 只 丹这顶鹤 没有外 ，只是 伤得 很显疲惫 ， 诗经所记 载 ：鹤鸣皋 ，声九闻于 天 。“ ”如 村里 些有丹对顶鹤 比较 解 了人说 的： 顶丹 果 是在深夜 丹顶，鹤的 呜声可叫 至一两 传 可能是鹤 于由饥饿起引 的落坠。们他拿就 公里以 外。 顶鹤 丹的婚姻 一 夫一 为妻 制， 了自 己家的 苞来米喂这丹只顶 鹤到，第了 双 方 一结为旦妇后夫 将会，相守一生 即 二天，早 晨，工 站的作同志 来 ，丹 时顶鹤不 使 因为不测 一，死方 去，一另方也不 再会 见了，他经们 研 究判过断： 可还 能有只一 “ 或再 “”。丹顶鹤 寿命的 长很 平 ， 丹鹤在保护 区内顶 ，是就于召村号民 们到 嫁”
娶
曩 — 曩Ｉ ＿
灵
・性・ ・世
目界
处 找寻， 丹顶在鹤保护 内一区芦苇 片荡 的 烧痕迹 伤，这才知 道小顶鹤丹不能 翔飞的 然 中 地心带找到 了 只一丹母顶 ，鹤时当的情 原因。 景让专家惊 呆 了，只
那只见先前坠落 的
此公时， 所的人有都明 了 白丹。顶鹤夫
丹鹤顶 着那围趴 只地上在 丹顶的鹤 ，转不 妇是一 在直心 细顾照受 的小伤丹鹤 ，顶希 停 用低地的声 音 沉着 叫，那只趴在地 上的 望 它 能尽快恢 够复体 ，力次再 翔飞 它！
们
丹顶 鹤 翅 的 微膀 着张，好 像 把一 微张 的 就这 等样到 冬了 ，错过 了天候南飞 鸟季的 伞 ，膀 上面翅 已 经盖 了一层结覆 硬了 壳 的 节大雪 茫茫。 的冬季 ，丹母顶 用 鹤己自 的
冰雪 ， 面 还有上丹顶 鹤 嘴的 过啄 痕的 ，迹 体 身覆盖身重 受伤再飞也 不来起 的小 丹 顶 可是公能顶丹 啄鹤的，围 母绕 丹顶鹤周围 鹤。公 丹鹤 每天去寻找 顶食 ，回来喂食物
放 着很还粒 多壳 ，专草家 们前上要看 究个 母子俩 。 但由 天于寒气 冷、食短缺物 母， 竟 时 ，那 公只顶丹 突鹤 嚎然叫 着向我们冲， 子俩 再也没有站来起… … 由 我于人们多公 顶丹 被赶到 鹤了人 群的 圈 为让这只尾了 来 随公丹的顶鹤 够恢 能外 当，家 专们 开 掀那 趴 只着的 顶 丹鹤 时， 在 场的工作 人员和村 民呆 了 惊原，来，趴 体 复力 工，作人员 每到天 市上集 一些小 买喂鱼它， 可 ，这是 丹只顶视鹤而 见不， 工 作人 只 有掰员 开它的嘴往 里硬 塞， 通保 过护
工站作人员 的力和细努心 照顾 这，只丹
在 这只丹顶鹤身下 的还有一只 比稍她 小 点
的 丹鹤顶， 的身俩 紧紧体 冻在了地起 ， 它一 瞬时 ，现场鸦雀 声无，专 家 没再动们，抬 起 子站身在 母俩 子身的体 ，旁立着都矗不 心再忍看 人，们 表的 情重凝 ，这场种 出 面现 的 瞬，间人 仿们佛 在思索 着什都 么几 ， 个 同女都 志过 背仰身 天空 ，控望着 制自
的己情 绪 。
顶
的身体鹤始开逐渐恢 复 ，一早天上 ，
当保站护的专家 准 备丹给 鹤喂顶食 ，时发现
顶鹤 不丹 了见，到 晚上 了，周 响起 围了 只那公丹顶 鹤 的 鸣哀 这， 哀种 ，鸣所有让 村
民和护 保站 人的 都着有一种 心撕裂 的感 肺觉 ， 又 过几天了 ，声叫 有时 无时 ，后 以 慢慢就地 平息了， 整个冬 ，天人 们都在为这
静 沉了刻后 ，片工作站 专家开 的始用
试 图手把 丹顶鹤 子分 开 母，试 了用 好办多
法 也有成功 没因，为他 的们体身已紧紧 地 只公丹顶担鹤忧…… 过 去 在两的 年，我 一 直中 在反思 冻自 在了起 ，一们把他 在冻一起的母 俩子 小心翼 翼地从冰
冻土的 抱上起 ，放 在一个 了己， 思 人生考 意 的义。从次这 丹鹤顶 事的 农民的 中 筐然，往 保后护方站向 走，当 件 中 ，让 我明 白了等人 待意的义 ，也 我让找 走 们了一路 段后现发 只公丹 那顶鹤直尾 到 一了爱情 亲情 的真谛、。为什么 这只公丹
随着我 ，我 们们回到保 护 站后， 把 那公 只顶鹤 愿 离不？ 为去
什么这 丹对鹤 夫顶妻不 丹 顶鹤 收留也保护 站在 大的院里， 当作 工 愿放 弃因？为 爱是爱把， 们的它心 紧紧 地
人员对 丹鹤顶子母进 解剖行化 验 ，发时 现 在拴 了一起。
了
母丹顶鹤身 下的小 丹顶鹤翅 有严重 的 膀
（ 大淀
羽青 自摘《 爱 情港》 ）
作文十：《丹顶鹤的故事》500字我很喜欢丹顶鹤，不仅仅因为它羽毛朴素纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗，还有一个原因就是“丹顶鹤的故事”——那是妈妈告诉我的一首凄婉、美丽的歌。它描述一个美丽而奇妙的世界，一个女孩，一只丹顶鹤构成一幅大自然最美妙的画面。女孩从小就生长在丹顶鹤的故乡，她喜欢生活在丹顶鹤的世界里，因为这里没有喧嚣的噪声，没有粉尘的污染，没有人为的破坏，一切都是自然造就的和谐统一。一天，她看见一只丹顶鹤被陷在沼泽中，苦苦地挣扎，女孩拼尽全力，救出丹顶鹤，自己却永远地留在这片她无限热爱的土地上。鹤群围在她的身边，低低地鸣叫„„人、鹤、草、湿地，在我的脑海里不断地浮现，组成一幅久久不能抹去的画面。我们生活在这个世界上，不断地从大自然中汲取着营养，是大自然教会了我们人类生存的技巧，自然界无私地贡献着自己的财富，但是却日益被人类的贪婪和肆意掠夺破坏了自然界的平衡，于是树木枯萎了，草场退化了，沙尘漫天飞舞，天空不再湛蓝„„其实，人类和这个世界上的动物、植物、山川、河流，共同组成了蓝色星球美丽的乐章，我们只有献出对大自然无限的挚爱，才能得到大自然无尽的回报。让我们一起用爱心去对待身边的一草一木，善待大自然中的每一个生灵，相信我们地球这个大家园的天空未来会更蓝。