篇一：你一定会听见的
在这个世界上，每个人都有一对聆听世界的耳朵，世界上的每一种声音，都交织在我们的耳际，我们也在聆听着大自然的声音，大自然里任何一种东西都有声音，那么雨雪就都有声音，你一定会听见雨的声音。
雨，又是轻柔的抚摸着你的皮肤；有时又脾气暴躁，狂风骤雨；又是细雨连绵，让人心生厌烦，不过雨有时奏出的交响曲，是大自然中无与伦比的美妙音乐。黄莺是森林中顶级的歌手，但当他听到雨的音乐时，都不敢与其攀比。
四季的雨都会奏出不同的交响曲，我想，你一定会听见这喵喵的音乐。
春天的雨，细雨连绵，大自然在春雨的滋润下，开始冒出嫩芽，这时的雨点可是很有奉献精神的！他们望着干涸的大地，毫不犹豫的冲上了大地复春的第一线，轻柔的脚步，缓缓的踩向大地，他们走过的地方，都有着春天的气息，当他们觉得自己付出了，感受到回报的时候，夏天不知不觉的来了。默默无闻的春雨，奏出了无声的交响曲。我想，你一定会听见这美妙的交响曲。
夏天的雨，像个调皮又爱变脸的孩子，天气一热，他就不高兴了，狂风骤雨，马上就来了，急促的鼓点打着拍子，森林中又是一片狂欢，雨过天晴，他也就没什么脾气可发了，他轰轰烈烈的来，悄然无声地走，奏出了铭心的交响曲。你一定会听见的。
你也一定会听见秋天的雨，他的节奏没有春雨的柔软，没有夏雨的急促，秋雨是带着收获和喜悦丰收，他降临了，农民伯伯笑了，人们说秋雨是金色的，孩子说秋雨是红色的，我认为秋雨是银色的。所以他奏出了五彩的交响曲。
雨奏出的交响曲，每个人都会听见，它奏出生命的活力，走出五彩的世界。下雨的时候，可千万不要关掉你家的门窗，要打开门窗，敞开心扉，认真，静静地用你那耳朵去聆听这场充满活力，动力的生命交响曲吧！你一定会听见的！
篇二：你一定会听见的
你听过杨树唱歌的声音吗？你听过小猫走路的声音吗？你听过小雨滴淅淅沥沥的落到地上的声音吗？你一定会听见的
你听过杨树唱歌的声音吗？你听过小猫走路的声音吗？你听过小雨滴淅淅沥沥的落到地上的声音吗？
也许你会说：“这都是想象出来的，怎么会听出来呢？”
那么我再说得清楚一些。
你总听见过开铅笔盒的声音吧？当游人们欢笑，当吵闹的喊声在你的身边，当狂风吹到窗户当闹钟在你的床头响起，你总该听到些什么了吧？
你总听过走路的声音吧？当妈妈穿这高跟鞋走在地板上，当你不听得上楼下楼，当你在踢毽子，你总该听到些什么了吧？
只要你的耳朵能够听，从你出世的那一天起，你就开始在听了。你听见妈妈开窗户的声音，爸爸冲咖啡的声音，爷爷说话的声音，听见开灯、接水、削苹果、电话铃的声音。你很快就会懂得，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中你会不断的成长。
但是，当你一天天的长大，当你熟悉了这些声音后，不知不觉中，你就会逐渐失去对听的兴趣，你不再像小时候那样用心得去听身边的各种响声了。有一些声音你没有听见，就好像他们发出是你的耳朵关闭了似的。
别让你的耳朵关闭，在寂寞的时候听一听音乐，在尽情的夜里听一听窗外有什么声音发出；在无聊的时候，看一看你从来没有看过的电影或短片……
你还可以做一些声音的游戏，吃几个硬硬的糖果，唱一首美妙的歌曲，冲一杯好喝得高乐高，感觉一下是什么声音。用手拍拍桌子、铅笔盒或台灯，那们的声音有什么不一样？
用心去听吧，你一定会听见的，然后你会微笑，你会感叹：我们的这个世界多么丰富多彩呀！多么美妙！
篇三：你一定会听见的
眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！
你听过８０只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗！”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！
你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……
如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点：
你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！
你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？
你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？
说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打从你初生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听；你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响声，你怎么会听不见呢？
你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。
篇四：你一定会听见的
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉声音的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。
你听过蜻蜓点水的声音吗？到了秋天，在水池上聚集了许许多多的蜻蜓，他们品种不同，颜色不一，所以有很多的围观者，我想他们一定是目不暇接吧！当夕阳亲吻西山的时候，蜻蜓们往下降低高度了，而且是一对一对的：一只蜻蜓趴在另一只蜻蜓身上，飞上飞下，忽高忽低，仿佛是一架战斗机在躲避敌人的攻击；一只胖胖的蜻蜓飞向空中，在一头俯冲下去，尾部轻轻地在水里点了一下，波纹像把火一样，慢慢的，缓缓地离去，仿佛还舍不得呢！可见蜻蜓对孩子的关心；有一些蜻蜓在草丛上来回盘旋，嘴里还“嗡嗡”作响，应该是捕捉到小飞虫的喜悦吧！
你听过学校里的声音吗？学校是孩子们的乐园，也是知识的天堂。那熟悉的下课铃声响了，转眼间，操场上聚集了许许多多的人，而且充满了欢声笑语。
你听过动听的钢琴声吗？一只光滑的手在钢琴上来回跳跃，就像一个顽皮的小孩子，哼着歌曲，在钢琴上不停的跳舞；而这动听的琴声，仿佛就像一只活泼可爱的小精灵，一会沉稳，一会尖锐，你永远听不出，下一个音是什么。
你听过春天柳树梳头的声音吗？春天到了，大地万物复苏，春回大地，冬眠的动物也醒了过来。轰隆隆！轰隆隆！天上聚集了很多的乌云，闪电也要出来了。柳树也做好了准备，仿佛要淋浴一番。“噗嗤”一道耀眼的闪电从天空上划过，雨也时之不差的打了下来。“真舒服！”柳树说道。洗完后，又经过太阳沐浴，该梳头了！于是，大风吹了过来，“呼呼”，风就像梳子一样，给柳树们轻轻地抚摸着，好现在安慰她。
你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗？炙热的夏天，小蚂蚁们非常的勤奋。有一天，一只蚂蚁发现了很多食物，于是说：“大家快过来，这有很多的食物！”顷刻间，食物边围满了蚂蚁。“开始！一二一，一二一！”他们开始行动了，一个接一个，就像一条小长龙，在路上走来走去，光荣的前进着。
你听过知了在树上叫的声音吗？在炎热的夏天，总不能没有一个音乐家——知了。他的生命很短暂，每天就知道“知—了—知—了—”的叫，但是有些人觉得他很烦，但我从不这样认为。我觉着，他就像音乐编辑，少了他，我还不太适应哪！
篇五：你一定会听见的
你听过小鸟唱歌的声音吗？你听过树叶飞舞的声音吗？你听过海浪梳头的声音吗？也许你会说：“这些都是想象的，我怎么能听得出来呢？‘‘那么我再说的清楚点．
你听过动物的声音吧？当小鸡忙着啄米，两只小兔享受着美味的胡萝卜，小金鱼高兴的吐着泡泡你总听到些什么了吧？
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪．你总听到些什么了吧？
你总听过水的声音吧？当山间的溪水流过江河，当小雨成群结队的落到地面上，你总该听到些什么了吧？
只要你的耳朵能听，从你出世的那一天起，你就在听了，你学着听大姐姐们唱歌的声音，妈妈看电视的声音，奶奶说话的声音，爸爸冲咖啡的声音，学着听篮球，电脑，小狗的声音．你逐渐熟悉了你身边的世界，在声音中快乐地成长．
篇六：你一定会听见的
又是艳阳高照的周末。午间，我最喜欢捧一本好书，在庭院里享受阳光了。暖暖的阳光洒在书页上，不觉有些刺眼；一片黑色的树影投在我刚刚所读的文字上，我用手触摸着那些生灵，仿佛听见，它们冰冷的呼吸。
偶然一回头，突然，表姐正微笑着看着我呢。我也冲她一笑，搬来椅子，示意请她坐下。
“小琴，看书呢，这么用功？”
“啦，只是普通的课外阅读书。上初中后，突然觉得好大，学业好重，题目好难，快乐好少哦！真羡慕你，马上就大学毕业了，要当
作文二：《作文：你一定会听见的》400字站在山顶上，你一定会听到鸟儿“啾啾”的歌声，那婉转的歌声如同天籁一样美妙；站在池塘边，鱼儿吐泡泡的声音是那么有趣；在教室里，一个笔帽掉到地上的声音也格外醒目；即使呆在安静的家里，闭上眼睛，但是也能听到楼上轻微的移动椅子的“吱吱”声。
在我们的生活中，声音无处不在。有时，或许你听到了一些响动，但你没有重视；但像鞭炮一样刺耳的大声响，你却能马上放下手里所做的事情，仔细地去聆听。
听，那你听到了吗？雪花飘落的声音，汽车的轰鸣声，老奶奶的唠叨声，同学们的切切私语声，哗哗的流水声，妈妈打开化妆品盒的声音，爸爸开启刮胡刀的声音… …这些，你总会听到吧？
这个世界多么美妙，有酸甜苦辣咸，自然也有笑与哭，你听到了吗？同学考了满意分数的笑声，妈妈丢失化妆品的哇哇大哭声，这些总是很有趣的。
妈妈温柔地哄你入睡的呢喃声，是我们最好，最温暖的依靠；爸爸喋喋不休的指导声，是我们最明确的导航灯；爷爷慈祥的话语，让我们内心多么甜蜜；同学们轻柔的鼓励，是我们又燃起新的希望。
如果你放声大笑，这时你会听见，周围的人都在朝你微笑！
作文三：《你一定会听见的作文400字》1200字你一定会听见的你听过蚂蚁跑步的声音吗？你听过小金鱼说话的声音吗？你听过我们的课桌与椅子的对话吗？也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听得见呢？”那么，请听我再说听我再说清楚一点吧。你听过小鸟的声音吗？当一群小鸟呼朋引伴地从空中掠过，当小鸟清晨时在枝头唱歌的时候，当百灵鸟与喜鹊在林间追逐嬉戏的时候，你总该听到些什么了吧？你听过交通工具的声音吗？当摩托车奔驰在乡间小路上的时候，当汽车飞驰在高速公路上的时候，当飞机飞上蓝天的时候，当轮船在大海上遨游的时候，你总该听到些什么了吧？你总听过水声吧？当海浪涌上岸滩、拍打岩石、撞击山崖的时候，当小溪流哗啦啦一路欢奔的时候，当瀑布一泻千里的时候，你总该听到些什么了吧？只要你的耳朵没有关闭，你就会听到：关门的“吱呀”声，咬苹果的“咔嚓”声，闹钟发出的“嘀嗒”声，小雨的“沙沙”声……用心听吧！你一定会听见的，只有用心去听的人才会发现大自然中那些美妙神奇的声音。而这些神奇美妙的声音不但会伴随我们成长，还会伴随我终生呢！
【写作指导：“三大绝招”帮你拟个作文好标题】纵观近两年中考作文题，考生拟题大都不出彩。主要缺点有四：其一，不善巧思，照搬话题，失去闪出第一道亮丽光芒的机会；其二，用语不准确，甚至有语病；其三，人有我有，缺少个性，平淡乏味，撞车现象十分严重；另外，语言过长，表意繁杂，明明只需几个字的题目，偏写成十几个字。那么，如何让你的作文标题独一无二？怎样才能让阅卷老师第一眼就喜欢上你的文章？以下三招不妨一试。一、运用辞格例如：《第一个青苹果》《最灿烂的花朵——笑容》《做一匹自己的“黑马”》《忘忧草》（比喻）；《我叫“把握”》《灵魂的乞求》《写满爱的社会》（比拟）；《绿色，我的梦》（借代）；《苦咖啡》（双关）；《生活的真谛是什么》（设问）；《成才全靠父母吗》（反问）；《那角落，那学生》（反复）；《可乐给你，咖啡给我》（对偶）；《朋友，珍重！》（呼告）；《“成长”有谁听》（通感）；《一晌贪欢》（引用）等。二、套用名句这里的“名句”是个宽泛的概念，可以出自古典名着名篇，也可以出自影视剧片名、歌词、广告词等。某省中考作文题为“生活＿＿＿＿＿”，考生运用套用法写出了如下一些好标题：《生活不相信眼泪》，《生活，要说爱你不容易》（套用歌名《想说爱你不容易》）；《我对这段生活说“不”》（套用书名《中国可以说“不”》）；《生活，你究竟姓什么？》等。这些标题相较于《幸福的生活》《不平常的生活》一类标题就要吸引人得多。我们从其他考场作文中还能找出类似的好标题，例如《都是考试惹的祸》《将个性进行到底》《曲径通“乐”处》等。三、逆向出奇思维看似违背常情，实则“新”寓“奇”中，有磁石吸铁之效。例如《我渴望有个后妈》《渴望停电》《真想做个差生》《享受唠叨》《１００分，我恨你》等。一个好的作文题目不仅能起到吸引读者的作用，更重要的是，它还与整个文章的立意、构思紧密相连。因此，取出一个作文好标题，你的作文就成功了一半。
作文四：《作文：《你一定会听见的》》500字你一定会听见的
你听过雨滴的声音吗？当雨滴滴在屋檐上的时候；
当雨滴落在花瓣上；当雨滴打在汽车前面的风挡玻璃上时，你听过这些声音吗？
你听过鸟啼的声音吗？当清晨小鸟在枝头用美妙
的歌声把你从睡梦中叫醒；当你走在回家的路上小鸟点头向你问好；当你从忙碌中抽出时间放松小鸟在窗沿向你诉说一天的美好，你听过这些声音吗？
你听过蚂蚱跳起又落下的声音吗？当一只蚂蚱从
路边跳起又落到树下时，那轻快的脚步声；当它从一片树叶跳到另一朵花上时，那愉快的步伐；当它从一
只鞋上蹦下时，那放松的心跳，你听过这些声音吗？
不管你听没听过那些声音，你都一定听过婴儿哭
泣的声音吧？有时他是饿了，那急切的哭声让人记得心里也急；有时他是渴了，那渴望的哭声让人觉得心里痒痒；也有时他是有些无聊，想找个人陪他，那郁闷的哭声让人想笑。
你也听过小狗汪汪叫的声音吧？有时它是找到了
一些新奇的小玩意儿，好奇的用大眼睛盯着直看，还在呼噜呼噜的叫着；有时它是困了，它疲倦的声音让人心疼；也有时它是发现了“敌情”，却因打不过而急得汪汪直叫。
这些声音你也听过吧？
有些声音是不起眼的，但却不难发现，可有些声音就在我们的身边，为什么就是最难发现和听见呢？只要生活中处处留心，我相信你一定会听见的！
作文五：《你一定会听见的》1900字董家河乡双冢中心小学＿＿三语＿＿学科新课程有效教学导学案
第 １ 课时
第 ２ 课时
《你一定会听见的》问题导读生成——评价单
班级＿＿＿＿＿＿＿ 组名＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿ 设计者：王婷
教师寄语： 人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类十分重要——那就是听觉。可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中各种美妙的声音。从今天开始，只要你用心去听，你一定会发现一个奇妙的世界。
【导学流程】一 自读课文，查找资料并交流．
二 再读课文，解决字词。
１ 联系上下文解释词语。 呼啸： 掠过： 清脆：
熟悉： 寂静：
２ 多音字组词。盛（ ）（ ） 卷（ ）（ ） 觉（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三 细读课文。（同学们，通过预习，大家一定有不少收获，老师相信，你在这一关
一定会有更多的收获。让我们一起挑战吧！相信你最棒。）
问题一：文章共有几个自然段，可以分为几部分？
问题二：通过阅读课文，你知道了文章都列举了那些声音？
问题三：为什么你一天天长大，却失去了听的兴趣？
问题四：想一想怎样才能听到周围世界的各种声音？
四 拓展延伸。学习排比句。排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子
也可以称为排比句。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏
和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
你能在文章中找出排比句吗？
一 、写出下列加点字的近义词。１、 在声音中，你逐渐成长。（ ） ．．
２、 水滴落到盆里发出清脆的声音。（ ） ３ 、在寂静的夜里，我们可以听．．．．
到许多声音。（ ） ４、 我在闲暇的时候喜欢听音乐。（ ） ．．
二 、按课文内容填空。 １、 你总听过风的声音吧？当清风 ，当微风 ，当寒风 ，当狂风 ，你总听到些什么了吧？
， ！ ２、 用心听吧，你 ，然后你会微笑：我们这个世界的
三、按要求完成下列句子。１、 你逐渐熟悉了你身边的世界。（缩句） ３ 、小金鱼用尾巴拨水。（改成比喻句）
４、 在闲暇的时候，听一首从来没有根本没有听过的歌曲是美妙的。（修改病句）
四、 阅读。 冒 险
春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。
第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎（ｚā ｚｈā）根，还要‘出人头地’，
让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露（ｌù ｌòｕ）滴落花瓣的喜悦。”于是，它努力向上生长。
第二颗种子说：“我没那么勇敢。我若向下扎根也许会碰到硬石。我若用力向上钻，
也许会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽，难（ｎáｎ ｎàｎ）保不会被蜗牛吃掉。我若开花结（ｊｉē ｊｉé）果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。” 于是，它继续瑟缩在泥土里。几天以后，一只母鸡在院子里东啄西啄，这课种子就
这样进了母鸡的肚子。 １．给文中带点的字选择正确的读音。
２．在（ ）里填上合适的词。（ ）的泥土 （ ）的茎叶 （ ）的春天
３．写出下列词语的反义词。脆弱（ ） 危险（ ） 胆怯（ ）
４．用“——”划出文中的一组排比句。 ５．文中谁冒险？它为什么要冒险？
【学习评价】自评： 组长评： 教师评： ２、 这都是想象的，我听不出来。（改为反问句） ６．第二颗种子为什么不敢冒险？结果怎样？
作文六：《你一定会听见的》900字９月１１日 ９月１２日 你一定会听见的
教学要求：
１、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
２、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
教学准备：下载来自不同方面的声音
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、 预习课文
１、 自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
２、 标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
二、 导入新课
１、 学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你
听到了什么？
２、 板书课题，齐读课题。
三、 默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、 检查小组学习情况
１、 认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头 机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
２、 重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐
３、 选择重点词语造句
４、 说说你从课文中知道了什么？
五、 深入理解课文
１、 指名分段读课文，学生评价朗读情况
２、 小组提问，全班讨论
３、 全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
４、 齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、 选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？
第二课时
一、 将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）
二、 完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语
１、 当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
２、 当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
三、 练习巩固
１、 听写词语比赛
２、 朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记：
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。
作文七：《《你一定会听见的》》2400字《你一定会听见的》教学设计
【学习目标】
知识与能力：朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。
过程与方法：整体感知文意，把握内容要点，初步培养对美文的解读和鉴赏能力以及提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
情感态度与价值观：激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界。运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活。
【学习重点】
通过朗读感受优美的语言、丰富的内蕴。
【学习难点】
探究为什么写声音从无声写起。
学会用心灵去感受生活的丰富多彩。
【教学方法】
朗读教学法 、美点寻踪法
【教学资源】
多媒体 、 录音机 、 磁带
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课：
‚同学们，美国女作家海伦•凯勒自幼失明，发出了‚假如给我三天光明……‛的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你‚用心‛去听，你一定会听见的！
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
要求学生：ａ 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 ｂ 听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
眼睛给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿；耳朵给了我们声音，让我们聆听到大千世界的奇妙交响和神秘诉说。生活中有很多美妙的声音，你用心听了吗？只要你用心去听—— 你一定会听见的
今天我们一起学习台湾女作家桂文亚写的一篇随感式的小品文《你一定会听见的》，通过学习，我们要学会用自己的感官全方位地感知身边的多彩世界。
二、整体感知
朗读课文
１、学生放开喉咙自由朗读课文。
２、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
３、 学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
三、跳读课文，品味语言。
１、由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。
２、品味文章重点句子或语段。
ａ 指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。
ｂ四人小组交流。
ｃ全班进行交流，讨论。
（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
例如：
有的活泼风趣，优美形象：
‚蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！‛ ‚蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’‛ ‚一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……‛
有的运用排比，增强了文章的表达效果：
１、２、３段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗？ ……
你听过８０只蚂蚁小跑步的声音吗？ ……
你听过雪花飘落的声音吗？……
５、６、７段构成排比——
你总听过风吹的声音吧？ ……
你总听过动物的声音吧？ ……
你也总听过水声吧？ ……
有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：
你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？
３、学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。 例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为‚没有感觉‛的人？
明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己
的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为‚没有感觉‛的人。
四、精读课文，问题探究
重点探究：课文为什么写声音从‚无声‛写起 ？ 教师导学
可以从以下方面来分析：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？②‚蒲公英梳头‛、‚蚂蚁小跑步‛、‚雪花飘落‛是不是有声音？ ③从‚无声‛写起有何意图？④文章中的美主要体现在哪些方面？
合作探究
学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可 。
教师归纳：因为‚声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响‛，所以‚蒲公英梳头‛、‚蚂蚁小跑步‛、‚雪花飘落‛都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓‚无声‛入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。文章体现的美体现在以下几个方面：意蕴美声音，无时不在，无所不在。但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充
满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。结构美，文章开头写了六种声音，从这样细小的声音入笔，意在表明世界上一切声响无不在可听见之列。如去掉，文意略显单薄，用耳朵听，无人不能，但用心倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音 ，倾听天籁，从中感受喜怒哀乐，领悟其内涵。结尾新颖别致。
五、情境体验
放音乐《森林狂想曲》，闭上眼睛，用心倾听，听完后，发挥想像，用语言描绘出从音乐中听到的景象。
运用情境教学法，让学生聆听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力。
六、拓展延伸
我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢？
我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢？
我们是否有自己对声音的独特感受呢？
请学生谈谈最使你感动的声音，运用自己的生活体验加深对文章的理解，对生活的感悟。
七、作业
听音乐，写故事。
结束语：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵，就让我们把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒吧！
板书设计
声音世界：无声、有声 语言美 你一定会听见的声音意义：充实、乐趣 意蕴美
声音游戏：‚欢笑‛ 结构美
作文八：《20你一定会听见的》1700字２０你一定会听见的
教学目标
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●教学重点
“品味本文生动形象、活泼优美的 语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
●课前准备
学生搜集最让自己感动的声音素材，
以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典，扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容，列出思考题，
准备讨论、发言材料。
教学步骤
导入新课
同学们，美国女作家海伦·凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明„„”的呼喊， 可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。 是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意„„可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
［要求］学生．ａ．闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
ｂ．听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
■初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
整体感知
．研读课文
学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？
（各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳）
明确：
第一部分：（１—８）展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分：（９一１３）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉 使我们得到更多乐趣。
第三部分：（１４—２０）建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。 品味质疑
（跳读、精读）
由学生自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得
像朗诵表演，夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
明确：
ａ．有的活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！‟一粒小酸果从头顶落下，„不好，炸弹来啦！”‟
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了„„” ｂ．有的运用排比，增强了文章的表达效果：
１、２、３段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗？……
你听过８０只蚂蚁小跑步的声音吗？……
你听过雪花飘落的声音吗？……
５、６、７段构成排比——
你总听过风吹的声音吧？……
你总听过动物的声音吧？……
你也总听过水声吧？……
ｃ．有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考： 你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？ 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？
找出自己不懂的地方，质疑答疑。
例如：ａ．为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人？ ’ 明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣 的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
ｂ．课文为什么写声音从“无声”写起？
教师导学
可以从以下方面来分析：◆什么是声音？课文中有没有准确的解释？◆“蒲公英梳 头„‘蚂蚁小跑步”“雪花飘落”有没有有声音？◆从“无声”写起有何意图？
教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳 头，，．‘蚂蚁小跑步„‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。（游戏活动要组织好，课堂气氛 卓轻松．但不能松散）
布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。（３００字左右）
作文九：《《你一定会听见的》》1100字【课型】新授课
【教材分析】《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，木文以生动风趣的语言，介绍了各种声音，探讨了声音与我们的关系，为我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的声音世界。学习本文应引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
【教学目标】
１、知识与能力目标：积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用；了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。
２．过程与方法目标：整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息；欣赏本文别具一格的写作风格，初步培养对美文的解读和鉴赏能力。
３．情感态度与价值观目标：
通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。
【教学重、难点】
１、通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。
２．通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。
【教学方法】
１．朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句，很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
２．美点寻踪法。学生作为课堂的主人，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
【课前准备】
１、学生准备：预习课文，借助工具书解决字词障碍
２、教师准备：教学图片、多媒体。录音机、教学磁带、音乐带
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
（一）导语：
多媒体显示冬雪纷飞的图景。
同学们，你们听过雪花的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了„„你一定听见过，用心听，你一定会听见的。就让我们一起走进那神奇美妙的声音世界。（板书课题）
（三）出示教学目标
（四）检查预习：
二、初读课文，整体感知
１．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感受文章的美。 教师强调一些需要积累的词语。
２．学生齐读课文，初步感知文意。
３．学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。
４．以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。
５．各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。
明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。
全文可分成三部分。
作文十：《你一定会听见的4》2800字《你一定会听见的》教案
教学目标：
１、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言
２、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动
３、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩
重难点
重点：初步学会如何把声音写得生动
难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩
教学过程
一、导入新课
同学们，上课之前，老师想先考考大家，让大家来欣赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）【注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。另外特地把婴儿的笑声放在有声图片的最后，是因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。“无声”图片展示了生命历程中一段最美好的时期：在雨露、阳光的滋润下，新生命萌动了，它发芽、酝酿、开花、结果。这些都能将学生带入美好的境界，产生美的享受。】
播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。（多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。”从而引入课文。）
二、倾听
１、首先，请一同学朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么。（播放背景音乐：班德瑞的《森林狂想曲》这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读提供一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中）请１～２位学生回答，教师补充或引导。
明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。
２、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？引导学生阅读课文的第１１自然段。请１～２位学生回答，教师补充或引导。 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
３、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者认为什么样的人听不到美妙的声音呢？引导学生阅读课文的第１２自然段。请１～２位学生回答，教师补充或引导
明确：作者认为 “木头人”即 “充耳不闻”“视而不见“的人，听不到美妙的声音，因此，我们应该用心听。（大屏幕总结：善于倾听，有选择的倾听，用心听）
三、言说
我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？８０只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有）可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家交流意见。（在学生讨论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性。同时播放背景音乐：萨克斯曲《春风》）
讨论后由学生发表自己及小组意见。教师引导学生对词、句、情感等多方面的品味。交流结束后，教师引导学生总结 ：文章究竟美在哪里？
１、活泼风趣、优美形象、诗情画意。
２、运用排比，反复，增强文章的表达效果。
３、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思考。
４． 用第二人称“你”叙述，拉近了和读者的距离 。
在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的技法
★ 抓住声音的本质特征——以声写声
★ 调动各种感觉器官——以形写声
★ 展开联想、想象，融入真情实感——以情写声
★ 巧用各种修辞——以美写声
四、质疑
学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。
预设问题：
１、为什么写有声却从无声写起？
明确： 可以从以下方面来分析：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？ ③从“无声”写起有何意图？〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。２、文章大量运用排比的修辞，有什么作用？
明确：运用排比，增强了文章的表达效果。课文的１、２、３段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；５、６、７段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。
３、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？
明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。
五、仿写练习
在我们的生活中还有着许许多多被忽视的声音，请同学们找寻这些声音，学习本文的技法，开头用上“你听过……的声音吗？”也写一段文字。在学生仿写前，教师展示两段范文：
第一段文字：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。
第二段文字：你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰——”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了）
教师诵读两段文字后给学生充足的时间仿写课文（多媒体课件显示写作技法，并播放《春
风》，为学生写作提供一个充满大自然气息的氛围）学生若能当堂完成，则请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“４个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。若时间不够充裕，则找几生念出第一句以打开思路即可。
六、结束语
播放音乐《秋日的私语》，吟诵一首小诗：
生活中不是缺少美，
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐，
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱，
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！
你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。