《写事记叙文》2900字|写事的记叙文400字

作文一：《写事记叙文》2900字

实验中学“培优”作文一：写事记叙文

怎样记事：

以记叙事件为主的记叙文虽然也是写人，但不着重对人物进行描写和刻画。为把一件事或几件事、一个场面或一次活动，记叙得具体明白、条理分明，就要按照记叙六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）去写。记事时应注意以下几点：

①要审明题目，清楚需要记叙的是一件事还是几件事。

②要明确需要记叙的重点。

③要认真选材，根据文章中心需要选取有代表性的、有新意的材料。

④要认真构思，理清文章思路，按一定的顺序（顺叙、倒叙、插叙）进行记事，还须写得有头有尾，做到文章的结构完整，条理井然有序。

过程指导：

一、怎样审题？

审题就是明确题目的含义和要求，具体说就是明确以下几点要求：

⑴明确文章的类型；⑵明确中心或重点；

⑶明确选材范围；⑷明确附加的提示和要求。

命题作文（含半命题作文）的审题指导示例：

①我成长中的一件事

解读：是一个偏正短语，中心语是“事”，前面有三个修饰语我、成长中、一件，分别限制写作对象，写作范围、写作数量。

②我从实践中懂得了这个道理

解读：是一个句子。主干是“我懂得了道理”，“从实践中”意思是“从具体事件中”，综合起来看，就是写“一件自己做过的事，还要写出这件事使自己认识了什么道理”。

③兴趣

解读：是一个词。隐含的意思是叙写自己对某一件事，某一项运动等由爱好而产生的动力。当然，我们还可以此为基础，来阐述对生活的感悟。

④我的

解读：先把题目补充完整，然后根据题目补充的内容，作为主要写作内容。

二、怎样立意？

立意就是确立中心思想。作文大致有三种情况：第一种是作文题目规定了明确的中心思想，这样，我们只要按照题目的规定来写就行了；第二种是对中心思想有方向和范围的规定，我们在确定中心时要符合题目的限制和要求；第三种情况是文题没有规定中心思想，这就完全靠我们来立意。

常见的立意方法有三种：

①据题立意法；②据材立意法；③以小见大法。

三、怎样选材？

选材就是作者要构思文章时，对可以写入文章的生活素材（记叙文中的人物、事件、事物、景物），进行一番严格的筛选，择取能表现主题和刻画人物的适合材料。选材要注意的问题：

①紧扣中心；

②确定详略；

③用意新颖；要努力从生活中许许多多可以表现同一主题的题材中选取别人没有发现、没有写过的题材。

④选材范围：家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活

四、作文训练：

１、写一篇８００字左右的记叙文，题目自拟，但题目中必须含有“故事”这个词，文中不得出现真实的校名、地名、人名。

２、我从——————中学到了语文（横线上可以是“报刊”、“影视”、“游戏”、“聊天”等词）

要求：先把题目补充完整，再写成一篇８００字左右的记叙文，文中不得出现真实的校名、地名、人名。

解读：既然是记事，就要写清楚六要素，再详写自己在日常生活的什么地方学到哪些方面或哪些语文知识的经过。

范文示例：

故　事

每当提到了老师，人们就会很自然地想到“园丁”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”等字眼。唐代文学家韩愈认为“师者，传道、授道、解惑也。”

很小的时候，妈妈就在我手上拼写了“ｔｅａｃｈｅｒ”这个单词，一同留在我手上的，还有两滴泪水。幼小的我并不懂得理解妈妈、安慰妈妈，只是在一旁呆呆地看着，看着。

多年以后，又是一年一度的教师节，一样的９月１０日，只是妈妈讲了一个故事——那是初中二年级的第一学期，开学不久，课程表上添了物理学科。一个并不喜欢学牛顿定律的女孩，她清楚地记得，期末的物理考卷，是由物理老师私下发回的。鲜红的少得可怜的分数，似乎在嘲笑着这个偏科，但在老师眼中除了物理以外什么都行的好学生。女孩忐忑不安地等待着批评，但老师却只是说了这么一句话：“你完全有能力考得更好。”那夜，女孩失眠了。是的，她完全有能力考得更好，只是出于好玩及讨厌物理这门功课才故意考砸的。她很庆幸，这难见天日的成绩没有在全班同学面前公布。否则，同学们该会如何看待她这个英语科代表啊！她又想起了，老师临走时的眼神，那是鼓励，是信任，没有埋怨与责备。她读懂了老师的良苦用心，物理科成绩也慢慢的上升了。

故事并不长，妈妈没有说那个女孩是谁，我也没有问。因为我已经从妈妈那含泪的双眼找到了答案。

好久好久的沉默，我的脑海里，渐渐呈现了一个高大的背影，一双会说话的眼睛，一个善解人意、维护学生尊严的“人类智慧天使”。他何止是妈妈的恩师啊！他也是我心目中的老师，一艘渡人的航船啊！

这样的老师并不少见，但真正使学生感慨一生的，能有几个呢？

心目中的老师，教师节快乐！

三、作文

１、请自拟题目进行作文，题目中必须含有“故事”一词。

２、字数８００字以上，写成记叙文。

３、提示：可以写家庭的故事、学校的故事，也可以写爸爸妈妈的故事、爷爷奶奶的故事；可以写老师同学们的故事，也可以写亲朋好友的故事；可以写身边的故事，也可以写太空里的故事；可以写真实的故事，也可以写虚构的故事……总之，你可以写的真是太多了，怎么样，思维的翅膀已经打开了吧，还等什么呢，开始动笔吧！

我和老师的故事

初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的老师。

老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。

她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……

“齐玉。”杨老师叫我。

我发怔。

“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。

云飘到我眼前……可我仍愣愣地。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（ａ）美丽的眼睛中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。

“你——你请出来。”

我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次真生气了。

第二天，杨老师叫我们写日记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为她像妈妈。”

不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。

“原谅老师，好吗？”

泪水涌出了我的眼睛，尽情地流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。

她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：

“一个姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师床前，哭着说：“妈妈，我还没有报答你啊！”老师却含笑地说了一句：“给你未来的学生吧……”

（ｂ　）杨老师泪水盈盈。

我明白了：“杨老师，你也……”

她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗？”

我鸣咽着点点头。

“你恨你爸爸，这不好。男子汉不这样。男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”

我咧了咧嘴。

“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。

“记住你是个男子汉，你是个乐观正直的人！”

我狠狠地点点头。

在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。

作文二：《记叙文写事》27500字

高一作文系列训练４——如何叙事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一部分，写法指导

鲁迅先生曾经说过：“一切大师的作品都在说明着应该怎样写。”多读优秀作品，并且　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　模仿、借鉴，会对提高自己的作文水平有很大帮助的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，包括小小说、通　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　讯、报告文学、日记、童话、寓言、故事新编等，是写作训练中最普遍、最基本的一种

文体。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。

叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一，要体现“记叙”性质。把事写完整。把事写完整，是否是面面俱到？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　变铅字的时候（贾平凹）

八年前，我在大学，发疯似地写着各类形式的文艺作品，夜夜像鸡下蛋一样，焦躁不　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　安地在床上构思。但是稿件源源不断地寄到编辑部，却源源不断地从编辑部退回来了。

我恨我无能，更羞于同学们的嘲笑，我不得不给编辑部写信说：稿件不用，就不要退稿了。

但我还是要写，我还在写，为了刺激自己，每写成一篇，就去校外的饭馆吃一顿有肉菜的米

饭，虽然那时很穷，身上从未有过上一元钱的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我终有一篇文章变铅字了呢！那时候，已是我学创作一年之后的１９７３年的６月。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那天，我正在学校挖防空洞，刚刚从地道里出来，一位老师说：？你给《群众艺术》写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　过稿吗？？？没有。？我看着身边的同学，脸红了。？你哄老师了！《一双袜子》是你写的吗？？？

这，这„„？我是有这么一篇故事稿寄给《群众艺术》杂志的。？贾平凹！编辑部来了人，在

系办公室，要见见你哩！？？真的？？我看着老师，看出了他脸上的真情，就？噢？地一声，飞跑

而去了。我跑得很快，口里大叫着的，我不知道我是怎样跑过了操场，跑过了马路，跑上了

６０个楼梯台阶之上的系办公室：我完全像一头麝鹿，为我的香气而发狂了！我站在系办公室

门口，我却慌惑了，我不敢去敲门，不知道那是一位什么人，要说些什么，我拍打着浑身的

土，拢着头发，害羞得站在走廊里，把发烫的脸贴着墙壁„„但门拉开了，走出一个文文雅

雅的人来。？你是？？？我姓贾。？？平凹吗？？？嘿嘿。？此后，我被牵了进去，我一切都迷糊了，

谈了些什么，全然不晓得的了，只记得那时很热，汗擦不及，手脚没处去放。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜里，我失眠了，想，我还行呢，行呢！我恨不得让所有的同学都知道这事，但我又　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　决定，不告诉任何人。我开始构思我的另一篇故事了！从此，我十分注意起《群众艺术》

了，整天翻着报纸，查看它的下一月的目录发了没有？但是，第７期目录发了，却没有我的

《一双袜子》！我去编辑部查问，回答是：推迟发在８月号了。？哦！？我松了口气，颤巍巍地

递上了第二篇故事稿。

过了十天，我又去编辑部了，编辑同志向我祝贺，说第二篇故事稿写得不错，已决定　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在９月号发表。我激动得几乎要流眼泪了，一出编辑部大门，就直奔街道饭店去了，我

掏光了身上仅有的５角５分钱，买了一盘炒肉片吃了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　８月号刊物出版了，我是去编辑部拿的样本，边走边看，一遍又一遍，末了，还对着　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　太阳耀着看了一会。那天太阳很好，街上行人很多，都是笑笑的，我只是想跑，想唱，

甚至想象毛驴一样就地打个滚儿。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　９月号，我的第二篇故事又出版了，我就觉得我真能写了呢。我相信了我自己，越发　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发疯似的写下来了。

我写到了今日，已出版了和即将出版的有５本书册，但我常常想起我的《一双袜子》，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　虽然它只是一个故事，已经不被人理会了，但我怀念它，怀念那时的一片真情。

［范文启示］

文章内容：回忆“我”的文学起步。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重点内容：《一双袜子》发表前后“我”的心理活动与表现。

写作特点：叙事完整，娓娓道来；文笔细腻，充满情趣；情感真挚，主旨鲜明。——原

来大作家也这么规规矩矩地写记叙文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　思考：此文在写完整的基础上，如何安排详略？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在叙事完整的基础上，我们还要懂得截取精要。一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做

成得体的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。叙事的

文章可截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。《孔雀东南飞》是如何截取精要的呢？

二、把事写具体丰满。具体，是记叙文写作的一个基本要求。而有些同学在写记叙文时

却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。即使是很熟悉、很精彩的

人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具

体生动呢？

１、要学会多问几个“怎么样”来扩展情节。作文时，对于与文章中心思想密切相关的情

节，要详写；但有些同学却只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么

样”就能够把情节写得具体详细。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例如：有个学生在作文中这样写到“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一

道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，

我终于把那道难题做出来了。”就显得很笼统。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如果我们根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生

动地展现出来。如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时等。

通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。‘非算出来不

可’我心中暗暗地和它叫起劲来，„„可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不

出来。

不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：？怎么啦？？我指着那道题，

无可奈何地说：？喏，进了迷魂阵了。？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：？这道题要求什么？？　　　　？两次

各倒出纯酒精多少升。？　我说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　她好象自言自语地说：？如果设第一次倒出ｘ升纯酒精，加满水后又倒出ｘ升，难点应该

是„„？

？第二次倒出纯酒精多少升。？我接过她的话说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？那第二次倒出多少呢？？顺着她的思路，我边思考边说，？第一次已经倒出ｘ升，应该拿

总数减去ｘ，除以总数，就是„„对，再乘ｘ！？我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？对呀！？她笑着点头。经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看，扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后就变得血肉丰

满，精神焕发了。

２，　动用所有的感官，“听、看、说、感、想、做”并用。揣摩下例：作文课后，王小铭

愁眉苦脸地走到我身旁说：“老师，你说我没有把事情写具体，那怎样才能把事情写具体呢？”

我拿起他的作文本，只见上面写着这样一段话：“今天下午放学的时候，外面下起了大雨，我

等了一会儿妈妈也没有来接我，就自己冒雨走回家了。”于是，我们就“怎样把事情写具体”

这个话题进行了一番交谈。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师：其实要把事情写具体，就要动用所有的感官，“听、看、说、感、想、做”并用。　小

铭：那应该怎么做呢？

师：就拿这个片段来说吧，下雨时，你看到了什么？听到了什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小铭：雨点很大，像黄豆似的，落在地上还溅起了水花。雨点还很密，像织起了一张　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大水网。

师：你看，这样既有看到的，又有自己的感受。那天空中呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小铭：天空被乌云带来的大黑布包了起来，闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人

脸色苍白。还有隆隆的雷声震得我耳膜都快破了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师：你这样就对了，能把“看、听、感”都运用上了，那你又是怎样想的，怎样做的呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小铭：当时我就想：好大的雨呀，真是吓死人了，妈妈怎么还不来啊！我一会儿踮起脚，

向窗外张望，一会儿抬起手看看几点了，一会儿自言自语：“妈妈今天怎么啦？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师；你就只要按这样的方法就能把这件事情写具体。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今天下午放学时，天空被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天

空穿梭，照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）震得我耳膜快破了（感）。？劈里拍拉！劈

里拍拉！？雨点落下来了（听），打在地上，溅起了水花（看）。雨点还很密，像织起了一张大

水网（感）。好大的雨呀，真是吓死人了，妈妈怎么还不来啊！（想）我一会儿踮起脚，向窗

外张望，一会儿抬起手看看几点了，（做）一会儿自言自语：？妈妈今天怎么啦？？（说）过了

十分钟，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。无数的雨滴，像千万枝冷

箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加速脚步向家跑去（做）。

三、挖掘事件的典型意义。记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一

定的典型性，作者总得通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很

多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的

典型意义。从这一角度讲，缺乏典型意义的人与事是没有写作价值的，不宜进入行文中。说

白了，就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活．．．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当学会“挖掘”，学会

从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果

只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对

生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论（１）

其实，事无巨细，只要懂得去挖掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟

来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微乎其微的细节，也可以掘出有价值的主题来，

使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素

材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生

活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几

例记叙文中的点题之句：

１、懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。

２、坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸

父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。

３、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出

一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。

４、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。

５、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵

的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的

一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战

命运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应

该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地

从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。

（２）为了凸现典型意义，可采用组合法。所谓组合，其实就是将几个类似材料选取一个．．．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为主，综合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有这样三个材料：ａ、有一个住

宿生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动；ｂ、另一位老师给几位

中秋节不能回家的学生分发月饼，劝他们不要想家；ｃ、还有一位老师对违纪学生做深入细致

的思想工作，使该生决心改过自新，做一名合格的中学生。三个故事都表现了老师关心教育

学生这一主题，但单独成文又都嫌表达不足。如果把这三件事情糅合在一起，改写成：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　八月十五那天晚上，一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上，想着

每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一个，便有了更想回家的念头。

这时宿舍门开了，老师提着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做

一名合格的中学生。再看一看，情节是不是生动多了？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阅读下文，体会其从日常小事中挖掘典型意义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈的等待（曾梦雅）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我回到家，母亲在剥豌豆。？考差了吧！？母亲叫我一起坐。？是啊，又考差了。？？来一起

剥豌豆吧，你一碗，我一碗，看谁快！？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　剥豆子是我幼时很爱玩的一个游戏，因为每次剥豆子母亲总是让我赢。？妈，算了吧，又

不是六七岁的孩子了。？？怎么能说不是孩子呢？？？好，我知道在你眼里我永远是孩子，我玩

就是了。？

我不经意地随便剥着，想起了小时候母亲和我剥豆子的情景。每次我总是用小手努力地

剥着，却怎么也追不上母亲，母亲看着我便放慢了速度等我，就像百米赛跑时，母亲总是等

候在终点线前等我跑过来然后让我跑过终点线自己再跑过去祝我跑了第一。母亲总是这样，

等候着我穿衣，我吃饭，我放学。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　而现在，突然发现母亲碗里的豆子还没有我的多。母亲老了，不再拥有令人骄傲的青春，

除了这个一直让母亲等候的我，她什么都没剩下。我开始放慢速度，就像母亲等我一样，我

决定让母亲赢一次，让母亲接受一次我的等待。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？哈哈！看来你要加油啊！还没有我这个老婆子剥得多。？？好啊，我一定要赶上你！？说

这话的同时，我的动作更加迟缓了。可是，母亲也更加慢了，她分明是在刻意地等我！我终

于明白，母亲不会赢我的，因为在她的心中，我永远是那个需要她等待去照顾的孩子。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最终，我选择了和母亲同时结束这个游戏。母亲笑了，我也笑了。母亲笑是因为我的胜

利，我笑却是因为我完成了今生第一次的我的等候。　今生第一次等候，一定不会是最后一次。

于是，在那以后，我总是在出门前等候着母亲与我同行；吃饭时总是等候着母亲就座；等候

母亲逛街，扶着母亲搀着母亲。我明白，在我和母亲的人生长跑路上，我永远偿还不完母亲，

因为母亲给予我的等候实在太多太多，她用了她的一生来等候着我。（曲线处用了什么方法？）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　朋友，等候你的母亲吧！她们已没有太多时候让你来等候了。记住，给即将滑落的叶子

以承诺和行动，不要让它们苦等了一个漫长的冬季。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　很明显，作者借与母亲剥豆子比赛这一事，表达了母爱和回报母爱的主题。所叙之事来

源生活，让人感到亲切可信；文意突出而且典型，易让读者产生共鸣。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四，要强化“背景”和细节的设置。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有人做过这样一个实验，将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及母亲伤心欲绝的照

片分别叠放在一起，前者人们依然认为是婴儿熟睡，后者人们却认为婴儿已经死亡。可见，

同样事情，如果在不同的背景下发生，给人的感受必定大不相同。例如老师家访，本不是件

稀罕事儿，但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初

十”，而且是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，写成作文《那天，

班主任来接我》，让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作

者的伟大责任。作文以景衬人，人物形象鲜明；借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极

深的印象。

记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，

“一气呵成”情节展开必然是建立在一定的背景之下，这一“背景”就是呈现人物、事

件的舞台。背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以

说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　思考：“背景”难道仅是自然环境描写？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答　卷　飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进

雪中咯吱咯吱作响。山沟里的早晨是如此的冷清、静寂。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　村头的路口边开始有人影在晃动了——那是二憨在打扫大路的积雪了。这是全村唯一能

够通汽车的路。记得十年前，二憨为了给母亲治病，就是偷了停在这条路上的一辆卡车上的

铜线，才被送进那一个人住的阴森森的？大房子？里的；三年前，也正是从？大房子？出来，走

在这条路上，二憨听到了母亲过世两年的噩耗，那时，光着头的他跪在了这条路上。　现在，

二憨在村中无依无靠，只有每天守着路口，打扫打扫清洁，勉强在村中混得口饭吃，可村里

的人总看他不顺眼，见了他或是指指划划，或是？敬？而远之，尤其是村中一有什么不见了，

就特别爱怀疑二憨，这让二憨实在是有口难言。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？唰——啪？，二憨把雪堆到路边，雪堆的样子看上去像是一个可爱的小孩，正在注视着

这位手脸已冻得通红的小叔。天儿实在太冷了，路上好不容易过来两个人，二憨慢慢地抬起

头，朝那边喊了一声：？喂，村里有人进城吗？？那两人却不理会他，反而转身朝山上的小路径

直摸去，隐约间，他仿佛看见两人扛了一件什么东西。二憨甚是惊异，这大冷的天，天又蒙

蒙亮，谁会朝那雪岭里去？况且山里的野兽饿了一个冬天，正等着美餐送上口来呢！不行，要

去帮帮他们，想到这里，二憨向山上追去。不想那二人见有人追来，竟越走越快，二憨感到

事情不妙，加快了步伐„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　终于追上了。

？你们干什么，走这么快，把这箱子抬到哪儿去？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那两人没有说什么，却转过身向他扑了过来。二憨拼命反击。衣服撕裂声在雪中格外地

清晰，二憨的鲜血在雪地上格外地殷红，他的呼吸在风中越来越微弱„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当二憨用最后一口气将箱子抱到村委会门口时，他看见眼前红色的人们，却没有谁来搀

扶他，当他在雪地上已不能动弹的时候，二憨的一生就像这一片小小的雪花，在村里的天空

飞了起来，在山沟里的天空飞了起来，飘落在路口的雪堆上，化成一个句号，圈在这一段路

的末尾„„

一条山路，演绎了主人公二憨的一生。在这条山路上，十年前的情形、今晨的经历都显

得很简单，只需几句话就可叙述清楚；但读后并不觉得文章简单，相反倒是曲折有致，而且

韵味十足，这与文中的环境和细节描写分不开。如果把这些背景性和细节性语句删去，结果

会如何，读者不妨一试。

第二部分，作文训练

在下列三题中，任选一题写一篇不少于８００字的记叙文。要求运用上述介绍到的方法。

１．人生难免会有许多的遗憾；一个单位，一个社会，一个民族，一个国家也是如此。请

你以？遗憾？为题。　．．

２．题目：那年，我　　　　　岁　３．　　　　　　　　　　　二三事篇二：写事记叙文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文

２００７－０８－０９　０９：４２

要学会写写事记叙文，得弄清它的写法，认识什么是写事记叙文，它在写作上有什么要

求。因为写文章不仅要掌握各类文章的共同规律（如立意、选材、布局、谋篇等等），还要掌

握各类文章特有的规律。只有这样，才能把文章写好。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那么，什么是写事记叙文呢？它有那些特点呢？在回答这些问题之前，先让我们了解一

下什么是记叙文。

记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型。也就

是说，记叙文是指以叙述和描写为基本方法来写人、记事、状物、绘景，表达思想感情的文

章。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　记叙文按表达内容来分，大致可分为四个种类：（１）写事记叙文，包括写活动；（２）写

人记叙文；（３）写景记叙　文；（４）写物记叙文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文是一种把事件作为主要记叙对象的记叙文。这类文章，事是重点，虽然少不

了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的

明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不

着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表

现主人公的思想品德。

在小学语文课本里，大量的是这类写事记叙文。例如《第一次跳伞》：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今天，我们第一次练习从飞机上跳伞。到了机场，看到飞机早就停在起飞线上等着我们

了。蔚蓝色的天空飘浮着朵朵白云，今天的天气多好啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞机起飞了，把我们带到了空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵宛如一座座覆盖

着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，

公路像一条带子，汽车像小甲虫，一切都变得那么小。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伞兵长走到我跟前，凑近我的耳朵大声说：“小葛，不要慌，要沉着！”我点了点头。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳伞预备铃响了。我们立刻列队站在打开的舱门旁边。伞兵长大声喊：“预备——跳！”

第一名往下一跳，嗖的一下，不见了；第二名、第三名，紧跟着跳了下去。第四名就是我。

我来不及想什么，也跟着跳出了机舱，两脚凌空，感到有点儿眩晕。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。我睁开眼睛。啊！我飘在空

中了。四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。我好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我飘飘悠悠地往下降，脚一着地，心一下子就平静下来了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　营长给我戴上了第一次跳伞纪念章。班长握着我的手，连声问：“怎么样，怎么样？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我高兴地回答：“还好，就是刚出舱门的时候头有点儿晕，心里有点儿紧张。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“这是因为你第一次跳伞啊！”班长高兴地笑起来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我抬头望着蔚蓝的天空，望着飘浮在高空中的朵朵白云，真不相信自己是从白云上面降

落下来的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这篇文章写的是作者第一次跳伞的事。按事情发展的顺序，先讲到机场看见的情景；接

着讲飞机到了高空见到的景物；再讲怎样跳伞；再讲降落伞张开后的情况；最后讲着陆后的

情况。文章扣住“第一次”，具体清楚地叙述了第一次跳伞的经过，写出了第一次跳伞的所见

所闻所感。文中的写人、状物、绘景，都是为了表现事件的意义。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　又如《捉鱼》，写的是两个小朋友捉鱼时，发现牛吃稻秧，赶牛保秧的事。事情的过程一

步一步写得很完整，交代得很清楚：先写“我”和郭辰在村边小溪筑坝捉鱼的情景；再写两

个人正在捉鱼，郭辰发现小母牛吃稻秧，就忙去赶牛，在“我”的帮助下，抓住了小牛；接

着写他俩的行动受到鲁大叔的表扬；最后写两个人重新筑坝捉鱼。文章虽然写了两个人物—

—“我”和郭辰，但是目的不在刻画人物，而是写清楚写完整他们赶牛保秧为集体所做的好

事。

像上述这类以事件为写作对象，文章着眼点在事情过程上，没有中心人物，写人叙事都

是为了表现主要事件的思想意义的记叙文，我们就称之为写事记叙文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　由此可见，要写好写事记叙文，必须把事情的前因后果写清楚，把事情的过程写完整写

具体，努力表现出事件的思想意义来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文有一事一文的，也有几事一文的。一篇文章记叙一件事的，情节较单一，范

围较小，一般地说，它的基本要求是交代清楚事情发生的时间、地点和事件中的人物，写清

楚事情的起因、经过和结果，而重点是把事情的经过写具体写清楚。一篇文章记叙几件事的，

则还要注意二点：（１）要注意中心的确定和材料的选取。所写几件事表达的中心要集中，不

能几件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选取最能表达中心的几件事来写，与

中心无关的或关系不大的材料要坚决舍弃。（２）在写法上，要重点突出，详略得当。所写几

件事，内容典型（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）的一二件详写，或一件详写一件较

详写，其余则略写甚至一笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，内容重复，也显不出中心。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普

普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，

反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，

什么地方发生了怎样的事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环

境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应

把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）

要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动

等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，

即文章的中心思想。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文例文

２００７－０８－０９　０９：５３

例文（１）记暑假有意义的一件事——晨风中的身影　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　傍晚，我独自踯躅于校园，火一样的晚霞映红了习习晚风中的一切。踩一坡金黄落叶，

踏一地斑驳树影，心中揣着一份淡淡的寂寞，我思绪的海洋里翻腾起那一组镜头来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　暑假，隔壁的楼房正在拆迁，每天一大早就开始乒乒乓乓地干个没完，每个清晨我都被

吵醒，所以就干脆早早地起床晨练。那天，我依旧来到公园，在草坪上躺上几分钟，呼吸那

清新的空气，闭上眼睛追寻记忆中美好的东西，真是舒服！我迷迷糊糊地都快睡着了。“姑娘，

姑娘„„“隐隐约约听见有人叫我。睁开朦胧的双眼，一个满脸皱纹，头发苍白，慈祥和蔼

的老奶奶正站在我面前。她面带微笑地用那干瘦的手指着我脚边那个只有一点点水的矿泉水

瓶，“姑娘，那个，你还要不要？”我愣住了，看到她一脸慈祥，我眼前忽地浮现我那逝去不

久的奶奶，感觉她似乎很陌生又很熟悉。“姑娘你没事吧？”这一句才让我回过神来。“哦，

不要了，您拿走吧。”

接下来的好多个清晨，我总看到老奶奶那躬腰拾杂的身影。有一次，我又递了一个空瓶

子给她并和她闲聊起来。在交谈中，我得知老奶奶年事已高，子女在外忙工作。她一个人为

了生活，为了找点事排解寂寞，决定每天为社区拾掇垃圾„„渐渐的，我被她崇高的品德所

感染，与她一起捡起了垃圾。就这样，那一段日子，在社区的角角落落，常留下我们的足迹。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　然而有一天，我左顾右盼，却不见老奶奶的到来。我到处打听，才得知她已病故。她死

于癌症„„我拼命地跑到公园，跪在草地上，抬头仰望天空，天那样蓝，云是那样美，我好

像看到了老奶奶向我致意，她似乎又在对我讲述那一个个有关环保的故事。之后，我照样天

天去做老奶奶永远做不完的事。是呀，一个身怀绝症的老人，却对环保有着一股使不完的劲，

那我们每个年轻力壮的人就更应该责无旁贷。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋风依旧习习，四周景色笼罩在黑幕之中，我凝望着遥远的闪烁点点的银河，老奶奶那

慈祥可亲的脸庞又一次清晰地浮在眼前，“姑娘，那个，你还要　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吗？”亲切询问的音容也随之变得清晰起来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例文（２）

暑假里的一件有意义的事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　暑假到了，我和爸爸，妈妈还有姐姐去秦皇岛玩。怀着十分高兴的心情坐上火车来到了

美丽的海滨城市秦皇岛。

我们下了火车来到一个广场，它四周让鲜花围绕，地面有绿油油的草坪覆盖，中央有一

个巨大音乐喷泉，啊！真是太美了！　　　　　　　　　　突然，我看到一个衣衫褴褛的小孩儿，看起

来他和我的年纪差不多，手里拿着一个又脏又破的铁碗，他的指甲很长，指甲缝里黑黑的东

西，我感觉很恶心，瘦瘦的小脸上布满了一道道的黑色的痕迹，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看样子他有好长时间没洗脸了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　他径直向我们走来，用他那脏兮兮的小手端着那个破铁碗，向我们投来苦苦哀求的目光，

对我们说：“叔叔阿姨给我点钱吧，求你们了，我要是要不到钱的话，爸爸回家会打我的。”

然后他拽住了爸爸的裤子。看到他那可怜的样子，我的心里很难过，我也用手拽住爸爸的衣

服，小声地对爸爸说：“爸爸，给他些钱吧，看他多可怜呀！”这个时候爸爸蹲下来问那个小

孩子：“你多大，怎么不上学呀，你的爸爸妈妈呢？”这个小孩子一听哭着说：“１１岁了，爸

爸在家里整天喝酒，妈妈走了，家里没人管我。我想上学，爸爸不让我去，说家里没钱。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　听到他那可怜的经历，我很同情他。看看他穿的，再看看　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我穿的，真是太不一样了。在家里我的生活条件是那样的好，要什么爸爸妈妈给我买什

么，而他呢？连学都上不了，还要在外边乞讨真是太可怜了，我要帮助他，于是我从兜里拿

出自己买玩具的钱，拿到他面前说：“给你！”他接过去说：“谢谢，小哥哥。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这是我在暑假里经历的最有意义的一件事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例文（３）奶奶的二三事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的奶奶像一般的老人一样，脸上布满皱纹，可常常带着笑容，不过，有时也常常由“晴”

转“阴。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的奶奶可是个名副其实的小气鬼，你瞧！那一盘虾已经在冰箱里放了好久了，早已发

臭了。妈妈刚要扔，奶奶可发火了，大声说：“这一盘虾好好的，哪里臭了、、、、、”唠叨的没

完没了。说完，便不管三七二十一把这盘虾全下肚了。第二天早上，听爷爷说昨天夜里奶奶

一直肚子疼，一夜没睡。你肯定已经知道奶奶为什么肚子疼了吧！爸爸听见了，马上带奶奶

去打针、吃药，花好多钱，节省可就变成了浪费啦！可过了几天，奶奶的老毛病又犯了，又

开始吃剩饭剩菜了，她真是“无可救药”啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的奶奶还是一个大方的小气鬼。你看！她来到庙里，买香吃饭用就是几百圆钱，可她

一点儿也感到可惜。爸爸常常对奶奶说：“妈，你把那些钱给了他们，你知道他们在干嘛吗？

他们都在喝酒、吃肉、、、、、、”可奶奶总是说：“我想让贝贝读书聪明，有好成绩嘛！”唉！真

是拿她没一点办法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你说，她是不是大方的小气鬼呀？篇三：小学生写事记叙文详解　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文详解　１什么是写事记叙文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　要学会写写事记叙文，得弄清它的写法，认识什么是写事记叙文，它在写作上有什么要

求。因为写文章不仅要掌握各类文章的共同规律（如立意、选材、布局、谋篇等等），还要掌

握各类文章特有的规律。只有这样，才能把文章写好。　那么，什么是写事记叙文呢？它有那

些特点呢？在回答这些问题之前，先让我们了解一下什么是记叙文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型。也就

是说，记叙文是指以叙述和描写为基本方法来写人、记事、状物、绘景，表达思想感情的文

章。

记叙文按表达内容来分，大致可分为四个种类：（１）写事记叙文，包括写活动；（２）写

人记叙文；（３）写景记叙文；（４）写物记叙文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文是一种把事件作为主要记叙对象的记叙文。这类文章，事是重点，虽然少不

了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的

明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不

着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表

现主人公的思想品德。

在小学语文课本里，大量的是这类写事记叙文。例如《第一次跳伞》：　今天，我们第一

次练习从飞机上跳伞。到了机场，看到飞机早就停在起飞线上等着我们了。蔚蓝色的天空飘

浮着朵朵白云，今天的天气多好啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞机起飞了，把我们带到了空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵宛如一座座覆盖

着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，

公路像一条带子，汽车像小甲虫，一切都变得那么小。　伞兵长走到我跟前，凑近我的耳朵大

声说：“小葛，不要慌，要沉着！”我点了点头。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳伞预备铃响了。我们立刻列队站在打开的舱门旁边。伞兵长大声喊：“预备——跳！”

第一名往下一跳，嗖的一下，不见了；第二名、第三名，紧跟着跳了下去。第四名就是我。

我来不及想什么，也跟着跳出了机舱，两脚凌空，感到有点儿眩晕。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。我睁开眼睛。啊！我飘在空

中了。四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。我好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我飘飘悠悠地往下降，脚一着地，心一下子就平静下来了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　营长给我戴上了第一次跳伞纪念章。班长握着我的手，连声问：“怎么样，怎么样？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我高兴地回答：“还好，就是刚出舱门的时候头有点儿晕，心里有点儿紧张。”　“这是因

为你第一次跳伞啊！”班长高兴地笑起来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我抬头望着蔚蓝的天空，望着飘浮在高空中的朵朵白云，真不相信自己是从白云上面降

落下来的。

这篇文章写的是作者第一次跳伞的事。按事情发展的顺序，先讲到机场看见的情景；接

着讲飞机到了高空见到的景物；再讲怎样跳伞；再讲降落伞张开后的情况；最后讲着陆后的

情况。文章扣住“第一次”，具体清楚地叙述了第一次跳　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伞的经过，写出了第一次跳伞的所见所闻所感。文中的写人、状物、绘景，都是为了表

现事件的意义。

又如《捉鱼》，写的是两个小朋友捉鱼时，发现牛吃稻秧，赶牛保秧的事。事情的过程一

步一步写得很完整，交代得很清楚：先写“我”和郭辰在村边小溪筑坝捉鱼的情景；再写两

个人正在捉鱼，郭辰发现小母牛吃稻秧，就忙去赶牛，在“我”的帮助下，抓住了小牛；接

着写他俩的行动受到鲁大叔的表扬；最后写两个人重新筑坝捉鱼。文章虽然写了两个人物—

—“我”和郭辰，但是目的不在刻画人物，而是写清楚写完整他们赶牛保秧为集体所做的好

事。

像上述这类以事件为写作对象，文章着眼点在事情过程上，没有中心人物，写人叙事都

是为了表现主要事件的思想意义的记叙文，我们就称之为写事记叙文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　由此可见，要写好写事记叙文，必须把事情的前因后果写清楚，把事情的过程写完整写

具体，努力表现出事件的思想意义来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文有一事一文的，也有几事一文的。一篇文章记叙一件事的，情节较单一，范

围较小，一般地说，它的基本要求是交代清楚事情发生的时间、地点和事件中的人物，写清

楚事情的起因、经过和结果，而重点是把事情的经过写具体写清楚。一篇文章记叙几件事的，

则还要注意二点：（１）要注意中心的确定和材料的选取。所写几件事表达的中心要集中，不

能几件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选取最能表达中心的几件事来写，与

中心无关的或关系不大的材料要坚决舍弃。（２）在写法上，要重点突出，详略得当。所写几

件事，内容典型（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）的一二件详写，或一件详写一件较

详写，其余则略写甚至一笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，内容重复，也显不出中心。

２．写事记叙文和写人记叙文的区别　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是

架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、

发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。但就一篇文

章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度

来衡量，还是可以区别开来的。　写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及

其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特

点为目的的。简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事

为主的作品。如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的

作品。

课文《再见了，亲人》，便属于写事记叙文。文章记叙了志愿军战士离朝回国时，在车站

与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和阿妈妮话别时，追述了三件事：一是大娘几

夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮水给志愿军送打糕，回去时昏

倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。

写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救侦察员老王，小金花随着妈妈冒着危险混进了

敌占区，老王被救出来了，妈妈却牺牲了。写和大嫂话别，也讲了一件事：大嫂为了让志愿

军吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿阵地上最危险的地方挖，结果

被敌人的炮弹炸伤成了残废。文中虽然写到了好几个人物，但文章的写作对　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　象是事而不是人。阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表，文章

正是通过写她们的这些具体事例，表现了朝鲜人民对志愿军的情谊，歌颂了中朝两国人民血

肉凝成的伟大友谊。

课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。文章写了一个＊卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧

断双腿，悲惨地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通过写他受了重伤躺在病床上

还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，

表现了他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质，所以它是写

人的作品。

要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。一般来说，

以人物名字命题的文章大多是写人的文章，如《黄继光》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。

也有用与人物密切相关的事物来命题的，如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等，这

些题目涉及的事物与表现人物品质密切相关，所以也是写人的。而写事文章的题目往往以事

情、活动的名称及意义来命题，如《当老师宣布考试成绩的时候》《记一次运动会》《集体的

温暖》等。

３．生活中有很多可写的事情　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事的作文是不是什么事情都可以写呢？一般来说，写事的作文要写那些有意义的事情，

写那些使你或使别人受感动、受教育的事情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　哪些是有意义的事？对此，有些同学在理解上有偏面。他们以为，有意义的事只是拾金

不昧、乘车让座、扶盲人过马路之类“好人好事”，或者是英勇机智地与坏人作斗争、冰河上

救人、大火中抢救国家财产这样的大事。在这样的认识下，他们觉得自己没有做过这类事，

就没有材料可写了，因而一提笔写作文就为难，有的甚至就把作文当作编故事了。其实，写

有意义的事不一定就是写好人好事或什么惊天动地的大事情。诚然，好人好事可以写，重大

题材应该写，但我们不能用这个框子限制自己。大事可以教育人，小事也同样能使人感动。

在我们的生活中有许多平凡的事蕴含着深刻的思想意义，有许多看似微小的事能给人留下深

刻的印象，使人受到教益。它们也都是写作的好材料。请看下面两篇作文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　买　冰　棒

盛夏的一天中午，火辣辣的太阳无情地烘烤着大地。路上的行人寥寥无几，只有路边的

树木顽强地挺立在阳光下。它的身边留下了一片阴凉，让又热又累的人们稍微休息一下。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我手里拿着刚买的一本《优秀作文选》，急冲冲地走着。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　尼龙丝连衣裙早已湿透了，脸上汗珠滚滚，喉咙仿佛在冒烟，我难受极了。　树荫下，一

位年过花甲、头发花白的老大爷不停地叫着：“冰棒，奶油冰棒？？”　我不由自主地走到老大

爷身边，“喂，买根冰棒。”我把五个一分的硬币，往冰棒箱上一扔。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四个硬币落在冰棒箱上，就势躺倒不动了，还有一个硬币顽皮地在冰棒箱上跳了一下，

落在地上，滚了两步，钻进了石缝里。“小朋友，少一分钱。”老大爷和蔼地对我说。“钱在地

上，你没看见？”我生气地说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老大爷看了我一眼，只好慢慢地弯下腰从石缝中取出钱，拿了一根冰棒，剥了纸，递给

我。

我接过冰棒，头一扭，悠闲地边走边吃。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　走了几十步，忽听后面有人喊：“小朋友，小朋友？？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我回头一看，原来是那位老大爷。只见他面颊上汗珠直往下淌，急急向我追来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我很纳闷，“难道？？”我犹豫了一下，停下脚步。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老大爷走到我跟前，向前伸出的手里拿着一本书，笑着对我说：“小朋友，这是你的书吧？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我恍然大悟，连忙接过来，红着脸，嗓眼哽咽着：“是，老大爷，我？？”“当学生的可不

能丢了书啊！”老大爷语重心长地说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我呆呆地伫立着，抬头望去，老大爷已经远去了。我望着他的背影，百感交加，我这个

平时不爱流泪的人，此时两颗又大又热的泪珠夺眶而出，挂在面颊上？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　捕　蜻　蜓

暑假，我到姥姥家去玩。姥姥家门前有一块很大的草坪，邻居家的孩子举着竹竿在草坪

上追逐着蜻蜓，我也顺手拿了一根秫秸加入了这场战斗。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一只蜻蜓快活地向我飞来，我举起秫秸，迎头一击，蜻蜓灵巧地一闪，转两个弯，悠闲

自得地向远方飞去了。

又一只蜻蜓向我飞来。我瞄准它的脑袋用力一击，秫秸的前端重重地落在地上，折断了。

蜻蜓像直升飞机一样悬浮在空中，好像在嘲笑我无能。我气极了，举起秫秸用力一击，没打

着，又用力一击，还没打着。

我累得气喘吁吁，满头大汗，那只蜻蜓却显得格外神气了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我躺在草地上，一边休息，一边思索：“为什么打不着呢？一定是风泄露了机密。对，有

办法了！”

我从地上一跃而起，把秫秸直直地举在空中，以逸待劳。蜻蜓飞近了，更近了，我瞄准

它的头部用力一击，又快又猛，蜻蜓像被击落的敌机一样，一个倒栽葱，落在地上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“啊，我捕到一只蜻蜓！”我狂呼着奔过去，拾起蜻蜓，捧在手心里，仔细地观赏起来：

这只蜻蜓真漂亮！圆圆的脑袋上两只又圆又大的复眼，像珍珠一样闪闪发光，它的翅翼像薄

纱一样，透明发亮，桔黄色的腹部配着一圈圈黑环，也挺够标致的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蜻蜓的翅膀微微颤动着，它的身体在发抖，我仿佛觉得它在哭泣。我忽然起了怜悯之心：

“多么小的生命啊！竟遭我迎头痛击，至少被我打成脑震荡了。”　老师说的话在我耳畔回响：

“一只蜻蜓一小时能捕食二十只苍蝇，至于蚊虫更是它的美餐？？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的良心受到了责备：“我打了人类的好朋友，我伤害了无辜的小生命。”　“让它回到大

自然去吧。”我高高捧起蜻蜓，用力向上一抛，蜻蜓却重重地落在地上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一只可恶的大公鸡猛扑过来，一口把蜻蜓啄在口中，我连扑带抢，只捡到两片薄纱般的

透明发亮的翅翼。

我捧着这两片翅翼，呆若木鸡。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　微风吹来，轻纱般的透明发亮的翅翼向空中飘去，远了，更远了。我仿佛觉得它又活了，

加入了捕食蚊虫的蜻蜓队伍之中。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不知什么时候，小伙伴们纷纷放下手中的竹竿，和我站在一起，久久地，久久地，仰望

着空中？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　买冰棒，恐怕是许多同学都亲身经历过的；捕蜻蜓，那更是许多孩子感兴趣的。这两篇

文章的选材都是生活中的平凡小事，但都写得相当好，很有意义，很有感情，很动人。如果

我们选材时能像这两位小作者一样打开思路，把视线移向过去被忽略了的地方，那么，有些

同学也许会惊讶地发现：呀，有这么多事情可以写啊！那就不会抱怨作文难做，不会抱怨自

己的生活太单调、太枯燥、太乏味了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当然，要有事可写，关键还在于平日里积累题材。积累题材的方法是多种多样的，一种

简便有效的方法是准备一个日记本，以《我的一天》为总题目，每天记一件事。这样做，几

个月以后，就再也不会为没有什么事可写而发愁了。

４．要有一个明确的中心思想　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写文章总要有个目的，或说明一个道理，或抒发某种感情，或赞扬什么、批评什么，或

歌颂什么、揭露什么。文章表达的思想内容，就是文章的中心。文章有个明确的中心，才能

使人读了受到教育和启发。因此，我们写记事的文章，不能只是把事情说一遍就完，应该先

想一想，我为什么要写这篇文章，即在这篇文章里自己要表达一个什么思想内容。有些同学

由于在动笔之前没有确定一个中心（也可能是还不知道一篇文章应该有一个明确的中心），因

此“脚踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就写什么，所写文章往往就没有一个明确的中

心。下面这篇文章就缺乏一个明确的中心。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我懂得了这个道理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今天，阳光和暖，微风拂面，真是一个上体育课的好天气。清脆悦耳的上课铃声响了。

我们排着整齐的队伍，齐声向马老师问好。身材魁梧的马老师笑着对我们说：“从今天起，我

主要给你们上单杠练习课。”说完以后，他来到单杠前，双手握杠，轻松地上了单杠，只见他

一会儿双手撑杠，倒竖蜻蜓，一会儿单手握杠，前后回环？？同学们看得出了神。当马老师下

了单杠时，大家才轰雷似的叫好！我悄悄地对体育委员范鸿群说：“马老师可真有一手？？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　接着，马老师边口述要领，边做示范动作，要我们学习上杠下杠的动作。我练习了好几

次都没有成功，心里灰溜溜的。后来在马老师的鼓励和指导下，我终于学会了上杠下杠动作，

心里真高兴啊！但是，没有马老师的指导，我怎么能学会这些动作呢？因此我懂得了这样一

个道理——只有虚心接受老师的指导，才能学到本领，才能像马老师那样能在单杠上竖蜻蜓。

同时，我也懂得了，遇到困难不能怕，你勇敢了，困难就会被克服，胜利是属于勇敢的人的！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这篇习作的中心思想有两个：一是“只有虚心接受老师指导，才能学到本领”；二是“遇

到困难不要怕，你勇敢了，困难就会被克服”。一篇文章宜表现一个中心，多中心也就等于无

中心，因此这篇习作犯了中心不明确的毛病。这个同学假如动笔之前能想好要表达的中心，

也许就不会犯这个毛病了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在动笔作文之前，我们应该先确定好文章的中心。确定中心后，还要紧扣中心去写，要

围绕中心去选择材料、组织材料，这样才能做到中心明确。上面《我懂得了这个道理》这篇

文章，两个中心都是正确的。如果写作前确定“遇到困难不要怕，只要掌握克服困难的方法，

困难就会向你投降”为中心，作文时围绕这个中心，具体写出与中心关系密切的内容（如在

学上杠下杠动作过程中遇到哪些困难，以及是怎样悟出“只要掌握克服困难的方法，困难就

会向你投降”这一道理的），略写或不写与中心关系不密切的内容（如原文中马老师的示范动

作略写，篇四：写事的记叙文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事的记叙文１

一、　审题：就是要解决“写什么”的问题。如：五年级下册第　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四单元，就是让学生审清：一件令人感动的事。具体过程：

１、给学生充足的时间让学生读习作要求（两遍以上）。

２、让学生说习作要求：ａ、写一件事。ｂ、写令你感动的事。ｃ、写一件令你感动的事。

３、教师点拨：（１）（２）令你感动的事：是什么具体的事让你感动。

４、教师出示习作的具体要求：（１）、选择一件令你感动的是事下来。（２）、内容具体、语

句通顺、感情真实。（３）题目自拟。（４）、写完后，要认真改一改。

二、写什么（提前一周布置学生搜集有关资料）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在学习和平时生活中，一定有许多令你感动的事，可以是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ａ、亲身经历的事。ｂ、看到的。ｃ、听到的。

１、　亲身经历的事：老师当面批改习作。

２、　看到的事：我看到了妈妈给卧床不起的奶奶洗头、擦　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　身子；我看到六年级的某某大哥连续六年看管、照顾生病的同学某某；我看到了２０１４

年“感动中国”栏目中年仅１０岁的女孩撑起家庭重任，照顾、赡养生病的妈妈。

３、　听到的事：在“东方子星”客轮沉船大救援中潜水员　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在江底将救生衣脱下来给受伤旅客的事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在这个环节中，老师要让学生结合自己的学习、生活的经历充分地说。教师要重点引导

学生准确把握“令你感动的事”是什么事，绝不是平淡的事。如：爸爸送我去上学、我的脚

被自行车挤了，爸爸送我去医院等，这都是非常平淡的事，不是令人感动的事。

４、　教师小结：感动的事有：（１）、好人好事。（２）、父母　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　等亲人的爱。（３）、同学之间的友爱。（４）、动物与人之间的爱。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　注意的是：“令你感动的事”要培养学生的发散思维，从多方面、多角度让学生选择材料。

三、怎样写

１、怎样把令你感动的事写具体？一定要读写结合。在研读课文中要学习写作方法。（结

合写作训练点进行小练笔）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例如：《再见了亲人》一文：小金花为了救侦查员老王不怕牺牲一段：你乘机钻进屋里，

解开老王身上的绳子，救出了老王。？？你却把脚一跺，嘴角抽动着，恨恨地说：“这个仇我一

定要报！”（抓住人物的语言和动作）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　再如：《桥》一文：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉

突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”（语言、

动作）。

再如：《金色的鱼钩》一文：我不吃，等他收拾完碗筷　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　走了，就悄悄的跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，

嚼着几根草根和我吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢

针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么？？（动作、神态）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小结：要把事情写具体，除按时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）的顺序叙

述外，更重要的是抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行具体描述。

２、写好开头和结尾

（１）开头

ａ、开门见山－－－老师，您虽然得了腿病，却每天都一瘸一拐艰难的坚持上下楼来上课，

看到您站在讲台上身体抖动的样子，我的眼睛模糊了，我发自内心的相对老师说：“老师，您

该回家休息几天了！”

ｂ、揭示中心－－－在茫茫的人海中，最让我感动的人是我敬爱的妈妈，她尊老爱幼、孝敬

老人，是我们一家人中的楷模。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｃ、巧设问题－－－是谁教会了我写字？是谁教会了我写作？是我最敬爱的老师。每当夜幕

降临的时候，我仿佛看到了我的老师戴着老花镜批改作文的情景。

（２）结尾

ａ、自然式结尾－－－四年级上册《卡罗纳》一文：我恍　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｂ、篇末点题－－－《金色的鱼钩》结尾：在这长满红锈的鱼钩？？闪烁着灿烂的金色的光芒！

（给人以启发和教育，让读者去思考、去体味）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｃ、赞扬式结尾－－－赵老师，您用慈爱呵护着天真，用智慧浇灌着稚嫩，用真诚开启着心

灵，用希翼放飞着理想？？，您是最令我感动的一位好老师。

３、命一个最恰当的题目。根据学生自己选择的令人感动的事命题。

４、可列一个习作提纲。

５、可范文引路。

四、怎样写好

除好的开头、结尾、主体部分写具体外，还应该用上平时积累的好词佳句，也可以仿写

学过课文的某一段（这就要求教师在平时课堂教学中积累好词佳句、优秀课文片段，并训练

学生会背、会用）

五、写草稿时要有具体要求

１、想好了再写，做到不勾不抹，就养成良好的写作习惯。

２、书写工整，不写错别字，行款整齐。

３、正确使用学过的标点符号。

４、重点部分写具体。

５、恰当运用学过的好词佳句。

６、恰当运用学过的表达方法。篇五：记叙文写事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学校计划举行英语作文竞赛，主题为“ｗｅ　ｎｅｅｄ　ａｄｖｉｃｅ　ｆｒｏｍ　ｏｌｄｅｒ　ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ”。请根

据下列要求写一篇作文：你遇到了困难或问题，不知道该怎么办。你去请教一位长辈，后来

问题得到了解决。要求写清楚下面三点：

１．当时面临的困难或问题是什么；

２．你获得的请教是什么；

３．结果如何

注意：１．作文字数１２０左右

２．不能在作文中出现所在的学校的小名和本人姓名。

作文三：《记叙文写事》800字

学校计划举行英语作文竞赛，主题为“Ｗｅ　Ｎｅｅｄ　Ａｄｖｉｃｅ　ｆｒｏｍ　Ｏｌｄｅｒ　Ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ”。请根据下列要求写一篇作文：你遇到了困难或问题，不知道该怎么办。你去请教一位长辈，后来问题得到了解决。要求写清楚下面三点：

１．当时面临的困难或问题是什么；

２．你获得的请教是什么；

３．结果如何

注意：１．作文字数１２０左右

２．不能在作文中出现所在的学校的小名和本人姓名。

Ｗｅ　Ｎｅｅｄ　Ａｄｖｉｃｅ　ｆｒｏｍ　Ｏｌｄｅｒ　Ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ

Ｎｏ　ｏｎｅ　ｃａｎ　ｄｅａｌ　ｗｉｔｈ　ｅｖｅｒｙ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ｔｈｅｙ　ｍｅｅｔ　ｏｎ　ｔｈｅｉｒ　ｏｗｎ．　Ｗｅ　ｎｅｅｄ　ａｄｖｉｃｅ　ｆｒｏｍ　ｏｔｈｅｒｓ　ａｔ　ｔｉｍｅｓ　，　ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ　ｆｒｏｍ　ｏｕｒ　ｏｌｄｅｒ　ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎｓ．

Ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ　ｄａｙ，　Ｉ　ｔ　ｔｏ　ｍｙ　ｕｎｃｌｅ’ｓ．　Ｉ　ｈａｄ　ｈａｄ　ａ　ｈａｒｄ　ｔｉｍｅ　ｄｅｃｉｄｉｎｇ　ｗｈｉｃｈ　ｓｕｂｊｅｃｔ　ｔｏ　ｍａｊｏｒ　ｉｎ　ｗｈｅｎ　Ｉ　ｔ　ｔｏ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．　Ｉ’ｄ　ｌｉｋｅ　ｔｏ　ｃｈｏｏｓｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｏｆ　ｍｙ　ｓｔｒｏｎｇ　ｄｅｓｉｒｅ　ｔｏ　ｌｅａｒｎ　ｌａｎｇｕａｇｅｓ，　ｗｈｉｌｅ　ｍｙ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｗａｎｔｅｄ　ｍｅ　ｔｏ　ｍａｊｏｒ　ｉｎ　ｓｃｉｅｎｃｅ．　Ｈａｖｉｎｇ　ｌｅａｒｎｅｄ　ｍｙ　ｔｒｏｕｂｌｅ　，　ｍｙ　ｕｎｃｌｅ　ａｄｖｉｓｅｄ　ｍｅ　ｔｏ　ｔａｌｋ　ｗｉｔｈ　ｍｙ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｆｒａｎｋｌｙ　，　ｔｅｌｌｉｎｇ　ｔｈｅｍ　ｗｈｅｒｅ　ｍｙ　ｒｅａｌ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｌａｙ．　Ｉ　ｄｉｄ　ｓｏ．　Ｍｙ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄ　ｍｅ　ａｎｄ　ａｇｒｅｅｄ　ｔｏ　ｒｅｓｐｅｃｔ　ｍｙ　ｆｉｎａｌ　ｃｈｏｉｃｅ．

Ｒｅｍｅｍｂｅｒ　：　Ｇｏ　ｔｏ　ｙｏｕｒ　ｏｌｄｅｒ　ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎｓ　ｆｏｒ　ａｄｖｉｃｅ，　ａｎｄ　ｔｈｅｙ　ｗｉｌｌ　ｎｏｔ　ｄｉｓａｐｐｏｉｎｔ　ｙｏｕ．

作文四：《写事记叙文》3100字

写事记叙文（一）：《难过的一件事》

天空挥洒着剩余的墨汁，无情的弄湿了人们的衣裳，城市的一隅，有许多人正偷偷地哭泣。西南气流挟带着豪大雨冲进城市，自半夜连续下至清晨，市政府没有任何停班停课的消息，我们家只能冒着大雨，开车前往学校上课，半路上已有多处积水，眼看旁边的住宅区就快要沦为受灾户，爸妈也开始担心家里面可能会遭殃，却始终塞在这个路口无法动弹，全家人心急如焚。

三十分钟后，我们终于从“车”满为患的路口逃出，车子一个回转，转向回家的路，但是回家的路上，我们又整整塞了三十分钟，回到家时，已经是一个小时后的事了。

铁门开启的刹那，我冲向家门前，用力的拉开纱门，有一种：终于回到家了的感觉，但是当我看到有“涓涓细流”从家里流出外？？头时，我的心跳扎实的漏了一拍，同时赶紧大喊：“爸爸家里淹水了！”只见身旁闪过一个影子——是爸爸，毫不犹豫的就往楼上冲，我也连忙跟上去。

二楼、三楼、顶楼，每上一个楼层，就看见雨水言着连接楼层的阶梯，像瀑布一样顺“阶”而下，毫不留情的将家里的所有物品弄湿，一心只想救我们家的我，顾不得形象的大叫：“楼下的快上来帮忙，拿水桶接水、衣服拿上来堵住门口！”

爸爸打开顶楼的铁门后，第一眼看的是已经淹到脚踝的雨水，往楼下流窜，我当场楞在那里，不知所措；可是爸爸却以迅雷不及掩耳的速度拿起放在旁边的伞，直直往大雨里冲，他弯下腰，把泥土、石头从排水孔上翻开，让它不至于堵住，只不过排水孔排水的速度始终不敌雨水落下的无情，于是我接过爸爸手上的雨伞，帮忙挡雨。

这时，爸爸好似忽然想到什么，转身跑回室内，并拿起水桶就往水里捞、往下倒，可是水桶还是不够力，爸爸又换了畚箕，重复同样的动作，但是雨水的重量太重，没多久就宣告阵亡；于是我转身？？冲向三楼，将垃圾桶中已有些水的垃圾袋拿起、绑好，将垃圾桶拿到四楼给爸爸，加紧脚步抢救，我撑着伞深怕爸爸会淋湿，于是跟着爸爸的动作，由下往上、由下往上、由下往上……，重复着一成不变的动作，我并不感到疲累。

最后，雨水终于乖乖的流进排水孔里，我才终于松了口气，可是危机还没有解除，顶楼另一边的排水孔还没有得到救赎。我们忙了好一阵子才将另一边的排水孔也搞定，走下顶楼，我们在三楼停下脚步，在一片宁静中，爸爸突兀地说：“你们房间遭殃了。”

我看不到爸爸的眼泪，可是我知道爸爸的心在淌血，如果家具都泡烂，那所有的心血都没了，我静静的跟着爸爸处理三楼，希望他能不要难过，这是个意外，没有人会料到这种事。

只不过我说不出口，好像有什么卡在嘴巴里一样，我跟爸爸的心情是一样的，难过的无法说出口，所以就让我的手代替嘴巴，安慰爸爸的心吧！

写事记叙文（二）：《快乐的长白山旅》

今年暑假，我和爸爸妈妈去了东北的长白山，在那里玩了几天，非常开心。

第一天中午，我们全家赶到浦东国际机场，登上了飞往长白山的航班。到达长白山机场的时候，妈妈告诉我这是我国第一个森林机场，我也发现，机场周围都是绿油油的大树，空气好，温度低，很舒服。坐着大巴去酒店的时候，我都觉得风吹得我凉飕飕的。我们住在万达国际度假区的威斯汀酒店，是一个很漂亮、很大的一个酒店，里面有一个干净的游泳池，还有温水池，我天天要游泳。

第二天，今天我们去长白山的西坡玩。不过，今天下雨了，有点冷，我穿了短袖、长袖、皮肤衣和长裤，还穿运动鞋，也没有觉得很热。

我们刚进去的时候雨还不大，但后来越下越大，特别是我们取爬西坡的时候，我的手和脸都冻坏了，运动鞋早就变成了水鞋，大雨还把我的雨衣都吹破了，真的很冷。但是，在爸爸、妈妈的鼓励下，我还是坚持爬了１４００多个台阶，登上了西坡的坡顶。可惜到了最高层，大风大雨呼呼响，周围一片灰蒙蒙，就好像近视眼的爸爸一下子摘掉眼镜一样，什么也看不见，天池的样子都看不清，有点扫兴。

从山顶上下来后，我们还玩了其他的景点，我最喜欢的是锦江大峡谷。大峡谷里面铺了木栈道，到处都是高高大大的树木，没有什么台阶，空气清新，一边走一边欣赏对面的峡谷景色，很轻松。

第三天，我们去北坡。今天的天气很好，我们直接到环保车换乘点排队坐面包车去北坡。这段路绕着山爬坡，有很多转弯，我在车里左摇右晃，大喊大叫，非常刺激。

下车后，我和爸爸妈妈走了两条线路看天池。Ｂ线不要排队，我们先走Ｂ线，很快就到了山顶，看到了天池。天池真漂亮，天空蓝蓝的，白云像棉花，下面的天池水特别蓝，水面波光粼粼，好美啊。从Ｂ线下来，我们回到Ａ线排队上到最高峰看天池。虽然Ａ线的山顶要高一些，但我觉得看到的天池都差不多。

从天池景点出来后，我们还玩了温泉广场、小天池和绿渊潭等景点，我还吃了温泉煮的鸡蛋，蛋黄颜色很黄、很嫩，有点淡淡的甜味。

第四天，今天是我们在长白山的最后一天，下着小雨，我们顺着鸭绿江到望天鹅景区的十五道沟玩水。这个景区里面有很多瀑布，还有各种奇怪的石头，但我最高兴的是我看到了小松鼠还给小松鼠拍了照。我发现，要给小松鼠拍照一定要耐心，先要洒点吃的东西，然后躲得远远的等小松鼠来吃东西，看到小松鼠出来不能大声说话，走过去的时候脚步要轻。小松鼠很胆小，动作又灵活，一有大的声音就吓跑，所以要偷偷的拍，还要趁它吃东西的时候拍。

长白山真凉快，我还想再去避暑。

写事记叙文（三）：《快乐的体育周》

又到了一年一度的体育周运动会了。星期二，教室里传出同学们开心的欢呼声，结果，天气预报说星期四会下雨，这句话给同学们开心的心情泼了一盆冷水，运动会改在下个星期。

星期四，同学们都在担心会不会还下雨，还好，今天是晴天。同学们总算松了饿口气。下午，大家早早的来到了教室，有的在看书，有的在画画，还有的在聊天。两点十分了，随着帅气的范老师的口令，同学们有序的进入操场。

第一项比赛是５０米跑，（ｍ．ｌｚ１３．）代表我们班出战的是陈俊昱，黄君豪等几位同学。“３、２、１，砰”陈俊昱爆发出了“陈皮”的力量，冲向终点，赢得了第二名。

第二项比赛是６０米跑，刘子棋大步的走向了比赛点。体育老师换好子弹，只听“砰”的一声，刘子棋已风一般的速度冲了出去，“刘子棋加油！”台下的同学大声喊着。最后，他赢得了第１名。

不一会儿，１００米跑的到了，钟俊林和朱晓嫣等几位同学早就做好了准备，可是钟俊林比赛前受了伤，不知道还能不能跑好。比赛开始了，钟俊林使出吃奶得劲，冲向了终点，我想要看到这精彩的一幕时，突然，一个肥大的屁股坐在我身上，导致我没有看到钟俊林冲过终点线的那一瞬间。传说中的周林宾竟然落到了最后一名！当然，别的同学也很棒。

我一转过头准备喝水时，我的水瓶不见了，我仔细找了找，哦，原来是杨宇轩把我的水瓶放到他们的“水瓶管理处”了。下面一个比赛是我最紧张的２００米跑。我老早就做好了准备，“砰”的一声后，我想离弦的箭一样冲了出去，完了，一开始我就落到了第五名，我向自己发誓：“蔡宇琨，假如你今天跑不到第一名，你就不要当大队委了！”之后，我爆发出了“光速白菜”的力量，一下子冲到了第二名，结果我跑的太快，鞋带松了，“天哪，还差１０米，我可不能输呀。”最后，我还是得了第３名。

最后一项比赛是拔河比赛，“大力士”全永睿出场了，我们的对手是四班，第一轮，我们迅速把他们压倒，赢得了冠军，可是第二轮，他们把我们一下子拽到地上，第三轮的时候……

唉，快乐的时间总是那么短暂，体育周在同学们的欢声笑语中结束了。比完赛后，我还帮体育老师收拾东西。

我很喜欢这次运动会，因为运动可以让我们保持健康，我认为输赢并不重要，重要的是你去努力，全力去比赛，我希望还能有这样的运动会。

＊　　写事的作文

＊　　关于写事的作文

＊　　写事的文章

作文五：《写事记叙文》1300字

鸿途教育作文班

作文写作方法指导

二、写记事记叙文

写好叙事性文章是作文的基础，因为写一件事，一般时间、地点、场景比较集中，情

节比较单一，人物比较少，比较容易写。在应试作文中，以记事为主的命题作文占有

很大的比例。　“生活是创作的源泉”。首先，一篇记事作文，选事至关重要。事选得好，

作文就等于成功了一半。

其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。这样，写起来才会得心应手。

针对记事类作文，应做到以下几点：

１．交代清楚记叙文的六要素。

六要素即故事发生的时间、地点、人物、事件、原因、结果。记事作文，应以“事件”

这个要素为核心，其他要素要围绕这一要素而展开，即以事件贯穿全文，围绕事件的

发展即时交代时间、地点以及与事件有关的人物及其活动

２．注意选择恰当的叙述方式。

叙述方法有顺序、倒叙、插叙。

顺叙又称直叙，是按事件的发生、发展和结束的时间为序

倒叙，就是把事情的先后顺序颠倒一下，先写事件的结局，然后再按时间顺序，叙述

事件的发生、发展和经过。

插叙，就是在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插

进有关的另一件事的叙述方法。对全文来讲，插叙往往只是一个片断，插叙结束后，

文章仍回到中心事件的叙述上来。

３．围绕中心，重点突出。

首先充分地思考，深入地立意。

其次，要考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。

４．安排好线索。

记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络。线索清楚，文章的眉目才能清晰。侧重写事的

记叙文，往往以“物”为线索。当然，这“物”一定与事件有密切关系。

作文备选题目

（一）往事

往事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愉快的回忆　追求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　彩色的梦

这不是梦　　　　　　　　　　　　　　　童年趣事　那年我七岁　　　　　　　　　　　　　　红领巾的回忆

我十四岁　　　　　　　　　　　　　　　学习生活回眸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　被老师批评后

小小的“荒唐”　　　　　　　　　生活中的一次闪失

也许，是自己错了　　　　　　　爸爸（妈妈），其实我是爱你的

秘密　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我做过的一件事

一件难忘的事　　　　　　　　　　　一件小事

一件发人深省的事　　　　　　　一件令人遗憾的事

一桩蠢事　　　　　　　　　　　　　　一件笑掉大牙的事

一件没有料到的事　我的苦恼

（二）走过的路

我走过的路　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　记一段有意义的生活　暑假生活一页　　　　　　　　　　　　　　　　　　暑假里经历的一件事　　　　　　　　　　　　　　　　　　走进考场的时候

当我接到录取通知书的时候　　　　　　　　　　　　我闯过了这个难关

（三）心灵感悟

心的呼唤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　开心的一天　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的心愿

雨中的感动　　　　　　　　　　　　　　　　　一颗诚挚的心　　　　　　　　　　　　　　　　　生活是一杯水

放弃也是一种美丽　　　　　　　　　　　长大的感觉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　读书真好

我家新事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校园新事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　流淌在心中的歌

作文六：《记叙文(写事)》30300字

写事的记叙文１

一、　审题：就是要解决“写什么”的问题。如：五年级下册第　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四单元，就是让学生审清：一件令人感动的事。具体过程：

１、给学生充足的时间让学生读习作要求（两遍以上）。

２、让学生说习作要求：ａ、写一件事。ｂ、写令你感动的事。ｃ、写一件令你感动的事。

３、教师点拨：（１）（２）令你感动的事：是什么具体的事让你感动。

４、教师出示习作的具体要求：（１）、选择一件令你感动的是事下来。（２）、内容具体、语

句通顺、感情真实。（３）题目自拟。（４）、写完后，要认真改一改。

二、写什么（提前一周布置学生搜集有关资料）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在学习和平时生活中，一定有许多令你感动的事，可以是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ａ、亲身经历的事。ｂ、看到的。ｃ、听到的。

１、　亲身经历的事：老师当面批改习作。

２、　看到的事：我看到了妈妈给卧床不起的奶奶洗头、擦　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　身子；我看到六年级的某某大哥连续六年看管、照顾生病的同学某某；我看到了２０１４

年“感动中国”栏目中年仅１０岁的女孩撑起家庭重任，照顾、赡养生病的妈妈。

３、　听到的事：在“东方子星”客轮沉船大救援中潜水员　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在江底将救生衣脱下来给受伤旅客的事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在这个环节中，老师要让学生结合自己的学习、生活的经历充分地说。教师要重点引导

学生准确把握“令你感动的事”是什么事，绝不是平淡的事。如：爸爸送我去上学、我的脚

被自行车挤了，爸爸送我去医院等，这都是非常平淡的事，不是令人感动的事。

４、　教师小结：感动的事有：（１）、好人好事。（２）、父母　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　等亲人的爱。（３）、同学之间的友爱。（４）、动物与人之间的爱。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　注意的是：“令你感动的事”要培养学生的发散思维，从多方面、多角度让学生选择材料。

三、怎样写

１、怎样把令你感动的事写具体？一定要读写结合。在研读课文中要学习写作方法。（结

合写作训练点进行小练笔）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例如：《再见了亲人》一文：小金花为了救侦查员老王不怕牺牲一段：你乘机钻进屋里，

解开老王身上的绳子，救出了老王。？？你却把脚一跺，嘴角抽动着，恨恨地说：“这个仇我一

定要报！”（抓住人物的语言和动作）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　再如：《桥》一文：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉

突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”（语言、

动作）。

再如：《金色的鱼钩》一文：我不吃，等他收拾完碗筷　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　走了，就悄悄的跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，

嚼着几根草根和我吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢

针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么？？（动作、神态）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小结：要把事情写具体，除按时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）的顺序叙

述外，更重要的是抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行具体描述。

２、写好开头和结尾

（１）开头

ａ、开门见山－－－老师，您虽然得了腿病，却每天都一瘸一拐艰难的坚持上下楼来上课，

看到您站在讲台上身体抖动的样子，我的眼睛模糊了，我发自内心的相对老师说：“老师，您

该回家休息几天了！”

ｂ、揭示中心－－－在茫茫的人海中，最让我感动的人是我敬爱的妈妈，她尊老爱幼、孝敬

老人，是我们一家人中的楷模。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｃ、巧设问题－－－是谁教会了我写字？是谁教会了我写作？是我最敬爱的老师。每当夜幕

降临的时候，我仿佛看到了我的老师戴着老花镜批改作文的情景。

（２）结尾

ａ、自然式结尾－－－四年级上册《卡罗纳》一文：我恍　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块回家了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｂ、篇末点题－－－《金色的鱼钩》结尾：在这长满红锈的鱼钩？？闪烁着灿烂的金色的光芒！

（给人以启发和教育，让读者去思考、去体味）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｃ、赞扬式结尾－－－赵老师，您用慈爱呵护着天真，用智慧浇灌着稚嫩，用真诚开启着心

灵，用希翼放飞着理想？？，您是最令我感动的一位好老师。

３、命一个最恰当的题目。根据学生自己选择的令人感动的事命题。

４、可列一个习作提纲。

５、可范文引路。

四、怎样写好

除好的开头、结尾、主体部分写具体外，还应该用上平时积累的好词佳句，也可以仿写

学过课文的某一段（这就要求教师在平时课堂教学中积累好词佳句、优秀课文片段，并训练

学生会背、会用）

五、写草稿时要有具体要求

１、想好了再写，做到不勾不抹，就养成良好的写作习惯。

２、书写工整，不写错别字，行款整齐。

３、正确使用学过的标点符号。

４、重点部分写具体。

５、恰当运用学过的好词佳句。

６、恰当运用学过的表达方法。篇二：写事记叙文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文

２００７－０８－０９　０９：４２

要学会写写事记叙文，得弄清它的写法，认识什么是写事记叙文，它在写作上有什么要

求。因为写文章不仅要掌握各类文章的共同规律（如立意、选材、布局、谋篇等等），还要掌

握各类文章特有的规律。只有这样，才能把文章写好。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那么，什么是写事记叙文呢？它有那些特点呢？在回答这些问题之前，先让我们了解一

下什么是记叙文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型。也就

是说，记叙文是指以叙述和描写为基本方法来写人、记事、状物、绘景，表达思想感情的文

章。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　记叙文按表达内容来分，大致可分为四个种类：（１）写事记叙文，包括写活动；（２）写

人记叙文；（３）写景记叙　文；（４）写物记叙文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文是一种把事件作为主要记叙对象的记叙文。这类文章，事是重点，虽然少不

了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的

明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不

着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表

现主人公的思想品德。

在小学语文课本里，大量的是这类写事记叙文。例如《第一次跳伞》：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今天，我们第一次练习从飞机上跳伞。到了机场，看到飞机早就停在起飞线上等着我们

了。蔚蓝色的天空飘浮着朵朵白云，今天的天气多好啊！

飞机起飞了，把我们带到了空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵宛如一座座覆盖

着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，

公路像一条带子，汽车像小甲虫，一切都变得那么小。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伞兵长走到我跟前，凑近我的耳朵大声说：“小葛，不要慌，要沉着！”我点了点头。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳伞预备铃响了。我们立刻列队站在打开的舱门旁边。伞兵长大声喊：“预备——跳！”

第一名往下一跳，嗖的一下，不见了；第二名、第三名，紧跟着跳了下去。第四名就是我。

我来不及想什么，也跟着跳出了机舱，两脚凌空，感到有点儿眩晕。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。我睁开眼睛。啊！我飘在空

中了。四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。我好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我飘飘悠悠地往下降，脚一着地，心一下子就平静下来了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　营长给我戴上了第一次跳伞纪念章。班长握着我的手，连声问：“怎么样，怎么样？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我高兴地回答：“还好，就是刚出舱门的时候头有点儿晕，心里有点儿紧张。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“这是因为你第一次跳伞啊！”班长高兴地笑起来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我抬头望着蔚蓝的天空，望着飘浮在高空中的朵朵白云，真不相信自己是从白云上面降

落下来的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这篇文章写的是作者第一次跳伞的事。按事情发展的顺序，先讲到机场看见的情景；接

着讲飞机到了高空见到的景物；再讲怎样跳伞；再讲降落伞张开后的情况；最后讲着陆后的

情况。文章扣住“第一次”，具体清楚地叙述了第一次跳伞的经过，写出了第一次跳伞的所见

所闻所感。文中的写人、状物、绘景，都是为了表现事件的意义。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　又如《捉鱼》，写的是两个小朋友捉鱼时，发现牛吃稻秧，赶牛保秧的事。事情的过程一

步一步写得很完整，交代得很清楚：先写“我”和郭辰在村边小溪筑坝捉鱼的情景；再写两

个人正在捉鱼，郭辰发现小母牛吃稻秧，就忙去赶牛，在“我”的帮助下，抓住了小牛；接

着写他俩的行动受到鲁大叔的表扬；最后写两个人重新筑坝捉鱼。文章虽然写了两个人物—

—“我”和郭辰，但是目的不在刻画人物，而是写清楚写完整他们赶牛保秧为集体所做的好

事。

像上述这类以事件为写作对象，文章着眼点在事情过程上，没有中心人物，写人叙事都

是为了表现主要事件的思想意义的记叙文，我们就称之为写事记叙文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　由此可见，要写好写事记叙文，必须把事情的前因后果写清楚，把事情的过程写完整写

具体，努力表现出事件的思想意义来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文有一事一文的，也有几事一文的。一篇文章记叙一件事的，情节较单一，范

围较小，一般地说，它的基本要求是交代清楚事情发生的时间、地点和事件中的人物，写清

楚事情的起因、经过和结果，而重点是把事情的经过写具体写清楚。一篇文章记叙几件事的，

则还要注意二点：（１）要注意中心的确定和材料的选取。所写几件事表达的中心要集中，不

能几件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选取最能表达中心的几件事来写，与

中心无关的或关系不大的材料要坚决舍弃。（２）在写法上，要重点突出，详略得当。所写几

件事，内容典型（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）的一二件详写，或一件详写一件较

详写，其余则略写甚至一笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，内容重复，也显不出中心。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普

普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，

反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，

什么地方发生了怎样的事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环

境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应

把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）

要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动

等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，

即文章的中心思想。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事记叙文例文

２００７－０８－０９　０９：５３

例文（１）记暑假有意义的一件事——晨风中的身影　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　傍晚，我独自踯躅于校园，火一样的晚霞映红了习习晚风中的一切。踩一坡金黄落叶，

踏一地斑驳树影，心中揣着一份淡淡的寂寞，我思绪的海洋里翻腾起那一组镜头来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　暑假，隔壁的楼房正在拆迁，每天一大早就开始乒乒乓乓地干个没完，每个清晨我都被

吵醒，所以就干脆早早地起床晨练。那天，我依旧来到公园，在草坪上躺上几分钟，呼吸那

清新的空气，闭上眼睛追寻记忆中美好的东西，真是舒服！我迷迷糊糊地都快睡着了。“姑娘，

姑娘„„“隐隐约约听见有人叫我。睁开朦胧的双眼，一个满脸皱纹，头发苍白，慈祥和蔼

的老奶奶正站在我面前。她面带微笑地用那干瘦的手指着我脚边那个只有一点点水的矿泉水

瓶，“姑娘，那个，你还要不要？”我愣住了，看到她一脸慈祥，我眼前忽地浮现我那逝去不

久的奶奶，感觉她似乎很陌生又很熟悉。“姑娘你没事吧？”这一句才让我回过神来。“哦，

不要了，您拿走吧。”

接下来的好多个清晨，我总看到老奶奶那躬腰拾杂的身影。有一次，我又递了一个空瓶

子给她并和她闲聊起来。在交谈中，我得知老奶奶年事已高，子女在外忙工作。她一个人为

了生活，为了找点事排解寂寞，决定每天为社区拾掇垃圾„„渐渐的，我被她崇高的品德所

感染，与她一起捡起了垃圾。就这样，那一段日子，在社区的角角落落，常留下我们的足迹。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　然而有一天，我左顾右盼，却不见老奶奶的到来。我到处打听，才得知她已病故。她死

于癌症„„我拼命地跑到公园，跪在草地上，抬头仰望天空，天那样蓝，云是那样美，我好

像看到了老奶奶向我致意，她似乎又在对我讲述那一个个有关环保的故事。之后，我照样天

天去做老奶奶永远做不完的事。是呀，一个身怀绝症的老人，却对环保有着一股使不完的劲，

那我们每个年轻力壮的人就更应该责无旁贷。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋风依旧习习，四周景色笼罩在黑幕之中，我凝望着遥远的闪烁点点的银河，老奶奶那

慈祥可亲的脸庞又一次清晰地浮在眼前，“姑娘，那个，你还要　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吗？”亲切询问的音容也随之变得清晰起来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例文（２）

暑假里的一件有意义的事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　暑假到了，我和爸爸，妈妈还有姐姐去秦皇岛玩。怀着十分高兴的心情坐上火车来到了

美丽的海滨城市秦皇岛。

我们下了火车来到一个广场，它四周让鲜花围绕，地面有绿油油的草坪覆盖，中央有一

个巨大音乐喷泉，啊！真是太美了！　　　　　　　　　　突然，我看到一个衣衫褴褛的小孩儿，看起

来他和我的年纪差不多，手里拿着一个又脏又破的铁碗，他的指甲很长，指甲缝里黑黑的东

西，我感觉很恶心，瘦瘦的小脸上布满了一道道的黑色的痕迹，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看样子他有好长时间没洗脸了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　他径直向我们走来，用他那脏兮兮的小手端着那个破铁碗，向我们投来苦苦哀求的目光，

对我们说：“叔叔阿姨给我点钱吧，求你们了，我要是要不到钱的话，爸爸回家会打我的。”

然后他拽住了爸爸的裤子。看到他那可怜的样子，我的心里很难过，我也用手拽住爸爸的衣

服，小声地对爸爸说：“爸爸，给他些钱吧，看他多可怜呀！”这个时候爸爸蹲下来问那个小

孩子：“你多大，怎么不上学呀，你的爸爸妈妈呢？”这个小孩子一听哭着说：“１１岁了，爸

爸在家里整天喝酒，妈妈走了，家里没人管我。我想上学，爸爸不让我去，说家里没钱。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　听到他那可怜的经历，我很同情他。看看他穿的，再看看　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我穿的，真是太不一样了。在家里我的生活条件是那样的好，要什么爸爸妈妈给我买什

么，而他呢？连学都上不了，还要在外边乞讨真是太可怜了，我要帮助他，于是我从兜里拿

出自己买玩具的钱，拿到他面前说：“给你！”他接过去说：“谢谢，小哥哥。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这是我在暑假里经历的最有意义的一件事。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例文（３）奶奶的二三事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的奶奶像一般的老人一样，脸上布满皱纹，可常常带着笑容，不过，有时也常常由“晴”

转“阴。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的奶奶可是个名副其实的小气鬼，你瞧！那一盘虾已经在冰箱里放了好久了，早已发

臭了。妈妈刚要扔，奶奶可发火了，大声说：“这一盘虾好好的，哪里臭了、、、、、”唠叨的没

完没了。说完，便不管三七二十一把这盘虾全下肚了。第二天早上，听爷爷说昨天夜里奶奶

一直肚子疼，一夜没睡。你肯定已经知道奶奶为什么肚子疼了吧！爸爸听见了，马上带奶奶

去打针、吃药，花好多钱，节省可就变成了浪费啦！可过了几天，奶奶的老毛病又犯了，又

开始吃剩饭剩菜了，她真是“无可救药”啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的奶奶还是一个大方的小气鬼。你看！她来到庙里，买香吃饭用就是几百圆钱，可她

一点儿也感到可惜。爸爸常常对奶奶说：“妈，你把那些钱给了他们，你知道他们在干嘛吗？

他们都在喝酒、吃肉、、、、、、”可奶奶总是说：“我想让贝贝读书聪明，有好成绩嘛！”唉！真

是拿她没一点办法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你说，她是不是大方的小气鬼呀？篇三：如何写事记叙文系列训练　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高一作文系列训练４——如何叙事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一部分，写法指导

鲁迅先生曾经说过：“一切大师的作品都在说明着应该怎样写。”多读优秀作品，并且　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　模仿、借鉴，会对提高自己的作文水平有很大帮助的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，包括小小说、通　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　讯、报告文学、日记、童话、寓言、故事新编等，是写作训练中最普遍、最基本的一种

文体。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。

叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一，要体现“记叙”性质。把事写完整。把事写完整，是否是面面俱到？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　变铅字的时候（贾平凹）

八年前，我在大学，发疯似地写着各类形式的文艺作品，夜夜像鸡下蛋一样，焦躁不　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　安地在床上构思。但是稿件源源不断地寄到编辑部，却源源不断地从编辑部退回来了。

我恨我无能，更羞于同学们的嘲笑，我不得不给编辑部写信说：稿件不用，就不要退稿了。

但我还是要写，我还在写，为了刺激自己，每写成一篇，就去校外的饭馆吃一顿有肉菜的米

饭，虽然那时很穷，身上从未有过上一元钱的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我终有一篇文章变铅字了呢！那时候，已是我学创作一年之后的１９７３年的６月。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那天，我正在学校挖防空洞，刚刚从地道里出来，一位老师说：？你给《群众艺术》写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　过稿吗？？？没有。？我看着身边的同学，脸红了。？你哄老师了！《一双袜子》是你写的吗？？？

这，这„„？我是有这么一篇故事稿寄给《群众艺术》杂志的。？贾平凹！编辑部来了人，在

系办公室，要见见你哩！？？真的？？我看着老师，看出了他脸上的真情，就？噢？地一声，飞跑

而去了。我跑得很快，口里大叫着的，我不知道我是怎样跑过了操场，跑过了马路，跑上了

６０个楼梯台阶之上的系办公室：我完全像一头麝鹿，为我的香气而发狂了！我站在系办公室

门口，我却慌惑了，我不敢去敲门，不知道那是一位什么人，要说些什么，我拍打着浑身的

土，拢着头发，害羞得站在走廊里，把发烫的脸贴着墙壁„„但门拉开了，走出一个文文雅

雅的人来。？你是？？？我姓贾。？？平凹吗？？？嘿嘿。？此后，我被牵了进去，我一切都迷糊了，

谈了些什么，全然不晓得的了，只记得那时很热，汗擦不及，手脚没处去放。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜里，我失眠了，想，我还行呢，行呢！我恨不得让所有的同学都知道这事，但我又　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　决定，不告诉任何人。我开始构思我的另一篇故事了！从此，我十分注意起《群众艺术》

了，整天翻着报纸，查看它的下一月的目录发了没有？但是，第７期目录发了，却没有我的

《一双袜子》！我去编辑部查问，回答是：推迟发在８月号了。？哦！？我松了口气，颤巍巍地

递上了第二篇故事稿。

过了十天，我又去编辑部了，编辑同志向我祝贺，说第二篇故事稿写得不错，已决定　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在９月号发表。我激动得几乎要流眼泪了，一出编辑部大门，就直奔街道饭店去了，我

掏光了身上仅有的５角５分钱，买了一盘炒肉片吃了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　８月号刊物出版了，我是去编辑部拿的样本，边走边看，一遍又一遍，末了，还对着　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　太阳耀着看了一会。那天太阳很好，街上行人很多，都是笑笑的，我只是想跑，想唱，

甚至想象毛驴一样就地打个滚儿。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　９月号，我的第二篇故事又出版了，我就觉得我真能写了呢。我相信了我自己，越发　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　发疯似的写下来了。

我写到了今日，已出版了和即将出版的有５本书册，但我常常想起我的《一双袜子》，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　虽然它只是一个故事，已经不被人理会了，但我怀念它，怀念那时的一片真情。

［范文启示］

文章内容：回忆“我”的文学起步。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　重点内容：《一双袜子》发表前后“我”的心理活动与表现。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写作特点：叙事完整，娓娓道来；文笔细腻，充满情趣；情感真挚，主旨鲜明。——原

来大作家也这么规规矩矩地写记叙文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　思考：此文在写完整的基础上，如何安排详略？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在叙事完整的基础上，我们还要懂得截取精要。一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做

成得体的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。叙事的

文章可截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。《孔雀东南飞》是如何截取精要的呢？

二、把事写具体丰满。具体，是记叙文写作的一个基本要求。而有些同学在写记叙文时

却常常会把文章写成“流水帐”，出现泛泛而叙、空洞笼统的毛病。即使是很熟悉、很精彩的

人或事，也觉得没有什么可写的，也写不具体。那么如何才能克服这些毛病，把文章写得具

体生动呢？

１、要学会多问几个“怎么样”来扩展情节。作文时，对于与文章中心思想密切相关的情

节，要详写；但有些同学却只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中如果学会多问几个“怎么

样”就能够把情节写得具体详细。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例如：有个学生在作文中这样写到“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一

道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，

我终于把那道难题做出来了。”就显得很笼统。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如果我们根据文章的思路，多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生

动地展现出来。如：“我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时等。

通过这样一系列的自问，我们就会描绘出这样一幅具体生动的画面：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不知该怎样做。‘非算出来不

可’我心中暗暗地和它叫起劲来，„„可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不

出来。

不知何时，我的同桌李洁悄无声息地凑了过来，小声问道：？怎么啦？？我指着那道题，

无可奈何地说：？喏，进了迷魂阵了。？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说：？这道题要求什么？？　　　　？两次

各倒出纯酒精多少升。？　我说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　她好象自言自语地说：？如果设第一次倒出ｘ升纯酒精，加满水后又倒出ｘ升，难点应该

是„„？

？第二次倒出纯酒精多少升。？我接过她的话说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？那第二次倒出多少呢？？顺着她的思路，我边思考边说，？第一次已经倒出ｘ升，应该拿

总数减去ｘ，除以总数，就是„„对，再乘ｘ！？我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？对呀！？她笑着点头。经过她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔做了起来„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看，扩展前的文章干巴巴的，只有骨架，就像一个瘦骨伶仃的人；扩展后就变得血肉丰

满，精神焕发了。

２，　动用所有的感官，“听、看、说、感、想、做”并用。揣摩下例：作文课后，王小铭

愁眉苦脸地走到我身旁说：“老师，你说我没有把事情写具体，那怎样才能把事情写具体呢？”

我拿起他的作文本，只见上面写着这样一段话：“今天下午放学的时候，外面下起了大雨，我

等了一会儿妈妈也没有来接我，就自己冒雨走回家了。”于是，我们就“怎样把事情写具体”

这个话题进行了一番交谈。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师：其实要把事情写具体，就要动用所有的感官，“听、看、说、感、想、做”并用。　小

铭：那应该怎么做呢？

师：就拿这个片段来说吧，下雨时，你看到了什么？听到了什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小铭：雨点很大，像黄豆似的，落在地上还溅起了水花。雨点还很密，像织起了一张　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大水网。

师：你看，这样既有看到的，又有自己的感受。那天空中呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小铭：天空被乌云带来的大黑布包了起来，闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人

脸色苍白。还有隆隆的雷声震得我耳膜都快破了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师：你这样就对了，能把“看、听、感”都运用上了，那你又是怎样想的，怎样做的呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小铭：当时我就想：好大的雨呀，真是吓死人了，妈妈怎么还不来啊！我一会儿踮起脚，

向窗外张望，一会儿抬起手看看几点了，一会儿自言自语：“妈妈今天怎么啦？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　师；你就只要按这样的方法就能把这件事情写具体。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今天下午放学时，天空被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天

空穿梭，照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）震得我耳膜快破了（感）。？劈里拍拉！劈

里拍拉！？雨点落下来了（听），打在地上，溅起了水花（看）。雨点还很密，像织起了一张大

水网（感）。好大的雨呀，真是吓死人了，妈妈怎么还不来啊！（想）我一会儿踮起脚，向窗

外张望，一会儿抬起手看看几点了，（做）一会儿自言自语：？妈妈今天怎么啦？？（说）过了

十分钟，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。无数的雨滴，像千万枝冷

箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加速脚步向家跑去（做）。

三、挖掘事件的典型意义。记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一

定的典型性，作者总得通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很

多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的

典型意义。从这一角度讲，缺乏典型意义的人与事是没有写作价值的，不宜进入行文中。说

白了，就是文章要“有思想”。虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活．．．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当学会“挖掘”，学会

从日常小事中挖掘出新意、深意来。高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果

只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。写作时应当让事件载着自己对

生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论（１）

其实，事无巨细，只要懂得去挖掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟

来，也能给人许多回味与启迪。有时甚至仅是微乎其微的细节，也可以掘出有价值的主题来，

使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素

材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生

活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几

例记叙文中的点题之句：

１、懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。

２、坚韧是什么？坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸

父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。

３、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出

一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。

４、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。

５、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵

的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的

一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战

命运，产生心有灵犀的共鸣。而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。高中学生就应

该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地

从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。

（２）为了凸现典型意义，可采用组合法。所谓组合，其实就是将几个类似材料选取一个．．．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为主，综合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有这样三个材料：ａ、有一个住

宿生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动；ｂ、另一位老师给几位

中秋节不能回家的学生分发月饼，劝他们不要想家；ｃ、还有一位老师对违纪学生做深入细致

的思想工作，使该生决心改过自新，做一名合格的中学生。三个故事都表现了老师关心教育

学生这一主题，但单独成文又都嫌表达不足。如果把这三件事情糅合在一起，改写成：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　八月十五那天晚上，一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上，想着

每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一个，便有了更想回家的念头。

这时宿舍门开了，老师提着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做

一名合格的中学生。再看一看，情节是不是生动多了？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　阅读下文，体会其从日常小事中挖掘典型意义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　妈妈的等待（曾梦雅）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我回到家，母亲在剥豌豆。？考差了吧！？母亲叫我一起坐。？是啊，又考差了。？？来一起

剥豌豆吧，你一碗，我一碗，看谁快！？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　剥豆子是我幼时很爱玩的一个游戏，因为每次剥豆子母亲总是让我赢。？妈，算了吧，又

不是六七岁的孩子了。？？怎么能说不是孩子呢？？？好，我知道在你眼里我永远是孩子，我玩

就是了。？

我不经意地随便剥着，想起了小时候母亲和我剥豆子的情景。每次我总是用小手努力地

剥着，却怎么也追不上母亲，母亲看着我便放慢了速度等我，就像百米赛跑时，母亲总是等

候在终点线前等我跑过来然后让我跑过终点线自己再跑过去祝我跑了第一。母亲总是这样，

等候着我穿衣，我吃饭，我放学。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　而现在，突然发现母亲碗里的豆子还没有我的多。母亲老了，不再拥有令人骄傲的青春，

除了这个一直让母亲等候的我，她什么都没剩下。我开始放慢速度，就像母亲等我一样，我

决定让母亲赢一次，让母亲接受一次我的等待。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？哈哈！看来你要加油啊！还没有我这个老婆子剥得多。？？好啊，我一定要赶上你！？说

这话的同时，我的动作更加迟缓了。可是，母亲也更加慢了，她分明是在刻意地等我！我终

于明白，母亲不会赢我的，因为在她的心中，我永远是那个需要她等待去照顾的孩子。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最终，我选择了和母亲同时结束这个游戏。母亲笑了，我也笑了。母亲笑是因为我的胜

利，我笑却是因为我完成了今生第一次的我的等候。　今生第一次等候，一定不会是最后一次。

于是，在那以后，我总是在出门前等候着母亲与我同行；吃饭时总是等候着母亲就座；等候

母亲逛街，扶着母亲搀着母亲。我明白，在我和母亲的人生长跑路上，我永远偿还不完母亲，

因为母亲给予我的等候实在太多太多，她用了她的一生来等候着我。（曲线处用了什么方法？）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　朋友，等候你的母亲吧！她们已没有太多时候让你来等候了。记住，给即将滑落的叶子

以承诺和行动，不要让它们苦等了一个漫长的冬季。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　很明显，作者借与母亲剥豆子比赛这一事，表达了母爱和回报母爱的主题。所叙之事来

源生活，让人感到亲切可信；文意突出而且典型，易让读者产生共鸣。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四，要强化“背景”和细节的设置。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有人做过这样一个实验，将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及母亲伤心欲绝的照

片分别叠放在一起，前者人们依然认为是婴儿熟睡，后者人们却认为婴儿已经死亡。可见，

同样事情，如果在不同的背景下发生，给人的感受必定大不相同。例如老师家访，本不是件

稀罕事儿，但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初

十”，而且是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，写成作文《那天，

班主任来接我》，让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作

者的伟大责任。作文以景衬人，人物形象鲜明；借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极

深的印象。

记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“一气呵成”情节展开必然是建立在一定的背景之下，这一“背景”就是呈现人物、事

件的舞台。背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以

说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　思考：“背景”难道仅是自然环境描写？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　答　卷　飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进

雪中咯吱咯吱作响。山沟里的早晨是如此的冷清、静寂。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　村头的路口边开始有人影在晃动了——那是二憨在打扫大路的积雪了。这是全村唯一能

够通汽车的路。记得十年前，二憨为了给母亲治病，就是偷了停在这条路上的一辆卡车上的

铜线，才被送进那一个人住的阴森森的？大房子？里的；三年前，也正是从？大房子？出来，走

在这条路上，二憨听到了母亲过世两年的噩耗，那时，光着头的他跪在了这条路上。　现在，

二憨在村中无依无靠，只有每天守着路口，打扫打扫清洁，勉强在村中混得口饭吃，可村里

的人总看他不顺眼，见了他或是指指划划，或是？敬？而远之，尤其是村中一有什么不见了，

就特别爱怀疑二憨，这让二憨实在是有口难言。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　？唰——啪？，二憨把雪堆到路边，雪堆的样子看上去像是一个可爱的小孩，正在注视着

这位手脸已冻得通红的小叔。天儿实在太冷了，路上好不容易过来两个人，二憨慢慢地抬起

头，朝那边喊了一声：？喂，村里有人进城吗？？那两人却不理会他，反而转身朝山上的小路径

直摸去，隐约间，他仿佛看见两人扛了一件什么东西。二憨甚是惊异，这大冷的天，天又蒙

蒙亮，谁会朝那雪岭里去？况且山里的野兽饿了一个冬天，正等着美餐送上口来呢！不行，要

去帮帮他们，想到这里，二憨向山上追去。不想那二人见有人追来，竟越走越快，二憨感到

事情不妙，加快了步伐„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　终于追上了。

？你们干什么，走这么快，把这箱子抬到哪儿去？？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那两人没有说什么，却转过身向他扑了过来。二憨拼命反击。衣服撕裂声在雪中格外地

清晰，二憨的鲜血在雪地上格外地殷红，他的呼吸在风中越来越微弱„„　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当二憨用最后一口气将箱子抱到村委会门口时，他看见眼前红色的人们，却没有谁来搀

扶他，当他在雪地上已不能动弹的时候，二憨的一生就像这一片小小的雪花，在村里的天空

飞了起来，在山沟里的天空飞了起来，飘落在路口的雪堆上，化成一个句号，圈在这一段路

的末尾„„

一条山路，演绎了主人公二憨的一生。在这条山路上，十年前的情形、今晨的经历都显

得很简单，只需几句话就可叙述清楚；但读后并不觉得文章简单，相反倒是曲折有致，而且

韵味十足，这与文中的环境和细节描写分不开。如果把这些背景性和细节性语句删去，结果

会如何，读者不妨一试。

第二部分，作文训练

在下列三题中，任选一题写一篇不少于８００字的记叙文。要求运用上述介绍到的方法。

１．人生难免会有许多的遗憾；一个单位，一个社会，一个民族，一个国家也是如此。请

你以？遗憾？为题。　．．

２．题目：那年，我　　　　　岁　３．　　　　　　　　　　　二三事篇四：怎样写好写事的记叙文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　怎样写好写事的记叙文

一、写事记叙文和写人记叙文的区别　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是

架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、

发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。但就一篇文

章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度

来衡量，还是可以区别开来的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、对

社会所具有的意义为目的的；这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物

和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情

节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人

物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写人文章：则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。记人的记叙文离不开

事件，但写事的记叙文和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。记人的记叙文着眼在

人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性格服务的，写事情并不要求

完整、细致，只拣有助于表现人物有关的事写。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作

品。如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。

二、写事记叙文的总体要求。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一篇叙事的记叙文无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想，也就是说要写的几

件事不一定发生在同一时间，同一地点，事情也不一定都是同一个人或同一些人做的，但这

些事应该有内联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一篇叙事的记叙文要想写得好，能抓住读者，还要在中心明确的基础上，把事情写得完

整、具体、生动，要把六要素交代清楚。具体、生动是使中心思想明确的重要条件。如果每

一件事情都概括地写，整篇文章的中心就谈不到明确了。因为记叙文是用具体的人、事、景、

物来说话的。当然，除此之外，还得注意详略得当，处理详略也是由中心思想的要求来决定，

对层次的安排也是如此。

三、写事记叙文的具体指要。

１、记叙一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教育。选取的事，必须是自己亲身经

历的事。

（１）通过自己学习绘画，刻苦自励，认识到绘画犹如爬山，一步步必须付出特别的代价。

可以采用欲扬先抑的写法，先写不太感兴趣，之后受到启迪，画泰山看到了挑山工，认识到

学习犹如挑山工，要经过十八盘，才会成功。

（２）可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力、思想变化的事实，来反映—件事情

必须持之以恒才会成功的道理。

（３）可选取生活中自己喜爱的事，如炒菜、看书、爬山、郊游、垂钓等方面，通过爱好的

缘由，爱好的动摇，爱好的进取，来反映自己努力追求的精神。

（４）可以选取自己对体育项目的酷爱，来反映自己认识、思想的真谛。如写自己是个守门

员，就要认识到足球的团体配合；如写自己是乒乓球队员，可写眼睛跟球的速度，眼睛里都

是小小亮亮的球，来说明专心致志；如写练习长跑，可重点写每一步就是５５公分，训练不管

是在刺骨的寒冬，还是在酷热的暑夏－－－－－要写好一件事，重点不是在成功，不是在鲜花，而

是在鲜花与成功的背后，那艰辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那牺牲，那失去的欢

乐，那不屈的挣扎，那才有意义，那才真实。

（５）要选取那些不平坦、不寻常的事，往往挫折才会吸引人，惨苦才会感染人。曲折是对

人的意志的磨炼，痛苦是对人生的洗练，困惑是对人生的考验。挫折、惨苦、曲折、痛苦、

困惑，写得真切，写得具体，才会升华主题、思想的层次。所以选材时多选这些内容。

（６）要通过记叙事情来升华主题。下象棋粗心大意，从而认识到骄兵必败的道理；给茉莉

花浇水过量，从而认识到事物要按客观规律办事的道理；拿着菜谱炒糊了，认识到“纸上得

来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。学骑自行车摔倒无数次，认识到成功来自失败，失败

是成功之母的道理；因小矛盾同学不说话，之后和好，认识到友谊是建筑在真诚基础上的道

理。

（７）还可以选一次失误，一次误解，一次分歧，一次争吵，一次忍耐，一次觉悟，一次自

责，一次不理解，一次好心未得好报，一次热心对冷漠，来反映自己的内心世界，自己的“独

善其身”与“兼善天下”。

２、记叙多件事，围绕一个中心去写。倘若是记叙文，必须写自己的事；倘若根据材料写

记叙文，那就根据材料去写。

（１）写习惯，可以写爱闲事的习惯，通过爱管闲事的几件事，别人虽有不同看法，自己却

自得其乐，来展现自己对人生对社会对他人的态度。

（２）写责任，可以选取生活中展现自己责任心的事例，如拾到了同学的钢笔主动交到了传

达室，并不留名；大同学欺负小同学，自己主动上前劝解，还落了个没趣；看到缺斤少两的

商贩与顾客争吵，自己也上前左右一番；母亲生病，爸不在家，自己也能端一碗热汤面送到

妈妈身边；医院找错了零钱，竟能挤上去退给人家，却落下了“加塞”的名声，等等，来展

现自己作为当代中学生对社会对人生应抱有的正确责任，只有认识到自己的责任，才会把它

付诸实践。

（３）写觉悟，可以选取生活中提高觉悟的两三件事，来展现自己觉悟的提高。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从同学日益相互封闭的现象中，认识到自己应去做点什么（相互帮助）；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从家长的日益操劳中，觉得自己应去做点什么（报得三春晖）；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从教师的苦口婆心中，觉得自己该去做点什么（奉献）；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从同学不幸的遭遇中，觉得自己该为同学做点什么（同情）：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从平凡无奇的交往中，觉得自己应该珍惜什么？　　（珍惜友情，平平淡淡才是真）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从同学的矛盾中，觉得自己应消除什么？　　（消除误解）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从原来初中同学的成绩中，觉得自己还缺少什么？　　（恒心、忍劲）

看到社会的不良现象，觉得自己应该去做什么？　　（责任）

（４）写珍惜，可以选择一件事去写，也可选择几件事，围绕“珍惜”去写。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　可以是抽象的，如幸福、生命、时间、人格，也可以是具体的粮食、环境等等。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从一个人短暂的生命中，体会怎样去珍惜生命。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从时间的短暂中，认识怎样去珍惜时间；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从人与人的交往中，体会怎样珍惜生活；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从人与自然环境的关系中，体会怎样珍惜环境；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从植被的破坏中，认识到怎样珍惜自然生态平衡；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从父母对自己的关怀中，认识到怎样去珍惜情感；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从经历假冒伪劣的一次切身感受中，认识到怎样去珍惜人格；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从一次不爱惜粮食的现象中，觉得应当怎样珍惜劳动成果；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　从同学的矛盾变化中，觉得应当怎样珍惜友谊。

四、写事记叙文的更高要求——写出事件的波澜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古人说：“文似看山不喜平”。安排文章结构，最忌平铺直叙。文章若一味地平铺直叙，

没有一点起伏变化，象流水帐，容易使人感到单调、乏味，那是很难获得读者喜欢的。因此

文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化，写得波澜起伏，摇曳多姿，才更能激起读者强

烈的阅读兴趣。而这种一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的“波澜”。

我国古代的章回小说，在回与回之间巧妙利用情节　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张驰起伏的变化，从而紧扣读者和观众的心弦，使之欲罢不能。确实，古今中外的优秀

作家都很讲究文章的波澜。

世界最短的微型小说就是这样写的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎，不久，她在家里接到弟弟的电

报：巴布猎狮身死——佛莱特。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伊丽悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回。”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是

一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　很快，收到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。”（１４８字）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这是世界上最短的一篇小小说，全文１４８字，情节中却包含着三次曲折：巴布远猎非洲，

不幸身亡；伊丽要求运回丈夫尸，不料运回的是狮尸；她又去电，回电后才知巴布在狮腹内。

小说虽短，却一波三折，具有艺术魅力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的确，一篇主题深刻、巧设波澜的文章能收到极佳的效果，赢得读者的心，那么，如何

才能使文章有波澜、有起伏呢？

（１）悬念法。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法，能够造成读者某种期待和热烈

关切的心理状态，产生一种非看下去不可的强烈冲动，增强文章内容的感染力，从而达到预

期的写作目的。如《祝福》就把祥林嫂之死放在开头，引起读者对祥林嫂一生强烈的关注。

（２）对比法。吴敬梓的《范进中举》，通过胡屠户前倨后恭的表现，造成故事的曲折变化，

把一个粗野、势利自私、虚伪的丑恶灵魂暴露得淋漓尽致。

（３）巧合法。如莫泊桑《我的叔叔于勒》，菲利普一家梦寐以求的于勒，竟在船上不期而

遇，吓得菲利普夫妇惊慌失措，这就深刻反映了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。

（４）误会法。如《潘虎》，潘虎对我的误会造成情节的不断展开，最后误会解除。

（５）抑扬法。或欲扬先抑，或欲抑先扬。荔枝蜜》采用的是欲扬先抑的手法。篇五：写事

记叙文指导

写事记叙文指导的文章

一、写事的记叙文

写事的记叙文就是通过叙述事情的经过来反映社会生活，表达作者的思想感情。

写事为主的记叙文要写清几个方面：①什么事。②什么人去做。③事情发生在什么时间

和什么地点。④事情的起因、经过、结果怎样。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事为主的记叙文要注意三关。

（１）　审题关。写事的记叙文的审题是很重要的，不论是接受命题还是自己命题都要认

真严格地审。审题要抓住关键词语来审。一般来说，要审清如下方面：①事件发生的时间，

处所范围等。②要审清事件数量及所写的重点。如《一件难忘的往事》这个作文题，事件的

数量是一件，写的重点是“难忘”的“往事”。

（２）　确定中心关。审题后接着是确定作文的中心思想，就是说，写的事件主要是反映

什么，这个首先要清楚。如《一件小事》，通过写一件小事来反映人们崇高的思想境界还是反

映改革开放后农村的巨大变化。这由作者来定。中心思想要正确，鲜明、集中。

（３）　选择材料关。中心思想确定好了，用什么材料（事件）来表现中心思想，这是决

定一篇作文好坏的关键。材料的选择首先要做到围绕中心，不能表现中心思想的材料不要写

进去。其次是所选的材料要有代表性（典型性），不能件件都要写，而是选择一件或两件最有

说服力的来写。

二、写事记叙文和写人记叙文的区别　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ａ文章

在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是

架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、

发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。但就一篇文

章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度

来衡量，还是可以区别开来的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意

义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。简单地说，如

果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。如果文章的中

心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课文《再见了，亲人》，便属于写事记叙文。文章记叙了志愿军战士离朝回国时，在车站

与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和阿妈妮话别时，追述了三件事：一是大娘几

夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮水给志愿军送打糕，回去时昏

倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。

写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救侦察员老王，小金花随着妈妈冒着危险混进了

敌占区，老王被救出来了，妈妈却牺牲了。写和大嫂话别，也讲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　了一件事：大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前

沿阵地上最危险的地方挖，结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。文中虽然写到了好几个人物，

但文章的写作对象是事而不是人。阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的

代表，文章正是通过写她们的这些具体事例，表现了朝鲜人民对志愿军的情谊，歌颂了中朝

两国人民血肉凝成的伟大友谊。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。文章写了一个＊卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧

断双腿，悲惨地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通过写他受了重伤躺在病床上

还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，

表现了他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质，所以它是写

人的作品。

要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。一般来说，

以人物名字命题的文章大多是写人的文章，如《黄继光》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。

也有用与人物密切相关的事物来命题的，如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等，这

些题目涉及的事物与表现人物品质密切相关，所以也是写人的。而写事文章的题目往往以事

情、活动的名称及意义来命题，如《当老师宣布考试成绩的时候》《记一次运动会》《集体的

温暖》等。

附录文章

《再见了，亲人》

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年

纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮

忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得

五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌

人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我

们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那

次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休

养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，

房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们

怎么能忘怀？　　　小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难

过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓

住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷

偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻

进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩

耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！

可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经

送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚

谊。我们清楚地记得，那是１９５２年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，

就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗

炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里？？伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了

这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？　　　再见了，亲人！再见了，亲爱的

土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地

上再停留片刻。　　　再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《小珊迪》

故事发生在爱丁堡。

有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤

着的脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“不，我们不需要。”我的同事说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“可是，我们不需要火柴。”我对他说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对

他说：“我明天再买吧。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那

孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他不是卖火柴的

那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，

您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“是的。”

“这是您那个先令找回来的４个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车

把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有７个便士也不知哪

儿去了。说不定他会死的？？”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我让小男孩吃了些东西，跟着他一块儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母

早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马

车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？

谁来照顾你呢？”

我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动

人们的心。　ｂ文章

写人的文章和记事的文章，有时候有一些交叉，但是要看它的落脚点。如果这篇文章写

了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。如果说

这篇文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或者给我们一个启示，这就是

写事的文章。

ｃ文章

写人离不开记事，记事离不开写人。事情能反应人的品质、精神等，而人物的个性、特

点等也必须通过事情才能得到展现。无论是写人的记叙文还是记事的记叙文都不能绝对将人

和事这两者分开。

在不同的写作要求中，写人和记事两种不同的记叙文应该是各有侧重的。如，有这样两

个作文命题：

１、《温暖》

写一件亲人真诚关心你帮助你的事。

２、《妈妈》

通过一件（或两件）事情反映妈妈的特点。　以上两个作文题的要求不同，同学们如何确

立重点呢？《温暖》突出的是事例，通过事例反映人间美好真情；而《妈妈》一文突出的是

人物，但也必须借助事情来展示人物特点，事情的描述是为展示人物个性服务的。有两位同

学在两篇不同的作文中不约而同用到了“妈妈为我送伞”的题材，《温暖》篇侧重叙述了送伞

的原因、经过、结果，以及作者心理的感受等，而《妈妈》篇侧重描摹了妈妈送伞时的语言、

动作、神态，还抒发了我对妈妈油然而生的感情，这样处理是正确的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　而有的同学不会处理重点，在《温暖》篇的结尾对妈妈大加赞赏，在《妈妈》篇的结尾

写道：“妈妈为我送伞，这样事让永远难忘。”这样写，重心就有失偏颇了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　那么怎样区分写人篇和记事篇的重心呢？

１、　写人记叙文的侧重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例

的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人篇记叙文，除了要细心刻

画好人物的形象，抓住人物的特点注意描写细节以外，还要特别注意选用最能表现人物思想、

性格和文章中心思想的典型事例来写。这里的事例是为人而选，为人而设，写人记叙文中的

事情是服务于人的，重点在于人，而非事，最终由事及人，旨在揭示人物的特点、品质和思

想。

２、　记事记叙文的侧重点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以记事为主的记叙文主要是由一个或多个人物所展现出来的事情来表达中心思想。叙述

事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果。六要素都很重要，但

不是缺一不可，也不是事无巨细，平均使用笔墨，事情的经过才是最重要的。但是要把事情

的经过写好也必须借助人物，只有通过人物的神态、语言、动作、心理等的细致描述才能把

事情的整个经过表达好，从中传达出中心意旨来。记事类记叙文侧重点在于事，而非人，由

人及事，旨在表达中心思想。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写人和叙事虽然是两种不同的概念，但他们互相依附，如果写“人物”而没有“事例”

来说明那就是空洞，如果写“事例”而没“人物”来展现，那简直是缘木求鱼，巧妇也难为

无米之炊了。要辨证地看待两者之间的关系，如若遇到记事类的作文，那么，结尾时宜通过

具体的事例去感悟，而如若遇到写人的作文，那么结尾时宜对人物展开自己的评价。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｄ文章

抒情和议论　　记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想，增强

文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所

记事物抒发感情。这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。如：《我的老师》一文中，作者

在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站

在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”

又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！．．．．．．什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”直接

抒发了对老师的依恋、思念之情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表

达强烈的感情，感染力很强。

作文七：《写事记叙文讲义》2300字

教学内容

记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。理清了六要素也　就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。　其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发　生、发展、高潮和结果几个部分；二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。　最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。　无论是做哪一类型的短文阅读，都要做到“两读”——略读、细读。看到短文时，不要急着去解答，要先把文　章大略看一遍，大概了解文章的意思。然后，再去看题目，带着问题读文章。回答问题时，一定要充分理解题目的　意思，把答案写完整。

针对具体的例文来分析：

种辣椒

常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细　观察它的生长过程。　回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望　种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱　出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地　拔掉了一些。　到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的　小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个　缀在茎上，真惹人喜爱。　秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣　椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个　一个摘下，竟收了小半筐。　我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这　难道不是真理吗？　１．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。　２．　知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？　２．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。

１

第一段：（１）　写我决心种点植物观察它的生长过程。　第二段：（２－４）　写我种植辣椒的过程。　第三段：（５）　写我懂得了知识来源于实践，而实践又必须付出。　辛勤的劳动。　３．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。　①　小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（拟人　②　我飞一样地跑到窗台前。（比喻　）

）

在饭店里

一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨　倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学　倾盆大雨　校对面的幸福餐厅去吃面。　幸福餐厅生意兴（ｘīｎｇ　ｘìｎｇ）隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条，我找座位，好不　兴　．　容易才等到两个空位子。　便坐下来，　我便　把书包放在另一个座位上等何菲。　邻座是一位打扮入时的姑娘，　她旁边的座位也空着。　正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相　间（ｊｉāｎ　ｊｉàｎ）的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑　．　娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”　“等人来了，我们再让吧⋯⋯”那位老奶奶用商量的口气说。　“那不行！我朋友马上就要来的。”　老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何　无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。　无可奈何　“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来。　“哦⋯⋯”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。　“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。”我热情地扶盲人爷爷　坐下。　正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。　老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。　何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！”　两碗香喷喷（ｐēｎ　ｐèｎ）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：　喷．　．　“老人家，您请用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地　吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好⋯⋯”　我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞（ｚàｎ　ｚｈàｎ）许的目光。那漂亮　赞　．　的姑娘却羞愧地低下了头……　１．用“√”给文章中加粗的字选择正确的读音。　２．联系上下文解释加粗词语的意思。　（１）倾盆大雨：

２

（２）便：　（３）无可奈何：　３．从文章中找出下列词语的近义词或反义词：　找近义词：协商（　）称赞（　）　找反义词：冷淡（　）狭窄（　）

４．按“我们”等座位——让座位——受赞扬的顺序，用“‖”把文章分为三段，并写出段意。　三　第一段：　第二段：　第三段：　５．写出文章的中心思想。

６．那漂亮的姑娘羞愧地低下头的原因是什么？

７．运用下列词语造句。　（１）津津有味　（２）小心翼翼

１．ｘīｎｇ√　ｊｉàｎ√　ｐēｎ√　ｚàｎ√　２．（１）雨大得像盆里的水直往下倒。　（２）就　（３）没有任何办法

３．（商量）　（赞许）　（热情）　（宽敞）　４．第一段（１－２）写一天中午放学时，天空

突然下大雨，我与何菲来到幸福餐厅。　第二段（３—１２）写一位老奶奶扶着盲人老大爷也来吃面，那位年轻姑娘不肯让座，而我与何菲不仅　让座还端来面条给他们吃。　第三段（１３—１４）写我与何菲受到老人和顾客们的赞扬。　５．中心思想：文章通过我在幸福餐厅让座给两位老人的事，赞扬了社会主义还是好人多，从而教育

３

了那位自私自利的年轻姑娘。　６．认识到自己这种自私的行为是错误的。　７．（１）王兰正在津津有味地听着解放军叔叔讲抗日战争的故事。　（２）妈妈生病了，我小心翼翼地推开房门，看看她好点了没有。

４

作文八：《写事的记叙文》2300字

写事的记叙文（一）

炎炎夏日，火力全开的太阳公公像发疯似的晒着大地，我苦苦哀求，他却依然不依不饶，持续无止尽的火热四射，我只能每天待在家里，一边吹电扇，一边手摇扇，一边埋怨老天爷。怎么太阳大到快要热死人了，终于，妈妈在一天高温飙破三十七度的大热天对我们说：“两只懒虫啊，快快起来收东西吧！我们要去海边玩了。”我和弟弟向触电一样“唰”地跳起来，用最快的速度把东西收好，然后上车“扬长而去”。

一到海边，我们就用在学校跑一百米测验的速度向海滩直冲，但是我跑到一半，听到后面的弟弟“唉唷！”的惨叫了一声，原来弟弟不小心踩到了地上的玻璃片，我把玻璃片拿下来检查伤口，只有一点点皮肉伤，还好还好，我问弟弟还可以跑吗？没想到他却推了我一下，说“来比赛谁先到，输的是又肥又笨的猪！”我可不是省油的灯，马上起身拔腿往前奋力狂奔，丢下了在后面大呼小叫要我们擦防晒油的妈妈。冲到沙滩之后，我和弟弟目不转睛的望着湛蓝大海，“哗啦、哗啦……”海浪一波波热情的向我袭来，快被炽热的大太阳晒成人干的弟弟和我迫不及待的跳下水。去，沁凉的海水使我从里到外“通体舒畅”，尤其在这个火伞高张的夏天里。

在水中两人大显身手，仰式、自由式、蛙式，十八般武艺，样样都行！冷不防，当我正要浮出水面换气时，弟弟拿着水枪向脸部直接扫射过来，不甘示弱的我也用“如来神掌”回击，弟弟赶紧潜入水中“躲避敌人”和“换子弹”。“打水仗”可是夏天最诱人、最欢乐的游戏。玩累了之后，我们在沙滩上堆着各自的沙堡，在我的宏伟的城堡外头有护城河，守护着五座宫殿。正当我要再盖一座坚固的防御碉堡时，忽然有一团沙伴随着弟弟的笑声向我的城墙飞来，“啪！”的一声，把城墙打出一个大洞，我也火冒三丈，抓起我的水枪，直接向他那丑不拉几的城堡“开炮”。就这样一来一往，双方的城堡都被砸得稀巴烂了，我们也累得气喘吁吁！这时，一直在一旁晒夕阳日光浴的妈妈说天色暗了，也该回家啦！我望向夕阳，所谓“夕阳无限好，只是近黄昏。”收好行囊。依依不舍的回到了家里。

在酷夏里，最好的享受就是全家一起去海边、溪边戏水，好好的消消暑，一起去清凉一“夏”。啊！戏水“趣”！多么美好的回忆啊！在这酷热难耐，蝉声唧唧的盛夏！

写事的记叙文（二）

每次头发长超过肩膀时，我都会觉得痒痒的，而且每次出去玩时，我那一头乌溜溜的头发，就会被吹得乱七八糟，这个时候，我最想要的就是去“剪头发”。

抱着一颗期待的心，我和妈妈一起走进了美容院，美容院的老板娘总是笑咪咪的招待客人，非常亲切，而我那紧张的心情，也就不再紧张。我轻轻的坐上了椅子，看到镜子亮晶晶的，窗户也擦得一干二净，我的头有如雷达，来个３６０度大旋转，就是搜寻不到任何的垃圾、灰尘，真的打扫得窗明几净，叫我由衷的佩服老板娘的打扫功力。我坐在椅子上，有如高贵的公主，老板娘准备帮我做一个最贴心的“剪发仪式”。

我在这么干净又舒适的地方剪头发，一定会剪得既整齐又漂亮，我满心的期待着。首先，老板娘拿出她的秘密武器，可以让怒法冲冠的头发变得服服贴贴比较好剪，那就是──喷雾器，头发宛如被春雨淋湿一样，真是清凉。接下来，是老板娘的第二个武器，怎么梳都不会打结的梳子，这把带有魔法的梳子让我惊叹连连，真是太神奇了！紧接着出场的是我们今天的“主将”，就是那很锐利的──剪刀，它在老板娘巧手的指挥、操控下，“喀嚓！喀嚓！……”一声又一声，节奏如此明朗、简洁、轻快，没三两下，就把我那多余的头发，都给剪掉了。

剪完之后，老板娘就把我身上的“披风”取下，那一刻，我觉得我整个人改头换面了，我的头发也焕然一新，我兴高采烈的从椅子上跳了下来！我一直照照镜子，看我这一头乌黑亮丽、俏皮可爱的头发，整个人如沐春风，对剪头发的压力，感觉只是小意思。

妈妈付完钱后，老板娘也很亲切的跟我和妈妈说再见，我们也亲切的跟她挥手说再见。这一次剪发，是我印象最深刻的一次，让我永生难忘！我走出美容院，满面春风，轻松自在，如一只引吭高歌，飞上云端的小鸟。

写事的记叙文（三）

九月天，到了外公家，看到那片黄澄澄的稻田所带来的喜悦，不禁让我想起得到那座音乐奖杯的兴奋之情。“啪！啪！啪！”掌声由四面八方响起，努力之后的果实永远是甜美的。

音乐比赛前，我正值瓶颈期，妈妈说我演奏出来的音乐并没有任何感情，但我一直想不通音乐的情感要如何表达。后来老师告诉我作曲家的生平以及他作这首曲子的原因，当时作曲家的心情是悲伤的，因为父母生重病又没钱请医生诊疗，因而用幽微的小调来显现自己当时的情感。回家后，（ｍ．ｌｚ１３．）我又试了一次。我将弓运的速度减慢，让曲子变小声；拿弓时握得松一点，让声音变柔；把弓倾斜，让弓面接触到弦的面积变少，声音听起来比较虚，让人觉得有种喘不过气来的沉重压力。这时，妈妈说，听起来好多了。

比赛的日子渐渐到来，一天，两天，一个月，两个月过去了。我总是在练习，练得浑然忘我，比赛带给我的紧张感却总在夜深人静时侵袭我，每天晚上都睡不着觉。日复一日，重复背着曲子，练习再练习，累得我喘不过气来。

比赛的日子终于到了，一上台，映入眼帘的就是台下一片黑暗的观众。我深深吸了一口气，调整好姿势，便开始演奏。我照着往常练习的样子，又演奏了一遍。终于，完美的演奏结束在最后一个音符，如雷的掌声响起。

名次终于揭晓，正是我最希望的第一名呢！顿时，全家一片欢声雷动，我开心的不得了，彷佛置身天堂般快乐的旋转跳舞，一圈一圈随着笑声转着。

俗话说：“天下没有白吃的午餐。”就像农夫们从春天到秋天不停的耕耘一样，认真努力的付出，那片金黄色的稻田就是农夫期盼四季后得到的成就感；而那座奖杯，就是我所尝到最甜美的果实。

＊　　写事的作文

＊　　描写事的作文

＊　　作文写事

作文九：《07写事的记叙文》2700字

嬲黪躞踺黠曩曩胗躞黪蜃躞

曩鲟曩黪鳟锪鹬曩曩龊曩黠

婴黪躔艾刂

小学的年龄上

２．结　合上下文　，说　说第④段加点的

答

：

“　Ｊ质

”　怒　都写出了什么　？

童年却－壹　延　⑷　看旨　衄

ｆｓ）长　蚰

３．文　章第②段和第⑦段都有对弟弟的具体描写，请　问这样写有什么作用？

答

：

４．阅　读文章　，说　出作者对弟弟　“　”的理由，以　及作者对弟弟的做法带给你　残酷　的启示　。　（不　超　过　１５０字　）

答

：

陋　氢躁　脚

ｉ逻

Ｂ翻动新书

去　了一

｜

ｌＨ．课　后巩固　惟有少年心　昝圣骞　一　｀在　角落里发现　旧课本　｀我　有点好奇的想看看。　″　″　拿竟感觉有点阻力　＇于　是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来　｀只　听　刺啦

（ｌｌ整　理书柜时　阵响。　口）捧　在手中　｀我慢慢地抚摸着它的苍老　｀几　道灰白的折痕上　｀模糊的　″　圣骞　三个字告诉我。这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。

ｔ３）我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因

已确

ｌ１／甘

卜　丿　∶　：ｌ：：、　∶

帕惦剥过了

Ι　了丿　上

着我成材　｀五　岁就进了小学。但妈妈还是嫌漫　｀于　是又跳过了四年级

Ｊ

韧中鲞蝮黪曩曩曦躞躔黠躔

蠓庵畲锟禹锪翎翳饔翮辔蠲

学毕业而毕业的。而我的

Ｊ＼学　的年龄上了初　中。正常学龄孩子的童年是　随着小

堇年却一　直延伸到初　中。　⑷　看着十岁时读过　的课本。翻开它吧　蛭。

ｌｓ）长　期被挤压在柜壁上

｀我　对自己说　＇去　找　一找童年的踪

｀书　页间已没了空气　Ｊ很实在　｀也　变得难以翻动。

″　呈　有翻动新书时　晔晔″的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长　久

＇

喃佛过去了一个世纪。我不敢用力　。　只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章　。　唤　蝮熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去　＇仿　佛是走进一片宁静的大海　｀波　澜　不惊。九年　｀竟　让一本书也厚重了、成熟了。

ｌＣ）穿　过了

《　自杨礼赞》　｀望　见了　《　背影》。看到了　《　杨修之死》。　他们　¨。

郄被我打上了儿时的烙印——空　白处密密麻麻都是字。　小小的年纪学那样的经　吴　｀只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于　″　书　，不　好读　求甚解〃　的那类学生吧　稚嫩而工整　｀对　课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、－彳　彳亍　的文字　｀向　者师　＇向　父母　｀也　向自己证明　：我看过了　｀我　学过了。这种少年苦　事、少年心思　｀今　天想来多么可爱。　⑺　当众朗读　｀是　那时语文课上的　大快事　｀务　求读得抑扬顿挫　｀神　采飞　一　｀老　师的赞许。童年就是这样一个痛快　″　的年纪　。　展示　自己不会被说成　″　出风头　。投入感情也没人认为是　″　″。　做作　扬　｀不　破句不倒句　ｒ以博得同学的羡慕

婴黪蓦胗黪黪曩蠛躞黪躞躔

曩曩曩黪鲵躞鹬曩曩蓦鍪潴

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″　″　″″　我的朗读一　向很好　｀又　少年不知　差　滋味　｀所　以在一群很　老成　的同学咔　″　″　我很容易争取到读书的机会。但有多少次。　眉色飞舞　的朗读　｀我　已经不Ｅ　得了。

（ＢＪ手　里这册旧课本与案头的书相比

ｉ翩

硼　黼　骊

∫　｜｜苷

。　显的区别就是写在书中的字迹　最明

ｌ貔｝潋　丿　幡

″　″　的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏　｀全　然不似现在　｀随　手　朱批　。哪　个时候总认为红笔代表了正确　｀代　表了辈分　Ｊ代表了学问　｀是　老师、父母才篚　期盼自己快点长大　｀这　样就可以自由自在地阝　用的。敬畏之余　｀更　多是羡慕　。　红笔了。现在大了　｀这　个愿望彻底实现了。所看之书　｀随　手的圈画批注都是红　但反而觉得少了些什么。　笔　。　也都是自家之言了。自曲是自由了　。　内容

（ｇｌ忽　然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹

ｔ

髁　鹬　枷

醌　蝙

～

嬲　官ⅡＩ孺　褊　憬

！丨　：１∶　弈　∷　节

｀果

一　然找到了　。　看忍不住笑出声来。那是上课无聊时　Ｊ画　在页脚的一幅简笔　画　｀简　单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心

地向后翻去　｀果然连续十几页都有。一页页单独看　｀是　看不出个所以然的　；连　人物都活了。内容是两个武林高手过招　｀有　持流星锤的　｀有　舞狼牙　续翻过去　。　还有在远处发气功　的。翻着　｀看　着　＇耳　边犹闻打斗声。　棒的　。

ｌｌＯｌ在　课本的方寸之地　｀在　四十分钟里　｀忙　里偷闲　｀上　演

跏　麒　脏〓暇　〓　炻　‰　〓〓一　毗　丁〓　ｔ　一　龇　一　雒　〓

一场场孩童心中

忄　亏　片　】１

：ξ　Ｆ∶　ｌ啻

最简陋的功夫戏　＇也

算是老师眼皮底下最快活的童年了。

〓　黼　〓　蛴　艹　一　一　｀　〓　Π　汕　西

〓　帕　〓　”　〓　〓

坛〓　＋一　〓　一〓　〓　一　、　艹　一　〓　〓∷　删　一　〓

Ｉ　一

榍曩曩胗黪曩曩鹘躜髑鳓鲮

中考专灏鑫翮醯翳辔翮睽籀

中

ｆ

记

和　ｂ。

″　（１１ｌ想　起宋人章良能的　《　小重山》　∶　旧游无处不堪寻　｀无寻处　｀惟有少　″　旧课本中的情景仍历历可寻

，但　年少时的那种情怀

｀却

无从寻觅了。　（略

有删改）

迹

ｌ。

彐　阝　礴　蜩　薮

阅读原文　⑷　—　（１０）段　，分　别用四字短语依次概括作者找到的童年踪迹　。

（１）　（２）　（ω

敬畏　红　字　“）　二　．阅　读第　（５）段　，用　原文句子　回答　画线句　中　。　“　”一　连　串的翻　书动作　为什　么　我　如此　细腻　与温柔　。　答

：

”　：．结　合语境品析第　（７）段　中。　“　眉色飞舞　一词的妙处　。　答

：

滗　沁

ｉ连

”　”　芒　什么　“　”在　“　，为　我　最最简陋的功夫戏　中，却　能演绎　“　最最快活的童年　？　答

：

：，旧　课本中的情景仍历历可寻　，但　年少时的那种情怀　，为　什么　“　”却无从寻　我

觅了？结　合全文内容回答。　答

：

蚜

参考答案与解析

１．

勤　做笔记　当众朗读　画简笔　画　“　”　２．因　为　我　只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章　，唤　醒熟睡己久的九

年前的心　。

３．生　动形象地表现了　“　”朗读时痛快淋漓地展示　自己，投　入感情忘我　我

表演的情态。或　：生　动形象地表现　了　“　”朗读时抑扬顿挫　，神　采飞扬的情态　。　我

５２

镧罅躐邋黪躐黪胗躜骺躜躞

黪鲟曩蹑蝮锪鹬饔黟习手０

”　”　“　嗅　因为　“　。　我　在　最最简陋　的功夫戏　中找到了一种创作的快　乐　，砦　魈　“　”　下　燥的读书生活带来了乐趣　。或　：因　为　我　能忙里偷　闲，在　老师的眼皮曦　“　”　偷找乐　，使　我　的童年生活充满　了乐趣　。　５．因　为　“　”失去了儿时的天真　，失　去了少年的期盼与梦想　我　童的想像力与创造力　，所　以年少时　的那种情怀　，就　无从寻觅了。

，

作文十：《写事记叙文指导》29100字

写事记叙文指导的文章

一、写事的记叙文

写事的记叙文就是通过叙述事情的经过来反映社会生活，表达作者的思想感情。

写事为主的记叙文要写清几个方面：①什么事。②什么人去做。③事情发生在什么时间和什么地点。④事情的起因、经过、结果怎样。

写事为主的记叙文要注意三关。

（１）　审题关。写事的记叙文的审题是很重要的，不论是接受命题还是自己命题都要认真严格地审。审题要抓住关键词语来审。一般来说，要审清如下方面：①事件发生的时间，处所范围等。②要审清事件数量及所写的重点。如《一件难忘的往事》这个作文题，事件的数量是一件，写的重点是“难忘”的“往事”。

（２）　确定中心关。审题后接着是确定作文的中心思想，就是说，写的事件主要是反映什么，这个首先要清楚。如《一件小事》，通过写一件小事来反映人们崇高的思想境界还是反映改革开放后农村的巨大变化。这由作者来定。中心思想要正确，鲜明、集中。

（３）　选择材料关。中心思想确定好了，用什么材料（事件）来表现中心思想，这是决定一篇作文好坏的关键。材料的选择首先要做到围绕中心，不能表现中心思想的材料不要写进去。其次是所选的材料要有代表性（典型性），不能件件都要写，而是选择一件或两件最有说服力的来写。

二、写事记叙文和写人记叙文的区别

Ａ文章

在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。但就一篇文章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度来衡量，还是可以区别开来的。

写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。

课文《再见了，亲人》，便属于写事记叙文。文章记叙了志愿军战士离朝回国时，在车站与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和阿妈妮话别时，追述了三件事：一是大娘几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮水给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救侦察员老王，小金花随着妈妈冒着危险混进了敌占区，老王被救出来了，妈妈却牺牲了。写和大嫂话别，也讲

了一件事：大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿阵地上最危险的地方挖，结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。文中虽然写到了好几个人物，但文章的写作对象是事而不是人。阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表，文章正是通过写她们的这些具体事例，表现了朝鲜人民对志愿军的情谊，歌颂了中朝两国人民血肉凝成的伟大友谊。

课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。文章写了一个＊卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧断双腿，悲惨地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通过写他受了重伤躺在病床上还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，表现了他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质，所以它是写人的作品。

要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。一般来说，以人物名字命题的文章大多是写人的文章，如《黄继光》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。也有用与人物密切相关的事物来命题的，如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等，这些题目涉及的事物与表现人物品质密切相关，所以也是写人的。而写事文章的题目往往以事情、活动的名称及意义来命题，如《当老师宣布考试成绩的时候》《记一次运动会》《集体的温暖》等。

附录文章

《再见了，亲人》

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？　　　小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一

跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是１９５２年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里„„伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？　　　再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。　　　再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

《小珊迪》

故事发生在爱丁堡。

有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。

一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”

“不，我们不需要。”我的同事说。

“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。

“可是，我们不需要火柴。”我对他说。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”

“是的。”

“这是您那个先令找回来的４个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有７个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的„„”

我让小男孩吃了些东西，跟着他一块儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”

我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。　Ｂ文章

写人的文章和记事的文章，有时候有一些交叉，但是要看它的落脚点。如果这篇文章写了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。如果说这篇文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或者给我们一个启示，这就是写事的文章。

Ｃ文章

写人离不开记事，记事离不开写人。事情能反应人的品质、精神等，而人物的个性、特点等也必须通过事情才能得到展现。无论是写人的记叙文还是记事的记叙文都不能绝对将人和事这两者分开。

在不同的写作要求中，写人和记事两种不同的记叙文应该是各有侧重的。如，有这样两个作文命题：

１、《温暖》

写一件亲人真诚关心你帮助你的事。

２、《妈妈》

通过一件（或两件）事情反映妈妈的特点。　以上两个作文题的要求不同，同学们如何确立重点呢？《温暖》突出的是事例，通过事例反映人间美好真情；而《妈妈》一文突出的是人物，但也必须借助事情来展示人物特点，事情的描述是为展示人物个性服务的。有两位同学在两篇不同的作文中不约而同用到了“妈妈为我送伞”的题材，《温暖》篇侧重叙述了送伞的原因、经过、结果，以及作者心理的感受等，而《妈妈》篇侧重描摹了妈妈送伞时的语言、动作、神态，还抒发了我对妈妈油然而生的感情，这样处理是正确的。

而有的同学不会处理重点，在《温暖》篇的结尾对妈妈大加赞赏，在《妈妈》篇的结尾写道：“妈妈为我送伞，这样事让永远难忘。”这样写，重心就有失偏颇了。

那么怎样区分写人篇和记事篇的重心呢？

１、　写人记叙文的侧重点

以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人篇记叙文，除了要细心刻画好人物的形象，抓住人物的特点注意描写细节以外，还要特别注意选用最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事例来写。这里的事例是为人而选，为人而设，写人记叙文中的事情是服务于人的，重点在于人，而非事，最终由事及人，旨在揭示人物的特点、品质和思想。

２、　记事记叙文的侧重点

以记事为主的记叙文主要是由一个或多个人物所展现出来的事情来表达中心思想。叙述事情一般要点明事情的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果。六要素都很重要，但不是缺一不可，也不是事无巨细，平均使用笔墨，事情的经过才是最重要的。但是要把事情的经过写好也必须借助人物，只有通过人物的神态、语言、动作、心理等的细致描述才能把事情的整个经过表达好，从中传达出中心意旨来。记事类记叙文侧重点在于事，而非人，由人及事，旨在表达中心思想。

写人和叙事虽然是两种不同的概念，但他们互相依附，如果写“人物”而没有“事例”来说明那就是空洞，如果写“事例”而没“人物”来展现，那简直是缘木求鱼，巧妇也难为无米之炊了。要辨证地看待两者之间的关系，如若遇到记事类的作文，那么，结尾时宜通过具体的事例去感悟，而如若遇到写人的作文，那么结尾时宜对人物展开自己的评价。

Ｄ文章

抒情和议论　　记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒情。

直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。如：《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！．．．．．．什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”直接抒发了对老师的依恋、思念之情。

直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。

间接抒情是通过叙述、描写、议论等方式抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。最典型的例子是《背影》中那段对父亲背影的描述：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。”父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买桔子，他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。

附录文章

魏巍

最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水上只有海鸥„„

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那

样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师„„”

我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

《背影　》朱自清

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着

我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。记叙文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。鲁迅的短篇小说《一件小事》就在文章的开头和结尾各有一段议论，运用对比的手法，阐述了当时的一系列政治事件与这“一件小事”对于“我”的不同影响，文中写道：“几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的＇子曰诗云＇一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧。催我自新，并且增长我的勇气和希望。”这段话，表现了“我”愿以车夫为榜样，改造自己成为真正的人的决心，也点明了“小事”对于“我”的重要意义。使文章的主题在记述的基础上进一步深化，增强了文章的感染力和说服力。

附录鲁迅的短篇小说《一件小事》

我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。

这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，教他拉到Ｓ门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近Ｓ门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。

跌倒的是一个女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。

我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”

车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：

“你怎么啦？”

“我摔坏了。”

我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。

车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。

我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。

巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。”

我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他„„”

风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。

这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”⑵一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。

一九二○年七月。

在记叙中议论，应做到以下几点：首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。第三是议论要言简意明恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止不可长篇大论否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达。在记叙中，抒情和议论常常是并存的。议论的时候会有感情的流露，抒情的时候往往也同时伴有作者的看法，这时，议论与抒情就融为一体，很难截然分开了。然而，不管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础为依据，以便更好地表达文章的思想内容。

肖像、言行、心理写记叙文离不开描写人物。描写人物的方法有很多，这里介绍肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。

肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，．．．．．．他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索

着；．．．．．．那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”而更使“我”感到悲哀的是闰土的神情与态度：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：＇老爷！＇．．．．．．”这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

语言描写，指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形。契诃夫的短篇小说《变色龙》中，作者运用个性化的语言表现人物性格，并且用人物的对话构成完整的故事情节，刻画出警官奥楚蔑洛夫媚上欺下，狡诈多变、趋炎附势的卑劣形象。

行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。冰心先生写的《小桔灯》，通过肖像、语言、动作的描写刻画了一个在艰难生活的逆境中渴望光明的小姑娘。文中，小姑娘登上竹凳去打电话的神态和制作小桔灯的娴熟动作都会给读者留下深深的印象，使我们从中看到她纯朴、善良的美好心灵。　心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。初中第二册课本有一篇情趣盎然的小说《核桃的秘密》，文中运用了精妙的人物心理描写。其中，有直接倾诉思想活动的人物内心独白；有间接揭示人物内心世界的神态、语言、动作描写；还有通过想象表达的美好理想。生动而真实地表现了一个十四岁的红军小战士纯真的童心。以上，介绍了描写人物的四种方法，在写作实践中，这些方法都不是孤立的，而往往需要综合运用其中的几种，以求全面、形象、具体地展示人物形象，刻画人物性格。

写景应注意什么在我们的语文课中学到过不少写景的文章，如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等，在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢？

⒈　写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到

四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

⒉　可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、

色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛

⒊　要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。　　⒋　写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。《乡村

的今晚》就是一个很好的范例。

⒌　写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会

产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？

⒍　适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，

别等用时再去找。

《乡村的今晚》范例。

一轮满月，如一朵盛开的玫瑰花饱含浓香，开在碧霄，乡村便沐浴在玫瑰色的月光里。月光在树林里流淌，轻轻地就像一个女子走在出嫁的路上，羞涩地让这个世界只剩下她的心跳和呼吸。

如山间湿地里冒出来的一朵褐色的蘑菇，乡村静卧在青龙似的大山脚下，绿树翠竹掩映着农舍，花香鸟语缠绕着农舍，庄稼果木怀抱着农舍。此时月光像一片轻柔的巨大的白绸子把乡村包了起来，一阵清凉的夜风悠悠吹拂，送来温馨的泥土气息和庄稼幽香；夜风像一壶老酒，把房前屋后的树、竹灌得有点微醉，细小的枝叶摆来摆去，弄出些细雨样的沙沙声。月光透过树叶的缝隙，如山菊花似的细碎，星星点地洒在院子里；几扇窗子染上蜡黄的灯光，隐隐约约从绿纱幔透射出来，融入月色里。　乡村的夜，轻柔得像湖水，隐约的像烟雾。月光像水一样从天空中泻下来，静静地泻在农舍上。屋外，田野里的蛙声、地里的虫鸣如潮、“呱呱”声、“嗡嗡”声此起彼伏，一浪高过一浪；从屋角的柴堆里，隐隐传来一阵狗吠，“汪汪”两声，仿佛一个粗鲁的莽汉突然插进来一句话似的，让人感到吃惊和意外；栏里，牛正在吃草，一股浓烈的混合了草料的牛粪的气息满溢乡村，由于头部不停地摆动，脖子下的牛铃便发出“丁零当啷”的声音；白天吸足了阳光的庄稼，此时也在使劲地拔节疯长，发出“嘎巴嘎巴”的响声。屋里，几个女人散坐在大灯下，围着电视，一边眼睁睁地瞪着电视，随着剧情的发展，或摇头叹息，或捧腹大笑，一边穿针引线，白天挥锄舞锹的大手此时变得如此纤巧，把一根根五颜六色的丝线逗弄得在胸前跳起了欢快的舞蹈；一群汉子头攒在一起，或蹲或坐或站，在下象棋，白天盖过风雨声的桑音，此时温柔了许多，沉默了许多，也没有争吵，没有喧哗，偶尔，从胸中突出一个“将”字，手也只是将棋子轻轻移动一下。

月亮，像一面白玉镜子，像一颗巨大的珍珠，嵌在天上，正无声无息的把它的光辉洒满了乡村。乡村里的人们没有专门出来散步的，因为他们就生活在月光里，月光对他们来说仅仅是照明的作用。他们能够就着月光，找回白天丢在田里的一张犁、一把锄、或拽一把明早点火用的干柴，免得被露水打湿。当然，这么好的月光，也有人出门，那不是吗？弯弯的小路上，一片片树叶把月光使劲往自己怀里揽，一个握着手电筒，背着猎枪的后生匆匆行走着，他是去套去山鸡的；田边，一阵风吹来，月光在稻叶上舞蹈，犹如美丽的女子，一个举着枞膏油火把，腰上系着竹篓的汉子转来转去，他正在捉黄鳝；有时也会有一个女孩，或一个男孩，推开虚掩的大门，乘着迷蒙的月色，东瞧瞧，西望望，一时快，一时慢，生怕有一双夜眼睛跟着，犹犹豫豫，躲躲闪闪，羞羞涩涩，沿着青石板铺就的小巷，走向溪边的柳林里。

夜色越来越浓，一片寂静包裹着整个乡村。月光下只有花儿在静静地开，花香在悄悄地飘。

写人的作文应注意什么　写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。　写人的文章应注意以下几点：

⒈　交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。

⒉　要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下

深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意

⒊　要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现

这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

⒋　要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、

模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。

⒌　在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所

讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

⒍　要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉

杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

写事的作文应注意什么

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？

请注意以下几点：

⒈　如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘

出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

⒉　要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了

怎样的事。

⒊　必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出

特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

⒋　一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后

果，来龙去脉写清楚。

⒌　记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，

写详尽，给读者以深刻的印象。

⒍　写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼

真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。　叙述和描写　叙述和描写是记叙文两种主要的表达方式。叙述，指记载、述说人物活动的一般情况和事件发生、发展的经过，也就是交代人物和事件的基本情况。描写，指对人、事、景、物进行生动形象的描绘和刻画。就描写对象的不同，可分为人物描写、环境描写、场面描写和细节描写；就描写手法的不同，可分为正面描写和侧面描写。

描写和叙述常常紧密地结合在一起，或者像经线与纬线那样纵横交错，或者如水与乳自然地交融。但在写作上二者还是有明显区别的：叙述着重于一般情况、过程的交待，使读者获得概括的印象；描写则着重形象的描摹、刻画，把真实的情景栩栩如生地表现出来，使读者产生如闻其声，如见其形，如临其境的感受。　鲁迅的《社戏》是一篇充满生活情趣的小说。文中叙述与描写融为一体，质朴自然，趣味横生。小说开头三段是叙述。第一段概括交代了鲁镇的习俗，因了这习俗，“我”得以每年夏天到外祖母家去住。然后介绍外祖母家－－平桥村的概貌，并提出这三段文字的中心：平桥村是我的乐土。第二、三段是具体的叙述，介绍了平桥村的小朋友以及他们的热情好客；“我”和小伙伴们的主要活动－－钓虾和放牛。这三段文字语言朴实，脉络清楚，流畅明快。小说第１０－－１３段，写孩子们离开家门，驾船摇橹去赵庄看戏的情景，主要表达方式是描写。首先写了开船的动作和欢乐的气氛：“．．．．．．我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。”这一点、一磕、退后、上前的动作，表现了少年们熟练的驾船技术，这说笑声、叫嚷声、潺潺的水声，烘托了欢快、热闹的气氛。接下来写了船行途中两岸的景物：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”这段描写调动了人的各种感官的感受：有嗅觉可感的豆麦与水草的清香；有视觉可观的朦胧月色、淡黑的连山；有听觉可闻的宛转、悠扬的笛声；更有身处这美好景物中油然而生的忘我与陶醉之情。这生动传神的描写自然而然地把读者带入美丽如画的江南水乡，使读者感受到孩子们愉快的心情和作者对美好的江南农村的无限热爱。

记叙文中的叙述与描写是密不可分的。叙述离不开描写，没有描写，文章就会枯燥无味毫无生气，更不会有感人的力量；描写也离不开叙述，没有叙述，文章会杂乱无章，单纯拼凑在一起的各种描写是毫无意义的。要写出好作文，就要学会清楚明白的叙述，也要学会生动形象的描写。

学习描写应注意以下几点：

一是贴切，就是要恰如其分地描绘事物，要符合实际；

二是要抓住特征，就是要抓住被描写事物区别于其他事物的特有的东西；

三是要注意描写为表达中心服务，与中心无关的描写不但没有意义，还会影响中心的表现，是不可取的。成功的描写源于对生活的观察，要学好描写，首先要养成对周围的人和事物认真观察的习惯，做个有心人。有了平时丰富的积累，描写起来就会感到轻松自如了。

选材与剪裁　　选材是指写作时材料的选择；剪裁是一种比喻的说法，指写作中材料的取舍。写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想。文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

怎样选材和剪裁呢？

一是要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。《人民的勤务员》一文，记叙的是雷锋的事迹，六个平凡的小故事，都是紧紧围绕中心来写的。这些故事虽各有特点，却共同表现了雷锋全心全意为人民服务的平凡而伟大的共产主义精神。

二是要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好象记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。　三是要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。

怎样记比较复杂的事　所谓比较复杂的事件，一般是指事件本身情节比较曲折，头绪比较繁多，时间的变化和地点的变换比较频繁等。写这种情况的记叙文，在文章的整体构思方面有比较高的要求，大体上需注意以下几点：

一、要确定好记叙的线索。线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机的整体。文章的线索可以是某个事物，某个人物，也可以是某种感情、人物的某种精神，也可以是某句话、某种行动，还可以是某一悬念，某一矛盾冲突等等。例如，《皇帝的新装》这一篇童话故事的线索是新装；《七个铜板》这篇小说的线索是铜板；《藤野先生》一文的线索是作者的爱国主义思想；《我的老师》的线索是师生之间的真挚的爱；而贯穿于《驿路梨花》一文的线索始终的是“谁是小屋的主人”这一悬念。

二、要安排好行文的顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。以《驿路梨花》为例，全文从整体上是顺叙，按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历。文中又安排了几处插叙：通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。这样的安排不仅使发生在十几年间的若干事件有机地联系在一起，而且“步步为营”，巧设悬念，使故事引人入胜。

三、要注意层次段落之间的街接，注意过渡和照应。写作当中，有时要用某些词、句、段贯通文意，起桥梁作用，这就叫“过渡”。过渡可以用在一篇文章中几件并列的事情之间，如《谁是最可爱的人》一文中三个事例之间的抒情和议论的段落，使本来各具独立意思的事情有机地联系了起来。过渡还应用在文中顺叙、插叙与倒叙互相转换的时候，如《一件小事》的第二自然段从顺叙转入倒叙，衔接自然紧密。文章中，在变换描写角度时，也需要过渡，如《孔乙己》一文，记述主人公悲惨遭遇的主体部分有两个层次，分别写断腿前后的孔乙己，这两层之间有这样的过渡句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话承上启下，使上下文连贯起来。为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应前后照应文题照应。这三种方法，在《小桔灯》一文中都有范例。

首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了。”“在一个春节前一天的下午．．．．．．”结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节．．．．．．十二年过去了．．．．．．”文题照应：全文中，多处照应了题目。如第５段的买桔子，第６、７、８段小姑娘掰开桔子及作小桔灯的动作，第１０段我提着小桔灯走在路上的联想等。

前后照应：如第２段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话；第３段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第２段提到朋友有事出去，第１１段则交代朋友已经回来了；第９段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第１２段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。从《小桔灯》行文的处处照应，没有丝毫疏漏，可见作家冰心的写作技巧，正因为如此，文章才做到结构严谨，来龙去脉、清晰鲜明。

怎样记事　前两节我们讲了写人为主的记叙文的写法，这里再来谈谈叙事性的记叙文。

这两类文章有什么不同呢？写人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表现人物的思想性格服务的，文中的事件不一定要求完整、细致，只选择用于表现人物的内容来写就可以了。而叙事的记叙文则着眼于事，以事件为主，通过对事件、对场面的描写来表现中心思想，要把事情的起因、经过、结果和发展动态叙述清楚。事情是人做的，写事必定要写人，但这类文章中写人是为叙事服务的，与事情的发展、与表现文章的中心有关就写，无关就不写。总之，叙事要贯串文章的始终。

叙事的文章也是有多种写法的。按所写事件的多少、情况不同，可以有以下几种：一篇文章只写一个场景或一件事的，比如鲁迅的《一件小事》，只写了这件小事发生的情况，阿累的《一面》，只记述了作者与鲁迅的一次会面；写一件事的全过程的，如《老山界》一文，按时间顺序记述了红军翻越老山界的经过，其中写了翻山的艰难，写了与瑶民的交谈，写了夜行军满山火把的“奇观”，写了在山上露宿的感受等许多情节与场面；有一篇文章写几个并列事件的，如《谁是最可爱的人》中写了三件事，通过这三件事表现了一个共同的主题－－志愿军的爱国主义、国际主义精神；有一篇文章写几个相连或相关事件的，如《驿路梨花》中作者巧设悬念，将“我们”夜宿林中小屋、瑶族老人送粮食，哈尼小姑娘梨花姐妹照料小屋及最初解放军盖小屋的几个小故事串联在一起，赞颂了边疆军民助人为乐的雷锋精神，初中同学写记叙文，可从一文一事或一文中写两三个小事写起。

练习写叙事的记叙文应当注意以下两点：

一是一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想。写一件事自不必说，写几件事的情况尤其应注意，这几件事不一定发生在同一时间、同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。前面谈到的《谁是最可爱的人》和《驿路梨花》就是比较典型的例子。

二是叙事要具体，要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，而不能只停留在泛泛地一般叙述。有位同学写自己参加义务劳动、打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“开始，我很不爱干。”后来，在老师启发下，她把这个字扩写成了下面的两小段：

“这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门儿，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走，可是怎么好意思呢？劳动开始了，我抢先跳上窗台，推开一扇窗户，慢条斯理地擦起玻璃来。心想，这个活儿又轻省，又能呼吸窗外的新鲜空气。想到这儿，心里美滋滋的。”这两小段文字比原来的七个字就具体多了，使读者了解了这位同学为什么不爱干的原因，了解了她的想法和行动，内容也比原来更丰富，更真实。

怎样写好写景的记叙文　　　在写人叙事为主的记叙文中常常会有景物描写，这些景物描写一般用来交代故事发生的背景、时间、地点，起到渲染气氛、衬托人物、显示中心的作用。记叙文中也有一类文章，专门描写时令节气、山川湖海、日月星空、阴睛雨雪、花草树木以及居住环境、风土人情等等。这就是我们这一节向大家介绍的写景的记叙文。

怎样写好写景的记叙文呢？

首先是要抓住景物的特征。世界上的景物千差万别，各有姿态，只有抓住所写景物与众不同的独特之处，才能绘出它特殊的形象，写出它内在的韵味。朱自清的散文《春》描绘了春天里的种种景物：山、水、草、花、雨等等。对于春草，作者抓住了以下几个特征：一是萌动的幼芽，挤破泥土的阻碍露出地面的一个“钻”字，二是初生的小草娇柔的神志、“嫩嫩的”，三是春草的色泽“绿绿的”，四是人的触觉所感“软绵绵的”。对于春雨，则写出了雨丝的细密，“象牛毛，象花针，象细丝”，写出了雨意的朦胧，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，又写出了春雨滋润万物的作用，“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”。文章的最后三句，用生动的比喻，把春天写成“刚落地的娃娃”，写成花枝招展的“小姑娘”，写成“健壮的青年”赞美了春天的朝气与活力。怎样才能抓住景物的特征呢？唯一的办法，就是多观察。只有多观察，并且加以比较和思考，才能找到别人没有的感受，将景物的特征新颖别致地描绘出来。

其次是处理好情与景的关系，做到情景交融。自然界的景物本身并不带感情色彩，但是一被写进作品，就会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。因此，写这一类文章在下笔之前要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。比如，同是写登山，如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登，才能达到美好的顶峰”这一文题，文章就应突出山路之险，困难之大，意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。如果是为了抒发对祖国山川的热爱之情，则应重点描绘景色之美，抒写感情之真。对文章中情与景的关系的处理，可以有两种方法，一是在写景的同时叙写作者的感受，即所谓借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着作者的深情，这叫做寓情于景。初一课本中所选的日本散文家德富芦花先生的《晨霜》属于第一种情况，文中不仅描绘了晨霜清凛、洁净

的特征，而且在开头和结尾直接抒发了爱霜之情。朱自清先生的《春》则不同，作者在文中并没有直抒胸臆，但字里行间处处洋溢着对春天、对生活的热爱和珍惜春光、积极进取的思想感情。　另外，写景的记叙文虽然不以写景为目的，但景必须写好，这样，才能使文中的情有所依托，才能为抒情、显理打好基础。　怎样写好状物的记叙文　　这里所说的“状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物的记叙文，也不是为状物而状物。而是托物言志或托物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中，文中既有对所寄托事物的具体描述，又有对所寓之理和情的充分阐发。托物言志型的记叙文有两种常见的方法，一是联想，二是象征。这两种方法有时通篇使用，有时点到为止。例如《荔枝蜜》一文，通篇主要写的是蜜的酿造者－－蜜蜂，通过写自己对蜜蜂在感情上的变化，赞美了蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的高尚品质，然而，“醉翁之意不在酒”，赞美蜜蜂还不是作者的最终目的，在文章的倒数第二个自然段，笔锋一转，用了两句话，写水田里耕作的农民，并运用联想的方式点到文章的主题；“他们正用劳动建设自己的生活，实际也是在酿蜜－－为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。”《白杨礼赞》一文写法则有所不同，通篇运用了象征手法，以黄土高原上“极普通”而又“实在不平凡”的白杨树，象征北方的农民。文章首先用生动形象的笔触，极力描绘了西北的白杨树，赞美了它的力争上游、倔强挺立和伟岸、正直、朴质、严肃的特征；然后层层深入地揭示了白杨的象征意义，点明了文章的主题。

写这一类记叙文应注意以下几个问题：一是要抓住所状之物与所要表述的思想感情之间的“交叉点”，即确定他们之间相似、相通或相关的内容。例如：《荔枝蜜》中蜜蜂与农民在勤劳、无私方面的相似点；《白杨礼赞》中白杨树与北方农民在力争上游、倔强挺立方面的相似点。二是要把“物”状好。这是写好状物的记叙文的基础，没有了这一基础，作者要表达的思想或感情都无以寄托。对物的描绘要真实、准确，要重点突出，要与文中所寓之理、所抒之情互相呼应。三是在动笔之前要认真构思、立意。特别应注意立意要新，避免老生常谈，比如《蜡烛颂》、《蜜蜂颂》这类话题，就很难再写出新意。要想写出新意，就要在生活中经常细致观察和勤于思考。

怎样写两个人和集体　　　写人的作文题中有这样一种类型：“我和××”，这一类题目要求我们通过叙事体现人物相互之间的关系，要写好这类作文，除了上一节讲过的要点外，还应注意以下三个问题。一、要选择能够体现两者特定关系的事件来写。人与人之间的关系是多种多样的，有的亲密、有的疏远，有的熟知、有的陌生；人与人之间的关系又是发展变化的，可以由生疏变为亲近，也可以由至交而反目为仇。这种种关系都不是凭空产生的，都会有前因后果，都要在一定的事件中体现、发展、变化。因此，要写好人与人之间的关系，必须要选择能体现人物关系的典型事件。这里我们又想起中国古代廉颇和蔺相如的故事。廉颇本是赵国的大将，而蔺相如原来只是一个贵族家的普通门客。蔺相如为国家做出重大贡献后，被进官

加爵，位在廉颇之上。于是就发生了廉颇不服气故意侮辱蔺相如的事情，以及蔺相如顾全大局处处谦让回避的表现。廉颇被对方诚恳态度感动，醒悟过来，又有了登门道歉、负荆请罪的故事。最终，二人结成生死不渝的朋友，携手治理赵国。《史记·廉颇蔺相如列传》就是这样通过一系列典型事件塑造了廉、蔺的形象，描述了两人的关系。　二、通过写两个人的关系，要表达高尚的感情和进步向上的思想。人与人关系中呈现出来的思想是多种多样的，学生作文的立意应重在表达健康的、积极向上的思想，歌颂人与人之间美好的感情。对于生活中的一些消极的东西、落后的意识也可以写，但应当站在积极的立场上写，批评落后思想，写出由消极向积极的转变过程。例文《他－－我的一面镜子》写了一个卖玉米少年朴实真诚的品质，反省了“我”的高傲与自私，在鲜明的对比中，写出了自己受到深刻教育，表达了勇于正视缺点，积极向上的心态。三、要处理好主要人物与次要人物的关系。在两个人的关系中，总有一方是主要的，另一方是次要的。主要人物在事件中处于支配地位，写好了主要人物，文章的重点就突出了。但人物之间的关系是相辅相成的，没有廉颇的嫉妒和不服气，就没有蔺相如顾全大局的高姿态；反过来，没有蔺相如的高尚品德，也就不会有廉颇的负荆请罪。因此，只写好主要人物是不够的，也要写好次要人物，充分体现人物之间的互相映衬作用。

作文时，写群体的题目也是很常见的，如《我们的小组》，《我们的班级体》等。写这类题目除了选材要突出集体的特点外，还应注意点与面的结合，既要写集体的全貌，又要写集体中有代表性的典型人物。在下面的例文评析中我们再进行具体的分析。

怎样写人　　　记叙文是各种记叙性文章的总称。从写作内容和写作方法上分，可以分为记人、叙事、状物，写景四类。从这一节开始，我们分别介绍这四类记叙文的写法，这里先谈谈怎样写人。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想感情和性格品质，写人的记叙文，是通过对人物思想性格的刻划来表现中心思想的。要想成功地刻画人物，应当做到以下几点：一是，要抓住人物性格的特点来写。世界上的人是千差万别的。人们的性别、年龄、生活经历、文化教养等各不相同，自然决定了人的思想性格的差异。要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，也就是这个人区别于其他人的特殊之处。我们学过周立波写的小说《暴风骤雨》中“分马”的一段故事，围绕着土改胜利后“分马”这一事件，作者写了十几个人，对这些人有的浓墨重彩，有的一笔带过，但却是形象鲜明、性格各异－－大公无私、关怀群众的郭全海，心怀个人小算盘的老孙头，李毛驴物归原主后的悲喜交加，白大嫂子和张景瑞后娘的心理活动，都描绘得栩栩如生，给读者留下了很深的印象。　二是，要选择典型事件来写。人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开事，而这些事件的选择必须典型。所谓“典型”，是对中心思想而言的，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。这种典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。大家都知道《史记》中记载的廉颇和蔺相如的故事，其中蔺相如的性格，是通过几件有代表性的重大事件表现出来的，特别是写

蔺相如在秦国的朝廷上冒着玉碎人亡的危险，捧着和氏壁要往柱子上撞的行为，对维护赵国的尊严、挫败秦王的阴谋起了决定性的作用，表现了蔺相如的大智大勇和对国家的一片忠心。但是写日常生活中的普通人，就未必有重大事件可寻了。魏巍写的《我的老师》，就是通过教小学生跳舞、观察蜜蜂、读诗等一系列的琐事，刻画了一位深得孩子们喜爱的年轻女教师。三是，要对人物做具体的、恰如其分的描写。选择好典型事件后，如果只是干巴巴地作概括叙述，文章必然写不好。要对人物的肖像、行动、语言或心理活动做具体描写，必要时还要做恰当的环境描写，以突出人物性格、表现文章的中心思想。有关这几种描写方法的知识，前面已做过介绍，这里不再重复。

Ｅ文章

高考作文记叙文写作指导

大鹏语文网

【写作策略】记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。主要分为两大类：写人的记叙文和叙事记叙文。

写好记叙文要记住记叙文的六个要素：时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果。

写人的记叙文应该立足于所写的人－－对象，确定明确的中心，选取有代表性和来自生活的真实素材，来刻画人物形象，写出人物个性。写人的记叙文应该紧紧围绕着所写人物，选取对人物的第一印象或最深印象的事件来突出人物的特征，记事是为了写人服务，写人要注意使用各种描写手法－－语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等手法来塑造鲜活的人物。　叙事性的记叙文应该立足于写事－－－－选择典型的、有现实意义的事件入笔，以事件的发生、发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素，写出事件的经过，写出事件的波澜起伏，突出事件的曲折性和内涵性，人物描写属于从属地位，是为事件服务的，写事的记叙文不能把运笔重点放在对人物的塑造上。

记叙文写作的基本格式是：开头（引出事件，渲染气氛）－－故事开端（平淡中蕴含矛盾）－－发展推进（矛盾产生，初起波澜）－－高潮（矛盾尖锐，人物性格充分展示）－－结局（矛盾解决，风平浪静）。

目前很多学生不会写记叙文，或者说写出来的记叙文不像记叙文，因此记叙文的写作要立足于写好一个人或叙好一件事。

写人的记叙文，有两种写作模式：一是集中笔墨写一个人，通过几件事从不同的角度刻画人物的一个特点或几个特点；二是运用对比的手法，写两个人，通过两个人之间的关系，来突出所写人物对另一个人物的影响和帮助，借助衬托的手法，达到刻画人物的目的。写人时最好采取以小见大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，着重写一个局部更能增加人物神韵。

叙事性记叙文，也有两种操作模式：一是集中笔墨写一件事，把一件的具体经过和场景进行详细的描绘；一是简笔勾勒写几件事，几件事表达的是同一个中心或主题。无论是那种格式，所写事情一定是典型的、有现实意义的、最好是自己亲身经历的。

【写作技巧】

技巧一：内容丰富，中心突出。

内容充实：指的是写进文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，换句话说，要具体形象可感。在记叙文中：“事件叙述完整、描写刻画细腻、表现手法多样，突出表现中心”，就是内容充实。

中心明确：就是一篇记叙文中有一个清晰明白而且确定不移的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的内容。

始发于题目－－只有先明确题目所蕴含的“中心”，而后在此基础上为所要写的文章立意，才能做到“中心明确”；本次作文题目为“变化”，如何理解变化呢？什么是“变化”？为什么会有“变化”？怎么“变化”？“变化”表现在哪些方面呢？“变化”的结果是什么呢？只有抓住了题目中要表达的中心，才有可能在写作中落实“中心明确”。

实施于写作过程－－只有紧扣题目中确定的中心来选取切入的点，选取材料、组织材料、谋篇行文、表达中心，才能真正实现“中心明确”。

技巧二：长于叙事，善于描写

在写人和记事的过程中，既要按照时间或事件的先后顺序，来叙述事件，刻画人物，要根据人物塑造和事件进程，注意运用语言描写、动作描写、心理描写乃至环境描写，来塑造鲜活的人物，推荐事件的进程。　技巧三：对比描写，丰富内容

在写人和叙事的过程中，要充分发挥对比描写的作用，既可以写人与人之间对比，也可以同一个人在不同阶段的对比，还可以写同一件事中不同的人的表现对比，这样在对比中突出事件、刻画人物，内容会更丰富。

【范文展示】

因为我们是兄弟

－－相遇为兄弟，何必骨肉亲

时钟拨回到２００９年２月，我被迫转到一所新的学校继续我的学业，故事也就从这里开始了„„　新的学校风景很美，教室前种了几棵桃树和柳树。树上的桃花零零星星地点缀着树枝，把树装扮的漂漂亮亮，像是年轻姑娘头上的花簪。它们在自由的享受着自己的快乐时光，但这一切都是属于它们的。

我怀着抑郁的心情，跟在新老师的后面，穿过这些树来到新教室的门口。老师走进教室，对大家介绍道：“从今天开始，我们班将多一个新成员，有请我们的新同学进来跟大家见面。”于是我微微低着头走了进来，顿时，热烈的掌声响了起来，一种莫名的亲切感油然而生，之前的一切顾虑都在瞬间消失了。

下课后，同学们纷纷来到我的座位上，和我聊天，问我从哪里来，叫什么名字，还说要和我交朋友。我被他们的热情深深打动了。之后我很快就像一滴水融进了班级这个大海。

正当我逐渐适应新的生活，沉浸在进入新班级的快乐中时，一件倒霉的事情落在了我的头上。

那天上体育课，我们一起踢足球。尽管我不会踢，但是也被大家拉进去一起玩，也许是怕把我冷落了。让我但到羞愧的是，我的一脚歪射，把球踢向了老师的办公室的窗户。窗户的玻璃“哗”的一声全碎了。我惊呆了，心顿时愣住了，内心在骂自己：“大家对我这么好，我怎么能惹出这种祸来！”

于是，我们集体被叫进教导处。班主任站在我们面前，他火冒三丈地呵斥道：“你们„„看看你们干的好事！这球是谁射的，自己主动站出来，我不想严刑逼供。”看到老师那失望的表情，我羞愧的无地自容，恨不得找一个地洞钻进去。但是好汉做事好汉当，于是我低着头穿过同伴走向老师。

这时一个高大的身躯挡在了我的面前，并听到他说：“老师，对这件事我们实在感到抱歉，大家不是故意的，这件事的责任应由大家一起来承担。大家说，是不是？”大家异口同声的喊道：“是！”我颤抖地抬起头，他回头给了我一个微笑，我再一次愣住了，是我的同桌。

事情解决后，我坐在座位上发呆，尽管同学们都来安慰我，叫我不要过于自责，但是我还是心有不安。　上课后，我问同桌：“你为什么要这么做？你觉得这样可以让我心安理得吗？你们让我欠你们多少个人的情啊！”

同桌急忙解释道：“不是的，你是新生，不能一来就背个处分，对你以后不好，我们得保护你。”　我还是有点不解，又说：“但你们也不应该„„”

同桌赶忙打住我的话：“总之一句话，因为我们是兄弟！”

我又愣住了。心里终于明白：“原来，这就是我们讲的真正的友谊，患难见真情啊！”而兄弟这个词让我觉得心里沉甸甸的，一种酸酸的感觉涌上心头。

同桌笑着拍拍我的肩膀，没有再说什么，我握着肩膀上的手，感到是那么有力，于是对他会心的笑了笑。

从此之后，我和同桌变成了无话不说、无情不抒的好兄弟。在生活上我俩相互关照，像是一对亲兄弟一样，不分你我。我们慢慢成为有难同当、有福同享的难兄难弟。学习上，我们互为对手，相互帮助，优势互补，共同迎难而上，在最后中考的冲刺的日子里，我们齐头并进，最后都考上了自己理想的高中。

现在回忆起这段故事，我想说的是：我和同桌还有班级同学来自五湖四海，但古人说的好“相逢何必曾相识”，因为我们“有缘千里来相会”，尽管我们现在分开了，在不同的学校读书，但是“海内存知己，天涯若比邻”。

最后我想告诉自己的是：相遇为兄弟，何必亲骨肉。相信我和那班昔日的兄弟，会友谊天长地久，因

为我们是伙伴，更是兄弟！

【教师点评】文章立足于“友情”这一写作范围，通过选取我生活的一段故事，回忆自己到一个新的学校、一个新的班级，接识一班新的同学，认识一个新的兄弟－－同桌，从中悟出有友情的珍贵，符合本次作文写作的要求，审题准确，中心突出。作者立足于、“友情的可贵”，写了我和同桌之间“不是兄弟，胜似兄弟”的感情，对于主题的把握恰当。

从行文来看，文章叙述事件清楚，按照时间的先后顺序，选取“入班”、“接识新同学”、“踢球打碎窗户同桌为我解围”、“与同桌相识相知”等材料，来表达自己是如何一步步感受到同学如兄弟的感情的。文章的选材生活化，叙述有层次，特别是大量使用语言、心理和动作描写乃至环境描写等手法，再现生活场景，描写生动直观，如见其人，如闻其声。特别是文章结尾的对主题的升华思考和表达，大量引用学过的古诗词，来体现对友情的感悟，学以致用，值得肯定！是一篇优秀的课外练笔。

【高考优秀作文】

与你为邻

父亲生意失败后，家里原先的大房子作了抵押，全家不得不搬到城里最贫困的小区居住，为此，我心里难过了好一阵子。

刚搬到小区那一天，父亲忘了联系搬家工人。我全家望着车上的一大堆东西，又看看在十一楼的房子，一筹莫展。这时，有很多衣着寒酸的人纷纷下了楼，许多小孩也纷纷围着小车转，不时用手敲敲车镜子，拍拍车门。

本来气不顺，一见此情形，我便大声喊了一句：“去、去，该干吗干吗去，弄坏了赔不起。”小孩们也没有生气。

不久，爸爸联系上了搬家工人，叫我去小区门口去接他们。为了不再受气，我二话不说便去了小区门口。

好不容易等到搬家工人来，当我领着搬家工人来到我家楼下时，只有我妈在和一群新邻居搭讪。而刚刚从原来家里搬来的家具都不见了。

妈妈看我领着一群人回来，忙走过来，一个劲儿向他们赔礼道歉。这时我才知道，我家的东西，被那群原来与我家素不相识的邻居们全都搬到了我在第十一层的家，十一层。

我顿时觉得，我的新邻居们笑得很甜，很美。

可是，搬到新家后，爸爸的债主不时来新家里催债，爸和妈不得不到乡下躲几天，家里于是只剩下我一个人。

那是晚上十一点钟左右，一阵轻轻的敲门声把我从电视中惊醒，我以为是爸爸的债主，便压住声音，不敢开门，可敲门声却一直不停。我悄悄走近大门，这时一个中年妇女的声音在外面想起，“娃儿，我是你对面的三婶，”听到这样说，我才放心，便开门让她进来。她手里提着一个小盒子，后面跟着一个与我年龄相仿的男孩，脸红红的。

三婶放下手里的盒子，从里面拿出饭，放在桌子上，笑着说：“爸妈不在，我怕你这阔少爷不会煮饭，给你盛了点，小伙子，可不能饿着，”说完把饭递给我，又指了指后面的男孩说：“我儿子，照你妈说你的年龄，他是你哥，今晚你一个人在家，三婶不放心，让你哥来陪你睡吧！他身子壮，睡地板都没有问题。”不容我推辞，三婶便径直走了。

三婶走后，门铃一直响个不停，楼里的邻居们一个接一个纷纷来到我家，我看着桌子上那堆在一起的

饭盒，哭了，那晚，我睡得很甜，特别安心。

这就是我的一群新邻居，一群活得不是很富裕的邻居，一群我从前看不起的邻居。由于与这群邻居为例，我每一天都会得到帮助和感动，与这群人相依为邻，我陶醉其中，不止是物质上的帮助，亦给我精神上了一节“与你为邻”的好课。

一群好邻居啊，惟愿今生始终与你为邻。

【名师点评】作为考场高分的记叙文　，获取高分的亮点如下：

一是立意高远深刻。作者通过叙述我和一群并不富裕的邻居们从互不相识，到受到帮助与关心的过程，亲身体会到“与你为邻，陶醉其中，不止是物质上的帮助，亦给我精神上了一节“与你为邻”的好课。”反映出考生对现实生活中“与你为邻”的关系的深刻思考，最后得出感受很真实。

二是文章叙事清晰。本文主要叙述了了两件事情：一件是我家刚搬家到最贫困的小区，受到了那帮并不富裕的邻居们的帮忙；一件是爸妈躲债离家，我一个人在家得到邻居三婶和其他邻居们的关心；这两件事作者把“起因－－经过－－结果－－感受”交待的一清二楚，符合记叙文写作的要素齐全的要求。

三是使用了铺垫的手法。两件事情的叙述，作者都才采用了铺垫的手法，第一件事写我心情不好，对邻居态度不好，但是邻居们的举动令我感动；第二件事先具体写对门邻居三婶给我送饭，然后引出其他邻居也为我送饭的事情，有详有略，体现出一种和谐的邻关系，这种邻里关系也是作者亲身体验到的，很有真情实感。

【范文展示】

范文一

变化

我，是一只外表古老但是却被女主人擦得熠熠发光的大摆钟，和主人一起生活了二十年，在过去的日子里，我亲眼目睹了这个家里的各种各样的变化。

二十年前。

我被女主人和男主人小心翼翼的买回家，摆在他们的新房里。新婚的房子，虽然不豪华，但是被女主人布置的很温馨，让人感到明亮而宽敞。而最吸引我眼光的是年轻貌美的女主人，她不仅长得楚楚动人，而且行为举止端庄大方，脾气好的让我都羡慕不已，对丈夫的温柔如水，她的笑容飘荡在家里的每一个角落，像花一样动人，特别是她能写一手好诗，显得浪漫而有才情。

十五年前。

家里最大的变化是多了一位可爱的小宝宝。她的降临让这个家里增添了无尽的欢笑。小宝宝在女主人的牵引下，颤颤巍巍地学步，咿咿呀呀地学语；当然在不高兴的时候也会呜呜的大哭大闹，甚至摔碎桌子上的花瓶和玻璃杯。我看到的最多的场景是：女主人总是抱着孩子，为了哄宝宝睡觉，她在不停的哼唱眠歌。女主人的身姿也不再像从前那么婀娜妙曼，但她还是那么美丽动人，因为母性的韵味为她增添了一份风姿和美好。于是女主人的不再有空写一首好诗，而是能唱一口好歌，让宝宝在歌声中静静入睡。

十年前。

家里的最大变化是男主人在女主人的支持下，事业有成。但是此时男主人却外出连连，在家里自然很难再看到他的身影，听到他的笑声。取而代之的是他们的女儿已经上小学了，每天活蹦乱跳，叽叽喳喳，像一只活泼可爱的百灵鸟。女主人每天很早起床，为全家做好美味可口的早餐，然后又哄又喊的叫女儿起床。夏天，她要开车送孩子上学，回家时累的满头大汗。冬天，她要接孩子放学回家，回到家被冻得瑟瑟发抖。她没有机会再开口唱歌，但是却能够开得一手好车。

五年前。

家里的最大的变化是基本上见不到男主人的身影了，小女孩已经可以摸到墙上的我了。小学五年级的她，开始遇到学习上的种种困难。她的数学就是弄不懂应用题，于是她总是拿着作业本询问女主人。女主人总是用心的对她进行讲解，直到教会她为止。久而久之，女主人研究小学生的题多了，她不再开得一手好车，而是做得一手好题。

现在。

孩子已经比女主人高了很多，她有时很懂事地体贴女主人，有时却与她争执不休。有一次，女儿为了一件小事把门砰地关上，把自己反锁了一天，绝食了一天。不论女主人如何叫门，女孩都坚决不开。我在只能听见自己运动的滴答声的房间里，听着主人的叹息声，我发现女主人的脸，天啊，这还是她吗？鱼尾纹已经爬上了眼角，几根银丝垂在耳边，再也不是吹弹可破的肌肤和乌黑柔亮的青丝了。女主人已经不再年轻，不再美丽，而是开始变得苍老„„我多想将我的时针往回拨，可是我不能。

弹指一挥间二十年，我的时针早已转过了不知多少圈，是我，将那个年轻一无所有的男人变成了成功人士，把一个娇媚动人的女子变成了一个面容憔悴的妇人，把一个呀呀学语的婴孩变成了一个亭亭玉立的姑娘„„这一切的变化都是我的功劳。

在我的钟摆晃动间，这个世界都在发生变化，我目睹这些变化，安然自若的、继续走下去„„

【教师点评】文章能够紧扣题目，化大为小，化虚为实，借助拟人化的手法，以一只“时钟”作为写作的主体，通过“时钟”的自述，选取生活中最有代表性的画面，以时间的先后作为顺序，反映“一家人的具体变化”，特别是“女主人的变化”，来写出家庭的变化、男主人的变化、孩子的变化，从而概括出“变化”的本质，那就是“时间的流逝”，带来人生的变化。开篇运用拟人化手法，从一只钟的角度入笔，以物的眼光来观看人世的变化，构思很新颖，开篇点题。文章的结尾很有深意，体现出作者对题目的思考和感悟。从行文来看，作者采用的是一种对比的手法，以女主人在“二十年前”、“十五年前”、“十年前”、“五年前”、“现在”的不同时期的不同变化，写出了时间的流逝才是“变化”的本质，通过女主人外形上的变化，揭示时间无情，岁月无情，构思新颖。文章的中心在具体的叙述和描写中得到了很好体现，每一段都有具体点题的句子，有强烈的扣题意识。

范文二

老屋

老屋。很老，很旧，很破。

老屋的木质门在岁月的剥蚀下，已经斑驳，把手上也满是灰尘，轻轻一推，便嘎吱作响。推开门，那熟悉的味道便又扑面而来。屋子的角落也已朦胧，透过光线，仿佛可以看到空气中飘飞的尘屑。

老屋的样子与以前相比，破败寂寞。尽管如此，映入我眼帘的却是记忆中那有我也有你、温暖而又快乐的家。记忆的闸门一旦打开，洪水一般的记忆浮现眼前。

我想你了，老太爷。

来到老屋门口，脚步不由自主的移动，我走过了客厅、餐厅，还有你我的房间，仿佛回到了童年，你仿佛就在我的眼前。

你还记得吗？老太爷。从前在客厅里，我坐在沙发上看电视，你拿着我最爱的玩具过来逗我玩。我高兴得从沙发上跳起来，围着你又蹦又跳的。你也张开嘴哈哈大笑。谁知道你笑着笑着，假牙就掉了下来，摔在地上。两个人都突然愣住了。我看着假牙，又看看你，再看看假牙，“哇”地大哭了起来。你那张皇失措的样子，不禁令我哈哈大笑起来。

你还记得吗？老太爷。小时候我不喜欢喝豆浆，因为它平淡无味；小时候我不喜欢吃油条，因为它又干又硬。但这是你和老太太几十年来吃的早餐，喝豆浆吃油条已经成为一种习惯。所以家人买早餐时总是少不了豆浆和油条。细心的你发现了我常常不好好吃早餐，结果还没到中午就肚子饿得咕咕叫。因此你总是在我起床后，往我碗里的豆浆加上一勺糖，再把油条撕成一段一段泡在豆浆里。等我洗漱完后，刚好豆浆甜了，油条软了，看我吃得津津有味的样子，你也倍感欣慰。

你还记得吗？老太爷。小时候，我最爱待在你的房间玩耍。每当你有空闲时，便会表演你的拿手绝活。一盏灯、一双手、一面墙。你的手影映在墙上，时而是高飞的雄鹰，时而是敏捷的兔子；时而是狂吠的犬，时而是骇人的蛇„„手影在墙上不停的变化，随着你的手的变化，墙上的影子仿佛活了起来，绚丽起舞。对于小时候的我，这变化无穷的手影，胜过所有的电影。它是我童年回忆里不可或缺的一块拼图。每次看到你的手影，我都会高兴得合不拢嘴，而你仿佛是因为我高兴而高兴，也笑了起来。屋内久久回荡着我们笑声，久久不息„„

你还记得吗？老太爷。冬天时，我的窗户蒙上了一层白雾，你便抱着我在玻璃上用手指画画。一开始是你画我猜。等白雾用完后，你便轻轻地搂着我唱歌，过了一会儿，窗上便又是一片白茫茫的。后来，我便学你画画，于是，你画花，旁边便开了一朵小花；你画鸟，旁边便飞翔一只小鸟；你画猪，旁边便躺了一只小猪。结果画完后，我的手指冻得冰凉，老太爷你便用自己的大手会紧紧握住我的小手，不停地往手心哈气，生怕我冻着了。

老太爷，每次来到老屋门前，就会想到你。就会想到你的哈哈大笑，想到你的惊慌失措；想到你的豆浆油条，想到你的温柔细心；想到你的动人手影，想到你的精美窗花，想到你的慈祥，想到你的厚爱„„如此这一切，随着你的离开，留给我的是我对你无尽的思念与惆怅。

眼前的老屋，依然伫立在风中。但老屋承载了我与老太爷一起的快乐时光，记载了我和他的快乐，见证了我们的欢笑。不管时光流逝多么残酷，不管老屋变得如何破旧，老屋都永远都是我记忆中那美好的老屋。而我记忆中的美好回忆，也将成为宝藏，永远为这幢老屋增添风采。

【教师点评】

本文立足于“亲情”这一写作范畴，选取一个很具体的切入点——老屋，回忆一个生命中最为记忆深刻的人——老太爷，来传递自己对亲情的理解，来抒发自己和老太爷之间的亲密无间的感情，表现老天爷对我的爱，表达我对老太爷的思念，中心突出。文章写的很优美，也很真实，让老师很感动。

从行文来看，文章选取的抒发感情的对象，表面是老屋，实际上是回忆与老挝有关的人——老太爷，与老屋有关的事——童年的快乐时光，很有点归有光的《项脊轩志》的行文风格，语言朴素而动人，字里行间流露出作者内心的感情。在平淡的叙述中，不乏精彩的细节描写和刻画，具有于细微平凡处打动人心的力量。文章通过回忆的笔法，选取了童年里几件记忆最为深刻的生场场景进行勾勒与描绘，写出了老太爷对我的爱散落于生活的细节中，内容真实而可信，感情真挚而感人！