三、四年级
阅读
１．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
２．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。
３．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
４．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
５．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
６．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
７．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
８．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文５０篇（段）。
９．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于４０万字。
（四）口语交际
１．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
２．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
３．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原４条，现３条）
（五）综合性学习
１．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
２．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
３．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
４．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
作文二：《阅读与写作小学四年级》1400字特别的爱
妈妈对儿女的爱各不相同，我妈妈对我的爱就很特别。小时候，我摔了跤，妈妈从不扶我一把，非要我自己爬起来。学校组织春游，妈妈不给我冰糕钱，叫我带水壶。平时，不管是扣子掉了，带子断了，还是鞋袜脏了，妈妈都叫我自己处理。
从我上幼儿园的时候起，妈妈就逼我到机关食堂去买早餐。我家住在六楼，每天早晨六点半钟，我就被妈妈从梦中叫醒，无可奈何地揉揉眼睛，嘟着小嘴，拖着无力地双腿走向食堂„„
△一个冬天的早晨，天特别的冷，我两手端着盛满稀饭的饭盒，一步一挨地在回家的路上走着。进了宿舍，快上楼了，我两手发烫，双臂酸疼，脚下一滑，滚烫的稀饭泼了一身。我烫得跳了起来，边哭边看，两只手背都烫红了一大块。哭声惊动了底楼的王婆婆 呀 不得了 王婆婆急忙返身拿出她家的烫伤药 直往我手背上抹 她边抹边说 你妈妈也真是的 叫这么小的孩子去打饭 今天要不是穿得厚 身上准会烫起泡 我哭得更伤心了。妈妈闻讯跑下楼来，拉着我的手看了看说：“没什么，不就烫红了一点皮吗？路路是个勇敢的孩子，这点小事算不了什么，快回家洗一洗，换身衣服，重新去打早饭。”我想：妈妈怎么这么不心疼我呢？
晚上睡在床上，不知什么时候，我被痛醒了。听见隔壁房间爸爸妈妈在议论着什么，只听妈妈说：“一个人就是要多吃点苦头，多受点磨难，才能成为强者。我这样对待孩子，虽然无情了点儿，但是培养了她坚忍不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神，这会让
她终生受益的„„”
说话声渐渐没有了。我感觉妈妈来到我身边，替我把被子盖严后，轻轻走出了房间。顿时，我的泪水禁不住顺着我眼角流了出来，我想：原来，妈妈就是这样在爱着我。我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢？
１．给文中画“ ”的部分加上标点符号。
２．用“～～～”勾出一处描写人物内心活动的句子。
３．用“｜”把第１自然段分为两层。
４．写出有“△”的自然段的段意。
５．填空。 （１）“原来，妈妈就是这样在爱着我”中的“这样在爱着我”，是指
（２）文中两次出现的“特别”一词，意思不同。第一次的意思是 ，第二次的意思是 。
（３）本文着重记叙了一个冬天的早晨 的事，说明了“我”的妈妈是一个 的人。
爱书如命的人
在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。他被人称为“爱书如命”的人。 幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。过年时，大人给了他“押岁钱”，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就新自动手，一笔一画地把它抄下来。显然，抄书使他得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。
在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。
１． 联系上下文理解词语
历久常新：
２． 补充下列词语
（ ）的好书 范围（ ） 修补（ ）
３． 短文是问绕那句话来写的？找出来并划上横线。
４． “显然，抄书使他得益匪浅”，请你联系上下文理解：抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。
５． 你从鲁迅身上学到了什么？
作文三：《小学四年级写作技巧》3000字写作技巧
主题：观察景物
要求：观察一处景物并按一定的顺序写下来，可以写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
提示：１习作内容范围很宽泛，只要和景物有关的都可以写
。２观察有特点的景物，按照一定的顺序来写。
３在小组内交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。
４写好后，和同学相互交流习作．
范文１ 校园春色太平区二纬路小学刘静为我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。 我们的校园，座落在啤酒厂西侧，是一所艺术氛围浓郁的学校。走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼，教学楼的东侧，有着椭圆形的花坛。花坛里，四季青松环绕。粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立，一片绚丽多姿。嫩绿的小草顶破泥土，淘气地摆动着小脑袋，贪婪地吮吸着贵如油的春雨。许多透亮的雨珠在绿草上滚动。草根上，慢慢的移动着不可计数的小蜗牛。“嗡，嗡，嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。白色的粉蝶翩翩起舞，时而停在一朵花瓣上，时而又扑扇着翅膀飞了起来，我正想去捕捉一只，忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来，喔，原来是几只麻雀，正欢快地跳跃在枝头。我被吸引住了，不由自主地又向前走了几步。它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳”地叫了几声，不约而同地飞走了。校园两侧，弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛出层层新绿。高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，那清新明亮的色调照耀着我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。还有些不知名的绿树也挺立在校园中，给校园增添了几分生机。在校园的每一个角落都可以找到春天，都可以找到温暖的春意，找到春天的活力。简评：多用拟人、比喻的手法，表达形象、生动。有春天的景色的描写，也有春天的心情，洋溢着一片生机。
范文２ 快乐的校园太平区二纬路小学 刘静为快乐使幸福的源泉，我们生活在校园里紧张并快乐着。春天，在桃花盛开的校园里，淡淡的清香香满大地，也洒满了我们的心灵，让我们在学习时在课堂上也能快乐地上课。夏天，在阳光的世界里，我们自由地奔跑，嬉戏着各种各样的游戏，打口袋，藏猫，跳皮筋都是我们的最爱。秋天，我们在飞满落叶的校园中，我们尽情地踩踏着犹如厚厚地地毯似的校园，还不时拿起落叶击打对方。冬天，那就更有趣了，我们在皑皑白雪中堆雪人，打雪仗，尽情地享受着大自然带给我们的快乐。快乐的校园里有着快乐的小朋友，快乐的小朋友玩着快乐的游戏，快乐的游戏里有着快乐的心情，这样的校园是多么令人流连忘返，我们爱我们的校园。简评：着重写出了孩子们在四季里快乐的心情。尤其最后一自然段点名了中心。范文３ 校园一角太平区二纬路小学蔡明军当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。走进校门，首先映入眼帘的是一个椭圆形的大花坛。花坛里面种着许多松树球，还有不少漂亮的花朵。初春时节，挺立了一冬的松树球的颜色有浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看，就像一个绿色的大绒球。各种各样的花儿都从地里冒出了新芽，为校园增添了一丝生机。临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳扑鼻。在花坛的陪伴下，我度过了炎热的酷暑。秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站在那儿。校园的花坛又献出了它最珍爱的花儿——秋菊。她们在花坛中傲然挺立，和松树球一起接受秋天的挑战。冬姑娘在不知不觉降临了，她调皮地下了一场雪，给花坛穿上了一件银白色的大衣。花坛毫不懈气，在雪的铺盖下孕育着新的生命，来年让花儿更加灿烂！ 啊，美丽的花坛！我爱你灿烂的花朵，我爱你碧绿的松树球，但我更爱你无私奉献的精神！ 简评：语言生动活泼，优美，多处运用了拟人的修辞写法，增强了表达效果，布局合理，结构清晰。范文３ 美丽的校园太平区二纬路小学 蔡明军春姑娘跳着欢快的舞蹈向校园走来。前些天，校园里的桃花开了，粉色的，白色的，淡黄色的，有的像翩翩起舞的少女；有的像害羞的小姑娘；有的像善良的小天使，只要你在桃花前深吸一口气，一定会闻到它那淡淡的花香。当春天的校园下起蒙蒙细雨的时候，那一朵朵五颜六色的桃花便镶满了晶莹的露珠，从远处看，好像整个校园都变成了水晶般的世界，晶莹剔透。雨一会就停了，湿润的空气夹杂着桃花的芬芳扑面而来，让你在校园里，流连忘返。柳树也抽出了新枝，长出了嫩叶。刚冒出的嫩叶，一片片抱在一起，只几天功夫，就一片片
分开了，变得又多又密，十分美丽，远远望去，好像一把巨大的遮阳伞。鸟儿在枝头唱着欢快的歌，告诉我们：“春天来了，春天来了。”我爱美丽的春天，更爱这春天的校园。简评：把春天的校园写得很美 。感觉细腻，想象丰富，善于用形象的比喻来描绘事物，给人以生动的印象。
【知识链接】怎样写好景物？在作文中往往要进行景物描写，什么是景物描写呢？对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《桂林山水》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《雨中》。 怎样才能写好景物描写呢？描写景物最重要的是要抓住景物的特征。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。怎样才能写出景物的特点呢？关键是要善于观察丰富多彩的大千世界。我们所熟悉的“王冕学画”就是在多次的仔细观察、深刻体验中，才画出那么栩栩如生的荷花来。试想，假如一个从未见过大海的人，要他写出大海的碧浪翻滚、变幻无穷简直是不可能的，所以观察是描写景物的前提。 我们在观察景物时要注意哪些方面呢？首先要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡是变化的都要仔细观察。比如树木一年四季都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，就容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来。传说中的宋代画家文与可，正是因为全神贯注地观察了骄阳下的竹子和倾盆大雨后的竹林，使整个身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能画出最出众、最富有特点的竹子。 其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。比如《火烧云》一课，就是作者在细致观察的全过程中，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海中，才写出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。 只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味„„总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。 只做到以上这些还不够，在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景。所谓“触景生情”，更要尽可能做到在修辞上多用比喻、拟人，使描绘的景物带有人的特点，及相关的事。还要使抒情和写景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写实和想象结合。只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
作文四：《小学四年级语文预习要求》400字小学四年级语文预习要求
一、读一读，划一划
１、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
２、再读课文，用“１、２、３……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。
３、放声读三遍课文，大体了解文章主要内容。
二、想一想，查一查
１、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。
２、生字读什么，怎么组词，扩词３个以上，怎么记住一类字的字形。多音字还有哪些读音？
３、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长。
４、课文主要内容是什么？作者想表达什么思想感情？
５、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？
６、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。
７、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
作文五：《小学语文四年级预习要求》400字预习要求
一、读一读，划一划
１、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
２、再读课文，用“１、２、３……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么意思。
３、三读课文，大体了解文章主要内容。 小学语文四年级
二、想一想，查一查，写一写
１、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助
资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。 ２、生字读什么，怎么组词，扩词３个以上（包括１个成语），怎么记住一类字的字形。多音字还有哪些读音？ ３、生词什么意思写在文章，可联系上下文、可查字典，可查《全解》，可问家长。 ４、课文主要内容是什么？将课文的主要内容写在课题旁的空白处。 ５、作者想表达什么思想感情？ ６、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？ ７、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
作文六：《小学语文四年级预习要求》300字小学语文四年级预习要求
一、读一读，划一划
１、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。用“——”划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
２、再读课文，用“１、２、３……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么意思，并写下来。
３、三读课文，大体了解文章主要内容。
二、想一想，查一查，写一写
１、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑、课外辅助资料、音像资料等查找，也可以向父母、老师调查。
２、给生字注音并组词。多音字还有哪些读音，写下来。以及找出文中一些词的近义词、反义词。
３、一些生词的意思写到书上，可联系上下文、可查字典、词典，可查《全解》，可问家长。
４、将课文的主要内容写在课题旁的空白处。作者想表达什么思想感情？
５、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？
６、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
作文七：《小学语文四年级预习要求》400字预习要求
一、读一读，划一划
１、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。
２、再读课文，用“１、２、３……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么意思。
３、三读课文，大体了解文章主要内容。 小学语文四年级
二、想一想，查一查，写一写
１、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助
资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。 ２、生字读什么，怎么组词，扩词３个以上（包括１个成语），怎么记住一类字的字形。多音字还有哪些读音？ ３、生词什么意思写在文章，可联系上下文、可查字典，可查《全解》，可问家长。 ４、课文主要内容是什么？将课文的主要内容写在课题旁的空白处。 ５、作者想表达什么思想感情？ ６、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？ ７、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
作文八：《小学语文四年级预习要求》300字小学语文四年级预习要求
一、读一读，划一划
１、读课题，思考：我想知道些什么？ ２、读课文三遍
（１）、初读课文，边读边圈出生字、多音字、四字词语和成语。重新回答：课文告诉我什么？
（２）、再读课文，用“１、２、３……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么意思。 回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？
（３）、三读课文，要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？ 二、想一想，查一查，写一写
１、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。
２、生词什么意思写在文章，可联系上下文、可查字典，可查《全解》。
３、课文主要内容是什么？将课文的主要内容写在课题旁的空白处。
４、作者想表达什么思想感情？
５、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？
６、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。
作文九：《小学四年级作文：写字的要求》500字本文关键字：
我爸妈经常要求我把字写好。他们的要求主要体现在听写和周记上。平时听写的时候，先说出来的第一句话不是某个词语，而是一句“字要写好！”。听写完了批改的时候，改出来要求重写的字经常比错字还要多，错字订正五次，重写的要写三次，如果写得潦草的很多，那些都要重写，如果全写得难看，那么则要全部重写。爸爸对我的要求是：字写得四四方方、清爽，不写到格子外，就基本可以了，最好是写出起笔、收笔、出锋。因为我听写都是在其它作业全部写完后写的，而因为作业多，常常要写到八点半，所以爸爸告诉我要重抄时，我的心总会“别、别”乱跳，然后咽了咽口水，才开始写的。写周记时，他们对我草稿上的字不管，只对抄上去的字作要求，抄不好就重抄，抄不好就重抄。有次，我在把周记草稿抄到周记本上，抄了有半篇左右，爸爸过来了，他看了一下我的周记，对我说：“把这张撕了，重写！”我一听，差点就傻那儿了。我只好重抄起来。刚抄了一点，他又说：“重抄！”我说：“你给我个标准，怎样叫好。”“字写得四四方方，就可以了。”我便照爸爸说的那样写起来。这下才完事。正是有了我爸对我的这些要求，我的语文老师才说我的字多少有些进步。
作文十：《小学四年级 按要求写句子》1800字小学四年级 按要求写句子。 一、改为陈述句：
１、这难道不是你的作业本吗？
２、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ３、难道你不用蜡烛就不行吗？ ４、难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？ ５、这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？ ６、都是你自找的，我怎么能帮得了忙？ ７、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？ ８、遇到困难，我们难道应该退缩吗？ 二、改为反问句： １、这里的景色非常迷人。
２、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。 ３、这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。 ４、一个梦想，会有这么大的力量，谁都会感动。 ５、字典是我们无声的老师。 三、缩句：
１、清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。 ２、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 ３、勤奋好学的小明和小强均以优异的成绩考上了大学。
４、听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖动个不停。
５、老班长用粗糙的手抚摸着我的头。 四、用关联词语把两句话连成一句话。
１、祖父的年岁很大。祖父的腿脚很灵便。 ２、骆驼队走过来了。我们听到悦耳的驼铃声。 ３、小华学习刻苦，善于动脑。小华成绩优异。 ４、音乐能给人以美的享受。音乐能陶冶人的性情。 ５、人藏在地道里。不气闷，不嫌暗。
６、小胖墩是个傻大黑粗、动转不灵的孩子。小胖墩却是个摔跤能手。
７、刷子李的绝活外行人不信。连内行人也不信，非说看看不可。
８、比赛的输赢关系到个人的荣誉。比赛的输赢关系到伟大祖国的名誉。
９、胜利是为个人出风头。胜利是为祖国争光。 五、扩写句子 １、火车穿过田野。 ２、柳条拂过湖面。 ３、骏马翻过小山。 ４、消息传到高楼。 ５、小河流过原野。 六、改为比喻句
１、八年来，您给我们许多温暖。
２、我的心里难过得（ ）。
３、少年儿童是（ ），老师是（ ）。 七、改夸张句
１、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 ２、广场上的人多极了。
１
３、桂花开了，很远的地方都能闻到香味。 八、按要求改写句子。 １、调整句序，不改变句意： ①雷锋是我们学习的榜样。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②我经常看到那位邮递员叔叔。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③一到春天，母亲就归例拿出几粒蚕种来。 ２、照样子写句子。
例：海棠花开得很旺。 改为：海棠花开得真旺啊！
大兴安岭的景色很美。 改为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这位同学很热心肠。
改为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
花儿很香。改为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、修改病句。（在原句在修改）
１、陈明光荣地被评为“优秀少先队员”的称号。 ２、我们班的王晓英经常不断帮助别人做事。 ３、走进公园，我听到了鸟儿的叫声和花香。 ４、电灯是爱迪生发现的。
５、上课时，全神贯注地听老师讲课。 ６、我把作文中用错的不正确的词语改正过来。 ７、语文是我们应该学好的几门基础学科。 ８、全班坐在教室里，津津有味地听老师讲故事。 ９、这是一个十分非常可爱的小女孩。
１０、我们都担心明天会不会下雨。 １１、从孩子飞出宛转的夜莺的歌声。
１２、《故事大王》符合小学中、高年级学生阅读。 １３、一派欣欣向荣的景象涌现在我们的面前。 １４、快活地飞上蓝天。
１５、没有停的药物试验又继续进行。 １６、从今天起，我一定改掉不良的坏习惯。 １７、因为明天下雨，所以我们还去春游。 １８、李建的足球打得很棒，排球也踢得不错。 １９、考试结束了，他首先第一个走出教室。 ２０、蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的圆月。
２１、星期天，李叔叔来到车站保持公共秩序。 ２２、他完成了一次又一次的艰巨任务。
２３、我现在基本上把不好的学习习惯完全改正了。２４、打乒乓球是许多同学十分喜爱的运动。 ２５、王年今年又荣获“三好学生”。
２６、公园里，我们到处可以看到盛开的鲜花和悦耳的鸟叫。
２７、文娱晚会上，舞蹈和音乐真好看。 ２８、他们忍不住情不自禁地笑出声来。 ２９、为了病人早日康复，正不分昼夜地忙碌着。 ３０、全校师生都积极植树劳动。 ３１、他对周围的事物，观察得很详细。 ３２、李青有时天天跟张明在一起打球。 ３３、一切任何困难都吓不倒我们。
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