草书
汉字的一种书体。形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。章草笔划省变有章法可循，代表作如三国吴皇象《急就章》的松江本。今草不拘章法，笔势流畅，代表作如晋代王羲之《初月》、《得示》等帖。
行书
介于楷书、草书之间的一种字体，可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不像草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草”。行书大约是在东汉末年产生的。
隶书
隶书基本是由篆书演化来的，主要将篆书圆转的笔划改为方折，书写速度更快，在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。
楷书
楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”（唐－欧阳询）、“虞体”（唐－虞世南）、“颜体”（唐－颜真卿）、
［４］“柳体”（唐－柳公权）、“赵体”（宋元－赵孟頫）等。 初期“楷书”，仍残留极少的隶笔，
结体略宽，横画长而直画短，在传世的魏晋帖中，如锺繇的《宣示表》（左图）、《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》《黄庭经》等，可为代表作。观其特点，正如翁方纲所说：“变隶书之波画，加以点啄挑，仍存古隶之横直”。
有个浪荡公子，不学无术，花了几千两银子买了个县令来当。一次，他想买补品补身子，便对差人说：“你速去药店买三钱最好的鹿耳。”差人立即急匆匆来到一家大药店，对老板说：“我家老爷吩咐，要三钱鹿耳。”老板皱着眉头，寻思良久道：“本店只有鹿茸，无鹿耳。”差人急得哭起来：“小人买不到鹿耳，依老爷的脾气，定挨五十大板！”老板见状，提笔写了一首打油诗：
只因读书不用功，
错把鹿耳当鹿茸。
倘若办案亦如此，
多少无辜在狱中。
作文二：《我爱你,中国汉字》300字我爱你，中国汉字
我爱你，中国汉字
吴婷婷
每次看自己的“记忆册”，看到最后一页的时候我总是哈哈大笑！因为那一页写着许多的字，都是小伙伴们留下的．我总觉得这些小字很像一只只可爰的小蝴蝶在劳动。我很想把它们放出来，但我不想让它们走„„
如果，你来看看，就会发现每一个字都很奇特。你看见星星这两个字的话，仿佛就能看见那美丽动人的星光。看见炎这个字，你就感觉全身都是汗，多想把衣裳给脱光了！如果你看见溪水这两个字，就想下去嬉戏与游泳。看见狗儿这两个字，就会想起伙伴们那可爱的脸蛋„„这些由横竖撇捺奇妙组合成的字，它们与人们的气质多么的相同啊！这是一群多么有奇特性格的小蝴蝶呢！
学汉字，就如在汉字的乐园中玩耍，它让我们的思维得以飞扬．我相信，汉字会被越来越多的人喜爰。
作文三：《我爱你中国汉字》3400字一、检查预习，自学获知
１． 学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。
２．理解词语：
瑰宝 愉悦 精灵 风韵 清丽 驰骋
３．从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？
４．了解作者。
二、自主探究，积累成果。
１．作者对中国汉字有哪些独到的感触？
２．作者爱从何来，爱有多深？
３．作者把汉字比作什么？抒发了作者怎样的情感？
三、合作交流，加深理解。
１．作者爱汉字的什么？勾画句子，概括汉子的特点。
２．作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？
３．“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂„„”这个句子作者用了什么修辞手法？蕴含了什么样的感情？
４．第二段的末尾是什么句式？从中你感受到了什么？
５．你怎样理解：汉字是有色彩、有声音、有气味的字
６．课文最后两段写了什么？
７．说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？
四、再读课文，深化感情。
１．读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？
２．面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？
３．学习了这篇课文，你收获了什么？
五、学习检测。
１、用横线画出下列加点字的正确读音
风韵（ｙｕｎ ｙｕｎ） 驰骋（ｃｈｅｎ ｃｈｅｎｇ） 魅力（ｍｅｉ ｍｅｉ） 壮丽（ｚｈｕａｎｇ ｚｈｕａｎ）
２、辨字组词
韵（ ） 坠（ ） 魅（ ）
暗（ ） 队（ ） 鬼（ ）
３、选词填空
回味 品味
（１）人类在不断地学习中，提高了自己的（ ）。
（２）这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的（ ）。
崇尚 崇拜
（３）我在小时候就非常（ ）大英雄。
（４）我不是传统的盲目维护者，而是（ ）人类创造的文明。
４、根据意思写词语
（１）常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况（ ）
（２）优美的姿态（多指好）。（ ）
（３）眼睛看不见东西，比喻认识不清。（ ） ４．雄壮而美丽（ ）
５、指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。
Ａ．比喻和拟人 Ｂ．排比句 Ｃ．反问句
（１）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝 呢？（ ）
（２）我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛（ ）
（３）在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂（ ）
６、阅读下面的问短，然后回答后面的问题。
这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的、怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？
我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。
啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想、在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。
１．写出下列词语的近义词
夸耀——（ ） 壮丽——（ ）
２．请仔细阅读，找出文段中的排比句？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．解释下列词语的意思
徜徉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
盲目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．文中扬子江又叫什么？它与哪条河并称为我国的两条“大动脉”
导学目标
学习目标：
１．自学本课生字词，了解课文内容。
２．联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
３．正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
学习重难点：１．抓住重点语句概括汉字的特点。２．感受作者的情感。
情感态度价值观：把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
教学目标
１、自主学会本课的８个生字，并能正确、工整、美观地书写。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。
３、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
４、把握故事的主要内容，理清文章脉络。
５、体会文中作者采用修辞手法的作用。
教学重点难点
１、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。
２、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。 教学准备
搜集和了解有关汉字的知识
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
１、汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
２、师板书课题：我爱你，中国汉字
３、齐读课题，你读出什么含义来了？
二、初读课文，了解大意
１、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
２、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
３、分小组读课文，注意在评价中正音。
４、小组合作，理清文章结构。
三、细读课文，感受情感
１、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
２、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
３、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结
这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业
１．抄写生字、新词。
２．有感情地朗读课文。
３．积累自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习导入
１、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。
２、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段
１、找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）
２、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）
３、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？
４、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
１、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？
２、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？
（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）
３、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？
师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字， 同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊！
４、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情？试着读出这样的感情。
四、默读课文三、四五自然段，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感解？
１、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”
２、体会“轻而易举”是什么意思？说明了什么？
３、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。
五、再读课文，深化感情
１、读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？
２、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？
３、带着自己的感情，深情地读课题－－－－我爱你，中国汉字
六、师小结
汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。
七、布置作业
１、有感情地朗读课文。
２、积累自己喜欢的语段。
板书设计
３１ 我爱你，中国汉字
性格独特
风韵各异 的汉字－－－－－－被世人喜爱
变化无穷
魅力奇特
作文四：《我爱你,中国汉字》300字每次写作业时，我都深深地沉醉于一个个生动形象的汉字之中。
它们既不是摆设，也不是装饰，但散发着独特的魅力．如一看“恨”字，就会勾起心中各种的怨恨；“委”字，让人联想起心里受到的种种委屈；“衰”字，让我想起爷爷、奶奶日渐苍老的面庞……
那每一个汉字又像一个个欢快、可爱的小精灵．当你将它们写得方方正正时，它们好象对你咧开嘴大笑，让你自己也为之满意；当你将它们写得歪歪扭扭时，它们又好像委屈地说：“我要变回原来的模样。”
在书法家的笔下，他们个个生龙活虎，神采风扬。楷书中，端庄秀丽、曲线优美；草书中，凤舞龙翔、豪迈雄壮；行书中，流畅大方、挥洒自如。
中国方块字经过了几千年的演变，饱经风霜的它们依然独具风韵。汉字是中华人民祖祖辈辈智慧的结晶，它们像星星一样繁多，像钻石一样璀璨。我早已沉醉于这充满活力与魅力的汉字之中。
我爱中国美丽的汉字。
作文五：《我爱你中国汉字》1200字《我爱你，中国汉字》教学设计
执教者：观音小学 陈贻丽
教学内容：西师版语文第十册第八单元《我爱你，中国汉字》
教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、把握课文的主要内容，体会文中修辞的作用。
３、体会作者热爱汉字的情感，并能感受汉字的无穷
魅力。
教学重难点：感受汉字的无穷魅力。
教学过程
一、 激情诱趣，导入新课
中国汉字源远流长，一个汉字就是一幅画．在诗人刘湛秋的眼中，
汉字又散发着怎样的魅力呢？我们来凝听他的心声．
板书课题，生齐读．
同学们，学习这篇课文，我们要完成哪些学习任务呢？
二、出示学习目标：
１、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、我能把握课文的主要内容，体会文中修辞的作用。
３、我能体会作者热爱汉字的情感，并能感受汉字的无穷魅力。
为了完成这些学习目标，请看老师为大家准备的自学指导。
三、感受作者对汉字的喜爱。（第一次先学后教）
（一）先学
出示自学指导一
自由读课文第一自然段，说说这一段中的哪些语句你很喜欢？画
出来，读一读，并说说喜欢的理由。
（３分钟后比比谁回答得好）
（二）检测、后教
１、汇报。
２、这段话主要运用了什么修辞手法？从中你感受到了作者的什
么情感？
３、再读一读，和作者一起感受对汉字的喜爱吧。
过渡：是什么原因让作者如此喜爱汉字呢？
四、 感悟作者喜爱汉字的原因。（第二次先学后教）
（一） 先学
出示自学指导二
自由读课文第二、三自然段，思考：汉字到底有怎样的魅力让作者如此喜爱？在课文中找出体现汉字魅力的词句画上自己喜欢的符号。先独立完成，再在小组内交流。
（５分钟后比比哪一小组回答得好。）
（二）检测、后教
１、汇报。
２、体会汉字的不同风韵。
出示句子：“日”这个字，使你感到热和力，而“月”却又闪着清丽的光辉。……“幽”字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
请一个男生和一个女生读，看谁能读出汉字的风韵。
男女生分组读，再次感受。
３、体会汉字的变化无穷。
出示句子：在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……
齐读这句话。
这句话主要运用了什么修辞手法？这样写更能突出什么？
出示一组图，你能和刚才的那些词对应吗？
再读，再品。
出示几种不同的字体，学生选择一种写一写，然后展示。
３、体会汉字是有色彩、有声音、有气味的字。
出示诗句，说说你是从什么地方感受到的？
过渡：汉字原来有如此多的魅力，是啊，从古至今，从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗宋词元曲，汉字成就了一个诗歌的民族。于是，诗人由衷地赞美汉字。
五、 体会作者对汉字的赞美。
（一） 先 学
出示自学指导三
再读课文，在课文中找出作者对汉字赞美的语句，做上记号，并
美美地读一读，赞一赞
（４分钟后汇报）
（二）检测、后教
１、汇报。
２、出示句子：在人类古老的长河中有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？
这句用了什么的修辞手法？为什么？
带着骄傲的语气再读一读。
所以，对于中国汉字，你最想表达什么情感？再读课题。
六、总 结。
七、当堂训练。
作文六：《我爱你中国汉字》600字我爱你，中国汉字
尊敬的老师，亲爱的同学：
大家早上好！今天，我演讲的题目是《我爱你，中国汉字》 人类早期是没有文字的，这样过了很长时间，为了适应生活，帮助表达，古人曾用“结绳记事”，即用不同绳子打不同的结，通过回忆和讲述，以此传给后人。直到有一个人的出现——他在野外的泥地上看到鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，线条那么均匀，那么美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画——横竖撇捺。后来，他又根据龟纹、虫蛇、山川、草木的形状或动态，创造了文字。这个人，就是仓颉。
曾有人评论说：“远看这些字，有如鸿鹄群游，迂回绵延，近年这些字，好像排兵布阵，井然有序。”
汉字，是中华民族智慧的结晶，也是中华民族智慧地写照。它是中华民族丰富的书法瑰宝。它给我们带来了灵性。
汉字多像一群可爱的小精灵啊！在书法家笔下，它们或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。每个字都有独特的风韵。
可是，在我们的笔下，这些小精灵似乎失去了灵气，变成了没有思想的物品，虽然我们不能像书法家那样，把篆书隶书写得古色古香，把行书写得行云流水，把楷书写得端庄俊秀，把草书写凤舞龙翔，但我们也应尊敬汉字，用心对待它们。
近年来，街头错字愈来愈多，“弋”写成“戈”，“家具”写成“家俱”，“ 枇杷”写在“琵琶”，这是什么原因呢？
作为现代人，爱汉字就是：写规范字，讲普通话，讲文明，爱国语。让我们从现在做起，从一点一滴做起，发扬中国传统文化，爱中国的汉字。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
七年级一班 张倩
作文七：《我爱你中国汉字》700字我爱你，中国汉字
独树小学 ５０２班 黄钰媛
它，在长城脚下出生，在故宫中成长，在一代又一代中国人的手中绽放出美丽的花朵；它见证了我们这个民族一次又一次的分久必合合久必分；它记录了一个又一个朝代的天灾人祸，歌舞升平，在外国人的心中，它是神秘的兵马俑，是悲壮的古炮台，在中国人的心中，它是孔子忧愁的衍生，是李白笔下的不朽。你知道它是谁吗？它就是我们中国的汉字。
它是美丽直白的！它有楷书的四平八稳，有草书的狂放不羁，有行书的龙腾虎跃。看到“哭”字使人伤心；看到“花”字，使人心旷神怡；看到“恬静”就仿佛置身于安详的世界；“万水千山”使人一见就感到祖国风景的优美，处处鸟语花香。这些散发着奇特魅力，使人一见就生爱慕之心。
他国曾经践踏过我国的土地，但他们都惊叹我国文字的神奇与美妙，惊叹我们中国人的智慧，在心诚悦服地拜倒在汉字的脚下，汉字比日本文字更完整，比英文更便捷。
当你写下“天地”二字时，你不禁为盘古开天辟地而自豪，感受天地给予我们生命的源泉。这些横、竖、撇、捺构成了奇妙的汉字。在书法家的笔下，似凤舞龙翔，似布阵排兵，如龙蛇盘绕，如鹰雄立„„汉字自身有一种智慧的力量，拥有一个属于它们的王国，如一群可爱的小精灵，任你尽情地飞驰与奔跑，无拘无束地享受自己的欢乐，轻轻松松地舒展身体，自由自在。在人类古老的历史长河中，没有一个民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝！
像在夏天夜晚里飞舞的萤火虫，留恋着夏夜，久久不肯离去。我对汉字的感情比萤火虫迷恋夏夜更深。我无限钟情于具有无限活力和奇特魅力的汉字。我坚信，在人类古老的历史长河中，汉字一定会越来越被世人所珍爱！
评析：本文对汉字的特点进行了详细的描述，小作者由汉字联想到它所包含的意义，给人的感受，并恰如其分地抒发自己的感情，把自己对汉字的热爱之情表达得淋漓尽致。
指导老师：张映丹
作文八：《中国汉字我爱你》500字《我爱你，中国的汉字》读后感
——汉字，你是我的骄傲。
午村第一小学五年级二班 蔡青倩 指导老师：田群子
我一直为我国的长城巍峨屹立于世界而骄傲；为我国的长江奔流不息涌动在国人心中而自豪；为我国的悠久文化滋润着中华民族而激动。而今天，我了解了一些汉字的有关知识，更为汉字的魅力而兴奋。
汉字是一个多变的魔术师，它走过了几千年的历程，它优美多姿，魅力无穷。不说汉字的起源，让人回味，思考；也不说汉字的对联悠美，对称，节奏感强；更不说汉字的字谜有多有趣，神奇；但说汉字的书法，就让人琢磨不透，单单一个“龙”字就有百种写法。
汉字是一个严厉的老师，他指挥着每个人的思想，洞察着每个人的思维。只要一个字或一个词，就让你了解他的心思。如一个“众”字，就使我们明白许多人具有无穷的力量；一个“崎岖”就让我们想到那不平的山路，坎坷的人生；一个“忐忑”就叫我们心生一丝不安。
汉字是一群孪生的姐妹，一般的美丽，一样的优美，却有着各自的特点。如“静，竟，净，敬”，他们有一个共同名字，却体现着不同的意义，“安静，竞赛，干净，敬爱”，交上了不同的朋友，走上了不同的人生之路。
我感到汉字是世界上最美丽，最明白，最有魅力的文字，
我会努力的去学习它，掌握它。
作文九：《我爱你中国汉字》1400字《我爱你，中国汉字》教案
教学目标
１．自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
２．了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
３．正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重点
了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学准备
课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品，本课课件。 教学时间 ２课时，本节第一课时。
教学过程
一、谈话导入，读好课题 １．有关汉字，你们知道些什么？ ２．板书课题：我爱你，中国的汉字。 ３．齐读课题。从课题中，你感受到了什么？ ４．带着感受再读课题。
二、初读课文，了解大意 １．作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。 ２．指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。 ３．初读课文后，你从文章中知道了些什么？
三、细读课文，感受情感 １．找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。 ２．全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。
学习第一段： （１）找出这一段中最能表达作者情感的词。（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？ （２）作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）从中你体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱） （３）‚这时我真不忍心将它们框在方格里……‛用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？
学习第二段： （１）作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷） （２）‚‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落‛，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。 你还从哪些字中联想到什么？ （３）‚而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。‛在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。 （４）从段尾的反问句中你感受到了什么？（一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。）带着自己的感受读句子。
学习第三段： （１）联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。 （２）你怎样理解‚汉字是有色彩、有声音、有气味的字‛。 （３）带着你被这些词所调动起来的情绪，读好第三段里的句子。
学习四、五段： （１）课文最后两段写了些什么？（作者对中国汉字的赞美） （２）理解句子‚像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力‛。 在这个句子里，作者用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往！表达了作者‚无限钟情于汉字‛的感情。汉字既古老又充满活力，在当今时代发挥着巨大的作用。
四、再读课文，深化感情 （１）读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？ （２）面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？ （３）带着自己的情感，深情地读课题——我爱你，中国汉字！
（４）带着你对中国汉字的爱，写一写本课的生字，让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵！
附：板书设计
独特风韵
我爱你，中国汉字 变化无穷
富有灵性
《我爱你，中国汉字》教案
方城县古庄店乡第一中心小学 周廷丽
作文十：《我爱你中国汉字》2300字我爱你中国汉字
五（３）班 郑炜
一点 一横，一撇 一捺，汉字好像是与生俱来的，从开始牙牙学语，从开始握着笔一点一划写字，走到现在，汉字早已经融入血液里，与生命合为一体。
汉字的演变史源远流长，从甲骨文到金文，从大篆到隶书，从行书到草书，汉字作为交流的工具不仅仅是文字、符号，更已经是一种艺术，是中国特有的精华和瑰宝。
汉字是如此的神奇和美妙，四四方方，棱角分明，每一个字都有它独特的含义和魅力，当它以不同的字体出现时，你可以从这个字里看到字的主人的心情、性格、品貌、更神奇的是可以透过它看到人的命运和前程。要不然怎么会有“字如其人”这个词呢！
中国的瀑布
五（３）班 郑炜
壶口瀑布：世界第一黄色瀑布
德天瀑布：亚洲最大跨国瀑布
银练坠瀑布：最柔美的瀑布
黄果树瀑布：中国最大瀑布
镜泊湖瀑布：中国最大火山瀑布
九寨沟瀑布：最洁净的瀑布群
庐山瀑布：最诗意的瀑布
雁荡山瀑布：最飘渺的瀑布
马岭河瀑布：中国最大瀑布群
雷声轰轰
五（３）班 郑炜
贫乡久旱，河水渐枯，土地干裂。
一日，西山起云。倾，乌云密布，阴风四起，雷声轰轰；狗奔逃钻洞，鸡跳飞进窝。
农人望枯黄之禾，欢天喜地，手舞足蹈；焚纸杀鸡祭天，跪谢天公泽民。时烟火冲天，鸡血如雨。
然摧城之云未雨，晴空之云既开，毒辣之阳又现。
农人垂头丧气，诅咒声声：“诡异乌云，魑魅阴风，既雷声轰轰而无雨，欺我农人跪谢之为何，欺我农人焚纸之为何？人心之不古久矣，其天心也不古欤？”
这个农夫是“科盲”
五（３）班 郑炜
这个农夫是“科盲”
初夏的一天，一个农夫看到一条蛇在追一只田鼠，便抡起锄头要砸蛇，蛇大吃一惊，边喊叫着边停下脚步不解地问：“哎，朋友！你为什么放掉咱们的敌人，却来伤害你的朋友？我虽然长得不让人待见，也挺吓人，可我毕竟是你们的朋友呀！”
农夫放下锄头眨下眼睛，再用手挠下头皮，越看眼前的这个家伙越不顺眼。
“朋友，你仔细想想呀，”蛇仍然耐心地解释着，“老鼠是个小恶魔，在家中嚼你们的衣服咬你们的柜子，偷你们的粮食还传播不少的病茵，搞得你们昼夜不得安宁；老鼠也是个小强盗，在地里咬坏你们的庄稼偷你们的硕果，糟蹋你们的土地挖你们的水坝，坝要决堤这是人命关天的大事，我把这种坏家伙吃掉有百利而无一害，有什么不好？难道我不是你们的朋友？嗯！”
农夫听了蛇的叙说后却哈哈大笑，笑完才说：“这些我知道，都是‘小事’一桩，老鼠能毁水坝？那水坝有几百亩地大它能毁得了吗？”
蛇说：“俗话说得好，千里之堤毁于蚁穴，蚂蚁那么小的洞就能毁千里之堤，老鼠为什么不能呢？”
农夫说：“你过于夸大其词，我看到的却和你说的正好相反：去年我在这里种得高粱田鼠不光没吃，我在它窝里还挖出了一筐带皮的花生，它对我有何害处？再说你们蛇，还偷吞我家的两个鸡蛋，它哪里好？”
蛇并不否认农夫的话，蛇吃鸡蛋这只是偶然事件，老鼠犯罪却是每时每刻：只所以田鼠没吃你的高粱是因为它够不到，至于它窝里的花生，你和田鼠虽然得了利，但是损害了别人，是损人利己不道德的行为，难道还不该谴责吗？”
农夫来气了，蛇偷吃我家的鸡蛋还谴责我？其有此理！说着他抡起锄头就冲蛇砸去！幸亏蛇对这种科学文盲的人早有准备，顺着草地飞快地逃跑了„„
相克的食物
五（３）班 郑炜
１、 鸡蛋忌糖精——同食中毒，多食死亡
２、豆腐忌蜂蜜——同食耳聋
３、葱类忌蜂蜜——同食伤眼睛
４、土豆忌香蕉——同食生雀斑
５、牛肉忌红糖——同食胀死人
６、黄鳝忌狗肉——同食伤肝
７、芹菜忌兔肉——同食脱头发
８、狗肉忌绿豆——同食伤元气
９、螃蟹忌柿子——同食腹泻，多食死亡
１０、鹅肉忌鸭梨——同食伤肾脏
１１、黄瓜忌生花生米——同食伤脾
１２、甲鱼忌苋菜——同食中毒
１３、皮蛋忌红糖——同食呕吐
１４、人参忌萝卜——同食伤元气
１５、白酒忌柿子——同食心闷，多食亡
１６、豆腐忌菠菜——同食生结石
１７、鸡肉忌菊花——多食死亡
１８、鲤鱼忌甘草——同食死亡
１９、羊肉忌南瓜——同食腹胀难忍
２０、栗子忌牛肉——同食麻木
２１、鸭肉忌梅子——多食发老病
２２、山芋忌白酒——同食生胃病
２３、梨子忌开水——同食泄泻
２４、蛇肉忌萝卜——同食则亡
２５、田螺忌蚕豆——多食肠绞痛
２６、羊肉忌西瓜——多食肝腹水
２７、海带忌洋葱——多食便秘
２８、西药片忌酒——同食胃穿孔
２９、猪肉忌麻花（植物）——同食亡
３０、雀肉忌香蕉——多食过敏
握手的顺序
五（３）班 郑炜
主人、长辈、上司、女士主动伸出手，客人、晚辈、下属、男士再相迎握手。
长辈与晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握；上下级之间，上级伸手后，下级才能接握；主人与客人之间，主人宜主动伸手；男女之间，女方伸出手后，男方才能伸手相握；如果男性年长，是女性的父辈年龄，在一般的社交场合中仍以女性先伸手为主，除非男性已是祖辈年龄，或女性未成年在２０岁以下，则男性先伸手是适宜的。但无论什么人如果他忽略了握手礼的先后次序而已经伸了手，对方都应不迟疑的回握。
五（３）班 郑炜
捉耗子
“妈妈，耗子跳进咱们家那装满牛奶的奶桶里了！”
“哎呀！你把它捉出来了吗？”
“没有，但我把咱家的猫放进去了。”
变成月牙时
一次，地理老师讲述月球上的情况。他说：“月亮大得很，上面十分宽敞，可以住几百万人。”
马克突然大笑起来。
“你笑什么？”老师问。
“我是想，当月球变成月牙时，住在上面的人有多拥挤啊！”
两种体裁
小力：“小聪，你这学期写了几篇文章？”
小聪：“二十多篇。”
小力：“哦，真不少！都写了哪些体裁的文章？”
小聪：“就两种：检讨书和保证书。”
五（３）班 郑炜
一个人用百货公司买东西附赠的袋子来装垃圾，当她提着这个“垃圾袋”从楼下出去，正准备去垃圾场丢垃圾时，突然有一个骑摩托车的抢匪从后面把她这包“垃圾袋”给抢走了。
这个人很着急的大叫：“抢劫呀！抢劫呀！”
这时有一个警察跑过来问这个人：“他抢走了您什么东西？”
她回答：“他„„他„„他抢走了我的一袋垃圾。”