[《财大毕业论文范文大全》25300字] 毕业论文范文

作文一：《财大毕业论文范文大全》25300字

图书分类号：

密　　　　　　级：

毕业论文

企业财务风险分析与防范

班　　　级

学　　　号　学生姓名

学院名称

专业名称

指导教师

１５财务管理２班　　＊＊＊　管理学院　财务管理　李＊＊

２０１５年　２月６　日

＊＊工程学院学位论文原创性声明

本人郑重声明：　所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行

研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用或参考的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标注。

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摘要

随着时代进入２１世纪，企业面临的风险随着新经济环境的变化向更广范围、更

深层次的方向发展，在企业发展的同时企业财务风险管理愈来愈成为企业财务管理的核心问题。财务风险是企业面临的一种风险，而财务风险的控制就是企业在识别、评估和分析的基础上，充分预见、有效控制财务风险，通过对财务风险的风险研究，找出风险成因，从而采取相应的预防策略或建立预警体系，用最经济的方法把财务风险可能导致的不利后果减少到最低限度的管理方法。本文针对加强企业财务风险管理进行论述，在系统分析财务风险的本质及我国企业财务风险成因的基础上，建立我国企业的财务预警指标，进行适当的财务风险决策，以期为财务风险管理及防范提供参考。随着现代市场经济的建立，市场环境瞬息万变，各种不确定性影响因素日益增多，企业财务风险问题显得越来越复杂多变。因此，加强财务风险管理已经成为各层次管理者密切关注的问题。资企业财务风险预测研究的需求日益迫切。急需建立有效的财务预警系统来预测、预控和处理财务风险。以期降低风险，提高效益，实现预期财务收益。

关键词　　财务风险；风险分析；风险防范；财务危机。

Ａｂｓｔｒａｃｔ

Ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ　ｉｓ　ａ　ｒｉｓｋ　ｆａｃｉｎｇ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ，　ａｎｄ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ　ｃｏｎｔｒｏｌ　ｉｓ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｉｄｅｎｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ，　ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆｕｌｌ　ｐｒｅｄｉｃｔｅｄ，　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｃｏｎｔｒｏｌ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ，　ａｎｄ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋｓ，　ｆｉｎｄ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ｒｉｓｋ　ａｎｄ　ｔａｋｅ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ｒｉｓｋ　ｃａｕｓｅｓ　ｔｈｅ　ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ　ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ　ｏｒ　ｔｈｅ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ｏｆ　ｅａｒｌｙ　ｗａｒｎｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ，　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｅｃｏｎｏｍｉｃａｌ　ｗａｙ　ｔｏ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ　ｍａｙ　ｃａｕｓｅ　ａｄｖｅｒｓｅ　ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅｓ　ｔｏ　ｍｉｎｉｍｉｚｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｍｅｔｈｏｄｓ．　Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｉｍｅｄ　ａｔ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｉｓ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ，　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｓｓｅｎｃｅ　ｏｆ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋｓ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋｓ　ｏｆ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｉｓ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃａｕｓｅｓ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｅａｒｌｙ－ｗａｒｎｉｎｇ　ｉｎｄｅｘ，　ｐｒｏｐｅｒ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ　ｄｅｃｉｓｉｏｎ，　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｐｒｅｖｅｎｔ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｔｈｅ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ．　Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ　ｏｆ　ａ　ｍｏｄｅｒｎ　ｍａｒｋｅｔ　ｅｃｏｎｏｍｙ，　ｍａｒｋｅｔ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，　ａｌｌ　ｋｉｎｄｓ　ｏｆ　ｕｎｃｅｒｔａｉｎｔｙ　ｆａｃｔｏｒｓ　ｉｎｃｒｅａｓｅ，　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ　ｉｓ　ｂｅｉｎｇ　ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｐｌｉｃａｔｅｄ．　Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｈａｓ　ｂｅｅ　ｍａｎａｇｅｒｓ　ｐａｉｄ　ｃｌｏｓｅ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｖａｒｉｏｕｓ　ｌｅｖｅｌｓ．　Ｅｎｄｏｗｍｅｎｔ　ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ　ｐｒｅｄｉｃｔｉｏｎ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｎｅｅｄｓ　ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ　ｕｒｇｅｎｔ．　Ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈ　ａｎ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｗａｒｎｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ　ｆｏｒ　ｐｒｅｄｉｃｔｉｎｇ，　ｐｒｅｃｏｎｔｒｏｌ　ａｎｄ　ｄｅａｌｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ．　Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｒｅｄｕｃｅ　ｒｉｓｋ，　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｂｅｎｅｆｉｔｓ，　ａｃｈｉｅｖｅ　ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｅｔｕｒｎｓ．

ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：

ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｒｉｓｋ，　Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ　ｄｅｃｉｓｉｏｎ－ｍａｋｉｎｇ，　Ｃｏｒｐｏｒａｔｅ　ｃａｐｉｔａｌ　ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，　　Ｆｉｎａｎｃｉａｌ　ｗａｒｎｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ

目　　　录

１　绪论　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１

１．１　财务风险的概述　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２

１．２　财务风险的特性　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２

１．２．１客观性　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２

１．２．２不确定性　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２

１．２．３损失性　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２

１．２．４收益性　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２

１．３　财务风险的类型　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　３

１．３．１　筹资风险　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　４

１．３．２　投资风险　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　４

１．３．３　经营风险　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　４

１．３．４　外汇风险　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　５

２　加强企业财务风险管理的重要性　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　６

２．１　企业财务风险管理是外部环境变化的要求　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　６

２．２　企业财务风险管理是加强企业自身建设的需要　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　６

２．３　企业财务风险管理是推进企业健康发展的保障　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　６

３　我国企业财务风险控制的原则　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　７

３．１　符合企业总目标的原则　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　７

３．２　企业内部管理的影响　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　７

３．３　风险防范与风险处理相结合的原则　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　７

３．４　长短期利益相结合的原则　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　８

３．５　动态适应性原则　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　８

３．　６　成本效益比较的原则　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　８

４企业财务风险管理的现状　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　９

４．１　管理系统欠缺　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　９

４．２　风险意识不强　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　９

４．３　资本结构不合理　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　９

４．４　企业内部财务关系混乱　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１０

４．５　筹资风险的存在　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１０

４．５．１　现金性筹资风险　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１０

４．５．２　收支性筹资风险　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１０

５财务风险的防范措施　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１１

５．１建立完善的财务管理体系　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１１

５．１．１　如何构建有效的全面风险管理体系　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１１

＊＊工程学院毕业论文

５．２　强化风险意识　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１２

５．３　加强财务活动的风险管理　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１２

５．４　提高财务决策的科学化水平　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１３

５．４．１　企业防范财务风险的技术方法　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１３

５．５建立财务预警系统　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１４

５．６　结采取适当的风险规避策略　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１５

５．７　建立健全财务风险的内部控制机制　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１６

６如何预防企业财务风险　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１８

６．１　正确认识财务风险　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１８

６．２　着力防控财务风险　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１８

６．３　健全财务风险机制　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１９　结束语　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２１

致谢　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２２

参考文献　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２３

１　绪论

目前我国国有企业由于底于差，资本金不足，资金短缺，资本结构不合理，负债率过高，企业利息负担过重，严重影响企业的生存和发展。作为企业管理人员，特别是企业财务管理人员应该增强风险意识，了解风险与企业收益的关系，把握时机．发挥风险对企业的有利作用。防范和控制风险对企业产生的不利效果，即财务危机。本文从以下几个方面论述了引起企业财务危机的原因及其相应的防范措施。在企业经营实践中，最主要的风险是财务风险。财务风险具有一定的可变性、客观性、损失性、收益性。企业的财务风险是企业内、外部各种因素共同作用的结果，筹资风险产生的根本原因在于企业理财不当。而投资风险它不仅是一种理财不当造成的支付风险，更主要是由于企业经营不当造成的净资产总量减少。企业存在风险的同时，防范意识也要首当其冲，必须做到必须建立在科学基础上，提高投资项目的决策水平，加强风险意识，掌握风险管理的主动权，这样才能使企业不受风险的阻碍。

１．１财务风险的概述

财务风险作为一种信号，在任何一个企业，从其诞生之日起，就面临着多种多样的风险，在企业经营实践中，最主要的风险是财务风险，并且能够全面、综合地反映企业的经营状况。企业的财务风险往往是由经营风险引起的，是企业在财务活动中由于各种不确定因素的影响，企业财务风险按其在经营过程中的表现不同，分为狭义和广义财务风险。狭义财务风险是指企业因借入资金而增加丧失偿债能力的可能和企业股东收益的可变性。广义财务风险是指企业财务系统中客观存在的，由于各种难以或无法预料和控制的因素作用，使企业实现的收益和预期收益发生背离，因而有蒙受损失的机会或可能性。

１．２财务风险的特性

１．２．１客观性

企业在确定财务风险控制目标时不能一味追求低风险甚至零风险，只要企业从事财务活动，不管企业是否愿意冒风险，财务风险总是存在于企业生产经营的各环节中，并且财务风险是不以人的意志为转移而客观存在的。也就是说，风险处处存在，时时存在，人们无法回避它、消除它，只能通过各种技术手段来应对风险，从而避免费用、损失的发生。

１．２．２不确定性

财务风险具有一定的可变性，即在一定条件下、一定时期内有可能发生，也有可能不发生。这就意味着企业的财务状况具有不确定性，从而使企业时时都具有蒙受损失的可能性。

１．２．３损失性

财务风险总是与损失相关联，无论这种损失是现实的还是隐含的，是可以量化的还是不能量化的，它会影响企业生产、经营活动的连续性，经济效益的稳定性，最终威胁企业的生存。

１．２．４收益性

一般情况下，风险与收益是成正比的，即风险越大收益越高，风险越小收益越低。财务风险的存在促使企业改善管理，提高资金利用效率。因而可以说，收益性与损失性是共存的，同时财务风险与收益在一定条件下会相互转化。在我国企业里，由于种种因素的作用和条件限制，财务风险也会影响企业生产经营活动的连续性、经济效益的稳定性和生存的安全性，最终可能会威胁企业的收益，也

就会影响企业收益。

１．３财务风险的类型

１．３．１筹资风险

筹资风险指的是由于资金供需市场、宏观经济环境的变化，企业筹集资金给财务成果带来的不确定性。筹资风险主要包括利率风险、再融资风险、财务杠杆效应、汇率风险、购买力风险等。在资本结构决策中，合理安排债务资本比率和权益资本比率是非常重要的。一般情况下，权益资本成本大于债务资本成本，因为债务利息率通常低于股票利息率，并且债务利息可以税前支付，具有抵税功能。因此，由于市场不完善的特性在特定时期内合理提高债务资本比率，降低权益资本比率，可以全面降低企业的综合资本成本，提高公司价值。利用债务筹资可以获得财务杠杆利益，但是企业如果一味地追求降低资本成本，导致负债规模过大，则必然会使企业承担的利息支出过大，进而出现财务危机。因此，要保持合理的资本结构，减轻偿债压力。当企业有资金需求时，坚持“先内部融资，后外部融资，先负债融资，后股权融资”的原则。所谓内部融资是企业内部通过计提固定资产折旧，无形资产摊销而形成的资金来源和产生留存收益而增加的资金来源。企业在举债过程中，要做好负债规划，长期借款与短期借款在时间上的相互错开，避免到期日偿债压力过大，同时负债偿还日期与利润分配日期均匀安排。总之，尽可能使长期负债、短期负债和利润分配日期在时间和金额上的均匀设置，避免同时“挤兑”情况的发生。从理论上讲，保守结构型资本结构（即企业完全不负债）的财务风险等于零。但是，事实上情况并非如此。在世界范围来看，企业举债经营是普遍做法，很少有大型企业是零负债的。企业需要举债扩大生产规模，以及调整资本结构，并且可以产生相关的信用记录，与银行或投资人保持良好的合作关系，为今后的筹资需要打下良好的信用基础。但是，目前中国很多的民营企业零负债，如杭州娃哈哈集团公司等，除了主要是因为中国银行对民营企业发放贷款过于苛刻之外，另一个原因是中国的民营企业家缺乏企业财务风险管理理念。从实际上来看，零负债在某种程度上看也意味着是高风险。首先，从整个世界趋势来看，不负债经营的企业几乎不能成为领先的大公司，不可能成为领先的大公司，就有被其他公司兼并收购的风险，这也属于经营风险，进而转化为财务风险；其次，企业在生产经营顺利时拒绝负债经营，这时不会有很大的财务风险。相反，企业的资金链发生问题　时，自有资金已经很难维持运转，此时再求助于投资人或是银行时，由于企业很少与投资人或者银行有业务往来，没有良好的信用记录，投资人或银行更不愿意冒太大的风险提供融资，这时企业的财务风险同样很大，这在管理理论上也符合“马太效应”。企业在达到最优负债规模时，财

务风险是最小的，同时零负债也意味着高风险。而当超过最优负债规模后继续扩大负债数额时，财务风险也与之递增。

１．３．２投资风险

投资风险指企业投入一定资金后，因市场需求变化而影响最终收益与预期收益偏离的风险。

投资风险主要是因为投资活动而给企业财务成果带来的不确定性。企业的投资活动包括企业的主业投资和其他项目投资，企业的投资风险主要是根据项目的报酬率来确定，若项目利润率大于负债利率，则风险较小。反之，投资风险较大。项目投资过程中，可以把多个方案进行比较，根据“均值——方差”准则进行选优，选取其中期望报酬率较大、同时方差较小的投资项目。对于投资风险的防范，可以采用风险转移法，将企业所的面临的风险转移，以一定的代价转嫁给其他单位。强烈反对有的学者提出的，诸如实行多种经营，选择一些与企业主业不相关的投资项目或利润率相互独立的产品，使得不同产品的旺季和淡季、高利润与低利润项目在时间或数量上相互补充或抵消等以及进行多元化投资。从现代企业战略管理的角度来看，任何一个企业都应该积极地培养自己的核心竞争力，使企业的产品和服务达到行业领先水平，这样才有利于企业的发展和盈利能力的增强，而不是分散企业的资本，投入到一些与企业的主业不相关的项目上，这样做只会弱化企业的竞争力，尽管某些项目在短期来看确实有利可图。世界级的大公司大都只在一个行业里具有领先优势，很少会同时在几个行业里都出类拔萃。举个很明显的例子，美国英特尔公司的芯片在世界上是首屈一指的，但是英特尔公司不会因为ＩＴ业不景气，转而投资房地产或是其他行业，他仍然加大投资、加强研发力度，不断使芯片技术更新换代，始终在行业里保持领先优势地位。企业在保持主业健康发展的同时，可以把闲散的资金交由投资公司或是基金管理公司运作，获取利润。所谓“术业有专攻”，这既可以保证资金的安全，又能保证预期的利润。

１．３．３经营风险

经营风险又称营业风险，是指在企业的生产经营过程中，供、产、销各个环节不确定性因素的影响所导致企业资金运动的迟滞，产生企业价值的变动。经营风险主要包括采购风险、生产风险、存货变现风险、应收账款变现风险等。采购风险是指由于原材料市场供给商的变动而产生的供给不足的可能，以及由于信用条件与付款方式的变动而导致实际付款期限与平均付款期的偏离；生产风险是指由于信息、能源、技术及人员的变动而导致生产工艺流程的变化，以及由于库存不足所导致的停工待料或销售迟滞的可能；存货变现风险是指由于产品市场变动而导致产品销售受阻的可能；应收账款变现风险是指由于赊销业务过多导致应收

账款治理成本增大的可能性，以及由于赊销政策的改变导致实际回收期与预期回收的偏离等。

１．３．４外汇风险

外汇风险是由于汇率变动而引起的企业财务成果的不确定性也是一种常见

的财务风险，随着中国经济的不断发展，中国对外贸易额的不断增长。中国已经成为世界上第四大进出口贸易国，所以外汇汇率的微小变动，对中国企业来说可能产生极大的财务损失。并且，随着中国加入世界贸易组织之后，与世界经济不断融合，市场改革的不断推进，以及人民币由官方利率逐渐转变为自由的市场利率，中国企业今后将会面临越来越多的汇率风险。如２００４年年初以来，美国等西方发达的资本主义国家都强烈要求人民币升值等等这些都给企业财务风险管理提出了挑战。防范汇率变动带来的风险，可以采用套期保值法，其原理是，使一种货币的现金流入与该种货币的现金流出在时间上和数量上相对应、相匹配。当一个现有交易导致未来有一笔外币资金流出时，我们可以在现在运用一个在未来只有一笔外币现金流入的方式来对它进行套期保值，如买入一笔等额的、同期的同一币种的远期外汇。这种套期保值方法即“远期外汇套期保值”，如果现有交易或经营活动导致未来有多次外币现金流入或流出，则可采用多期远期外汇套期保值。

２、加强企业财务风险管理的重要性

企业风险管理的核心是对财务风险的管理，财务风险管理的重点则是对可能出现的主要财务风险和财务危机进行预先的控制和管理，以避免由财务风险转化为财务危机和生存危机，从而使企业获得持续生存和持续发展。因此，提高对企业财务风险管理重要性的认识，加强财务风险管理的控制并采取相应的风险应对策略，对企业的健康发展具有重要的意义。

２．１企业财务风险管理是外部环境变化的要求

我国企业施行风险管理是社会主义市场经济体制的客观需要。随着我国经济发展水平越来越高，经济体制的改革不断深化，企业外部环境不断发生改变。政治、经济、社会和技术条件均发生了重大变化，社会的生产结构、消费结构、技术结构和文化价值结构急剧更新，各种不确定性因素相互制约、相互影响，使行业之间的竞争愈加剧烈，企业面临的选择与风险越来越复杂。同时，国际资本尤其是直接投资方向已呈现出多元化、交融化和扩散化的趋势，使得我国企业走向国际化的第一步就是要提高企业财务风险管理的水平以适应国际竞争中风险扩散化和全球化的趋势。在这种情况下，企业面临风险与机遇并存的局面，加强有效的财务风险管理成为一项必然要求。

２．２企业财务风险管理是加强企业自身建设的需要

在竞争环境越加激烈的情况下，财务风险必然是企业所不可避免的。加强企业财务风险管理就意味着能够降低企业经营成本、优化资源配置，提高企业的核心竞争力。企业财务活动一直是在风险环境中运行的，风险的不确定性会对企业财务运行的各个环节带来一定的经济成本。而风险管理可以有效优化控制管理，科学采取预防性措施，从而提高企业经营决策质量，保证企业经济收入的稳定。因此加强企业财务风险管理能够加强企业自身建设，提高经济效益。

２．３企业财务风险管理是推进企业健康发展的保障

当前我国企业财务管理的水平相对较低，在各种不确定性因素的影响下常常面临着资本结构不合理、资金回收保障不足以及对收益分配的不科学等问题，从而导致资产负债率较高、银行贷款过多，资金周转不畅通以及发展决策导向性不强等情况的发生。加强企业财务风险管理可以有效控制风险带来的负面效应，推进企业健康发展。首先，风险管理是企业生存发展的基本保证，使企业在保证自身安全的基础上可以大胆开拓新市场，进行技术创新，从而获得更大发展。其次，风险管理还有助于树立良好的社会形象和适应全球新技术新形势变化的需要。

３、我国企业财务风险控制的原则

企业财务风险控制是企业整个经营管理系统的重要核心内容，企业在制定和实施财务风险控制策略的过程中，必须遵循和利用企业管理的基本原则，以及风险控制本身所要求的其他原则，这些原则主要包括以下几个方面：

３．１符合企业总目标的原则

企业财务风险控制作为企业整体经营管理活动的一部分，其风险控制目标和策略的制定应该而且必须符合企业发展总目标的要求。对于企业局部或部门经营活动出现的风险，制定和实施风险控制策略时，要考虑控制局部风险可能对企业整体风险防范与控制目标的影响，不能因片面追求局部利益或部门利益，而损害企性所分析的内容主要包括产业要素市场的不确定性、产业产品市场的不确定性和产业竞争的不确定性等三个方面的内容。其中任何一项内容发生变化也都可能直接或间接的引发企业会计要素及其结构的发生变化，从而导致企业财务风险的发生。

３．２企业内部管理的影响

企业管理是主要通过计划、组织、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力、财力资源，以期更好地达成组织目标的过程。企业管理的各个环节都是由企业内部组织机构来完成的，而企业内部组织结构往往都存在不完善之处，从而为企业财务风险的发生提供了可能。企业内部管理对财务风险的影响，既包括财务决策的失误，也包括企业内部资金结构的不合理造成企业财务负担沉重，加大了企业财务管理的风险。

由于企业财务决策普遍存在经验决策和主观决策现象，使得财务决策缺乏科学化，容易使财务决策失误频发，给企业带来巨大的财务风险。同时，企业资金结构不合理、负债资金比例过高，也容企业财务风险的内部控制主要是针对企业内部的组织、结构分工、合作及内部风险管理人员素质、职责等因素引发的企业财务风险这一问题。通过加强企业内部组织结构及风险管理部门人员的管理，来控制企业财务风险发生变化的过程及产生财务损失的程度。面对不断变化的财务管理环境，企业应设置高效的财务管理机构、高素质的财务管理人员，健全财务管理规章制度，强化财务管理的各项基础工作，明确各部门在企业财务管理中的地位、作用及应承担的职责，并赋予其相应的权力，真正做到权责分明，各负其责，使企业财务管理系统有效运行，以防范因财务管理系统不适应环境变化而产生的财务风险。

３．３风险防范与风险处理相结合的原则

风险防范与风险处理相结合是企业财务风险控制总体目标本身所要求的，企

业利益主体在认识和掌握财务风险本质的基础上，能够采取一定的策略措施以避免某些风险损失的发生，但由于风险控制主体自身能力的限制和外部环境的复杂多变，企业某些风险损失的发生在所难免，这就需要企业采取一定的策略措施进行风险损失的处理，只有风险控制策略与风险处理策略相结合才能达到风险控制的最佳效果。

３．４长短期利益相结合的原则

企业财务风险控制主体应认真分析风险的性质及其可能造成损失的严重性，在企业因采取风险控制措施致使风险成本增加而减少的近期利益，与企业长远利益安全保障程度的提高之间做出权衡，以防因贪小而失大。

３．５动态适应性原则

企业自身成长过程及外部环境的动态变化，使得企业在不同的发展阶段面临不同的风险引发因素，如在企业初创阶段，其风险因素更多地体现为技术的不确定在企业稳步发展阶段，其风险因素则可能更多地体现为管理方面的因素等，所以，企业财务风险控制策略的制定和实施应注意其动态适应性。

３．６成本效益比较的原则

以最小的成本获得最大的安全保障是企业财务风险控制的内在要求，如果规避风险获得的收益未能弥补为防范与控制风险所投入的费用，则企业就失去了控制风险的必要。因此，企业经营者必须以科学的态度和战略的眼光开展企业的风险控制活动。

４、企业财务风险管理的现状

明确财务风险形成的原因，可以更准确地把握财务风险的本质，有利于企业预测和衡量财务风险，并采取相应对策，加强财务风险防范。不同的财务风险形成的具体原因也不尽相同。本文通过以下几方面进行阐述财务风险存在的因素。

４．１管理系统欠缺

企业的管理系统不能满足多变多化的宏观环境，因此企业风险的几率就有所提高。然而企业所处的外部环境包括经济环境、法律环境、市场环境、社会人文环境、世界政治、经济形势的变化等众多因素。外部环境的变化可能为企业带来新的机会，但也可能是某种威胁。如果企业财务管理系统不能快速适应企业外部环境的变化，必然会给企业带来某种风险。目前我国企业财务管理面临的问题在于：财务管理基础工作不够完善、专业人员业务素质不高、财务机构设置不合理等。我国许多企业建立的财务管理系统在应对外部环境变化时，没有预见性，反应滞后，应对措施不力，由此产生了企业财务风险。

４．２风险意识不强

许多管理人员对财务风险的意识不强，不知道财务风险的客观性，是普遍存在于公司的发展层面上。在我国许多企业的财务管理人员缺乏风险意识，认为只要管理好资金就不会产生财务风险。但在现实工作中，只要企业有经营活动、财务活动，就一定会存在财务风险。财务决策失误是产生财务风险的又一重要原因。目前，我国企业的财务决策普遍存在着经验决策及主观决策现象，由此而导致决策失误的经常发生，从而导致财务风险。

４．３资本结构不合理

我国资本结构不合理的现象普遍存在，一旦出现这种因素的影响企业将面临不同层次的风险，甚至将导致企业的破产。企业的资本结构一般有三种类型：第一类是正常的资本结构类型，也就是用流动负债来购置流动资产，用自有资本来购置固定资产。第二类是资产负债表中累计结余出现了红字，表明自有资本减少，其在总资本中的比重下降，说明出现财务危机。第三类是自有资本全部被亏掉，而且负债也被亏掉了一部分，这种情况属于资不抵债，因此对于出现此类的情况，必须采取有效措施以防范。

以上的种种原因都可能导致企业存在不同的风险，就企业存在不同的风险的问题，企业应根据自身的客观条件，采用正确的管理方法，对风险的防范意识要有所增强，并制定出适合企业自身的财务管理系统，以有效应对企业风险，降低企业成本，提高企业利润。

４．４企业内部财务关系混乱

企业内部财务关系混乱是我国企业产生财务风险的又一重要原因，企业与内部各部门之间及企业与上级企业之间，在资金管理及使用、利益分配等方面存在权责不明、管理混乱的现象，造成资金使用效率低下，资金流失严重，资金的安全性、完整性无法得到保证。例如，在深圳证券交易所上市的猴王股份有限公司，由于其与上级企业猴王集团之间存在着混乱的财务关系，致使上市公司因猴王集团破产而出现严重财务危机。

４．５筹资风险的存在

４．５．１现金性筹资风险

现金性筹资风险是指企业在特定时点上由于现金流量出现负数而造成的不能按期支付债务本息的风险。此种风险产生的根本原因在于企业理财不当所致，从而表现为现金预算的安排不当或执行不力所造成的支付危机，或是由于资本结构的安排不当所致，以及债务的期限结构不合理而引发了企业在某一时点的偿债高峰等。通常情况下，企业的资本结构由债务资本和权益资本构成。这两种资本的比例不合理，即资本结构失调，表现为两个极端。保守型结构（即企业根本不负债或负债比例很小）虽然可以降低企业的偿债风险，但暴露出萎缩不前、对企业前途缺乏信心等缺点，同时会使企业错失许多良机，发展缓慢甚至停滞不前，在激烈的市场竞争中最终仍将被淘汰，陷入危机。风险型结构（指企业债务融资规模过大，债务融资比率过重）通常表现为企业资产负债率过大，或产权比例异常，从而导致企业产生筹资风险，陷入险境。

４．５．２收支性筹资风险

收支性筹资风险是指企业在收不抵支的情况下出现的到期无力偿还债务本息的风险。企业经营中的收不抵支即意味着经营亏损和净资产总量的减少。从而对企业按期偿还债务造成影响。据此可知，收支性筹资风险是一种整体风险，一旦这种情况发生，就可能对企业债务的偿还产生不利影响，绝非某一项或某一时点债务的偿还与否问题。同时从这种风险产生的原因来看，一旦这种风险产生即意味着企业经营的失败，或者正处于资不抵债的破产状态。因此，它不仅是一种理财不当造成的支付风险，更主要是由于企业经营不当造成的净资产总量减少所致。不仅债权人的权益受到威胁，而且企业所有者也面临更大的风险和压力。它不是一种暂时性风险，而是一种终极风险，其风险的进一步延伸就将导致企业的破产，而且这种风险如不及时得到控制，将会给企业未来筹资和经营产生影响

５、财务风险的防范措施

在市场经济条件下，企业的正常运行，势必要面临风险问题，况且财务风险是客观存在的，要完全消除风险及其影响是不现实的。所以，要加强企业财务风险防范，如何防范企业财务风险，化解财务风险，必须采用科学的识别、分析和控制方法，采取有利措施，及时有效地阻止风险的发生，把风险降到最低。因此，财务风险的应对措施及其重要。针对不同的情况把握其变化趋势及规律，采取相应措施，避免风险在无形之中出现。现着重从以下几点来谈谈如何防范企业财务风险。

５．１建立完善的财务管理体系

对财务风险因素的分析，财务管理体系不健全极容易影响财务风险的出现，加上目前面对不断变化的财务管理环境的因素，因此在财务管理中建立和不断完善财务管理系统，提高财务决策的科学化水平起着重要的作用。一个企业要想长远发展，就应设置高效的财务管理机构，形成风险无法入侵的管理体系，配备高素质的财务管理人员，健全财务管理规章制度，强化财务管理的各项基础工作，使企业财务管理系统有效运行。为防范财务风险，企业应把不断变化的财务管理宏观环境进行认真分析研究，把握其变化趋势及规律，并制定多种应变措施，适时调整财务管理政策和改变管理方法，从而提高企业对财务管理外部环境变化的适应能力和应变能力，以降低因外部环境变化给企业带来的财务风险。

５．１．１如何构建有效的全面风险管理体系

５．１．１．１建立全面风险管理组织体系，明确全面风险管理责任框架

应明确全面风险管理职能部门，并成立由企业管理部门、财务部门、内部审计部门、法律事务部门以及其他有关职能部门、业务单位的组织领导机构，并明确各自的职责，以推进组织全面风险管理体系的建设。

５．１．１．２建立健全全面风险管理信息系统、风险评估系统

企业应广泛、持续不断地收集与本企业战略风险、财务风险、运营风险、市场风险、法律风险等和风险管理相关的内部、外部初始信息。针对收集的风险初始信息。围绕公司战略目标，在公司层面全面辨识风险事件，对风险进行多维度分析，按照统一标准。对所有风险进行综合评价。

５．１．１．３明确公司风险管理策略

确定公司的风险偏好和风险承受程度，确定重大风险的监控指标，并对可量化的风险确定监控预警区间。

５．１．１．４建立健全全面风险管理内部控制系统和实施的制度支撑体系

围绕风险管理策略目标，针对企业战略、投融资、市场运营、财务、内部审

计、法律事务、质量、安全生产、环境保护等各项业务管理及其重要业务流程，根据风险管理策略，通过执行风险管理基本流程制定各项规章制度、程序和措施。

５．２强化风险意识

面对企业财务风险，应树立风险意识，建立有效的风险防范处理机制，具体方法主要有：一是坚持谨慎性原则，建立风险基金。即在损失发生以前以预提方式建立用于防范风险损失的专项准备金。如产品制造业可按一定规定和标准计提坏账准备金、商业流通企业计提商品削价准备金，用以弥补风险损失。二是建立企业资金使用效益监督制度加强企业财务风险控制。

财务风险存在于财务管理工作的各个环节，任何环节的工作失误都会给企业带来财务风险。首先，提高企业管理者的财务风险意识。融入在市场经济大潮下的企业风险随处可在，风险与收益是辩证对等的关系，风险越大收益越大；完全避免风险、获得无风险的收益只是一种理想中的状态。作为企业管理人员首先应充分认识到财务风险的积极性和重要性。其次，提高财务工作人员素质和职业判断力，充分发挥其能动性。提高财务工作人员的素质，是判断企业财务风险的前提与基础，同时充分调动其工作积极性，把工作由被动变主动，合理地规避不利风险因素，将不利可控风险控制在萌芽状态。最后。树立全员风险管理理念。风险管理不是某一部门的工作。也不是某一项业务或某一个人的工作，而是全体员工共同的工作，企业各部门、各员工必须相互支持和配合，确保企业风险管理的有效性。

５．３　加强财务活动的风险管理

筹资活动是企业发展壮大不可或缺的过程，对筹集资金的使用、管理措施失当会使筹集资金的使用效益具有很大的不确定性，由此产生筹资风险。企业筹集资金渠道包括企业所有者投资和借入资金两类。对于所有者投资而言，不存在还本付息问题，资金可长期使用、自由支配，其风险只存在于使用效益的不确定性上。而对于借入资金而言，企业在取得财务杠杆利益时，实行负债经营而借入资金，将给企业带来丧失偿债能力的可能和收益的不确定性。因此，在使用筹集资金投资时，一个重要原则是既要敢于进行风险投资以获取超额利润，又要克服盲目乐观和冒险主义，尽可能避免或降低投资风险，追求收益性、风险性、稳健性的最佳组合。

企业财务活动中最重要的环节是资金回收。应收账款是形成资金回收风险的重要因素，它虽使企业产生利润，然而企业资金并未增加，相反企业还要用有限

的流动资金垫付未实现的利税开支，加速现金流出。因此，对于应收账款管理，应建立稳定的信用政策，确定客户的资信等级并评估企业的偿债能力，确定合理的应收账款比例，建立销售责任制，加快应收账款的回收。

收益分配是企业财务循环的最终环节，企业应根据自身发展的需要，合理分配收益。如果企业正处在发展和扩张中，需要购置大量资产，那么税后利润应大部分留用；如果企业利润率很高，就应该以一部分收益作为分红或股息派发，防止形成收益分配上的风险。

企业在经营中，应对面临的财务风险进行详细分析，建立适合自身的财务管理　系统，加强企业的风险管理，为企业在市场中不断发展夯实基础，应对随时可能发生的风险。

企业财务风险管理是一项综合管理过程同时涉及资金运动的各个环节。企业财务风险的防范，是对风险进行动态的控制。并非刻意减少风险。风险与收益同在。敢于冒风险的企业充分利用有利时机，往往从高风险中获取高收益。企业高管人员应充分识别和控制财务风险，把风险管理提高到企业管理的突出位置，把握多变的市场机遇。发挥财务风险管理的职能，避免财务危机，保证企业获得安全、稳定、长期的经济效益。

５．４提高财务决策的科学化水平

只有提高财务决策的科学水平，才能防止因决策失误而产生的财务风险。财务决策的正确与否直接关系到财务管理工作的成败，经验决策和主观决策会使决

策失误的可能性大大增加。为防范财务风险，企业必须采用科学的决策方法。　　　　在决策过程中，应充分考虑影响决策的各种因素，尽量采用定量计算及分析方法，并运用科学的决策模型进行决策，对各种可行方案决策，切忌主观臆断。如在筹资决策过程中，企业首先应根据生产经营情况合理预测资金需要量，然后通过对资金成本的计算分析及各筹资方式的风险分析，选择正确的筹资方式，确定合理的资金结构，在此基础上做出正确的筹资决策。从而可以避免财务决策失误所带来的财务风险。

５．４．１企业防范财务风险的技术方法

（１）分散法。即通过企业之间联营、多种经营及对外投资多元化等方式分散财务风险。对于风险较大的投资项目，企业可以与其它企业共同投资，以实现收益共享、风险共担，避免企业独家承担投资而产生的财务风险。在多种经营方式下，某些产品因滞销而产生的损失，会被其他产品带来的收益所抵消，从而可避免单一经营产生的无法实现预期收益的风险。

（２）回避法。即企业在选择理财方式时，应综合评价各种方案可能产生的财务风险，在保证财务管理目标的前提下，选择风险较小的方案，以达到回避财务风险的目的。一般来讲，长期投资的风险大于短期投资风险，股权投资风险大于债权投资风险，所以，企业选择投资方式时，尽可能采用风险低的债权投资和短期投资。

（３）转移法。企业在遵循合法、合理、公平、公正原则的基础上，可以采取措施转嫁风险。它包括保险转移和非保险转移。保险转移是指企业通过购买财务保险将财产损失的风险转移给保险公司　承担；非保险转移是将某种特定风险转移给专门机构或部门。如对企业闲置的资产，采用出租或立即售出的处理方式，将资产损失的风险转移给承租方或购买方。

（４）降低法。即企业面对客观存在的财务风险，努力采取措施降低财务风险的方法。如企业可在保证资金需要的前提下，适当降低负债资金占全部资金的比重。在生产经营活动中，可以通过提高产品质量、改进产品设计、开发新产品及开拓新市场等手段，降低因产品滞销、市场占有率下降而产生的不能实现预期收益的财务风险。另外，也可以按照稳健原则建立风险基金，以此降低风险损失对企业正常生产经营的影响。

财务决策的正确与否直接关系到财务管理工作的成败，经验决策和主观决策会使决策失误的可能性大大增加。为防范财务风险，企业必须采用科学的决策方法。在决策过程中，应充分考虑影响决策的各种因素，尽量采用定量计算及分析方法，并运用科学的决策模型进行决策。对各种可行方案决策，切忌主观臆断。再如企业资金流动是周而复始地进行的。确切地说流动性是企业的生命，企业必须加速存货和应收账款的周转率，以保持良好资产流动性。按照以上方法做出的决策，产生失误的可能性大大降低，

因此，财务风险是现代企业面对市场竞争的必然产物，尤其在我国市场经济发育不健全的条件下更是不可避免。因此，防范财务风险是加强财务管理，实现价值最大化目标的重要工作。在挑战和机遇并存、效益和风险同在的市场竞争大环境下，我们要客观地分析和认识财务风险，采取各种措施来控制和避免财务风险的发生，并不断完善财务风险的管理工作，从而实现企业的健康、顺利与可持续发展

５．５建立财务预警系统

建立财务“预防”机制，正确把握企业负债经营的“度”。企业进行负债经营决策时，首先应该考虑企业举债的规模和偿债能力。一般而言，确定负债规模应该考虑以下因素，如警惕财务杠杆效应的负面影响、防范财务风险和关注财务成本。

建立企业财务预警的“诊断”机制，要对企业的负债进行分析，从三个方面来看：①负债经营有利于提高经营者业绩，使企业获得负债资金效应，降低资金成本，提高权益资本收益水平。②负债经营可以迅速筹集资金，弥补企业内部资金不足，增强经济实力。③负债经营给企业带来更大的风险和破产的危机。首先，在资金结构中，若负债的比例过大，即过度负债经营，那么依赖于外界的因素过多，也就加大了企业的经营风险和财务风险，生产经营环节稍有脱节，资金回收不及时，资金成本大幅度增加，降低了企业经营利润削弱了企业活力。其次，因负债率升高，财务风险加大，在财务杠杆作用下自有资金收益率下降，企业承受能力降低，偿还能力减弱。一旦企业出现坏账，产品积压，那么必然会给企业带来危机。因而，在建立企业财务预警制度时，应把握好负债经营的“度”。

对企业而言，　建立短期财务预警系统的同时，　还要建立长期财务预警系统，　其中盈利能力、偿债能力、发展潜力等指标最具有代表性。从企业盈利能力看，总资产报酬率＝息税前利润总额／平均资产总额，该指标全面反映了企业全部资产的获利水平。获利能力与财务风险呈同向变动关系，　一般情况下，　该指标越高，　说明企业盈利能力越强，　财务风险也越大，如果该指标大于市场资本利率，　企业可以适当举债经营，　以获得更多收益。成本利润率＝利润总额／成本费用总额，该指标反映了单位成本费用的获利水平。从偿债能力看主要有流动比率与资产负债率：流动比率＝流动资产／流动负债，该指标反映单位流动负债有多少流动资产作为保证，　指标值一般为２。流动性与财务风险呈反向变动关系，　在一定的情况下，　流动资产投资水平越高，　其资产的流动性越好，　变现能力越强，　其财务风险越小，但指标过高会丧失资金再投资机会，　过低说明企业经营存在财务风险，　应引起高度重视。资产负债率＝负债总额／资产总额，该指标反映企业资产总额中，　债权人提供资金所占的比重，　以及对债权人权益的保障程度。该指标值一般为０．５，　如果指标过低有可能影响到企业的发展，指标过高则财务风险加大。从发展潜力来看主要有销售增长率、总资产增长率，　其指标值一般为０。销售增长率小于０，　说明产品服务不适销对路；　总资产增长率如果小于０　说明企业发展速度下降，　发展能力减弱，　大于０　说明企业资产有所增长，　但是应该避免资产盲目扩张。财务分析指标的确立要结合企业的实际情况而设定不同风险级别的预警边界，　同时对企业的财务数据收集系统进行改造，　力求提高数据的真实性、全面性和及时性。对企业的财务运行情况适时进行检测，　对可能引起企业财务状况恶化的财务决策进行跟踪检测，力求整个系统的低成本高效率运行

５．６采取适当的风险规避策略

（１）、财务风险分散策略是企业分散风险的首选方法。企业利用投资组合，　多元化经营，　在有效分散风险的同时最大限度的获取收益，　以达到优化资源配置的

目的，　从而实现财富最大化。

（２）、财务风险回避策略，即企业在选择理财方案时，应综合评价各种方案可能产生的财务风险，在保证财务管理目标实现的前提下，选择风险较小的方案，以达到回避财务风险的目的。

（３）、财务风险转移策略是对某些可能发生风险损失的财产或项目，　用转移的方式转出企业，　企业对转移后的风险不再拥有所有权。例如：　以保险的形式，　通过支付保险费，　把风险转移给保险公司；　利用转手承包的形式把有风险的项目转包给他人等。

（４）、财务风险降低策略指企业面对客观存在的财务风险，努力采取措施降低财务风险的方式。

（５）、自保风险策略是指企业自身承担风险。企业预先提取风险补偿金，　实行分期摊销。目前，　我国要求上市公司提取应收账款坏账准备金、存货跌价准备、短期投资跌价准备以及长期投资减值准备等八项准备金制度，　正是上市公司防范风险、稳健经营的重要措施。

５．７建立健全财务风险的内部控制机制

（１）确立企业财务风险管理的目标。对可能发生的财务风险进行全面分析，　研究其对企业财务活动的影响程度和影响范围，　在此基础上确立企业财务风险管理的目标。现代企业的目标是企业价值最大化，　管理目标是通过企业财务风险成本的最小化来实现企业价值的最大化。

（２）确立企业进行财务风险管理的原则。根据企业财务风险管理的目标，　针对财务风险的性质、种类及其对企业财务活动的影响，　确立企业财务风险管理的原则。其目的是为了构建财务风险管理机制的框架。

（３）建立健全财务预测管理和财务风险的防范机制。首先收集整理预测风险的资料，　建立预测模型，　选择预测风险的方法；　其次对可能发生的风险及风险的影响程度进行测试，　并采取相应的防范措施；　再次对防范财务风险的方案进行可行性研究，　选择风险较低和收益较高的方案作为最佳方案；　最后做好对企业财务控制环节的风险防范。

（４）不断改进和完善财务风险管理机制。企业应以重大风险、重大事件、重大决策、重要管理以及业务流程为重点，　对财务风险管理的初始信息、风险评估、风险管理策略、关键控制活动及风险管理解决方案实施情况进行监督，　采用压力测试、返回测试、穿行测试以及风险控制自我评估等方法对风险管理的有效性进行检验，　根据情况变化和存在的缺陷及时加以改

进。

（５）加强企业的内部审计监督。审计是控制和防范财务风险的有力工具，　对于

财务风险管理职能部门和业务单位的财务风险管理工作及其工作效果，　企业内部审计部门每年至少监督评价一次。此项工作也可以结合年度审计、任期审计或专项审计工作一并开展。通过开展这方面的工作，　可以使企业加强财务控制，最终防范并降低财务风险。

（６）加强风险管理文化建设。企业应注重建立具有风险意识的企业文化，　促进企业风险管理水平、员工风险管理素质的提高，　增强员工风险管理意识，　将风险管理意识转化为员工的共同认识和自觉行动，　促进企业建立系统、规范、高效的风险管理机制，　保障企业风险管理目标的实现。

（７）理顺企业内部财务关系，作到责、权、利相统一。为防范财务风险，企业必须理顺内部的各种财务关系。首先，要明确各部门在企业财务管理中的地位、作用及应承担的职责，并赋予其相应的权力，真正作到权责分明，各负其责，建立企业财务风险的跟踪监视机制，对企业的每一项重大的筹资、投资活动以及现金流量等财务风险种类的风险程度进行不间断的跟踪、监视，保证随时了解和掌握；对每项存在风险的财务活动实行责任制，即首先明确主要的风险承担者；其次，要给其相应的财务活动权利；再次，在明确其要承担的风险责任的风险报酬，进行严格的考核兑现。这一条是每个企业都应当重视和实施的。另外，在利益分配方面，应兼顾企业各方利益，以调动各方面参与企业财务管理的积极性，从而真正作到责、权、利相统一，使企业内部各种财务关系清晰明了。

６、如何预防企业财务风险

６．１　正确认识财务风险

获取收益是市场经济条件下企业经营的基本出发点，而风险则是未来情况的不确定性和不可预测性引起的，与获取收益相伴的一种客观现象。随着市场经济的发展和竞争的日益加剧，会使企业在获取收益方面伴随更大的风险。一般来讲，风险与收益的大小成正比。风险越大，固然可能获利越大，但成功的机会就可能越小，冒风险会招致失败的可能性。企业经营者既不能盲目追求收益不考虑风险，也不能惧怕风险。不想冒风险并不能保证企业稳定与安全，企业经营者如果遵循消极、保守的理财思想，只想维持现状，不敢冒任何风险，这种做法本身就潜伏着更大的风险。在激烈的市场竞争中不进则退，不进取就必然招致被淘汰的风险。企业经营者应当掌握应付风险的本领，提高风险承受能力，理智地应对财务风险。　　　企业财务风险按财务活动的基本内容划分，包括筹资风险、投资风险、资金回收风险和收益分配风险等四项。造成企业财务风险的原因，剔除自然灾害因素外主要有：

（１）经济波动风险。一个国家和地区的经济发展，往往存在着周期性的波动。在经济高涨时期，市场购销两旺，企业效益普遍提高；反之，在经济萧条时期，市场疲软，企业亏损面就会扩大，因此，经济萧条时期风险往往较大。

（２）价格风险。在企业经营过程中，由于市场价格的波动，可能使企业蒙受损失。如在通货膨胀情况下，物价上涨，尤其是与企业生产经营直接相关的材料价格上涨，必然带来生产成本的提高，导致企业盈利能力下降。

（３）产品质量风险。企业经营产品的品种、质量与社会需求不符可能导致企业蒙受损失。

（４）汇率风险。由于汇率波动在结算过程中引起货币贬值导致企业蒙受损失。

（５）政策风险。国家产业政策、财税金融政策的变化，对企业产品的销售、资金筹集等产生不利影响。企业要在识别风险的基础上对风险进行定量评估，合理预计风险发生的概率和可能造成损失的程度，为风险的预防与控制提供依据，并采取相应措施，及时应对市场变化。

６．２着力防控财务风险

财务风险的客观存在，要求企业经营管理者必须研究风险的管理办法，并运用这些方法去预防和控制财务风险。一般来讲，可采取以下方法和措施：

（１）降低风险法。降低风险法一方面是通过付出一定的代价来减少发生损失的可能性，降低损失程度。如通过给予客户销售折扣，加速应收款账的回收；另一方面是采取措施增强企业抵御风险的能力。如降低产品成本，提高产品质量，增强市场竞争力，有利于降低销售风险。

（２）　分散风险法。企业可通过联营、多元化经营来分散市场竞争的风险。具体来讲，企业可通过与其他企业联营，利益共享，风险共担。或者多投资一些不相关的项目，多生产经营一些不完全相关的产品，使高利与低利项目、旺季与淡季、畅销产品与滞销产品，在时间、数量方面互相补充和抵消，从而降低风险。这种多元化经营可以提高市场竞争能力和应变能力，增强企业经营的稳定性与灵活性，尽量避免在市场结构性不景气时，因主营产品被淘汰而使企业面临巨大风险，从而达到防范风险的目的。

（３）转移风险法。指企业通过某种手段将风险转移给其他单位共同承担的办法，主要包括：一是投资社会保险。即企业通过事先向保险公司交纳保险费，用于意外损失的补偿，这实际是将一部分风险转移给保险公司。二是签订长期合同。即通过签订长期合同，明确购销双方在一定期限内的权利和义务。这种方法可将一部分风险转移给对方。三是转包经营。即通过租赁经营或承包经营将风险转移给其他单位或个人。

（４）缓冲风险法。通过设立偿债基金、坏账准备金等，以缓解一旦遭受损失对企业造成的重大冲击。

（５）规避风险法。若某项财务活动风险很大，且很难正确把握经营业务活动，要权衡利弊得失，尽量规避风险。

（６）恪守信誉法。企业筹资方式主要有商业信用和银行借款。企业一方面可以利用商业信用获取短期资金，但长期拖欠债务，会导致企业信誉下降，直接影响企业生产经营；另一方面是利用企业信誉通过银行获得贷款，但如果不能按期归还借款，则会加大资金使用成本，加剧资金使用风险。因此，企业在筹资过程中一定要恪守信誉，加强资金管理，防止资金危机。

（７）合理分配利润法。企业税后利润的分配包括向投资者发放股利和企业留存收益两部分。这两部分的比例要处理适当。一方面股利发放的多少，直接影响投资者的投资积极性；另一方面留存收益的多少，直接影响企业的再投资规模和企业的技术更新改造能力。企业应结合自身实际，合理选择固定股利政策、正常股利加额外股利政策等，保持企业持续、稳步发展。

６．３健全财务风险机制

财务风险机制是指在财务风险管理中所形成的相互联系、相互制约的一种功能体系，是降低财务风险的关键，也是强化企业财务管理的重要组成部分。企业经营管理者可从以下三个方面控制财务风险的发生：

（１）对财务风险进行事前控制。企业在实施某一方案进行决策时，既要考虑可能获得的利益，又要兼顾风险，通过对财务风险的存在及其原因分析，运用概率分析法、风险决策法、弹性预算法等，制定留有余地的管理办法，保证发生意外时企业能有效应对。

（２）对财务运行过程进行事中控制。在生产经营活动中，运用定量分析和定性分析法，计算、监控企业财务风险状况，及时采取相应措施，控制出现的偏差，有效遏制不良事态的发展，将风险降到可以控制的程度，减少经济损失，保证企业生产经营活动正常进行。如研究赊销账款的情况，确定回收办法，加速资金回笼。

（３）对财务风险进行事后控制。对于已经发生的财务风险，要建立风险档案，从中吸取教训，以避免同类风险的再次发生；对于已经发生的损失，应及时消化处理，若长期挂账，势必给企业今后的发展留下隐患。

结束语

综上所述，通过构建高效的风险控制机制，实施企业全面预算制度，加强资金流量分析，强化资产管理，提高营运能力等方面的工作，是控制和应对财务风险的有效手段。随着企业的发展和规模进一步扩大，今后要根据不同的需求，在筹资方式上应采取多种形式，合理采取发行企业长期债券、长期贷款、引进战略合作伙伴、上市融资等形式，优化资本结构，以达到优化企业负债结构，降低企业财务风险，提高企业的经济运行质量和效益。　在竞争激烈的市场经济条件下，由于多方面的原因，财务风险是不可避免的。因此，每个企业在财务管理工作中，必须重视财务风险的防范工作，以有效地防范和化解财务风险，使企业在激烈的竞争中处于不败之地。

致谢

本文从拟定题目到定稿，历时数月，并受到了我的论文指导老师李佰阳老师的无私指导。在论文的写作过程中，李老师给了我许许多多的帮助和关怀，在老师的细心指导下，我不仅学到了更多的专业知识，同时又温习了一遍学过的知识。对老师治学严谨、工作认真负责的态度，给我留下深刻的印象，也使我受益匪浅。在此，我向李老师表示衷心的感谢和深深的敬意。同时，我要感谢我们学院给我们授课的各位老师，他们不仅让我学到了专业知识，而且从他们身上也学到了许多做人的道理。感谢本文涉及到的大量学者。本文引用了大量的研究文献，如果没有这些学者的研究成果的启发，我将很难完成论文的写作。感谢我的同学，他们为我提供了很多的论文素材和收集资料的途径，并在写作过程中给我提出了修改意见和帮助。

我知道我还有很多不足之处，恳请各位老师批评指正！

参考文献

［１］　陈志雄．道德风险：财务风险的重要原因［期刊论文］１９９７．

［２］　杨维组．企业财务管理　１９９３

［３］　宋献中．企业财务管理学１９９６

［４］　马鸿．企业财务风险与防范［期刊论文］－中国贸易２０１０

［５］　孟笑杨．企业财务风险成因及对策分析［期刊论文］－中小企业管理与科技２００９（２２）

［６］　李霞．筹资风险防范分析［期刊论文］－现代商贸工业２００９（１２）

［７］　王卫芳．试论企业财务风险的分析与防范［期刊论文］－广西质量监督导报２００８（６）

［８］　朱丽丽．我国上市公司财务困境预警模型研究［学位论文］２００５

［９］　陈开松．创业企业风险及对策－对Ａ公司风险管理的分析［学位论文］２００５

［１０］　谷祺，刘淑莲．财务管理［Ｍ］大连：东北财经大学出版社，２００６

［１１］　黄延芹．浅析企业财务风险及其控制［Ｊ］聊城大学学报（社会科学版），２００６，（４）：６５－６８．

［１２］黄艳华．论企业财务管理的风险因素与防范对策［Ｊ］．当代经理人，２００６（７）：７６－７８

［１３］　于华．企业财务风险的分析与防范［Ｊ］．鲁东大学学报，２００７，（９）：１１３－１１４

［１４］　赵萍．企业财务风险分析与防范［Ｊ］．科学之友，２００７，（１２）：４８－４９

［１５］　毛群英．企业筹资的风险防范［Ｊ］财经研究，２００８，（８）：５６－５７

［１６］　张鸣．投资管理．［Ｍ］：东北财经大学出版社，２００１年５月

［１７］　王成秋：投资效率研究［Ｄ］．天津：天津财经学院，２００４

作文二：《谦虚议论文范文大全》800字

【网络综合－谦虚议论文范文大全】无忧考网高中作文频道为大家整理的谦虚议论文范文大全，供大家参考。更多阅读请查看本站高中作文网频道。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”记得小时上学教室里就贴着这样的格？言。谦虚自古称美德，我崇尚谦虚。而这谦虚，不是盲目的，不是怯让的，更不？是矫情的。　　“真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。”诸葛亮写有一封？《诫外甥》的信，信中写道：“夫志当存高远……忍屈伸，去细碎，广咨问，除？嫌吝，虽有淹留，何损于美趣？何患于不济？”他主要是主张树立崇高远大的志？向的，但我们从中足可强烈地感受到谦虚的重要性。我们谦虚，是因为我们奋发？进取，是缘于“志存高远”，摒弃了浮躁的虚荣心，没有庸俗地只看到眼前的一？切。我们尊重所有在这方面或在那方面超过我们的人，但不顶礼膜拜，为了维护？我们独立的人格和尊严；我们绝不蔑视在这方面或在那方面稍逊于我们的人，因？为他们也有人格和尊严。　　谦虚的力量是巨大的。它既让我们的头脑保持清醒，品行不入蛮俗，又会为？我们创造左右逢源的生存和成长、立业的环境。《东周列国志》中有个著名的？“将相和”的故事，赵国蔺相如两屈秦王被拜为上相，位在廉颇之上，廉颇不？服。相如不骄不躁，以国家大局为重，对廉颇发难多番避让，后廉颇终悟，深受？感动，“肉袒负荆，自造于蔺氏之门请罪”。近日亦有报载，中国围棋协会秘书？长说：“按说一个人出众很容易遭人嫉妒，但据我所知，在韩国棋界，不敢说人？人都喜欢李昌镐，但起码没有人烦他，这与他谦虚做人、不事张扬有很大的关？系。”对体育界的事情我知之甚少，不过晓得李昌镐是韩国世界有名的围棋高？手。　　“谦虚过度等于骄傲自满。”“妄自尊大和妄自菲薄都是严重的错误。”盲？目的谦虚如梦中呓语，没什么意义；怯让的谦虚压抑人的个性，损伤人的自信；？矫情的谦虚，是把肉麻当有趣，不但无用反而使人起腻。　　谦虚的别名叫诚恳。提倡谦虚的态度，不是要让成就埋没不敢承认，本领埋？没不敢施展，而是“人无完人”，要看到尚有的不足，继续努力。就像林冲发配？沧州，路过柴进庄上，遇见不识相的洪教头，不挺棒将他打倒，还能怎的？

作文三：《毕业论文范文大全》25600字

浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设

作　　　　者

班　　　　级：

指导教师：

日　　　　期：

摘要：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；　有了问题，思维才有动力；　有了问题，思维才有创新。《”课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。因此，在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神，善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情景，使学生的思维总处于“一波未平一波又起”的积极状态，始终主动地参与到教学的全过程。

提纲：

一、“问题情景”的概念

二、问题情景教学在数学概念教学中的意义

三、创设问题情景的原则

四、创设数学概念形成的问题情景的方法

（一）利用学生熟悉的已有相似概念，创设类比发现的问题情景

（二）利用已有相关概念的比较，创设归纳发现的问题情景

（三）利用相关数学概念，创设引发猜想的问题情景

（四）利用所知的感性材料，创设抽象与概括的问题情景

（五）通过学生实验，创设观察、发现的问题情景

关键词：问题情景；意义；创设；原则；方法

浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，让学生在生动具体的情景中学习数学。”因此，在教学中教师要善于将生活与数学紧密地联系在一起，创设生动有趣的情景，使学生感到数学与生很贴近，生活中处处有数学，增强对数学的亲切感，真正体会到学习数学的乐趣。如在教学“物体分类”一课时，可创设情景：　课前在学生课桌上杂乱无章地堆放着许多形状不同、颜色不同、用途不同的纸张。上课伊始，问：“同学们，课桌上这些纸片影响了我们上课，请你们想想办法该怎么办？”学生七嘴八舌地议论开了：“把它们扔到垃圾桶里。”“不行，如果以后还要用怎么办。”“我们可以一类一类的把它们分开。”一石激起千层浪，学生们都同意这种做法。教师不失时机地引导“：如果要你们整理课桌上的纸片，你们打算怎样整理？　请同学们以小组为单位试一试。”这样，“分类”就不再是教师的主观要求，而是学生的实际需要。学生兴致高涨，纷纷调动已有经验来解决问题。结果，学生有的按颜色来分类，有的按形状来分类，还有的按不同的用途来分类„„生活化的问题情景不仅激发了学生解决问题的积极心理，而且生活化的问题情景为学生调动已有经验、解决实际问题提供了可能，学生“跳一跳，都能摘到果子。”

人的思维往往是从问题开始的。学生只有遇到问题，才能主动地去学习。在提供了材料后，提出问题，置学生于问题情景之中，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但并非完全明白的心理状态，从而产生认识冲突，使思维活动由潜在状态进入积极活跃状态。如概念教学中，在概念的抽象、概括时创设问题情景；计算教学中，在新旧知识的连接点、分化点、转化处设问促思；应用题教学中，在揭示数量关系时营造问题氛围等等。总之，创设问题情景，目的是让学生产生惊、奇、疑的状态，从而激发学生强烈的学习动机。

一、“问题情景”的概念

首先对“问题”界说一下：这里的“问题”不同于“问题解决”中的“问题”，前者包括后者；除此之外，还包括数学概念、数学规律（甚至自然界的规律）以及学生头脑中出现的各种疑问等等，“问题情景”包括以下两层含义：

１、它是这样一种“气氛”——能促使学生积极主动地、自由地（而非迫于外界压力）去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并伴随着一种积极的情感体验．这种情感诸如对于知识的渴求，对于客观世界的探索欲望和激情，发现规律的兴奋以及对教师的热受，等等．不难想象，一成不变的授课模式、干巴巴的讲解、严谨却枯燥无味的教材、太难或太简单而又毫无趣味性的习题是不可能产生什么“问题情景”的；那种令人透不过气来的题海就更不必说了，题海战术之所以摧残人就在于它剥夺了学生想象的权利，压抑着人的情感。为什么要特别强调“情感”呢？现在有学者认为，我们应该把学校教育目标由传统的“知识——能力——情感”模式转变为“情感——能力——知识”模式，即把“情感”作为首要的教育目标．这看似偏激，但确是有感而发：当一名学生从学校毕业后，他所获得的最宝贵的东西是什么？第一，正确的人生观；第二，终生的求知欲和好奇心；第三，自学的能力．前两条的培养都要涉及到情感问题；培养情感要靠各种“情景”的设置．这也正是近年来人们关注“情景教学”的原因．

２、它是数学概念赖以产生的现实背景．这个“背景”可以是学生的日常生活，也可以是其他学科的相关内容，总之是产生某一数学概念的源头．陈重穆先生在《淡化形式，注重实质》一文中提出，不要把概念放在最前面，这不符合认识规律；要把问题背景放在前面，即在呈现概念之前，首先应呈现与之相关的足够的材料，使数学概念以及数学思想方法从其中自然地产生出来，而不是教师和课本强加给学生的．笔者赞同这一观点并有以下看法：这样做到一种思想的熏陶．近年来，我们总是批评中国学生应用数学的意识和能力太差，并把这归因于“数学理论应用得太少”，于是从１９９３年起在高考试题中增加应用题，以便起一个良好的导向作用．但结果并不如意，在历年的高考中应用题的得分率就没高过．原因何在？我认为其根本原因并不仅仅在于理论应用得少，而在于我们讲授理论时违背了上述的原则，即砍掉了其源头（现实背景）和形成过程，直接将高度浓缩的概念、定理、方法等呈现给学生．这样一来，虽然提高了教学“效率”，但却模糊了理论产生的来龙去脉，使所授的数学思想即使练了很多应用题，恐也是舍本逐末．只要我们翻一翻教材便可有此体会．旧教材不必说，在新教材（试验本）中，虽实际问题有所增加，但主要放在例题和习题上，而在引入概念时却例行公事地举几个例子就进入正题，显得很突然．比如三角函数，实质上是用来描述自然界的周期现象

的，如简谐振动、电磁波、交流电等，但教材并未安排多少背景材料，而是在推广角的范围之后直接给出了四个三角函数的定义，然后推出一系列性质和公式；理论讲完了再去练习应用．这种本末倒置的做法岂能不脱离实际？学生怎么会受到数学思想的熏陶？教材如此，教师的做法更是可想而知．笔者认为，我们创设问题情景，都应从上述两方面予以考虑．

二、问题情景教学在数学概念教学中的意义

（一）问题情景教学激发学生的学习兴趣问题情景教学一开始就提出了起关键作用的、学生自己能够解决的、富有挑战性的问题，激发了学生的浓厚兴趣并以积极的态度去解决所提出的问题。

（二）问题情景教学促进了学生积极思考问题是思维的出发点，有了问题才会去思考，对学生来说提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性、趣味性的问题更能激发学生的向心力，促使他们积极思考。问题情景教学强调概念的形成过程、解题的分析思考过程和规律的揭示过程，把学生的思维集中到问题的探索研究上来，使学生容易想进去，学进去，从中尝到思考的乐趣。真正做到把兴趣还给学生，把魅力还给数学。

（三）问题情景教学使“以学生为主体，教师为主导”的教学原则得到了很好的贯彻。学生的学习是主动的学习，始终贯穿着学生的自主活动，充分发挥了学生在学习过程中的主体作用。让学生真正成为学习的主人，使他们去探索、去发现、去获取。教师积极鼓励学生独立提出问题、独立分析、解决问题，鼓励学生之间互相研讨问题，大胆向教师提问题或提出创见性的观点，根据学生出现的一些问题，有针对性地组织讨论、辨析，并在关键处予以点拨。教师主导与学生主体相互作用，实现教学相长。

（四）问题情景教学重视调动学生的非智力因素。问题情景教学重视调动学生的非智力因素，为学生建立了一个良好的心理环境。在学习中最活跃的成份是兴趣，而情景教学恰好提供了培养兴趣的基地。当学生解决了他们想解决而未解决的问题时，教师及时的鼓励与表扬会使其产生一种愉悦的心境，享受成功带来的快乐，这对培养学生的数学兴趣无疑是有积极意义的。

三、创设问题情景的原则

创设情景的关键是选准新旧知识的切入点，去构造悬念。创设问题情景应遵

循的原则：①语言明确具体：设计的问题要具体，避免空洞，语言要准确，不能含糊不清。②针对性强：问题情境应根据教学内容，紧扣教材中心及重点、难点。③启发性：应联系学生已有知识、经验，提出问题应达到诱导思维的目的。④新颖有趣：奇特而有趣的问题易引起学生注意。⑤富有挑战性：提出的问题要难度适中，在“最近发展区”内。例如在学习平面解析几何两点间的距离公式时我这样询问：“四个鱼塘被纵横交错的小道分开，分别在东北、西南两个鱼塘内有两个标志物，试问，在不涉入鱼塘的情况下，你怎样测量两个标志物的距离？”问题既针对课本知识又结合实际，吸引了学生的注意力。如在学习直线与平面平行时，我设置这样的问题：现在假如你是一名高级技工，需要在教室安装电棒，请问，你怎样安装才能使悬在半空中的电棒与天花板平行？学生凭观察、猜测回答：“只要悬挂电棒的两根线一样长，电棒与天花板就会平行”。老师接着问：为什么？学生确实感到问题的存在，此时老师引入正题：“要回答这个问题，我们有必要学习如何判定直线与平面平行”。这个问题紧扣教材中心及重点、难点设疑，又结合实际，集启发性、挑战性、明确性、趣味性为一体，吸引了学生的注意力，引起学生的兴趣。

四、创设数学概念形成的问题情景的方法

数学概念有些是源于生产、生活的实际问题，有些是由数学自身的发展而产生，更有许多数学概念源于生活实际，但又依赖已有的数学概念而产生。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。根据数学概念产生的方式及数学思维的一般方法，结合学生的认知特点，可用下列几种方法来创设数学概念形成的问题情景。

（一）利用学生熟悉的已有相似概念，创设类比发现的问题情景

数学中有许多概念具有相似的属性，对于这些概念的教学，教师可先引导学生研究已学过的概念属性，然后创设类比发现的问题情景，引导学生去发现，尝

试给新概念下定义，这样新的概念容易在原有的认知结构中得以同化与构建。这类数学概念形成的问题情景创设一定要抓住新旧概念的相似点，为新的数学概念的形成提供必要的“认知基础”，通过与已知的概念类比（类比的形式可有多样，如平面与空间的类比、有限与无限的类比，以及方法类比、结构类比、形式类比等等），可使学生更好地认识、理解和掌握新的数学概念。当然，也要注意通过类比得出的结论不一定正确，此时教师应引导学生修正错误的类比设想，直至得出正确结论。

（二）利用已有相关概念的比较，创设归纳发现的问题情景

有些数学概念是旧有概念的扩充，若能在教学过程中，揭示概念的扩充规律，就可以很自然地引入新概念。这类数学概念形成的问题情景创设，其关键是揭示出相关概念的扩充发展的背景及其规律，从而引出新的数学概念。

（三）利用相关数学概念，创设引发猜想的问题情景

许多数学概念间存在着一定的联系，在教学过程中若能将新旧概念间的联系点设计成问题情景，引导学生建立起新旧概念间的联系，从而引发猜想并验证，可以使学生较容易地掌握新的概念。用猜想和验证来创设问题情境，可引起学生认识冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲，教师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。这类数学概念形成的问题情景创设一定要抓住新、旧数学概念间的本质属性，为新概念的产生创设适当的固着点，使其孕育新的数学概念的形成。

（四）利用所知的感性材料，创设抽象与概括的问题情景

有些数学概念源于现实生活，是从生产、生活实际问题中抽象出来的，对于这些概念的教学要通过一些感性材料，创设抽象与概括的情景，引导学生提炼数学概念的本质属性。这就要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生从感性到理性，从具体到抽象，经过比较、分类、抽象等思维活动，从中找出一类事物的本质属性，最后通过概括得出新的数学概念。使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。

（五）通过学生实验，创设观察、发现的问题情景

有些数学概念可以通过引导学生从自己的亲自实验或通过现代教育技术手段演示及自己操作去领悟数学概念的形成，让学生在动手操作、探索反思中掌握数学概念。这类数学概念的形成一定要学生动手操作实验，仔细观察，并能根据需要适当变换角度来抓住问题的特征以解决问题。培养学生敏锐的观察力是解决这类问题的关键。除了真实的实验外，还可以充分利用现代教育技术设计一些仿真实验，实验的设计不能仅是作为教师演示的一种工具，而是要能由学生可以根据自己的思路进行动手操作的学具，让学生通过实际操作学会观察、学会发现。

总之，在数学概念的教学中创设问题情景，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以提高学生的“数学思考”和解决问题的能力，使学生更好地体验数学内容的生动、有趣并富有现实意义的特点，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，使学生在情感态度和一般能力方面都得到发展，最终达到全面提高学生创新素质的目的。这正如瑞士心理学家让·皮亚杰所说：”教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这样的人才能有创造、发明和发现。”

［参考文献］：

［１］　郑毓信．　数学教育哲学［Ｍ］．　成都：四川教育出版社，２００１．

［２］　夏小刚等．　数学情景的创设与数学问题的提出［Ｊ］．　数学教育学报，２００３，

（１）．

［３］　戴黎军．　关于数学课程改革实践中的问题探析［Ｊ］．　数学教育学报，２００３，

（４）．

后记：

这是我第一次接触论文，一开始感觉无从插手，题目也不知道该怎么定，后来通过实习时上课的感受加上查阅了大量的资料，最终定题。在查阅资料过程中使我学到了大量的知识，同时也看到了自己的不足之处，我相信通过这次写论文使我得到的收获，定能为我以后成为一名合格的小学教师提供很大的帮助。

最后，非常感谢学校能给我这样一次机会，让我得到锻炼。也非常感谢李绪军老师在我写论文及修改论文上给我的指导。

初中数学教学中的问题情境

心理学研究表明，思维是在一定的问题情境中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。因此在课堂教学中努力创设恰当的问题情境，通过问题启发学生的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学，就能充分调动学生学习的主体性，使学生自主地参与到认知过程，不断促进学生学习能力的形成和提高。

什么是问题情境？在数学教学中应该如何创设问题情境？本文将对此做一探讨。

一、　　问题情境的构成要素

所谓的问题情境是指个人自己觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境。问题情境就是一种心理状态，一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时，学生对疑难问题急需达到理解的心理状态。

从问题情境的定义去分析，本人认为问题情境应该具备三个要素；即未知的事物（目的），思维动机（如何达到），学生的知识能力水平（觉察到问题）。

问题情境的核心要素是新的、未知的东西。为了在教学中设置问题情境，必须要求学生完成任务，把需要掌握的知识放在未知事物的地位上。未知的事物反映了思维的对象——内容方面。

问题情境的第二个构成要素是思维动机，即对未知事物的需要。在问题情境中，对于未知的事物，学生借助于已有的知识经验难以去理解和认识。正是学生的已有知识和经验与新知识或新问题的这一矛盾冲突，激发起学生对新知识的需要、学生的认识兴趣和探索愿望。学生内心具有了学习新知识的渴望，就能促使他去思考，去行动。所以说，对未知事物的需要是产生问题情境的基本条件。

问题情境的第三个构成要素是学生的知识能力水平、学生的可能性，包括学生的创造能力和学生已达到的知识水平。所提出的问题必须能让学生在已达到的知识水平上能察觉得到，这是思维的开端，然后学生必须具备一定的知识、能力才能使思维得以进行下去。学生具有的可能性越大，也就是他们的知识能力水平越高，未知的事物与学生知能的差距就越小，他们在认知过程中可能完成的掌握过程的步子就越大。学生的知识能力水平是进行思维的重要保证。

二、创设问题情境的原则

思维的本源在于问题情境，那么应该提出怎样的问题才能创设出恰当的问题情境，进而引起学生积极思考呢？本人认为，根据学生的认知心理特点，创设问题情境应遵循以下原则。

（１）诱发性原则

在创设问题情境时，一定要保证所设情境能激起学生的

认知冲突，启发学生积极思考。学习是学生主动地获取知识的积极反应，不应是被动行为，有效的学习应该是在激发学生认知需要的情境中进行的。因而创设问题情境时，要求其能引起学生认知结构上的“不平衡”，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发起学习的兴趣，把学生带入一种种与问题有关的情境中去，使他们产生积极思考的欲望。

（２）适度性原则

教师在创设问题情境时，必须根据特定知识内容以及教学目标，将学生已有的知识经验与将要学习的知识联系起来，在此基础上设置问题。问题不能过于简单，也不能过于复杂。过易和过难的问题都不能有效地激发学生的思维活动，不能构成问题情境。学习的过程就是不断地提出问题、分析问题和解决问题的过程。如果问题过于简单，学生不需要思考就能得到答案，这样容易使学生形成一种不爱深入思考问题和不爱从复杂的联系中思考问题的不良思维习惯；问题过于深奥，在学生的知识能力水平上不能解决，这样易挫伤学生的学习积极性，对发展学生的思维能力也是不利的。只有那些难易适度，有助于学生形成“心求通而未得”的认知冲突的问题，才是构成问题情境的最佳素材。

什么样的问题才是“难易适度”的呢？根据维果茨基的“最近发展区”理论，那些与学生已有的知识经验密切联系，

具有一定的思维容量和思维强度，需要学生经过努力思考才能解决的问题，是创设问题情境的最适度的问题。

（３）层次性原则

人类认识事物的过程是一个从简单到复杂，由易到难，循序渐进的过程，学生的学习活动必然遵循这一规律。在教学中，对于那些具有一定深度和难度的内容，教师在创设问题情境时，应尽可能设计一组有层次、有梯度的问题，考虑好问题的衔接和过渡，用组合、铺垫或设台阶等方法来提高问题的整体效益。用问题组引导学生进行深入思考，从而深刻理解有关知识，形成系统的知识结构。要避免将问题设计得非常具体、琐碎，把系统内容分解得支离破碎。这既不利于培养学生思维的深刻性和独立性，也不利于学生形成相对完整的认识思路和掌握知识的整体结构。这就要求教师要认真分析教材，根据学生的认知特点，设计出科学的、有层次的问题组，并且及时引导学生把问题讨论的结果进行有机整合，形成系统的认知结构。

（４）共振性原则

在教学中教师通过创设问题情境，能够引导学生积极思考。但是，如果只是教师来提出问题，引导学生得出既定的答案，即常说的“以教师的思路来引导学生的思路”，这实质上是将学生的思维限制在教师思维的框架之中，学生仍处于被动学习的状态，不利于学生思维的发散和创造。因此，

教师在创设问题情境时，应积极引导和鼓励学生自己去发现问题，提出问题，这是激发学生创造性思维的最好途径，也是学生主体性的最充分发挥。学生提的问题越多，说明其思维越活跃，学习积极性越高。教师通过学生所提的问题能及时了解学生的思维动态，在和学生相互的交流和讨论中，二者的思维相互碰撞，相互启发，相互引导，最终达到和谐共振。这应是教学艺术的最高境界。

三、创设问题情境的途径

（１）以学生感兴趣的问题为背景创设问题情境

作为基础教育，培养学生的创造思维能力，不能离开传授知识和结合学生的年龄特点（好奇、好新、好动）。故在教学时，应尽力创设学生感兴趣的问题，引发学习动机，激发创造性思维火花。

例如在二项式定理的教学中，图文并茂地在电脑里（当然也可以在幻灯片上）设计了这样一题：“从前，有一座山„„，三个和尚没水吃，为了解决吃水的问题，他们协议，每人每天均下山挑一担水。若下山既可以走前山，也可以走后山，前山有２条路，后山有３条路，假定他们下山的选择相互独立，问这三个和尚共有多少种不同的下山方法？”在此基础上将上题一般化：“„„ｎ个和尚，前山有ａ条路，后山有ｂ条路„„”让学生在高度兴奋的状态下，利用加法和乘法原理，愉快地从生活中“发现”了二项式定理。

（２）通过精心设计的启发性问题创设问题情境

在课堂教学中，教师针对题目恰当地变题变式，能启发学生联系已有的知识来思考新的问题，有效地激发学生探究知识的欲望，是创设问题情境的重要方法。

例如：在讲授直线与圆锥曲线位置关系时给出“直线　与抛物线　相交于Ａ、Ｂ两点，　，求直线ＡＢ的方程”，若去掉划线部分内容，要求补充恰当的条件，使直线方程得以确定。　通过这样的变型，学生的潜能得到充分的释放，学生的创造欲望、创造力得到充分的展现。

（３）通过学生意想不到的错误创设问题情境

学生做练习或解答问题的过程中，往往受原有知识经验或思维定势的影响对遇到的新问题“想当然”地进行分析，从而导致错误结果的产生，教师可有意识地设计此类问题，让学生在惊讶中发现错误，产生问题情境。

例若关于　的方程　的两个实根为　、　，求　的最小值。　学生利用韦达定理通过配方计算得最小值为　，两个数的平方和出现负值，“出乎意料”的计算结果与常识发生了矛盾，学生感到无比惊讶，他们迫切地希望找到问题的答案，思维处于高度集中状态。

综上所述，问题情境是影响学生学习的重要因素，创设问题情境是培养学生学习能力的一项有效的教学策略。在教学中，教师应该深入地分析教材，结合学生的认知心理特

点，来创设恰当的问题情境，以激发学生的学习欲望，激活学生的思维活动，从而培养和提高学生的学习能力。

参考文献

（１）　杜殿坤主编，原苏联教学论流派研究。西安陕西人民教育出版社，１９９６

（２）　任明中　　例说创造性思维能力的培养。湖北中学数学，１９９９，８

（３）　周学祁　　注意传递含熵信息　提高课堂思维密度。湖北中学数学，１９９２，１

浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设

作　　　　者

班　　　　级：

指导教师：

日　　　　期：

摘要：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；　有了问题，思维才有动力；　有了问题，思维才有创新。《”课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。因此，在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神，善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情景，使学生的思维总处于“一波未平一波又起”的积极状态，始终主动地参与到教学的全过程。

提纲：

一、“问题情景”的概念

二、问题情景教学在数学概念教学中的意义

三、创设问题情景的原则

四、创设数学概念形成的问题情景的方法

（一）利用学生熟悉的已有相似概念，创设类比发现的问题情景

（二）利用已有相关概念的比较，创设归纳发现的问题情景

（三）利用相关数学概念，创设引发猜想的问题情景

（四）利用所知的感性材料，创设抽象与概括的问题情景

（五）通过学生实验，创设观察、发现的问题情景

关键词：问题情景；意义；创设；原则；方法

浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，让学生在生动具体的情景中学习数学。”因此，在教学中教师要善于将生活与数学紧密地联系在一起，创设生动有趣的情景，使学生感到数学与生很贴近，生活中处处有数学，增强对数学的亲切感，真正体会到学习数学的乐趣。如在教学“物体分类”一课时，可创设情景：　课前在学生课桌上杂乱无章地堆放着许多形状不同、颜色不同、用途不同的纸张。

上课伊始，问：“同学们，课桌上这些纸片影响了我们上课，请你们想想办法该怎么办？”学生七嘴八舌地议论开了：“把它们扔到垃圾桶里。”“不行，如果以后还要用怎么办。”“我们可以一类一类的把它们分开。”一石激起千层浪，学生们都同意这种做法。教师不失时机地引导“：如果要你们整理课桌上的纸片，你们打算怎样整理？　请同学们以小组为单位试一试。”这样，“分类”就不再是教师的主观要求，而是学生的实际需要。学生兴致高涨，纷纷调动已有经验来解决问题。结果，学生有的按颜色来分类，有的按形状来分类，还有的按不同的用途来分类„„生活化的问题情景不仅激发了学生解决问题的积极心理，而且生活化的问题情景为学生调动已有经验、解决实际问题提供了可能，学生“跳一跳，都能摘到果子。”

人的思维往往是从问题开始的。学生只有遇到问题，才能主动地去学习。在提供了材料后，提出问题，置学生于问题情景之中，使其处于很想弄懂但又无法弄懂，有所知但并非完全明白的心理状态，从而产生认识冲突，使思维活动由潜在状态进入积极活跃状态。如概念教学中，在概念的抽象、概括时创设问题情景；计算教学中，在新旧知识的连接点、分化点、转化处设问促思；应用题教学中，在揭示数量关系时营造问题氛围等等。总之，创设问题情景，目的是让学生产生惊、奇、疑的状态，从而激发学生强烈的学习动机。

一、“问题情景”的概念

首先对“问题”界说一下：这里的“问题”不同于“问题解决”中的“问题”，前者包括后者；除此之外，还包括数学概念、数学规律（甚至自然界的规律）以及学生头脑中出现的各种疑问等等，“问题情景”包括以下两层含义：

１、它是这样一种“气氛”——能促使学生积极主动地、自由地（而非迫于外界压力）去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并伴随着一种积极的情感体验．这种情感诸如对于知识的渴求，对于客观世界的探索欲望和激情，发现规律的兴奋以及对教师的热受，等等．不难想象，一成不变的授课模式、干巴巴的讲解、严谨却枯燥无味的教材、太难或太简单而又毫无趣味性的习题是不可能产生什么“问题情景”的；那种令人透不过气来的题海就更不必说了，题海战术之所以摧残人就在于它剥夺了学生想象的权利，压抑着人的情感。为什么要特别强调“情感”呢？现在有学者认为，我们应该把学校教育目标由传统的“知识—

—能力——情感”模式转变为“情感——能力——知识”模式，即把“情感”作为首要的教育目标．这看似偏激，但确是有感而发：当一名学生从学校毕业后，他所获得的最宝贵的东西是什么？第一，正确的人生观；第二，终生的求知欲和好奇心；第三，自学的能力．前两条的培养都要涉及到情感问题；培养情感要靠各种“情景”的设置．这也正是近年来人们关注“情景教学”的原因．

２、它是数学概念赖以产生的现实背景．这个“背景”可以是学生的日常生活，也可以是其他学科的相关内容，总之是产生某一数学概念的源头．陈重穆先生在《淡化形式，注重实质》一文中提出，不要把概念放在最前面，这不符合认识规律；要把问题背景放在前面，即在呈现概念之前，首先应呈现与之相关的足够的材料，使数学概念以及数学思想方法从其中自然地产生出来，而不是教师和课本强加给学生的．笔者赞同这一观点并有以下看法：这样做到一种思想的熏陶．近年来，我们总是批评中国学生应用数学的意识和能力太差，并把这归因于“数学理论应用得太少”，于是从１９９３年起在高考试题中增加应用题，以便起一个良好的导向作用．但结果并不如意，在历年的高考中应用题的得分率就没高过．原因何在？我认为其根本原因并不仅仅在于理论应用得少，而在于我们讲授理论时违背了上述的原则，即砍掉了其源头（现实背景）和形成过程，直接将高度浓缩的概念、定理、方法等呈现给学生．这样一来，虽然提高了教学“效率”，但却模糊了理论产生的来龙去脉，使所授的数学思想即使练了很多应用题，恐也是舍本逐末．只要我们翻一翻教材便可有此体会．旧教材不必说，在新教材（试验本）中，虽实际问题有所增加，但主要放在例题和习题上，而在引入概念时却例行公事地举几个例子就进入正题，显得很突然．比如三角函数，实质上是用来描述自然界的周期现象的，如简谐振动、电磁波、交流电等，但教材并未安排多少背景材料，而是在推广角的范围之后直接给出了四个三角函数的定义，然后推出一系列性质和公式；理论讲完了再去练习应用．这种本末倒置的做法岂能不脱离实际？学生怎么会受到数学思想的熏陶？教材如此，教师的做法更是可想而知．笔者认为，我们创设问题情景，都应从上述两方面予以考虑．

二、问题情景教学在数学概念教学中的意义

（一）问题情景教学激发学生的学习兴趣问题情景教学一开始就提出了起关键作用的、学生自己能够解决的、富有挑战性的问题，激发了学生的浓厚兴趣并

以积极的态度去解决所提出的问题。

（二）问题情景教学促进了学生积极思考问题是思维的出发点，有了问题才会去思考，对学生来说提出一些他们想解决而未解决的、富有挑战性、趣味性的问题更能激发学生的向心力，促使他们积极思考。问题情景教学强调概念的形成过程、解题的分析思考过程和规律的揭示过程，把学生的思维集中到问题的探索研究上来，使学生容易想进去，学进去，从中尝到思考的乐趣。真正做到把兴趣还给学生，把魅力还给数学。

（三）问题情景教学使“以学生为主体，教师为主导”的教学原则得到了很好的贯彻。学生的学习是主动的学习，始终贯穿着学生的自主活动，充分发挥了学生在学习过程中的主体作用。让学生真正成为学习的主人，使他们去探索、去发现、去获取。教师积极鼓励学生独立提出问题、独立分析、解决问题，鼓励学生之间互相研讨问题，大胆向教师提问题或提出创见性的观点，根据学生出现的一些问题，有针对性地组织讨论、辨析，并在关键处予以点拨。教师主导与学生主体相互作用，实现教学相长。

（四）问题情景教学重视调动学生的非智力因素。问题情景教学重视调动学生的非智力因素，为学生建立了一个良好的心理环境。在学习中最活跃的成份是兴趣，而情景教学恰好提供了培养兴趣的基地。当学生解决了他们想解决而未解决的问题时，教师及时的鼓励与表扬会使其产生一种愉悦的心境，享受成功带来的快乐，这对培养学生的数学兴趣无疑是有积极意义的。

三、创设问题情景的原则

创设情景的关键是选准新旧知识的切入点，去构造悬念。创设问题情景应遵循的原则：①语言明确具体：设计的问题要具体，避免空洞，语言要准确，不能含糊不清。②针对性强：问题情境应根据教学内容，紧扣教材中心及重点、难点。③启发性：应联系学生已有知识、经验，提出问题应达到诱导思维的目的。④新颖有趣：奇特而有趣的问题易引起学生注意。⑤富有挑战性：提出的问题要难度适中，在“最近发展区”内。例如在学习平面解析几何两点间的距离公式时我这样询问：“四个鱼塘被纵横交错的小道分开，分别在东北、西南两个鱼塘内有两个标志物，试问，在不涉入鱼塘的情况下，你怎样测量两个标志物的距离？”问题既针对课本知识又结合实际，吸引了学生的注意力。如在学习直线与平面平行时，

我设置这样的问题：现在假如你是一名高级技工，需要在教室安装电棒，请问，你怎样安装才能使悬在半空中的电棒与天花板平行？学生凭观察、猜测回答：“只要悬挂电棒的两根线一样长，电棒与天花板就会平行”。老师接着问：为什么？学生确实感到问题的存在，此时老师引入正题：“要回答这个问题，我们有必要学习如何判定直线与平面平行”。这个问题紧扣教材中心及重点、难点设疑，又结合实际，集启发性、挑战性、明确性、趣味性为一体，吸引了学生的注意力，引起学生的兴趣。

四、创设数学概念形成的问题情景的方法

数学概念有些是源于生产、生活的实际问题，有些是由数学自身的发展而产生，更有许多数学概念源于生活实际，但又依赖已有的数学概念而产生。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。根据数学概念产生的方式及数学思维的一般方法，结合学生的认知特点，可用下列几种方法来创设数学概念形成的问题情景。

（一）利用学生熟悉的已有相似概念，创设类比发现的问题情景

数学中有许多概念具有相似的属性，对于这些概念的教学，教师可先引导学生研究已学过的概念属性，然后创设类比发现的问题情景，引导学生去发现，尝试给新概念下定义，这样新的概念容易在原有的认知结构中得以同化与构建。这类数学概念形成的问题情景创设一定要抓住新旧概念的相似点，为新的数学概念的形成提供必要的“认知基础”，通过与已知的概念类比（类比的形式可有多样，如平面与空间的类比、有限与无限的类比，以及方法类比、结构类比、形式类比等等），可使学生更好地认识、理解和掌握新的数学概念。当然，也要注意通过类比得出的结论不一定正确，此时教师应引导学生修正错误的类比设想，直至得出正确结论。

（二）利用已有相关概念的比较，创设归纳发现的问题情景

有些数学概念是旧有概念的扩充，若能在教学过程中，揭示概念的扩充规律，就可以很自然地引入新概念。这类数学概念形成的问题情景创设，其关键是揭示出相关概念的扩充发展的背景及其规律，从而引出新的数学概念。

（三）利用相关数学概念，创设引发猜想的问题情景

许多数学概念间存在着一定的联系，在教学过程中若能将新旧概念间的联系点设计成问题情景，引导学生建立起新旧概念间的联系，从而引发猜想并验证，可以使学生较容易地掌握新的概念。用猜想和验证来创设问题情境，可引起学生认识冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲，教师提供主动探索和发现问题的条件，使学生的思维在问题的猜想与验证中得到促进和发展。这类数学概念形成的问题情景创设一定要抓住新、旧数学概念间的本质属性，为新概念的产生创设适当的固着点，使其孕育新的数学概念的形成。

（四）利用所知的感性材料，创设抽象与概括的问题情景

有些数学概念源于现实生活，是从生产、生活实际问题中抽象出来的，对于这些概念的教学要通过一些感性材料，创设抽象与概括的情景，引导学生提炼数学概念的本质属性。这就要求教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生从感性到理性，从具体到抽象，经过比较、分类、抽象等思维活动，从中找出一类事物的本质属性，最后通过概括得出新的数学概念。使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。

（五）通过学生实验，创设观察、发现的问题情景

有些数学概念可以通过引导学生从自己的亲自实验或通过现代教育技术手段演示及自己操作去领悟数学概念的形成，让学生在动手操作、探索反思中掌握数学概念。这类数学概念的形成一定要学生动手操作实验，仔细观察，并能根据需要适当变换角度来抓住问题的特征以解决问题。培养学生敏锐的观察力是解决这类问题的关键。除了真实的实验外，还可以充分利用现代教育技术设计一些仿真实验，实验的设计不能仅是作为教师演示的一种工具，而是要能由学生可以根据自己的思路进行动手操作的学具，让学生通过实际操作学会观察、学会发现。

总之，在数学概念的教学中创设问题情景，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以提高学生的“数学思考”和解决问题的能力，使学生更好地体验数学内容的生动、有趣并富有现实意义的特点，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，使学生在情感态度和一般能力方面都得到发展，最终达到全面提高学生创新素质的目的。这正如瑞士心理学家让·皮亚杰所说：”教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这样的人才能有创造、发明和发现。”

［参考文献］：

［１］　郑毓信．　数学教育哲学［Ｍ］．　成都：四川教育出版社，２００１．

［２］　夏小刚等．　数学情景的创设与数学问题的提出［Ｊ］．　数学教育学报，２００３，

（１）．

［３］　戴黎军．　关于数学课程改革实践中的问题探析［Ｊ］．　数学教育学报，２００３，

（４）．

后记：

这是我第一次接触论文，一开始感觉无从插手，题目也不知道该怎么定，后来通过实习时上课的感受加上查阅了大量的资料，最终定题。在查阅资料过程中使我学到了大量的知识，同时也看到了自己的不足之处，我相信通过这次写论文使我得到的收获，定能为我以后成为一名合格的小学教师提供很大的帮助。

最后，非常感谢学校能给我这样一次机会，让我得到锻炼。也非常感谢李绪军老师在我写论文及修改论文上给我的指导。

浅议高中数学问题情境的创设

《新课标》强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。教学中要提倡积极主动、勇于探索的学习方式，注重提高学生的数学思维能力。然而在实际的数学学习中，学生的思维既不是自发的，也不是靠教师下达指令就能激发的，问题才是思维的动力。只有恰当的问题，才能促使学生认真地思考。在数学教学中，课题的引入需要创设问题情境，解题教学需要创设问题情境，培养学生的思维能力更要创设问题情境，如果能够根据学生的实际，创设激发学生学习欲望的问题情境，教学就能收到良好的效果

一、创设问题情境的理论依据

数学在各学科之中以严谨著称，其本身具有较强的抽象性和逻辑性，这给数学的教学带来了一定的困难和压力，按照传统的教学模式——给出数学基本概念，得出定理和性质，再加例题，这样的教学使得数学课枯燥乏味，学生只知道学习数学就是学习解题，使不少学生缺乏学习数学的兴趣与爱好。

高中数学《新课标》明确指出在数学应用和联系实际方面需大力加强。高中数学课程应该提供基本内容的实际背景。新教材基本上也贯彻了这一思想。在新课程标准的实施过程中，情境教学法应被教师所采纳，这是因为创设良好的教学情境能把所学的数学知识具体化，使学生对所学内容产生兴趣，激发学生的求知欲和主动参与学习的动机，把所学知识掌握得更好，使学生主动学习的习惯得到养成和发展。

二、问题情境的的含义

所谓问题情境，是指在新奇未知事件刺激下，学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问，产生解决此问题的强烈愿望，并作为自己学习活动目的的一种情境。实际上，在教学中，如果能够根据学生的实际，设计出具有启发性并能激发学生学习欲望的问题情境，课堂教学就能收到良好的效果。情境可以是真实的生活环境、现实的社会环境、经验性想象环境、抽象的数学环境等等。

问题情境是近几年一个比较热门的话题。具体的说包含以下两个含义：

１．它是一种“气氛”，能促使学生积极地、主动地、自觉地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并伴随着一种积极的情感体验。这种情感包括对知识的渴求，对于客观世界的探索欲望和激情，发现规律的兴奋及对教师的热爱，等等。不难想象，一成不变的授课模式，干巴巴的讲解和毫无趣味性的习题是不可能产生什么问题情境的。创设问题情境是为了更好的调动学生的情感，为什么要强调情感呢？现在有很多学者认为当前的学校教育的目标应由传统的“知识——能力——情感”模式转化为“情感——知识——能力”模式，即把“情感”作为首要的目标。爱因斯坦说：我们所体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的情感。每个学生都非常想成为一个探索者、发现者。为此，教师要创设情境，使他们形成“急于跳一跳摘果子”的积极心态，处于好奇、好胜、好思的踊跃参与状态。

２．它是数学概念赖以产生的现实背景。在实际的教学中，不应把概念放在最前面，而是在呈现概念之前，要把问题背景放在前面，呈现与之有关的足够材料，使数学概念从中自然而然地产生，而不是教师和课本强加给学生的。新教材在这一点更注重问题情境的创设，比如在学习函数之前给出炮弹发射、臭氧层空洞和恩格尔系数问题；学习指数函数给出ＧＤＰ增长和Ｃ１４衰减问题等等，这样做更符合

人的认知规律，使学生自然、牢固地掌握数学概念。

三、数学问题情境创设的原则

创设情境的方法很多，但必须做到科学、适度。在整个教学过程中，情境、问题、反思、应用四个环节环环相扣，而情境是四个环节中的基础，教师必须对学生的身心特点、知识水平、教学内容、教学目标等因素进行综合考虑，对可用的情境进行比较，选择具有较好教育功能的情境。

具体地说，有以下几个原则：

（１）　针对性：数学情境具有针对性，才能满足学生的听课需要，要杜绝重形式不求实质的数学情境创设。数学情境创设的目的是为了使学生更好的掌握所学的数学知识。所以情境应该能体现数学的本质，意在引发学生思考，而不能创设脱离学生实际或脱离数学本质的情境。

（２）启发性：数学情境具有启发性，可以发展学生的思维能力，课堂教学中注意启发性教学，才能使学生既获得知识，又能把知识转化为技能，这就要求教师不仅要让学生“学会”，更重要的是使学生“会学”。

（３）新颖性：数学情境具有新颖性，能够吸引学生的注意指向。

（４）趣味性：数学情境具有趣味性，可以激发学生的学习兴趣，学生对数学有兴趣，就会推动他奋发地学习，广泛涉猎有关的知识，并影响他将来一生的发展。兴趣是学习的动力，良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。

（５）互动性：数学情境具有互动性，才有学生的一直参与，而不是等待问题的出现；要考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生。不能因为太注重情境而脱离学生。否则，学生将无法建构新知识。

（６）简洁性：要简洁明确，有目的性，表达简明扼要和清晰，不要含糊不清，使学生盲目应付，思维混乱。

四、数学问题情境创设应遵循的要求

（１）合理性。即情境创设中的背景信息应符合现实生活场景和事物运动的客观规律，其数学信息应符合学生的认知发展规律；情境的创设不能过于复杂，难以理解，否则就会对学生学习的积极性产生负面影响。情境的创设要符合学生的认知结构，在其认知范围内进行创设，更有利于学生对知识的接受。

（２）问题导向性。即数学情境的创设应以激发学生问题意识为价值取向。所谓学生问题意识，是指学生在学习活动中，自觉意识到寻常现象的非常情况，显而易见的隐蔽方面；时常有意识地从“不可能”问题中求得可能，从“严格”解答中找出错误。这种强烈的困惑及想要探究的内心状态，作为思维的动力，促使他们去发现新问题，解决新问题。学生问题意识，不仅体现了学生思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。

（３）有效性。即数学情境的创设应以教学目标的有效实现为着力点。教学目标的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。学生的进步不能仅限于知识的掌握，学生对专业知识的理解绝不能靠训练，而要靠思维过程，要靠个性化的思维。教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。

五、数学教学中问题情境的创设

１．　创设实际问题情境，体会概念产生源头

数学源于生活，用于生活。无处不在的数学生活提供了轻松愉悦的学习情境，生活化的数学提供了广阔的应用空间。随着市场经济的逐步完善，人们日常生活中的经济活动越来越丰富多彩。买与卖，存款与保险，股票与债券，都已进入我们的生活。同时与这一系列经济活动相关的数学，利息与利率，统计与概率，运筹与优化，以及系统分析和决策，都将成为数学课程中的“座上客”。

例如在讲到分段函数概念时，先是提出画ｙｘ以及“招手即停”　的车票规则。可以创设生活实例，加深学生的印象。

案例１：　（出租车计价标准问题）　某市出租车计价标准：４ｋｍ以内１０元（包含４ｋｍ），超过４ｋｍ且不超过１０ｋｍ的部分１．５元／ｋｍ，超过１０ｋｍ的部分２元／ｋｍ。　　　问：　（１）某人乘车行驶了８ｋｍ，他要付多少车费？

（２）试建立车费与行车里程的函数关系式；

（３）如果某人付费３５元，他乘车乘了多少ｋｍ。

学生对这个例子会比较熟悉，问题（１）一般来说对学生都没问题，关键是问题

（２），怎么样建立这个函数关系式。自然，同学会想到，对于不同的行程，车费的表达式是不一样的。那么具体有三个关系式：（此处设车费为ｙ，行

ｘ）

①ｙ１０　　　　　　　　　　　　　　　　　０ｘ４

②ｙ１．５（ｘ－４）１０　　　　　　　　４ｘ１０

③ｙ１９２（ｘ－１０）　　　　　　　　　ｘ１０

很自然用到了分段函数。既然函数表达式得出，问题（３）也迎刃而解，此案例不仅用到分段函数，又复习了函数的实际用途。

２．　创设趣味性问题情境，激发学习兴趣

心理学家认为：在学习动机中，占有重要地位的两种成份是学习的目的性和认识的兴趣性，后者对于学生更为现实。因为任何有意义的学习，都是有目的，有计划进行的。是在和谐完善的教学法组织下，独自愿学的。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，而觉得学习的轻松；相反，没有兴趣的学习，就不会有智慧和灵感，不会有惊奇和喜悦，这种学习是枯燥难熬的、沉重的苦差。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生。逐步培养其良好的、浓厚的兴趣。

案例２：（扑克牌问题）老师手中拿着一副新扑克牌（不含王牌），叫学生从老师手中任摸一张，并记牢自己的牌号。这样规定：Ａ为１，Ｊ为１１，Ｑ为１２，Ｋ为１３，其余牌以数值为准。然后让叫学生按以下方法计算：所得的牌号乘２加３后再乘５，再减去２５，把计算结果告诉老师，就可以知道学生手中拿的是什么牌（不考虑花色）。

设牌号为自变量ｘ，根据对应法则，所得的值ｙ５（２ｘ３）２５即ｙ１０ｘ１０　由题意，定义域为｛１，２，３，„„，１３｝，则值域为｛０，１０，２０，„„，１２０｝，可得其反函数，由此，假如学生计算出来的值是１２０，则可轻易算出ｘ１３，即Ｋ．如果是６０，则ｘ７。其余同理可知。

此案例我们用到了一个对应法则的问题，同时也牵涉到定义域、值域、反函数有关问题。虽然新教材对反函数的要求大大降低，但是这里用到的反函数知识也没有超纲。

３．　创设现实互动情境，加深知识的印象。

数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。因此学习数学的目的在于用数学知识去解决日常生活学习工作中的实际问题。教师

在作业的设计中也应遵循这一准则，把作业实践化，多设计一些生活实际中的数学问题。

案例３：如果老师每天给你１０万元，而你需承担的任务是第一天给我１元，第二天给我２元，第三天给我４元，第四天给我８元，依次下去。

问：签几天的合同你会签？

马上有学生说签１天他签，又有学生提出签２天，或３天更赚。接下去有个学生上当了，说他愿意签一个月。接下去也没同学提出异议，很多同学都忙着按计算器。

通过这个案例，我们可以了解到学生对“指数爆炸”的理解并没有达到应有的认识。学生会认为指数函数的图象与一次函数的图象同是递增图象，那么递增速度也差不多。但是，通过这个案例的计算，可以清楚看到“指数爆炸”的意义。　Ｓ（一个月）＝？，远远大于３００万（１０万×３０）。

４．创设生活实际情境，类比数学思想

所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。数学解题与数学发现一样，通常都是在通过类比、归纳等探测性方法进行探测的基础上，获得对有关问题的结论或解决方法的猜想，然后再设法证明或否定猜想，进而达到解决问题的目的。

案例４：（价格竞猜问题）老师给一个价格范围，比如说［０，１０００］（单位：元），然后老师将一个价格写在纸上，但不能给学生看，比如说６８８元，让学生来竞猜你纸上的价格。老师要做的只是告诉学生报的价格是高了还是低了，直到学生回答出正确答案。

一般学生都不会老老实实从１，２，３，„„这样竞猜，而是先猜５００，如果高了那么价格应该在［０，５００］，低了，那么应该在［５００，１０００］之间，老师告诉学生低了，那么学生会猜７５０，这样一直下去把价格所在的范围缩小，直到猜到这个价格。那么我要说的正是这种思想可以与数学中的二分法求近似解思想方法进行类比。同学们会从这个例子中得到启示，其实只要抓住思想的实质，二分法并不难。

同理，口答题：“今天是星期三，７ｋ（ｋＺ）天之后的那一天是星期几？”这个问题很简单，但是它蕴涵了周期的思想。那么之后学到的正弦、余弦、正切函数都是周期函数，可以用到这种思想。

六、在教学中如何将问题情境的创设加以应用

１．要充分重视“问题情境”在课堂教学中的作用

　问题情境的设置在教学的引入阶段要引起注意，而且应当随着教学过程的展开要成为一个连续的过程。通过少而精的问题情境，激发学习动机，使学生在课堂上保持良好的学习状态。给学生提供学习的目标和思维的空间，学生自主学习才能真正成为可能。

２．在引导学生自主学习中加强学法指导

为了在课堂教学中推进素质教育，从发展性的要求来看，不仅要让学生“学会”数学，而更重要的是“会学”数学，学会学习，具备在未来的工作中，科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。要结合教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生在自主学习中，逐渐领会和掌握科学的学习方法。当然，学生自主学习也离不开教师的主导作用，这种作用主要在问题情境设置和学法指导两个方面。学法指导有利于提高学生自主学习的效益，使他们在学习中把摸索体会到的观念、方法尽快地上升到理论的高度。

３．注重情感因素是启动学生自主学习的关键

　要引导学生自主学习，动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素起着关键的作用。只有把智力因素与非智力因素有机地结合起来，充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素，让学生进入一种全新的境界，学生自主学习才能达到比较好的效果。这就需要在课堂教学中，做到师生融洽，感情交流，充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主、平等、和谐的氛围，在认知和情意两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展。

参考文献

［１］．中华人民共和国教育部．《普通高中数学课程标准》．人民教育出版社

［２］．北京师联教育科学研究所．《新课程与高中数学教学》．　北京．学苑音像出版社

［３］．叶立军．《新课程中学数学实用教学８０法》．广东教育出版社

［４］．黄翔、李开慧．关于数学课程的情境化设计．《课程教材教法》．２００６．９

［５］．汪国华．数学应用意识培养路在何方《中学数学教学参考》．２００４．４

［６］．ＣＥＲＳＰ教育论坛“数学教学中的问题情境设计”主题活动．

北京师范大学基础教育课程中心数学工作室．　如何创设高质量的数学问题情境．　：／／ｍａｔｈ．ｃｅｒｓｐ．／Ｈｏｔｓｐｏｔ／ｏｎｌｉｎｅ／２００６０３／１２５１．ｈｔｍｌ　３／９／２００６

初中数学教学中的问题情境

心理学研究表明，思维是在一定的问题情境中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。因此在课堂教学中努力创设恰当的问题情境，通过问题启发学生的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学，就能充分调动学生学习的主体性，使学生自主地参与到认知过程，不断促进学生学习能力的形成和提高。

什么是问题情境？在数学教学中应该如何创设问题情境？本文将对此做一探讨。

一、　　问题情境的构成要素

所谓的问题情境是指个人自己觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境。问题情境就是一种心理状态，一种当学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡时，学生对疑难问题急需达到理解的心理状态。

从问题情境的定义去分析，本人认为问题情境应该具备三个要素；即未知的事物（目的），思维动机（如何达到），学生的知识能力水平（觉察到问题）。

问题情境的核心要素是新的、未知的东西。为了在教学中设置问题情境，必须要求学生完成任务，把需要掌握的知识放在未知事物的地位上。未知的事物反映了思维的对象——内容方面。

问题情境的第二个构成要素是思维动机，即对未知事物的需要。在问题情境中，对于未知的事物，学生借助于已有的知识经验难以去理解和认识。正是学生的已有知识和经验与新知识或新问题的这一矛盾冲突，激发起学生对新知识的需要、学生的认识兴趣和探索愿望。学生内心具有了学习新知识的渴望，就能促使他去思考，去行动。所以说，对未知事物的需要是产生问题情境的基本条件。

问题情境的第三个构成要素是学生的知识能力水平、学生的可能性，包括学生的创造能力和学生已达到的知识水平。所提出的问题必须能让学生在已达到的知识水平上能察觉得到，这是思维的开端，然后学生必须具备一定的知识、能力才能使思维得以进行下去。学生具有的可能性越大，也就是他们的知识能力水平越高，未知的事物与学生知能的差距就越小，他们在认知过程中可能完成的掌握过程的步子就越大。学生的知识能力水平是进行思维的重要保证。

二、创设问题情境的原则

思维的本源在于问题情境，那么应该提出怎样的问题才能创设出恰当的问题情境，进而引起学生积极思考呢？本人认为，根据学生的认知心理特点，创设问题情境应遵循以下原则。

（１）诱发性原则

在创设问题情境时，一定要保证所设情境能激起学生的

认知冲突，启发学生积极思考。学习是学生主动地获取知识的积极反应，不应是被动行为，有效的学习应该是在激发学生认知需要的情境中进行的。因而创设问题情境时，要求其能引起学生认知结构上的“不平衡”，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发起学习的兴趣，把学生带入一种种与问题有关的情境中去，使他们产生积极思考的欲望。

（２）适度性原则

教师在创设问题情境时，必须根据特定知识内容以及教学目标，将学生已有的知识经验与将要学习的知识联系起来，在此基础上设置问题。问题不能过于简单，也不能过于复杂。过易和过难的问题都不能有效地激发学生的思维活动，不能构成问题情境。学习的过程就是不断地提出问题、分析问题和解决问题的过程。如果问题过于简单，学生不需要思考就能得到答案，这样容易使学生形成一种不爱深入思考问题和不爱从复杂的联系中思考问题的不良思维习惯；问题过于深奥，在学生的知识能力水平上不能解决，这样易挫伤学生的学习积极性，对发展学生的思维能力也是不利的。只有那些难易适度，有助于学生形成“心求通而未得”的认知冲突的问题，才是构成问题情境的最佳素材。

什么样的问题才是“难易适度”的呢？根据维果茨基的“最近发展区”理论，那些与学生已有的知识经验密切联系，

具有一定的思维容量和思维强度，需要学生经过努力思考才能解决的问题，是创设问题情境的最适度的问题。

（３）层次性原则

人类认识事物的过程是一个从简单到复杂，由易到难，循序渐进的过程，学生的学习活动必然遵循这一规律。在教学中，对于那些具有一定深度和难度的内容，教师在创设问题情境时，应尽可能设计一组有层次、有梯度的问题，考虑好问题的衔接和过渡，用组合、铺垫或设台阶等方法来提高问题的整体效益。用问题组引导学生进行深入思考，从而深刻理解有关知识，形成系统的知识结构。要避免将问题设计得非常具体、琐碎，把系统内容分解得支离破碎。这既不利于培养学生思维的深刻性和独立性，也不利于学生形成相对完整的认识思路和掌握知识的整体结构。这就要求教师要认真分析教材，根据学生的认知特点，设计出科学的、有层次的问题组，并且及时引导学生把问题讨论的结果进行有机整合，形成系统的认知结构。

（４）共振性原则

在教学中教师通过创设问题情境，能够引导学生积极思考。但是，如果只是教师来提出问题，引导学生得出既定的答案，即常说的“以教师的思路来引导学生的思路”，这实质上是将学生的思维限制在教师思维的框架之中，学生仍处于被动学习的状态，不利于学生思维的发散和创造。因此，

教师在创设问题情境时，应积极引导和鼓励学生自己去发现问题，提出问题，这是激发学生创造性思维的最好途径，也是学生主体性的最充分发挥。学生提的问题越多，说明其思维越活跃，学习积极性越高。教师通过学生所提的问题能及时了解学生的思维动态，在和学生相互的交流和讨论中，二者的思维相互碰撞，相互启发，相互引导，最终达到和谐共振。这应是教学艺术的最高境界。

三、创设问题情境的途径

（１）以学生感兴趣的问题为背景创设问题情境

作为基础教育，培养学生的创造思维能力，不能离开传授知识和结合学生的年龄特点（好奇、好新、好动）。故在教学时，应尽力创设学生感兴趣的问题，引发学习动机，激发创造性思维火花。

例如在二项式定理的教学中，图文并茂地在电脑里（当然也可以在幻灯片上）设计了这样一题：“从前，有一座山„„，三个和尚没水吃，为了解决吃水的问题，他们协议，每人每天均下山挑一担水。若下山既可以走前山，也可以走后山，前山有２条路，后山有３条路，假定他们下山的选择相互独立，问这三个和尚共有多少种不同的下山方法？”在此基础上将上题一般化：“„„ｎ个和尚，前山有ａ条路，后山有ｂ条路„„”让学生在高度兴奋的状态下，利用加法和乘法原理，愉快地从生活中“发现”了二项式定理。

（２）通过精心设计的启发性问题创设问题情境

在课堂教学中，教师针对题目恰当地变题变式，能启发学生联系已有的知识来思考新的问题，有效地激发学生探究知识的欲望，是创设问题情境的重要方法。

例如：在讲授直线与圆锥曲线位置关系时给出“直线　与抛物线　相交于Ａ、Ｂ两点，　，求直线ＡＢ的方程”，若去掉划线部分内容，要求补充恰当的条件，使直线方程得以确定。　通过这样的变型，学生的潜能得到充分的释放，学生的创造欲望、创造力得到充分的展现。

（３）通过学生意想不到的错误创设问题情境

学生做练习或解答问题的过程中，往往受原有知识经验或思维定势的影响对遇到的新问题“想当然”地进行分析，从而导致错误结果的产生，教师可有意识地设计此类问题，让学生在惊讶中发现错误，产生问题情境。

例若关于　的方程　的两个实根为　、　，求　的最小值。　学生利用韦达定理通过配方计算得最小值为　，两个数的平方和出现负值，“出乎意料”的计算结果与常识发生了矛盾，学生感到无比惊讶，他们迫切地希望找到问题的答案，思维处于高度集中状态。

综上所述，问题情境是影响学生学习的重要因素，创设问题情境是培养学生学习能力的一项有效的教学策略。在教学中，教师应该深入地分析教材，结合学生的认知心理特

点，来创设恰当的问题情境，以激发学生的学习欲望，激活学生的思维活动，从而培养和提高学生的学习能力。

参考文献

（１）　杜殿坤主编，原苏联教学论流派研究。西安陕西人民教育出版社，１９９６

（２）　任明中　　例说创造性思维能力的培养。湖北中学数学，１９９９，８

（３）　周学祁　　注意传递含熵信息　提高课堂思维密度。湖北中学数学，１９９２，１

摘要：数学问题情境是学生掌握知识，形成能力，培养创新意识，发展心理品质的重要源泉。问题情境的创设原则必须遵循启发诱导，直观性，及时反馈，理论联系实际等原则。为此可通过概念的发展过程，设“疑”置“错”，试验——猜想——证明等创设问题情境。

关键词：问题情境；数学教学；创设

所谓问题情境，指的是一种具有一定困难，需要努力克服（寻求达到目标的途径），而又是力所能及的学习情境（学习任务）。教学实践证明，创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益。

一、问题情境的创设原则

创设适宜的问题情境必须遵循以下原则：

１、遵循启发诱导原则

在教学中贯切启发诱导原则，主要是为了调动学生学习的积极性，引导学生积极思考，探索解决问题的方法。教师要善于结合教材和学生的实际状况，用通俗形象，生动具体的事例，提出富有启发性的数学问题，对学生形成一种智力活动的刺激，从而引导学生积极主动地去发现问题，获取知识。

２、遵循直观性原则

在教学中贯彻直观性原则，主要是为了使学生掌握知识能建立在感性认识的基础上，帮助学生正确地理解书本知识。

３、遵循及时反馈原则

教学过程是信息双向传递的过程，是在刺激反应和纠正反应中进行的，学生只有在不断的错误——理解——纠正的循环认知中，才能牢固地掌握所学的知识和技能。教师根据学生反馈的信息，设置疑惑情境，让学生参与讨论，在讨论中辩明正误，从而准确地掌握所学知识。

４、遵循理论联系实际原则

学生学习数学知识，最终目的是应用于实际，解决实际问题，在教学中教师应创设实际的问题情境，帮助学生自觉地应用教学知识去分析，解决实际问题，提高解决问题的能力。

二、问题情境的创设要求

适宜的问题情境能激发学生的思维，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而不切实际，抽象空洞的问题情境只会使学生产生高深莫测的心理困惑，创设适宜的问题情境，应具备以下要素：

１、具有最近发展情

问题情境的创设要与学生的智力和知识水平相适应。过易的问题学生不感兴趣，反之会使学生感到高不可攀。现代数学理论认为，在学生的“最近发展区”提出问题，能促进学生最大限度地调动相关旧知识来积极探究，找到新知识的“生长点”，从而实现学生的“现有水平”向“未来的发展水平”的迁移。因此，创设的问题情境必须依原有知识为基础，以新知识为目标，才能收到良好的效果。

２、具有针对性

问题情境必须针对教学目标来创设

３、具有一定的开放性

创设的问题情境必须具有趣味性，这样才能引起学生的共鸣，产生探究结论的兴趣，调动学生为问题的解决形成一个合适的思维意向。

４、具有连续性

创设的问题情境具有连续性，能起到承前启后，温故知新的作用。问题情境可以具有单一的连续性，也可以具有层层递进的梯度式的连续性。

祝贺学

生发现了一个新的数学模型——平面直角坐标系时，同学们的脸上都露出了笑容，从而激起了他们学习数学的热情。

以上教学，从学生原有的认知结构出发，设计了问题１，问题２，问题３的学习情境，给学生以主动思考的线索，他们或独立思考或相互讨论，自己动了脑筋，处于积极学习的状态，在交流中内化了新知识，构造和改正了自身的认知结构，同时也消除过滤，在头脑里牢固地建起了平面直角坐标系。

２、通过设“疑”，置“错”创设问题情境

设“疑”、置“错”，目的是激发学生的学习动机，教师有意识地将“疑”、“错”设在学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑中生趣”，“错中生奇”，这是学生学习新知识的最佳心理状态。

范例２“一次式的加减”的问题情境创设［浙江省义务教育初级中学课本《数学》

（第一册）Ｐ３４］

教师在复习一次式的同类项的概念和合并同类项的法则后，提问：３ｘ和１－２ｘ是同类项？

作文四：《小学教育论文范文》3500字

题目：　浅谈数学构造方法的应用及其掌握

学生姓名：　　　徐　　文　　学

学　　　　号：　０９３６００１４０４２０９

专业名称：　　　小　学　教　育

学习层次年　　　　级指导老师：　　　徐　　尤　　华

职　　　　称：　　中　教　高　级

教　学　点：　　　　瑞　　　昌

九　江　广　播　电　视　大　学

论　文　目　录

引言

一、作文教学的导入能激发学生的学习兴趣

二、作文教学的兴趣从情感中来

三、作文教学的兴趣从激活中来

四、作文的兴趣从需要中来

结论

谈谈如何培养小学生的写作兴趣

作者：邓见荣　　　指导老师：桂玉林

［内容提要］　　兴趣，常常由人们接受新事物的刺激而产生的，因而新的训练内容，新的训练方式，都有可能使学生产生兴趣。兴趣是一个人接触和认识某种事物的积极态度，是一种带有趋向性的心理特征，兴趣是入门的向导，是做好每一件事的前提。对学生来说，兴趣是失去他们积极上进的内动力，学生一旦对某一学科有了浓厚兴趣，就自然而然地产生强烈的求知欲望。兴趣，同人的情绪体验相关联，使人动情的东西，令人喜爱的东西都能让人感兴趣。因此，激起学生的情感，让他们情动于中发于外，就能产生异乎寻常的效果。

［关键词］　　语言　　　情感　　　　兴趣

新理念下的作文教学要培养学生热爱生活，乐于表达，使学生具有实用的写作能力。就小学来说，旨在培养学生习作的兴趣和自信心，让学生能写简单的记实作文、相象作文和常用的应用文。而课堂教学又是实施教育的阵地，素质教育要求改变教学方法，注重培养学生的学习兴趣及能力。兴趣是学习的强化刘，学习兴趣是一个力求认识世界渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。许多科学家发明家取得了伟大的成就，就是其中原因之一。没有浓厚的兴趣就没有强烈的求知欲望。生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其对我后来发生的影响，就是我有强烈的多样的兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”达尔文小时候是个平庸的孩子，但是由于酷爱大自然，并以最大的热情从事学习，搜集标本进行野外观察，因此对人类作出了重大的贡献。作文也不例外，作文能力的培养也要从学生的兴趣入手。下面就一节怎样引导学生感兴趣的参入课堂作文谈谈自己的做法。

一、作文教学的导入能激发学生的学习兴趣

在作文教学过程活动中，教师如何恰当而自然地导入新课，直接影响到学生的学习兴趣，从而影响最终的教学效果。如我教学《记一次活动》时，我课前画上几幅画，让学生做评委，评一评，评出你心目中最喜欢的一幅画，并说说喜欢的理由，学生可高兴了。课的伊始，教师就扫除了学生心里障碍，拉近了师生之间的距离，有的学生就问；“老师，是您画的吗？”“是呀。”“哦，真了不起。”教师就在潜移默化中培养学生的表现欲，让学生敢于乐于表达，来促进学生写作的欲望，每一节课都有一个起点，俗话说“好的开头是成功的一半，有了一个好的开头，在教学中就自信了。”学生在学习过程中自觉性和积极性相应就会有所提高。《新课标》就明确地把“写话有兴趣”摆在首位，由此可见，低年级学生学习写活，重在培养学习的兴趣，兴趣是最好的教师，它是引导学生步入知识海洋的内驱力。

二、作文教学的兴趣从情感中来

《课标》在教学建议中郑重提出：要重视情感，态度价值观的正确导向，既有十分重要的深远意义，又有着现实的紧迫要求。激发学生的兴趣，首先要激发学生的情感。学生对某件事物或活动有了情感，就能够激发他们的兴趣。又加《记一次活动》课前学生评出了一幅色艳丽的“小丑”图画。我举起那幅画，展现在孩子们的眼前，来激发孩子们的兴趣。学生个个发出称赞声，借此时机我让学生说说自己对这幅画的赞美（一个词或一个句子），想说什么就说什么。这一下课堂就像开了锅的水，我趁势说：“孩子们，为什么不大声说一说自己的心里想说的话呢？”这一下像开了闸的山洪。“老师，我说”“老师，我说„„”教室里出现一片如“林”的小手。一个个小脸如粉红的桃花，映入我的心田，一张张小嘴如同爆行，接二连三，响个不停。什么“漂亮的小丑”、“美丽的小丑”、“可爱的小丑”、“我想跟她玩”、“我想跟她做朋友”、“我也想画一幅”„„当你看到如此的情景，怎么不为此所动、所喜呢？学生有话可说、有感而发、有情可抒，这样的课堂教学气氛才能水到渠成。这正是现代需要的课堂教学呀！正是因为孩子们对这幅画有了情感，才能把自己的心声用词用句来表达。达到我嘴说我心，我嘴说我见，我嘴说我想的目的。课堂教学的任务是：不作限制，让学生敞开自己的心扉，这是培养学生写作兴趣的关键。语言是情感的载体，小学生应用自己的语言来表达自己的认识、感受和情感，对教师上的一大成功，我们应当爱护这些小天使个性化的语言来完成的作文。有教学经验的老师很容易根据学生的外在行为来判定学生是否有学习兴趣及程度如何。兴趣对学生个性品质及学生成绩的影响程度极大，是任何品质难于取代的。每一位教育工作者都要清楚的认识到学习兴趣在学生个性发展学习与进步中的地位与作用。尤其是在提高素质教育的今天，要提高课堂教学效果，离不开教学过程中写生兴趣的激发与培养。

三、作文教学的兴趣从激活中来

游戏是学生乐此不疲的活动。老师们凭自己的多年教学经验知道，小学生的感情是容易感染的，当受到某种事物环境、气氛的感染时，就能激发相应的感情。因此，作文之前设计游戏，对激活课堂十分重要，让学生在轻松快乐的环境里积极参与。教师趁热打铁：“这小丑可爱吗？”“可爱”“你们发现了什么没有？孩子们马上意识到‘小丑’缺了鼻子，需要画上。“”孩子们，现在我们就来个‘贴鼻子游戏’好不好？“教师我来”„„。我首先宣布了游戏的规则，接着我在黑板上画了一个没有鼻子的“小丑”头像，然后让学生蒙上眼睛给“小丑”画鼻子。学生有的把鼻子画到眼睛上，有的把眼睛画到了头上，有的把眼睛画到了耳朵、下巴等等。引得孩子们一阵阵的哄堂大笑，其中有个同学观察非常的细，找准目标之后，准确的画好了鼻子的位置，顿时教室里响起了热烈的掌声。接着我又让那个学生介绍他成功的经验，在孩子们的眼神中我看出了他们的所得。这样活跃的课堂，会深深在印在孩子们的脑海中。是“趣”激活了课堂，是“趣”让孩子们难忘，是“趣”让孩子们开怀大笑。美国生物学家贝弗里奇也说过：“只有哪些对发现抱有真正兴趣和热情的人才会有成功。”有人认为教师的教学应使学生感到有趣、有味、有奇、有感、是有一定的道理的。在教学过程中学生的学习兴趣虽然是学生个人的内在学习品质，是学习的内驱力，但它往往通过各种形式、途径外化出来的。

四、作文的兴趣从需要中来

需要是人的本能，当本能需要时，就会转向行为。文笔练习是要抓住兴趣的，学生兴致勃勃地做完游戏后，教师相机引导学生“刚才的游戏非常有趣，请大家把自己做的看的听的想的都写下来，让更多的人分享我们的快乐好吗？”学生一边沉浸在刚才的轻松愉快的游戏中，一边不停地写。学生的这种行为就是教师的需要，同时也要把这种需要转化为学生的行为。只要我们能达到自己的需要，又能满足学生、激发学

生的写作兴趣，不管我们采取什么教学手段都是一种收获。活动是写作的呈现的过程，学生多参加些有趣的活动，给他们的写作提供了无尽的鲜活素材。因此引导学生、组织学生、激励学生积极参加各种课内的活动，如兴趣小组、出外郊游、调查采访等，鼓励学生把自己的所见所感饱含激情地写出来。学生就不会为怎么写、写什么苦恼了，让他们从内心感受到写作的乐趣，有了乐趣，只需把自己的所为用文字叙述出来，这就是所需了。

孩子们有了一定的兴趣和识字量后，就自然会有阅读和写作的愿望，教师要顺应儿童这一心里规律。一开始给他们充分的自由，不要作任何的限制，学生喜欢怎么写就让他怎么写，能写多少就写多少。之后，让他们互相读一读，评一评，谁写得好，可吸取长处。教师只需要加以适当的点拨和鼓励，让孩子们感到写作是件简单的事情，我手写我嘴，我手写我心，我手写我想是很有意思的事情，如此简单而已。

心理学家皮亚杰指出“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是万能的钥匙，学生一旦对写作产生了兴趣，就会视写作为一种快乐，一种需要，就会满腔热情地去写，有了浓厚的兴趣，就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。

总之，只要老师根据儿童心理特征，在课前精心的设计教案，课中认真操作，做到有的放矢，学生就能给你一个意想不到的惊喜。只要学生勇于探索，勇于实践，最终会找到一条适合自己培养学生写作兴趣的路，把作文教学搞得既有“趣”又有“味”。

参考文献：

１、《江西教育》第６期

２、《新课标》２００３年第１期

３、《小学语文教师》２００４年第１期

４、金振邦　主编：《阅读与写作》中央广播电视大学出版社

作文五：《小学语文论文范文》500字

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语文课程标准》强调生。同时要求既不　允许被蒙眼的学生说话，还不允许被蒙眼的学生求助，看谁抓住另个学生的速度　快；其次，对被蒙眼的学生进行采访，和同学们一起讨论被蒙眼后的感受。从孤　独无助、害怕惶恐，到不方便，受人嘲笑，学生们议得热烈，生活感受深刻。最　后，教师导入课文，移情体验：　斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着　世界的一切是知识源泉。教学中，教师要培养学生的想像力，只有这样才能填补　教材的空白，拓展教学资源，丰富文本表达的内涵，使教学活动更创新，更具生　气。如教学《嫦娥奔月》一文。嫦娥奔月，大家为纪念这件事，即产生了中秋节。　为什么要纪念嫦娥？文中只说了其美丽善良，经常接济贫苦乡亲。但如何接济，　文中只字未提，试想大家思念嫦娥，纪念嫦娥，其本来就应是，你想对卖火柴的小女孩说些什么呢？拿出笔写写，让在天堂的小女孩知道　你的心意体验，多重想象，疏导、结合等多管齐下的方法，定能让我们的小学语文课堂充　满生机，让我们的学生学得更快乐、更有效，从而喜欢语文，学好语文。

作文六：《小学教育毕业论文范文》11300字

农村小学寄宿制对学生学习的影响

Ｔｈｅ　Ｉｍｐａｃｔ　ｏｆ　Ｂｏａｒｄｉｎｇ　ｉｎ　Ｒｕｒａｌ　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｎ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇　Ｌｅａｒｎｉｎｇ

摘要

农村小学寄宿制是农村小学教育改革的重要内容，寄宿制的实施有利于整合教育资源，提高教学质量和教学效益。文章主要围绕农村小学寄宿制对学生学习利弊影响的分析，并针对消极的影响方面提出相应的解决对策，以供寄宿制学校的教师和管理者进行参考。

关键字：农村；小学寄宿制；学生；学习；影响

ＡＢＳＴＲＡＣＴ

Ｔｈｅ　ｒｕｒａｌ　ｐｒｉｍａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌ　ｂｏａｒｄｉｎｇｓｙｓｔｅｍ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｒｅｆｏｒｍ，　ｔｈｅ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｂｏａｒｄｉｎｇ　ｉｓ　ｃｏｎｄｕｃｉｖｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ．　Ｔｈｅ　　ｃｅｎｔｅｒｓ　ａｒｏｕｎｄ　ｔｈｅ　ｐｏｓｉｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｎｅｇａｔｉｖｅ　ｉｍｐａｃｔｓ　ｏｆ　ｒｕｒａｌ　ｐｒｉｍａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌ　ｂｏａｒｄｉｎｇ　ｏｎ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇　ｌｅａｒｎｉｎｇ，　ｉｔ　ａｌｓｏ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｎｅｇａｔｉｖｅ　ｉｍｐａｃｔ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ａ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｉｎ　ｂｏａｒｄｉｎｇ　ｓｃｈｏｏｌｓ．

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：　ｒｕｒａｌ；　Ｂｏａｒｄｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ　ｉｎ　　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　；　ｌｅａｒｎｉｎｇ；　ｉｍｐａｃｔ

目　　录

引言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１

一、农村小学寄宿制对学生学习产生的积极影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２

（一）　有利于改善教学条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２

（二）　有利于获得充足的学习时间．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２

（三）　有利于解决留守儿童的教育问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　２

二、　农村小学寄宿制对学生学习产生的消极影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　３

（一）　学校方面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　３

１．　学校管理不合理，学生课余生活单调．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　３

２．　食宿条件差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　３

３．　教师资源问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　４

（二）　家庭方面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　４

１．　农民经济负担重．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　４

２．　亲情的缺失．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　４

３．　缺少父母的监督．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　５

（三）　社会方面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　５

１．　资金投入不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　５

２．　社会的不良诱惑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　５

三、　解决农村小学寄宿制问题的对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　５

（一）　学校方面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　６

１．　加强学生的日常规范管理，丰富学生的课余生活．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　６

２．　完善基础设施，提供良好的学习环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　６

３．　加强教师队伍的管理和建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　７

（二）　家庭方面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　７

１．　父母要加强与孩子的感情交流．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　７

２．　家长要积极配合学校管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　８

（三）　社会方面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　８

１．　加大学校基础设施建设的资金投入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　８

２．加强人力资源建设的资金投入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　８

结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　８

参考文献：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１０

致谢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．　１１

引言

农村小学寄宿制是指我国大部分农村地区为了整合教育资源，提高教学质量，根据国务院关于《基础教育改革与发展的决定》对部分中小学进行调整，在有条件、有需要的地方把过于分散或生源较少的教学点和农村小学集中起来实行撤点并校的寄宿制办学，学生除了周末和法定的假日外，都要在学校度过的一种寄宿制度。［１］农村小学寄宿制针对的对象是小学生，虽然寄宿制的实施能为学生提供良好的学习条件。但由于小学生是特殊的群体，年龄小，身心发展不平衡，尤其很早便离开家人过上集体生活。因此，农村小学寄宿制对学生的学习也产生了一定的消极影响，包括来自家庭、学校、社会等方面的影响。随着寄宿制学生的不断增加，如何充分发挥农村小学寄宿制的优势，以及采取何种有效的措施解决寄宿制存在的问题，对于提高小学生的学习和促进身心的全面发展具有重要的意义。

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农村小学寄宿制对学生学习产生的积极影响

一、农村小学寄宿制对学生学习产生的积极影响

（一）　有利于改善教学条件

我国农村小学分布比较零散，教学条件比较差，不少农村小学除了教室、黑板、课桌板凳外，很少有其他教学设备，再加上学校数量多，规模比较小。有学校就要有投资、有建设、有教师，不合理的学校布局分散了本就贫乏的教育资源，造成了极大的浪费。［２］实行撤点并校寄宿制办学后，把原本有限的分散到各个村小的财力、物力都集中到中心学校，完善了学校的教学设备。从根本上改变了分散办学规模小、效益低、条件差、质量低的落后局面，节省了教育资源消耗，从而提高了农村小学的办学水平，缩小了城乡小学之间的差距。

（二）　有利于获得充足的学习时间

在没有实施寄宿制以前，有些学生家长忙于劳务，对孩子的学习辅导时间比较少，学生除了在学校有限的学习时间外，很少会独立学习。再加上大多数孩子由于家庭住所分散，离学校比较远，孩子们每天花在上学、放学路上的时间比较多，花在学习上的时间就比较少。而实行封闭式的寄宿制学校管理后，从周一到周五，寄宿小学生全部时间几乎在学校度过，在校时间长、学习时间比较充裕、学习精力集中、学习氛围浓郁、学习环境相对较好，容易养成良好的学习习惯。

［３］且学校的学习管理到位，教师的个别指导及时，既有利于后进生的补漏又有利于优等生的拓展延伸，从而有利于不断提高全体寄宿制学生的学习成绩。

（三）　有利于解决留守儿童的教育问题

现在有的农村孩子，父母外出打工，孩子大多数由爷爷奶奶、外公外婆或亲戚代养，留守儿童一般在家接受的是隔代抚养和教育，爷爷奶奶或外公外婆对孩子过分疼爱，管教不严，重养轻教，孩子知道他们的话没有分量，全当是“耳边风”，久而久之就形成了许多不良的生活习惯。大多数长辈文化水平低，教育方法不当，没有能力辅导孩子学习，他们常常糊涂认为管孩子吃好穿好就行了，无力顾及他们的学习，从而使孩子得不到有效的引导，形成自觉性差，成绩不好，贪玩、厌学、逃学等问题。实行寄宿制后父母把孩子送到寄宿制小学进行寄宿，这些问题都得到了一定的解决，解除了父母的后顾之忧，让他们能够安心地进行工作。

２

二、农村小学寄宿制对学生学习产生的消极影响

农村小学寄宿制对学生学习的积极影响是显而易见的。但由于学校、家庭、社会还存在着一些问题，这些问题会对小学生的学习产生消极的影响，阻碍了学生学习成绩的提高。

（一）　学校方面

１．　学校管理不合理，学生学习生活单调

目前我国大部分农村小学寄宿制学校的管理基本上处于看管的低层次，处于保证学生不出事的低要求上，寄宿制学校的老师为了看管好学生，制定了一些严格的生活作息制度，三点一线的学习生活，使学生每天在学校的活动基本被模式化了。［４］由于任务比较重，有些老师除了上课时间，还会安排大量的作业，学生课余时间大部分都花在了做作业上，自己安排的课余生活少之又少。学校在课余时间组织的活动又比较少，让孩子在课余时间不知要玩些什么，也不知道该去哪里玩。特别是有的学校图书馆图书资源缺乏，学生的阅读需求得不到满足，从而使学生的学习生活变得单调乏味，久而久之学生就很可能产生厌学的情绪，上课心不在焉，甚至有的学生出现逃学，辍学的现象。

２．　食宿条件差

食宿条件是寄宿生最基本的生存条件，食宿的好坏直接影响到学生的身心健康，没有健康的身体条件做保证，学习也就无从谈起，而目前的农村小学寄宿制在食宿方面还存在以下一些问题。

第一，饮食方面。首先，农村寄宿制小学校的食堂都比较简陋，面积比较小，只有厨房，学生没有就餐的餐厅，大部分学生都是在宿舍，或者集体在一个角落吃。有的学校食堂连最基本的卫生许可证也没有，卫生问题存在严重的隐患，以至于有些地区出现孩子食物中毒的现象，严重影响了学生的学习生活和身心健康。其次，在食物能量的摄入方面，寄宿制学校学生的日常饮食品种单一，而且口味变化少，致使很多学生难以获得足够的食物和能量，有的家庭比较困难，每个星期的生活费比较少，孩子一个星期都吃不上一顿肉，这些都致使部分学生营养不良，使学生没有足够的精力投入到学习上来。

第二，住宿方面。实行寄宿制后，寄宿制学校的学生人数不断增加，出现了住房紧缺的问题，学校的管理人员为了安置学生，把一些以前的老教室，或者空

３

农村小学寄宿制对学生学习产生的消极影响

闲的房子改造为学生宿舍，本身这些房屋就有安全隐患，再加上由于学生多，床铺少，俩人一床的现象比较普遍，有的宿舍没有上下床，学生只能打地铺，一间宿舍挤上２０－３０个学生，由于房间小、人多、气味难闻，使学生得不到很好的休

【５】息，致使学生第二天上课没精神，严重影响了学生的学习。另外，因人多空气

流通不好，学生容易得流行病，特别是流行性感冒，一人感冒有时候甚至会传染给整个宿舍的人，严重影响了学生的身心发展和正常的学习生活。

３．　教师资源问题

实行寄宿制后，学校就要有相应的老师来负责学生的生活起居，而大多数学校主要由班主任来代管，因此，班主任每天的工作量就比较大，除了传授知识外，还要对孩子们的生活花费大量的精力，负担比较重，很难面面俱到。有的学校可能会有专门的生活老师，但对生活老师的要求都比较低，大多是与环境挂钩，环境弄好了就是合格的生活老师。有的学校甚至低工资聘用当地的农民，由于他们的文化程度不高，又缺乏相应的管理素质，整天忙于家中的日常劳务，对学生生活相应的关爱指导就比较少，对孩子进行素质教育更是无从谈起。

实行撤点并校后，分散的大部分学校教师也相应被安排到寄宿制学校，而这些教师大多是由代课老师转正而来，他们中有的没有接受过系统的师范专业教育，也没有机会接受专业培训，基础差，教学能力和水平偏低，教育方法落后等。

［６］特别是现在大部分农村教师工资普遍较低，教师们缺少应有的积极性，也就很难对个别学生进行耐心细致的指导，使学生的成绩得不到全面的提高。

（二）　家庭方面

绝大多数人认为，学生进行寄宿，学生学习的好坏就取决于学校的教育和管理，其实这种想法是错误的，家庭存在的诸多问题对学生的学习也产生了消极的影响。

１．　农民经济负担重

虽然现在义务教育阶段对学生的学杂费进行了减免，但实行寄宿制后，大部分农村家长把孩子送到学校进行寄宿，每星期要给孩子一定的生活费，来回的交通费用等，这在一定程度上又给家长增加了额外的费用，虽然大部分家庭能够承担得起，但是对少部分困难的家庭来说，也是一件比较头疼的事，由于家庭经济困难，导致孩子上不起学，辍学的现象也就相应出现了。

２．　亲情的缺失

４

亲情的缺失普遍集中在低年级，有些学校孩子一、二年级就进行寄宿，一方面孩子年龄小对父母的依赖性比较强，离开家到学校寄宿无论是从身体上还是心理上都比较难适应，会出现紧张、焦虑，胆小沉默，上课注意力不集中等现象。

［７］另一方面有些孩子普遍存在想家想念父母的现象，父母把孩子送到学校，孩子哭喊着要跟父母回家，有的孩子甚至会悄悄的逃学回家。由于想父母部分学生不能静下心来学习，这些都对学生学习产生了一定的影响。虽然这只出现在少部分学生身上，但要办好寄宿制教育就不能忽略各个方面的细节。

３．　缺少父母的监督

寄宿制小学生与走读生相比，学习上父母的监督相应减少了，走读生回到家中有父母督促着完成家庭作业，而寄宿生由于没有父母的监督很难完成作业，虽然有老师的监督，但是老师不可能督促到每一个学生，因此，就造成部分孩子放松了对自己学习的要求。

（三）　社会方面

１．　资金投入不足

虽然实行寄宿制有利于整合教育资源，优化教育改革，但财政困难仍然是学校负责人普遍认同的学校发展存在的问题。缺少有利的财政保障，使得学校的各种教育设备，教育器材得不到满足，也就很难满足学生的学习需求。另外由于资金不足，只能把教室或者民房改为学生宿舍，而且还出现住宿饱和的现象，学生床铺常常是拥挤的状态。［８］学生没有良好的生活环境做保障，也就不能安心的进行学习。

２．　社会的不良诱惑

目前的社会环境复杂，社会存在着许多的诱惑和陷阱，农村小学寄宿制儿童远离父母，背井离乡，缺少关爱，缺少父母的监督和引导。现在农村寄宿制小学附近都有许多游戏室、电脑室，这些对于缺乏父母管教的学生来说诱惑非常大，虽然实行封闭式管理，但是仍然有学生翻墙、逃课出去打游戏。把全部心思都集中在了玩游戏上，从而荒废了学业。

５

解决农村小学寄宿制问题的对策

三、解决农村小学寄宿制问题的对策

家庭、社会、学校存在一系列的问题，对学生学习也产生了消极的影响。所以必须采取积极有效的措施，来解决各方面的问题，为学生学习创造良好的学习条件。

（一）　学校方面

学校是教书育人的重要场所，学校的教学质量和教学管理的好坏直接影响到学生的学习成绩，因此必须从各方面加强学校的建设。

１．　加强学生的日常规范管理，丰富学生的课余生活

长期以来，学校领导者一直都用着一套传统的管理体制，对农村寄宿制学生管理缺乏经验，学校管理者把大部分的精力都用在了筹措资金改善办学条件上，忽视了学生的全面发展。因此作为管理者要转变观念，增强责任感。首先，加强规范管理。抓好寄宿生的日常生活管理、卫生管理、安全管理、宿舍文化建设，

［９］为学生提供良好的学习环境。其次，要积极开展素质教育，促进学生全面发展。

对于小学生来说，学校应该有计划的开展各种丰富多彩的课余活动，统一安排学生参加一些有益于身心健康，开发智力增长知识等形式多样，内容丰富多彩的兴趣活动，充分利用学校的各项基础设施，充实学生的课外活动。这样一方面培养了学生的兴趣爱好和特长，另一方面孩子在寄宿制学校快乐的生活，避免了因课余生活单调而出现逃学的情况。

２．　完善基础设施，提供良好的学习环境

学校的建筑设计应该满足国家的各项安全指标，严把质量关，把质量安全隐患消除在萌芽状态，尽量避免使用危房改造的学生宿舍，在学生的住宿方面学校要加大资金投入，让学生能够拥有宽敞明亮的宿舍。对于教室的设计，教室的朝向、面积、通风等要根据当地的实际进行设计，尽量使学生能够在安定的环境下进行学习。［１０］除了校舍外，学校的的卫生设施，生活设施也要符合寄宿制的要求。特别是食堂卫生。首先，学校食堂必须符合食品卫生经营的基本条件，取得卫生许可证。其次，学校食堂应该科学的设计，安排好每周食谱，实施饭菜多样化，进行成本核算、精打细算、降低成本，精心制作、做到味美可口，使学生吃得舒心、家长放心，保证用餐质量。最后，就是加强对食堂饮用水，饭菜的安全检查工作，杜绝食物中毒现象的发生。

６

３．　加强教师队伍的管理和建设

学校的教学工作是由教师去完成的，因此，办好寄宿制学校，最关键的就是要加强教师队伍的建设，学校对于优秀教师的聘用要进行严格的筛选，特别是生活老师的聘用，不仅仅只限于简单的机械管理，保证环境整洁就可以，生活老师也应该具有较高的素质，管理的同时，最主要的是对学生进行教育。对于不合格的教师和管理员要坚决辞退。

提升教师的专业素质是教师管理中的一项重要任务，我国农村教师中很多是由代课教师转正而来的，这些教师中有许多都没有接受过系统的师范专业教育，因此就要加强对这些教师的培训。即使是正规师范院校毕业的大学生，在今天这样一个科技日新月异的时代也需要进行专业的培训，不断提高教师的专业素质。

在教师待遇方面，要注意解决教师的后顾之忧，提高教师的工资，改善教师的工作、生活及住房条件。充分调动教师的积极性，要让其认识到自己的努力能够取得良好的绩效评估成绩，而这种成绩又会给自己带来自己所珍视的奖金。让他们能够安居乐业。

在教学管理的过程中，班主任除了负责教学班日常的教育教学管理外，还应注意与其他老师的配合，特别是生活老师，只有形成教育管理与生活管理的合力，才能相得益彰。教师肩负着育人的光荣使命，要“以人为本，以学生为本”，放下老师“架子”建立新型师生关系，做学生的师长，当好学生服务员的角色，做到服务育人。［１１］

（二）　家庭方面

家庭是孩子最早的学校，家庭的作用和地位是社会、学校无法取代的，因此家长应承担起相应的责任，充分发挥家庭自身的积极作用。

１．　父母要加强与孩子的感情交流

小学阶段是孩子智力开发，个性形成的重要阶段，而这一阶段孩子有强烈的情感需求。［１２］孩子进行寄宿后，和父母相处沟通的时间变少了，就只有短短的周末时间。因此，为了避免家长和孩子产生隔阂，家长要充分利用好周末的时间和孩子进行感情交流，深入和孩子进行谈心，倾听孩子的心声，认真听取孩子在学校生活中遇到的烦心事或学习上遇到的困难，并帮助孩子进行分析，寻找解决的策略，让孩子摆脱烦恼，开开心心的去上学，同时也增进了父母与孩子之间的感情。

７

解决农村小学寄宿制问题的对策

２．　家长要积极配合学校管理

大部分家长认为把孩子送入寄宿制学校进行寄宿，就不关自己的事了，把全部责任都转交给了学校。其实这种想法是错误的，只有家庭和学校配合起来形成合力，才能共同促进学生的全面发展。因此，作为家长要积极配合学校的教学工作，积极参加学校组织的家长活动，如家长会等。［１３］要经常和老师进行联系沟通，主动了解自己孩子各方面的情况，做到自己心里有数。另外就是要承担起教育的责任，学生的学习仅仅靠学校是远远不够的，还需要家长在周末和假期积极指导和督促孩子学习。这样才能更好的提高学生的学习成绩。

（三）　社会方面

学校的建设和发展需要社会的大力支持，寄宿制学校存在的最突出问题就是资金投入不足，不能够给学生提供良好的学习生活环境，因此政府要引起高度的重视，加大对学校的资金投入。

１．　加大学校基础设施建设的资金投入

建设农村寄宿制学校为的就是能够确保每一个孩子接受农村义务教育的权利，提高农村义务教育水平。因此，各级政府要明确自己的责任，切实加强领导，增加对寄宿制学校建设的投入，在有条件的情况下可以新建和改建教学用房，学生食堂和宿舍，增加学生的活动场所，扩大规模，基本满足寄宿制学生学习生活的基本需要，从根本上解决学校面临的住宿、饮食、学生安全等问题，［１４］为学生学习生活提供良好的条件。

２．加强人力资源建设的资金投入

师资力量薄弱也是制约寄宿制发展的一个主要问题。学校是培养人才的地方，学校的人力资源直接关系到学校的教育质量，是学校发展的命脉，［１５］因此，要提高教育质量，就必须加大对人力资源建设资金的投入，针对农村寄宿制学校存在教师资源短缺、结构不合理和教师素质偏低的现象，首先，要通过一些优惠政策吸引年轻的教师到农村寄宿制学校进行教学。其次，要增加相应的培训费用，不断提高教师的素质。最后，就是要适当的改善教师的待遇，提高教师的积极性。

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结语

总而言之，农村小学寄宿制是顺应社会发展需要而产生的，在农村小学推行寄宿制，符合农村教育科学发展的需要，是农村小学教育改革发展的方向和趋势。实施寄宿制的出发点和归宿都是为了学生的学习，因此，本文通过分析寄宿制的优势，并针对存在的问题，提出有效的措施，旨在能够为学生的学习提供帮助，为不断完善农村小学寄宿制提供借鉴。

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参考文献

［１］　刘芬．　农村寄宿制学校建设工程实施对策［Ｊ］．现代商贸工业　，２００９，（１１）

［２］　胡传双．　农村寄宿制小学影响学生发展的问题与对策［Ｊ］．　当代青年研究，２００９，（８）

［３］　余期洪．　农村小学寄宿制背景分析与影响研究［Ｊ］．老区建设，２００９，（２）

［４］　叶敬忠．　村小学寄宿制问题及有关政策分析［Ｊ］．　中国教育学刊　，２００８，（２）

［５］　王景．　前我国农村义务教育阶段寄宿制学校发展的问题研究［Ｊ］　．教育科学，２０１０，（３）

［６］　范铭．　以“师为本”的农村教师培训模式建构［Ｊ］　．当代教师教育，２０１１，

（３）

［７］　王伟．　寄宿制学校有关亲情的缺失研究　［Ｊ］．家庭教育，２０１１，（４）

［８］　贾丽凤．　寄宿制教育对农村中小学生成长的影响问题研究［Ｊ］．２００９，（８）

［９］　张琴．　试论宿舍文化建设［Ｊ］．内江师范学院学报，２０１１，（２）

［１０］　周楠楠．　农村寄宿制学校的学生管理问题及对策［Ｊ］．现代教育科学，２０１０，

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［１１］　董学礼．　全寄宿制学校学生思想教育对策［Ｊ］．都江学刊：综合版，２００１，

（１）

［１２］　周惠萍．　寄宿制利弊谈［Ｊ］．家庭教育，２００７，（１０）

［１３］　王敏皓．　浅谈“家校联系”为“家校合作”［Ｊ］．家庭教育指导，２００３，（１）

［１４］　董敏．　丰都县基层学校食堂以及学生集体用餐存在的问题及管理对策［Ｊ］．中国卫生监督杂志，２００３，（４）

［１５］刘明坤，盖宇．　农村九年一贯制（寄宿制）学校管理研究［Ｍ］．华东师范大学出版社，２００８

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红河学院本科毕业论文（设计）

致谢

本文是在我的导师樊洁教授的悉心指导下完成的。在整个论文的写作中，都凝聚着恩师的莫大心血，每次她都放下手中的所有事情，在办公室里耐心的指导我，对我的论文进行了细心的修改，并提出了切实可行的指导性建议，使得我的论文结构一步步完善，内容也日趋丰富，并最终使我得以完成毕业论文。从论文的选题到结构安排，从内容到文字润饰，都凝聚了她许多心思。在论文的写作过程中，我感受到了樊老师知识的渊博，学术思维的敏锐，工作态度的严谨，同时，樊老师诲人不倦的精神，平易近人、和蔼可亲的人格魅力，对学生认真负责的态度，让我感受到一个学者的严谨和务实，使我明白了许多待人接物与为人处事的道理，她是我以后工作学习的好榜样。在此我要对樊老师献上我最诚挚的谢意。

此外，本次论文最终得以顺利完成，也与教师教育学院的各位老师的帮助分不开，虽然没有直接指导我的论文，但在开题时提供了许多可行性的建议。再次，也感谢我的同学和朋友们对我的帮助和指导。总之，如果没有各位老师、同学、特别是樊老师的帮助，我的毕业论文不会顺利完成，在此，请容我发自内心的说声“谢谢”，你们辛苦了！

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作文七：《科学小论文范文10则(小学)》5900字

科学小论文范文　１０则（小学）　１静电的原理

人可以在灯光的照耀下在舞台上翩翩起舞，那小纸屑又能不能在乐曲的伴奏下在塑料板上跳起舞来呢　让我们来做一个小实验．首先我们准备一些小纸屑和一根塑料棒把小纸屑放在桌子上再把塑料棒在身上来回摩擦多次然后马上用摩擦过的塑料棒去吸小纸屑．这时候奇迹出现了小纸屑穿着美丽的衣裳开始翩翩起舞了．这是为什么呢　其实这就是静电产生了作用静电是怎么来的原来物质都是由分子组成分子是由原子组成原子中有带负电的电子和带正电荷的质子组成．在正常状况下一个原子的质子数与电子数量相同正负平衡所以对外表现出不带电的现象．但是电子环绕于原子核周围一经外力即脱离轨道离开原来的Ａ原子而侵入其他的原子ＢＡ原子因缺少电子数而带有正电现象称为阳离子Ｂ原子因增加电子数而呈带负电现象称为阴离子．造成不平衡电子分布的原因即是电子受外力而脱离轨道这个外力包含各种能量如动能热能化学能等任何两个不同材质的物体接触后再分离即可产生静电这就是所谓摩擦起电了．　日常生活中干燥和多风的秋天我们常常会碰到这种现象：晚上脱衣服睡觉时黑暗中常听到噼啪的声响而且伴有蓝光见面握手时手指刚一接触到对方会突然感到指尖针刺般刺痛令人大惊失色早上起来梳头时头发会经常飘起来越理越乱拉门把手开水龙头时都会触电时常发出啪啪　的声响这就是发生在人体的静电有些还对人体造成危害．　了解了静电的原理我们就可以想方设法避免它对人们的伤害还可以利用这个原理制造机器设备来服务人们．

２蚂蚁为什么不会迷路？

蚂蚁，相信大家都很熟悉。那又有谁能真正地了解蚂蚁呢？蚂蚁为什么不会

迷路呢？

带着这个问题，我查阅了一些书籍。书上说，蚂蚁从蚁穴出发到达目的地后，沿途会留下一些气味，返回蚁穴。用触角相互碰一下，通知其他的蚂蚁。科学家曾经就这个问题作了一个试验。科学家先确定一只蚂蚁，将他沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时，在被擦去气味的地方突然间停了下来。原地边转圈边寻找着什么。从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。

我为了证实这个结论，我做了个试验。我首先准备了一个十厘米左右的细小树枝，在树枝的一头放上一个诱饵——小糖果。我把这个装置放在一个蚁穴附近。不一会儿，有一只蚂蚁出来探路了。我把他引上木棍后，他到达了糖果的地方，仿佛在闻一闻、嗅一嗅。我趁此机会将木棍的中断部分截下一厘米的木棍。当这只蚂蚁返回的时候，就在被截去的地方左转右转，就是找不到回家的路。

过了一会儿，我又重复了上面的试验，蚂蚁仍然没有找到回家的路。通过这两次实验，我终于知道蚂蚁为什么不会迷路的秘密了。原来蚂蚁是根据气味来辨别方向的。

知道了蚂蚁的这一秘密后，我在想：是否我们可以制作一种蚂蚁报警器呢？当蚂蚁走到报警器附近时，报警器就能“闻”出蚂蚁的气味，然后发出鸣叫声，让我们知道蚂蚁跑到橱柜里了或其他地方。

３鱼会说话吗

您相信鱼会说话吗这是一个耐人寻味的事我想知道鱼是否会说话　　我家买了两条小金鱼一条是全黑的黑的叫乐乐因为它很快乐。一条红白相间的名字叫欣欣因为它懂得欣赏很好玩吧他俩生活在鱼缸里这个鱼缸可“非比寻常”。里面有山、花、树、贝壳、彩色石头„„。很美吧让我们一起来观察

它　　９月２３日凌晨五点左右我正要去喂食我看见这么一个现象我把鱼食撒到鱼缸里乐乐吃了一点就不吃了。　　９月２３　日傍晚５　点１５分我看见鱼缸里的贝壳反过来了小欣欣看见了好像以为它——这个小贝壳要死了连忙游过去用它的头去抵抵了近三、四分钟它就不抵了它游到乐乐旁边用自己的尾巴扫了扫乐乐然后互相碰了一下头乐乐和欣欣一起游过去把那块贝壳一起弄回原样了这一点证明了“团结力量大”。　　通过两次的观察让我知道了人类有人类的表达方式和交流语言动物也有自己王国的表达方式和交流这也告诉了我们如果你不团结那么你将一无所有朋友之间的友谊真伟大。同时我们也要多观察多发现但是不能因为你在动物身上作试验就伤害小动物因为动物是人类的朋友。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　４蛋壳的秘密

“同学们蛋壳都带来了吗？”老师问。“带来了”我们异口同声地回答。　为了今天的科学课老师让我们带蛋壳来。带蛋壳做什么呢是做不倒翁吗我们都很好奇。“今天我们要用这两个半截蛋壳做一个小实验。做之前请大家先猜猜我用这枝铅笔朝着蛋壳垂直往下刺是口朝上的蛋壳先破呢还是口朝下的蛋壳先破”“当然是口朝下的先破”大多数同学都抢着回答。“口朝上的先破”同桌偏要和大家作对。老师微笑着说“那好下面我们就来做做实验看谁的答案才是正确的。”　老师叫了一名同学上讲台让他用铅笔对准自己手上口朝上的蛋壳。老师一声令下同学手一放铅笔刺到了蛋壳上蛋壳没有破。老师又让他试了几次铅笔第三次刺下的时候终于刺破了蛋壳。接着老师又让他用铅笔刺口朝下的蛋壳。“一下、两下、三下„„”我们一起数着但那半个蛋壳就像穿了盔甲一样被刺了十几下还是不破。　“耶我猜对了”同桌高兴得手舞足蹈。

虽然我们都不服气但经过多次试验我们发现同样的两个半边蛋壳用铅笔垂直去刺的确是口朝上的比较容易破。老师告诉我们这是因为口朝上的蛋壳受力比较集中而口朝下的蛋壳受力分散所以就比较坚固。难怪建筑工地里的工人叔叔们都戴着口朝下的安全帽原来就是这个道理

５水压

有一天看到电视里的潜水员正从海里出来，看到他很累。我问爸爸是为什么？爸爸说：是因为水压的问题，让我们做一个实验吧！”

爸爸让我找来的材料是：１个２Ｌ的汽水罐、１卷胶带、１个钉子、１个平盘。　　　　　我放好汽水罐，用钉子在离瓶底２ＣＭ、４ＣＭ、８ＣＭ和１０ＣＭ的小孔。然后用胶带把三个孔封住，将汽水罐中加灌水水，再将平盘放在有孔的侧面的下方，将胶布撕开。你知道出现什么现象了吗？三个孔的喷水有什么不同吗？当然不同。离底部２ＣＭ流出的水喷射得最远，其次是离底部４ＣＭ的水，喷得最近的是离底部１０ＣＭ喷出的水。

爸爸说：“这证实了水的深度不同，水的压力不同。水越深，压力就越大；水越浅，压力就越小。所以离瓶底２ＣＭ的小孔射的最远，礼品地１０ＣＭ的小孔射得最近。”

为了知道压力还和什么因素相关。我又做了个小试验：我用一根吸管插入一个小纸盒的口，插得紧紧的。然后我通过吸管往纸盒里加水。当水快到吸管口时，小纸盒的底部裂开了。多次试验，结果都是这样。原来，水压还和重量有关。因为纸盒底部须承受水的重量最大，因此承受的水压也就最大，所以纸盒在底部裂开。

水压无处不在，不管是水龙头流出来的水还是小河里的水都有水压。如果没

了水压我们现在就没自来水喝了。所以说水压无处不在！

６火柴

做实验是我最喜欢的娱乐方式，我经常会到书店去看一些关于做实验的书籍，然后回家凭着记忆做实验。

这天，我又来到书店，突然发现了一个奇异的实验：火柴跳舞。你会相信吗，一根光秃秃的火柴会在水里跳舞？我可不敢相信。我带着一颗好奇的心回到家里，准备用做实验的方法来解开心中的疑团。

回到家，与往常一样，我凭着记忆做起了实验。我先端来一盆清水，又拿来一根火柴和一瓶“万能胶”。我在火柴头上涂了一层厚厚的“万能胶”，然后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一会儿，没见什么反应。我静下心来，耐心等待。又过了几分钟。“奇迹”果然出现了！只见火柴直立在水中，一摇一摆地跳起舞来了。可是，没过半分钟，火柴又浮在水面上。再过了几分钟，火柴又跳起舞来了。如此循环了七八次，火柴再也不动了。

是什么神奇的力量驱使火柴“舞蹈”呢？我脑子里充满了疑惑，怎么琢磨也琢磨不透。最终，还是我那无声的老师—电脑帮了我。原来，当“万能胶、与火柴头上的磷接触后，就会产生一种物质。这种物质越聚越多，会使火柴直立起来。这种物质挥发时，火柴便被带动得“舞蹈”起来。一会儿，火柴头最外面产生出来的物质挥发完了，火柴也就不动了。再这一段时间，产生出来的这种物质又聚集起来，火柴便再一次“跳舞”，直到万能胶和磷的反应结束。

此时此刻，我才恍然大悟：啊！火柴棍能跳舞，原来是这么回事啊　７皮鞋越擦越亮的秘密

每到星期天，我总要完成妈妈交给我的擦鞋任务。告诉你，这可是我一星期

零花钱的来源哦拿到沾满灰尘的皮鞋后，我先把鞋面的灰尘擦掉，然后涂上鞋油，仔仔细细地擦一擦，皮鞋就会变得又亮又好看了。可这是为什么呢？　我找了同样牌子同样款式的新旧两双皮鞋进行对比观察。我先用手触摸两双皮鞋的鞋面，发现新皮鞋的表面比旧皮鞋的表面光滑得多。旧皮鞋涂上鞋油，仔细擦过后，虽然亮了许多，但仍无法与新皮鞋相比。

皮鞋的亮度是否与鞋面的光滑程度有关呢？　我取来一双没擦过的旧皮鞋，在放大镜下鞋面显得凹凸不平的。然后，我再在皮鞋上圈出两块表面都比较粗造的　Ａ　区和　Ｂ　区，Ａ　区涂上鞋油并仔细擦拭，Ｂ　区不涂鞋油作空白对照。我发现　Ａ　区擦拭后，表面明显变光滑了许多，而且放在阳光下也比　Ｂ　区有光泽。为什么两者会产生这样的差别呢？　我想到在物理课上老师曾经讲过：影剧院墙壁的表面是凹凸不平的，这样可以使声音大部分被吸收掉，让观众不受回声的干扰。同样道理，光线照到任何物体的表面都会产生反射，假如这个平面是高低不平的，光线就会向四面八方散射掉；假如这个平面是光滑的，那么我们就可以在一定的方向上看到反射光。　皮鞋的表面原来就不是绝对的光滑，如果是旧皮鞋，它的表面当然更加的不平，这样它就不能使光线在一定的方向上产生反射，所以看上去没有什么光泽。而鞋油中有一些小颗粒，擦鞋的时候这些小颗粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，让鞋油涂得更均匀些，就会使皮鞋的表面变得光滑、平整，反射光线的能力也加强了。　通过实验，我终于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦！

８人或动物的生存与植物的关系

不久前，我们家搬入了现在的新房子。刚搬完家，叔叔阿姨们就送来了好几盆花和几株树。门口、客厅里、房间里和阳台上都摆上了盆景。我对爸爸说：“我

们家都有成植物园了，摆那么多的植物干吗？”爸爸笑着说：“植物能制造气氛，净化空气，人和动物谁都离不开它们，离开了它们都有不能生存。”人或动物离开植物后不能生存？为什么人或动物离开植物后不能生存？我将信将疑。决定做几个小实验来证明这个问题。

星期天，我从车库里抓来两只老鼠。这两只可怜的小老鼠即将成为我的实验品。它们不停地挣扎着，圆溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪着我。我把第一只小巧玲珑老鼠放在一个大鱼缸里，用把玻璃瓶封得严严实实的，生怕瓶里的空气与外界的空气相通。我仔细地观察着，只见小老鼠沿缸着壁，绕着缸底快速地向前窜。咦，小老鼠不是活得好好的吗？难道爸爸说的不是真的？可是，没过几分钟，只见小老鼠绕圈的速度越来越慢，直到停滞不前，奄奄一息的样子。顿时，我把一次性薄膜桌布轻轻拿开，捉出第一保小老鼠，放进第二只小老鼠，又搬入了四盆枝繁叶茂的植物。然后轻轻盖上一次性薄膜桌布。我不停地拍打鱼缸，只见小老鼠惊慌地乱窜。过了好久也没要咽气的样子。这个实验证明了植物可以输送动物所需要的氧气。

为了进一步证明人类和动物对植物的依赖性。我来到我们老家附近一个饲料加工厂。那儿的空气里到处弥漫着一股哝哝的灰尘味，熏得我直咳嗽。我感到十分难受。然后，我又跑向我们家屋后的一片竹林里，那是一个空气新鲜的地方，我感觉极为清爽。这个实验证明植物可以净化空气。使人呼吸顺畅。

这两个实验证明，人类和动物的生存与植物有密切的关系。这其中到底有多大的科学道理呢？我们科技小队来到图书馆去查阅了许多的科技书籍，还到学校电子北阅览室上网查询，总结出以下几点：　①　人必须依靠植物提供氧气，只有植物才能制造氧气。如果说一个人几天不吃饭、几天不喝水且有一息尚存的话，

几分钟就可能性命难保，氧气可是人生命活动的第一需要呀！一个成年人每天呼吸约２万多次，吸入氧气０．７５千克，呼出二氧化碳０．９千克。　②　动物与植物的呼吸，物质的燃烧，也都要消耗氧气，释放二氧化碳。这样一来，空气中的氧气不就一天天增加么？不！天地间之所以没有产生过这种危机，就是因为植物既是天然氧气“制造厂”，又是二氧化碳的“广阔市场”。　③　有人做过统计，１公顷阔叶林，在生长季节每天能制造氧气７５０千克，吃掉二氧化碳１０００千克。所以算起来，只要有１０万平方米的林木，就可以供给一个人氧气的需要量，并把呼出的二氧化碳吸收掉。因为有植物源源不断地补充氧气，空气中的氧气才能保持基本恒定。相反，如果没有植物，地球上的氧气只要５００年左右的时间既可以用完。

所以，人类和动物能够维持生命，活动时所需要的氧气，必须归功于绿色植物。植物与我们人类和动物的生命有着相当密切的关系。在此，我们实验小学四

（１）班体同学呼吁全社会的人们不要再砍伐植物，让植物成为我们最好的朋友。　　　９树干为什么是圆的

在观察大自然的过程中我偶然发现，树干的形态都近似圆的——空圆锥状。树干为什么是圆锥状的？圆锥状树干有哪些好处？为了探索这些问题，我进行了更深入的观察、分析研究。　　　在辅导老师的帮助下，我查阅了有关资料，了解到植物的茎有支持植物体、运输水分和其他养分的作用。树木的茎主要由维管束构成。茎的支持作用主要由木质部木纤维承担，虽然木本植物的茎会逐年加粗，但是在一定时间范围内，茎的木纤维数量是一定的，也就是树木茎的横截面面积一定。接着，我们围绕树干横截面面积一定，假设树干横截面长成不同形状，设计试验，探索树干呈圆锥状的原因和优点。　　　经过实验，我们发现：（１）横截面积和长度一定时，三棱柱状物体纵向支持力最大，横向承受力最小；圆柱状物体纵向支持力不如三棱柱状物体，但横向承受力最大；（２）等质量不同形状的树干，矮个圆锥体形树干承受风力最大；（３）风是一种自然现象，影响着树木横截面的形状和树木生长的高矮。近似圆锥状的树干，重心低，加上庞大根系和大地连在一起，重心降得更低，稳度更大；（４）树干横截面呈圆形，可以减少损伤，具有更强的机械强度，能经受住风的袭击。同时，受风力的影响，树干各处的弯曲程度相似，不管风力来自哪个方向，树干承

受的阻力大小相似，树干不易受到破坏。　　　以上的实验反映了自然规律、自然界给我们启示：（１）横截面呈三角形的柱状物体，具有最大纵向支持力，其形态可用于建筑方面，例如角钢等；（２）横截面是圆形的圆状物体，具有最大的横向承受力，类似形态的建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。　　　　在我的观察、试验和分析过程中，逐渐解释、揭示了树干呈圆锥状的奥秘，增长了知识，把学到的知识联系实际加以应用，既巩固了学到的知识，又提高了学习的兴趣，还初步学会了科学观察和分析方法。

作文八：《小学生科学论文范文》11800字

小学生科学论文范文

每到星期天，我总要完成妈妈交给我的擦鞋任务。告诉你，这可是我一星期零花钱的来源哦！拿到沾满灰尘的皮鞋后，我先把鞋面的灰尘擦掉，然后涂上鞋油，仔仔细细地擦一擦，皮鞋就会变得又亮又好看了。可这是为什么呢

我找了同样牌子同样款式的新旧两双皮鞋进行对比观察。我先用手触摸两双皮鞋的鞋面，发现新皮鞋的表面比旧皮鞋的表面光滑得多。旧皮鞋涂上鞋油，仔细擦过后，虽然亮了许多，但仍无法与新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否与鞋面的光滑程度有关呢？

我取来一双没擦过的旧皮鞋，在放大镜下鞋面显得凹凸不平的。然后，我再在皮鞋上圈出两块表面都比较粗造的Ａ区和Ｂ区，Ａ区涂上鞋油并仔细擦拭，Ｂ区不涂鞋油作空白对照。我发现Ａ区擦拭后，表面明显变光滑了许多，而且放在阳光下也比Ｂ区有光泽。为什么两者会产生这样的差别呢？

我想到在物理课上老师曾经讲过：影剧院墙壁的表面是凹凸不平的，这样可以使声音大部分被吸收掉，让观众不受回声的干扰。同样道理，光线照到任何物体的表面都会产生反射，假如这个平面是高低不平的，光线就会向四面八方散射掉；假如这个平面是光滑的，那么我们就可以在一定的方向上看到反射光。

皮鞋的表面原来就不是绝对的光滑，如果是旧皮鞋，它的表面当然更加的不平，这样它就不能使光线在一定的方向上产生反射，所以看上去没有什么光泽。而鞋油中有一些小颗粒，擦鞋的时候这些小颗粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，让鞋油涂得更均匀些，就会使皮鞋的表面变得光滑、平整，反射光线的能力也加强了。

通过实验，我终于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦！

怎样写科学小论文

全国青少年创造发明和科学讨论会，自１９８２年在上海市举办以来，每２年举行一届，迄今已历１０届（从２０００年第十届起，改名为全国青少年科技创新大会），成为中小学科技活动的传统项目和学校教育的重要组成部分。好多同学的优秀作品在全国各地报刊上发表，有的还在全国甚至国际上获了奖呢！

一、什么是科学小论文

有些同学把写科学小论文看得很神秘，认为是科学工作者的事，对我们少年儿童是高不可攀的。这完全是一种误解，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的论文来。

科学工作者写的科学论文，是指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。同学们写的科学小论文，比科学工作者写的科学论文要短一些、浅一些。

科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻

辑推理得出结论„„

那么，科学小论文有没有质量标准呢？有。它必须具备“三性”。

１、科学性。科学性是科学小论文有别于其他各类体裁文章的重要特点之一，是科学小论文的生命。它要求选题科学，研究的方法正确，论据确凿，论证合理且符合逻辑，文字简洁准确。

２、创造性。小论文的选题、主要观点要有自己新的发现、独特的见解，而且对人们的生产生活等有一定的实际意义，同样的小论文没有参加过各级科学讨论会，也没有在各级报刊上发表过。当然，你如果在别人研究的基础上进一步研究，提出新颖、独到而又论据充分、言之有理的见解也是可行的，不失创造性。

３、实践性。论文选题必须是作者本人在科学探索活动中发现的；支持主要观点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的，有实践依据；论文必须是作者本人撰写的。不能有凭空捏造、猜测、成人包办代替的迹象。

以上“三性”是衡量科学小论文的质量标准。如写“太阳花”，尽管你的观察细致入微，它的姿态描写得栩栩如生，它的品格剖析得完美无缺，但如果没有获得科学的、有意义的结论，那最多只能算是一篇好的散文或观察日记，而不是科学小论文。

写科学小论文是一件很艰辛的工作，更是一项非常有意义的活动。成功属于勇于探索、不懈追求的青少年朋友！

二、科学小论文的类型

科学小论文最常见的形式有科学观察小论文、科学实验小论文、科学考察小论文和科学说明小论文。

（一）科学观察小论文

科学观察小论文，是指青少年对某事物或自然现象通过周密细致的观察，并对取得的材料和数据进行认真的分析、综合研究后得出结论，作出科学的解释和描述。

湖南廖郝同学的爸爸经常咳嗽，他通过长期、反复的观察，发现了风向与爸爸咳嗽有着十分密切的关系，并查出了“罪魁祸首”－－湖南橡胶厂的大烟囱里飘来很多烟气，里面含有二氧化硫，爸爸一闻到它，咽喉部就产生过敏反应，反射性地引起咳嗽。他的《爸爸的咳嗽》这篇小论文主要是利用观察这一研究方式得出结论，属于科学观察小论文，获得了第二届全国青少年科学讨论会三等奖。

需要注意的是，科学观察小论文中研究的对象是客观存在的自然事物或现象，是在自然发光的条件下不加以人为控制发生的，所以文中所描述的内容应是作者所观察的对象、过程和它产生的条件、各种现象，不能附加人为的任何条件或个人偏见。另外，观察是一项长期的、系统的、反复进行的活动，需要作者耐心、细致、锲而不舍的精神。

（二）科学实验小论文

科学实验小论文，有时也称“实验报告”，是青少年对研究的对象创设特定的条件，经过反复实验，对获取的材料和数据进行分析、综合得出结论而写出的文章。它着眼于对实验过程的客观叙述以及实验现象的科学解释。

爬山虎能爬墙，这是许多同学所知道的。但是，爬山虎为什么能爬墙呢？武汉的熊斌同学通过观察发现这与爬山虎的“触角”有关，接着他测算了平均每一米长的爬山虎茎干上有２５个吸附在墙上的“触角”，并作了“触角的拉力测定和吸附作用”实验，实验目的明确，实验步骤详尽，数据准确，说明力强，得出的结论真实可信，不失为一篇优秀的科学实验小论文。

（三）科学考察小论文

你想研究某一与人们生活息息相关的水域污染程度、某地的空气污染源，弄清某奇石奇山的演化过程、某范围动植物资源及分布情况等，你就得实地考察。通过调查、访问、实地勘探等考察方式为主要研究手段写出的小论文称为科学考察小论文。有时也称为“科学考察报告”、“科学调查报告”。

荣获第五届全国青少年科学讨论会一等奖的《愿胜天水库的水常绿》一文中，小作者们对水库的地理生态环境、库容等作了实地考察，并力所能及地进行了实测，找出水库存在的隐患，提出了较为合理的建议。文中除写明了考察时间、对象、内容及综合分析得出的结论外，还绘出了“胜天水库集雨图”、“强烈侵蚀中山示意图”，加上一些实际数据，使读者对考察对象有比较概括清晰的认识。

写科学考察小论文时，有时还应将有关动植物、岩石、土壤等标本或照片附在文后，以增强说服力。

（四）科学说明小论文

科学说明小论文是指作者通过利用翔实可靠的资料对某一自然现象或自然事物进行解释和说明的一类小论文。一般来说，它并不直接采用观察、实验、考察等研究手段，而主要是从书刊资料、师长等地方获取丰富的第二手材料，并经过自己的综合分析、逻辑推理，用自己所理解的语言阐明某一观点。

《为什么说贵阳是祖国的第二春城》是获第二届全国青少年科学讨论会三等奖的小论文，该文作者的研究方法有其特别之处，一是利用广播、电视，坚持记录整理贵阳与昆明两地的天气和温度；二是利用现成的科研成果《中国气候图集》找出有代表性的重庆、北京的气温情况来同贵阳、昆明相比较；三是从书上查证昆明与贵阳１、４、７月和１０月的平均气温，进而综合分析得出结论。

这类文章虽然没有前三类的亲自实践得到论据，但它毕竟是通过作者精心地收集整理资料，综合分析提出了新的观点，新的见解，所以也承认它是科学小论文。

特别提醒的是，写科学说明小论文是，千万不要提出一个问题后就赶忙查资料，再不加分析地原本照抄、作出解释，这样没有新意，没有新的见解的文章只能算是一般性科普文章，不能称为科学小论文，更不能培养自己研究问题的能力。

三、科学小论文的选题

写作小论文的第一步，就是要确定研究的对象，考虑研究什么问题，这就是选题。有人说，选择好题等于完成小论文的一半，可见小论文选题的重要性。

有的同学说，大自然的奇妙现象太多了，研究什么好呢？有的同学说，大自然的事物我都已看惯了，没有发现什么新奇现象。再说，我想研究的东西别人已经研究过了，写了没多大意义。

实际上，只要你明白了选题的基本原则，掌握常见的几种选题方法，而且在日常学习、生活和科技活动中做个有心人，就一定能发现值得探讨的题目。

科学小论文选题的方法很多，个人可根据不同的情况适时选择。下面介绍几种常见的选题方法，供同学们选题时参考。

１、偶然发现法。一个星期天，松滋的胡长城同学在屋后的小沟边玩耍。沟里有许多小蝌蚪游来游去。忽然，他发现有一个小蝌蚪与其它蝌蚪不和似的，孤独地在一边游。他用小树枝把那脱群的蝌蚪拔到成群的蝌蚪中去，不一会儿，它又孤独地游到一边去了。他感到奇怪，就用瓶子将他和另外成群的几个小蝌蚪分别装起来，放在家里饲养观察。最后，不合群的小蝌蚪成了青蛙，其它长成了癞蛤蟆。通过长期观察，它弄清了青蛙和癞蛤蟆的幼子之别，写出了一篇优秀小论文。

这种选题没有事先考虑，只是对偶然发现的一瞬即逝的现象产生了兴趣，从而抓住不放，追根求源。

２、课堂延伸法。小学自然课《动物与环境》中，同学们研究了蚯蚓与光、温度及水分的关系，弄清了蚯蚓喜欢阴暗、超市、温暖的环境，而且学会了用差异法进行试验以判断失误因果联系。课后，你可用学过的方法研究蜈蚣、蟋蟀、蚂蚁等小动物的生活环境，你可以继续研究蚯蚓的其他奥秘：如蚯蚓有眼睛吗？蚯蚓张耳朵吗？蚯蚓的再生能力、松土能力等。

３、问题探究法。苍蝇这个小东西真讨厌，它是传染疾病的罪魁祸首呢！但他也真怪，它经常接触各种细菌而自己却为什么不会的病呢？

睡觉可以解除疲劳，恢复精力，那整天在水里悠闲游荡的鱼类也睡觉吗？

„„

日常生活和学习中，你肯定会有一些不懂的问题，你能不能把它作为小论文的研究对象呢？

湖南省道县五年级学生毛登圣，一天和几个同学一起在学校附近的竹林里玩，为竹子里面究竟是空的还是装有什么东西而争论不休。

细心的毛登圣一直把这个问题记在心里，它课余查资料，做实验，用大量的证据得出了结论：竹子里面不是空的，装有空气，有氧、氮、二氧化碳等气体。据此写的《竹子里面有什么》小论文，荣获了第一届全国青少年科学小论文竞赛一等奖。

４、教师指导法。如果你饲养了一只小动物或栽培了一些花卉，项研究它们但又不知从哪方面入手，你可去请教老师，让老师根据你的实际情况和条件选择课题。

如果你参加了学校的科技小组，你可以把研究的设想告诉老师，请老师确定研究的题目，你再围绕题目去观察、实验。

如重庆市人民小学生物小组的同学们在老师的指导下，选择了一些考察、研究课题，完成了《重庆黄角树特性调查》、《愿胜天水库的水常绿》等多篇小论文，并多次获得全国青少年小论文一等奖。

５、成语、谚语科学验证法。成语大多是人们在长期的社会生活和实践中创造出来的，但有的是来自寓言故事、民间传说，也有些是约定俗成的。其中少数成语不一定符合客观实际。你可以用科学的方法去辨析和验证。

“水滴石穿”这个成语是大家熟悉的，意思是水不住地滴下来，能把石头滴穿，比喻只要坚持不懈，力量虽小也能做出看来很难办到的事情。但常识告诉我们，“水滴”只不过是一滴液体，他力量很小，冲击速度也不算太快，怎么能把坚硬的岩石滴穿呢？成员同学从对这个成语的科学性产生怀疑开始，通过做模拟实验和查阅资料，验证了这个成语的科学性。

“春东风，雨祖宗”是一句流传得比较广泛的气象谚语。一位同学３月份一个月的气温、风向、天气情况作了详细观察记录，然后利用科学统计法得出了这句谚语的适用范围，为气象预报提供了参考基数。

“葵花朵朵向太阳”这还有假吗？但湖南蒋林波同学对这一定论发起了挑战。他通过两年的实验观察，以令人信服的论据得出了“葵花并不是总向太阳转”“向日葵跟着太阳转应该是指花蕾期，到开花后，就不转动了”的结论。

由此看来，即使对早已被公认的结论，也要认真地研究，不要人云亦云。只有这样，才能有所创新。

特别要注意的是，选题时要考虑主客观条件。俗话说：”知己知彼，百战不殆”。选题时要弄清楚自己的长处是什么，短处是什么，自己对研究的问题是否有兴趣，有没有这个能力把它研究清楚，自己是否达到了这个知识层次和认识水平，自己受否有毅力去完成这个题目以及是否具备研究这个问题的实验器材、场地等。

如果完成《探索一种蛇的奥秘》这个题目，研究前就必须掌握有关蛇的基础知识，具备捕捉蛇的本领，能够区别有毒蛇和无毒蛇，掌握被毒蛇咬伤的救护方法。此外，还要具备饲养蛇的器具等。否则，还是换一个更切合主客观条件的选题为好。

四、小论文的取材与分析

选题确定后，就可进行取材与分析了，具体内容为制订研究计划，收集整理资料，深入实地考察，进行观察实验，分析各种材料，归纳得出结论。

（一）取材

１、直接观察。就是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。

观察时要认真仔细，不放过任何细微末节。云南庄跃平同学利用２＿０＿天时间详细观察了家鸽孵化的全过程，几乎每天都有新发现，连小鸽子身上一粒黑点、眼皮上的皱纹都没放过，所以写出的小论文《家鸽孵化的观察》真实可信，内容丰富。同时，观察时要做好详细记载，否则就不可能得到真实的第一手材料了。

２、动手实验。实验方法是人为地干预、控制所研究的对象，它比观察更利于发挥同学们的能动性去揭示隐藏的自然奥秘。

昆虫的后腿有什么作用？湖北的张俊同学先后捉来了蝗虫、蚂蚱、蟋蟀等十几种昆虫，分别将它们的后腿切断，通过反复实验，观察比较，发现了昆虫的许多特殊功能。

３、实地考察。包括调查、访问、实地勘探等方式。考察前，必须明确考察目的，准备好必需的工具、仪器、药品、生活用具等。考察过程中，一定要把时间、地点、过程及考察的结果随时随地详细地记录清楚，有时还要采回必要的标本、样品，将比较重要的现象拍照，这些都是很有用的第一手材料。

４、查阅资料。有些材料由于时间、空间或客观条件的限制，不可能亲自去观察、实验、考察，这就得查阅书刊或请教老师、家长等，这种间接地获取的材料叫第二手材料。有些问题是你的知识水平、能力和条件所不能解决的，而这个问题又是你的选题中必须解决的问题，你就得去查资料，把它弄清楚。

（二）分析

取得材料后，就要进行分析研究，从中选出可以作为论据的材料，还要根据论点进行去粗去精，去伪存真，按照科学的态度进行整理分析，并得出自己的论点和看法。

首先，应审核各种材料的真伪虚实，有些查阅到的材料是早已过时的观点，有些解释只适合某范围内，有些材料没有普遍性，有些材料在记录时有错误或本身就是自己虚构的，这样的材料应坚决不用。

其次，要注意材料的典型性，也就是选择的材料要能说明问题，不要多，而要精，与论点无关或关系不大的材料应舍弃。

第三，将选择的材料进行归类，研究他们之间的共同点与不同点，以及相互联系，然后概括得出结论即论点。论文论点是从对材料的分析＼研究中产生的，不能先定论点，后找适合证明论

点的材料．如熊小佳同学研究蚯蚓的视力，她选择了４个材料（１）用木棍＼红领巾、铅笔等在蚯蚓面前晃动的现象；（２）蚯蚓面对各种食物的反应；（３）蚯蚓放在“屋”门口的反应；（４）请叫爷爷得出关于蚯蚓是否有眼睛的材料。它通过前三个实验分析，初步判断蚯蚓没有眼睛，是靠嗅觉找到食物，靠感光细胞找到阴暗的地方。第四个材料更加证实了她的推论，使得论点论证充分，有较强的说服力。

五、科学小论文的撰写

对材料的整理分析完成后，就可以开始撰写了。写作虽没有固定的格式，但一般应按提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。一般来说，科学小论文应包括以下几个部分。

标题

标题是小论文的“眼睛”，好的标题确切简明，富有吸引力，能给读者以新鲜的感受和深刻的印象，起画龙点睛的作用。

所谓“确切”，就是小论文的标题必须概括文章的中心内容，使人一目了然，不能离题或扣题不紧，更不能用夸大的字眼。所谓“简明”是指标题要精炼，既要概括全面，又能突出主题，做到言简意骇。

开头

开头的方式多种多样，依研究内容、自己喜欢的写作风格而定，但一般应开门见山地提出你讨论的问题，你是怎样想到要研究这个问题的。

《为什么说贵阳是祖国的第二春城》一文开头：”我住在贵阳，常听人们说＇昆明是春城，贵阳是第二春城＇。至于为什么，我也弄不明白，我决心记录天气预报，看贵阳真是第二春城吗？”由常言产生验证其科学性的欲望。

有些文章的问题是在偶然观察中产生、发现的，你也可以开头先根据时间顺序叙述其过程，再适时提出问题。

正文

即分析问题、解决问题部分。它包括对提出问题做出假设、观察、实验、考察过程、发现的现象、判断、推理得出结论等，这是小论文的核心部分。

应注意的是：研究步骤要写得详略得当，实验过程、数据的来历、现象要写清楚，叙述时应有一定的顺序。数据材料要准确，可设计成能说明问题的表格、图解，必要时可附上拍摄的照片、采集的标本等，以增强说服力。获得的结论要有自己独特的见解，并且和论据保持一致性，论据要有严密的逻辑性。文字要简洁生动，层次清晰，条理分明。

结尾

小论文的结尾应写你得出的结论和对某一问题的建议。

《蚯蚓的视力》一文结尾：“噢，我明白了，蚯蚓是不折不扣的瞎子，它是靠嗅觉来寻找爱吃的食物，用感光器来辨别光的强弱。”以得出结论作为结尾，同开头提出问题相呼应，收到良好效果。

小论文的初稿完成后，还要反复修改。看开头是否简明扼要，论据是否典型真实，论证是否符合逻辑，论点是否新颖一致，段落是否衔接自然，语言是否通顺准确等。改好后再让同学和老师帮助修改，逐步完善。最后誊清寄往报刊发表或参加各级小论文竞赛。

啊啊洒洒　２００９－１０－０５　１０：２９：４１　２１１．１５７．１８７．＊

这是我上学期写的，ＬＺ拿去用吧，都是班长不容易啊„„字字血泪史啊„„

眨眼间，一个学期就这么过去了，在这个学期中，我们班开展了许多工作。以下是我们班这个学期的总结。

就纪律方面，班上绝大多数同学都能做到在自修课上安静自修，但仍有少部分同学管不住自己要讲话。一些同学经老师提醒后有所改正，但仍有那么两三个同学会控制不住，也正是这两三个同学极大地影响了我们班的自修课纪律。当然在改善自修纪律方面，管理的同学也下了不少的工夫，为维持自修课纪律作了很多努力。

学习方面，我班同学在上学期期末已经逐渐养成了好学好问的学习习惯，由班上的几个尖子生带头，在本学期许多同学都能养成不懂就问的习惯，许多平时不甚理解的地方在提问中也得到了解决，大部分同学也都能够充分掌握知识要点，这使我们班的一批同学也逐渐加入了尖子生的行列，成了“领军人物”。在最近的一次月考中，年级前５名里就有２名是我们班的同学，好的习惯对同学们的影响可见一斑。临近期末考，各科老师也都展开了复习工作，作业量也多了起来，而我们班的同学依然能从容应付，这就是平时学习基础扎实的结果。　这学期班级工作的开展有了较大的改革，操行等第的评比方面，我们班制定了以６人小组为单位的评定小组，每组指定组长，并制定了更完善的评比规则，使评比更具公正性。

这学期学校开展了不少活动。我们初二在１０月份进行了学农活动。这次活动使同学们的自理能力有了很大的提高，在劳动过程中，我们也充分意识到了团体合作的重要性。通过活动，使我们班的班级凝聚力有了极大的提高。

１２月最重要的一项活动就是艺体节，我们班同学也能做到积极参与，在年级比赛中，我们班也取得了不错的成绩。个人的比赛中，我们班同学也积极参与，并取得了不错的成绩。时政演讲、英语课本剧、钢笔字竞赛„„比赛场上总能看到我们班同学活跃的身影。

在这个学期中，我们班同学取得了一些不错的成绩，在学校的各类竞赛中也取得了较好的成绩。但是，我们将会在下个学期继续努力，保持优点，改进缺点。我们不一定能做到最好，但我们一定会做得更好。

［好评］　［差评］

ｎｏｎｅｙｏｕｒ　［博士生］　［热心做答］　２００９－４－３　１４：４１：４１　７１．１９８．２１９．＊　举报

２００８－－２００９学年度＊＊＊系班级活动总结

时光飞快地过去了，本学期的工作也已经圆满结束了。本学期以来，我们班委会团总支一班人恪尽职守严格要求自己，勤奋工作，力争在思想上、工作上，活动中树立起榜样的作用。班级组织的每一项活动，都亲力亲为，从中看到了大家兢兢业业的工作态度和昂扬向上的斗志，看到了每位学生干部饱满的激情和勤奋工作的身影，大学里组织的一项项活动，也给了我们巨大的鞭策。先面就主要活动作一些梳理：

一、积极组织各项学习和活动。

１．按时组织升旗仪式和例会，并且认真做好记录，理解学校要求，进而指导自己的工作。

２、准时参加例会，，积极完成学校布置的各项临时任务，„„。

３、„„。

４、积极承担一些力所能及的活动。比如每次活动的黑板设计、活动新闻报道等，都能比较自觉地做好。还„„完成了领域作业的撰写和答辩。

二、工作纪律和考勤方面。

在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。严格遵守工作流程。„„不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好，没有迟到、缺席等。

三、认真做好班务工作的每一个环节，努力提高活动质量。

１、精心准备。„„

２、积极筹备参与活动„„。

３、„„。

４、„„。

２００＊届＊＊＊系班委会　　　　　　　　年　　　月　　　　　日

答案补充

因为不知道你们的活动内容，只提供一个范例文本，希望可以对你们有所帮助。总结要少谈体会，多回顾活动过程和内容，以及一些方法。

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ｃｓｔｔｏｎｙ１１０　［硕士生］　２００９－４－１１　２３：２８：４８　２２１．２１４．２２０．＊　举报

你好！提供范文给你参考。

《班级工作总结》

根据学校德育计划和要求，一学期来，班以文明行为为教育主线，把思想教育贯穿于班级的一切工作中。在抓思想政治教育的前提下，重点抓了“三个教育”和“三个建设”。“三个教育”即：入学教育，常规教育，个别教育。“三个建设”即：班级文化卫生建设，干部队伍建设和班集体建设。通过一系列教育活动的开展，班集体形成了一个奋发向上，热爱集体的良好氛围。

一、以人为本，抓好“三个教育”

１、　强化入学教育

（１）、良好的开端是成功的一半。

入学，抓紧对其校纪校规，行为规范教育是很有必要的。在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。上下楼梯要轻声漫步，要靠右行走，放学后的路队要整齐，有精神，就餐要有序，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处„„在严格要求的同时，还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下了良好的基础。

（２）、针对学生的思想实际进行教育

班学生由于上学期老师调换较多，学习积极性和自觉性较差，而且农村孩子较多，寄宿在亲戚家的较多，家长的教育功能不是很强，所以他们显得较自由散漫，学习上有上进心，但又缺乏毅力，缺乏自信和自强。针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，即：文明礼仪每一刻，安全活动每一时，健康快乐每一天，静心学习每一周，团结向上每一月。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教育。通过反复的演讲和教育，使同学们的行为大大改观了。

２、抓常规教育

根据学校德育计划和要求，结合　班的实际和特点，组织开展了一系列教育活动。

３、　　加强个别教育

金无足赤，人无完人。学生中存在这样那样的不足也是难免的，对待学生的缺点和错误应采取个别教育方式为主效果更好。平时，有的学生不守纪，迟到，早退，旷课等不良现象，切忌不分场合简单训斥，而是问明情况后，采用个别教育方法。做到晓之以理，动之以情，以

理服人。当然个别教育也不是一，二次教育就能完成的，要常抓不懈。有的同学经过一，二次教育后，能改正其缺点，但也有的同学必须“打个别教育持久战”，也就是说，要有一个耐心，细致，持久的教育过程。实践证明，个别教育方式比公开场合训斥教育方式效果好。

二、以班级工作为主线，抓好“三个建设”

１、抓班级文化卫生建设

班级的文化卫生建设如何，也体现了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教育的同时，把文化卫生建设作为重点来抓。在文化建设方面，建立了“　发现学习”，“　成长”“　清楚”三个专栏，第一块主要展示学生的课外学习积累和学生的优秀作文及和学习中好的学习方法介绍，鼓励学生展示自己的学习成果和向别人学习；第二块主要展示个人在学习、行为方面的进步星的争夺情况，旨在营造竞争和向上的氛围。第三块主要是标语及各类表格，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进；还围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。通过班级文化建设，使班级有一个良好的文化氛围。

在卫生建设方面，环境卫生责任到人，天天小扫，每周大扫。地面，黑板，桌椅，门窗始终保持明亮整洁，从而为同学们创造了一个良好的学习环境。

２、　　抓班干队伍建设

首先，抓班干的组织建设。在竞聘上岗和民主选举班委会的基础上，进行分工负责制。同时，在各负其职的基础上，做到团结合作的精神。例如：班长负责检查“三带”，体育委员抓出操等，考勤和班级日志的记载则由班干轮流“执政”。又如，班委会讨论提供的计划，总结素材，分别由班长。副班长等班干轮流执笔，并负责向全班同学报告。通过抓组织建设，培养了班干的责任感和协助能力。

其次，抓班干部的思想建设。班干部的表率作用在全班起着举足轻重的作用。因此，加强班干的思想教育以及表率作用事关重要。对班干要从思想上，学习上，行为上，工作上严格要求，从点滴小事上做起。如，带头遵守校纪校规，不迟到，不早退，不旷课，带头做操，参加升旗仪式，带头参与演讲会，运动会，联欢会等校和班级组织的一切活动。在第三届运动会上，８００米几乎没人参加报名，在重在参与的动员下，鼓励何青青和邵烨薇报名参加，虽然没有取得好成绩，但体现了班干部的带头作用，为同学们作出了榜样。

每学期　们还开展了“班干述职”报告会。对表率作用好的班干给予表扬，对表率作用不够的进行个别教育，对个别教育不改的予以调整。通过一系列教育活动的开展，干部素质大有提高，为班级工作的顺利开展起到了积极的作用。

３、加强班集体建设

（１）　　培养集体主义精神

一个集体，如果只有骨干的力量，而没有群众的力量，这个集体不会有战斗力和凝聚力。因此，光有班干的表率作用，而没有同学们的积极性，班级工作是不能顺利开展的。班在文艺、

体育方面都是弱项，为培养学生参与集体活动的意识，培养集体主义精神，提出“参与第一，比赛第二”的口号，经常利用此口号鼓励同学们参加各项活动，在重在参与的思想影响下，同学们都能积极参与校和班级的各项活动。在活动中，虽然有些活动没取得好成绩，但在精神上　们取得了好成绩，同学们互相帮助，鼓励、关心、照顾等等，充分体现了同学们之间的团结和友谊，增强了同学们的集体荣誉感。如：篮球赛、运动会等都充分得到了体现。

（２）开展丰富多彩的活动，提高同学们的综合素质

为了使班级集体成为一个积极向上，团结奋斗的集体。　们利用一切机会，开展丰富多彩的活动，来提高同学们综合素质。这学期，班举行了“不忘国耻，振兴中华”、“‘神六’知识竞赛”、“学校成绩　知道”、“孝道礼道来演”等主题鲜明的班队会，同学们积极参与活动，不仅配合了学校的教育活动，也提高了学生的素质。

（３）增强民主管理意识

要创建一个平等、和谐、有凝聚力的班集体，关键在民主管理。　班在开展各项活动中，在组建班委会、在开展评优活动中、在制定班级管理目标和制度等方面，广泛征求同学们的意见，充分发扬民主，尊重同学们的民主权利。因此，在班干的组建和评优活动中，令同学们满意。

一年来，　班虽然做了一些工作，也积累了些经验，但还存在很多不足，如：如何提高学生学习的兴趣和积极性？如何使少数学生能自觉遵守纪律？如何提高同学们的综合能力和素质等等，都有待　们进一步探索和提高。　们将发扬成绩、克服不足，把工作做得更好。

《班级工作总结》

班级是学校教育中最基本的组织形式，学校的教育教学活动都是以班级为单位开展的，因此班级管理就显得有尤其重要。现在，　把本学期在班级管理工作中的几点尝试简单总结如下：

一、自主管理，提供机会

让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法，在班级中实行了小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成若干小组，每个小组６－７名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得

作文九：《小学语文教师论文范文》2600字

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发布：佚名　　　时间：２０１１－２－２２　１４：２８：００