《夏洛的网》读书笔记摘抄
我们学校最近一段时间提倡学生多读书，读好书。我也利用这次国庆假让学生读《夏洛的网》这本书，为了检查同学们的阅读情况，我让学生写了一篇读后感，可是很不理想。从同学们的写作中可以看出，很多同学没有用心读书，也有许多同学是为了应付老师的作业，胡乱看一气，书中讲了什么，根本一无所知。我想原因可能是在假期里，有的家长因为工作忙，没有足够的时间陪孩子，对孩子的作业不闻不问，更别说监督孩子读书了。其实，家长可以利用每一点的时间让孩子养成读书的好习惯。那么，怎样促使孩子养成天天主动读书的习惯呢？我认为家长的榜样是至关重要的，作为家长我们可以从以下几方面谈起：
首先，要想让孩子有兴趣来读书，就要让孩子有求知的欲望。这就要求家长引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。家长要适当满足孩子对读物的兴趣取向，不要随便否定孩子的愿望。孩子走出校门以后，一般就不再想看与学习密切相关的辅导书，很想读些让人轻松、有欣赏价值、能扩展视野的书，或者在孩子们中间流行的读物。因此，家长为孩子选书时，要尽量采取指导、建议与商量结合的态度，选择孩子们喜欢的笑话、寓言之类的书。当孩子有了自己感兴趣的读物时，促使孩子养成天天自觉读书的习惯才有了基本条件。
其次，家长要注意提高和保持孩子读书的热情。据心理学分析，只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。当孩子对某种读物产生兴趣时，家长最好采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。如随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读。家长还可以与孩子一起讨论，让孩子写读后感，也可以结合孩子在语文课学过的有关内容借题发挥。这样做既强化了孩子的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长了解孩子读书的质量。
最后，家长要为孩子读书创造条件，优化环境。外界环境条件是孩子读书的外因，如父母的素质、家庭生活习惯等诸多方面均是影响孩子读书的因素。因此，父母应起表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用。家庭生活习惯也要注意，如果孩子看书，家长应该减少看电视的时间或放小音量，避免声音对孩子读书的干扰。另外，给孩子创造一个小天地，使孩子感受到读书也是一种享受。
作文二：《《夏洛的网》读书笔记摘抄》900字我们学校最近一段时间提倡学生多读书，读好书。我也利用这次国庆假让学生读《夏洛的网》这本书，为了检查同学们的阅读情况，我让学生写了一篇读后感，可是很不理想。从同学们的写作中可以看出，很多同学没有用心读书，也有许多同学是为了应付老师的作业，胡乱看一气，书中讲了什么，根本一无所知。我想原因可能是在假期里，有的家长因为工作忙，没有足够的时间陪孩子，对孩子的作业不闻不问，更别说监督孩子读书了。其实，家长可以利用每一点的时间让孩子养成读书的好习惯。那么，怎样促使孩子养成天天主动读书的习惯呢？我认为家长的榜样是至关重要的，作为家长我们可以从以下几方面谈起：
首先，要想让孩子有兴趣来读书，就要让孩子有求知的欲望。这就要求家长引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。家长要适当满足孩子对读物的兴趣取向，不要随便否定孩子的愿望。孩子走出校门以后，一般就不再想看与学习密切相关的辅导书，很想读些让人轻松、有欣赏价值、能扩展视野的书，或者在孩子们中间流行的读物。因此，家长为孩子选书时，要尽量采取指导、建议与商量结合的态度，选择孩子们喜欢的笑话、寓言之类的书。当孩子有了自己感兴趣的读物时，促使孩子养成天天自觉读书的习惯才有了基本条件。
其次，家长要注意提高和保持孩子读书的热情。据心理学分析，只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。当孩子对某种读物产生兴趣时，家长最好采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。如随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读。家长还可以与孩子一起讨论，让孩子写读后感，也可以结合孩子在语文课学过的有关内容借题发挥。这样做既强化了孩子的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长了解孩子读书的质量。
最后，家长要为孩子读书创造条件，优化环境。外界环境条件是孩子读书的外因，如父母的素质、家庭生活习惯等诸多方面均是影响孩子读书的因素。因此，父母应起表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用。家庭生活习惯也要注意，如果孩子看书，家长应该减少看电视的时间或放小音量，避免声音对孩子读书的干扰。另外，给孩子创造一个小天地，使孩子感受到读书也是一种享受。
作文三：《夏洛的网读书笔记摘抄》900字夏洛的网读书笔记摘抄
我们学校最近一段时间提倡学生多读书，读好书。我也利用这次国庆假让学生读《夏洛的网》这本书，为了检查同学们的阅读情况，我让学生写了一篇读后感，可是很不理想。从同学们的写作中可以看出，很多同学没有用心读书，也有许多同学是为了应付老师的作业，胡乱看一气，书中讲了什么，根本一无所知。我想原因可能是在假期里，有的家长因为工作忙，没有足够的时间陪孩子，对孩子的作业不闻不问，更别说监督孩子读书了。其实，家长可以利用每一点的时间让孩子养成读书的好习惯。那么，怎样促使孩子养成天天主动读书的习惯呢？我认为家长的榜样是至关重要的，作为家长我们可以从以下几方面谈起：
首先，要想让孩子有兴趣来读书，就要让孩子有求知的欲望。这就要求家长引导孩子多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。家长要适当满足孩子对读物的兴趣取向，不要随便否定孩子的愿望。孩子走出校门以后，一般就不再想看与学习密切相关的辅导书，很想读些让人轻松、有欣赏价值、能扩展视野的书，或者在孩子们中间流行的读物。因此，家长为孩子选书时，要尽量采取指导、建议与商量结合的态度，选择孩子们喜欢的笑话、寓言之类的书。当孩子有了自己感兴趣的读物时，促使孩子养成天天自觉读书的习惯才有了基本条件。
其次，家长要注意提高和保持孩子读书的热情。据心理学分析，只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。当孩子对某种读物产生兴趣时，家长最好采取主动参与的态度，对孩子的读书活动给予关注。如随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读。家长还可以与孩子一起讨论，让孩子写读后感，也可以结合孩子在语文课学过的有关内容借题发挥。这样做既强化了孩子的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长了解孩子读书的质量。
最后，家长要为孩子读书创造条件，优化环境。外界环境条件是孩子读书的外因，如父母的素质、家庭生活习惯等诸多方面均是影响孩子读书的因素。因此，父母应起表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对孩子起到潜移默化的作用。家庭生活习惯也要注意，如果孩子看书，家长应该减少看电视的时间或放小音量，避免声音对孩子读书的干扰。另外，给孩子创造一个小天地，使孩子感受到读书也是一种享受。
作文四：《夏洛的网(1)》800字《夏洛的网》阅读复习题
一、填空题。
１、小猪威尔伯从小被＿弗恩＿＿＿抚养。
２、当弗恩的哥哥想捉夏洛时，＿＿老鼠＿＿救了它。
３、夏洛第一次为威尔伯织的字是＿＿王牌猪＿＿。
４、夏洛第二次为威尔伯织的字是＿＿了不起＿＿。
５、夏洛第三次为威尔伯织的字是＿＿光彩照人＿＿。
６、夏洛和＿＿坦普尔顿＿＿陪威尔伯到集市去的。
７、夏洛第四次为威尔伯织的字是＿＿谦卑＿＿。
８、《夏洛的网》作者是＿Ｅ·Ｂ·怀特＿＿＿，是＿＿美＿＿国人。
９、威尔伯出生时是一只＿＿落脚＿＿猪，它一直受到小姑娘＿弗恩＿的照顾，在她家居住。
１０、夏洛织出了被人类视为奇迹的网上文字，让威尔伯在集市的大赛中的赢得＿＿特别＿＿奖。
１１、坦普尔顿是＿一只老鼠＿＿＿。
１２、一只鹅蛋孵出小鹅来大概要＿＿三十＿＿天。
１３、蜘蛛的腿毛茸茸，夏洛说它的每条腿都有＿＿七＿＿个节。
１４、威尔伯说了一句大话是：我想要结网＿＿，也能结＿＿。
１５、夏洛喜欢在＿＿在下午后半晌＿＿时候结网。
１６、威尔伯是用＿一根绳子＿＿＿学夏洛结网的。
１７、是＿勒维＿＿＿发现夏洛织的网的。
１８、夏洛第一次为威尔伯织的字是＿＿王牌猪＿＿。
１９、夏洛第二次为威尔伯织的字是＿＿了不起＿＿。
２０、夏洛第三次为威尔伯织的字是＿＿光彩照人＿＿。
二、选择题。
１、 小猪威尔伯从小被 抚养。（ Ｂ ）
Ａ 艾弗里 Ｂ 弗恩 Ｃ 阿拉布尔 Ｄ 勒维
２、威尔伯的家在（ Ａ ）。
Ａ．谷仓底下 Ｂ．楼顶 Ｃ．牛栏 Ｄ．羊圈
３、夏洛织了（ Ａ ）字来救威尔伯。
Ａ．王牌猪 Ｂ．你真棒 Ｃ．无敌猪 Ｄ．王牌第一
４、威尔伯先后邀请了母鹅、小羊羔和（ Ｃ ）做他的玩伴，但都遭到了拒绝。
Ａ、牛 Ｂ、鸡 Ｃ、老鼠坦普尔顿
５、夏洛对威尔伯说的第一句话是（Ａ ）？
Ａ、你要一个朋友吗，威尔伯？ Ｂ、睡觉吧！ Ｃ、敬礼！
６、夏洛和（Ｄ ）陪威尔伯到集市去的。
Ａ 小羊 Ｂ 公鹅 Ｃ 母鹅 Ｄ 坦普尔顿
作文五：《11、夏洛的网》600字《夏洛的网》读后感
当我看完了这部电影后，最先体会到的，是友情的珍贵，是夏洛对它的朋友威尔伯的帮助和所所有的努力。可当我针对这部电影深思之后，却感到悲伤。不是因为夏洛的死而悲伤，而是为人类与动物之间不平等的对待所感到悲伤。
小猪威尔伯从出生开始就因为发育不良而差点被弗恩的爸爸杀掉，但因为弗恩的善良救了它。想想看，仅仅是因为发育不良就要被杀掉，那如果是生病呢？岂不是同样要被杀掉？正如弗恩所说的，如果换成了一个小婴儿，发育不良，还患有疾病，我们有可能把他杀掉吗？当然不可能。那同样的，人不能随便杀，动物就能了吗？这很明显的，是人与动物之间的不平等表现。
其实，我们与那些动物有什么不同呢？我们也是动物啊，说好听一点。不过是些”高级动物”罢了。”人类”这个与动物间最大差距的词语，也不过是我们为自己取得一个好名字。
人类与动物应当是平等的，我们同在一片蓝天下生活，同住一片大地，我们拥有自由，那么动物也同样应该拥有。我们凭什么可以利用这些动物来过美好的生活？我们凭什么掠夺它们的自由？我们凭什么轻易夺取它们来者不易的生命？我们应当像弗恩对待威尔伯一样来对待动物，在动物与人类之间，架起一座爱心桥，友谊桥，与动物和谐共处。
上帝给了我们动物所没有的智慧和力量，我们应当利用起这份能力，来维持住动物与人之间的平等关系。如果我们总把自己看的太高贵，那么我想。总有一天，上帝会把给予我们的这份能力收回去，赐予更为卑谦的动物。
在我们面对动物，觉得自己很高尚时，应当时时想起一句话：人与动物是平等的，我们也是动物，比它们更为聪明一些的动物。
作文六：《《夏洛的网》》4500字《夏洛的网》导读课教案
教学目标：
１、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣。
２、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法；
３、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。
教学过程：
一、开启灵魂，揭示书名
师：同学们，你们都是爱书的孩子，谁来说说与书有关的名言？（生说）是呀，“读万卷书，行万里路”，还有人写了这样一首诗，来赞美书：
《没有一艘船能像一本书》
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样——
把人带往远方。
这条路最穷的人也能走
不必为通行税伤神——
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂
师：同学们读的真好，书籍承载着人的灵魂，把我们带往远方。今天，老师就要借着书籍这艘船带着大家一起驶向一张用爱心、友情编织的网——《夏洛的网》。（齐读课题）
师：这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，也许有同学已经读过，我是一口气把它读完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）
这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。这部作品不仅写给孩子，也写给大人。这部作品的作者一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。
上海的大学曾流行一句话：世界上优秀的人分成两部分，一部分是读过《夏洛的网》的，另一部分是正准备读《夏洛的网》的。
师：看了提示，你们也想成为优秀的人吗？那就让我们赶快走进这本书吧！
二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概 １、出示封面
师：拿到一本书，不急着翻里面的内容，我们首先看到的是什么？（封面）是呀，封面就好似书的眼睛，我们能从中得到很多信息。（板书：看封面） 大屏幕出示封面：
师：谁来告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ （介绍作者）
Ｅ·Ｂ·怀特（１８９９—１９８５），美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
２、学读“人物表”
师：老师刚读这本书的时候记不住里面的人物，搞不清人物之间的关系，经常会张冠李戴，后来发现记人物也有秘诀，你知道吗？（出示人物表）
师：请你读一读这张“人物表”，你有什么发现？为什么字的颜色会有变化？（主要角色用红色标出）
师：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。（板书：读人物）
３、了解故事梗概
（１）指导读“简介”。
师：同学们，面对这样一本近１０万字的书，我们怎样用最短的时间知道它的主要内容呢？你有什么好办法？（看“简介”、故事梗概）（板书：读简介） 师：对，先读简介，这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们更快地了解这本书。简介一般在哪里呢？（它一般在封面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书的简介就在封底）。 生找到简介，读简介。
（２）读“目录”。
师：当我们在较短的时间内，无法完整的阅读一本书的时候，我们通常还会选择一些自己最感兴趣的内容来读！你会从哪里去选择？（板书：看目录）
师：这些主要人物之间可能会发生什么事情呢？看，这是这本书的目录，一共有２２个小标题，每个小标题都概括了故事的主要内容。
４、师：看封面、读人物表、读简介、看目录，这都是我们初次阅读一本书时，常用的一种略读的读书方法。（板书：略读）
三、读片段，感知故事内容
师：我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细品味书中的语言（板书：品语言），还要体会人物的内心情感世界（板书：悟情感），特别是书中的主人公，因为他们总能给我们带来别样的感动。这样的阅读方法就是精读。（板书：精读）
接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。故事是这样开始的„„
（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良
１、（出示图：弗恩阻拦父亲杀小猪）师：我们读书，不仅要读书中的文字，还要读书中的插图。
师：说说你看到了什么？猜猜可能发生了什么事？
２、师：小女孩是这个男人的女儿，她就是弗恩。究竟发生了什么事情呢？请你快速默读这段话，比比谁最快读明白。
３、理解“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。
４、让我们一起来读读父女间的这段对话。朗读练习（同桌互读——男女生互读）
５、你觉得弗恩说这段话时是怎样的心情，从哪里感受到？指名朗读。
６、弗恩明明知道这是个有缺陷的生命，明明知道这落脚猪不容易养活，还要拯救它，从这段文字里，你读到了一个怎样的弗恩？
小结：每个生命，都有生命的尊严，不论美丑好坏，都有活下去的权利，因此我们要尊重生命，珍惜生命。
（二）走进小猪“威尔伯”，感受威尔伯的孤独
层次一：感受威尔伯的快乐
１、你们也跟弗恩一样善良，在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，而且有了一个最好听的名字——威尔伯。（出示怀抱小猪的画面）
师：多温馨的场面啊！你听到弗恩在对威尔伯说什么吗？猜一猜，弗恩还会为威尔伯做些什么？
２、师：是呀，你们真了不起，跟作者想到一块了。弗恩爱威尔伯胜过一切。在弗恩的精心照顾下，威尔伯活下来了，并且渐渐长大，两个星期过去，它被安置在苹果树下。（出示图片）你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。在接下来的日子里，弗恩和威尔伯成了好朋友。早上„„晚上„„（出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面）。
３、师：同学们，听到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？生自由说。
层次二：感受小猪威尔伯的孤独
１、师：要是日子能够天天这样过下去，那该多好啊！可惜，快乐的时光总是这样短暂。小猪威尔伯碰到了麻烦，究竟发生了什么事？
２、（出示Ｐ１３页内容）师：同学们快速读一读这段话，说说这只小猪将要有什么事情发生？
师：是的，小猪威尔伯要搬家了。它离开了和它朝夕相处的弗恩，想想，威尔伯来到它的新家以后，还会那么无忧无虑，那么快乐吗？
师：是的，它不快乐！让我们来听听小猪的心声吧。（出示Ｐ１６页内容）
３、师：细细品读，你从哪里感受到了小猪威尔伯的孤独？用笔画出来，交流。作者是通过哪些方面的描写让我们感受到的？（语言、动作）
４、师：同学们，小猪的确不快乐。这可怎么办啊！赶紧给小猪想想办法呀！（逃）
５、师：你想到小猪的心里去了。机会终于来了，有一天，忽然它听到一只鹅对它说：“威尔伯，威尔伯，你不用再待在那脏兮兮的地方了，有一块栏板松
了。”“真的吗？”小猪走过去用嘴碰了碰栏板，样板果然掉下来了。机不可失，时不再来，小猪想都没想就逃了出去。可它的逃跑马上被人发现了，并且惊动了庄园里所有的人，他们从四处跑来，一起包围了威尔伯。它吓坏了，最终在慌乱中被一桶热泔脚引回了猪圈。这是一次不成功的逃跑。（出示小猪逃跑的画面）
６、师：经历这一次不成功的逃跑之后，小猪陷入了更深的孤独。（出示文字：它很孤独。母鹅要孵蛋；小羊羔说，对它来说，猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟它玩。）
此时此刻，你觉得这是一只怎样的小猪？
（三）走进“夏洛”，感受夏洛的友好
１、师：孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍受多久，这时候，它最需要的是一个——朋友。
２、师：就在这时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。
（出示文字）自由读读。
（１）这么细小的声音，是谁在说话呢？
是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，名字叫——夏洛。
（２）威尔伯听到这个声音的时候，心情会怎样？
（３）让我们再来听听夏洛那充满友爱的，带着同情之心的温馨而又亲切的声音。（指名读，齐读）
３、师：威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的熏肉火腿。这对于小猪来说是一个怎样的消息？此时，它的心情是如何？文中是如何表现的？
４、（出示Ｐ５１图画）师：是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死！我不要死！”（出示：“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。„„）谁来演一演撕心裂肺呼喊的威尔伯？
５、师：作为威尔伯的朋友——夏洛
当威尔伯万念俱灰，哭喊着“我不要死”时，夏洛坚定地对他说——； 当威尔伯惊恐万状，呼喊着“谁来救我”时，夏洛勇敢地对他说——； 当威尔伯担忧自己会被杀时，夏洛信誓旦旦地对他说——”
６、师：从夏洛的这三句话中，你体会到了什么？生自由说。
小结：这就是朋友之间友情的宣言，这是朋友之间忠诚的宣誓。
７、师：这是夏洛为了兑现自己救威尔伯的承诺而织的网。请大家来读一段话：现在轮到织‘起’字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出‘起’字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！
师：你读了以后有什么感受？（累）
师：是呀，夏洛织网织得更累，你注意了吗？在这一段中感叹号特别多，有３６个！（把感叹号变色）。
师：这仅仅是一个个感叹号吗？透过这些感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛对朋友无怨无悔的付出，对朋友真挚的情感„„）
当织完最后一张网的时候，夏洛怎么样了？
８、这里有一段话，老师已经读过多遍，但每次读都很感动。
大屏幕出示：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我
们活上一阵子，我们死去。一直蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我的生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
（１）在一只普普通通的蜘蛛眼里，生命的价值是什么？
（２）夏洛是怎样认为的呢？
（３）夏洛做了什么有意义的事呢？
（４）什么叫有意义的事？生命的意义与价值在哪里？
师：夏洛的生命是短暂的，但它永远留在威尔伯的心里，也一定会留在我们大家的心中。正如书的结尾所说：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。
师：夏洛虽然死去了，但是这本书让我们看到了友情、爱心、忠诚、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心。喜欢这种感觉吗？记住：这是阅读带给我们的美好！
四、回顾方法，总结提升
１、师：最后老师还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们应该有更多心灵的收获。
２、师：小猪威尔伯是一只怎样的小猪，到底值不值得夏洛为他这样做？在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？一只渺小的蜘蛛，是怎样拯救小猪威尔伯的？只要你们能运用今天学的读书方法，认真阅读，那你一定能从书中找到答案。
３、推荐阅读
师：读完这本书的同学，还可以读读怀特的另外两本童话书。（出示书的封面）
五、板书设计
夏洛的网
看封面
略读 读人物
读简介
看目录
精读 品语言 悟情感
作文七：《《夏洛的网》》5700字夏洛的网
课时 教学内容 １ ３
导读课
总课时数
这个故事介绍了，在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威 尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威 尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯 似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救
教材解读
你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔 伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖， 和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头„„之后威 尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！ １、通 过 导 读 课 初 步 认 识 夏 洛 和 威 尔 伯 ， 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 培 养 学 生的课外阅读习惯。 ２ 、通 过 活 动 ，理 解 小 说 夏 洛 的 网 的 内 容 ，了 解 作 者 埃 尔 文 · 布鲁克斯· 怀 特。
教学目标
３ 、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 ４、通过对重点片断的品读，让学生学会阅读的方法，破译阅读密码。
教学重点 难点
体会语言的外在表现力，体味文本的幽默、简练。
教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√” ）
独立 新备
甘露
修改
√
材料出处
第一课时
一、激趣导入 １、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？ 当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？ ２、 课件出示： 今天老师也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是 《夏 洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部 儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了 １０ 万多字， ２２ 个章节， 向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。 ３、看封面，你获得什么信息？ ４、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自 ２００４ 年 ５ 月在我国第 一版印刷之后，反响极其强烈，至 ２００８ 年 ４ 月已是第 １８ 次印刷，印数高达 ４７ 万 ６ 千 ３ 百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！ 我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的
教学设计 （教学流 发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。 程作业及 ５、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？（板书：夏洛） 板书设计）
它织的网除了会网苍蝇、甲虫等， 还有什么特殊的功能？ 让我们一起走进《夏洛的网》 怎样才能迅速地了解一部 １０ 万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介—— 二、初识内容简介 内容简介，是对故事的高
度概括与浓缩。请同学们自由地去读，待会儿我 们来交流交流你从中获得的信息。 １、学生读 ２、自由交流：故事的发生的地点 主人公：夏洛、威尔伯 （板书：威尔伯）（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所 以我们读时，不用咬字咬得太准。） ３、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的 １００ 个字要 将一部 １０ 万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许 多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主
人公的认识。 （设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容 简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法， 帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品，并为下一 步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。） 三、 分段学习简介，感知故事内容 （一）、片段的教学： １、出示片段 １：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中， 小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。” ２、你获得什么信息？ ３、这些都是一目了然的，还有些隐藏在文字背后的，这就是空白。比如说： 谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐的生活的？等等。 同学们在读书时，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往 下读，停下来想一想，写一写，接下来怎么样？然后再与原文对照。这样读书， 久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。 ４、你想给哪方面内容补白？ ５、过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶„„ （设计意图：注重学法的渗透——给作品空白之处补白，以此，培养学生 的想象力和文学表现力） （二）、片段 ２ 的教学：引导学习第七章——坏消息 １、：出示片段 ２：“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯 未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受 这个任人宰割的命运了，” ２、你读懂了什么？ ３、还想知道什么？ ４、猜一猜，老师最想知道什么？ 这个最丑恶的消息是从哪里来的？ 作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？ ５、学目录：目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。同学们翻到 目录，读一读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？你为什么这
样认为？ ６、读插图，猜故事情节。课件出示：阅读小贴士 ７、在同学们翻书验证之前，老师给大家一些阅读建议，课件出示。 阅读小贴士： 如何去略读？ 著名教育家叶圣
陶曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是 就效果而言，精读是准备，略读才是运用．”精读是我们在一至五年级的语文 课上做得最多的事情，步入小学高年级阶段，已经有了一定的识字量和精读文 章的技能，所以要多多培养、训练自己的略读能力。大家都知道我们人的精力 是有限的，而书籍却浩如烟海，知识的更新速度又非常之快，为获取更多的信 息适应现代社会生活， 走马观花式的略读是非常有必要的。 那么， 如何去略读？ 这就要求读者对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，无需咬文嚼字， 集中注意力，快速浏览，粗略地掌握文章的主要内容。略读可用最少的时间获 取大量的信息。 晋代陶渊明早就有“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”的阅 读体验。 可见略读和精读同样重要，只有两者相结合，才是最佳的读书方法。 四、让我们一起走进《夏洛的网》，记住这张用爱编织生命的网！ （设计意图：通过提高升华对主人公的认识，激发情感共鸣，进一步激发 阅读兴趣）
效果 反思 补救
课时 教学内容
２ ４——６
指导阅读课
总课时数
教学 内容
阅读《夏洛的网》 １、在课堂上指导学生阅读规定章节，从而掌握一定的阅读方法，培养学生 的阅读兴趣和阅读能力。
教学 目标
２．培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生 的合作精神。 ３．进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。
教学 重点难点
引导学生就自己感兴趣的问题和有见解的问题，展开阅读交流活动，让学 生在交流中对作品中的主人公夏洛产生更多、更深的认识，拓宽思维，发展想 象。
教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√” ） 独立 新备 甘露 修改 √ 材料出处
第一课时
教学内容：指导阅读第一到第四章。 教学过程： １、 限时共读： 老师规定 ２０ 分钟，学生自主阅读。 提醒正确的读书姿势。 ２、读后交流： （１）你看了多少页？（要求速度） （２）谈谈你看的这部分的主要内容。 同桌交流，并互为补充。 老师再抽好、中、差的学生代表分别概括，了解总体阅读情况。 教学 设计（教 学流程作 业及板书 设计） （３）你读书时做了哪些笔记？ 学生交流，教师相机小结。 方法 １： 注意积累新鲜词句， 方法 ２：注意勾画不理解的词句，反复读，或者可以借助工具查阅。 方法 ３：可与读书伙伴小声交流读书体会。 方法 ４：把仍然搞不懂的问题提出来。 （４）老师对问题进行梳理，再捡其要点全班归纳。 预设主要问题将会涉及书中提到的一些地理知识或者与我们不同的国
情常 识，老师鼓励学生现场到一体机上搜寻答案，并相机指导方法。 师生共同总结读书方法。 ３．作业： 按今天习得的方法回家每天读一章，下周汇报交流。
第二、三课时
一、学习第七章——坏消息 接下来我们就用略读的方法去阅读你选中的那个章节，看看有没有你期待 的答案。（３ 分钟速读）
１、自主略读 交流：你阅读哪个章节？找到你想要的答案了吗？ ２、集体精读： ①、让我们一起聚焦第 ７ 章。不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地 写下自己的感受。这就是批注阅读。（板书：批注）。你知道毛主席——毛泽 东吗？他是——伟大的政治家、军事家、革命家、思想家、文学家。多厉害呀！ 他读书时，总是“不动笔墨不读书”。他读过的书，里头批注的文字密密麻麻， 有时竟然比原文还多。 ②、请再次快速浏览，拿出你的笔划出描写威尔伯听到坏消息之后情态变 化的动词，读到有想法时及时地写下自己的感受，留下你批注的足迹——哪怕 是一个字，一条横线，甚至是一个标点符号。 ③、学生尝试批注阅读。 ④、指名上黑板写或说出你找到了哪些神态动词。 ｛集体交流批注（课件 ５ 出示 第七章）｝ ⑤、小结：你看，在这里虽然作者没有换很多的词来描写它的尖叫，但仅 这几个尖叫已经将一只十分孩子气的悲痛欲绝的小猪生动地展现在我们的面前 了。简单明了，这就是我们这书的语言魅力所在。其实书中还有很多很多类似 的章节，简单优美，等着我们的同学用心去感受。 读一本书，除了快速略读外，遇到感受深的片段或重要的词句，要停下来， 认真读，反复读。字斟句酌地去体会人物丰富的情感世界，领略文章的风采， 这便是精读。 ３、精读与略读相结合，才是最佳的读书方法。刚才的精读让我们深刻体会 了威尔伯的悲痛绝望，这一切被夏洛看到了，夏洛就说： 二、学习片段 ３ １、出示片段 ３： 然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏 上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在 集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。 ２、这部分最令你好奇的是什么？ ３、我只听说蜘蛛会织网，还没听说过蜘蛛能在网上织字呢？不仅你觉得奇
怪，我觉得奇怪，就连亲眼看到字的人也不敢相信，觉得这真是个奇迹，更令 人震惊的是，网上文字先后出现了四次之多，使人们从半信半疑一步步地确信 威尔伯是头神猪，难怪大赛的组委会，将特别奖颁给了威尔伯。颁奖词中这样 写到： ４、学习颁奖词 颁奖词 “女士们，先生们，我们现在来介绍朱克曼先生杰出
的猪。这独一 无二的猪早已闻名遐迩了，它吸引了许许多多的贵客来我们这个伟大的州参观。 你们一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘蛛网 上神秘地出现几个大字，呼吁大家注意这样一个事实，就是这只猪是完完全全 与众不同的。这个奇迹始终无法得到充分的解释，虽然许多学者纷纷前来参观， 研究。最后定论却是－－这乃是天意！女士们和先生们，现在，我非常自豪地 宣布，这是一头王牌猪。” （设计意图：通过猜想、验证，激发浓厚的阅读兴趣） 三、生死诀别 得了如此殊荣的威尔伯再也不用担心自己被杀了做熏肉火腿了，主人朱克 曼会引它为骄傲，养它一辈子，给它吃最好的，住最舒适的。这一切的一切都 是因为——夏洛啊！正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯想去感谢夏洛时，蜘蛛夏 洛去„„ 集市结束了，人们纷纷散去，威尔伯也被装上了卡车，它恳请夏洛和它一 起回谷仓。可是夏洛却连爬下来的力气都没有了。为了朋友，它吐尽了最后一 根丝。它只能眼睁睁地看着卡车缓缓地启动，渐去渐远，渐去渐远„„慢慢地 闭上了自己的眼睛，永远永远地„„没人在她身边，没人知道曾经有那么一只 蜘蛛用爱和友情拯救了一个生命，创造了一个又一个的奇迹。 四、总结提升 １、夏洛是怎样的一个朋友？（预设：善良、聪明、乐于助人、舍己为人、 忠诚„„ ２、那么夏洛所编织的网便是一张——————的网（善良、聪明、乐于助 人、舍己为人、忠诚）（板书：网） ３、透过这些词，老师分明的看到了一个字，那就是 ——爱（让学生猜， 板书）
让我们一起走进《夏洛的网》，记住这张用爱编织生命的网！ （设计意图：通过提高升华对主人公的认识，激发情感共鸣，进一步激发 阅读兴趣）
效果 反思 补救
课题
《夏洛的网》
课时 ２ ７—８
教学内容
汇报展示课
总课时数
教学内容
《夏洛的网》汇报交流展示活动 １、通过汇报了解学生课外读书情况，把握学生课外读书动态，把学生课外读书活 动引导到知识性、趣味性、实用性上来。增加文化积累，宏扬民族文化，提高学生 的文化修养。 ２、通过交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听 和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯 ３、懂得把读书独特感受用不容的形式表达出来，敢于展示自我。
教学目标
教学重点 难点
汇报读书成果，展示自我，懂得辩证地看待“自由”。
教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“√” ）
独立 新备
甘露
修改
√
材料出处
一．揭示课题：
本节课我们来汇报交流一个月来阅读《夏洛的网》的收获和感受。 二、闯关游戏： １、知识竞赛（内容详见课件）“夏洛知多少” ２、谁是超级夏洛迷？（内容详见课件） 三、用自己喜欢的方式汇报读书感受。 四、开拓思维： １．续写《夏洛的网》，如果你来写儿童小说，威尔伯的未来是什么样的？ ２．学生自由交流。 五、问候怀特爷爷 （一） 认识 １．读完《夏洛的网》这本精彩的小说，让我们再回过头来，认识一下这位
教学设计 （教学流 为我们留下这个精彩故事的怀特爷爷。 程作业及 ２．小组交流。 板书设计）
３．全班交流，了解作者怀特及他的创作过程。 （三）了解怀特的其他作品 １．怀特爷爷带给我们是，不仅有《夏洛的网》还有《精灵鼠小弟》《吹小 号的天鹅》 ２．有兴趣的同学可以读读这两本书，从而进一步去了解怀特的作品。 （四）总结 １． 读了怀特爷爷的 《夏洛的网》 。 同学们， 你有什么话相对怀特爷爷说吗？ ２、交流。 ３、小结：总之，千言万语汇成一句话——谢谢您，怀特爷爷，送给我们这 么精彩的文学作品。
效果 反思 补救
作文八：《《夏洛的网》》4200字一．内容简介： Ｃｈａｒｌｏｔｔｅ＇ｓ Ｗｅｂ
《夏洛的网》是美国作家Ｅ．Ｂ．怀特所著的三部被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”之一。
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竞是成为熏肉火腿。作为一只小猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……
二．作者简介：
Ｅ．Ｂ．怀特（１８９９－１９８５）生于纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。也许你对美国作家Ｅ．Ｂ． 怀特（Ｅ．Ｂ．Ｗｈｉｔｅ）感到陌生，也许你对《Ｃｈａｒｌｏｔｔｅ＇ｓ Ｗｅｂ》（《夏洛的网》）不是很熟悉，但是一提起一部电影《精灵鼠小弟》，你马上就知道了，这部电影就是根据Ｅ．Ｂ． 怀特（Ｅ．Ｂ．Ｗｈｉｔｅ）的书改编拍摄的。他还有一部童话叫《吹小号的天鹅》。
三．读书笔记
№．１ －
【译文】
【评注】正是这句话触动了我们作为人类最敏感的神经，生命有其存在的权利——这样简单的道理，却是由一个小女孩讲给世界上的大人们。也不禁让人感叹：Ｗｈｙ ｄｏ
ｐｅｏｐｌｅ ｌｏｏｋ ａｔ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ａｎｄ ｓｔｒａｉｇｈｔ ａｗａｙ ｍａｋｅ ａ ｊｕｄｇｅｍｅｎｔ？ Ｗｅ ｍａｙ ｈａｖｅ ｈｅａｒｄ ｔｈｅ ｐｈｒａｓｅ ＇ｎｅｖｅｒ ｊｕｄｇｅ ａ ｂｏｏｋ ｂｙ ｉｔｓ ｃｏｖｅｒ＇ ｂｕｔ ｉｔ＇ｓ ｎｏｔ ｓｏ ｅａｓｙ ｔｏ ｄｏ！
【短语笔记】ｃｏｕｌｄｎ＇ｔ ｈｅｌｐ ｄｏｉｎｇ － 禁不住…；不得不…
【例】Ｉ ｃｏｕｌｄｎ＇ｔ ｈｅｌｐ ｗｏｎｄｅｒｉｎｇ， ｃａｎ ｗｅ ｂｅ ｆｒｉｅｎｄｓ ｗｉｔｈ ｅｘ？ （我不禁纳闷，我们可以和旧情人做朋友吗？）
№．２ － Ｌｕｒｖｙ， ｔｈｅ ｈｉｒｅｄ ｍａｎ， ｈｅａｒｄ ｔｈｅ ｎｏｉｓｅ ａｎｄ ｃａｍｅ ｕｐ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｓｐａｒａｇｕｓ ｐａｔｃｈｗｈｅｒｅ ｈｅ ｗａｓ ｐｕｌｌｉｎｇ ｗｅｅｄｓ． 【译文】在龙须菜地里拔草的雇工鲁维，听到喊声，也赶紧跑了出来。
【评注】合理运用插入短语，使表达简洁，故事情节交代得很清晰。
【语法笔记】插入语大都是对一句话进行附加说明或解释，通常由一个词、一个短语或一个句子构成，常置于句首、句中或句末，一般用逗号或破折号与句子隔开。
【举一反三】
１）许多分词短语可以用作插入语，这样的分词短语有：ｓｔｒｉｃｔｌｙ ｓｐｅａｋｉｎｇ（严格地说），ｇｅｎｅｒａｌｌｙ ｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇ（一般认为）， ｊｕｄｇｉｎｇ ｆｒｏｍ……（根据……判断）等；
２）副词或副词短语作插入语，常用的有：ｉｎｄｅｅｄ（的确），ｓｕｒｅｌｙ（无疑），ｈｏｗｅｖｅｒ（然而），ｆｒａｎｋｌｙ（坦率地说），ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ（显然），ｎａｔｕｒａｌｌｙ（天然地），ｌｕｃｋｉｌｙ （ｈａｐｐｉｌｙ） ｆｏｒ ｓｂ．（算某人幸运），ｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ（幸好），ｓｔｒａｎｇｅｌｙ（奇怪），ｂｒｉｅｆｌｙ（简单地说）等；
３）介词短语作插入语，常用的有：ｉｎ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ（总之），ｉｎ ａ ｗｏｒｄ（简而言之），ｉｎ ｓｈｏｒｔ（简而言之），ｉｎ ｇｅｎｅｒａｌ（一般说来），ｉｎ ａ ｓｅｎｓｅ（在某种意义上），ｉｎ ｍｙ ｖｉｅｗ（在我看来），ｉｎ ｈｉｓ ｏｐｉｎｉｏｎ（按照他的看法），ｉｎ ｆａｃｔ（事实上），ａｔ ｆｉｒｓｔ（首先）， ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ（此外），ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ（当然），ｔｏ ｍｙ ｓｕｒｐｒｉｓｅ（使我惊奇的），ｔｏ ｈｅｒ ｒｅｇｒｅｔ（使她遗憾的），ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ（例如）等；
４）简短的句子结构作插入语，它们常置于句中或句末。这类简短的句子有：Ｉ ａｍ ｓｕｒｅ（我可以肯定地说），Ｉ ｂｅｌｉｅｖｅ（我相信），ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ（你知道吗），ｙｏｕ ｓｅｅ（你明白），Ｉ’ｍ ａｆｒａｉｄ（恐怕），ｉｔ ｉｓ ｓａｉｄ（据说），Ｉ ｓｕｐｐｏｓｅ（我想），ｗｈａｔ’ｓ ｍｏｒｅ（而且），ｗｈａｔ’ｓ ｗｏｒｓｅ（更糟糕的是），ｔｈａｔ ｉｓ（也就是说），ｗｈａｔ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ（重要的是）等；
５）不定式短语作插入语，常用的有：ｔｏ ｂｅ ｓｕｒｅ（无疑地），ｔｏ ｓｕｍ ｕｐ（概括地说），ｔｏ ｔｅｌｌ ｔｈｅ ｔｒｕｔｈ（老实说）等；
６）形容词或其短语作插入语，常用的有：ｔｒｕｅ（真的），ｆｕｎｎｙ（真可笑），ｎｅｅｄｌｅｓｓ ｔｏ ｓａｙ（不用说），ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｏｆ ａｌｌ（最为重要），ｗｏｒｓｅ ｓｔｉｌｌ（更糟糕的），ｅｖｅｎ ｂｅｔｔｅｒ（更好）等。
№．３ － Ｓｈｅ ｗａｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｓｉｚｅ ｏｆ ａ ｇｕｍｄｒｏｐ． Ｓｈｅ ｈａｄ ｅｉｇｈｔ ｌｅｇｓ， ａｎｄ ｓｈｅ ｗａｓ ｗａｖｉｎｇ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅｍ ａｔ Ｗｉｌｂｕｒ ｉｎ ｆｒｉｅｎｄｌｙ ｇｒｅｅｔｉｎｇ．
【译文】她有一粒树胶糖丸那么大。她长着八条腿，正挥舞着其中一条腿友好地对威伯致意。
【评注】大家会发现，西方文学中十分强调人物个性的突出，西方文学中的人物往往个性鲜明，作家的笔触也很生动活泼，它通过一些外貌特征和描写来展现人物的个性。比如法国文学家莫泊桑就是一个很典型的代表，读过他作品的读者都应该知道，他来展现人物的个性就是通过外貌描写，很典型——这是西方文学作品与中国传统文学作品的差异。比较而言，中国传统文学更注重精神面貌的描写，可能我们读完一个场景了都还不知道主人公穿什么，长得怎样，但我们却一定了解这个人物的特点，并且这个人物形象也会活生生地在读者眼前浮现。
【短语笔记】 ｂｅ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｓｉｚｅ ｏｆ － 约摸……般大小
【例】Ｔｈｅ ｍｉｔｔｅｅ ｌａｉｄ ｄｏｗｎ ｒｕｌｅ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｓｉｚｅ ｏｆ ｔｅｎｎｉｓ ｃｏｕｒｔ．（委员会对于网球场面积的大小作出了规定。）
№．４ － Ｍｒ． Ａｒａｂｌｅ ｇｒｉｎｎｅｄ． “Ｍａｙｂｅ ｏｕｒ ｅａｒｓ ａｒｅｎ’ｔ ａｓ ｓｈａｒｐ ａｓ Ｆｅｒｎ’ｓ，” ｈｅ ｓａｉｄ．
【译文】艾拉伯尔先生笑，他说：“也许是我们的耳朵没芬的那么灵敏吧。”
【短语笔记】ａｓ ｓｈａｒｐ ａｓ （ａｓ ＋ ａｄｊ． ＋ ａｓ ）
【举一反三】ａｓ … ａｓ的词组我们经常使用，比如ａｓ ｓｏｏｎ ａｓ ｐｏｓｓｉｂｌｅ（ＡＳＡＰ），ａｓ ｆａｓｔ ａｓ Ｉ ｃａｎ等等，不过英语中经常有用这个形式进行的比喻哟，我们一起来看一看。
１． ａｓ ｂｌａｃｋ ａｓ ａ ｒａｖｅｎ 像乌鸦一般黑 ２． ａｓ ｓｔｕｐｉｄ ａｓ ａｎ ａｓｓ 蠢极了，跟驴一样
３． ａｓ ｈａｒｄ ａｓ ｉｒｏｎ 坚如磐石 ４． ａｓ ｏｌｄ ａｓ Ａｄａｍ 极其古老（Ａｄａｍ 圣经中人类的始祖）
５． ａｓ ｈａｒｄ ａｓ ｎｅｔｈｅｒ ｍｉｌｌｓｔｏｎｅ 铁石心肠
不过西方文化和中国略有不同，若不深究，可是要闹笑话的哟！
１． ａｓ ｃｏｏｌ ａｓ ａ ｃｕｃｕｍｂｅｒ 泰然自若，极其镇静
２． ａｓ ｓｔｒｏｎｇ ａｓ ａ ｈｏｒｓｅ 健壮如牛（健壮如马？中国的牛比较健壮啦～）
３． ａｓ ｔｉｍｉｄ ａｓ ａ ｈａｒｅ 胆小如鼠（不是兔子哟）
№．５ － Ｈｅａｒｉｎｇ ｔｈｉｓ， Ｗｉｌｂｕｒ ｔｈｒｅｗ ｈｉｍｓｅｌｆ ｄｏｗｎ ｉｎ ａｎ ａｇｏｎｙ ｏｆ ｐａｉｎ ａｎｄ ｓｏｒｒｏｗ．
【译文】听到这儿，韦伯陷入了极度的痛苦与悲伤。
【单词笔记】ａｇｏｎｙ
【英英释义】
１．ｉｎｔｅｎｓｅ ｆｅｅｌｉｎｇｓ ｏｆ ｓｕｆｆｅｒｉｎｇ； ａｃｕｔｅ ｍｅｎｔａｌ ｏｒ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｐａｉｎ
２．ａ ｓｔａｔｅ ｏｆ ａｃｕｔｅ ｐａｉｎ
【词义辨析】
ａｇｏｎｙ，ａｎｇｕｉｓｈ，ｔｏｒｍｅｎｔ，ｔｏｒｔｕｒｅ，ｇｒｉｅｆ，ｍｉｓｅｒｙ，ｄｉｓｔｒｅｓｓ，ｓｏｒｒｏｗ
这些名词均有“苦恼、痛苦”之意。
ａｇｏｎｙ侧重指精神或身体痛苦的剧烈程度。
ａｎｇｕｉｓｈ指精神方面令人难以忍受的极度痛苦；用于身体时，多指局部或暂时的痛苦。 ｔｏｒｍｅｎｔ强调烦恼或痛苦的长期性。
ｔｏｒｔｕｒｅ语气比ｔｏｍｅｎｔ强，指在精神或肉体上受到的折磨所产生的痛苦。
ｇｒｉｅｆ指由某种特殊处境或原因造成的强烈的感情上的苦恼与悲痛。
ｍｉｓｅｒｙ着重痛苦的可悲状态，多含不幸、可怜或悲哀的意味。
ｄｉｓｔｒｅｓｓ多指因思想上的压力紧张、恐惧、忧虑等所引起的精神上的痛苦，也可指某种灾难带来的痛苦。
ｓｏｒｒｏｗ语气比ｇｒｉｅｆ弱，指因不幸、损失或失望等所产生的悲伤。
【特殊词组】
１．ａｇｏｎｙ ｃｏｌｕｍｎ
（报刊上登载的寻人，寻物，离婚等启事的）私事广告栏
２．ａｇｏｎｙ ａｕｎｔ 在读者来信专栏回答来信的人
№．６ － Ｔｈｅｙ ｍａｄｅ ｔｉｎｙ ｗｅｂｓ ｎｅａｒ ｔｈｅ ｓａｃ．
【译文】他们用液囊织小网。
【单词笔记】ｓａｃ 【汉语解释】液囊
【相关词组】
ａｉｒ ｓａｃ 气囊 ｌａｃｒｉｍａｌ ｓａｃ 泪囊 ｓａｃ ｆｕｎｇｕｓ 子囊菌
【举一反三】
我们身体的器官的英语说法：
Ｗｒｉｎｋｌｅｓ 皱纹 ｅｙｅｂｒｏｗ 眉 ｅｙｅｌｉｄ 眼皮，眼睑 Ｃｅｒｅｂｒａｌ 大脑的
ｃｅｒｅｂｒａｌ ｄｅａｔｈ 脑死亡 Ｃｅｌｌ 细胞 ｃｈｒｏｍｏｓｏｍｅ染色体 ｇｅｎ 基因
ｔｉｓｓｕｅ 组织 Ｏｒｇａｎ 器官 ｉｎｔｅｓｔｉｎｅｓ肠 ｈｅａｒｔ 心 ｌｉｖｅｒ 肝 ｋｉｄｎｅｙ 肾ｓｔｏｍａｃｈ 胃 ｌｕｎｇ 肺 ｋｎｅｅ 膝盖 ｓｈｉｎ 小腿骨 ｈｅｅｌ 后脚跟 ｔｏｅ 脚趾 ｅｌｂｏｗ 肘 ｓｐｉｎｅ 脊骨 ｗｒｉｓｔ 腕关节
作文九：《《夏洛的网》》2400字《夏洛的网》
作者：王冠楠 冷思宁 赵鸿宇