“晓之以理，动之以情”这句话一直让我在从事职业教育的道路上如获至宝。情感，如同是一条连接老师与学生之间的纽带，与生俱来，亘古不变。在日常教育教学活动中，它可以激发学生的内在动力，提高道德修养，起到意想不到的催化作用，加速其对客观事物的认识。具体讲，情感在班主任教育教学工作中的效应主要体现在如下几个方面： 一、提高班级凝聚力 “一娘生九子，各个不相同”，一个班级里的学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。再加上职业学校的学生几乎都是我行我素，各行其是，遇到这样的班级，班主任不能照搬教条，一味地训斥、挖苦、以暴制暴，反而要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，感化学生，富于同情心。久而久之，学生就会从心底把班主任当作自己的朋友，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。一次，班内两个学生因为小事发生了矛盾，动手打架，按照班规、校规是要开除学籍的。接到通知的时候我主动找到校领导，一再要求给我一个教育的机会，最终给他们记大过处分。那两个学生竟然奇迹般抱在一起，握手言和，并向我承诺以后再不打架。从此以后，我们在一起推心置腹地谈思想、学习、生活，慢慢地，两个人关系越来越好，我们师生的心越来越近，劲也使到了一处，一个有凝聚力和向心力的班集体逐渐建立起来。如果当时我简单处理，头脑一热开除了他们，他们的下一步只能走向社会，成为社会的负担，甚至会埋下复仇的种子。而正是靠着我对学生们的体恤和理解化解了彼此的矛盾，重新掀开了他们生活崭新的一页。 二、威信的树立 “学高为师，身正为范”，长期的教学实践告诉我，什么样的老师会带出什么样的班级。因此，班主任在学生心目中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己丰富的学识和高尚的品格，做学生成长路上的知心朋友和引路人，做到以身示教，以德育人。尽管我面对的是一些基础较差劲，素质不太高的职校学生，可是我从来不愿意让他们听到老师们评价他们差劲不行这样的话语。相反，我会不断鼓励他们重新站在起跑线上，用一技之长让自己再次飞翔。失败谁都会遇到，输赢并不重要，关键是能否重拾自信，使奋斗之船扬帆远航。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好严父、慈母、朋友三重角色，做到将心比心，润物无声，全方位立体式的关心照顾、鼓励激发，真正成为新时代“人类灵魂的工程师”。 三、增强教育的感召力 班主任的工作琐碎而细致，要求我们认真梳理。入校的那一刻起，班主任必须对每位学生时时观察，处处留意，动之以情，晓之以理，导之以行。不压迫，不死板，观而并不多言，设身处地想学生之所想，积极乐观地去教育学生，允许其有缺点和不足，不能一看到有问题就指责、处罚，而是要心平气和，不摆架子，耐心了解事情的出发点是否正确。这样，受融洽的师生感情的熏陶，班主任的批评自然会成为学生心目中的关心，班主任的表扬看作是对自己的鼓励。感情上达到了共鸣，学生会自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到言传身教的效果。有一些时日，我老觉得自己是看错了，那就是每当我下课，总觉得有个学生学我的鞠躬动作，这使得我很是怀疑自己是否看错了。可是观察了几次我心里不由得暗自激动，通过了解知道他是一个不善言谈的好孩子，可能是我下课后的鞠躬使他觉得得到了尊重，所以也给我还了个礼。没有一次课后不是这样，这使我觉得自己无上荣耀，如沐春风。这可能就是教育使然吧。这份感情既让学生身心受益，也让我们这些教育者成就感十足，收到了教学相长的效果。 四、内在催化性 在教育学生时，班主任如果只是干巴巴的说教，没有互动，枯燥乏味，学生听起来几乎昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感对抗。尤其在我们职校，大部分学生动手能力强重技能不喜欢理论课程，甚至会把上课当作负担。那么，怎么去解决这样的“牛皮癣 ”？从心理学角度讲，班主任在教育学生的过程中，可以有意识地发挥情感的感染作用。老师的一笑一颦，一喜一怒，每一个动作都会潜移默化的影响他们对美好与丑恶的理解和认识。可能你的一句话，学生就会为之付出巨大的努力，也可能因为你的误导，致使这个学生终生为之错误的奋斗下去。老师就像一根标尺，指引学生行为规范的养成。正当他们养成认识的阶段，老师才会告诉他们什么是真正的善恶美丑。在他们成功的时候，老师的一个微笑可能会令学生们高兴雀跃；在他们做错的时候，老师的镇定自若会告诉他们如何站立起来。每日的早自习、课间操，以及每学期的运动会作为，班主任，无论风霜雨雪，我都要早于学生，并且数年如一日。新生入学军训，操场上刮起了大风，尘土飞扬，我带头拔军姿，学生们顿时由欢呼雀跃变为鸦雀无声。从这一次次的创设教育场景可以看出，班主任情感的感染力发挥了催化剂的作用。 总之，班主任的工作要移情入教，深入分析和研究学生的思想和情绪，坚持情与理的灵活结合。不死板，不套用，使学生在情与理的良好氛围中成熟长大，树立坚定的信念。我坚信，没有教不会的学生，只有不会动情的老师。只要是激发出学生的善良本性，全面抓住素质教育的契机，从实际出发，机动灵活地运用教育教学方法，以情感为突破口，相信任何一对受伤的翅膀也会慢慢治愈，展翅腾空，搏击天宇。
作文二：《高一2班张玉娇春风化雨》2000字春风化雨，润物无声
——２０１２年度班主任工作案例
常州市北郊高级中学 张玉姣
中文摘要：在学生由初中刚升入高一的现实背景下，关注学生的成长，发现学生存在的问题，用爱心不断感化学生，促使他改变初中时代留下的陋习，成为一名阳光开朗，文明懂礼的高中生。
关键词：流氓习气 人际关系 改变
世人往往用“春风化雨”来比喻教育者的工作，寓意为良好的熏陶与教育，这也是对教育者美好品质的希冀与赞美。我想教育者若能做到春风化雨，那么他的教育事业可算是成功了。事实却是任何事情都是述说起来很容易，要真正做到就没有想象中的那么容易了。尤其是对于第一年从事班主任工作的我来说，艰难行走中的任何一个德育案例都给我留下了深刻的印象，并从中汲取了教训与经验。
初次见到薛某，只觉得他是一位高高大大的阳光大男孩，平时嘻嘻哈哈也很开朗，觉得这样的男生肯定是会和老师同学和睦相处的，因此一开始我并没有对他给予过多关注。没想到高一开学才一周，英语老师就找到我，说薛某在她的课上非常粗鲁地对她说脏话，刚听到这消息时，我也是怔了一下，但并没有直接找薛某来问话，而是找了一些他周围的学生来了解情况。一了解才发现，薛某并不是我想象中的阳光大男孩，平时的他非常爱说脏话，并且喜欢以自我为中心，只要同学说了他不喜欢听的话都会不顾别人面子地打断别人，周围的同学都不太愿意与他做朋友，甚至有些讨厌他。我这才把薛某请到把办公室，具体询问他为什么会有这样的行为。
据薛某自己述说，他一直在社区中学读书，这个学校学习风气很不好，而且他还结识了一群狐朋狗友，在初中的时候就爱说脏话甚至打架，用他自己的话来讲，就是他身上有一种流氓习气。庆幸的是，薛某在述说中一直低着头，态度诚恳，他自己也觉得自己这样的行为是不对的，有时候也很讨厌这样的自己，但就是控制不住自己的情绪。在这次谈话中，我并没有对薛某过多责备，毕竟只是初犯。只是跟他讲明白，中学生应该文明礼貌，尊敬师长，与同 学和睦相处，不应该在校园说脏话，应该要做与北郊学生气质相符的事情。谈话结束时，他主动要求给英语老师写道歉信，并承诺不会再说脏话了。
至此，我以为这个事件已经圆满解决，假以时日，薛某肯定能够成为一个文明的北郊学子。没想到才过了三个星期，薛某主动来办公室找我，说非常想跟我聊一聊，通过聊天才知道这段时间，薛某非常苦闷，他一直在忍着让自己不要冲动，但还是控制不了自己。由于月考没考好，他的爸爸妈妈一起说了他几句，他觉得很厌烦，甚至想动手打自己的爸爸妈妈，这个想法过后连他自己都吓了一跳。另外，因为和同学言语上出现了几句不和，就写纸条威胁那位同学说要请人去把他揍一顿。我这才发现，平时我对薛某的关注实在太少了，也高估了这样的学生的自我调控能力。所幸这位同学能够主动把他自己的想法说出来，不然，我也许永远也不会知道他存在这么大的问题。我明白对这样的学生，一味用严厉的说教是没有用的，我就站在他的立场上，告诉他我能够理解他的行为，并且鼓励他控制好自己的情绪，说老师会一直支持他。最终这位同学自信满满地回教室了。
吸取上次教训，我并没有认为这位同学可以马上改正，所以一直在关注他的行为。
现在他是不说脏话了，对老师和同学也有礼貌多了，但是有一天，他的同桌找到了我，说无法跟他坐一起了，问明原因才知道他很不喜欢薛某的性格，说他是一位哗众取宠的人，跟他坐在一起很厌烦，而且周围的同学几乎都不喜欢与薛某说话。听到这个消息，我又陷入了沉思，该怎么样才能让薛某彻底改变呢？当然，我并未直接答应那位同桌的请求，而是请他给薛某一个改正的机会。当我委婉地告诉薛某他周围同学的想法时，薛某非常伤心，但他并不愿意调位置，那样他会觉得自己是异类，至此我才发现薛某原来内心也很敏感，回忆过往，我经常会在全班面前有意无意批评他，想他那时的心理肯定是不好受的，我也感到内疚不已。这时，薛某已比开学时成熟了很多，没有找同桌的麻烦，也保证会努力改变自己的行为，并且晚自习主动到储藏室自习，做到不影响周围的同学。
从那以后，每次集体活动只要有薛某积极参加的我都会在同学面前大力表扬他，上课时他能够积极回答问题的也会表扬他，哪怕是一个微小的进步我都会鼓励他继续努力。当然，像薛某这样的孩子，总免不了还有犯小错的时候，改变的是，我不再在全班面前批评他，而是单独找到他与他平等交流，并表达出我相信他定能做好的意思。平时也增加与他交流的机会，谈一谈学习与生活，长此以往，薛某已把我当做可以诉说心事的知心老师，经常与我交流他自己的想法，我也总是给予支持与鼓励，有时给他提出建议。此时已临近期末，薛某的学习成绩并未有多出色，但是最让人欣慰的一点是他已经完全没有了刚开学时的“流氓习气”，无论对我还是对他，都是巨大的进步。
班主任工作是一项艺术性的工作，投入感情与精力是必要的，能够有技巧地处理问题也是有必要的，我想任何一位班主任都要本着“春风化雨”的心，用自己的真诚与爱心给每一位同学带去爱的熏陶，让他们健康茁壮地成长！
作文三：《高铭暄：春风化雨桃李天下》3500字高铭暄：春风化雨 桃李天下
作者：张 杰 孙 晓