天周瑜找我商议军事说：我们要跟曹军交战水上交战用兵器好我心想：水上交战当用弓箭好样问我有计谋我先回答看还说吧当用弓箭好我说周瑜说：对先生跟我想样现军缺箭想请先生负责赶造十万支公事希望先生要推却我说：都督委托当照办知道十万支箭时候用周瑜问：十天造好我心想：真会开玩笑十万支箭十天能造成呢过真小看我孔明了既要交战十天造好必误了大事我郑重其事地说先生预计几天造好眼里满疑惑我伸出手指算了算说：只要三天军情紧急能开玩笑我摇了摇扇子慌忙地说：敢跟都督开玩笑我愿意立下军令状三天造好甘受惩罚我注视着脸上露出了笑容定自己计谋暗暗高兴呢公瑾啊公瑾让先高兴两天吧三天我要知道我孔明厉害
我让鲁肃借给我二十条船每条船上放些稻草人还有三十名军士两天我都没有动静第三天四更时候我秘密地请鲁肃船里鲁肃问我：叫我来做我说：请起去取箭鲁肃问：哪里去取我说：用问了去了知道我吩咐把二十条船用绳索连接起来朝北岸开去
时候大雾漫天江上连面对面都看清天还没亮船已经靠近曹军水寨我下令把船尾朝东字儿摆开又叫船上军士边擂鼓边大声呐喊我和鲁肃船里饮酒取乐我想：大雾曹操定会出兵时候我们只管取箭好出我所料曹操直让弓弩手向我们射箭我下令把船调过来船头朝东船尾朝西仍旧擂鼓呐喊逼近曹军水寨去受箭
天渐渐亮了雾还没有散我吩咐军士齐声高喊：谢谢曹丞相箭接着叫二十条船驶回南岸曹操知道上了当时已经追之及
船靠岸我让周瑜派人来取箭二十条船上共插满十万余支箭看见说：先生妙算使人敬佩我说：诡谲小计何足奇．＂
吉林长春朝阳区朝阳区北安小学六年级：冰琳
作文二：《假如我是名著中的人物》700字假如我是名著中的人物——孙悟空
一天我做一道数学题，做了四五遍，也没做出来。这时候我想„„
或许在很久很久以前，世界上真有石猴——孙悟空，而我就是它。那时，我拥有上天入地的高强法力。只要我略施法术，顿时天昏地暗，点闪雷鸣，大地又成为盘古开天辟地是的那番混沌。千万万条的大河在一瞬间，波翻浪涌，像一只只暴怒的狮子，好像怀着狼子野心要吞噬人类。那都是孙悟空还是顽猴时候的事了，自从遇见了唐僧以后，我变成了积德行善的好猴。在护送唐僧的途中，我一路忠心耿耿。西天取经的故事一直流传至今，而我也被人们所赞美。现在生活在２１世纪的我，应该还会一些小法术。例如，这道题我不会。我可以通过时光穿梭机，来到伟大的数学家高斯生活的年代，向他请教这道数学题。“咕嘟——”水开了，我从幻想中走了出来。
我想，万事还得靠自己。于是，我又开始认真地想题目。
假如我是名著中的人物作文（孙悟空）
昨天晚上，我做了一个很奇怪的梦，梦见我变成了神通广大的孙悟空。
以前的孙悟空太“老土”了，不行。我是一个新一代的孙悟空。不好，有个小偷在偷东西，吃俺老孙一棒，才打了一下，小偷立刻晕了过去。我驾上筋斗云，在碧口的上空来回穿梭。呀，这也太污染环境了吧。只见硅矿工作时冒出的黑烟，在天空中飘荡，俺老孙立刻用一种东西往硅矿一放，黑烟立刻消失了，太好了。俺飞累了，想在地上走一会儿，两只脚刚放在地上，一辆车就从俺老孙旁边开过之后，尘土就满天飞扬，把俺老孙都弄成了“小尘人”。俺实在是忍无可忍了，就把泥土地全都铺成水泥地。俺又走走走，看见有人在砍伐树木，就跑过去对那个人说：“不要砍伐树木，砍树就等于砍自己。”那个人还对我不理不睬。我又对他说；‘‘如果大家都像你一样，乱砍伐树木，那么世界会变成什么样。”这个人好像知道自己错了，低下了头。
拜拜了，俺老孙还要去帮助其他地方的人呢。
作文三：《九、假如我是名著中的人物》1100字五年级暑期
九 假如我是名著中的人物
——抓住特点，展开想象
【教学目标】
１．培养学生阅读名著的兴趣，走进经典的阅读世界。
２．通过阅读，对重点人物、情节能提出自己的观点，表达感受体会作者的情感。
３． 用第一人称来叙述。假如自己是这个人物所发生的故事，内容要具体。
【教学重难点】
１．认真阅读名著，对名著中的人物有自己独特的认识。
２．想象大胆、合理，提高修改作文的能力。
【教学准备】
阅读一部名著及相关书籍资料、影响资料，召开一次讨论会。
【教学过程】
一、谈话导入：
我们学了或者看过《猴王出世》《武松打虎》也听过了《用奇谋孔明借箭》《刘姥姥二进荣国府》，了解了四大古典文学中的一些人物．我们已经了解了四部名著中更多性格鲜明的人物．对他们的言行也有不同的感受，让我们走进其中的一个故事，充当其中的一个人物．
名著人物以其经久不衰的魅力将自己的画像刻在了每个人的心里。你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象？如果给你一次机会，你想成为哪个名著中的人物？
二、交流要点
１．要选择自己比较熟悉或感兴趣的人物来写．
例如：我们最喜爱的机智聪明善于辨别妖魔的齐天大圣——孙悟空。假如你是他，在三打白骨精的时候怎么运用自己的智慧既打败了白骨精，又可以让师傅唐三藏感到自己做得对，不会产生师徒相互误解的状况。（老师结合自己的学生情况做安排）
请三四个同学表演一下，其他同学注意表演者的神态和动作，仔细的观察才能使自己的作文素材更丰富。
２．表演进入角色，写作必须以第一人称叙事
３．在原有基础上要写出自己的内心感受
三、为名著人物定格、画像：
１、拿出自己曾经读过的名著，和同学们交流自己读过的名著人物。按照书名、人物进行小组合作学习，互相表达自己对人物、书籍的感受，说读后感，找到写作的切入点。
２、能用一个或几个词来概括自己心中的这个名著形象。
四、构思，定稿：
１、切入点：人物曾经做过的某件事引发了你的思考，针对名著中某个人物的某个故事入手，“改编”或者“重写”人物的故事。针对人物的某种选择或者某种观点、做法发表自己的看法，写出自己的
选择、做法等。
２、结构：开门见山，直接承接名著中上文的故事开头。改编故事或另外写一个故事，体现自己对名著中主人公的理解与感受。结尾可以总结这个人物，也可以写对这个人物的希望。
３、人称为第一人称。注意与原著中的人物和情节相关联，不能完全脱离原著。
五、写法指导
１．一定要用名著中人物的身份讲故事．
２．名著中对人物和故事的描写要合乎情理．
３．抒发自己的真情实感。
４．先说一说，再动笔写。
（１）互评草稿，受到启示。
（２）修改草稿，再读。
（３）征求同学的修改意见后，抄在作文上。
【教学板书】
假如我是——（名著中人物的名字）
抓住人物的性格特点——重新塑造形象
第一人称来记事，抓典型的一件事 （详略得当）
抓人物细节描写来刻画：语言描写
动作描写 （有所侧重）
神态描写
作文四：《假如我是名著中的人物作文 600字》500字每个人都有自己所喜欢的书籍，我就特别喜欢我国的四大名著之——《西游记》，《西游记》我想大家都看过，这本书是明朝时期吴承恩写的，他用自己丰富的想象力创作了这一本书，我特别迷恋书中那无所不能，会七十二变的孙悟空。
自从上了高年级，繁重的作业和压力无时无刻不伴随着我，晚上写作业写到很晚，一天到晚总是觉得时间不够用！假如我是孙悟空，我会在头上拔三根毫毛，变成三个我，一个我写字，一个我打扫卫生，一个我做饭，而我自己就可以躺在沙发上悠闲地看电视剧。
假如我是孙悟空，我会变出很多很多的钱来，有人说我会用这些钱买好吃的，好玩的，好喝的。那你可是说错了，我要用这些钱给贫困山区的小朋友们，让他们过上幸福的生活。我们有吃有喝，过得很幸福，可他们缺吃少喝，生活很艰苦，所以我要把这些钱给他们，让他们过上好日子。
孙悟空可以上天入地、武艺高强、法力无边。假如我是孙悟空，我会在沙漠里变出很多的小树苗，种在沙地里，然后，吹一口仙气，哪些小树苗就长成参天大树。我在变些高楼大厦，吸引人们来居住，使沙漠不再荒凉。我用定海神针——金箍棒在地上轻轻画了一下，一条大河就出现了，沙漠从此不再缺水了。
总而言之，假如我是孙悟空，我会尽我所能把这个世界变得更加美好。
假如我是名著中的人物 ５００字－６００字
作文五：《六年级想象作文 ： 假如我是名著中的人物_600字》600字【无忧考网－六年级想象作文 ： 假如我是名著中的人物＿６００字】天周瑜找我商议军事说：我们要跟曹军交战水上交战用兵器好我心想：水上交战当用弓箭好样问我有计谋我先回答看还说吧当用弓箭好我说周瑜说：对先生跟我想样现军缺箭想请先生负责赶造十万支公事希望先生要推却我说：都督委托当照办知道十万支箭时候用周瑜问：十天造好我心想：真会开玩笑十万支箭十天能造成呢过真小看我孔明了既要交战十天造好必误了大事我郑重其事地说先生预计几天造好眼里满疑惑我伸出手指算了算说：只要三天军情紧急能开玩笑我摇了摇扇子慌忙地说：敢跟都督开玩笑我愿意立下军令状三天造好甘受惩罚我注视着脸上露出了笑容定自己计谋暗暗高兴呢公瑾啊公瑾让先高兴两天吧三天我要知道我孔明厉害我让鲁肃借给我二十条船每条船上放些稻草人还有三十名军士两天我都没有动静第三天四更时候我秘密地请鲁肃船里鲁肃问我：叫我来做我说：请起去取箭鲁肃问：哪里去取我说：用问了去了知道我吩咐把二十条船用绳索连接起来朝北岸开去时候大雾漫天江上连面对面都看清天还没亮船已经靠近曹军水寨我下令把船尾朝东字儿摆开又叫船上军士边擂鼓边大声呐喊我和鲁肃船里饮酒取乐我想：大雾曹操定会出兵时候我们只管取箭好出我所料曹操直让弓弩手向我们射箭我下令把船调过来船头朝东船尾朝西仍旧擂鼓呐喊逼近曹军水寨去受箭天渐渐亮了雾还没有散我吩咐军士齐声高喊：谢谢曹丞相箭接着叫二十条船驶回南岸曹操知道上了当时已经追之及船靠岸我让周瑜派人来取箭二十条船上共插满十万余支箭看见说：先生妙算使人敬佩我说：诡谲小计何足奇．＂吉林长春朝阳区朝阳区北安小学六年级：冰琳
作文六：《假如我是三国中的人物》300字大家大概都看过《三国演义》吧！那么你们喜欢里面的哪些人物，哪些国家？
至于我，我却喜欢刘备这一国，他们的国家虽然被打败了。但是，因为他有三大猛将，那就是关羽、张飞、赵子龙（赵云），所以我喜欢刘备这一个国家。
假如我是三国中的人物，我就会好好分配。如果我有一百万人马，我就会分成二十万弓箭手，二十万刀兵，二十万骑兵，四十万枪兵，我先让刘备带领十万骑兵去引开曹操，然后让关羽带领十万弓箭手，十万刀兵，五万骑兵，二十万枪兵，去攻曹营攻下大营后再去追杀曹操。追上后，再让张飞和赵子龙（赵云）正面和他交手关羽追上去真是前有强敌后有追兵。
最后杀个片甲不留，占领曹营然后，再招兵买马让自己的国家变地繁荣富强。
等资源足够后，再去攻打孙权这一国，孙权这一国家消灭后。最后一举天下，创历史上第一个最大的国家。
作文七：《我喜爱的名著中的人物》900字［我喜爱的名著中的人物］
我想大家都看过《西游记》这部名著，这本书的内容生动而有趣，故事情节扑朔迷离，特别吸引人，让人一看就想一口气看完，我喜爱的名著中的人物。这里面的人物形象各有千秋，人物性格也千差万别。有灵巧机智的孙悟空，有忠厚虔诚的唐僧，有憨厚老实的沙僧，还有形形色色的妖魔鬼怪等等，其中猪八戒给我留下了深刻的印象。
猪八戒在读者的心目中是以一种好吃贪玩的形象出现的，所以大多数读者都不很喜欢他，甚至有点讨厌他，认为他一点优点都没有。但是在我心目中的猪八戒并不是这样的。别看猪八戒长得有点丑而且有时好吃懒做，但是他还是有自己的优点的，比如他的那种乐观处事心理和自由自在的生活方式这就是别的人物所不能及的，同时也是我特别向往的一点。
自由自在是猪八戒一生中最值得自豪的地方了。在陪伴唐僧去西天取经的路上，每天都少不了快乐嬉戏的猪八戒。有时在处境比较险恶、困难的情况下猪八戒仍然还是轻松自在的只顾着吃和玩，一点紧张、拘束的情绪都没有，小学生作文《我喜爱的名著中的人物》。比如有一次他们经过一个国家，有一个女魔王想嫁给他师父，孙悟空、沙僧都在为师父着急，而猪八戒却想，这下可好了，以后我每天都有好吃好喝的了。结果差点坏了师父的取经大事。
乐观处事的猪八戒也是值得学习的。猪八戒的这一点是我最喜欢的地方，因为它不仅仅是和唐僧西天取经的一路上笑脸相过，而且他不论什么时候都是无忧无虑、轻松自在，一点烦心事都没有。
其实猪八戒还有一种吃苦耐劳的精神，就拿他对他的师父来说。他师父累了，猪八戒就帮师父找地方歇息；师父热了，他就拿来扇子给师父扇风；师父渴了，他便给师父从大老远给师父找水喝，不管自己再苦再累也毫无怨言，为了师父他可以说是上刀山、下油锅都在所不辞。
说起猪八戒，我便想起了生活中的“猪八戒”。他们同样也拥有一种乐观向上的人生态度，不管在为人处事上还是在生活娱乐上他们也是以一种快乐、开心的心情度过的。猪八戒都不因为自己长相的丑陋而感到自卑从而怨天尤人，相反他却自由自在、乐观向上的活着，这不由的让我想到环卫工人和拾荒者，他们没有因自己做这样的工作而感到自卑，相反他们也是积极向上的活着，他们不怕脏不怕累的为我们的社区环境做出了自己的一份贡献，我同样也很尊敬他们。
爱玩就玩，爱说就说，爱跳就跳的猪八戒我永远都忘不了，我想我也会是生活中的“猪
八戒”。
作文八：《转发：名著中的人物描写》2100字发：名著中的人物描写
发：名著中的人物描写语文老师
一、肖像描写
更恰当地说，他整个人就是一幅怪相，一个大脑袋，红棕色头发竖起，两个肩膀之间耸着偌大的驼背，与其相对应的是前面鸡胸隆凸。大腿与小腿七扭八弯，不成个架势，两腿之间只有膝盖才能靠拢，从正面看去，活像两把月牙形的大镰刀，只有刀把接合在一起，宽大的脚板，巨大无比的手掌，而且这样一个畸形身躯，却有着一种难以描状的可怕体态：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。
——雨果《巴黎圣母院》
［简析］ 先概述卡西莫多整个人就是一幅怪相，然后按照由头部到躯干到四肢的顺序具体刻画了一个奇丑无比的卡西莫多形象。透过奇丑的外在形象，还洞察到难以描摹的内在气质：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。
二、服饰描写
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
——都德《最后一课》
［简析］ 韩麦尔先生穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课！是用来表示对就要失去国土的敬意。寥寥几笔，一套衣帽，彰显了人物高贵的爱国品质。
［简析］ 韩麦尔先生穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课！是用来表示对就要失去国土的敬意。寥寥几笔，一套衣帽，彰显了人物高贵的爱国品质。
三、心理和语言描写
（一）朱老忠在一边看着，他想：“不回家乡吧，死想家乡，总觉得只要回到家乡，吃糠咽菜也比流落在外乡好。可是一回到家乡呢，见到幼年时的老朋友们，过着烟心的日子，又觉得心眼里难受。”心里说：“知道是这个样子，倒不如老死在关东，眼不见为净，也就算了。”念又想到：“在关东有在在关东的困难，天下老鸦一般黑！闯吧，出水才看两腿泥！”他觉得肩头更加沉重了，祖辈几代的新仇旧恨，压在他身上。
（二）朱老忠听到这一刻，直着眼睛愣了一刻，说：“不要着急，慢慢来吧，我就是为咱这穷哥们来的，不是的话我还不回来呢！目前他在马上，咱在马下，早晚他有下马的一天。出水才看两腿泥！”
——梁斌《红旗谱》
［简析］ “出水才看两腿泥”是主要人物朱老忠的口头禅。这句口头禅在小说中多次出现，反复出现，看似不经意，其实鲜明体现了他的深谋远虑和坚韧顽强。它是典型人物的典型语言。
“为朋友两肋插刀”是朱老忠的生活信条，这里“看到幼年的朋友过着烟心的日子，心里在难受”及“我就是为咱这穷哥们来的”等都表现了人物的正直无私、慷慨仗义的精神。 “吃糠咽菜”“烟心的日子”“眼不见为净”“下马”这些涵蓄了浓厚民族风格的词语鲜明地体现了朱老忠这一人物的民族性、阶级性。
四、神态和动作描写
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”
但是他哽住了，他说不下去了。
他身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
——都德《最后一课》
［简析］ 动词“哽”“呆”“靠”及“脸色惨白”生动传神地表达出韩麦尔先生悲愤不能自已，难以言表，从而烘托出其高尚的爱国情操。
五、侧面描写
谛听着这场有趣的谈话，列文一直在欣赏她：她的美貌、聪明、良好的教养再加上好的单纯和真挚。她一边倾听一边谈论，而始终不断想着她，她的内心生活，极力猜测她的心情。而她，以前曾经那样苟刻地批评过她，现在却以一种奇妙的推理为她辨护，替她难过，而且生怕弗龙斯基不十分了解她。
„„ „„“一个多么出色、可爱、逗人怜惜的女人！”她和斯捷潘阿尔卡奇走到严寒的空气里的时候，她这样想。
——列夫托尔斯泰《安娜卡列尼娜
［简析］ 借列文——直接观察者的眼光和感受来安娜，让安娜在读者面前呈现自己的一个侧面，不同侧面积累成一个立体的以至多角度形象。同时，这些直接观察者由主观的不同角度看到不同侧面，何者真实，何者片面，由于不置一词给读者留下广阔的想象余地，又给这一形象蒙上一层迷雾，客观上增添了人物的可读性。
六、对比描写
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好„„”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟就看出他是忠厚平实的人。他真城坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最具有中国农民的朴实气质的人。
——杨振宁《邓稼先》
［简析］ 奥本海默是美国原子弹设计的领导人，是美国的功臣，邓稼先是中国原子弹设计的领导人，是中国功臣，这是对比；奥本海默，锋芒毕露，邓稼先忠厚平实，这又是对比。种种对比说明邓稼先是最有中国农民朴实气质的，是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。
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作文九：《走进名著中的人物论文》1000字走进名著中的人物论文
作文课已经讲过几天了，今天静下心来反思，感触很深。
记得上一次《快乐心作文》初实践，我也讲了课，完全按照曾教授书上的授课方法，那节课上得真的很糟糕！自己反思，原来自己没有理解曾教授作文宝典的精髓，只是照猫画虎而已。这么久，经过自己领悟，同仁的商讨，又一次不安地上了这节作文课。想来想去，自己觉得还算满意的地方大致有几处：
课前，我布置学生填写表格，其中包括著作名称、人物评价、经典故事。这样，学生完成了对他所喜爱的名著人物的初次筛选，也对能突出人物特点的事例进行了初次整理，为他们在课堂上的“能说”“敢说”做好了充分而必要的铺垫。
开课，我引领学生进行“看绰号，猜人物”的游戏。通过游戏，让学生看到每个名著人物都是有自己的特点的，引导学生直奔重点，抓人物特点。
课上，我利用学生熟知的名著《西游记》训练学生有序地说。首先是回放剧中的画面，激发了学生说的兴趣，让学生乐说。同时，极具特点的画面也让学生一下捕捉到了师徒四人的特点。其次，让学生说出这四个人的特点，再结合具体事例来说明这一特点。继而让学生充分地说，大胆地说，让学生反复熟悉“说的技巧”，即先说特点，再
说事例。然后，在学生会说的基础上，点拨出方法，再让学生运用这种方法说说你喜爱的其他名著中的人物。由于学生有了前面大量说的基础，这时的说层次井然，条理分明。最后，点明构段、构篇的方法。一切潜移默化，水到渠成。
最后，我出示了两组开头和结尾的范例，只是为学生开阔一下写作思路，知道点评人物作文基本的模式，而不想限制学生的思维。
结课，我提出了三个级别的评价方式，即：快乐级、调整级、自由级。为不同层次的学生提供习作平台，凸显我理解的曾教授的因材施教、个性写作的教学理念。
有人说：教学是一门遗憾的艺术，我的课堂也难免。对于《西游记》中唐僧这一典型人物的分析，引起了同仁不小的争论。面对作家笔下个性鲜活、有血有肉的艺术形象，我的课堂主旨专注于分析作品中的虚构人物，意在让学生学习点评人物的方法。然而，我明知唐僧与玄奘不是同一人物，却忽略了艺术与史实对小学生的教育导向，没有让大的语文观引领课堂。课后，我及时地给学生补上了这一课。亡羊补牢，为时不晚。
回想起来，为了讲好这节课，我走过“迷茫—挣扎—煎熬—忐忑—释然”的全过程，其中滋味，也只有经历过才知道。课的成功与失败已不重要，只要我呈现给同仁的是真实的课堂，并能给今后的作文教学带来一点启示，哪怕是一点教训，也是值得的。
作文十：《名著中的人物描写》11100字名著中的人物描写——张飞
横矛立马眼圆睁，天下无敌大英雄
《三国演义》塑造了众多的人物形象，如奸诈的曹操，重义气的关云长；足智多谋的诸葛亮；仁厚的刘备等等。我却单单喜爱一个猛将——张飞，张翼德。我觉得他的形象很贴近我们。他既是一个驰骋战场的英雄，又是一个爱喝酒爱发脾气的凡人；他既有嫉恨如仇的率直秉性，又有知错就改的可贵品质；他的形象不像孔明一样达到神化的境界，使我们遥不可及；也不像赵云那样形神完美的结合，一生常胜几乎没有过败笔。张飞，是那样的可敬可爱，有血有肉地贴近我们的生活，今天，请你随我一起去领略他的风采。
（一）飞之本色——性情中人
张飞在书中第一回就出场了，豹头环眼，燕额虎须，声若巨雷，势如奔马，手持丈八蛇矛，胯下是乌骓战马。好一派威风凛凛！
张飞怒鞭督邮，只顾打的痛快淋漓，连打断柳条十数枝，表现了张飞乃性情中人——嫉恨如仇。张飞做事从不考虑会给自己带来什么后果，这就是他的可爱之处，做人没有心机、秉性率真。
三顾茅庐时，三人的性格特点得到了充分的刻画。刘备仁厚、求贤若渴，作为长者非常稳重。对贤者特别尊重，远远的下马，静等先生醒来等细节。而张飞呢，莽撞，直性子，嫌大哥啰嗦，只嚷：“我只用一条麻绳缚将来！”看到孔明先生因午睡而令兄长侍立阶下，大怒：“看我去屋后放一把火，看他起不起”这些语言描写，令人忍俊不禁，将一个脾气易躁，说话鲁莽，有血有肉的可爱张飞展示了出来，他是一个实实在在植根与生活中的凡人形象，既不脱离我们也不高于我们。所以我说这也是他的本色之一。
（二）飞之勇猛——英雄亮点
所谓艺高人胆大，张飞为救公孙瓒飞马扬鞭，这才引出了三英战吕布的好戏。张飞打的是头阵，与吕布打了五十回合，不分胜负。他的勇猛初露端倪。 若提张飞的勇猛势必要谈长板桥一战。长板桥前，翼德大喝一声，声如巨雷，喝得曹军闻声股栗，只因曹操心头在想：曾闻云长言，翼德于百万军中，取上将之首如探囊取物。
所以才有“一声好似轰雷震，独退曹营百万兵”的诗赞。将个人形象以极其夸张的手法写出，读起来真是痛快、好看。
自然这是虚笔之写，主要是在气势上压倒敌方。马超大战葭萌关，却着全力刻画了张飞的勇猛，二人战百余回合，不分胜负，杀得性起时，张飞不用头盔，只裹包巾上马，又战百余合，却是精神倍加。挑灯夜战。真是打的激烈，观的精彩。这就是作为英雄形象的张飞，令人可敬可佩、可赞可叹！
（三）飞之智慧——粗中有细
张飞虽粗暴，可也有细心的时候，骂吕布时就透着细发，开口骂道：“三姓家奴！”你说好笑不好笑？一语中的，揭人短处。
长板桥前，若不是提前布下疑兵，让士兵在马尾巴上系上树枝在树林里跑得尘土飞扬，又哪来三声喝退曹兵百万的雄姿？这就是张飞的智慧，粗中有细、急中生智的智慧。能和空城计相媲美。空城计在于静得让人疑，长板桥在于动得让人疑。
张飞虽不及诸葛亮神算，却也用计捉过老将严颜，诱过曹将张郃，智取了瓦口关。谁说英雄无谋略呢？
（四）飞之可贵——知错立改
张飞这一角色之所以惹人喜爱，还在于他知错立改上的态度上。这是一个非常难得的可贵品格。这一点上张飞就比关羽做得好。关羽性情高傲，目空一切。而且刚愎自用。张飞则不然，一旦知错，立即改正，心悦诚服，出自真情。
古城会时，因不明真相，挥矛便刺关羽，而且责骂对方“有何面目与我相见！”待关羽杀了蔡阳，真相大白后，立即参拜云长，失声痛哭。
孔明初出茅庐时，关张二人一千个一万个看不顺眼，更兼有夺兄之爱的嫉妒吧。博望坡军事初用兵，孔明调军遣讲完毕，张飞就嘲笑他说：“我们都去厮杀，你却在家里坐地，好自在！”等至大获全胜，却也心悦诚服，挑大拇指赞叹：“孔明真英杰也！”
在耒阳县时，张飞将军一见庞统衣冠不整，醉气熏天，大怒，气的要杀了庞统。待亲眼见凤雏先生不到半日，将百余日之事尽断完毕。飞大惊，下席而谢曰：“先生大才，小子失敬。”
这就是一位知错就改的将军形象，读起来使人倍感亲切、动人。张飞身上的这层光辉，使我们更容易走近他，觉得他可爱可亲。
（五）飞之弱点——喝酒误事
人总有一些弱点，也许是与生俱来的，无法更改。这些弱点有时便会成为我们致命的东西。所以做人一定要克制自已的弱点，发扬自己的长处。张飞也有自己的弱点，便是喝酒。《三国演义》中写因喝酒误事的还真不少，为袁绍看粮的将军淳于琼，天天烂醉如麻，结果被曹军烧了乌巢；虎将典韦因喝酒被胡车儿偷了双戟，赤身肉搏最后丧命。酒误了多少事啊！
张飞奉命守徐州。非要尽一醉后才戒酒，结果滋事生非，令怀恨在心的曹豹差书吕布，趁夜袭了徐州城。张飞那个惨相，仗着十八骑燕骑拼命相保，才得逃脱。应该说这是人生的一个教训，应该引以为戒。
然而悲剧再一次上演。急兄仇张飞遇害一回，张飞在阆中，又因鞭打范疆、张达，使其怀恨在心，趁张飞大醉于帐中之际，以短刀刺入飞的腹部，飞大叫一声而亡，时年五十五岁。
再析《三国演义》之张飞
《三国演义》可以说是一部关于战争的书。西汉末年，灵帝即位后，时有宦官弄权，以致朝廷正气无存，天下人心惶惶，盗贼四处蜂拥而起，战争不断。我们在紧凑的故事情节中看到刘、关、张结拜兄弟之间的忠义，看到吕布、关羽，夏侯敦等武将战场上的英勇，也看到诸葛孔明、郭嘉、司马懿那些让人叹为观止、拍案叫绝的各种战略计谋。而前前后后出现了几百号的人物，唯一能称之为可爱的就是张飞。
一、其貌不扬 心直口快
“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，生若巨雷，势如奔马”是原文对张飞的描写，而在电视剧中我们看到，张飞长得黑黝黝，络腮胡子向上下左右四个方向生长，眼睛总是瞪得滚圆，发怒的时候眼珠子就像要跳出来似的，说话用来吼，如打雷般让人震撼。
张飞最突出的特点之一就是心直口快，总是心里想到什么嘴巴就说什么。第一回中刘备看完刘焉的招募义兵的榜文后慨然长叹，忽闻身后传来厉声：“大丈夫不与国家出力，何故长叹？”此人正是张飞。同是这回中刘、关、张救了董卓，卓轻视他们的地位，不施之与礼，飞大怒：“我等亲赴血战，救了这厮，他却如此无礼！若不杀之，难消我气！”当时的刘备三兄弟在汉朝尚无任何官职，无名小卒耳，但张飞完全没把董卓放在眼里，没有受到尊重，当然咽不下这口气，
所以张飞当时提着刀就想进去杀董卓，刘备和关羽当然急忙制止。第十三回中，吕布称刘备“贤弟”，张飞听了大怒，瞪大眼睛叱曰：“我哥哥是金枝玉叶，你是何等人，敢称我哥哥为贤弟！你来！我和你斗三百合！把一旁的刘备和关羽吓得一个喝一个劝，恐张飞和吕布之间挑起事端。吕布之勇恐张飞一人不能胜敌，当张飞看见吕布言语中对自家大哥透着不敬，遂大怒，恨不得马上和对方大战一场，直到席散吕布刘备门口告别，张飞跃马横枪，口中还大叫：“吕布，我和你并三百合！”可见张飞是个直性子的人，要不是关羽拉住，估计早就和吕布大战了。张飞的心中藏不住话，直爽，性格中透着可爱。最能体现这一点的是在刘备三顾茅庐，求谒见诸葛亮时，张飞见刘备如此谦卑，而诸葛亮又屡次不得见，其中说了这么两段话：“量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去，他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”“这先生如此傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”张飞知道哥哥受委屈，却不知道如果没有诸葛亮这等世间难得的谋士，刘备的江山从何打起。
这样的一种直肠性格仿佛总是挑起事端，给刘备带来不少麻烦，同是兄弟的关羽在是非前也很愤怒，但他不会像张飞那样马上在嘴上就表现出来，张飞就如一个不懂事的孩子般总是被受到管教，连同是愤怒的关羽有时候还反过来要劝止张飞。但张飞的所作所为读来却大快人心。如第二回中怒鞭贪官督邮；第十三回中张飞言行的挑战和持刀侍立一旁的关羽，让吕布不敢从刘备手中接下徐州，次日还早早辞去；第八十八回中张飞诈装山贼强了吕布的三百匹好马，先报吕布抢了徐州之仇，在吕布叫骂的时候，张飞回曰：“我夺你马便恼，你夺我哥哥的徐州便不说了！”这样的行为显示出一个人的真实，张飞就是一个这么真的人，让人不由得不喜欢。
二、逞强好胜 英勇绝伦
第二十二回中关羽首战生擒了王忠，关羽对刘备说：“某知兄有和解之意，故生擒将来。”刘备说：“吾恐翼德躁暴，杀了王忠，故不教去。此等人杀之无益，留之可为解和之地。”张飞听到这话就沉不住气了，自告奋勇要去生擒刘岱。刘备激将他说恐你杀了刘岱误我大事。张飞说：“如杀了，我偿他命！”兄弟之间尚且如此，在别人面前张飞就更欲夺功了。第五十二回中，张飞和赵云相争攻打桂阳郡，拈阄输了后，张飞在刘备的喝退下才退去。赵云夺郡成功，回来后自有一份赞赏，张飞可坐不住了，嚷嚷叫道：“偏子龙干得功！偏我是无用之人！只拨三千军马去取武陵郡，活捉太守金旋来献！”立下军令状后，张飞当然也是凯旋而归，估计心里是满足得不得了的。诸葛亮也深谙张飞的这种性格，他知道在语言的激将下，张飞能发挥出很大的战斗能力。第六十五回中，蜀国的孟达、霍峻守葭萌关，马超与杨柏、马岱受东川的张鲁派遣领兵攻打得很急，如果救得迟了城就可能失守，诸葛亮说只有赵云和张飞能抗此敌，但是赵云在外未回，只能派遣张飞去。孔明非得气一气张飞，说马超非关羽不能敌也。张飞说：“军师何故小觑吾！吾曾独拒曹操百万之兵，岂愁马超一匹夫乎。”最后更是立下了军令状。孔明激将张飞为的当然不是军令状，而是张飞的好胜能让他变得更英勇。
毛泽东曾给三国里面的武将排位：一吕二赵三典为，四关五马六张飞。且不去论到底谁真的比谁强，但从中我们可以看出张飞在书中的众多武将中是有很重要的地位的。
在刘备建立蜀国的过程中，张飞在战事面前，总是很主动的要求领兵出战，且胜多败少。第二回中张飞战张宝的副将高升不数合就刺其落马；第十九回中郝萌只和张飞交马一合，就被张飞生擒过去；第三十四回中张飞大喝一声挺矛直出，将前来夺马的陈孙一枪刺死等等。关羽就曾在曹操面前给张飞带上神勇的色彩；“某何足道哉！吾弟张翼德于百万军中，取上将之首，如探囊取物耳。”唬得曹操赶紧令写于衣袍襟底以记之。以致于在长坂桥曹操见到张飞时未战先虚。而张飞也真有关羽所形容的那种气势，他首先令仅有的二十余骑在马尾上绑上树枝，然后在桥东树林后来回奔跑，遭成多疑兵的假象。张飞则倒竖虎须，圆睁环眼，手持丈八蛇矛，立于桥头马上。面对曹操的八路大军，面不改色，厉声大喝：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”其声如巨雷，吓得曹操的军士尽皆股栗。又睁大眼睛大喝：“燕人张翼德在此！谁敢来决死战？”此时的曹操的后军开始有了后退的阵象，张飞见之，喝曰：“战又不战，退又不退，却是何故！”吓得曹操身边的夏侯杰肝胆俱裂坠马而死。曹操一回马而走，众军士也退之不及，想象一下百万大军没有秩序地撤退会是一种怎样的混乱场面，张飞这三声吼让整个曹军都心惊胆战。而张飞的军队不过树林后的二十余骑耳。此种临敌的镇定和英勇让人不由得不服。其有一诗称赞张飞：
长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。
一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。
三、兄弟情深 忠义两全
桃园结义，让原本素不相识的三个人的命运紧紧地结合在一起。刘备、关羽、张飞在张飞的庄园后的桃源中焚香拜而誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安哩庶；不求同年同月生，但愿同年同月死。黄天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！”兄弟三人吃则同桌，睡则同床。三人在开始建立蜀国的艰难过程中，武力不及关羽和张飞的刘备如果在人多的地方，关羽和张飞侍立一旁，从不懈怠，以保证哥哥的安全。其中最能体现他们兄弟感情的是，关羽不幸身亡时，刘备闻知，哭倒于地，急救半晌方醒。后来是一日哭倒三五次，三日水浆不进，只是痛苦。襟上泪迹斑斑成血。更是亲出南门招魂祭奠，号哭终日。张飞闻知关羽身亡时，旦夕号泣，血湿衣襟。听刘备来使说朝中多有劝先灭魏而后伐吴时，大怒曰：“是何言也！昔我三人桃园结义，誓同生死；今不幸二兄半途而逝，吾安得独享富贵耶！吾当面见天子，愿为前部先锋，挂孝伐吴，生擒逆贼，祭告二兄，以践前盟！”张飞身亡后，刘备就再也安坐不住了，不顾诸葛亮得劝谏，亲起大军七十多万伐吴为关羽张飞报仇，然而刘备报仇心切而诸葛亮又不能随军出谋划策，用了错误的兵法，以致大败。但此行却也正是他们当初结拜誓言中义的体现。
张飞对刘备可谓是忠心耿耿。吕布对刘备出言不逊，张飞气得几度挑战要和吕布决斗；刘备三顾茅庐，行为恭谦，张飞觉得这样有损刘备黄亲身份又觉得委屈了大哥，便两番出言欲针对诸葛亮。就连关羽降汉暂时跟随曹操时，张飞见到关羽时挥矛向关羽便搠，还说：“你背了兄长，降了曹操，封候赐爵。今又来赚我！我今与你拼个死活！”此时他仿佛忘了关羽也是结拜兄弟，对刘备也是忠心不二。赵云在长坂坡奋战救回后主刘禅时，张飞听言赵云归曹，气得说：“待
我亲自寻他去，若撞见时，一枪刺死！”刘备劝阻张飞也不听。这种忠心真是刀搁颈项也不会变故。
四、粗莽好酒不恤下 手下作乱飞遇害
张飞大意失徐州，事后当然后悔不已。回看会发觉张飞性格中的弱点。张飞自告奋勇要守徐州，刘备说：“你守不得此城，你一者酒后刚强，鞭挞士卒；二者做事轻易，不从人谏。吾不放心。”此一句话很全面地总结了张飞的弱点。果然，保证不喝酒的张飞，有一天竟然要众官畅饮，并强要曹豹喝酒，也不听陈登的劝阻。醉后更是鞭打不肯喝酒的曹豹。曹豹变心，窜同吕布，自己做内应，于是徐州失守。刘备顾念兄弟之情制止张飞自刎。然而如果有人欲杀张飞，岂是别人能制止得了？张飞急欲为关羽报仇，要手下限日完成任务，手下两员末将范疆、张达乞求宽限些时日，张飞气急败坏将他们各鞭五十，还要他们按时完成任务，并说要不杀他们二人示众。范疆、张达自觉背逼上绝路，与其被杀，不如先下手为强，于是张飞遇难。可以说张飞是死在了自己手中，让人替他不值。 张飞在《三国演义》这本书中并不是一个特别引人注意的角色，然而他的性格特点很突出，就如同一副油画，画面丰富，颜色饱满，让人看来赏心悦目、回味无穷。
名著中的人物描写——诸葛亮
摘要： 诸葛亮具有旷世奇才，在东汉末年群雄竞起的时代他辅助刘备建立了蜀汉政权。诸葛亮是智慧的代表，他对时局的看法，他的军事才干，治国方略和治国谋略都非常优异。他还是忠臣的典型，为了答谢刘备的知遇之恩，他认真治理蜀国，鞠躬尽瘁，死而后已。他更是悲剧的英雄，他的努力到最后也没有成功，知其不可为而为之，注定了他悲剧的结果。但不论如何，他德才兼备，忠贞报国的献身精神一直为后人景仰，其功彪炳史册，懿德流芳百世。
关键词：外貌形态 智者 忠臣 悲剧英雄
《三国演义》是一部洋溢英雄主义的乱世史诗，是幅饱含着智慧和经验的历史画卷。给人以思想的启迪，历史的反思和审美的享受。诸葛亮毫无疑问是三国中最为璀璨的星星，他的智慧和忠义使他名垂千史，但他始终是个悲剧的英雄。
一、外貌形态
三国演义中对诸葛孔明是这么写的：“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，飘飘然有神仙之概。”除此之外，小说中还提到猪哥亮在执掌刘备的军队后，常常手持羽扇，身披鹤氅，坐一辆四轮小车等之类的语言，按照今天的标准，诸葛亮身高超过一米八，长得也颇有气质，很有风范，虽住在隆中，却也非不修边幅，而是保持了高洁的情操。由于生活在卧龙岗，且饱读经书，虽关注世事，但不参
与其中，一副超然物外的样子，使他笼上了一层神仙的色彩，当然了，这样写是为了烘托出他与众不同的气魄，更加坚定了刘备请他出山的决心。
小说中的孔明在前后期的形象也有了些差异。前期的孔明，虽不能说喜怒全写在脸上，但至少可以肯定的是有表情的变化，他是非常乐观的，前期蜀汉国力虽然不强，但他们的军事力量却不容小视，刘备拥有五虎上将，行军打仗，军事部署也大致随着他的想法走，而且国力也在逐步增强，一统天下的愿望似乎都在随着他们的思路走。然而关羽失荆州打乱了他的复兴计划，随着五虎上将的老去和刘备为关张报仇而大败之后孔明开始忧虑了，到了后期，说里，在赢取战争胜利时，孔明从容不迫，胜利后更显得风流四溢；剧本中，在某些特殊的战例里，孔明在其过程中及获胜后，都时时流露出焦躁不安的情绪。
二、智者的代表
把诸葛亮看作是智者是没有争议的，他上知天文，下晓地理，古通兵法，今熟世事，深通事理。刘备三顾茅庐之后与诸葛亮的隆中对更是成为了一段佳话。自出山以来，不论是在军事才干，政治谋略与治国方略方面，都体现出了他那超凡的智慧。刘备以军国基业倾心相托，唯计是从，关羽、张飞，俯首听命，这且不说，东吴周瑜，才略超群，多次比试，只留下“既生瑜，何生亮”的哀叹而吐血身亡，司马懿何其狡诈，似堪匹敌，但也每与对敌，总是战战兢兢，多次狼狈，致留下孔明空城弹琴退敌的佳话，和“死诸葛吓走生仲达”的笑谈，几番仰天长叹：“吾不如孔明也！”一定程度上说，一部《三国演义》，无论愚者智者，都作了这位第一智者的反衬正衬。
１、诸葛亮对时局的看法。
孔明虽然住在卧龙岗，不参与世事，但对外面的时局却也十分了解，故刘备三顾茅庐时与诸葛亮的隆中对成了一段佳话。诸葛亮在隆中对中提出其战略构想，对三国鼎立之势分析的很透彻，曹操拥百万之众，挟天子以令诸侯不可与争锋，孙权已历三世，国险而民附，贤能为之用，可为援而不可图。唯荆州、益州、汉中可图。然而对于占据荆州，益州之后的战略却一笔带过，只说待天下有变，命一上将出荆州，刘备出秦川就可克敌制胜，希望百姓箪食壶浆来欢迎了。虽然他对天下有变的期待有些虚幻，但兴复汉室，还于旧都的愿望却一直存于心中，那时刘备的威望很高，虽然 没有固定的地盘，但有团结的军队，那时关羽、张飞和赵云的存在使他们对未来充满信心。
２、诸葛亮的军事才能
诸葛亮打过很多多胜战，他有“怀经伦济世之才”，在政治军事斗争中远见卓识，能“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。 初出茅庐便于博望，新野大败曹军，联吴抗曹取得赤壁之战的胜利，占荆州，取巴蜀，定汉中，速伐关，南征七擒孟获，北伐六出祁山直到五丈原病死。每一阶段的决策的成败，处处闪耀着他决策的英明和决策的才智的光辉，取得了一个又一个胜利，并确立了暂时的三足鼎立之势。不论是草船借箭、群英会还是空城计，都体现了他出色的军事才干，尤其是小说第１０３回上方谷司马受困，孔明将司马懿诱至上方谷，纵火烧之，如此绝妙之计，迫使司马上当，原以为可以一举歼灭之，可不想天降神雨，孔明仰天长叹。不论结果，我们只看过程，可以说孔明的军事才能无人能及。
３、诸葛亮的政治谋略
诸葛亮出山后打了一系列的胜战，然而这些战只是在为以后统一大业做准备，而打战的首要目的就是要牢固自己的力量。当刘备占据了益州和荆州后，他一直在告诫留守荆州的关羽，荆州的战略位置十分重要。他还提出了“联吴抗曹”的战略，孔明深知那时刘备一人之力无法与曹魏抗衡，东面的孙权也一样，因此联合吴国一起抗曹对两国都有好处。荆州的重要之处还在于那时北伐中原的中转站，占据荆州是以后统一大业的最关键的一环，至于后来关羽大意失荆州破坏了战略部署得另当别论了。刘备死后，蜀国国力空虚，诸葛亮的统一大业再次受阻，因此被迫休养生息，开疆扩土，向南用兵，七擒孟获，发展经济，壮大军事实力，增加人口数量，其目的都是为了完成刘备的统一大业。
４、诸葛亮具有很高的知识素养
诸葛亮报读诗书，精通天文历法，能夜观星相，能预测天时，因此在行军打战中能运筹帷幄，他的才干得到了众人的肯定。诸葛亮一生忙于刘备的统一大业，没有太多剩余的时间去从事文学活动，我们知道，诸葛亮具有很高的文学素养，然而他的一生总是在忙碌中度过，为蜀汉呕心沥血，鞠躬尽瘁，因此他流传至今的文章不多，而我们接触的只有《出师表，》然而出师表不论是在写作艺术上还是他所表达的内容上，都足以证明诸葛亮极高的文学素养。唐代诗人杜甫曾写过这样的诗句，他写道“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，以此来缅怀诸葛。无论《前出师表》还是《后出师表》，读体现出了他聪慧的才智。
三、忠臣的典型
小说中诸葛亮是作为第一忠臣出现的，他为为刘蜀江山呕心呖血，鞠躬尽瘁，生死以谋，其才其德，俱无与伦比，正如毛宗岗所言，是“古今来贤相中第一奇人” “鞠躬尽瘁，死而后已”这是诸葛亮从《后出师表》中的一句话，已变成
千古名言，也是诸葛亮一生表现的概括。当时刘备求贤若渴，“三顾茅芦”真心真意的请诸葛亮出来相助，甚至于泪沾袍袖，衣襟尽湿。诸葛亮深受感动，而且像刘备这样的“仁君”是符合诸葛亮择君标准的，于是诸葛亮决定出山，效犬马之劳，从此开始了“鞠躬尽瘁，死而后已”的征程。
１、对刘备的知遇之恩
唐代韩愈曾在《马说》里写道“是哟与伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”其意说的是人才多，但是能发现人才的人不多。诸葛亮具有旷世奇才，然而却一直躬耕于南阳，过着苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯的生活，并非他不想为天下做点好事，而在于他对当时乱世的失望。按照他的说法“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”刘备爱才，尤其是诸葛亮这样的人才，因此不惜降低自己的身份，三次去南阳卧龙岗拜访诸葛亮，且深深的打动了诸葛。三顾茅芦”真心真意的请诸葛亮出来相助，甚至于泪沾袍袖，衣襟尽湿。诸葛亮深受感动，而且像刘备这样的“仁君”是符合诸葛亮择君标准的，于是诸葛亮决定出山，效犬马之劳。诸葛亮报答知遇之恩的思想动机越发坚决是从刘备白帝城托孤开始的。第八十五回刘备临终对诸葛亮说：“朕今死矣，有心腹之言相告”，“君才二倍曹丕，必能定邦安国，终定大事。若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主”。诸葛亮泣曰：“臣安敢不竭股肱之力，尽忠贞之节，继之以死乎！”自此，诸葛亮担子更重了，忧虑更大了。
２、壮大蜀汉的综合实力
当刘备忙着为兄弟报仇时，诸葛亮挥军北上直取中原的构想就已经破灭了。尤其是刘备从东吴大大败回来在白帝城死去后，诸葛亮更加意识到自己负担之重。此时蜀汉的实力别说曹魏，甚至连东吴的孙权也不如，于是又被迫和孙权再次结成同盟，而要完成刘备嘱托的统一大业，必须壮大蜀国的整体实力，因此诸葛亮开始休养生息，准备在国力强大后再攻打曹魏。为了克服各方面的困难，改变蜀国不利局面，寻找发展出路，他日夜思索，兢兢业业，终日操劳，不得休息。除了全面担负全国的军事政务外，还亲自组织兴修水利、桥梁、道路、驿站等工程；亲自过问养蚕、织棉、煮盐、冶铁、铸铁生产；亲自设计、监制木牛、流马；亲自检查兵器创制„„。他大事小事都抓“躬自投薄书”，流汗竟日，接着七擒孟获，六出祁山，鞠躬尽瘁，死而后已正是这种“知遇之恩”具体表现，即使辅佐的后主刘禅无能昏庸，而且不时阻止他的事业，诸葛亮也并没有因此而放弃。
３、鞠躬尽瘁，死而后已
壮大蜀汉的实力的目的就是为哦了一统天下，孔明深知刘禅非明主，然而他已答应先帝，为了帮助刘备实现统一大业，诸葛亮只能兵出险招了。诸葛亮面临的问题十分之多，蜀中无大将，廖化当先锋，最主要的问题就是没有好的先锋，魏延虽能独当一面，但孔明并不敢让魏延有太多实权，姜维，张苞，关兴战斗力不强，且有勇而无谋。由于没有优良的将领，孔明被迫亲率大军六出祁山，然而由于种种原因，始终也没能达到目标。随着时间的推移，诸葛亮也开始老去，要在他有生之年完成刘备托付给他的重任，就只有和时间竞争，因此，他知道还未到出战时机，但时不我待，他只能勉为其难，知其不可为而为之，六出祁山，然而人算不如天算，他遇到了他一生的死敌司马懿，最终累死在了五丈原，蜀汉也就在不久之后亡国了。
对蜀汉的绝对忠诚造就了诸葛亮完美的一生，他把他的毕生心血都放在了为先帝统一中国的大业中，他深知刘禅没有才干，深知蜀地虽可偏安，但没有太多可造之材，深知蜀汉经济实力远不如曹魏，但是为了完成先帝的遗愿，他还是尽自己最大的努力，去完成那艰难的任务，虽死犹荣，他的赤诚忠心流芳百世。
四、悲剧的英雄形象
诸葛亮的一生取得了巨大的成就，但是，在这成就的背后，是英雄的孤寂感，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诸葛亮的一生就是在演绎一个三国时代的悲剧：他在错误的时间里遇到了错误的人物，确立了一个错误的方向，并用一辈子的时间去努力地犯一个巨大的错误。他一直致力于统一天下，然而自己却先倒在了五丈原。诸葛亮身上也有着这样一种“知其不可为而为之”的精神。从“人谋可胜天时”，到“谋事在人，成事在天”，诸葛亮早已清醒地意识到自己身上的悲剧性，然而却无一刻屈服于既定的命运、无一刻忘记最初的信念，直到生命的最后时刻。而功败垂成的时刻，也正是他最具悲剧色彩的时刻。
１、才智上的悲剧
诸葛亮虽有旷世奇才，也知人善用，但他却不能有效的使用那些人。五虎上将中的关羽和张飞，自恃是刘备的兄弟，有点心高气傲，在处理某些事时不能虚心听取他人意见，诸葛亮没有驾驭好这两个人，导致了关羽大意失荆州，导致了张飞和刘备为关羽报仇，打乱了一统天下的战略部署。后来蜀汉被东吴打败，诸葛亮被迫休养生息，然而却出现了朝中无大将的局面，自己也不信任将领，尤其是对魏延的使用，甚至是马谡的悲剧。蜀汉没有“人和”是造成失败的一个原因，这也更加反射出诸葛亮的悲剧色彩才智上的悲剧 。他事必躬亲，势必打乱朝中大小官员各司其职，各负其责的格局，最终造成大家都负责，又都不负责，一人死而废天下事的混乱局面，不仅给他自己，也给他一生为之奋斗的蜀汉事业带来
了消极影响，埋下了隐患。这一点不能不引起我们的深思。 诸葛亮的悲剧是历史与个人共同造就的。
２、历史的悲剧
顺天者逸，逆天者劳。无论徐庶有始无终，不如不出；即如孔甲尽瘁而无，毕竟魏未灭、是未吞、济得甚事！天下之事，分久必合，魏蜀吴三足鼎立的局面不会太长久，统一已是大势所趋，但统一的重任并不适合有一个弱小的国家来完成，诸葛亮空有一腔热血，但毕竟实力悬殊，他发动的战争适得其反，非没有完成统一大业，反给蜀汉人民带来了巨大的灾难。《三国演义》第一百零三回，上方谷一场大火，烧得司马懿父子无所遁形，眼见功业得就，然而正在此时，天地间狂风大作、骤雨倾盆，大火很快被大雨浇灭。司马懿趁机杀出重围。诸葛亮仰天长叹说：“谋事在人，成事在天。不可强也！”世事就是如此残酷，即便是聪明睿智、“愿以只手补苍天”的诸葛亮，也难逃天命和历数。难怪《三国演义》篇末古风慨叹说：“纷纷世事无穷尽，天数茫茫不可逃。鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚。”令后人读之，同发一叹在中国也许悲剧英雄更能获得同情与崇尚。
３、悲剧性的集中体现
他的悲剧在于他的品格、才智、精神、道德的高度，都是别人所难以企及的。但是，如此绝顶理智的人物，却在三顾盛情下，作出了他错误的抉择，追随一位没有成功可能的主子，去开辟一件没有成功可能的事业，从而付出了他的一生。
他的悲剧在于他一开始就看到了尽头，而他偏要“知其不可为而为之”，必定失败的命运，是不可改变的；不甘失败的反命运的抗争，绝对是徒劳的。因此看着自己的生命，像蜡炬成灰似的一滴滴耗竭，看着自己所付诸心血的事业，无法挽救地走向倾覆。
他的悲剧还在于他的儒家人格达到了自我完善的高度，道德风范也成了千古不朽的典型，鞠躬尽瘁，死而后已几成为忠君事主的完美境界。但是，言事两违，意实相乖。他却未曾为他所厘定的统一大业，作出些许成就；为三分天下的西蜀，开辟半寸疆土。最后，一直到屡战屡败，国疲民穷，随着他的死亡，这个国家也就终结了。
五、总结
诸葛亮的一生是光辉的一生，他的智慧，他的忠诚，他的真诚、勤勉、开明、智慧，有高尚的人格力量和自强不息的意志力量，有中华民族精神的深刻内蕴。而他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身于事业心的品质更为世人所敬仰。然怀绝
世之才的他却终身未能完先帝遗嘱而含恨死去，不能不让人为之惋惜，伤感，虽事业未果，但他为了实现目标的个意志力量和人格理想令后世敬仰，催人奋进。