小镇的早晨，太阳犹如滚烫的开水，烫的直让人流汗。
一条大街上炎热的天气里本来应该每个人都回家吹空调享受着冷气。可是街上却出现了许许多多的“上班族”有的在维护这个镇的卫生，她推着垃圾车，慢慢的来到街上捡垃圾，尽管他生病了，他也会来，从不计较名利。虽然他们满头大汗，可是还是一直坚持下去，默默为人们付出，每当他看到维护卫生的人时，总会表扬他，说：“做的不错，只要一直坚持下去，这个镇一定可以恢复以前那样的环境的。”每当他看到不讲卫生，随地乱扔垃圾的人时，他就会失望的说：“你怎么这样，维护世界环境是我们应该做的，而你现在却乱破坏环境，实在是太不应该了，以后要记住，不要乱人垃圾，这样是很不好的行为。”
虽然清洁工只做了几件小事，可是他的行为确实让我们佩服，他的精神使我明白了一个道理，只有努力做事，才可以得到幸福的果实，保护环境，人人有责。ﻩ ﻩ小 荷 作文网
还有那个送信的邮递员，他们无论刮风下雨，无论打雷下雪，都会骑着自行车在路上行驶，不为让人们铭记在心，不为得到人们的夸赞，只为能让人们的生活得到舒坦一些。尽管十分劳累疲倦。
小镇的早晨，大家都在忙碌着，大家都在忙碌着……
作文二：《二年级作文：校园的早晨》3300字第１篇：校园的早晨 ３５０字
校园的早晨
四四班 沈原
我喜欢早晨，尤其喜欢校园的早晨。
校园的早晨是恬静的。虽然已过立秋，可呼呼的秋风还让人感到有一些刺骨，吹得学校刚刚栽种的小树苗沙沙作响。薄薄的晨雾像纱一样笼罩着校园，教学楼隐没在淡淡的晨雾中。不知什么时候，绚丽的朝霞染红了半边天，将柔和的七彩洒在校园中。好一派校园景色。
校园的早晨是热闹的。当同学们陆续来到学校，校园里顿时沸腾起来。为了让校园更干净，大家不畏辛苦，坚持打扫着校园。同学们有的扫地，有的洒水，还有的倒垃圾，大家干的热火朝天，汗流浃背······不一会儿，校园里就传来了朗朗的读书声，这读书声是那么整齐，那么响亮，让人听的入神。
校园的早晨更是充满希望的。上课铃一响，大家就投入到紧张的学习当中去了。同学们一个个拿着书本，有的在朗读课文，有的在朗诵古诗······个个都不浪费一分一秒，因为他们知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”应该用实际行动来回报所有关心自己的亲人，朋友，老师。 校园真美啊！我爱校园！
第２篇：校园的早晨 ４００字
校园的早晨
晨曦徐徐拉起了夜的帷幕，又一个绚丽的早晨，带着清新降临在人间。
随着早起的人们，我信步走进校门，顿时被那美妙的晨景所陶醉。周围是那么宁静，薄薄的晨雾如轻纱笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼隐没杂淡淡的晨雾中。整个校园的黎明是那么的温馨和幽美。我深吸一口气，顿觉一阵清新，真让人心旷神怡。
漫步校园，湿润的泥土气味，不住读扑鼻而来。道旁的小花上缀满了晶莹的露珠，如同一颗颗闪闪发亮的钻石，摇摇欲坠。轻风徐来，花香袭人。火红的鸡冠花，向上攀登的牵牛花，娇艳的月季花……争芳斗艳，姹紫嫣红。电杆上上不知哪只小鸟亮开了歌喉，那叽叽喳喳的声音霎时组成一首奇妙的乐曲。
渐渐地校园开始热闹起来。一轮红日从东方的地平线上升起，最后一点薄雾也汇进了它的光辉。整个校园被这绚丽的朝阳染得红艳艳的。学生们陆续来到学校，有的开始打扫校园，有的锻炼身体，还有的在高声朗读课文。老师挟着书本走进教室匆匆地走去。
第３篇：校园的早晨 ５００字
城市的早晨是热闹的，乡村的早晨是恬静的，那校园的早晨又是什么样的呢？
校园的早晨是美丽的。太阳公公露出了笑脸，花儿绽放了，树木挺直了，树上的几只小鸟也飞上天空，似乎在说：“早晨来了，早晨来了，校园好美呀！”这个时候，最迷人的景色要数花圃了，杜鹃花、报春花……这么多数不清品
种，数不清数量
的花，都在竞相开放，给校园的早晨增添了一派好风光。
校园的早晨是快乐的。同学们早早地来到学校，拿出了自己心爱的玩具，愉快地玩了起来：有的跳绳，有的踢足球，有的跳皮筋……有一些同学没玩具，则玩起了游戏：有的玩“切西瓜”，有的玩“跳山羊”，有的玩“老鹰捉小鸡”……他们都十分投入，尽情地玩着，并不时地传来笑声。
校园的早晨还是紧张的。当早习课铃响后，同学们迅速回到教室。有的在背诵课文，准备着接受老师的检查；有的在朗读词语，准备着新一轮的听写；有的三五成群，一起讨论着一道把关难题……你仔细看看他们的额角，都不停地冒出一个个豆大的汗珠。
校园的早晨多么美好呀，它开启了崭新的一天，我爱校园的早晨！
荥阳四小四年级：孙佩妍
第４篇：校园的早晨 ２００字
天亮了，我去上学。少先队员在校门口迎接我们。见到老师敬个礼，见到同学问声好。值日生早早来到学校，不一会儿就把教室打扫得干干净净。
一轮红日把操场照得金灿灿的，阳光下人工草坪上同学们穿着五颜六色的衣服，象一朵朵盛开的花朵，有红的，有黄的，有蓝的……
虽然现在还是初冬，但是我们的操场上还是生机勃勃。低年级的小朋友一个个笑眯眯的，在开心的追逐着，欢笑着。高年级的同学两个，两个的凑在一起打乒乓球。
六年级：４５６７９
第５篇：校园的早晨 １５００字
我爱校园的清晨，因为她奇妙而温存；我校园的早晨，因为她美丽而动人。我要用心中炽热的爱展开一幅绚烂多彩的画卷――校园之晨。
这是一个夏的黎明。夜幕还未拉开，草儿甜甜地睡着，鸟儿还未从梦中醒来。
月亮落下西山，星星从开幕中隐去，整个校园弥漫在晨雾中，像神话里天宫缥缈的云。
校园中的几棵老松柏，好像几位老寿星，凝望着那东方将要升起的旭日。
夜幕渐渐拉开，抓茫茫的晨雾在减退，在流动。这时，在晨雾中出现了隐隐约约的人影一个，两个……成群结队，伴着欢快的笑声，走进了校园。
不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处是移动着朝阳般的笑脸，蝴蝶般鲜艳的花裙，飘荡着同学们的欢声笑语……小树醒了，沾着露水；野花醒了，她与露珠做了一个甜甜的梦；小鸟醒了，亮出清脆的歌喉，唱着向蓝蓝的天空飞去……
太阳升起来了，阳光洒满了校园。在宽敞明亮的教室内，同学们聚精会神地听老师讲课，像一只只蜜蜂，在科学的花朵里采撷知识的花粉。
啊！校园之晨！这里是一天的开始，人生的起步。理想的种子要播
种，人生的意义要认识……这
里有青春的幻想，这里有未来的呼唤。我怎能不用心中炽热的爱，歌颂您，赞美您！我爱您，校园的早晨！
桂林游
桂林山水甲天下，不错的。清秀的山，荡漾水，确实是天下少有。
此刻，我正坐在船上，伴着座座山向后移动，随着清风的扑面，水波的荡漾，向前缓缓的前进。
河的两边都是山，有的高大，有的险峻，有的陡峭，有的平缓。这些山，虽没有华山之凶险，没有金乌山之清秀，但却独有一股说不出的美的感觉。或许是因为四周全是山的关系吧。山山相靠，虽紧密，但看起来很疏松，虽繁多，但似乎又依着某种规律，虽平凡，但无数平凡的山连在一起，也就不平凡了。再加上山间流淌的水，似乎到了诗意的画境中。
水是清澈的，也是动荡的，时不时会出现一两个漩涡。随着船的前行，水面会兴起一道或几道波纹，缓缓向前。有时还能看见水中鱼儿的游动，但那也只是一个瞬间而已。这些看似是平凡无奇，但却给这一个大画面中，添加了几道生气，使得动的美与静的美进行一次结合。不管什么东西，有了生气，才会是最美丽的。
风是清爽的，忽有忽无，若隐若现的阵阵吹来。清凉的风，总会刮走身上过多的闷热，烦躁，与思绪。有时也会使得水面，引起一道道水波。当真是“清风扑面，水波不兴”。风不是很大，也不是很小，他的大小恰到好处，给人一种“吹面不寒杨柳风”的感觉。风不是很冷，但是很凉爽。他给人一种清凉的感觉，使人忘了现在身在何处。
不管是远看，近看。不管是看一大的画面，还一个极小的细节。不管是几十座山的重叠，还是山间一颗树的晃动、一个石子的形状。不管是绵绵河水滔滔不绝的流动，还是水面上偶尔出现的漩涡、瞬间冒出水面的鱼儿，都给人一个美的感受。
这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时挤进眼眶里，确实令人应接不暇。每一段场景，不管是什么地方，总能让人感到清新。看到形状各异的山，高低起伏，会令人心旷神怡。看到水面宽敞，微弱的水波在荡漾时，会令人心胸开开阔。面对着般的风景，还需要再多说什么，多做什么吗？静静的享受吧！
可以吗？！
沙沙沙……下雨了。
多么美妙呀？选打开伞，走出家门，投入到大自然的怀抱中。房屋、树木、学校、楼房……无不在这春雨里尽情洗浴。小雨滴落下来，洒在地上，钻进土里。种子们放开胸怀，畅饮着天赐的“圣水”。它们喝饱了滚圆滚圆的肚皮，抖抖胳膊，伸伸腿，趁你不留心的时候，偷偷地从土里钻出来，让雨水滋润它那幼嫩
的身躯，向人们炫耀它那青春的活力。野鸭也飞回来
了，它们浮在水面上，乘着欢腾的波浪，一起一伏。水鸟忽然从湖面飞过，并喳喳地叫着。在湖边的浅水里，青蛙已在水里游动了。
飘洒着的一阵阵湿气从伞下偷偷地钻进来，透过一个个汗毛孔，浸入体内，使你感到无比凉爽，无比舒服。这时，伞已经变成了你享受大自然的障碍物。收起它，毫无隔阂地投身于大自然之中：细雨滋润着你的皮肤，微风吹去城市的气息。看看看——野鸭已经在湖面上尽情地游荡，青蛙也自由地鸣叫起来，水鸟在湖面上自在地飞翔，小草吮吸着掉下来的雨滴，大树迫不及待地吐出新芽，让雨水洗刷掉它们的暮气。
回到家，不知不觉中雨停了。站在阳台上一望，晚霞出来了。天上“人”字形的大雁群从南方飞过了头顶，一会儿又变成了“一”字形，直到最后化作一个点，消失在一望无垠的天际中。
四年级：凯丝帝
作文三：《小镇的早晨_五年级作文》400字来到小镇，一个忙碌的早晨开始了。
公园里有许多老年人在晨练，有的老爷爷和老奶奶腰不灵活，就在转身器上左转转，右转转，把腰转灵活。有的老年人腿脚不好使，就在踏步器上上下来回走，使脚慢慢好起来。有的老年人脖子老抽筋，他们就在广场上做“摇头操”，他们一个个像吃了摇头丸似的，一个劲地摇头。还有的老年人用跑步来减减肥，吃饱了来消化消化，他们绕着操场一圈又一圈地来回跑……
一些青年人在打篮球，看，他们拿着一个篮球传来传去，他们有的在跑步，还有的在跳绳，一个个累得满头大汗，筋疲力尽。他们跑步时，仍然坚持要求自己过一天就增加一圈或增加几十米。他们拿着一根跳绳，不停地挥动着绳子，一边还一边在数数……
快来，快来，一群胸前挂着红领巾，别着校牌，头上戴着小黄帽的小学生背着沉重的书包高高兴兴地去上学。他们来到教室，整好书，过了一会，做广播操的铃声响了，同学们走出教室，来到走廊上，排好队，走下楼，来到操场，听，那清脆的声音让同学们挥起手，动起脚……
一个紧张又忙碌的早晨结束了，小镇又安静了。
作文四：《小镇的早晨》2200字《小镇的早晨》
三语组 王月荣
一、课前展示、导入新课
孩子们，你们会背哪些关于江南水乡的诗歌，跟大家展示一下。
是呀，诗歌中的江南水乡风景如画、美不胜收。江南水乡的早晨又是怎样的一副画呢？今天我们一起走进江南水乡的桃源小镇，感受那种独特美。伸出手，一起写课题。齐读课题两遍。
二、 预习检测，扫清障碍１、想看美景，首先要扫除障碍，这些词语你会读吗。（出示课件）（自由读、开火车读、齐读）
２、词语读准了，相信课文一定能读好，赶紧打开课本，走进小镇的早晨吧。（自读课文）
３，孩子们，读完课文，小镇的早晨给你的印象是－－，用书上的一句话说就是（生读）再读，让我感到她的美。我们来写一下这句话。（板书）
４、小镇的早晨究竟美在哪里呢，再快速看一遍课文，说一说，（根据学生的回答板书安静、热闹、忙碌）
５、作者是怎样围绕安静、热闹、忙碌把小镇早晨的特点写具体的呢？请看我们的学习目标（课件）
（１）有感情的朗读课文，体会小镇早晨安静、热闹、忙碌的特点。
（２）学习先总后分的描写方法。
三、自主探究
有了目标，就有了方向，请看自学提示（课件）
自由读课文第二自然段
１、这段写了小镇早晨的什么特点。用“ ＝＝＝＝”画出来。
２、围绕这个特点写了哪些景物，用（ ）标出来。
３、你喜欢哪句话，用“ ”画出来，想想自己的体会。
４、有感情的读读自己画的句子。（时间３分钟）
四、交流展示
１、这个自然段的第一句话，总说了小镇安静的特点。这样概括特点的句子叫中心句。 一起把这句话读一遍。围绕安静描写的景物有（ ）让你感到安静的词有——
２、交流并指导朗读
（１）淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。从“淡淡”“闪烁”“银鳞”可以看出河面平静。（比喻）（课件）
霞光下的河面如此美丽，试着读出这种美。
（ ２）河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。从“静静地”可以看出河水很平静。（课件）
看，小河是碧绿的，是清澈的，是透明的。这样美的小河，让人神清气爽。能读出这种感受吗？谁来试试看？（指名读、齐读）
（ ３）沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。“停满，各式各样，一只紧挨着一只”说明船多，船停着没动。表现出小镇的早上是安静的。（课件）
（４）两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。（课件）
（５）不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过“悄悄，轻轻，漂”写出了小船的轻巧，衬托了小镇的安静。（课件）
把“悄悄地”这个词去掉，行吗？小船悄悄钻出告诉我们别惊醒还在沉睡的人们，轻轻的读这句话。多懂事的孩子们，再“悄悄地”读一次，可别把人吵醒了。
（５）船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。船走远了，歌声还轻轻荡漾，说明小镇的早上很安静。（课件）
３、小结、这一自然段抓住小镇早晨安静的特点，按照河面、河水、河边、河上的顺序描写了水、船、桥等景物。每一句都让我们感到了安静，感到了美。让我们一起走进这样的安静、美丽的小镇去看一看吧。（媒体播放水乡小镇早晨的课件，让学生直观感受小镇早晨安静的美。）
４、多么安静的美啊，来，跟着音乐诵读，注意轻轻地、慢慢地读，别打破了小镇的安静，把对小镇早晨安静美的喜爱之情读出来（配乐朗读）（课件）
五、合作探究，加深美感
刚刚睡醒的小镇如此安静，如此迷人，醒后的小镇又是怎样的，相信大家通过合作学习会感受更深。（课件）
组长带领组员按以下步骤学习三、四自然段。
１、读这一自然段，找中心句；
２、标出喜欢的句子，谈谈感受；
３带着理解读一读。
六、学生讲解，师做补充
１、看着你们讨论的热火朝天，老师相信你们一定学有所获，谁来当老师代表你们组给大家讲讲。
请你这样讲：我们组和大家交流的是第 ，我们喜欢句子是 ，我们认为这段话应该用 语气读。
学生可能交流的有
第三自然段：
（１）第一句话是中心句：小镇的早晨又是热闹的。
（ ２）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。这是个比喻句。说明街上很热闹。 （ ３）路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。“人群”说明来来往往的人很多。“不由自主”说明拥挤的从群使你走路也由不得自己。“随着”更加表现出人多，拥挤。
（ ４）那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，真叫人目不暇接。是看不过来的意思，说明小镇的商品很多。省略号表示还有很多种，说明土特产多。
５、卖东西的人说明人很热情
速度稍快，读出生活的情趣。师补充：正是小镇上的人勤劳善良又非常热情才使得小镇上的物产丰富，又多又新鲜，从而使小镇显得非常热闹。
第四自然段：
１、中心句第一句。
２、第二句写了学生，妇女，店员，农家姑娘都很忙碌。它是排比句。
３、从过去到如今写出了小镇的发展，社会的进步。
为什么说小镇在变化，小镇在前进，这句与小镇的忙碌有什么关系？
“这儿盛产蚕茧－－－－－如今”，说明小镇在变化，小镇在前进。
师补充：人们忙碌是在建设家乡，小镇才能不断地变化，前进。
七、拓展延伸，学习写作
小镇的早晨是安静的，又是热闹的，更是忙碌的。在小镇走一圈，我们感受到这里的人热情朴实，这里的景色优美，走在小镇上，你会不由得发出赞叹。大家齐读第五自然段。
小镇的早晨如此迷人，这是作者有一双善于发现美得眼睛，其实，我们身边也有许多美景。请看，（课件）我们校园的早晨是怎样的呢？试着用词语概括出来，从这些词中挑一个仿照小镇的早晨练习说写一段话。
八、作业超市任我挑
１、抄写生字、词语
２、摘抄优美句段
３、美读课文达到熟读成诵
４、笔下生花
校园（公园、农贸市场、家乡······）的早晨是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的。（忙碌、紧张、整洁、清新·······）
作文五：《小镇的早晨》3200字《小镇的早晨》教学设计
教学目标：
１、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文，能背诵课文２自然段。 ２、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。３、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。
教学重点：
能有感情地朗读课文，并能背诵第２段。
教学难点：
通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学准备：课件制作
教学过程：
一、复习导入 同学们，上节课，我们一起走进了江南水乡的小镇，领略了江南小镇特有的小桥、刘水、人家的美景。今天，就让我们再次去江南小镇走一走、看一看，去细细品味——（师引读）《小镇的早晨》。
二、品文悟境
（一）整体感知美
１、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说小镇的早晨是怎样的？
２、★课件出示：小镇的早晨多美呀！ 指名读，齐读。 ３、（边板书边提要求）小镇的早晨真美呀，那为什么会让我们感到这么美呢？打开课本，默读全文，找找课文中的哪几句话告诉了我们原因。
４、★课件出示：小镇的早晨是恬静的。 小镇的早晨是热闹的。 小镇的早晨是紧张的。
５、这几句话中告诉了我们小镇的早晨有哪几个特点？
根据学生回答相机板书：恬静
热闹
紧张
６、过渡：现在，就让我们先去欣赏一下小镇那恬静的风光吧。
（二）感受“恬静美”
１、请同学们轻轻打开课本，读一读课文的第一小节，想想作者围绕着“恬静”具体写了哪些景物呢？用笔把这些景物圈出来。（课件出示第二自然段）
交流并点击变色（小河、石桥、小船、太阳、老人）
２、再读课文，这些景物中哪些地方让你最能感受到小镇早晨的恬静。
★课件出示：穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明，河面波光粼粼。 “一条碧绿的玉带”十分柔美，读好这句。
“清澈透明”看到了河里的什么？读好这个词。
“波光粼粼”这个词又让你看到了怎样的景象？（微风吹来，河里的水在轻轻地摇动，一闪一闪的，非常美丽！） 师述：小河是碧绿的，是清澈的，是透明的。小河是清秀的，是纯洁的，是清清亮亮的。看到这样美的小河，让人抛去了一切杂念，心清如水。能读出这种感受吗？谁来试试看？（指名读、齐读）
★课件出示：小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。
把“悄悄地”这个词去掉，行吗？（小镇早起的人生怕惊醒了还在休息的人。）
你能读好这句话吗？“悄悄地”，可别把人吵醒了。
齐读。
★课件出示：太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上．．．．．． 提问：省略号说明了什么？
太阳金色的光辉只洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上吗，还会洒在哪里呢？
谁再来读。
整个小镇都沐浴在金色的光辉之中，楼房顶上，绿树上，河面上，小桥上，人们的身上，这光辉给小镇带来了光明，给小镇带来温暖，给人们带来了惬意。（齐读）
★课件出示：在美丽的晨景中，早起的老人在沿河的树林里伴着朝阳晨练。
“伴着朝阳”多么惬意啊！
３、小河、石桥、小船、太阳、早起的老人构成了一幅多么美丽的图画呀！谁能通过朗读把我们带进这恬静的小镇的早晨？（指名读）
４、这种美，是天然的清新的美，是从心灵深处涌起的温情的美，这就叫恬静，这样美好的早晨，我们再次用心地品读，你的心会柔柔的，软软的，甜甜的。（师引读，小镇的早晨是恬静的——）（第一小节）
５、过渡：小镇的早晨是恬静的，她还在甜美的梦中。那她是怎么醒来的呢？
（三）感受“热闹美”
１、★课件出示：沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。
你能读出这份悠闲吗？
２、随着这悠闲的摇橹声，小镇从睡梦中慢慢醒来，小镇渐渐变得——（热闹）。
３、在这样的场景中拍摄一段录像，再配上我们的朗读，就是一部非常棒的介绍江南小镇的风光解说片，同学们，想不想拍这部解说片啊？
４、布置小组合作学习要求：
★课件出示：请你以导演的身份参加讨论。
讨论内容：场景、群众演员、道具、台词。
友情提示：讨论的过程中多问一个为什么。
５、交流。
同学们，现在你们都是导演了，我是你们的助手。请问开拍前我都需要准备些什么？
（１）蔬菜瓜果要新鲜，鸡鸭鱼虾要鲜活。 ★课件出示：莴笋、韭菜、芹菜还带着晶莹的露珠；盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花；笼子里的鸡鸭时而伸长脖子叫着，时而望着往来的行人．．．．．．
（２）要有许多的群众演员。
★课件出示：路不宽，人很多。
（３）对演员有什么要求？
★课件出示：卖粽子、豆浆、馄饨的小摊子已是热气腾腾了，火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味，主人用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。
６、刚才开拍前所做的准备，让你有一种怎样的感觉呢？（热闹、欢腾）课文中哪一句话写出了你们的感受？
★课件出示：走在大街上，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。
（１）“旋涡”是什么？什么样子的？（作手势理解）
（２）大街上没有水，作者置身于哪些事物组成的旋涡之中了？
７、这一切充满了生机，充满了活力，小镇的早晨多让人欣喜呀。让我们把小镇早晨这热闹的时刻牢牢记住。（引读：走在大街上……）
（四）感受“紧张美”
１、过渡：小镇的早晨是恬静的，小镇的早晨是热闹的，小镇的早晨还是紧张的，快看。 多媒体课件播放录像。
２、从刚才的录像中，你看到了什么？课文中是怎么描写这种紧张的。默读课文，自己圈画相关词语句子。
★课件出示：去学校读书的孩子们，去工厂上班的姑娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着。
（急匆匆）
他们为什么会这么匆忙呢？谁来把这句话读一下。
（大家都很忙，都开始了一天的工作，都在抓紧时间，生怕耽误了工作。“急匆匆”写出大家都很匆忙。）
★课件出示：脚步声、自行车的“丁零声”、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐…… 从”欢快和谐的交响乐”中你体会到什么？（小镇的人们加快了生活节奏，虽然忙，但一点都不乱。）
你还体会到什么了吗？（欢乐）为什么？（同时经过他们辛勤的工作，小镇将会建设得更加美好，所以大家是高兴的）
谁能把欢快和谐的情绪读出来的？你觉得他读得怎么样？我们一起来把这段话读一下。
三、总结升华
１、今天我们又一次零距离走进了小镇的早晨，感受到了小镇的恬静、热闹和紧张，我们会情不自禁地发出感叹：
★课件出示：小镇的早晨多美啊！
２、这么美的小镇作者是用什么方法把它写得有条理的呢？
３、（先从三个方面写小镇早晨的特点，最后概括小镇的早晨多美啊！这是先分后总的写法；在分别写小镇早晨三个特点时又是先总写它的特点，再围绕这个特点具体写，这是先总后分的写法）
我们在今后的写作中，也可以运用这种写法，这样我们可以把文章写得更有条理，更有层次感。
一、集中识字。
（因为本课中的生字所组成的词，大部分是一些特定的名词，如豆浆、小摊……，无须过多联系上下文理解。）
１、同学们，黑板上这些字，你在预习课文之前已经认识一些的请举手。你在哪里看到过？（生活中时时处处都可以识字）。
２、还有一些字，通过预习，你认识了吗？你能当老师教大家吗？（充分利用学生课前预习的成果，让学生自主学习生字。）
３、抄写自己认为难写的生字，你认为抄写几遍能记住就抄写几遍。（画蛇添足地想出各种繁杂花哨的办法记字不如让学生抄写几遍来得实在。）
二、自由读课文。
难读的地方反复读，把课文读通读顺。
三、以“拍摄风光片”为切入点美读课文第二自然段。
１、熟悉“剧本”，有感情自由读课文第二自然段。
２、为“剧本”寻找合适的拍摄场景。（引导学生抓关键词读课文。主干问题：你认为需要强调哪些词，才能使听的人脑海中浮现出第二幅画面呢？）
３、为“剧本”挑选合适的背景音乐。（引导学生把握朗读基调。主干问题：这段话，那些词句让你觉得应该选择轻柔舒缓的背景音乐呢？你能读好这些词句吗？）
４、合音乐配音。（享受朗读，体验朗读的魅力）
５、为风光片起个名字。
四、以“拍摄风光片”为切入点研读课文第三自然段。
１、小组合作学习。
请你以导演的身份参加讨论。
讨论内容：
场景？
群众演员
道具
台词
注意：讨论的过程中多问一个为什么？
２、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。
五、布置课外作业。
作文六：《《小镇的早晨》》3200字第一课时
师：今天我们来学习一篇课文叫（课件出示课题）
课前预习过课文吗？
生：预习过了。
师：能说说你是怎么预习的吗？
生：给生字扩词。
生：读课文。
生：给课文分段。
……
师：那好。下课！
生（惊讶）：啊？？？？
师：是的，下课，你看，同学们课文会读了，生字词都认识了，还扩词了呢，课文分好段了，连课后习题都解决了呀。咱们上课还能干什么呢？下课！
生：啊？
师：怎么？还要上吗？
生：上！
师：好了，刚才跟同学们开玩笑了。
通过预习，我相信同学们一定知道了这篇课文有些字是比较难读或难写的。我想请同学们来当当小老师。
现在请你拿出笔，把这些字在书上作好记号。
生准备。
师：小老师们，可以交流了吗？（可以）
生：我觉得“剖鱼”的“剖”比较难读。
师：这样就是小老师了吗？想想平时老师是怎么教的？
生：下面我领读，“剖”，“剖鱼”的“剖”
其他学生跟读，该生就没下文了。
师：你不抽查一下吗？
生（笑）：请你来读。（指名读）
师：他读对了吗？你不评价一下吗？
生：你读得很对！
师：好！继续，还有谁也愿意当当小老师的？
（就这样，学生陆续提出了“营”、“铺”、“锈”等字）
师：通过预习，你觉得什么字比较难写的，你有什么办法提醒大家吗？
生：我觉得“物廉价美”的“廉”比较难写。
师：是啊，这个字比较难写，现在请同学们睁大眼睛，盯牢这个字，虞老师数到“五”再放开。一、……五。好，闭眼，你的眼前能浮现这个字吗？
生：能！
师：能浮现就说明记住了。还有什么字难记吗？
生继续提出“式”、“浆”，师生一起分析，识记。
师：现在请同学们把这些生字词抄写几遍，抄几遍能做到听写无误，那就抄几遍。
生抄写生字词。
师：现在我说听写，同学们能写出来吗？（能）能，那就不听写了，相信同学们！
师：刚才我听到同学们在预习时有疑问，现在就来听听有什么疑问。
生１：摇橹声是怎么样的？
生２：是“嘎吱，嘎吱”地。
生３：不对，应该再慢一些。
师：好，那你来模仿一下。
生３：嘎～～～～～吱～～～～～～～～～～，嘎～～～～～～～～～～吱～～～～～～～～～～
师：虞老师这儿也有一个片子，可以帮助你理解摇橹声呢。
课件出示。
生：噫？是虞老师呢！
师：呵呵，现在才看出来哪。这是虞老师亲自拍的一个片子。现在同学们能再模仿一下摇橹声吗？
生模仿。
师：通过看了片子，听了同学们的模仿，我们仿佛进入了水乡。
我们今天要学的这篇课文就是描写水乡一个小镇的早晨的呢。
那么课文描写了小镇的早晨的几个特点呢？
生：三个。
师：哪三个？
生：恬静、热闹、紧张。（师板书）
师：你们怎么这么快就知道了？你是从哪儿看出来的？
生：我从书上第二三四自然段的第一句话看出来的。
师：好！我们把这三个句子划出来。一起读一读。
生齐读。
师：这节课还剩下一点时间，我们来研究一下“小镇的早晨”为什么是恬静的。
虞老师为了上这一节课，特地根据这个特点拍摄了一段录像。请同学们看看。
为了让同学们更好地看清这段录像。请同学们先根据自己喜欢的方式读读第二自然段。
生读后，师课件出示。
师：这个片子，虞老师花了一个上午的时间拍成的。可是我还是觉得有点伤心，同学们看了这个片子后一点反应也没有。
生笑，鼓掌！
师：对了，这就是对我劳动成果的肯定。鼓掌，同学们都会吧？当别人付出了劳动时，我们就应给予鼓励。
现在请同学们对照课文，对虞老师的这个片子美言几句。
生读课文。
生４：虞老师，我有一点意见。
师：哦，有意见？这是美言吗？
生４：我先提一点意见。
师：哦，一点，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生４：我觉得你没有把“淡淡的霞光”拍出来。
师：哦，是的。这个确实没有拍出来，不过也不能怪虞老师，那天是个阴天呢。
生５：虞老师，我也有意见呢。
生：我也有，我也有。
师：好，那我们就先来说说缺点吧。
生：课文中说小船是从桥洞中悄悄钻出来的，又在河上轻轻飘过。可你的片子中的小船却是用力划过的，而且速度比较快。
师：你们认为“悄悄”“轻轻”很重要吗？为什么？
生：因为小镇的早晨是恬静的，如果不是“悄悄”“轻轻”那就不恬静了。
师：有道理，那咱们就来读读这个句子，注意这两个同学们认为很重要的词。
生读。
生：课文讲小船是“一只紧挨着一只”，可你这儿却只有两只。
师：“一只”紧挨“一只”，可不就是两只吗？
生：不是的。
师：你还可以从哪儿也能看出不是的？
生：各式各样。
师：有这个词吗？都找到了吗？啊呀，你看虞老师都粗心哪。“各式各样”的，不光说明数量多，还说明——（样子也很多）
同学们也一定注意到了，虞老师这个片子中不仅只有两只船，而且样子也单一，就是乌蓬船啊！
这个也不能怪虞老师，虞老师找遍了所有地方，就找到这么两只乌蓬船，那特意把它们紧挨在一起呢。
生：课文中有两座石桥，你这儿没有。
师：没有吗？这可不能冤枉好人哪。咱们再来看一看。
课件出示。细看，有两座。
师：这我就有些不明白了，写石桥跟“恬静”有什么关系吗？
生：有关系，因为这个石桥上没有人，说明人们都还在睡觉，所以小镇的早晨是恬静的。
下课铃响。
师：啊呀，虞老师辛辛苦苦拍了一个上午的片子想不到还存在这么多问题，不过现在已经下课了，就请同学们先休息一下，还有什么意见，下课时跟我个别交流一下。
第二课时
师：刚才课间有很多小朋友围着虞老师，提了很多意见，有个同学说书上的“河水净得透明，犹如一条碧绿的带子”，是啊，这个句子写得多美啊，请同学们把这个句齐读一遍。
生齐读。
师：咱们班确实有一批非常非常优秀、了不起的同学，给这个片子提出了一个非常重要的意见：没音乐！
我当时拍这个片子时，是这样想的：既然是恬静的，静得一点儿声音也没有，那就还是不要音乐的好。
可是咱们同学有意见，说是加一点音乐，可以更加衬托出小镇的恬静。
嘿，还真有道理，所以现在咱们就给它配上一点音乐。
虞老师这儿有四段音乐，请同学们选择。边听边读读，感受一下，哪一段最适合，如果你认为这段不错了，那就请举手。
放音乐，生读书。
第二段音乐，开头较舒缓，但后面显得比凄凉。可不少学生还是举手了，于是老师即兴朗诵
了一段凄凉的文章（具体是哪一段，我记不清，不好意思）
学生一听，真的，不行！于是陆续放下了手，继续听。
听完后讨论交流，认为第一和四段比较适合。
配乐朗读。
师：好，现在就根据你们的意见，咱们来给这个片子加上音乐。请同学们随着这个画面，读读第二自然段。如果你们读得太快了，那么画面还在继续。如果你们读得太慢了，那么你们还在读时，画面已经结束了。所以请你注意读的速度。
需要练习一下吗？
生各自练读，齐读，读得快了点。师范读。
师：小镇的早晨除了显得恬静，还很热闹呢。
现在请同学们自己做做导演，去拍摄热闹的场景。
小组合作，先研究一下剧本，再讨论一下需要选择怎么样的场景。
小组讨论学习，师参与各组的讨论。
师：好，现在各小组基本上都已经讨论出来了。先来看看，你们准备选择一条什么样的马路。
生：我们准备选择一条很窄的马路。
师：哦，你们的根据是什么？
生：因为书上说：“路不宽”
生：还有还有，书上还说人群很拥挤。
师：好，一条不宽的马路。那路边小摊准备摆些什么呢？
指名多人讲。
师：请多少群众演员？
生：五百。
师：啊？这么多啊？你要知道，现在请群众演员也要花很多钱的呢，还是少请一点吧，五个，怎么样？
生：不行不行，因为书上说：人很多，人流是拥挤的。
师：你说呢？（问另一学生）
生：我要请一千。
师：嗬，越来越多了嘛，看来你很赞成他的说法呀。
生：是的。
师：那台词呢？准备怎么设计？
那些小贩们，会怎么叫卖他的东西呢？
现在都来卖卖自己的东西。
（指名）：你是卖什么的？
生：我是卖青菜的。
师：好，卖青菜，你准备怎么吸引顾客呢？
生叫卖，但声音不够放开。师示范，（精彩极了，生鼓掌！）
生再叫卖，这回好多了。
再指名多人叫卖。
师：导演们，你们想，路边小摊的摊主们，都是这样你喊了，再我喊的吗？
生：不是的，一齐喊。
师：好，那咱们也一起来喊一喊。
生各自叫卖，体会热闹。
师：做导演好玩吗？做演员更好玩吧？
请把我们的剧本给读熟了。
生各自练读，齐读。
下课铃响。
师：由于时间关系，小镇的“紧张”就请你们的语文老师带着你们去体会了。下课。
（完）
作文七：《小镇的早晨》1400字小镇的早晨
—邓喆尧
城市的早晨，是汽车短促洪亮的喇叭声惊醒的。人称“世外桃源”的蚕乡桃源小镇，四周河浜萦绕，交通工具只有小船，它的早晨则是木船悠闲的摇橹声唤醒的。
小镇的早晨是恬静的。沿着河浜缓缓踱步，淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着一片片斑斓的银鳞。河水静得透明，犹如一条碧玉的带子，静静地和大地并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只，好像一座水上浮桥。两座拱形石桥遥遥相对坐落在镇两头。不时有一片片的小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从和上轻轻飘过。船驶远了，但船工愉快粗犷的小调和着从大街上飘来的叫卖声，还在河面上荡漾。
小镇的早晨是热闹的。走在大街上，仿佛置身在一个欢闹的漩涡里，路不宽，人很多，你会不由自主随着拥挤的人流向前去。沿街摆满了各种土特产。那刚从地里采摘下来的青菜、韭菜、莴苣，还带着晶莹的露珠；那刚从河里捕捞上来的虾鱼，又蹦又跳，鲜嫩嫩、水灵灵的。此外还有雪白的小羊羔、长毛兔、大白鹅„„叫人目不暇接．一张张黝黑淳朴的脸带着微笑，甜甜地诉说着他们各自产品的鲜活肥美。
小镇的早晨是紧张的。大街两旁，不少经营点心的个体户已早早地开张了。粽子、豆浆、馄饨的小摊上热气腾腾，主人正忙着不停地招揽着过往行人。大桥边上有一个经营熟食的个体户，一位六十多岁的老人正紧张地做着开张前的准备。那被火苗舔着的大锅里不时飘出一阵阵诱人的香味，吸引了许多顾客。河对岸急急地移动着一条彩色的人流，那是去工厂上班的衣着鲜艳的农家姑娘。如今，小镇办起了薄丝厂、丝织厂、服装厂。小镇在变化，在前进。
多美的小镇的早晨啊！
校园的早晨
——邓喆尧
校园的早晨是同学们的脚步声惊醒的。
校园的早晨是恬静的。同学们信步来到校园，迈着整齐的步子走进校园，如果你看见了，你一定不会不由自主地随着同学们来到校园。站在教室的门口，你可以看见同学们拿着书看或预习课文。老师来到教室，轻声地讲着课，同学们就认认真真的听老师讲课。
校园的早晨是紧张的。透过玻璃窗，可以看见同学们的勤奋与努力，有的同学正抓住宝贵的时间学习，有的同学在扫地，有的正埋头写作，有的正在高声朗读课文，还有的正背诵课文„„
校园的早晨是热闹的。下课铃响了，同学们争相恐后地奔出教室，来到操场上，男同学有的打篮球，有的跑步。女同学有的跳绳，有的跳高„„操场上洋溢着同学们的欢笑声。真是热闹非凡啊！
校园的早晨是多么美的早晨呀！
给爸爸的一封信
亲爱的爸爸：
您好！
近来身体好，工作顺利吧！
爸爸，自从您国庆节回家走后又是两个多月了，我好想您。于是，今天提笔给您写信，向您汇报一下我近段时间的学习情况。
爸爸，您想听我弹钢琴吗？告诉您吧，我的钢琴进步很大，老师和妈妈都夸我呢！等您回家时，我弹一曲《送别》给您听，好吗？爸爸，高兴之余您一定要问我的语文和数学学得怎么样吧？说实话，我真没勇气告诉您，我怕您失望、怕您难过，可是，妈妈对我说：“不敢面对失败的人，是永远不会成功的。”爸爸，对不起，我辜负了您对我的爱和期望，由于自己在学习上的放松，这次半期考试我两门功课考得很差。爸爸，您知道吗？当我拿到试卷时，我的眼泪“哗”地流下来。晚上，妈妈与我交流后，我已认识到自己的缺点。爸爸您放心，我一定会努力的，为您争一口气。
爸爸，元旦快到了，您可要回来呀！您知道女儿有多想您吗？我多么留恋与您在一起的时光啊！爸爸，您什么时候回来，一定要先告诉我，我会和妈妈一起等您回家。
祝您
工作顺利
女儿：邓喆尧 ２００７年１２月１５日
作文八：《小镇的早晨》1200字《小镇的早晨》 评课稿
盛延霜
《小镇的早晨》是三年级上册中的一篇课文，课文描述了小镇早晨的恬静、热闹、紧张的三个特点。郑学丽老师在课堂上始终扮演着引导者这样一个角色。她摒弃了以前灌输式的教育模式，充分激发了学生的主动意识和进取精神。还课堂给学生，给学生提供一个自我发挥的舞台，而拿着话筒的郑学丽老师更添了几分主持人的风范。在他的循循善诱下，老师不再是单纯的知识传授者，学生也不再是被迫地去接受知识。在相互合作，相互探讨、角色转换充分发挥学生个性的基础上，整堂课在轻松愉快的氛围下进行着。
一、还课堂给学生 演绎学生的精彩
一上课，老师还是遵从以前对字词处理的教学方法，让学生自主学习字词，相互交流，节省下更多的时间培养他们的口语交际能力。通过角色互换，让学生在课堂上过了一把当小老师的瘾。学生们配合得很默契，当起小老师来也是有模有样，有板有眼。其中有位学生在老师的鼓励下连用了七个不同的评价语：不错、还行。。。。。。课堂气氛马上被调动起来，给课堂增色不少。郑老师的开明，创造了学生们敢于发言、勇于创新这样一个充分民主的新环境，保护孩子个性发展的同时也营造了一个孩子们乐于发言、敢于创新的和谐氛围。
快乐仍在流淌，在孩子们的自主选择下，郑老师又引领着我们走进了那恬静的小镇的早晨（整堂课主要是讲小镇的早晨“恬静”这一特点）。宽宽的河面，净得透明的河水，各式各样的小艇，从半月桥洞中悄悄钻出又在河上轻轻飘过的一叶叶小舟。动静结合，更加渲染了小镇的早晨的恬静。郑老师再次把课堂还给学生，根据课文内容评价老师拍的片子。把课文内容学习和提高交际能力
完美结合，老师的一句“感谢学生提出建议”更是把语文所要求的重视提高学生的品德修养这点通过老师对学生的尊重体现得淋漓尽致。老师需要尊重，学生也应受到平等的尊重。有如此民主的老师，学生想要不尊重他也是不行的了。
二、匠心独运 音乐教学体现高明之处
还记得在评价片子的过程中，有位女生提出：配点音乐效果会更好。郑老师却故弄玄虚，“音乐是有声音的，这里是表现小镇的恬静的”，并故意给孩子出了个难题。转身又在黑板上写下板书“配上音乐”四字。这里暗藏许多机关，到第二个学生也提出相同建议时，郑老师却来了个出其不意，“我这里有四段音乐，大家来选择一段最好的。”音乐响起，学生们随着音乐的节奏生情并茂地朗读起来，仿佛自己已到小镇，要情不自禁地抒发自己的感情。音乐一段接着一段，在音乐中学生在用心体验小镇的恬静，同时也对这四段音乐在用心去评价。整个课堂都弥漫着小镇的那份恬静与唯美。优美的文章配以老师亲自拍的片子，并在配乐中享受小镇的那份恬静，恍如身临其境，心里早已勾勒出小镇的美丽早晨，不用言传，只可意会。郑老师早已将感情熏陶，提高审美修养等目标的教育融进这音乐了；以动衬静这一表现手法更是深入人心。这不仅是一堂生动的语文课，更是一堂精彩的音乐鉴赏课。
寓精神情感与自然景物中，深入浅出地把文章的内容挖掘出来；在课堂上没有过多地表露自己的看法，始终遵循以生为本这样一个教学理念。这三点也让我走出了对老师角色的传统印象，老师可以是知识的传授者，精神的引领者，更可以是学生的朋友，是合作者。
作文九：《9《小镇的早晨》》1400字教学目标 ：
１、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
２、继续学习用重点句概括段的主要内容。
３、学会生字新词。
４、有语气地朗读课文，背诵第２段。
教学重点：
用重点句概括段的主要内容。
教学难点 ：
课文中难理解的句子。
教学时间：３课时。
板书设计 ：
安静
小镇的早晨 ｛热闹 多美啊
忙碌
第一课时
教学目的：
学习生字新词，初读课文，了解课文内容。
教学过程 ：
一、导入 新课。
你们去过江南水乡吗？一定想欣赏江南水乡的美景吧？现在老师就带你们去那里看一看。
二、范读课文，指导预习。
要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
２．查字典，理解字意和词义。
３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？
三．分组预习，提出问题，边读边议。
四．检查效果，重点指导。
１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
２．朗读课文，提出不懂的问题。
五．带着问题读课文。
六．默写字词。
七．布置作业 ：
１、抄写并听写字词。
２、熟读课文，继续预习课文。
第二课时
教学目的：
讲读课文，概括段的主要内容。
教学过程 ：
一、导语 引入，板书课题。提问：看了课题，你想知道什麽？
二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）
三、细读课文，深入理解。
１．自由读文，进行讨论：
第２，３，４自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
２．回答问题，深入分析：
第２段：
（１）读后回答，板书：安静。谈体会（重点指导第７句）
（２）比较句子。投影：
读下面两句话，说说你喜欢哪一句？
①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
（１）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。
（２）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第２自然段中来，读给大家听听？指名读。
（３）过渡：
第３段：
（１）读后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）
（２）投影出示句子，重点指导体会：
那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚
从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大
鹅……真叫人目不暇接。
①你喜欢这句话吗？两人一组说说为什么。
②指名读，思考：你从哪儿体会出东西特别多？
③什么叫“应接不暇”？
④除了这些土特产外，还有别的吗？从哪看出？
⑤这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。
（３）你还喜欢哪些句子？读读，体会。
（４）指名读第３段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。
（５）过渡。
第４段：
（１）。读后回答，板书：忙碌。谈体会。
（２）提出不懂的问题，大家解答。
（３）谁能想象出小镇的将来是怎样的？
３．带着对小镇美好的祝愿齐读第５自然段。
四．布置作业 ：
１．有语气地朗读课文。
２．背诵第３自然段。
第三课时
教学目的：
复习巩固，完成课后练习。
教学过程 ：
一、听写字词。
二、填写词语，使句子更具体。
（１）。（）的河边停满了（）的小船。
（２）。小船从（）的桥洞中（）地钻出。
（３）。学生背着（）的书包（）地去上学。
三、照样子写句子。注意转折关系。
例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
１．这项工作很难做，但（）。
２．（），但（）。
四、检查背诵第２自然段。
五、布置作业 ：
１．完成《语训》中的练习。
２．默写第２自然段。
课后小结：
作文十：《《小镇的早晨》》1400字作者：宗阳春 发表时间：２００４－４－２９ 阅读次数：１６８
教学目的 初读课文，了解课文内容，学习生字新词，弄清课文层次，概括段意。
重点难点 学习生字、新词，弄清层次。
教具 １、生字、词语、长句投影片，２、教学挂图。
教学过程 教的过程 学的过程 备注
一、设疑激趣，导入 新课。
１、 板书：小镇的早晨
２、 看看课题
３、 出示句式：小镇的早晨是————。然后说一说。（带着问题，自学课文）
二、自学课文
１、 要求：（１）借助拼音读准字音。划出带有生字的词，把课文读准确、读通顺。
（２）联系上下文，查字典理解字词意思。
（３）标上小节号，想想每节讲了什么？不懂的地方打上记号。
２、检查自学情况。
（１）检查字词认读情况。
Ａ 出示生字词投影片
（一）恬静 波光粼粼 农副产品 诱人 淳朴 摩托声
（二）摇撸 河埠头 旋涡 莴笋 韭菜 笼子 豆浆 馄饨
（三）恬静 节奏 地平线 碧绿 悠闲 交响乐 热气腾腾
Ｂ 说说词语的意思，提出不理解的词语。悠闲：闲适自得。 淳朴：朴素诚实。和谐：配合得适当、匀称。 交响乐：比喻街道上交织在一起的各种声音。恬静：恬适安静。 清澈：清净而明澈。波光粼粼：本文指湖面在阳光的映照下，泛起鱼鳞似的波纹。
（２）检查课文朗读。
（３）理清层次，了解各自然段意思。说说课文中“小镇的早晨是——的”教师板书：小镇的早晨是｛恬静、热闹、紧张｝多美啊！第一层：（１—３小节）小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的。第二层：（４）总写小镇的早晨多美啊！
三、指导写字。
（１）出示生字（
２）指导粼：左下右是“ ”不是“牛”，右边是“ ”写时应该靠拢。
四、布置作业 ：
齐读（１）借题思考：在你的记忆或想象中，一些小镇的早晨是怎样的景象？
（２）课文中的小镇是什么样呢？按要求自学，同桌可商量讨论问题。自由读、指名领读齐读学生提出，讨论解决指名逐段朗读课文，并适当评议。
（１）齐读
（２）课文从哪几方面来写小镇早晨的？说一说课文主要内容：课文抓住小镇早晨的特点，从“恬静”“热闹”“紧张”三方面写出了小镇的美丽。说说哪些笔画要注意的？
课堂练习：描红、临写生字。１、 熟读课文２、抄写课后词语２遍。
第二课时
一、复习检查小镇的早晨是什么样的？
二、细读课文
１、自由选择一段朗读，思考：这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？２、交流第一节。（不定）
（１）学习第一节Ａ中心句：小镇的早晨是恬静的。Ｂ从哪里可以看出恬静呢？Ｃ朗读师生对读Ｄ交流总结 学法Ａ找中心句Ｂ读句子体会
３、交流第二节Ａ中心句：小镇的早晨是热闹的。Ｂ“热闹”表现在哪些方面？Ｃ体会用词用句的精当。Ｄ熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。
４、第三节方法同上。
５、教学第五节小镇的早晨美在哪里？
三、背诵课文反馈
四、作业 ：
五、写作特点：
１、全文先分后总，每段内又“由总到分”的顺序来叙述的。层次清楚，结构严谨。
２、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。
六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按“先概述，后具体”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。
听写词语。自读课文，归纳。学生根据问题回答通过描写“小河”、“小桥”、“小船”、“太阳”、“晨练”的“老人”等句子加以体会。自由练读，指名读。按以上方法自学课文朗读体会读一读，说说好在哪里？齐读第五节联系上下文说说根据板书的提示背诵挑几句或一节指名背１、背诵课文２、围绕“课外活动时，校园真热闹啊”这一句中心句，把“热闹”写具体。