秋天
清爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习，大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树和鲜红的枫树叶落下来，好像是几只翩翩起舞的彩色蝴蝶。虽然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠，花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。果园里，柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却挂在枝上，像一个大大小小的橘黄的灯笼。红彤彤的苹果把树枝压弯了。秋天，果实累累，景色迷人，我喜欢秋天。
（１）根据要求写出文中的词语。
写“黄”的词语： 黄色 枯黄 黄澄澄 橘黄 写“绿”的词语： 碧绿 苍翠 绿色
写“红“的词语： 鲜红 红彤彤 红的如火
（２）在横线上填合适的词语。
清爽 的秋天 天高云淡 的秋天 秋风习习 的秋天 湛蓝 的天空 明亮 的天空 晴朗 的天空
（３）“大地穿上了一件黄色的毛衣”一句中“黄色的毛衣”指 黄色的落叶，强调秋天来了 。
（４）填空
这段话主要从 树木 、 花朵 、 果实 三个方面介绍秋天的，分别抓住了 杨树 、 枫树叶 、 松树 、 菊花 、 柿子 、 苹果 这些有代表性的事物，突出了 秋天 果实累累 、 景色迷人 的特点，表达了作者的思想感情。
作文二：《秋天的雨阅读题答案》20600字篇一：秋天的雨阅读题答案
篇二：秋天的雨阅读题答案
三、根据课文内容，把下列词语连接起来。 小喜鹊 挖个 树枝 睡大觉 小松鼠 衔来 松果 造房子 小青蛙 找来 地洞 当粮食四、联系生活实际，想象句子的情景并理解句子的意思。 １．秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 ２．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 ３．秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 ４．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。５．秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。五、从课文中抄写自己喜欢的句子。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、读一读，写一写。 清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。 １．这篇课又是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这几方面秋天的雨的。 ２．秋天的雨给植物带来了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，秋天的雨给果实带来了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，秋天的雨给小动物带来了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３．读了课文，我认为秋天是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿季节。
看，家家户户的窗户上挂起了丝织成的窗帘；无数的屋檐上泻落着的瀑布；门前的积水也像小溪流淌似的，到处是雨——秋天的雨。 秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的，且是一阵阵的，反倒使人觉得它多情。它给忙碌了一春一夏的大地洗尘换装。 雨还没停，太阳却从云层中钻出来了。霎时，天空闪烁着璀璨的光芒，太阳给雨滴披上了美丽绚烂的外衣。红的，黄的，绿的，蓝的„„多美啊！抬头望去，天上的雨仿佛是节日的礼花，绚丽缤纷，而这些礼花很快落到了地上，没了。渐渐地，礼花越来越小，最后终于没有了，啊，雨停了。 这时候，你就会呼吸到湿润的、沁人肺腑的秋天的空气，吸一口，你就会觉得凉爽异常。天上的雨停了，路两边白杨树上还在滴答，雨点像一颗颗明珠，在阳光下闪闪发光。我使劲摇门口的那棵白杨树，“哗哗”，好凉啊！一颗颗明珠，被我摇下，落在脸上、身上、脖子里，倏地一下便不见了。
篇四：秋天的雨阅读题答案
理解词义的主要方法：每个词都表示一定的意思，即词义。 １、查字典或词典解释字词； ２、分解组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。 ３、结合上下文理解词语。 字义辨析：１、黯然、暗然、岸然：“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。 “暗然”的“暗”有“光线不足、黑暗”的意思。“岸然”指“严肃的样子”。 ２、爱护、爱戴：适应对象不同，前者上（长辈）对下辈，后者下（幼）辈对上（长辈）。 ３、安详、慈祥、祥和：“安详“指神态平静、从容稳重。“祥”指吉利，如“祥云、祥端、发祥”。“慈祥”形容老年人的态度神色和蔼安详。“祥和”指气氛而言。注意“安详、慈祥、祥和”的写法。 ４、安静、宁静：都指没有声音，没有吵闹和喧哗。“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。而“宁静”重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。而“安静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。
５、安置、安排：前者指使人或事物有着落，安放。
ｂ １、必须、必需：都含有“必要”的意思。“必须”是副词，有强调语气作用，多作状语。
（１）表示一定要，强调事实或情理上的必要性。后面带动词或带形容词，有时还可以用在分句前面；（２）加强命令语气；（３）“必须“的否定形式是“无须、不须、不必”。“必需”是动词，表示一定得有、不可缺少的，作定语或作谓语。凡是“不可不”的行为就用“必须”。 ２、表率、表帅： “表率”是名词，指“好榜样”。其中“表”为“榜样、模范”，“率”为“表率、楷模”。“表率”是由“表”和“率”两个同义语素构成的并列式合成词。在古代汉语中，“表率”也可用作动词，有“督促率领”的意思。“表帅”，在古代汉语和近代汉语中，用同“表率”的动词意义，表示“督促率领”。现在一般不用这个词。因“表帅、表率”同音，“帅”又有“军队中最高的指挥员”的意思，故人们常将“表率”误写为“表帅”。 ３、报道、报导：这是一对等义词。都指： 通过报纸、杂志、广播电视或其他形式把新闻告诉群众。用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。现在人们倾向于用“报道”。“报道”读ｂàｏｄàｏ，“报导”读ｂàｏｄǎｏ。 ４、暴发、爆发：都是动词，都含有“突然发作”的意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性，“爆发”的使用范围比“暴发”宽。暴发：（１）指突然发财或得势，多含有贬义。
（２）指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。爆发：（１）指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。（２）指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。 ５、辩驳、辩论、辩（辨）白、辩解：“辩驳”指提出理由或根据来否定对方的意见；“辩论”指彼此用一定的理由来说明自己的见解，揭露对方的矛盾，以便达成共识；“辩白”指说明事实真相，用来消除误会或受到的指责；“辩解”指对受人指责的某种见解或行为加以解释。 ６、辨别、辨认、辨析：“辨别”指根据不同事物的特点，在认识上加以区别；“辨认”指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象；“辨析”指辨别分析。 ７、表示、显示、显露：“表示”（１）事物本身或凭借其他事物显露出某种意义
（２）用言语行为显出某种思想、感情、态度等；“显示”明显地表现；“显露”原来看不见的变成看得见。 ８、边疆、边境：前者指靠近国界的领土，范围较大；后者指靠近边界的地方，范围较小。（边界：地区与地区的界线，多指国界） ９、不详、不祥：前者指不详细、不清楚；后者指不细说。后者指不吉利。 １０、不止、不只：前者是副词，不停止或超出某个数目或范围，句中一般带有表数量的词。后者用于表递进关系的关联词，相当于“不但、不仅”。 １１、报复、抱负：前者指对别人反击。后者指远大的志向。 １２、不齿、不耻：前者指不愿提到。后者指不以之为耻。 １３、不肖、不孝：前者指品行不好（多指子弟）。后者指对父母不敬。 １４、编辑、编撰、编纂：“编辑”主要指对资料或现成的作品进行整理加工。“编撰”指编纂、编写。“编纂”指编写（多指资料、篇幅较大的著作） １５、变换、变幻：前者指事物的一种形式和内容转换成另一种。后者指不规则的改变（多指抽象、概括性事物）。 １６、把戏、伎俩：前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正当的手段（贬义重）。 １７、颁布、公布：前者指公布（法令条例、大的正规性文件）。后者指（法令、文告、团体的通知）公开发布。 １８、抱怨、报怨：前者指自己不满情绪很大；后者指向别人报仇。 １９、辨（辩）正、辨（辩）证：“辨正”指辨明是非，改正错误；“辨证”指辨析考证。 ２０、摈弃、摒弃：二者都是动词，都含有“排除”的意思，多用于书面语。“摈弃”表示抛弃，多用于人和具体事物。
ｃ １、沉重、繁重：都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。 ２、刹那、霎那：前者形容极短的时间，后者指瞬间。 ３、斥责、叱责：都含“用严厉的语言指责别人的错误或罪行”的意思。“斥责”偏重于严辞指责。“叱责”偏重于大声喝叱，强调声音大。 ４、驰马、马驰：从前，有个人骑马到乡下去。路下，马受到惊吓，突然狂奔起来，把行人撞成了重伤。于是伤者的家属向县衙告状。县官要骑马人写答辩状。骑马人在答辩状上写了自己“驰马伤人”。他写完后向一位朋友请教。朋友问清了情况，提笔将“驰马伤人”改为“马驰伤人”。他说：“‘驰马伤人’的主要责任在你，而“马驰伤人”
的主要责任却在马不在人。”结果，本应重判的骑马人，却因一处妙改而得到了轻判。“驰马”和“马驰”，只颠倒了一下词序，意思却大不一样。 ５、呈现、浮现：都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。“呈现”较清楚，持续的时间长，多是直接看到的（不是想象的）；呈现多在事物本身，有时在人的眼前；对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。“浮现”往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的；浮现多在脑中、眼前、脸上等。对象多是人的形象、印象、往事、表情等。有时可换用，如“脸上呈现（浮现）出喜悦的神情”。 ６、嘲笑、讥笑：都含有“看不起人，取笑人”的意思，只是语意轻重程度不同。“嘲笑”是一般的取笑，语意比较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。 ７、查看、察看：前者指检查、观察事物存在的情况；后者指为了解情况而细看。 ８、处罚、惩罚：前者词义轻，后者词义重。 ９、沉思、深思、寻思、神思：“沉思”重在思考的精神贯注；“深思”重在思考的深入；“寻思”重在思考的反复；“神思”指精神、心绪。 １０、才能、才华：前者侧重于做事的能力，后者侧重于在文学艺术方面显露出来的智慧和特长。 １１、篡改、窜改：前者指用作伪的手段对历史、理论、政策等故意改动或曲解；后者是一般意义上的改动。 １２、处世、处事：前者指泛指在社会上的活动、人际交往；后者指指处理事务。 １３、查核、察核：前者指检查核对（帐目）；后者指对某事物特性加以利用。
１４、查访、察访：前者指调查打听案情；后者指通过观察访问去进行调查，多公开进行。 １５、草率、轻率：前者指（做事）不认真，敷衍行事；后者（说话做事）随随便便，不经过慎重考虑。 １６、常（成）规、陈规：前者指久已通行的规则（不带贬义）；后者指不实用的旧规章。 １７、筹划、筹备：前者指想办法，定计划／筹措（钱粮）；后者指为进行工作，举办事业或成立机构等事先准备。 １８、陈设、摆设：前者（动词），指摆设；后者（名词），指供欣赏的艺术品／徒有其表而毫无用处的东西。 １９、传诵、传颂：前者多用于美名；后者多用于事迹。 ２０、船、船只：前者表具体的，后者表概括的。 ２１、查阅、查验：前者指（把书刊、文件等）找出来阅读有关的部分；后者指检查 是否真实。 ２２、常、长：“常”有以下几个义项：（１）．一般、普通，如“常识、常事“等；（２）．经常、固定不变的，如”常备不懈、常客、常量等；（３）．常常、时常，如“常来常往、常见面“等。”“常”和“常常”都侧重于表示动作、行为发生的次数多，但“常常”在证据上比“常”要强，而且否定式多用“不常”，极少用“不常常”，例如多说“他不常来”，很少说“他不常常来”。“时常”强调有一些时候常发生，较多用于口语，如“近来他时常发病”。“经常”和“常常”“时常”区别不大，可以通用；但有时指较长时间接连地、比较有规律地反复出现，强调一贯性，如“由于经常锻炼，他身体棒极了”。这时则多少有点不同。另外，“经常”除作副词外，有时还有形容词 意义，如“经常的工作、经常性”等，这跟“常常、时常”的区别就更明显了。 “长”本义是“长”，又可指长度；指距离远，如”源远流长、长途跋涉“”等；时间长，如“长夜、长寿”等；再引申一步，可指永远，如“长逝、长眠、长生不老”；还表示长处、擅长，如“特长、一技之长、长于技击”。因为“常”和“长”同音，有时不注意可能混用，如有人把“语重心长”和“长年累月”的“长”误 写作“常”。
ｄ １、哆嗦、颤抖：前者多用于口语，后者多用于书面语。 ２、惦记、思念：前者指（对人或事）心里老想着，放心不下，多用于口语；后者指对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到，多用于书面语。 ３、陡峭、峻峭：前者侧重于山的坡度大而陡直，后者侧重于山势的高而险。 ４、电讯、电信：前者指用电话或电报传播的消息；后者指用电话或电报传播消息的通讯方法。 ５、独立、独力：前者指不依靠别人；后者指靠自己的力量完成某项任务。
６、典雅、高雅：前者指优美而不粗俗；后者指高尚而不粗俗。 ７、抵制、抵御：前者指阻止有害的事物，使不能侵入或发生作用；后者指抵挡、抵抗。 ８、对于、关于：都是介词，前者引进对象或事物的关系者。后者指（１）引进某种行为的关系者，组成介宾作状语；（２）引进某种事物的关系者，组成介宾作定语，后面要加“的”。注意：表关涉，用“关于”不用“对
于”，指出对象，用“对于”不用“关于”，兼有两种情况时可以互用；“关于”有提示性质，用“关于”组成的介宾，可以单独作标题，用“对于”组成的介宾，只有跟名词组成偏正短语才能作标题，如对于政策的认识。 ９、戴、带：“戴”作动词的一个意思是把东西放在头、面、颈、胸、臂等处。如“戴帽子、戴红花、戴袖章”。引申出来了有关的词如“戴高帽子、戴绿帽子”。“不共戴天”的“戴天”是头顶着天，“戴罪立功”的“戴罪”是顶着、承担着罪名。“戴孝”是身穿孝服、臂缠黑纱等表示哀悼，也常常写作“带孝”。在实际运用中，说“带孝”或“带着孝”更为常见。因为有的人并不一定作“戴孝”的穿着，只是一定的期间里很多方面有所节制而已。 １０、度过、渡过：“渡”的本义是“横过水面”，如“渡河、渡江”，也可引申为“由此到彼”，如“渡过难关、过渡时期”等。而“度”的其中一个义项虽也是“由此到彼”、“过”的意思，但专指时间，如度日、欢度春节、度假、虚度光阴等。不过，在文言文中，“度”有时也通“渡”；如《南史·孔范传》：“长江天堑，古来隔绝，虏军岂能飞度？”而“渡”却不能通“度”，二者是混淆不得的。 １１、到、倒：为了避免混淆，特别要注意这几点。（１） “倒霉”，也作“倒楣”，里面的“倒”不用“到”。（２） 副词“到底”跟“进行到底”里都是用“到”，如“你到底去不去、这里面到底有什么问题”。（３） 副词表示跟意料相反的“倒”，不能写成“到”。如“这样一来倒省事了、听你一说我倒想起来了、我倒要听听”。
（４） 副词表示让步、转折的“倒”，不能写成“到”。例如：“我有倒有，可是不在身边。”“学倒学过，可是早忘了。”（５） 表示催促、追问的副词“倒”，不能写成“到”。如“你倒快唱呀、你倒会不会呀”。这里的“倒”是“倒是”的意思，不是“到底”的意思。
ｅ １、而后、尔后：都是连词，常用于书面语言。而后：以后，然后，表示在某事之后。尔后：从此以后，此后。“尔”有指代义，相当于“这”“此”。 ２、恩惠、恩赐：前者是名词，给予或受到的好处。后者是动词，泛指因怜悯而施舍。 ３、偶然、偶尔：前者指不一定要发生而发生（相对于必然）。
ｆ １、幅、副：都作量词，“幅”是巾旁，跟巾帛、呢绒等有关，因此用来形容布匹、面料的宽度，如幅面、单幅、宽幅。有时泛指宽度，如：幅度、幅员。“幅”用作量词时，一般修饰布料、丝织品，也用来表示图画、布匹等。 “副”的意思是居第二位，属辅助性的，如副业、副官、副产品。当它作量词时，表示成套的东西，如：一副对联、全副武装；有时也用于表示面部表情，如：一副笑脸。 ２、发奋、发愤： “奋”本义指鸟振翅飞翔，后来引申为振作、鼓动。 “愤”指因为不满意而感情激动。“发奋”指振作起来，如发奋努力、发奋有为等。发愤指决心努力，如发愤忘食、发愤图强等。“发奋”强调精神振作；“发愤”突出精神受到刺激而产生向上的内动力。“发奋”使用的范围要比“发愤”大，“发奋”可以指个人，也可以指群体或国家，而“发愤”一般指个人。功能上，“发奋”可以说“奋发”，而“发愤”则不能说“愤发”。 ３、抚养、扶养：都有“供养”之意。前者包含“教养、爱护”之意，多用于长辈对晚辈。后者多用于晚辈对长辈、平辈之间或对残疾人；或用于法律关系（父子、夫妻等）。
前者指有关的法律制度。后者表示根据法律来治理国家。 ６、复员、复原：指军人退出现役而转入地方。指病后恢复健康或事物遭破坏后恢复到原来的善状况。 ７、风气、风俗、风尚：“风气”指社会上或某个集体流行的爱好和习惯；“风俗”指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和，范围较大；“风尚”指在一定时期中社会上流行的风气和习惯。 ８、妨害、妨碍：前者指有害于事物发展（程度重）；后者指使事物不能顺利进行。 ９、肤浅、浮浅：前者指学识浅，理解不深；后者指浅薄。 １０、反映、反应：“反映”指把情况告诉、传达到有关部门（多用于对上级）；“反应”指由外来刺激引起的某种活动或回应。 １１、富裕、富余：前者指财物充足；后者指足够而有剩余。 １２、赋予、付与：前者指（上对下）交给，是特殊用法；后者指拿出、交给，是一般用法。 １３、废除、废黜、解除：“废除”指取消、废止（法令、制度、条约等）；“废黜”指罢免、革除（官职），现多指废除特权；“解除”指去掉、破
除（警报、顾虑、武装、职务等）。 １４、凡响、反响：“凡响”指平凡的音乐；“反响”指事物所引起的回响，反应。 １５、负心、腹心：前者指背弃情谊（多指转移爱情）；后者指（１）比喻要害或中心部分（２）比喻极亲近的人（３）比喻诚意。 １６、抚育、哺育、抚恤：“抚育”指照料、教育儿童或照管动植物；“哺育”指喂养，比喻培育；“抚恤”指（国家或组织）对因公受伤、牺牲或残废人员的家属进行安慰并给以物质帮助。 １７、分辨、分辩：“分辨”是指把两个以上的人或事物区分开，有分析辨别的意思。
ｇ １、改进、改善：搭配对象不同，前者常与“工作、方法、技术”搭配；后者常与“关系、条件、生活”搭配。 ２、沟通、勾通：两个词都有相通连的意思，但后者是贬义词，指暗中串通、勾结。 ３、公然、公开：前者指公开的，毫无顾忌的（贬义）；后者指（与秘密相对）不加隐蔽的。 ４、关注、关照：前者指关心重视；后者指关心照顾。 ５、灌注、贯注：前者指用液体浇灌；后者指精力集中，有贯穿下去的意思。 ６、光临、惠顾：前者是敬词，称宾客的来到；后者是商店对顾客的敬词。 ７、工夫、功夫：前者一般用来指时间、时候；后者指本领、造诣，主要指耗费的精力。 ８、贯穿、贯串：前者指穿过、通过（较具体的事物）；后者指从头到尾穿过一个或一系列事物。 ９、过度、过渡：前者指超过适当限度；后者指由一个阶段转入另一个阶段。“过渡句”决不能用“度”。 １０、给予、给以：前者是书面语，也作“给与”，后者所带宾语只说所给的事物，不说接受的人，并且多为抽象事物．１１、聒（ｇｕō）噪、鼓噪：“聒噪”是方言，指声音杂乱，吵闹；“鼓噪”古代指出战时擂鼓呐喊，以张声势，今泛指喧嚷。 １２、观察、观测：前者指仔细察看客观事物或现象；后者指（１）观察并测量（天文、地理、气象、方向等）（２）观察并测度（情况），如：观测敌情。 １３、国事、国是：前者指国家大事，后者指国家大计，国家的大政方针。用后者的地方一般也可用前者，但反之却不一定，比如较具体的事务，就不能用“国是”。 １４、功效、工效：前者指作用、效果或功能；后者指工作的效率。 ｈ １、化装、化妆：“化装”有两个意思：（１）假扮；（２）指演员为了适合所扮演的角色形象而修饰容貌。“化妆”的含义：（１）特指艺术范畴，适用对象是指特定的表演者，有通过修饰、打扮而改变原来面貌的意思。该词义与“化装”是可以通用的。（２）指生活化妆，有用脂粉等妆饰品修饰容颜，使容貌美丽的意思。前者侧重于装扮，后者侧重于打扮。 ２、含糊（含胡）、模糊（模胡）：前者指（１）不明确、不清晰；（２）不认真、马虎；（３）示弱（多用于否定）。后者指（１）不分明、不清楚；（２）混淆。 ３、侯、候：“侯”，可以指统属于天子的国君，秦汉以后，“侯”也指仅次于王的爵位；古时士大夫间也常以“侯”作为尊称，“侯”相当于今天的“君”。“候”一般指“等候”“等待”，也可指“问好”，还可指随时变化的情状，如“时候”“气候”“火候”等。 ４、痕迹、踪迹：前者指（１）物体留下的印记；（２）残存的迹象。后者指行动所留下的痕迹，重在行动后留下的。 ５、合计、核计：前者指（１）盘算，商量；（２）合在一起计算。后者指核算（成本）。 ６、焕发、激发：前者指（１）光彩四射；（２）振作。后者指刺激使兴奋。 ７、荒芜、荒废：前者指（田地）因无人管理而长满野草。
ｊ １、拣、捡：使用范围不同，“拣”字有两种解释：（１）挑选、选择，如拣良种、拣菜、挑肥拣瘦等；（２）拾取，如拣破烂、拣到一只皮包等。“捡”字只有一种解释：拾取。当“拣”是“拾取”的意思时，这两个字是通用的。 ２、坚苦、艰苦：“坚”有坚固、坚定、坚决的意思，在“坚苦”中取“坚定”之意，“坚苦”就是“坚忍刻苦”。所以，“坚苦”一般喻指一个人在非常困难的环境或条件下，坚守岗位或坚持学习的坚强意志；而“艰苦”专指环境或条件状况不好，如环境艰苦，条件艰苦等。前者指坚忍刻苦（主观精神），后者指坚难困苦（客观实际）。 ３、艰辛、艰难：前者强调办事的艰难而辛苦；后者强调事物或行为的困难。 ４、决、绝：“决”作副词用时，表示一定、坚决的意思，用在“不”“无”“非”“没有”等否定词前面，表示坚决否定的意思，如决不退缩、决无例外、决非长久之计、决没有好下场等。“绝”作副词用时，表示完全、绝对的意思，用在“无”“非”“不”等否定词的前面，表示
完全否定的意思，如绝无此事、绝非偶然、绝不相同。“绝”还表示极、最的意思，如绝大多数、技艺绝高、绝顶聪明。“决”和“绝”用法的区别，在于“决”强调坚决，而“绝”强调完全、绝对，表达的意思有差异，不能混淆。比如，决不动摇、决不等闲视之，本意应该是“坚决”的意思，所以用“绝”就不行。绝无次品、绝无恶意，本意是“绝对”的意思，所以用“决”就错了。 ５、究竟、毕竟：都含有到底的意思。“究竟”表示追根到底，用于疑问句，语气不肯定。 “究竟”可兼作名词，表示原因和结果。“毕竟”表示追根到底所得的结论，有加强语气的作用。在表示肯定语气时，“毕竟”和“究竟”可以通用。同“究竟”“毕竟”词义相近的词有“到底”“终归”“终究”。 ６、精密、周密：都是形容词，都有紧密、细密的意思，但侧重点不同。“精密”侧重于“精”，意为“精确细密”，多指研究或制作的精确程度。而“周密”侧重于“周”，形容做事周到、全面、细密。 ７、截止、截至：“截止” 是动词，不带宾语但可带补语，表示到一定期限停止；而“截至” 一般作介词，与宾语组成“介词短语”作状语，通常用于尚未结束的过程。“截止”读ｊｉé ｚｈǐ；“截至”读ｊｉé ｚｈｉ。比如：展览会闭幕日期，也就是“截止”日期，若中间统计人数，就只能写“截至”某日，参观人数有多少。 ８、局面、场面：前者范围大较抽象，后者范围小较具体。 ９、交流、交换：前者强调双方的共同参与，后者强调互换，另搭配对象不同，交流（思想），交换（礼物）。 １０、聚歼、歼灭：前者指把敌人包围起来彻底消灭，强调包围；后者指消灭敌人，属一般用法。 １１、尽管、无论：前者作连词时，表姑且承认某种事实，下文往往有“但是、然而”等表转折的连词呼应；后者是连词，表条件不同而结果不变。 １２、节制、节支：前者指（１）指挥管辖；
（２）限制或控制。后者指节约开支费用。 １３、节余、结余：侧重点不同，前者是因节约而剩下，后者是结算后剩下。 １４、间接、简捷：前者指通过第三者发生关系，跟“直接”相对；后者指直截了当，也作简截。 １５、聚集、聚积：前者指集合，凑在一起；后者指一点一滴地凑集，重在聚集的过程。 １６、精练、精炼、简练：“精练”指文章、说话扼要，没有多余的词语，也作精炼。“精炼”指提炼精华，除去杂质；同“精练”。“简练”指措辞简要、精练。
１７、鉴赏、欣赏：前者指鉴定和欣赏（艺术品、文物）；后者指享受美好的事物，领略其中的趣味。 １８、惊愕、惊骇、惊恐、惊吓、惊讶：“惊愕” 书 吃惊而发愣；“惊骇” 书 惊慌害怕；“惊恐”惊慌恐惧；“惊吓”因意外的刺激而害怕；“惊讶”感到很奇怪、惊异。 １９、经历、阅历：前者指亲身见过、做过或遭遇过（的事），是动词。后者指（１）亲身见过、听过或做过；（２）由经历得来的知识，较常用作名词。 ２０、激动、感动：前者指（１）感情因受刺激而冲动；（２）使感情冲动；（３）激荡。后者指思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。 ２１、检查、检察、监察：“检查”指一般的查看查考；“检察”专指对犯罪事实的审查检举；“监察”指监督并检举违法失职的机关或个人。 ２２、教诲、教训：前者是褒义词，（书）教训、教导；后者是中性词，（１）教导训诫（２）从错误或失败中取得的知识。 ２３、辣手、棘手：前者指手段厉害或毒辣；后者指形容事情难办。 ２４、界限、界线：前者指不同性质事物的分界，限度，尽头等；后者指分界的线（具体的）。 ２５、急躁、暴躁：前者侧重于“急”，有两种意思：（１）碰到不称心的事情马上激动不安；（２）想马上达到目的，不做好准备就行动。后者侧重于“暴”，指遇事好发急，不能控制情绪。
ｋ １、考察、考查：前者着重指实地观察了解，调查研究或细致深刻的观察；后者和“检查”差不多，强调用一定的标准来衡量（行动、行为）。 ２、克服、克复：前者指用精神力量战胜或抑制什么；后者指把敌人占领的地方夺了回来。 ３、开辟、开拓：前者指打开通路，创立（从无到有）；后者指开辟、扩展（从小到大）。 ４、宽慰、安慰：前者指宽解、安慰；后者指心情安适（或用作使动）。
ｌ １、里程、历程：“里程”指（１）路程；（２）发展的过程。“历程”指经历的过程。 ２、连接、联接：都是动词。但“连接”更有使动意义。从方式上看，“连接”重在“衔接”，就是互相接连在一起，而且连接的方式具体明确。“联结”重在“结合”，由于某种因素的作用，
使二者之间有了密切的联系。一般来说这种联系是比较抽象的。从涉及的对象上来看，“连接”的两个事物，一般都是具体可感的；而“联结”所涉及的事物，一般都是比较抽象笼统的。 ３、流传、留传：前者指传下来或传播开；后者指遗留下来传给后代。 ４、流畅、流淌：前者指流利、通畅；后者指液体流动。 ５、流逝、流泻：前者表像流水一样迅速消逝，强调水平流动且一去不复返；后者表像水从高处向低处流淌一样，强调竖直方向的流动状态。 ６、滥用、乱用：前者指过多的使用，不必或不该用而用；后者指该用这个，而用了那个。 ７、临近、邻近：前者指时间靠近；后者指地方靠近。 ８、列席、出席：前者指参与会议而无发言权；后者指参加会议。 ９、黎明、拂晓：前者是一般用语，后者是特殊军事用语。 １０、力行、厉行：前者指努力实践；后者指严格实行。 １１、留恋、流连、留连、流离：“留恋”不忍舍弃或离开；“流连”同“留连”，留恋不止，舍不得离去；“流离”（书）由于灾荒战乱而流转离散。 １２、连续、持续：前者指一个接一个；后者指延续不断，强调事物出现的绵延性。 １３、聆听、倾听、谛听：“聆听”指（书面语）听。“倾听”指细心的听取。“谛听”指仔细听。 １４、履行、执行：前者指实践自己答应做的或应该做的事；后者指实施、实行（政策、法律、计划、命令、判决中规定的事项）。 １５、利用、运用、应用、使用：“利用”（１）使事物或人发挥效能（２）用手段使人或事物为自己服务；“运用”根据事物的特性加以利用；“应用”直接用于生活或生产；“使用”使人员、器物、资金等为某种目的服务。
ｍ １、漠视、忽视：都有“不注意”的意思，前者强调冷淡地对待；后者强调不重视。 ２、谋取、牟取：有感情色彩之别。前者为中性词，指设法取得；后者往往含贬义，指谋取（名利）。
３、面市、面世：前者指一般商品上市；后者指用于精神产品，科技产品。 ４、摸索、探索：前者指寻找（方向、方法、经验）；后者指多方寻找答案，解决疑问。 ５、弥补、填补：都有“把不够的部分填足”的意思，“弥补”常与缺陷、损失、弱点搭配；“填补”常与空缺、亏空、缺额搭配。（添补：补充用具、衣物等） ６、名声、名气：“名声”在社会上流传的评价；“名气”与“名声”相同，但用于口语。 ７、名义、名誉：“名义”指做某事时用来作为依据的名称或称号。“名誉” 个人或集体的名声，多指赠给的名义，含尊重意。
ｎ １、脑袋、头颅：前者多用于口语，后者多用于书面语。 ２、年轻、年青：跟“年老”相对，都是形容词，有“年纪小”的意思。“年轻”：（１）年纪不大，多指１０岁到２０多岁之间；（２）与他人比较，年龄比他人小；（３）“年轻”可引申为有精神，有活力；（４）指开创的时间不长（可用于人或事物）。“年青” 只用于人：（１）指处在青少年时期；（２）指人外表、长相不老。
３、努力、竭力：前者指把力量尽量使出来，词义轻，后者指尽全力去做，词义重。 ｐ １、破坏、摧毁：前者程度浅，后者程度深。 ２、品位、品味：前者指文学、艺术、作品等所达到的水平；后者指物品的品质和风味。 ３、批评、批判：前者指（１）指出优缺点（２）专指对缺点和错误提出意见；词义轻。后者指对错误的思想、言论或行为做系统的分析，加以否定，词义重。 ４、赔偿、补偿：前者指因自己的行为造成损失而给予补偿。后者指抵消损耗，补足欠款。 ５、品尝、咀嚼：前者指仔细地辨别、尝试（滋味）；后者指（１）用牙齿磨碎食物
（２）比喻对事物反复体会。 ６、评价、评介：前者指评定价值的高低；后者指评论介绍。 ７、彷徨（旁皇）、徘徊：前者指走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去；后者指（１）在一个地方来回地走；（２）比喻犹豫不决；（３）比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
ｑ １、情义、情意、情谊：意义相近，都是指人的感情而言的。比较而言，“情义”使用的范围最小，“情意”和“情谊”一般可以互换，只是“情谊”的使用范围要比“情意”大。“情义”多指亲属、同志、朋友之间的感情，所指的范围多限定在有一定感情基础的人之间，一般不用于单位和单位、国家和国家之间。“情意”指对人的感情，它所指的范围要比“情义”大，既可以指人与人之间有很深的感情（如：情意绵绵），又可指人（个体）对国家的感情，还可以表示“情分”（如：礼物不多，但也是一点情意）。“情谊”多指人与人、国与国之间相互关切、爱护、照顾、帮助的感情，彼此之间不一定非要认识；情谊”也可以表示彼此之间
有很深的感情。三者均可拆开来使用，如：有情有义、无情无义、情深意长、深情厚意、深情厚谊。 ２、启示、启发：前者表启发指示，使有所领悟；后者表阐明事例，引起对方联想而有所领悟。 ３、启示、启事：前者指启发指示；后者指刊登或张贴出来的某种声明。 ４、启用、起用：侧重点不同，前者侧重于“启”，开始使用，后者侧重于“起”，重新任用，有时也泛指提拔任用某人，此外就搭配而言，“启用”多与机关印章或新的设施，设备等搭配，而“起用”多与搭配。 ５、驱除、祛除：适用范围不同，前者宽，后者窄，后者一般只用于疾病、邪祟方面。 ６、清净、清静：前者指（１）没有打扰；（２）水清澈。后者指环境安静。
７、情景、情境：“情景”指具体场合的情形、景象，范围较小；“情境”指境地，范围较大。
８、取消、取缔：前者指使原有的制度、规章、资格、权利失去效力。后者指明令取消或禁止。
９、旗帜、旗号：前者指旗子，比喻榜样或模范，有代表性或号召力的某种思想、学术或政治力量等。后者指旧时标明军队或将领姓氏的旗子，现用来比喻某种含义（多指借来做坏事）。
１０、启发、启迪：前者指阐明事理，引起对方联想而有所领悟；后者指启发开导。 １１、祈望、企望：前者指请求希望，有内心祈祷之意；后者指希望，强调恳切性。 １２、缺点、缺陷：前者指欠缺或不完善的地方（侧重于有而不好）。后者指欠缺或不完备的地方（侧重于没有）。 １３、权利、权力：前者与“权益”同，是伴随某种义务而来的，如公民权、＊、选举权都是“权利”；后者指政治上的强制力量或职责所具有的支配力量，如批准权、用＊等都是“权力”。 １４、侵犯、侵害：前者指（１）非法干涉别人，损害其权利（２）侵入别国领土；后者指（１）侵入而伤害（２）用暴力或非法手段损害。 １５、权术、拳术：前者指谋略手段，是贬义词；后者指武术。 １６、轻率、草率：前者指说话做事随随便便，没有经过慎重考虑；后者指做事不认真，敷衍了事。
ｒ １、溶解、融解：前者是科技语体，指物质的分子均匀地分散于溶剂中。后者多用于科技非科技语体，有消失、消散之意。 ２、人、家伙：后者含有轻蔑的感情色彩。 ３、溶化、熔化、融化：“溶化”一是化学用语，指固体的溶解；二是指冰雪等变成水。“熔化”是物理用语，指固体加热到一定程度后变成液体。
ｓ １、思绪、心绪：前者指（１）思想的头绪，思路；（２）情绪。后者指心情，多就安定或紊乱而言。 ２、势力、实力：前者指政治、军事、经济等方面的力量；后者指实在的力量，多就军事或经济而言。 ３、事例、示例、实例：“事例”名词，指具有代表性的、可以作例子的事情；“示例”动词，指举出或做出具有代表性的例子；“实例”实际的例子，重在具体的。 ４、闪耀、闪烁：前者表光彩耀眼，强调亮度，后者表光亮摇动不定，忽明忽暗，强调动态。 ５、事故、事件：就范围大小而言， “事故”指意外的损失或灾祸，范围较小，较具体。“事件”指历史上或社会上发生的不平常的大事情，范围较大。（“世故”指处世经验或指待人圆滑。）
６、十足、实足：前者指（物品）成色纯或十分充足。后者指数量足数的。 ７、熟悉、熟习、熟练：“熟悉”知道得很清楚。“熟习”（对某种技术或学习）学习得很熟练。 ８、擅长、善于：前者重在某方面具有特殊的专长；后者重在长处、优点。 ９、舒畅、舒坦：前者指开朗愉快或舒服痛快；后者重在心里安定、坦然。 １０、收集、搜集：前者指使聚集在一块；后者指到处寻找并聚集在一起（不易得到的东西）。 １１、申明、声明：前者指郑重说明；后者指公开表示态度或说明真相。 １２、声名、盛名：前者指名声，属一般用法；后者指很大的名望。 １３、思考、思虑、思索、思量：“思考”进行比较深刻、周到的思维活动，一般用法；“思虑”思索考虑，重在考虑；“思索”思考探求，重在探求；“思量”（１）考虑（２） 方 想念、记挂。
１４、生日、诞辰：人出生的日子，后者多用于所敬重的人。 １５、审查、审察：前者指检查核对是否正确、妥当（多指计划、提案、著作、个人的资历等）；后者指仔细观察。 １６、事务、事物；如果指比较具体的事情、事件，要用“事务”；如果泛指各种物体和现象（不排斥其中包括些事情事件），要用“事物”，如小说反映的事物很复杂。 １７、竖起、树起：前者强调的是具体事物；后者指强调的是抽象的事物。 １８、竖立、树立：前者指建立，多用于抽象的好
的事情；后者指物体垂直立在地面，强调具体事物。 １９、实行、施行：前者指用行动来实现（纲领、政策、计划等）；后者指（１）法令、规章等公布后从某时起发生效力（２）按照某种方式或办法去做。
ｔ １、停止、停滞：前者指不再进行；后者指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 ２、头脑、脑袋：词的语体色彩不同，前者是书面语，后者是口头语。 ３、团结、结合、勾结：词的感情色彩不同。“团结”为了实现共同理想或完成共同任务而联合或结合，褒义词。“结合”人或事物间发生密切的联系，中性词。“勾结”为了进行不正当的活动而暗中互相串通、结合，贬义词。 ４、突然、猛然：前者是形容词，可作状语、谓语、定语，后者是副词，作状语。 ５、调节、调解、斡旋：“调节”指从数量上或程度上调整，使适合要求。“调解”指劝说双方消除纠纷。“斡旋”指（意思同上）书面语，不带宾语。 ６、推委（诿）、推脱、推托：“推委（诿）”指把责任推给别人（不带宾语）。“推脱”指推卸（责任等）。“推托”指借故拒绝。 ７、体现、表现、呈现：“体现”某种性质或现象在某一事物上具体表现出来；“表现”（１）行为或作风中表示出来的（２）故意显示自己（含贬义）；“呈现”显出、露出。（呈献：把东西或意见等恭敬的送给集体或敬爱的人） ８、通过、经过：前者指以人、事物为媒介或手段达到某个目的。后者指通过（处所、时间、动作）。 ９、体验、体味：前者指通过实践来认识周围的事物或亲身经历；后者指仔细体会。
ｗ １、顽强、顽固：“顽强”指坚强、强硬，表示赞许之意。“顽固”指（１）思想保守，不愿意接受新鲜事物；（２）立场反动，不肯改变。多含贬义。 ２、委屈、委曲：前者指受冤屈；后者指曲折。用“委曲求全”一词时，可能有受点委屈的意思在内，但不能写成“委屈求全”。
３、威望、威信：前者指声誉和名望（侧重名望）。后者指声威和信誉（侧重信誉）。 ４、违反、违犯、违拗：“违反”指不遵守、不符合（法规、规程）。“违犯”指违背和触犯（法规）。 ｘ １、心里、心理：“心里”，内涵单纯，常表现在外，具体指“胸口内部”，多指在“思想里、头脑里”。“心理”人的头脑反映客观现实的过程，是感觉、知觉、思维、情绪等的总称，它还常常用来泛指人的思想、感情等内心活动。“心里”读ｘīｎｌｉ，“心理”读ｘīｎｌｉ。 ２、象、像：“象”适用于三种情况：１、作名词用，如“大象”。２、属于名词性词素，不能单用，用来构词，如表示形状、样子的“形象”“象征”等。３、属于动词性词素，不能单用，可用来构词，如表示摹仿、表现的“象声词”“象形字”。 “像”适用的三种情况是：１、作名词，指人物等做成的形象，如“画像”“佛像”等。２、用作动词，表示相似，如“你像他哥哥”。
３、作介词用，有“比如”“如同”（这个意义不能单独作谓语动词，只能构成介词词组去修饰动词）等意思，如“像爸爸那样工作”。 ３、消失、消逝、消释：事物逐渐减小以至没有。随时间而去不复存在（声音、云雾、时间）。 ４、薪水、工资：分别是外来语与本民族词。 ５、吓唬、恐吓（恫吓）：前者多用于口语，后者多用于书面语。 ６、显著、卓著：前者指非常明显；后者指突出地好。 ７、需要、须要：前者指欲望、要求，或相当于“应当”，强调“不可少”。后者不用于表示欲望、要求，但比“不可少”的意味更重，是“不可不”的意思。比如“他需要（须要）休息”，但“他有需要”就只能用前者。 ８、修养、休养：前者指提高学识、思想水平。后者指体力方面的休息调养。 ９、心事、心思、心绪：“心事”心里盘算的事，多指感到为难的。“心思”想做某种事的心情；念头。“心绪”心情，多就安定或紊乱而言。 １０、辛酸、心酸：词义侧重点不同，前者侧重于生活经历中的痛苦和酸楚，后者侧重于内心的悲伤与难过。 １１、细心、悉心：前者指用心细密。后者指用尽所有的精力（多指研究）。 １２、希望、期望、渴望：词义程度一个比一个重。（希冀： 书 希望得到） １３、喧闹、喧嚷、喧扰、喧腾、喧嚣、喧哗：“喧闹”指喧哗热闹。“喧嚷”指（好些人）大声地叫或说。“喧扰”指喧嚷扰乱。“喧腾”指喧闹沸腾。“喧嚣”指（１）声音杂乱，不清静；（２）叫嚣，喧嚷。“喧哗”指声音大而杂乱。 １４、挟持、胁持：前者指用威力强迫对方服从，重在用力量；后者指威胁强迫对方，重在威胁。 １５、稀疏、稀少（希少）：前者指（物体、声音等）在空间或时
间上的间隔远；后者指事物出现得少。 １６、效率、效力：前者指单位时间内所完成的工作量；后者指事物所产生的有利的作用。 １７、限制、限止：前者指规定范围，使不超出；后者指限制、止境，重在制止。 １８、效仿、模仿：前者指仿效、效法；照某种现成的样子学着做。（摹仿：与“模仿”相同，但重在描摹书画等） 想象、相象：“想象”对于不在眼前的事物想出它的具体形象；设想。“相象”彼此有相同或共同点。 １９、显著、卓著、卓越；程度一个比一个深。“显著”指非常明显；“卓著”指突出的好；“卓越”指非常优秀，超出一般。 ２０、显赫、显贵、显达：“显赫”权势等盛大；“显贵”做大官有身份的人；“显达”在官场上地位高而有名声。 ２１、贤德、贤明、贤能：“贤德”善良的德行；贤惠。“贤明”有才能有见识。“贤能”有道德有才能（“贤良”是书面语）。 ２２、显要、显耀：“显要”指官职高而权柄大；“显耀”指声誉、势力等著称。 ２３、贤惠、贤淑：“贤惠”指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼，也作贤惠；“贤淑”是书面语。 ２４、心神、心声：“心神”指（１）心思精力（２）精神状态；“心声”发自内心的声音，心里话。
ｙ １、云集、聚集：前者比喻许多人从四面八方聚集在一起，用的是比喻义；后者指集合，凑在一起，一般用法。 ２、以至、以致：都是连词，前者表示（１）在时间、数量、程度、范围上的延伸（前句意思的延伸），相当于“直到”；（２）前句意思的自然结果。后者用在后半句话的开头，表因果关系，但多指不好的结果或陈述者不想看到的结果。 ３、勇气、勇敢：词性和功能不同，前者是名词、作主语或宾语，后者是形容词、作谓语或定语。 ４、原形、原型：前者指形状、面目；后者指类型、模型。 ５、运用、应用：前者指根据事物特性加以利用；后者指使用，直接用生活或生产。 ６、允许、容许：前者指许可；后者指许可（书面语，语义重）。 ７、应付、周旋：“应付”指（１）对人对事采取措施（２）敷衍、将就（带宾语）；“周旋”指（１）交际应酬（２）与敌较量，相机而动（否）。 ８、严格、严厉：前者指在掌握标准或遵守制度时认真不放松；后者指严肃而厉害（要求态度方面）。 ９、赢利（盈利）、营利：前者指所得的利润（名词）；后者指谋求利润（动词）。 １０、谣言、流言：前者指没有事实根据的消息；后者指没有根据的话（多指背后议论，诬蔑或的话）。 １１、臆测、臆度：前者指主观地推断；后者指 书 臆测猜度。 １２、约束、规范：前者指限制使不超出范围；后者指使遵守约定俗成或明文规定的标准。 １３、依存、依附：前者指互相依附而存在；后者指附着、依赖、从属。 １４、隐（ｙǐｎ）蔽、荫（ｙīｎ）蔽：前者指借助别的事物来遮掩；后者指（枝叶）遮蔽。 １５、引见、引荐：前者指引人相见，使彼此认识；后者指推荐别人。 １６、一律、一概：副词，适用于全体，前者强调无一例外；后者强调没有例外。 １７、衣服、衬衫：“衣服” 是概括性的，指所有衣服，而“衬衫”是具体的，可以指长袖衬衫或短袖衬衫，男式衬衫或女式衬衫等。
ｚ１、赞叹、赞扬：前者只有“称赞”之意；后者既有“称赞”之意，又有“表扬”之意。 ２、准确、正确：前者指行动的结果完全符合实际或预期，与“误差、偏差”相反。后者指符合事实、道理或某种标准，与“错误”相反。 ３、贞洁、贞节：前者指妇女在节操上没有污点；后者指（１）坚贞的节操（２）封建礼教所提倡的女子不失身、不改嫁的一种伦理道德。 ４、侦察、侦查：前者指为了弄清敌情而进行的军事活动。后者专指司法机关为了确认犯罪事实而进行的活动。 ５、追忆、追溯、追索：“追忆”指回忆。“追溯、追索”指探索事物的由来。前者确指，后跟无选择性。后者不确指，后跟有选择性。 ６、终止、中止：前者指结束、停止，表示事情全部结束。后者指中途停止，侧重于事情末做完。 ７、专程、专诚：前者指专为某事而到某地。后者指特地（心意诚恳）。 ８、指责、指摘：前者指责问（可褒可贬）。后者指挑出错误，加以批评。 ９、专长、特长：前者指专门的学问技能、特长。后者指特别擅长的技能或特有的工作经验。 １０、震动、振动：前者指（重大的事情、消息等）使人心里不平静；后者指物体通过一个中心位置不断作往复运动。 １１、震荡、振荡：前者指外力引起的动荡，也指精神上受到重大影响，不能平静；后者主要是物理学用语，指物体运动的一种形
式或电流的周期性变化；不要把它和“振作、振奋”联系起来，如“山谷震荡、人心震荡”都不可写成“振荡”。 １２、震慑、震撼：前者指震动得使人害怕；后者指震动、摇撼。 １３、战争、战斗、战事：“战争”范围大，指民族、国家、阶级、集团之间的武装斗争；“战斗”范围小，一般指具体的武装冲突；“战事”指有关战争的各种活动。 １４、战果、成果、结果、后果、恶果：“战果”战斗中获得的成果；“成果”工作或事业上的收获，褒义词；“结果”在一定阶段，事物发展所达到的最后状态，中性词；“后果”最后的结果（多用在坏的方面）； “恶果”坏结果或坏的下场。 １５、障碍、阻碍：前者指阻挡前进的东西，使不能顺利通过，名词；后者指使不能顺利通过或发展，动词。 １６、做客、作客：前者指造访亲朋好友。后者指寄居在异地。 １７、拯救、赈济：“拯救”救助；“赈济”用钱或衣服、粮食等救济（灾民）。 １８、知觉、直觉：前者指反映客观事物的整体形象和表面联系的心理过程，知觉是在感觉的基础上形成的，但比感觉复杂、完整；后者指未经充分逻辑推理的直观，直觉是以已经获得的知识和积累的经验为依据的，并非一种天赋的认识能力。 １９、直接、直截：前者指不经过中间事物的，跟“间接”相对；后者指（言语、行动等）简单、爽快、直截了当，也作直捷。 ２０、整顿、整饬、整治、整理：“整顿”使紊乱的变为整齐，或不健全的健全起来（多指组织、纪律、作风等）；“整饬”（１）使有条理，整顿（２）整齐，有条理；“整治”为了管束、惩罚、打击等，使之吃苦头；“整理”上有条理，有秩序。 ２１、蒸汽、蒸气：前者指水蒸气；后者指液体或固体因蒸发、沸腾或升华而变成的气体。 ２２、追击、狙击：前者指追赶着攻击；后者指埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。 ２３、阻击、阻截：前者指以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻；后者指阻挡，阻拦。 ２４、蛰居、谪居：前者指 书 象动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面；后者指被贬谪后住在某个地方。 ２５、资力、资历：前者指财力；后者指资格和经历。 ２６、肢解、支解：古代割去四肢的酷刑。前者多用本义，后者多用比喻义。 考点名称：现代文阅读现代文阅读：包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（１）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： ａ、按照时间的先后顺序； ｂ、按照事情发展的顺序； ｃ、按照空间方位的变换； ｄ、按照事物的性质； ｅ、按照所叙述的事件之间的关系； ｆ、按照重点段。 （２）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：ａ、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； ｂ、合并层意，归纳段意； ｃ、分清主次，抓住主要事件归纳段意； ｄ、分析中心，归纳段意。（３）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： ａ、段意中提炼重点词语做小标题。 ｂ、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 ｃ、自己概括小标题。（４）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： ａ、综合段意，归纳主要内容。 ｂ、抓重点段落，归纳主要内容。 ｃ、用过渡短语归纳主要内容。 ｄ、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 ｅ、分析标题，归纳主要内容。
（５）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： ａ、从文章题目入手。 ｂ、从中心句入手。 ｃ、从文章重点段落入手。 ｄ、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧：阅读题一般做题程序：阅读题目－－－－－阅读文章－－－－－再认真读题－－－－－揣摩原文－－－－－做好标记－－－－－准确答题。现代文阅读方法：整体感知－－－－局部阅读－－－－－整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：１、理解题目记叙文可分为写
人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。２、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（１）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（２）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡３、认真读题４、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络：根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。
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作文三：《《济南的秋天》阅读带答案》1700字济南的秋天
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大红楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。
②请你在秋天来。那城、那河、那古路、那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖、秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做了个整人情，连带冬全部给了济南。 ③诗的境界中心须有山有水。请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越发的不同色了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶的色儿也随着太阳的转移而不同。山颜色是永远在那儿变化，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿。忽然又温暖一会儿，这个变化并不激烈，可是山上的颜色也觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝色，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了，’晴暖得像要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋，况且因为颜色的不向。那山的高低也更显然了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
④再看水。以量说，以质说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉。有河，有湖是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是好美的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份
儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的，这种鲜绿全凭着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢。不是为谁看的，它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那浮着水波，做绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下，浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们香甜的烦恼，羡慕死诗人呀！
⑤在秋天。水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动．水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。
１．第①自然段应填人的句子是（ ） ‘
Ａ．济南的秋天是静谧的 Ｂ．济南的秋天是温和的
ｃ．济南的秋天是诗境的 Ｄ．济南的秋天是虚幻的
２．第①自然段写作者幻想中的济南的特征是怎样的？
３．如何理解第②自然段中画线的句子的意思？
４．选文第③、④自然段，作者从不同角度展开了对济南秋山、秋水具体景象的描摹。山是从哪些方面的不同来写的？水是从哪些方面来写的？
５．第③自然段写秋山的颜色，没有按由低到高或由高到低的顺序，而是先写山腰，再写“山脚”和“山顶”，其原因是什么？
６．第③自然段写山腰颜色的变化，连用了六个“忽然”，其作用是什么？
７．第③自然段最后一句的感叹句，它具体赞美了什么？
８．第④自然段写绿藻的“绿”，其用意是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
９．第④自然段“它们知道它们那点绿的心事”一句，两个“它们”各自指代的是什么？
答案：
１．Ｃ ２．古朴、安静、秀美。 ３．作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋天之美；用上帝馈赠秋冬两季，衬托出济南好。 ４．颜色、方向、高矮 量、质、形式。 ５．既符合人们日常的观察习惯，又为下文重点写山腰作铺垫。 ６．突出颜色变化莫测，给人以动感。 ７．赞美塔在蓝天映衬和阳光照耀下，更高了些，棱角曲线更真、更分明、瘦硬。 ８．用绿藻的“绿”来突出水的澄清。 ９．均指代“绿藻”
作文四：《秋天的味道阅读答案》4300字阅读下文，完成２１—２６题２８分
秋天的味道
①双休日，我在叔叔的果园里帮忙，隐隐地听到南侧的果树丛里有悉悉索索的枝叶晃动的声响，就跑过去看个究竟。
②我发现一个少年，十四五岁的样子，正攀在树杈上摘苹果。他也发现了我，但已经无路可逃。他从树上溜下来，两个口袋都鼓鼓的，怯怯地立在树下，等待我的审问。
③我没有呵斥他。依我做老师的经验，不问青红皂白的呵斥只能把事情搞糟。
④“喂，小伙子，告诉我，摘苹果做什么用？是自己想吃吗？”我尽量用平和的语气问。
⑤“我妈妈病了，想吃苹果，可是我没有钱买。”男孩用低低的声音说。
⑥这是一个非常老套的理由，使我想起教育家苏霍姆林斯基的一个小故事。
⑦当年苏霍姆林斯基看到幼儿园的一个四岁女孩在花园里摘下了一朵玫瑰花，他很想知道这个小女孩为什么要摘花，就蹲下身子亲切地问：“孩子，能否告诉我，你摘这朵花是送给谁呀？”小女孩害羞地说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点儿不信。我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心被孩子天真的话打动了。他从花园里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
⑧难道今天的事情是这个故事的翻版？半个世纪以前的一个四岁的小女孩，和今天的一个十四五岁的少年，在心智，情感，与社会经验上是否可以同日而语？在日趋浮躁的社会环境中，这样的理由听得耳朵起茧，男孩的话还有几分可信？
⑨我沉吟了片刻。等待发落的孩子用一只脚搓着另一只脚，眼睛里掠过一丝痛楚。
⑩“哈哈，你来的正巧，这是苹果最美的时候！口袋里的苹果都可以带回去，又脆又甜，让你妈妈尝尝鲜！”我按着教育家的方法去做了。
⑪那孩子使劲地点点头，提起他破烂的足球鞋，一溜烟的跑了。我欣慰地在果园门外目送着他，却发现他并没有奔向村子，而是朝相反的方向跑去，那里是一片茂密的玉米地。他钻进了青纱帐。
⑫好奇心促使我悄悄地靠近玉米地，却发现我又一次被一个孩子愚弄了。
⑬在玉米地里，我看到并排坐着的一双后背，一个是刚才的男孩，另一个是个女孩，梳着一对小辫。那女孩好像正啃着苹果，男孩托着腮，不知在想什么。
⑭小小年纪就谈恋爱，并为着自己的小恋人去冒险，去撒谎……现在的孩子，真让人无可奈何！我默默离开玉米地的时候，心理一阵刺痛，那一夜，我躺在叔叔的小床上，几乎无眠。
⑮第二天一大早，一位母亲领着两个孩子来到果园。我认出了昨天的那个男孩，我猜想那个女孩应该是和他一块钻玉米地的那个。我不知道他们有何贵干。
⑯“俺们是来付钱的。”那位母亲解释说，“昨天这孩子摘了你们的苹果，给他妹妹吃了一个，给我留了一个。他肯定没有付钱，因为他没有零花钱。让您见笑了，我们家困难些，孩子的爸爸死得早……”
⑰他们原来是一对兄妹！我为我昨天的想法感到羞愧。
⑱“您不知道，他妹妹眼睛看不见。”那位母亲又说，“但他疼妹妹，疼得胜过我这个当妈的。春天，他跑到山上摘桃花，说是让妹妹嗅到春天的味道；夏天，他下到池塘里摘莲蓬，让妹妹咀嚼夏天的味道；秋天来了，他就想办法搞到苹果，让妹妹品尝秋天的味道；冬天来了， ， 。他说，在我们这儿，苹果最能代表秋天的味道！”我的眼睛已经湿润了。我注意到，小妹妹那双看不见的眼睛里，早淌出了晶莹的泪珠。
⑲“我没管好孩子，让您见笑了。管理这么大园子是很受累的，孩子不懂事，您多担待些。俺们特意来付钱，请您务必收下。”那位母亲继续说。
⑳其实在农村，随便摘几个瓜果李桃尝尝鲜，根本不算什么。不过我对这位母亲还是敬佩有加，她的话语中，自始至终也没有提到一个“偷”字，给孩子留出了足够的心理空间，有效地保护了孩子的自尊。
我郑重地收下了钱，收下了一个贫困家庭的尊严，也收下了一个珍贵的启迪。
秋天的味道是什么？是成熟的苹果蕴含的甘甜，以及咀嚼这甘甜的幸福！
２１．请具体说明第七段在文中的作用：（６分）
（１）
（２）
２２．把第⑧段划线句能否改成“在日趋浮躁的社会环境中，这样的理由听得耳朵起茧，男孩的话没有几分可信”？请说说理由。（３分）
２３．细读第⑱段，结合你的生活经验，在横线上填入恰当的内容。（３分）
冬天来了， ， 。
２４．文中⑯和⑲段两次写到男孩的母亲说“让您见笑了”，下列理解正确的一项是 （３分）
Ａ．第⑯段：儿子没有零花钱而惭愧；第⑲段：为没有管好孩子而请求我的谅解。
Ｂ．第⑯段：为儿子拿了苹果却没有付钱而道歉；第⑲段：为自己没有管好孩子而道歉。
Ｃ．第⑯段：为家庭的贫困而感到惭愧；第⑲段：为昨天没有及时付钱而请求谅解。
Ｄ．第⑯段：为孩子的爸爸死得早而感到不安；第⑲段：为孩子的不懂事而伤心。
２５．本文题目“秋天的味道”的含义是：（５分）
（１）
（２）
２６．根据文章内容，请从男孩的角度用第一人称向母亲叙述苹果的来历。（８０字左右，８分）
阅读答案：
２１．（１）交代了苏霍姆林斯基教育在花园里摘花的小女孩的故事，表现了他对小女孩的信任，写出了“我”对其做法的认可。
（２）推动情节发展，引出下文“我”受苏霍姆林斯基的影响而有了信任小男孩的举动。（６分）
２２．不能改。原句用疑问语气仅写出了“我”对小男孩所说的话可信度的揣测，并不影响下文“我”做出信任小男孩的举动；改句用肯定的语气表达了对小男孩的不信任，与下文“我”的做法相违背。（３分）
２３．例：他在院子里堆起了雪人，让妹妹触摸冬天的味道。（１＋２分）
２４．Ｂ（３分）
２５．（１）秋天成熟的苹果蕴含的甘甜。 （２）秋天里“我”感受到了男孩给予妹妹的一份疼爱，感受到一位母亲对犯错孩子的自尊心的爱护。（５分）
２６．略（８分）
作文五：《秋天的怀念^阅读答案》2500字阅读下文，完成２１－２６题。（１８分）
秋天的怀念 ＾
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
２１．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？（３分）
２２．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么内容？（３分）
２３．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（３分）
２４．将第三段中加横线的＇央求＇换成＇期待＇好吗？为什么？（３分）
２５．文章结尾说＇我懂得母亲没有说完的话。＇你认为文中的＇我＇懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。（３分）
２６．如果将这篇文章标题中的＇秋天＇两字去掉好吗？为什么？（３分）
阅读答案：
２１．①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
２２．①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。
２３．第一处：“母亲喜欢花……”①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。
第三处：“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
２４．①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
２５．从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
２６．①“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是＇我＇走出低谷、乐观生活的象征。
作文六：《秋天的树阅读答案》1700字秋天的树
赵丽宏
①【Ａ】秋风在大地上游荡。夏日的酷暑像一群惊惶失措的野兽，在悄然而至的秋风里一哄而散，逃遁得不知去向。
②秋天是我最喜欢的季节。年轻时代生活在乡村的那几年，我真正理解了成熟和收获与秋天的关系。在高旷澄澈的蓝天下，等待收割的稻田金浪起伏，长江边的芦花银波荡漾，迁徙的雁群排着整齐的队伍飞向远方，天地之间回荡着它们的鸣唱……这是无比美妙的景象。在城市里，看不到成熟的秋林和原野，也闻不到成熟的果实和稻谷的清香，你只能从气温的变化中感觉秋天。高楼大厦一年四季以不变的姿态屹立在你的视野里，它们决不会因季节的变化而有所动。
③好在城市里有树。树，向城里的人们报告着秋天的消息。
④从我书房的那扇西窗中望出去，能看到三棵树，一棵樟树，一棵月桂，还有一棵枇杷树。也许，在一年四季中，吸引我的目光时间最多的是这几棵树。在休息的时候，在思索的时候，我总是凝视着窗外，欣赏它们婀娜多姿的绿色身影。它们向我展现着生命轮回的过程，向我昭示着自然和兴衰起伏的生机，使我联想起我在大自然中曾经有过的种种美妙经历。
⑤春天，它们最早把清新的绿色送入我的眼帘，使我感受到生命的蓬勃和多彩。夏天，它们用浓浓的绿阴遮挡炎阳，在酷暑中带来些许清凉。这三棵树，引来了很多飞鸟，每天早晨，都能听到鸟在树阴中快乐地唱歌。此刻，那棵月桂树上已经蓓蕾满枝，再过些日子，空气中就会飘漾起桂花的清芬。空气中如果有树的气息，世界也会变得清新亲切。
⑥我知道，随着秋风的加剧，随着气温的下降，很多大树的绿叶会枯黄，会从枝头脱落。
⑦然而这并不意味着衰亡和没落。冬天，那些常青的树木依然用绿色证明着它们的存在。而那些脱尽了树叶的树木，同样使我感觉到生命的顽强。【Ｂ】在寒风和霜雪中，光秃秃的枝杈就像无数伸向天空的手臂，它们似乎是想拥抱什么，召唤什么。凝望这些冬天的树，我的心里不会有枯萎的联想，冬天是无法消灭这些树木的，等春风一来，它们马上会萌芽长叶，把绿色的春消息传遍人间。苏东坡说：“寒暑不能移，岁月不能败者，惟松柏为然。”我想，这松柏，应该是所有树木的代称。
⑧是的，此刻，我想为树，为这些人类的朋友说几句感激的话。它们默默地屹立在我们身边，给我们绿，给我们宁静，给我们清新的空气，却从来不会要人类回报它们。在这个世界上，树是人类最重要最可靠的朋友，我们理应对它们满怀感激之心。在我们这个城市里，有不少年龄比我们上一代的老人们还要老的大树，它们目睹这座城市的沧桑变迁，也把自己的生命奉献给了这座城市。它们不但没有使我们的城市变得衰老，还使一代又一代人从它们身上感受到生命的活力。我们的城市因为它们而显得年轻。树是沉默的，面对自然，它们坚韧顽强，生机勃勃。然而面对人类的摧残，它们却无可奈何，只能逆来顺受。在这个世界上，树是人类最重要最可靠的朋友，我们理应对它们满怀感激之心。
２９、文章第②段写了乡村秋天的哪些自然景象？请加以概括。（４分）
３０、从文中画线语句中任选一句，指出它所用修辞并说明其作用。（４分）
３１、书房的窗外只有三棵树，但在一年四季中却能吸引“我”的目光时间最多，这是为什么？（４分）
３２、本文的作者对城市里的树情有独钟，感慨良多。你认为他从中获得了怎样的人生感悟？你从中得到了什么启迪？（４分）
阅读答案：
２９．稻谷成熟，芦花盛放，雁群迁徙
３０．【Ａ】运用了比喻的手法，将酷暑比作野兽，化抽象为形象，用“一哄而散”“逃遁”把季节的更替表现得具体可感。【Ｂ】运用了比喻、拟人的手法，赋予枝杈以人的情态，生动地展现出了枝杈生命的顽强。
３１．因为这三棵树向“我”展现着生命轮回的过程，昭示着自然兴衰起伏的微型机，使“我”联想起在大自然中曾经有过的种种美妙经历，让“我”感受到生命的蓬勃与顽强。
３２．树将生命奉献给了城市，但不求回报，面对自然与人类的摧残它们只是坚忍而顽强地活着（意对即可），作者从中感悟到我们应该感激树，要像树一样善良、顽强和宽容（意对即可）。
作文七：《秋天的怀念^阅读答案》2400字秋天的怀念 ＾
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
２１．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？（３分）
２２．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么内容？（３分）
２３．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（３分）
２４．将第三段中加横线的＇央求＇换成＇期待＇好吗？为什么？（３分）
２５．文章结尾说＇我懂得母亲没有说完的话。＇你认为文中的＇我＇懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。（３分）
２６．如果将这篇文章标题中的＇秋天＇两字去掉好吗？为什么？（３分）
阅读答案：
２１．①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
２２．①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。
２３．第一处：“母亲喜欢花……”①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。
第三处：“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
２４．①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
２５．从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
２６．①“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是＇我＇走出低谷、乐观生活的象征。
作文八：《秋天的怀念阅读答案》1700字秋天的怀念
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去后，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。？
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
１７、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？（３分）
１８、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么内容？（２分）
１９、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（３分）
２０、将第三段中加横线的＇央求＇换成＇期待＇好吗？为什么？（３分）
２１、文章结尾说＇我懂得母亲没有说完的话。＇你认为文中的＇我＇懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。（３分）
２２、如果将这篇文章标题中的＇秋天＇两字去掉好吗？为什么？（３分）
阅读答案：
１７、、①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
１８、①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。
１９、第一处：“母亲喜欢花……”①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。
第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。
第三处：“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。
２０、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
２１、从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。
２２、①“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是＇我＇走出低谷、乐观生活的象征。
作文九：《秋天的小树林阅读答案》2000字秋天的小树林
秋天的小树林是淡泊的。
春天的小树林翠绿娇嫩，蓬蓬勃勃，一丛丛，一片片，密密麻麻，湿润浓烈，野花点缀其中。那时，她妩媚而多情，可总让人觉得少了些成熟老到。
冬天小树林有些凄清，风刀将她的叶子砍尽，寒冷掠走她的最后一星绿色。她裸露着枝梢，在晨暮中屹立，使几只乌鸦唱出枯涩的歌。那时，她严肃冷峻，使人觉得有些不可亲近。
只有秋天的小树林是我喜欢的。我漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶，那是树们删繁就简而剔下的。树枝上，飘扬着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，不疏不密，恰到好处。
到处是成熟的气味和淡泊的风采。枝梢劲翘，挂一串串青熟的果。林间明亮却又有些阴暗，风在这里也是柔柔的，不像春风那样腻人，也不像冬风那样冷酷，有的只是宁静。慢慢地来，轻轻地走，树们对着风点着老成而有涵养的头。
林子地上，花儿已开过了盛期，不像春天那么浓艳，倒显得更加馨香而深沉。蒲公英的小伞一顶顶地举起，优雅而闲散，等待着飞升和飘游的时刻。小路弯曲出一林的韵致，白光光地煞是好看。
秋天的小树林，像个不胖不瘦的中年人，淡泊宁静，朴实成熟，她拥有沉甸甸的果和淡远的思索。
清晨，我到树林里小路上跑跑步。然后站在一棵树下，把袖珍收音机挂在枝丫上，一边听早晨的新闻联播，一边做广播体操。我离开林子里，觉得这一天的开始不错，体内满贮着精力。这个白天，我将会进行有效率的工作和学习。同时，我不会为遇到一件沮丧事而过分懊恼，也不会为了一件成功的事而高兴欲狂。我相当淡泊了，我已经宁静而平和，就如身边这片秋天的小树林。
我感激我的身边有这一片小树林。我特别喜欢秋天的小树林， 我从她那里所获甚多。
１．秋天的小树林都有哪些特点？
２．第三段画线句使用的修辞手法是 ，作用是
。
３．文章中多次提到秋天的小树林“淡泊”，具体表现在哪些方面？请概括说明。
４．本文的标题是“秋天的小树林”，可是文章开头却分别写了春天的小树林和冬天的小树林，就材料安排而言，这里用了什么样的表现手法？这样写的好处是什么？
５．文章最后说：“我特别喜欢秋天的小树林，我从她那里所获甚多。”读了全文，你认为作者“从她那里”获得些什么？
阅读答案：
１．淡泊宁静；朴实诚朴
２．拟人；生动形象地刻画出肆虐的寒风中小树林一派萧索的景象。
３．树叶“删繁就简”“不疏不密，恰到好处”；林间清风柔柔、静静；花儿更加馨香而深沉。
４．衬托；春天的小树林的繁华能衬托出秋天小树林的朴实、淡泊，冬天小树林的萧索衬托出小树林的成熟、收获，更能突出文章的主旨。
５．她使我精力充沛，她使我淡泊、宁静、平和。（各题分值参见题后标注）
作文十：《团泊洼的秋天阅读答案》600字【美文阅读】
团泊洼的秋天 郭小川秋天像一把柔韧的梳子，梳理着静静的团泊洼；秋光如同发亮的汗珠，飘飘扬扬地在乎滩上挥洒。高梁好像一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察；向日葵摇头微笑着，望不尽太阳起外的红色天涯矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快成熟的庄稼；密集的芦苇，细心地守卫着脚下偷偷开放的野花。蝉声消退了，多嘴的麻雀已经不在房顶上吱喳；蛙声停息了，野性的独流河也不再喧哗。大雁即将南去，水上默默浮动着白净的野鸭；秋凉在这里刚刚落脚，暑热还藏在好客的人家。秋天的团泊洼呀，好像在香甜的梦中睡傻；团泊洼的秋天呀，犹如少女一样羞羞答答。
１．本诗描绘了怎样一幅画？表达了作者怎样的情感？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２．诗人突出了“团？白洼的秋天”怎样的特点？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３．秋天本来是抽象的，但作者却将秋天写得具体、形象，这是如何做到的？请谈谈你的理解。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４．请仿照诗文的第三、四小节，再选择两种景物去表现秋天。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
１．描绘了团泊洼秋天美好的景色，抒发了作者热爱生活的感情。２．“静谧”和“柔美”的特点。３．作者描写了秋天里有形的景物，如垂柳、芦苇、蝉声、蛙声、大雁等。（意对即可）４．“略”。