不做井底之蛙
——让学生敢想、肯想、会想
摘要：语文课标提出阅读教学要鼓励学生发表独立的见解，这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要。因此在阅读教学过程中，教师应引导学生跳出“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这口井，尊重学生的独特体验，鼓励学生思维碰撞，让学生敢想，敢发表自己的不同意见；同时要善于激发学生的求知欲，磨励意志，让学生肯想，使其保持求知的欲望；还要从多种角度引导学生的思维往个性化方向发展，让学生会想。
关键词：尊重 鼓励 激发 倡导 个性化
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”这正是我们个性化阅读的结果。然而在我们的课堂教学往往忽视了尊重学生的个性，稍有“旁逸斜出”，就被无情地修剪；稍有“异念出头”，就成众矢之的。久而久之，学生的主动性缺失了，独立性泯灭了，创造性被扼杀了。因此，语文课堂的阅读教学“要鼓励学生发表独立的见解”。这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要。在阅读教学中，教师应引导学生跳出“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这口井，创设条件，让学生敢想、肯想、会想。引导学生个性阅读，使课堂涌动思维的火花。
一、尊重独特体验，鼓励思维碰撞，让学生敢想。
对每个人来说，自己的任何思想都是宝贵的。只有允许思想上的自由，才会有心灵上的解放，才会有真知灼见的出现。 要使学生敢想，老师在课堂教学中就不能限制学生的思考，必须热情地鼓励他们畅所欲言，并尊重他们的独特体验。如教学《地震中的父与子》一文，有位教师在引导学生朗读感悟“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时”这句话时，以自身饱满的情绪鼓励孩子通过自己的朗读方式表现出父亲的爱，不少学生在读８小时，１２小时，２４小时，３６小时”时语气逐渐加强提高。他们的感悟收获是父亲的责任心与强大的父爱使他越挖越有劲。同学们对这样的朗读满意极了！但这时有位学生却是这样朗读的，在８小时，１２小时，２４小时，３６小时的处理上语气越来越弱。教室里哗然一片，认为他的朗读不好，可老师却以满脸的笑容和期待鼓励他说出自己的感悟体验。这位学生说：“父亲挖了这么长的时间，他累了，力气渐渐地小了，但救儿子的信念使他坚持不懈。更体现了父爱的伟大。”他的
看法得到同学们的认可，这位教师尊重学生的独特体验，不正是充分的激励学生展示个性吗？要使学生敢想，教师还必需细心呵护学生的思维火花。当学生的回答出乎意料，甚至“有违常理”“异想天开”时，教师要耐心倾听孩子的想法，切不可轻易地否定，或装着没听见而置之不理；也不能搪塞了事，应付学生；更不能有意或无意地哪怕是丁点儿的伤害。例如，教学《坐井观天》时，让学生说说“ 跳出井底好不好？”绝大部分的孩子认为青蛙跳出井底是好的，只有一个孩子认为青蛙跳出井底不好，他认为现在的环境污染很严重，又有许多人捕捉青蛙，青蛙留在井底比较安全。是啊，我们受了习惯思维束缚，而孩子们却敢于想，思维更为活跃。正是在这一系列的思维碰撞中，学生加深了对课文的理解。试想，教师把学生这种独特见解视为“异端”而加以否定，岂不扼杀了孩子的个性。
倡导学生阅读要有个性，教师不要过早过多的评价，并且在学生的认识发生错误时，老师要正确处理“价值取向”和“尊重多元”的关系。如学习《丑小鸭》一文，教师引导学生说说“如果你是丑小鸭，当你变成天鹅，你最想做什么？”时，有的学生说，要炫耀一下自己的美丽；有的学生说要飞回去，找那些欺负过自己的人报仇。显然，这些回答已经偏离了正确的价值取向。教师必须小心翼翼地把他们往正确方向引，由他们自己纠正不正确的想法，自己悟出正确的见解，而不能放任自由。
二、激发求知欲，磨励意志，让学生肯想 。
思维永远是从问题开始的。小学生天性好奇，对万事万物爱问什么，他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至朝着教师讲的和书本写的不同方向对教师大胆提出疑问。教师应热情激励，使学生保持旺盛的求知欲，保持对新知的渴望，让学生有刨根问底的劲头。
例如教学《纸船和风筝》一课，读到“松鼠把纸船放进小溪里，纸船漂呀漂，漂到小熊家门口。”一句，有学生提出了疑问：纸船放到水里不会湿了吗？立刻有学生举手要求告诉他。有的说这纸船是用硬纸皮折的，不会那么快湿透的；有的说小松鼠在纸皮是涂了油膜„„我抓住契机，激励学生再想“松鼠折小纸船是多么的用心，折的时候他在想什么？”一石激起千层浪，学生七嘴八舌地讨论开了。在交流中，学生更深切地感受到小松鼠和小熊的深厚友谊。这看似一个无关紧要的问题，只要教师善于把握，就能激发起学生刨根问底的劲头。再次，“思考即生活”，要鼓励学生把思考
作为生活的一部分，享受思考给自己带来的乐趣；例如：作文教学《蚂蚁会游泳吗？》我让学生自己动手做实验，找资料，得出答案。学生在课堂之外享受了思考给自己带来的乐趣。
思想的果实是甜的，但思考的过程却是苦的。没有刻苦的精神，思考就会深入不下去，甚至半途而废。现在许多孩子存在浅阅读的现象，在孩子不愿意想或者想不下去的时候，我们要鼓励他们坚持到底，再给时间让他们思考。独立的见解是智慧的花朵，只有苦的砥砺，它才能孕育和开放。
三、多种角度，教给思考方法，让学生会想 。
文本本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无穷的意义。不去想就谈不上什么个性阅读。教师必须从多方面指导，教给学生思考方法，让学生会想。
（一）从“文本与生活的联系”角度去想
语文是一门与生活结合得十分紧密的课程，教师应该以文本为载体，调动学生生活积累，启发孩子去想。例如《可贵的沉默》一课，文本对于人物动作神态语言的描写十分生动。如：“‘知道！’‘知道！’孩子们异口同声地回答”“当然祝贺了”“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼”“那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”等。教学时，让学生结合自己生活情感体验演一演，不同的孩子有不同的感受，不同的生活实践，他们用自己的方式诠释了了课文，有的把课文读得声情并茂，有的把动作神态演得活灵活现，有的把内心想法表达的淋漓尽致，孩子们这些表现正是他们思维的结晶。
（二）从求异思维的角度去思考
一个善教的教师要善于引导学生通过自己的思维从不同角度去解决问题，求异思维就是广开思路，从多方面进行思考，从不同方向进行探索，想和别人不一样的。例如教学完《假如》 一课，我为孩子提供了一个创造的机会，让他们说说自己的美梦，鼓励并引导他们说跟别人不一样的，结果孩子们的发言一个比一个精彩。有的说，假如我有一双美丽的翅膀，我要飞上蓝天跟月亮姐姐聊聊天，陪太阳公公泡泡茶„„；有的说，假如我是一位天使，我要让世界充满阳光，只有欢笑而没有战争„„；有的说，假如我是一个小偷，我要偷走同学们的误会，老师的烦恼„„
（三）从求同思维的角度去想
学生积极求异，从不同角度提出许多创造性的设想和推测时，往往是良莠并存，这时教师应适时把学生的思维再引导到求同的方向上，找出正确或最佳的答案，这个答案才是真正有意义的见解。
总之，小学阶段的阅读教学要着眼于孩子的一生，为孩子在语文天地里健康成长打好基础。只要我们创造条件让学生敢想、会想、肯想，学生就会逐步有自己的独立的见解并乐于表达出来。在不同见解的交流碰撞中，学生的创新意识就会像种子那样萌芽成长成参天大树。
作文二：《不做井底之蛙》1500字不做井底之蛙 ——读《小王子》有感
高尔基说：“书是人类进步的阶梯”。我想就是看的书越多，知识越丰富，就站得越高。从这个暑假起，我也要开始我的登梯之旅．．．．．．
这个暑假是我上学以来看书最多的暑假了。现在，我要给大家介绍一本给我感悟最深的书—法国作家安东尼·德·圣．埃克苏佩里于１９４２年写成的著名儿童文学短篇小说《小王子》。 《小王子》所讲述的是美丽而伤感的故事。一名飞行员因为飞机出了故障，被迫降落在远离人烟的撒哈拉沙漠上，在这里他遇到了一位来自另一星球的神秘而迷人的小王子—纯洁、善良、忧郁，爱提问题。他们聊天时才知道小王子是因为与她的美丽而骄傲的玫瑰花吵架才负气离开自己星球的，他漫游了很多星球，遇到了傲慢的国王、迷茫的不能自拔的酒鬼、唯利是图的商人、忠于职守的掌灯人和死守教条的地理学家，最后才来到地球上。在地球上小王子结识了狐狸、飞行员等，同他们建立了友谊，还从狐狸那里学到了人生的真谛：当他在地球上一眼看到花园里的五千朵和他心爱的玫瑰花一模一样时，感到非常的失望。一直以来，他以为自己很富有，拥有一朵全世界独一无二的花，实际上不过是一朵极其普通的玫瑰花。狐狸慢慢的启发他，地球上的人们虽然在同一座花园培育了五千朵玫瑰——却无法从中找到他们所要寻找的东西。而你拥有的那朵玫瑰花是你亲自浇灌，精心呵护的唯一的一朵玫瑰花，在你的玫瑰花身上耗费的时间和经历使得你的玫瑰花变得如此重要。再回头看看那些玫瑰花吧！到时你就明白你的玫瑰花仍是举世无双的一朵花，只有它才是你的玫瑰花！最后小王子明白了狐狸所说的爱与责任，决定回到他的星球，去保护他的玫瑰花，对他的花负责。 看完《小王子》这本书，里面讲的道理很多很深，有许多道理我还理解不了，但我记住了狐狸的一句话，那就是：一个人只有用心去看，才能看到真实。事情的真相只用眼睛是看不见的。所以我们要博览群书“登高而望远”，不做井底之蛙！
每到夜晚，我常常会仰望天空，看着璀璨的星空，我会一颗一颗地寻找，小王子的家到底是哪颗星呢？他现在在干嘛呢？一直在守护着他的玫瑰花会不会被羊吃掉呢？……
暑假里伴着皎洁的星光，小王子来到了我身边，开启了我的心灵之旅。读着《小王子》一书，我越发感受到童心的真挚与美好：小王子，来自于一个遥远的星球。他有一朵玫瑰花，他每天都给他的玫瑰花浇水。后来，小王子离开他的星球去旅游，他去了许多奇怪的星球，见了许多奇怪星球上的人，最后到了地球，与一个飞机坏了的飞行员结下了深厚的友谊。可是，他深爱着他的玫瑰花，他想念他的玫瑰，对他来说，玫瑰花好比他的生命。为了回到自己的星球，小王子被毒蛇咬了一口后就消失了。
书中说小王子最后被毒蛇伤害了，可是我相信他最后一定是被送回到了自己的家，因为他那么真诚，那么善良，拥有一颗纯洁的童心。小时候我也画过一幅画，谁都看不懂，连最亲爱的爸爸也说，这是什么呢？草不像草，虫不像虫的。唉，要是小王子在的话，他一定会明白我画的是一幅小草出土前的画，种子在泥土里向上努力挣扎呢。还有家乡的那些会唱歌的风，会跳舞的草，会说话的鱼和奶奶养的那些个小白小黑们，见了我就会兴高采烈地打招呼。这些大人们不以为然的东西，却是我童年最好的玩伴了。要是小王子在的话，他一定也会喜欢他们的，就像我也喜欢他那只有四根柔弱小刺的玫瑰花一样。因为这些都是我们幼小纯真的心灵里发现的美丽呀！
小王子在星际旅程中经历了许多奇怪的人和事，最后还是选择回到他的玫瑰花身边，因为只有在那里才能相约童心，相约美丽。这是多么真挚的感情啊！随着我们逐渐长大，在老师和家长的督促下，学到的知识越来越丰富，眼界越来越开阔，可是发现许多事情却越来越复杂了。其实大人们不一定都是对的，所以我希望大人们理解我们，让我们在成长的过程中，永远保持着一颗纯洁的心。
作文三：《不要做井底之蛙作文》1400字不要做井底之蛙不要看一口井的天下，要当一只展翅高飞的雄鹰，翱翔无边的世界。——题记清风徐徐，夏天的夜晚寂静悠闲，远远听到，一阵阵蛙声传入耳边。呱——给安静的夜晚添加了几分神秘的色彩！我静静地漫步在田野中，清幽的月光打在我的脸上，仿佛把我的眼睛变成一盏明灯。让我清楚地看见田中的一切！正努力生长的蔬菜随风飘荡，挥着小手向我打招呼。柳丝正享受着清风的洗梳，笑着给我招手。风儿带着一阵阵蛙声吹进我的耳里，我轻轻地顺着蛙声走去，来到一口井边，里面传出清晰的蛙声。我悄悄探入一口井，一只穿着碧绿衣服的青蛙映入眼帘。“喂，你是谁？你怎么把半边天给遮住了？”耳边传来一阵奇怪的声音。“喂，我在说你呢！”声音再次响起。把目标盯向井中的青蛙说：“我不叫喂，天空广袤无垠，我何德何能一手遮天？笑话连篇啊你！”“天空何来广袤无垠，它只有一口井那么大，我生活在井里那么多年，从未变过！”“真是井底之蛙啊！”我悲哀的叹息着，轻轻地离开了井边。像这种井底之蛙数不胜数，就如我听来的故事一般愚蠢。阿王是一个偏僻村子里的练武之人，村里的人没有一个能打得过他。于是他总是骄傲地对村里人说：“我是天下无双的！”村里的人只是在暗地里嘲笑他。一天，一位旅客经过村子，阿王听说他是练武之人，硬拉着要比武，最后却输得一败涂地。这，就是井底之蛙！世事难料，我们应该虚心的对待一切。清风牵惹着我心中的悬念，我坚定的向前走去！
【每日写作指导：作文中怎样展开联想……】
学生作文，最常见的毛病就是内容贫乏，无事可写，无话可说。这种现象，有人往往归结为词汇缺乏，遣词造句能力不足。其实，这主要还是因为这些同学不会在现有生活的基础上，发挥联想和想象的缘故。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。（ｎｅｘｔ８８）学生在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路去培养和发挥自己的联想能力。
一是从“相近”“相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
二是抓住“相似”的特点展开联想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或或形态上有某种相似的事物的联想。如郭沫若《天伤的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯，通过牛郎织女的幸福生活，寄托了作者反抗传统观念、追求幸福生活的强烈愿望。茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
三是朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质或特点上有相对或相反事物的联想。如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。又如许地山的《落花生》：“花生的好处……很多它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头……”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。
作文四：《读不要做井底之蛙有感》800字读《不要做井底之蛙》有感
丰县华山初中 初三（１５） 樊尹缓 指导老师：朱显涛
《不要做井底之蛙》描写了陶行知对文学组成员的一次教育。虽然只有区区几百字，但却使我受益匪浅。
文学组成员因为有所成就而沾沾自喜。有的人留起了披肩长发，有的人特意穿破衣服，有的人看不起别人。在除夕夜，陶行知给他们讲了“要认真做学问，不要做井底之蛙”的道理，使他们心服口服，也使我心服口服。
看到“井底之蛙”这个词语，便使我想到了中国最后的王朝 ——清朝。起初，国家富强，百姓安家乐业。可是到乾隆时，盛世的下面潜伏着危机。更后来，夜郎自大、固步自封的清朝，满足已有的繁荣。外交时，自称为“天国”，对外国的先进产品不屑一切。最后屈服于帝国主义的大炮之下，被称为“东亚病夫”、“一盘散沙”。他们难道不是“井底之蛙”吗？目光短浅，国家以至于如此颓废。一个国家尚且如此，何况个人？若我们做个“井底之蛙”，怎能成为祖国的栋梁。
文中还提到了一句话“一个文人应是灵魂干净、品格高尚的人。”古代文人千千万万，他们大多十年苦读，只为一朝高中。有一些人实现了他们的梦想，而另一些人则抱憾终生。官有清官和贪官，有清官斩贪官，也有贪官陷害清官。也有一些人受不了官场黑暗，辞官归乡。尤其到了朝代末期，贪官更是层出不穷，更有甚者做了卖国贼，遗臭
万年。他们空有一腹的圣贤书。
今天的人们大部分都受过教育，尤其是青少年。可是为什么青少年的犯罪率还在增加！看来我们应该好好反省！学生们为了成为艺术家的派头，说话变得尖刻，爱讽刺人，有的还留起了披肩长发，特意穿破衣服。现在的学生又何尝不是这样，为了流行，为了时尚，男孩的头发越来越长，女孩的头发越来越短，为了时尚，学生穿吊裆裤，穿乞丐服，有的学生甚至还把头发染上色卷起来，有的男孩还戴耳钉。这些，都是学生应该做的吗？陶行知校长说的好，我们要“认真做学问，不要做井底之蛙”。是啊，我们的眼光要放长远，不要被眼前的“时尚”迷住了双眼，从此没有了自己前进的方向。有些现在推崇的东西，并不是我们真正需要的东西，对学生的成长也没有多大帮助。
作文五：《不再做目光短浅的井底之蛙》600字青蛙努力地要爬上井口，当爬到井口是，青蛙一是满头大汗，疲惫不堪的青蛙本想放弃，可是一想到飞鸟的那番话，刚刚的劲儿就来了。于是，青蛙拿起行李，想世界出发！ﻩ ﻩ 当青蛙离开井口时，眼前一亮，它发现世界是多么地美。原来天空是如此宽广无边，洁白无瑕的云朵自由自在地飘荡着，小草在清风中舞蹈，花朵在快乐地点头，潺潺流动的小溪尽情地奔跑…… 它这才知道，在井底的时候，自己看到的世界是多么的渺小呀。ﻩ ﻩ 他刚走在马路上，不仅人来人往，车也车来车往。青蛙这逃那逃的，刚差点被人的脚步一脚踩下，突然有一个不名来物把青蛙撞到了马路边。青蛙摸了摸脑袋，说“疼！真疼！好险哪！”本还以为度过了难关，怎么知道，一群孩子们向着青蛙跑来。“咦？青蛙怎么会在这里？”另一个孩子说“不管了，把它抓回去，让我们玩玩”“是个好主意！”然后就把青蛙一把抓回家了。ﻩ ﻩ 青蛙被抓进了水缸里。“这缸也太小了吧，想我这样的‘青蛙王子’就不应该呆在这种地方！”青蛙得意地说。小主人们好象听懂了青蛙的话语，立即跑去把缸摇来摇去，青蛙被摇地头昏脑涨，只好举白旗认输了。ﻩ ﻩ 在这里呆了好几天，觉得实在呆不下去了，就下定决心闪人。ﻩ ﻩ 那天晚上，青蛙收拾好行李，悄悄地跳出缸，打开门，轻轻的走了。ﻩ ﻩ“在这么大的世界里，我该去哪？”青蛙的脑子了一直回荡着这个问。该怎么办。青蛙走着走着，走到了池塘边。“哇！这是什么地方啊？好美呀！”青蛙放下行李跑过去，大力地跳在了荷叶上，这一躺，可把青蛙弄得如痴如醉。青蛙决定定居在这个地方，并让远方的亲戚们转告自己的子孙后代不再做目光短浅的井底之蛙。
作文六：《农村孩子如何不做井底之蛙》2000字我们的孩子如何不做 “井底之蛙”
——反思农村小学生阅读面之狭窄
白莲镇小 谢美菊 提起会不会读书，学生们异口同声的回答：“谁不会？我自幼儿园就开始了！”说完有几位调皮的男生还装模作样的背几句古诗，来表明他们没有说谎。殊不知我所说的“读书”与孩子们所指不同。如《朱樵论读书》里所说：读书有两种。 一种读书是灌输性的，也叫上学，它规定了时间，规定了地点，而且还是以老师讲授为主，书只是一种工具而已。这种基本上可以决定命运的读书，不管你喜欢读也好，不喜欢读也好，甚至是恨着读也好，你都得拼命去读，为父母，为自己。 另一种读书是吸收性的，当然也可以是消遣性的，它没什么规矩，不分时间和地点，也没有别人指导或者干扰，书是你唯一的对象，你爱怎么读就怎么读。你可以在午后风景优美的湖畔读，你也可以在马路旁汽车上读，你甚至可以半夜起来秉烛夜读。纯真的先贤说：读书使人进步。我现在所要说的正是后一种读书。
放眼望去，我自从十余年教以来只要一提到写作文，学生们无不皱眉、抓耳挠腮，甚至挖鼻、唉声叹气。心中不苦恼的也要装作很无辜的样子，似乎又要他们做苦工似的。想来也不能怪孩子们。做数学题，不会的题目左思右想，多读两遍题目说不定就出来了。写作文却不然，需要我们积累大量的素材，丰富的词汇，还有诸如谚语、名句、成语等。这些又如何得来呢？要想如文如可画竹般胸有成竹，曹植一样出口成章，又非一日之功。还得大量阅读，慢慢积累。
古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。杜甫老先生也曾说：“读书破万卷，下笔如有神。纵观古今，有多少文人墨客不是自幼喜好读书而大时有所成呢。建安七子之曹植，自幼聪明伶俐，喜欢诗、辞、歌、赋，十几岁时就能诵读名篇数百，而且也非常会写文章。一代伟人毛泽东，可谓是酷爱读书的典范，他一生读书之多、之广、之深、之活，无人能出其右。他不仅是中国人民的领袖，那豪放的诗词也是无数读书人膜拜的典范。
翻开学生们沉甸甸的书包，塞满了的课桌，甚至找遍他们家里的房间，除了作业、课本能搜得出几本课外书的聊聊无几。有，估计也是老师要求买的作文选之类。问问他们感兴趣不，都低头不语。
没有办法，为了写好作文得高分，老师们各行其道：让学生背范文背优秀作文选的，让学生今天一篇明天一篇苦练的，甚至糊弄糊弄送毕业的„„多少年过去了，问题还在。学生们也在，只是他们的生活没变，每天上学、回家两点一线，单调乏味得依然让他们无从下笔。
追究其原因，我细细的观察了一下，有三个方面。一、农村孩子们的家长文化水平不高，对读书的重视程度不够。他们认为教孩子读书是老师的事，有了课本就不错了，还要其他的闲杂书干什么，只会分心，不买。一年能买一两本作文书的就不错了。二、孩子们自己的认识不够。在社会这个大染缸的影响下，读书无用论依然普片存在。他们根本没有认识到读书的重要性，又何来动力之源呢？更不必提宋濂大学士抄书、匡衡凿壁偷光的故事了。不会写作文没关系，大不了被老师骂几句。他们哪里知道读书不只是学知识，更是学做人啊！三、学校图书设施简陋，到何种程度呢？据我所知，我刚毕业那会正赶上普九，各小学兴建图书室，每校藏书大约两百册。今天，打开我们的图书室，还是十年前的那几本书，稍有收藏价值的有去无回，剩下的破破烂烂，灰尘一片。
作为一名语文老师我也深感惭愧，自己语文素养低下不说，却也不善传授写作之道。唯有指导学生借他人之妙言妙语装饰自己之枯藤朽木，以期望其外表华丽也足以盖人耳目。让我们这些井底之蛙也能跳出那小小的一块天，徜徉遨游在书海里，感受书的妙极。
为此，我做了不少尝试，虽收效甚微，但也乐此不疲。
一、学生每天收集一个词或成语，了解它的来龙去脉及用法。
二、同学们收集，班长负责，每天书写一句名言警句在教室后面的黑板上上供大家摘抄。
三、积攒零花钱，每学期每生至少买两本书：一本作文类；一本自己感兴趣的课外读物。
同学之间尽量不要买相同的书籍，自己的书看完之后，全班同学互相交换。这样，一学期下来，几乎可以读上上百本书了。
四、老师每天上第一节课前为大家讲一个故事。通常讲的故事与学生的学习和成长密切
相关。也可以请朗读能力强的同学代念。
五、设置班级图书角。鼓动老师学生把自己看过了的书或捐献或借用存放在图书角，供
本班学生借阅。
俗话说“说出来容易，做起来难”。在取得学生们的赞成时都兴致勃勃，一再表示“我要坚持到底！”想想写作文时的苦恼，有谁不愿意呢？实施起来可不怎么容易。孩子的自制力是有限的，及时的督促和检查也必不可少。这五项我分别安排一个人负责督查，一周一小查，一月一大查，而且期中期末时还进行“我爱读书”的比赛活动。看到孩子们正慢慢爬出那束手束脚的天井，我也一次次告诉自己：要坚持！
高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”培根也说：“读书足以怡静、足以博采、足以长才。”书还能带给我们许多重要的好处。
我只愿我的学生们多读书，可以让他们觉得有许多的写作灵感。可以让他们在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得我们更富有文采，美感。
作文七：《做一只快乐的井底之蛙》300字文说，井底中的青蛙只能看见井口那么大的一块天。
对抑或是不对。
旁人漠然而视之，在他们看来那只不过是一只眼光短浅的青蛙罢了。更可笑的是，他们并没有发言的权利，真正的主角是那只泰若安然的青蛙，有谁知道青蛙眼中的那口天代表的是什么？
是怀抱蓝天的希望与遐想，是无尽的幸福与快乐？或许，青蛙曾有想出去过。但在某天，他回来了，他说，在井中仰望天空才会有一种暖暖的感觉，即使不小心因为忙碌而忘记，可是偶然的支离片段都会成为微笑的痕迹，仰望天空，不仅只是为了天空的几净，更是为了一种淡淡的想念。
记住，当我们在井中仰望天空时，井口也会选取最美的风景投射在我们眼中，我们没有理由不相信他？
今朝，让我们做一只快乐的井底之蛙。
作文八：《想不劳而获的井底之蛙》500字想不劳而获的井底之蛙
井底有两只青蛙，他们渴望看到井外的世界。一次暴雨过后，井水涨满井口，两只青蛙跃出井面，各奔东西。
不久，那只向东的青蛙种上庄稼，有了好收成，过上了红红火火的日子。可是，那只向西的青蛙又重新回到了井底。
有一天，山羊爷爷经过井边，发现了那只青蛙，便对它说：“孩子，在井下干什么呢？快到爷爷这儿来，我帮你安个家„„”“才不呢。”井底的青蛙打断了山羊爷爷的话。“下面有水喝，有太阳晒，暖和和的，多好呀，您还是走吧。”山羊爷爷叹着气走了。
这时，小猴蹦蹦跳跳地过来，看见那只青蛙，便说：“嗨，下面有什么好玩的，上来陪我种玉米吧，自己动手，丰衣足食。”“那有什么稀罕的！”青蛙分辩道，“你们只能用劳动来换吃换喝，可我呢，不废吹灰之力就能喝到甘美的井水，不如你也下来跟我做个伴吧。”小猴听了，摇着头走了。
小猴刚走，那只在外面安了家的青蛙也来劝它。还没等开口，井底的青蛙便说：“老兄啊，真没用呀！竟干这种粗活，看我多自在，整天无忧无虑。”“那冬天你怎么办呢？”上面那只青蛙关心地问。“没事。我曾经做过一个梦，梦见冬天的时候，有位老奶奶来这里把我带进了天堂，那里应有尽有，我可不能失去这个好机会。”上面那只青蛙无可奈何地也走了。
转眼冬天就到了，寒风呼啸着，雪花飞舞着，井里的水早就冻住了，那只想不劳而获的青蛙也变成了冰雕，它真的只能在梦中上天堂了。
作文九：《5.井底之蛙，永远看不到辽阔的大海》1300字思想低的人，如同站在山底，“只见树木，不见森林”；思想中等水平的人，如同站在山腰，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；思想高的人，如同站在山顶，“不为浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
读过寓言故事《井底之蛙》的人，都难免会嘲笑那个井底的青蛙见识短浅，故步自封。其实，那个常常被我们嘲笑的“井底之蛙”却实在冤枉。
为什么说其冤枉呢？因为那只青蛙就生活在那个环境，它之所以看不到远方的大海，看不到辽阔的草原，是因为它站得太低！一只整天站在井底的青蛙，除了上面的一小块蓝天，还能指望它有多么辽阔的视野呢？
俗话说，站得高，才能看得远。牛顿是人类历史上影响最大的科学家之一。牛顿去世后，有人写下诗歌赞美他：
宇宙和自然的规律隐藏在黑夜里，
神说：让牛顿降生吧！
于是一切都成了光明。
然而在１６７６年，谦虚的牛顿在给朋友的一封信中却写道：“如果我比别人看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上。”据说他还讲过：“我不知道世人对我怎么看，但在我自己看来，我就好像只是一个在海滨嬉戏的孩子，不时地为比别人多找到一块更光滑的卵石或一只更美丽的贝壳而感到高兴，而我面前的浩瀚的真理海洋，却还完全是个谜。”
也许，有很多人认为这些话不过是牛顿的自谦之词，其实，牛顿用他的成功诠释了这样一个道理：只有你站得足够高，才能看得更远。
人的思想和对事物的看法就如同参差不齐的山峦一样，也有高低层次的区别。很多时候，人的思想层次和眼界的高低，决定着你对事物认知的深浅。
有这样一个故事，三个人正在一起盖房子。有人问他们：“你们在干什么？”第一个人回答：“我在挣钱。”第二个人回答：“我在盖房子。”第三个人回答：“我在建造一座人间最美的建筑。”结果第三个人成了著名的建筑家。
这个寓言很古老，也很直白。我以前看到它虽有一丝感觉却一直未能深刻地领会。但今日再来看，依然有收获。
是的，同样的事，在不同的人心中有着不同的看法和不同的理解，正是这份看法和理解，体现了不同的思想。人的思想往往决定了人的成长，以及人一生的成就。
即使是面对同样一件事情，有人仅看到表象，有人能看透本质，有人却能举一反三，找出相同或类似事情的运动、发展规律，提出不同凡响的预见，因此，他们就能在芸芸众生中脱颖而出。
毛主席率仅有数千人的红军坚持井冈山革命时，有人怀疑“红旗到底能打多久”，他的回答是：“星星之火，可以燎原。”结果就有了新中国。
当美帝国主义气势汹汹侵略朝鲜，把战火烧到鸭绿江边，有人畏惧时，毛主席毅然决定出兵抗美援朝，并称“一切反动派都是纸老虎”，结果人所共知。
山西长治市西沟村党支部书记李顺达带领群众在干旱的石坡上植树造林，辛苦种了一年，仅活一棵。当人们失去种树的信心时，他说：“能活一棵，就不愁一坡。”努力数年，结果绿了满山遍坡。
看得远的人，是思想有高度的人。思想低的人，如同站在山底，“只见树木，不见森林”；思想中等水平的人，如同站在山腰，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；思想高的人，如同站在山顶，“不为浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
看得远固然很重要，但要想看得远，就必须要求自己先要站得高，因为站得高，才能看得远。
有些风景，如果不站在高处，你永远体会不到它的魅力；有些路，如果你不去起程，你永远不知道它是多么美丽。
作文十：《[优秀作文]不平凡的井底之蛙》1700字在一个古老废弃的老井里，有着不深的水，而这水这很多年以来，从来没有干涸过。
在这里有一对青蛙夫妇在这里生活，他们很恩爱，有一堆孩子，在这些孩子中有一个蝌蚪叫做小沫，他跟其他蝌蚪一样，一样爱玩，一样爱笑，一样．．．．．．生活在这井底，青蛙夫妇很关爱他们的孩子，他们一家不愁吃喝，饿了，中午和晚上会有蚊虫飞到井底，渴了，井底有喝不完的地下水，就算第一天喝完了，第二天又会涨到原来的水深。
就这样平凡的过着，这些小蝌蚪渐渐的成为小青蛙，而青蛙夫妇也开始教他们青蛙的技能，在教这些技能的过程中，小沫成为了万众瞩目的焦点，因为虽然它比其他的青蛙个头小很多，但是他比其他青蛙学得更快，跳的更高！捕食也比其他青蛙快上几分，很快他就在父母面前脱颖而出，成为青蛙中的天才。
有一天和往常一样，它和其他的青蛙一起在捕食，突然有一只蚊子出现在他视线里，然后猛的一下吐出舌头将蚊子一卷正要送进嘴巴里时，蚊子，却说话了：“等一下！等一下！我有话要说”，小沫心想：自从被父母称之为天才，自己的兄弟姐妹就很少跟自己说话了，正好有个说话的对象了，反正他也逃不出我的手掌！“好！你有什么说的”小沫将舌头伸了出来，“小青蛙，请你放了我吧小青蛙，请你放了我吧，外面的世界那么好，我还不想死”那只蚊子苦苦哀求道，“你胡说！整个世界，只有这口井那么大，哪来到外面，不行，我要吃了你！”，蚊子又急忙说“等，等一下，我没有胡说，我怎么会骗你，如果整个世界只有这口井那么大，那么我是从哪里来的呢？”，一时间小沫也不知道怎么回答了，“求你放了我吧！我还有梦想没有实现呢，”蚊子又说道，“梦想，梦想是什么东东，能吃吗？”一时间，小沫已经放过他了，“梦想这个东西呀，很玄，他不能吃，也看不见，似乎能摸得着，但他又不在你身边，你可能看得见他，也可能看不见他”蚊子又耐心的说道，一时间，小沫被他的话搞糊涂了“什么意思啊，什么看了见，什么看不见？”，之后的交谈中，小沫得知这只蚊子叫阿叮，阿叮告诉他，外面的世界很美丽，有数不尽的美景！而且每个季节都有不同的景象，小沫被他的话语，完全吸引住了；“而我的梦想就是环球旅行！怎么样，伟大吧”最后蚊子骄傲的说道，“哇塞！好厉害呀！我决定了，我要跟你一起环球旅行！”
当天晚上小沫让阿叮躲在井底的荷叶中等待他的消息；当晚，他跟父母讲了他的梦想，不讲不要紧，一讲小沫的父亲就对着小莫大声斥骂：“外面有什么好的！外面到处都是危险，你爷爷就是这样没的！安全才最重要！”虽然这次，他没有得到父母的同意，但是他并没有忘记这个想法，而且他决定一定要跳出这口井，绝不做井底之蛙！
自从那以后，小沫每天尝试跳出这口井，可是每次都是撞壁而下，甚至有几次差点摔死，他曾学过像壁虎一样向上爬，可是他失败了，他还学过像鸟儿一样飞上去，可是他并没有翅膀，他还是失败了，可是他依然不放弃！身边的青蛙无数次骂过他，说：“哟哟，这不是我们青蛙中的天才吗？是不是摔傻啦，哈哈哈哈”，可是这依然没有让小沫的心动摇过，因为每次尝试失败后，都有阿叮陪着他，在他一次次失败后，安慰他鼓舞他，他们成了最好的朋友。
就这样，一天天过去了，小沫也一天天比以前跳的更高了，虽然其中有许多艰苦，一月月过去了，小沫又跳高了一点了，春天过瘟疫，夏天他克服炎热，秋天努力跳过这口井，冬天不畏寒冷。
终于在小沫跳了无数次以后，也在他摔倒过无数次以后，他有把握跳出井了！此时此刻，阿叮和小沫的心情是紧张的，阿叮伏在小沫背上，小沫已经做好所有准备了，身体后倾，双腿发力，一瞬间跳跃出地面，小沫正一步步接近井口，连他的父母，兄弟都替他捏一把汗，如此的高度摔下来，可能会死呀！可小沫并没有想这些，在他眼里只有离自己，越来越近的井口，快了，快了，就差一点了！终于在空中划出一条美丽的弧线，之后，小沫，终于到达了外面！他正踩在一片绿油油的草地上，此时对于小沫而言，简直就像一场梦。
是呀，就像一场梦！一切是那么的美！绿草，红花，一条小河，还有一眼望不到尽头的草原，小莫哭了，激动的流出了泪花，因为他成功了！他终于可以和阿叮去实现他们的梦想了！