什么是记叙文？
记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件
的文章。
记叙和描写是记叙文最常见的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要
求。
记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使读者
对事物的发展和全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人
物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临
其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡
苍白，主题不突出，形象不鲜明，情节不感人。当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当，
即突出特征，符合身份，写出变化。
写作记叙文时，在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表
现力，而且能突出文章的中心。
一、什么叫人物的外貌描写
外貌不仅指人的身材、容貌、服饰，还包括人的姿态、神情、习惯性特点等。
二、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一
种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。
她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
１齿钉耙。 （猪八戒）
猜猜他。
们是谁：
长他得又瘦
又小，只有
脑袋大大的
，上边就有
三根稀稀拉
拉的头发这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
（１）他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发。 （三毛）
（２）这位老汉的眉毛胡子都花白了，但脸仍是紫色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布
棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾，老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，
即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他
们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外
貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出
他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子
望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你
响，像个静默的小哲学家似的。
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
例如：（她们的外貌）。两个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面
（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的
性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
根皱纹里都洋溢着笑意。
儿了。
（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天
伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤
心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。
常用的人物描写的方法有：
（心理描写）、（肖像描写）、（动作描写）、（语言描写）、（神态描写）
肖像描写是对一个人的身材、相貌、表情、服饰等进行描述。
肖像描写作用：既能使人物凸现在读者眼前，还能让人从他的外在形象上看出他的思想、身
份、地位、经历、遭遇和他的气质来，体现出性格特征。
（１）却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张
开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 （杨二嫂）
长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 （孔乙己）
写的隶体“一”字。 （鲁迅）
怎样才能成功的进行肖像描写呢？一、画龙点睛法 二、千人千面法 三、穿衣戴帽法
一、画龙点睛法：画龙点睛法是指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的
一种肖像描写方法。这是因为眼睛是心灵的窗口，可以从中透露出人的内心世界。 人的喜
怒哀乐等各种丰富而复杂的思想感情总是在眼光、眼神中表现出来的。因此很多作家都很重
视描写人物的眼睛。
她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，
在笑
容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。
（贾宝玉）天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。 ——曹雪芹《红楼梦》 （祥林嫂）只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。——鲁迅《祝福》
（孙太太）眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。 ——钱钟书《围城》
二、千人千面法： 在现实生活中，每个人的面部表情和神色状态是各不相同的。由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，面部表情和神色状态与性格有着紧密的内在联系。其描写的好与坏，对于展现人物性格关系重大。成功的面部表情和神色状态描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出。因此，优秀作家都极重视人物面部表情和神色状态的描写。采用这种方法，能够更有效地表现人物在不同境遇中的神情变化，进而揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展过程，从而立体地刻画人物，使人物形象更加丰满充实。
运用神态法写人物肖像，应该注重其面部表情的刻画，力争做到细致、逼真、传神。同时还要注意人物在不同场合表情神态的变化，要写出动态，显出活力，给人以感染。
例如： 方鸿渐偷看苏小姐的脸，光洁得像月光泼上去就会滑下来，眼睛里也闪现着光亮，嘴唇上月华洗不淡的红色变为滋润的深暗。 ——钱钟书《围城》
她在脸上搽了点粉，看起来像是落了一层霜。 她那张脸因为年纪大了，也由于某种忏悔，本来就已经很白了，因此粉抹在脸上并不和皮肉“合作”。 ——怀特《人树》
虎妞刚起来，头发髭髭着，眼泡儿浮肿着些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙 。 ——老舍《骆驼祥子》
三、穿衣戴帽法：只要我们细细观察，便会发现：活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着深色的衣装；文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。
袄，外加一件羊皮褂子，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。）
下全是白色。她没有同伴，只一个人坐在车厢一角硬木位子上，动也不动地凝视着车厢外边，她的脸略显苍白，两只大眼睛又黑又亮。——杨沫《青春之歌》
豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。 ——曹雪芹《红楼梦》
学生习作：（他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋， ——他就是我的同桌。）
不出他的“风雨”。
２、他那一头乌黑的头发上，一丝也没留下岁月的痕迹，他那对似乎永远微笑的眼睛上，挂着淡淡的眉毛，他那轻描淡写似的手法，我想连最有名的画家也画不出他那眉毛吧，在他那张微微向上翘的嘴巴，让你说不出他是在微笑，还是如平常一样，还有他嘴巴之上的“部分”，在他那嘴巴之上，留一点胡子。更加突出了他的斯文柔情万丈，但又不失去他的阳刚之气。 相信多数人都喜欢他，因为喜欢他那迷人微笑，喜欢他那慈祥的面庞仿佛真如自己的父亲，爱护着你„„
又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。
出他的“风雨”。
着淡淡的眉毛，他那轻描淡写似的手法，我想连最有名的画家也画不出他那眉毛吧，在他那张微微向上翘的嘴巴，让你说不出他是在微笑，还是如平常一样，还有他嘴巴之上的“部分”，在他那嘴巴之上，留一点胡子。更加突出了他的斯文柔情万丈，但又不失去他的阳刚之气。
亲，爱护着你……
４、在他那张洁白光滑犹如鹅卵石一样精致的脸上，浓密的头发争相地生长着，像火一样的燃烧在他的头上；浓淡适中的眉的下方有一双炯炯有神的大眼，就像两颗黑宝石镶嵌在上面，发出一丝丝耀眼的光芒，透出求知，也透出了无限的顽皮，长长的睫毛丝毫没有损眼睛的美，更显出了一些可爱；再下面，是直挺的鼻散发着无限的活力；饱满而又润湿的嘴唇微微向上翘，即刻就露出了心中的喜悦，毫无掩饰。在他那脸上，时而透出了为做作业而烦恼的表情，时而透出想到了玩耍好点子的喜悦，看他那微微摇晃的额头，一定思考着什么吧，就是个认真又粗心，好学又调皮的人。
有点变形的“八”，又有点像“一”，在他那消瘦的脸上，表情非常严肃，似乎在憎恨着当时黑暗社会„„
６、他那雪白的头发零乱的披着，就像是一根根银丝，银丝中饱含着无穷的智慧。额头上的道道皱纹藏着无比的荣耀。深邃的眼睛注视着前方，像是在思索着刚发现的疑问。鼻子的两边，有着“八”字形的白色的胡子，覆盖在厚实的嘴唇上方，也许是因为胡子的原因，让人觉得他好像不善言谈且又显得固执，能为某个疑难而执著探寻。宽宽下颚让人感到他善良，不拘小节的他的装束并不十分整齐。
识用也用不完。头上还有两个漩，听人们说头上两个漩的人非常聪明，虽然有人说我很聪明，但我经常因为有两个漩而苦恼，因为两个漩的中间那些头发总是翘起来。我有双又黑又大的眼睛，不时散发出智慧的光芒。眼睛旁边有一个像Ｘ一样的疤痕，那是我小时侯摔伤了，医生帮我缝上的。这个Ｘ像一个特步的标志，所以有人叫我特步代言人，是一个名牌人。在眼睛的下方有一个笨重的鼻子，显得非常的大，却很灵敏。 我还有一个能说会道的大嘴巴，说的笑话，常使同学们笑得前俯后仰。 嘴里还有一排整齐的牙齿，凹凹凸凸， 但是不会影响我吃东西 。
肖像描写三忌：
一忌画蛇添足：蛇本来没有足，画蛇时却凭空给它添上脚。比喻多此一举，不但无益，反而有害。也比喻无中生有，虚构事实。在写人时，不能为了美观，让“祥林嫂们”的眼睛不仅是双眼皮而且炯炯有神
二忌画虎不成反类犬：就是本来想画猛虎，由于水平不高，结果画成了狗的样子。因此，我们应该在写作中，些什么像什么，不可把“林黛玉”写的像个“野蛮女友”。
三忌“画西施之面，美而不可悦”。
就是画西施的脸，虽然很美，但是缺乏动人的神情。所以在创作艺术形象时，仅仅形似而不能神似是不行的。
作文二：《什么是记叙文》600字记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态的文章。它包括消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言及记叙性的散文等文体。 熟识四种叙述方式，熟知人物描写的五种具体方法，了解环境描写的两个方面，掌握记叙文的两种主要抒情方式。
常用的叙述方式有以下五种：
ｌ． 叙事
记叙文的叙事要用叙述这种表达方式。叙述应具备记叙文六要素：时间。地点、人物、事件、原因、结果，并用一定的人称、以一定的线索，采取某一种叙述方式。
（ｌ ）叙述人称。主要有第一人称，如《拣麦穗》、《我与地坛》等文章；还有第三人称，如《马伶传》、等文章。
（２）叙述线索。有的以“人”为线索，；有的以时间为线索，；有的以事件为线索，如《狱中杂记》；有的以“题眼”为线索。
（３）叙述方式。有顺叙、倒叙、插叙、分叙（也叫平叙）。
２． 写人
写人主要有五种描写方法：外貌描写（即肖像描写）、语言描写（即对话描写）、行动描写（即动作描写）、心理描写、细节描写。
３． 写景
景物描写，是对于人物活动或事件展开的特定背景的描写。景物描写可分为两种：社会环境描写，自然环境描写。前者为时代特征的背景描写，后者则侧重于自然界各种景物的描写。
４． 抒情
记叙文有两种直接抒情与间接抒情两种抒情方式。其中，后者可以采取记人寄情、叙事述情、写景寓情、状物抒情、说理言情等多种方式。
５． 议论
记叙文中的议论，与议论文中的议论有较大的不同。它与叙述相结合，并在叙述的基础上进行的，一般表现为先叙后议、先议后叙和夹叙夹议三种形态。
叙事、记人、写景、抒情、议论几种方式往往是综合运用的。
１
作文三：《记叙文写作系列指导：第一讲 什么是记叙文》1400字记叙文写作系列指导：第一讲 什么是记叙文 什么是记叙文＂＞记叙文写作系列指导：第一讲 什么是记叙文梦里花落
记叙文， 是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式。
叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的换等）的述说，重在过程性，所以记叙文要有线索。才能使文章显示出较清晰的思路和结构。线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或思想感情的变化为线索，等等。
描写是事物状貌的描绘，重在形象性。中国小说叙述成分多，而外国小说反之。
（１）人物描写。Ａ 肖像描写。描写外形——容貌、神情、姿态、服饰等，要抓住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。Ｂ 语言描写。要透露内心秘密并显示个性特征。Ｃ 行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个性特征。Ｄ 心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间接描写。
（２）环境描写。Ａ 自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托或人物的感情心境，为人物活动提供背景，推动情节发展。Ｂ 社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如《子夜》的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。
（３）场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。如《药》中的杀人场面。
（４）细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Ｑ 画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如《百合花》中的被子）、推动故事发展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。
描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的准确的，如在说明文中）。
抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情多是带有感情的判断句，并有感叹词；间接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感情色彩。
记叙文的基本写作要领
细观察
：没有细致的观察就不可能对生活有真切深刻的感受，就不可能写出具体感人的生活，就不能引起读者的阅读兴趣。
重细节
：细节是记叙文的灵魂，是感动读者的最有效手段，没有细节文章就谈不上具体、形象，就谈不上感染力。
精选材：要选择最能表现中心的材料，不能是菜就往盘子里放。
巧排列：所选材料要按一定的顺序写，或由轻到重或并行排列或按时间顺序，不能想起什么写什么。
分详略：不能平均使用笔墨，也不能轻重倒置。
截片段
：就是不要记流水账，要截取关键部分，留出必要空白。
《荷花淀》就截取了夫妻话别、探夫遇敌、荷塘伏击几个主要片段。
出画面
：对截取的画面要细致描写，给读者身临其境之感。
见真情
：抒情类记叙文必须有真情实感才能打动人。
出哲理
：非抒情性记叙文要反映一定的人生哲理。
有中心：或抒情或言理，或表现人的性格、品质等等。记叙文绝不能为叙事而叙事，为写景而写景，不能无病呻吟。
记叙文写作注意事项
任何一篇
记叙文
都离不开叙事， 写＂ 事＂ 应该求真， 但也不是非写真实不可， 只要符合生活的逻辑， 就都属于＂ 真实＂． 因此， 记叙文
往往需要＂ 编故事＂，
记叙文写作可以运用概述， 但不要冲挤描述
记叙文， 写作可以夹叙夹议， 但不要以议代叙．
作文四：《陆生作：以为知道什么是记叙文，其实不知道记叙文是什么》2600字以为知道什么是记叙文
其实不知道记叙文是什么
文／陆生作
整理这篇文章，是因为讨论“记叙文中写人与写事有什么区别”。
然后，从什么是记叙开始，简单理了一遍。
其实在我心里，总记得冯内古特谈小说的话：“书中文章相互之间不需要有什么联系，但作者必须精心的选择，使它们放在一起读起来能产生一种美丽的、惊人的、深刻的生活形象。小说不需要开端、中心、结尾、情节、道德、寓意、效果。”也记得鲁迅谈散文的话：“散文的体裁，其实是大可以随便的。”——于是，写作写作，先写再作，想怎么写就怎么写；至于“作”，如酿酒一样，米怎么就成了酒，还是要有手法的。厘清一些“作”的概念，磨刀不误砍柴工。
当然，以下所谈，很可能不对你的胃口。没关系，可以兼听则明，也可以一条道走到黑，都不妨。
一、记叙文是什么
记叙，就是记载、叙述。它是一种表达方式，如描写、抒情、议论一样，都是写文章的手段。
记叙文，作为文体（文章的体裁），是一个宽泛的概念。文体有诗歌，寓言，小说，剧本，散文，童话等，独不见“记叙”，但在这些文体中，都可运用“记叙”这一表达方式。
王鼎钧讲：“纯粹的议论文，纯粹的记叙文，纯粹的抒情，或是纯粹的描写，在理论上都有，在我们做练习的时候有，在我们写作的时候却是极少。我们经常把这四种写法综合使用。（摘自王鼎钧《作文七巧》）”
那么，还能讲“记叙文”是一个“文体”吗？当然能讲，文章分类的方法不同而已。
以少数服从多数为原则，一篇记叙为主的文章，就是记叙文；一篇议论为主的文章，就是议论文；一篇描写为主的文章，就是描写文；以此类推。
但是，我们心里得有一杆秤：记叙文有广义和狭义之分。
广义的记叙文，包括散文、童话、小说、寓言等。
狭义的记叙文，就是我们平常作文教学中所讲的记叙文。记叙文就是记叙文。
“记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。常用五种表达：叙述，是表述时间过程的艺术；描写，是展示空间状貌的艺术；议论，是谈看法的说理艺术；抒情，是抒发、倾吐的流露宣泄艺术；说明，是科学性和实用性相结合的告知艺术。这五种表达是写好作文的基本功。”——这便是从广义上讲的！
二、记叙文中写人与写事的区别
“在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。
“但就一篇文章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度来衡量，还是可以区别开来的。
“写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的。简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的作品。（摘自网络）”
这几段话，一定解答了绝大多数人对“记叙文中写人与写事的区别”的探究。但是，我总疑心：写人，要写事；写事，要有人。如果除去当下写人作文中大段的外貌描写，写人与写事还有多大差别？我觉得没什么差别了。而且，外貌描写也不该纯外貌描写，为了外貌而描写，也不一定要大段、全面地描写，而是因事所需，因人而异，适当地出现相应的外貌描写。一篇作文，有人有事，在结尾写上“这件事过去很久了，但它让我懂得了什么什么，令我受益至今”——这就是写事了？在结尾写上“这件事过去很久了，但某某某的笑容一直在我心间，他的坚强一直陪伴着我”——这便是写人了？——这样区分写人写事，有什么意义吗？
三、狭义的记叙文只写人
我请教徐启贤老师：
“写人作文和写事作文有什么差别吗？我觉得，除去外貌描写，两者没什么差别。”
徐老师回答：
“散文一般多承担记事的功能，文中有事作蓝本的，特征是：形散而意不散，——形散，即从真实的经历中提取不同的景色。所写的文中，一般会有事的轮廓，——这叫记事吧；而记叙文（小说）是起因、发展、高潮、结局的结构，只从真人真事中取一个片断（起因），然后凭此生出一件因果关系的事来，旨在刻画人物个性，——因此，记叙文多承担写人的功能。”这是站在广义记叙文面前作答。
他又讲：
“人是情，事是景，借景抒情，合二为一也。文章是写景为主，还是写情为主，这叫读者如何分？再者，记叙文的事是创造出来的，本身不存在记。记叙文只记人！”这是站在狭义记叙文面前作答。
他接着补充：
“文学术语：心理场与物理境，是密不可分的，它俩属条件与反射的关系。记叙文自然是以心理场为重的，那么，理应记人。——怎么记叙文中还分记事，还是记人？”
“记事，得有真实之事的轮廓，像游记、参观记等。记人，采取一端（起因），然后用情感逻辑推演出发展高潮结局！——记的是因果关系（类似于因果报应）的一件事，旨在引起读者的警觉！”
徐老师的回答中，有关键一条！记叙文的事，是逻辑推出来的、造出来的，不是实事求是的。按情感逻辑推导出来的一件事，“栽赃”于主人公的，这样算是记事吗？不能。
想起前段日子听张抗抗老师与陆春祥老师对谈散文，讲到散文是否可以虚构，张老师讲：如果虚构，为什么不写小说呢？写散文，就得真实。当然，为了饱满，在小处略作修饰是允许的。——这与徐老师讲“记事，得有真实之事的轮廓”是一致的。
我又想到陶渊明的《桃花源记》，是散文吗？不是，它是小说。
有没有“真人真事”跟“小说”一模一样的？用徐老师的话说：“从理论上讲，这样的“特例”是不存在的。理由：记叙文讲的是情节设计，即原料加工成产品！——拷贝就能成就一篇记叙文，那就跳过了艺术加工这一道程序，就不属于艺术品了。”
看到这里，你是不是已经有点糊涂了？
我再加点料：鲁迅讲，人物的模特也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。——也就是说，记叙文里的人也可能是一个虚构的人。
为什么写一个虚构的人的记叙文，是写人的记叙文；而写一件虚构的事的记叙文，就不是写事的记叙文呢？因为，文学是人学，写事为写人，写事刻画了人物。狭义的记叙文（小说），只写人（塑造形象）。
既然，没了写事的记叙文，那么记叙文中写人写事的区别也不必区别了。
以上内容，一家之言，仅供参考。
你有不同意见吗？欢迎写成文章发给我，邮箱４７１４００６００＠ｑｑ．
作文五：《一什么是写人的记叙文》1700字（一）什么是写人的记叙文
小朋友，我们每天都要跟各种各样的人打交道，在家里有爸爸妈妈、兄弟姐妹；在学校有老师、同学；同住一幢楼的邻居、马路上维持交通秩序的老伯伯和老妈妈、商店里的售货员叔叔阿姨„„等等，都是我们经常接触的对象。人与人之间的交往，常常会触动我们的思想情感，或使我们产生高兴、感动、敬仰、赞叹、厌恶、鄙视、同情、仇恨等等复杂的感情，或使我们受到深刻的教育和启发。所谓写人的记叙文，就是把我们在人与人的交往中获得的丰富感受诉诸笔端，通过记叙人物的具体活动来表现人物特点、性格、道德品质及思想感情的文章。它是记叙文写作的一个非常重要的组成部分。
在我们的课文及课外读物中，我们已经读到过不少出色的写人的记叙文。比如《我的伯父鲁迅先生》、《伟大的友谊》、《爱迪生》、《凡卡》、《小音乐家杨科》等等，这些优秀的写人文章，都是我们学习写作写人记叙文的范本，值得我们认真地阅读、细细地揣摩。下面所举两例，也是典型的写人记叙文，通过阅读，我们可以了解写人记叙文的一般特征。
例１
美丽的心灵
雪像吹落的花瓣那样飘了下来。落在屋顶上，落在树木上，也落在大河上，天地间成了一个银色的世界。
早晨，我上街买东西。哗——哗——，我循声望去，看到一个模糊的身影。高高的、瘦瘦的、拿着笤帚，慢慢地向前移着。是他，一个我天天看见的年迈的清洁工。他还是那么早，还是老样子，一步步地扫着这条马路。
我特意路过他的身旁，看到一双慈祥和善的眼睛，一张苍老、布满皱纹、饱经风霜的脸，此时，他正专注地扫着雪，是那样的认真。他先把雪扫成一堆一堆的，再一堆堆地撮起来，然后再倒进垃圾堆去。
突然，他注意到不远的地方下水道被堵塞了。他快步走过去，用那双干枯的像老树皮一样的手，把雪一点一点抠出来，直到通了为止。这时，他的脸上露出了舒心的笑容。然而，他的手已被冻得通红。他没有在意，仿佛已经习以为常了。他接着又向前扫去，高大的身影渐渐地消失了，他的身后留下了一条干净的马路。
雪，洁白无瑕，而那白发苍苍的清洁工的心灵比雪还要纯洁，还要美丽。
例２
我的妈妈
“大嫂，小敏。”我和妈妈正在吃晚饭，邻居桃红走了进来。“噢，桃红妹子。”妈妈连忙放下碗筷，进屋搬了个椅子给她坐。“大嫂，我奶奶让我来谢谢你，刚才你又给她端去了满满一碗饺子，这多不好意思！”桃红说着，脸也红了。“哎，我们都是老邻居了，这些算个啥！”妈妈笑着说。
桃红站着不说话，脸红红的。“妹子，有事吗？说出来，看看大嫂能不能帮你。”“我们„„我们早想把房子拆了，照你家的式样造一幢新的。明天最后一批材料要来了，可„„可是还缺一些钱，想问你家借一千元。”桃红说完，脸顿时成了一个熟透了的苹果。“这——我家刚造了房子，手头的一些钱买了几件家具，也没有多少了„„这样吧，我得同你大哥商量商量。”＊＊的脸也涨红了，一直红到了耳朵根。“那我明天再来吧。”“不，明天别来了，还是我来吧。”
妈妈上了楼。她打开大橱，理了理钱，就自言自语地说起来：“这些是买洗衣机的，这些他让我别动用，要借给他姐姐的，这些„„哎，家里的钱都有用处了，叫我拿什么借给桃红家！”我见妈妈为难，就说：“妈，爸爸不是说要过几天回来吗？借不借还是你决定吧。”“看她一家也真可怜，七口人挤三间破房子，夏天都要闷死人了。再说桃
红的哥哥都三十出头了，因为没房子，还没有成家„„我要是把钱借给她家，他回来会不会骂我？怎么办？哎„„桃红一家实在太可怜了！我把借给他姐姐家的钱借给桃红家吧，就这样定了。”说完，妈妈利索地数好钱，走向桃红家。
过了好几天，爸爸从外地出差回来了。一回家，他就对妈妈说：“我姐姐家要的那些钱，快去准备好，过会儿我要送去了。”妈妈没有动。“你怎么了？快去呀！”“那些钱，嗯„„我，我借给桃红家了。”“什么！”爸爸顿时忧虑起来，“你怎么把钱借给她家？姐姐家怎么办？”“那，那你也不看看她家多可怜，那旧房子真是太破了。”妈妈有些激动，爸爸不再作声，在门口望了望桃红家的房子，沉思了。“我想姐姐家总比桃红家富裕，我家买洗衣机的钱和另外一些零钱，就借给姐姐家吧。”“也只好这样了。”爸爸说着，望了妈妈一眼，笑了。
多么善良慈爱的妈妈呀！
要写好写人的记叙文，有两点基本原则是必须遵循的。
作文六：《记叙文——某语句是什么描写,有何作用？》1800字第一讲 某语句是什么描写，有何作用？
一、描写的类型：１． 环境（景物）描写
２． 人物描写：语言、动作、心理、肖像、神态、外貌
３． 细节描写：动作、神态、心理
二、环境描写的作用
１． 烘托／渲染／营造了···气氛／环境／情景
２． 衬托了人物···的内心、心理感情、性格特征、精神品质
（这两条最为重要）
３． 为下文···情节发展作铺垫
４． 交代故事发生的时间、地点
５． 点题（照应题目）－－－－－－－－－有一种是一句话与题目一模一样，另外一种是一句话中某些
词语与题目一模一样
６． 奠定全文的感情基调
７． 与上下文形成鲜明的对比，突出了···
８． 象征了···深意
９． 揭示了中心／主旨···
三、人物描写的作用：（记叙文中最常见。按顺序答）
１． 指出哪种人物描写（语言、动作、心理···）
２． 概括写出了···内容／情景——句意、段意（概括的万能公式：主要对象＋情况下＋做何事／怎样了）
３． 总结表达的感情、性格特征、精神品质（必答）
如何自选角度赏析一句话？＝赏析一句话的作用（表达效果）＝给一句话／一段话作批注 （都采用修辞手法优先原则）
一、 如这句话使用有修辞手法
如果这句话使用有修辞手法：首先指出修辞手法。
１． 比喻：把······比成······，生动形象地写出了······（句意），表达了······感
情
２． 排比：句式整齐，音韵美（和谐），节奏感强，语势强烈，感情充沛，强调了······／
抒发了······强烈感情
３． 拟人：赋予······以生命／感情／人的动作，生动形象地写出了······（个别情况
下写）→表达了······感情
二、如这句话是景物描写／环境描写（答其中的一些作用）
如果这句话是景物描写／环境描写（景物描写的作用）：
１． 烘托／渲染／营造了······气氛（氛围、环境）－－－－－－－－－必答
２． 衬托了人物······性格特征／感情／精神品质
３． 为下文······情节发展作铺垫
４． 交代了故事发生的时间、地点、场景（环境）
５． 点题（照应题目）
６． 象征了······含义
７． 揭示中心／主旨······
描写包括环境描写和人物描写。人物描写包括：语言、动作、心理、神态、肖像
三、如这句话是人物描写
如果这句话是人物描写（按顺序答）：
１． 指出是人物的哪类描写
２． 概括本句话写出的内容（句意）
３． 总结这个句子表达的感情、心理、性格特征、精神品质（三分时答三条，两分时
前两条合为一条）
四、从这句话所在段落位置这个角度：
Ａ． （首段）
１． 点明中心，开门见山
２． 引起下文（仅仅引领第二段内容）
３． 总领全文（是全文围绕的中心）
４． 设置悬念，引起读者的阅读兴趣
５． 交代全文的主要事件、人物、故事发生的时间、地点
如：那是我上小学五年级的一个夏天
６． 烘托了······气氛（只要是景物描写）
７． 照应（呼应）题目——点题
８． 为下文······情节发展作铺垫（上文是下文内容发生的条件）
９． 为下文情节的发展埋下伏笔（上下文照应）（分不清时８．９两个都写）
Ｂ． 中间段
文中中间某一段的作用？即去掉第一段和最后一段的其他段落
１． 承上启下／总结上文７引起下文（过渡－－－－看不出来时也可写）
２． 烘托了······气氛（景物描写）
３． （如果是插叙）补充交代了······内容－－－－－－－－－段意
４． （如果是插叙）为下文······情节发展作铺垫
５． （如果是人物描写）写出了人物······心里、感情、性格
６． 点题（照应题目）
７． 与上下文形成鲜明的对比、突出了······
（人物描写包括语言、动作、心里、神态）
８． 为下文埋下伏笔
９． 全文线索
Ｃ． 尾段
最后一段的作用
１． 总结全文，解释中心（主旨）
２． 升华主题，表达了······感情／揭示了······道理
３． 照应题目（点题）／照应开头／照应前文
４． 画龙点睛（以上四个是常用的）
５出人意料／耐人寻味／引人深思，给读者留下丰富／广阔的想象空间
五、用词精确角度
如果这句话中某个（些）词语精彩＝＝＝请赏析某句中加点词表达效果：
１． 指出句中哪个词语用的精彩
２． 生动／传神／准确／形象／逼真／深刻地写出了······（句意）
３． 表达了······感情／揭示了······道理
六、从语言风格角度
如果这句话语言风格独特：（同五中的２、３）
１． 指出语言风格：清新、活泼、朴实、口语化、典雅优美、多叠音词、诙谐幽默、
多用反语（讽刺）
２． 概括句意
３． 总结感情或道理
作文七：《记叙文的修辞方法的作用各是什么》1500字记叙文的修辞方法的作用各是什么。说明文呢
１．比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽
象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容
说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物
对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样
暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画
借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
２．拟人
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的
词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物
当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏
树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
３．夸张
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效
果。
类别 特点 例句
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 例：只能看到巴拿大的一块天地
超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 例：她还没有端酒怀，就醉了。
４．排比
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气氛，加强表达效果。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
５．对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
６．反复
为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
７．设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
８．反问
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
９．引用
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
如：＂ 虚心使人进步，骄傲使落后＂ ，我们应该记住这一真理。
１０．借代
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
如：不拿群众一针一线。
先生，给现钱，袁世凯，不行么？
１１．反语
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
１２．对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
作文八：《是什么？为什么？怎么样？-漫谈记叙文、议论文、说明文的写作》8000字维普资讯 ：／／．ｃｑｖｉｐ．
筇１ ６卷
革１ 期
一
商 洛师 范专 科 学 校学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｈ ｈ ｏ ｒａ ｆＳ ａ
，
Ｖｏ１ １ Ｎｏ ．６ Ｍ ａ ｏ ｒ２ ｏ２
２０ ０ ２年 ３月
型 ａ ｅ —ｌ ｅ — — Ｃｌ ｃ ｒ —— ｈｓ ｏ ｇ ｅ
是什 么？为什 么？ 怎 么样 ？
— —
漫 谈 记叙 文 、 论 文 、 明 文 的写 作 议 说
朱耀 儒
（ 自学 考试 报 编 辑音 ， ｌ 陕西 西安 ７ ０ ０ ） ； １０ ３
摘
要 ： 文章 就 是 回 答 问 题 ： 记 毂 文 是 回 答 “ 什 幺” 问题 ， 议 论 文 是 回 答 “ 什 写 写 是 的 写 为
幺” 问题 ， 说 明 文 是 回 答 “ 么样 ” 问题 。 的 写 怎 的
关 键 词 ： 叙 文 ； 论 文 ； 明 文 记 议 说 中 圈 分 类 号 ： ４ 文 献 标 识 码 ： １ ０ Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ３ ３ ｔ０ ２ ０ — ０ ０ ０ １０ — ０ ０ ２０ ） １０ ２ — ３
昏到这个 没头没 脑 的题 目， 么说 也不像 个 怎 文 章 的标 题 。其 实 ， 章的标 题是 没有什么 固定 文 格式 的 ， 怎么醒 目， 么 能代 表文章 的主 旨 ， 可 怎 就 以怎 ／确 定 。这 三个 看起 来 没头没脑 的问题 ， 厶 就 是 我对 记 叙 文 、 议论 文 、 明文 的 理 解 ， 句话 说 换 说 ， 是在 写 作这 三大 文体 的 文 章时 ， 先要解 就 首
决 这 样 三 个 问题 。
读者 这个 人 是个什么 人 这件事 是 个 什么事 ， 这 个 物是个 什么 物 。“ 什么 ” 两个 字非 常简 单 ， 可它
内涵却 十分 丰富 ， 真正把 “ 要 什么 ” 清楚 也 不是 说
一
蹴 而就 、 马可待 的事情 。这样 说 并 不是承 认 倚
这个“ 么” 什 租神 秘 深奥 ， 很 难 以捉 摸 ， 就 而是 要 求作 者 自己首 先心里 清楚 ， 要 写 的人 是个 什么 你 样 的人 ， 写 的事 是个 什 么 样 的事 ， 写 的物 是 要 要
一
提起写 作 ， 多人 都有 些 云 遮雾 罩 ， 知 就 许 不 里， 自然 也就有些畏 难情 绪 。 其实 ， 写文章并没 有 什 么 神秘 的 ． 没有 什 么不 能克 服 的 困难 ， 多 也 许 人遇 到写作 之所 以感 到棘 手 ， 不过是 对三种 基 那 本文 体 的要 求不太 明确 罢了 。我 以为 。 写文章就 是 回答 问题 ： 写记 叙 文是 回答“ ｌ 么 ” 问题 ， 是什 的 写议论文 是 回答 “ 为什 么 的 问题 ， 写说 明文是 回
答 “ 么样 ” 问题 。 怎 的
个什么样 的物 。 如果 连作 者 自己都对 要写 的对
象 如 同雾 里 看 花 ， 中观 景 ， 就谈 不 到让 读 者 镜 那 去 了解 你所 写的 对象 了。 先说 写 人 ， 无论 是 写 什 么人 ，
无非 是要 写 出 这 叶 人 的思 想 、 质 、 神 、 风 、 、 品 精 作 志趣 、 爱好 、 性 格、 长 、 特 缺陷等 某个方 面的特 征来 。 而要写 出某
个方 面的特 征 ， 就要选取 能说 明这 种 特征 的事例
来 ， 例就是 故事 ， 事 就是 情节 。对 作 者来 ＿ ， 晓 能不 能很好 地解决 “ 么” 什 的问题 ， 是看你 能 不能通 就 过对故 事 的叙 述表 现出你所 要说 明的 特征来 。 如
下 面 ， 这三个 问题分 别谈谈 我 的理 解和体 就
会
一
、
记 叙 文 回答 “ 什 么 ” 是
果你 要说 明要写 的人很 勤奋 ， 就 要不仅 写 出他 那
如何 惜 时如 金 ， 不虚 度 一 分一 秒 ， 要 写 出 他取 还 得怎样 的成果 以及对 待成果 的 态度等 等 。 如果写 不 出成果 你所 写的 勤奋就 成 了聋 子 的耳朵瞎 那 子 的眼 窝 ， 么 ， 于 “ 么 ” 问题 就 没有 回答 那 关 什 的 出来 。 久 前 ， 不 我读到一 篇 写母亲 的文 章 。 这篇文 章和所 有写母 亲 的文章 都不 一 样 ， 是歌颂 母亲 － 不 的美 德的 ，而是 写母 亲对世 态炎 凉进 行报 复 的。 作者 在文章 中写 自己的母 亲下 了 岗 ， 生活非 常 困 难 ， 生计 到处 碰 壁 ， 到 许多 亲 友 的 自眼 和冷 力 遭 遇 但母 亲是一 位非常 刚强 的人 ． 面对 困境 ， 她发
记叙 文 是最基本 的一种 文体 ， 写作 首先要写 好记叙文 。但 许 多人对 记叙 文 的要求一 知半解 ，
似懂非懂 ， 中无数 ， 胸 不甚 了 了。 虽然 许多大谈文
章 作 法 的书 籍把 什 么 “ 要素 ” 类 的理 论 讲得 六 之
头头是道 ，习作 者也 能把理 论 背得井并 有条 ， 但
要 真正动起笔 来 ， 是举笔 唯艰 ， 以成 篇。 以 还 难 我 为这 是 对写 记 叙文 是 要 解决 什 么 问题 没有 摘清 楚。 现在 ， 我可 明确 地说 ， 记叙 文就 是要解决 写
“ 什 么” 问题 。 是 的 叙 史无沦是 记人 、 事 、 物 ． 是耍告诉 记 记 都
收 稿 臼 ｛ ： （ 卜 ｌ—Ｉ ｌ ２ｍ Ｉ ｝ ｌ ４
作 者简 介 束 懦 ｑ ３ 男 ． 西 艰寿 人 目学 考 试 报编 辑 部 高数 编辑 ！ ４ 陕
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第 １ 期
束 耀懦 ： 谈 记叔 文 、 论 文 、 明文 的写 作 漫 议 说
２ １
奋 努力 。经 过一段 时 间的拼 搏 ， 由做 小生意 到办 公司 ， 一下子 成 了腰 缠万 贯的 富人 。 可是 ， 有钱 她 之 后 ， 没有 用 自己的钱 去 造福 大 家 ， 亲 友更 她 对 是 玲若 冰 霜 ， 而是 自己尽 情 地享 受 ， 叉像 她 当初 有钱 人对 待她那样 对待生 活还 十分 困难的人 。 通 过
这 样 的记 叙 ， 我们知道 作 者所写 的母 亲是 一个
“
一
大二公 ” 对家 乡人 的危害 。 这篇 文章是 写一 种
很 平常 的事 物 ， 透 过这 个 事 物 ， 够使 人 产 生 但 能 对 瞎指挥 的痛恨 ， 今 天幸福生 活 的热 爱。文 章 对 告诉 读者 ， 炊烟是 家 乡人 生活 的一 面镜 子。它 既 可 以反 映家 乡人 的生 活 状况 ，也 能 反 映 时代 特
征 。这 就解决 了“ 是什 么 ” 的问题 。
其 实 ， 会 是 人 的社 会 ， 也 罢 ， 也 罢 ， 社 事 物 都 与 人息 息 相关 的。所 以 ， 多 大师 、 许 巨擘 都 认定 “ 学就是人 学 ” 这是 很 有道理 的 。无论 记事 记 文 ， 物， 都是为 了表现人 。 记事是 记人所 干 的事 ， 物 记 是 为 了托物 喻人 、 以物引 人 或 者借 物 衬人 ， 无一 不与人 发生关 系 。从这 个 角度来 说 ， 叙 文实 际 记 上就 是记人 的文 章 ， 我们 只是从 它所 写 的基本对 象上 才把 它分为记 人 、 事 、 记 记物 。
性格 比较 复杂 的人 ，不能笼 统地说 她是 个好人 ，
也不能概括 地说 她是个 坏人 。在 她 的身上 ， 既有 勇敢 、 强的 一面 ， 刚 又有 狭隘 、 自私 的一 面 ， 其 尤 是她对亲友 的报 复 ， 揭示 了人 性 中隐 藏的一 种丑 恶。 正是 因为许 多人还存 在着 这种 心理 ， 于是 ， 就 造成 了“ 人性 恶 ” 的恶 性循 环。 篇并 不是赞颂母 一 亲 的文章 ， 能够 给人 留下 非 常鲜 明 的印象 ， 正是
因为作者很好 地解 决 了“ 什 么” 问题 。 是 的
再说记事 。这里所说 的“ 指 的是 “ 件” 事 事 、
二 、 论 文 回答 “ 什 么 ” 议 为
较 之于 记叙文 ， 论文 是 比较 难 于驾驶 的一 议
种 文 体 。 虽 然 是 依 靠 逻 辑 思 维 来 谋 篇 布 局 的 文 它
“ 事情 ” “ 、事实 ” 。它 的要 求是 作者 必须 非 常清楚
要写 的是 “ 什么 ” ， 事 即大事 、 小事 、 事 、 好 坏事 、 难 事、 事、 事、 事 、 易 真 假 公事 、 私事 、 事 、 明 暗事 等 等。 者应该 有选择 、 加工 、 详 略 、 作 有 有 有层 次 、 有 感 情 、 倾 向地把 事情 的 前 因 、 有 后果 以及 过程 叙
体， 但也没有 什 么神秘 的 。 让我来 说 ， 议论 文 要 写
实 际上 就 是解 《 何 》 几 的证 明题 ， 用 公式 、 像 定理
束证 明两个 角相 等一样 简单 。 议论文 在提 出一个 观 点之 后 ，就要 证 明为 什 么这 个 观点 是 正 确 的 （ 当然 也包括 要驳 斥一个 观 点就要 证 明为 什么这 个观 点是错 误 的） 用 来作 以证明 的材 料 ， 。 就是论
述出来 ， 能解决 这
是个 什么 事的 问题 。 才 写文章 ，
不能像 照 相机 ， 不 能像 摄相 机 ， 能原 原本 本 也 不 地 照搬 生活 ， 时刻记 着你要 告诉 给 人们 的是什 要 么事 ， 让读 者通 过阅读你 的文 章了解 什么 。 这样 ， 你 的文章 就能 够中心突 出 ， 旨分明 。 一次 ， 主 有 我 回家 乡探 望父母 。 当我到 家门 口时 ， 门紧锁 。 大 邻
据。 论据必 须 和《 几何 》 中的公 式 、 理一 样 ， 定 是人
所 共知 的 、 全正 确 的 、 完 不容 置 疑 的事 实 、 论 、 理 观 点 等等 所 以 ， 写 好 议 论 文 ， 证 明 “ 要 要 为什 么 ” 关 键在 于选 择论 据 ， ， 论据 正 确 、 富 、 实 ， 丰 充 具有说 服力 ， 就能说 明“ 什 么” 为 的问题 。至于论 证， 只是一个 如何 用论 据来 证 明论点 的过程 。这
居 的 三嫂 告诉 我 父母 亲 到 村东 的 六 叔家 吃请 去 了， 六叔今 天 给他的孩 子结 婚 。 她还 告诉 我 ， 村里
有个 不成 文 的规 矩 ， 是谁 家 有红 白喜 事 ， 管 凡 不 老年人 送 札 没有送 札 ，主 家都 要请 老 年人 去吃 饭， 以示对 老年人 的尊 重。 这件事 使 我很感动 。 我
个 过程 ， 际上就 是安 排布 局材 料 （ 实 即论 据 ） 的问
题。
就写了一篇 题 为《 请寿 星》 的文章 ， 颂家 乡醇厚 歌
的尊老 风 尚。这 无疑 是一件 好事 ， 这件好 事 的 把 经 过写 出来 ， 很 具体 地 回答 了“ 什 么 的 问 就 是
题。
对于一 个写议 论文 的人 束 说 ， 不仅 要懂 得议 论 文的“ 三要素 ” 论 点 、 （ 论据 、 沱证 ）更 重 要 的是 ， 要 考 虑通 过 对论 据 的安 排 充 分 说明你 所 提 出的 观 点是 正确的 ， 对 “ 什么 ” 你 为 的问题 回答是有 力 的、 圆满 的。如果 连作 者 自己都 感 到对 这个 问题 的回答苍 白无力 ， 乏 酷服力 ， 么 ， 的文章就 缺 那 你
没有 写好 ． 要设 法再 找 论据 ， 新 安排 池据 ， 就 重 进
关于 物 ， 个 比较 复 杂 的 问题 ， 为人世 己 是 因 间 的“ 太丰 富了 ， 难 一一说 明 。从太 的类型 物 很 来说 ， 动 物 、 物 、 有 植 日用物 、 自然 物 、 宙 物等 宇 等 。 、 物就不必说 了 ， 是 一个 日用 物就种类 动 植 光 繁多 ， 差万别 。 不管是 什 么物 ， 千 但 只要 能写 出它 的特征 就可 以说 解决 了“ 么” 什 的问题 。 我写过 一 篇题为《 乡的炊烟 》 家 的文 章 ， 主要 写了炊 焖 的形 状 、 彩 、 味 ， 过 炊 烟 反 映 家 乡人 的 勤 劳 美 色 气 通
德 文 中 通 过 对 ” 炊 ” 期 生 活 的 叙 ， 判 了 断 时
批
行进一 步的论 证 。举 一 个例 子来说 ， 如果你 提 出
一
个 “ 要 让 弦 子 理 解 父 母 ” 观 点 ， 要 用 大 量 也 的 就
的论据柬 说 明“ 为什 么 也要 让孩 予理解 父母 这
个 观 点 的 提 出 本 身 有 一 定 的 针 对 性 ， 个 针 对 性 这 就 是 现 存 在 教 育 孩 子 上 ， 乎 所 有 的 文 章 都 大 声 几 疫 呼 理 解 孩 子 ” 很 少 有 人 提 出 “ 要 让 孩 亍 要 ， 也 二
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商洛 师范 专 科学 校 学 报
２ｏ ０ ２年 ３月
理 解 父母 ” 的问题 。 少有 人提 出 ， 明这 是一 个 很 说
被 长期 忽略 了的问题 ，有 必要提 出来 进行讨 论 。 这 可 以说是 回答 “ 为什 么 ” 的第 一步 ， 第二 步就是 要论 述教 育孩子 是个互 相 沟通 的问题 ， 没有 父母
常 见的物 品“ 明书” 说 就是 说 明文 。 种说 明文就 这 是 说明 了这个 物 品“ 怎么样 ” 如果你要 向别人 介 。 绍 一种 建筑 物 ，就 必须 把这个 建筑 物 的大小 、 形
状、 色、 构、 颜 结 装修 、 能 、 功 作用 等都 介 绍清 楚 ， 读 者才 能知 道这个建 筑物 到底“ 么样 ” 怎 。 说 明文要 交待 清楚 “ 怎么样 ” 的问题 关键 是 个 说明顺序 的问题 ， 一定要 有一 个台 人们认 识 规
律 的说 明顺 序 。 或是 由大到 小 ， 是 由小 到大 ， 或 或 是 由外到 里 ， 是 由里到外 ， 是 由局部 到整体 ， 或 或 或 是 由整 体到 局 部 ， 或是 由简单 到 复杂 ， 是 由 或 复 杂 到简 单 ， 能一会 儿说 的是 外 部 ， 然 又说 不 突
与孩子 之 间的沟通 ， 孩 子 的任何教 育都难 以取 对
得成 效。而 沟通 的前 提就是互 相理 解 。如果 一 味 地 强 调让家长理解 孩 子 ， 容易 导致 对孩子 的骄 很
惯、 纵容 和迁就 。 只有 让孩 子也理解 父母 孩子 才
会 和父母 沟通 ， 和父母 成 为知心 朋友 。第三 步就 要 论证 让孩子也理 解父母 有 什么好处 。 这必须 从 孩 子不理 解父母 或者不 能 正确理 解父母 说起 ， 事 实上 ， 现在 的许 多孩子 因 为不理 解父母 或者不 能 正 确理 解父母 而对父母 的教育 有一种抵 触情 绪 。 比如 有 的孩子 认 为父 母 抓他 的学 习 是虚 荣心 所 致 ， 的孩子 认为 父母 对 他严 格 要 求 ， 他成龙 有 让
到 了 内部 ， 不能 刚开 始说 局 部 ， 然 又提 到 了整 突
体。 最后 ， 我要 强 调 的一 点 ， 是 三 大 文体 不 能 就
割裂 ， 不能完 全分 开 。就是说 记叙 、 论 、 明 常 议 说
常不 是孤立 存 在的 ， 而是在 许多情 况 下 同时出现
成 风 ， 为 了将来 享 他 的福 、 他 的光等 等 。其 是 沾
实， 父母 对 孩子严 格要求 ， 望他 成龙成 风 ， 希 只不 过 是为 了让孩 子有 自立 于社 会 的能力 ， 对社 会有
在一篇 文章 之 中。 记述 的过程 中有议 论 、 明 ， 说 议
论 的过 程 中有 说 明 、 记叙 说 明 的过程 中也 会有
所贡献 ， 做一个 对社会 有 益的人 。孩子 理解 了父 母 ，就会 对父母 的教 育有 个 比较 正确 的态度 ， 就
能配合 父母教 育规范 自己的行为 ， 做一 个遵 纪守 法 、 以律 己、 苦学 习 、 严 刻 成绩 优 秀的好 孩子 。可
记叙、 议论 ， 者常 常会交替 使 用 ， 三 也就是 三种 表
达方 式会 同时使用 。 我们所 提 出的解答 问题 的 用 方式来 说 ， 就是 “ 是什 么 ” “ 、 为什 么 ” “ 么样” 、怎 的 问题在 写任何 一 种文体 的文章 时都会遇 到 。 这就 要求 我们 在 写 记叙 文 的时 候 ，也要 想 到 “ 什 为
么 ”“ 么样 ”在 写议 论文 的时候 要想 到“ 、怎 ， 也 是
见， 孩子 对父母 的理解 也是 非常重 要 的。经过 这
样 的证 明 ，为什 么” “ 也要 让 孩子理 解父母 的 问题 就解 决 了。
什 么 ”“ 么样 ” 、怎 ，不 能局 限在 一种 表 达 方 式 之
中。 也 许 ，我 的这种 回答 问题式 的写作 理论 ， 是 判经 离 道 ， 异端 邪说 ， 我 以为用 这 样 的思 维 是 但 来培 养写作 能 力 ， 还是 有利 于初学 写作 者 的提高
三 、 明 文 回答 “ 说 怎么 样 ”
说明文是最 简单 的一种 文体 ， 写起来 也 比较 容易 。但因为许 多人 对什 么是说 明文 不大清楚 ，
不 掌握说 明文 的特 点 和具 体要求 ， 对写 说明 文体
也 望而生畏 。其 实 ， 明文 就是 对事物进 行一 番 说
的 。我 还可 以把这 种理 论称 之为 “ 文外 功夫 ”并 ，
且认 为这种 “ 外功夫 ” 文 必不可 少。
【 任 编辑 ： 继 商 ） 责 李
说明， 说明它 的特点 、 能 、 用 、 义等等 。 们 功 作 意 我
“ ｈ ｔ Ⅵ ｖ Ｈ ０ ” Ｗ ａ？ ？ ｗ？
— —
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作文九：《【初三记叙文作文】初三记叙文作文大全》3000字记叙文怎么写人叙事呢？很多同学用我们的语言把人物写得一点缺憾都没有，世界怎么可能有这样的人呢？这就是我们的写作弊病，下面是小编整理的初三记叙文作文，可供大家参考，快来看看吧！
初三记叙文作文：曾经岁月，如今的年华
那天放学回家上楼梯时，我看见两个差不多五六岁的孩子，一个男孩，一个女孩，他们手拉着手努力地爬着楼梯。女孩对男孩说：我们好能干呀，你累吗？男孩说：我不累，我妈妈说多吃饭爬楼梯就不会累了。我心头不由地震了一下，看着两只拉在一起的小手，听着稚气的话语，我想，这就是孩子吧。
偶尔走在路上，看见一棵树，一朵白云，一个被阳光反射得五彩斑斓的肥皂泡，也会想起那片没有釉质的天空，想起那些一去不复返的日子。书房里有一堆书，全是《哆啦Ａ梦》。一本一本堆叠起来的，不是其他什么，只是儿时淡淡的仰望和轻轻的哼唱。曾经不止一次地幻想自己能拥有一个哆啦Ａ梦，它拥有任意门，有竹蜻蜓，还有能使考试得１００分的笔，它可以随我们一起喜怒哀乐，它会为了它最爱吃的铜锣烧而像小孩子一样闹脾气。不过，它也就是个孩子，和当时的我们一样，都是孩子。
我记得有一次在网上看了一篇名叫《童年记忆》的文章，当时我边看边哭，不知是伤心还是还念，再或者是庆幸。它让我又回到了那个拥有棉花糖的年代，我又看到了以为忘记了却还是能清晰地记起的蜡笔小新，猫和老鼠，葫芦娃；又找回了经常进入我们视线，被我们看了无数遍的孙悟空，猪八戒；又记起了因为买到５毛钱一包的跳跳糖而欢欣鼓舞的心情，带着流汗的脸颊在太阳下舔着雪糕的样子，与朋友上学吵架放学就和好的天真我想，那时的简简单单是很容易满足，很容易快乐的。
就这样，与它们一起走过了这个纯真难忘的童年。
即使花相似，但人已经不同了。或许，在某个夏天感受到了离别，在某个秋天感受到凄凉的时候，我们已经长大了。
失去了儿时的天真与好奇，忧伤与成熟成了我们的标志。哆啦Ａ梦，猫和老鼠早已被我们抛在脑后，已不再对竹蜻蜓存在幻想，而环绕在我们身边的，是一段又一段流行音乐，一部又一部言情剧，一篇又一篇青春小说。总会在某个黄昏轻轻抬起头看着即将落下地平线的夕阳，然后静静享受那没有温度的光芒；会在某个熟悉的街头，听着熟悉的音乐，慢慢地隐藏起心底那一抹淡淡的感伤；也会在一个没有人的窗前，看着湛蓝的天空，思念着那个很想念的人。
我们已不再是孩子。
每日在朦朦胧胧中拖着疲惫的身躯向学校走去，尽管这条道路上还是黑乎乎的一片，只是有着少许的人家点亮了这黎明的星星灯火。
不过已经习惯了这样的生活，习惯了这样的忙碌。
总是会在课后讨论着某个喜爱的明星，总是会带着羞怯的双眼从那个日思夜想的人身旁经过，总是会在体育课上奔跑着，脚踩着坚实的土地，呼吸着自由的空气，拥抱这活力与忧伤并存的年少。当然，也会因为考试卷上的分数而流泪，会为了自己的目标而努力，会为了追求的那些美好而挥洒汗水。
或许，这又是另外一个我们。
毕竟，我们都是一边在失去，一边在寻找。把那些懵懵懂懂的岁月放逐在美丽的时空隧道里，让它默默地等待下一个季节的轮回，总有一天，我们总会感受到岁月的温暖和年华的美丽。
初三记叙文作文
初三记叙文作文：学校的往事
我们学校位于皋兰县城环城路右侧的一所新学校，之所以有这所学校还真有点故事，市政府本打算在新校区的地方建一个娱乐广场的，后来因我们旧学校设施简陋，所以改建为学校了，而我们也不会忘记搬迁新学校的那一天。
那天各班组织学生在九点以前静候在教室里，走读生们的脸上流露着搬入新环境的喜庆，而我们住宿生却在愁眉苦脸的一旁等待着家长的到来。先是一班的同学们站好队由班主任及任课老师的带领下向新学校走去。而我们的心也无时无刻不悬着，怕我们走之前家长没有来，怕我们走之后家长来了却找不到我们，这时三班已经开始更进了，心里很迷乱的感觉。正在这时才发现学校门口有人影在往学校里面闯，老远就看见了那人就是母亲，我赶忙跑过去把母亲拉进了宿舍，我都不知道是该怎么办。就只能叫母亲在宿舍里等我回来，而我回到了教室和大家一起向新学校出发了。
当我们来到新学校时各班都站在校园里等候着，最后一个班终于到了，高分贝的喇叭是校长在为新校园的建设做陈述，我们都在等待着学长的一句解散，好叫我们亲身体验一下新校园的不同气息，过了一个多小时总算等到了，我们以迫不及待的速度在教学楼上游走着，洋溢着喜悦和快乐，却忘记了母亲还在旧学校等候着，临近中午时生活老师才叫我们住宿生去把生活用品拿过来，这次想起了妈妈还在宿舍里，我没来得及再多看一眼新学校就没命的往旧学校跑去
当我扶着宿舍门喘气的时候发现母亲不在了，我真的很着急，这可是县城，母亲来自乡下对这里并不熟，这可怎么办呢？我跌跌撞撞的向校门口跑去，刚到校门口就看见母亲拎着一些东西走过来，我跑过去迎着母亲，原来母亲看我们宿舍太脏了，出去买了一把笤帚，顺便买了一袋酿皮给我吃，怪不得我进去的时候发现宿舍从没那么干净过，我抱着母亲在哭，哭的不只是为了一把扫帚，一袋酿皮，还因为母亲她知道今天搬迁会有很多老师穿的很时尚，以至于学生们都换上平时不穿的衣服，母亲是怕给我丢脸，是怕我在学校受别人的欺负，小看我。所以母亲躲在宿舍里等候着人们都走完了才出来给我买东西的。
父爱如山，我相信母爱比山更叫人觉得伟大，我永远都不会忘记这一天，这新学校的第一天，一位只为自己的儿子搬床铺而又怕给儿子丢脸的母亲在这天洒了泪，而我也不会叫今天的泪白流，我会以最优秀的成绩报答父母！
初三优秀记叙文作文：信赖
大年三十的早晨，我和妈妈正准备出门。刚一打开门，一只小狗就窜了进来。当时把我吓得尖叫了起来，我还以为是黄鼠狼。可回头一看，是一只非常可怜的小狗，身上的毛湿漉漉的，浑身不停得打颤。眼里仿佛还噙着泪花。走起路来一瘸一拐的，估计它腿上受了伤。
我们见它可怜的样子，决定收留它。可我们一接近它，它就躲到一个角落里，还不停地像婴儿一样乱叫，样子十分的痛苦。我们不敢看它痛苦的样子，就没再接近它。我想：它总该要吃东西吧！于是我把自己喝的纯牛奶倒给它喝。可刚一接近它，它就大声乱叫，也许是怕我伤害它吧。于是我把牛奶放在它面前就走了。
可后来我来到碗边一看，它却一点也没喝过。我我小心翼翼地靠近它，试图抚摸它，可它还是对我有一丝戒备，不过不再像前面那样大声抗议了，可它还是不肯喝，照样摆出一幅很痛苦的样子。我摇了摇头走了。
过了一天，我又去看它。它依然不肯喝牛奶。于是我拿起牛奶对它说：没事的，小狗狗，乖，我不会害你的。不信，我喝给你看。小狗很认真地盯着我喝牛奶的样子，还不停地用两只前脚在地上刨着。过了好一会儿，它才怯生生地走过去喝牛奶。觉得没事后，才津津有味地喝了起来。看着它可爱的样子，我欣慰地笑了。
看见它终于肯吃东西了，我和爸爸决定给它做一个家。我们用棉布和竹篮给它做了一个安稳的家，还在里面放上了玩具。我还给它取了一个非常好听的名字沙沙。
渐渐地，我和沙沙结下了深厚的感情，我们也淡忘了它腿上的伤。
一天晚上，我忽然听见沙沙痛苦的呻吟。我急忙起床去看，才发现它的伤口由于没有及时处理，感染化脓了。我急忙叫醒爸爸妈妈，把沙沙送到了宠物医院。
在去医院的路上，我看到沙沙眼里的泪花，我哭了。也许是因为和沙沙有了深厚的感情，也许是看见沙沙痛苦的样子，心痛了吧。
看见我伤心的样子，沙沙不停地用脚挠挠我，仿佛在安慰我。一时间，我心里涌起了一种从未有过的甜蜜感，仿佛我的世界里又多了一位亲人。
信赖，往往创造出和谐美好的境界。
作文十：《记叙文讲解第一讲—心态篇 什么是记叙文》300字风雨中的梦境
前提说明
请不要把这个当作普通的作文讲解，这是本人通过很多次考试的实地经验总结出来的方式，唯有一个要求，每一讲篇幅都不长，请耐心看完。
第一讲 心态篇
讲一件自己有体验有体会的事情。也许你会问，为什么不能编造故事呢？生活中哪里会有那么多故事可以写呢？那么请大家跟随我的思路来想一想吧——大家都知道“存在即合理”这句话吧，我用在这里是想说这样一个道理，自己经历过的事情无论如何平淡，但是毕竟自己经历过，所以能够写出真情实感，能将细节描绘出来。从而带给读者及评分老师的感觉就是
风雨中的梦境
真实自然，不会使人觉得矫揉造作，过于虚套。
但是如果是编造的事情呢？首先，你的生活经验不如评分者丰富，进而决定了你的描述里很可能存在你认为合理但其实很不合理的逻辑漏洞，也就是常见的缺乏合理性，也不要说什么真情实感，以文动人了。也许你会疑惑，为什么我编故事不可以，那么多作家什么的界，观察了这个生活。