三、比热容一、教学目标1、比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2、会用比热容公式进行相关计算。二、教学重点、难点重点探究不同物质的吸热能力。难点对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题。三、教法学法主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。四、实验器材学生用铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅棒等。五、教学过程【导入新课】利用多媒体播放一段山东电视台当天天气预报的录相片段，播放前提醒学生特别注意观察省内各城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律提出问题“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢”让学生带着这个问题开始本节课的学习，并揭示课题。【实验探究】一、提出问题烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关有怎样的关系二、教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善三、分析归纳、得出结论（教师板书）1与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。2与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。【实验探究】提出问题是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢或者说物体吸收热量的多少是否还跟其他因素有关猜想与假设学生猜想物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关制定计划与设计实验1教师导引一教师为同学们提供了水、煤油、沙子三种物质，同学们可任意选择。2教师导引二怎样确定水和砂子吸收的热量是否相同学生经讨论认为通过加热时间的长短来确定。教师强调必须保证热源相同且较稳定。3让学生合作交流4学生利用实物投影展示设计方案，表述自己的设计思路。方案一用相同质量的两种物质，让它们升高相同的温度，比较加热时间。（表一）物质的种类升高的温度（）加热的时间（min）方案二用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少。（表二）物质的种类加热的时间（min）升高的温度（）在学生的交流过程中，教师适时提出学生设计或交流时忽略的问题，如你们怎样获得质量相同的水和沙子你们怎样使沙子内外温度达到一致他们组采用的热源是否稳定，怎样改进更好5学生根据交流情况，适当修正自己的方案。四、进行实验，收集数据五、分析与论证1、比热容的概念2、比热容的符号、单位。把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变化把这盆水由20加热到100，比热容有无变化引导学生观察比热容表。（1）任选一种物质，让学生在表中查出它的比热容，并说明表中数据所表明的物理意义。（2）让学生通过观察、对比、分析，看看能从中获取哪些信息【迁移应用】引导学生讨论水的比热容大在生活中的广泛应用（1）在我们家中安装的“暖气”用什么作介质（2）用水做输运能量的介质有什么好处（3）生活中、各产业中，还有没有用水来加热和散热的情况解释导入新课中提到的问题为什么内陆城市比沿海城市的昼夜温差大3、热量的计算Qcmt六、小结七、达标测评八、板书设计